青蓮居士是哪一位詩(shī)人的別號(hào)？1

　　李白(701年-762年) ，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫**詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩(shī)，喜交友。

　　李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫的，**作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。

　　李白所作詞賦，宋人已有傳記(如文瑩《湘山野錄》卷上)，就其開創(chuàng)意義及藝術(shù)成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位。

青蓮居士是哪一位詩(shī)人的別號(hào)？2

　　詩(shī)詞成就

　　李白的樂府、歌行及絕句成就為最高。其歌行，完全打破詩(shī)歌創(chuàng)作的一切固有格式，空無(wú)依傍，筆法多端，達(dá)到了任隨性之而變幻莫測(cè)、搖曳多姿的神奇境界。李白的絕句自然明快，飄逸瀟灑，能以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言表達(dá)出無(wú)盡的情思。在盛唐詩(shī)人中，王維、孟浩然長(zhǎng)于五絕，王昌齡等七絕寫得很好，兼長(zhǎng)五絕與七絕而且同臻極境的，只有李白一人。

　　詩(shī)詞風(fēng)格

　　豪邁奔放，清新飄逸，想象豐富，意境奇妙，語(yǔ)言奇妙，浪漫**，立意清晰�！　±畎咨�活在盛唐時(shí)期，他性格豪邁，熱愛祖國(guó)山河，游蹤遍及南北各地，寫出大量贊美名山大川的壯麗詩(shī)篇。他的詩(shī)，既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙，語(yǔ)言輕快，人們稱他為“詩(shī)仙”。

青蓮居士是哪一位詩(shī)人的別號(hào)？3

　　歷代文人對(duì)李白的詩(shī)歌成就作出了很高的評(píng)價(jià)。李白生前就有詩(shī)名。

　　杜甫對(duì)其詩(shī)歌有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神�！�(《寄李十二白二十韻》)之評(píng)，贊其“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群;清新庾開府，俊逸鮑參軍。

　　賀知章譽(yù)之為“謫仙”(《本事詩(shī)》)。

　　魏顥在《李翰林集序》中說：“白與古人爭(zhēng)長(zhǎng)，三字九言，鬼出神入�！� 許多文人都對(duì)李白有著很高的評(píng)價(jià)。

　　韓愈云：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。”(《調(diào)張籍》)

　　唐朝文宗御封李白的詩(shī)歌、裴旻的劍舞、張旭的草書為“三絕”。

　　到元白時(shí)期，開始揚(yáng)杜抑李。

　　白居易說：“又詩(shī)之豪者，世稱李杜之作。才矣奇矣，人不逮矣�！�

　　杜甫曾對(duì)李白有過這樣的評(píng)價(jià)：“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來不上船， 自稱臣是酒中仙�！�(《飲中八仙歌》)

青蓮居士是哪一位詩(shī)人的別號(hào)？ (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀

青蓮居士是哪一位詩(shī)人的別號(hào)？ (菁選3篇)（擴(kuò)展1）

——介紹一位詩(shī)人作文5篇

介紹一位詩(shī)人作文1

　　他，愛好**，偉大的浪漫**詩(shī)人，號(hào)青蓮居士，稱“謫仙人”。他是誰(shuí)？他是我崇拜的對(duì)象，他叫李白！

　　李白想必大家對(duì)他都有所了解，唐代最杰出的詩(shī)人之一。他的詩(shī)風(fēng)豪邁而飄逸，被無(wú)數(shù)人吟誦。在那個(gè)空氣中都彌漫著書香的時(shí)代里，締造了一顆明亮的星，一位超然的詩(shī)人李白。李白的作品有很多，創(chuàng)作的主題也有很多。他所作的詩(shī)歌，清新俊邁大氣磅礴，氣勢(shì)十足。而且李白不僅詩(shī)做的好，劍術(shù)也十分了得，還有一個(gè)劍仙的稱號(hào)呢。世人都說李太白是文人騷客，倒不如說他是一個(gè)江湖術(shù)士來的更貼切一些�！笆�步殺一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏功與名�！毙稳莸木褪抢畎赘叱�的劍術(shù)。

　　自然我崇拜李白，崇拜的也不只是他的劍術(shù)，還有他那獨(dú)特的個(gè)性。李白一生不以功名顯露，卻以布衣之身而藐視**，肆無(wú)忌憚地嘲笑和批判**無(wú)用的**現(xiàn)象，大膽反抗封建的姿態(tài)，推進(jìn)了盛唐時(shí)代的英雄**精神。他厭惡世俗的爾虞我詐，向往著*靜而**的桃源生活，遠(yuǎn)離人世凡塵的'勾心斗角。李白這種厭世俗，反**的思想**精神，隨之著他的生活實(shí)踐的豐富而日益自覺和成熟起來了。

　　李白的一生是傳奇的。他年少成名，在詩(shī)書上別有天賦，15歲時(shí)就受到一些社會(huì)名流的欣賞。而后周游列國(guó)游訪各種名山大川，結(jié)交五湖四海有志之士。李白的神采十分張揚(yáng)，讓人只想與他共銷**愁。然而，人生不如意的事太多了，大家也許都覺得這位風(fēng)光無(wú)限，前途無(wú)量的大詩(shī)人也曾因窮困潦倒于長(zhǎng)安，不得不與那些個(gè)市井無(wú)賴之徒為伍。但是世俗凡塵牽制的只是他的皮囊，他精神和思想意識(shí)早已沖破了這具肉體，飛向了遠(yuǎn)方！

　　李白一個(gè)厭世俗，反**的偉大情操浪漫詩(shī)人，一生浪跡天涯，終還是敗給了現(xiàn)實(shí)。但是他的意志依然永存我心。他是我的偶像—“謫仙人”李白！

介紹一位詩(shī)人作文2

　　文房有四寶，而獨(dú)取文房是不是要將所有的寶貝都置于自己的懷中？筆你是肯定要用的，墨也少不了，紙更是不可能放棄的，更別提硯了，那更是不可能缺的，沒有了它你什么也做不了。對(duì)于文人，那就像你們的手臂或四肢，沒有它們你就沒有了飛翔的翅膀。官有何用，你既然已經(jīng)有了四寶還要官做什么呢？

　　官，除了官官相衛(wèi)，就是官官相欺，做官做到了那份上還有什么意思呢？何況你也是下過獄的人呀，你應(yīng)該知道**里的滋味！人生何處不快樂。為什么所有的古人總是以入仕途為榮，難道真是為了一年清知府，十萬(wàn)雪花銀，或一人得道，雞犬升天嗎？

　　隨州先生，看你寫過一首詩(shī)，一直記著其中的一句“秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見是斜時(shí)�！痹�以為你已經(jīng)看破了紅塵，誰(shuí)知你竟然還不知道，采菊東蘺下，悠然見南山，才是人生最后意義。

　　斜陽(yáng)西下，鐘聲漸晚，一只烏鴉呱呱地叫著，從天空飛向遠(yuǎn)方。青山也越去越遠(yuǎn)了，手不要再緊緊地握著不放了。沒有什么東西是可以永遠(yuǎn)握著不放的！

介紹一位詩(shī)人作文3

　　我路過洛陽(yáng)時(shí)，本來想在香山上看一看居士的墓，卻因緣錯(cuò)過，直到今天我一直無(wú)法原諒自己。

　　潯陽(yáng)江在江西，我路過江西也沒有去看的機(jī)會(huì)，但我相信那是一條美麗的江。因?yàn)闈￡?yáng)本是個(gè)美麗的名字。

　　在我的印象里，客人不能是常來常往的那些。只有迎來或送往的客人，才最有情誼可說。

　　琵琶不是用手來彈的，就像所有的音樂都是用心來訴說的一樣，彈琵琶的人也不能隨隨便便地出來，否則就失去了應(yīng)有的感覺，即使是千呼萬(wàn)喚也要用抱著的琵琵，把半邊臉遮住。琵琶也不能說彈就彈，先要撥三兩聲弦，醞釀醞釀自己的情感。只有這樣，才能真正地扣住人的心弦！

　　心事是不能用口說出來的，表情和琴音彈出來的才是心中的。輕攏慢捻這樣動(dòng)作更勝嫻嫻熟熟的表演。

　　我不能不說自己對(duì)樂天先生的敬佩，你對(duì)琵琶彈奏的描述讓我窮盡一生也不能夠擁有。像“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)；嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”這樣的句子．至今仍有很多人在不停地借用。而“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流水下灘：冰弦冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿進(jìn)。鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛；東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月自”更是讓我心含慚愧，自嘆弗如！不如就不如吧，只要我此生能完成自己的使命！

　　琵琶聲聲響起，淚水漣漣落下，但打濕的也只是司馬的青衫呀！

　　白居易，其實(shí)自居也不是一件容易的事呀！我從沒做過官，也不想做官。一個(gè)人如果不能做一個(gè)好官，就不要做官，不能為人民謀幸福，死了靈魂也得不到安然。

介紹一位詩(shī)人作文4

　　推推敲敲，當(dāng)你無(wú)法把那個(gè)句子定下來的時(shí)候，我突然想到，人生不也就是那么一回事么！

　　繁忙的人很多。閑著的人也不少。但能看到野草把整個(gè)園子吞沒了的沒有幾個(gè)，誰(shuí)愿意看那些影響美麗的地方呢？其實(shí)，影響美麗的事物有時(shí)候也是另一種美麗的事物。只是我們沒有那雙從事物側(cè)面觀察的眼睛。

　　鳥宿營(yíng)不會(huì)挑撿地方。它們可以在任何一個(gè)地方隨遇而安。它們的本領(lǐng)讓我們的新新人類應(yīng)該感到汗顏。面對(duì)生存他們往往會(huì)失去信心和耐力，有時(shí)甚至?xí)�喪失自己�?/p>

　　和尚在月亮下敲門．如果換了現(xiàn)在不知道人們會(huì)怎么想，敲門的原因大多不是自己的家，只有推門而人才顯得真實(shí)與合理呀！不知道誰(shuí)教你用了這個(gè)詞，真是可怕！，

　　閬仙，應(yīng)該也是一個(gè)曠達(dá)的稱謂，你為何不能果果斷斷地相信自己呢？橋過去了，好多東西也隨之改變，但我只想說，你更應(yīng)該改變一下，沒有什么東西是不能改變的，就像人生。

介紹一位詩(shī)人作文5

　　窗外的塵土正在落下，陽(yáng)光白白的，像鐵皮的表面。偶爾的一縷輕風(fēng)，涼涼的感覺很舒適也很短暫。

　　子美先生，在我居住的城市。上空飄著混合的氣味，現(xiàn)代都市的氣味，墻壁上涂抹的色彩，渲染著桔黃色的溫暖與柔和。窗戶上的藍(lán)玻璃是一種向往，渴望涼爽的意思。它并不像你曾經(jīng)經(jīng)歷的那種顏色。

　　我喜歡左手拿筆，右手壓著信紙，把自己分割成無(wú)數(shù)個(gè)碎片也拼不出你的一行淚水。我知道每個(gè)人的經(jīng)歷都是自己的感受，沒有誰(shuí)可以成為另一個(gè)人的心腹。我讀著你的詩(shī)，看到有一個(gè)關(guān)于石壕的注釋：石壕，村鎮(zhèn)名，錒南省陜縣東邊。東邊是什么詞，我不清楚，我清楚的是，如今的石壕已經(jīng)很出名，因?yàn)槟愕脑?shī)，被好多人利用，利用就能說明你的存在嗎？我知道只要是心系國(guó)家和人民的人，總是讓人們充滿渴望的，比如生在這個(gè)時(shí)代的焦裕祿、

　　孔繁森，雖然他們都已去得很遠(yuǎn)。但他們的精神卻在放射著不朽的光芒，人只有活在人民的心中才會(huì)不朽。同樣我還是可以接受他們給你的另一種解釋：你給了這個(gè)地方一個(gè)新的生命。

　　子美先生，穿過石壕之后。你就老了，但你的方式卻更為潔凈。當(dāng)所有返鄉(xiāng)的候鳥都在疾飛，你卻在晚李白八年之后的那個(gè)春天，永遠(yuǎn)地留在了湘水上。是為了印證什么嗎？

　　“老板，準(zhǔn)備兩桌特色的菜，今晚有貴賓�！蓖蝗坏穆曇�，打破我內(nèi)心的寧?kù)o。我看到一個(gè)挺著肚子的光頭男人向一個(gè)低眉順眼的女人說著。我知道，這個(gè)夜晚，我面對(duì)的生活和經(jīng)歷的時(shí)代將重新開始！

青蓮居士是哪一位詩(shī)人的別號(hào)？ (菁選3篇)（擴(kuò)展2）

——第一位山水詩(shī)人是誰(shuí) (菁選2篇)

第一位山水詩(shī)人是誰(shuí)1

　　謝靈運(yùn)，原籍陳郡陽(yáng)夏(今河南太康)，出生于會(huì)稽始寧(今浙江嵊州)，育于錢塘(今杭州)杜明師道館，直到十五歲才由錢塘接回建康(今南京)，住在朱雀橋邊的烏衣巷內(nèi)，因此巷人都叫他“客兒”，人稱“謝客”。他出身于名門望族，祖父謝玄是東晉名將，在淝水之戰(zhàn)中和叔父謝石、族弟謝琰一起，以八萬(wàn)人馬大破前秦苻堅(jiān)號(hào)稱的百萬(wàn)大軍。維護(hù)了東晉偏安局面，被封為康樂縣公。父親謝瑛襲爵任秘書郎，母親是東晉名書法家王獻(xiàn)之外甥女。其祖輩、父輩親族中為顯爵大官者甚多。顯赫家世及優(yōu)裕生活使謝靈運(yùn)自幼有一個(gè)良好的受教機(jī)會(huì)，但性格高傲、任性、不受拘束，萌下日后受害禍根。由于其父早逝，其十八歲即承襲“康樂公”爵號(hào)，食邑兩千戶，世稱“謝康樂”

第一位山水詩(shī)人是誰(shuí)2

　　謝靈運(yùn)的文，成就不能和詩(shī)相提并論�！度�上古三代秦漢三國(guó)六朝文》錄存其賦10余篇，最著名的是《山居賦》，謝靈運(yùn)自己有注，《宋書·謝靈運(yùn)傳》錄其全文。從文學(xué)的角度看，價(jià)值并不很高，只是其中對(duì)始寧別墅的詳細(xì)描寫，可以作為今天研究東晉莊園**的重要資料�！稁X表賦》、《山居賦》中有一些景物的刻畫，《江妃賦》中對(duì)神女的描寫，則頗有匠心獨(dú)運(yùn)之處。

　　謝靈運(yùn)早歲信道，轉(zhuǎn)而奉佛，與名僧慧遠(yuǎn)相往還。元嘉間辭官歸始寧，又廣結(jié)僧徒，精研佛理。他著名的哲學(xué)論文《辯宗論》，闡述頓悟，企圖折中儒釋。他曾經(jīng)注釋過《金剛般若經(jīng)》(《文選》、《頭陀寺碑文》李善注);又曾和僧人慧嚴(yán)、慧觀等共同潤(rùn)飾曇無(wú)讖譯的《大般涅經(jīng)》。經(jīng)過潤(rùn)飾的經(jīng)文，比原譯遠(yuǎn)為流暢優(yōu)美，世稱南本，原譯則稱北本。

　　謝靈運(yùn)具有多方面的才能，除詩(shī)文創(chuàng)作以外，還兼通史學(xué)，工于書法。元嘉間，曾奉詔撰《晉書》，《宋書·謝靈運(yùn)傳》說“粗立條流，書竟不就”，《隋書·經(jīng)籍志》錄有謝靈運(yùn)撰《晉書》36卷，當(dāng)是已經(jīng)寫成的部分 《全上古三代秦漢三國(guó)六朝文》據(jù)《文選》、《太*御覽》等輯有佚文。《隋書·經(jīng)籍志》所錄謝靈運(yùn)著作，除《晉書》而外，尚有《謝靈運(yùn)集》等14種。但有的恐只是分合繁簡(jiǎn)之別，有的是謝靈運(yùn)輯抄前人的詩(shī)賦集�！吨x靈運(yùn)集》19卷(梁20卷，錄 1卷)，北宋以后就已散佚。明代李獻(xiàn)吉等從《文選》、《樂府詩(shī)集》及類書中輯出謝靈運(yùn)的作品，由焦波刊刻為《謝康樂集》。張溥《漢魏六朝百三家集》中有《謝康樂集》2卷。嚴(yán)可均的《全上古三代秦漢三國(guó)六朝文》、逯欽立的《先秦漢魏晉南北朝詩(shī)》，均有輯錄。黃節(jié)有《謝康樂詩(shī)注》。人民文學(xué)出版社于1958年曾據(jù)清華大學(xué)講義本校訂排印。

青蓮居士是哪一位詩(shī)人的別號(hào)？ (菁選3篇)（擴(kuò)展3）

——我國(guó)第一位山水詩(shī)人是誰(shuí)

我國(guó)第一位山水詩(shī)人是誰(shuí)1

　　謝靈運(yùn)生于會(huì)稽始寧(今紹興嵊州市)，祖籍陳郡陽(yáng)夏(今河南太康縣[1] )。原名謝公義，字靈運(yùn)。他出身東晉望族"陳郡謝氏"。其父謝瑍，仕至秘書郎;母為王羲之與郗璿的獨(dú)女王孟姜的女兒劉氏。

　　謝靈運(yùn)幼年時(shí)在錢塘道士杜炅的道館中寄養(yǎng)，十五歲回建康，故小名客兒。靈運(yùn)"博覽群書;文章之美，江左莫逮。"十八歲襲封康樂公，世稱謝康公、謝康樂。

　　十五歲至二十一歲(晉隆安三年至?xí)x義熙**，399～405)，由錢塘移京都建康烏衣巷，與王謝子弟共烏衣之游，文義相賞，度過他一段世家子弟富貴風(fēng)流的生活。

　　晉安帝義熙**(405年)謝靈運(yùn)已二十歲，出任瑯玡王、大司馬司馬德文的行軍參軍，后任太尉參軍、中書侍郎等職。好營(yíng)園林，游山水，制作出一種"上山則去前齒，下山去其后齒"的木屐，后人稱之為"謝公屐"。與族弟謝惠連、東海人何長(zhǎng)瑜、潁川人荀雍、泰山人羊璿之，以文章賞會(huì)，共為山澤之游，時(shí)人謂之四友。

　　二十一歲起入仕途，歷任晉、宋兩代瑯琊王司馬參軍、劉毅記室參軍、秘書丞、中書侍郎、黃門侍郎、永嘉太守、秘書監(jiān)、臨川內(nèi)史等。中間兩次還鄉(xiāng)隱居。

　　始寧始終是謝靈運(yùn)真正的故鄉(xiāng)，是他一生向往和皈依之地。這里有他引為自豪的功熏卓著的祖舊之業(yè)，更有供他嘯傲風(fēng)月、陶然忘機(jī)的靈秀山川，還有足資養(yǎng)生的良田美池，豐厚產(chǎn)業(yè)。這是一片令他深深眷戀、時(shí)時(shí)懷念的土地。這里的.人民對(duì)他也懷有同樣深情，千百年來，地方志*載其行跡和詩(shī)文，民間更廣泛流傳著他那膾炙人口的軼事。

　　謝靈運(yùn)誕生后即離鄉(xiāng)，后來兩次回鄉(xiāng)。第一次返回故鄉(xiāng)已經(jīng)卅八歲。宋永初三年(422)五月，宋文帝劉裕卒，**劉義符即位，是為少帝。謝靈運(yùn)等受到當(dāng)朝權(quán)臣徐羨之、傅亮等排擠，離京出守永嘉。同年七月，離京往永嘉途中曾枉道回始寧小住。七月廿日抵始寧，逗留數(shù)天，即折回錢塘，經(jīng)富春、桐廬、七里瀨，再折回南至東陽(yáng)郡長(zhǎng)山(今金華市)，然后陸行抵青田溪，再乘船至永嘉，已是八月十二日。他的行蹤有本人詩(shī)作可證。這次枉道而行說明當(dāng)時(shí)會(huì)稽與臨海兩郡之間陸路難通。這次回鄉(xiāng)，時(shí)間很短，不能說是隱居。

　　謝靈運(yùn)頗信佛教、道教，生得一副美須，死前布施，捐出自己的胡須，裝飾南海祗洹寺的維摩詰菩薩佛像。唐時(shí)，唐中宗之女安樂公主將維摩詰菩薩佛像之須，剪取一半，以備斗草之用。又恐他人所得，因剪棄其余。今遂絕 。

　　清宣鼎《夜雨秋燈錄》東鄰墓故事載，已被處死的金俠客曾對(duì)解縉裔孫解必昌說:"頃亦蟬蛻羽化，如郭璞、謝靈運(yùn)諸公，非真遭戮也。"

青蓮居士是哪一位詩(shī)人的別號(hào)？ (菁選3篇)（擴(kuò)展4）

——我最喜歡的一位詩(shī)人作文10篇

我最喜歡的一位詩(shī)人作文1

　　唐，一個(gè)神秘又浪漫的朝代，唐玄宗和楊玉環(huán)的凄美愛情讓人淚目。也有李白的豪情，道出：“千金散盡還復(fù)來”的千古名句。似乎盛唐就是人們最愛討論的話題之一。

　　而晚唐，顯得動(dòng)蕩不安，安史之亂更是讓唐，奄奄一息；這樣看，晚唐就顯得更加的悲情了。而我愛的這位唐代詩(shī)人，正出于凄涼的晚唐，他的名字叫賈島。

　　談到賈島，第一反應(yīng)必是“郊寒島瘦”，想到了詩(shī)奴。賈島不算大才之人，他受教于韓愈，卻頻繁落第，難道是韓愈看錯(cuò)人了？

　　事實(shí)上，并不是這樣的，就像那個(gè)家喻戶曉得故事。那天賈島正琢磨著自己的新詩(shī)“鳥宿池邊樹，僧推月下門�！毕胫�想著也沒看路，就撞見了韓愈。韓愈也是讀書人，幫他改了一個(gè)字“敲”，并有了“推敲”的典故。

　　這是引子。但卻體現(xiàn)了賈島的專注與執(zhí)著。那么，如果賈島沒有撞到韓愈，也沒改這歷史性的一筆。賈島是否就沉沒在這詩(shī)壇了呢？

　　這就要談到賈島靠得是什么？他靠的是勤奮，就拿李白作比較。喝上一杯酒，詩(shī)性大發(fā)也就一兩分鐘時(shí)間，就抱著酒壺名留青史了。賈島可不一樣，打好初稿，先大改，后小改，最后細(xì)改，花四年的時(shí)間，自己讀一遍，哭一場(chǎng)，你可說他是做作，但我覺得他這更像是個(gè)人情感的表達(dá)。有時(shí)他寫的詩(shī)，真得能有那么感人嗎？那也不盡然。

　　那韓愈真是看錯(cuò)人了嗎？賈島還是有點(diǎn)著作的。“暮過山林”“尋隱者不遇”如此膾炙人口，不過賈島早期的詩(shī)歌，基本上可以說是空白，說明推敲的結(jié)果還是有用的。

　　如果他當(dāng)時(shí)沒遇著韓愈，我相信他還是能夠保持現(xiàn)在的地位，他靠的是自己而不是靠別人。我們也要學(xué)習(xí)賈島，就如他一般，盡管自己處處不如他人，花上更多的時(shí)間來彌補(bǔ)，夢(mèng)想定能實(shí)現(xiàn)。

我最喜歡的一位詩(shī)人作文2

　　生活中有許多令人喜歡的東西，會(huì)讀很多書，會(huì)喜歡上一些作家和詩(shī)人。要說最喜歡的詩(shī)人，那就是余光中先生了。

　　喜歡詩(shī)人余光中。喜歡《鄉(xiāng)愁》里的憂傷；喜歡《絕色》里的癡情……余光中先生的浪漫情懷、細(xì)膩情感是我孜孜不斷的追求。

　　“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)�，我在外頭，母親在里頭……”我竟仿佛看見余光中先生寫詩(shī)時(shí)的模樣：眉頭微微蹙起，眼中滿含淚水，手中的筆微微顫抖……失母之痛，誰(shuí)人都懂。

　　“月色和雪色之中，你是第三種絕色……”這句詩(shī)，美不勝收，成了我畢生的追求。我有酒，只等一人來向我傾訴他們的故事……而余光中先生的故事，我是最想去聽的，我喜愛他的深情。讀著他的詩(shī)，體會(huì)著他的情感，我會(huì)忍不住哭泣……

　　余光中先生已經(jīng)離去了，如果有下輩子，我一定要遇見像余光中先生一樣的人。

我最喜歡的一位詩(shī)人作文3

　　有人最喜歡的詩(shī)人是具有豪邁氣概、灑脫奔放的詩(shī)仙李白，也有人對(duì)那文采斐然、心思澄明通透的杜甫情有獨(dú)鐘，更有人，喜歡那不拘小節(jié)、一心只向往田園的詩(shī)人孟浩然……而我，最喜歡的詩(shī)人卻是李清照。

　　李清照，這位千古才女，相信大家對(duì)她的名字一定不陌生，可是，縱使她留下了那么多好詩(shī)好詞在世間，可是，卻極少有人去真正了解她這個(gè)人，了解她背后的故事。大家喜歡也熟知她的詩(shī)詞，可是，卻沒有人喜歡她的沉默，她的憂郁。

　　其實(shí)，在我的印象中，李清照更像是一位降落人間的仙子，有著卓越的才華和一顆熊熊燃燒著的不滅的詩(shī)心。她雖然出生于名門望族，可卻絲毫沒有嫌貧愛富的心思，也沒有高人一等的架勢(shì)，她，依舊是那個(gè)最嫻靜、最清新、最美好的她。她的出現(xiàn)，可以說是驚艷了時(shí)光。我想，我稚嫩笨拙的筆觸應(yīng)該永遠(yuǎn)也描繪不了李清照，這位淡然優(yōu)雅的仙女最美的容顏。

　　在歷史的長(zhǎng)河中，沒有人會(huì)過多地談及李清照的魅力，也無(wú)人知曉這位難得一遇的才女究竟是怎樣的一番美貌。這，恰恰就是她最特別的地方。她和很多古代女子都不一樣，她不重視自己的容顏，也不希望自己的容顏被大家稱道，她只愿意永遠(yuǎn)當(dāng)那一朵紅蓮，靜靜地蕩漾在荷塘，輕輕悠悠，安安然然。

　　古往今來，西施、貂蟬的名字似乎總傳播得很遠(yuǎn)，以致人們談及她們都會(huì)面露喜色。相比起略微有些憂郁哀愁和低調(diào)淡漠的李清照，她們就像一朵朵盛開的鮮艷的花兒，開得碩大燦爛，而總會(huì)有人注意到，在這片紛擾的花海里，靜靜地開著一朵雛菊，它的顏色是那樣淡雅，就這么溫柔愉快地開著，不爭(zhēng)搶任何俗世的浮夸和虛華。

　　噢，多么令人神往的她！這，是李清照！她既是千古才女，卻從不稀罕這些名譽(yù)，相反，在她柔弱的外表下，更隱藏著一顆堅(jiān)強(qiáng)不屈的心，所以，她才會(huì)發(fā)出“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”豪壯感嘆，也因?yàn)閷?duì)丈夫的深切思念，她毫不猶豫地?fù)]筆灑墨寫下“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的思切，有時(shí)候，她更像是一個(gè)童心未泯的孩子，乘小舟出行卻迷了路，筆鋒一轉(zhuǎn)，又是“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的閑情雅致和活潑情趣！

　　好一個(gè)別樣的李清照！

　　她，固然是一介女流，卻有著比男子更讓人敬佩的氣度和詩(shī)情，叫我怎能不牢記她的名字呢？

我最喜歡的一位詩(shī)人作文4

　　要說我最喜歡的一名詩(shī)人，那應(yīng)該就是李白了。

　　李白一生嗜酒與，酒結(jié)下了不解之緣。杜甫在《飲中八仙歌》中，極其傳神地描寫了李白：“李白一斗詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙�！鼻Ч乓蛔恚�快哉李白！寫出同市井*民清靜，對(duì)帝王**的藐視。這是“詩(shī)圣”對(duì)“詩(shī)仙”的評(píng)價(jià)，何其準(zhǔn)確，何其到位！

　　李白是個(gè)實(shí)踐者，一個(gè)行者。李白的人和事都有一種強(qiáng)大氣場(chǎng)，一種強(qiáng)大的文化氣場(chǎng)。縱觀李白的一生，多半腰下掛一把劍，行否與名川大山之間。李白其劍術(shù)多年，“袖有匕首劍，懷中茂陵書”“**紅塵里”“十步殺一人”，可見他功夫了得。一個(gè)人有了劍、酒、詩(shī)，那將是一個(gè)怎樣的人生�。�

　　李白交游甚廣，為他行走天下鋪*了道路。有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的村野市井友誼，又與杜甫，高適，孟浩然，賀知章，王昌齡這些超一流詩(shī)人有著密切交往。尤其是與杜甫的友誼，成為了每每說到唐朝，說到唐詩(shī)都繞不開的話題。

　　李白天生的浪漫**情結(jié)，是他在具備一個(gè)天才詩(shī)人的天賦同時(shí)，又有游俠，刺客，隱士，道人，策士的氣質(zhì)。大半生的流浪生活，李白游遍了全國(guó)名山大川，寫下了大量贊美祖國(guó)大好河山的優(yōu)美詩(shī)篇，無(wú)不表達(dá)出的那種酷***，渴望**的情懷。奇險(xiǎn)的山川與他那叛逆不羈的性格達(dá)到完美的契合，他的詩(shī)被世世代代所佳誦。

　　李白一生處在高度興奮中，這是他生命狀態(tài)決定的。他的生命力猶如一座活躍的火山，那噴薄而出的火焰，形成了*歷史文化深處的光源，穿越茫茫的歲月來照耀我們的天空。

我最喜歡的一位詩(shī)人作文5

　　蒼茫云海間，劍光一閃，風(fēng)舒云散。

　　仙客自天來，白袍一丈，氣蕩河山。

　　一襲白袍，一樽清酒，一柄長(zhǎng)劍，獨(dú)飲于廬山之上，蜀道之間。朦朧中，李白只能在這山巔之上，思念他逝去的盛唐。

　　后人稱李白“詩(shī)仙”，仙者，從人從山也。李白并非僅僅縱情山水，而是他的才華，他獨(dú)特的**眼光，已經(jīng)凌駕于世俗之上。他將盛唐的衰落看得一清二楚，他想說，但他又不愿再說——說了卻又無(wú)人去聽，隨山風(fēng)飄去，又何必費(fèi)這口舌?

　　李白與杜甫，承下了一代詩(shī)風(fēng)，在運(yùn)河上游，太白樓上，一席美酒，就足以讓濟(jì)寧?kù)陟谏�輝。杜甫作為現(xiàn)實(shí)**的集大成者，在民生疾苦中，他也看到了唐朝即將由盛轉(zhuǎn)衰的危機(jī)。他悲嘆民生，大抒國(guó)家之危難，民生之多艱。但該來的還是來了，大廈將傾，杜甫扶不起來，最終老病一身，郁郁而終。但是李白與杜甫不同,李白的情感都寄托在了游山玩水之中。他的詩(shī)文看似在抒發(fā)個(gè)人情懷但他的內(nèi)心其實(shí)還系著朝廷，還系著自己曾滿懷夢(mèng)想踏入又仰天長(zhǎng)嘆步出的長(zhǎng)安城。

　　開元末年，他在蜀道送別友人時(shí)，寫下了一首《蜀道難》。一聲聲蜀道難的嘆息，并沒有驚起唐玄宗的盛世美夢(mèng)�！澳パ浪毖�，**如麻�！薄耙环虍�(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”，含蓄而鋒利的筆芒，在朝廷眼中只是他的又一篇古風(fēng)佳作，唐玄宗還沉浸在****的繁華中，怎能讀出這字里行間的傾頹之勢(shì)?李白又一次無(wú)奈。每次嘆息后，他都不愿再關(guān)注朝事，但他做不到，*家，他的盛唐，如何能像鏡花水月一般煙消云散?心有不甘，情緒萬(wàn)千，只落得“長(zhǎng)相思在長(zhǎng)安”、“長(zhǎng)相思摧心肝”。

　　歷史的潮流注定大廈將傾，詩(shī)圣扶不住，詩(shī)仙也扶不住，安史之亂還是來了。唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的命運(yùn)終究無(wú)法挽回。也難怪，唐朝的命運(yùn)豈是一輩文人詩(shī)者所能改變的?而李白，在山水中走出來，看著這個(gè)滿目瘡痍的盛唐，哪里是盛唐，國(guó)家山河社稷恐怕都要易主。李白站了出來，“愿將腰下劍，真為斬樓蘭”。他去投奔李璘，暫將微軀捐，但從他提著劍踏入軍營(yíng)的那一刻，唐朝沒有由衰轉(zhuǎn)盛，反倒是命運(yùn)將李白與他的盛唐聯(lián)在一起，推向了深淵。

　　梅花劍，淋上血滴，青白衫，沾上塵跡。他以為憑他自己就可以挽救大唐命運(yùn)，可他就算有再嫻熟的劍法，又怎能擋住*。

　　李璘，叛變。一瞬間，風(fēng)起云涌，梅花劍砰然落地，清酒浸透白襟。李白看透了盛唐的衰落危機(jī)，卻沒有看透這劫數(shù)無(wú)可避免。他提起劍順流而下，淚花中，他隱約看見了年少仰天大笑出長(zhǎng)安時(shí)的自己，現(xiàn)在他老了，不似少年時(shí)了，我輩豈不是蓬蒿人?大廈將傾我扶不助，家國(guó)無(wú)望我救不起。*猿聲一聲更比一聲悲切，浮生若大夢(mèng)一場(chǎng)，輕舟已過萬(wàn)重山。

　　這舟上的人，這山間的風(fēng)，這壯美的河山，這，都不堪一擊。他徹底心灰意冷了，再次在山水間徘徊，“巴陵無(wú)限酒,醉殺洞庭秋”，他嘲笑自己的癡狂，明知人生如夢(mèng)一場(chǎng)，他卻執(zhí)意把忠心奉上。那是他的朝廷，那是他的長(zhǎng)安，是又怎樣，鬢發(fā)已白，清酒已濁。

　　那夜的月是如此的明，潭中的水清澈透明，幾十年來，他一定從來沒見過這樣空明的夜月，他蹲下身子，雙手伸向水中的月亮，在這似有非有的月中，他一定看見了長(zhǎng)安，又看見了唐皇。他可能沒看到自己，否則怎會(huì)縱身躍入月下的河塘?

　　天上的星又亮起，星光穿過云霧，照亮山峰之巔。那有一人，一壺，一劍。盛唐不再，盛唐又依舊;你已不再，你又不朽，你，就是半個(gè)盛唐。

我最喜歡的一位詩(shī)人作文6

　　李白，一名浪漫**詩(shī)人。出生于公元前701年，死于公元前762年。他是*詩(shī)人的驕傲；他寫的詩(shī)是浪漫**中的精華；他還是歷史上的大文豪。他的著作有《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《將進(jìn)酒》等，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。

　　在李白創(chuàng)作的無(wú)數(shù)絕句中，有一首是我最喜歡的。這首詩(shī)就是——《靜夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！泵慨�(dāng)聽到這清脆明朗的聲音，我就會(huì)想滿頭白發(fā)的男人站在床前，看著從窗外透入床上的月光。便站到窗前，望著外面地面那雪白的月光，仿佛是**一層白白的霜。接著，他抬起頭，久久地凝視著天空中孤獨(dú)的月亮，此時(shí)，那孤獨(dú)的月亮仿佛就是李白他自己。一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的詩(shī)人，也是一個(gè)孤獨(dú)的“月亮”。于是，他思緒萬(wàn)千，走到書桌前坐下，提起筆，創(chuàng)造了這首千年不朽的詩(shī)詞。

　　李白是一位文人，可是如果你認(rèn)為他只會(huì)寫詩(shī)，那你可大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)槔畎撞粌H會(huì)寫詩(shī)，還是一位劍術(shù)高手呢。寫到這里，我就覺得李白仿佛站在我面前：穿著一身潔白的長(zhǎng)袍，腰間插著一把長(zhǎng)劍，正慢悠悠地朝我走來。李白有“十五好劍術(shù)”，可以這樣說，你學(xué)劍法只要拜他為師就行了，他一定能夠讓你學(xué)會(huì)劍術(shù)�？粗�他走路，總覺得有一股浪漫**的氣息朝我**。這種氣息使我陶醉，也使我感到愉快。

　　李白，他就是我最喜歡的詩(shī)人。

我最喜歡的一位詩(shī)人作文7

　　有人最喜歡的詩(shī)人是具有豪邁氣概、灑脫奔放的詩(shī)仙李白，也有人對(duì)那文采斐然、心思澄明通透的杜甫情有獨(dú)鐘，更有人，喜歡那不拘小節(jié)、一心只向往田園的詩(shī)人孟浩然……而我，最喜歡的詩(shī)人卻是李清照。

　　李清照，這位千古才女，相信大家對(duì)她的名字一定不陌生，可是，縱使她留下了那么多好詩(shī)好詞在世間，可是，卻極少有人去真正了解她這個(gè)人，了解她背后的故事。大家喜歡也熟知她的詩(shī)詞，可是，卻沒有人喜歡她的沉默，她的憂郁。

　　其實(shí)，在我的印象中，李清照更像是一位降落人間的'仙子，有著卓越的才華和一顆熊熊燃燒著的不滅的詩(shī)心。她雖然出生于名門望族，可卻絲毫沒有嫌貧愛富的心思，也沒有高人一等的架勢(shì)，她，依舊是那個(gè)最嫻靜、最清新、最美好的她。她的出現(xiàn)，可以說是驚艷了時(shí)光。我想，我稚嫩笨拙的筆觸應(yīng)該永遠(yuǎn)也描繪不了李清照，這位淡然優(yōu)雅的仙女最美的容顏。

　　在歷史的長(zhǎng)河中，沒有人會(huì)過多地談及李清照的魅力，也無(wú)人知曉這位難得一遇的才女究竟是怎樣的一番美貌。這，恰恰就是她最特別的地方。她和很多古代女子都不一樣，她不重視自己的容顏，也不希望自己的容顏被大家稱道，她只愿意永遠(yuǎn)當(dāng)那一朵紅蓮，靜靜地蕩漾在荷塘，輕輕悠悠，安安然然。

　　古往今來，西施、貂蟬的名字似乎總傳播得很遠(yuǎn)，以致人們談及她們都會(huì)面露喜色。相比起略微有些憂郁哀愁和低調(diào)淡漠的李清照，她們就像一朵朵盛開的鮮艷的花兒，開得碩大燦爛，而總會(huì)有人注意到，在這片紛擾的花海里，靜靜地開著一朵雛菊，它的顏色是那樣淡雅，就這么溫柔愉快地開著，不爭(zhēng)搶任何俗世的浮夸和虛華。

　　噢，多么令人神往的她！這，是李清照！她既是千古才女，卻從不稀罕這些名譽(yù)，相反，在她柔弱的外表下，更隱藏著一顆堅(jiān)強(qiáng)不屈的心，所以，她才會(huì)發(fā)出“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”豪壯感嘆，也因?yàn)閷?duì)丈夫的深切思念，她毫不猶豫地?fù)]筆灑墨寫下“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的思切，有時(shí)候，她更像是一個(gè)童心未泯的孩子，乘小舟出行卻迷了路，筆鋒一轉(zhuǎn)，又是“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的閑情雅致和活潑情趣！

　　好一個(gè)別樣的李清照！

　　她，固然是一介女流，卻有著比男子更讓人敬佩的氣度和詩(shī)情，叫我怎能不牢記她的名字呢？

我最喜歡的一位詩(shī)人作文8

　　唐詩(shī)是*古典文學(xué)的一個(gè)高峰，在那個(gè)恢弘壯闊的時(shí)代，出現(xiàn)了許多杰出的大詩(shī)人：有浪漫**大詩(shī)人李白，現(xiàn)實(shí)**大詩(shī)人杜甫，有善寫邊塞詩(shī)的王昌齡，有善寫田園詩(shī)的王維……在這些大詩(shī)人當(dāng)中，我最喜歡李白。

　　李白，字太白，號(hào)青蓮居士，是唐代偉大的浪漫**詩(shī)人，他的詩(shī)大氣磅礴，充滿著天馬行空似的瑰麗想象。他一生游遍祖國(guó)的名山大川，觀盡世間美景，留下了許多膾炙人口的名篇佳句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪……讀起來朗朗上口，蕩氣回腸。

　　我喜歡李白，還因?yàn)樗�是一個(gè)典型的樂天派。唐玄宗天寶初年，李白由道士吳筠推薦，由唐玄宗招**，命李白為供奉翰林。不久，因**的讒毀，于天寶三載，李白被排擠出京，唐玄宗賜金放還。李白于極度苦悶之時(shí)，又踏**云游祖國(guó)壯麗山河的`旅途。就是在這一時(shí)期，他與好友岑夫子和丹丘生登高宴飲，借酒放歌，并寫下千古名句：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來�！�…烹牛宰羊且為樂，會(huì)須一飲三百杯。他那遇到困難，樂觀豁達(dá)的的性格值得我們現(xiàn)代的人好好學(xué)習(xí)。

　　李白有著傳奇的一生，他的生活可用一句話來概括：一首詩(shī)，一壺酒，一曲長(zhǎng)歌，一劍天涯！他，飄逸瀟灑，人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月；他，不畏**，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙；他，嗜酒成性，五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷**愁……

　　李白在我心目中的地位是無(wú)人可及的，他是我最喜歡的唐代詩(shī)人！

我最喜歡的一位詩(shī)人作文9

　　蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋時(shí)期著名文學(xué)家、詩(shī)人、書法家、畫家……大家對(duì)他應(yīng)該也很了解吧！

　　蘇軾說得上是一位大詩(shī)人啦！什么“明月幾時(shí)有，把酒問青天”啦，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”啦，都是他的作品�？墒�，你知道嗎？蘇軾也是一個(gè)大吃貨呢！

　　有一次，蘇軾被貶到了黃州，因?yàn)橘旱摵苌�，他以為只能“吃土”了。但到了黃州以后，他發(fā)現(xiàn)黃州的豬肉很便宜，可是，當(dāng)?shù)厝瞬粫?huì)做，做出來的豬肉很腥，所以他就買了豬肉自己回家做，還教當(dāng)?shù)匕傩兆觯瑸榇诉�寫了一首詩(shī)：“黃州好豬肉，價(jià)賤如糞土，富者不肯吃，貧者不解煮，慢著火，少著水，火候足時(shí)它自美�！惫�哈，是不是很有意思？

　　還有一次，蘇軾被貶到海南，那里的海鮮美味極了。蘇軾一看高興壞了，還特地給家中寫了一封信，說：“無(wú)令朝中大夫知，恐爭(zhēng)南徙，以分此味�！币馑际牵呵�萬(wàn)不要讓朝中的大人們知道這件事，我怕他們爭(zhēng)著來這里，把好吃的分走。

　　這就是蘇東坡，可愛又才華橫溢的蘇東坡！我最喜歡的一位詩(shī)人。

我最喜歡的一位詩(shī)人作文10

　　唐詩(shī)是*古典文學(xué)的一個(gè)高峰，在那個(gè)恢弘壯闊的時(shí)代，出現(xiàn)了許多杰出的大詩(shī)人：有浪漫**大詩(shī)人李白，現(xiàn)實(shí)**大詩(shī)人杜甫，有善寫邊塞詩(shī)的王昌齡，有善寫田園詩(shī)的王維……在這些大詩(shī)人當(dāng)中，我最喜歡李白。

　　李白，字太白，號(hào)青蓮居士，是唐代偉大的浪漫**詩(shī)人，他的`詩(shī)大氣磅礴，充滿著天馬行空似的瑰麗想象。他一生游遍祖國(guó)的名山大川，觀盡世間美景，留下了許多膾炙人口的名篇佳句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪……讀起來朗朗上口，蕩氣回腸。

　　我喜歡李白，還因?yàn)樗�是一個(gè)典型的樂天派。唐玄宗天寶初年，李白由道士吳筠推薦，由唐玄宗招**，命李白為供奉翰林。不久，因**的.讒毀，于天寶三載，李白被排擠出京，唐玄宗賜金放還。李白于極度苦悶之時(shí)，又踏**云游祖國(guó)壯麗山河的旅途。就是在這一時(shí)期，他與好友岑夫子和丹丘生登高宴飲，借酒放歌，并寫下千古名句：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來�！�…烹牛宰羊且為樂，會(huì)須一飲三百杯。他那遇到困難，樂觀豁達(dá)的的性格值得我們現(xiàn)代的人好好學(xué)習(xí)。

　　李白有著傳奇的一生，他的生活可用一句話來概括：一首詩(shī)，一壺酒，一曲長(zhǎng)歌，一劍天涯！他，飄逸瀟灑，人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月；他，不畏**，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙；他，嗜酒成性，五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷**愁……

　　李白在我心目中的地位是無(wú)人可及的，他是我最喜歡的唐代詩(shī)人！

青蓮居士是哪一位詩(shī)人的別號(hào)？ (菁選3篇)（擴(kuò)展5）

——一位老師的作文3篇

一位老師的作文1

　　每個(gè)人一生中都會(huì)有幾位或許嚴(yán)肅，或許慈祥，或許幽默，又或許和藹可親的老師。在我小學(xué)時(shí)，有一位既嚴(yán)肅又慈祥的老師，她陪伴了我六年時(shí)光，教我我做人，讓我交到了許多朋友，她源源不斷地傳授給我新的知識(shí)，幫我打開了***的大門。

　　她長(zhǎng)了一張圓圓的大臉，**的眼睛，有些微塌的鼻梁，一張小嘴，看起來有些憨厚樸實(shí)，可在上課時(shí)，那張**的眼睛立馬變得尖銳起來，每個(gè)學(xué)生做的小動(dòng)作都別想逃過她的眼睛。而每看到一個(gè)做小動(dòng)作的學(xué)生，她總會(huì)笑瞇瞇的叫他***，回答一些根本沒有學(xué)過的問題，回答不出來就到后面罰站，所以在她的課堂上，每個(gè)學(xué)生都是全神貫注的。

　　但她也會(huì)有慈祥的時(shí)候，以前，我因?yàn)橥砩蠜]蓋好被子引起發(fā)燒，第二天上課時(shí)我感覺腦袋暈乎乎的，忍不住趴在桌子上想睡一會(huì)。她走了過來，輕聲問我怎么了，我說：“老師，我好難受，頭暈�！彼�摸了摸我的額頭，發(fā)現(xiàn)我發(fā)燒了，趕緊把我背進(jìn)辦公室給我喂了顆退燒藥，然后打電話叫我家長(zhǎng)來帶我去醫(yī)院。做完這些，她的額頭上布滿了薄薄的一層細(xì)汗。直到我被我爸媽接走后，她才放松下來，走進(jìn)教室繼續(xù)上課。

　　她教學(xué)也很專業(yè)，明明我并不喜歡語(yǔ)文，卻也因?yàn)樗�有趣的講課變得漸漸喜歡起來。

　　我很慶幸，自己能遇到這么好的老師，雖然她只陪伴了我短短六年，她就是我最尊敬的老師——蘇老師。

一位老師的作文2

　　在我上幼兒園時(shí)，我最難忘的一位老師是我的園長(zhǎng)——關(guān)婷婷。

　　記得小的時(shí)候上幼兒園時(shí)，園長(zhǎng)總是站在大門口，容迎滿面地迎接每一位小朋友的到來。園長(zhǎng)看見我來了，就和對(duì)別人的態(tài)度就不同了，她會(huì)親切地對(duì)我說：“寶貝！慢點(diǎn)，別摔著了，快上樓吧！”而且還會(huì)用手輕輕地?fù)崦�著我的頭。園長(zhǎng)記得最清楚的小朋友，就是我了。

　　還有一次，我在上樓梯時(shí)摔倒了，腦門子摔了一個(gè)大口子，園長(zhǎng)在我撕心裂肺的哭喊中一路奔跑而來，園長(zhǎng)看見我頭上的大口子，心疼壞了。立馬就把我抱進(jìn)她車?yán)铮�把我送進(jìn)了醫(yī)院。到了醫(yī)院，園長(zhǎng)帶著我去掛號(hào)時(shí)，給我的媽媽打了電話，讓她過來。不到十五分鐘，我的爸爸媽媽就來到了醫(yī)院，連忙跑到縫線室，看見我的傷口和園長(zhǎng)緊緊抓住我的雙手，頓時(shí)，媽媽特別的感動(dòng)。一瞬間，媽**.眼淚流了下來。媽媽急忙跑到我身邊，抓著我另一只手說：“有媽媽和園長(zhǎng)在，寶貝別怕！”

　　這時(shí)，我的眼淚止住了，半個(gè)小時(shí)過去了，我的頭縫好了。園長(zhǎng)對(duì)媽媽說：“真是對(duì)不起！是我們老師沒有看好您的孩子，我在這里給您道歉，是我們學(xué)校的責(zé)任。”于是媽媽說：“沒關(guān)系，不怪你們，是孩子自己沒有注意而已，真不怪您�！眿寢層终f：“學(xué)校里這么忙，這里也沒什么事了，您快回學(xué)校吧！”老師說：“您帶寶貝先回去休息吧，我回學(xué)校！”媽媽說：“您也回去休息吧，忙了半天也該累了。”后來老師就回學(xué)校了。

　　這位老師是我覺得一生中最難忘的老師——關(guān)婷婷。

青蓮居士是哪一位詩(shī)人的別號(hào)？ (菁選3篇)（擴(kuò)展6）

——假如我是一位人民教師作文3篇

假如我是一位人民教師作文1

　　每個(gè)人生活在社會(huì)上，都應(yīng)該做一些對(duì)社會(huì)有意義有貢獻(xiàn)的事。人們各有各的興趣，各有各的志向，因此他選擇的職業(yè)也不相同。例如：有些人想做富有的商人，有些人想做濟(jì)世救人的醫(yī)生，有些人希望做保衛(wèi)祖國(guó)家圓的維持社會(huì)秩序的**，有些人希望做勇于探索的科學(xué)家，我卻希望做一位光榮的人民教師。

　　假如我是一位人民教師，我要鼓勵(lì)那些天真活潑的學(xué)生多看課外書，要德`智`體等方面全面發(fā)展，讓他們不僅僅依靠老師去獲得課本的知識(shí)。我要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的想象力，充分肯定學(xué)生獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為他們開創(chuàng)一個(gè)廣闊的天地。

　　假如我是一位人民教師，我會(huì)*等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到“一視同人”，決不包庇成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，更不鄙視一些成績(jī)差的`學(xué)生，如果他們犯了錯(cuò)誤，我一定會(huì)循循善誘，使他們能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并給他們改過自新的機(jī)會(huì)。

　　假如我是一位人民教師，我不會(huì)讓學(xué)生整天除了學(xué)習(xí)功課就是溫習(xí)功課。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)**或生活上遇到困難時(shí)，我會(huì)變成一名學(xué)生一樣與他們一起克服困難，一起分享學(xué)習(xí)的樂趣。

　　假如我是一位人民教師，我會(huì)努力創(chuàng)提高自己的教學(xué)水*。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)多參加有益的活動(dòng)，并耐心教育學(xué)生，使他們有一個(gè)正確的人生目標(biāo)。培養(yǎng)出他們對(duì)個(gè)方面的興趣。我要像辛勤的園丁那樣不辭勞苦，把花園里的幼苗栽培好，使幼小的苗兒茁壯成長(zhǎng)。

　　教師，是一項(xiàng)多么神圣的職業(yè)，它給予人們的知識(shí)，傳授給人類技術(shù)，帶給了人們學(xué)習(xí)的興趣，我一直非常向往能做一名人人都敬仰的人民教師，假如我的愿望真的實(shí)現(xiàn)了，那多么美好啊！

　　這畢竟是一個(gè)夢(mèng)，我要有知識(shí)武裝自己，讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，做一名優(yōu)秀的人民教師。

青蓮居士是哪一位詩(shī)人的別號(hào)？ (菁選3篇)（擴(kuò)展7）

——假如我是一位老師小學(xué)作文3篇

假如我是一位老師小學(xué)作文1

　　如今的我，已是一位剛從大學(xué)里畢業(yè)的實(shí)***。

　　我?guī)У哪莻�(gè)班，是學(xué)校里出了名的淘氣：不是李小明往別人書包里放青蛙，就是王壯壯把小弟弟.小妹妹打哭了……我天天聽別的老師向我告狀，心想：我們班的同學(xué)怎么就那么頑皮呢？難到每個(gè)人都那么淘氣？我的腦袋里塞滿了疑問。

　　第二天，我們班有轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué)，名叫：趙飛燕。趙飛燕從來不會(huì)跟他們搞惡作劇，這孩子挺懂事的，每天下課總會(huì)幫我做事，我也打心眼兒喜歡這孩子。

　　不久后，我通過了解：趙飛燕從小父母雙亡，生活在姥姥家，姥姥很喜歡自己的小孫女，飛燕呢，也總是做些力所能及的事情。

　　有一天，早上還****，可下午天就變了樣了，我正愁怎么回去，忽然，一陣微弱的聲音傳來，令我感到無(wú)比親切.溫暖，“老師，我們一起走吧，我有傘�！鞭D(zhuǎn)身一看，原來是趙飛燕，頓時(shí)，一股暖流直插心扉。我激動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)頭，一路上，我關(guān)心了一下她最近的情況，她說過得蠻好的……不知不覺，來到了她家門口，她對(duì)我說：“老師，你明天把傘還給我吧，我家就在這兒�！辈坏任艺f話，她早已鉆進(jìn)蒙蒙細(xì)雨之中。

　　第二天，我把傘還給了她，她說：“老師，你昨天著涼了嗎？我給你帶了藥來�！闭f著，從口袋里掏出一袋感冒藥，給了我。“天吶，她畢竟只是一個(gè)十歲的孩子呀，我還沒來得急關(guān)心她，她竟然……”

　　一種教師特有的幸福，我感受到了，是多么甜美�。�

　　從此，我愛**教師的工作。

假如我是一位老師小學(xué)作文2

　　“教師是人類靈魂的工程師!”我的理想就是做個(gè)靈魂的工程師，教孩子們做有理想，有道德的***人。

　　假如我是一位老師，我會(huì)友好的對(duì)待我的學(xué)生，不會(huì)和他們發(fā)生矛盾。上課時(shí)，我要認(rèn)認(rèn)真真地講課，對(duì)那些聰明好問的同學(xué)，我一定會(huì)嚴(yán)格要求。對(duì)那些成績(jī)較差的同學(xué)呢，我也一樣，從不偏心，我會(huì)竭盡全力地去幫助他們分析成績(jī)差的原因，并努力幫助他們解決學(xué)**的困難，提高成績(jī)。下課后，我會(huì)像同學(xué)們的親朋好友一樣陪他們做一些游戲······噢，對(duì)了，我不會(huì)布置太多的作業(yè)，壓得他們喘不過氣來。我布置的作業(yè)不多，但要求把字寫好，認(rèn)真地把每題都做好，這樣就能使孩子們有更多時(shí)間去參加學(xué)校里的每一項(xiàng)活動(dòng)。如果有同學(xué)考試成績(jī)差了，我不會(huì)罵他們，而是鼓舞他們要努力加油！

　　假如我是一位老師，我會(huì)把我一半的工資拿出來，給那些沒有錢上學(xué)的孩子們，讓他們也能和其他同學(xué)一樣都背起書包高高興興地朝學(xué)校走去，讓他們也能和其他同學(xué)一樣都能在同一個(gè)教師里學(xué)習(xí)，讓他們都能戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，為祖國(guó)而感到自豪！

　　想到這，我情不自禁地興奮起來，假如我是一位老師，我一定會(huì)像蠟燭一樣把自己的光和熱全部奉獻(xiàn)給學(xué)生！

青蓮居士是哪一位詩(shī)人的別號(hào)？ (菁選3篇)（擴(kuò)展8）

——如果我是一位醫(yī)生作文3篇

如果我是一位醫(yī)生作文1

　　如果我是一位醫(yī)生，我首先最想治的人就是我的媽媽.我的媽媽生病大概有七八年了，到現(xiàn)在都還沒有好轉(zhuǎn)，而且現(xiàn)在越來越嚴(yán)重！

　　如果我是一位醫(yī)生，我不僅要治好媽**病，我還要為其他的病人免費(fèi)看病，讓所有的病人不再受疾病的折磨，讓世界上只有健康，沒有疾病。只要能治好媽**病，那我付出多少心血我都愿意。

　　我最心疼的人就是我的爸爸，爸爸為了我和哥哥妹妹不知費(fèi)了多少心血，操了多少心，自從媽媽生病后，爸爸日夜不休地干活，整個(gè)家一直都是爸爸操勞著。鄰居都說：“你的爸爸真是世界上最好的爸爸！”

　　媽媽常常對(duì)我說：“我吃的藥呀，可以用*袋裝了！”媽媽沙啞的聲音像針一般扎在我的心上，讓我很痛苦。假如我是一位醫(yī)生，我會(huì)讓全天下的人生病后不用打針吃藥，只要吃一顆小小的糖果就可以**病痛的折磨了。如果我能當(dāng)上醫(yī)生，我一定會(huì)治好媽**病，這樣?jì)寢尵涂梢詳[脫病這個(gè)**了，爸爸也就可以輕松一點(diǎn)了。

　　如果我是一位醫(yī)生，我會(huì)全心全意為全天下的人服務(wù)，讓人類離開疾病這個(gè)可怕的**，這就是我作為一位醫(yī)生對(duì)人類將做的貢獻(xiàn)。

　　我多想自己是一位醫(yī)生啊！

如果我是一位醫(yī)生作文2

　　親愛的同學(xué)們，你們從小一定有許多美好的心愿和夢(mèng)想吧！比如說成為一位科學(xué)家，為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦，或者成為一名建筑師，建造許許多多各種各樣的建筑物……讓我來告訴你們吧！

　　我要成為一位醫(yī)生，救死扶傷，為病人**病痛。如果我是一位醫(yī)生有一次我病了，媽媽帶我去醫(yī)院看病，那天人非常多，只有一位醫(yī)生和幾個(gè)護(hù)士。那位醫(yī)生的脾氣很暴躁，病人請(qǐng)他看病，他不耐煩地說：“哎呀，你怎么這么麻煩？這么多毛�。　钡搅酥形�，那位醫(yī)生的妻子給他打電話，讓他回家吃午飯，這時(shí)還有好多病人在排隊(duì)，那位醫(yī)生也不管，脫下白衣大褂就走了。如果我是一位醫(yī)生，我絕對(duì)不會(huì)厭煩那些病人，我會(huì)安慰他們，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝病魔，盡我的力量幫助他們，減輕他們的痛苦。我要同時(shí)間賽跑，在有限的時(shí)間里，盡可能多醫(yī)治幾位病人，我絕對(duì)不會(huì)因?yàn)閭�(gè)人的事去耽誤病人的時(shí)間。

　　如果我是一位醫(yī)生，我會(huì)志愿去為青海玉樹人民療傷，并且不要一分錢。我要用我的行動(dòng)感染其他有愛心的'醫(yī)生，讓他們行動(dòng)起來，組成一支哪兒艱苦就到哪兒，哪兒需要就去哪兒的醫(yī)療救助隊(duì)。讓全世界都知道*的醫(yī)生是好樣的。他們愛自己的職業(yè)，他們更愛自己的病人。

如果我是一位醫(yī)生作文3

　　人生最寶貴的是什么？是生命！如果沒有了生命，你所擁有的一切就都結(jié)束了。但有一種職業(yè)，他專門是挽救人生命的職業(yè)。對(duì)，就是醫(yī)生！世界上有多少人都是醫(yī)生把他們從**線上拉了回來，醫(yī)生就是人民的救星，這種職業(yè)，怎能不令人向往？怎能不令人敬佩？

　　我從小就有一個(gè)愿望，就是拯救無(wú)數(shù)個(gè)人，就是當(dāng)一位醫(yī)生！如果我是一位醫(yī)生，我會(huì)不辭勞累地為病人們?cè)\病、開處方、做手術(shù)。就算病人得了極具傳染性的甲型H1N1流感病毒，我也照樣會(huì)冒著被傳染的風(fēng)險(xiǎn)為病人做手術(shù)。

　　如果我是一位醫(yī)生，我不僅會(huì)不辭勞累得為病人服務(wù)，還會(huì)拿為病人看病賺來的錢去救濟(jì)那些貧困山區(qū)里的人們，再拿我這一身的好本領(lǐng)去免費(fèi)的為地震地區(qū)的人民接診，再把那些無(wú)辜的受害群眾們從**線上拉回來！

　　我是一位醫(yī)生，是一位偉大的.醫(yī)生，是一位熱心腸的醫(yī)生，還是一位不辭辛苦的醫(yī)生，如果我是一位醫(yī)生，我就要把我所能夠付出的一切全都給予大家，當(dāng)一位好醫(yī)生！

青蓮居士是哪一位詩(shī)人的別號(hào)？ (菁選3篇)（擴(kuò)展9）

——一位叔叔作文

一位叔叔作文

　　在*時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的一位叔叔作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一位叔叔作文1

　　一天下午，我正準(zhǔn)備到超市里去買冷飲喝。走著走著，我突然聽到了吆喝聲。循聲望去，只見一位叔叔正在賣大西瓜，一邊揮手，一邊賣西瓜，大聲喊道：“快來挑，快來選，好吃的西瓜不挑白不挑�！鳖D時(shí)，我想到“王婆賣瓜——自賣自夸”這個(gè)歇后語(yǔ)。

　　這個(gè)賣西瓜的叔叔高高的身材，有一雙充滿智慧與活力的大眼睛，濃眉大眼。我走近了了他，便聊了起來，從他的口中得知他是我縣朱衣壩的人，生活在一個(gè)非常貧窮的家庭里面，弟弟妹妹太多，而且常缺錢用，這有什么辦法呢？這位叔叔只讀完了初中就沒讀了。

　　從他的口中得知：叔叔賣西瓜一年多，沒人敢說他的瓜不熟不甜。一天下來他掙的錢不是很多，而且辛苦，但是供子女上學(xué)不成問題。

　　我仔細(xì)一看，眼前這位賣西瓜的叔叔的模樣總是像一名歌星，我記不起來是哪位歌星了。忽然，頓時(shí)我想了起來，是著名青年歌手——毛寧。賣西瓜的叔叔太像毛寧了，簡(jiǎn)直是神似。只是這位叔叔皮膚有點(diǎn)黑，可能是因?yàn)樘��?yáng)曬的吧。

　　我想，毛寧雖然有錢，有房，有車，有地位，好像并不快樂，而眼前這位叔叔，雖然差錢，沒地位，但是非�？鞓罚�我想，一個(gè)人的快樂和地位沒有關(guān)系。

　　這就是賣西瓜的叔叔，他既樸實(shí)而又快樂。

一位叔叔作文2

　　天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，在去深圳的火車上，我就開始牙疼。

　　火車上，我和妹妹玩起了游戲。車快開到廈門北時(shí)，我的六齡牙突然就痛了起來，俗話說：“牙疼不是病，疼起來真要命，”一陣陣疼痛使我十分難受，媽媽見了，連忙和妹妹調(diào)換回位子，坐到我的旁邊照顧我，但她也束手無(wú)措，只好在一旁安慰我。這時(shí)，妹妹走過來，拿出糖果說：“哥哥，別哭了，吃了糖你的牙齒就不疼了�！蔽胰套√弁矗�說：“我牙疼不能吃糖�！苯又�我又哇哇大哭，列車員走過來問媽媽：“這孩子怎么了？”媽媽說：“就是牙疼了，請(qǐng)問你有沒有止疼藥？”旁邊一位不知名的叔叔聽到了，二話不說，從行禮包里拿出一顆說：“這是從**買來的止痛藥，效果很好，吃了就不疼了，”我就像見到救命仙丹似的吞了下去。我向他道謝。他說：“不用謝，止疼要緊�！背粤怂幒螅�我就睡著了，等我醒來時(shí)，那位叔叔不見了，我的牙齒也沒有疼過。

　　火車上的這件事真讓我感動(dòng)。

一位叔叔作文3

　　他的眼睛**的，鼻梁高高的，嘴巴也是**的，臉上長(zhǎng)著很多痘痘。說真的，他看起來不是太好看，但他是一位非常溫柔的叔叔。

　　有一次，我和叔叔一起走在回家的路上。他很風(fēng)趣，我和他聊得非常開心。突然，前面路上出現(xiàn)了一個(gè)***。我抬起腳，準(zhǔn)備把這家伙一腳踢飛出去。這時(shí)，叔叔連忙阻止了我，輕聲說：“別踢，一不小心，你會(huì)摔跤的。再說。這***提的別處，萬(wàn)一別人踩到了，也會(huì)摔跤的�！蔽蚁肓讼耄�覺得他說得很道理，便紅著臉說：“知道了�！比缓�，我把***從地上撿起來，扔進(jìn)了旁邊的垃圾桶里。我回到叔叔身邊，他看著我夸獎(jiǎng)道：“你真棒！”我不好意思地說：“這是你提醒我的呢，要不然我就亂踢它了。”和叔叔聊著聊著，我就到家了。告別說再見的時(shí)候，我有些不舍。

　　在印象里，這位叔叔很溫柔很可親，我非常感謝他，他讓我懂得了要愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，做一個(gè)講文明的的好孩子。叔叔，謝謝你！

一位叔叔作文4

　　在一個(gè)秋天的早晨，我起床晚了點(diǎn)，于是趕緊洗刷，匆匆的吃過早點(diǎn)，就直奔學(xué)校�？墒遣磺�，天公不作美，居然下起了雨。我又不得不扭回頭回家去了把傘就去擠公交。

　　好不容易等到車來了，急急忙忙擠上去，啊呀，連放腳的地方都找不到�！罢鏀D啊”我小聲說道。也就在這時(shí)，又聽到司機(jī)開口了：“對(duì)不起，大家請(qǐng)下車，很抱歉，車出了一點(diǎn)問題。真對(duì)不起啊，各位！”

　　大家個(gè)個(gè)怨聲載道，擠擠挨挨得下了車，我也無(wú)可奈何的隨大家下了車。今天真是夠倒霉的了。遲到是無(wú)疑得了。

　　可就在這時(shí)，來了一輛替班公交，大家也就再一次擠著、擁著**車，我也沒客氣，擠上車，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身呢，卻發(fā)現(xiàn)自己的腳下軟乎乎的，低頭一看，呀！我踩在一只烏黑發(fā)亮的皮鞋**，心想：完了完了，又該挨罵了。于是，我就連忙給他道歉：“對(duì)不起啊，叔叔。踩臟了你的鞋，我?guī)湍�擦擦吧�！庇谑俏覐臅�包里拿出紙巾，�?zhǔn)備彎下腰去擦。不想這位陌生的叔叔，卻說：“沒事，我自己來吧。”

　　雖然就只是幾句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，讓我真的很感動(dòng)。原來對(duì)別人的寬容，會(huì)產(chǎn)生這樣的奇效。人與人何必斤斤計(jì)較，多一些諒解和寬容，世界會(huì)變得更美妙！

一位叔叔作文5

　　秋雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停，在密密的雨中，街上行人很少，我不禁加快了腳步趕路。

　　我只顧著低頭走著，突然把身旁的路人撞了一下，我連忙抬起頭來，只見他無(wú)助地靠到了路邊的墻壁，勉強(qiáng)地沒有倒下�！皩�(duì)不起，對(duì)不起，我不是故意的�！蔽疫B聲道歉�！班�，噢，不要緊�！卑パ�！這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)他竟然是一位雙目失明的叔叔。我心里感到一陣不安，慌忙地說道：“叔叔，我扶您吧！”說著，我就伸手去扶他，“太謝謝了！小姑娘�！彼�感激地說著。

　　我們一起向前走去，突然，我被什么東西絆了一下，差點(diǎn)摔了一跤。我低頭一看，是一塊下水道水泥板，我不滿地嚷著說：“誰(shuí)把這水泥板給挪開了，挪開了也不放回原位，真缺德！”叔叔沒有吭聲，我拉著叔叔說：“叔叔，你走這邊吧，那邊水泥板被人給挪開不小心會(huì)絆倒�！笔迨鍏s把拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著，一邊說：“還會(huì)有人經(jīng)過這里，說不定會(huì)被絆倒！”不一會(huì)兒，他摸索到了那塊水泥板，又摸索到了旁邊被打開的地方，小心翼翼地把水泥板蓋好。然后，慢慢地站了起來，伸手到衣袋里去摸絹

　　這時(shí)，我仿佛看見了盲人叔叔那雙眼睛在發(fā)光。

　　今天我雖然做了他的引路人，但是在學(xué)習(xí)做人的人生道路上，他又成為我的引路人。

一位叔叔作文6

　　在發(fā)生了那件事后，我打心眼兒里喜歡他。他，黑黑的膚色，額頭是已經(jīng)有了皺紋，有一個(gè)高高的鼻梁，頭上抹了幾縷頭發(fā)。我們?cè)谖业挠H戚的喪事上見到的，他的舉動(dòng)令我敬佩不已。

　　發(fā)生喪事的中午，媽媽讓我在大街上看表演，后面媽說的話我沒聽到，看著看著，我一回頭，爸爸媽媽早已不見了蹤影。我馬上想起了小孩迷路的事件。我急忙沖出人群，去尋找爸爸媽媽。我當(dāng)時(shí)在那里人生地不熟的，找爸爸媽媽何談容易。我見找不到他們，就在大街上大哭起來。這一哭引起了一個(gè)在我不遠(yuǎn)方的一個(gè)中年叔叔的注意。這個(gè)中年叔叔問我怎么回事，我如實(shí)的告訴了他。這個(gè)中年叔叔讓我坐進(jìn)他的車?yán)�，我連忙推辭道不了不了，不打擾您了�？伤�絲毫不改變主意，非要讓我坐進(jìn)去。我見我推辭不了，就進(jìn)去了。他要幫我找爸爸媽媽，想我問我爸爸媽**電話號(hào)碼，我不假思索的告訴了他。他打通了爸爸媽**電話，叫他們來接我。我看到他們?cè)诓贿h(yuǎn)處的一個(gè)小屋里沖出來，和那個(gè)叔叔說了幾句話，就把我抱走了。

　　這位叔叔是個(gè)好人，我要向他學(xué)習(xí)。

一位叔叔作文7

　　記得夏季一個(gè)星期六下午，我在離家不遠(yuǎn)地小石桌上津津有味地看書。這時(shí)，身材高大的“黑”叔叔走了過來。看到他那衣衫破舊、頭發(fā)蓬亂膚色黝黑的樣子，我斷定他是個(gè)賣煤的人，往他身后望去，果然在路邊停著一輛運(yùn)煤的板車。我的心里嘀咕道：“他千萬(wàn)別坐在我身邊，否則......誰(shuí)知他偏偏坐在我身邊，他摘下頭上戴的草帽，用草帽來扇風(fēng)，不時(shí)，從他身上散發(fā)出一股酸臭味兒，看著他那樣，我實(shí)在看不下去了，便匆匆忙忙地跑回了家中。

　　回到家里，我感到空氣變得新鮮了許多，舒服極了�？珊鋈挥X得手空空的，好像忘了什么，轉(zhuǎn)念一想：媽呀！書給落下了！這可怎么辦？我急忙向石桌跑去。迎面，又碰到了那個(gè)“黑“叔叔，正焦急地向四處張望。我想：“今天遇著你這個(gè)賣煤的人，真讓我倒霉透了�！蔽冶鞠氡荛_他走，他卻叫住了我：“小妹妹，這書是你的嗎？”看著他手中那本嶄新的書，我連忙說：“是我的，你……”“給，拿著吧。要不是你回來，我不知上哪兒找你呢！”說完，他拉著煤車調(diào)了方向，轉(zhuǎn)身走了“叔叔……”聽到喊聲，他扭過頭來，沖我笑了笑，又繼續(xù)向前走。

　　烈日下，他那被汗水侵濕衣裳的背影越來越遠(yuǎn)，但我卻感到他背影越來越高大，而自己越來越渺小……

一位叔叔作文8

　　每個(gè)人都遇到過許多善良的人，有的是自己親眼看到的，有的就是我們自己親手做的，還有的是自己被別人幫助的。

　　一天，我在公交車上正在看書，突然在打開門的時(shí)候，有一位老爺爺**公交車，但是老爺爺行動(dòng)不太方便，也沒有人去幫助他。就在這時(shí)，一位叔叔急忙跑到老爺爺?shù)纳砼�。他扶著老爺爺一步一步地走上來，并把錢也給付**，走上來的時(shí)候，老爺爺對(duì)叔叔說：“小伙子，謝謝你！”然后叔叔又回到座位**。

　　可就在這時(shí)，叔叔發(fā)現(xiàn)了老爺爺沒有座位，對(duì)老爺爺說：“大爺，你不累嗎？我把你扶到我的座位上來吧。站著太累！”老爺爺說：“我坐在那里，你不累嗎？”叔叔又站著說：“沒事，我不累�！�

　　時(shí)間過的很快，一站又一站的人都到了家，但是人也越來越多，叔叔怕老爺爺被擠到，又?jǐn)D到老爺爺旁邊護(hù)著老爺爺。到達(dá)葛溝站的時(shí)候，老爺爺***對(duì)叔叔說：“小伙子，我到家了�！敝�后叔叔說：“大爺，我把你送下去�！崩蠣敔斢终f：“不用了�！笔迨逭f：“沒事。”緊接著叔叔把老爺爺扶下了車，老爺爺還沒有說謝謝公交車就開走了。

　　這位叔叔真善良，如果每個(gè)人都像那位叔叔這樣，我們的社會(huì)將會(huì)更**美麗。指導(dǎo)老師：李紀(jì)偉

一位叔叔作文9

　　今年暑假，我來到了夢(mèng)寐以求的宜昌市，下了飛機(jī)我興致勃勃地走出了機(jī)場(chǎng)，因?yàn)槲乙�去參觀世紀(jì)工程——長(zhǎng)江三峽水力發(fā)電廠啦！

　　我爸爸的同學(xué)——畢叔叔是三峽水力發(fā)電建設(shè)總公司的老總。他有一個(gè)圓圓的臉，細(xì)長(zhǎng)的眼睛，鼻正口圓，個(gè)子不高也不矮，稍胖，說話笑瞇瞇的，十分**可親。我一下子就和他熟了起來。

　　畢叔叔帶我參觀了左岸發(fā)電廠，并告訴了我長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程是世界上最大的水利樞紐工程。年均發(fā)電量900億度以上。

　　畢叔叔還帶我參觀了船閘，截流紀(jì)念公園，他耐心詳細(xì)地講解了許多關(guān)于三峽工程的事情。雖然我有些東西不是聽得太明白，但我知道這工程里用了很多先進(jìn)的技術(shù)！

　　最后畢叔叔帶我登**三峽大壩的壩頂。大壩真是雄偉壯觀，大壩長(zhǎng)2309.47米，壩頂高程185米。我乘坐的中型客車停在上面都顯得很渺小。

　　畢叔叔大學(xué)畢業(yè)就到這里工作了，他在這里工作了28年。他工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研技術(shù)。他把自己的青春都貢獻(xiàn)給長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程，他不怕苦，不怕累，為我國(guó)的水利發(fā)電事業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)。

　　我要學(xué)習(xí)他那種工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，刻苦研技術(shù)的精神，長(zhǎng)大后做一個(gè)像畢叔叔一樣對(duì)社會(huì)有用的人。

一位叔叔作文10

　　這是一個(gè)晴朗的星期天，我和媽媽乘公交車去奶奶家看奶奶，在車上碰到了一位叔叔，他給我留下了深刻的印象。

　　因?yàn)槭切瞧谔旆偶�，所以車上的人很多，我和媽媽好不容易才坐到一個(gè)座位。車到了一站，上來了一位抱著小孩的阿姨。媽媽剛想要讓座，只見前面座位上的一個(gè)叔叔突然***，給那位阿姨讓座，阿姨連忙致謝，那位叔叔只是微微的一笑。，

　　車開了一會(huì)，我們到站了。下車時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這位叔叔也在這站下車。走了一會(huì)，就看見一位青年男子開著汽車撞到了一根柱子，剛好***中一位老奶奶。我和媽媽剛要去扶她，只見一個(gè)人影從我身邊閃過，上前扶起了老奶奶。我定睛一看，又是他——那位車上讓座的叔叔。他把老奶奶扶起后，檢查了一下她的傷勢(shì)，又叫了一輛出租車，送這位老奶奶去醫(yī)院。為了協(xié)助他，我和媽媽決定一同前往。到了醫(yī)院，叔叔一會(huì)兒掛號(hào)，一會(huì)兒找診室，一會(huì)兒去交錢取藥，忙的不亦樂乎。最后，我們一塊兒把老奶奶送回家里。老奶奶的家人了解情況后，對(duì)這位叔叔千恩萬(wàn)謝，還把醫(yī)藥費(fèi)還給他。而他仍是那微微一笑，就匆匆地走了。

　　這位叔叔與我素不相識(shí)，但他給我留下了深刻的印象。

一位叔叔作文11

　　春天來臨，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我來到公園聞到一股熟悉的香味，但一時(shí)又說不上來是什么香味，突然我聽見有個(gè)人叫著：“看，桃花！”我尋著走過去，果然，看見許多桃花綻開它那粉紅的臉蛋，還發(fā)出淡淡的幽香，這讓我想起了我5歲時(shí)去公園摔倒的事。

　　那天時(shí)的情景和今天一樣，陽(yáng)光明媚，那時(shí)，我?guī)е�小狗在公園里飛快地奔跑著，就在我不注意的時(shí)候走到了我的.另一邊，我從狗繩上絆了過去，摔倒在地上，我雙腿和雙手都有一個(gè)很大的傷口，我緩緩地從地上爬起來，趔趔趄趄向家的方向走去，在路途中，我遇見了一位叔叔，他了解了我的情況便蹲下，說：“我背你回家吧！”我愣了一下便爬上他的背，為他指路，到了家爸爸媽媽萬(wàn)分感謝這位叔叔，叔叔什么也沒說就走了。

　　突然，我記起在我和陌生叔叔的地方也有一棵桃樹，那棵樹上有一個(gè)類似于三角形的凹口，接著我仔細(xì)觀察了一下這棵樹，而這棵樹上也有一個(gè)三角形凹口，我記起這就是我與叔叔遇見的地方。想著想著，眼睛就濕了……

　　從這件事件讓我知道了，許多人都是十分善良的，而他們善良都值得我去學(xué)習(xí)。

一位叔叔作文12

　　星期六，我們作文班放了學(xué)后，我走到紡校，準(zhǔn)備坐21路車回家。

　　正在我等車的時(shí)候，后面一陣腳步聲傳來，一個(gè)很輕快，一個(gè)則很沉重�！靶∨笥�，”我回頭一看，原來是一位叔叔，還攙扶著一位老太太，那位老太太已是滿頭白發(fā)，手里還拎著一個(gè)大皮包，看樣子是從外地來的�！白�21路車是在這里吧?”那位叔叔問道�！班�，對(duì)，就在這�！�

　　車來了，我們**車，人并不多，但沒有空位，車晃的很厲害，那位老人吃力地抓住一個(gè)把手，才沒被晃倒。過了幾站，車上下去了幾個(gè)人，有了個(gè)座位，那位叔叔笑著對(duì)老人說：“媽，坐那吧，把包給我拎著，我站會(huì)兒�！崩先寺�慢地坐了下去，對(duì)那位叔叔說;“今天可累死我了，這城里就是大，要是我自己，都找不著路�！薄皼]事，以后我常帶你來，就找著路了，回家好好休息休息，”那位叔叔一邊看著窗外一邊說。車不*穩(wěn)，老人差點(diǎn)摔了過去，那位叔叔趕緊用一只手撫住老人。

　　他們到站了，在蒙中，一老一少慢慢地走下車，叔叔一手拎著皮包一手扶著老人，消失在茫茫車海之中。

　　我想，這不就是天下子女們對(duì)父母的孝心嗎?這種愛也是讓人感動(dòng)的。

一位叔叔作文13

　　我們乘坐的是一個(gè)公交車，車上的人特別多，我和媽媽好不容易才找到一個(gè)座位。這時(shí)，車到站了，上來一位抱小孩的婦女，前面的那位叔叔看到后，趕緊讓座位給她們坐下,然后那位叔叔只是靦腆地笑了笑。

　　車到了我們要下的那一站，我和媽媽發(fā)現(xiàn)那位叔叔也剛好下了車。馬路上，有一位老奶奶正緩慢地走著，突然一個(gè)人騎著電動(dòng)車飛馳而過，把一根柱子撞倒了，正好砸到了那個(gè)老奶奶。老奶奶捂住了傷口，那位車上讓座的叔叔看到了那位老奶奶，他敏捷地把老奶奶扶起后，檢查了一下傷勢(shì)，又叫了一輛出租車，決定送這位老奶奶去醫(yī)院。為了協(xié)助他，我和媽媽也一同前往。到了醫(yī)院，叔叔忙著掛號(hào)，把老奶奶送進(jìn)了病房，然后又去取藥，忙得不亦樂乎。最后，我們又一塊兒把這位老奶奶送回了家。老奶奶的家人了解了情況后，對(duì)這位叔叔千恩萬(wàn)謝，還說要把醫(yī)藥費(fèi)還給他。這位叔叔仍是一臉靦腆，并急忙與大家打了個(gè)招呼，就匆匆地去了。我和媽媽到了奶奶家我就把這件事情的經(jīng)過講給了奶奶聽，我的奶奶問我：“等你長(zhǎng)大的時(shí)候如果你眼前一位老奶奶倒了你會(huì)不會(huì)去扶起她啊?”我回答：“恩，我也會(huì)去把她扶起來的，要助人為樂嘛�！边@時(shí)之后，我就開始期待那一天的到來。

一位叔叔作文14

　　這是一個(gè)晴朗的星期天，我和媽媽乘車去奶奶家，車上碰到了一位叔叔，他給我留下了深刻的印象。

　　因?yàn)槭切瞧谔斓木壒�，車上人特別多，我和媽媽好不容易才坐到一個(gè)座位。車到站了。車上來了個(gè)抱小孩的婦女。媽媽剛要讓座。只見前面座位上的一位叔叔迅速站了起來，讓了座。這位婦女連忙致謝，叔叔只是靦腆地笑了笑。頓時(shí)，我對(duì)這位叔叔產(chǎn)生了好感。

　　車開了一會(huì)兒，我們到站了。下車時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)這位叔叔碰巧和我們一站。我和媽媽還沒走一步，只見一個(gè)騎助動(dòng)車的青年因車速過快而撞倒了路邊的一根柱子，這根柱子砸中了一位緩緩而行的老奶奶。媽媽剛要過去扶她，只見一個(gè)身影從旁邊閃過，上前扶起了老人。我定睛一看，又是他——那位車上讓座的叔叔。他敏捷地把老奶奶送去醫(yī)院，為了協(xié)助他，我和媽媽決定一同前往，到了醫(yī)院，叔叔更是一會(huì)掛號(hào)，一會(huì)把老奶奶送進(jìn)病房，一會(huì)兒又去取藥，忙得不亦樂乎。最后，我們又一塊兒把老奶奶送回了家。老奶奶的家人了解情況后，對(duì)這位叔叔千恩萬(wàn)謝。還要把醫(yī)藥費(fèi)還給他。這位叔叔仍是一臉靦腆，并急忙與大家打了招乎，就匆匆離去。

　　這位叔叔雖然與我們素不相識(shí)，但他給我留下了身刻的印象。

一位叔叔作文15

　　這天風(fēng)和日麗，和*�？此埔粯樱瑓s發(fā)生了一件與*日不同，深深感動(dòng)我的事。

　　“真是的，讓我自己出來買菜。我剛寫完作業(yè)，也不讓我玩！在一陣埋怨聲中，我無(wú)可奈何地走出了家門。我摸出了媽媽給我的兩塊錢零錢，**公交車，投了幣，找了個(gè)靠前的位置坐了下來，看著沿邊的風(fēng)景，盤算著買菜剩下的錢買什么“小吃”。

　　“胡說，你就是沒交！”一陣吵鬧聲打斷了我的“思路”。我定睛一看：原來是一位老奶奶**車，服務(wù)人員和司機(jī)說她沒交錢，她卻說自己交了。老奶奶帶著一位小女孩，拎著一大袋東西，頭上滿頭大汗，一看已經(jīng)走了很長(zhǎng)時(shí)間了。司機(jī)滿臉怒容：“沒交錢，快下去！不下去這車就不開了！”而老奶奶卻哭喪著臉，淚珠都快出來了。司機(jī)卻毫不留情“下去，下去。”他揮著手“快點(diǎn)，這車還要開！”老奶奶眼淚汪汪，邊走邊說：“這世道，我都走了……走了五公里了！”這時(shí)，一位叔叔走來，拿了兩元錢，說：“給，兩元，把那位阿姨請(qǐng)上來。”司機(jī)無(wú)奈，只好把她請(qǐng)上來。老奶奶感激地看了他一眼，他笑了一笑，又回座位了。我的眼里閃動(dòng)著淚花。

　　這位叔叔的笑容，我終生難忘。那笑容是那么感動(dòng)人，飽含著一顆金子一樣的心。

青蓮居士是哪一位詩(shī)人的別號(hào)？ (菁選3篇)（擴(kuò)展10）

——除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思菁選

除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思1

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　估算是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。以前只作為選學(xué)的內(nèi)容，但它在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛。學(xué)習(xí)估算知識(shí)，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。現(xiàn)在國(guó)家教委頒布實(shí)施的新大綱、新數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有許多變動(dòng)，其中一條就是加強(qiáng)估算的教學(xué)，不像過去對(duì)于估算猶如蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，而且更加注重靈活性、應(yīng)用性。但是這種靈活性不能是隨意性，還必須有優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，這就需要我們教師把握教材，掌握方法，讓學(xué)生能學(xué)到即方便又準(zhǔn)確，而且還實(shí)用的估算方法。

　　我的這節(jié)課就是出于這個(gè)目的設(shè)計(jì)教學(xué)的。本課以剛剛結(jié)束的校運(yùn)動(dòng)會(huì)為背景，對(duì)教材進(jìn)行了修改，讓學(xué)生能夠輕松，愉快地完成學(xué)習(xí)。先出示例題：高琦小學(xué)三到六年級(jí)有433名運(yùn)動(dòng)員參加了在市體育場(chǎng)舉行的春季運(yùn)動(dòng)會(huì),每個(gè)年級(jí)大約多少名運(yùn)動(dòng)員?

　　433÷4≈?

　　通過比較，討論等方法，讓學(xué)生們自己選出最好的估算方法，即“在方便的基礎(chǔ)上求準(zhǔn)確”。在達(dá)到共識(shí)之后進(jìn)行鞏固練習(xí)，而后借用“幸運(yùn)52”上的“看商品猜價(jià)格”游戲放松課堂氣氛（猜商品價(jià)格應(yīng)該從整數(shù)猜起，逐步縮小范圍，實(shí)際上也和估算有關(guān)），游戲結(jié)束，把估算運(yùn)用到生活實(shí)際應(yīng)用中(結(jié)合運(yùn)動(dòng)會(huì)上本班運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行估算)，最后要求學(xué)生明確在實(shí)際生活中，被除數(shù)有時(shí)只能�。ń�似值）多，而有時(shí)只能取（近似值）少，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)估算的實(shí)用性。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育意識(shí)和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。

　　二、教學(xué)片段實(shí)錄

　　片段一：

　　出示例題：高琦小學(xué)三到六年級(jí)有438名運(yùn)動(dòng)員參加了在市體育場(chǎng)舉行的春季運(yùn)動(dòng)會(huì),每個(gè)年級(jí)大約多少名運(yùn)動(dòng)員?

　　438÷4≈?

　　師：我想請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出你的估算過程。

　　生1：438÷4≈400÷4=100

　　生2：438÷4≈420÷4=105

　　生3：438÷4≈440÷4=110

　　生4：438÷4≈432÷4=108

　　……

　　師：剛才上來的同學(xué)都做出了很精彩的估算結(jié)果，我們一起探討一下這些同學(xué)的估算方法誰(shuí)最好。

　　生：我認(rèn)為生1的最好，因?yàn)楣浪銜r(shí)應(yīng)該把被除數(shù)四舍五入到最高位

　　生：我認(rèn)為生3的最好，它的答案最接近精確值

　　生：我也認(rèn)為生3的最好，它的估算最簡(jiǎn)單

　　生：不是最簡(jiǎn)單的，生1的最簡(jiǎn)單

　　生：生1的簡(jiǎn)單是簡(jiǎn)單，但是結(jié)果相差太遠(yuǎn)了

　　……

　　師：同學(xué)們討論得真好，很熱烈，現(xiàn)在你們認(rèn)為誰(shuí)的方法最好？

　　齊聲：生3的最好！

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)樗�的方法又�?jiǎn)單又接近答案

　　師：對(duì)了，我們?cè)诠浪愕臅r(shí)候，不但要方便，而且最好還能準(zhǔn)備一點(diǎn)，也就是“在方便的基礎(chǔ)上求準(zhǔn)確”，這樣我們才能達(dá)到估算的目的。下面一些算式要求同學(xué)們估算，看看同學(xué)們能不能做到即方便又準(zhǔn)確。

　　118÷4276÷92214÷77403÷8

　　250÷6814÷83710÷96105÷2

　　同學(xué)們十分精彩地完成了練習(xí)。

　　教學(xué)反思：本課我將教材做了全面的的修改，從例題到應(yīng)用，都是用學(xué)生剛剛參加過的校運(yùn)動(dòng)會(huì)為背景，表?yè)P(yáng)了為班級(jí)拼搏的運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)行一次培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的教育，創(chuàng)設(shè)親切、愉快的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　其次，打破常規(guī)，采用靈活的'教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)到估算的本質(zhì)和目的，從而掌握估算。計(jì)算題的估算精確范圍比較寬松，一般情況下**誤差均可。這正是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好時(shí)機(jī)，因此，我在教學(xué)過程中打破常規(guī)，除了教學(xué)書本上的方法外，還鼓勵(lì)全體學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，找出與書本不同的方法。只要在合理誤差的范圍內(nèi)，能迅速地口算估出答案的，均予以肯定，從中又找出“在方便的基礎(chǔ)上求準(zhǔn)確”這樣一個(gè)不是定義的定義下進(jìn)行最精彩的估算。

　　第三，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓學(xué)生自己先試估算，再讓他們自己觀察、對(duì)比、討論、辯論，最后達(dá)成共識(shí)，老師在其中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，學(xué)生自己找到好的估算技巧，比老師直接的傳授要好得多。

　　不足：在學(xué)生試估算時(shí)，學(xué)生說出了四五種后還硬要學(xué)生再想方法，本意是為了有更多的對(duì)比材料，誰(shuí)知弄巧成拙，讓學(xué)生不知所措。

　　片段二：出示例題

　�。�1）方老師為了慰勞運(yùn)動(dòng)員,帶了96元錢去買飲料,每瓶5元,每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都能喝到飲料嗎?

　　師：想一想，這道題如何估算？

　　學(xué)生1：96÷5≈100÷5=20（人），我們確實(shí)有20名運(yùn)動(dòng)員，剛剛好。

　　師：同不同意？

　　學(xué)生：同意……不同意……

　　師：有同學(xué)不同意，為什么不同意？

　　學(xué)生2：我班有20名運(yùn)動(dòng)員，96元只能買19瓶，不夠

　　學(xué)生3：買東西錢要帶多，不能帶少

　　學(xué)生4：這一題被除數(shù)只能往少的方向取近似值

　　……

　　師：對(duì)了，有時(shí)候我們還得看實(shí)際的情況，不能盲目的估算。買東西就屬于這種情況，買東西錢帶少了是買不到東西的。

　　出示例題

　　學(xué)校開表彰大會(huì),表彰在運(yùn)動(dòng)會(huì)上110名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員,每4個(gè)運(yùn)動(dòng)員坐一條長(zhǎng)凳,大約需要多少條長(zhǎng)凳?

　　師：想一想，這道題如何估算？

　　學(xué)生1：110÷4≈100÷4=25（條）

　　學(xué)生2：不對(duì)不對(duì)，你把人數(shù)看成100近似值，那另外十個(gè)人不就沒凳子坐了嗎？

　　學(xué)生：說的有道理……

　　師：很好，同學(xué)們真聰明，這一題跟上一題又不同了，像坐凳子，坐車，坐船類似的問題，我們不能把人數(shù)給取少了，否則就有人沒有凳子，車，船可坐了。通過這兩道題，同學(xué)們知道在生活中的估算，一定要具體問題具體對(duì)待。

　　教學(xué)反思：

　　這部分中，學(xué)生在自主探究的過程中進(jìn)一步理解新知，估算是與生活密不可分的。同時(shí)又一次掌握了估算要在具體的環(huán)境中來考慮，結(jié)合實(shí)際選取最合適的近似數(shù)。然后運(yùn)用新知識(shí)來解決問題，使學(xué)生更真切地感覺到估算知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，從而體現(xiàn)了估算的應(yīng)用性。這一部分課本沒有涉及，完全是對(duì)課本的延伸和擴(kuò)展，考慮到三年級(jí)學(xué)生的年齡特征，沒有安排更進(jìn)一步的探討。本人對(duì)這部分的加入是否恰當(dāng)沒有十分的把握。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思2

　　《除數(shù)是一位數(shù)的除法》是在學(xué)生掌握了用乘法口訣求商的方法，學(xué)會(huì)了除法算式的寫法，并且學(xué)習(xí)了口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)的實(shí)踐中難免會(huì)有一些錯(cuò)漏，為了彌補(bǔ)教學(xué)中的許多不足，數(shù)學(xué)網(wǎng)整理最新的數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)反思，僅供大家參考學(xué)習(xí)。

　　《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)反思：

　　1、 運(yùn)用已知，探求新知。

　　以動(dòng)手操作為**，以探究除法豎式的書寫格式和計(jì)算順序?yàn)榫�索，以達(dá)到自主理解算理為核心。如:教學(xué)“42÷ 2”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用操作的方法和口算方法進(jìn)行計(jì)算，并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的計(jì)算含義，從而掌握新的知識(shí)，所以在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生采用嘗試、探究、討論的方法自己學(xué)習(xí)計(jì)算方法。力圖繼續(xù)滲透可以利用舊知學(xué)新知的遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力。

　　2、 勤于思考，有效學(xué)習(xí)。

　　思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.本質(zhì)特征。在教學(xué)中我注重將思考貫穿于教學(xué)全過程，將操作、觀察、敘述、思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在操作、觀察、敘述中思考，在思考中體驗(yàn)、領(lǐng)悟。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間僅僅在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥:說說，“5”為什么寫在商的十位上?“算式中6減4余2，這個(gè)2表示什么?接下去該怎么計(jì)算?”“比較這兩個(gè)算式，有什么區(qū)別與聯(lián)系?”……..從而促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　3、 合理有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中作用。

　　課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)盡量使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生覺得所學(xué)的知識(shí)就在身邊，很有用，但有些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不容易“生活化”。所以就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活的情境。教材中創(chuàng)設(shè)的情境是一個(gè)蔬菜批發(fā)市場(chǎng)，學(xué)生對(duì)蔬菜批發(fā)市場(chǎng)的情境并不是很熟悉，但對(duì)自己喜歡吃的蔬菜非常感興趣。因此在教學(xué)中，設(shè)計(jì)一個(gè)問題:“這些蔬菜你都喜歡嗎?”使學(xué)生較快地進(jìn)入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生自己提出問題，并在解決問題中自然引入新課。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思3

　　《除數(shù)是一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法》課的開始，我先進(jìn)行聽題口算，20多道題大約兩分鐘的時(shí)間，學(xué)生***非常的集中，大部分的同學(xué)把小手舉得高高的，課堂氣氛活躍，看來這一環(huán)節(jié)的.教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到了我訓(xùn)練的目的，學(xué)生能聽、算結(jié)合提高了口算的能力，式的寫法。在探究新知，先出現(xiàn)例題：把48根小棒*均分給4個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)分幾根？學(xué)生讀題，理解題意，列出算式：48÷4=？老師問：猜一猜，結(jié)果是多少？你是怎樣想的？有的同學(xué)說是8，他回答不上來。有的同學(xué)說是12，因?yàn)?×4=3648-36=12。那到底應(yīng)該怎樣算呢？我讓學(xué)生思考口算應(yīng)該怎樣算？學(xué)生能回答：40÷4=108÷2=48＋4=12學(xué)生用擺小棒的方法驗(yàn)證，接著讓學(xué)生邊擺邊說，這一環(huán)節(jié)學(xué)生很順利，而且小組討論匯報(bào)時(shí)有幾個(gè)同學(xué)回答特別好，把4捆小棒也就是4個(gè)十*均分成4份，每份是一個(gè)十，再把8根小棒也就是8個(gè)一，*均分成4份，每份2個(gè)一，合起來每份是12。

　　我接著**：你們能試著用豎式方法計(jì)算嗎？學(xué)生試做，我在下面看時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生會(huì)算，一部分的同學(xué)看著題目發(fā)呆，5分鐘過后，我走到黑板前講解，剛才擺小棒時(shí)，先分的什么？（整捆的）寫豎式時(shí)，要先從什么位開始算起呢？接著請(qǐng)幾個(gè)會(huì)做的同學(xué)講解，說算理并板書，然后帶著做練習(xí)。最后**練習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生還是不會(huì)，這時(shí)我的大腦一片空白，只好把算理又講了一遍，就下課了。反思這節(jié)課，我自認(rèn)為前半節(jié)課的設(shè)計(jì)比較合理，只不過對(duì)學(xué)生放手不夠，有些牽著學(xué)生走，象有幾種方法計(jì)算時(shí)可以完全放手讓學(xué)生自己說，對(duì)于“學(xué)困生”可能只會(huì)用最直觀的方法，中等生可能會(huì)用兩種方法，尖子生會(huì)想到用豎式，而在講解豎式時(shí)，我又過高的估計(jì)了學(xué)生，覺得這部分知識(shí)很簡(jiǎn)單，其實(shí)這部分知識(shí)才是教學(xué)的重難點(diǎn)，算理和書寫方法，學(xué)生很容易受到加、減、乘法豎式的干擾，主要是沒有講透，在練習(xí)時(shí)，重點(diǎn)多強(qiáng)調(diào)算理和書寫格式就好了。聽完教研員說課后，我恍然大悟，找到了自己的不足。

　　總之，今后在備課時(shí)，我真的要在備教材的同時(shí)還更應(yīng)該備學(xué)生。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思4

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，能結(jié)合具體的情境選擇合理的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

　　本節(jié)課在教學(xué)新課之前，我先練習(xí)了幾道一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算題，接著又復(fù)習(xí)了幾道多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算。從復(fù)習(xí)題的練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定和“估算”有關(guān)，我順勢(shì)引出并板書出課題。

　　從今天第一節(jié)課的教學(xué)情況看，301班多數(shù)學(xué)生基本掌握“根據(jù)除數(shù)來估出被除數(shù)的近似數(shù)”的方法，但對(duì)于教材中提到的“將估算與精確計(jì)算結(jié)合起來”的教學(xué)策略學(xué)生掌握情況卻并不理想。反思其原因，主要是自己在教學(xué)后一種估算方法是，沒有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受，這一環(huán)節(jié)教學(xué)過快。針對(duì)第一節(jié)課出現(xiàn)的問題，第二節(jié)課重點(diǎn)部分的教學(xué)我臨時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。

　　在教學(xué)第二種估算方法時(shí)，我放慢了教學(xué)節(jié)奏，先讓學(xué)生想一想124÷3是不是只能把124估成120來進(jìn)行估算呢？有沒有離準(zhǔn)確值更接近的估算方法呢？這個(gè)問題拋出以后，教室立刻就沉靜下來，學(xué)生個(gè)個(gè)陷入到沉思狀態(tài)。過了一會(huì)兒，終于有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)剩下的.4箱每人還可以分1箱。吸取上節(jié)課失敗的原因，此時(shí)我留了一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生在頭腦中想象運(yùn)茄子的過程，過了一會(huì)兒，學(xué)生們紛紛的開始點(diǎn)頭。為了進(jìn)一步加強(qiáng)，我又順勢(shì)請(qǐng)了兩名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生說一說。

　　為了進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固接近準(zhǔn)確值的估算方法，在教學(xué)做一做第1題260÷4時(shí)，我也重點(diǎn)增加了這種方法的訓(xùn)練。

　　通過改進(jìn)了教學(xué)方法以后，本節(jié)課的教學(xué)效果明顯好于第一節(jié)課。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思5

　　根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)，由具體的問題情境，引出教學(xué)的內(nèi)容，精心**學(xué)生根據(jù)問題情境，通過想一想、辯一辯、動(dòng)手分一分、試一試等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，理**數(shù)是一位數(shù)的除法算理，掌握計(jì)算法則。同時(shí)通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和分析解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　新課標(biāo)中，將學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)和估算提到一個(gè)很重要的位置。無(wú)論是哪種運(yùn)算，教材中都十分注重學(xué)生的估算能力的`培養(yǎng)。在估算中，除法的估算是最難把握的，也是學(xué)生最難掌握的。教學(xué)中，我努力給學(xué)生營(yíng)造一種*等、合作的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生參與交往，引導(dǎo)學(xué)生一起去探索、去體驗(yàn)、學(xué)生在課交往中將學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是自己主動(dòng)參與、自我發(fā)展的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的相互促進(jìn)。教學(xué)中，我還特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。只有傾聽，才有交流，因此我指導(dǎo)學(xué)生帶著尊重和欣賞去傾聽別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)和想法，要學(xué)會(huì)接受別人的優(yōu)點(diǎn)，并要從中受到啟發(fā)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，讓交流和過程成為大家共同發(fā)展的過程。在教學(xué)中，主要的目的不是如何去估算，而是要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，使不同的算法、算理**地**在解決同一個(gè)問題的過程中，使學(xué)生在解決同一個(gè)問題時(shí)可先用不同的計(jì)算方法。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思6

　　人教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元“除數(shù)是一位數(shù)的除法”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中有承上啟下的作用：它是在表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法、減法和一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；它為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，以及除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的算理知識(shí)和思維基礎(chǔ)。

　　本單元主要教學(xué)內(nèi)容有口算除法和筆算除法。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)教學(xué)安排上的特點(diǎn)：一是本單元的例題與習(xí)題，真實(shí)、自然的體現(xiàn)了除法產(chǎn)生于解決一個(gè)個(gè)具體的現(xiàn)實(shí)生活問題。二是教材邏輯地設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)逐級(jí)而上的知識(shí)臺(tái)階，便于學(xué)生充分利用已有的知識(shí)很經(jīng)驗(yàn)，通過自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程去主動(dòng)獲取所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和應(yīng)用能力。

　　在教學(xué)中，我比較注重如下教學(xué)思想和教學(xué)措施：

　　一是運(yùn)用已知，探求新知。以動(dòng)手操作為**，以探究除法豎式的書寫格式和計(jì)算順序?yàn)榫�索，以達(dá)到自主理解算理為核心。如：教學(xué)“筆算除法”例1“三年級(jí)*均每班種多少棵？”時(shí)，根據(jù)題意列出算式：“42÷2＝”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用操作的方法和口算方法進(jìn)行計(jì)算，并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的計(jì)算含義，從而掌握新的知識(shí)。教學(xué)“商中間或末尾有0的除法”的.例6時(shí)，考慮在此之前，學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法、格式都比較熟悉了，所以在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生采用嘗試、探究、討論的方法自己學(xué)習(xí)計(jì)算方法，通過交流、討論明白當(dāng)除到被除數(shù)的某一位上不夠商1就商0占位。同時(shí)在用豎式書寫時(shí)，這個(gè)過程可以省略。課堂教學(xué)引導(dǎo)中繼續(xù)滲透利用舊知學(xué)新知的“遷移”能力，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”的能力和感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　二是勤于思考，有效學(xué)習(xí)。思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。在教學(xué)中我注重將思考貫穿于教學(xué)全過程，將操作、觀察、敘述、思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在操作、觀察、敘述中思考，在思考中體驗(yàn)、領(lǐng)悟。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間僅僅在關(guān)鍵處給予提示：說說，“2”為什么寫在商的十位上？“算式中8減6余2，這個(gè)2表示什么？接下去該怎么計(jì)算？”“比較這兩個(gè)算式，有什么區(qū)別與聯(lián)系？”……用問題促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

　　三是合理有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中作用。課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)盡量使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生覺得所學(xué)的知識(shí)就在身邊，很有用，但有些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不容易“生活化”。所以就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生身邊的生活情境。因此在教學(xué)“筆算除法”例1時(shí)，我置換設(shè)計(jì)一個(gè)問題：“過新年時(shí)，家長(zhǎng)把52元錢*均分給3位小朋友，每位小朋友得多少元零花錢？”使學(xué)生根據(jù)自己真實(shí)的生活情境進(jìn)入課題的主題，并在解決問題中自然引入新課。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思7

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版第四冊(cè)除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)口算除法，筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法和除法驗(yàn)算，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

　　2、通過錯(cuò)例訂正，正反強(qiáng)化，突破商中間有0和商末尾有0的除數(shù)是一位數(shù)除法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　養(yǎng)成認(rèn)真審題、計(jì)算和驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

　　本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)游數(shù)學(xué)樂園的教學(xué)情景，以活動(dòng)為載體，共創(chuàng)設(shè)六個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分別是《開火車》、《猜猜我是誰(shuí)》、《火眼金睛》、《我選擇我喜歡》、《逛歡樂島》和《總結(jié)收獲》。

　　這六個(gè)環(huán)節(jié)以游數(shù)學(xué)樂園為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。情景的創(chuàng)設(shè)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做鋪墊，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。

　　活動(dòng)一《開火車》即口算，設(shè)計(jì)除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算題和*時(shí)學(xué)生在口算時(shí)常見的錯(cuò)例，如56+7，檢驗(yàn)學(xué)生除法口算的熟練程度和避免學(xué)生養(yǎng)成思維定勢(shì)；

　　活動(dòng)二《猜猜我是誰(shuí)》即括號(hào)里最大能填幾，通過練習(xí)提高學(xué)生的試商能力，與利于提高筆算除法的正確率。其中2×（）＜103很多學(xué)生會(huì)填成2×（50）＜103；

　　活動(dòng)三《火眼金睛》即錯(cuò)例改例，呈現(xiàn)大部分學(xué)生在作業(yè)中最常見的'錯(cuò)例，集中體現(xiàn)在商中間或末尾有0的筆算除法計(jì)算，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為下一個(gè)環(huán)節(jié)筆算除法做鋪墊。

　　活動(dòng)四《我選擇我喜歡》即豎式計(jì)算下列各題，是希望通過練習(xí)使學(xué)生達(dá)到熟練判斷商的位數(shù)和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法，熟練掌握除法驗(yàn)算的方法通過驗(yàn)算使學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

　　活動(dòng)五《逛歡樂島》即實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生將所學(xué)的餓有關(guān)除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中，能舉一反三解決生活中的問題。落實(shí)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的新課改理念。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思8

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法是學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教學(xué)后進(jìn)行反思，我有以下幾方面的體會(huì)：

　　成功之處：

　　1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理

　　首先在探索兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，由于部分學(xué)生已能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解。使學(xué)生通過動(dòng)手操作，在操作過程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。所以，通過**學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí)。其次是練習(xí)中的撲克牌和買獎(jiǎng)品，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題，體現(xiàn)計(jì)算的意義，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有用的。

　　2、口算、筆算相結(jié)合，鼓勵(lì)算法多樣化。

　　在解決分小棒的問題時(shí)，強(qiáng)調(diào)解決問題的方法多樣化。可以利用學(xué)具直接操作得出結(jié)論，也可以用除法計(jì)算出來。計(jì)算又可以分為口算和筆算，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握筆算的方法。最后還可以用估算來驗(yàn)證自己的筆算結(jié)果。這樣就使學(xué)生體會(huì)到解決問題的方法有很多，但也要從中選擇更為方便實(shí)用的一種。

　　不足之處：

　　課堂節(jié)奏較慢，遇到例題較多的課節(jié)，探究新知花費(fèi)的時(shí)間過多，課上練習(xí)的時(shí)間較少。

　　改進(jìn)措施：

　　1、教學(xué)語(yǔ)言和設(shè)計(jì)影響課堂節(jié)奏。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)更加有挑戰(zhàn)性，比如說每個(gè)小組第一輪的練習(xí)比賽正確率看哪個(gè)組對(duì)的最多，第二輪比賽比賽速度，看哪個(gè)組做的又對(duì)又快，老師計(jì)時(shí)兩分鐘。這也是一個(gè)形成習(xí)慣養(yǎng)成的過程。并且活躍了課堂，節(jié)奏緊湊讓孩子們有性質(zhì)。

　　2、在扎實(shí)教學(xué)內(nèi)容上。課上多次進(jìn)行了集體運(yùn)算，讓孩子們自主練習(xí)的時(shí)間變少了，應(yīng)該合理安排練習(xí)時(shí)間，減少在黑板上演示的過程，多多利用展臺(tái)，將孩子們的練習(xí)及時(shí)呈現(xiàn)和反饋，通過在展臺(tái)上學(xué)生自己的講解，也是一個(gè)練習(xí)表達(dá)和算理的一個(gè)過程。

　　3、課上多一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。孩子們被動(dòng)的做題成為習(xí)慣，少了對(duì)數(shù)學(xué)探索的激情。應(yīng)該多多注意自己每個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入語(yǔ)，并時(shí)刻運(yùn)用激勵(lì)法調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)興趣。比如說：新的知識(shí)，你會(huì)嗎？老師不信。

　　4、學(xué)會(huì)有效的`小結(jié)。才能讓孩子們真正的懂得，數(shù)學(xué)是如此的簡(jiǎn)單和有樂趣，真正的理解數(shù)學(xué)常常運(yùn)用舊的知識(shí)解決了新的問題，對(duì)孩子**要直指算理，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思想。

　　今后會(huì)更加努力，多多反思。讓自己的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思9

　　上計(jì)算課枯燥，課堂氣氛不活躍，過去自己教學(xué)只需幾分鐘時(shí)間，新課就結(jié)束了。這學(xué)期聽了鄭蔚、馮琳老師執(zhí)教的乘法和除法的計(jì)算課，知道上好一節(jié)計(jì)算課確實(shí)不容易。在開學(xué)初的一次教研組活動(dòng)中，教育專家曹培英老師對(duì)我校數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了一次培訓(xùn)，特別是曹老師在分析三年級(jí)計(jì)算單元，他的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念對(duì)自己的幫助頗大。聽了曹老師的分析后，使我的教學(xué)脈絡(luò)更清晰了。

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)除法知識(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)除法（包括有余數(shù)和沒有余數(shù)），理解了除法的意義。依據(jù)教材意圖，本課要在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)從“表內(nèi)除法”到“被除數(shù)是兩位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)，商是兩位數(shù)（被除數(shù)十位沒有余數(shù)或有余數(shù)）”的突破，以便學(xué)生加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)，理解算理，掌握算法。在教學(xué)中重點(diǎn)體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷從“表內(nèi)除法商是一位數(shù)”到“商是兩位數(shù)”的突破過程，突出問題解決的過程，理解算理，掌握算法，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)水*出發(fā)。采用了講授和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。課后有以**會(huì)：

　　1、利用口算經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)筆算。

　　在教學(xué)本節(jié)課前，學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法的.口算方法熟練，筆算大多數(shù)學(xué)生有所遺忘，會(huì)寫的也寫錯(cuò)。于是利用學(xué)生熟練的口算經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)筆算，將口算方法、筆算的算理理解與算法的掌握緊密結(jié)合，降低新知學(xué)習(xí)的難度。

　　2、注重有序思考的方法。

　　觀察*時(shí)的計(jì)算教學(xué)發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生機(jī)械模仿，有些學(xué)生會(huì)說不會(huì)做，言行不一致。除數(shù)是一位數(shù)的除法，在本節(jié)課中學(xué)生雖然看不出筆算的必要性，但它是后繼知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生有必要理解算理，方法掌握。所以在教學(xué)中，注重讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)，說說先做什么，再做什么，展示思考過程。

　　3、做、說、評(píng)、改相結(jié)合。

　　計(jì)算課的教學(xué)，學(xué)生也應(yīng)該“知其所以然�！闭n堂上，提供足夠的時(shí)間和空間，讓每位學(xué)生動(dòng)筆試一試，說一說，對(duì)做法說法相互評(píng)一評(píng)，再把錯(cuò)誤改一改，學(xué)生學(xué)得實(shí)在些，相關(guān)能力也得到培養(yǎng)。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思10

　　本課通過解答三個(gè)具體問題，對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。同時(shí)能根據(jù)問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性、合理性以及熟練程度。

　　在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自行解答三個(gè)具體問題，然后思考以下幾個(gè)問題：1、在解答以上問題的過程中，你使用了什么樣的計(jì)算方法？為什么選用這樣的方法計(jì)算？2、你用什么方法驗(yàn)證自己的計(jì)算是正確的？3、用自己的話說一說225÷5的計(jì)算過程。

　　在練習(xí)中，第一題讓學(xué)生判斷商的位數(shù)、估算近似值、筆算準(zhǔn)確值等練習(xí)，進(jìn)一步掌握除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點(diǎn)。通過剛才的教學(xué)，學(xué)生掌握的情況較好，初步完成我的預(yù)定目標(biāo)。第二題是估算練習(xí)，四、五題是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)，既鞏固筆算除法又為四年級(jí)具體學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算起鋪墊作用。第三、六題是計(jì)算在解決問題中的`應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生利用題中信息再提出一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答，其中還有兩步計(jì)算才能解決的問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生有條理的表述能力和解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思11

　　在本課教學(xué)過程中我力求做到以下幾個(gè)點(diǎn)：

　　1、找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，探究導(dǎo)入。

　　充分使用學(xué)生已掌握的有關(guān)口算乘法的知識(shí)和對(duì)乘除法之間的關(guān)系認(rèn)知的感性積累來同化、順應(yīng)，構(gòu)建新知識(shí)充分尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是非常有益的，所以我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)口算乘法，并說說的算法。這樣即找準(zhǔn)了教學(xué)的起點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。在得到反饋后，對(duì)學(xué)生可以遷移的知識(shí)沒有詳講，如：當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)603后，他們可以很快的推算出6003、60003、600003.基于對(duì)學(xué)生的了解，我把討論、研究的新知和核心問題確定為：（1）將所解決的問題先進(jìn)行分類（2）我們應(yīng)先解決哪道算式，再解決哪道算式？（3）603得多少說說你是怎樣想的？

　　2、給學(xué)生盡可能大的探究空間。

　　引導(dǎo)學(xué)生自己探究是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的根本出發(fā)點(diǎn)，因此，在探究完603得多少這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，我設(shè)計(jì)了具有較大探究空間的問題再算什么會(huì)容易些？你發(fā)現(xiàn)了什么？來**學(xué)習(xí)活動(dòng)。至于再算什么？能發(fā)現(xiàn)什么？這些我都沒有明確規(guī)定，而是留給學(xué)生充足的自主思考的時(shí)間和空間，尊重學(xué)生自主選擇的**，并且我還改變了一問一答這種師生之間的單向交流方式，而是引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察603、6003、2403、1243、這四道算式的特點(diǎn)，然后將他們分一分類？說說你的理由。

　　生：可以將603和6003分一類，因?yàn)樗麄兒芙咏�。剩下的各分為一類�?/p>

　　生：也可以將603、6003、2403因?yàn)樗麄兊哪┪捕加辛恪?/p>

　　生：可以將被除數(shù)是兩位數(shù)的分一類，是三位數(shù)的分一類。

　　師：接下來問問同學(xué)們，我們應(yīng)該從那道算式起展開我們的學(xué)習(xí)呢？

　　學(xué)生沉默了一會(huì)，有些困惑，有些同學(xué)在嘀咕：老師教什么，我們就學(xué)什么唄！還要問我們嗎？

　　過了一會(huì)一兩個(gè)同學(xué)不確定的舉了手，

　　生：是2403嗎？我猜的。它要好算些！

　　生：我認(rèn)為是603，因?yàn)樗��?jiǎn)單些！

　　師小結(jié)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律就應(yīng)該由淺入深。所以，就讓我們從最簡(jiǎn)單的603開始展開我們今天《口算除法》的學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)中我十分注重問題研究方法的指導(dǎo)，當(dāng)603、6003、2403三個(gè)要學(xué)習(xí)的問題呈現(xiàn)之后，我不是簡(jiǎn)單地指定學(xué)生先研究哪一個(gè)問題，怎樣研究；而是先**學(xué)生討論應(yīng)該先研究哪一個(gè)問題，為什么？使學(xué)生懂得研究問題要分清由淺入深的次序。接著，我又讓學(xué)生思考：你準(zhǔn)備用什么方法來研究？使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇研究方法。這些方法都是授之以漁，著眼點(diǎn)落實(shí)在學(xué)生探究品質(zhì)和探究能力的提高。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)讓我開始重視知識(shí)的形成過程，重視讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)。因此我設(shè)計(jì)通過復(fù)習(xí)、鋪墊、啟發(fā)、點(diǎn)撥,使學(xué)生推想、探究出該怎樣算。運(yùn)用嘗試教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律。這樣,既有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力又能體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

　　師：算出603=20再算哪一道算式就比較容易呢？

　　生：（部分學(xué)生脫口而出）6003！

　　生：因?yàn)?個(gè)十除以3得兩個(gè)十，那么六個(gè)百除以3就得兩個(gè)百。我還可以知道被除數(shù)擴(kuò)大十倍，所以商也擴(kuò)大十倍。（學(xué)生能總結(jié)到理論的高度上，這一點(diǎn)是我沒有想到的）

　　師：你真了不起，連這個(gè)也知道。不過老師要補(bǔ)充一點(diǎn)在除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)擴(kuò)大十倍，所以商也擴(kuò)大十倍。

　　生：老師！我知道了，604=240，那么204=80，所以很快算出2403=80

　　師：什么？（我一時(shí)沒有反映過來，確切的說我是低估了學(xué)生的能力）你能在說一遍嗎？

　　生：604=240，那么204=80，所以很快算出2403=80

　　師：天吶��！你連這個(gè)也想到了�。。ㄟ@一點(diǎn)是我在備課中絕對(duì)沒有預(yù)料到的答案。今天這個(gè)孩子果真給我**一課，讓我看到他們才是課堂上真正的主人，他們的潛力是無(wú)窮盡的。）

　　實(shí)踐告訴我們，提出猜想，樹立假設(shè)是科學(xué)研究問題的核心環(huán)節(jié)，它決定研究的方向，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力而言，提出猜想，樹立假設(shè)比驗(yàn)證更為重要。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我不是告訴學(xué)生接下來我們學(xué)習(xí)什么，而是讓學(xué)生去設(shè)想，再學(xué)習(xí)哪道算式容易些？，我所要關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的`能力，著眼的是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

　　師：根據(jù)603=20和6003=200，你還能算出哪些算式來呢？

　　60003=20xx（有幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)會(huì)到了）

　　600003=200006000003=20xx.0......（大部分同學(xué)感悟到了，聲音變得激動(dòng)起來）

　　新課程明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑�？谒愠�法的知識(shí)，對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生來說，并不是一張白紙，如何在學(xué)生已有的知識(shí)水*和經(jīng)驗(yàn)上建構(gòu)新知呢？新的數(shù)學(xué)理念教會(huì)我，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生**思考，提倡算法多樣化。本節(jié)課我為學(xué)生提供了較大的探究空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法，體會(huì)解決問題的喜悅；并且通過學(xué)生自主探索的計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思12

　　本節(jié)課是教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)除法的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，口算除法不僅在實(shí)際中應(yīng)用廣泛，而且它也是為學(xué)習(xí)筆算除法做鋪墊的。因此，本節(jié)課按照“理解——概括——提高”的思路**教學(xué)，復(fù)習(xí)鋪墊選擇的數(shù)據(jù)和算式緊扣本節(jié)課例題，復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的'主要知識(shí)和方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，鋪*了道路。

　　講授新課時(shí)，注意讓學(xué)生動(dòng)手，以動(dòng)手?jǐn)[小棒和問答思考做思維主線，引導(dǎo)學(xué)生先講，教師補(bǔ)講，并做好必要的推理歸納，講清算理算法，對(duì)例題處理的重點(diǎn)教學(xué)例1（1），學(xué)生**完成例1（2），合作完成例1（3），在練習(xí)設(shè)計(jì)上采取分層練習(xí)和綜合練習(xí)相結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用的特點(diǎn)。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思13

　　1.第一課時(shí)的失誤從何而來？

　　在沒有教學(xué)之前，我認(rèn)為我自己是很有準(zhǔn)備的，也認(rèn)為自己為可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行了充分的預(yù)測(cè)。所以我為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具，也強(qiáng)調(diào)了除法豎式的步驟及每一個(gè)步驟的意義。但是當(dāng)我看到學(xué)生仍然在：答案口算，豎式照樣填空“后問自己,為什么學(xué)生不領(lǐng)情？其實(shí)很清楚，第一課時(shí)的情景根本就體現(xiàn)不出為什么要高位先除，使用乘法和減法的迫切性也不明顯。學(xué)生只是在老師的“教誨”下依次除,乘，減，沒有對(duì)豎式必要性的體驗(yàn)，就不會(huì)認(rèn)同這一方法，沒有認(rèn)同，學(xué)生當(dāng)然就挑自己方便的“答案口算,豎式照樣填空”來寫豎式了。

　　2.學(xué)具操作的目的'是什么？

　　在這次的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到，一定要讓學(xué)生充分操作學(xué)具，深刻體驗(yàn)兩位數(shù)怎么分，才能對(duì)后面的豎式教學(xué)產(chǎn)生正遷移效果。不到火候，等于白操作，后面的豎式仍然很難讓學(xué)生接受。第二課時(shí)的學(xué)具操作花去了20幾分鐘，看似費(fèi)時(shí)但后面的豎式教學(xué)卻非常流暢，學(xué)生在前面深刻體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)豎式的認(rèn)可度就**提高了。所以我認(rèn)為學(xué)具操作時(shí)間要以學(xué)生的體驗(yàn)為尺度，而不是僅僅以教師的教學(xué)時(shí)間為尺度，要讓操作起到輔助學(xué)習(xí)的作用，而不是唱花腔。

　　3.豎式抽象的基礎(chǔ)在哪里？

　　我們的課堂上，在學(xué)具操作時(shí)常常很熱鬧，可是操作結(jié)束了，學(xué)具一收，學(xué)具的作用似乎也一收，教師把操作的意義仍在一邊不在理會(huì)，轉(zhuǎn)而開始抽象。結(jié)果教師常常發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)注意了從具體到抽象的過程，學(xué)生卻仍然不理解。其實(shí)我們常常忽略的就是這么一點(diǎn)點(diǎn)撥。學(xué)生因?yàn)槠湫睦锾攸c(diǎn)，注定不可能像**一樣會(huì)“由此及彼”抽象過程中如果不與具體事物緊密聯(lián)系，就不容易引起共鳴，學(xué)具操作的作用那個(gè)也失去了。就像我自己這節(jié)課講到豎式中“十位上的余數(shù)怎么辦”時(shí)，全班只有幾個(gè)人舉手。如果我此時(shí)注意聯(lián)系前面學(xué)具操作時(shí)的場(chǎng)景，相信還會(huì)有更多人舉手。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思14

　　提到反思,我既沒有高深的理論,更沒有高屋建瓴的見解。只想把講授《除數(shù)是一位數(shù)的除法估算》這節(jié)課中出現(xiàn)的讓自己最有感受的兩個(gè)小插曲再現(xiàn)給大家。

　　插曲一：導(dǎo)入帶來的心慌。

　　除數(shù)是一位的口算除法是學(xué)生能夠正確、快速估算的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)帶新課這一環(huán)，我出示了除數(shù)是一位數(shù)的口算卡片，以開火車形式讓學(xué)生口算說得數(shù)，然后想通過出示124÷3這個(gè)算式，讓學(xué)生意識(shí)到這個(gè)題比較麻煩，不能馬上說出結(jié)果，引發(fā)學(xué)生解決問題的需要，進(jìn)而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這個(gè)自讓我認(rèn)為水到渠成的設(shè)計(jì)，卻出現(xiàn)了小差錯(cuò)。在學(xué)生兩輪開火車時(shí)，有幾個(gè)孩子答的不是很順暢，可當(dāng)我出示那個(gè)較麻煩題124÷3時(shí)，一個(gè)孩子卻快速地說出了得數(shù)：“老師，這道題商41余3。缺乏教學(xué)機(jī)智的我，真有些茫然不之所措，心慌了，按套路很牽強(qiáng)的導(dǎo)入到例題的學(xué)習(xí)中。還記得課下，那個(gè)擾亂我思路的孩子興沖沖的來到了我的身邊問：“老師，我表現(xiàn)的好嗎？”我勉強(qiáng)的笑了笑：“好！”看著那天真的孩子，我不禁對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了再思考。我認(rèn)為自己的教學(xué)機(jī)智短少是其一，更主要是自己在課的設(shè)計(jì)上還是有所欠缺。只是單線的考慮到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法與估算的關(guān)系，而未考慮學(xué)生受思維定勢(shì)的影響。當(dāng)學(xué)生遇到124÷3還是在努力快速的尋求答案，并未產(chǎn)生絲毫的估算意識(shí)。而我去想借此，讓學(xué)生去理解估算的現(xiàn)實(shí)意義，多牽強(qiáng)的想法。這是導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)不盡人意的原因所在。還記得楊**在以前導(dǎo)課的時(shí)候曾經(jīng)說過：“好的課的開頭，要使學(xué)生自然而然的進(jìn)入，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)能巧妙的溶為新知�！痹趺磥眢w現(xiàn)這一點(diǎn)讓學(xué)生樂于接受呢，為此，我又對(duì)本課的開頭做了新的設(shè)計(jì)：

　�。�1）同學(xué)們，看我們班又多了老師同我們一起上課高興嗎？誰(shuí)能說說教室里大約有多少人呢？

　　（2）老師知道我們每個(gè)孩子都是讀書小博士，下面請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書第一頁(yè)，注意老師給你們30秒的時(shí)間，你能估算出這頁(yè)有多少個(gè)字嗎？想想用什么辦法。

　　插曲二：爭(zhēng)辯帶來的興奮。

　　孩子們真的是很容易滿足，也很容易進(jìn)入情景。結(jié)合估算與生活聯(lián)系緊密這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)：同學(xué)們想到老師家作客嗎？老師有200元錢，為了招待大家，老師想給大家準(zhǔn)備三元一聽的飲料，老師最多能買多少聽？學(xué)生馬上變的興奮起來。學(xué)生在這之前已經(jīng)掌握了估算的多種方法。有的學(xué)生說，把200看成210÷3=70。還有的`學(xué)生說200看成180，180÷3=60，見學(xué)生并沒有太留意題中的要求，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我補(bǔ)問了一句：“兩種方法都可以嗎？”馬上引起了學(xué)生們的注意。有了爭(zhēng)議的聲音。粱彪說：“老師你不是說，估算有很多方法，我們欣賞哪種就用哪種嗎？”其他學(xué)生馬上隨聲附和。細(xì)心的楊紅彪馬上說：“不對(duì)，題目上說的是最多能買多少聽？所以我們就應(yīng)該把數(shù)估的大一些。”這時(shí)大多孩子馬上頓悟：估算要結(jié)合不同的情景，要合理選用估算方法，有時(shí)要估大些，有時(shí)要估小些。看著學(xué)生興奮的小臉，這時(shí)我仿佛悟出了課堂教學(xué)的真諦：惟有真正的尊重，營(yíng)造**、**的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢想、敢說，不唯書，不唯師，敢于交流爭(zhēng)辯，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，這時(shí)的課堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思15

　　在本堂課的教學(xué)中，通過情景的創(chuàng)設(shè)，解決了數(shù)學(xué)問題，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛活躍。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、大膽對(duì)教材進(jìn)行整改

　　《除數(shù)是一位數(shù)除法的估算》是小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減法估算以及乘數(shù)是一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，如果按照一期教材進(jìn)行處理，學(xué)生雖然也能掌握知識(shí)，但是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容最大的轉(zhuǎn)變是生活化和綜合化，而老教材在這一方面是比較欠缺的。根據(jù)估算這一教學(xué)內(nèi)容的特殊性，我大膽對(duì)教材進(jìn)行整改。實(shí)際上，在教學(xué)之前，我就反復(fù)思考這個(gè)問題：書本上的例題用不用？由于書本上的例題完全脫離學(xué)生生活實(shí)際，最后我決定不用。在刪除原有例題的基礎(chǔ)上，我以當(dāng)前比較**的話題——**貫穿整堂課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過解決有關(guān)“**”的一系列數(shù)學(xué)問題來完成教學(xué)，把數(shù)學(xué)學(xué)科與思品學(xué)科有機(jī)整合，既掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，又結(jié)合了生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課下來，我覺得我的決定是對(duì)的。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)由過去的發(fā)展“雙基”的基礎(chǔ)上重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)演變?yōu)橹匾晫W(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)中，通過一些有關(guān)**的信息，讓學(xué)生進(jìn)一步了解國(guó)情，從而加強(qiáng)對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的'憂患，增強(qiáng)責(zé)任感，進(jìn)而堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。

　　2、機(jī)智處理教學(xué)中出現(xiàn)的情況

　　課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生在思維發(fā)展及情感交流中，往往會(huì)不由自主地產(chǎn)生一些教案預(yù)設(shè)以外的新情況，若不及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，會(huì)令人遺憾。我覺得這節(jié)課最精彩的地方就是在于當(dāng)學(xué)生解決364300÷9≈時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生沒有掌握，我靈機(jī)一動(dòng)，補(bǔ)充了一道3547÷5≈來加強(qiáng)估算合理性的訓(xùn)練。有的學(xué)生把3547估成3500，有的學(xué)生把3547估成4000，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣估最合理，同學(xué)們迫不及待的在下面討論起來。沒想到這一不露痕跡的小***，能產(chǎn)生這么好的教學(xué)效果，學(xué)生的思維進(jìn)行了碰撞，在碰撞中學(xué)生的智慧得以升華，自然而然解決了本堂課的重難點(diǎn)。這也反映了教師的教學(xué)機(jī)智，根據(jù)課學(xué)的實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力

　　教學(xué)中，我努力給學(xué)生營(yíng)造一種*等、合作的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生參與交往，引導(dǎo)學(xué)生一起去探索、去體驗(yàn)，學(xué)生在課堂交往中將學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是自己主動(dòng)參與、自我發(fā)展的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的相互促進(jìn)。教學(xué)中，我還特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。只有傾聽，才有交流，因此我指導(dǎo)學(xué)生帶著尊重和欣賞去傾聽別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì)合理的評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)和想法，要學(xué)會(huì)接受別人的優(yōu)點(diǎn)，并要從中受到啟發(fā)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓交流的過程成為大家共同發(fā)展的過程。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，我還做到關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)困生**“多唱戲”。在學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的估算后，我請(qǐng)了一位知識(shí)接受比較慢的學(xué)生，鼓勵(lì)她完整的表述除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法，做到把陽(yáng)光灑到每一個(gè)角落。相信這個(gè)學(xué)生通過訓(xùn)練，發(fā)言的欲望會(huì)不斷增強(qiáng)，交流的能力也會(huì)提高。

　　4、存在的問題

　　由于要對(duì)教材進(jìn)行整改，在選擇信息時(shí)，還要注意數(shù)據(jù)的合理性，例如在開放型練習(xí)中，以這樣一道題：**省終年不冷不熱，長(zhǎng)夏無(wú)冬，每年4—11月是**的夏季，8個(gè)月的總溫度只有176攝氏度，估計(jì)一下，**夏季的*均氣溫約為多少攝氏度？176÷8=，如果把176估成200，**夏季的*均氣溫約為25攝氏度，而實(shí)際情況**夏季的*均氣溫是22攝氏度，因此教案設(shè)計(jì)時(shí)一定要嚴(yán)謹(jǐn)。

　　總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，講求策略，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，利用知識(shí)的遷移原理，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而在潛移默化中提高學(xué)生的綜合能力。