小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《簡單的時間計算》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用已學(xué)的24時記時法和生活中對經(jīng)過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。

　　2、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

　　3、進一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。

　　教學(xué)重點：

　　計算經(jīng)過時間的思路與方法。

　　教學(xué)難點：

　　計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎?老師相信我們的星期天都過得很快樂!明明也有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎?

　　2、小黑板出示明明星期天的時間安排。

　　7：10-7：30起床、刷牙、洗臉；

　　7：40-8：20早鍛煉；

　　8：30-9：00吃早飯；

　　9：00-11：00看書、做作業(yè)

　　3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么?

　　二、自主探究，尋找方法

　　1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎?每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。

　　(1)分組學(xué)習(xí)。

　　(2)集體交流。

　　2、根據(jù)學(xué)生的'**順序?qū)W習(xí)時間的計算。從整時到整時經(jīng)過時間的計算。

　　(1)學(xué)生嘗試練習(xí)9：00-11：00明明看書、做作業(yè)所用的時間。

　　(2)交流計算方法：11時-9時=2小時。

　　3、經(jīng)過時間是幾十分鐘的時間計算。

　　(1)明明從7：40到8：20進行早鍛煉用了多少時間呢?出示線段圖。

　　師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的時間和結(jié)束的時間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時間。談話：從圖上看一看，從7時40分到8時經(jīng)過了多少分鐘?(20分)從8時到8時20分又經(jīng)過了多少時間?所以一共經(jīng)過了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

　　(2)你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時間嗎?(7：40-8：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。)

　　(3)練習(xí)：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘?

　　你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的?

　　三、綜合練習(xí)，鞏固深化

　　1、想想做做1：圖書室的借書時間。你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎?學(xué)生計算。

　　(1)學(xué)生嘗試練習(xí)，交流計算方法。

　　(2)教師板書。

　　2、想想做做2。

　　(1)學(xué)生**完成。

　　(2)全班交流。

　　3、想想做做3。

　　學(xué)生**練習(xí)，全班交流。

　　4、想想做做4。

　　(1)學(xué)生**完成。

　　(2)全班交流(讓學(xué)生說說是怎么算的)

　　5、想想做做5。

　　(1)同桌交流。

　　(2)集體交流。

　　(3)小結(jié)歸納時間計算的一般方法。

　　四、知識延伸，課外實踐

　　1、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?

　　2、看來我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時間的知識，學(xué)會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時間的其他知識嗎?讓學(xué)生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內(nèi)容。

　　師：那你知道其他有關(guān)時間的知識嗎?(學(xué)生**)其實這些有關(guān)時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識。

　　3、布置作業(yè)。

　　(1)收集有關(guān)時間的知識。

　　(2)用24時記時法為自己設(shè)計一天的作息時間表。

　　4、出示本課上課時間和下課時間，請學(xué)生用最快的速度計算出這節(jié)課的時間。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《簡單的時間計算》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道時間可以分鐘面時間、經(jīng)過時間兩個方面，從而正確把握有關(guān)時間計算的概念。

　　2、正確計算一天之內(nèi)的經(jīng)過時間，解決一些實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、認識兩種時間概念：

　　1、我們學(xué)習(xí)了兩種記時法，老師這兒有一句關(guān)于時間的話，來看一下：媽媽上午8時，上班一天工作8小時。(板書：8時、8小時)

　　(1)讀一讀，問：它們一樣嗎?有什么不一樣的?請你分別說說自己的想法。

　　(2)教師要在學(xué)生說的基礎(chǔ)上加以規(guī)范：

　　8時：它表示上午的一個時刻，那時我們正在上課，它還可以寫成8：00；

　　8小時：它指的是一段時間。

　　出示鐘面(畫一畫)……

　　指出：8時，是表示的某一時刻，用“時”來說，它是一個鐘面時間。(板書：鐘面時間—時)

　　而8小時，是從8：00開始數(shù)8個小時，到下午4時下班，這一段時間里經(jīng)過了8個小時，它不是一個具體的時刻。)(板書：經(jīng)過時間—小時)

　　(3)指板書說：時，一般是指鐘面上的幾時，它表示的是鐘面時間；小時，它一般表示的是從某一個時間開始到另一個時間結(jié)束，它是一個經(jīng)過時間。(用點●和箭頭在鐘面旁加以區(qū)分)

　　2、判斷，仔細聽老師說的話，想：這是鐘面時間還是經(jīng)過時間?

　　老師晚上10時睡覺；老師晚上睡10小時。

　　3、揭示課題：這節(jié)課我們要通過一些鐘面時間來簡單地算經(jīng)過時間。

　　二、教學(xué)經(jīng)過時間的計算

　　1、出示：老師今天早上7：00上班，一直到中午11時下班，上午要上班幾小時?

　　(1)出示題目：這里的早上7：00、中午11時是什么時間?問題求上午要上班幾小時是什么時間?

　　(2)學(xué)生計算。

　　(3)交流：用什么方法比較好?(實物投影反饋)

　　板書：11-7=4(小時)

　　11：00-7：00=4(小時)

　　討論：4的單位是時?還是小時?可以寫成4：00嗎，為什么?

　　(4)結(jié)：像這樣簡單的計算，我們可以直接用后面的幾時減前面的幾時。

　　2、王師傅上午7：30上班，中午11：00吃飯，他上午工作了多少時間?

　　(1)**思考

　　(2)全班交流，說說怎樣計算：要求的是什么時間?(經(jīng)過時間)還能用后面的時間減去前面的時間嗎?你是怎么減的?

　　教師借助0—24小時圖幫助學(xué)生理解、體會不同方法。

　　7：30——10：303小時，再加30分鐘，是3小時30分

　　7：30——11：304小時，再減30分，是3小時30分

　　教師重點介紹橫式書寫方法，先減分再減時，分不夠減想時借1作60。

　　11：00(10：60)-7：30=3小時30分

　　3、練一練：同學(xué)們下午1：00開始上課，下午4：25放學(xué)，同學(xué)們下午在校有多長時間?

　　三、綜合練習(xí)

　　1、想想做做第2題

　　示圖，補充銀行營業(yè)時間：上午8：30——下午5：00

　　(1)計算每個商場的營業(yè)時間

　　說說所標(biāo)內(nèi)容是什么意思?嘗試練習(xí)

　　(2)交流：說說你是怎樣計算每個商場的營業(yè)時間的?

　　(3)比較得出結(jié)果

　　師結(jié)：用普通記時法表示時，若兩個時間都在上午或下午，就可以直接用后面的時間減去前面的時間，若兩個時間，一個在上午，一個在下午，就要把下午的時間先化成24時記時法，再用后面的時間減去前面的時間。

　　四、總結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?要求經(jīng)過時間只要怎樣計算?該注意什么?(單位；下午時間轉(zhuǎn)化成24時記時法；退1作60來計算)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《簡單的時間計算》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道24時記時法在生活中的應(yīng)用。

　　2.會計算一些簡單的經(jīng)過時間。

　　3.激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

　　教學(xué)重點：理解普通計時法與24時計時法轉(zhuǎn)化的規(guī)律，區(qū)別時間與時刻。

　　教學(xué)難點：經(jīng)過時間的計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

　　1.出示神五圖片及兔博士網(wǎng)站。

　　說說你從中了解到哪些信息？

　�。�15日9：00發(fā)射升空，16日6：23 安全返回。）

　　你想不想知道：神舟五號飛船圍繞地球飛行了多長時間？我們一起來算算吧！

　　2.教法：15日9：00 15日24：00

　　16日00：00 16日6：23

　　24時= 9時+15小時

　　15小時 + 6時23分=21時23分

　　答：飛行了21時23分。

　　二、鞏固練習(xí)：

　�。ㄒ唬┏鍪玖熊嚂r刻表，想想了解到哪些信息？

　�。�1）T1次列車從**西開往長沙的開車時間是下午5時。

　�。�2）T2次列車從長沙開回**西的開車時間是下午4：36。

　�。ǘ�）區(qū)分時間和時刻

　　出示：**故宮開放時間：上午8：00--下午5：00

　　回答：（1）故宮什么時刻開門？什么時刻關(guān)門？

　�。�2）故宮一天的開放時間是多少？

　　總結(jié)：時間是一個過程，時刻是一個具體時間。

　�。�3）紅紅爸爸從**到長沙出差，乘T1次列車在路上要用多長時間？

　　**西 長沙（隔天）

　　17：00 8：38

　　經(jīng)過時間=結(jié)束時間 - 開始時間

　　17：00 24：00（0時） 8：38

　　24時- 17時 =7時

　　7時 + 8時38分 =15時38分

　�。�4）你還能根據(jù)列車時刻表提出哪些問題？

　　三、練習(xí)：

　　1.出示電視節(jié)目時間表，自己**題并解答。

　　7：30金色年華 9：00動畫城 13：00兒童英語 19：30陽光劇院

　　2.一場乒乓球賽14：25開始，經(jīng)過1時15分結(jié)束，這場比賽是什么時候結(jié)束的？

　　結(jié)束時間 = 開始時間 + 經(jīng)過時間

　　3.一場電影長90分，電影結(jié)束時間是20：50，這場電影什么時間開始播放的？

　　開始時間 = 結(jié)束時間 -經(jīng)過時間

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《簡單的時間計算》教案3篇擴展閱讀

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《簡單的時間計算》教案3篇（擴展1）

——小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《分數(shù)的簡單計算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 (菁選3篇)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《分數(shù)的簡單計算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力。使學(xué)生初步學(xué)會計算簡單的同分母(分母不超過10)分數(shù)加減法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會到只有分母相同的分數(shù)才能直接加減。

　　2、過程與方法。在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性。同時在動手操作及說理訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力和邏輯推理能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀。通過討論、交流，使學(xué)生在自主探究中得到計算規(guī)律，經(jīng)歷知識的形成過程，體會主體作用，獲得成功體驗。增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識，發(fā)展學(xué)生的團結(jié)合作意識。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生理解分數(shù)加、減法的算理。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生理解只有分母相同時才能相加減。解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖，西瓜圖片，方格卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1.口答下面各題。

　　(1)4/9里面有( )個1/9。

　　(2)5/6是5個( )/6。

　　(3)7/8里面有7個( )/( )。

　　(4)2個1/9是( )。

　　2.說說分數(shù)的具體含義。 3/5 2/9 4/4

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

　　展示情境圖內(nèi)容

　　師：一個西瓜*均分成了8份。哥哥吃了2塊，妹妹吃1塊。

　　你能提出什?數(shù)學(xué)問題?

　　根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算——板書課題。

　　三、探究新知。

　　出示教材分吃西瓜的情境。(掛圖)

　　1、學(xué)習(xí)例1：(1)師：從圖中了解哪些信息?

　　(2)師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾?(板書2/8)

　　師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾?(板書1/8)

　　(3)師：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　生1：哥哥吃得比妹妹多些;

　　生2：2/8比1/8大;

　　生3：這兩個分數(shù)的分母相同。

　　生4：他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾?

　　生5：哥哥比妹妹多吃了這個西瓜的幾分之幾?

　　(4)教師小結(jié)：同學(xué)們提出的問題好棒呀!你們會解決嗎?

　　列式：2/8+1/8和2/8-1/8=的結(jié)果是多少?

　　根據(jù)學(xué)生提出的加法問題開展探究。

　　學(xué)生操作交流，形象感知，獲得正確印象。老師巡視。

　　師：這個同學(xué)不知道答案到底是3/8還是3/16?怎?辦呢?

　　(5)交流反饋。

　　師：哪個小組來匯報?

　　①.哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起來是3份，所以是3/8。

　�、�.2塊是2/8，1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。

　　(6)老師總結(jié)算理，先讓學(xué)生自己來說，然后老師引導(dǎo)，是表達清楚、完整�！�2個1/8加1個1/8是3個1/8就是3/8”。(板書3/8)

　　(7)鞏固3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=

　　師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰能說說同分母分數(shù)加法是怎樣計算的?

　　小組討論,匯報交流(相同分母的分數(shù)相減:分母不變,分子相加)

　　(8)討論2/8-1/8的結(jié)果

　　①.2塊是2/8，1塊是1/8，2塊比1塊多1塊，所以是2/8-1/8=1/8

　�、�.“2個1/8減1個1/8是1個1/8就是1/8”。(板書1/8)

　�、�.4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/6-5/6=

　　師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什??誰能仿照加法說說同分母分數(shù)減法是怎樣計算的?

　　小組討論,匯報交流(相同分母的分數(shù)相減:分母不變,分子相減)

　　2、自主學(xué)習(xí)例2。

　　完成課本第99頁的填空。

　　3、引導(dǎo)歸納分數(shù)加減法特征。

　　(1)分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分數(shù)，才能進行加減運算。

　　(2)計算方法。分母不變，只是分子相加減。

　　四、應(yīng)用新知，解決問題。

　　1、練****第1題。

　　先讓學(xué)生觀察圖意，再計算，訂正時，說一說?幅圖的意思和計算過程，最后一個不做。

　　2、練****第2題。

　　讓學(xué)生把結(jié)果寫在書上，“1—4/7”的不做

　　五、全課總結(jié)。

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?今天我們一起研究了分母相同的分數(shù)的加減法，計算時大家要仔細認真，注意檢查。

　　六、思考題：有幾種填法?

　　()/5+()/5=4/5 ()/9-()/9=1/9

　　七、課后作業(yè)。

　　練****第3題。

　　八、板書設(shè)計

　　分數(shù)的簡單計算

　　2/8+1/8= 2/8-1/8=

　　分母相同時，分母不變，只是分子相加減。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《分數(shù)的簡單計算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第99頁~100頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。

　　2、在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

　　重點難點：

　　1、同分母分數(shù)加減。

　　2、整數(shù)1減幾分之幾的分數(shù)減法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　西瓜圖片，圓片，方格卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、課前練習(xí)

　　1、填空

　　3/4里有( )個1/4 2/5里有( )個1/5 4/8里有( )個1/8 5/9里有( )個1/9

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

　　展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，**：你看到了什么?

　　你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算，板書課題

　　三、探索新知

　　1、教學(xué)分數(shù)的加法

　　1)讓學(xué)生借助學(xué)具計算：2/8+1/8

　　2)學(xué)生交流

　　請學(xué)生說出計算的方法

　　3)教師用教具演示2/8+1/8的過程。

　　讓學(xué)生理解分數(shù)加法的算理。

　　2、教學(xué)分數(shù)的減法

　　1)用教具演示從5/6里減去2/6的過程

　　2)讓學(xué)生說出教師演示的過程

　　3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式

　　4)**：5/6表示幾個1/6?

　　2/6表示幾個1/6?

　　5)引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計算

　　3、教學(xué)例3

　　1)出示1個圓片

　　整個圓可以用幾表示?用分數(shù)表示是幾分之幾?

　　2)用教具演示減的過程

　　3)讓學(xué)生說一說演示的意思。

　　4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=

　　5)讓學(xué)生計算

　　6)全班交流

　　請學(xué)生說出計算過程

　　4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。

　　5、練習(xí)

　　教科書第100頁的1、2題

　　四、作業(yè)

　　教科書第101頁的1、2題

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天我們一起研究了簡單的分數(shù)加減法，計算時大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應(yīng)仔細。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《分數(shù)的簡單計算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，掌握需進行兩步運算的，連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

　　2、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，**學(xué)生動手實踐、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探索的精神。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1、使學(xué)生掌握需進行兩步運算的，求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

　　2、讓學(xué)生理解兩次比較中表示單位“1”的量是不同的，掌握需進行兩步運算的，連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法。

　　教學(xué)難點：

　　正確理解和解決連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的.問題。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　課前談話：同學(xué)們真精神，在這堂課上咱比一比看誰棒!

　　一、復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知。

　　1.指出下面每組中的哪個量是單位“1”的量：

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

　　1、同學(xué)們喜歡吃青菜嗎?那咱到農(nóng)民伯伯的大棚里看一看，(課件出示情景圖。)

　　(1)仔細默讀這段情景。

　　(2)誰能大聲讀一遍。

　　2、你收集到了什么數(shù)學(xué)信息?(其中一半種各種蘿卜，)誰能說說對這句話的理解。

　　3、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出數(shù)學(xué)問題?

　　4、導(dǎo)入板書課題。這就是我們這堂課要探究的連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。

　　5、你打算用什么方法表示題里的數(shù)學(xué)信息與問題?

　　6、動手操作。選擇自己喜歡的方法開始動手做。

　　7、試著自己解決問題。

　　8、做完之后，想一想然后在組內(nèi)交流：

　　(1)你是選擇什么方法解決問題的?

　　(2)先算的什么?再算的什么?分別以誰為單位“1”的量?

　　9、全班匯報：誰來說一說你是怎么想的?

　　三、自主探究，思辨交流。

　　1、講解分享：大家講的真好!小精靈也有自己的想法，你們愿意分享嗎?我們來仔細的分享一下：

　　分析與解答分享：

　　四、全課總結(jié)，提升認識。

　　這節(jié)課你有什么新的收獲?

　　五、布置作業(yè)。練習(xí)三16頁的3、4題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《簡單的時間計算》教案3篇（擴展2）

——小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生理解*均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求*均數(shù)的方法。

　　2、理解*均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　【重點難點】

　　使學(xué)生理解*均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求*均數(shù)的方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、理解*均數(shù)

　　1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中(每個杯子的水不同)提出：你們能求出這4個杯子的水的*均重量嗎?

　　學(xué)生動手解決，并交流解決的方法。

　　2、引入“*均數(shù)”

　　二、學(xué)習(xí)計算*均數(shù)

　　1、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么?

　　2、出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生運用“移多補少”的方法求*均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題?學(xué)生**思考后交流方法。

　　4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的?如果沒有這個統(tǒng)計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個?你們有什么辦法可以知道這個小組*均每個人收集了多少個?

　　5、小組討論解決的方法并派**交流，并說說13個就是*均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢?理解*均數(shù)是個虛的數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解*均數(shù)的計算過程以及其中蘊涵的意義。

　　6、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，電視上比賽評分時，為何要去掉一分，去掉一最低分?你能說說理由嗎?

　　引起了學(xué)生的激烈討論。學(xué)生通過討論解決實際問題，對*均數(shù)的理解又上升到一個高度，明白*均數(shù)不是一個實在的數(shù)，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會偏離*均分太遠。

　　三、鞏固訓(xùn)練

　　另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組*均每個人收集了幾個?

　　四、小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過收集和欣賞各類徽標(biāo)，體會對稱與不對稱的區(qū)別，進一步理解軸對稱圖形的特點。

　　2、通過設(shè)計徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識。

　　3、在設(shè)計徽標(biāo)的活動中活動積極的情感體驗，體會數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。

　　4、在欣賞圖形運動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進一步感受對稱、*移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)的價值

　　二、教學(xué)重點：

　　運用對稱、*移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。

　　三、教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的知識運用以及形象思維能力。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)聯(lián)系生活，激趣引入。

　　1、聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案。小小***

　　談話：同學(xué)們，老師在課前收集了一些美麗的圖片，請同學(xué)們一起欣賞。請看大屏幕。(課件出示一組精美的圖案)這些圖片好看嗎?請同學(xué)們想一想，在生活中你在哪里見過這樣的圖案?學(xué)生**回答。

　　2、激趣引入在我們生活當(dāng)中有許多這樣的圖案，你們說，這樣的圖案設(shè)計起來容易嗎?不過，通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會改變你的想法。(設(shè)計意圖：把生活中有規(guī)律的圖案以多**的形式動態(tài)展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到親切自然，激發(fā)了學(xué)生對生活美的產(chǎn)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)的主動性、積極性和探索學(xué)習(xí)的興趣。)

　　(二)從圖案到圖形，認識圖形的變換

　　1、從給定的圖案中找到基本圖形同學(xué)們請看大屏幕，(課件出示插圖)這個圖案，可以看成幾個部分的組合?每個部分的圖形形狀一樣嗎?師：這4個部分的形狀一樣嗎?(形狀一樣，方向不一樣)指其中一個問：它叫什么圖形?(基本圖形)在你們的桌子上還有其他三個圖形，你們能不能也像這個圖型一樣，找出它的基本圖形?(課件出示72頁四幅插圖)師：找到了嗎?哪個同學(xué)愿意**給大家指一指，圈一圈

　　2、動手操作，體驗圖形的運動

　　師：同學(xué)們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運動。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運動呢?下面就請兩個同學(xué)一組探討一下，這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運動?(師貼出四幅基本圖形)

　　師：研究清楚了嗎?誰愿意上來說說發(fā)生了怎樣的運動，才變成了這些圖形。指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運動才得到一幅美麗的圖案。(第一、二幅)同時板書：*移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)

　　師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個圖形可以用不同的運動方式得到，看來不同的運動方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運動方式?請看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運動方式時)師：最后的這兩幅圖型誰可以一次性地把它們運動方式說一說?

　　(三)**操作，感受一個圖形的變換

　　師：同學(xué)們通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個圖形的運動方式，它們都是通過那個圖形在運動?(基本圖形)下面請你從桌上的四幅圖中拿出一個基本圖形，把它放在前面看一看，它復(fù)雜嗎?(不復(fù)雜，很簡單)，老師手中的這個基本圖形它只有一筆，這么一個簡簡單單的'圖形，通過運動，就得到了這么美麗的圖案，看來簡約也能創(chuàng)造美，你們想不想用這個簡單的圖片自己來設(shè)計一個美麗的圖案?(課件演示一組圖片制作過程)

　　師：請同學(xué)們選取自己的圖片素材，運用學(xué)過的圖形運動方式，設(shè)計出與老師不同，自己喜歡的圖案。注意，在設(shè)計的同時，要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運動。開始。師：誰手中有這樣素材的作品也拿來與大家分享一下。(分別展示4個基本圖形呈現(xiàn)的作品。展示的同時，說出所設(shè)計的圖形的運動方式。)

　　師：你們覺得哪幅圖形運用了旋轉(zhuǎn)的運動方式?還可以看做哪種運動方式?不同的運動方式也可以得到同一個美麗的圖案。你們覺得他的圖案像什么?

　　師：一個如此簡單的圖形，在同學(xué)們的精心設(shè)計下，變成了一幅幅美麗的圖案，你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，可是織布廠的工人覺得你們的圖案太小了，我們的布很大啊!接下來怎么辦啊?誰來說說?(可以用基本圖形*移)課件出示圖樣。

　　問：我們可以用哪個圖形*移?(大的正方形圖片)怎么*移?師：剛才都誰是這么拼的?接下來我們就現(xiàn)場拼一拼。

　　師：之前我們是把基本圖形拿來運動，現(xiàn)在我們是把整個圖形運動，這也就是說，我們把這么一個整個圖案看做了基本圖形進行*移，為什么這樣做?(這樣做比較方便)現(xiàn)在我們有了這樣一個基本圖形，(指大的)接下來我們該怎么做?可是我要的布比這大得多怎么辦?(可以把整塊布進行*移或旋轉(zhuǎn))(設(shè)計意圖：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在動手實踐、合作交流中自主探索，很好地突出難點。)

　　(四)自主設(shè)計，嘗試設(shè)計

　　師：老師只教了你們把基本圖形進行運動，你們卻能舉一反三，這是一個很好地學(xué)習(xí)方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形，你們想不想通過自己的雙手來創(chuàng)造設(shè)計一個美麗的圖案呢?課前那些美麗的圖案是怎么設(shè)計出來的呢?(課件演示制作過程。)師：先做出基本圖形，接下來再做基本圖形的運動。再看一組圖片(課件展示)師：老師給你們每個同學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫紙的紙，你們可以把你們喜歡的圖案畫在上面，然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開始吧!(師行間巡視指導(dǎo))師：如果完成了，可以涂上顏色，同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運動出來的。(設(shè)計意圖：這個活動既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力。這里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，通過同學(xué)們動手畫圖，培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計產(chǎn)生的濃厚興趣，進一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。從而創(chuàng)造美。)

　　(五)回顧反思

　　師：同學(xué)們都可以運用不同的運動方式制作出不同的圖案，你們真是了不起。是我們生活中的小小***。板書課題：小小***。今天這節(jié)課就要接近尾聲了，這節(jié)課給你留下印象最深的是什么?誰來說一說?老師用一首小詩來總結(jié)圖形的變換，請大家一起讀一讀。(課件出示)圖形變換真奇妙，簡簡單單換新貌。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng)，美化生活樂淘淘。師：只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案!

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

　　德育滲透：

　　增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。

　　教學(xué)方法：

　　實踐體會

　　學(xué)習(xí)方法：

　　合作交流

　　教具準(zhǔn)備：

　　東、南、西、北卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

　　2、**學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、師：“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”

　　4、出示課題：東西南北

　　二、新知：

　　1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

　　2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

　　3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

　　4、**全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

　　5、完成書本填空和做一做：

　　出示例1掛圖：

　　圖書館在操場的東面，體育館在操場的( )面。教學(xué)樓在操場的( )面，大門在操場的( )面。

　　完成“做一做”

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、完成練習(xí)一第2題

　　先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)

　　你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

　　2、在教室玩“走方向的游戲”。

　　3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

　　4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

　　5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

　　四、小結(jié)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間。

　　2、能夠認識時間與時刻的區(qū)別。

　　教學(xué)重點

　　區(qū)別時間與時刻。

　　教學(xué)難點

　　計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、口答。

　　(1)*年全年有多少天?1天有多少時?

　　(2)17時是下午幾時?22時40分是晚上幾時幾分?

　　2、用24時計時法表示下面的時刻。

　　晚上11時是()時中午12時是()時

　　上午8時是()時下午3時是()時

　　二、探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)談話情景。

　　(1)了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。

　　(2)出示一張火車票和汽車票。

　　(3)觀察車票上的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、學(xué)習(xí)教材第84頁例3.

　　(1)觀察情景，你能知道哪些信息?你還想了解哪些信息?

　　(2)說明：火車9:00出發(fā)，下午6點到達奶奶家。

　　(3)**：你能回答中途經(jīng)過多長時間嗎?

　　教師：怎樣來計算經(jīng)過的時間呢?

　　探究方法。

　　(1)直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。

　　用鐘表來表示兩個時間。

　　通過說一說，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時。

　　(2)用計算的方法。

　　教師：這兩個時間的表示方法不同，能直接計算嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同，不能直接計算，要把時間都轉(zhuǎn)化成24時計時法。

　　將下午6點轉(zhuǎn)化成24時計時法，即18時，用到達時刻減去開車時刻就是所經(jīng)過的時間。

　　18-9=9(小時)

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計

　　1、教材第85頁練習(xí)十八的第3題。

　　(1)讀題，理解題意。

　　(2)**：題中給我們的是什么計時法?

　　(3)集體交流解題思路。

　　(4)教師鼓勵不同的解題思路。

　　2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　(1)陽陽晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡了()小時。

　　(2)課外小組14:30開始活動，經(jīng)過1小時20分結(jié)束，結(jié)束時間是()時()分。

　　3、觀察下表，計算出火車運行的時間并填在表中。

　　車次始發(fā)站開點終點站到點運行時間

　　711**10:22沈陽北當(dāng)天19:29

　　721**18:00上海第二天8:00

　　T42西安17:48**第二天7:23

　　4、一場排球賽，從19時30分開始，進行了155分鐘。比賽什么時候結(jié)束?

　　(1)讀題，理解題意。

　　(2)分析數(shù)量關(guān)系。

　　(3)**：怎樣看著155分鐘?(要先把經(jīng)過時間155分鐘改寫成2時35分)

　　(4)學(xué)生**解答。

　　四、思維訓(xùn)練

　　教材第85頁練習(xí)十八的第4題。

　　(1)課件演示，出示春風(fēng)飯館的營業(yè)時間。

　　(2)**：營業(yè)牌上用的是什么計時法?

　　(3)小組交流解題策略。

　　(4)集體交流，課件演示。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。

　　2、能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。

　　3、理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習(xí)慣。

　　4、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重點：

　　掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則，會正確的進行筆算和驗算

　　三、教學(xué)難點：

　　正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法題;能結(jié)合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)舊知

　　筆算346+93

　　657+329

　　筆算加法時應(yīng)注意什么?

　　相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1。

　　(二)新課導(dǎo)入。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?

　　出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。

　　師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢?

　　2、交流問題。

　　學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)問題。

　　預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?

　　預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種?

　　預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種?

　　師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個問題。

　　(三)新課展開

　　1、探究計算方法。

　　(1)完整出示例3。

　　某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?

　　師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計算?

　　板書算式：445+298

　　(2)估算結(jié)果并交流。

　　師：這道題的結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?

　　(3)嘗試計算并交流。

　　師：這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試。

　　全班交流方法：

　　列豎式計算。

　　(4)與估算結(jié)果相比較。

　　2、探究驗算方法。

　　(1)自主探索驗算方法。

　　師：這道題算的對不對?同學(xué)們會驗算嗎?

　　(2)交流方法。

　　預(yù)設(shè)1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

　　預(yù)設(shè)2：可以交換445、298的位置，再算一遍。

　　預(yù)設(shè)3：利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

　　(3)歸納驗算方法。

　　師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養(yǎng)成及時驗算的好習(xí)慣哦。

　　3、練一練。

　　我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。

　　163+979

　　395+475

　　4、小結(jié)提煉筆算方法。

　　問題1、今天我們做的加法題有什么共同點?

　　連續(xù)進位

　　問題2、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?

　　相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1

　　問題3、為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎?

　　相同數(shù)位要對齊，從個位開始加起，進位的小數(shù)字不能漏寫，做完以后要及時驗算。

　　(四)練習(xí)拓展。

　　先想一想是否有進位，再計算并驗算。

　　67+93

　　165+78

　　409+394

　　總結(jié)回顧

　　回顧本節(jié)課收獲。

　　回顧新課導(dǎo)入時，學(xué)生提出的問題，請有興趣的同學(xué)課后研究一下，下一節(jié)課繼續(xù)研究。

　　作業(yè)布置

　　第38頁做一做，4題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《簡單的時間計算》教案3篇（擴展3）

——三年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案

　　作為一名教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的三年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案1

　　電子備課表

　　課題（內(nèi)容）第一單元：解決問題課型新授課

　　年級（班級）三年級科目數(shù)學(xué)上/下冊下冊

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識

　　與技能使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。

　　過程

　　與方法訓(xùn)練學(xué)生用東北、東南、西北、西南四個方向描述路線的能力。

　　情感態(tài)度

　　價值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。

　　教學(xué)重點根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向。

　　教學(xué)難點準(zhǔn)確、簡潔地描述行走路線。

　　課前準(zhǔn)備多**

　　教 學(xué) 過 程

　　一、導(dǎo)入

　　師：你去過哪些地方？你是怎樣辨認方向，找到要去的地方的？

　　二、新授

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：參觀動物園。

　　（1）熟悉導(dǎo)游圖。

　　出示例4主題圖。

　　動物園里有哪些主要場館，請用八個方位說明每個場館都坐落在什么位置？

　�。�2）了解學(xué)生的參觀意向。

　　你最想?yún)⒂^哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？

　　學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。

　　師生共同評價，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。

　　教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。

　�。�3）解決問題。

　　文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；*位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。

　　同桌互相**題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？

　　2、拓展。

　　師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　3、小結(jié)：通過剛才對行進路線的描述，你有什么想說的。

　　三、作業(yè)設(shè)計

　　1、教材第9頁練**的第5—7題。

　�。�1）明確題目要求。

　�。�2）按要求**完成。

　�。�3）集體訂正，敘述自己的解題思路。

　　2、思維訓(xùn)練從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對于學(xué)校的位置。

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計解決問題

　　行進中以一個地點作為中心來觀察其它物體的位置。

　�。ㄓ^察點不同，同一物體方向也就不同。）

　　教學(xué)反思　

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案2

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課旨在鼓勵學(xué)生通過畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系，列出乘除混合的算式，解決較復(fù)雜的實際問題。針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注了下面兩點：

　　1．關(guān)注畫圖在分析數(shù)量關(guān)系時的作用。

　　在教學(xué)中，出示每一個問題之后，都先讓學(xué)生用畫圖的方式呈現(xiàn)題目中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，一方面有利于學(xué)生分析問題能力的提升，另一方面為正確列式計算打好基礎(chǔ)。

　　2．關(guān)注解題思路的歸納總結(jié)。

　　本節(jié)課的兩個例題，內(nèi)容相似，解題思路雖然存在不同，但是也有一定的聯(lián)系。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生解決完每一個例題之后，都及時回顧反思，總結(jié)解題思路，這樣做有利于提高學(xué)生解決問題的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡聽故事嗎？親自講過故事嗎？在一次語文課上，淘氣和同學(xué)們要輪流講故事，這給淘氣帶來了一個難題，你們想知道是什么難題嗎？愿意幫他解決嗎？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《講故事》。

　　設(shè)計意圖：用談話的方式以及學(xué)生熟悉的話題引入新課的學(xué)習(xí)，不僅能吸引學(xué)生的***，而且使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　⊙探索學(xué)習(xí)，解決問題

　　1．出示教材19頁情境圖。

　　**：畫面中為我們提供了哪些信息？你想提出什么問題？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：淘氣5分可以講850字，同學(xué)們約定每個故事不超過3分。

　　學(xué)生可能提出問題：淘氣3分能講多少字？

　　2．畫圖分析題意。

　　(1)請學(xué)生完整敘述題目中的信息和問題。

　　(信息：淘氣5分講了850字；問題：淘氣3分能講多少字)

　　(2)用畫圖的方式表示題目中的數(shù)量關(guān)系。

　　師：你們能用自己喜歡的方法表示情境中給出的數(shù)學(xué)信息和問題嗎？比如列表或圖示。

　　(**構(gòu)思，動手畫一畫)

　　(3)**學(xué)生交流。

　　讓學(xué)生展示自己的方法并解釋其中的意義，只要能正確表達題目中的數(shù)學(xué)信息即可。

　　3．解決問題。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖示或表格所表示的題目信息，**分析題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式，算出結(jié)果。

　　(2)全班交流，讓學(xué)生說一說自己的思考過程。

　　師：你們是怎樣列算式的？為什么這樣列算式？算式中的兩步分別表示什么意義？

　　鼓勵學(xué)生積極展示自己的解題方法和思路。

　　(3)給淘氣提出建議。

　　師：淘氣想要3分把這個故事講完，你認為他應(yīng)該怎樣做呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：淘氣可以講得快些或刪掉一些情節(jié)。

　　(4)回顧反思，體會解題的思路。

　　師：我們在解決這個問題時先求的是什么，再求的是什么？以后再遇到這樣的問題時我們應(yīng)該怎樣思考？

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的解題過程總結(jié)：解決類似問題一般要先求一份是多少，再求幾份是多少。

　　4．即時訓(xùn)練。

　　(1)出示問題：笑笑講一個故事用了4分，*均每分講150字。如果要3分完成，每分應(yīng)講多少字？

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達數(shù)學(xué)信息。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式，解決問題，寫出答語。

　　師：這道題與上面例題的解題思路一樣嗎？應(yīng)該先求什么，再求什么？

　　(根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系列式解決問題，可以列綜合算式，也可以列分步算式)

　　(3)總結(jié)解題方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生比較此題與上面例題的數(shù)量關(guān)系和解決問題的方法，明確解決此類問題一般要先求一共是多少，再求一份是多少。

　　設(shè)計意圖：通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生進一步熟悉了畫圖分析數(shù)量關(guān)系的方法，提高了分析問題和解決問題的能力。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案3

　　新知識點：

　　1、理解面積的含義。

　　2、掌握常用的面積單位。

　　3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率。

　　教學(xué)要求：

　　1、結(jié)合實例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積。

　　2、體會**面積單位的重要性，認識面積單位：*方厘米、*方分米、*方米和*方千米，建立1*方米、1*方分米、1*方厘米的表象。

　　3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

　　4、使學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會使用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計所給的長方形、正方形的面積。

　　教學(xué)建議：

　　1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學(xué)。

　　在本單元的教學(xué)中，應(yīng)增加動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，掌握相關(guān)知識，有利于豐富學(xué)生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀**的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。

　　2、變機械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。

　　機械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學(xué)知識解決問題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個方面促進學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導(dǎo)每個面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長度單位的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、讓學(xué)生主動探究，獲取結(jié)論。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點，**學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。

　　4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

　　估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生解決實際問題的能力。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運算的含義和運算順序。

　　2．發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

　　3．在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。

　　教學(xué)難點：

　　通過聯(lián)想理解加減混合運算的含義。

　　一、揭示課題，認定目標(biāo)。

　　1．看教師演示無序上下車情境。

　　指名說說車上人數(shù)增減情況。

　　思考為什么不能確定車上人數(shù)增加變化情況。

　　2．看教師演示有序上下車情境，說說車上人數(shù)的增減情況，猜一猜車上人數(shù)大約有多少人。

　　3．明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、目標(biāo)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。

　　看教學(xué)情境圖，思考問題。

　　（1）從剛才的圖中，你看懂了什么？在小組里說一說。

　�。�2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？

　　（3）你能用一個算式來表示圖的意思嗎？

　　三、全班交流，提煉建模

　　1．交流答案。

　　2．認定目標(biāo)。

　　3．**思考后小組交流：加減混合的算式怎樣計算呢？

　　4．一起讀一讀課前讀過的兒歌。

　　四、分層練習(xí)、內(nèi)化提升。

　　必做題

　　1．基礎(chǔ)練習(xí)，想想做做1。

　　學(xué)生看圖說說是什么意思，然后再列式計算。

　　2．基礎(chǔ)練習(xí)，想想做做2。

　　指導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再解答。

　　3．綜合練習(xí)，想想做做5。

　　指導(dǎo)學(xué)生先看清圖意，再與同桌交流一下看到了什么。

　　選擇一組數(shù)量進行列式。

　　交流圖意。

　　課堂小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容:書P41-42

　　教學(xué)目標(biāo):1,在具體情景中,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進行計算.

　　2,在解決實際問題的過程中,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思考.

　　3,進一步培養(yǎng)書生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和**思考,樂于交流的習(xí)慣

　　教學(xué)過程:

　　創(chuàng)設(shè)情景,自主探索

　　小朋友們你們經(jīng)常去逛書店嗎 那知不知道我們學(xué)校對面是什么書店 你去買過書沒有 最近書店生意不好,老板為了拉生意,特別推出了優(yōu)惠活動.我們一起來看看.(出示課件)凡購買滿50元,就可以送15元,還有機會紅梅公園的游藝活動.我們進去看看好嗎

　　十萬個為什么 貓和老鼠 兒童百科全書

　　28元 16元 43元

　　好多書啊.你想買什么書呢 為什么 根據(jù)這兩個小朋友買的書你能提出什么問題來呢

　　28-16=12

　　A,20-10=10 8-6=2 10+2=12 豎式的方法

　　B,28-10=18 18-6=12 先減整十?dāng)?shù),再減一位數(shù)

　　C,28-6=22 22-10=12 先減一位數(shù),再減整十?dāng)?shù)

　　D,28-20=8 8+4=12 湊整法

　　這么多種方法中你最喜歡哪種方法 為什么 用喜歡的方法自己說一說.——指名一兩名說一說

　　有沒有買其他書的小朋友 你又是怎么算的呢

　　43-28=15

　　A,43-20=23 23-8=15 先減整十?dāng)?shù),再減一位數(shù)

　　B,43-8=35 35-20=15 先減一位數(shù),再減整十?dāng)?shù)

　　C,13-8=5 30-20=10 10+5=15 豎式方法 (突出點上退位點)

　　D,43-30=13 13+2=15 湊整法

　　把你喜歡的方法說給大家聽聽

　　除了你喜歡的方法,再找一種方法說給同桌聽聽——指名說說

　　剛才通過口算你覺得這兩個減法算式在計算時有什么相同的地方和不同的地方 (揭出課題)

　　鞏固深化

　　聯(lián)合書店是個少年書店.為了吸引更多的小朋友,他們和紅梅公園聯(lián)合舉辦了游藝活動.凡是在書店買書的小朋友就可以免費到紅梅公園參加游藝活動.想不想去玩

　　摘蘑菇

　　57-32 76-64 40-27

　　57-39 76-68 40-23

　　紅梅公園的大草坪上有三個很神氣的會變色的蘑菇.可要使這么蘑菇變色可真不容易,只有做對了蘑菇上的題目經(jīng)過了它的考驗它才會變色.想試試嗎

　　選一組跟同桌說說算法

　　在計算每組的兩題時你有沒有發(fā)現(xiàn)什么

　　打氣球

　　48-5 52-7 80-4 61-6

　　48-15 52-27 80-34 61-46

　　48-25 52-47 80-64 61-56

　　變色的蘑菇可真神奇.看,空中飄著五顏六色的氣球呢!誰是今天的神*能一口氣打中這些氣球

　　算第一組.你在計算這3題時有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律 其他3個氣球是不是也有這樣的規(guī)律

　　釣魚

　　你們個個眼睛厲害,槍法如神.不知道你們的釣魚水*如何

　　(算第一組)你們怎么會算得這么快的

　　摸獎

　　74-25 65-13 72-26

　　68-9 80-34 43+17

　　最激動人心的抽獎時間到了.誰會抽到今天的大獎呢 獎品都藏在得數(shù)小于50的算式下面.不計算你能很快找到嗎

　　給大家說說你的想法好嗎

　　總結(jié)

　　今天你們玩得開心嗎 我們不僅學(xué)會了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算,而且還用學(xué)到的知識在游藝活動中好好露了一手.

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小;培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識;

　　2.過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分數(shù)概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法;讓學(xué)生主動去尋求分數(shù)，能自己往下寫分數(shù);

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在體驗中獲得成功感。

　　教學(xué)重、難點：認識幾分之一的分數(shù);初步建立幾分之一分數(shù)的概念。

　　教學(xué)用具：各類卡片圖，各類折紙。

　　教學(xué)流程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

　　T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公*、公正的裁判員，在法庭上有公*、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公*、公正的方法來教育我們，你也想做一個公*、公正的裁判員、小法官和小老師嗎?(想!)那老師就來考考你們。

　　出示：小華、小麗兩個小朋友。

　　a：出示6個大蘋果，怎樣公*、公正來分一分。(要求學(xué)生說出“*均分成兩份”，學(xué)生上去分好。)

　　b：出示四罐牛奶，怎樣公*、公正來分一分。(“*均分成兩份”，學(xué)生分。)

　　c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分?(齊分，學(xué)生上去分。)

　　(小結(jié)：我們都把它們進行了“*均分”板書。)

　　d：出示一個大餅，你能公*公正地來分一分嗎?你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎?

　　揭題：我們要用一個新的數(shù)來表示，它叫做“分數(shù)”(板書)

　　(二)探究新知，不斷摸索：

　　1.認識

　　。

　　T：剛才我們把一個大餅通過*均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數(shù)來表示，這個分數(shù)就是“

　　”。那“

　　”怎么來書寫呢?跟著老師一起寫(學(xué)生舉起手指一起寫)，先寫“──”表示*均分，再寫2表示把大餅*均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一(齊讀“

　　”兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅*均分成兩份，每份是它的二分之一。)

　　教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的

　　，那右邊這一份呢?(齊說：)

　　同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的

　　嗎?(請學(xué)生交流，注意語言的表達。)

　　T：老師也忍不住想來折一折了(拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是“

　　”。)(學(xué)生反對，強調(diào)沒有*均分不能用分數(shù)來表示。)

　　T：在日常生活中我們有沒有碰到過

　　的例子?(學(xué)生交流。)

　　2.自己再想一個分數(shù)，把這個分數(shù)折出來，畫出來。

　　請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數(shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數(shù)。(教師選取部分，一起評價，并說說這個分數(shù)所表示的意思，注意學(xué)生語言的表達)

　　(三)應(yīng)用遷移，鞏固提高：

　　1.一口氣來說一說：

　　2.用手勢來判一判：

　　3.根據(jù)分數(shù)在圖中涂陰影，仔細觀察，比較一下這些分數(shù)的大�。�

　　4.它是一個長方形，把它這樣對半*分，再*分……在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎?

　　(四)總結(jié)反思，拓展升華：

　　1.今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎?

　　2.課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數(shù)來?

　　3.你還想知道些什么?

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本40-41頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題。

　　2. 經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動手實踐能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　3．在解決簡單的實際問題中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　掌握分步列式或是利用綜合算式解決實際問題，并能正確熟練地計算。

　　教學(xué)難點：

　　理解并說出算列算式的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　課前口算

　　41×20=答案61×30=答案11×80=答案12×40=答案50×20=答案640÷8=答案140÷7=答案280÷7=答案350÷7=答案120÷6=答案

　　一、情境導(dǎo)入

　　課件出示教材中的情境圖。

　　師：同學(xué)們，我們來到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）

　　教師適時評價。

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生可能提出

　　1、三種顏色的花一共擺了多少盆？

　　2、每個花架擺了多少盆花？

　　<<<12>>>

　　3、*均每個花架每層擺了多少盆花？

　　……

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示本節(jié)課要解決的問題。

　　二、你說我講

　　1．教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆？”

　　（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息��？怎樣列式？

　　學(xué)生列出算式，教師適時出示課件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問：你能說一下你所列的兩個算式的含義嗎？

　　學(xué)生回答，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。

　　教師利用課件演示分布計算的過程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個算式所表達的含義。

　　師：你能不能列出一個綜合算式？

　　教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。

　　組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價，然后教師利用課件演示綜合算式的含義，加深學(xué)生的理解。

　　2，教學(xué)“*均每個花架每層擺了多少盆花？”

　　教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。

　　在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰愿意到黑板上來展示一下自己所列的分布算式？

　　學(xué)生板演自主學(xué)習(xí)成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4？

　　學(xué)生：96÷2=48（盆），表示每個花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個花架有四層，每層有12盆。

　　學(xué)生回答，教師提升：對，先算每個花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用課件進行演示講解。

　　師：誰能列出一個綜合算式？小組內(nèi)可以進行合作交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。

　　學(xué)生板演：96÷2÷4。

　　教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？

　　學(xué)生回答，教師適時提升：對，96除以2表示96盆花放在2個花架上，每個花架上有多少盆花；再除以4，表示一個花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用課件演示，講解。

　　三、鞏固練習(xí)

　　自主練習(xí)第1、2題，

　　引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并**解決。

　　教師提示：做一張這樣的畫需要多少個貝殼？

　　引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并**解決。

　　教師提示：每箱8個什么？每盒6個什么？

　　四、課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）

　　學(xué)生可能回答：我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生可能說：擺一擺，操作方面。

　　學(xué)生也可能回答：我學(xué)會**了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）

　　……

　　師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。

　　學(xué)生回答

　　學(xué)生小組合作回答

　　學(xué)生選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

　　學(xué)生**操作，利用小紙板擺一擺，

　　學(xué)生組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。

　　學(xué)生合作，解決問題

　　小組交流，解決問題

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 結(jié)合具體情境，初步探索多邊形周長的計算方法，學(xué)會計算多邊形的周長。

　　2、 結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,能運用學(xué)到的周長知識解決解決生活中的實際問題。

　　分解目標(biāo)：

　　(1) 知道求某一圖形的周長需要哪些數(shù)據(jù)并會測量。

　　(2) 根據(jù)已知數(shù)據(jù)或測量出的數(shù)據(jù)計算三角形、*行四邊形、梯形等多邊形的周長。

　　(3) 求長方形、*行四邊形、正方形的周長時初步會簡便運算。

　　(4) 知道周長的單位是長度單位。

　　教學(xué)重點：正確計算圖形的周長。

　　本重點包含的要素分析：要分清每條邊長是多少米，再根據(jù)數(shù)據(jù)特點選用簡便方法求周長。

　　與其他教學(xué)重點的聯(lián)系：讓學(xué)生初步探索*面圖形周長的計算方法，是計算長方形、正方形周長的基礎(chǔ)。

　　突出重點的策略：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，分清每條邊長是多少米;展示學(xué)生的不同解法，選用簡便方法。

　　教學(xué)難點：根據(jù)圖形的的特點，靈活選擇簡便算法。

　　原因分析：

　　1、 未充分利用圖形的特點進行計算。

　　2、 對乘法意義不熟練。

　　解決策略：放手讓學(xué)生去思考各種算法，并加以比較，充分感知和體驗到哪種算法最好。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你們周末都有些什么活動?

　　學(xué)生介紹自己的活動。

　　師：淘氣上周末去公園。到門口他仔細研究星湖導(dǎo)游圖。(出示插圖)從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

　　二、調(diào)動已有經(jīng)驗，解決實際問題：游園

　　1、提煉信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：這條小路有多長?

　　2、建立數(shù)學(xué)模型，解決問題。

　　師：我們可以把小路看成一個六邊形。求小路有多長就是求六邊形的周長。

　　(1) **思考。

　　240+200+560+190+200+410

　　(2)交流反饋：可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點簡便計算。

　　3、小結(jié)求六邊形的周長方法：將各邊的長度加起來。

　　三、拓展延伸

　　1、三角形的周長計算。

　　淘氣游玩小湖又看到“吊車”(出示吊車圖片)他被吊車的鐵架吸引住了，他想：“這鐵架是三角形，要圍城這個鐵架要多長的鐵棒呢?”

　　師 ：同學(xué)們，你們知道要求這個問題需要什么數(shù)據(jù)?

　　學(xué)生回答后，出示三邊的長度。

　　學(xué)生計算。

　　3、 四邊形周長的計算。

　　(1) 師：淘氣家門前有一個大花園(出示圖片)這個大花園的圍欄有多長?需要什么數(shù)據(jù)?學(xué)生回答后給出數(shù)據(jù)，生**計算。

　　(2) 匯報不同算法。

　　4、 正方形周長的計算。

　　出示一正方形，要求它的周長該怎樣算?(測出一邊的長度再算)

　　匯報算法。

　　四、實踐活動。

　　師：同桌合作算出你們的筆盒的周長。(先思考需要哪些數(shù)據(jù)，再想怎樣算，最好是簡便算法。)

　　五、鞏固練習(xí)。

　　書P46 算一算。

　　本課相關(guān)練習(xí)題分析：

　　練習(xí)六第1題：求*行四邊形的周長可以直接運用長方形周長的計算方法�？梢�**學(xué)生討論：求*行四邊形的周長為什么可以這樣算?而求梯形的周長卻不是這樣算。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版教材三年級（上冊）第36—38頁認識長方形和正方形。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷動手操作、探索長方形和正方形特點的過程，認識長方形和正方形。知道長方形和正方形的長、寬和正方形的邊長，能說出長方形和正方形邊和角的特點，能在方格紙上畫長方形和正方形。

　　2、使學(xué)生能體會到認識長方形和正方形特點的過程，嘗試反思認識圖形的過程和方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察、比較和抽象圖形的初步能力，發(fā)展空間觀念。

　　3、使學(xué)生感受圖形來自現(xiàn)實世界，現(xiàn)實生活里充滿幾何圖形，培養(yǎng)認真觀察、比較和相互交流的學(xué)**慣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、長方形和正方形的特征。

　　2、形成長方形和正方形的空間觀念。

　　課前預(yù)熱：

　　交代一下有哪些工具。把方格紙夾在數(shù)學(xué)書第一頁。

　　在我們生活中有許許多多的*面圖形,在教室里找找哪些物體的面是正方形？哪些物體的面是長方形呢？

　　是的，長方形和正方形在生活中最常見了。老師也找了一些，讓我們乘著動聽的音樂，一起走進美麗的圖形世界。

　　老師發(fā)現(xiàn)三（ ）班的同學(xué)們都很善于觀察。就讓我們帶著善于觀察的眼睛一起走進今天的課堂。

　　剛才的畫面中既有長方形又有正方形，今天這節(jié)課我們就來認識長方形和正方形（板：認識長方形和正方形）

　　教學(xué)過程：

　　一、 猜測長方形特征：引導(dǎo)學(xué)生從邊和角兩個角度進行研究。

　　老師這兒還有一些*面圖形，都是四邊形，這是……（長方形），這是……（正方形）。你能從中找出所有的長方形、正方形嗎？（請一人**）

　　回答錯誤時：有沒有不同意見？/回答正確時：和你想的一樣嗎？

　　老師想采訪采訪你，這些圖形大小不一樣、形狀也不一樣，為什么都是長方形，你是怎么想的？它們是否具有共同的特征呢？讓我們聽聽其他同學(xué)的想法，好嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　② 學(xué)生可能說長方形是長的。

　�、趯W(xué)生可能說長方形一條邊長，一條邊短。

　　請你來指一指長邊在哪？短邊呢？

　　你不僅關(guān)注了邊，還注意到長方形有的邊長、有的邊短

　　<<<1234>>>

　　在他指的過程中你有沒有發(fā)現(xiàn)長方形有幾條邊啊？我們一起類似數(shù)一數(shù)哪四條邊？

　　2條長的邊怎么樣？短的邊呢？（板書：邊、長邊、短邊）。

　　像這樣的兩條長邊我們可以叫一組對邊，還有一組對面你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來指一指

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)長方形長邊相等，短邊相等，我們可以簡單的說是對邊相等。

　�、� 除了邊還可以觀察哪個角度？

　　生：角是直直的。

　　請你指一指哪個角是直直的？還有補充嗎？

　　像這樣直直的角我們給他個名稱，叫什么角？

　�。ò澹洪L方形的特征）

　　小結(jié)：（指著板書說）同學(xué)們想到了長方形有這些特征。

　　二、 驗證長方形特征。

　　這些是我們用眼睛觀察到的，是不是這樣呢？有辦法驗證嗎？

　　請大家從學(xué)具籃中，拿出長方形紙片，舉起來。在操作之前，老師想給大家一些建議。（屏幕展示：溫馨提示）

　�。ń處燑c讀：先……再……）

　　有想法了嗎？好，開始。（學(xué)生**操作）

　　反饋：下面，誰先來說說你是怎樣驗證長方形邊的特征的？

　　（1）量一量：

　�、俜答仈�(shù)據(jù)：你能說說量的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)嗎？

　�、谶�有誰也用了量的方法？說說你的結(jié)果。

　　小結(jié)：剛才幾位同學(xué)用量一量的方法（板書：量一量）發(fā)現(xiàn)長方形上下兩邊相等、左右兩邊也相等。

　　過渡：老師發(fā)現(xiàn)你的方法和他們的不一樣，你能上來和大家分享嗎？

　�。�2）折一折：

　�、�**演示。

　　他是用折一折的方法來驗證的。

　　②咱們一起試試他的方法。先上下對折，這兩條邊……（完全重合），說明……（相等）；打開，再左右對折，發(fā)現(xiàn)……（完全重合），說明……（相等）。

　　小結(jié)：我們通過折一折的方法（板書：折一折）也發(fā)現(xiàn)長方形對邊相等。

　　過渡：那你又是怎樣來驗證四個角都是直角的呢？

　�。�3）比一比：

　�。ㄕ堃蝗�**演示，要標(biāo)出直角符號）通過比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師舉出三角板）他想到了用三角尺上的直角來比一比的方法。

　　你們都是用這個方法驗證的嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　都想到了用一個直角去比一比（板書：比一比）驗證長方形四個角都是直角。

　　小結(jié)特征：通過剛才的操作我們驗證了長方形……（學(xué)生接著說）拿出你的長方形，和同桌互相說一說它的特征。

　　三、 研究正方形特征。

　　回憶一下，剛才我們是從哪些方面來驗證長方形特征的，又用了哪些方法呢？現(xiàn)在，咱們就用這些方法來研究正方形邊有什么特征，角有什么特征？

　　學(xué)生**操作。

　　誰先來說說你是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　反饋預(yù)設(shè)：

　　（1）采用量的方法。你知道了什么？

　�。ò鍟�：每條邊都相等）

　�。�2）兩邊對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請學(xué)生**折）

　　（屏幕展示）我們一起來看一下。上下對折，說明……，左右對折，說明……，就能說明四條邊都相等了，紅邊和藍邊可沒比過，怎么折能說明它們相等？

　　（學(xué)生說對角折）發(fā)現(xiàn)紅邊和藍邊……（完全重合），就說明……（相等）�？磥碚�方形不僅對邊相等，而且這兩條相鄰的邊也相等，所以（稍作停頓）每條邊都相等。

　　看來我們在考慮問題的時候還得周全一點。

　　**：還有其它折法嗎？（學(xué)生不出現(xiàn)時，教師演示）

　　（3）正方形角的特征，你是怎么驗證的？你們也是這樣嗎？

　　（板書：四個角都是直角）

　　小結(jié)特征：現(xiàn)在能說說正方形的特征了嗎？（指名說）

　　根據(jù)長方形和正方形的特征，你發(fā)現(xiàn)正方形和長方形有哪些相同的地方呢？

　　老師一開始給出的圖形中，哪些圖形既不是長方形也不是正方形呢？

　　說說你的理由

　　四、 介紹四邊名稱。

　　這節(jié)課我們研究了長方形和正方形的特征。長方形和正方形每條邊的長都有名稱，想知道嗎？答案就在大家的數(shù)學(xué)書里，請把書翻到59頁，找到了就把它劃出來。找到了嗎？讀讀看。

　　變式：（橫著放）老師手里的長方形這一條叫做……，這一條呢？（四條全部指一指）（再豎著放）現(xiàn)在你能找到它的長和寬嗎？

　　看來同學(xué)們對長方形和正方形有了進一步的認識，我們來判斷下下面這些圖形是不是長方形或正方形呢？

　　看來判斷一個圖形是不是正方形或者長方形，既要看邊的特點還要看角的特點。

　　五、練習(xí)

　�。�1）在研究長方形和正方形特征的過程中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)是最聰明。你能用兩副一樣的三角尺，拼成一個長方形和正方形嗎？同桌合作完成動手拼一拼。

　　反饋：（學(xué)生把長方形、正方形都放在展臺上，教師指著屏幕說）

　　選出的是兩塊完全相同的三角尺。能說說為什么這樣拼嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用特征說出）這樣拼就能使它的邊怎么樣？角呢？

　　你能說明它是正方形嗎？

　�。�2）剛才我們用三角尺拼一拼，現(xiàn)在咱們來剪一剪，你能在長方形紙上剪出一個最大的正方形嗎？

　　說說你怎么折的？為什么是正方形呢？

　�。�3）接下來我們再來量一量

　　請一個同學(xué)來讀題：先量一量，再填一填�？疵靼琢藛�？好，開始。

　　說說你量出來的結(jié)果是多少？正方形的邊長呢？

　　的確長方形的每組對邊相等，正方形的四條邊都相等。

　　那你知道我們數(shù)學(xué)書封面的長和寬各是多少厘米嗎？

　　你估一估大約是多少厘米？請你再量一量。

　　說一說你是怎么量的？

　�。�4）老師這有一張方格紙，有一個要求，誰來讀一讀

　　仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　每個小方格的實際變長不是1厘米，但他們都表示變長1厘米的正方形

　　請你在這張方格紙上畫一個長方形和正方形。畫好后說一說你畫的長方形長和寬是多少？正方形的邊長呢？你是怎樣看出來的？

　　指出：某條邊占據(jù)幾個方格的長，它的長度就是幾厘米。

　　六、全課總結(jié)。

　　讓我們回顧一下，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形和正方形的特征，我們是怎樣研究的？你還知道了什么？我們以后還要學(xué)習(xí)更多的圖形，等待大家去探索、去發(fā)現(xiàn)。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案10

　　閩侯實驗小學(xué) 執(zhí)教老師： 陳**

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材第六冊第七單元《小數(shù)的初步認識》88-89頁。

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)數(shù)，初步認識了分數(shù)，并且學(xué)會了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。它的學(xué)習(xí)，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能解決一些實際的問題。

　　教學(xué)設(shè)計說明：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建過程�！睆膶W(xué)生生活實際來看，學(xué)生對小數(shù)并非一無所知。三年級的學(xué)生已經(jīng)有較多的購物經(jīng)歷，學(xué)生最熟悉的小數(shù)就是商品價格。但是，學(xué)生在此積累的關(guān)于小數(shù)的認識還屬于“街頭數(shù)學(xué)”，我們的數(shù)學(xué)課堂，需要建立在“街頭數(shù)學(xué)”的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生從生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)的理性認識，即讓學(xué)生獲得對小數(shù)意義的理解。

　　結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和學(xué)生學(xué)**點設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)；

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　通過多**課件介紹**奧運會及福建人何雯娜的一些信息，喚起學(xué)生對已有小數(shù)表象的回憶，從而形成原始的感性認識，進而引出小數(shù)。同時培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與愛國愛鄉(xiāng)的情懷。

　　2、聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習(xí)讀寫

　　從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生試讀小數(shù)，自己進行分析、判斷。由于在四年級還要具體認識小數(shù)，所以在這里只是對小數(shù)的讀法做了一個簡單的介紹，讓學(xué)生初步感知該如何讀小數(shù)。

　　3、理解生活中的小數(shù)的實際含義

　�。�1）以“元”為單位的小數(shù)的意義。由于學(xué)生*時逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。所以通過課件展示商品價格，放手讓學(xué)生試著填寫價格表，再說說自己收集的商品價格表示多少，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。以“元”為單位的小數(shù)與分數(shù)之間的.聯(lián)系也是放手通過“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知。

　�。�2）以“米”為單位的小數(shù)的意義。1分米、1厘米用分數(shù)表示是幾分之幾米是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識，不是本課的重點，而把分數(shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄俊Ｒ虼�，在教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)時采取接受性的學(xué)習(xí)方式，而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)時采取探究性的學(xué)習(xí)方式，通過一步一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小數(shù)點左邊表示“米”，右邊第一位表示“分米”，右邊第二位表示“厘米”。學(xué)生就會很快明白小數(shù)在長度單位中的實際含義，以及初步感知小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

　　4、實踐應(yīng)用，鞏固提高

　　通過課件展示奧運會開幕式上姚明與抗震小英雄林浩一起出場的畫面，吸引學(xué)生的眼球，再通過猜一猜、寫一寫、說一說，以及緊接著的介紹自己的身高、猜老師的身高，既是鞏固小數(shù)讀法與意義，同時也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，形式活潑，吸引學(xué)生。

　　同時，注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，通過課件適時地展示小數(shù)的發(fā)展歷史，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認識，對后續(xù)學(xué)習(xí)能起到激勵的作用。

　　5、總結(jié)評價，促進發(fā)展

　　關(guān)注學(xué)生的知識與技能的同時也關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。用小數(shù)的形式評價自己的學(xué)習(xí)行為，既關(guān)注了學(xué)生情感的需求，讓學(xué)生體會到學(xué)會知識的快樂，又激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的求知欲。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)，初步了解小數(shù)的含義。

　　2、在合作與探究過程中認識小數(shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用，增強解決簡單實際問題的能力，進一步發(fā)展熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點：

　　1、在具體的生活情境中認識小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　2、會用小數(shù)表示簡單的米數(shù)和元數(shù)。

　　教學(xué)難點：小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

　　教學(xué)預(yù)案：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　1、介紹有關(guān)奧運會中的數(shù)據(jù)

　　**奧運會我國榮獲51枚金牌。福建小將何雯娜,以總分37.80 為*奪得奧運歷史上首枚蹦床金牌，實現(xiàn)了歷史突破。 何雯娜，20歲，身高1.61米, 體重49.5千克。在比賽中她空翻高度驚人，最高蹦達8.65米。她的成功，使全體福建人為之歡呼雀躍。

　　2、引出課題

　　二、聯(lián)系經(jīng)驗 學(xué)習(xí)讀寫

　�。ㄒ唬┳x一讀

　　嘗試讀——分析比較——總結(jié)提升

　�。ǘ�）寫一寫

　　介紹書寫——收集典型作業(yè)——展示——評講

　�。ㄈ�）說一說

　　1、出示商品與價格，說說這些商品的價格是表示幾元幾角幾分。

　　2、介紹課前收集的商品價格。

　　3、小結(jié)

　　小數(shù)點的左邊是表示多少元，小數(shù)點右邊第一位是表示幾角，第二位是表示幾分。

　�。ㄋ模�憶一憶

　　超市中的商品價格都是用小數(shù)表示，請你們回憶一下在日常生活中，還在哪里見過小數(shù)？

　　三、突出重點 理解意義

　　(一)、教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)

　　把1米*均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？這十分之一米還可以用小數(shù)表示寫成0.1米。

　　1分米、十分之一米、0.1米表示的長度相等嗎？所以這句話可以用一個式子來表示：（板：1分米=1/10米=0.1米）

　　0.1米有1米那樣長嗎？所以小數(shù)點左邊寫0，小數(shù)點右邊的1是表示1米還是1分米？

　　(二)、教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)

　�。ㄈ�）、自主理解以“元”作單位的一位、二位小數(shù)的含義。

　　（四）、觀察比較 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　像0.1 、0.2、 0.5 、0.8 、0.9這樣的小數(shù)，因為小數(shù)部分只有一位，我們把他們叫做一位小數(shù)。其實一位小數(shù)表示的都是什么樣的分數(shù)呢？

　　像0.01 0.06 0.10這樣的小數(shù)，小數(shù)部分有兩位，我們把他們叫做兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示的都是百分之幾。

　　四、實踐應(yīng)用 鞏固提高

　　1、理解“何雯娜身高1.61米”、“空翻最高達到8.65米”中兩個小數(shù)表示的意思。

　　2、改寫姚明身高和抗震小英雄林浩的身高。

　　3、介紹自己的身高。

　　4、用小數(shù)猜老師的身高。

　　5、介紹小數(shù)發(fā)展的歷史。

　　五、總結(jié)評價 促進發(fā)展

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、如果把這節(jié)課的最佳表現(xiàn)定為1分，你能得到多少分呢？請用一個小數(shù)來表示。

　　教后反思：

　　數(shù)學(xué)新課程的實施，積極倡導(dǎo)學(xué)生在課堂中的主動參與。要達成這一要求，教師要充分了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識水*，努力走進學(xué)生，站在學(xué)生的角度想學(xué)生所想。

　　首先，我個人認為本節(jié)課在以下幾個方面把握的比較好：

　　1、讓生活走進數(shù)學(xué)課堂。

　　本節(jié)課在教學(xué)中，本人充分地展示生活中的數(shù)學(xué)。從新課引入到新課的展開，再到練習(xí)鞏固，無不結(jié)合生活實際，從學(xué)生自己“看到過”、“用到過”、“聽到過”、“查到過”的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，比如通過多**課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境：奧運會及超市中的商品，介紹自己收集的商品價格，介紹自己的身高等，使學(xué)生意識到生活中承載著小數(shù)，現(xiàn)實中孕育著小數(shù)，體現(xiàn)了新課程重視數(shù)學(xué)與生活實際相聯(lián)系的理念。

　　2、借知識經(jīng)驗促正遷移。

　　小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗與他們所學(xué)的知識是密切相關(guān)的，本節(jié)課通過鼓勵學(xué)生讀小數(shù)和啟發(fā)探究式教學(xué)充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激活了學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生的生活經(jīng)驗在本次課堂中發(fā)揮了積極的正遷移作用，不僅使學(xué)生學(xué)會了知識，同時提高了運用知識的能力。

　　比如，小數(shù)的讀法，學(xué)生似曾相識，通過分析比較學(xué)生中產(chǎn)生的兩種正誤讀法，喚醒生活經(jīng)驗，并借整數(shù)讀法形成知識經(jīng)驗的正遷移，明確小數(shù)的正確讀法。再比如，運用1米的直尺這一學(xué)生熟悉的實物，根據(jù)米和分米，厘米間的進率，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過板書和課件相結(jié)合的方式讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)過“觀察－猜想－嘗試－初步認識－運用－總結(jié)－深化理解”這一系統(tǒng)過程，順利完成了由整數(shù)、分數(shù)到小數(shù)的自然過渡。并通過拓展練習(xí)，提高了學(xué)生將理論認識升華為實踐的能力。

　　3、還學(xué)生課堂的主動權(quán)。

　　本課在教學(xué)中，充分的體現(xiàn)了新課程**的理念，通過**思考，合作探究，讓學(xué)生通過把1米*均分成10份、100份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，進而使學(xué)生在自主探究和合作交流中認識了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。通過讀、想、議、說等活動，使學(xué)生在動口、動腦中參與了學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生營造了寬松**的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對于難點知識，本人積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，真正起到了“**者、引導(dǎo)者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時間、空間留給了學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強化，拓展了知識的寬度，提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果。

　　同時，整節(jié)課沒有教師的說教，只有師生間的探討和學(xué)生間的交流、討論；沒有教師的尖刻批評，只有教師激勵性的評價。語言生動簡練，及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的錯誤，機智地加以引導(dǎo)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到新知，在愉悅的氛圍中提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　其次，整個教學(xué)中本人感到在“巧用生成資源”方面，本人做得還不夠，比如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，當(dāng)出示何雯娜蹦床最高過到8.65米，讓學(xué)生說說“8.65米是表示多少時，一個學(xué)生說成865米，此時本人只是簡單地糾正學(xué)生的錯誤，如果課堂中巧妙地說：“看，對面的那座山才八百多米高，何雯娜能蹦那樣高嗎？那她豈不是成了孫悟空？其實8.65米只比我們的兩層樓高一些，那8.65米應(yīng)該表示多少呢？”通過如此引導(dǎo)，想必不但活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

　　在今后的課堂教學(xué)中，我仍會努力建構(gòu)**氛圍，創(chuàng)設(shè)合理情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、自主獲得新知，真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案11

　　教案內(nèi)容：

　　一、學(xué)生情況分析

　　本學(xué)期繼續(xù)教學(xué)三年級數(shù)學(xué)，通過兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，個別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個別學(xué)生懶散，接受力不強，成績不太理想，本學(xué)期將重點抓好后進生的培養(yǎng)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　除法年、月、日*移和旋轉(zhuǎn)乘法觀察物體千米和噸軸對稱圖形認識分數(shù)長方形和正方形的面積統(tǒng)計認識小數(shù)

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能方面

　　數(shù)與代數(shù)：

　　·會口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

　　·能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法。

　　·能估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。

　　·能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

　　·能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小。

　　·認識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷*年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數(shù)。

　　·在具體的生活情境中認識千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進行簡單的換算.

　　空間與圖形：

　　·能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體。

　　·結(jié)合實例感知生活中常見的*移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形*移，能動手制作簡單的軸對稱圖形。

　　·結(jié)合實例理解面積的含義。認識面積單位*方厘米、*方分米和*方米能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積。知道*方厘米、*方分米和*方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

　　統(tǒng)計與概率：

　　·結(jié)合實例了解*均數(shù)的意義。

　　·會求一組簡單數(shù)據(jù)的*均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。

　　·會用*均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況

　　會用*均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析

　　2.數(shù)學(xué)思考方面。

　　·經(jīng)歷在實際情境中認識分數(shù)、小數(shù)的過程．學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。

　　·經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。

　　·在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。

　　·在簡單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動中，在研究*移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動中，進一步感知物體的形狀特征及*面圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。

　　·在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中，進行觀察、實驗等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力。

　　·在研究求一組數(shù)據(jù)的*均數(shù)的方法以及運用統(tǒng)計方法解決實際問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計觀念。．

　　·初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案12

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．

　　2．能進行重量單位間的簡單換算．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力．

　　教學(xué)重點

　　建立重量單位“噸”的概念．

　　教學(xué)難點

　　建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　重100千克的大米、 投影片若干張（或用小黑板）．

　　教學(xué)過程

　　一、溝通舊知．

　　1．同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說明）

　　2．填空．

　　1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克

　　1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．

　　在（ ）里填上合適的重量單位．

　　一筐蘋果約重20（ ） 小蘭體重約25（ ）

　　一個雞蛋約重50（ ） 一輛大卡車能裝貨約8（ ）

　　最后一題填單位，對學(xué)生來說有一定的難度．如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課．

　　師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸．（板書課題：噸的認識）

　　三、自主探索，研究問題．

　　1．教學(xué)噸的認識．

　�。�1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量．學(xué)生匯報時，教師及時板書有關(guān)數(shù)量．

　�。�2）**：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生**發(fā)表意見）

　�。�3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級同學(xué)*均每人重25千克，10個同學(xué)體重共多少千克？

　　40個同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉�體重約25千克的同學(xué)，讓每個同學(xué)都背一背，實際感受一下．）像這樣40個同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸．（板書：1噸＝1000千克）

　�。�4）**：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？

　　學(xué)生**計算，然后匯報．

　　教師小結(jié)：40個同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．

　�。�5）根據(jù)自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”．

　�。�6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品．

　　（7）出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位．

　　2．教學(xué)千克與噸的換算．

　�。�1）出示： 3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸

　　讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的．

　�。�2）師強調(diào)：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸．

　�。�3）練習(xí)質(zhì)疑

　�、� 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸

　　② 一只大象體重6噸，是（）千克．

　　訂正時說出想的過程．

　　四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)．

　　1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

　　2．討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎？

　　明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同．使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進率關(guān)系式有兩個，即： l噸＝1000千克，l千克＝1000克．?dāng)U展出的關(guān)系式有一個，即：1噸＝1000000克．

　　五、鞏固與反思．

　　1．（1）日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來．

　　（2）2噸＝（ ）千克 5千克＝（ ）克

　　7000千克＝（ ）噸 9000克＝（ ）千克

　�。�3）一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？

　　第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫出或說出幾個主要的就行．

　　第（2）題，讓學(xué)生自己做．訂正時，讓差生說一說推理過程．

　　第（3）題，讓學(xué)生口算出答案便可．

　　2．用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下．

　　要使運輸次數(shù)最少，該怎樣運？小組同學(xué)合作，看哪一個小組的同學(xué)設(shè)計的方案最好．

　　品種

　　水泥

　　黃沙

　　石子

　　磚頭

　　鋼材

　　重量

　　2500千克

　　4噸

　　6噸

　　9噸

　　2500千克

　　板書設(shè)計

　　噸的認識

　　1噸＝1000千克

　　5噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸

　　探究活動

　　游戲：張冠李戴

　　活動目的

　　通過游戲使學(xué)生進一步熟悉重量單位、長度單位的使用．

　　活動準(zhǔn)備

　　一些空白紙條，三個紙箱

　　活動過程

　　1．教師將三個紙箱放在講臺上．

　　2．教師發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條．要求學(xué)生在紙條上寫上人名（或物品名）．學(xué)生寫完后投入第一個紙箱．

　　3．教師又發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條．要求學(xué)生在紙條上寫上狀態(tài)（如身高、體重）．學(xué)生寫完后投入第二個紙箱．

　　4．教師再次發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條．要求學(xué)生在紙條上寫上數(shù)值及單位．學(xué)生寫完后投入第二個紙箱．

　　5．三次寫的應(yīng)能連成一句有意義的話．

　　比如：在第一張紙上寫“張三”，第二張紙上寫“體重”，第三張紙上寫“36千克”，合起來就是“張三體重36千克”．

　　再比如：在第一張紙上寫“鉛筆”，第二張紙上寫“長”，第三張紙上寫“18厘米”，合起來就是“鉛筆長18厘米”．

　　6．教師搖動三個紙箱后，隨機地從三個紙箱依次取出一張紙條，連在一起念出來．如有“張三長36千克”這樣單位搭配出錯的，請學(xué)生說明錯誤的地方．

　　制作簡單天*

　　活動準(zhǔn)備

　　兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶

　　活動過程

　　1．在每個塑料杯上戳兩個孔——杯口邊各一個孔．將粗線系在兩個孔上，形成環(huán)狀．

　　2．用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些。

　　3．用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方．

　　4．在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子要保持*衡．把刻度盤貼到衣架的后面，當(dāng)杯子空著的時候讓中線對著吸管．

　　5．把不同的物體逐個放進杯子里，比較它們的重量．看看你需要多少東西才能使它們保持*衡．

　　坐電梯

　　活動目的

　　通過來源于生活的實際問題幫助學(xué)生進一步地鞏固噸的概念．

　　活動準(zhǔn)備

　　一張電梯乘坐規(guī)定表（應(yīng)注明限載人數(shù)、載重量）

　　活動過程

　　1．請學(xué)生觀察乘坐規(guī)定表．

　　2．教師進行**：如果老師要帶你們?nèi)コ俗�電梯，一次可以坐多少人呢？如果全�?4個人都要上去，那一共要乘坐幾次呢？

　　3．學(xué)生根據(jù)自己對噸的認識及對信息的觀察，經(jīng)過計算及討論，得到不同的解答

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　毫米的認識（教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測量數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚的情境，在測量中發(fā)現(xiàn)它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？

　　二、探索交流、解決問題

　　1、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。

　　師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后

　　把估測的結(jié)果填入下表？

　　小組合作學(xué)習(xí)，估計課本的長、寬、厚。

　�。�1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的?估計?一欄中（見下表）。

　�。�2）對估計的結(jié)果進行反饋。

　　反饋時，學(xué)生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進行補充。將學(xué)生估計的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：?誰估計的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗證？?

　　2．用測量的方法驗證估計的結(jié)果。

　　（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

　�。�2）**全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個小格。

　　寬：不到15厘米、差2個小格。

　　厚：不到1厘米、只有6個小格。

　　小結(jié)：當(dāng)測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。

　　3、建立1毫米的概念

　　（1）.認識學(xué)生尺上的1毫米有多長。

　�。�2）讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米。

　�。�3）.閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么

　　生1、把1厘米*均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米＝10毫米

　　生2：從學(xué)生尺中，我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關(guān)系，1厘米=10毫米。

　　4、認識厘米與毫米之間的進率

　　思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

　　學(xué)生匯報交流

　　1厘米＝10毫米

　　板出：1厘米=10毫米

　　5、舉例說明1毫米的長度

　　手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等?這些東西的厚度大約都是1毫米。?

　　三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

　　1.完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

　　3.找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

　　四、回顧整理、反思提升

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你們又長了什么本領(lǐng)？

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識目標(biāo)： 復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾，強化“*分”的概念，掌握有關(guān)分數(shù)的知識。

　　2. 能力目標(biāo)： 能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù)。

　　3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、分析問題的能力和合作精神，在操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　折紙游戲

　　A 1米長的紙帶被*均分成2份，每一份紙帶的長度是1米的（ ），是（ ）米。

　　B 1米長的紙帶被*均分成5份，每一份紙帶的長度是1米的（ ），是（ ）米。

　　C 1米長的紙帶被*均分成（ ）份，每一份紙帶的長度是1米的（ ），是（ ）米。

　　二、鞏固新知

　　1. P67/1 學(xué)生**完成后核對。

　�。�1）說說錯的理由（沒有*均分）。

　�。�2）你是怎么想的？

　　（3）說說錯的理由。正確的應(yīng)該怎樣寫？

　　小結(jié)：只有在把這個整體*均分的時候，才能用分數(shù)表示。還要看清楚把它*均分成了幾份，每一份是多少。

　　2. P67/2 說說3/8、2/5、4/5分別表示什么？ 按所給分數(shù)涂色，在組內(nèi)交流。

　　小結(jié)：把一個整體*均分成幾份，取其中的幾份，就是幾分之幾。

　　3. P67/3學(xué)生**完成后核對。

　　（1）你是怎么想的？（把一個圓*均分成4份，取其中的3份，就是43 ）

　�。�2）對部分學(xué)生容易寫錯的2/5進行糾錯。

　�。�3）學(xué)生匯報，這幅圖你是怎么看的？怎樣用分數(shù)表示？學(xué)生常見的回答是：

　　生1：有 21個長方形，其中***有9個，就是9/21。

　　生2：把3個長方形看作1份，共有7份，紅色部分占其中的3份，就是9/21。

　　4. P67/4

　　（1）你是怎么想的？（要圈1/4，就是把8朵花*均分成4份，取其中的1份，就是2朵，所以圈2 朵）學(xué)生圈。

　�。�2）學(xué)生**完成后核對。

　　三、拓展練習(xí)

　　折一折，涂一涂，說說它所表示的意義：

　　1. 長方形的3/4學(xué)生展示自己的作品。 為什么折法不同、涂色部分的形狀不同，都能用3/4表示？

　　2. 等邊三角形的1/3學(xué)生介紹方法。

　　3. 拿出老師為你們準(zhǔn)備的紙張（圓形和正方形），選一張你喜歡的圖形，折一折，涂一涂，表示幾分之幾。學(xué)生展示自己的作品。

　　四、總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得對于“分數(shù)”這個知識，有些什么要注意的地方？

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。

　　教學(xué)關(guān)鍵：能熟練八個方向的聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**。

　　教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：

　　1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎?

　　2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

　　3、出示*地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。

　　二、新知：

　　1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢?(動物園導(dǎo)游圖)

　　請認一認圖上畫有哪些動物館?

　　2、請在圖中指出8個方向：

　　3、解決問題：

　　熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相**各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！

　　4、每個動物館的行走路線是不是唯一的?你能說出了幾條?你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：認識簡單的路線。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

　　2、第10頁第2題：

　　全班讀題：熟悉小健的描述。

　　根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｖv評。

　　四、總結(jié)：

　　說說今天的收獲?指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價。

　　作業(yè)：課堂作業(yè)本

　　板書：認識簡單的路線

　　東、南、西、北

　　東北、東南、西北、西南

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《簡單的時間計算》教案3篇（擴展4）

——三年級數(shù)學(xué)噸的認識教案3篇

三年級數(shù)學(xué)噸的認識教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與技能：

　　1．使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

　　2．能進行重量單位間簡單換算。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，估計重量的能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　(二)過程與方法：

　　使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

　　(三)情感、態(tài)度、價值觀：

　　1．在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學(xué)活動。

　　2．能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　二、教學(xué)流程

　　(一)教學(xué)模式、方法和策略

　　本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)**，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在探索中感悟，體驗，掌握新知，并且把所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)與語文，與生活真正地整合。

　　(二)具體內(nèi)容

　　1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動物?你熟悉它們嗎?

　　你能跟大家簡單介紹一種你熟悉的恐龍嗎?再出示1只恐龍，問：這只恐龍的體重是多少?(1噸)然后問：對于1噸你想了解多少?

　　(由投影導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)

　　2．感受體驗，探究新知。

　　(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸=1000千克。

　　(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學(xué)，生活中的噸，調(diào)動學(xué)生探索新知的興趣。)

　　(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米，并且**：如果1噸大米得搬幾次?

　　(學(xué)生親自體驗，再次直觀演示，充分調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性。)

　　(3)讓學(xué)生出示課前**，即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估，答出40)然后請40個同學(xué)出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。

　　(這些活動，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，而且在這一實踐中，不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗也得到了**發(fā)展。)

　　(4)學(xué)生自讀，小組交流對噸的認識。

　　(5)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

　　(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。

　　(讓每個學(xué)生都參與到活動中，人人都體驗到成功的喜悅。)

　　(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。

　　(讓學(xué)生積極動腦思考。挖掘生活中噸的問題，既加深了學(xué)生對知識的理解，又開拓學(xué)生的思路。同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。)·

　　3．拓展認識，。加深印象。

　　(想一想，在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）

　　(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。

　　問：這兩句你能換個說法，使它意思不變嗎?

　　(3)出示兩幅動物圖，大象體重4噸，鯨魚的體重是大象的3倍。你能提個數(shù)學(xué)問題考考大家嗎?

　　(設(shè)計不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中，都有獲得成功和積極的情感體驗的機會，使學(xué)生的知識和能力都得到提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。)

　　4．請看小馬虎日記。

　　5月30日星期五睛

　　明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購物完畢，我高高興興地回到了家。

　　問：這個小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?

　　質(zhì)量王國因為來了噸，他們之間的關(guān)系糊涂了，你有辦法用形象的方法來整理一下學(xué)過的質(zhì)量單位嗎?

　　要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。

　　學(xué)生整理，交流，實物投影展示。

　　(通過出示日記，讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會出錯，鬧出笑話，甚至?xí)�釀成大錯。又通過交流，整理，使學(xué)生既掌握了新知識，創(chuàng)造性地理解了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實踐能力，使他們體會到生活中有數(shù)學(xué)，語文中有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)、語文、生活有機地進行了整合。)

　　5．質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)�年級的小朋友，是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。

　　(注重課外延伸，把所學(xué)知識用于實踐，讓理論和實踐有機結(jié)合。)

　　6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。

　　三、教學(xué)**

　　在本課教學(xué)中，為了揭示噸的概念，用實物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學(xué)生通過各種途徑認識噸，了解噸。拓寬了學(xué)生的思維，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

　　板書設(shè)計：噸的認識

　　1000千克是1噸

　　1噸=1000千克

　　點評

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ�活中交流信息�?*和工具”，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”

　　我上的《噸的認識》一課，是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進行的一次教學(xué)實踐，取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實際，善于用學(xué)生身邊的實際事實為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得高興。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過直觀演示調(diào)動學(xué)生探求新知的欲望。

　　在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學(xué)**，使本課一開始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦，以新穎的教學(xué)形勢，吸引學(xué)生的***，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對新知有創(chuàng)造性的理解。

　　(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗的空間，讓學(xué)生在實踐中學(xué)，在體驗中掌握。

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上，我充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主實踐、體驗的機會。引導(dǎo)學(xué)生主動地進行自學(xué)、思考、討論、合作實踐、體驗交流等活動，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，并且使數(shù)學(xué)、語文、生活有機的進行整合。

　　(3)設(shè)計不同層次的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題中勇于探索。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”，“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水*的數(shù)學(xué)”，“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此，我有意設(shè)計不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中，人人都有獲得成功的機會，獲得積極的情感體驗，使學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)生的知識和能力都得到了提高，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語文密切聯(lián)系。在教學(xué)中，我不是知識的傳授者，而是以教學(xué)的**者、引導(dǎo)者的身份，與學(xué)生在一起，*等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進了學(xué)生全面發(fā)展。

三年級數(shù)學(xué)噸的認識教案2

　　導(dǎo)與學(xué)目標(biāo)：

　　1、在同學(xué)們一起閱讀《動物趣聞叢書》的情境中，認識質(zhì)量單位克、千克、噸三個質(zhì)量單位。建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會進行簡單的換算。

　　2、在掂、估、稱、說的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。會解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單的實際問題。

　　3、在解決超市內(nèi)的問題、船的載重量等問題情境中，讓學(xué)生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。

　　導(dǎo)與學(xué)重點：克、千克、噸的認識和對常見物品質(zhì)量的估計，

　　導(dǎo)與學(xué)難點：建立克、千克、噸的質(zhì)量觀念。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多**課件一套、盤秤一個、天*若干、一袋鹽、一粒豆子等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)資料、各種面值的硬幣等。

　　導(dǎo)與學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　師:同學(xué)們喜不喜歡進行賽跑比賽？假如老師在咱班進行以此賽跑比賽，你們愿不愿意參加？可是這次老師要給比賽增加一點難度，要求在咱班的***和***中（一胖一瘦兩個同學(xué)）選一個，背著他跑，如果要你選的話你會選誰？為什么？（同學(xué)們都選擇體重比較輕的同學(xué)）

　　師：大家都一致同意選***了，因為***的體重比較輕，而***的體重比較重。今天咱們就一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克、千克、噸。（板書課題：克、千克、噸）的認識。

　　二、探索交流，解決問題。

　�。ㄒ唬╅喿x課本，檢查預(yù)習(xí)。

　　出示預(yù)習(xí)提綱：

　　★觀察課本第二頁情境圖，請畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

　　★請根據(jù)你畫出的信息，提出有關(guān)克、千克、噸的問題，如果你所**題與課本問題不同，請你在練習(xí)本上寫下來。

　　★表示較輕的物品通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）、（ ）大約重1克；

　　★表示較重的物品通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）大約重1千克；1000克=( )千克。

　　★計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）大約重1噸；1噸=（ ）千克。

　　★你用的什么方法知道的？請你在練習(xí)本上寫下來。

　　★嘗試解決自主練習(xí)第1、2兩題。

　　★通過預(yù)習(xí)你有哪些收獲、疑惑以及發(fā)現(xiàn)，請你在練習(xí)本上寫下來。

　　1、請學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，再次精讀課本。檢查預(yù)習(xí)提綱的填寫情況。

　　2、按照預(yù)習(xí)提綱的順序，集體訂正，請把錯誤圈起來。

　　第一是讀出你畫出的數(shù)學(xué)信息。

　　第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題：

　　預(yù)設(shè)：1克、1千克、1噸各有多重？2千克、3噸有多重？等，對于課本上沒有的問題，老師重點板書，一會解決。第三、四、五因為都是填空的形式，所以大部分學(xué)生通過閱讀課本都應(yīng)該填對。

　　第三用什么方法知道的：預(yù)設(shè)：掂一掂 稱一稱、估一估等。

　　第四通過預(yù)習(xí)你還有哪些疑惑？預(yù)設(shè)：

　　★1�；ㄉ�米、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？3克、5克有多重呢？

　　★2袋食鹽真的重是1千克嗎？4千克有多重？

　　★1噸到底有多重？10噸有多重？……

　�。ǘ�）動手操作，集體交流。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)大膽放給孩子，通過預(yù)習(xí)有部分孩子一定知道怎么解決。老師適當(dāng)進行引導(dǎo)理解）

　　★1粒花生米、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？★2袋鹽真的重是1千克嗎？

　　1、稱一稱。學(xué)生用天*稱來進行驗證。(向?qū)W生介紹生活中常見的秤及使用方法)

　　2、掂一掂。1克、1千克的輕重。請你把1枚2分硬幣（1克）和兩袋食鹽（1千克）分別放在兩只手中掂一掂，感受輕重。

三年級數(shù)學(xué)噸的認識教案3

　　教材說明：

　　教材中在講質(zhì)量單位噸時，一開始也是通過一幅插圖（汽車和火車車皮載重量）說明噸在實際中的應(yīng)用。然后結(jié)合大米的重量，說明1袋大米重100千克，10袋大米重1000千克；1000千克就是1噸。幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立噸的觀念，并揭示了噸與千克之間的進率，1噸＝1000Э��？/P>

　　“噸”這個質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有一具體感性的認識，教材結(jié)合學(xué)生生活實際，三年級同學(xué)*均每人體重按25千克計算，推算40個同學(xué)的體重，來認識“噸”。由于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法學(xué)生還沒學(xué)，所以教材分兩步推算，先讓學(xué)生推算10個同學(xué)的體重有多少千克（250千克），再推算40個同學(xué)的體重大約是多少（1噸）。通常一個班有40人左右，也就是全班同學(xué)的體重大約是1噸。通過推算，幫助學(xué)生加深1噸＝1000千克的認識，練習(xí)十八第2題也是類似的練習(xí)。噸與千克的換算同千米與米的換算推理過程相同。因此，教材未安排例題，而由學(xué)生自己試做。教材在練習(xí)中安排了一些題目，如第69頁第5題，以提高學(xué)生對物體重量的估計能力。

　　教學(xué)建議：

　　1、這部分內(nèi)容可用2課時進行教學(xué)。教學(xué)認識噸和名數(shù)的簡單換算，完成練習(xí)十八的第1～11題。

　　2、開始教學(xué)質(zhì)量單位“噸”的時候，可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察書中10袋大米的插圖，使學(xué)生知道每袋大米重100千克，同樣的2袋就是200千克……10袋就是1000千克。這樣的10袋大米才夠1噸，使學(xué)生形象地認識到“噸”確實是一個比千克要大得多的質(zhì)量單位，并且掌握1噸等于1000千克這個進率關(guān)系。

　　為了加深學(xué)生對噸的認識，可按照課本中的提示，讓學(xué)生想想看，多少個同學(xué)的體重大約重1噸？

　　3、噸與千克的換算，同長度單位一樣，可讓學(xué)生自己推算“做一做”中的兩道題，并說一說推算過程。學(xué)生練習(xí)時，應(yīng)向?qū)W生說明，物體的重量經(jīng)過換算，雖然數(shù)字和單位不一樣了，但它們所表示的實際重量沒有變。從而使學(xué)生認識到表示一個實際量的大或小，除了數(shù)字能說明問題之外，單位也是一個很重要的'方面。

　　4、關(guān)于練習(xí)十八中一些習(xí)題的教學(xué)建議。

　　指導(dǎo)學(xué)生做第2題時，先幫助學(xué)生看懂圖意，再在括號里填上數(shù)。這樣可以幫助學(xué)生初步建立1噸的觀念。

　　第5題，計量1個梨的重量用“克”，一個南瓜的重量用“千克”，一只鯨的重量用“噸”，使學(xué)生受到啟發(fā)，**舉出幾種日常生活中用克、千克或噸計量的東西。

　　練習(xí)十八后面的思考題，可以這樣想：上、中層小瓶數(shù)相等，上層還有1中瓶、1大瓶，中層有3中瓶，從而推算出1大瓶＝2中瓶；上、下層大瓶數(shù)相等，上層還有5小瓶、1中瓶，下層還有8小瓶，從而推算出1中瓶＝3小瓶。（當(dāng)然還有別的推算方法。）因此，中瓶裝洗發(fā)液xxxx＝600（克），大瓶裝洗發(fā)液6002＝1200（克）。也可以將圖中每層相同的5個小瓶除外，觀察上、中層得到1大瓶＝2中瓶；觀察上、下層得到1中瓶＝3小瓶。通過以上觀察、分析、推理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┦箤W(xué)生認識重量單位“噸”、初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克、

　�。ǘ�）會進行“噸”與“千克”的換算、

　�。ㄈ�）培養(yǎng)學(xué)生對物體重量的估計能力、

　　教學(xué)重點和難點

　�。ㄒ唬┲攸c：建立噸的概念、

　�。ǘ�）難點：“噸”與“千克”的換算、

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)引入

　　1、填空：①9千米=（ ）米

　　②1千克=（ ）克

　　2、教師談話：

　　同學(xué)們知道自己的體重是多少嗎？

　�。�30千克、35千克、50千克、40千克……）

　　如果計量較重或大宗物品的重量，像汽車（出示汽車圖）、火車（出示火車圖）時，就要用到一個比千克還要大的重量單位“噸”、1噸的重量有多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、（板書課題：噸的認識）

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《簡單的時間計算》教案3篇（擴展5）

——三年級數(shù)學(xué)教案最新3篇

三年級數(shù)學(xué)教案最新1

　　一、單元目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)

　　2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。

　　3、使學(xué)生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。

　　第一課時：

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　萬以內(nèi)進位加法

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進位加法的認識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則

　　2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)進位的加法題

　　四、教學(xué)重點：

　　萬以內(nèi)進位加法的計算法則

　　五、教學(xué)難點：

　　哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知

　　1、口算：

　　50+70300+500900—50044+22

　　30+5035+5587+49(遇到困難)

　　2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進位加法。

　　(二)新課展開

　　1、春天到了，學(xué)校安排我們坐車去動物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎?

　　2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

　　3、同桌交流算法：

　　5+7=1240+40=8012+80=92

　　45+7=5252+40=92

　　47+5=5252+40=92

　　4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生**演示)

　　5、列豎式計算

　　6、多**出示例1圖片，**完成計算，(兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成)

　　7、列豎式計算(重點講解)

　　(三)鞏固練習(xí)、拓展提高

　　1、**完成做一做1、2

　　2、請生回答，集體講解訂正

　　(四)小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則，你們學(xué)會了嗎?

　　(五)作業(yè)

三年級數(shù)學(xué)教案最新2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對“時、分、秒”和“千米和噸”的知識加以鞏固，提高計算和估算能力，以及運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生建立時、分、秒的時間觀念，毫米、分米、千米的長度觀念，克千克和噸的質(zhì)量觀念，知道各單位之間的進率。

　　教學(xué)難點：進行各單位之間的簡單計算和估算。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)歸納整理，相互交流

　　1、談話引導(dǎo)

　　同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，數(shù)學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎?

　　如：表示時間的單位有哪些?還有表示什么的單位?

　　2、小組討論

　　由小組長把討論的結(jié)果記錄下來。

　　3、交流展示

　　并評出哪一組記錄的最完整。

　　(二)加深體驗，建立觀念

　　1、數(shù)一數(shù)

　　出示時間單位時、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時間單位?

　　讓學(xué)生從鐘面的認識，1時、1分、1秒內(nèi)所干的事情，以及時、分、秒之間的進率等方面復(fù)習(xí)時間知識。

　　2、比一比

　　出示長度單位：毫米、分米、米和千米

　　小組討論：怎樣感受和記憶這些長度單位?

　　讓學(xué)生通過用手比劃，以及用語言描述，全面復(fù)習(xí)所學(xué)的長度單位及其進率，把前后知識聯(lián)系起來，使知識系統(tǒng)化。

　　3、估一估

　　出示質(zhì)量單位：克、千克和噸

　　小組討論：怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位?

　　讓學(xué)生通過掂一掂，估一估全面復(fù)習(xí)所學(xué)的質(zhì)量單位及其進率。

　　(三)聯(lián)系生活，實際應(yīng)用

　　1、算一算

　　出示課本第122頁的第9題，讓學(xué)生說一說題意，再**解答。最后交流自己的算法。

　　2、 猜一猜

　　結(jié)合課本第10頁的第4題，讓學(xué)生根據(jù)路程的遠近，猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機?

　　3、 估一估

　　通過第125的第8題，使學(xué)生掌握千克與噸之間的計算與估算。

　　(四)鞏固練習(xí)：

　　**完成課本第122頁的第10題，集體核對。

　　(五)總結(jié)評價：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識?你掌握的怎么樣?還有什么困難?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《簡單的時間計算》教案3篇（擴展6）

——三年級數(shù)學(xué)時間與數(shù)學(xué)教學(xué)反思3篇

三年級數(shù)學(xué)時間與數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

　　1、在日常教學(xué)中，注重學(xué)生合作探究意識的培養(yǎng)，學(xué)生初步形成了小組合作研究的能力，因此本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要采用小組合作、自主探究的方式，讓學(xué)生在活動中體驗和感悟數(shù)學(xué)思想，比如：在小組合作尋找共同休息日時，學(xué)生采用靈活多樣的合作方式探究出了做記號、對應(yīng)和利用倍數(shù)關(guān)系等多種不同的解決問題的策略；整節(jié)課學(xué)生討論、操作、總結(jié)、匯報，并及時補充、糾正，教師只從旁點撥并進行積極意義下的評價，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使他們敢想敢做敢說，生生之間形成良性的互動，突出了學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，為學(xué)生提供了自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　2、有效的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。本課在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的分工合作能力還存在一定的不足，存在話語霸權(quán)，個別生不積極參與，組長分工不夠合理等現(xiàn)象。解決這個問題的關(guān)鍵除了提高小組長的**管理能力之外，還要完善合作學(xué)習(xí)評價機制，包括評價的方式、方法、標(biāo)準(zhǔn)，教師的評價語言等。

　　3、本課的另一個不足之處是小組合作完成集合圖之后，進行全班匯報時，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生對小組分工方法進行了評議，花費了一定的教學(xué)時間，這樣勢必縮短學(xué)生數(shù)學(xué)思考以及自主探究的時間，影響課堂教學(xué)效率。關(guān)于小組合作能力的培訓(xùn)可以放在課后充分地開展。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《簡單的時間計算》教案3篇（擴展7）

——小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案 (菁華20篇)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點

　　用方向和距離描述物體的位置。

　　教學(xué)難點

　　對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

　　春季是運動的時節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

　　二、探索交流解決問題

　　1、出示越野圖的起點和終點位置。

　　2、如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進？（方向標(biāo)）加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫在起點的位置？（以起點為觀測點）

　　3、自主探究，小組討論，合作交流

　　例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進行，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置�；顒又写_定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進行探索。

　　知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會發(fā)生什么情況？這樣確定方向準(zhǔn)確嗎？怎么樣走會更加的準(zhǔn)確？

　　準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說具**置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較�。┑姆较��！�—靠近哪個方向就把那個方向放在前面。

　　（距離1千米）如果沒有距離又會怎樣？

　　1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會表示了嗎？

　　三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高

　　做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學(xué)生進一步明確確定方向的具體方法。

　　練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

　　四、回顧整理反思提升

　　我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過事物或圖像，初步認識幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分數(shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義。

　　2、使學(xué)生記住分數(shù)各部分的名稱，能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認識比較幾分之一大小的方法，學(xué)會比較幾分之一的大小。

　　3、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　教學(xué)重點：

　　認識二分之一、比較幾分之一的大小

　　教學(xué)難點：

　　比較幾分之一的大小

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　師：先請同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣？

　　生：很優(yōu)美。

　　師：有兩個小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物？

　　生：四個蘋果，兩瓶水，一個蛋糕，

　　師：你認為他們會怎樣分配這些食物？（生：*均分）

　　生：*均分，每人兩個蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。

　　師：好，能不能說說這樣分的理由？

　　生：這樣公*。

　　師：這里我想到了一個數(shù)學(xué)問題。你有沒有想到？

　　師：把這些食品*均分成兩份后，蘋果每份兩個，可以用數(shù)字2來表示；水每人一瓶，可以用數(shù)字1來表示；蛋糕每份半個，可以用一個數(shù)字來表示嗎？

　　生：可以。是二分之一。

　　師：（師板書：二分之一）這是這個數(shù)的讀法，你知道這個數(shù)怎么寫嗎？

　　生：1/2。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：看書的。

　　師：很不錯的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎？像1/2這樣的數(shù)叫做分數(shù)，今天我們就來認識分數(shù)。

　　二、新授

　　（一）認識1/2

　　1、師：你們知道分數(shù)是怎么來的嗎？請同學(xué)們看投影

　　2、師：（電腦演示）我們把1個蛋糕*均分成2份，每一份就是原來它的二分之一，寫作1/2

　　3、師：這里的它指的是什么？有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎？（提示：為什么是兩分而不是三分？為什么是之一而不是之二

　　生：它指的是蛋糕；兩分是因為把蛋糕分成了兩粉，之一指的是其中的一份。

　　師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎？很好的想法。下面我們來研究它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的？（三部分）哪三部分？（）為了講起來方便，人們給這三部分都起了一個名字，它們分別叫分數(shù)線、分母、分子；你知道這三部分分別表示什么嗎？

　　生：——一表示*均分，2表示把這個蛋糕分成了兩份，1表示其中的這一份。

　　師：講的真不錯，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡單的題。

　　4、練習(xí)一：判斷（電腦出示）

　　5、練**；同學(xué)們真聰明�，F(xiàn)在王老師要考驗大家是不是心靈又手巧，下面請你們動手，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。

　　師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來的？

　�。ǘ�）認識1/3

　　（電腦顯示）

　　把一個圓*均分成3份（電腦演示）。那么這一份是這個圓的幾分之幾？第二份、第三分呢？

　　師：把一個圓*均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一

　　（三）認識其它分數(shù)

　　接下來，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請你來創(chuàng)造一個分數(shù)，并說一說它表示的意思。

　　小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友分數(shù)。

　�。ㄋ模┓謹�(shù)大小的比較

　　1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2，1/4，結(jié)合圖形，比較大��；

　　2、比較1/2，1/8的大小

　　3、比較1/4，1/8的大小

　　4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　（五）練習(xí)

　　師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，感覺累嗎？想不想試試自己的本領(lǐng)呢？

　　好，來看第一關(guān)（想想做做第一題）；第二關(guān)（想想做做第三題）。

　　三、總結(jié)

　　今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來跟大家分享一下。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生在已掌握的“單價×數(shù)量=總價”等關(guān)系式的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出另外兩個關(guān)系式正確理解三個關(guān)系式之間的聯(lián)系.

　　(二)學(xué)會應(yīng)用關(guān)系式解決實際計算問題.

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析和概括能力.

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：用乘法求總價，推導(dǎo)出用除法求得另外兩個量.

　　難點：揭示三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　(1)口算：(投影出示)

　　14×5= 21×3= 13×7=

　　70÷14= 63÷3= 91÷7=

　　70÷5= 63÷21= 91÷13=

　　32×4= 12×6= 15×8=

　　128÷4= 72÷6= 120÷8=

　　128÷32= 72÷12= 120÷15=

　　(2)請同學(xué)回憶一下在乘數(shù)是兩位數(shù)乘法中，學(xué)過哪些常見的數(shù)量關(guān)系?

　　(可以讓學(xué)生討論，互相啟發(fā)，提醒一下，然后請同學(xué)回答.學(xué)生回答無序，老師要選擇有序的板書在黑板上)

　　生：單價×數(shù)量=總價

　　單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量

　　速度×?xí)r間=路程

　　工效×工時=工作總量

　　師：同學(xué)們能牢固掌握學(xué)過的數(shù)量關(guān)系，下面老師出一道常見數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題請大家來思考.

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.學(xué)校鼓樂隊買了8個鼓，每個34元，一共用了多少元?(事先寫好貼在黑板上)

　　投影出示討論題：(幾個題都用這個討論題)

　　(1)題目中已知哪些量?求什么量?

　　(2)用什么方法計算?為什么?

　　(3)說出數(shù)量關(guān)系式.

　　通過討論，根據(jù)問題回答.老師把學(xué)生說的列式板書在黑板上.

　　34×8=272(元)

　　使學(xué)生充分認識：34元是單價;8是數(shù)量;272元是總價.

　　單價×數(shù)量=總價

　　下面老師把(1)題，已知和所求改變一下，請看(2)題.(事先寫好貼在黑板上)

　　(2)學(xué)校鼓樂隊買8個鼓用了272元，每個鼓多少元?

　　投影出示討論題：

　　學(xué)生討論時老師巡視、啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表意見，使每個人都參與.

　　(可以多請幾名同學(xué)回答，尤其是中、下等同學(xué)，要多給他們機會)

　　生：已知“買了8個鼓”是數(shù)量，“用了272元”是總價.求“每個鼓多少元”是單價.也就是：已知總價和數(shù)量，求單價.

　　關(guān)系式：總價÷數(shù)量=單價

　　列式：272÷8=34(元)

　　(老師把它寫在黑板上)

　　請同學(xué)按老師說的要求，把這個題目再改編一下，注意聽.

　　如果這道題的總價不變，把問題(單價)改變?yōu)闂l件，把數(shù)量改變?yōu)閱栴}.

　　請同學(xué)思考片刻，**一下語言，把這道應(yīng)用題敘述出來.

　　(學(xué)生回答、老師把事先寫好的(3)題貼在黑板上)

　　(3)學(xué)校鼓樂隊買鼓用了272元，每個34元，買了幾個鼓?

　　投影出示討論題：

　　(根據(jù)討論題回答，請一些*時學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，看他們是否掌握了)

　　(生：已知總價是272元，單價是34元，求的是數(shù)量.)

　　關(guān)系式：總價÷單價=數(shù)量

　　列式：979÷34=8(個)

　　師：通過上面三個題目，你能說出單價、數(shù)量、總價這三個量之間有什么關(guān)系嗎?

　　(同學(xué)們可以互相說一說)

　　生：已知單價和數(shù)量，可以求出總價，用乘法計算;已知總價和數(shù)量，可以求出單價，用除法計算;已知總價和單價，可以求出數(shù)量，用除法計算.

　　總之，單價、數(shù)量、總價這三個量，只要知道其中兩個量，就可以求出第三個量.

　　小結(jié) 今天我們研究了單價、數(shù)量、總價這三量之間的關(guān)系，只要知道這三個量中的兩個量，就可以求出第三個量.只要記住“單價×數(shù)量=總價”就容易想出另外兩個關(guān)系式：“總價÷數(shù)量=單價”“總價÷單價=數(shù)量”，這樣我們就能很快地解決生活中的有關(guān)實際問題.

　　(三)鞏固反饋

　　請同學(xué)利用我們剛學(xué)的知識，解決下面的問題.

　　(1)一輛汽車由勝利村開往縣城，用了4小時，*均每小時行35千米，由勝利村到縣城的路程是多少千米?

　　關(guān)系式：速度×?xí)r間=路程

　　列式：35×4=140(千米)

　　(2)勝利村到縣城的路程是140千米，一輛汽車*均每小時行35千米.這輛汽車由勝利村到縣城要用多少小時?

　　關(guān)系式：路程÷速度=時間

　　列式：140÷35=4(時)

　　(3)勝利村到縣城的路程是140千米，一輛汽車由勝利村開往縣城用了4小時.這輛汽車*均每小時行多少千米?

　　關(guān)系式：路程÷時間=速度

　　列式：140÷4=35(千米)

　　(訂正時，老師板書)

　　下面請同學(xué)打開書第75頁，練習(xí)十六第1題.誰知道每題括號里綠顏色的字是什么意思?

　　學(xué)生回答后，老師要求學(xué)生請在書上填寫.(訂正時老師板書)

　　(1)單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量

　　(2)總產(chǎn)量÷數(shù)量=單產(chǎn)量

　　(3)總產(chǎn)量÷單產(chǎn)量=數(shù)量

　　下面我們再來看一道題.(出示)

　　(1)一臺織襪機每小時織32雙兒童襪，8小時生產(chǎn)多少雙?

　　提出問題再解答，并寫出數(shù)量關(guān)系式.

　　讀題并補充問題.老師填在黑板上.

　　關(guān)系式：工效×工時=工作總量

　　列式：32×8=256(雙)

　　(2)把上題改編成求時間的應(yīng)用題.

　　(同桌兩個同學(xué)互相編，然后把關(guān)系式，列式計算寫在自己的作業(yè)本上)

　　一臺織襪機每小時織32雙兒童襪，計劃織256雙，需要幾小時?

　　關(guān)系式：工作總量÷工效=工時

　　列式： 256÷32=8(時)

　　(3)把上題改編成求工效的應(yīng)用題.

　　(要求自己**思考，編后，把關(guān)系式，列式計算寫在作業(yè)本上，看誰最快)

　　一臺織襪機8小時織兒童襪256雙，*均每小時織兒童襪多少雙?

　　關(guān)系式：工作總量÷工時=工效

　　列式：256÷8=32(雙)

　　小結(jié) 請大家回憶一下，我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

　　學(xué)習(xí)了幾種常見的數(shù)量關(guān)系：單價、數(shù)量、總價的關(guān)系;速度、時間、路程的關(guān)系;單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量的關(guān)系;工效、工時、工作總量的關(guān)系.今后可以應(yīng)用這些數(shù)量之間的關(guān)系解決一些乘法、除法應(yīng)用題.

　　作業(yè)：看書第73頁.

　　小資料

　　除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，都可以歸結(jié)為：c÷a=b或c÷b=a(a，b都不等于0).

　　主要有兩種情況：一是把數(shù)c*均分成b份，也就是求相同的加數(shù)a.二是求數(shù)c里面含有多少個a，也就是求相同加數(shù)a的個數(shù)b.至于求一個數(shù)c是另一個數(shù)a的多少倍，實際上也是求c里含有多少個a;已知一個數(shù)的b倍是c，求這個數(shù)，實際上就是把c*均分成b份，求這樣的一份是多少.

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案4

　　教材簡析：

　　本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些*面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。他們的思維特點是以具體形象思維為主，同時具有初步的抽象思維能力，對于具體、直觀的內(nèi)容有較大的依賴性。所以，本課盡量營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在觀察、操作中探索研究，以多**課件為學(xué)習(xí)**，讓學(xué)生自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生找生活中的對稱物體，欣賞圖片，加強了知識與生活之間的聯(lián)系。同時，學(xué)生通過動手、折一折、畫一畫、猜一猜、剪一剪等活動，建立起了軸對稱圖形的概念，探索出了軸對稱圖形的特征以及判斷軸對稱圖形的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征。

　　2、使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案和*面圖形中識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

　　3、使學(xué)生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和認識軸對稱圖形的一些基本特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件一套，每小組有不同的圖形一套，小剪刀等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　情境導(dǎo)入：昆蟲家族今天開了個舞會，它們正歡快的飛舞著�？�!它們向這兒飛來了，不過只有它們的半個身影。它們說：“只要你猜對我們是誰，我們就會出現(xiàn)�！�

　　1、請你猜一猜，他們分別是什么?

　　2、**：你們怎么猜得這么準(zhǔn)啊?(它們的兩邊都是一模一樣的。)

　　小結(jié)：像這些昆蟲的兩邊是一模一樣，我們就說它是對稱的。

　　【設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的事物入手，根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了有趣的“猜一猜”情境，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時昆蟲圖形的介入為學(xué)生感知軸對稱圖形的特征作了鋪墊�！�

　　師：老師這還帶來了一組對稱物體的照片，請大家來觀察，看看這些照片有什么共同之處。

　　生：左右兩邊一模一樣。

　　二、合作交流，感悟新知

　　1、初步感知

　　過渡：剛才同學(xué)們的觀察都很準(zhǔn)確。生活中還有哪些物體是對稱的?

　　生：蝴蝶，褲子，鞋子，七星瓢蟲等。

　　師：日常生活中，我們不但可以經(jīng)�？吹揭恍�對稱的物體，還能看到很多對稱的圖形。今天老師也要給你們露一手，看看我要表演什么啊?(剪紙)嗯，不過，你能猜出我剪的是什么嗎?

　　學(xué)生回答：(剪一棵松樹)。

　　**：那么仔細觀察這兩個圖形，看看它們有什么相同的地方?

　　引導(dǎo)學(xué)生，讓他們說出：這兩個圖形的兩邊是一模一樣的，它們是對稱的，中間有一條折痕。

　　繼續(xù)**：(出示提前準(zhǔn)備好的一張音符圖)那這個圖形的兩邊也是一模一樣的，中間也有一條折痕，那它和上面兩個圖形有什么不同的地方?請你們把它們對折后想一想。

　　引導(dǎo)：音符圖對折后只上半部分重疊在一起，下半部分不重疊。像這樣只有一部分重合在一起，我們就稱為是部分重合。(板書：部分重合)而松樹圖和愛心圖對折后能全都重合在一起。

　　小結(jié)：對折后能全都重合在一起，我們稱為是完全重合。(板書：完全重合)像這樣對折后能完全重合的圖形我們叫它軸對稱圖形。這條折痕就是對稱軸，我們用點劃線來表示。

　　揭題：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容軸對稱圖形。(板書：軸對稱圖形)

　　同桌互相說一說什么是軸對稱圖形。

　　【設(shè)計意圖：通過折音符圖形，得出音符圖形只有部分重合，在與松樹、愛心圖形的比較中，感受部分重合與完全重合的區(qū)別，學(xué)生對“完全重合”的認知已經(jīng)非常地清晰，從而深刻理解軸對稱圖形的特征�！�

　　2、加深理解

　　過渡：同學(xué)們說的真好。這里有三張照片，是我對同一只杯子從不同的角度拍的。

　　(1)出示這是從杯子的正面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?

　　(2)出示這是從杯子的上面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?

　　小結(jié)：對稱軸可以有不同的方向。

　　(3)出示這是從杯子的側(cè)面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?那你有辦法把它變成

　　軸對稱圖形嗎?(添柄、去柄)

　　小結(jié)：同一只杯子由于觀察的角度不一樣，看到的圖形有時是軸對稱圖形，有時不是軸對稱圖形。

　　【設(shè)計意圖：通過不同角度的杯子照片，讓學(xué)生明白可以橫著畫對稱軸，也可以豎著畫對稱軸，也可以斜著畫對稱軸，對稱軸可以有不同的方向�！�

　　三、動手操作，鞏固新知

　　1、折一折

　　過渡：今天我給大家?guī)�來了一些老朋友，你還認識它們嗎?那我們就一起說出它們的名字。

　　(1)下面請你們用對折的方法，看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形?

　　(2)生折交流匯報。

　　*行四邊形不是軸對稱圖形。為什么不是，你是如何證明的?(對折后不能完全重合)

　　能不能折一次就好了?

　　小結(jié)：我們要判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，要看它對折后能否完全重合。

　　(3)那其他四個圖形都是軸對稱圖形嗎?你是怎樣判斷的?

　　生演示并說明理由

　　等腰三角形、等腰梯形有一種對折方法，長方形有兩種對折方法，圓有無數(shù)種對折方法。

　　小結(jié)：這些圖形不管只有一種對折方法還是很多種對折方法，只要對折后能完全重合的圖形，就是軸對稱圖形。

　　2、判斷

　　過渡：剛才同學(xué)們都用對折的方法來判斷是不是軸對稱圖形。現(xiàn)在，不對折，你能用眼睛看出來嗎?真的?現(xiàn)在就考考你們。

　　出圖生判斷，說說對稱軸在哪?

　　【設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)生活化、多樣化、層次分明，同時也讓學(xué)生再一次感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。即讓學(xué)生鞏固理解軸對稱圖形的特征，同時又突出軸對稱圖形的重要性�！�

　　四、再次探索，掌握畫圖方法

　　過渡：剛才我們是根據(jù)一半的圖形猜出另一半，那如果告訴你軸對稱圖形的一半，你能畫出它的另一半嗎?

　　(1)生嘗試畫一個，匯報交流

　　你是如何畫的?你為什么要和這個點連起來?這兩個點為什么不用找?

　　(2)方法小結(jié)：第一步找對稱點，第二步依次連線。

　　說明在找對稱點的時候，如果圖形的頂點在對稱軸上，那么這個點的對稱點就是它自己，就不用找了。

　　(3)用這種方法完成其他兩幅圖并匯報交流。

　　五、全課總結(jié)，分享收獲

　　今天，我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，你有哪些收獲呢?

　　六、欣賞圖片，拓展知識

　　留心我們的生活，你會發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形、對稱現(xiàn)象的物體無時無刻都在美化我們的生活。蝴蝶、蜻蜓等因為有了對稱的翅膀，才能**飛翔;我們的服裝因為對稱才顯得大方、典雅;古今中外，有許多的建筑也是對稱的，多么神奇，多么美麗。我們只要用心思考，就會感到對稱的力量。

　　[資料鏈接]臉譜是我國的國粹，京劇臉譜是我國戲劇中獨有的化妝藝術(shù)，具有很高的欣賞價值，從數(shù)學(xué)角度看，這些臉譜在設(shè)計繪畫中采用的就是軸對稱的方式。還有造型奇巧的剪紙藝術(shù)作品都是我們民間藝術(shù)家利用軸對稱的原理制作的。另外，在標(biāo)志建筑，服裝、**、體育、運輸、航天等很多地方都設(shè)計應(yīng)用了對稱方式。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情景，進一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

　　2.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

　　3.初步體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=

　　要求學(xué)生計算出這些算式結(jié)果，并說一說計算方法。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

　　二、進行新課

　　1.教學(xué)例2

　　這是我們在前一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，但前一節(jié)課只算了買3個微波爐要用多少錢。這里還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數(shù)學(xué)問題來大家解決嗎？

　　下面請同學(xué)們翻開書第29頁看著第4題，請你幫助這些小動物判斷一下，它們的.計算究竟對不對？如果有錯，錯在什么地方？又該怎樣克服呢？

　　2.教學(xué)練習(xí)五第5題

　�。�1）讓學(xué)生在書上計算出結(jié)果，抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正。

　　（2）學(xué)生**完成練習(xí)五第7題。

　　四、課堂小結(jié)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：教材P105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練****第1—4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

　　教學(xué)重、難點：認識長方形和正方形的特征。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1、下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）

　　2、比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）

　　指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。

　　3、引入新課。

　　我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。

　�。ò鍟�課題）

　　二、教學(xué)新課

　　1、引入長方形和正方形。

　�。�1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

　　**：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）

　　讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。

　�。�2）出示：長方形紙片。**：這張紙片的面是什么形狀？

　　**：長方形由幾條線段圍成？

　　（板書：四條線段圍成的圖形）

　�。�3）**：*時你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）

　　你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

　　出示正方形紙片。

　　**：正方形也是由幾條線段圍成的。

　　齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

　　2、認識長方形。

　�。�1）數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角？（板書：四條邊四個角）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊？

　　學(xué)生對折，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）

　　用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角？

　　**后板書：都是直角。

　�。�3）你能總結(jié)出，長方形有什么特點嗎？

　　學(xué)生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。

　　（4）說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。

　　3、認識正方形

　�。�1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。

　�。�2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角？

　　（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個角有什么特點。

　�。�4）你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎？

　　你見過哪些物品的面是正方形。

　　板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。

　　說明正方形的邊長。**：正方形的邊長有什么關(guān)系。

　　4、總結(jié)特征。

　�。�1）我們已經(jīng)認識了長方形和正方形，誰來告訴大家，長方形有什么特點，正方形有什么特點？

　�。�2）長方形和正方形有什么相同的地方？

　　三、課堂作業(yè)

　　練****第4題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

　　2、能進行重量單位間的簡單換算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　教學(xué)重點：

　　建立重量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)難點：

　　建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　重100千克的大米、投影片若干張(或用小黑板)

　　教學(xué)過程：

　　一、溝通舊知。

　　1、同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說明)

　　2、填空。

　　1千克=( )克

　　3千克=( )克

　　1000克=( )千克

　　5000克=( )千克

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　在( )里填上合適的重量單位。

　　一筐蘋果約重20( )

　　小蘭體重約25( )

　　一個雞蛋約重50( )

　　一輛大卡車能裝貨約8( )

　　最后一題填單位，對學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課。

　　師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸。

　　三、自主探索，研究問題。

　　1、教學(xué)噸的認識。

　　(1)各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量.學(xué)生匯報時，教師及時板書有關(guān)數(shù)量。

　　(2)**：那么1噸到底有多重呢?(學(xué)生**發(fā)表意見)

　　(3)引導(dǎo)：假設(shè)三年級同學(xué)*均每人重25千克，10個同學(xué)體重共多少千克?

　　40個同學(xué)的體重多少千克?(可找?guī)讉�體重約25千克的同學(xué)，讓每個同學(xué)都背一背，實際感受一下.)像這樣40個同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸. (板書：1噸=1000千克)

　　(4)**：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克，幾桶油重1噸?

　　學(xué)生**計算，然后匯報。

　　教師小結(jié)：40個同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。

　　(5)根據(jù)自己課前所做的實踐活動，進行推算，然后匯報“1噸就是……的重量”。

　　(6)舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.

　　(7)出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位.

　　2、教學(xué)千克與噸的換算。

　　(1)出示：3噸=( )千克

　　8000千克=( )噸

　　(2)師強調(diào)：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克.因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸。

　　(3)練習(xí)質(zhì)疑

　�、� 3噸=()千克5000千克=()噸

　　②一只大象體重6噸，是()千克

　　四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)。

　　1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

　　2、討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎?

　　明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進率關(guān)系式有兩個，即：1噸=1000千克，1千克=1000克。擴展出的關(guān)系式有一個，即：1噸=1000000克。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生認識時間單位秒，知道1分=60秒。使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。

　　2、能力目標(biāo)：通過各種學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考與語言表達能力和合作意識。培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

　　3、情感目標(biāo)：在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，了解數(shù)學(xué)和價值，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生求知欲，獲得運用知識解決問題的成功體驗。幫助學(xué)生樹立珍惜時間的觀念。

　　重點難點：

　　1、使學(xué)生知道1分=60秒。

　　2、使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)出了一位航天英雄，大家知道他是誰嗎？

　�。�聶海勝）同學(xué)們看他來了（出示聶海勝出征時圖片和時刻）這是聶海勝和他的同伴即將出征飛天的時刻，這是幾時幾分呢？（指生認時間）

　　師：在7時35分，聶海勝和隊友揮手告別祖國和家人，滿懷豪情和信心進入飛船，（課件出示飛船即將發(fā)射升空的圖片和時刻）這是什么時間呢？

　　師：英雄已準(zhǔn)備就緒，飛船要點火升空，讓我們一起來回顧那激動人心的時刻（播放飛船點火前倒計時錄像，30秒準(zhǔn)備，20秒準(zhǔn)備，10、9……2、1，點火）

　　師：在剛才的情景中出現(xiàn)了一個新的時間單位——秒，在我們?nèi)粘Ｉ�活中，要計量很短的時間，就要用到比時、分更小的單位——秒，今天我們就一起來認識秒（提示課題：秒的認識）

　�。墼O(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)教學(xué)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，通過富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中感知數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。“時間”看似司空見慣，可對于中年級的小學(xué)生來說是一個抽象的概念，不易理解，用學(xué)生熟悉和崇拜的家鄉(xiāng)英雄聶海勝作為開課的引子，由已經(jīng)學(xué)過的知識的自然過渡到新課題，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為引導(dǎo)學(xué)生逐步形成系統(tǒng)的時間觀念做下鋪墊。］

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、認識1秒。

　　師：秒雖然是計量短暫時間的單位，但它在我們的生活中卻有很大的作用。你在什么地方見過秒呢？（馬路上紅綠燈、運動員賽跑計時等等）

　�。墼O(shè)計意圖：數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。找一找生活中的秒，讓學(xué)生感受秒和我們的生活息息相關(guān)，秒在生活中有它存在的作用。］

　　師：秒在生活中有著很大的作用，我們用什么來計量秒呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答課件出示各種計錄秒的鐘表。

　　認識秒針，發(fā)現(xiàn)秒針的特點。（鐘面上三根針中秒針又細又長，秒針走得最快）

　　師：觀察鐘表，說說你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)秒的知識？（從學(xué)生的回答中提取秒針走1小格是1秒）課件展示秒針走1小格，這是多長時間？

　　課件展示秒針從12走到1，這是幾秒？

　　課件展示秒針從12走到6，這是幾秒？

　　課件展示秒針從1走到5，是幾秒？怎樣想的？

　　課件展示秒針從12走到5還多2小格，是幾秒？

　　課件展示秒針從6走到11還多3小格，是幾秒？

　　課件展示從12走到12，是幾秒？

　　學(xué)生活動：同學(xué)兩兩合作，一生撥動秒針，另一生說時間，然后互換。

　�。墼O(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計有效的數(shù)學(xué)探究活動，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過程，是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動的重要途徑。感知1秒，建立秒的具體概念是本課教學(xué)的重難點，因此通過多**展示秒針的走動，認識幾秒的時間，讓學(xué)生互動操作認識秒。多種體驗方式幫助學(xué)生建立“秒”的概念］

　　2、認識1分=60秒。

　　師：我們已經(jīng)知道秒會走1小格是1秒，秒針走1圈是幾秒呢？

　　小組合作：觀察鐘表，秒針走1圈，分針有什么變化？

　　指生說。

　　得出結(jié)論：秒針走1圈，是60秒，分針走1小格，是1分。1分=60秒。

　　［設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識的獲得，必須建立在自己觀察思考的基礎(chǔ)上。學(xué)生自己觀察鐘表發(fā)現(xiàn)分和秒的關(guān)系，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)概念是一項有價值的操作和思考活動］

　　三、活動體驗，感受時間珍貴

　　1、感受1秒

　　師：1秒鐘有多長呢？讓我們閉上眼睛來體驗一下。（課件播放秒針走1秒的時間）你有什么感想呢？

　　師：1秒鐘我們可以做些什么呢？（師播放1秒時間，生試做。）

　　生匯報自己1秒鐘能完成什么？

　　師：1秒鐘我們眨一下眼睛、拍下手、讀一句話等等，那么在生活生產(chǎn)中1秒鐘又可以做些什么呢？

　　課件：1秒鐘里，獵豹在草原上可飛奔28米，

　　蜂鳥振翅55次，

　　植物中生長最快的竹子長10微米

　　三峽電站1秒鐘可發(fā)電2700千瓦時，

　　汽車1秒鐘奔跑20米，

　　神舟六號飛船1秒飛行7.8千米，

　　1秒鐘里，全球植樹造林的面積約1414*方米……

　　師：觀看了生活中的1秒鐘，你又有什么感想呢？

　　2、體驗1分鐘。

　　師：1秒鐘在生活生產(chǎn)中有著巨大的作用，讓我們不能小瞧這短暫的時間。那么1分鐘有多長呢？我們來體驗一下。（師播放1分鐘時間的滴答聲，生靜靜觀察體會）

　　說說自己的感受。

　　游戲活動：嘗試1分鐘記憶詞語。比一比誰記得多。

　�。墼O(shè)計意圖：用學(xué)生喜愛的活動和圖片展示引導(dǎo)學(xué)生感受短暫時間的作用。讓學(xué)生感受到1秒鐘、1分鐘雖然短暫，但是十分珍貴，是點滴的分、秒構(gòu)成了時間的長流，只要我們用心，同樣可以在自己的學(xué)習(xí)時間里創(chuàng)造奇跡。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。］

　　四、聯(lián)系實際，鞏固拓展

　　1、小小裁判員

　　前不久學(xué)校舉行了運動會，這是三年級四位男同學(xué)50米跑的成績

　　三年級組男生50米跑成績統(tǒng)計表

　　老師想請你們來當(dāng)小小裁判員，評判一下誰是冠軍，并說說你的理由。你還能提出什么問題？

　　2、練習(xí)十四第1題，學(xué)生**完成，集體訂正。時間單位，我會用。

　　小華每天睡9個（），每天看動畫片30（）小亮吃飯用了20（），系紅領(lǐng)巾大約需要20（）小明跑50米用了12（），跳繩10下大約用7（）一節(jié)課的時間是40（），做眼保健操大約是5（）

　　3、練習(xí)十四第6題，

　　填寫適合的時間單位：

　　4、全課總結(jié)。

　　師：今天我們認識時間家庭中的一位小成員——秒，感受到了時間的重要，在這四十分鐘里，你有什么收獲？

　�。墼O(shè)計意圖：梳理知識，使之條理化，系統(tǒng)化；升華思維，提高思考能力，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。］

　　作業(yè)：

　　①把今天所學(xué)的知識講給爸爸媽媽聽。

　�、谡乙徽以谏�活中，1秒可以做些什么？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情景，進一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

　　2.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

　　3.初步體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=

　　要求學(xué)生計算出這些算式結(jié)果，并說一說計算方法。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

　　二、進行新課

　　1.教學(xué)例2

　　這是我們在前一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，但前一節(jié)課只算了買3個微波爐要用多少錢。這里還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數(shù)學(xué)問題來大家解決嗎？

　　下面請同學(xué)們翻開書第29頁看著第4題，請你幫助這些小動物判斷一下，它們的計算究竟對不對？如果有錯，錯在什么地方？又該怎樣克服呢？

　　2.教學(xué)練習(xí)五第5題

　�。�1）讓學(xué)生在書上計算出結(jié)果，抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正。

　�。�2）學(xué)生**完成練習(xí)五第7題。

　　四、課堂小結(jié)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。

　　2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

　　2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

　　26+30

　　48+20

　　49-20

　　56+3

　　28-9 24+9

　　35-20

　　46-7

　　98-90 78+9

　　2、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　23

　　28

　　35

　　63 20 3

　　( ) ( )

　　( ) ( )

　　( ) ( ) 72

　　31

　　75

　　29

　　( ) ( )

　　( ) ( )

　　( ) ( )

　　( ) ( )

　　二、探究新知

　　1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。

　�。�1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）

　�。�2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？

　�。�3）**：如何解決這個問題？

　　求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。

　�。�4）這個算是如何計算？互相交流算法。

　　師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？

　　生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

　　生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

　　2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。

　�。�1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？

　�。�2）列式計算：39+44

　�。�3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。經(jīng)學(xué)生**討論，大致有以下幾種方法。

　　A、39+40=79 79+4=83

　　B、30+44=74 74+9=83

　　C、30+40=70 9+4=13

　　70+13=83

　　3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、看誰算得又對又快。

　　54+21=

　　15+55=

　　61+39=

　　35+66=

　　23+28=

　　32+46= 53+36=

　　37+54=

　　15+65=

　　18+26=

　　41+56=

　　13+29=

　　2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個****75元，問他一共用去多少錢？**學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。

　　2、你還有哪些疑問的地方？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣、體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教學(xué)方法：觀察法、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：

　　一、回憶舊知，引入情境

　　復(fù)習(xí)四個方向，請學(xué)生介紹學(xué)校四個方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。

　　二、動手操作，學(xué)習(xí)新知出示第4頁彩圖。

　　1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎？

　　2.生繪制校園示意圖。

　　3．小組交流展示。

　　4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．出示第6頁第2題彩圖。

　　這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？

　　2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出*面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。

　　3．全班交流。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運用到實際生活當(dāng)中，學(xué)會了繪制簡單的*面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。板書設(shè)計：

　　【教學(xué)反思】：

　　(略)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案12

　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案第一單元長度單位第一課時：認識厘米和用厘米量

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本1頁至第3頁例

　　1、例2及相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法。

　　2、在實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，操作能力及估測意識。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體度的方法。

　　教學(xué)難點：

　　用刻度尺量物體的長度。

　　教具準(zhǔn)備：

　　米尺、學(xué)生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后**：這兩枝鉛筆哪枝長些？哪枝短些？

　　學(xué)生回答后教師說明：物體有長有短。

　　教師再**：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長？

　　讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進行操作，教師巡視。

　　通過以上討論，教師引導(dǎo)學(xué)生認識到由于測量工具不一樣，結(jié)果也不一樣。如果我們要得到一個**的結(jié)果，最好用什么工具？

　　學(xué)生回答后教師板書課題，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時，用“量米”做單位。

　　二、新授

　　1、教學(xué)例1 (1)認識米尺。

　　教師出示米尺，告訴學(xué)生這是“米尺”，用來量物體長度的尺子。請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的尺子看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，匯報。教師介紹0刻度線

　　尺子的左端從0刻度開始表示起點(這叫尺的0刻度)在尺子上找1厘米，還有哪段是1厘米，你發(fā)現(xiàn)了什么？(每一大格都是1厘米) (2)認識幾厘米

　　師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？2教學(xué)例2

　　(1)教師在黑板上貼出一張紙條，估計一下大約有多長？想知道它的長度是多少，用什么量？

　　(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長度。

　　三、練習(xí)

　　1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條，并說一說自己是怎樣量的。

　　2、完成課本練習(xí)一第1至3題。

　　3、判斷下面的量法對嗎？說明理由。 (1)沒有對準(zhǔn)0刻度的。 (2)不是從零刻度量的。

　　4、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線，怎么辦？

　　四、總結(jié)

　　我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)會了什么本領(lǐng)？先讓個別學(xué)生說，然后教師再小結(jié)。

　　五、作業(yè)設(shè)計：

　　1、填空

　　(1)量較短的物體的長度可以用( )作單位。 (2)圖釘?shù)拈L大約是( )厘米。

　　2、量一量

　　(1)你的鉛筆長( )厘米。 (2)數(shù)學(xué)課本長( )厘米。 (3)你的筆盒長( )厘米。教學(xué)反思：

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察，進一步認識物體或圖形的評移，并能在方格紙上畫出*移后的圖形。

　　2掌握在放歌紙上畫*移后的圖形的方法。

　　3、進一步體會*移的特點，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點：畫出*移后的圖形位置教學(xué)難點：正確畫出*移后圖形教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　誰來說說怎樣判斷物體或圖形*移距離的方法？板題：圖形的*移

　　二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　進一步認識物體或圖形*移的特征和方法，掌握在放歌紙上畫出*移后的圖形的方法。

　　二、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　三、

　　1、認真看書例3，弄清題意后，思考怎樣移，注意順序，重點看黃色字體。

　　2、認真看例4，思考：這四個圖形能一次移到圖（2）嗎？應(yīng)該怎樣移，有幾種移法？

　　四、先學(xué)

　　師：看書時比誰看書最認真，坐姿最端正。開始看書自學(xué)。

　�。ㄋ模┛匆豢�

　　學(xué)生看書自學(xué)

　　師：看完的請舉手，下面老師要來檢測一下你們的自學(xué)效果出示檢測題2名學(xué)生板演，其他在練習(xí)本完成

　�。ㄎ澹┳鲆蛔�

　　練習(xí)六第3題

　　要求：要看清題中黃色字體的要求

　　1、指名板演

　　2、生**完成

　　五、后教

　�。ㄒ唬└�正

　　師：認真觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)和你的答案不一樣的請舉手。（指名**用紅筆糾錯）

　　（二）討論

　　1、認為對的舉手，為什么？

　　師：誰能說說怎樣畫*移圖形？師強調(diào)：（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)）*移前，先要確定圖形中某一點的位置，畫新圖形中的每條線段長度與原圖形每條線段長度要相等。

　　2評正確率、板書

　　3、師：對照黑板上的答案，批改自己的。

　　4、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了在方格紙上畫評移圖形的方法……下面就用今天所學(xué)知識來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)做得又對又好。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　練習(xí)六第4題

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第49——52頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：使學(xué)生理解1日=24時，能用24時記時法表示時刻。使學(xué)生辨別24時記時法與普通記時法的不同，及互換方法。

　　2.過程與方法：使學(xué)生在探索、認識24時記時法的過程中，發(fā)現(xiàn)與普通記時法的聯(lián)系。

　　3.情感態(tài)度價值觀：建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　24時記時法與普通記時法的互換。

　　教學(xué)難點：

　　互換的規(guī)律。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，引出兩種記時法

　　1.師：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎?老師今天特意帶來一段電視節(jié)目的音樂，和大家一起分享。(播放****的片頭曲)

　　2.有誰能告訴大家，****是什么時候播出的? 19時和晚上7時是同一個時刻嗎?我們來看看片頭畫面所顯示的時刻。(課件展示片頭畫面的19：00)

　　3.看來，晚上7時就是19時，這是兩種不同的記時方法。

　　二、展開:經(jīng)歷過程,建立數(shù)模

　　1.師：老師這里有兩張節(jié)目預(yù)報表，從這兩張節(jié)目預(yù)報表上，你發(fā)現(xiàn)了有什么相同的地方和不同的地方?有什么疑問嗎?

　　2.師：同學(xué)們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了同一時刻播出的電視節(jié)目用了兩種不同的記時方法來表示。左邊的記時法稱為24時記時法，右邊的記時方法稱為普通記時法。

　　3.師：“ 普通記時法為什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等詞語?”“24時記時法是怎么回事?”“這兩種記時法有著怎樣的關(guān)系呢?”帶著這些問題我們來研究。(出示課題：24時記時法)

　　4.理解24時記時法的原理

　　師：下面就讓我們跟隨時間老人的腳步，看看時間是怎么匆匆走完一晝夜的。(演示動畫)

　　并出示條形圖展示。

　　5.溝通兩種記時方法

　　剛才老師給大家講述了24時記時法的原理，下面我們繼續(xù)來看畫面。(出示圖片)這三幅圖片分別是一天中的什么時候?你能用24時記時法說說她們在什么時間、干什么嗎?

　　師：把普通計時法表示的時間改成24時記時法表示的時間，要注意什么?

　　小結(jié)：用24時記時法表示時間，上午的時間和普通記時法表示的時間是一樣的，下午的時間則應(yīng)要加上12，因為下午的時間是在一天的后一個12小時里的。另外，使用24時記時法表示時間時不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等詞語，因為它對應(yīng)的時刻是的。

　　三、總結(jié):坡度練習(xí),鞏固新知

　　1.快速搶答

　　請判斷下面的時間是普通記時法，還是24時記時法?說說理由。

　　**4時 5:00 早上8時 19:00 晚上10時 22:00

　　2.超級換換換

　　用24時記時法表示下面的時間。

　　**4時 早上8時 晚上10時

　　用普通記時法表示下面的時間。

　　5:00 19:00 22:00

　　3.生活中的24時記時法

　　**:你見過生活中哪兒使用24時記時法?

　　——銀行的營業(yè)時間圖。

　　**：銀行儲蓄業(yè)務(wù)上午幾時幾分開始，下午幾時幾分停業(yè)?

　　——車票圖。

　　**：他下午幾時到火車站較合適?

　　——禁行標(biāo)志圖。

　　**：上午幾時幾分到下午幾時幾分這段路禁止小汽車通行?

　　4.我當(dāng)小主持

　　這里是用普通記時法安排節(jié)目的，你能用24時記時法預(yù)報下面的節(jié)目嗎?

　　節(jié)目時間 節(jié)目名稱

　　早上7時30分 動畫樂翻天

　　早上10時30分 智慧樹

　　中午12時 動漫世界

　　晚上8時 銀河劇場

　　5.添時針游戲

　　這里是一個特別的時鐘——只有指著12的分針。同桌兩人，一人用24時記時法報整時，一人貼出時針位置。

　　6.難忘時刻

　　在歷時刻也記錄著一些讓我們自豪的瞬間，讓我們一起回放這樣的幾個時刻吧。

　　出示圖片：

　　7.你知道嗎?(課件播放)

　　8.全課小結(jié)：

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?你學(xué)會了什么?

　　同學(xué)們今天的24小時過去了，同時也意味著下一個24小時的到來(明天)，明天過去了，又會有一個24小時(后天)會到來，時間就是這樣不斷地在前行。但人的一生是短暫的，老師送給大家一句話：時間，每人每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。

　　讓我們共勉吧!

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)第七冊p90—91。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷與體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計是研究解決問題的方法之一。

　　2、經(jīng)歷試驗的具體過程，能對試驗可能發(fā)生的結(jié)果做出簡單判斷，并做出適當(dāng)解釋，從中體驗?zāi)承┦录�發(fā)生的可能性是相等的。

　　3、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手試驗是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識和能力。

　　教學(xué)重點：

　　通過活動認識一些事件發(fā)生的等可能性。

　　教學(xué)難點：

　　理解任意摸一次球，紅球和黃球的機會是相等的。設(shè)計理念：課堂中重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“猜測—驗證—結(jié)論”這一學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中比較重視學(xué)生在參與、操作活動的過程中得出可能性相等的概念，促進學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力和抽象概括能力。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知1、教師講阿凡提的故事：阿凡提在地主巴依老爺家辛辛苦苦干了一年活，小氣的巴依不想付工資給阿凡提，于是想了個歪主意。對阿凡提說：“阿凡提，我這兒這兩張紙條讓你抽，分別寫著“付工資”和“不付工資”，如果你抽到哪一張，我們就按哪一張上寫的辦，你還是有一半機會的哦”。如果你是阿凡提，你會怎樣想？（引出“可能”）

　　2、復(fù)習(xí)“一定”“可能�！�

　�。�1）出示裝有3個紅球的袋子，**：如果從中任意摸出一個球，摸球的結(jié)果怎樣？（一定摸出是紅球）

　�。�2）往口袋加入3個黃球，**：如果從這樣的`口袋中任意摸出一個球，摸球的結(jié)果怎樣？

　　3、揭題：在我們生活中，有些事情一定會發(fā)生，有些事情不一定會發(fā)生，只能說具有可能性，今天，我們繼續(xù)研究可能性問題。（板書：可能性）學(xué)生說想法。（引出“可能”）學(xué)生回答。（一定摸出是紅球�？赡苊�出是紅球，可能摸出是黃球）二、活動體驗，感受過程1、摸球游戲

　　2、小結(jié)并揭示學(xué)法

　　1、摸球游戲

　　（1）猜測出示透明袋子：袋子里加入3個黃球，**：如果遮住眼睛從這個口袋中每次任意摸出一個球，摸出以后再把球放回口袋，一共摸40次，猜一猜，紅球和黃球可能各摸多少次？學(xué)生**猜測。

　�。�2）驗證：這僅僅是我們的猜測，想知道自己猜測的對不對，我們可以怎么做？

　　游戲規(guī)則：

　　1、摸前先把袋中球攪一攪，然后轉(zhuǎn)過臉去從中任意摸一個，摸出后回頭看一看，給大家看自己摸到的是什么顏色的球，把球再放入口袋中，按這樣，大家輪流摸，一共４0次。

　　2、組長用畫“正”字的方法來記錄。

　　3、摸完后，組長填寫統(tǒng)計表，其他同學(xué)負責(zé)校對。

　　4、請各小組在小組長的帶領(lǐng)下分工。

　　怎樣用畫“正”的方法來記錄，誰來給我們介紹一下？教師在黑板演示一下。

　　活動體驗：

　　（3）歸納小組匯報統(tǒng)計結(jié)果，教師在實物展示臺上填寫。紅球黃球合計紅球黃球次數(shù)**：統(tǒng)計的結(jié)果和我們的猜測差不多嗎？我們將各小組結(jié)果進行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果繼續(xù)摸下去，摸到紅球的次數(shù)和黃球的次數(shù)會怎樣？

　　2、小結(jié)：說明從裝有3個紅球和3個黃球的袋子任意摸出一個球，摸到紅球和黃球的機會是相等的，也就是說可能性是相等的。

　　**：

　　（1）我們是用什么方法來記錄摸球的結(jié)果的？你覺得用畫“正”字的方法好不好？

　　（2）記錄之后我們又對數(shù)據(jù)作了怎樣的處理？可見我們用統(tǒng)計的方法來研究事情發(fā)生的可能性是一個很好的方法。

　�。�3）通過試驗和統(tǒng)計得到什么結(jié)論？用的是什么方法？小結(jié)：猜測————驗證————結(jié)論過渡：想不想用我們剛才的方法做第二個游戲？二、拋小正方體教師出示兩個面上都有1、2、3的小正方體。

　　游戲規(guī)則：

　　1、上拋小正方形，不宜太高，看落下時“1”“2”“3”朝上的次數(shù)，大家輪流拋，一共30次。

　　2、組長派一人用畫“正”字的方法來記錄。

　　3、拋完后，派一人填寫記錄表和統(tǒng)計表，其他同學(xué)負責(zé)校對。

　　各組匯報，學(xué)生**填入數(shù)字**：仔細觀察統(tǒng)計表，統(tǒng)計的結(jié)果和你估計的差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：在每個數(shù)字個數(shù)相同的情況下，拋的次數(shù)越多，數(shù)字123朝上的次數(shù)越接近。這三種情況的可能性是相等的。

　　學(xué)生**猜測。教師把學(xué)生的猜想板書出來）學(xué)生回答（摸一摸驗證）

　　活動體驗：

　　學(xué)生分組試驗，填寫統(tǒng)計表，

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行計算。

　　2、通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)**思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。

　　3、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入新課。

　　師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰能掃清路上的這些障礙？

　　口算

　　35+3= 24+9= 45+30= 28+7=

　　87—5= 36—8= 72—50= 93—6=

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生提出問題。

　�。ㄒ唬┯^察第91頁情景圖。

　　1、仔細觀察，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題？

　　2、學(xué)生**題。

　�。ǘ�）觀察第92頁情景圖。

　　1、圖中有哪些問題需要我們解決？

　　師根據(jù)生答板書：

　　“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”

　　“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”

　　2、誰能解決上面兩個問題呢？

　　學(xué)生回答后，教師板書：23+31 32+39

　�。ㄈ�）揭示課題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　三、小組合作探索，解決問題。

　�。ㄒ唬┨骄繉W(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

　　1、學(xué)生自主探索。

　　2、小組討論交流計算方法。教師巡視。

　　3、各小組匯報交流情況。（學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書。）

　�。ǘ�）學(xué)生小組討論喜歡的方法。

　　1、學(xué)生小組討論，教師巡視。

　　2、學(xué)生匯報。師：為什么喜歡這種方法？

　　3、這兩個問題解決的結(jié)果如何？

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、第93頁做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）

　　2、練習(xí)十九1、2、3、4。（選加法做。）

　　五、小結(jié)。

　　通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

　　六、布置作業(yè)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生掌握運用估算解決實際問題的方法。

　　2、使學(xué)生學(xué)會從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用各種方法解決問題的能力。

　　教學(xué)重點

　　運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)設(shè)計

　　個性化設(shè)計及反思

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、口算。

　　3分鐘計時，學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。

　　2、計算。

　　教師板書下列各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。

　�。�1）集體完成。

　�。�2）指名學(xué)生板演。

　　（3）說一說，各自是怎樣計算，如何驗算的。

　�。�4）針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，進行分析和指導(dǎo)。

　　（5）表揚算理清楚，計算正確及有進步的同學(xué)。

　　3、計算比賽

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)教材第29頁例8.

　　出示主題圖。

　　師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

　　問：“大約”是什么意思？

　　師：下面我們就來探究估算的方法。

　　估算267÷3時，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。

　　指名學(xué)生板演。

　　方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300

　　267÷3≈100（元）

　�。�300）

　　答：每天的住宿費大約是100元。

　　方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270

　　267÷3≈90（元）

　　（270）

　　答：每天的住宿費大約是90元。

　　2、學(xué)習(xí)教材第30頁例9.

　　出示主題圖。

　　師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

　　師：下面我們就來探究估算的方法。

　　在解決這個問題時，可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。因為18接近20，可以把18看成20，算得20個箱子能裝下160個菠蘿，182＞160，所,18只紙箱肯定裝不下182個菠蘿；還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，接近180,180除以8得數(shù)大于20，所以，18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。

　　指名學(xué)生板書。

　　方法一：18≈20

　　20×8=160（個）

　　方法二：182≈180

　　182÷8＞20

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計

　　1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。*均每天傳遞多少千米？

　�。�1）出示題。

　�。�2）讀題，理解題意。

　　（3）分析數(shù)量關(guān)系。

　�。�4）列式解答。

　�。�5）說一說自己是怎樣想的。

　　2、有530把椅子，分5次運完，*均每次運多少把？如果分4次運呢？

　　（1）在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系。

　�。�2）估算一下，把530*均分成5份或*均分成4份，每份大約是多少。

　�。�3）精確計算。

　　（4）交流計算結(jié)果。

　　3、現(xiàn)有643盆花擺進花壇，*均放進5個花壇中，每個花壇放多少盆，還剩多少盆？

　�。�1）出示題。

　　（2）理解題意。

　　（3）分析數(shù)量關(guān)系。

　�。�4）**列式解答。

　　（5）**：怎樣理解還剩多少盆？（余數(shù)就是還剩多少盆）

　　4、3位教師帶50名學(xué)生去參觀植物園，已知**票價10元，學(xué)生票價5元，10人以上的團體票價為6元，怎樣買票合算？

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。

　�。�2）營造解題氛圍。

　�。�3）分組合作，嘗試多種解答方法。

　　（4）比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。

　�。�5）想一想，在什么情況下師生分開購票是合算的？在什么情況下購買團體票合算？

　　（6）給學(xué)生充分的發(fā)言時間和空間。

　　四、思維訓(xùn)練

　　如果同一節(jié)目每月播出的時間相同，每個節(jié)目每月各播出多長時間？

　　（1）出示題，講述題意。

　�。�2）解讀圖意。

　�。�3）理解題目中所提的問題。

　�。�4）直觀看圖，正確解答。

　�。�5）交流解題思路。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案18

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

　　師：常用的長度單位有哪些?

　　師：每相鄰的兩個長度單位間的進率是多少?

　　師：常用的面積單位有哪些?

　　(師板書*方米、*方分米、*方厘米)

　　師：每相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢?下面我們就來動手動腦研究一下

　　(師邊說邊板書課題：面積單位間的進率)

　　二、探索交流、解決問題

　　1、推導(dǎo)1*方分米=100*方厘米

　　師：課件出示邊長1分米的正方形，誰來說說它的面積是多少*方分米?你是怎么知道的?

　　師：如果這個正方形的面積用*方厘米做單位，是多少*方厘米呢?請同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，開動腦筋，四人一小組動手操作一下。

　　學(xué)生動手操作，教師巡視。

　　小組匯報操作結(jié)果。

　　生1：我們用1*方厘米的小正方形擺在這個1*方分米的正方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺100個，所以這個1*方分米的正方形用*方厘米做單位是100*方厘米。

　　(教師出示一面畫有100個1*方厘米的小方格的正方形。)

　　生2：我們是用直尺去量

　　師：還有想法嗎?

　　生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個正方形的面積就是10×10=100(*方厘米)

　　師：總結(jié)并板書：1*方分米=100*方厘米

　　學(xué)生齊讀。

　　2、知識遷移1*方米=100*方分米

　　師：仿照剛才的方法，你能推算出1*方米等于多少*方分米嗎?小組在一起討論一下。

　　學(xué)生討論，師巡視,生匯報。

　　1*方米=100*方分米。因為邊長是1米的正方形面積是1*方米。1米=10分米，10×10=100(*方分米)

　　(板書) 1*方米=100*方分米

　　學(xué)生讀。

　　師：現(xiàn)在，誰來告訴我每相鄰兩個常用的面積單位間的進率是多少?(師在黑板上貼字條) 去掉“相鄰”行嗎?為什么?*方米和*方厘米相鄰嗎?它們間的進率是多少呢? 生回答師板書：1*方米=10000*方厘米

　　師領(lǐng)讀生跟讀(正讀反讀這三個關(guān)系式)

　　3、根據(jù)進率，進行換算

　　師：應(yīng)用這些關(guān)系，你能推算出2*方分米=()*方厘米嗎?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說出因為1*方分米=100*方厘米，2*方分米就是2個100*方厘米，也就是200*方厘米)

　　15*方分米=( )*方厘米呢?

　　反過來800*方厘米=()*方分米呢?你又是怎么想的?2400*方分米=( )*方米?你能學(xué)著老師的樣子舉幾個例子嗎?(生舉例)

　　三、深化新知，鞏固練習(xí)

　　(一)、火眼金睛(下列說法對嗎?)

　　1米=10分米=100厘米=1000毫米( )

　　1*方米=100*方分米( )

　　每兩個常用的面積單位之間的進率是100( )

　　我們學(xué)校教室的面積大約是50*方米，合500*方分米( )

　　1*方米=1000*方厘米( )

　　(二)、神機妙算(你能很快說出答案嗎?)

　　6*方分米=( )*方厘米

　　13*方米=( )*方分米

　　1000*方分米=( )*方厘米

　　3600*方厘米=( )*方分米

　　8*方米=( )*方厘米

　　(三)、大顯身手

　　一個正方形桌面的周長是360厘米，邊長是多少厘米?這個正方形桌面的面積是多少*方厘米?合多少*方分米?

　　四、回顧整理、總結(jié)生成

　　1、回顧一下我們今天所學(xué)內(nèi)容，并把例題補充完整。

　　2、誰想和大家分享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)

　　3、你還有哪些不懂的問題，提出來共同解決。

　　五、布置作業(yè)

　　1、83頁做一做

　　2、練**十第四題

　　六、拓展延伸

　　(智力闖關(guān))

　　小紅家用邊長5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少*方米?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案19

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第五單元《認識分數(shù)》中“吃西瓜”一課，主要內(nèi)容是“同分母分數(shù)的加減法”（教材P60-61）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減的計算方法。

　　2、能計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實際問題。

　　3、通過畫、涂、拼等活動，體會“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一。

　　4、體驗數(shù)學(xué)活動充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

　　教學(xué)重點：

　　掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減的計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了分西瓜的故事，想聽嗎？一對好姐弟，他倆既活潑又可愛，又乖巧懂事，經(jīng)常幫媽媽做事情，一天兩個好孩子又在幫媽媽打掃衛(wèi)生了，不一會兒就累的滿頭大汗，媽媽說：“孩子們歇會兒吧，媽媽給你們切西瓜�！蔽覀円黄饋砜纯辞形鞴系倪^程吧，如果把這個圓看成一個西瓜，熊媽媽把這個西瓜*均切成了8份，姐弟倆高興地吃了起來，不一會，弟弟就吃了其中的2塊，姐姐吃了其中1塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾呢？

　　課件：一個西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像，再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。

　　師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個分數(shù)的？

　�。�2/8表示把這個西瓜*均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說“取”

　　（1/8表示把這個西瓜*均分成8份，其中的一份，就用1/8來表示）

　　師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容，你能提出哪些與分數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？

　�。ㄊＯ碌奈鞴鲜沁@個西瓜的幾分之幾？

　　姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

　　姐姐和弟弟誰吃的多？多多少？）用紙蒙住，學(xué)生說一個，取一個。

　　師：咱們同學(xué)真會**題，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題。（PPT，板書課題：吃西瓜）

　　二、解決同分母分數(shù)加法

　　師：先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？（PPT展示）你會列算式嗎？

　　（2/8+1/8，板書）

　　師：為什么要用加法呢？

　�。ㄊ且�把姐姐吃的和弟弟吃的合起來，所以用加法）

　　師：請你觀察這兩個分數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。▋蓚�加數(shù)的分母都是8）

　　師：對，我們就把分母相同的分數(shù)叫做同分母分數(shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分數(shù)的加法。

　　師：那你能試著說說這個算式等于多少嗎？

　　生：````````````````````

　　師：那看來大家的意見都等于3/8，那這個結(jié)果究竟對不對呢？我們想個辦法，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被*均分成8份的圓紙片，同桌進行角色分工，一個當(dāng)?shù)艿�，一個當(dāng)姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1 /8到底等于多少。開始吧。

　　生活動并交流

　　師：完成的同學(xué)馬上坐正，那我們剛才通過驗證，你是不是認為2/8+1/8等于3/8？

　　誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法

　�。�假設(shè)：請兩組來說

　　師：你們是怎么得到3/8的呢？

　　生：我們是數(shù)出來的

　　師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？

　　生數(shù)

　　師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？

　　生：1/8

　　師：那兩塊呢？

　　生：2個1/8

　　師：我們再數(shù)數(shù)看一共有幾個1/8呢？

　　生：3個1/8

　　師：那用一句話來總結(jié)你們的過程，那就是：2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8。

　　師：哪一組再拿著你們的作品說說3個1/8是怎么來的？

　　師：說的真好，同桌再說說3個1/8是怎么來的？

　　師：全班一起來說說

　　課件邊展示請學(xué)生邊敘述過程

　　師：那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）

　　把一個圓形*均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個1/8，1份是姐姐吃的1個1/8，合起來就是3個1/8，也就是3/8）

　　師：結(jié)果就是3/8，（板書）

　　師：解決了問題我們一起來做答（板書）

　　師：這個問題解決了，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？

　　說說為什么等于6/7呢？（2個1/7加4個1/7等于6個1/7）闡述算理

　　師：同學(xué)們這么能干，老師就不信考不到你們，請你口答1/9+5/9等于？2/4+1/4

　　學(xué)生口答

　　師：這么能干啊？你們是怎么算的，怎么會這么快呢？

　�。ǚ帜覆蛔�，把分子加在一起就可以了）

　　師：哦~是這樣的嗎？我們再來看看，分母不變，分子加在一起。（板書）

　　師：說的真好，那誰來歸納總結(jié)一下，同分母分數(shù)的加法到底該怎么計算呢？

　　（分母不變，分子相加）板書

　　板書計算過程。

　　師：注意加號，等號，分數(shù)線要對齊，這樣才好看。

　　師：知道了怎么計算同分母分數(shù)的加法，我們再來解決一道問題？

　　師：一張長方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習(xí)本上列式計算。

　　師：3/5+2/5=5/5

　　師：有不同的結(jié)果嗎？

　　生：也等于1

　　師：為什么呢？

　�。ㄒ驗�5/5的意思也就是整體1）

　　師：解決了吃西瓜的第一個問題，同學(xué)們心里怎么樣，美滋滋的，象吃西瓜一樣甜，那我們解決下面的問題是不是更有信心了？

　　三、解決同分母分數(shù)的減法

　　師：我們現(xiàn)在來看第2個問題：弟弟比姐姐多吃的這個西瓜的幾分之幾？這個問題你能解決嗎？

　　師：為什么用減法呢？

　�。ㄇ笠粋�數(shù)比另外一個數(shù)多多少，應(yīng)該用減法）

　　師：那再請你觀察這個算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄒ彩峭�分母分數(shù)）

　　師：那我們今天還要研究同分母分數(shù)的減法（板書）

　　師：關(guān)于這個算式，請同學(xué)們**思考，用手中的另外一個園片幫助你，想想2/8-1/8等于多少呢？然后在小組內(nèi)說說你的想法

　　請一生板演。

　　請生說自己的想法。

　　師：跟黑板上一樣的同學(xué)請舉手，那我們再來看看同學(xué)們的想法（PPT）請一生說

　　把一個圓形*均分成8份弟弟吃了2個1/8，姐姐吃了1塊，表示1個1/8，從2個1/8里去掉1個1/8，剩下的就是弟弟比姐姐多吃的這個西瓜的1/8

　　師：誰再把剛才的過程說一說

　�。�2個1/8減去1個1/8還剩1個1/8，就是1/8）

　　師：2/8-1/8你會算了，那4/7-2/7你會算嗎？

　　師出題學(xué)生口答

　　師：那同分母分數(shù)的減法該怎么計算呢？

　�。ǚ帜覆蛔儯�分子相減）板書

　　總結(jié)

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了同分母分數(shù)的加法和減法，知道了同分母分數(shù)的加法，分母不變，分子相加。做減法是分母不變，分子相減。那你能用一句話來說說，同分母分數(shù)的加減法該怎么計算呢？

　　全班說。

　　四、解決1-幾分之一的減法

　　師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點��？，小熊真是個孝順的孩子，那這個西瓜還剩下幾分之幾呢？（PPT）

　　你會列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說說你想法。

　　師：你是怎樣列的算式？

　　（8/8-3/8=5/8，板書）

　　師：8/8是什么意思？

　　生：就是這個西瓜。

　　師：還有不同的算式嗎？

　�。�1-3/8）

　　師：那這個1是什么意思？

　　師：那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。（劃等號）

　　師：那8/8-3/8你會算嗎？

　　板書結(jié)果5/8

　　師：我們再來看看整個思考的過程

　　師：（PPT）把這個圓形*均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來表示，從中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果然還剩下了這個西瓜的5/8

　　（1就是8個1/8，先把1劃成8/8，8個1/8去掉3個1/8，還剩5個1/8就是5/8）

　　做答

　　師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？

　　師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？

　　師：我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什么不同呢？

　　師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢？

　　師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個分子分母都一樣的分數(shù)來計算。這樣其實就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分數(shù)的減法。

　　師：其實如果孩子們計算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。

　　五、練習(xí)

　　師：看到同學(xué)們學(xué)的這么開心，我給你們帶來了一些問題，想試一試同學(xué)們的實力，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　A． 現(xiàn)在我們再來看一組口算題，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）

　　選其中一道題請學(xué)生說想法

　　注意：3/4-3/4（用圖解釋）

　　B． 師：這是一條線段圖，認真觀察，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（PPT線段被*均分成了10份）

　　接著又怎么樣了？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）

　　求的是什么？（閃現(xiàn)“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）

　　生：在本子上列算式解決，并口答。

　　師：接下來看下一個線段圖，

　　師：那你會列算式嗎？

　　8/9-2/9=6/9

　　C． 再來看一個線段圖，請生解釋。列算式解決

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學(xué)會了很多知識，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細心觀察生活，你會有更多的收獲。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案20

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第51~54頁主題圖、例1、例2及課堂活動第1~3題，練習(xí)十第1～5題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過實驗，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　掌握三角形的特性。

　　教學(xué)難點：

　　三角形的穩(wěn)定性在實際生活中的應(yīng)用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　木條制作的長方形和三角形、不條、三角板等

　　教學(xué)過程

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　1.請兩位學(xué)生到黑板前學(xué)交警指揮交通車時的各種動作姿勢。

　　2.指名兩位學(xué)生在黑板上畫出剛才所觀察交警的手與手、手與身軀構(gòu)成的角。

　　3.指名學(xué)生將角的兩邊上取兩點，再將兩點連接起來得到第三條線段，并說出是一個什么圖形？

　　多**出示生活中形狀是三角形的物體，讓學(xué)生觀察后，你想探索三角形的哪些問題？

　　學(xué)生****。

　　板書：意義、特征、特性

　　二、探究新知

　　（一）理解三角形的意義

　　1.學(xué)生用小棒任意擺出一個三角形。

　　教師出示幾個具有**性的圖形：

　�。�1）（2）（3）

　　學(xué)生討論三個圖形，是不是都是三角形？為什么？

　　剛才大家在判斷上述三個圖形是不是三角形時，都注意到三條線段，圍成等這些重要條件（板書：三條段、圍成），誰能說說什么是三角形嗎？（由三條線段圍成的圖形叫三角形）

　　2.練習(xí)

　�。�1）舉出日常生活中見到的三角形。

　�。�2）判斷下列哪些圖形是三角形，并說明理由。

　�。�1）（2）（3）（4）（5）

　�。ǘ�）探索三角形的特征

　�。�1）雖然三角形的形狀各不相同，但也有相同的地方，誰能說說有哪些地方相同呢？（分組討論）

　�。�2）小組指定**說說討論的結(jié)果。

　　板書：邊——3條

　　角——3個

　　頂點——3個

　�。�3）讓學(xué)生用自己的話說說三角形的特征。

　　學(xué)生閱讀教材上的內(nèi)容。

　　多**出示三角形，讓學(xué)生指出三角形的邊、角、頂點。

　�。�4）學(xué)生指出三角板上的邊、角、頂點。

　�。ㄈ�）探索三角形的特性

　　多**出示電線桿、自行車、貨柜架等實物圖，讓學(xué)生指出其中的三角形。

　　**：為什么這些部位要做成三角形？（分組討論后，指定學(xué)生回答）

　　學(xué)生操作：用木條釘成*行四邊形和三角形，然后用力拉、推，讓學(xué)生觀察，大家會發(fā)現(xiàn)什么？

　　這說明三角形具有什么特性？（穩(wěn)定性）

　　舉出生活中見到哪些物體的哪些部位是做成三角形的。

　　三、練習(xí)。

　　1.任意畫一個三角形。

　　2.學(xué)生在釘子板上圍出不同的三角形。

　　3.折一折：把一張紙對角對折，能數(shù)出幾個三角形？再對角對折，又能數(shù)出幾個三角形呢？

　　4.說說日常生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的特性？

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？探討了三角形的哪些問題？你有哪些收獲？

　　板書設(shè)計：

　　三角形的特性

　　意義：由三條線段圍成的圖形叫三角形。

　　特征：邊——3條

　　角——3個

　　頂點——3個

　　特性：穩(wěn)定性。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《簡單的時間計算》教案3篇（擴展8）

——小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案7篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面小編帶來小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案7篇，希望大家喜歡。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇1

【教材、學(xué)情分析】

《面積的含義》是在學(xué)生初步認識長方形和正方形的特征以及初步掌握周長

計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)好這部分內(nèi)容是后面認識面積單位和探索*面圖形面積計算的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容結(jié)合具體的問題情境，通過觀察、操作估計和直觀推理等活動，認識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和*面圖形的大小。面積對于學(xué)生來說是全新的知識，但是學(xué)生在實際生活中早就已經(jīng)對面積

有了初步的體驗，只是還沒有將生**驗轉(zhuǎn)化為知識體系，學(xué)生對與生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，這樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，更好地激活探究面積的數(shù)學(xué)思維

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力

(1)結(jié)合具體的事物認識面積的直觀含義。

(2)學(xué)習(xí)通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小。

2、過程與方法

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學(xué)生體會面積的直觀含義。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法比較兩個物體的面積大小，體會策略的多樣性

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

(2)在具體的動手操作中發(fā)展學(xué)生的動手能力，發(fā)展空間觀念。

(3)在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程。

【教學(xué)重點】

認識面積的含義

【教學(xué)難點】

學(xué)會比較物體表面和*面圖形的大小。

【設(shè)計理念】：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有關(guān)聯(lián)的情境，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，再使學(xué)生將所學(xué)知識及時運用到現(xiàn)實生活中。

有效的數(shù)學(xué)活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探究和合作交

流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

【學(xué)具準(zhǔn)備】

長方形紙片、正方形紙片、樹葉

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、比賽導(dǎo)入：同學(xué)們]，喜歡畫畫嗎老師這里有兩片樹葉，想請同學(xué)們幫它們涂上顏色，誰愿意幫這個忙呢

2、設(shè)問：想想看，到底誰涂得快呀為什么

揭示課題、板書課題。

設(shè)計意圖：選擇樹葉涂色比賽作為導(dǎo)入，一是緩解課前緊張氣氛，鼓勵學(xué)生以輕松的心態(tài)上課;二是激發(fā)學(xué)生的探究欲望

二、主動參與，探究新知

(—)探究面積的含義

1、摸一摸，感知物體表面的大小。

(1)摸一摸葉子，引導(dǎo)出“表面”。

(2)談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。

師;你摸到了那些物體的面呢

(4)教師示范摸物體的面，學(xué)生動手摸數(shù)學(xué)書封面，感受封面的大小。引導(dǎo)學(xué)生體會各種物體都有面，并且讓學(xué)生體會物體表面是有大有小的。

2、摸一摸，比較面的大小。

摸課桌面和凳子面，體會這些面的大小，并比一比哪個面的面積比較大，哪個比較小。

3、找一找，說一說，比一比。

舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。

4、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。

[設(shè)計意圖：通過對熟悉的事物的表面進行比較，使學(xué)生首次感受面積的含義。學(xué)生在說的同時通過模仿、遷移可以進一步理解面積的含義，從而將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，便于學(xué)生在頭腦中形成正確、清晰的表象。]

(二)感受*面圖形的大小

1、認識*面圖形面積的含義

師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個什么呀，這兩個*面圖形有什么關(guān)系呢引出*面圖形也是有大有小的，所以*面圖形的大小就是它的面積。

揭示完整定義：我們把物體表面或*面圖形的大小叫做它們的面積

【設(shè)計意圖：*面圖形本身是一個抽象的概念，它的面積對于小朋友來說也很難想象。為了進行直觀教學(xué)，將*面圖形從物體的表面“請”下來，通過物體表面的面積很順利地遷移到*面圖形的面積，使學(xué)生對*面圖形的面積有了清楚的認識。】

2、比較*面圖形面積的大小

(1)情景再現(xiàn)，判斷大小

學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的*面圖形的大小

(2)探索方法、比較大小

出示某學(xué)校的*面圖

先討論，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個差別大*面圖形(小結(jié)：觀察法)

比較生活區(qū)和辦公樓的面積

先讓學(xué)生猜測，再同桌互相合作動手操作。

指名演示方法(小結(jié)：重疊法，測量法)

出示不規(guī)則圖形(探究出：數(shù)方格法)

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從用觀察法比較面積大小到用其他方法來比較大小，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。學(xué)會合作，是新課程對當(dāng)代小學(xué)生提出的要求，也是他們將來適應(yīng)社會所必須的。通過集體的智慧，可以拓寬學(xué)生的思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力�！�

3、教學(xué)“試一試

(1)**思考，用什么方法比較兩個圖形面積的大小。

(2)交流匯報。

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過**思考、交流匯報等方式，把知識轉(zhuǎn)化為能力，解決實際問題】

三、練習(xí)反饋，應(yīng)用新知

1、我會想：“想想做做”第4題。

完成后追問：圖形上藍線的長度就是這個圖形的什么?

圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么?(分辨面積和周長)

2、我會看：“想想做做”第2題

我們祖國的國土面積就是居世界第三位。這就是咱們*******地圖。我國一共有34個省級行政區(qū)域。今天老師從其中描出了江蘇、安徽、四川、湖南四個省份。觀察一下，你想說什么嗎?你能從圖中看出那個省份面積最大，哪個省份面積最小嗎?引導(dǎo)學(xué)生說說如何比較兩個圖形的面積?

3、我會數(shù)：“想想做做”第3題。

這里還有四個圖形，你覺得哪個圖形的面積最大呢?你有沒有什么好辦法呢?(數(shù)格子)

自己數(shù)一數(shù)、再比一比。(自主學(xué)習(xí)匯報，集體交流)

這個圖形你是怎樣數(shù)的啊?(交流半格的數(shù)法)

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會比較的方法隨具體情況變化而變化。從而加深對不同圖形的面積的比較理解，體會這些方法在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力】

四、總結(jié)評價，提高認識

你們今天學(xué)得高興嗎?請小朋友來談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲?

五、布置作業(yè)

【板書設(shè)計】：

面積的含義

把物體表面或*面圖形的大小叫做它們的面積。

觀察法重疊法測量法數(shù)方格法

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇2

一、單元目標(biāo)：

1、使學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、使學(xué)生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。

第一課時：

兩位數(shù)加兩位數(shù)

二、教學(xué)內(nèi)容：

萬以內(nèi)進位加法

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進位加法的認識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則

2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)進位的加法題

四、教學(xué)重點：

萬以內(nèi)進位加法的計算法則

五、教學(xué)難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

六、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知

1、口算：

50+70300+500900—50044+22

30+5035+5587+49(遇到困難)

2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進位加法。

(二)新課展開

1、春天到了，學(xué)校安排我們坐車去動物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎?

2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

3、同桌交流算法：

5+7=1240+40=8012+80=92

45+7=5252+40=92

47+5=5252+40=92

4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生**演示)

5、列豎式計算

6、多**出示例1圖片，**完成計算，(兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成)

7、列豎式計算(重點講解)

(三)鞏固練習(xí)、拓展提高

1、**完成做一做1、2

2、請生回答，集體講解訂正

(四)小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則，你們學(xué)會了嗎?

(五)作業(yè)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)小數(shù)是認數(shù)的一次重要擴展，在不能用整數(shù)表示的時候，往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識，也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題，具體安排如下：

例1、例2：認識小數(shù)

例3：小數(shù)的大小比較

例4：簡單的小數(shù)加減法

二、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大小;會進行一位小數(shù)的加減運算。

三、教學(xué)重點難點：

掌握小數(shù)的讀法和寫法。學(xué)會一位小數(shù)大小比較的方法，及小數(shù)加、減法的計算方法。運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。

四、教學(xué)時間：

4課時

五、教具準(zhǔn)備：

課件和配套光盤

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)**資料設(shè)計

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程。

2、初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生**思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。

教學(xué)重點、難點

重點：學(xué)會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。

難點：培養(yǎng)學(xué)生**思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗計算方法的多樣化

一、提出問題

(出示主題圖)

師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”�？�。他們要用美麗鮮艷的彩**畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢?

先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆?

教師**：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢?

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆?

二、探討交流

請同學(xué)們說一說：

(1)用什么方法計算?怎么列式?

(2)12×3表示什么意思?

(3)這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同?

教師**：這道題該怎樣算呢?

讓小組內(nèi)每個同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒(或其他學(xué)具)或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。

全班匯報。由各小組的**向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

三、分類評價

教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

估計學(xué)生的算法可能有如下幾類：

1.擺學(xué)具求得數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根;因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

2.畫圖求出得數(shù)。

例如畫出如下的圖：

3.連加法。

12+12+12=36 4.數(shù)的分解組成。

10×3=30

2×3=6

30+6=36 5.拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法) 8×3=24

或7×3=21

或6×3=18 4×3=12

5×3=15

18+18=36 24+12=36

21+15=36

評價各種算法，**學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

1.擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算。

2.根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。

3.把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

4.把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6=9×6+8×6+5×6+3×6等。

四、介紹豎式

從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢?下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導(dǎo)訂正。

五、鞏固練習(xí)。

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學(xué)生**完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學(xué)生**完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學(xué)生**完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

六、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?在筆算時你認為要注意什么?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)時間：

累計節(jié)數(shù)：

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的水災(zāi)自救知識，在遇到水災(zāi)威脅時，能夠及時自救。教學(xué)過程：

一、引入：

人們常把水成為“生命之源”，是的，有水才有生命，是水給了生命的存在，延續(xù)的力量，但同樣水也有剝奪人類寶貴生命無情的時刻。

二、新授：

1、說一說，你家附近都有哪些河流，他們有沒有過肆虐的時候?當(dāng)時怎么樣?

2、救助課堂

水災(zāi)自救逃生嚴重的水災(zāi)通常發(fā)生在江河湖溪沿岸及低洼地區(qū)，遇到突如其來的水災(zāi)，該如何自救逃生呢?

1、如果來不及轉(zhuǎn)移，也不必驚慌，可向高處(如結(jié)實的樓房頂、大樹上)轉(zhuǎn)移，等候救援人員營救。

2.為防止洪水涌入屋內(nèi)，首先要堵住大門下面所有空隙。最好在門檻外側(cè)放上沙袋，滿袋可用麻袋、草袋或布袋、塑料袋，里面塞滿沙子、泥土、碎石。如果預(yù)料洪水還會上漲，那么底層窗檻外也要堆上沙袋。

3.如果洪水不斷不漲，應(yīng)在樓上儲備一些食物、飲用水、保暖衣物以及燒開水的用具。

4.如果水災(zāi)嚴重，水位不斷上漲，就必須自制木筏逃生。任何入水能浮的東西，如床板、箱子及柜、門板等，都可用來制作木筏。如果一時找不到繩子，可用床單、被單等撕**代替。

5.在爬上木筏之前，一定要試試木筏能否漂浮,收集食品、發(fā)信號用具(如哨子、手電筒、旗臶、鮮艷的床單)、劃槳等是必不可少的。在離開房屋漂浮之前，要吃些含較多熱量的食物，如巧克力、糖、甜糕點等，

并喝些熱飲料，以增強體力。

6.在離開家門之前，還要把煤氣閥、電源總開關(guān)等關(guān)掉，時間允許的話，將貴重物品用毛毯卷好，收藏在樓上的柜子里。出門時最好把房門關(guān)好，以免家產(chǎn)隨水漂流掉。

7.落水后，要屏住呼吸，放松身體，人體就自然的浮出水面了;如果有水草纏住了腳，千萬不要慌張，屏住呼吸，輕輕的解開。

8.游泳時，遇到腳抽筋，不要緊張，要彎曲身體，雙手抱腳，等待救援。

9.水災(zāi)后應(yīng)謹慎選擇飲用水，事先儲備的飲用水才是最安全的。因此應(yīng)事先儲備一些干凈水放在清潔密閉的空間里。如必須飲用河水、雨水等要燒開殺菌。

10.夜晚直升機在救援時，可用手電筒、蠟燭向直升機發(fā)送救援信號。白天可用鏡子反光和揮動顏色鮮艷的物品。

三、安全小常識互幫互助共同脫險

四、總結(jié)

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇6

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級下冊第四單元“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法”。第46頁—47頁例一、做一做和練習(xí)十第3題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)口算和筆算方法的過程，理解算理，掌握算法。

2、通過自主探究、討論交流等方式，借助點子圖，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗解決問題方法的多樣化。

3、學(xué)生在自主探究、尋找方法及解決問題的過程中，體驗成功的喜悅，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣感。

三、教學(xué)重點：

使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，理解第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第二個因數(shù)得多少個“十”，并能正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

四、教學(xué)難點：

解決兩位數(shù)乘兩位筆算時乘的順序和第二部分積的書寫位置。

五、教學(xué)過程：

(一)口算鋪墊，引入新課。

師：在今天上課的一開始，請同學(xué)們來看黑板上這幾道題，直接口算哪些題你會算?(22×3= 14×2= 14×10= 31×10= 14×12= )第一題會算嗎?(生：會)等于多少?第二題、第三題、第四題分別等于多少?第五題會算嗎?(生回答)有的同學(xué)說會，有的同學(xué)說不會，沒有全班通過我們給他打個問號。

師：同學(xué)們來看，我們會做的這些題都是些什么題啊?

師：那也就是說我們會做的題是兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，再來觀察我們不會做的題又有什么特點?

師：不會做的題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題，同學(xué)們!你瞧，今天我們就要利用我們會做的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識來解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)得計算。

師：這就是咱們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書課題)

(二)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

師：(課件出示主題圖)從圖中你知道到了哪些信息?要求的是什么問題?

并列式14×12=

(三)自主探究，解決問題。

(1)估算14乘12。

師：同學(xué)們你能估算一下王老師大約買了多少本嗎?你是怎么想的?(找2個學(xué)生說)

師：剛才我們估算出了12套書大約有多少本，那12套書到底有多少本呢?以前我們學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)，還學(xué)過兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識，你能不能根據(jù)這些，求出14乘12的準(zhǔn)確積呢?誰來說說你的想法?(生說把12分成10和2)

(2)點子圖演示分法和算法。

師：我們把每一本書都看作是一個小圓點，就出現(xiàn)了這樣的點子圖，如果把你的想法在點子圖上來表示出來，(課件演示)就是把12套書分成了10套和2套，10套是14×10=140(點子圖上畫括號)，2套是14×2=28，140+28=168�？磥碛梦覀儗W(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識，可以幫助我們解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。他剛才是把12分成了10和2，那12還可以分成幾和幾呢?(生口答)

(3)學(xué)生自己動手操作。

師：你們會像董老師這樣在點子圖上表示出你們的分法和算的結(jié)果嗎?那就請大家拿出一張這樣的點子圖，在點子圖上先分一分，再算一算。好開始!

(4)展示學(xué)生點子圖作品。

師：請你來說一說。

(課件同步展示)

生1：把12分成5和7。

生2：把12分成4和8。(師引導(dǎo)學(xué)生說出把12分成3個4)

生3：把12分成10和2。

師：不管大家用的是哪一種算法，董老師發(fā)現(xiàn)我們都是先把兩位數(shù)分成了兩個一位數(shù)或者是一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)去乘，最后把兩次乘得的積加起來。同學(xué)們真了不起!都能用舊知識來解決新問題。

(5)比較三種分法。

師：請同學(xué)們再來觀察一下，這幾個同學(xué)的作品，你認為哪種分法在計算的過程中又簡便，又好算?(課件展示三種分法圖)

生回答把12分成10和2最簡便(課件變大出現(xiàn)12分成10和2的點子圖)

(6)學(xué)生嘗試豎式計算。

師：剛才我們所有的解決方案都是一種口算的過程，那我們能不能利用豎式來計算呢?

學(xué)生自己嘗試著做一做，教師巡視，找出帶0的豎式和不帶0的豎式

(7)指名板演豎式并回顧計算過程。

1)學(xué)生展示自己豎式過程。

1、生：(展示帶0的)說計算過程(讓學(xué)生手指大屏幕解說)

2、生：(不帶0的)生一邊說老師一邊板書同時問每一位上的數(shù)分別表示什么。

2)比較一下這兩個豎式有什么不同。是否可以不寫0

3)再次回顧不帶0的計算過程并說出每一層積是誰和誰的積，是幾套數(shù)的本書。強調(diào)第二層積個位上的0可以省略不寫。

4)檢查自己的豎式，把不對的地方改正過來。

(8)小結(jié)。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。下面我要考考大家，請大家完成學(xué)習(xí)卡上的第一大題，看誰算的仔細。

(指名黑板板演)

(四)鞏固練習(xí)。

第一題：看誰算的仔細。

第二題：下面的計算正確嗎?把錯誤的改正過來。

(五)全課總結(jié)。

師：通過今天的學(xué)**家收獲了這么多?老師真為你們感到高興。那今天這節(jié)課就上到這里。課下請大家完成書47頁第2題和第4題。

板書設(shè)計：

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。

2.能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。

3.理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習(xí)慣。

4.經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重點：

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則，會正確的進行筆算和驗算

三、教學(xué)難點：

正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法題;能結(jié)合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)舊知

筆算346+93 657+329

筆算加法時應(yīng)注意什么?

相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1。

(二)新課導(dǎo)入。

1.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?

出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。

師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢?

2.交流問題。

學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)問題。

預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?

預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種?

預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種?

師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個問題。

(三)新課展開

1.探究計算方法。

(1)完整出示例3。

某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?

師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計算?

板書算式：445+298

(2)估算結(jié)果并交流。

師：這道題的結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?

(3)嘗試計算并交流。

師：這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試。

全班交流方法：

列豎式計算。

(4)與估算結(jié)果相比較。

2.探究驗算方法。

(1)自主探索驗算方法。

師：這道題算的對不對?同學(xué)們會驗算嗎?

(2)交流方法。

預(yù)設(shè)1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

預(yù)設(shè)2：可以交換445、298的位置，再算一遍。

預(yù)設(shè)3：利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

(3)歸納驗算方法。

師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算 ，可要養(yǎng)成及時驗算的好習(xí)慣哦。

3.練一練。

我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。

163+979 395+475

4小結(jié)提煉筆算方法。

問題1.今天我們做的加法題有什么共同點?

連續(xù)進位

問題2.我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?

相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1

問題3.為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎?

相同數(shù)位要對齊，從個位開始加起，進位的小數(shù)字不能漏寫，做完以后要及時驗算。

(四)練習(xí)拓展。

先想一想是否有進位，再計算并驗算。

67+93 165+78 409+394

總結(jié)回顧

回顧本節(jié)課收獲。

回顧新課導(dǎo)入時，學(xué)生提出的問題，請有興趣的同學(xué)課后研究一下，下一節(jié)課繼續(xù)研究。

作業(yè)布置

作業(yè)：第38頁做一做，4題。

板書設(shè)計

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《簡單的時間計算》教案3篇（擴展9）

——小學(xué)三年級數(shù)學(xué)簡單教學(xué)反思 (菁選3篇)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)簡單教學(xué)反思1

　　數(shù)學(xué)知識來源于生活，最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精 神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

　　一、把社會作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂

　　數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活;教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識運用到生活實踐中;讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識;鼓勵學(xué)生把生活中遇到的實際問題帶進課堂，試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。

　　二、創(chuàng)設(shè)**開放的課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

　　1、建立**、*等、**的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)認為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以*等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

　　2、創(chuàng)設(shè)**開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展。新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習(xí)，確實落實充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認知活動，使學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué)。**開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學(xué)生的自主發(fā)展。

　　3、**有趣操作，培養(yǎng)學(xué)生語言表述和概括能力。教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此，我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、**游戲。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學(xué)活動“不用揚鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在探索知識過程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生**地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點，達到較完美的認知狀態(tài)。在教學(xué)中教我不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓(xùn)練，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的**概括能力和語言表達能力的發(fā)展，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。

　　4、建立多種評價方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗。開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點，同一個問題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每個學(xué)生的觀點都受尊重。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學(xué)生也成為了評價的主體，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。我在課堂中經(jīng)常運用激勵性言語，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。

　　一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)簡單教學(xué)反思2

　　小學(xué)數(shù)學(xué)中 “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念，我努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生在認真聽講，課堂練習(xí)的同時，有更多的機會去親自探索，去操作實踐，去與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果及成功的快樂，從而真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

　　一、操作實踐 啟迪思維

　　兒童的思維是從動作開始的，切斷了動作和思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。開放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動手操作的過程，其實質(zhì)是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動并參與學(xué)習(xí)活動的過程。它不僅能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，而且能啟迪大腦思維，對所學(xué)過的知識理解更深刻。

　　二、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

　　自主探索是學(xué)生根據(jù)自己的認識水*和已有的知識經(jīng)驗，在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過自己**探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識的過程。教師在此過程中只起點撥引導(dǎo)作用。自主探索，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力上。因此，只要學(xué)生自己能看懂的，就指導(dǎo)學(xué)生自己看;只要學(xué)生自己能講出的，就鼓勵學(xué)生大膽說;只要學(xué)生自己能夠?qū)嵺`的，就創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己動手做�？傊�，只要學(xué)生自己能夠解決的問題，就放手讓學(xué)生自己去解決。

　　(1)兩步混合運算中，沒有括號時，只有加減法，怎樣算?

　　(2)兩步混合運算中，沒有括號時，既有加減法，又有乘除法，怎樣算?

　　(3)兩步混合運算中，有括號時先算什么，再算什么?

　　(4)三步混合運算與兩步混合運算有什么區(qū)別。

　　(5)提出自己的疑問，并在小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提綱積極參與到自學(xué)活動中，在解決問題中獲取了新知。營造出主動積極的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

　　三、合作交流，激發(fā)創(chuàng)新情感

　　討論交流，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生**學(xué)習(xí)，并參與所學(xué)知識充分感知的基礎(chǔ)上，通過討論或互相幫助去共同解決問題，以促進教學(xué)任務(wù)的完成。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要方式。它不僅有利于發(fā)展學(xué)生的興趣和認知能力，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新情感。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我深深體會到了合作交流是研究性學(xué)習(xí)的重要形式。 動手實踐，自主探索與合作交流是相互聯(lián)系，相互貫通地體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，它并不一定以單一的形式呈現(xiàn)。這種重要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們在主動的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中，獲得知識，發(fā)展能力，逐步形成創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)簡單教學(xué)反思3

　　短短的學(xué)期教學(xué)工作快結(jié)束了，在這繁忙而充實的一學(xué)期中，我感觸較多，現(xiàn)將本學(xué)期自己在教學(xué)中的點滴得失作一個反思。

　　本學(xué)期我所任教的是三年級數(shù)學(xué),許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難，不好把握。但這對于我來說，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn)。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也非常繁重，其中知識點包括兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年、月、日的認識，分數(shù)的初步認識，長方形、正方形的周長以及可能性與數(shù)學(xué)廣角。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點，年、月、日的認識，長方形、正方形的周長又是本期的難點。

　　教學(xué)之前，我充分的備好課，同時我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點是要備學(xué)生，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績一般化，而且不*衡，因此，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個很重要的方面，同時，也為優(yōu)秀的'學(xué)生作好“能量”的儲備。

　　教學(xué)之中，我運用多種教學(xué)**去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如，在進行分數(shù)的初步認識教學(xué)中，我利用直觀教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進行長方形、正方形的周長的教學(xué)中，我讓學(xué)生動手折，畫等方法，提高學(xué)生的參與意識。對待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽、吃夠;對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時，逐步培養(yǎng)他們的思維能力、表達能力等;特別是對待差生學(xué)習(xí)積極性不較高，我更加的重視他們，讓他們體驗成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)之后，我基本做到每課后立即反思，每單元反思，及時總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足，同時，積極學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，聽他們的課，有什么教學(xué)中的困惑去請教他們。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會積極主動的學(xué)習(xí)。

　　由于經(jīng)驗的缺乏，在教學(xué)工作中仍會有許多不足，感覺時間少、任務(wù)重，對待差生的輔導(dǎo)仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強，沒有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，個別學(xué)困生缺乏與他人的合作的意識等。

　　在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我一定克服我的不足，關(guān)心每一位學(xué)生，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在集體中積極參與，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受成功的喜悅。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《簡單的時間計算》教案3篇（擴展10）

——小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》教案

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》教案

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

　�。�2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　�。�3）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強學(xué)生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

　　（4）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

　　教學(xué)重點：

　　辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

　　教學(xué)難點：

　　在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。

　　教具：

　　校園情境圖、多**課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。

　　師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）

　　師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

　　二、聯(lián)系生活，自主探索。

　�。ㄒ唬�學(xué)會辨認東、南、西、北

　　1、尋找生活中的數(shù)學(xué)

　　師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？

　　師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫，同時老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）

　　師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。

　　2、分組討論，合作探索

　　師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？

　　3、游戲激趣，鞏固運用

　�。�1）用手勢表示方位

　　老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）

　�。�2）快速轉(zhuǎn)向辨認方位

　　師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）

　　面向南（生：前南，后北，左東，右西）

　　面向東（生：前東，后西，左北，右南）

　　面向西（生：前西，后東，左南，右北）

　�。ǘ�）用東、南、西、北描述物體所在方向

　　1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？

　　2、模擬情景：說出物體所在的方位。

　　師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、

　　海豚游泳館、兒童影視館。

　　請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游

　　游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？

　　導(dǎo)游：向東走。

　　3、介紹自己的房間

　　師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

　　師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。

　�。ㄈ�）、學(xué)以致用

　　學(xué)生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹

　　1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

　　2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

　　3、學(xué)生之間開展一人**，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>

　　三、總結(jié)：

　　我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　例2、例3及練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

　　2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　重點難點：

　　使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、匯報課外認方向的情況。

　　2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

　　二、探究新知

　　(一)教學(xué)例2

　　1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?

　　2、學(xué)生同桌合作畫。

　　3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

　　4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有**的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。)

　　5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的�，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。

　　6、學(xué)生**繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

　　(二)教學(xué)例3

　　1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)

　　2、兩個小朋友在做什么?

　　3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎?

　　4、同桌互相說

　　去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、認一認地圖上的方向：(課件)

　　2、做一做

　　從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

　　四、綜合練習(xí)

　　1、觀察第2頁廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。

　　2、你能說說這幅廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?

　　3、第6頁第3題、第7頁第4題： 觀察*地圖，先找出“五岳”�，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對!講評。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎?

　　五、總結(jié)。

　　六、布置預(yù)習(xí)

　　1、查找有關(guān)指南針的資料。

　　2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

　　板書設(shè)計：

　　繪制*面圖 弄清方向

　　上北下南，左西右東 找到位置

　　學(xué)看路線圖 說出路線

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》教案3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第一單元《位置與方向》第一課時。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察和具體的實踐活動，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，初步了解地圖上的方向；

　　2、培養(yǎng)辨認方向的意識，找出四個方向的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　重點：能在實際情景中辨認東南西北四個方向，了解地圖上的方向規(guī)定。

　　難點：明確東南西北四個方向的位置關(guān)系，掌握先定一個方向，再認其它方向的辨認方向方法。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┎轮i激趣，引入方位。

　　謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就刮風(fēng)。

　　師問：（1）你們猜猜，這是什么？

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)東南西北這四個新知識。

　�。ǘ�）在實際觀察與活動中感覺方位。

　　1、認一認（課件出示）

　�。�1）師引導(dǎo)：這是小明小朋友的學(xué)校*面圖，我們來幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。

　　2、找一找

　�。�1）剛才我們認識了東南西北四個方向，誰能說一說教室里的東南西北各在哪兒呢？

　�。�2）請一位學(xué)生按方向的順序邊說邊指方向，讓學(xué)生感受一下東南西北和什么轉(zhuǎn)動的方向是一樣的。

　�。�3）請學(xué)生分別面向南、西、北，想想它們的`背面、左面、右面分別是什么方向？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在辨認8個方向基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單*面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。

　　2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？

　　生：乘公交車。

　　師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？

　　生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

　　生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

　　生：看我們要坐幾站才下車……

　　師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認識路線。（出示課題：認識路線）

　　二、自主探索，小組合作解決問題。

　　引入：師出示路線圖。

　　北 會展中心（嘉年華）

　　椰風(fēng)寨

　　廈大

　　廈大西村

　　黃厝

　　廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺

　　認識29路車的行車路線。

　　師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學(xué)校的哪個方向，誰來說一說？

　　生：胡里山站在學(xué)校的西面……

　　師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎？

　　從廈大出發(fā)向 行駛……

　　先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。

　　師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線？

　　請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線。

　　3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

　　4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項目？

　　5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。

　　師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？

　　動感電影在驚天動地的什么方向？學(xué)生指名回答。

　　接下來由學(xué)生**，學(xué)生指名回答。

　　6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

　　a)同桌合作完成路線圖。

　　b)指名介紹路線圖。

　　c)集體評價。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。

　　四、全課小結(jié)：

　　小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？