論文中參考文獻的標點符號介紹
論文中參考文獻的標點符號介紹1
(1)中文標點+全角：這時輸入的標點是這樣的，。：【1】-(而這時，我沒有找到哪個鍵可以輸入 / 符號)也就是說，這些符號是一定不能出現(xiàn)在“參考文獻”中的;
(2)中文標點+半角：這時輸入的標點是這樣的，。：【1】-(這時，我還是沒有找到哪個鍵可以輸入 / 符號)也就是說，這些符號也不能出現(xiàn)在“參考文獻”中的;
上面列出的符號，中間沒有任何的空格，你能看出它們有什么區(qū)別嗎?我看只是-的寬度有一點點不同，其它都一樣。
(3)英文標點+全角：這時輸入的標點是這樣的，.：[1]-/
(4)英文標點+半角：這時輸入的標點是這樣的,.:[1]-/
從這兩項可以明顯的看出，半角和全角其實最大的.差別是所占的寬度不一樣，這一點對于數(shù)字來說最為明顯，而英文標點明顯要比中文標點細小很多(也許因為英文中，標點的功能沒有中文那么復雜，就是說英文中標點符號的能力沒有中文那么強大)。
所以，很多人在寫“參考文獻”時，總是覺得用英文標點+半角很不清楚，間距也太小，其實這點完全不用擔心。如果你覺得真的太小不好看，就用英文標點+全角吧。也可以在標點.之后加上一個空格，但一定要保證所有的項目空格個數(shù)一致。而在[1] 之后，一般也都有一個空格。
更為詳細的內(nèi)容，大家可以從附件中下載國家標準《文后參考文獻著錄規(guī)則GB/T 7714-2005》查看，不過，很長很煩，拿出點耐心看吧。
對于英文參考文獻，還應(yīng)注意以下兩點：
①作者姓名采用“姓在前名在后”原則，具體格式是： 姓,名字的首字母. 如： Malcolm Richard Cowley 應(yīng)為：Cowley, M.R.，如果有兩位作者，第一位作者方式不變，&之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如：Frank Norris 與Irving Gordon應(yīng)為：Norris, F. & I.Gordon.
�、跁�、報刊名使用斜體字，如：Mastering English Literature,English Weekly
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論文中參考文獻的標點符號介紹（擴展1）
——建筑專業(yè)論文參考文獻介紹
建筑專業(yè)論文參考文獻介紹1
[1] 曹志強.基于 KPI 的績效管理體系設(shè)計[D].**：**交通大學，2004
[2] 趙岳.我國高校學生**能力素質(zhì)評價與培養(yǎng)研究[D].青島：青島大學，2012
[3] 李晶晶，張玉清.基于勝任力的績效管理體系[J].企業(yè)導報，2009(11)：82-83
[4] 亓彪.A 地產(chǎn)集團公司**力模型的案例研究[D].重慶：重慶大學，2008
[5] 李俊蓮.A 公司項目團隊高效運轉(zhuǎn)研究[D].廣州：中山大學，2010
[6] 魏群.供電企業(yè) KPI 績效管理體系的`建立[D].**：華北電力大學，2008
[7] 王玉杰.淺談施工項目管理[J].城市建設(shè)理論研究，2014(10)：56-58
[8] 李娟.建筑施工項目管理績效評價研究[J].消費導刊，2010(3)：62-63
[9] 戰(zhàn)冰峰.基于勝任力模型的員工績效測評體系的應(yīng)用研究[D].**：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學，2008
[10] McClelland D.C,Testing for competence rather than for intelligence[J].American Psychologist，1973(12): 1-4
[11]encer L M, Spencer S M,Competence at work : Models for superior performance New Work : Johe Wiley&Sons,Inc,1993:2-39
論文中參考文獻的標點符號介紹（擴展2）
——論文中的參考文獻格式
論文中的參考文獻格式1
參考文獻類型：專著[M]，論文集[C]，報紙文章[N]，期刊文章[J]，學位論文[D]，報告[R]，標準[S]，專利[P]，論文集中的析出文獻[A]
電子文獻類型：數(shù)據(jù)庫[DB]，計算機[CP]，電子**[EB]
電子文獻的載體類型：互聯(lián)網(wǎng)[OL]，光盤[CD]，磁帶[MT]，磁盤[DK]
A：專著、論文集、學位論文、報告
[序號]主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼(可選)
[1]劉國鈞，陳紹業(yè).圖書館目錄[M].**：高等教育出版社，1957.15-18.
B:期刊文章
[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名，年，卷(期)：起止頁碼
[1]何齡修.讀南明史[J].*史研究，1998,(3):167-173.
[2]OU J P，SOONG T T，et al.Recent advance in research on applications of passive energy dissipation systems[J].Earthquack Eng,1997,38(3):358-361.
C:論文集中的析出文獻
[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[A].原文獻主要責任者(可選).原文獻題名[C].出版地：出版者，出版年.起止頁碼
[7]鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[A].趙煒.運籌學的理論與應(yīng)用——*運籌學會第五屆大會論文集[C].西安：西安電子科技大學出版社，199*68.
D：報紙文章
[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名，出版日期(版次)
[8]謝希德.創(chuàng)造學習的'新思路[N].人民日報，1998-12-25(10).
E：電子文獻
[文獻類型/載體類型標識]：[J/OL]網(wǎng)上期刊、[EB/OL]網(wǎng)上電子**、
[M/CD]光盤圖書、[DB/OL]網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、[DB/MT]磁帶數(shù)據(jù)庫
[序號]主要責任者.電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識].電子文獻的出版或獲得地址，發(fā)表更新日期/引用日期
[12]王明亮.關(guān)于*學術(shù)期刊標準化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的進展
[8]萬錦.*大學學報文摘(1983-1993).英文版[DB/CD].**：*大百科全書出版社，1996.
論文中參考文獻的標點符號介紹（擴展3）
——論文中的參考文獻引用數(shù)字怎么標注
論文中的參考文獻引用數(shù)字怎么標注1
光標放在引用參考文獻的地方，在菜單欄上選【插入|腳注和尾注】，彈出的對話框中選擇“尾注”，點擊【選項】按鈕修改編號格式為*數(shù)字，位置為“文檔結(jié)尾”，確定后Word就在光標的地方插入了參考文獻的編號，并自動跳到文檔尾部相應(yīng)編號處請你鍵入?yún)⒖嘉墨I的說明，在這里按參考文獻著錄表的格式添加相應(yīng)文獻。參考文獻標注要求用中括號把編號括起來，至今我也沒找到讓Word自動加中括號的方法，需要手動添加中括號。
在文檔中需要多次引用同一文獻時，在第一次引用此文獻時需要制作尾注，再次引用此文獻時點【插入|交叉引用】，【引用類型】選“尾注”，引用內(nèi)容為“尾注編號(帶格式)”，然后選擇相應(yīng)的文獻，插入即可。
不要以為已經(jīng)搞定了，我們離成功還差一步。論文格式要求參考文獻在正文之后，參考文獻后還有發(fā)表論文情況說明、附錄和致謝，而Word的尾注要么在文檔的結(jié)尾，要么在“節(jié)”的結(jié)尾，這兩種都不符合我們的要求。
解決的方法似乎有點笨拙。首先刪除尾注文本中所有的編號(我們不需要它，因為它的格式不對)，然后選中所有尾注文本(參考文獻說明文本)，點【插入|書簽】，命名為“參考文獻文本”，添加到書簽中。這樣就把所有的參考文獻文本做成了書簽。在正文后新建一頁，標題為“參考文獻”，并設(shè)置好格式。光標移到標題下，選【插入|交叉引用】，【引用類型】為“書簽”，點“參考文獻文本”后插入，這樣就把參考文獻文本復制了一份。選中剛剛插入的文本，按格式要求修改字體字號等，并用項目編號進行自動編號。
到這里，我們離完美還差一點點。打印文檔時，尾注頁同樣會打印出來，而這幾頁是我們不需要的。當然，可以通過設(shè)置打印頁碼范圍的方法不打印最后幾頁。這里有另外一種方法，如果你想多學一點東西，請接著往下看。
選中所有的尾注文本，點【格式|字體】，改為“隱藏文字”，切換到普通視圖，選擇【視圖|腳注】，此時所有的尾注出現(xiàn)在窗口的`下端，在【尾注】下拉列表框中選擇“尾注分割符”，將默認的橫線刪除。同樣的方法刪除“尾注延續(xù)分割符”和“尾注延續(xù)標記”。刪除頁眉和頁腳(包括分隔線)，選擇【視圖|頁眉和頁腳】，首先刪除文字，然后點擊頁眉頁腳工具欄的【頁面設(shè)置】”按鈕，在彈出的對話框上點【邊框】，在【頁面邊框】選項卡，邊框設(shè)置為“無”，應(yīng)用范圍為“本節(jié)”；【邊框】選項卡的邊框設(shè)置為“無”，應(yīng)用范圍為“段落”。切換到“頁腳”，刪除頁碼。選擇【工具|選項】，在【打印】選項卡里確認不打印隱藏文字(Word默認)。
論文中參考文獻的標點符號介紹（擴展4）
——人生的標點符號作文10篇
人生的標點符號作文1
漫天的風沙卷走了悠揚的駝鈴，歷史掩埋了曾經(jīng)的輝煌，卻帶不走你傾情的容顏。
“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”看到了波濤洶涌的黃河，我想到了你，足以彪炳千古的你，感情奔放，文采飛揚的李白。你的精神化為了滄海云帆，成了黃河的符號。
你“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人？”希望能夠一展宏圖，救民于水火，卻一再受到**、排擠，仕途上的不得志，沒有將你打垮，你還是那樣地熱情，你大聲高歌“安能摧眉折腰事**，使我不得開心顏？”
你“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。”憂郁的黃河成就了你，抑或你成就了憂郁的黃河，此中真意，外人恐難窺其一二。
你“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”打動了千百年多少仁人志士。你的才氣，你的才情，日月難與爭輝。
黃河被你的熱情所感染，掀起層層波浪。你被黃河所鼓舞，愈加堅強。
無數(shù)詩篇見證了你的一生，也見證了黃河的滄桑巨變。你的精神寄托在黃河上，成了黃河的標志。
黃河后浪推前浪，一代舊人換新人。在滾滾的歷史長河中，黃河幾經(jīng)興衰起落。在**開放的浪潮中，黃河落伍了。當東風又來，熱情不改，活力再現(xiàn)，黃河又煥發(fā)出新的光彩，黃河又多了一層酒醉似的迷人光暈。青蓮居士的遺園又有了頂禮膜拜的人群。
二十一世紀，作為新一代**人，我們要在先人的注視中，在時代的感召下，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，順應(yīng)歷史潮流，拂去黃河符號上的千年塵埃，讓它更加閃亮。
一陣秋風吹來，黃河浪花翻滾。抬頭仰望天空，天空是那樣的清澈，不染纖塵，像一泓掛天上的不老清泉，未來的黃河也會如此吧。
李白，黃河的符號，你見證了黃河的興衰**。我相信，你一定會帶領(lǐng)我們走向輝煌燦爛的明天。
人生的標點符號作文2
是漢字組成了我們美妙的文章，但人們往往會遺忘一直默默奉獻的另一種文字——標點。
逗號大概是使用率最高的一個標點了。一個圓圓的腦袋，一條短小俏皮的尾巴，逗號的樣子十分可愛。他將每一個小句斷開，讓文章井然有序，既不急急忙忙，也不慢條斯理。
問號在作用上和逗號差不多，但要把他丟掉，句子就會像一根長長的個面條。每當逗號將一句話斷完，總是有句號來做最后的總結(jié)報告。如果亂用句號逗號，不僅文章看不明白，甚至意思也會出現(xiàn)變化。
問號就像一位弓著腰的老爺爺，最下面的小點仿佛充滿了好奇。每當人們有什么問題，他就跑來湊熱鬧。不過問號也不是只有一個意思，有時是疑問，有時是**，有時是反問，還有時是輕輕的嘲諷。
感嘆號的聲音大得就像銅鑼敲鼓，每次他一到來，總是發(fā)出“咚咚咚”的聲音。有感嘆號的地方，準是歡快熱鬧的地方，他身上的一道垂線像煙霧，也像彩帶，噴發(fā)到天空上，到處都是歡歌勁舞。
說到引號，那可真是一對心機頗深的兄弟，有時都讓人捉摸不清頭腦，不知道他們倆為什么要把某個字詞圈出來。不過，印好還能告訴你文章的中心所在，有一個特別的詞語或是有“重點”的句子，引號都會圈出來，讓你細細思索一番。
省略號像個很有學問的教授，六個小點里藏著無窮無盡的奧秘。他總是給人們留下深不見底的推測、幻想，留下數(shù)不盡的懸念……
總之，每個標點都有各自的特點，如果只用一、兩種標點來貫穿全文，那文章該有多枯燥��！只有將各種標點靈活運用到字里行間，就算沒有生命的文章里也是一片吵吵鬧鬧。
人生的標點符號作文3
飛舞的精靈翩翩而來，你是否看見？
——題記
陽光灑滿窗臺，輕風拂過臉頰，獨自一人坐在木椅上，翻開一本書，默默地讀著，專注地看著，細細地品著，慢慢地，忘記了時光的流逝，輕輕走進漢語的殿堂。
漢語的一字一句比清秀的畫更有內(nèi)涵，比悠揚的琴聲更加婉美，比莫測的棋更帶神秘。
在散文中，我找到了心靈的*靜。“夕陽，是早晨留下的殘跡，是中天遺憾的不舍，是時光流逝的最后一幕美的殘影，”我會這樣描繪，而作者卻寫道“夕陽，是對早晨金色朝霞的懷念，是對中天輝煌歷程的回顧，對征途光芒的總結(jié)，對所有存在意義的詮釋。”如果說，我寫出了夕陽的凄美，那后者則對夕陽的柔美與內(nèi)涵，蘊藏的力量描繪得淋漓盡致；“一切事物都歸咎于大千世界的規(guī)律，一切事物都置身于生命的輪回，一切事物都進行在因緣而聚，因緣而散之中”這段議論性的文字理性地呈現(xiàn)了“一切因緣而轉(zhuǎn)動，而輪回”的哲思。無論抒情，還是議論，皆因漢字賦予了它們以美麗與靈動，生命與力量。
在詩歌里，我感受著生命的悸動�！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”凄美而不孤零，婉轉(zhuǎn)而又悠揚；“你等待著，你召喚著……而我卻被束縛住：我的心靈的掙扎完全歸于枉然，我被一種強烈的熱情所魅惑，使我留在你的岸旁……”無邊的束縛，苦痛的掙扎，熱情的魅惑都流露于筆端，盡顯眼前；“正像你一樣，他威嚴，深遠而深遠，正像你一樣，什么都不能使他屈服投降。”堅強的意志，奔流不息的熱血，不僅在作者的筆端，更流向了我的心間。
一個個漢字，就如一個個飄落人間的精靈，散落于文人墨客的硯田，她們隨風而舞，隨心而動，優(yōu)美了世界，撫慰了心靈，此刻，她們就在我的眼前跳躍，而我的思緒已飄向很遠很遠……
人生的標點符號作文4
**的文化博大精深，無論是物質(zhì)上的四大發(fā)明，還是思想上的百家**，**文化都凸顯了它的魅力。而**文化的核心組成和突出**，首推漢字。
漢字的源頭可追溯到半坡出土的陶器上圖紋，再到殷商時期的甲骨文，到后來的銘文，漢字在不斷簡化，不斷普及，它伴隨著**文化的發(fā)展，記錄著**文化發(fā)展的歷程，也推動著****的發(fā)展進程。
有了漢字，我們才能了解先祖?zhèn)兊纳�，探�?***的發(fā)展，了解古人的思想，汲取先人的精華，豐富人們的思想文化；有了漢字，****才會源遠流長；有了漢字，我們的歷史才不會是一片空白；有了漢字，我們的思想才不會空虛。
漢字的神奇作用是不可替代的！
漢字有著神奇的組詞能力，幾個漢字組在一起，便是一種情感的表達。幾百個漢字組在一起，便是一曲令人或喜或憂的曲子，幾千個漢字組在一起，便是一片情感流動、思想豐富，能讓人產(chǎn)生共鳴或者是讓人費解的“傳奇”文章！在這字與字之間，在這詞與詞之間，傳遞出的已不是一種簡單的信心，而是人類的種種美妙情感，當漢字被賦予情感時他便跳到了錦帛上，跳到了竹簡上，跳到了紙張上。他們帶著人類的情感跳出了人們的腦海，像一個個樂符，**的組合成了一片片美文，一卷卷古書，一本本著作。于是，**歷史上便有了這些美妙的樂章：《史記》、《漢書》、《春秋》、《易經(jīng)》。還有那整體規(guī)范的楷書，瀟灑脫俗的行書以及狂傲不凡的草書………他們都是漢字的智慧結(jié)晶！
*的漢字文化博大精深，它的美，我不足以用語言來形容。我對它，就如樹葉對根，魚兒對水，萬物對太陽。任何美的語言都無法修飾它。它，就像舞動的精靈，清雅脫俗、美麗非凡、風韻永存！
我愛你！舞動的符號！
人生的標點符號作文5
在古時候，有個人叫秀才。他很聰明，在村子里還算是有名的人�？墒撬抑皇且粋�茅草屋，而且連屋頂都破洞的，那是“外面下大雨，里面下小雨”。還有他吃飯的那口鍋的鍋底也是破的。
所有他決定要**趕考。可是秀才想到：這一路上要盤纏，可我家沒有錢。他站在原地不動，想了一會兒，“舅舅，嗯，就是舅舅�！笨纱蠹叶贾佬悴潘撕芰邌�，不過，憑秀才這滿腹經(jīng)綸的學問，一定能說服他舅舅的。哪怕只有百分之零點一的希望都不會放權(quán)。
秀才就趕快去舅舅家�？刹艅偝鲩T，天就想、下起了大雨。秀才家窮得連把好傘都沒有，秀才只好帶著破傘趕去舅舅家。
還沒過半路這傘葉都“灰飛煙滅”了，秀才又不舍得扔，只好拿著這破傘去舅舅家。在路上是跌跌摔摔，趴趴走在。終于到了舅舅家。秀才就過去敲門，管家把門打開，看秀才狼狽的樣子，嫌棄的說：“什么事��？”秀才回答：“我要向舅舅借點銀子�！惫芗艺f：“等我去稟報我們家老爺�！闭f完，就用力得把門關(guān)上。過了好久管家才把門打開，說：“我們家老爺叫我把這個交給你�！毙悴趴匆娚厦鎸懼跋掠晏炝艨吞焯炝羧瞬涣簟保悴呸D(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子，馬上在地上，然后把他那臟兮兮的手在這張紙上圈圈畫畫，叫管家拿給他們家老爺看。
老爺一看上面的字“下雨天，留客天，天留人不？留�！�。老爺在無奈之下只好讓秀才流下來。
秀才像是念經(jīng)一樣說了一大堆的話。功夫不負有心人，秀才終于說服了他舅舅，高高興興得去趕考。
大家可不要小看了標點符號。不要不加標點符號，但也不能胡亂得加上。有很多句子是有好幾種的表達方式的，那位老爺就可以做例子。
人生的標點符號作文6
特別的“標點符號”如果把我們班比作一篇美文，那么班里的每一位同學就是讓美文生彩的各類標點符號，各有各的特點。
李姍姍是不折不扣的“省略號”。她有一個習慣，就是喜歡說半句話，我們經(jīng)常要費盡心思去猜剩下的內(nèi)容。她特別喜歡看各種課外書，所以會講很多故事。一到課間，她就會給我們講一些有趣的故事，但是每每講到精彩的地方，她就會戛然而止，笑著說：“欲知后事如何，請自己展開豐富想象！”之后，她便笑瞇瞇地走開了，扔下一臉茫然的我們站在那里冥思苦想。所以，李珊珊同學被我們冠以“省略號大王”的稱號。
我們班還有一個做事非常認真的同學——李一鳴，做任何事都是善始善終。放學后，總有幾個記性差的學生忘記關(guān)燈，而李一鳴每次都把燈關(guān)掉，再檢查一下窗戶是否關(guān)好，才會離開教室。老師表揚他說：“大家應(yīng)該學*一鳴這種做事有始有終的精神，很多同學做事虎頭蛇尾，像個永遠沒有結(jié)束的小逗號，而李一鳴做事總是能畫上一個圓滿的句號�！庇谑牵瑢W們便把“句號大王”這個雅號送給了他。一說到“感嘆號”，我們就會想到趙卓雅。她是一個感情特別豐富的好孩子。
記得有一次，我們班舉行“我愛我家”主題班會，趙卓雅滿懷深情的朗讀讓老師都情不自禁地流下了感動的眼淚。課后，同學們都說：“趙卓雅，你的感情真豐富啊，我們就叫你‘感嘆號’吧!”趙卓雅高興地說：“好啊，太棒了！”除此之外，我們班還有“小問號”王榕，她總是喜歡向老師提出問題；“破折號”王晴，她經(jīng)常是話已說完，還要再解釋一下，讓你聽個明明白白……我們班這些有趣的“標點符號”夠特別吧？你又是什么標點符號呢？
人生的標點符號作文7
黃葉飄飛，風雪載途，冬天給人的感覺總是那么單調(diào)、枯燥、無味。曾幾何時，我試圖尋找一份屬于自己的溫暖的冬天，去撫慰心靈上的涼意和創(chuàng)傷……
“北風呼呼地刮……”“2002年的第一場雪……”伴隨著一聲聲的樂曲，雪花漫天飛舞，像棉花一樣白，像風一樣輕。大地變成了白色的世界，銀裝素裹，分外妖嬈。早晨的第一縷晨曦普照大地，雪地就像一面大鏡子，反射出的點點光亮互相映襯，真是一幅絕美的風景!孩子們給沉寂的冬天帶來了歡樂，大家歡快地笑著、跑著……玩得不亦樂乎，熱火朝天。親近自然，感受自然，這是絕好的典范!
我突然發(fā)現(xiàn)，冬天也有令人心動的地方，也有令人感到溫暖的地方。新年快到了，異國的朋友們總喜歡喝著紅酒，啃著火雞，徜徉酒吧，歡聚一堂，盡情享受這個神圣季節(jié)的降臨。華夏兒女則家家戶戶燈火通明，團圓敘話，傾訴衷腸，或喜或悲，吃水餃，看春晚，品頭論足，回顧過去，展望未來。小孩子們是最高興的，可以得到長輩們的“紅包”，嘻嘻哈哈，好不快活。做父母的，雖然辛苦點，但看到大家歡聚一起，其樂融融，也是心滿意足，笑靨如花。
南方的冬天可是另外一番景致，梅花俏枝，迎春花嶄露頭角，馬蹄蓮也不甘落后……真是萬紫千紅總是春啊!沖天香氣透神州，滿城盡帶黃金甲。
此時我的心境已是清爽如水，溫暖一片，任何事情，可以從另外一種角度去思索、去品味，你就會發(fā)現(xiàn)其實生活是多么美好，人活在世上是多么有意義。
這樣有意義、有價值的符號，朋友，你明白了嗎?
人生的標點符號作文8
我們—標點符號，十幾個弟兄，分厲標號和點號兩大家族。從誕生之日到現(xiàn)在，不過才七十幾年，同文字的悠久歷史相比,顯得十分年輕。但你們別因為我們年輕,就小看我們，你們寫文章交流思想和感情,并使之被正確理解，就得依靠我們。我們的作用如此之大，卻有很多苦惱。
我們的苦惱之一是被人棄之不用。有的人寫文章，洋洋灑灑，下筆千言，卻沒有我們的立足之點。記得有這么一則趣聞，―個文學愛好者給編輯部寄去他的“大作”—一首沒有標點符號的詩,還說：“編輯同志，我對標點向來不在乎，請您幫忙填上吧!”不久，編輯回信道:“下次請您只寄些標點來，詩句由我填寫好了�！蹦鞘琢钊恕罢啥蜕忻恢^腦”的詩作，自然沒有發(fā)表—活該!
再例如有個同學在引用魯迅先生的《“友邦驚詫”論》時，把“好個‘友幫人士’”上的引號四弟一腳踢開，這就恰恰歪曲了魯迅先生對帝國**者憤怒至極的原意�？梢娢覀儤它c弟兄個兒雖小，卻舉足輕重。
常被錯用，是我們的苦惱之二�，F(xiàn)在，不使用我們的人不多了，但在使用我們時張冠李戴的卻大有人在。例如有個同學,作文巾通篇都是逗號，把逗號小弟忙得焦頭爛額，還挨了被擠在作文最末的句號大哥的幾個“暴栗”，你說逗號小弟冤不冤?
我們的苦惱之三是被濫用。一些同學寫文章,喜歡加感嘆號，唯恐不能表達他們無盡的感情，但事與愿違，結(jié)果只能是感情的浪費。還有一些同學，在文章里隨心所欲地加上省略號，試圖給他人一種深沉的感覺，別人的感覺卻往往是:“此文章太……了�！�
我們的苦惱實在太多了，今天只講這么一點,最后，我們要對你們說:“請正確使用我們，使我們擔負起我們應(yīng)盡的責任,不要再給我們*添苦惱了.這樣對我們大家都好�！�
人生的標點符號作文9
在一本書里，各種標點符號都快快樂樂地生活著。有一天，句號突發(fā)奇想，它想要占滿整本書。
句號驕傲地說：“我們能放在一個句子后面做***，如果沒有我們，整篇文章就只能用一個詞來形容——沒完沒了！再說了，我們還能讓人們停頓一下，喘口氣，如果沒有我，人們就要一口氣把整篇文章讀完，那豈不是要累死了？快，來人，把整本書加滿句號！”
這時逗號不甘示弱，還沒等句號把話說完，他就反駁道：“什么話？我雖然是二把手，但是我們的數(shù)量比你們多，足足有十萬呢！你們才一萬！有什么稀奇？再說了，你們的本領(lǐng)也不見得比我們高。我們可以放在句中做小停頓，別看這停頓小，作用可大了。如果一句話里全是你們，那人們豈不是要讀得點頭哈腰嗎？整本書就這樣敗在你們手中了！句號簡直是胡言亂語！應(yīng)該全加逗號才好呢！”
感嘆號在一邊聽了，也加入了這場爭奪之戰(zhàn)。它反駁逗號句號：“我們也能做***，逗號只是數(shù)量多一些而已，哪能比得上我們？你這句號有什么稀奇？我能表達驚激動、喜悅、憤怒等多種感情，你們這**凡凡的句號、逗號能表達這些復雜的感情嗎？你們只能表達一種感情，那就是——*淡，比得上我嗎？簡直是無賴！再說了，你們的話語里也要用上我呀！可見，我是多么神通廣大，無我做不到之事！”
這時，書的作者過來了。他插話道：“尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。眾人拾柴火焰高，如果你們團結(jié)一心，才會使這本書取得巨大的成就！”
從此以后，各種標點符號團結(jié)一心，組成了一首首優(yōu)美的詩，一篇篇華麗的文章！
人生的標點符號作文10
小明參加了“**杯”作文比賽獲得了一等獎。得知他獲獎的當天晚上，文中標點符號一族就炸開了鍋，它們隨即展開了一場激烈的辯論會……首先，自認為是的逗號蹦了出來，拍著胸脯說：“這次屬我出場的次數(shù)多！”句號一聽，跳了出來，不屑一顧地說：“嗨！不是我還不把你累死！” 逗號得意地說：“哼，我愿意！”
正在他們還在爭吵之際，問號結(jié)結(jié)巴巴地說：“要是……要是……沒有了我，文中的問題出不來，你……你們……也用不著，出來干啥呀？”頓時逗號句號啞口無言。
片刻寧靜之后，正在一旁熱身鍛煉倒立的嘆號，翻身立定，高聲道：“我的功勞最大。這篇文章的精彩之處，就在我的反復抒情與感嘆！”他剛說完，破折號往眾兄弟中間一橫，滿不在乎地說：“要是沒有了我，哪來的引人注目的副標題？”
正在他們吵得熱火朝天的時候，書名號拉著手風琴出現(xiàn)了，對大家心*氣和地說：“大家不要吵了，這篇文章中誰都有功勞，而且功勞都不小。但我還是認為人家漢字的作用才大的呢！沒有了他們，我們什么用處也派不上�？墒寝D(zhuǎn)過來說，沒有了我們，僅他們也不行。所以說我們各有所長，在一篇優(yōu)秀的文章中該用到誰，少了都不行！”書名號的一席話說得大家心服口服。剛才還沒來得及發(fā)言的頓號、冒號、引號、分號都連連說是。
最后，在書名號的提議下，他們伴著琴聲一起唱起了《標點符號歌》：
小逗號像蝌蚪，一扭一扭文中游；小句號一個圓，一句說完后面點；頓號頓號小水滴，詞語并列中間立；小問號像耳朵，一只耳朵問題多；一豎一點感嘆號，表達感情用嘆號；逗號上面戴小帽，詞語并列用分號；……
論文中參考文獻的標點符號介紹（擴展5）
——大學生畢業(yè)論文中參考文獻書寫方法3篇
大學生畢業(yè)論文中參考文獻書寫方法1
1 在正文中引用參考文獻
一項科學研究取得的新成果通常是在前人成果的基礎(chǔ)上的新進展，它體現(xiàn)著科學科技的繼承和發(fā)展。如，基于已有的理論、方法、思想、實驗**等，使本研究獲得了新進展，有了新發(fā)現(xiàn);或是將一個學科中的方法移植到另一學科中并取得成功;或是對已有方法做了改進。當在論文中敘述研究目的、設(shè)計思想、建立的模型、和已有結(jié)果進行比較的時候，就要涉和到已有的成果。如果在涉和到前人成果的地方再把已有成果的具體內(nèi)容抄到論文當中，不但占去論文的篇幅，沖淡論文的主題，而且抄寫這些已發(fā)表過的、讀者可以查找到的內(nèi)容是毫無意義的。所以，在論文涉和到已有成果的地方，不去重抄已有的成果，而是指出登載這個成果文獻(出處)，這種做法叫做引用參考文獻。?引用了參考文獻，就要在涉和前人成果的地方做一個標記，見到這個標記，讀者就知道在這里引用了參考文獻;按照這個標記在參考文獻表中就能找到刊登這個成果的詳細內(nèi)容的文章。在正文中引用參考文獻的地方加一個標記，稱為參考文獻的標注。標注的方法稱為標注法。
2 參考文獻著錄的目的和作用
對于一篇完整的學術(shù)論文，參考文獻的著錄是不可缺少的。歸納起來，參考文獻著錄的'目的和作用主要體現(xiàn)在以下5個方面。
1) 著錄參考文獻可以反映論文作者的科學態(tài)度和論文具有真實、廣泛的科學依據(jù)，也反映出該論文的起點和深度�？茖W技術(shù)以和科學技術(shù)研究工作都有繼承性，現(xiàn)時的研究都是在過去研究的基礎(chǔ)上進行的，今人的研究成果或研究工作一般都是前人研究成果或研究工作的繼續(xù)和發(fā)展;因此，在論文中涉和研究的背景、理由、目的等的闡述，必然要對過去的工作進行評價，著錄參考文獻即能表明言之有據(jù)，并明白交待出該論文的起點和深度。這在一定程度上為論文審閱者、編者和讀者評估論文的價值和水*提供了客觀依據(jù)。
2) 著錄參考文獻能方便地把論文作者的成果和前人的成果區(qū)別**。論文報道的研究成果雖然是論文作者自己的，但在闡述和論證過程中免不了要引用前人的成果，包括觀點、方法、數(shù)據(jù)和其它資料，若對引用部分加以標注，則他人的成果將表示得十分清楚。這不僅表明了論文作者對他人勞動的尊重，而且也**了抄襲、剽竊他人成果的嫌疑。
3) 著錄參考文獻能起索引作用。讀者通過著錄的參考文獻，可方便地檢索和查找有關(guān)圖書資料，以對該論文中的引文有更詳盡的了解。
4) 著錄參考文獻有利于節(jié)省論文篇幅。論文中需要表述的某些內(nèi)容，凡已有文獻所載者不必詳述，只在相應(yīng)之處注明見何文獻即可。這不僅精練了語言，節(jié)省了篇幅，而且避免了一般性表述和資料堆積，使論文容易達到篇幅短、內(nèi)容精的要求。
5) 著錄參考文獻有助于科技**人員進行**研究和文摘計量學研究。
3 參考文獻的著錄原則
1) 只著錄最必要、最新的文獻。著錄的文獻要精選，僅限于著錄作者親自閱讀過并在論文中直接引用的文獻，而且，無特殊需要不必羅列眾所周知的教科書或某些陳舊史料。
2) 只著錄公開發(fā)表的文獻。公開發(fā)表是指在**外公開發(fā)行的報刊或正式出版的圖書上發(fā)表。在供內(nèi)部交流的刊物上發(fā)表的文章和內(nèi)部使用的資料，尤其是不宜公開的資料，均不能作為參考文獻引用。
3) 引用論點必須準確無誤，不能斷章取義。
4) 采用規(guī)范化的著錄格式。關(guān)于文后參考文獻的著錄已有國際標準和國家標準，論文作者和期刊編者都應(yīng)熟練掌握，嚴格執(zhí)行。
5) 參考文獻的著錄方法。根據(jù)GB 7714—87《文后參考文獻著錄規(guī)則》中規(guī)定采用“順序編碼制”和“著者?出版年制”兩種。其中，順序編碼制為我國科技期刊所普遍采用，所以這里作重點紹。
4 順序編碼制
順序編碼制是指作者在論文中所引用的文獻按它們在文中出現(xiàn)的先后順序，用*數(shù)字加方括號連續(xù)編碼，視具體情況把序號作為上角或作為語句的組成部分進行標注，并在文后參考文獻表中，各條文獻按在論文中出現(xiàn)的文獻序號順序依次排列。
4.1 順序編碼制參考文獻著錄項目
論文中參考文獻的標點符號介紹（擴展6）
——教學論文參考文獻
教學論文參考文獻1
[1]肖銳.抑制SMN2外顯子7剪接的調(diào)控蛋白的鑒定和作用機制研究[D].武漢大學2012
[2]鄧若嵐.合作學習在大學英語中的應(yīng)用[D].西南大學2014
[3]熊燕玲.教師糾錯性反饋對**大學生作文語法準確性和句法復雜性影響的研究[D].南京工業(yè)大學2013
[4]朱萍.留美**ESL學生情感障礙的研究[D].遼寧師范大學2014
[5]儲曉燕.文本難度、文本類型與話題熟悉度對二語閱讀理解的影響[D].南京工業(yè)大學2013
[6]趙銳.可及性、嵌入性和生命性對學習者英語關(guān)系從句習得的影響[D].南京工業(yè)大學2013
[7]安吾懷.大學生自主學習能力培養(yǎng)[D].西南大學2014
[8]肖銳.抑制SMN2外顯子7剪接的調(diào)控蛋白的鑒定和作用機制研究[D].武漢大學2012
[9]吳尚.語篇功能理論在《大學體驗英語》教學中的運用[D].西南大學2014
[10]劉薇.選擇性剪接順式調(diào)控元件的位置效應(yīng)[D].武漢大學2010
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[13]詹雷雷.RNA互斥可變剪接的進化和調(diào)控機制的研究[D].浙江大學2011
[14]李稚鋒.真核基因剪接機制相關(guān)特征研究[D].國防科學技術(shù)大學2006
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[16]黃林.質(zhì)粒主動分配的分子機制[D].武漢大學2010
[17]王婷婷.關(guān)聯(lián)理論視角下虛擬語氣的語用研究[D].遼寧師范大學2014
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[19]王福.腫瘤細胞中miR-16-1靶標的系統(tǒng)性鑒定及對CCNE1基因表達調(diào)控的分子機制及其功能研究[D].武漢大學2009
[20]彭正羽.NSSR1在NCAML1、GLUR-B前體mRNA剪接和細胞凋亡中的作用及機制[D].復旦大學2006
[21]任青.歸因訓練對高專英語專業(yè)學生歸因方式、英語學習策略及學業(yè)成就影響的研究[D].遼寧師范大學2014
[22]Millevoi,S.etal.AninteractionbetweenU2AF65andCFI(m)linksthesplicingand3'endprocessingmachineries.EMBOJournal.2006
[23]Wang,Z.etal.CLIP:constructionofcDNAlibrariesforhigh-throughputsequencingfromRNAscross-linkedtoproteinsinvivo.Methods.2009
論文中參考文獻的標點符號介紹（擴展7）
——服務(wù)貿(mào)易論文參考文獻
服務(wù)貿(mào)易論文參考文獻1
[1] 鐘毓卓. 中外合作辦學研究[D]. 天津大學 2008
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論文中參考文獻的標點符號介紹（擴展8）
——服務(wù)營銷論文參考文獻
服務(wù)營銷論文參考文獻1
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論文中參考文獻的標點符號介紹（擴展9）
——論文的參考文獻格式要求
論文的參考文獻格式要求1
論文的參考文獻一般格式要求：
1、專著格式：作者.書名.出版地：出版年.(引文所在的起止頁碼)
示例：
(1)鄧本誠，紀奎江.橡膠工業(yè)原理。**：化學工業(yè)出版社，1983.20-25
(2)鐘啟泉,崔允氵郭,吳剛*.普通高中新課程方案導讀.上海：華東師范大學出版社.20xx
2、期刊文章格式：作者.題名.刊名.出版年，卷號(期號)：引文所在的起止頁碼
示例：
(1)李旭東.生物工程微操作機器人視覺系統(tǒng)的研究.**航空航天大學學報.20xx，3：249-252
(2)成升魁，沈鐳.青藏高原人口、資源、環(huán)境與發(fā)展互動關(guān)系探討.自然資源學報，20xx，4：297-304。
3、電子文獻格式：作者.電子文獻題名.電子文獻網(wǎng)址.發(fā)表或更新日期
示例：
(1)王明亮.關(guān)于*學術(shù)期刊標準化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的進展.http://www.cajcd. edu. cn/pub/wml. txt/980810-2.html.1998-08-16
參考文獻中需要注意的幾個問題：
(1)作者為3人或不多于3人應(yīng)全部寫出，之間幾“，”號相隔;3人以上只 列出前3人，后加“等”;
(2)每篇論文所引用的參考文獻一般不宜超過8條;
(3)文后參考文獻刊名不用書名號《》。
論文中參考文獻的標點符號介紹（擴展10）
——財務(wù)論文參考文獻
財務(wù)論文參考文獻1
1.劉仲文著《人力資源會計》，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社
2.張文賢主編《人力資源會計**設(shè)計》，立信會計出版社
3.*會計學會主編《人力資源會計專題》，*財政經(jīng)濟出版社
4.[美] 弗蘭霍爾茨著《人力資源管理會計》，上海翻譯出版公司
5.[美] 加里·S·貝克爾著《人力資本》，**大學出版社
6.[美]查爾斯·亨格瑞著《成本與管理會計》 ,*人民大學出版社
7.[加]斯科特著《財務(wù)會計理論》, 機械工業(yè)出版社
8.[美]馬歇爾著《會計信息系統(tǒng)》,*人民大學出版社
9.高偉富著《人力資源會計教程》,上海財經(jīng)大學出版社
10.劉永澤著《高級財務(wù)會計》, 東北財經(jīng)大學出版社
11.李**著《新編企業(yè)會計》, 立信會計出版社
12.趙書和著《會計學》, 南開大學出版社
13.顧愛春著《會計法規(guī)》, 科學出版社
14.夏恩著《會計與**理論》, 東北財經(jīng)大學出版社
15.翟文瑩著《試論人力資源會計的幾個基本問題》，現(xiàn)代財經(jīng)，1999.3
16.徐勇、岳欣等《關(guān)于我國實施人力資源會計的探討》，對外經(jīng)貿(mào)會計，1999.12
17.曹世文著《試探人力資源會計在企業(yè)管理中的應(yīng)用》，財會月刊，1999.8
18.徐國君、劉祖明著《人力資源會計研究述評》，財會通訊，1999.11
19.張磊、陳偉著《略談人力資源會計的幾個問題》，財會月刊，1999.8
20.袁曉勇著《人力資源會計研究的若干問題》，財會通訊，1999.11
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