英語單詞記憶有效果的方法1

　　一、前綴記憶法

　　所謂前綴記憶法，就是把前綴同其后面的詞(不是詞根)分開，達到記一個詞就等于記住兩個詞的目的。

　　il- 表示” 不，非 ”

　　il = in in before I

　　illicit 違法的

　　licit 合法的

　　mal- 表示” 不，非 ”

　　maladroit 笨拙的

　　adroit 靈活的

　　二、后綴記憶法

　　所謂后綴記憶法，就是把后綴同其前面的詞(不是詞根)分開，達到記一個詞就等于記住兩個詞的目的。

　　defend 維護

　　defendant 被告

　　assist 援助

　　assistant 助手

　　三、混成記憶法

　　所謂混成記憶法， 就是把某些既能當(dāng)前綴又能當(dāng)后綴用的詞綴同具體詞聯(lián)系在一起集中強化記憶，擴展詞匯量。

　　(1)前加 en

　　large 大的

　　enlarge 擴大

　　gulf 海灣

　　engulf 吞沒;席卷

　　noble 高貴的

　　ennoble 使崇高

　　(2)后加 en

　　hard 硬的

　　harden 硬化

　　hardener 硬化劑

　　soft 軟的

　　soften 軟化

　　softener 軟化劑

　　white 白色的

　　whiten 漂白

　　whitener 漂白劑

　　deaf 聾的

　　deafen 變聾

　　deafener 消音器

英語單詞記憶有效果的方法2

　　問任何一個真正的專家該如何背單詞的時候，他都會告訴我們，“單詞就是反復(fù)背”。因為這是人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)。艾賓浩斯對記憶曲線的研究表明，人的'大腦在學(xué)習(xí)了系列的信息之后會以很快的速度將大部分信息遺忘，這部分信息中有一些沒有進入長時記憶，有一些儲存于長時記憶中但失去了提取這些記憶的線索。因此學(xué)習(xí)過后的新單詞需要及時地復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)則很大程度上鞏固了學(xué)習(xí)的成果。因此背單詞的本質(zhì)應(yīng)該歸為兩句話。首先：背單詞是重復(fù)的過程;其次：單詞不是背來的，而是復(fù)習(xí)來的。然而一味的沒有技巧的重復(fù)，則不利于效率的提高，如果將一本單詞書，從頭背到尾之后再從新開始循環(huán)重復(fù)，則很多單詞由于時間隔得太長已經(jīng)徹底忘記了，那樣前面對這個單詞的記憶時間就等于是浪費時間了。

　　具體的方法舉例：

　　將要背的單詞分成組，最好是50個左右一個組，每個組標號命名：組1 組2 組3…… 組N

　　天數(shù) 要背誦的組 要復(fù)習(xí)的組

　　第一天 組1

　　第二天 組2 組1

　　第三天 組3 組2 組1

　　第四天 組4 組3 組2 組1

　　第五天 組5 組4 組3 組2 組1

　　第六天 組6 組5 組4 組3 組2

　　…… …… ……

　　第N天 組N 組N-1 組N-2 組N-3 組N-4

　　根據(jù)這樣的復(fù)習(xí)，就可以很好的提高背單詞的效率，這種方法無疑是最科學(xué)的，因為研究和分析的是人類記憶的本質(zhì)。即無論是以上的任何一種方法，歸根到底都是要重復(fù)才能記憶的，如聯(lián)想記憶法，不論聯(lián)想得如何完美，僅僅就聯(lián)想一遍也不能記住聯(lián)想過的單詞。最后都是需要復(fù)習(xí)的。而復(fù)習(xí)的本質(zhì)是，趕在將其遺忘的臨街點，將其復(fù)習(xí)鞏固一遍。這種方法的效率已經(jīng)很高，但是還可以再改進。如何改進呢?

　　重復(fù)記憶的改進：

　　改進1：在理論上，人們對于“昨天”背過的50個單詞，不知道哪些今天會忘記，哪些今天不會忘記。假設(shè)人們知道，那么今天則只需要復(fù)習(xí)會忘記的單詞，對于不會忘記的單詞就可以不需要復(fù)習(xí)了，這些今天不會忘記的單詞可以放到會忘記的那天再復(fù)習(xí)，多余的時間可以學(xué)習(xí)新的單詞。如果可以這樣，那么就不會產(chǎn)生任何“無用功”，而背單詞的效率也將空前提高。

　　改進2：需要嚴格計劃才能像上述那樣每天背相應(yīng)的組，同時復(fù)習(xí)相應(yīng)的組，這樣顯得有點難受，不**。如果毅力不能使計劃如期進行，則影響進程，時間久了，就失去耐心。如果可以使這個計劃的框架去掉，跟據(jù)自己的時間，每天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)又都保證不做“無用功”，那樣的方法就接近最人性的了。

英語單詞記憶有效果的方法 (菁選2篇)擴展閱讀

英語單詞記憶有效果的方法 (菁選2篇)（擴展1）

——絕對有效的英語單詞記憶方法3篇

絕對有效的英語單詞記憶方法1

　　在英語中，有些單詞記起來非常棘手，好像除了死記硬背之外，就再也沒有什么更好的方法了。這些單詞常常使我們記了忘，忘了又得重新記。

　　遇到這類單詞我們就得多動動腦筋。例如把它翻轉(zhuǎn)一下或倒著看，想想看是否可變成另外一個單詞。如：

　　evil(**)………live(居住)

　　trap(陷井)………part(部分)

　　ton(噸) …………not(不)

絕對有效的英語單詞記憶方法2

　　自然界里許多東西都是對稱的。對稱是一種美，一種**。比如說眼睛在鼻子兩旁，耳朵在頭兩旁。英語中有很多單詞也是對稱的。

　　我們可以把這些單詞中某些對稱性的部分單獨提出來，作為一個整體進行思維、記憶，這樣可以使記憶變得更加直觀、輕松、有趣。

　　vegetable蔬菜v+ege(對稱)+table(桌子)

　　tomorrow明天tom(湯姆)十orro(對稱)十w

　　tomato***to+ma+to(to相同，中間是ma“馬”)

　　museum博物館mu+se+um(mu,um相反;中間是se)

　　irrigate灌溉irri(對稱)+gate(大門)

　　cabbage大白菜c+abba(對稱)+ge

絕對有效的英語單詞記憶方法3

　　god上帝good好

　　pay付款play玩

　　heat熱heart心

　　wed結(jié)婚 weed雜草

　　son兒子soon很快

　　rot腐爛root根

　　lose丟失 loose松散的

　　red紅色reed蘆葦

　　run跑ruin毀滅

　　brake剎車bake烘烤

　　beast野獸best最好

　　suit一套 sit坐

　　medal獎?wù)耺eal飯食

　　carve雕刻care關(guān)心

　　carve雕刻cave洞

英語單詞記憶有效果的方法 (菁選2篇)（擴展2）

——簡單又有效的英語單詞記憶方法 (菁選3篇)

簡單又有效的英語單詞記憶方法1

　　單詞掌握多少和熟練程度直接影響運用語言表達思想的準確性, 單詞量的多少也直接影響著學(xué)生的各方面的能力。從某個角度上看，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中掉隊，往往是從記不住單詞開始的，單詞的重要性就不言而喻了。

　　因此，是否能夠巧妙的記憶英語單詞成為一個人能否快捷突破英語的關(guān)鍵。那么，教師在教學(xué)過程中應(yīng)教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們理解、運用單詞的能力。下面就介紹幾種簡單有效的英語單詞記憶方法：

　　一、運用讀音規(guī)則記憶法

　　英語是拼音文字，根據(jù)英語這一特點，使語音與單詞中的字母有機的結(jié)合，以增強單詞的記憶。就是利用英語國際音標來識記單詞。

　　國際音標是標識標記英語語音的符號系統(tǒng)。如果熟悉并掌握國際音標及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音,就可以根據(jù)音標來直接拼寫英語單詞,尤其是一些比較長又難于識記的單詞。

　　例如：pronunciation (n. 發(fā)音),就可以根據(jù)其音標來正確書寫單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間又有著密切的聯(lián)系。

　　比如：cow，how，now 等詞中的字母組合ow 都發(fā)/au/ 這個音;cake，these，five，note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。對于一些長串字母組成的單詞，可采用按讀音分節(jié)的方法進行記憶。如：com*r可分為com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? /三部分，important可分為im/im/、por/p /、tant/t ?nt/三個部分。

　　英語單詞之間有時候讀音完全相同或極為相似,這樣一來,我們可以通過比較、觀察,找出它們的同異之處,來進一步加深印象,增強記憶效果。例如:/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write英語中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語詞匯,這是因為起先在漢語中還沒有跟這個單詞相對應(yīng)的詞匯,掌握音譯詞后,我們就很快根據(jù)讀音記住這個單詞了。

　　例如: tank*，jeep吉普，Changjing長江，jacket夾克衫，New York紐約。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個識記單詞的方法，記單詞時就不需要一個字母一個字母地**記硬背。就可以節(jié)約大量的記詞時間，而且效果較為持久，既增強了興趣、信心，又增加了成功感，為進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)。

　　二、字母組合變化記憶法

　　英語單詞中以某個單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個字母就成了另一個新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。 減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。

　　調(diào)字母(即改變字母順序)，例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外可以簡化單詞的拼寫,重新組合,有時我們需要把一個古怪而難記的單詞重新組合,簡化記憶程序, 從而使它變得有趣、生動。如:把“sign”(記號)中的“ign”變成“ing”,重新組合成“sing”(唱歌)，然后用“sing”記住“sign”;把“ear”(耳朵)中的“e”放在“ar”后,重新組合成“are”(是)，然后用“are”記住“ear”;把“l(fā)eak”(泄漏)中的“e”放在“k”后，重新組合成“l(fā)ake”(湖)，然后用“l(fā)ake”記住“l(fā)eak”。

　　三、比較記憶法

　　比較是人們認識客觀世界的重要**，有比較才有鑒別，不經(jīng)過比較就很難弄清事物的相互關(guān)系。這里介紹的是對相似而又不同的單詞進行對比分析，弄清它們的異同以進行記憶的方法。

　　如：改變一個元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill;改變一個輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right，sight，tight;音同而形義不同的詞：sun 和son，too和two ;音形相同而意義不同:light(光)和 light(輕);義相同: also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for;義相反: yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old等等。

　　四、聯(lián)想記憶法

　　蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物�！甭�(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運用發(fā)散思維展開自己的想象力，由此及彼、由點到面，由一個單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。使所要記憶的英語單詞生動、形象和系統(tǒng)化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達到以舊帶新、快速記憶之目的。

　　例如：生詞bake(vt. 烘、烤)利用聯(lián)想記憶，在湖邊(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘( bake);打球時聯(lián)想到：ball，( play ) basketball，( play ) football，playground等等;吃飯時聯(lián)想到：dining - room，( have ) breakfast，( have ) lunch等等;睡覺時聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。

　　五、分類記憶法

　　英語詞匯極其豐富，如果能把單詞分門別類地進行記憶，是大有好處的。分類的方法因人而異，因愛好而異，靈活多樣。按其性質(zhì)，用途等來分類，使之條理化、系統(tǒng)化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時間、數(shù)字、季節(jié)、動植物、職業(yè)名稱、場所地點名稱圖名等歸納分類等。采用歸類的方法。在學(xué)習(xí)一個新單詞時，可一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類詞。

　　例如時間的分類如下：

　　1. Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.

　　2. Seasons: spring, summer, autumn, winter.

　　3. Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.

　　4. Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

　　5. Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow.

　　6. day and night: dawn, morning, noon, afternoon, evening, mid-night.

　　六、重復(fù)記憶法

　　重復(fù)能深化記憶的“痕跡”。俗話說“一回生，二回熟，三回成師傅”，但這種重復(fù)不是簡單的，機械的往復(fù)，而是有適當(dāng)?shù)拈g隔，休息，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘從識記后便開始，先快后慢。因此，復(fù)習(xí)的時間間隔就應(yīng)是先短后長。應(yīng)在第一次記憶后隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次，一周后再記第四次，一個月以后記憶第五次，這樣進行多次的重復(fù)不但能形成長時間的記憶而且效果較好。

　　我曾經(jīng)聽到過這樣一個例子：如果你盯著一個人連續(xù)看三個小時，但以后再也看不到他了，那么也許一兩個月后你就把他的長相給忘了，但是如果你把這三個小時分配到許多天中，每天只看那個人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會忘記他的長相。

　　具體做法就是先規(guī)定自己一天背的詞匯的數(shù)量，然后在一天中每隔一段時間把這些詞匯通背一遍，相隔的時間不宜太短，背熟后隔幾天后再把這些背過一遍。如此循環(huán)下去，會收到很好的記憶效果。這種方法適合于時間比較充沛，可以專門用一段時間來學(xué)英語的人。要有毅力的人才能堅持背下去。

　　七、語境記憶法

　　記憶英語單詞與環(huán)境有關(guān)。記憶和理解英語單詞的時候，我們要利用“環(huán)境因素”的“暗示”，隨后又在不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中逐步擺脫這些“環(huán)境因素”的“暗示”，達到抽象的記憶和理解。而且即使已經(jīng)記住的生詞，也只是在特定的環(huán)境里才知道其意義，環(huán)境一變，似乎又成了生詞。

　　比方說，從某一課里學(xué)到了一個生詞，而且確實記住了，如果把它放到另一新課程，可能會覺得陌生。因此，要想熟練地掌握英語單詞，還必須要在各種語境下記憶。不管主觀上是否意識到這一點，這是我們每個人記憶英語單詞時實際上走的一條曲折的路，千萬不能因短期內(nèi)記不住而灰心喪氣。

　　例如：“get away”作“離開、滾開”解，“get through”作“到達、打通”解，“get up”作“起床、登上”解等。腦子里有了這么多對于get這個單詞意義的理解時，別人猛一問get這個英語單詞何意時，還不一定馬上回答出來。但是這個單詞與其它單詞組合在一起，在不同語境里出現(xiàn)時，卻都能隨機應(yīng)變地正確解釋它。只有到了這種境界，才能說明對英語單詞意義的理解比較廣泛了，英語水*提高了。

　　八、圖表記憶法

　　利用圖表法可以把零星、分散的材料**起來，從整體記憶。圖表可使學(xué)習(xí)者迅速發(fā)現(xiàn)各個記憶之間的異同，呈現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。采取圖表記憶有助于對識記信息有規(guī)律地存儲并快捷地提取。

　　如一些表示空間概念的介詞，單從漢語翻譯的內(nèi)容來理解，往往會弄錯或混淆，但如果用圖表示，則很容易理解和記憶，如：under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into等等;英語中有些內(nèi)容比較適合制成表格，這樣便于理解，給學(xué)生留下的印象更深刻，如人稱代詞主格、賓格、形容詞性的物主代詞、名詞性的.物主代詞和反身代詞表：。

　　九、對稱圖像思維記憶

　　英語單詞中常常會出現(xiàn)一些對稱現(xiàn)象,這簡直同建筑物毫無兩樣了。了解這一點,我們就可以把單詞中某些對稱性的部分單獨提出來,作為一個整體圖像進行記憶，這樣就可以變得輕松、有趣。

　　例如:tomorrow明天“orro”;cabbage洋白菜“abba”;tomato***“to...to“;cotton棉花“otto”;chuch教堂“ch...ch”;museum博物館“mu...um”;common通常的“ommo”;follow跟隨“ollo”等。

　　十、象形記憶法

　　象形詞是就是人們利用單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性(形狀)、特征、動作而創(chuàng)造出來的。在記憶過程中盡量運用直觀形象和形象思維，以提高記憶效果。這類詞在英語中占有重要地位,只要我們抓住這一特點,記憶單詞就容易多了,英語中象形詞很多,卻很少被人們發(fā)現(xiàn)。例如: eye see meet sleep (e、e**兩只眼睛);bed(b、d**前后床頭);cup(u為杯子狀);banana(a**香蕉的瓣,n**連接的把);rabbit(b、b為兩只長耳朵)等。

　　十一、感官記憶法

　　感官記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動起來，把聽、說、讀、寫**起來，盡可能地用多個感官， 達到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯(lián)系，反復(fù)運動使相關(guān)信息反復(fù)刺激大腦中各個相應(yīng)的神精中樞，加深了大腦皮層上的記憶痕跡，可以有效提高記憶效果。也可以注意我們?nèi)粘Ｉ�活中出現(xiàn)的英語，如電器設(shè)備上的英語，各種警示語、標語等，還可以聆聽外文歌曲，欣賞**影視……耳濡目染，日積月累，反復(fù)回想，自然牢記。

　　例：有些人整天把奔騰掛在嘴邊，卻不知道pent的詞根含義，只知道聯(lián)想、方正，不知道legend, founder，其實只要稍微留心，品牌電池的外包裝上有battery(電池)字樣，洗發(fā)精瓶外有shampoo(洗發(fā)水)字樣，某些藥品包裝盒上的OTC(Over the Counter，非處方藥)字樣等。教師在授課過程中，應(yīng)適當(dāng)滲透相關(guān)知識，教育學(xué)生勤觀察，多積累。做個有心人。

　　十二、游戲記憶法

　　在小學(xué)階段，英語單詞的記憶是難點。在單詞記憶時應(yīng)引入各種游戲，不僅能有效地調(diào)節(jié)英語學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生以積極的心態(tài)，在活動中主動地記憶單詞。

　　1. 單詞接龍游戲：多人合作，首先由任一個學(xué)生說出一個單詞，下一個學(xué)生說出的單詞的第一個字母必須是上一個學(xué)生所說單詞的尾字母，如此循環(huán)下去，不能重復(fù)同一個詞，如有人在規(guī)定的時間內(nèi)未說出單詞，則被淘汰，剩下的學(xué)生繼續(xù)游戲，誰堅持到最后誰就是獲勝者。如：car—read—do—one—eat—ten—name-- evening—game—English …

　　2.拆詞游戲：如多變的天氣，用weather這七個字母能拼出多少個學(xué)過的單詞?we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree /are/where/hear/heart/what/water … ;

　　3.改頭換面游戲：即在一個單詞中增加、減少或改變一個字母使之成為一個新詞。如：of—off/if, us—as/bus, know--now/known/knew, hair—chair/air, look—book/cook...

　　十三、卡片記憶法

　　卡片記憶，為了充分利用組塊原理擴大短時記憶容量，就是讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配等，看一面，嘗試著記憶另一面。隨身攜帶，隨時隨地進行詞匯記憶。這種方法的特點是簡單實用且便于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂，而且還可以**提高對閑暇零星時間的合理有效利用。這樣能有效地掌握了大量生詞，并形成長時記憶。

簡單又有效的英語單詞記憶方法2

　　單詞掌握多少和熟練程度直接影響運用語言表達思想的準確性, 單詞量的多少也直接影響著學(xué)生的各方面的能力。從某個角度上看，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中掉隊，往往是從記不住單詞開始的，單詞的重要性就不言而喻了。

　　因此，是否能夠巧妙的記憶英語單詞成為一個人能否快捷突破英語的關(guān)鍵。那么，教師在教學(xué)過程中應(yīng)教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們理解、運用單詞的能力。下面就介紹幾種簡單有效的英語單詞記憶方法：

　　一、運用讀音規(guī)則記憶法

　　英語是拼音文字，根據(jù)英語這一特點，使語音與單詞中的字母有機的結(jié)合，以增強單詞的記憶。就是利用英語國際音標來識記單詞。

　　國際音標是標識標記英語語音的符號系統(tǒng)。如果熟悉并掌握國際音標及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音,就可以根據(jù)音標來直接拼寫英語單詞,尤其是一些比較長又難于識記的單詞。

　　例如：pronunciation (n. 發(fā)音),就可以根據(jù)其音標來正確書寫單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間又有著密切的聯(lián)系。

　　比如：cow，how，now 等詞中的字母組合ow 都發(fā)/au/ 這個音;cake，these，five，note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。對于一些長串字母組成的單詞，可采用按讀音分節(jié)的方法進行記憶。如：com*r可分為com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? /三部分，important可分為im/im/、por/p /、tant/t ?nt/三個部分。

　　英語單詞之間有時候讀音完全相同或極為相似,這樣一來,我們可以通過比較、觀察,找出它們的同異之處,來進一步加深印象,增強記憶效果。例如:/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write英語中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語詞匯,這是因為起先在漢語中還沒有跟這個單詞相對應(yīng)的詞匯,掌握音譯詞后,我們就很快根據(jù)讀音記住這個單詞了。

　　例如: tank*，jeep吉普，Changjing長江，jacket夾克衫，New York紐約。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個識記單詞的方法，記單詞時就不需要一個字母一個字母地**記硬背。就可以節(jié)約大量的記詞時間，而且效果較為持久，既增強了興趣、信心，又增加了成功感，為進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)。

　　二、字母組合變化記憶法

　　英語單詞中以某個單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個字母就成了另一個新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。 減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。

　　調(diào)字母(即改變字母順序)，例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外可以簡化單詞的拼寫,重新組合,有時我們需要把一個古怪而難記的單詞重新組合,簡化記憶程序, 從而使它變得有趣、生動。如:把“sign”(記號)中的“ign”變成“ing”,重新組合成“sing”(唱歌)，然后用“sing”記住“sign”;把“ear”(耳朵)中的“e”放在“ar”后,重新組合成“are”(是)，然后用“are”記住“ear”;把“l(fā)eak”(泄漏)中的“e”放在“k”后，重新組合成“l(fā)ake”(湖)，然后用“l(fā)ake”記住“l(fā)eak”。

　　三、比較記憶法

　　比較是人們認識客觀世界的重要**，有比較才有鑒別，不經(jīng)過比較就很難弄清事物的相互關(guān)系。這里介紹的是對相似而又不同的單詞進行對比分析，弄清它們的異同以進行記憶的方法。

　　如：改變一個元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill;改變一個輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right，sight，tight;音同而形義不同的詞：sun 和son，too和two ;音形相同而意義不同:light(光)和 light(輕);義相同: also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for;義相反: yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old等等。

　　四、聯(lián)想記憶法

　　蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物�！甭�(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運用發(fā)散思維展開自己的想象力，由此及彼、由點到面，由一個單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。使所要記憶的英語單詞生動、形象和系統(tǒng)化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達到以舊帶新、快速記憶之目的。

　　例如：生詞bake(vt. 烘、烤)利用聯(lián)想記憶，在湖邊(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘( bake);打球時聯(lián)想到：ball，( play ) basketball，( play ) football，playground等等;吃飯時聯(lián)想到：dining - room，( have ) breakfast，( have ) lunch等等;睡覺時聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。

　　五、分類記憶法

　　英語詞匯極其豐富，如果能把單詞分門別類地進行記憶，是大有好處的。分類的方法因人而異，因愛好而異，靈活多樣。按其性質(zhì)，用途等來分類，使之條理化、系統(tǒng)化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時間、數(shù)字、季節(jié)、動植物、職業(yè)名稱、場所地點名稱圖名等歸納分類等。采用歸類的方法。在學(xué)習(xí)一個新單詞時，可一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類詞。

　　例如時間的分類如下：

　　1. Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.

　　2. Seasons: spring, summer, autumn, winter.

　　3. Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.

　　4. Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

　　5. Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow.

　　6. day and night: dawn, morning, noon, afternoon, evening, mid-night.

　　六、重復(fù)記憶法

　　重復(fù)能深化記憶的“痕跡”。俗話說“一回生，二回熟，三回成師傅”，但這種重復(fù)不是簡單的，機械的往復(fù)，而是有適當(dāng)?shù)拈g隔，休息，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘從識記后便開始，先快后慢。因此，復(fù)習(xí)的時間間隔就應(yīng)是先短后長。應(yīng)在第一次記憶后隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次，一周后再記第四次，一個月以后記憶第五次，這樣進行多次的重復(fù)不但能形成長時間的記憶而且效果較好。

　　我曾經(jīng)聽到過這樣一個例子：如果你盯著一個人連續(xù)看三個小時，但以后再也看不到他了，那么也許一兩個月后你就把他的長相給忘了，但是如果你把這三個小時分配到許多天中，每天只看那個人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會忘記他的長相。

　　具體做法就是先規(guī)定自己一天背的詞匯的數(shù)量，然后在一天中每隔一段時間把這些詞匯通背一遍，相隔的時間不宜太短，背熟后隔幾天后再把這些背過一遍。如此循環(huán)下去，會收到很好的記憶效果。這種方法適合于時間比較充沛，可以專門用一段時間來學(xué)英語的人。要有毅力的人才能堅持背下去。

　　七、語境記憶法

　　記憶英語單詞與環(huán)境有關(guān)。記憶和理解英語單詞的時候，我們要利用“環(huán)境因素”的“暗示”，隨后又在不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中逐步擺脫這些“環(huán)境因素”的“暗示”，達到抽象的記憶和理解。而且即使已經(jīng)記住的生詞，也只是在特定的環(huán)境里才知道其意義，環(huán)境一變，似乎又成了生詞。

　　比方說，從某一課里學(xué)到了一個生詞，而且確實記住了，如果把它放到另一新課程，可能會覺得陌生。因此，要想熟練地掌握英語單詞，還必須要在各種語境下記憶。不管主觀上是否意識到這一點，這是我們每個人記憶英語單詞時實際上走的一條曲折的路，千萬不能因短期內(nèi)記不住而灰心喪氣。

　　例如：“get away”作“離開、滾開”解，“get through”作“到達、打通”解，“get up”作“起床、登上”解等。腦子里有了這么多對于get這個單詞意義的理解時，別人猛一問get這個英語單詞何意時，還不一定馬上回答出來。但是這個單詞與其它單詞組合在一起，在不同語境里出現(xiàn)時，卻都能隨機應(yīng)變地正確解釋它。只有到了這種境界，才能說明對英語單詞意義的理解比較廣泛了，英語水*提高了。

　　八、圖表記憶法

　　利用圖表法可以把零星、分散的材料**起來，從整體記憶。圖表可使學(xué)習(xí)者迅速發(fā)現(xiàn)各個記憶之間的異同，呈現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。采取圖表記憶有助于對識記信息有規(guī)律地存儲并快捷地提取。

　　如一些表示空間概念的介詞，單從漢語翻譯的內(nèi)容來理解，往往會弄錯或混淆，但如果用圖表示，則很容易理解和記憶，如：under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into等等;英語中有些內(nèi)容比較適合制成表格，這樣便于理解，給學(xué)生留下的印象更深刻，如人稱代詞主格、賓格、形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞和反身代詞表：。

　　九、對稱圖像思維記憶

　　英語單詞中常常會出現(xiàn)一些對稱現(xiàn)象,這簡直同建筑物毫無兩樣了。了解這一點,我們就可以把單詞中某些對稱性的部分單獨提出來,作為一個整體圖像進行記憶，這樣就可以變得輕松、有趣。

　　例如:tomorrow明天“orro”;cabbage洋白菜“abba”;tomato***“to...to“;cotton棉花“otto”;chuch教堂“ch...ch”;museum博物館“mu...um”;common通常的“ommo”;follow跟隨“ollo”等。

　　十、象形記憶法

　　象形詞是就是人們利用單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性(形狀)、特征、動作而創(chuàng)造出來的。在記憶過程中盡量運用直觀形象和形象思維，以提高記憶效果。這類詞在英語中占有重要地位,只要我們抓住這一特點,記憶單詞就容易多了,英語中象形詞很多,卻很少被人們發(fā)現(xiàn)。例如: eye see meet sleep (e、e**兩只眼睛);bed(b、d**前后床頭);cup(u為杯子狀);banana(a**香蕉的瓣,n**連接的把);rabbit(b、b為兩只長耳朵)等。

　　十一、感官記憶法

　　感官記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動起來，把聽、說、讀、寫**起來，盡可能地用多個感官， 達到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯(lián)系，反復(fù)運動使相關(guān)信息反復(fù)刺激大腦中各個相應(yīng)的神精中樞，加深了大腦皮層上的記憶痕跡，可以有效提高記憶效果。也可以注意我們?nèi)粘Ｉ�活中出現(xiàn)的英語，如電器設(shè)備上的英語，各種警示語、標語等，還可以聆聽外文歌曲，欣賞**影視……耳濡目染，日積月累，反復(fù)回想，自然牢記。

　　例：有些人整天把奔騰掛在嘴邊，卻不知道pent的詞根含義，只知道聯(lián)想、方正，不知道legend, founder，其實只要稍微留心，品牌電池的外包裝上有battery(電池)字樣，洗發(fā)精瓶外有shampoo(洗發(fā)水)字樣，某些藥品包裝盒上的OTC(Over the Counter，非處方藥)字樣等。教師在授課過程中，應(yīng)適當(dāng)滲透相關(guān)知識，教育學(xué)生勤觀察，多積累。做個有心人。

　　十二、游戲記憶法

　　在小學(xué)階段，英語單詞的記憶是難點。在單詞記憶時應(yīng)引入各種游戲，不僅能有效地調(diào)節(jié)英語學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生以積極的心態(tài)，在活動中主動地記憶單詞。

　　1. 單詞接龍游戲：多人合作，首先由任一個學(xué)生說出一個單詞，下一個學(xué)生說出的單詞的第一個字母必須是上一個學(xué)生所說單詞的尾字母，如此循環(huán)下去，不能重復(fù)同一個詞，如有人在規(guī)定的時間內(nèi)未說出單詞，則被淘汰，剩下的學(xué)生繼續(xù)游戲，誰堅持到最后誰就是獲勝者。如：car—read—do—one—eat—ten—name-- evening—game—English …

　　2.拆詞游戲：如多變的天氣，用weather這七個字母能拼出多少個學(xué)過的單詞?we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree /are/where/hear/heart/what/water … ;

　　3.改頭換面游戲：即在一個單詞中增加、減少或改變一個字母使之成為一個新詞。如：of—off/if, us—as/bus, know--now/known/knew, hair—chair/air, look—book/cook...

　　十三、卡片記憶法

　　卡片記憶，為了充分利用組塊原理擴大短時記憶容量，就是讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配等，看一面，嘗試著記憶另一面。隨身攜帶，隨時隨地進行詞匯記憶。這種方法的特點是簡單實用且便于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂，而且還可以**提高對閑暇零星時間的合理有效利用。這樣能有效地掌握了大量生詞，并形成長時記憶。

簡單又有效的英語單詞記憶方法3

　　如果大家是為了備考雅思，如果詞匯不影響你閱讀就不要去背單詞了，畢竟能讀懂文章作對題目是閱讀備考的目背單詞要速戰(zhàn)速決，反復(fù)多次。這是一個總的原則。一旦開始請做好枯燥崩潰忍耐堅持的準備。具體方法：

　　1、首先，準備好一本單詞書，一支筆和一堆A4的白紙，其實就是各種廣告?zhèn)鲉蔚谋趁�，或者不用的課件背面，你隨意啦，對折A4紙

　　2、打開單詞書，將不認識的單詞抄寫在A4紙左邊，將對應(yīng)中文抄上，然后在A4紙最右邊將單詞抄上，留出中文的距離。

　　3、在剩下的部分盡情的寫寫畫畫，因為我背單詞是寫+默念，這樣單詞的讀音也能記下來。

　　4、一張A4紙畫滿之后，在右側(cè)自查，可以寫出中文的就過，不能寫出來的，下半頁繼續(xù)

　　5、一天背到自己感覺背不下去了為止(你的身體會告訴你的，他會*，到了一定程度，你就死都背不下去了)

　　6、第二天從第一頁開始，遮住中文看英文，能快速反應(yīng)的就過。不能反應(yīng)出來的劃歸到新單詞，接著按上面的方法背

　　7、直到你沒有不能快速反應(yīng)的單詞就算全部背完了

　　8、全部背完之后過一天、三天、七天全書過一遍，基本上單詞就是你的了

　　注：

　　1、人的記憶要重復(fù)27次(是這個數(shù)吧，希望我沒記錯)，東西才會真正進入到腦海里，所以，背單詞是一個痛并快樂的過程。

　　2、背單詞是一個時間消耗的過程，背單詞會消耗大量的時間，因為它需要不斷的重復(fù)。這也是我認為如果看閱讀沒有較大的問題不要找單詞書背，而應(yīng)該做完閱讀之后將不認識的單詞挑出來背的原因。

　　3、關(guān)于中文選擇的問題：*一句老話，叫知其本意，其錯不遠。背單詞也是一樣，記住本意就可以了，其他的你都可以當(dāng)做詞類活用啦，引申義來處理。英語其實是一門很靈活的語言。包括很多熟詞僻義都是可以由本意推斷出來的。當(dāng)然，熟詞僻義的考察，也是背單詞不夠，需要從閱讀中找生單詞繼續(xù)背的原因。

　　4、其實不論什么方法，都回歸到注1，重復(fù)27次，不管是何種重復(fù)!

　　再次說明，背單詞關(guān)鍵是要找自己能背的下去的書和能實行下去的方法，重復(fù)多次，其實大家的方法略有不同但是重復(fù)確實根本，所以，背單詞的烤鴨們，fighting啦~

英語單詞記憶有效果的方法 (菁選2篇)（擴展3）

——小學(xué)生有效記憶英語單詞的方法 (菁選2篇)

小學(xué)生有效記憶英語單詞的方法1

　　1、形象記憶法

　　就是利用單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性(形狀)想象到某種含義，加深印象，從而達到強化記憶的目的。如“eye”從它的形狀來看兩個“e”像人的兩只眼睛，而中間的“y”就是人的鷹鉤鼻，既形象又好記。又如Zoo看起來有點像200，我們就說200只動物在動物園。

　　2、瞬時記憶法

　　瞬時記憶也叫快速記憶、限時記憶法，就是在記憶單詞時，先向?qū)W生明確記憶指標，限定時間快速識記，然后由教師檢查記憶效果的一種記憶方法。按照心理學(xué)原理，記憶分為瞬間記憶、短時記憶和長時記憶三種，瞬間記憶雖然存儲時間短，但在記憶過程中發(fā)揮主要的作用。在瞬間記憶的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想和回憶，就能轉(zhuǎn)化為長時記憶，從而提高記憶單詞的效率。

　　3、“編唱歌曲”記憶法

　　美妙的旋律和歡快的節(jié)奏會給學(xué)生帶來美感，促進其智力和思維能力的發(fā)展。利用英語歌曲能有效地調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動，記憶單詞自然變得輕松。

　　4、歸類鞏固法

　　復(fù)習(xí)時分為文具類，食品類，感覺類等總結(jié)記憶，或放入特定情景中鞏固。如：購物游戲，單詞接龍，英語韻律歌謠進行操練。

　　5、遺忘規(guī)律記憶法

　　心理學(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾小時內(nèi)遺忘的'速度最快。如果4 — 7天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失，而防止遺忘的有效方法就是及時而經(jīng)常地復(fù)習(xí)。

小學(xué)生有效記憶英語單詞的方法2

　　1.學(xué)習(xí)英語的首要理念：要努力去了解“是什么”，而盡量少去了解“為什么”。

　　因為英語是語言，是人們在長期生活中逐漸形成的一種交流的媒介。很多語匯和句型的用法沒有道理可講，沒有“為什么”可言，人們就是這樣用的，就是這樣說的，記住就好。當(dāng)然了，仔細分析起來或許可以找到語法上的解釋，但實在不是學(xué)習(xí)英語的宗旨。嬰兒時期，我們學(xué)說話的時候，從來沒有問過“為什么會這么說”吧，但是為什么后來會說的這么好?因為我們聽的多，說的多，自然就記在腦子里了，即使不去分析這樣說的原因和道理，一樣可以說的很好。

　　2.學(xué)習(xí)英語的最好方法：背誦課文。

　　因為英語是我們的后天語言，所以必須將人家現(xiàn)成的東西反復(fù)在腦海里形成神經(jīng)反射，不用關(guān)心為什么這樣說(同第一點)。

　　成功英語老師推薦《新概念英語3，4冊》。可以說，幾乎沒有任何一種教材的經(jīng)典程度超過《新概念英語》。它的語法是最規(guī)范的，結(jié)構(gòu)是最嚴謹?shù)�，流傳了好幾代人，依然保持最為持久的生命力�?/p>

　　套用中醫(yī)里的理論“扶正才能驅(qū)邪”。為什么在考試做選擇題的時候往往我們會在幾個答案中猶豫不決?因為我們根本不知道到底什么才是正確的(聽起來可能是句廢話)，說明我們對于英語的“正”還很不夠，“邪”占優(yōu)勢。如果我們經(jīng)過了長期的經(jīng)典課文背誦，長期接受了“正”的刺激，這個時候一旦遇到“邪”，自然會一眼看透，不會再在幾個迷惑選項中犯糊涂。

　　3.學(xué)習(xí)英語需要多種形式的神經(jīng)刺激。

　　語言學(xué)習(xí)是沒有捷徑可尋的，現(xiàn)在社會上很多人將學(xué)英語說的很簡單，可以速成，在短期內(nèi)閃電掌握。其實這些都是極為不負責(zé)任的說法。真正學(xué)好英語，不經(jīng)歷背誦大量文章，寫大量東西，聽大量文章，是根本不可能達到目的的，因為學(xué)習(xí)語言需要對我們的各種感觀進行刺激。比如一個新單詞，我們在書上看到，默寫，背誦，還不能說真正認識了。在聽力中聽到了這個單詞，能反應(yīng)過來是它嗎?在想表達這種意思的時候，能反應(yīng)過來應(yīng)該用它嗎?……我們當(dāng)初學(xué)說話的時候，都是無形中進行了聽，說，讀，寫等不經(jīng)意的“練習(xí)”才全面掌握了這門語言。

英語單詞記憶有效果的方法 (菁選2篇)（擴展4）

——gre單詞的記憶方法有效3篇

gre單詞的記憶方法有效1

　　1.八字真言——一次大量，多次反復(fù)。

　　2.第一遍堅持楊鵬的循環(huán)方法，GRE考試一定要把每個步驟做到，做好;如果每天時間不充�？刹捎�26天，每天2個list的方法。

　　3.第一遍不要管英義、派生、同根、同義反義等項，著重記憶主詞條、中義和助記法。

　　4.若用藍寶，則先不要管類反項，其中涉及的各種關(guān)系(如“某某關(guān)系”、“某某與某某”、“某某及其某某”等)大多出自宋昊的20種類反關(guān)系，第一遍時大可忽略，而且初期階段對此著意太多，可能會影響后期做真題時的效果。

　　5.可先看一小部分真題(例如20道)，GRE詞匯量意在體會類反題所反映出來GRE對單詞的考法，使背詞時更為有的放矢。

　　6.不要在主詞條附近留下任何標記，意在將“場景記憶效應(yīng)”減至最低。

　　7.時刻保持激情，參考網(wǎng)絡(luò)練習(xí)。

　　8.[斟酌使用]可先不背com、con、dis、im、in、un開頭的詞，GRE要求詞匯量待其他的詞匯背完后再集中記這些，會發(fā)現(xiàn)輕松很多。

　　9.S開頭的單詞是所有詞匯中最難背的部分(詞短、難拆分、助記法少)，背時可視情況放慢進度，耐心記憶。

　　10.“節(jié)奏”是最重要的，背時節(jié)奏正確則勢如破竹，不對則很容易長時間盯著同一頁而思想不集中，什么都沒看進去，所以應(yīng)該在list1時就摸索最適合自己的節(jié)奏(即背每一個詞、每一頁的速度)，摸索到了就要時刻注意按此速度均衡記憶。

　　11.可用各種記號標示自己對某詞的記憶狀況，但種類不宜超過三種，且千萬不要記在主詞條附近(參照上述第6條)。

　　12.藍寶優(yōu)勢在于收詞全且分類很明晰好用，但對核心詞匯部分并沒有繼續(xù)細分重點，建議在背完兩三遍后對照老俞的詞頻表，突出記憶�？�、主考詞匯。

　　13.如果聽覺記憶比較強，可在空余時段聽聽老俞的串講或紅寶的MP3(推薦前者)。

　　14.絕不要厭惡甚至廢棄詞根詞綴記憶法，當(dāng)你背了很多遍后會感慨著發(fā)現(xiàn)，真正牢靠高效的仍是這種最古老最**的記憶法。

　　15.不要糾纏在“第一遍到底背那本書更好”這個老問題，在任何一本書上勤奮耕耘，都定能收獲巨大，等到詞匯背到60%-70%以上后，再考慮用逆序、音序、分類等其他**鞏固記憶。

　　16.背詞閑暇時可自己總結(jié)一下所記內(nèi)容，如“動物”、“藥，劑”、“似(某動物)的”、“格言”等，不要一味依賴前人總結(jié)的東西。

　　17.每天睡前小結(jié)一下當(dāng)天背詞的心得體會，以后才能越背越順。

　　18.情緒不好時、煩躁時聽聽音樂，特別是“When you believe”、“Everybody hurts”、“Hero”、“In the end”、英雄交響曲這種喚人堅強向上的，呵呵。

　　19.保持好心態(tài)——快樂，自信、堅忍，把背詞匯當(dāng)作一種冒險、游戲、挑戰(zhàn)。

gre單詞的記憶方法有效2

　　一、諧音法

　　就是利用英語(課程)單詞的發(fā)音的諧音進行記憶的方法。諧音法如果使用得當(dāng)，是最有效的記憶方法，可以真正做到過目不忘。不過，像所有其他方法一樣，諧音法只適用于一部分GRE(課程)單詞，切忌濫用和牽強。例如：

　　hyphen n. 連字號"-"

　　記法 1: hyphen音“還分”→還分著呢，快用連字號連起來吧

　　quaff n. /v. 痛飲，暢飲

　　記法 1: quaff音“夸父”→夸父追日，渴極痛飲

　　二、同構(gòu)法

　　同構(gòu)本是一個數(shù)學(xué)名詞，這里用來指幾個不同的英文單詞可以由相同的英文字母構(gòu)成這一現(xiàn)象。我們知道，每個英文單詞都由一個或數(shù)個英文字母構(gòu)造而成，由于字母在單詞里排列順序的變化，相同的幾個字母便可以構(gòu)造出不同的單詞，這些單詞互相稱作同構(gòu)詞。如果同構(gòu)詞里有一個是我們非常熟悉的單詞，那就可以拿來作為記憶其他同構(gòu)單詞的橋梁。用同構(gòu)法記憶GRE單詞表中的短詞是最有效的。例如：

　　awl n. 尖鉆，錐子

　　記法 1: awl→law(法律)→像尖鉆一樣鉆法律的空子

　　dolt n. 笨蛋

　　記法 1: dolt→told(tell的過去式)→告訴過你了，笨蛋!

　　三、異構(gòu)法

　　利用異構(gòu)詞進行記憶的方法就叫異構(gòu)法。異構(gòu)是相對于同構(gòu)而言的。異構(gòu)詞是指在拼寫上只相差一兩個字母(或符號)的兩個或幾個單詞。若異構(gòu)詞里有一個是我們所熟悉的，就可以拿來記憶GRE詞匯精選中其他不熟悉的異構(gòu)詞。例如：

　　cant n. 隱語，術(shù)語

　　記法 1: cant→can’t(=can not)→讓人無法聽懂的隱語

　　con v. 熟讀，精讀

　　記法 1: con→icon(圣像，偶像)→熟讀偶像的作品

　　四、拆字法

　　拆字法就是把一個單詞拆成兩個或兩個以上的部分進行記憶的方法。被拆出來的部分可以是完整的有內(nèi)在聯(lián)系的幾個單詞;也可以是具有聯(lián)想功能的幾個字母組合。拆字拆得巧可以做到“望文生義”。同樣，不是每個GRE單詞都適合用拆字法來記憶。切忌亂拆。例如：

　　lackey n. 仆人

　　記法 1: lackey→lack(缺少)+key(鑰匙)→缺少鑰匙的人→沒有**的人→仆人(鑰匙往往是**的象征)

　　pigsty n. 豬圈

　　記法 1: pigsty→pig(豬)+sty(→stay停留)→豬待的地方→豬圈

　　五、新構(gòu)詞法

　　利用詞根詞綴進行記憶的方法叫構(gòu)詞法。也可以把構(gòu)詞法看作是一種特殊的拆字法。構(gòu)詞法的關(guān)鍵是詞根，如果詞根是熟悉的或者已經(jīng)記住了，那么在遇到一個由該詞根構(gòu)成的新詞的時候，構(gòu)詞法是很有效的一種助記法;但是，如果詞根不熟或者還沒有記住，那么構(gòu)詞法非但是無效的，而且將成倍增加記憶的負擔(dān)，從而走向了助記法的反面。針對傳統(tǒng)構(gòu)詞法的這一天然缺陷，本人提出了新構(gòu)詞法的概念，即構(gòu)詞法必須解決詞根的`記憶問題(把詞根當(dāng)作一個單詞并利用上面幾種方法來記憶)，例如：

　　arson n. 縱火

　　記法 1: arson→ars(火)+on→縱火

　　ars→Mars(火星)→火星上真的有火嗎?

英語單詞記憶有效果的方法 (菁選2篇)（擴展5）

——最有效果的英語學(xué)習(xí)方法 (菁選2篇)

最有效果的英語學(xué)習(xí)方法1

　　多聽只是**，關(guān)鍵是要聽最純正的英語

　　我們不能保證每個**人說話都跟播音員一樣字正腔圓，就好比我們不能要求我們周圍的人說話的語音語調(diào)，遣詞造句都一模一樣。要想解決這個問題，我們就需要廣泛地聽。

　　聽什么?聽來自不同地區(qū)的外國人說話，聽他們的語音語調(diào)，聽他們的說話方式。這樣多多適應(yīng)，就能漸漸熟悉外國人們的說話習(xí)慣，慢慢就能熟悉起來，不管遇到什么樣的外國人都交流無障礙了。

　　Ryan媽媽就是這樣，通過互聯(lián)網(wǎng)在線與外教連線的方式提高孩子英語聽力水*的——

　　上到第一單元的第4節(jié)課時，老師開始布置作業(yè)，那天我沒有全程陪同。下課后，孩子幾乎把老師布置的任務(wù)都能復(fù)述給我聽，讓我一開始還有懷疑，以為是孩子杜撰的，直到看完回放，我才真心感受到孩子聽力水*的提高。

　　而今，孩子已經(jīng)能在上課期間自如的和老師進行交流，對于設(shè)備、雜音等問題，孩子也能立刻和老師反饋，完全不需要媽媽從旁幫助，這是這20幾次課下來，給我最大的驚喜。

最有效果的英語學(xué)習(xí)方法2

　　像學(xué)習(xí)母語一樣學(xué)習(xí)英語

　　寶貝們擅長模仿，學(xué)外語比大人更快，如果可以在合適的幼齡階段，打下純正口音的基礎(chǔ)，最好不過了。

　　為了充分利用這個先天優(yōu)勢，最好的辦法就是為孩子找到一個以英語作為母語的“語伴”。跟著英語為母語的老外學(xué)，學(xué)他們的語音語調(diào)，學(xué)他們的說話方式，是學(xué)習(xí)英語最直接、有效的方式。而且，還要讓孩子和老外保持長期、定期的交流，交流的內(nèi)容、語境也必須完全貼近日常生活，讓孩子在這樣的交流中就掌握英語的運用。

　　韓媽媽就因做對了選擇，收獲了驚喜——

　　女兒在這里**兩個月的課，沉默了一個月，尤其是前兩周對外教的指令不明白。第二個月開始有互動，雖然多是Yes or No，但能明白外教的指令了。最近一次上課讓我們很驚喜。外教說“Do you like a farm?” 女兒答“Yes”。外教又說“But you live in a city”。女兒說“I do like a farm”。有沒有感覺很地道?用do來強調(diào)like的程度，太地道的表達了!

　　我認為孩子聽不懂外國人說英語的原因，不單純是缺乏磨耳朵或詞匯量不夠，"罪魁禍首"是沒有地道語音的輸入，沒有接觸到地道的表達方式，沒有地道的語言環(huán)境。孩子需要不斷地原汁原味的體驗和學(xué)習(xí)!

英語單詞記憶有效果的方法 (菁選2篇)（擴展6）

——牢記英語單詞的方法

牢記英語單詞的方法1

　　一、記憶單詞的秘密

　　1.興趣是最好的老師

　　要想記住單詞，首先要對其產(chǎn)生興趣，要找到記單詞的樂趣才行。例如：mood(心情)倒過來就是doom(厄運)，這告訴我們一定要保持好心情(in a cheerful mood)，心情不好(in a bad mood)的時候，厄運就會來臨(doom is coming soon)。你快樂要過一天，不快樂也要過一天。太陽不會因為你的不快樂而暗淡無光，地球也不會因為你的不快樂而停止轉(zhuǎn)動。那么為什么不快樂一些，保持好心情(put yourself in a good mood)呢？小小單詞卻藏著巨大的人生哲理，大家不覺得單詞很有趣嗎？

　　2.半饑餓狀態(tài)時記憶力最好

　　你有沒有發(fā)現(xiàn)人在吃飽時會特別困呢？這是因為大量的血液都跑到胃里去消化食物了，大腦供氧不充足，反應(yīng)比較慢。所以從現(xiàn)在開始要抓住半饑餓狀態(tài)的時間，如早餐前、午餐前、晚餐前以及晚上8點鐘以后，這些都是背單詞最好的時間。

　　二、趣味記單詞

　　1.編故事，看誰編得更夸張

　　故事是有情節(jié)的，便于記憶而且記得更加持久。編故事背單詞的意義就在于，我們可以借助故事情節(jié)記憶夾在其中的英文單詞。故事情節(jié)不需要合理，因為越是合理反而越難記住，越是不合情理的、令人意想不到的故事情節(jié)，就越容易被記住。來看看下面的例子：

　　很久很久以前，玉帝有九個兒子，即天空中的九個太陽。按照玉帝的要求，他們輪值升(rise)在空中，每人一天。然后有一天他們想一起出來玩，就相約一起出現(xiàn)(arise)在了空中，但由于天氣太熱而在人間引起(give rise to)了巨大的災(zāi)難，這時就需要一個人來解決這件事。時勢造英雄，災(zāi)難激起(arouse)了后羿的英雄氣概，這家伙舉(raise)手說："我來搞定這件事。"于是他射下了八個太陽，留下了現(xiàn)在每天值班的那一個。這就是后羿射日的故事。

　　其實這樣背單詞是有科學(xué)依據(jù)的。1972年，**科學(xué)家佩斯理因為發(fā)現(xiàn)了左、右半腦的分工而獲得***獎，此后科學(xué)家也論證了右腦的儲存和應(yīng)用能力是左腦的上百萬倍。而編故事記憶單詞的方式是調(diào)用右腦的形象化記憶來完成的，所以感覺比較輕松，自然容易記住。

　　2.口訣記單詞，比比誰的更有趣

　　英語中好多單詞都有相同的**的單詞/詞根，我們利用這個特點將這類單詞根據(jù)其含義特點編成口訣，把單詞串到一起來背，這樣記單詞就變得容易又有趣，而且一下子就能記住多個單詞。口訣法的好處還在于可以隨時記憶。來看看下面的例子。

　　【口訣記單詞】abroad broad blackboard board aboard

　　離開(ab)公路(road)去**(abroad)，公路(road)不(b)算寬(broad)，看到黑板(blackboard)想木板(board)，一(a)上木板(board)就有上飛機(aboard)感。