復式統(tǒng)計表評課稿1

　　《復式統(tǒng)計表》是國標本蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計》的第一課時。本課是在學生初步認識簡單統(tǒng)計表基礎上，進一步學習復式統(tǒng)計表。通過教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學生進一步感受統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學認識和填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。

　　認識復式統(tǒng)計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統(tǒng)計表，沈老師為了讓學生有主動探究新知興趣，在課中設計了搶答的游戲，這樣通過某些同學的失敗，為什么會慢呢？這樣就順利的銜接到需要一張新的統(tǒng)計表，內容應該包括4張統(tǒng)計表的內容。由此激發(fā)了同學們的對學習新知的興趣。然后讓學生一起經歷把4張單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對應的是橫式還是豎式，增加學生的感性認識。在填寫統(tǒng)計表時，我先讓學生認識這張統(tǒng)計表的整體結構，橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中的每格數據分別表示什么。并讓學生自己詳細的說說合計和總計是如何得來的，加深學生對于統(tǒng)計表數據的認識。之后利用練習，讓學生更加深刻認識復式統(tǒng)計表。

　　從學生的反饋看，教學效果還不錯。但從學會學習和生本課堂的角度上來考慮，顯然本課讓學生小組合作的機會較少，參與的面不夠。

復式統(tǒng)計表評課稿2

　　《復式統(tǒng)計表》是蘇教版小學數學五年級上冊的內容，這節(jié)課是在學生掌握單式統(tǒng)計表的基礎上進行教學的，為后續(xù)的復式統(tǒng)計圖的教學奠定了必須的知識基礎。對于本節(jié)課我將主要從以下三個方面入手進行教學：

　　1、讓學生把統(tǒng)計看成一種策略讓學生自主產生對復式統(tǒng)計表的需要。

　　2、讓學生親歷一種過程在經歷和體驗中學習統(tǒng)計表。

　　3、讓學生學會一種眼光從統(tǒng)計的角度看待生活。

　　根據教材自身特點，我把本課的教學目標確定為：

　　1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表的特點，能根據搜集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。

　　2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步體會統(tǒng)計方法的應用價值，增強統(tǒng)計觀念。

　　3、通過經歷實際的**活動，體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，增強學以致用的意識，在學習、活動中獲得快樂的情感。

　　通過認真分析教材，我認為本節(jié)課中：

　　教學重點：會填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。

　　教學難點：認識復式統(tǒng)計表的結構。

　　因為本節(jié)課針對的是五年級的學生，他們已具有處理信息和自主學習的能力。所以對本節(jié)課的教學流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設計：

　　第一大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習需求

　　先出示例1中的四幅場景圖及四張簡單的統(tǒng)計表，直接激活學生已有知識經驗，當學生填完表格后，**：14怎么來的？表示什么？對單式統(tǒng)計表中合計格表示的意思及其數據是如何算的做一個回顧。

　　然后提出一簡單的問題美術組一共有多少人？學生根據單式統(tǒng)計表很快便能看出，接著再提出四個小組一共有多少人？學生是無法一眼看出有多少人，這個時候我就反問學生為什么速度沒有那么快了呢？（因為第一個問題的答案在一張表中，看得很快后面的問題答案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢）因為需要計算，那么如何才能夠一眼看出來呢？使學生自主產生對復式統(tǒng)計表的需要，從而順利地導入到新課之中。

　　第二大環(huán)節(jié)：自主探究、學習新知

　　認識復式統(tǒng)計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統(tǒng)計表，但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發(fā)現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統(tǒng)計表的結構，我在復式統(tǒng)計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個現成的統(tǒng)計表，而是帶領學生一起經歷了設計復式統(tǒng)計表的過程，增加學生的感性認識。

　　對于本環(huán)節(jié)我將分為三個層次來教學：

　　1、整體感知，初步理解：

　　首先出示一個簡單的直接由書中四個單式統(tǒng)計表合并成的統(tǒng)計表，讓學生思考就是這樣合并嗎？那么該如何完善這張統(tǒng)計表？學生一眼可以看出有四欄是重復的，可以去掉三行性別那一欄，并且為了看出是哪個興趣小組的人數，將四個人數分別改成四個小組的名稱。然后揭示表頭的含義和各部分名稱。再讓學生思考現在是否能夠一眼看出***了？不能，因為有了需要所以我們還需要再進一步完善表格，于是出示總計欄。由于這一欄是新學知識，因此三個格子分別讓學生說一說各表示什么，同時在學生說的過程中加以手勢表示，橫欄、豎欄，用手勢讓學生直觀地感受到統(tǒng)計表應該是橫欄與縱欄相結合地去看，同時帶領學生認識統(tǒng)計表中的其它一些相應的格子表示的含義。

　　2、嘗試填寫，交流填法：

　　由于填寫表格時學生最容易遺忘的.就是寫日期，因此要求學生在拿到這樣的統(tǒng)計表的時候，先寫好日期，然后再**填寫。因為已經有了前面的基礎，所以學生都能很快填出來，再讓學生匯報是如何填寫這些數據的（總的來說是按照先填寫每一小組男、女生人數，然后填每一興趣小組的合計數，再填男、女生各自的總計數，最后填寫四個組***），男生總計數、女生總計數都要求學生說說是如何計算出來的。對于總計數，設置一問有沒有不同的算法，讓學生認識到總計數既可以根據四個小組男、女生的總計數相加得到，也可以根據每個小組的合計人數得到。進一步使學生體會到用這兩種方法分別計算可以起到檢驗的作用。

　　3、引領分析，體會優(yōu)勢：

　　學生經歷了復式統(tǒng)計表的設計和填寫之后，接下來是對這張統(tǒng)計表的數據進行分析，先以你能看出四個小組中哪個組男生最多嗎這一問引出，要求說說答案及是如何看出來的，接著放手讓學生四人小組內說說從統(tǒng)計表里還能看出什么信息。如果學生無法說出看出總計數，則**現在從這張統(tǒng)計表里是否能夠很快地看出四個組的***，讓學生從心里面有個感知，這張統(tǒng)計表比前面四張統(tǒng)計表反映的內容更加全面。

　　再與剛才單式統(tǒng)計表比較，發(fā)現復式統(tǒng)計表在統(tǒng)計多個項目時的數據多，信息量大的優(yōu)勢。 并揭示課題。

　　第三大環(huán)節(jié)：實踐提高、鞏固新知

　　為了對所學知識進行形成性的訓練及讓學生體會統(tǒng)計與生活的密切聯系，我設計了三個梯度的練習題：

　　1、練習鞏固：練一練 統(tǒng)計我國前由屆奧運會獎牌數

　　在教學時先通過2008年奧運會引入，激發(fā)學生的愛國熱情。這一題主要讓學生明確：觀察給出的數據是按照奧運會的屆數橫著排列的，而復式統(tǒng)計表中每一屆的數據都是豎著排列的，借此不僅培養(yǎng)學生的民族自豪感，也培養(yǎng)學生更加認真觀察和思考的好習慣。

　　另外，這一題書上只有一問還能看出什么信息，而其實我感覺單獨這一句話太空洞了，于是我先設置了四個小問題，讓學生對于從統(tǒng)計表中能看出的一些基本信息有個了解，再放手讓同桌間互相說說，然后全班交流。這樣也是在給學生一個引導，如何去分析統(tǒng)計表，并且以此可以聯想到從一張統(tǒng)計表中還能夠看出別的信息來。

　　2、練**十中的習題第2題。

　　這一題，比較簡單，在學生填寫完后直接展示學生作業(yè)，重要的是要讓學生觀察這張復式統(tǒng)計表與前面所學的復式統(tǒng)計表的區(qū)別，了解三個不同機場的面積總計是意義不大，而機場面積、長與寬之間進行合計是沒有意義的。明確根據不同的內容統(tǒng)計表的形式也是不同的，是否需要合計與總計是根據實際需要的。

　　四、根據板書：回憶一下這節(jié)課，認識了什么？

　　五、拓展延伸

　　在學生了解到復式統(tǒng)計表在生活中廣泛運用之后，提出在糧店工作的王阿姨經常也制作復式統(tǒng)計表，但是她現在也遇到了一個比較棘手的問題，她不小心將幾滴墨汁滴在了表上，你能幫幫她嗎？

　　出示統(tǒng)計表，同時在課件中也設置將幾滴墨水涂在上面，更加激起學生學習的興趣。讓學生利用今天的所學去解決問題。

復式統(tǒng)計表評課稿3篇擴展閱讀

復式統(tǒng)計表評課稿3篇（擴展1）

——《復式統(tǒng)計表》評課稿3篇

《復式統(tǒng)計表》評課稿1

　　本節(jié)課是二年級下冊統(tǒng)計教學的第一課時，在這節(jié)課的教學，陳老師注意讓學生經歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學生統(tǒng)計一年級、二年級的體重，鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)學生的實踐能力和**思考能力，并加強與同伴的合作與交流。整節(jié)課，陳老師語言和藹可親，有親和力，非常吸引孩子的***。

　　通過這節(jié)課的教學，我認為低年級的統(tǒng)計教學應當注意以下幾個問題：

　　1、復習導入：雖然學生在一年級時初步已經學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步認識了條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或兩個單位）和簡單的統(tǒng)計表。但經過了一個學期的時間，大部分學生已經記憶模糊了，復習導入做的不夠，為后面的探究新知留下了隱患。

　　2、數據記錄：在探究過程中，每個學生輪流起來報自己在一年級時的體重，其他學生記錄，其實二年級的學生統(tǒng)計能力還達不到如此熟練，這就造成了數據記錄混亂，一年級時的`體重就沒記清楚，二年級時的體重記錄的就更混亂，后面的復式統(tǒng)計表就沒法完成。老師對學生能力估計失誤，是造成本節(jié)課不夠成功的關鍵。時間拖沓，后面的練習根本沒有時間完成。

　　我認為可以這樣改進，學生說體重時，老師要求放慢速度，老師和學生一起做記錄，這樣就不會造成數據統(tǒng)計兩遍，還不準確的局面。

　　3、統(tǒng)計表：陳老師在統(tǒng)計表的表頭問題處理上做的特別好，能夠讓調動學生積極性，主動探知，學生對這個知識點理解的透徹。

　　4、板書：整節(jié)課，黑板上除了板書課題外，沒有任何板書。 每一節(jié)課，黑板上都應該呈現出這一節(jié)課的重要知識點，即使在課件中已經出示過了也不能代替板書。

　　每一節(jié)課都有自己的優(yōu)點與缺點，讓我們一起認真學習，認真研究，不斷提高我們的教學能力。

復式統(tǒng)計表評課稿3篇（擴展2）

——復式統(tǒng)計表說課稿

復式統(tǒng)計表說課稿

　　作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編整理的復式統(tǒng)計表說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

復式統(tǒng)計表說課稿1

　　說教學目標

　　1．學生把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表時，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性，體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。通過對比，便于比較、了解復式統(tǒng)計表的意義。

　　2．使學生初步認識簡單的復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　3．通過對周圍現實生活中有關事例的**，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

　　說重點難點

　　重點：

　　1．把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性。

　　2．能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　難點：

　　把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性。

　　說教學教具

　　相關課件

　　說教學設計

　　一、情境引入

　　師：同學們，昨天你們在學校圖書館找到了自己最喜歡的書，并制作了統(tǒng)計表？完成的很好，我們一起來看看統(tǒng)計結果。

　　二、新知探究

　　（一）感受復式統(tǒng)計表的必要性

　　師：這是男生制定的統(tǒng)計表（出示男生制定的統(tǒng)計表），女生可以**題。（預設：喜歡哪類圖書的人最多？.......）

　　師：這是女生制定的統(tǒng)計表（出示女生制定的統(tǒng)計表），男生可以**題，女生回答問題。（預設：參加**的女生有多少人？......）師：反應真快！為什么回答地這么快？

　　那下面這幾個問題你能很快回答出來嗎？請聽題，全班一共有多少人參加**？喜歡動漫類圖書的是男生多還是女士多？你能很快說出來嗎？

　　生：有困難。表格里沒有，要兩張表中放一起，通過比較或計算才能得到。

　　師：是呀，這四張統(tǒng)計表都是單一的反映了一種情況，如果要對男女生的一些情況進行對比或者了解全班的情況，這兩張統(tǒng)計表就顯得不太方便了，那有什么好辦法讓我們一下子既能看出男女生組的情況又能看出全班的情況呢，有沒有辦法？

　　生：可以把兩張表重新安排制作成一張新的統(tǒng)計表。

　　師：嗯，辦法不錯。把這兩個小組的信息都反映在一張統(tǒng)計表**。那你覺得這樣的一張新的統(tǒng)計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統(tǒng)計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！

　�。�預設：把學習的**交給學生，出示他們想出的各種情況，提出改進的意見。從而引導學生制定出復式統(tǒng)計表。）

　　師：對！把同學們所說的這些項目排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，就可以制作成這樣一張統(tǒng)計表（課件逐一展示）。出示統(tǒng)計表。我們把這樣的統(tǒng)計表叫做復式統(tǒng)計表。

　　板書：復式統(tǒng)計表。

　　（二）學習復式統(tǒng)計表

　　師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統(tǒng)計表的左上角一格稱為統(tǒng)計表的“表頭”。（板書“表頭”）

　　首先我們來認識一下表頭，表頭用斜線分成三個部分：右上部分說明橫欄的類別；左下部分說明豎欄的類別；中間部分說明右下方的空格是留著填寫數據的。所以一個表頭可分為三部分，橫欄類別、豎欄類別、表中數據。課件展示并板書：橫欄類別、豎欄類別、表中數據。在這張統(tǒng)計表中，“性別”是對橫欄內容的概括，它包括男、女這兩個欄目，“類別”是對豎欄內容的概括，它包括四種類型的書。那么“人數”指的就是表格中填的數據，清楚了嗎？

　　師：好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？學生在自己的練習本上填寫。（課件逐一展示）

　　師：現在，看著這張復式統(tǒng)計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？我們來試一試，全班一共有多少人參加**？喜歡動漫類圖書的是男生多還是女士多？答案都可以從表中直接找到，方便嗎？

　　你對**的結果有什么看法和建議？

　　師：嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統(tǒng)計表和前面兩張統(tǒng)計表相比，有什么不同呢？（課件）

　　（學生回答）

　　師：說得很好！這張統(tǒng)計表能容納的數據信息比前面兩張統(tǒng)計表多得多，全面反映了統(tǒng)計情況，而且便于組與組之間進行比較。

　　板書：信息全面，便于比較。

　　師：正因為如此，在我們的生活中也經常要用到“復式統(tǒng)計表”。比如：開學時，老師要統(tǒng)計我們學校每個年級的人數以及整個學校的***，就要用到復式統(tǒng)計表。學校對面的如海超市統(tǒng)計飲料銷售情況也要用到復式統(tǒng)計表……

　　三、鞏固拓展

　　復式統(tǒng)計表在生活中有著廣泛的應用，我們同學業(yè)余生活豐富多彩。不僅愛看書，還有各種愛好�？纯赐瑢W們都喜歡干什么？

　　1、請看一組信息。（出示課件）

　�。�1）你能根據這些信息，**完成這張統(tǒng)計表嗎？拿出作業(yè)紙，完成這一題。（學生回答）

　�。�2）那么，從這張統(tǒng)計表中，你還能回答哪些問題呢？（學生回答）

　　2、師：請各小組下去統(tǒng)計一下**本班學生最喜歡哪種電視節(jié)目

　　（1）小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業(yè)紙，完成這張復式統(tǒng)計表。

　　（2）看著這張復式統(tǒng)計表，你又獲得了哪些信息？（回答問題)

　　四、全課總結

　　師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統(tǒng)計的結果直接填寫在書上。

　　師：今天，我們一起學習了“復式統(tǒng)計表”，說說看，你有什么收獲？你覺得填寫復式統(tǒng)計表要注意些什么？

　　生1：寫表頭的時候要注意不丟項目，并且填寫的數字和每個項目一一對應。

　　生2：分析復式統(tǒng)計表的時候要認真，看清哪個項目對應的哪些數，不要看串了。

　　師：這節(jié)課我們認識了簡單的復式統(tǒng)計表，大家能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續(xù)努力！

復式統(tǒng)計表說課稿2

　　說教學目標：

　　1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。

　　2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　3、使學生通過學習進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，數理學好數學的信心。

　　說教學重點：

　　認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。

　　說教學難點：

　　根據統(tǒng)計表中的數據進行分析問題。

　　說教學準備：

　　多**、實物投影儀、計算器，課前**好家庭中的電話數量。

　　說教學課時：

　　1課時

　　說教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，我們學校開設了好幾個興趣小組，我們班有很多同學都參加了自己喜歡的興趣班，使自己的學習生活變得更加多姿多彩。今天老師帶你們去參觀一下青云小學，看看青云小學五年級同學參加興趣小組的情況，好不好？

　�。ㄕn件顯示教科書第105頁例1的場景圖）

　　2、**：這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）

　　3、教師邊出示4張統(tǒng)計表，邊提出要求：你能把四個興趣小組的人數填在統(tǒng)計表里嗎？學生在教科書上各自填寫，提醒學生注意核對數據。

　　4、請同學們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。

　　相同點：結構中都有性別和人數兩欄；不同點：每張統(tǒng)計表都只反映了某一個興趣小組的男女人數情況。

　　5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現在老師有幾個問題你能回答嗎？（限時3秒）

　　（1）哪一組的男生人數最多？

　�。�2）女生一共有多少人？

　�。�3）四個小組一共有多少人？

　　學生回答后，師：剛才第一個問題在規(guī)定時間內能找到答案，怎么第三個（或第二個）問題在規(guī)定時間內不能找到答案呢？什么原因？

　�。ㄉ�：第一個問題的答案表格里能找到，而其他的要結合四張表格進行計算才能得到，比較麻煩。）

　　師指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二個問題的答案，誰能出個好主意，可以對這四張表格進行怎樣處理？（合并）

　　二、認識復式統(tǒng)計表

　　1、在合并過程中初步感受。

　　（1）師：那怎么合并呢？（學生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統(tǒng)計表豎著接拼在一起）

　�。�2）**學生討論：對合并后的統(tǒng)計表你有什么修改建議？課件出示2（把性別、合計一欄重復的部分刪去）

　�。�3）**：你覺得這張統(tǒng)計表明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數放在表頭里）

　　（4）引出表頭，學生設計表頭。

　　選擇幾名學生的設計作品集體評講，重點說明表頭的每一部分所指的含義。（板書：表頭、橫欄、縱欄、數據）

　�。�5）師問：同學們，現在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個興趣小組一共有多少人嗎？（還是不能，再添一欄）

　　（6）添總計一欄。出示表5（屏幕顯示有總計一欄的統(tǒng)計表）

　　師強調：為了醒目給人一眼看出合計數和總計數，一般總計這一欄放在最上方。（同時課件顯示）

　�。�7）完整統(tǒng)計表。（課件顯示標題、日期）

　　2、學生填寫統(tǒng)計表

　�。�1）提出要求：現在老師把里面一些數據擦掉，請同學們把剛才幾張單式統(tǒng)計表中數據填寫在這張統(tǒng)計表中，會不會？試試看。

　　（學生填在準備好的沒有數據的統(tǒng)計表里）

　�。�2）匯報交流：填寫統(tǒng)計表時，你先填寫了哪些數據？那幾格的數據時通過計算后填寫的？

　　（3）總計數是怎么得到的？（橫欄相加或縱欄相加）

　　追問：看來這兩種方法都能求到總計，你覺得這樣有什么好處？（強調驗證）

　�。�4）添加日期。

　　（5）講述統(tǒng)計表“合計數”與“總計數”的區(qū)別

　　**：合計與總計有什么不同？（合計是指各個興趣小組男女生人數之和，而總計是指所有興趣小組人數之和以及男女生人數之和）

　　3、分析表格

　�。�1）定義：像這樣的統(tǒng)計表叫復式統(tǒng)計表。板書課題：復式統(tǒng)計表。

　　追問：復式統(tǒng)計表一共有哪幾個大部分組成？

　　根據學生回答板書：標題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數據）

　�。�2）啟發(fā)：從現在的這張統(tǒng)計表中，你又能方便地知道什么？

　　教師再次提出課始的搶答題：四個興趣小組一共有多少人？女生有多少人？哪個組的男生最多？學生觀察后口答。

　�。�3）比較：你覺得這張統(tǒng)計表與剛才的四張統(tǒng)計表比較，有哪些特點？對我們分析數據有哪些幫助？同桌討論。

　　結合學生發(fā)言指出：剛才的每張統(tǒng)計表都只反映了一個興趣小組的男女生人數，不便于比較，這張統(tǒng)計表能反映出各小組的男女生人數，便于我們總體分析。（口述：結合埭頭小學各班的男女生人數，想象用兩種統(tǒng)計表統(tǒng)計的情況，并呈現復式統(tǒng)計表；口述：結合實驗小學各班的男女生人數，想象用兩種統(tǒng)計表統(tǒng)計的情況）

　　三、鞏固應用

　　1、完成“練一練”

　　師：2008年的**奧運會，它令世界矚目。作為一個體育愛好者和一個有心人，小明收集了幾屆奧運會獎牌的數目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來看看幾屆奧運會我國體育健兒的表現吧。

　　學生在書上填寫數據后，指一名同學在實物投影上展示，交流核對，提醒學生別忘了填寫日期。及時反饋填寫正確率。

　　**：你是如何計算金、銀、銅牌合計數的？又是怎樣計算每一屆的獎牌總計數的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）

　　談話：從這張統(tǒng)計表中你了解了什么？同桌說說，指名交流（這4屆共獲得226枚獎牌；這4屆金牌數最多，銅牌數最少；第26屆獲得的獎牌總數最少，第28屆獎牌總數最多；等等）再讓我們來看看第29屆**奧運會奧運健兒所取得的輝煌戰(zhàn)績吧！（一起填寫第29屆奧運會我國的獎牌數，震撼每位同學）

　　你想對奧運健兒說些什么？你不想對自己提點希望嗎？讓我們一起為奧運健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動中去。

　　2、靈活運用：變式題。

　　出示一張復式統(tǒng)計表，表格里有一部分數字需要學生自己去填。

　　學生填完后，指名上電腦前來動手填，并說說自己是怎樣想的？

　　四、總結

　　今天這節(jié)課你有哪些具體的收獲呢？（先和同桌互相說一說，再指名回答）還有什么想說的嗎？

復式統(tǒng)計表說課稿3

　　一、說教材

　　1．教學內容：蘇教版國標本五年級上冊p105～106頁例1、“練一練”，練**十第1、2題。

　　2．教材分析：

　　本節(jié)課是在學生已經掌握收集數據、整理數據、分析數據的基本統(tǒng)計方法和初步認識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎上進一步教學復式統(tǒng)計表的。復式統(tǒng)計表是描述數據的重要方法之一，是學生今后學習復式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等統(tǒng)計部分必備的知識基礎。

　　教材首先從學生已有的知識經驗出發(fā)，呈現了四個興趣小組活動的情景圖，目的是讓學生根據四幅圖完成單式統(tǒng)計表，由比較四個表中數據的不便引入復式統(tǒng)計表。但這四組情景圖中的數據都是10以內的數，如比較四組男生人數：8、3、3、4，五年級學生一眼就能看出誰多誰少，并不能讓學生真正產生合并統(tǒng)計表的需要，基于學生的認知起點，我增加了兩幅情景圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人；長跑興趣小組男生8人、女生3人。從而真正引發(fā)學生學習復式統(tǒng)計表的需要，體會復式統(tǒng)計表的作用。

　　教材提供了結構完整的復式統(tǒng)計表，只要求學生填寫數據，合理地降低了學生學習的難度。隨后的“練一練”以及練**十的習題的呈現方式稍有變化，有利于學生真正掌握復式統(tǒng)計表的結構，有助于學生更加認真地觀察和思考。

　　3．教學目的：

　　從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度我設計了以下三個教學目標：

　�、攀箤W生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的.數據進行簡單的分析。

　�、剖箤W生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　⑶進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

　　4．教學重點與難點：

　　教學重點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的分析。

　　教學難點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構。

　　5．教學準備：課件、學生每人一張表（配合例1教學的6張單式統(tǒng)計表和一張復式統(tǒng)計表）。

　　二、說教法與學法

　　1．教法：

　　讓學生在具體的情境中理解統(tǒng)計方法，體會統(tǒng)計與現實的密切聯系。教師引導與學生自主探索相結合，充分發(fā)揮學生學習的主動性。

　　2．學法：

　　通過小組合作、觀察、交流，讓學生經歷由單式統(tǒng)計表合并為復式統(tǒng)計表的過程，充分認識復式統(tǒng)計表的結構。

　　三、說教學過程

　　根據以上的理念，結合本課特點，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：

　　1．創(chuàng)設生活情景，產生學習需求

　�、耪n件出示同學們活動的六個場景（航模、民樂、書法、美術、朗誦、長跑），定格為六幅場景圖，引導學生觀察：你從圖中能知道些什么？

　�、埔龑�學生將了解到的數據填到六張單式統(tǒng)計表中，填好后提醒學生簡單核對，以免出錯。

　�、且龑�學生觀察、分析：哪個組男生最多？哪個組女生最多？共有多少人？

　�、葘α鶄�不同小組的人數進行比較顯得很不方便，因此學生會產生合并統(tǒng)計表的需要。揭示課題。

　　【設計理念：新課開始，以學生熟悉的情景導入，激發(fā)學生的學習興趣，同時體現了數學與生活緊密相連、人人學有價值的數學的理念。根據學生的認知起點，讓學生由比較六組數據的不便，真正從內心產生合并統(tǒng)計表的需求。引導學生填表時，培養(yǎng)學生良好的學**慣。】

　　2．經歷合并過程，初步認識結構

　　⑴引導學生小組討論：把六個小組的人數合并在一張統(tǒng)計表里，要反映那幾個方面的情況？通過交流，使學生明確，合并后的統(tǒng)計表要能反映每組男女生人數、各小組***、六組男生***與女生***、六組***。為認識復式統(tǒng)計表的結構作一定的準備。

　�、瞥鍪疚刺顢祿�的復式統(tǒng)計表，引導學生觀察：表中各欄目是什么意思？重點引導學生認識表頭。

　　⑶先帶領學生填寫航模興趣小組的人數，然后放手讓學生完成表格。

　�、茸鳂I(yè)交流，重點指導：“總計數”是怎樣算出來的？根據學生回答，再一次培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學**慣：驗算、核實數據、填表日期。

　�、膳c單式統(tǒng)計表比較，使學生體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)點：不僅便于比較各組人數，而且能看出六個小組的整體情況。

　　【設計理念：使學生經歷由單式統(tǒng)計表過渡到復式統(tǒng)計表的統(tǒng)計過程，充分發(fā)揮學生的主體地位。在討論、填寫、分析、交流的過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力、合作交流的意識，使學生初步認識復式統(tǒng)計表的結構，體會用復式統(tǒng)計表描述數據也是解決問題的需要，這也是學生統(tǒng)計方法的一次飛躍�！�

　　3．應用鞏固新知，內化統(tǒng)計方法

　�、胖笇�完成“練一練”。

　　學生**完成，讓學生體會這道題與例題的變化是：將橫著排列的數據填到數著排列的表中。引導學生交流：合計與總計的計算方法。根據表中數據預測：第29屆**奧運會，我國的各項獎牌可能是多少？使學生體會統(tǒng)計的預測作用。

　�、浦笇�完成練**十第2題：學生**完成后，引導學生思考：這張復式統(tǒng)計表為什么沒有“合計”“總計”欄？使學生明白：統(tǒng)計欄目設計應與實際情況相符，具體形式是可以變化的。以后還會遇到其他形式的復式統(tǒng)計表。

　�、侵笇�完成練**十第1題：

　　先讓學生簡單說說農村固定電話、城市固定電話、移動電話的含義。然后讓學生**完成第一張統(tǒng)計表，回答第一、二兩個問題。第三個問題，先讓學生分組收集數據，再匯總，完成統(tǒng)計表。說說在活動中的體會。

　　【設計理念：讓學生在不同的應用中體會復式統(tǒng)計表的結構可隨情況的變化而變化，從而加深對復式統(tǒng)計表的理解，進一步學會填寫與分析數據，體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用。】

　　4．課外拓展練習，升華統(tǒng)計方法

　　統(tǒng)計一個月的天氣情況，制成一張復式統(tǒng)計表。并寫一篇數學日記，談談活動體會。

　　【設計理念：使學生經歷收集數據、整理數據、制成表格、分析數據的全過程，再次感受數學與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的數學應用意識�！�

　　5．引導總結全課，反思學習得失

　　引導學生反思：通過今天的學習，有什么收獲？還有什么疑問？

　　【設計理念：在回憶中總結全課，培養(yǎng)學生的反思意識與能力，樹立學好數學的信心�！�

復式統(tǒng)計表說課稿4

　　今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級（上冊）第十單元《統(tǒng)計》的第一課時《復式統(tǒng)計表》。

　　我主要分為以下幾個板塊：一、透視教材二、教、學法闡述三、教學設計

　　一、透視教材：

　　1、教材分析：

　　教材的安排是先教學復式統(tǒng)計表，后教學復式條形統(tǒng)計圖，在教學條形統(tǒng)計圖時經常聯系統(tǒng)計表。教材中教學復式統(tǒng)計表的教學素材是有意義的。選擇反映我國經濟建設、社會進步、人民生活提高的數據，如*體育**團奧運會獲得獎牌情況；２００４年城鄉(xiāng)固定電話、移動電話的增加數量，我國兩江、祿口、浦東機場跑道面積等真實的數據，用統(tǒng)計表的形式表示出來，在教學統(tǒng)計知識的同時，給學生教育和鼓舞。

　　2、學情分析：

　　本單元是在學生已經掌握了單式統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖的基礎上，進一步學習復式統(tǒng)計表。與單式統(tǒng)計表相比，復式統(tǒng)計表的信息量大，結構復雜。通過復式統(tǒng)計表的教學，學生收集信息、表達數據和應用統(tǒng)計數據的能力會有明顯的提高。在此基礎上，學生還將要結合復式統(tǒng)計表的知識學習復式統(tǒng)計圖，并綜合運用。因此，本節(jié)課的知識前后聯系甚密，有著承上啟下、舉足輕重的作用。

　　3、教學目標：

　　1）使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表的特點，能根據搜集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。

　　2）使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步體會統(tǒng)計方法的應用價值，增強統(tǒng)計觀念。

　　3）通過經歷實際的**活動，體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，增強學以致用的意識，在學習、活動中獲得快樂的情感。

　　4、教學重、難點是：

　　認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。

　　二、教、學法闡述：

　　根據本節(jié)課的內容特征，采取以下三種教學方法；

　　1、創(chuàng)設情境，引導探究。

　　情境是數學內容的載體，是情感的誘因，是數學活動的*臺。因此我在教學中巧妙地創(chuàng)設情境，從學生身邊的嘉順花園培訓中心興趣班引入，激發(fā)學生的興趣，讓學生產生迫不及待想獲得新知的情感，自覺、主動地去探究。

　　2、經歷過程，體會方法。

　　在教學中，教師不能簡單地直接將復式統(tǒng)計表的知識告訴學生，而是應該讓學生體驗過程和方法。因此我設計了：比較四張單式統(tǒng)計表的相同點和不同點，引導學生整合表格，在整合的過程中認識復式統(tǒng)計表的結構，并突出對復式統(tǒng)計表中數據的分析，從而進一步感受復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。

　　3、積極引“探”，注重參與

　　在教學過程中，我將通過積極的“引”來激發(fā)學生主動地“探”。以合作交流為主，及認識——實踐——再實踐等多種學法結合。

　　三、教學設計：

　　教學設計主要分為四個版塊：一、創(chuàng)設情境、引入新知；二、自主探究、學習新知；三、實踐提高、鞏固新知；四、小結反思、回顧新知；五、學以致用、識見（實踐）拓展

　　一、創(chuàng)設情境，引入新知（5分）

　　以學生身邊熟悉的情景——嘉順花園興趣班為引子，可以讓學生很快地進入情境，四張簡單的統(tǒng)計表的出示，可以直接激活學生已有知識經驗，很快地填寫表格。這樣，既讓學生在情境中回憶了單式統(tǒng)計表的結構和填寫方法，又為引出復式統(tǒng)計表提供了素材。

　　然后引導學生比一比這四張統(tǒng)計表的相同點和不同點，通過比較相同點，明確這幾張單式統(tǒng)計表的結構都有性別和人數兩欄；通過比較不同點，明確這幾張統(tǒng)計表都只能反映某一個興趣小組的男、女生人數情況。在此基礎上，**：書法班有多少女生？書法班和古箏班一共有多少女生？四個班級一共有多少女生？為什么你一開始回答很快？現在要猶豫一會？（因為第一個問題的答案在一張表中，看得很快后面的問題答案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢），因此：把數據合在一張表中更有利于進行數據的比較。初步引導學生探究把四個小組的人數合并在一張統(tǒng)計表里，應該怎樣填？（5分）

　　二、自主探究、學習新知（15分）

　　認識復式統(tǒng)計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統(tǒng)計表，但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發(fā)現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統(tǒng)計表的結構，我在復式統(tǒng)計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個現成的統(tǒng)計表，而是帶領學生一起經歷了設計復式統(tǒng)計表的過程，增加學生的感性認識。

　　1、初步感知：

　　讓學生初步思考并小組交流：把四張單式統(tǒng)計表的信息合并到一張統(tǒng)計表中，要反映哪幾個方面的情況？學生看著單式統(tǒng)計表，會很快就能想到一些表中的內容，例如：性別、人數、合計、男、女，但這時學生的思維是零散的、片面的。因此可以利用這些課堂生成的資源進行板書，并引導學生探索還需要填寫哪些信息？從而不斷地完善表格，并揭示表頭的含義和各部分名稱。（表頭、橫欄、豎欄、數據、標題、日期）——揭題：這就是一張完整的復式統(tǒng)計表。

　　在學生全面認識了復式統(tǒng)計表的結構后，再讓學生**填寫。因為已經有了前面的基礎，所以學生都能很快填出來，再讓學生匯報并說出各個數據所表示的含義，進一步感知這張復式統(tǒng)計表的結構。接著我針對填表過程中容易發(fā)生的錯誤，讓學生交流計算合計數和總計數的方法。認識到總計數既可以根據四個小組男、女生的總計數相加得到，也可以根據每個小組的合計人數得到。進一步使學生體會到用這兩種方法分別計算可以起到檢驗的作用。最后再回顧觀察：你填寫完整了嗎？有沒有少了什么？由此提醒學生日期不能疏忽，也要填寫完整。

　　學生經歷了復式統(tǒng)計表的設計和填寫之后，接下來是對這張統(tǒng)計表的數據進行分析，先讓學生討論從統(tǒng)計表中能很快地知道哪些信息，與剛才單式統(tǒng)計表比較，哪些數據單式統(tǒng)計表有，哪些數據復式統(tǒng)計表有？復式統(tǒng)計表增加了哪些數據？有什么好處？（不僅與前面相呼應，更體現出復式統(tǒng)計表的數據多，信息量大）。然后再讓學生互相**并解答，最后再一起小結討論：單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表還有哪些相同點和不同點？進一步體會復式統(tǒng)計表的結構，以及它與單式統(tǒng)計表的聯系和區(qū)別。

　　整個新課的教學中，都是讓學生借助單式統(tǒng)計表來認識復式統(tǒng)計表的結構，掌握填表和分析的方法。這樣，不僅有助于學生經歷知識的發(fā)展過程，也能讓學生體驗到復式統(tǒng)計表整理數據、描述數據是解決問題的實際需要。（15分）

　　三、實踐提高、鞏固新知（17分）

　　1、練習鞏固：“練一練”是一條統(tǒng)計我國奧運會獎牌數量的題目。我在教學時先通過2008年奧運會引入，激發(fā)學生的愛國熱情。接著出示題目讓學生自己看題，弄清題目提供了哪些數據，再讓學生試著說一說“表頭”，認識這個復式統(tǒng)計表的結構，然后讓學生**填寫統(tǒng)計表并交流合計與總計的填寫。最后讓學生說說從統(tǒng)計表中了解些什么，要注意什么？明確：觀察給出的數據是按照奧運會的屆數橫著排列的，而復式統(tǒng)計表中每一屆的數據都是豎著排列的，借此不僅培養(yǎng)學生的民族自豪感，也培養(yǎng)學生更加認真觀察和思考的好習慣。（3分）

　　2、綜合運用：（7分）

　　練習十二第1題，首先要引導學生審題，理解“農村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的不同含義，以及“每月新增電話業(yè)務情況”的內涵。而后讓學生**填寫表格，并交流反饋。要注意的是，在問題交流時要明確題中給出的數據都是該月新增的數據，在比較哪個月增加最多時，只要看數據本身，而不是比較月與月之間的相差數！在充分理解的基礎上，學生還可以根據表中的信息再提出一些不同的問題并共同討論解答。

　　3、實踐操作：（7分）

　　讓學生分組**全班同學家中擁有的電話數量并填寫統(tǒng)計表，引導學生經歷收集數據的過程。由于時間的原因，有效的**和有目的的安排是很重要的。因此，我是這樣設計的：在課前每個大組要安排好兩個組長，他們手中有兩個不同的單式統(tǒng)計表，一個統(tǒng)計本組固定電話數量，一個統(tǒng)計本組移動電話數量，還有一張綜合表。統(tǒng)計好后把數據匯總到課件上，最后由學生根據信息填寫復式統(tǒng)計表！

　　最后再次讓學生通過自己的實踐，經歷收集數據，整理數據，填寫數據和單式統(tǒng)計表到合成復式統(tǒng)計表的過程，不僅與例題教學相呼應，也可以給學生留下更深刻的印象，同時為下面的小結反思鋪墊。

　　四、 小結反思、回顧新知。（2分）

　　根據板書：回憶一下這節(jié)課，我們通過怎樣的一個過程，學到了哪些知識？

　　學生在回答這個問題之前，勢必要回憶、反思一下整堂課中的記憶最深學習活動，從而總結自己的學習新得。在潛移默化中，已潤物細無聲地培養(yǎng)了學生反思的好習慣。

　　五、學以致用、識見（實踐）拓展。（1分）

　　根據不同的內容統(tǒng)計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統(tǒng)計表給學生看，讓學生明白欄目的設置應該與實際情況相符合，統(tǒng)計表的具體形式是可以變化的。

　　學生可以根據喜好，**統(tǒng)計自己身邊的事，并引導學生經歷數據收集的過程，意識到統(tǒng)計就在我們的生活中，體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習教學的樂趣，進一步體會統(tǒng)計的作用。

復式統(tǒng)計表說課稿5

　　《復式統(tǒng)計表》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第十單元第一課時的內容。在此之前，學生已經初步認識了簡單統(tǒng)計表，能根據收集的數據正確填寫并分析單式統(tǒng)計表。通過這部分內容的教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學生進一步感受統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　教材安排了一道例題，例1是以五年級4個興趣小組的活動為情境，并給出每個興趣小組的男女生人數的統(tǒng)計表，引導學生在單式統(tǒng)計表的基礎上，認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表且能對統(tǒng)計表作簡單的分析。練一練幫助學生體會復式統(tǒng)計表中每一屆的數據豎著排列的變化。而練**十中的第1，2題主要讓學生鞏固對復式統(tǒng)計表的認識，體會用復式統(tǒng)計表描述數據的方式可以根據需要適當變化。

　　根據上述教材結構與內容的分析，考慮到五年級學生已有的認知水*和生活經驗，結合數學學科的特點以及數學課程標準的要求，制訂了如下教學目標：

　　1、使學生在具體的操作活動中認識復式統(tǒng)計表的特點，能根據搜集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。

　　2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步體會統(tǒng)計方法的應用價值，增強統(tǒng)計觀念。并體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，增強學以致用的意識。

　　3.讓學生在積極參與數學活動的過程中，養(yǎng)成**思考，主動與他人合作交流的習慣，獲得成功的經驗，樹立學好數學的信心，培養(yǎng)對數學的興趣。

　　教學重點：

　　體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，認識并填寫復式統(tǒng)計表

　　教學難點：

　　復式統(tǒng)計表的分析和運用

　　本節(jié)課的教法和學法：

　　本節(jié)課我將采用自主探索，合作交流的教學方法，讓學生自主參與到數學學習活動中，為學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數學。

　　在課堂教學中，給學生充分的時間和空間，通過動手實踐和動腦思考，激發(fā)學生的學習積極性。

　　最后，我來說說這一堂課的教學過程：

　　教學流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設計：

　　第一大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習需要

　　先創(chuàng)境，介紹學校的特色項目，引出例1中的四幅場景圖及四張簡單的統(tǒng)計表，直接激活學生已有知識經驗，當學生填完表格后，比一比，問：這四張統(tǒng)計表有什么相同之處和不同之處？對單式統(tǒng)計表做一個回顧，并對以下的合并和對表頭中的欄目作適當鋪墊。

　　贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效�！痹诮虒W時，并不**學生進行知識的重構。設計了一個搶答游戲，航模小組一共有多少人？民樂小組男生多還是女生多？學生根據單式統(tǒng)計表很快便能看出。接著再問：四個小組哪個組的男生多？哪個組的女生多？學生是無法一眼看出有多少人，這個時候我就反問學生為什么速度沒有那么快了呢？（因為現在的答案要看四張表，麻煩）那么有什么好辦法，能夠一眼看出來呢？當學生回答問題受阻時，就感受到了單式統(tǒng)計表的局限性。教師再引導學生想辦法解決這個問題，有學生自然就想到將單式統(tǒng)計表合并。這時，再對統(tǒng)計表概念進行重構，就顯得水到渠成，從而順利地導入到新課之中。

　　第二大環(huán)節(jié)：小組合作，自主探究

　　在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發(fā)現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統(tǒng)計表的結構，我在復式統(tǒng)計表的呈現方式上作了一些改變。不是出現一個現成的統(tǒng)計表，而是帶領學生一起經歷了把四張單式統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表，并逐步修改、優(yōu)化的過程，增加學生的感性認識。

　　對于本環(huán)節(jié)我將分為5個層次來教學：

　　1、明確要求，小組合作

　　為增加學生思維強度與操作的有效性，特別給出小組合作要求：按照“航模小組、民樂小組、書法小組、美術小組”的順序把四張表合并成一張表；可以對合并后的表格進行適當的修改、優(yōu)化，使其更簡潔。

　　2、展示作品，逐一優(yōu)化

　　充分認可學生已有的經驗，鼓勵他們嘗試著合并幾張單式統(tǒng)計表。雖然學生設計的表格有些粗糙，有的簡化了多余的性別一欄，有的合并了四個標題，有的會進行再修改。但經過師生的互相啟發(fā)和不斷改進后，一張標準的復式統(tǒng)計表便呈現眼前。在這一知識的重構過程中，引導學生將單式統(tǒng)計表納入到一個更大的知識結構中，使之與復式統(tǒng)計表共同成為統(tǒng)計表大家族的一份子。雖然學生學得并非****，但他們獲得了豐富的學習經驗。

　　3、進一步完善，理解表頭

　　對于復式統(tǒng)計表中的表頭，學生是第一次接觸把一格分成三部分這種形式的。所以，從表頭只寫“性別”這一個欄目是有問題的，為切入點，引導學生理解“性別”只是橫欄的名稱，應該還有豎欄的“組別”，中間的數據“人數”這樣的三部分，從而學生自己得到了表頭，并從中也理解了它的含義。另外要比較“這四組中，男生多還是女生多？”這個問題，應增加總計這一欄，并說一說“合計”和“總計”的含義，理解算法。讓學生有個感知，這張統(tǒng)計表比前面四張統(tǒng)計表反映的內容更加全面。

　　4、回顧過程、體會優(yōu)點

　　回顧的過程，也是學生一個方法的總結，一個學習體驗、評價的過程。在充分比較后，學生不僅深刻認識到了復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性，而且也體會到了知識重構的價值所在。 5、拓展、進一步認識

　　這里再次對于本張表的內容，出示一張橫式的表，不光讓學生了解了復式統(tǒng)計表的不同呈現形式，而且通過提幾個簡單的問題，其實是深入認識表中的各個數據對應的內容，提高學生讀表的能力，而且讓學生體會，在制作復式統(tǒng)計表時，應根據實際的需要來設計表。

　　第三大環(huán)節(jié)：實踐提高、鞏固新知

　　為了對所學知識進行形成性的訓練及讓學生體會統(tǒng)計與生活的密切聯系，我設計了三個層次的練習題：

　　1、練習鞏固：“練一練” 統(tǒng)計我國前由屆奧運會獎牌數。

　　這一題主要讓學生明確：觀察給出的數據是按照奧運會的屆數橫著排列的，而復式統(tǒng)計表中每一屆的數據都是豎著排列的，借此不僅培養(yǎng)學生的民族自豪感，也培養(yǎng)學生更加認真觀察和思考的好習慣。

　　問題：你從中知道了什么信息？不光讓學生對于從統(tǒng)計表中能看出的一些基本信息有個了解，也是在給學生一個引導，如何去分析統(tǒng)計表，并且以此可以聯想到從一張統(tǒng)計表中還能夠看出別的信息來。

　　2、練**十中的習題第2題。

　　這一題，在學生填寫完后直接展示學生作業(yè)，重要的是要讓學生觀察這張復式統(tǒng)計表與前面所學的復式統(tǒng)計表的區(qū)別，一是由于表中有兩種類型的數據，一種表示面積，一種表示長度，難以采用**的名稱來寫，所以這里可以沒有表頭。二是了解三個不同機場的面積總計是意義不大，而機場面積、長與寬之間進行合計是沒有意義的。明確根據不同的內容統(tǒng)計表的形式也是不同的，是否需要合計與總計是根據實際需要的。

　　3、了解生活中復式統(tǒng)計表的運用。

　　呈現生活中收集的幾張復式統(tǒng)計表，問：復式統(tǒng)計表有幾部分組成？并體會復式統(tǒng)計表的運用廣泛，體會數學知識在生活中的作用。

　　四、總結

　　今天一起研究了什么？

復式統(tǒng)計表說課稿6

　　說教學目標

　　1、鞏固數據的收集、整理、描述和分析的相關知識，熟練填寫簡單的復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數據提出和回答簡單的問題。

　　2、通過練習鞏固復式統(tǒng)計表的初步知識，學會正確處理表中信息。

　　3、培養(yǎng)學生的認知習慣，提高學生探索知識的積極性。

　　說教學重點

　　鞏固復式統(tǒng)計表的相關知識。

　　說教學難點

　　學會根據統(tǒng)計表中的數據提出和回答簡單的問題。

　　說教學過程

　　一、復習導入

　　學校開展興趣下組活動，有計算機、籃球小組等。你想參加哪個小組的活動？我們一起來統(tǒng)計吧。課件出示復式統(tǒng)計表。

　　**：在完成這張統(tǒng)計表時，我們要怎么做？（收集、整理數據——填寫表格）

　　完成統(tǒng)計表。指名說一說復式統(tǒng)計表的制作方法和注意事項。

　　二、指導練習

　　1、出示第38頁第1題。

　　讀題，看表，數數表上總共有幾個國家，列舉了幾屆奧運會。這些數據表述的是各國的什么獎牌的數量？

　　指名匯報，集體訂正。

　　2、出示第38頁第2題。

　　表中可以得到哪些信息？

　　思考1：怎樣才能完成下面的表格？

　　思考2：男生及格人數是多少？優(yōu)呢？良呢？不及格呢？分別數一數。

　　小組交流后派**回答。

　　思考：女生的情況怎么統(tǒng)計呢？

　　**完成，集體訂正。

　　大家還可以提出什么問題？

　　3、出示第39頁第3題。

　　小組合作完成，集體訂正。

　　三、提高練習

　　1、出示第39頁第4題。

　�。�1）每個小組派一人虎豹數據。

　�。�2）根據數據制作復式統(tǒng)計表。

　　（3）老師示范，學生完成后對照檢查。

　　（4）老師針對存在問題集中講解。

　　（5）回答表下問題。

　　2、出示第39頁第5題。

　　仿照第4題步驟和順序解答。

　　3、課后完成第39頁第6題，制作有特色的統(tǒng)計表。

　　四、課堂小結

　　你有什么收獲？在制作復式統(tǒng)計表時要注意什么？

復式統(tǒng)計表說課稿7

　　說教學目標：

　　1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，體會到制作復式統(tǒng)計表的必要性，從而認識復式統(tǒng)計表，會根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。

　　2、使學生在形成、認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　3、讓學生在統(tǒng)計的過程中體驗、學習統(tǒng)計的方法，培養(yǎng)學生積極參與數學活動的意識和欲望，同時提高與他人合作交流的能力，獲得快樂的情感體驗。

　　說教學重點：

　　引導學生在單式統(tǒng)計表的基礎上，逐步“合并”形成復式統(tǒng)計表，并體會制作復式統(tǒng)計圖的必要，會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的分析。

　　說教學難點：

　　認識復式統(tǒng)計表的結構并體會其優(yōu)越性

　　說教學準備：

　　課件、作業(yè)紙

　　說教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)認知沖突

　　1、收集信息，揭示課題

　　師：同學們，我們學校周二下午開展的社團興趣小組活動使大家的學習生活變得更加豐富多彩。我們也都參加過，你參加了什么興趣小組呀？今天我們一起走進青云小學，看看青云小學五年級同學參加興趣小組的情況（出示主題圖）。從圖中你能知道哪些信息？

　　師：為了更清楚地看出各組的人數情況，我們可以把這些數據整理到統(tǒng)計表中。（依次出示四個興趣小組圖和相應的統(tǒng)計表）。今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學習統(tǒng)計表。（板書：統(tǒng)計表）

　　2、填表

　�。�1）學生**完成練習紙表格。

　�。�2）小組交流，全班校對。

　　3、制造沖突，激發(fā)自主探究欲望。

　　（1）眼力大考驗

　　師：現在老師要來考考大家的眼力了。根據這四張統(tǒng)計表，看看你能不能快速得找到問題的答案。

　　問題1：古箏興趣小組男生有多少人？葫蘆絲興趣小組男生有多少人？（全班齊答）

　　請一列學生開火車回答，比賽。

　　問題2：古箏興趣小組一共有多少人？

　　問題3：葫蘆絲興趣小組女生有多少人？

　　問題4：笛子興趣小組男生多還是女生多？問題5：小提琴興趣小組男生有多少人？女生呢？

　　問題6：小提琴興趣小組一共有多少人？問題7：這四個興趣小組男生一共有多少人？

　�。▎栴}比較淡薄，多提幾個，___比___多/少，男總，女總等）

　　師：（對著最后一個學生）你的速度最慢，你有什么想說的嗎？

　�。�2）交流：比賽不公*。前面幾個問題可以在一張表中直接看出來，最后一個問題要看四張表，信息不集中，不能一下子看出來，還需要進行計算，感覺麻煩了。師：既然感覺麻煩，那你有什么好辦法解決這個問題嗎？

　　（3）討論。學生**思考，在小組討論交流。（產生把四張合并成一張的需求）

　　二、自主探究，經歷復式統(tǒng)計表的形成

　�。ㄒ唬﹪L試、合作、交流

　　（1）剛才同學們通過**思考和小組交流，一致認為要把四張表的信息合并到一張表中，究竟怎么合呢？請大家拿出老師準備的表格試一試。你可以使用整個表格，或選擇表格中的一部分。要求：先**思考，完成后小組交流，每組選擇一張比較滿意的作品準備展示。

　�。�2）收集答案，展示。

　�。�3）師生交流：師：剛才同學們通過思考、交流，把四張表合并到現在的一張表中，很不錯，每一種都是你們創(chuàng)造的，了不起。我們來看一下，這些合并方法你喜歡哪種？為什么？其他幾個呢？

　　a、（完全是機械性合并的）你有什么感覺？

　　b、（稍微精簡一些的）這個怎么樣，還有什么地方需要改善的？從這張表格中你能知道些什么？

　　c、（更加完整的）剛剛四張表格中的信息在這一張表格中都能找到嗎？

　�。ㄟ@張表格已經和我們數學上規(guī)范的統(tǒng)計表很像了，我們一起來看一看，出示書上的統(tǒng)計表。看一看有什么不同，引導學生關注到表頭部分）

　�。ǘ�）完善統(tǒng)計表

　　師：剛才同學們通過思考、交流，把四張表合并到現在的一張表中，很不錯，每一種都是你們創(chuàng)造的，了不起。通過進一步比較，大家認為方案三比較科學合理。好現在我們就針對方案三具體來看一看還有什么改進的地方嗎？視情況而定：

　　1、重復的欄去掉。

　　2、標題錯誤的修改。添上制表日期。

　　3、添加“總計”一欄（為了更加方便統(tǒng)計四個組的男生人數和四個組的女生人數，咱們通常還要加上總計一欄，你會填嗎？依次說一說是怎樣填的，分別表示什么意思？）

　　4、完善表頭。說說表格中各個項目。最上面一行表示的是性別，最左邊一列表示的是四個不同興趣小組的名稱，就是組別。表格的右下方是數據，這里表示的是人數，單位/人。左上角寫性別你覺得妥嗎？在這一格中要反映出什么？如何填寫呢？（根據學生回答分層完成表頭設計）這三部分內容合起來我們稱之為這個表格的表頭。通過表頭我們就可以很快知道這個表格每一部分所表示的內容了。

　�。ㄉ厦孢@一塊要調整，重點認識表頭，認識統(tǒng)計表的結構，可以說一說每一格表示什么含義）

　　（三）歸納小結，揭示“復式統(tǒng)計表”名稱

　　我們已經把這四張簡單的統(tǒng)計表合并成一張比較復雜一點兒的統(tǒng)計表了，簡單一點的統(tǒng)計表我們叫單式統(tǒng)計表，比較復雜的這張表就叫復式統(tǒng)計表（板書添上“復式”）復式統(tǒng)計表是由三部分組成，它們分別是標題、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我們主要是要看懂表頭，這個表頭有三個部分，分別是性別、組別和人數。在這張表中，橫欄反映的是性別，縱欄反映的是組別，數據欄反映的是人數。

　　（四）填寫統(tǒng)計表

　　一齊填寫，思考“合計數”怎么填寫，“總計數”怎么算。還可以怎樣算？（教師可以用不同顏色的比把兩種不同算法的數字框起來。）

　　師：總計數有兩種計算方法，正好起到了相互檢驗的作用。（總計數非常非常重要，必須要檢驗，橫算則豎算檢驗，豎算則橫算檢驗）

　�。ㄎ澹┭哿υ倏简�

　　看著這張復式統(tǒng)計表再玩一次眼力大考驗問題（把書上幾個問題放進來）（“從復式統(tǒng)計表中，你還能了解到哪些信息？”這個問題要讓學生多說一說）。這次你有什么感受，你感覺復式統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？（板書：更集中、更豐富、好比較）（好比較放在最后）

　　三、**實際**（第85頁練一練）

　　1、提出問題

　　師：剛才提到的四種樂器，古箏、葫蘆絲、笛子和小提琴，如果選擇其中一種，你想學習什么？其他同學呢？你覺得男、女生對這些樂器的喜好有什么區(qū)別嗎？要回答這個問題該怎么辦？（可以先進行**）那我們需要**哪些內容呢？

　　2、收集、整理數據

　　怎樣來進行這個活動呢？（小組交流，集體評議，引導明確：先在小組內**統(tǒng)計，分類整理收集數據，再把小組數據匯總到全班完成統(tǒng)計）可以請一名學生來**全班的匯總。（給四個小組長提供記錄表格紙）

　　3、描述數據

　　把收集到的數據整理到書上的復式統(tǒng)計表中，說一說合計欄和總計欄怎么填寫。（表頭先不出示，讓學生想一想這張統(tǒng)計表的表頭可以怎樣設計）

　　4、分析比較

　�。�1）全班同學想學習哪種樂器的最多

　　（2）男生想學習哪種樂器的最多？女生呢？你覺得男、女生對這些樂器的喜好有什么區(qū)別？

　　（3）根據統(tǒng)計結果，你還能想到什么？

　　四、練習應用，感受聯系（練習十五第一題）

　　陽陽**了東山小學各個班級會游泳的人數，統(tǒng)計的結果如下：（課件出示）從中你能知道些什么？（一共六個年級，每個年級都是有3個班，每班都有一些會游泳的同學）你能把這些數據填在下面的統(tǒng)計表里嗎？并回答下面的三個問題。**完成在書上。提醒他們認真填寫，確保準確無誤。全班校對。指名學生重點說一說合計欄和總計欄應該怎樣計算，以鞏固對復式統(tǒng)計表的認識。交流表格下面的三個問題。

　　（計算量非常大，可以嘗試使用計算器幫助計算，重點要放在分析解決問題上面）

　　五、全課總結

　　1、今天我們一起學習力有關統(tǒng)計的知識，認識了一種新的統(tǒng)計表，叫什么？那你有什么收獲呢？在生活中你還在哪些地方見過這樣的復式統(tǒng)計表嗎？

　　2、課后實踐作業(yè)（練習十五第二題）。小組合作，利用課余時間**本校各年級男、女生人數，并把數據整理到一張復式統(tǒng)計表中。說一說通過**，你有什么發(fā)現。 【汪】要注意到復式統(tǒng)計表的幾個注意點：

　　1、復式統(tǒng)計表結構的完整（標題、日期、表格）

　　2、復式統(tǒng)計表數據的準確（總計這一欄要重點講，必須要檢驗）

　　3、復式統(tǒng)計表排版的美觀（總體布局是橫排還是豎排視情況而定）

復式統(tǒng)計表說課稿8

　　《復式統(tǒng)計表》是蘇教版小學數學五年級上冊的內容，這節(jié)課是在學生掌握單式統(tǒng)計表的基礎上進行教學的，為后續(xù)的復式統(tǒng)計圖的教學奠定了必須的知識基礎。對于本節(jié)課我將主要從以下三個方面入手進行教學：

　　1、讓學生把統(tǒng)計看成一種策略讓學生自主產生對復式統(tǒng)計表的需要。

　　2、讓學生親歷一種過程在經歷和體驗中學習統(tǒng)計表。

　　3、讓學生學會一種眼光從統(tǒng)計的角度看待生活。

　　根據教材自身特點，我把本課的教學目標確定為：

　　1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表的特點，能根據搜集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。

　　2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步體會統(tǒng)計方法的應用價值，增強統(tǒng)計觀念。

　　3、通過經歷實際的**活動，體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，增強學以致用的意識，在學習、活動中獲得快樂的情感。

　　通過認真分析教材，我認為本節(jié)課中：

　　教學重點：會填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。

　　教學難點：認識復式統(tǒng)計表的結構。

　　因為本節(jié)課針對的是五年級的學生，他們已具有處理信息和自主學習的能力。所以對本節(jié)課的教學流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設計：

　　第一大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習需求

　　先出示例1中的四幅場景圖及四張簡單的統(tǒng)計表，直接激活學生已有知識經驗，當學生填完表格后，**：14怎么來的？表示什么？對單式統(tǒng)計表中合計格表示的意思及其數據是如何算的做一個回顧。

　　然后提出一簡單的問題美術組一共有多少人？學生根據單式統(tǒng)計表很快便能看出，接著再提出四個小組一共有多少人？學生是無法一眼看出有多少人，這個時候我就反問學生為什么速度沒有那么快了呢？（因為第一個問題的答案在一張表中，看得很快后面的問題答案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢）因為需要計算，那么如何才能夠一眼看出來呢？使學生自主產生對復式統(tǒng)計表的需要，從而順利地導入到新課之中。

　　第二大環(huán)節(jié)：自主探究、學習新知

　　認識復式統(tǒng)計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統(tǒng)計表，但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發(fā)現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統(tǒng)計表的結構，我在復式統(tǒng)計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個現成的統(tǒng)計表，而是帶領學生一起經歷了設計復式統(tǒng)計表的過程，增加學生的感性認識。

　　對于本環(huán)節(jié)我將分為三個層次來教學：

　　1、整體感知，初步理解：

　　首先出示一個簡單的直接由書中四個單式統(tǒng)計表合并成的統(tǒng)計表，讓學生思考就是這樣合并嗎？那么該如何完善這張統(tǒng)計表？學生一眼可以看出有四欄是重復的，可以去掉三行性別那一欄，并且為了看出是哪個興趣小組的人數，將四個人數分別改成四個小組的名稱。然后揭示表頭的含義和各部分名稱。再讓學生思考現在是否能夠一眼看出***了？不能，因為有了需要所以我們還需要再進一步完善表格，于是出示總計欄。由于這一欄是新學知識，因此三個格子分別讓學生說一說各表示什么，同時在學生說的過程中加以手勢表示，橫欄、豎欄，用手勢讓學生直觀地感受到統(tǒng)計表應該是橫欄與縱欄相結合地去看，同時帶領學生認識統(tǒng)計表中的其它一些相應的格子表示的含義。

　　2、嘗試填寫，交流填法：

　　由于填寫表格時學生最容易遺忘的就是寫日期，因此要求學生在拿到這樣的統(tǒng)計表的時候，先寫好日期，然后再**填寫。因為已經有了前面的基礎，所以學生都能很快填出來，再讓學生匯報是如何填寫這些數據的（總的來說是按照先填寫每一小組男、女生人數，然后填每一興趣小組的合計數，再填男、女生各自的總計數，最后填寫四個組***），男生總計數、女生總計數都要求學生說說是如何計算出來的。對于總計數，設置一問有沒有不同的算法，讓學生認識到總計數既可以根據四個小組男、女生的總計數相加得到，也可以根據每個小組的合計人數得到。進一步使學生體會到用這兩種方法分別計算可以起到檢驗的作用。

　　3、引領分析，體會優(yōu)勢：

　　學生經歷了復式統(tǒng)計表的設計和填寫之后，接下來是對這張統(tǒng)計表的數據進行分析，先以你能看出四個小組中哪個組男生最多嗎這一問引出，要求說說答案及是如何看出來的，接著放手讓學生四人小組內說說從統(tǒng)計表里還能看出什么信息。如果學生無法說出看出總計數，則**現在從這張統(tǒng)計表里是否能夠很快地看出四個組的***，讓學生從心里面有個感知，這張統(tǒng)計表比前面四張統(tǒng)計表反映的內容更加全面。

　　再與剛才單式統(tǒng)計表比較，發(fā)現復式統(tǒng)計表在統(tǒng)計多個項目時的數據多，信息量大的優(yōu)勢。 并揭示課題。

　　第三大環(huán)節(jié)：實踐提高、鞏固新知

　　為了對所學知識進行形成性的訓練及讓學生體會統(tǒng)計與生活的密切聯系，我設計了三個梯度的練習題：

　　1、練習鞏固：練一練 統(tǒng)計我國前由屆奧運會獎牌數

　　在教學時先通過2008年奧運會引入，激發(fā)學生的愛國熱情。這一題主要讓學生明確：觀察給出的數據是按照奧運會的屆數橫著排列的，而復式統(tǒng)計表中每一屆的數據都是豎著排列的，借此不僅培養(yǎng)學生的民族自豪感，也培養(yǎng)學生更加認真觀察和思考的好習慣。

　　另外，這一題書上只有一問還能看出什么信息，而其實我感覺單獨這一句話太空洞了，于是我先設置了四個小問題，讓學生對于從統(tǒng)計表中能看出的一些基本信息有個了解，再放手讓同桌間互相說說，然后全班交流。這樣也是在給學生一個引導，如何去分析統(tǒng)計表，并且以此可以聯想到從一張統(tǒng)計表中還能夠看出別的信息來。

　　2、練**十中的習題第2題。

　　這一題，比較簡單，在學生填寫完后直接展示學生作業(yè)，重要的是要讓學生觀察這張復式統(tǒng)計表與前面所學的復式統(tǒng)計表的區(qū)別，了解三個不同機場的面積總計是意義不大，而機場面積、長與寬之間進行合計是沒有意義的。明確根據不同的內容統(tǒng)計表的形式也是不同的，是否需要合計與總計是根據實際需要的。

　　四、根據板書：回憶一下這節(jié)課，認識了什么？

　　五、拓展延伸

　　在學生了解到復式統(tǒng)計表在生活中廣泛運用之后，提出在糧店工作的王阿姨經常也制作復式統(tǒng)計表，但是她現在也遇到了一個比較棘手的問題，她不小心將幾滴墨汁滴在了表上，你能幫幫她嗎？

　　出示統(tǒng)計表，同時在課件中也設置將幾滴墨水涂在上面，更加激起學生學習的興趣。讓學生利用今天的所學去解決問題。

復式統(tǒng)計表說課稿9

　　一、說教學目標

　　1、在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表的數據進行簡單的分析。

　　2、在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養(yǎng)數據分析觀念。

　　3、進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

　　二、說教學重難點

　　教學重點：認識復式統(tǒng)計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。

　　教學難點：復式統(tǒng)計表的形成過程，進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數據分析觀念。

　　三、說教學準備

　　教具（男生最喜歡的活動統(tǒng)計表，女生最喜歡的活動統(tǒng)計表，不完整的復式統(tǒng)計表），學具（男生最喜歡的活動統(tǒng)計表，女生最喜歡的活動統(tǒng)計表，復式統(tǒng)計表），PPT課件等。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬┱n前交流：

　　師：咱們學校開展了各種各樣的課外活動，你們都參加了哪些？

　　生：跳繩、踢足球等。

　　師：愛運動的孩子總是最健康，最陽光。

　　師：為了更加豐富我們的課余生活，學校準備**一下我們班最喜歡的活動是什么？愿不愿意參與？真是積極的孩子，讓我們一起走進今天的數學課堂，準備好了嗎？

　�。ǘ�）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　師：請看大屏幕，學校都準備**哪些活動？

　　生：畫畫、看書、踢足球等

　�。ㄈ�）自主探究，構建新知

　　1.收集數據

　　師：要想統(tǒng)計一下本班同學最喜歡的活動，你打算用什么方式進行**呢？

　　生：預設（舉手表決，站立表決，數一數）

　　師：不錯的方法！

　　師：每人可以選幾項？

　　生：一項

　　師：是的，為了數據準確，每人只能選擇一項。

　　師：這些活動中，男生和女生最喜歡的活動一樣嗎？（不一樣）不一樣能一起統(tǒng)計嗎？（不能）是的，我們應該分開統(tǒng)計。

　　師：今天老師為大家準備了兩個單式統(tǒng)計表，我們先來統(tǒng)計男生，誰愿意幫幫老師（注意：兩位同學，一位同學主持并數數，向老師這樣，喜歡…的有幾人？另一位同學記錄數據，明白？）注意選擇的時候每人限選一種。

　　2、整理數據

　　師：數據收集完了，仔細觀察：

　�、倌猩�最喜歡哪項活動？女生呢？

　　②男生喜歡跳繩的和女生相比，誰多？

　�、圻祝繛槭裁椿卮鸬诙�個問題時，速度比第一個明顯變慢了？

　　生：第二個問題需要看兩個表。

　　師：是的，回答第一個問題我們只需要看其中一張統(tǒng)計表就可以，而第二個問題需要看兩張才能比較，麻煩嗎？你們有什么好辦法？（小組內交流你的想法，開始吧）

　　3、合并表格。

　　（1）匯報交流。

　�、倏v向合并（這樣比較起來就容易了，再仔細觀察這個表格，還需要再修整一下嗎？）

　　②原始的復式統(tǒng)計表，隱藏相同的活動（為什么可以這樣合并呢？）

　�。�2）師總結：是的，這兩個表格都有相同的活動，所以可以省略一個。（真善于發(fā)現）再看這個表格，你還能看出哪一橫欄是女生，哪一橫欄是男生嗎？（如果一開始就給你這樣的一個表格，你能分辨出來嗎？）那怎么辦？

　　生：如果標清哪個是男生哪個是女生就好了。

　　師：標在哪里合適呢？（請人**試著指一指，這樣可以嗎？）剩下的這一欄就是？（女生）

　　（3）出示新的統(tǒng)計表，區(qū)分性別

　　師：通過我們的優(yōu)化，老師又做了一張合并后的新統(tǒng)計表，對照這張統(tǒng)計表觀察，第二橫欄表示什么？

　　生：男生人數

　　師：第三橫欄就是？（女生人數）

　　（4）認識“表頭”

　　師：左上角的空白格我們將它分成了幾部分？（三部分）其實，這是這個統(tǒng)計表的表頭，它就相當于對整個統(tǒng)計表的內容進行了概括，分別**橫欄內容，豎欄內容和表中數據，橫欄我們可以把它統(tǒng)稱為（“活動”）應該寫到哪里？（寫在最靠近橫欄的的位置）

　　我們新的統(tǒng)計表基本完成了，只剩下數據沒填寫，請快速的在作業(yè)紙上補充完整，一位同學板書。

　　真了不起，我們共同完成了一張完整的統(tǒng)計表，掌聲送給自己！

　　4、對比表格，揭示課題

　�。�1）回顧一下剛剛我們的三個表格，前兩個表格和第三個表格各有哪些特點？（學生同桌間互相說一說，匯報交流。）

　　小結：前兩個統(tǒng)計表只統(tǒng)計出了一組數據，只能單純的表示出男生或女生喜歡的活動，這樣的統(tǒng)計表叫“單式統(tǒng)計表”，而最后一個統(tǒng)計表統(tǒng)計了兩組數據，不僅能表示男女生喜歡的活動各有幾人，還能方便的進行比較，這樣的統(tǒng)計表叫做“復式統(tǒng)計表”。

　�。�2）觀察表格，回答問題

　　師：關于復式統(tǒng)計表，都學會了嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？（課件出示）

　　這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。

　�、倌猩�最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？

　　②參加**的一共有多少人？

　�、勰銓�**的結果有什么看法和建議？

　�。ㄋ模╈柟踢\用，拓展提升

　　下面想不想和老師一起體驗一下復式統(tǒng)計表在現實生活中的應用？（請看）

　　課件出示教材第38頁練習八第1、2、4題。

　　1、問題1：統(tǒng)計表包含哪幾項內容？

　　問題2：觀察統(tǒng)計表中三屆奧運會情況，判斷下面說法是否正確。

　�。�1）*獲得的金牌一屆比一屆多。

　�。�2）第28屆奧運會***獲得的金牌最少。

　�。�3）每屆都是**獲得的金牌最多。

　　2.下面是育人小學三（1）班學生的體育成績記錄單。

　　請把這些數據整理在下表中。

　　3.**本班同學爸爸、媽媽每天工作和做家務的時間。

　�。ㄎ澹┗仡櫩偨Y，積累經驗

　　回顧課堂，暢談收獲

　　這節(jié)課你們都學會了哪些知識？

　�。�六）布置作業(yè)

　　教材37頁做一做

　　五、說板書設計

　　復式統(tǒng)計表

復式統(tǒng)計表評課稿3篇（擴展3）

——復式統(tǒng)計表說課稿

復式統(tǒng)計表說課稿

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的復式統(tǒng)計表說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

復式統(tǒng)計表說課稿1

　　《復式統(tǒng)計表》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第十單元第一課時的內容。在此之前，學生已經初步認識了簡單統(tǒng)計表，能根據收集的數據正確填寫并分析單式統(tǒng)計表。通過這部分內容的教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學生進一步感受統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　教材安排了一道例題，例1是以五年級4個興趣小組的活動為情境，并給出每個興趣小組的男女生人數的統(tǒng)計表，引導學生在單式統(tǒng)計表的基礎上，認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表且能對統(tǒng)計表作簡單的分析。練一練幫助學生體會復式統(tǒng)計表中每一屆的數據豎著排列的變化。而練**十中的第1，2題主要讓學生鞏固對復式統(tǒng)計表的認識，體會用復式統(tǒng)計表描述數據的方式可以根據需要適當變化。

　　根據上述教材結構與內容的分析，考慮到五年級學生已有的認知水*和生活經驗，結合數學學科的特點以及數學課程標準的要求，制訂了如下教學目標：

　　1、使學生在具體的操作活動中認識復式統(tǒng)計表的特點，能根據搜集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。

　　2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步體會統(tǒng)計方法的應用價值，增強統(tǒng)計觀念。并體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，增強學以致用的意識。

　　3.讓學生在積極參與數學活動的過程中，養(yǎng)成**思考，主動與他人合作交流的習慣，獲得成功的經驗，樹立學好數學的信心，培養(yǎng)對數學的興趣。

　　教學重點：

　　體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，認識并填寫復式統(tǒng)計表

　　教學難點：

　　復式統(tǒng)計表的分析和運用

　　本節(jié)課的教法和學法：

　　本節(jié)課我將采用自主探索，合作交流的教學方法，讓學生自主參與到數學學習活動中，為學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數學。

　　在課堂教學中，給學生充分的時間和空間，通過動手實踐和動腦思考，激發(fā)學生的學習積極性。

　　最后，我來說說這一堂課的教學過程：

　　教學流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設計：

　　第一大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習需要

　　先創(chuàng)境，介紹學校的特色項目，引出例1中的四幅場景圖及四張簡單的統(tǒng)計表，直接激活學生已有知識經驗，當學生填完表格后，比一比，問：這四張統(tǒng)計表有什么相同之處和不同之處？對單式統(tǒng)計表做一個回顧，并對以下的合并和對表頭中的欄目作適當鋪墊。

　　贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效�！痹诮虒W時，并不**學生進行知識的重構。設計了一個搶答游戲，航模小組一共有多少人？民樂小組男生多還是女生多？學生根據單式統(tǒng)計表很快便能看出。接著再問：四個小組哪個組的男生多？哪個組的女生多？學生是無法一眼看出有多少人，這個時候我就反問學生為什么速度沒有那么快了呢？（因為現在的答案要看四張表，麻煩）那么有什么好辦法，能夠一眼看出來呢？當學生回答問題受阻時，就感受到了單式統(tǒng)計表的局限性。教師再引導學生想辦法解決這個問題，有學生自然就想到將單式統(tǒng)計表合并。這時，再對統(tǒng)計表概念進行重構，就顯得水到渠成，從而順利地導入到新課之中。

　　第二大環(huán)節(jié)：小組合作，自主探究

　　在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發(fā)現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統(tǒng)計表的結構，我在復式統(tǒng)計表的呈現方式上作了一些改變。不是出現一個現成的統(tǒng)計表，而是帶領學生一起經歷了把四張單式統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表，并逐步修改、優(yōu)化的過程，增加學生的感性認識。

　　對于本環(huán)節(jié)我將分為5個層次來教學：

　　1、明確要求，小組合作

　　為增加學生思維強度與操作的有效性，特別給出小組合作要求：按照“航模小組、民樂小組、書法小組、美術小組”的順序把四張表合并成一張表；可以對合并后的表格進行適當的修改、優(yōu)化，使其更簡潔。

　　2、展示作品，逐一優(yōu)化

　　充分認可學生已有的經驗，鼓勵他們嘗試著合并幾張單式統(tǒng)計表。雖然學生設計的表格有些粗糙，有的簡化了多余的性別一欄，有的合并了四個標題，有的會進行再修改。但經過師生的互相啟發(fā)和不斷改進后，一張標準的復式統(tǒng)計表便呈現眼前。在這一知識的重構過程中，引導學生將單式統(tǒng)計表納入到一個更大的知識結構中，使之與復式統(tǒng)計表共同成為統(tǒng)計表大家族的一份子。雖然學生學得并非****，但他們獲得了豐富的學習經驗。

　　3、進一步完善，理解表頭

　　對于復式統(tǒng)計表中的表頭，學生是第一次接觸把一格分成三部分這種形式的。所以，從表頭只寫“性別”這一個欄目是有問題的，為切入點，引導學生理解“性別”只是橫欄的名稱，應該還有豎欄的“組別”，中間的數據“人數”這樣的三部分，從而學生自己得到了表頭，并從中也理解了它的含義。另外要比較“這四組中，男生多還是女生多？”這個問題，應增加總計這一欄，并說一說“合計”和“總計”的含義，理解算法。讓學生有個感知，這張統(tǒng)計表比前面四張統(tǒng)計表反映的內容更加全面。

　　4、回顧過程、體會優(yōu)點

　　回顧的過程，也是學生一個方法的總結，一個學習體驗、評價的過程。在充分比較后，學生不僅深刻認識到了復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性，而且也體會到了知識重構的價值所在。 5、拓展、進一步認識

　　這里再次對于本張表的內容，出示一張橫式的表，不光讓學生了解了復式統(tǒng)計表的不同呈現形式，而且通過提幾個簡單的問題，其實是深入認識表中的各個數據對應的內容，提高學生讀表的能力，而且讓學生體會，在制作復式統(tǒng)計表時，應根據實際的需要來設計表。

　　第三大環(huán)節(jié)：實踐提高、鞏固新知

　　為了對所學知識進行形成性的訓練及讓學生體會統(tǒng)計與生活的密切聯系，我設計了三個層次的練習題：

　　1、練習鞏固：“練一練” 統(tǒng)計我國前由屆奧運會獎牌數。

　　這一題主要讓學生明確：觀察給出的數據是按照奧運會的屆數橫著排列的，而復式統(tǒng)計表中每一屆的數據都是豎著排列的，借此不僅培養(yǎng)學生的民族自豪感，也培養(yǎng)學生更加認真觀察和思考的好習慣。

　　問題：你從中知道了什么信息？不光讓學生對于從統(tǒng)計表中能看出的一些基本信息有個了解，也是在給學生一個引導，如何去分析統(tǒng)計表，并且以此可以聯想到從一張統(tǒng)計表中還能夠看出別的信息來。

　　2、練**十中的習題第2題。

　　這一題，在學生填寫完后直接展示學生作業(yè)，重要的是要讓學生觀察這張復式統(tǒng)計表與前面所學的復式統(tǒng)計表的區(qū)別，一是由于表中有兩種類型的數據，一種表示面積，一種表示長度，難以采用**的名稱來寫，所以這里可以沒有表頭。二是了解三個不同機場的面積總計是意義不大，而機場面積、長與寬之間進行合計是沒有意義的。明確根據不同的內容統(tǒng)計表的形式也是不同的，是否需要合計與總計是根據實際需要的。

　　3、了解生活中復式統(tǒng)計表的運用。

　　呈現生活中收集的幾張復式統(tǒng)計表，問：復式統(tǒng)計表有幾部分組成？并體會復式統(tǒng)計表的運用廣泛，體會數學知識在生活中的作用。

　　四、總結

　　今天一起研究了什么？

復式統(tǒng)計表說課稿2

　　一、說教材

　　1．教學內容：蘇教版國標本五年級上冊p105～106頁例1、“練一練”，練**十第1、2題。

　　2．教材分析：

　　本節(jié)課是在學生已經掌握收集數據、整理數據、分析數據的基本統(tǒng)計方法和初步認識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎上進一步教學復式統(tǒng)計表的。復式統(tǒng)計表是描述數據的重要方法之一，是學生今后學習復式條 形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等統(tǒng)計部分必備的知識基礎。

　　教材首先從學生已有的知識經驗出發(fā)，呈現了四個興趣小組活動的情景圖，目的是讓學生根據四幅圖完成單式統(tǒng)計表，由比較四個表中數據的不便引入復式統(tǒng)計表。但這四組情景圖中的數據都是10以內的數，如 比較四組男生人數：8、3、3、4，五年級學生一眼就能看出誰多誰少，并不能讓學生真正產生合并統(tǒng)計表的 需要，基于學生的認知起點，我增加了兩幅情景圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人；長跑興趣小組男生8人、女生3人。從而真正引發(fā)學生學習復式統(tǒng)計表的需要，體會復式統(tǒng)計表的作用。

　　教材提供了結構完整的復式統(tǒng)計表，只要求學生填寫數據，合理地降低了學生學習的難度。隨后的“練一練”以及練**十的習題的呈現方式稍有變化，有利于學生真正掌握復式統(tǒng)計表的結構，有助于學生更加認真地觀察和思考。

　　3．教學目的：

　　從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度我設計了以下三個教學目標：

　　⑴ 使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。

　　⑵ 使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　�、� 進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

　　4．教學重點與難點：

　　教學重點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的分析。

　　教學難點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構。

　　5．教學準備：課件、學生每人一張表（配合例1教學的6張單式統(tǒng)計表和一張復式統(tǒng)計表）。

　　二、說教法與學法

　　1．教法：

　　讓學生在具體的情境中理解統(tǒng)計方法，體會統(tǒng)計與現實的密切聯系。教師引導與學生自主探索相結合，充分發(fā)揮學生學習的主動性。

　　2．學法：

　　通過小組合作、觀察、交流，讓學生經歷由單式統(tǒng)計表合并為復式統(tǒng)計表的過程，充分認識復式統(tǒng)計表的結構。

　　三、說教學過程

　　根據以上的理念，結合本課特點，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：

　　1．創(chuàng)設生活情景，產生學習需求

　�、� 課件出示同學們活動的六個場景（航模、民樂、書法、美術、朗誦、長跑），定格為六幅場景圖，引導學生觀察：你從圖中能知道些什么？

　�、� 引導學生將了解到的數據填到六張單式統(tǒng)計表中，填好后提醒學生簡單核對，以免出錯。

　　⑶ 引導學生觀察、分析：哪個組男生最多？哪個組女生最多？共有多少人？

　�、� 對六個不同小組的人數進行比較顯得很不方便，因此學生會產生合并統(tǒng)計表的需要。揭示課題。

　　【設計理念：新課開始，以學生熟悉的情景導入，激發(fā)學生的學習興趣，同時體現了數學與生活緊密相連、人人學有價值的數學的理念。根據學生的認知起點，讓學生由比較六組數據的不便，真正從內心產生合并統(tǒng)計表的需求。引導學生填表時，培養(yǎng)學生良好的學**慣。】

　　2．經歷合并過程，初步認識結構

　　⑴ 引導學生小組討論：把六個小組的人數合并在一張統(tǒng)計表里，要反映那幾個 方面的情況？通過交流，使學生明確，合并后的統(tǒng)計表要能反映每組男女生人數、各小組***、六組男生***與女生***、六組***。為認識復式統(tǒng)計表的結構作一定的準備。

　�、� 出示未填數據的復式統(tǒng)計表，引導學生觀察：表中各欄目是什么意思？重點引導學生認識表頭。

　�、� 先帶領學生填寫航模興趣小組的人數，然后放手讓學生完成表格。

　　⑷ 作業(yè)交流，重點指導：“總計數”是怎樣算出來的？根據學生回答，再一次培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學**慣：驗算、核實數據、填表日期。

　　⑸ 與單式統(tǒng)計表比較，使學生體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)點：不僅便于比較各組人數，而且能看出六個小組的整體情況。

　　【設計理念：使學生經歷由單式統(tǒng)計表過渡到復式統(tǒng)計表的統(tǒng)計過程，充分發(fā)揮學生的主體地位。在討論、填寫、分析、交流的過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力、合作交流的意識，使學生初步認識復式統(tǒng)計表的結構，體會用復式統(tǒng)計表描述數據也是解決問題的需要，這也是學生統(tǒng)計方法的一次飛躍�！�

　　3．應用鞏固新知，內化統(tǒng)計方法

　�、� 指導完成“練一練”。

　　學生**完成，讓學生體會這道題與例題的變化是：將橫著排列的數據填到數著排列的表中。引導學生交流：合計與總計的計算方法。根據表中數據預測：第29屆**奧運會，我國的各項獎牌可能是多少？使學生體會統(tǒng)計的預測作用。

　�、� 指導完成練**十第2題：學生**完成后，引導學生思考：這張復式統(tǒng)計表為什么沒有“合計”“總計”欄？使學生明白：統(tǒng)計欄目設計應與實際情況相符，具體形式是可以變化的。以后還會遇到其他形式的復式統(tǒng)計表。

　�、� 指導完成練**十第1題：

　　先讓學生簡單說說農村固定電話、城市固定電話、移動電話的含義。然后讓學生**完成第一張統(tǒng)計表，回答第一、二兩個問題。第三個問題，先讓學生分組收集數據，再匯總，完成統(tǒng)計表。說說在活動中的體會。

　　【設計理念：讓學生在不同的應用中體會復式統(tǒng)計表的結構可隨情況的變化而變化，從而加深對復式統(tǒng)計表的理解，進一步學會填寫與分析數據，體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用�！�

　　4．課外拓展練習，升華統(tǒng)計方法

　　統(tǒng)計一個月的天氣情況，制成一張復式統(tǒng)計表。并寫一篇數學日記，談談活動體會。

　　【設計理念：使學生經歷收集數據、整理數據、制成表格、分析數據的全過程，再次感受數學與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的數學應用意識�！�

　　5．引導總結全課，反思學習得失

　　引導學生反思：通過今天的學習，有什么收獲？還有什么疑問？

　　【設計理念：在回憶中總結全課，培養(yǎng)學生的反思意識與能力，樹立學好數學的信心�！�

復式統(tǒng)計表說課稿3

　　《復式統(tǒng)計表》是蘇教版小學數學五年級上冊的內容，這節(jié)課是在學生掌握單式統(tǒng)計表的基礎上進行教學的，為后續(xù)的復式統(tǒng)計圖的教學奠定了必須的知識基礎。對于本節(jié)課我將主要從以下三個方面入手進行教學：

　　1、讓學生把統(tǒng)計看成一種策略讓學生自主產生對復式統(tǒng)計表的需要。

　　2、讓學生親歷一種過程在經歷和體驗中學習統(tǒng)計表。

　　3、讓學生學會一種眼光從統(tǒng)計的角度看待生活。

　　根據教材自身特點，我把本課的教學目標確定為：

　　1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表的特點，能根據搜集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。

　　2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步體會統(tǒng)計方法的應用價值，增強統(tǒng)計觀念。

　　3、通過經歷實際的**活動，體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，增強學以致用的意識，在學習、活動中獲得快樂的情感。

　　通過認真分析教材，我認為本節(jié)課中：

　　教學重點：會填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。

　　教學難點：認識復式統(tǒng)計表的結構。

　　因為本節(jié)課針對的是五年級的學生，他們已具有處理信息和自主學習的能力。所以對本節(jié)課的教學流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設計：

　　第一大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習需求

　　先出示例1中的四幅場景圖及四張簡單的統(tǒng)計表，直接激活學生已有知識經驗，當學生填完表格后，**：14怎么來的？表示什么？對單式統(tǒng)計表中合計格表示的意思及其數據是如何算的做一個回顧。

　　然后提出一簡單的問題美術組一共有多少人？學生根據單式統(tǒng)計表很快便能看出，接著再提出四個小組一共有多少人？學生是無法一眼看出有多少人，這個時候我就反問學生為什么速度沒有那么快了呢？（因為第一個問題的答案在一張表中，看得很快后面的問題答案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢）因為需要計算，那么如何才能夠一眼看出來呢？使學生自主產生對復式統(tǒng)計表的需要，從而順利地導入到新課之中。

　　第二大環(huán)節(jié)：自主探究、學習新知

　　認識復式統(tǒng)計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統(tǒng)計表，但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發(fā)現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統(tǒng)計表的結構，我在復式統(tǒng)計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個現成的統(tǒng)計表，而是帶領學生一起經歷了設計復式統(tǒng)計表的過程，增加學生的感性認識。

　　對于本環(huán)節(jié)我將分為三個層次來教學：

　　1、整體感知，初步理解：

　　首先出示一個簡單的直接由書中四個單式統(tǒng)計表合并成的統(tǒng)計表，讓學生思考就是這樣合并嗎？那么該如何完善這張統(tǒng)計表？學生一眼可以看出有四欄是重復的，可以去掉三行性別那一欄，并且為了看出是哪個興趣小組的人數，將四個人數分別改成四個小組的名稱。然后揭示表頭的含義和各部分名稱。再讓學生思考現在是否能夠一眼看出***了？不能，因為有了需要所以我們還需要再進一步完善表格，于是出示總計欄。由于這一欄是新學知識，因此三個格子分別讓學生說一說各表示什么，同時在學生說的過程中加以手勢表示，橫欄、豎欄，用手勢讓學生直觀地感受到統(tǒng)計表應該是橫欄與縱欄相結合地去看，同時帶領學生認識統(tǒng)計表中的其它一些相應的格子表示的含義。

　　2、嘗試填寫，交流填法：

　　由于填寫表格時學生最容易遺忘的就是寫日期，因此要求學生在拿到這樣的統(tǒng)計表的時候，先寫好日期，然后再**填寫。因為已經有了前面的基礎，所以學生都能很快填出來，再讓學生匯報是如何填寫這些數據的（總的來說是按照先填寫每一小組男、女生人數，然后填每一興趣小組的合計數，再填男、女生各自的總計數，最后填寫四個組***），男生總計數、女生總計數都要求學生說說是如何計算出來的。對于總計數，設置一問有沒有不同的算法，讓學生認識到總計數既可以根據四個小組男、女生的總計數相加得到，也可以根據每個小組的合計人數得到。進一步使學生體會到用這兩種方法分別計算可以起到檢驗的作用。

　　3、引領分析，體會優(yōu)勢：

　　學生經歷了復式統(tǒng)計表的設計和填寫之后，接下來是對這張統(tǒng)計表的數據進行分析，先以你能看出四個小組中哪個組男生最多嗎這一問引出，要求說說答案及是如何看出來的，接著放手讓學生四人小組內說說從統(tǒng)計表里還能看出什么信息。如果學生無法說出看出總計數，則**現在從這張統(tǒng)計表里是否能夠很快地看出四個組的***，讓學生從心里面有個感知，這張統(tǒng)計表比前面四張統(tǒng)計表反映的內容更加全面。

　　再與剛才單式統(tǒng)計表比較，發(fā)現復式統(tǒng)計表在統(tǒng)計多個項目時的數據多，信息量大的優(yōu)勢。 并揭示課題。

　　第三大環(huán)節(jié)：實踐提高、鞏固新知

　　為了對所學知識進行形成性的訓練及讓學生體會統(tǒng)計與生活的密切聯系，我設計了三個梯度的練習題：

　　1、練習鞏固：練一練 統(tǒng)計我國前由屆奧運會獎牌數

　　在教學時先通過2008年奧運會引入，激發(fā)學生的愛國熱情。這一題主要讓學生明確：觀察給出的數據是按照奧運會的屆數橫著排列的，而復式統(tǒng)計表中每一屆的數據都是豎著排列的，借此不僅培養(yǎng)學生的民族自豪感，也培養(yǎng)學生更加認真觀察和思考的好習慣。

　　另外，這一題書上只有一問還能看出什么信息，而其實我感覺單獨這一句話太空洞了，于是我先設置了四個小問題，讓學生對于從統(tǒng)計表中能看出的一些基本信息有個了解，再放手讓同桌間互相說說，然后全班交流。這樣也是在給學生一個引導，如何去分析統(tǒng)計表，并且以此可以聯想到從一張統(tǒng)計表中還能夠看出別的信息來。

　　2、練**十中的習題第2題。

　　這一題，比較簡單，在學生填寫完后直接展示學生作業(yè)，重要的是要讓學生觀察這張復式統(tǒng)計表與前面所學的復式統(tǒng)計表的區(qū)別，了解三個不同機場的面積總計是意義不大，而機場面積、長與寬之間進行合計是沒有意義的。明確根據不同的內容統(tǒng)計表的形式也是不同的，是否需要合計與總計是根據實際需要的。

　　四、根據板書：回憶一下這節(jié)課，認識了什么？

　　五、拓展延伸

　　在學生了解到復式統(tǒng)計表在生活中廣泛運用之后，提出在糧店工作的王阿姨經常也制作復式統(tǒng)計表，但是她現在也遇到了一個比較棘手的問題，她不小心將幾滴墨汁滴在了表上，你能幫幫她嗎？

　　出示統(tǒng)計表，同時在課件中也設置將幾滴墨水涂在上面，更加激起學生學習的興趣。讓學生利用今天的所學去解決問題。

復式統(tǒng)計表說課稿4

　　一、說教學目標

　　1、在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表的數據進行簡單的分析。

　　2、在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養(yǎng)數據分析觀念。

　　3、進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

　　二、說教學重難點

　　教學重點：認識復式統(tǒng)計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。

　　教學難點：復式統(tǒng)計表的形成過程，進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數據分析觀念。

　　三、說教學準備

　　教具（男生最喜歡的活動統(tǒng)計表，女生最喜歡的活動統(tǒng)計表，不完整的復式統(tǒng)計表），學具（男生最喜歡的活動統(tǒng)計表，女生最喜歡的活動統(tǒng)計表，復式統(tǒng)計表），PPT課件等。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬┱n前交流：

　　師：咱們學校開展了各種各樣的課外活動，你們都參加了哪些？

　　生：跳繩、踢足球等。

　　師：愛運動的孩子總是最健康，最陽光。

　　師：為了更加豐富我們的課余生活，學校準備**一下我們班最喜歡的活動是什么？愿不愿意參與？真是積極的孩子，讓我們一起走進今天的數學課堂，準備好了嗎？

　�。ǘ�）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　師：請看大屏幕，學校都準備**哪些活動？

　　生：畫畫、看書、踢足球等

　　（三）自主探究，構建新知

　　1.收集數據

　　師：要想統(tǒng)計一下本班同學最喜歡的活動，你打算用什么方式進行**呢？

　　生：預設（舉手表決，站立表決，數一數）

　　師：不錯的方法！

　　師：每人可以選幾項？

　　生：一項

　　師：是的，為了數據準確，每人只能選擇一項。

　　師：這些活動中，男生和女生最喜歡的活動一樣嗎？（不一樣）不一樣能一起統(tǒng)計嗎？（不能）是的，我們應該分開統(tǒng)計。

　　師：今天老師為大家準備了兩個單式統(tǒng)計表，我們先來統(tǒng)計男生，誰愿意幫幫老師（注意：兩位同學，一位同學主持并數數，向老師這樣，喜歡…的有幾人？另一位同學記錄數據，明白？）注意選擇的時候每人限選一種。

　　2、整理數據

　　師：數據收集完了，仔細觀察：

　　①男生最喜歡哪項活動？女生呢？

　�、谀猩�喜歡跳繩的和女生相比，誰多？

　　③咦？為什么回答第二個問題時，速度比第一個明顯變慢了？

　　生：第二個問題需要看兩個表。

　　師：是的，回答第一個問題我們只需要看其中一張統(tǒng)計表就可以，而第二個問題需要看兩張才能比較，麻煩嗎？你們有什么好辦法？（小組內交流你的想法，開始吧）

　　3、合并表格。

　�。�1）匯報交流。

　�、倏v向合并（這樣比較起來就容易了，再仔細觀察這個表格，還需要再修整一下嗎？）

　　②原始的復式統(tǒng)計表，隱藏相同的活動（為什么可以這樣合并呢？）

　　（2）師總結：是的，這兩個表格都有相同的活動，所以可以省略一個。（真善于發(fā)現）再看這個表格，你還能看出哪一橫欄是女生，哪一橫欄是男生嗎？（如果一開始就給你這樣的一個表格，你能分辨出來嗎？）那怎么辦？

　　生：如果標清哪個是男生哪個是女生就好了。

　　師：標在哪里合適呢？（請人**試著指一指，這樣可以嗎？）剩下的這一欄就是？（女生）

　�。�3）出示新的統(tǒng)計表，區(qū)分性別

　　師：通過我們的優(yōu)化，老師又做了一張合并后的新統(tǒng)計表，對照這張統(tǒng)計表觀察，第二橫欄表示什么？

　　生：男生人數

　　師：第三橫欄就是？（女生人數）

　�。�4）認識“表頭”

　　師：左上角的空白格我們將它分成了幾部分？（三部分）其實，這是這個統(tǒng)計表的表頭，它就相當于對整個統(tǒng)計表的內容進行了概括，分別**橫欄內容，豎欄內容和表中數據，橫欄我們可以把它統(tǒng)稱為（“活動”）應該寫到哪里？（寫在最靠近橫欄的的位置）

　　我們新的統(tǒng)計表基本完成了，只剩下數據沒填寫，請快速的在作業(yè)紙上補充完整，一位同學板書。

　　真了不起，我們共同完成了一張完整的統(tǒng)計表，掌聲送給自己！

　　4、對比表格，揭示課題

　�。�1）回顧一下剛剛我們的三個表格，前兩個表格和第三個表格各有哪些特點？（學生同桌間互相說一說，匯報交流。）

　　小結：前兩個統(tǒng)計表只統(tǒng)計出了一組數據，只能單純的表示出男生或女生喜歡的活動，這樣的統(tǒng)計表叫“單式統(tǒng)計表”，而最后一個統(tǒng)計表統(tǒng)計了兩組數據，不僅能表示男女生喜歡的活動各有幾人，還能方便的進行比較，這樣的統(tǒng)計表叫做“復式統(tǒng)計表”。

　�。�2）觀察表格，回答問題

　　師：關于復式統(tǒng)計表，都學會了嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？（課件出示）

　　這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。

　�、倌猩�最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？

　�、趨⒓�**的一共有多少人？

　�、勰銓�**的結果有什么看法和建議？

　�。ㄋ模╈柟踢\用，拓展提升

　　下面想不想和老師一起體驗一下復式統(tǒng)計表在現實生活中的應用？（請看）

　　課件出示教材第38頁練習八第1、2、4題。

　　1、問題1：統(tǒng)計表包含哪幾項內容？

　　問題2：觀察統(tǒng)計表中三屆奧運會情況，判斷下面說法是否正確。

　�。�1）*獲得的金牌一屆比一屆多。

　�。�2）第28屆奧運會***獲得的金牌最少。

　　（3）每屆都是**獲得的金牌最多。

　　2.下面是育人小學三（1）班學生的體育成績記錄單。

　　請把這些數據整理在下表中。

　　3.**本班同學爸爸、媽媽每天工作和做家務的時間。

　�。ㄎ澹┗仡櫩偨Y，積累經驗

　　回顧課堂，暢談收獲

　　這節(jié)課你們都學會了哪些知識？

　�。�六）布置作業(yè)

　　教材37頁做一做

　　五、說板書設計

　　復式統(tǒng)計表

復式統(tǒng)計表說課稿5

　　今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級（上冊）第十單元《統(tǒng)計》的第一課時《復式統(tǒng)計表》。

　　我主要分為以下幾個板塊：一、透視教材二、教、學法闡述三、教學設計

　　一、透視教材：

　　1、教材分析：

　　教材的安排是先教學復式統(tǒng)計表，后教學復式條形統(tǒng)計圖，在教學條形統(tǒng)計圖時經常聯系統(tǒng)計表。教材中教學復式統(tǒng)計表的教學素材是有意義的。選擇反映我國經濟建設、社會進步、人民生活提高的數據，如*體育**團奧運會獲得獎牌情況；２００４年城鄉(xiāng)固定電話、移動電話的增加數量，我國兩江、祿口、浦東機場跑道面積等真實的數據，用統(tǒng)計表的形式表示出來，在教學統(tǒng)計知識的同時，給學生教育和鼓舞。

　　2、學情分析：

　　本單元是在學生已經掌握了單式統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖的基礎上，進一步學習復式統(tǒng)計表。與單式統(tǒng)計表相比，復式統(tǒng)計表的信息量大，結構復雜。通過復式統(tǒng)計表的教學，學生收集信息、表達數據和應用統(tǒng)計數據的能力會有明顯的提高。在此基礎上，學生還將要結合復式統(tǒng)計表的知識學習復式統(tǒng)計圖，并綜合運用。因此，本節(jié)課的知識前后聯系甚密，有著承上啟下、舉足輕重的作用。

　　3、教學目標：

　　1）使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表的特點，能根據搜集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。

　　2）使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步體會統(tǒng)計方法的應用價值，增強統(tǒng)計觀念。

　　3）通過經歷實際的**活動，體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，增強學以致用的意識，在學習、活動中獲得快樂的情感。

　　4、教學重、難點是：

　　認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。

　　二、教、學法闡述：

　　根據本節(jié)課的內容特征，采取以下三種教學方法；

　　1、創(chuàng)設情境，引導探究。

　　情境是數學內容的載體，是情感的誘因，是數學活動的*臺。因此我在教學中巧妙地創(chuàng)設情境，從學生身邊的嘉順花園培訓中心興趣班引入，激發(fā)學生的興趣，讓學生產生迫不及待想獲得新知的情感，自覺、主動地去探究。

　　2、經歷過程，體會方法。

　　在教學中，教師不能簡單地直接將復式統(tǒng)計表的知識告訴學生，而是應該讓學生體驗過程和方法。因此我設計了：比較四張單式統(tǒng)計表的相同點和不同點，引導學生整合表格，在整合的過程中認識復式統(tǒng)計表的結構，并突出對復式統(tǒng)計表中數據的分析，從而進一步感受復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。

　　3、積極引“探”，注重參與

　　在教學過程中，我將通過積極的“引”來激發(fā)學生主動地“探”。以合作交流為主，及認識——實踐——再實踐等多種學法結合。

　　三、教學設計：

　　教學設計主要分為四個版塊：一、創(chuàng)設情境、引入新知；二、自主探究、學習新知；三、實踐提高、鞏固新知；四、小結反思、回顧新知；五、學以致用、識見（實踐）拓展

　　一、創(chuàng)設情境，引入新知（5分）

　　以學生身邊熟悉的情景——嘉順花園興趣班為引子，可以讓學生很快地進入情境，四張簡單的統(tǒng)計表的出示，可以直接激活學生已有知識經驗，很快地填寫表格。這樣，既讓學生在情境中回憶了單式統(tǒng)計表的結構和填寫方法，又為引出復式統(tǒng)計表提供了素材。

　　然后引導學生比一比這四張統(tǒng)計表的相同點和不同點，通過比較相同點，明確這幾張單式統(tǒng)計表的結構都有性別和人數兩欄；通過比較不同點，明確這幾張統(tǒng)計表都只能反映某一個興趣小組的男、女生人數情況。在此基礎上，**：書法班有多少女生？書法班和古箏班一共有多少女生？四個班級一共有多少女生？為什么你一開始回答很快？現在要猶豫一會？（因為第一個問題的答案在一張表中，看得很快后面的問題答案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢），因此：把數據合在一張表中更有利于進行數據的比較。初步引導學生探究把四個小組的人數合并在一張統(tǒng)計表里，應該怎樣填？（5分）

　　二、自主探究、學習新知（15分）

　　認識復式統(tǒng)計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統(tǒng)計表，但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發(fā)現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統(tǒng)計表的結構，我在復式統(tǒng)計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個現成的統(tǒng)計表，而是帶領學生一起經歷了設計復式統(tǒng)計表的過程，增加學生的感性認識。

　　1、初步感知：

　　讓學生初步思考并小組交流：把四張單式統(tǒng)計表的信息合并到一張統(tǒng)計表中，要反映哪幾個方面的情況？學生看著單式統(tǒng)計表，會很快就能想到一些表中的內容，例如：性別、人數、合計、男、女，但這時學生的思維是零散的、片面的。因此可以利用這些課堂生成的資源進行板書，并引導學生探索還需要填寫哪些信息？從而不斷地完善表格，并揭示表頭的含義和各部分名稱。（表頭、橫欄、豎欄、數據、標題、日期）——揭題：這就是一張完整的復式統(tǒng)計表。

　　在學生全面認識了復式統(tǒng)計表的結構后，再讓學生**填寫。因為已經有了前面的基礎，所以學生都能很快填出來，再讓學生匯報并說出各個數據所表示的含義，進一步感知這張復式統(tǒng)計表的結構。接著我針對填表過程中容易發(fā)生的錯誤，讓學生交流計算合計數和總計數的方法。認識到總計數既可以根據四個小組男、女生的總計數相加得到，也可以根據每個小組的合計人數得到。進一步使學生體會到用這兩種方法分別計算可以起到檢驗的作用。最后再回顧觀察：你填寫完整了嗎？有沒有少了什么？由此提醒學生日期不能疏忽，也要填寫完整。

　　學生經歷了復式統(tǒng)計表的設計和填寫之后，接下來是對這張統(tǒng)計表的數據進行分析，先讓學生討論從統(tǒng)計表中能很快地知道哪些信息，與剛才單式統(tǒng)計表比較，哪些數據單式統(tǒng)計表有，哪些數據復式統(tǒng)計表有？復式統(tǒng)計表增加了哪些數據？有什么好處？（不僅與前面相呼應，更體現出復式統(tǒng)計表的數據多，信息量大）。然后再讓學生互相**并解答，最后再一起小結討論：單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表還有哪些相同點和不同點？進一步體會復式統(tǒng)計表的結構，以及它與單式統(tǒng)計表的聯系和區(qū)別。

　　整個新課的教學中，都是讓學生借助單式統(tǒng)計表來認識復式統(tǒng)計表的結構，掌握填表和分析的方法。這樣，不僅有助于學生經歷知識的發(fā)展過程，也能讓學生體驗到復式統(tǒng)計表整理數據、描述數據是解決問題的實際需要。（15分）

　　三、實踐提高、鞏固新知（17分）

　　1、練習鞏固：“練一練”是一條統(tǒng)計我國奧運會獎牌數量的題目。我在教學時先通過2008年奧運會引入，激發(fā)學生的愛國熱情。接著出示題目讓學生自己看題，弄清題目提供了哪些數據，再讓學生試著說一說“表頭”，認識這個復式統(tǒng)計表的結構，然后讓學生**填寫統(tǒng)計表并交流合計與總計的填寫。最后讓學生說說從統(tǒng)計表中了解些什么，要注意什么？明確：觀察給出的數據是按照奧運會的屆數橫著排列的，而復式統(tǒng)計表中每一屆的數據都是豎著排列的，借此不僅培養(yǎng)學生的民族自豪感，也培養(yǎng)學生更加認真觀察和思考的好習慣。（3分）

　　2、綜合運用：（7分）

　　練習十二第1題，首先要引導學生審題，理解“農村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的不同含義，以及“每月新增電話業(yè)務情況”的內涵。而后讓學生**填寫表格，并交流反饋。要注意的是，在問題交流時要明確題中給出的數據都是該月新增的數據，在比較哪個月增加最多時，只要看數據本身，而不是比較月與月之間的相差數！在充分理解的基礎上，學生還可以根據表中的信息再提出一些不同的問題并共同討論解答。

　　3、實踐操作：（7分）

　　讓學生分組**全班同學家中擁有的電話數量并填寫統(tǒng)計表，引導學生經歷收集數據的過程。由于時間的原因，有效的**和有目的的安排是很重要的。因此，我是這樣設計的：在課前每個大組要安排好兩個組長，他們手中有兩個不同的單式統(tǒng)計表，一個統(tǒng)計本組固定電話數量，一個統(tǒng)計本組移動電話數量，還有一張綜合表。統(tǒng)計好后把數據匯總到課件上，最后由學生根據信息填寫復式統(tǒng)計表！

　　最后再次讓學生通過自己的實踐，經歷收集數據，整理數據，填寫數據和單式統(tǒng)計表到合成復式統(tǒng)計表的過程，不僅與例題教學相呼應，也可以給學生留下更深刻的印象，同時為下面的小結反思鋪墊。

　　四、 小結反思、回顧新知。（2分）

　　根據板書：回憶一下這節(jié)課，我們通過怎樣的一個過程，學到了哪些知識？

　　學生在回答這個問題之前，勢必要回憶、反思一下整堂課中的記憶最深學習活動，從而總結自己的學習新得。在潛移默化中，已潤物細無聲地培養(yǎng)了學生反思的好習慣。

　　五、學以致用、識見（實踐）拓展。（1分）

　　根據不同的內容統(tǒng)計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統(tǒng)計表給學生看，讓學生明白欄目的設置應該與實際情況相符合，統(tǒng)計表的具體形式是可以變化的.。

　　學生可以根據喜好，**統(tǒng)計自己身邊的事，并引導學生經歷數據收集的過程，意識到統(tǒng)計就在我們的生活中，體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習教學的樂趣，進一步體會統(tǒng)計的作用。

復式統(tǒng)計表說課稿6

　　說教學目標

　　1．學生把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表時，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性，體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。通過對比，便于比較、了解復式統(tǒng)計表的意義。

　　2．使學生初步認識簡單的復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　3．通過對周圍現實生活中有關事例的**，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

　　說重點難點

　　重點：

　　1．把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性。

　　2．能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　難點：

　　把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性。

　　說教學教具

　　相關課件

　　說教學設計

　　一、情境引入

　　師：同學們，昨天你們在學校圖書館找到了自己最喜歡的書，并制作了統(tǒng)計表？完成的很好，我們一起來看看統(tǒng)計結果。

　　二、新知探究

　�。ㄒ唬└惺軓褪浇y(tǒng)計表的必要性

　　師：這是男生制定的統(tǒng)計表（出示男生制定的統(tǒng)計表），女生可以**題。（預設：喜歡哪類圖書的人最多？.......）

　　師：這是女生制定的統(tǒng)計表（出示女生制定的統(tǒng)計表），男生可以**題，女生回答問題。 （預設：參加**的女生有多少人？......） 師：反應真快！為什么回答地這么快？

　　那下面這幾個問題你能很快回答出來嗎？請聽題，全班一共有多少人參加**？喜歡動漫類圖書的是男生多還是女士多？你能很快說出來嗎？

　　生：有困難。表格里沒有，要兩張表中放一起，通過比較或計算才能得到。

　　師：是呀，這四張統(tǒng)計表都是單一的反映了一種情況，如果要對男女生的一些情況進行對比或者了解全班的情況，這兩張統(tǒng)計表就顯得不太方便了，那有什么好辦法讓我們一下子既能看出男女生組的情況又能看出全班的情況呢，有沒有辦法？

　　生：可以把兩張表重新安排制作成一張新的統(tǒng)計表。

　　師：嗯，辦法不錯。把這兩個小組的信息都反映在一張統(tǒng)計表**。那你覺得這樣的一張新的統(tǒng)計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統(tǒng)計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！

　�。�預設：把學習的**交給學生，出示他們想出的各種情況，提出改進的意見。從而引導學生制定出復式統(tǒng)計表。）

　　師：對！把同學們所說的這些項目排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，就可以制作成這樣一張統(tǒng)計表（課件逐一展示）。出示統(tǒng)計表。我們把這樣的統(tǒng)計表叫做復式統(tǒng)計表。

　　板書：復式統(tǒng)計表。

　�。ǘ�）學習復式統(tǒng)計表

　　師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統(tǒng)計表的左上角一格稱為統(tǒng)計表的“表頭”。（板書“表頭”）

　　首先我們來認識一下表頭，表頭用斜線分成三個部分：右上部分說明橫欄的類別；左下部分說明豎欄的類別；中間部分說明右下方的空格是留著填寫數據的。所以一個表頭可分為三部分，橫欄類別、豎欄類別、表中數據。課件展示并板書：橫欄類別、豎欄類別、表中數據。在這張統(tǒng)計表中，“性別”是對橫欄內容的概括，它包括男、女這兩個欄目，“類別”是對豎欄內容的概括，它包括四種類型的書。那么“人數”指的就是表格中填的數據，清楚了嗎？

　　師：好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？ 學生在自己的練習本上填寫。（課件逐一展示）

　　師：現在，看著這張復式統(tǒng)計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？我們來試一試，全班一共有多少人參加**？喜歡動漫類圖書的是男生多還是女士多？答案都可以從表中直接找到，方便嗎？

　　你對**的結果有什么看法和建議？

　　師：嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統(tǒng)計表和前面兩張統(tǒng)計表相比，有什么不同呢？（課件）

　�。▽W生回答）

　　師：說得很好！這張統(tǒng)計表能容納的數據信息比前面兩張統(tǒng)計表多得多，全面反映了統(tǒng)計情況，而且便于組與組之間進行比較。

　　板書：信息全面，便于比較。

　　師：正因為如此，在我們的生活中也經常要用到“復式統(tǒng)計表”。比如：開學時，老師要統(tǒng)計我們學校每個年級的人數以及整個學校的***，就要用到復式統(tǒng)計表。學校對面的如海超市統(tǒng)計飲料銷售情況也要用到復式統(tǒng)計表……

　　三、鞏固拓展

　　復式統(tǒng)計表在生活中有著廣泛的應用，我們同學業(yè)余生活豐富多彩。不僅愛看書，還有各種愛好。看看同學們都喜歡干什么？

　　1、請看一組信息。（出示課件）

　�。�1）你能根據這些信息，**完成這張統(tǒng)計表嗎？拿出作業(yè)紙，完成這一題。（學生回答）

　�。�2）那么，從這張統(tǒng)計表中，你還能回答哪些問題呢？（學生回答）

　　2、師：請各小組下去統(tǒng)計一下**本班學生最喜歡哪種電視節(jié)目

　�。�1）小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業(yè)紙，完成這張復 式統(tǒng)計表。

　�。�2）看著這張復式統(tǒng)計表，你又獲得了哪些信息？（回答問題)

　　四、全課總結

　　師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統(tǒng)計的結果直 接填寫在書上。

　　師：今天，我們一起學習了“復式統(tǒng)計表”，說說看，你有什么收獲？你覺 得填寫復式統(tǒng)計表要注意些什么？

　　生1：寫表頭的時候要注意不丟項目，并且填寫的數字和每個項目一一對應。

　　生2：分析復式統(tǒng)計表的時候要認真，看清哪個項目對應的哪些數，不要看 串了。

　　師：這節(jié)課我們認識了簡單的復式統(tǒng)計表，大家能根據統(tǒng)計表中的數據提出 并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續(xù)努力！

復式統(tǒng)計表說課稿7

　　說教學目標：

　　1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。

　　2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　3、使學生通過學習進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，數理學好數學的信心。

　　說教學重點：

　　認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。

　　說教學難點：

　　根據統(tǒng)計表中的數據進行分析問題。

　　說教學準備：

　　多**、實物投影儀、計算器，課前**好家庭中的電話數量。

　　說教學課時：

　　1課時

　　說教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，我們學校開設了好幾個興趣小組，我們班有很多同學都參加了自己喜歡的興趣班，使自己的學習生活變得更加多姿多彩。今天老師帶你們去參觀一下青云小學，看看青云小學五年級同學參加興趣小組的情況，好不好？

　　（課件顯示教科書第105頁例1的場景圖）

　　2、**：這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）

　　3、教師邊出示4張統(tǒng)計表，邊提出要求：你能把四個興趣小組的人數填在統(tǒng)計表里嗎？學生在教科書上各自填寫，提醒學生注意核對數據。

　　4、請同學們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。

　　相同點：結構中都有性別和人數兩欄；不同點：每張統(tǒng)計表都只反映了某一個興趣小組的男女人數情況。

　　5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現在老師有幾個問題你能回答嗎？（限時3秒）

　　（1）哪一組的男生人數最多？

　　（2）女生一共有多少人？

　�。�3）四個小組一共有多少人？

　　學生回答后，師：剛才第一個問題在規(guī)定時間內能找到答案，怎么第三個（或第二個）問題在規(guī)定時間內不能找到答案呢？什么原因？

　�。ㄉ�：第一個問題的答案表格里能找到，而其他的要結合四張表格進行計算才能得到，比較麻煩。）

　　師指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二個問題的答案，誰能出個好主意，可以對這四張表格進行怎樣處理？（合并）

　　二、認識復式統(tǒng)計表

　　1、在合并過程中初步感受。

　　（1）師：那怎么合并呢？（學生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統(tǒng)計表豎著接拼在一起）

　�。�2）**學生討論：對合并后的統(tǒng)計表你有什么修改建議？課件出示2（把性別、合計一欄重復的部分刪去）

　�。�3）**：你覺得這張統(tǒng)計表明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數放在表頭里）

　�。�4）引出表頭，學生設計表頭。

　　選擇幾名學生的設計作品集體評講，重點說明表頭的每一部分所指的含義。（板書：表頭、橫欄、縱欄、數據）

　�。�5）師問：同學們，現在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個興趣小組一共有多少人嗎？（還是不能，再添一欄）

　�。�6）添總計一欄。出示表5（屏幕顯示有總計一欄的統(tǒng)計表）

　　師強調：為了醒目給人一眼看出合計數和總計數，一般總計這一欄放在最上方。（同時課件顯示）

　�。�7）完整統(tǒng)計表。（課件顯示標題、日期）

　　2、學生填寫統(tǒng)計表

　�。�1）提出要求：現在老師把里面一些數據擦掉，請同學們把剛才幾張單式統(tǒng)計表中數據填寫在這張統(tǒng)計表中，會不會？試試看。

　　（學生填在準備好的沒有數據的統(tǒng)計表里）

　�。�2）匯報交流：填寫統(tǒng)計表時，你先填寫了哪些數據？那幾格的數據時通過計算后填寫的？

　　（3）總計數是怎么得到的？（橫欄相加或縱欄相加）

　　追問：看來這兩種方法都能求到總計，你覺得這樣有什么好處？（強調驗證）

　�。�4）添加日期。

　�。�5）講述統(tǒng)計表“合計數”與“總計數”的區(qū)別

　　**：合計與總計有什么不同？（合計是指各個興趣小組男女生人數之和，而總計是指所有興趣小組人數之和以及男女生人數之和）

　　3、分析表格

　�。�1）定義：像這樣的統(tǒng)計表叫復式統(tǒng)計表。板書課題：復式統(tǒng)計表。

　　追問：復式統(tǒng)計表一共有哪幾個大部分組成？

　　根據學生回答板書：標題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數據）

　�。�2）啟發(fā)：從現在的這張統(tǒng)計表中，你又能方便地知道什么？

　　教師再次提出課始的搶答題：四個興趣小組一共有多少人？女生有多少人？哪個組的男生最多？學生觀察后口答。

　�。�3）比較：你覺得這張統(tǒng)計表與剛才的四張統(tǒng)計表比較，有哪些特點？對我們分析數據有哪些幫助？同桌討論。

　　結合學生發(fā)言指出：剛才的每張統(tǒng)計表都只反映了一個興趣小組的男女生人數，不便于比較，這張統(tǒng)計表能反映出各小組的男女生人數，便于我們總體分析。（口述：結合埭頭小學各班的男女生人數，想象用兩種統(tǒng)計表統(tǒng)計的情況，并呈現復式統(tǒng)計表；口述：結合實驗小學各班的男女生人數，想象用兩種統(tǒng)計表統(tǒng)計的情況）

　　三、鞏固應用

　　1、完成“練一練”

　　師：2008年的**奧運會，它令世界矚目。作為一個體育愛好者和一個有心人，小明收集了幾屆奧運會獎牌的數目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來看看幾屆奧運會我國體育健兒的表現吧。

　　學生在書上填寫數據后，指一名同學在實物投影上展示，交流核對，提醒學生別忘了填寫日期。及時反饋填寫正確率。

　　**：你是如何計算金、銀、銅牌合計數的？又是怎樣計算每一屆的獎牌總計數的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）

　　談話：從這張統(tǒng)計表中你了解了什么？同桌說說，指名交流（這4屆共獲得226枚獎牌；這4屆金牌數最多，銅牌數最少；第26屆獲得的獎牌總數最少，第28屆獎牌總數最多；等等）再讓我們來看看第29屆**奧運會奧運健兒所取得的輝煌戰(zhàn)績吧�。ㄒ黄鹛顚懙�29屆奧運會我國的獎牌數，震撼每位同學）

　　你想對奧運健兒說些什么？你不想對自己提點希望嗎？讓我們一起為奧運健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動中去。

　　2、靈活運用：變式題。

　　出示一張復式統(tǒng)計表，表格里有一部分數字需要學生自己去填。

　　學生填完后，指名上電腦前來動手填，并說說自己是怎樣想的？

　　四、總結

　　今天這節(jié)課你有哪些具體的收獲呢？（先和同桌互相說一說，再指名回答）還有什么想說的嗎？

復式統(tǒng)計表說課稿8

　　說教學目標

　　1、鞏固數據的收集、整理、描述和分析的相關知識，熟練填寫簡單的復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數據提出和回答簡單的問題。

　　2、通過練習鞏固復式統(tǒng)計表的初步知識，學會正確處理表中信息。

　　3、培養(yǎng)學生的認知習慣，提高學生探索知識的積極性。

　　說教學重點

　　鞏固復式統(tǒng)計表的相關知識。

　　說教學難點

　　學會根據統(tǒng)計表中的數據提出和回答簡單的問題。

　　說教學過程

　　一、復習導入

　　學校開展興趣下組活動，有計算機、籃球小組等。你想參加哪個小組的活動？我們一起來統(tǒng)計吧。課件出示復式統(tǒng)計表。

　　**：在完成這張統(tǒng)計表時，我們要怎么做？（收集、整理數據——填寫表格）

　　完成統(tǒng)計表。指名說一說復式統(tǒng)計表的制作方法和注意事項。

　　二、指導練習

　　1、出示第38頁第1題。

　　讀題，看表，數數表上總共有幾個國家，列舉了幾屆奧運會。這些數據表述的是各國的什么獎牌的數量？

　　指名匯報，集體訂正。

　　2、出示第38頁第2題。

　　表中可以得到哪些信息？

　　思考1：怎樣才能完成下面的表格？

　　思考2：男生及格人數是多少？優(yōu)呢？良呢？不及格呢？分別數一數。

　　小組交流后派**回答。

　　思考：女生的情況怎么統(tǒng)計呢？

　　**完成，集體訂正。

　　大家還可以提出什么問題？

　　3、出示第39頁第3題。

　　小組合作完成，集體訂正。

　　三、提高練習

　　1、出示第39頁第4題。

　　（1）每個小組派一人虎豹數據。

　　（2）根據數據制作復式統(tǒng)計表。

　�。�3）老師示范，學生完成后對照檢查。

　�。�4）老師針對存在問題集中講解。

　　（5）回答表下問題。

　　2、出示第39頁第5題。

　　仿照第4題步驟和順序解答。

　　3、課后完成第39頁第6題，制作有特色的統(tǒng)計表。

　　四、課堂小結

　　你有什么收獲？在制作復式統(tǒng)計表時要注意什么？

復式統(tǒng)計表說課稿9

　　說教學目標：

　　1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，體會到制作復式統(tǒng)計表的必要性，從而認識復式統(tǒng)計表，會根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。

　　2、使學生在形成、認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　3、讓學生在統(tǒng)計的過程中體驗、學習統(tǒng)計的方法，培養(yǎng)學生積極參與數學活動的意識和欲望，同時提高與他人合作交流的能力，獲得快樂的情感體驗。

　　說教學重點：

　　引導學生在單式統(tǒng)計表的基礎上，逐步“合并”形成復式統(tǒng)計表，并體會制作復式統(tǒng)計圖的必要，會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的分析。

　　說教學難點：

　　認識復式統(tǒng)計表的結構并體會其優(yōu)越性

　　說教學準備：

　　課件、作業(yè)紙

　　說教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)認知沖突

　　1、收集信息，揭示課題

　　師：同學們，我們學校周二下午開展的社團興趣小組活動使大家的學習生活變得更加豐富多彩。我們也都參加過，你參加了什么興趣小組呀？今天我們一起走進青云小學，看看青云小學五年級同學參加興趣小組的情況（出示主題圖）。從圖中你能知道哪些信息？

　　師：為了更清楚地看出各組的人數情況，我們可以把這些數據整理到統(tǒng)計表中。（依次出示四個興趣小組圖和相應的統(tǒng)計表）。今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學習統(tǒng)計表。（板書：統(tǒng)計表）

　　2、填表

　�。�1）學生**完成練習紙表格。

　　（2）小組交流，全班校對。

　　3、制造沖突，激發(fā)自主探究欲望。

　�。�1）眼力大考驗

　　師：現在老師要來考考大家的眼力了。根據這四張統(tǒng)計表，看看你能不能快速得找到問題的答案。

　　問題1：古箏興趣小組男生有多少人？葫蘆絲興趣小組男生有多少人？（全班齊答）

　　請一列學生開火車回答，比賽。

　　問題2：古箏興趣小組一共有多少人？

　　問題3：葫蘆絲興趣小組女生有多少人？

　　問題4：笛子興趣小組男生多還是女生多？問題5：小提琴興趣小組男生有多少人？女生呢？

　　問題6：小提琴興趣小組一共有多少人？問題7：這四個興趣小組男生一共有多少人？

　�。▎栴}比較淡薄，多提幾個，___比___多/少，男總，女總等）

　　師：（對著最后一個學生）你的速度最慢，你有什么想說的嗎？

　　（2）交流：比賽不公*。前面幾個問題可以在一張表中直接看出來，最后一個問題要看四張表，信息不集中，不能一下子看出來，還需要進行計算，感覺麻煩了。師：既然感覺麻煩，那你有什么好辦法解決這個問題嗎？

　�。�3）討論。學生**思考，在小組討論交流。（產生把四張合并成一張的需求）

　　二、自主探究，經歷復式統(tǒng)計表的形成

　�。ㄒ唬﹪L試、合作、交流

　　（1）剛才同學們通過**思考和小組交流，一致認為要把四張表的信息合并到一張表中，究竟怎么合呢？請大家拿出老師準備的表格試一試。你可以使用整個表格，或選擇表格中的一部分。要求：先**思考，完成后小組交流，每組選擇一張比較滿意的作品準備展示。

　�。�2）收集答案，展示。

　　（3）師生交流：師：剛才同學們通過思考、交流，把四張表合并到現在的一張表中，很不錯，每一種都是你們創(chuàng)造的，了不起。我們來看一下，這些合并方法你喜歡哪種？為什么？其他幾個呢？

　　a、（完全是機械性合并的）你有什么感覺？

　　b、（稍微精簡一些的）這個怎么樣，還有什么地方需要改善的？從這張表格中你能知道些什么？

　　c、（更加完整的）剛剛四張表格中的信息在這一張表格中都能找到嗎？

　　（這張表格已經和我們數學上規(guī)范的統(tǒng)計表很像了，我們一起來看一看，出示書上的統(tǒng)計表�？匆豢从惺裁床煌�，引導學生關注到表頭部分）

　�。ǘ�）完善統(tǒng)計表

　　師：剛才同學們通過思考、交流，把四張表合并到現在的一張表中，很不錯，每一種都是你們創(chuàng)造的，了不起。通過進一步比較，大家認為方案三比較科學合理。好現在我們就針對方案三具體來看一看還有什么改進的地方嗎？視情況而定：

　　1、重復的欄去掉。

　　2、標題錯誤的修改。添上制表日期。

　　3、添加“總計”一欄（為了更加方便統(tǒng)計四個組的男生人數和四個組的女生人數，咱們通常還要加上總計一欄，你會填嗎？依次說一說是怎樣填的，分別表示什么意思？）

　　4、完善表頭。說說表格中各個項目。最上面一行表示的是性別，最左邊一列表示的是四個不同興趣小組的名稱，就是組別。表格的右下方是數據，這里表示的是人數，單位/人。左上角寫性別你覺得妥嗎？在這一格中要反映出什么？如何填寫呢？（根據學生回答分層完成表頭設計）這三部分內容合起來我們稱之為這個表格的表頭。通過表頭我們就可以很快知道這個表格每一部分所表示的內容了。

　�。ㄉ厦孢@一塊要調整，重點認識表頭，認識統(tǒng)計表的結構，可以說一說每一格表示什么含義）

　�。ㄈ�）歸納小結，揭示“復式統(tǒng)計表”名稱

　　我們已經把這四張簡單的統(tǒng)計表合并成一張比較復雜一點兒的統(tǒng)計表了，簡單一點的統(tǒng)計表我們叫單式統(tǒng)計表，比較復雜的這張表就叫復式統(tǒng)計表（板書添上“復式”）復式統(tǒng)計表是由三部分組成，它們分別是標題、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我們主要是要看懂表頭，這個表頭有三個部分，分別是性別、組別和人數。在這張表中，橫欄反映的是性別，縱欄反映的是組別，數據欄反映的是人數。

　　（四）填寫統(tǒng)計表

　　一齊填寫，思考“合計數”怎么填寫，“總計數”怎么算。還可以怎樣算？（教師可以用不同顏色的比把兩種不同算法的數字框起來。）

　　師：總計數有兩種計算方法，正好起到了相互檢驗的作用。（總計數非常非常重要，必須要檢驗，橫算則豎算檢驗，豎算則橫算檢驗）

　　（五）眼力再考驗

　　看著這張復式統(tǒng)計表再玩一次眼力大考驗問題（把書上幾個問題放進來）（“從復式統(tǒng)計表中，你還能了解到哪些信息？”這個問題要讓學生多說一說）。這次你有什么感受，你感覺復式統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？（板書：更集中、更豐富、好比較）（好比較放在最后）

　　三、**實際**（第85頁練一練）

　　1、提出問題

　　師：剛才提到的四種樂器，古箏、葫蘆絲、笛子和小提琴，如果選擇其中一種，你想學習什么？其他同學呢？你覺得男、女生對這些樂器的喜好有什么區(qū)別嗎？要回答這個問題該怎么辦？（可以先進行**）那我們需要**哪些內容呢？

　　2、收集、整理數據

　　怎樣來進行這個活動呢？（小組交流，集體評議，引導明確：先在小組內**統(tǒng)計，分類整理收集數據，再把小組數據匯總到全班完成統(tǒng)計）可以請一名學生來**全班的匯總。（給四個小組長提供記錄表格紙）

　　3、描述數據

　　把收集到的數據整理到書上的復式統(tǒng)計表中，說一說合計欄和總計欄怎么填寫。（表頭先不出示，讓學生想一想這張統(tǒng)計表的表頭可以怎樣設計）

　　4、分析比較

　�。�1）全班同學想學習哪種樂器的最多

　�。�2）男生想學習哪種樂器的最多？女生呢？你覺得男、女生對這些樂器的喜好有什么區(qū)別？

　�。�3）根據統(tǒng)計結果，你還能想到什么？

　　四、練習應用，感受聯系（練習十五第一題）

　　陽陽**了東山小學各個班級會游泳的人數，統(tǒng)計的結果如下：（課件出示）從中你能知道些什么？（一共六個年級，每個年級都是有3個班，每班都有一些會游泳的同學）你能把這些數據填在下面的統(tǒng)計表里嗎？并回答下面的三個問題。**完成在書上。提醒他們認真填寫，確保準確無誤。全班校對。指名學生重點說一說合計欄和總計欄應該怎樣計算，以鞏固對復式統(tǒng)計表的認識。交流表格下面的三個問題。

　　（計算量非常大，可以嘗試使用計算器幫助計算，重點要放在分析解決問題上面）

　　五、全課總結

　　1、今天我們一起學習力有關統(tǒng)計的知識，認識了一種新的統(tǒng)計表，叫什么？那你有什么收獲呢？在生活中你還在哪些地方見過這樣的復式統(tǒng)計表嗎？

　　2、課后實踐作業(yè)（練習十五第二題）。小組合作，利用課余時間**本校各年級男、女生人數，并把數據整理到一張復式統(tǒng)計表中。說一說通過**，你有什么發(fā)現。 【汪】要注意到復式統(tǒng)計表的幾個注意點：

　　1、復式統(tǒng)計表結構的完整（標題、日期、表格）

　　2、復式統(tǒng)計表數據的準確（總計這一欄要重點講，必須要檢驗）

　　3、復式統(tǒng)計表排版的美觀（總體布局是橫排還是豎排視情況而定）

復式統(tǒng)計表評課稿3篇（擴展4）

——《雷雨》評課稿3篇

《雷雨》評課稿1

　　劉素瓊老師執(zhí)教的《雷雨》一課是小學語文二年級下冊的內容。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化�！墩Z文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學語文閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。劉老師在教學《雷雨》一課時充分利用課本資源，引導學生通過多種途徑積累運用語言，讓學生通過不同形式的朗讀，熟讀成誦，積累課文中的優(yōu)美語言，在此基礎上引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動。這是一堂扎實而深入的課，能讓人見到語文教學的本質。

　　首先，劉老師在指導學生對字、詞、句的研讀非常到位。在指導“一只蜘蛛從網上垂下來”一句時，劉老師借用學生的問題“為什么用垂下來，而不用掛下來”讓學生換詞理解，加深體驗，體會**文字的精妙。并讓學生聯想哪些東西可以用“垂下來”。在理解“雜亂”時，讓學生通過擺手做動作來很生動地記住了這個詞。學生在從字到詞到句的理解中讀得更有味道、更有感情。也讓人感到老師對教材的深刻把握和處理教材的功夫深厚，不見痕跡。

　　其次，劉老師重視對學生的寫字教育。劉老師通過讓學生從形和意的結合理解來記憶，還讓學生通過觀察來記憶、分析字形，通過書空來記憶筆畫和筆順，在指導學生在田字格中書寫時要求學生姿勢和筆順正確。這樣的訓練，既讓學生學會了寫字，又能讓學生養(yǎng)成書寫的好習慣。

　　再次，劉老師重視學生對詞語、句子、生活經驗的積累。課始，就讓學生來說跟雨有關的詞語，并出示了三個相關成語讓學生讀。然后，又通過聽雷聲讓學生知道雷聲的生活原型從而很親切自然地導入新課教學。在學習黑沉沉一句時，隨機積累了ABB格式的`詞語。指導越來越一句時，讓學生說相同句式的句子，既學會了造句，又豐富了生活經驗和語言儲備。還有理解“垂下來”時趁機讓學生說生活中還有什么可以用“垂下來”，也是促進理解又是積累語言。

　　總之，這是一堂扎實而有效的課，更有課前對學生的問卷**，了解學生的預習情況。雖然我是數學老師，同樣也有很大的借鑒之處，特別是對學生語言能力的培養(yǎng)更值得我學習。

《雷雨》評課稿2

　　《雷雨》一課是小學語文二年級下冊的內容。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的變化。

　　聽了傅老師的這節(jié)課，我受益匪淺。在授課過程中，傅老師根據學案要求，設計了情境教學，有利于提高學生的學習興趣，使學生有了學習的沖勁。學案還能結合課文實際進行延伸教學。傅老師在一開始上課時，就用一首動聽的兒歌吸引了學生的***，接著就出示了雷雨生動的課件，創(chuàng)設了情境，貼近大自然的生活，使學生學習積極性驟然高漲。傅老師的這節(jié)課從整體入手，先對課文進行整體感知，讓學生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到雨前、雨中和雨后的順序學習課文。教學主線非常清晰。并且緊扣雷雨前、中、后的特點進行設問，如雷雨前給你怎樣的感覺？雷雨中問“這是一場怎樣的雨？”雷雨后的景象是怎樣的？這樣設問，比較符合低年級年齡特征，有益于促使學生展開積極的思維活動。

　　我認為這堂課的優(yōu)點有：

　　1、讀書形式多樣，通過讀書體會雷雨前后的變化。

　　2、句式訓練設計較好，如“越來越xxx”。

　　3、課件使用恰當，設計生動，能調動學生的積極性和學習興趣。

　　4、板書設計比較精煉、明白。

　　不足之處：

　　1、雨中部分講得比較簡單，給人一種匆匆走過場的感覺。

　　2、講到“掛”時體會不夠，可聯系學生的生活實際體會，如美化房間要掛點什么東西，從而體會“掛”是創(chuàng)造美好景象；又如“坐”，可以調動學生的情感體會用詞的精妙。

　　3、在教學過程中老師對細節(jié)目標顯得不夠明確，如“樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫”到底要讓學生理解到什么程度，老師應做到心中有數。

　　總之，這是一節(jié)令我耳目一新的課，整體效果還是比較好的。傅老師顯得比較淡定。這節(jié)課我也學會了怎樣使學生樂學，怎樣教會學生觀察大自然，喜歡大自然。我要試著把這種方式運用到我的課教學。

復式統(tǒng)計表評課稿3篇（擴展5）

——復式統(tǒng)計表教學反思

復式統(tǒng)計表教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的復式統(tǒng)計表教學反思，希望對大家有所幫助。

復式統(tǒng)計表教學反思1

　　這是我上星期上的一節(jié)課，《復式統(tǒng)計表》的第一課時。這節(jié)課結束后，我就覺得上的特別的不理想。***好多需要改進和完善的地方。

　　本節(jié)課的重難點是讓學生會看表、會填表。所以首先應該讓學生學會看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個內容要重點講一下。我卻忽略了，沒有把重點突出講，使得重點不重，詳略不當。每一篇文章都有它的**部分，而課堂教學也應該是這樣的。接著，填表又該如何填。講結束后應該及時的鞏固，可以采取多種方式�？梢灾钢�表中的某個數字，讓學生說出它表示的意思；也可以擦去某個數字，讓學生在來填，等等。

　　再從新課程標準的要求來說，首先，整節(jié)課都沒有進行小組合作交流討論。在現在看來，小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習中。根據練**十的第一題，我可以讓學生當場**小組成員家庭電話擁有的情況，然后根據統(tǒng)計的數據制作一張統(tǒng)計表。一整節(jié)課都是在看題——填表，看題——填表，學生就會覺得不耐煩了。加上小組合作的活動，既可以及時的鞏固課堂上所學的知識，又緩解了學生解題時的疲勞。

　　其次，課堂中的互動也比較少。主要表現在教師單向“動”得多，師生群體之間“動”得少。記得曾經有個老師這樣說過：現在的年輕教師上課時往往習慣自己講個不停，沒有顧及到學生的主體性。而年長的教師卻能夠做到放手讓學生自主的去學。其實，真正有效的互動應該建立在學生產生互動需求的基礎上，是一種思維的碰撞，是情感的溝通和經驗的提升。學生在互動中不但能夠獲得知識、提高技能，而且在互動中還能不斷生成智慧、提升人格。

　　還有就是，我的激勵性的評價語句太少了，這節(jié)課幾乎沒有用一句。適當的鼓勵、贊揚學生，能夠激發(fā)學生學習的積極性和興趣，還可以活躍課堂氣氛。

　　我在課堂上的靈活性還不夠，這方面要加強練習。這次課，我覺得上的比較的枯燥，學生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學們就顯得騷動不安，如果我能夠及時的加個小游戲，或者讓他們小組討論一道習題，也許結果就不一樣了。

　　知道了這些需要注意的地方，我想下次這節(jié)課一定會上的比這次好。

復式統(tǒng)計表教學反思2

　　復式統(tǒng)計表是在學生初步認識簡單統(tǒng)計表的基礎上進行教學的。主要是通過具體的統(tǒng)計活動，使學生認識復式統(tǒng)計表的結構，掌握填表、分析的方法。同時，也使學生體會到統(tǒng)計與現實生活的密切聯系及統(tǒng)計的應用價值。為了讓學生更好地認識復式統(tǒng)計表的結構，我設計了讓學生發(fā)現單式統(tǒng)計表的不足，從而感受到復式統(tǒng)計表的需要這一過程，并嘗試讓學生將單式統(tǒng)計表合成復式統(tǒng)計表的這一過程，使學生初步感受到復式統(tǒng)計表的結構。在此基礎上，充分利用多****，和學生共同完善復式統(tǒng)計表的各個部分，幫助學生清晰的認識復式統(tǒng)計表的結構，也為學生能正確地填寫和分析復式統(tǒng)計表作了很好的鋪墊。這節(jié)課，我用了較為多樣的激勵語言，很好地關注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。讓學生主動地學習，收到了很好的效果，但也存在很多的不足：

　　1、在學習方法上，讓學生談怎樣把單式統(tǒng)計表改成復式統(tǒng)計表的方法時，我應該讓學生交流自己的策略。

　　2、在學生匯報時我**了一名學生，這個學生一步到位講完了，我就過去了。應該抓住知識的生成點，讓學生說復式統(tǒng)計表就是合起來，就是把男生和女生加起來，這時老師及時引導，那只能看出總數不能夠看出男生人數和女生人數，所以需要加上男生活動和女生活動一欄。應該讓學生從不會一點點去描述，讓大多學生聽會。

　　3、重點內容是分析數據不是看表。

　　4、這節(jié)課的容量大，很遺憾的是課本設計的習題不能一一在課內完成，學生們初學復式統(tǒng)計表還得不到充分的練習，這樣孩子們對正確填寫復式統(tǒng)計表還不夠熟練,可能會出現這樣那樣的錯誤。

復式統(tǒng)計表教學反思3

　　《復式統(tǒng)計表》是蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計》的第一課時。本課是在學生初步認識簡單統(tǒng)計表基礎上，進一步學習復式統(tǒng)計表。通過教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學生進一步感受統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學認識和填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。

　　本節(jié)課，我是從學生的興趣愛好入手，引入到北小學生的興趣小組，進而呈現例題青云小學的興趣小組活動情況。例１從學生已有的知識經驗出發(fā)，呈現了五年級4個興趣小組活動的情境，并給出每個興趣小組男女生的人數，先讓學生把4個興趣小組的人數填在單式統(tǒng)計表里。這樣，既讓學生回憶了單式統(tǒng)計表的結構和填寫方法，體會到每張統(tǒng)計表只能反映一個興趣小組男、女生人數情況，又為引出復式統(tǒng)計表提供了素材。

　　認識復式統(tǒng)計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統(tǒng)計表，但我覺得還是應該讓學生有主動探究新知興趣，所以我本課中設計了搶答的游戲，這樣通過搶答后的感受，這樣就順利的銜接到需要一張新的統(tǒng)計表，內容應該包括4張統(tǒng)計表的內容。由此激發(fā)了同學們的對學習新知的興趣。然后利用多**教學，讓學生一起經歷把4張單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對應的是橫行還是豎行，增加學生的感性認識。

　　學生通過填寫數據，體會到復式統(tǒng)計表是前面幾個同類單式統(tǒng)計表的綜合，在一張復式統(tǒng)計表里能夠同時反映4個興趣小組男、女生人數。在填表后，提出了幾個問題：第一個問題針對填表過程中容易發(fā)生的錯誤，讓學生交流計算合計數和總計數的方法，學會如何檢驗；第二個問題是搶答，再談這次搶答后的感受，通過兩次搶答，讓學生自然而然的感受到復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。

　　在鞏固練習中是采用了書上與課外相結合的形式。首先，為學生提供*體育**團費25-28屆奧運會行的獎牌數，讓學生把整理好的數據前些在復式統(tǒng)計表里，并作簡單的分析，增強民族自豪感；接著，為學生提供2007-2010*垃圾排放數據，完成統(tǒng)計表，讓學生分析數據，談感受，進一步增強學生的環(huán)保意識。

　　小結中，讓學生暢談收獲，旨在讓學生感受，不但學到了有關復式統(tǒng)計表的知識，而且學到了從統(tǒng)計表中發(fā)現的一些現象和問題，學到了如何用我們的實際行動去改變解決生活中的問題。讓學生感受到統(tǒng)計與生活的密切聯系，感受到統(tǒng)計的應用價值。

　　學習和掌握知識不應該局限在課堂內。學會了有關復式統(tǒng)計表的知識后，讓學生從生活實際中選擇題材，共同合作制作統(tǒng)計表，不斷鞏固和提高自己的知識、能力，促進學生相互間的情感。讓學生根據實際需要去應用所學到的知識，這是課堂教學最根本的目的。

復式統(tǒng)計表教學反思4

　　復式統(tǒng)計表是在一年級學習單式統(tǒng)計表的基礎上進行教學的。主要能讓學生在具體活動統(tǒng)計中，學會同時對兩種數量進行統(tǒng)計，認識一般的統(tǒng)計表和復式分段統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計結果作出簡單的判斷和預測。

　　教學反思：

　　本課是有關復式統(tǒng)計表的新授課，主要學習復式統(tǒng)計表的設計與數據分析．教學時，新課開始，先讓學生猜測：上一節(jié)課我們利用求*均數的方法，得出紅隊的身高占優(yōu)勢，那么身高高的隊員，彈跳的高度是否也一定高呢？然后投影藍紅兩隊的彈跳高度數據，然后讓學生分析用什么方法可以比較出藍紅兩隊的彈跳高度呢？

　　學生出現了以下幾種方法：

　　1、求*均數

　　師接著引導：若人數較多，求*均數不簡便，還有沒有更好的方法？

　　2、將數據進行整理一下，數一數各隊跳45厘米的有幾人，46厘米的有幾人……

　　學生列表后發(fā)現很麻煩。

　　3、進而將數據進行分段統(tǒng)計，列出了兩個表。

　　學生觀察兩個表后，仍然很難比較紅藍兩隊的彈跳情況。

　　4、學生交流，畫出了復式分段統(tǒng)計表

　　本節(jié)課留給了學生充分思考的機會，大膽說出自己的想法，逐步引導，層層深入，由學生自己想出了解決問題的方法，學生分外高興，印象深刻，并且體會到了復式分段統(tǒng)計表比單式統(tǒng)計表具有優(yōu)越性，效果很好。

復式統(tǒng)計表教學反思5

　　今天我所執(zhí)教的是國標本蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計》的第一課時《復式統(tǒng)計表》。這個單元是在學生初步認識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎上，進一步學習復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖。通過教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學生進一步感受統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學認識和填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。

　　學生學習統(tǒng)計主要是為了學會用統(tǒng)計的方法去分析和解決問題，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。因此，不宜讓相對繁瑣的制表的操作干擾學習重點。況且，隨著科學技術的日益普及，日常生活中手工繪制統(tǒng)計表的需要越來越少。而且考慮到復式統(tǒng)計表的結構、表內數據的填寫和分析，都要比單式統(tǒng)計表復雜，教材給學生提供了結構完整的復式統(tǒng)計表，只要求學生把數據填寫在復式統(tǒng)計表里并進行分析，而不要求學生自己制作復式統(tǒng)計表，這就合理降低了學生學習的難度。這樣，便能使學生更加關注統(tǒng)計的全過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計方法。

　　認識復式統(tǒng)計表的.結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統(tǒng)計表，但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發(fā)現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統(tǒng)計表的結構，我在復式統(tǒng)計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個現成的統(tǒng)計表，而是帶領學生一起經歷了設計復式統(tǒng)計表的過程，增加學生的感性認識。

　　我首先讓學生分小組討論復式統(tǒng)計表該如何設計。學生已有了單式統(tǒng)計表的基礎，所以很快就能想到一些表中的內容。但這時學生的思維是零散的、片面的。我再在學生匯報的過程中引導他們一起設計出復式統(tǒng)計表。在設計的過程中著重讓學生感知“表頭”的設計。

　　在認識統(tǒng)計表時，我先讓學生認識這張統(tǒng)計表的整體結構，橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中數據表示什么。接著讓學生說出不同格子所表示的意義，同時讓學生學會看統(tǒng)計表，先看橫欄，再看豎欄。為下面在統(tǒng)計表中填寫數據打下基礎。

　　我在整個新課的教學中讓學生借助單式統(tǒng)計表認識復式統(tǒng)計表的結構，掌握填表和分析的方法，有助于學生經歷知識的發(fā)展過程，體會用復式統(tǒng)計表描述數據也是解決問題的需要。

　　根據不同的內容統(tǒng)計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統(tǒng)計表給學生看，讓學生明白欄目的設置應該與實際情況相符合，統(tǒng)計表的具體形式是可以變化的。

　　最后一個環(huán)節(jié)我設計讓學生**統(tǒng)計自己身邊的事，引導學生經歷數據收集的過程，意識到統(tǒng)計就在我們的生活中，體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習教學的樂趣，進一步體會統(tǒng)計的作用。我先讓學生給自己的課堂表現評星，分為三星、二星、一星，再分四個小組進行**。最后填寫在一張復式統(tǒng)計表，并由此讓學生分析他們的課堂表現。最后以一句激勵的話：我想我們每位同學只要能夠做到每節(jié)課都象今天這節(jié)課一樣，認真聽講、主動探索、積極發(fā)言，成功一定屬于你們！作結束語，激發(fā)學生的學習熱情，樹立學生學好數學的自信心。

　　以上是我在教學中改動較大的兩個環(huán)節(jié)，從課堂效果來看，我覺得還是不錯的。只是時間還要**好一點。

復式統(tǒng)計表教學反思6

　　雖然不止一次上公開課，但每一回站在公開課講臺上的感覺，總是跟以往上課不一樣，我還是會一樣的緊張、一樣的興奮、一樣的執(zhí)著！

　　這是本學期校本教研《巧用身邊資源 構建有效課堂》的研討課，也是我參加縣片際教研送教下鄉(xiāng)所上的一節(jié)研討課。經過精心的準備，努力的嘗試，真切的實踐，仔細尋思起來這堂課可以說是讓孩子們嘗試到體驗的精彩，達到了構建有效課堂的目的。

　　一、創(chuàng)設自然情境，有效導趣。

　　在預設教案時，我充分研讀了教材，課本教材以“青云小學五年級興趣小組活動人數情況”為教學素材。經過再三考慮，我認為這樣的素材比較普遍大眾化，很難激起孩子們的學習熱情和學習興趣。于是我有意識地將課本教材進行整合改動，以不久前發(fā)生在**的孩子們特別熟悉的、喜歡的第29屆奧運會為情境。課前讓孩子們說說奧運見聞、看看奧運畫面，叢而最大限度的激起孩子們參與學習的熱情！課始自然的以孩子們關注的“獎牌問題”作為本課的導火索引入新課。先用文字敘述的方式統(tǒng)計獎牌，讓學生自然而然的產生要用統(tǒng)計表來統(tǒng)計的內心需求，這樣的導入有趣而有效！

　　二、重視知識發(fā)展，有效展開。

　　由單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程，讓學生嘗試進行，這是本課濃墨重彩的一筆。有沒有合并的必要呢？課前我也特別的矛盾，誠然學生合并的統(tǒng)計表一定存在許多不足，然而，我認為“合并”這一過程卻是很有價值和意義的。這一過程，讓學生認識復式統(tǒng)計表的學習是反映更豐富的信息的需要，體會到復式統(tǒng)計表由單式統(tǒng)計表發(fā)展而來，初步感悟復式統(tǒng)計表的結構。教師對合并后的統(tǒng)計表不作否定，而是出示復式統(tǒng)計表，**學生進行比較。比較的目的，是為了突破本課教學的難點，讓學生借助先前嘗試合并統(tǒng)計表的經歷初步認識復式統(tǒng)計的結構，也為接下來學生**填寫復式統(tǒng)計表作了鋪墊。同時借助比較，強化了對“表頭”以及“總計”、“合計”的認知。在學生填表時，并不讓學生*鋪直敘，而是讓學生先想想該先填什么，直接填寫的數據和計算后填寫的數據，讓學生用不同顏色的筆區(qū)分開。這樣做讓學生直觀明白該怎樣填寫復式統(tǒng)計表，起到加深印象的作用。

　　三、提出有序要求，有效合作。

　　本課從課始的填寫單式統(tǒng)計表，到填寫復式統(tǒng)計表，再到看書完成主題圖統(tǒng)計表，到最后的**活動。這每一個環(huán)節(jié)不僅體現了要求明確，而且充分達到了有序合作、有效合作的目的。讓學生通過合作完成，應該說學完這節(jié)課學生間的合作能力一定得到了不同程度的培養(yǎng)。

　　四、巧妙聯系生活，有效拓展。

　　這是課標的要求，本課運用復式統(tǒng)計表是建立在生活需要的基礎上。本課設計的統(tǒng)計獎牌、統(tǒng)計人數、統(tǒng)計電話都是生活中實實在在所必需的，以及課末的讓學生了解生活中不同的復式統(tǒng)計表，所有這些都體現復式統(tǒng)計表在生活中不可替代的作用，把數學知識和學生的生活實際緊密相連，讓學生真切的體會統(tǒng)計就在我們的生活中，體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，再次感受到學數學的用處和學數學的樂趣，從而喜歡上數學。

復式統(tǒng)計表教學反思7

　　《復式統(tǒng)計表》是國標本蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計》的第一課時。本課是在學生初步認識簡單統(tǒng)計表基礎上，進一步學習復式統(tǒng)計表。通過教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學生進一步感受統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學認識和填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。

　　認識復式統(tǒng)計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統(tǒng)計表，但我覺得還是應該讓學生有主動探究新知興趣，所以我本課中設計了分男女生搶答的游戲，這樣通過男生的失敗，男同學為什么會比**學慢呢？這樣就順利的銜接到需要一張新的統(tǒng)計表，內容應該包括4張統(tǒng)計表的內容。由此激發(fā)了同學們的對學習新知的興趣。然后利用多**教學，讓學生一起經歷把4張單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對應的是橫式還是豎式，增加學生的感性認識。

　　在填寫統(tǒng)計表時，我先讓學生認識這張統(tǒng)計表的整體結構，橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中的每格數據分別表示什么。并讓學生自己詳細的說說合計和總計是如何得來的，然后利用墨水破壞了表格數據，讓學生還原數據，從而加深了學生對于統(tǒng)計表數據的認識。之后利用多**出示橫式與豎式調換后的統(tǒng)計表，并由學生進行填寫，這樣對于復式統(tǒng)計表的認識就更加深刻了。

　　在鞏固練習中是采用了書上的練一練，先由學生根據要求填寫表格，之后拿一個學生的表格與大家比對，總體來說學生掌握的較好，準確率也較高。之后我提出了一個問題“2008年**奧運會是第幾屆奧運會？”應該說這一環(huán)節(jié)是本課的一個亮點，首先由2008年**奧運會是第29屆奧運會，給出這一屆奧運會的獎牌數數據，然后讓學生在原有的表格中進行修改，并發(fā)現增加了一欄后，合計的數據也要由此改變，還有表格的標題。我在展示的時候故意拿了一本有錯誤的表格來展示，這樣就更加激發(fā)了學生發(fā)現錯誤，改正錯誤的興趣，從而提高了對于本課復式統(tǒng)計表的認識。

　　從學生的反饋看，教學效果還不錯。但從學會學習和生本課堂的角度上來考慮，顯然本課讓學生小組合作的機會較少，參與的面不夠。還有一些細節(jié)性的問題，如：課堂上學生回答**奧運會是第27、25屆奧運會的情況，沒有很好的利用課堂生成來提高我們數學的邏輯思維培養(yǎng)，學生即使不知道**奧運會是第29屆，也應該利用數學推理，不可能是第28屆之前。還有由于時間的關系，本課沒有展示不同的內容統(tǒng)計表的形式也是不同的，應該讓學生明白欄目的設置要與實際情況相符合，統(tǒng)計表的具體形式也是可以變化的，如合計與總計是可以調換位置的，且總計也可以設置在表格的最下端；橫欄與豎欄的內容也可進行調換等。

　　反思二：復式統(tǒng)計表教學反思

　　這是我上星期上的一節(jié)課，《復式統(tǒng)計表》的第一課時。這節(jié)課結束后，我就覺得上的特別的不理想。***好多需要改進和完善的地方。

　　本節(jié)課的重難點是讓學生會看表、會填表。所以首先應該讓學生學會看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個內容要重點講一下。我卻忽略了，沒有把重點突出講，使得重點不重，詳略不當。每一篇文章都有它的**部分，而課堂教學也應該是這樣的。接著，填表又該如何填。講結束后應該及時的鞏固，可以采取多種方式�？梢灾钢�表中的某個數字，讓學生說出它表示的意思；也可以擦去某個數字，讓學生在來填，等等。

　　再從新課程標準的要求來說，首先，整節(jié)課都沒有進行小組合作交流討論。在現在看來，小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習中。根據練**十的第一題，我可以讓學生當場**小組成員家庭電話擁有的情況，然后根據統(tǒng)計的數據制作一張統(tǒng)計表。一整節(jié)課都是在看題——填表，看題——填表，學生就會覺得不耐煩了。加上小組合作的活動，既可以及時的鞏固課堂上所學的知識，又緩解了學生解題時的疲勞。

復式統(tǒng)計表評課稿3篇（擴展6）

——《統(tǒng)計》復習課評課稿 (菁選3篇)

《統(tǒng)計》復習課評課稿1

　　x老師這堂課教學設計非常清晰，各知識點分析到位，重點突出，難點突破，由淺入深，層層遞進，是一堂非常不錯的復習課。

　　下面就這節(jié)課來談談我的看法：

　　1、導入直截了當

　　王老師從學生感興趣的長跑成績引入統(tǒng)計上的幾個概念：樣本，眾數，中位數，總體，導入開門見山，并把復習的主動性給了學生，起到很好的復習效果

　　2、設計思路清晰

　　從長跑成績到具體的練習，學生的解答，教師的講解，而且能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生**思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

　　3、注重數學思想的培養(yǎng)

　　能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。能教學生扇形，柱形圖去預測統(tǒng)計學上的整體的趨勢，如何處理數學上數據

《統(tǒng)計》復習課評課稿2

　　各位老師：下午好！我是xx二附的柳xx。今天，和大家一起學習了陸娟老師給我們帶來的三年級的《統(tǒng)計——*均數》這一課。陸老師這節(jié)課，層次清晰，學習素材貼近兒童的生活，很好地體現了教者對新課程下新課堂的追求。課堂中，教者不僅讓學生獲得了對知識的理解，更有方法的引導，思想的啟迪，文化的浸潤。

　　因為時間關系，我想從兩方面談談自己對這節(jié)課的解讀——

　　一、作為統(tǒng)計學意義的*均數教學

　　*均數是“統(tǒng)計與概率”領域的一個重要的概念，是描述數據集中程度的一個統(tǒng)計量。多年以前，“*均數”的教學思路，是以建立“*均數=總數÷總份數”這樣的算法模型為教學主線，作為一種類型的應用題來進行教學，使學生在解題過程中逐漸了解掌握求*均數的基本方法。當下，新教材中卻是把*均數作為統(tǒng)計教學的一部分，與中位數，眾數，一起都作為分析一組數據的一個統(tǒng)計量。

　　在今天的課上，我們看到陸娟老師正是以*均數的統(tǒng)計學意義為主線，讓學生體會*均數的意義和價值。

　　記得上海教育學院的曹培英老師曾呼吁：讓*均數恢復統(tǒng)計的本來面目。他指出，現在的*均數教學有一個問題：學*均數時沒有統(tǒng)計圖，讀圖分析數據時，想不到*均數。如何發(fā)展學生的數據分析觀念呢？

　　陸娟老師這一點意識非常強，她在引入*均數時，讓學生去讀圖：從這兩張統(tǒng)計圖中你知道些什么？學生說到，最多的套幾個，最少的套幾個，誰和誰一樣多，這都是在進行數據的分析，進而提出：“是男生套得準一些還是女生套得準一些？”從統(tǒng)計學的意義來引出*均數。

　　“是男生套得準一些還是女生套得準一些？”又將一個生活問題轉化為根據“*均數”來評判的這樣一個數學問題，使學生感受到*均數產生的需要，為下面的探索活動提供了動力，明確了方向。這一問題的拋出既是學生感興趣的，又在學生中產生了爭議，是一種認知沖突情境：人數相等時可以比總數，人數不相等，比總數不公*，這就迫使學生主動尋求新的*衡，激發(fā)探究的欲望，促進認知的發(fā)展。主動建構的過程中學生們不斷在調整認識問題角度，形成思維火花的碰撞以及情感的交流與融合。套圈比賽的情境意在使學生深刻體會到當比總數不公*時需要比*均數，簡單的游戲蘊涵深刻的道理，*均數的產生水到渠成。

　　二、抓住*均數的特征讓學生感悟*均數的意義

　　理解*均數有三個角度：算法理解、概念理解、統(tǒng)計理解。對于統(tǒng)計教學，概念理解和統(tǒng)計理解是非常重要的。這也正是教材調整的意圖所在。陸娟老師在今天的課上也非常注重學生對*均數的概念理解。具體體現在：

　�。�1）*均數是借助*均分的意義得到的，*均分既是學生學習的一個基礎，同時，又會給學生學*均數帶來負干擾，因為*均數是一個“虛擬”的數，它的概念與過去學過的*均分的意義并不一樣。課上，陸老師演示那條***均數的紅線，追問，是不是每個人都套中7個，正是此意：*均數并不是將所有的數據都變得相等了。“對*均數6，你是怎樣理解的？”孩子們在充分感受的基礎上，用自己質樸而稚嫩的語言道出了對*均數意義的理解，感悟著*均數是一組數據上下波動的*衡點。

　　(2)通過算幾組數的*均數，比較觀察后，體驗*均數在最大值和最小值之間。

　　(3)*均數是描述數據集中程度的一個統(tǒng)計量，但它反映的只是一般情況，并不能反映出某種特殊情況。如，課上身高140厘米以下兒童半價的問題，河水*均水深的問題，在生活問題中讓學生體驗*均數的價值，也是再次滲透其虛擬性特征。

　　當然，教學是一門遺憾的藝術。聽課過程中，當陸老師出示那幾組數求*均數時，我就在想，如果在原來的一組數中，增加一個數，或減少一個數，或改變一個數，讓學生再去算*均數，該多好呢。學生在計算后會發(fā)現，其中的一個數變了，*均數都會變，這是*均數的另一個重要特征：它的**性。到了六年級教學中位數，眾數時我們就會知道，正是因為*均數的**，易受極端值的影響，所以把中位數、眾數作為*均數的補充，都作為刻畫一組數據集中情況的統(tǒng)計量。當然，*均數仍然是最重要的統(tǒng)計量。

　　第二個，在引出*均數之前的游戲操作，其實是求*均數的算法，是不是放在意義之后，更合適呢？

　　另外，在體驗*均數的意義上，我曾經看到一個例子：利用節(jié)約用水信息深入理解*均數的意義。首先提出我國為什么要節(jié)約用水，引發(fā)學生思考，然后出示我國的淡水資源情況，28000億立方米，很多，居世界第四位。最后出示我國的人均水資源情況。在這個過程中，學生體會到了在水資源這個問題上，光看總量不能說明問題，還要看人均水資源，從而體會了*均數的意義。

　　以上，只是個人一點不成熟的看法，敬請大家批評指正。

《統(tǒng)計》復習課評課稿3

　　二年級的《統(tǒng)計》是在一年級學習了簡單的統(tǒng)計知識的基礎上，讓學生體驗隨機出現的數據收集和整理的過程和方法，掌握隨機出現的數據的收集和整理方法，認識1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，根據統(tǒng)計圖表回答簡單的問題。聽了朱老師的課，由充的感到朱老師的基本功扎實以及對小朋友的心理特征掌握透徹。

　　教學例1時，朱老師先用小朋友喜歡的小動物引入，引起小朋友們的興趣，請小朋友統(tǒng)計各有多少小動物。在小朋友遇到困難時，讓小朋友們先說一說：你準備用什么方法解決這個問題？小朋友自己想出了可以小組合作，每人記一種小動物。讓小朋友們自己提出要小組合作，體會小組合作的好處，充分體現了學生的主導作用。然后朱老師再引導小朋友看例1的統(tǒng)計圖，朱老師在這個環(huán)節(jié)分析得特別仔細，事物的名稱、數據的范圍、單位名稱等一一向小朋友們明確、示范、強調。最后朱老師再說明：有時由于數據較大，在畫統(tǒng)計圖時為了方便，可以用1格表示2個或者更大的數。然后讓小朋友把統(tǒng)計的數據在統(tǒng)計圖中涂上色表示出來，并回答一些問題。這些都很符合低年級學生的認知規(guī)律，小朋友輕易地就學會了。

　　一點建議：

　　1、在復習部分應該重點強調的“正”字收集法上課時漏悼了，這是本節(jié)課的最大失誤，這個環(huán)節(jié)是“統(tǒng)計”數據的基礎，應該要求每個小朋友都要掌握，這是數據準確的基礎。

　　2、整節(jié)課小朋友合作交流太少，多是朱老師引導小朋友說。交流是小朋友的天性，小朋友都愿意把自己知道的與別人一起分享。根據這一特點，在教學中朱老師應多設計讓學生通過相互合作來共同解決問題。小組合作時，既要求小朋友積極參與活動，充分發(fā)表自己的意見，又要認真聽取別人的意見，通過比較得到最佳方案。

復式統(tǒng)計表評課稿3篇（擴展7）

——復式統(tǒng)計表教學反思 (菁選3篇)

復式統(tǒng)計表教學反思1

　　雖然不止一次上公開課，但每一回站在公開課講臺上的感覺，總是跟以往上課不一樣，我還是會一樣的緊張、一樣的興奮、一樣的執(zhí)著！

　　這是本學期校本教研《巧用身邊資源 構建有效課堂》的研討課，也是我參加縣片際教研送教下鄉(xiāng)所上的一節(jié)研討課。經過精心的準備，努力的嘗試，真切的實踐，仔細尋思起來這堂課可以說是讓孩子們嘗試到體驗的精彩，達到了構建有效課堂的目的。

　　一、創(chuàng)設自然情境，有效導趣。

　　在預設教案時，我充分研讀了教材，課本教材以“青云小學五年級興趣小組活動人數情況”為教學素材。經過再三考慮，我認為這樣的素材比較普遍大眾化，很難激起孩子們的學習熱情和學習興趣。于是我有意識地將課本教材進行整合改動，以不久前發(fā)生在**的孩子們特別熟悉的、喜歡的第29屆奧運會為情境。課前讓孩子們說說奧運見聞、看看奧運畫面，叢而最大限度的激起孩子們參與學習的熱情！課始自然的以孩子們關注的“獎牌問題”作為本課的導火索引入新課。先用文字敘述的方式統(tǒng)計獎牌，讓學生自然而然的產生要用統(tǒng)計表來統(tǒng)計的內心需求，這樣的導入有趣而有效！

　　二、重視知識發(fā)展，有效展開。

　　由單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程，讓學生嘗試進行，這是本課濃墨重彩的一筆。有沒有合并的必要呢？課前我也特別的矛盾，誠然學生合并的統(tǒng)計表一定存在許多不足，然而，我認為“合并”這一過程卻是很有價值和意義的。這一過程，讓學生認識復式統(tǒng)計表的'學習是反映更豐富的信息的需要，體會到復式統(tǒng)計表由單式統(tǒng)計表發(fā)展而來，初步感悟復式統(tǒng)計表的結構。教師對合并后的統(tǒng)計表不作否定，而是出示復式統(tǒng)計表，**學生進行比較。比較的目的，是為了突破本課教學的難點，讓學生借助先前嘗試合并統(tǒng)計表的經歷初步認識復式統(tǒng)計的結構，也為接下來學生**填寫復式統(tǒng)計表作了鋪墊。同時借助比較，強化了對“表頭”以及“總計”、“合計”的認知。在學生填表時，并不讓學生*鋪直敘，而是讓學生先想想該先填什么，直接填寫的數據和計算后填寫的數據，讓學生用不同顏色的筆區(qū)分開。這樣做讓學生直觀明白該怎樣填寫復式統(tǒng)計表，起到加深印象的作用。

　　三、提出有序要求，有效合作。

　　本課從課始的填寫單式統(tǒng)計表，到填寫復式統(tǒng)計表，再到看書完成主題圖統(tǒng)計表，到最后的**活動。這每一個環(huán)節(jié)不僅體現了要求明確，而且充分達到了有序合作、有效合作的目的。讓學生通過合作完成，應該說學完這節(jié)課學生間的合作能力一定得到了不同程度的培養(yǎng)。

　　四、巧妙聯系生活，有效拓展。

　　這是課標的要求，本課運用復式統(tǒng)計表是建立在生活需要的基礎上。本課設計的統(tǒng)計獎牌、統(tǒng)計人數、統(tǒng)計電話都是生活中實實在在所必需的，以及課末的讓學生了解生活中不同的復式統(tǒng)計表，所有這些都體現復式統(tǒng)計表在生活中不可替代的作用，把數學知識和學生的生活實際緊密相連，讓學生真切的體會統(tǒng)計就在我們的生活中，體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，再次感受到學數學的用處和學數學的樂趣，從而喜歡上數學。

復式統(tǒng)計表教學反思2

　　《復式統(tǒng)計表》是蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計》的第一課時。本課是在學生初步認識簡單統(tǒng)計表基礎上，進一步學習復式統(tǒng)計表。通過教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學生進一步感受統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學認識和填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。

　　本節(jié)課，我是從學生的興趣愛好入手，引入到北小學生的興趣小組，進而呈現例題青云小學的興趣小組活動情況。例１從學生已有的知識經驗出發(fā)，呈現了五年級4個興趣小組活動的情境，并給出每個興趣小組男女生的人數，先讓學生把4個興趣小組的人數填在單式統(tǒng)計表里。這樣，既讓學生回憶了單式統(tǒng)計表的結構和填寫方法，體會到每張統(tǒng)計表只能反映一個興趣小組男、女生人數情況，又為引出復式統(tǒng)計表提供了素材。

　　認識復式統(tǒng)計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統(tǒng)計表，但我覺得還是應該讓學生有主動探究新知興趣，所以我本課中設計了搶答的游戲，這樣通過搶答后的感受，這樣就順利的銜接到需要一張新的統(tǒng)計表，內容應該包括4張統(tǒng)計表的內容。由此激發(fā)了同學們的對學習新知的興趣。然后利用多**教學，讓學生一起經歷把4張單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對應的是橫行還是豎行，增加學生的感性認識。

　　學生通過填寫數據，體會到復式統(tǒng)計表是前面幾個同類單式統(tǒng)計表的綜合，在一張復式統(tǒng)計表里能夠同時反映4個興趣小組男、女生人數。在填表后，提出了幾個問題：第一個問題針對填表過程中容易發(fā)生的錯誤，讓學生交流計算合計數和總計數的方法，學會如何檢驗；第二個問題是搶答，再談這次搶答后的感受，通過兩次搶答，讓學生自然而然的感受到復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。

　　在鞏固練習中是采用了書上與課外相結合的形式。首先，為學生提供**體育**團費25-28屆奧運會行的獎牌數，讓學生把整理好的數據前些在復式統(tǒng)計表里，并作簡單的分析，增強民族自豪感；接著，為學生提供2007-2010**垃圾排放數據，完成統(tǒng)計表，讓學生分析數據，談感受，進一步增強學生的環(huán)保意識。

　　小結中，讓學生暢談收獲，旨在讓學生感受，不但學到了有關復式統(tǒng)計表的知識，而且學到了從統(tǒng)計表中發(fā)現的一些現象和問題，學到了如何用我們的實際行動去改變解決生活中的問題。讓學生感受到統(tǒng)計與生活的密切聯系，感受到統(tǒng)計的應用價值。

　　學習和掌握知識不應該局限在課堂內。學會了有關復式統(tǒng)計表的知識后，讓學生從生活實際中選擇題材，共同合作制作統(tǒng)計表，不斷鞏固和提高自己的知識、能力，促進學生相互間的情感。讓學生根據實際需要去應用所學到的知識，這是課堂教學最根本的目的。

復式統(tǒng)計表教學反思3

　　今天我所執(zhí)教的是國標本蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計》的第一課時《復式統(tǒng)計表》。這個單元是在學生初步認識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎上，進一步學習復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖。通過教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學生進一步感受統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學認識和填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。

　　學生學習統(tǒng)計主要是為了學會用統(tǒng)計的方法去分析和解決問題，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。因此，不宜讓相對繁瑣的制表的操作干擾學習重點。況且，隨著科學技術的日益普及，日常生活中手工繪制統(tǒng)計表的需要越來越少。而且考慮到復式統(tǒng)計表的結構、表內數據的填寫和分析，都要比單式統(tǒng)計表復雜，教材給學生提供了結構完整的復式統(tǒng)計表，只要求學生把數據填寫在復式統(tǒng)計表里并進行分析，而不要求學生自己制作復式統(tǒng)計表，這就合理降低了學生學習的難度。這樣，便能使學生更加關注統(tǒng)計的全過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計方法。

　　認識復式統(tǒng)計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統(tǒng)計表，但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發(fā)現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統(tǒng)計表的結構，我在復式統(tǒng)計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個現成的統(tǒng)計表，而是帶領學生一起經歷了設計復式統(tǒng)計表的過程，增加學生的感性認識。

　　我首先讓學生分小組討論復式統(tǒng)計表該如何設計。學生已有了單式統(tǒng)計表的基礎，所以很快就能想到一些表中的內容。但這時學生的思維是零散的、片面的。我再在學生匯報的過程中引導他們一起設計出復式統(tǒng)計表。在設計的過程中著重讓學生感知“表頭”的設計。

　　在認識統(tǒng)計表時，我先讓學生認識這張統(tǒng)計表的整體結構，橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中數據表示什么。接著讓學生說出不同格子所表示的意義，同時讓學生學會看統(tǒng)計表，先看橫欄，再看豎欄。為下面在統(tǒng)計表中填寫數據打下基礎。

　　我在整個新課的教學中讓學生借助單式統(tǒng)計表認識復式統(tǒng)計表的結構，掌握填表和分析的方法，有助于學生經歷知識的發(fā)展過程，體會用復式統(tǒng)計表描述數據也是解決問題的需要。

　　根據不同的內容統(tǒng)計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統(tǒng)計表給學生看，讓學生明白欄目的設置應該與實際情況相符合，統(tǒng)計表的具體形式是可以變化的。

　　最后一個環(huán)節(jié)我設計讓學生**統(tǒng)計自己身邊的事，引導學生經歷數據收集的過程，意識到統(tǒng)計就在我們的`生活中，體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習教學的樂趣，進一步體會統(tǒng)計的作用。我先讓學生給自己的課堂表現評星，分為三星、二星、一星，再分四個小組進行**。最后填寫在一張復式統(tǒng)計表，并由此讓學生分析他們的課堂表現。最后以一句激勵的話：我想我們每位同學只要能夠做到每節(jié)課都象今天這節(jié)課一樣，認真聽講、主動探索、積極發(fā)言，成功一定屬于你們！作結束語，激發(fā)學生的學習熱情，樹立學生學好數學的自信心。

　　以上是我在教學中改動較大的兩個環(huán)節(jié)，從課堂效果來看，我覺得還是不錯的。只是時間還要**好一點。

復式統(tǒng)計表評課稿3篇（擴展8）

——折線統(tǒng)計圖的評課稿 (菁選2篇)

折線統(tǒng)計圖的評課稿1

　　今天聽了吳老師的一節(jié)數學課《折線統(tǒng)計圖》，本課是在學習條形統(tǒng)計圖的基礎上，來學習折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點、特點和制作方法。整節(jié)課看下來，覺得吳老師的教學設計過程明確，教態(tài)從容不迫，很親切自然，讓孩子能夠很順利的融入到良好的課堂的學習氣氛之中。在引入階段時引用了學生熟悉的條形統(tǒng)計圖，接著通過手的比劃再引出本課要學習的《折線統(tǒng)計圖》，過渡的很自然，有層次。有幾點值的我學習：

　　1、注重了數學與生活的密切聯系。

　　現在我們的數學已經越來越接近我們的日常生活，本節(jié)課就很好地體現了這一點。李老師把生活中的數學有效地引入教學設計中。在課上列舉的數張折線統(tǒng)計圖都是來源于我們的生活，這些生活中的學習素材是學生在生活中可以接觸到的，也是對他們的生活有意思的。所以學習起來很能激發(fā)他們的興趣與熱情，這就是一直在提倡的將抽象的數學知識寓于現實的，有意義的學習活動中，是在數學與生活中架起一座橋梁。

　　2、注重培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

　　《課程標準》中要求使學生經歷運用數據描述信息，作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。吳老師在學生解讀完溫度變化的統(tǒng)計圖后，請學生預測20時的氣溫并讓學生闡明預測的理由。從而培養(yǎng)和發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

　　3、注重了新舊知識的遷移和對比。

　　知識的遷移也叫學習的遷移，心理學上把已獲得得知識、情感和態(tài)度對后續(xù)學習活動的影響稱為學習遷移。本節(jié)課注重了新舊知識的聯系和遷移，把學過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行比較：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么異同？使學生在比較中認識了折線統(tǒng)計圖，學會讀折線統(tǒng)計圖，明確了折線統(tǒng)計圖的特征。在認識折線統(tǒng)計圖的基礎上，把折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖進行對比，在觀察、比較中，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數據的多少，而且能更好地看出數據增減變化地情況，培養(yǎng)了學生地統(tǒng)計意識。

　　本節(jié)課也有不足之處：

　　1、學生“悟”的太少，自主性體現不足。本節(jié)課教師引導的多，不敢放手。統(tǒng)計圖的優(yōu)點應是學生在讀圖、比較中感悟到的，而不是老師硬生生強加給的。在學生細讀第一幅折線統(tǒng)計圖時老師沒有給學生足夠的時間和空間，對折線統(tǒng)計圖能直觀地看出數據的增減變化這一特點體會不夠。

　　2、讀圖時缺少整體性的指導。在練習中老師只注重于問題的解決而忽略了統(tǒng)計的意義，在學生完成問題后應從統(tǒng)計圖的整體來感知事件的變化，體現出統(tǒng)計給我們帶來的作用。

　　3、根據折線統(tǒng)計圖提出問題的要求在本節(jié)課的過程中似乎體現的不夠明確，大多還是學生根據統(tǒng)計圖說出結論，并沒有提出什么問題。

折線統(tǒng)計圖的評課稿2

　　集團層面推進現代課堂研究實踐已開展一個月，各學科任課教師都很快融入到了課堂**的風潮。3月20日，集團數學組進行組內的第一次任務型課堂教學展示教研活動�；顒又新犃藢O彩萍老師執(zhí)教的人教版四年級下冊《折線統(tǒng)計圖》，課堂上孫老師作為教學的**者退居幕后，創(chuàng)設情境任務，讓學生通過自主探究、小組合作等形式在一種開放、**的氛圍中進行感受、體驗、發(fā)現和探索新知。35分鐘的課堂緊緊圍繞三個隨堂任務的實施，師生共同演繹了一堂精彩高效的數學課。

　　一、相比以前的課堂，孫彩萍老師的課堂展示，讓我看到了這樣三個變化：

　�。�1）學生的學習方式發(fā)生了改變：孫老師的《折線統(tǒng)計圖》這一課，她設置的教學目標是通過3次小組合作討論完成的，學生進行小組合作討論的過程中自己就完成了知識建構，這比老師單向地向學生灌輸知識效果要好很多，課堂上學生求知欲變強了，可以說孫老師的課堂讓我看到了學生對學習更加主動了，從“要我學”轉變成了“我要學”。

　　（2）第二個改變是課堂評價形式變得多樣化了：孫老師的35分鐘的課堂展示，完成了小組互評、成員互評、師生互評三種評價形式：通過給表現優(yōu)秀、積極的小組發(fā)送小花實現了教師對學生的評價；通過小組匯報展示，其他小組補充回答等，實現了小組間的互評；在探究折線圖和條形圖特點這環(huán)節(jié)時，課堂上學生間互評進行地非常好，學生間精彩的互評順利地突破了本課教學的重難點。這些多元化的課堂評價形式有效地保證學生的學習效果。

　　（3）師生關系發(fā)生了改變：課堂上，孫老師一直都扮演著指導者和**者的角色，師生間關系不再是臨高臨下惟命是從的那種。孫老師課堂用語“哦，原是這樣的”“那么我們應該怎樣做呢？”等肯定和詢問的語氣，體現了師生間*等的關系�！墩劬�統(tǒng)計圖》這節(jié)課中，孫老師通過精心設計前置性學習任務單、隨堂學習任務單圍繞統(tǒng)計最近每天的氣溫，給學生創(chuàng)設了真實的學習情境，充分激發(fā)了學生的學習興趣。

　　二、從教學目標和課堂實施效果來看，我覺得她的教學設計有以下幾大優(yōu)點，值得我學習和揣摩：

　�。�1）關注學生的學習起點，正確把握學生認知能力與教材內容要求的關系

　　折線統(tǒng)計圖對四年級學生來說，既熟悉又陌生，熟悉是因為在前面已經學過統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖，而在*時生活中對折線統(tǒng)計圖也有著朦朧的感知。在前置性任務設計上，孫老師設計了讓學生統(tǒng)計了近一周的日氣溫，由統(tǒng)計表引出所學的折線統(tǒng)計圖，轉化過程直觀、自然。另一方面在探究折線統(tǒng)計圖的特點時又將其與條形統(tǒng)計圖的結構相聯系，激發(fā)學生的已有知識基礎，促進知識的遷移，有助于學生數學能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

　�。�2）提供富有現實意義的生活素材，關注統(tǒng)計的現實意義

　　數學教學必須由書本數學走向生活數學，對教材進行必要的調整和加工，恰當選擇與學生現實生活密切相關的情境和問題，把鮮活的題材引入教學中。孫老師在隨堂任務內容的設計上充分考慮到這一點，統(tǒng)計數據來源于生活。從讓學生統(tǒng)計日氣溫、分析氣溫的變化情況，讓學生感受統(tǒng)計就在自己的身邊。提供這樣富有現實意義的素材，讓學生在分析數據、解讀數據的過程中，探究、發(fā)現數學知識，體驗到數學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產生積極的情感。

　　總之，我覺得孫老師的基于小組學習的課堂教學模式從實施過程和效果上看，都挺成熟的還是挺完美的；從教學設計上來看，隨堂任務內容設計源于日常生活、充分激發(fā)學生的求知欲望；從課堂教學效果來看，小組合作氣氛活躍、學生課堂參與度高。隨堂任務緊緊圍繞教學目標設計上有層次性，在任務的驅動下，學生完成了新知的建構和理解；在我看來，雖然集團推行任務型課堂時間雖然短暫，但是孫老師近乎完美的設計和演繹，讓我看到原來學生是如此的出彩和智慧。

復式統(tǒng)計表評課稿3篇（擴展9）

——《復式條形統(tǒng)計圖》說課稿

《復式條形統(tǒng)計圖》說課稿

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《復式條形統(tǒng)計圖》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《復式條形統(tǒng)計圖》說課稿1

　　一、分析教材。

　　《統(tǒng)計》是課程標準中屬于“統(tǒng)計與概率”領域的數學知識，貫穿于整個小學教學。而本節(jié)課執(zhí)教的《復式條形統(tǒng)計圖》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）第四冊第六單元第一課時的教學內容，也是第二學段關于“統(tǒng)計與概率”的起始教學。在第一學段的教學過程中，學生已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，掌握了復式統(tǒng)計表、縱向單式條形統(tǒng)計圖，并會用簡單的統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計的結果，能夠根據統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。而本節(jié)課的教學是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，根據統(tǒng)計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策，為以后學習折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等，進一步形成統(tǒng)計的思想和方法打下基礎教學。

　　基于以上分析，我從以下三個維度確定了本節(jié)課的教學目標：1、初步認識復式條形統(tǒng)計圖，通過生活的實際例子，使學生感受產生復式條形統(tǒng)計圖的必要性，并能**補充完整復式條形統(tǒng)計圖，初步體會復式條形統(tǒng)計圖的特點以及圖例的作用；2、培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，通過創(chuàng)設情境，在解決實際問題過程中培養(yǎng)學生的識圖、分析能力。學生嘗試根據實際需要收集整理相應數據并進行描述的過程；3、引導學生通過對比、分析、繪制等活動，經歷認識復式條形統(tǒng)計圖的過程，培養(yǎng)學生從統(tǒng)計的角度思考問題的意識，并能根據統(tǒng)計的結果作出簡單的分析、判斷和預測。4、通過統(tǒng)計意識的培養(yǎng)，使學生感受統(tǒng)計在生產、生活中的廣泛應用。體會應用收集整理和描述數據的方式來闡述觀點的方法。其中，將認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，根據統(tǒng)計圖對數據進行合理有效的分析定為本節(jié)課的教學重點，將體會圖例的作用定為本節(jié)課的教學難點。

　　二、介紹教法。

　　為了突出教學重點，突破教學難點，在設計本節(jié)課時，我以“創(chuàng)設情境——自主探索——交流完善——聯系生活”為主線貫穿課堂始終，同時運用“情境教學、引導交流、互相評價、拓展生活”的教學方法**課堂教學，讓學生在貼近生活而極具時代感的情境中進行學習，在老師恰到好處的點拔和引導下進行探究，在老師精心預設下讓課堂的動態(tài)生成更有價值。而“教法為學法的導航，學法是教法的縮影”，因此，學生在學習過程中將運用“觀察、比較、遷移、**思考、合作交流”等方法來幫助學習，使學生在掌握本節(jié)課知識要點的同時，了解統(tǒng)計知識的本質性，初步學會一定的學習方法。

　　三、闡述教學過程。

　　1、在熟悉的教學情境中體驗復式條形統(tǒng)計圖的必要性。

　　《課標》中明確指出：應注重所學內容與現實生活的密切聯系。而考慮到教材中提供的素材是某地區(qū)1985年至2000年城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計情況離城市孩子的實際生活較遠，不便于學生理解他的現實意義，作為新課的開場不足以調動學生學習的積極性。因此，根據孩子的年齡特征，我創(chuàng)設了“學校一日評比活動情況統(tǒng)計”這一素材中，讓學生在熟悉的情境中尋找到學習新知的切入點。在多**播放完“一日評活動”的錄像，設問：如果你是這位小**，打算用什么方式向老師匯報評比情況？隨著學生的發(fā)言，引出用條形統(tǒng)計圖來匯報評價結果直觀清楚。老師立即通過直觀地、按順序呈現四（1）班三月份和四月份兩張單式條形統(tǒng)計圖，讓學生通過觀察獲得“統(tǒng)計圖的名稱、統(tǒng)計的內容”及其他發(fā)現的信息，凸現研究問題需要**、收集數據、整理數據制成統(tǒng)計圖表后進行分析這一最終目的。同時，通過現時情境的呈現，不僅復習已有的單式條形統(tǒng)計圖的有關知識，同時引出本節(jié)課要研究的新問題，“比一比一日評活動中某一項三、四兩個月的變化情況”，使學生感受到用兩張單式條形統(tǒng)計圖對兩個月數據情況進行比較、分析不太方便，幫助學生產生“合二為一”的想法，萌生使用復式條形統(tǒng)計圖進行比較的需求，任務的驅動有效地調動學生探究新的統(tǒng)計圖的積極性，達到進一步學習的目的，滲透復式條形統(tǒng)計圖的作用。

　　2、在自主探索、交流完善的數學活動中認識復式條形統(tǒng)計圖。

　　（1）交流、辨析。

　　新課程理念強調，要讓學生經歷知識的形成過程。因此，我**學生先在小組中交流方法，再**嘗試繪制統(tǒng)計圖。接下來的反饋過程可以說是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，要達到在交流中完善復式條形統(tǒng)計圖的目的。而這個環(huán)節(jié)非常關注學生思維能力水*的不同，考慮學生自主探索繪制的統(tǒng)計圖會有很大的區(qū)別，因此教學過程在反饋成果時設計了分層遞進處理學生自主探索繪制的統(tǒng)計圖資源。學生反饋過程一共分為4個層次：（1）用一種顏色繪制一幅統(tǒng)計圖；（2）用兩種顏色繪制一幅統(tǒng)計圖；（3）用兩種顏色并配以文字說明的方法繪制；（4）用兩種顏色加圖例的繪制情況。根據學生反饋的這些豐富資源，老師再**學生進行比較、優(yōu)化，在四幅圖中選一個最佳的，并說明理由，讓學生在交流、辨析中經歷認識復式條形統(tǒng)計圖的全過程，初步體會復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，并明確用兩種不同顏色并配以體例說明的是最簡潔、清楚地表示兩個月各項分的統(tǒng)計圖。

　�。�2）反思、完善。

　　接下來，我還設計一個反思、完善的活動，讓學生反思最初自己繪制的統(tǒng)計圖，在哪方面不夠完善，不夠簡潔，逐步完善自己對復式條形統(tǒng)計圖的認識。

　　在學生對本節(jié)課的教學內容有了較清晰的認識時，立即揭示統(tǒng)計圖的名稱，“像這樣的條形統(tǒng)計圖我們把它叫作復式條形統(tǒng)計圖” ，隨即對這張復式條形統(tǒng)計中的數據進行分析，收獲信息，并解決一些相關問題。最后，圍繞設問“復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？”展開討論，通過比較，進一步豐富對復式條形統(tǒng)計圖的認識，使生成資源轉變?yōu)閷W習的資源。

　　3、在層次清晰的課堂練習中凸顯復式條形統(tǒng)計圖的特征。

　　本課在練習環(huán)節(jié)共安排兩個練習一個欣賞，練習內容設計是遞進的。第一層次的練習是“體育賽場”中的統(tǒng)計圖，屬于基本練習，通過呈現姚明、奧**在2007年近四場比賽中得分情況的復式條形統(tǒng)計圖直接獲取信息，但在呈現時老師有意只出示統(tǒng)計圖，不出示圖例，讓學生產生沖突，“沒辦法回答下面問題”，因為沒有圖例，不知道哪種顏色的直條表示誰。設計統(tǒng)計圖的“圖例”后出的過程，目的在于加強學生對復式條形統(tǒng)計圖的認識，進一點使學生認識到復式條形統(tǒng)計圖例的作用和單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，鞏固識圖的基本技能。第二個層次則是讓學生**完成教材主題圖的素材，根據復式統(tǒng)計表繪制統(tǒng)計圖，并解決相應的問題，讓學生**經歷收集、整理、描述和分析的全過程，這是綜合練習的過程。

　　另外，教學設計時還注意到本課內容面對的是四年級的學生，生活中看到的素材不夠豐富，所以，教師利用課的尾聲，展示一組復式條形統(tǒng)計圖讓學生欣賞，如：近三年江西主要景點十一期間游客人數量統(tǒng)計圖；南昌四季度空氣質量一級、二級天數統(tǒng)計圖……讓學生感知到當三個項目、四個項目……需要進行比較時都可以選擇繪制復式條形統(tǒng)計圖，凸現復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢，體現生活與數學的密切聯系。最后一張橫向復式條統(tǒng)計圖也為下一節(jié)課的學習作了伏筆。

　　一粒水珠當它凝固時，我們能欣賞到它的晶瑩剔透；而當它流動時，我們更能感受到它滑潤過的軌道所留下的痕跡。我們的課堂也是如此，流動的軌跡，生成的智慧，是我們每一位教師正在傾心追求而為之努力的目標。

《復式條形統(tǒng)計圖》說課稿2

　　一、說教材

　　“復式條形統(tǒng)計圖”是北師大版小學數學教材六年級上冊第五單元的內容，本節(jié)內容是在學生已有知識和經驗的基礎上，進一步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解它的意義和作用。能根據數據能繪制復式條形統(tǒng)計圖，并進一步教學根據統(tǒng)計圖進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。所以本節(jié)課我確定了以下教學目標和重難點：

　　教學目標：

　　認知目標：認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。

　　能力目標：使學生能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據復式條形統(tǒng)計圖中的有關數據作簡單的分析、判斷和預測。能根據要求把復式條形統(tǒng)計圖補畫完整。

　　情感目標：感受數學與生活的密切聯系，發(fā)展數學應用意識。

　　教學重點：認識復式條形統(tǒng)計圖的特點。

　　教學難點：能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。

　　二、說教法學法

　　根據教材的特點和學生實際，本節(jié)課我主要采用“探究發(fā)現教學法”，教學中，通過引導學生經歷情境預測——嘗試動手制作——總結規(guī)律——運用規(guī)律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作與自主學習的能力。主要的學習方法是：運用舊知遷移學習法、探究學習法，討論法等。

　　三、說過程

　　從培養(yǎng)學生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下幾個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。

　�。ㄒ唬�：復習舊知，喚醒學生已有知識和經驗。

　　在這里我設計了簡單的統(tǒng)計方面的概念練習，讓學生回憶三種統(tǒng)計圖名稱及各自的特點，以便新課的順利進行。

　　（二）：創(chuàng)設生活情景，讓學生初步感知。在這一環(huán)節(jié)中我又分兩個層次：

　　1、創(chuàng)設生活情景，幫助學生回顧單式條形統(tǒng)計圖的制作過程。

　　教學時，我以談話的形式引出學生喜愛的藍球運動，并出示教材中的問題情景。這個問題情景使學生很愉快地投入到活動之中，并通過自己推測哪種投球距離較遠這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的參與欲望。先出示統(tǒng)計表推測，緊接著我設疑 “雖然從這個統(tǒng)計表中也能比較出哪種方式投球距離遠一些，但不直觀，有沒有更直觀的方法”由此引出了兩個單式條形統(tǒng)計圖，并讓他們回顧了制作方法。

　　2、設置懸念，合作探究，將兩幅單式條形統(tǒng)計圖合并。

　　第一次設問，從這兩個條形統(tǒng)計圖中你能比較出哪種方式投球距離遠嗎？夠不夠直觀？

　�。ㄎ疫@樣設問的目的是為了給學生創(chuàng)設認知沖突，讓學生在認知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。）

　　第二次設問：怎樣做會更直觀？引出把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并在一起。讓學生嘗試完成統(tǒng)計圖，并展示學生作品，使學生獲得成功的體驗。

　�。ㄈ�）：探究新知。

　　1、引出課題

　　在這一環(huán)節(jié)教師先與學生共同觀看制作過程，最后以談話的形式引出課題并板書。

　　2、總結概念和優(yōu)點

　　在學生知道了這樣的圖就是復式條形統(tǒng)計圖后，我出示兩個問題讓學生通過討論、交流完成這一教學任務。在這里既給每個學生**思考的空間，又為他們提供合作交流的機會。使他們在老師的引領下，通過觀察、比較、總結出復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。學生完成了這兩個問題，也就實現了對“復式統(tǒng)計圖”這一知識的深度建構。

　　3、讀圖，提取數學信息。

　　在這里我讓學生從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的數學信息，最終得出大多數情況下單手投球比雙手投球距離要遠。只有4號和6號是一個特例。

　�。ㄋ模�：嘗試應用，鞏固知識

　　這一層次的設計，目的就是讓學生經歷完成統(tǒng)計圖、分析數據的過程，對新的知識起到一個鞏固的作用，并根據信息提出有效的數學問題，培養(yǎng)學生的問題意識。

　�。ㄎ澹�：課堂小結

　　通過學生談本節(jié)課的收獲，幫助學生梳理知識，形成體系，建構框架。

　�。�六）：作業(yè)布置：

　　這節(jié)課我設置了兩項作業(yè)。

　　1、考查學生技能，完成“試一試”的第三小題，讓學生由統(tǒng)計知識再回歸到本學期的百分數應用題，認識到數學知識是相通的。

　　2、實踐活動，目的是讓學生帶著問題走出課堂，在生活實踐中再次的驗證我們所學知識。

《復式條形統(tǒng)計圖》說課稿3

　　一、說教學內容

　　我說課的內容是六年制小學數學人教版，四年級上冊第六單元第1小節(jié)，第99到100頁的內容，課題是《統(tǒng)計》。

　　二、說教學目標

　　本課是在小學數學第3學段統(tǒng)計與概率的學習內容，是在學生學習了單式條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，它將為今后學習復式折線統(tǒng)計圖作準備�；�于我對教材的理解，本節(jié)課，我確定如下的教學目標：

　　知識與技能目標：通過各種活動，讓學生認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現信息并進行簡單的數據分析。

　　過程與方法目標：讓學生經歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復式條形統(tǒng)計圖的過程，進一步提高整理和描述數據的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對現實生活中有關事例的**，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣以及合作意識。

　　三、說教學重、難點

　　本節(jié)課的教學重點是：

　　1、認識和了解縱向復式條形統(tǒng)計圖。

　　2、能依據給定的條件畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。

　　3、能根據統(tǒng)計圖發(fā)現信息并進行簡單分析。

　　4、能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。

　　教學難點是：

　　1、正確畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。

　　2能根據統(tǒng)計圖發(fā)現信息，分析信息，并能提出簡單的問題。

　　四、說課前教具準備

　　教學中所要用到的鉛筆、尺子、橡皮擦以及多**課件是本節(jié)的教具和學具

　　五、說教法、學法

　　根據本節(jié)教材內容的編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，結合學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體的原則。教學中，我主要采用情境激趣法、設疑誘導法以及直觀演示法來**學生開展探索性的活動，讓他們在自主探索中獲得知識。

　　有效的數學學習不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構知識的過程。根據這一理念，本節(jié)課，我指導學生學習的方法為：動手操作法、觀察發(fā)現法、自主探究法、合作交流法。

　　六、說教學設計

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　為了讓學生主動與我同行，我準備從學生身邊尋找數學，創(chuàng)設了一個城鄉(xiāng)人口普查城鄉(xiāng)分別有多少人的問題情境，然后**學生根據收集的數據畫出條形統(tǒng)計圖，并展示學生畫出的統(tǒng)計圖，讓學生根據統(tǒng)計圖進行簡單的數據分析。為了讓學生體會學習復式條形統(tǒng)計圖的必要性，我準備設計一個矛盾沖突，告訴學生這樣的單式條形統(tǒng)計圖不能直觀地看出每年城鄉(xiāng)人數怎么辦？從而引出課題。（這樣的設計，不但復習了舊知識，檢查了學生對舊知識的掌握情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又為新課的學習作了良好的準備。）

　　第二環(huán)節(jié)：主動參與，構建新知。

　　我先讓學生仔細觀察統(tǒng)計出來的城鄉(xiāng)人口數據，然后**學生根據統(tǒng)計表，分別繪制兩個單式條形統(tǒng)計圖，并把學生繪制的統(tǒng)計圖展示出來。

　　為了讓學生深入學習新知識，我鼓勵學生小組合作，想辦法把這兩幅單式條形統(tǒng)計圖組合起來，畫成一個復式條形統(tǒng)計圖，而我則深入學生當中，發(fā)現容易出錯的并進行重點講解，并讓學生邊看復式條形統(tǒng)計圖邊進行簡單的數據分析，以及提出并回答的問題。從中生成新知識。

　　為了讓學生體會單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別與聯系，我又讓學生把這兩統(tǒng)計圖進行對比，讓學生說說它們的異同點。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，通過讓學生動手操作、動腦思考、動眼觀察、動**流等一系列活動。不但讓學生理解并掌握了新知識，培養(yǎng)了學生的各種能力，而且變灌注知識為主動脈獲取知識，充分體現了學生的主體地位。）

　　第三環(huán)節(jié)：綜合實踐，學以致用。

　　為了體現數學來源于生活，又運用于生活的理念，我設計了三個層次的練習題。

　　第一題是選擇題目：讓學生根據數據選擇單式條形統(tǒng)計圖還是復式條形統(tǒng)計圖。

　　第二題是看圖分析題：我將出示四年級課外小組男女生人數的復式條形統(tǒng)計圖，讓學生邊看圖邊進行簡單地數據分析，并提出和回答簡單的數學問題。

　　第三題是看表作圖題：我將出示我們四年級三個班男、女生人數的復式統(tǒng)計表，讓學生根據表中數據繪制復式條形統(tǒng)計圖，并讓學生邊看復式條形統(tǒng)計圖邊進行簡單的數據分析，以及提出并回答的問題。

　�。▽哟畏置鞯木毩曉O計，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，讓學生在運用新知識解決實際問題的過程中體驗到成功的喜悅和樂趣，做到學以致用。）

　　第四環(huán)節(jié)：全課小結，加深印象。

　　我準備用“你學到了什么？有什么收獲？”來引導學生進行課堂小結，不但幫助學生梳理所學的知識，而且激發(fā)他們展開豐富的想象，使之感受到數學知識的無窮澳妙。

　　最后，我來說說我的板書設計，我只把某地區(qū)城鄉(xiāng)人口人數所繪制的復式條形統(tǒng)計圖，以及學生提出和回答的問題作為我板書的內容，這樣直觀、易懂。

《復式條形統(tǒng)計圖》說課稿4

　　說教材：我所講的內容是小學數學四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》第一課時“縱向復式條形統(tǒng)計圖”。

　　教學目標及重難點：

　　本課的教學目標確定如下：

　　1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。認識并繪制縱向條形復式統(tǒng)計圖，

　　2、能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現信息并進行簡單的數據分析。

　　3、通過對現實生活有關事例的**，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣，初步培養(yǎng)學生合作意識和實踐能力；感受我們農村生活的不斷提高。

　　這一課時的教學重點是：

　　1、認識和了解縱向復式條形統(tǒng)計圖。

　　2、能依據所給定的信息畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。

　　3、能根據統(tǒng)計圖發(fā)現信息并進行簡單分析。

　　4、能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。

　　教學難點為：

　　1、正確畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。

　　2、根據統(tǒng)計圖發(fā)現信息、分析信息，并能提出簡單問題。

　　說教法、學法:為了達到本節(jié)課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結合四年級的學生實際，我主要采用“探究發(fā)現教學法”，通過引導學生經歷觀察了解--嘗試動手制作--掌握規(guī)律--運用規(guī)律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作與自學能力。

　　教學設計：

　　一、激發(fā)學生興趣，導入新課。

　　老師帶來了一些數據，讓大家也了解一下我們身邊發(fā)生的變化,

　　二、探究新知。

　　第一步是制作縱向單式統(tǒng)計圖。

　　1、制作縱向單式統(tǒng)計圖。

　　（1）出示某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計數量。**：這個復式統(tǒng)計表的含義是什么？

　�。�2）畫一幅縱向單式條形統(tǒng)計圖呢？。學生討論、制作，教師巡視指導。

　�。�3）展示學生作品，師生共同評議。（說一說縱向單式條形統(tǒng)計圖都要畫什么？）

　�。�4）說一說條形統(tǒng)計圖的特點，作圖時應注意的事項。（這種條形統(tǒng)計圖能更加直觀地觀察到數據的變化情況，作圖時應注意畫的直條一定要直，數據準確，直條要一樣寬。）第二步是制作復式條形統(tǒng)計圖。

　　（1）引導學生看黑板上的兩幅統(tǒng)計圖，并提出問題。復式條形統(tǒng)計圖出現的必要性:①根據這兩個條形統(tǒng)計圖，你通過發(fā)現哪些信息？

　�、诨貞浽鯓訉�兩個單式統(tǒng)計表合并成一個復式統(tǒng)計表。（學生回答后教師演示）

　�、廴绻�要在一個統(tǒng)計圖中描述黑板上的兩個單式統(tǒng)計圖的信息該怎么辦？在回答這些問題時，先讓學生小組互相交流，然后給學生足夠的空間去發(fā)表自己的意見，對學生的回答加以肯定，然后適當引導，得出正確的結論。老師小結：我們在學習復式統(tǒng)計表的時候，經常把兩種人物或事物成對地對比。例如男生和女生，1班和2班等。黑板上的兩個統(tǒng)計圖分別表示的是某地區(qū)城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口數量的統(tǒng)計情況，那么我們也可以在一個統(tǒng)計圖中同時表達城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口數量的變化情況。

　�。�2）學生小組合作完成復式條形統(tǒng)計圖，教師巡視指導。

　　（3）展示小組作品、評議。（逐步完成對縱向條形統(tǒng)計圖畫法的認識）

　�。�4）讓學生觀察復式統(tǒng)計圖。（展示）

　　①復式統(tǒng)計圖都有什么？

　�、谒�與單式統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？復式統(tǒng)計圖中有：統(tǒng)計圖名，圖標，橫軸表示的是年份，縱軸表示的是數量，單位是“萬人”。單式統(tǒng)計圖沒有圖標，單式統(tǒng)計圖中只有“一條”表示各年城鎮(zhèn)人口的數量，而復式統(tǒng)計圖每個年份的人口的數量是“兩條”，同時表示城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口數量的數量。（學生邊說，展示不同之處）

　　3、看圖回答問題。

　　（1）引導學生回答：（出示問題）①哪個年城鎮(zhèn)人口數量最多？哪個年份最少？②哪個年份與鄉(xiāng)村人口數量最多？哪個年份最少？③哪個年份這兩個地區(qū)的人口量增長最快？

　�。�2）**學生小組討論：你還能得到哪些信息？引導學生發(fā)現總的來說城鎮(zhèn)人口數量要比鄉(xiāng)村人口數量增長的快。讓學生感受到經濟的'發(fā)展，人民生活水*的不斷提高。學生通過對復式統(tǒng)計圖的分析，進一步感受到它與單式統(tǒng)計圖的不同，從而體會到復式統(tǒng)計圖有著更大的作用。

　　三、自主練習。

　　1、檢查學生的課前準備情況小組合作對他們所感興趣的內容進行**，收集數據制成一個復式統(tǒng)計表，現在向老師匯報？（學生匯報，教師適時地肯定與鼓勵）

　　2、讓他們根據這節(jié)課所學習到的復式統(tǒng)計圖的知識，畫一幅復式統(tǒng)計圖。并就他們所畫出的統(tǒng)計圖提出幾個問題來。（學生畫圖，教師巡視指導）

　　3、展示學生完成的統(tǒng)計圖，并請小組**說一說所畫圖的含義。

　　4、教師**：誰還能從黑板上的這些統(tǒng)計圖中得到一些別的信息？

　　5、小結：這節(jié)課我們學習了怎樣畫復式條形統(tǒng)計圖，同學們都很認真，表現都不錯，特別是你們對根據所收集的信息畫的統(tǒng)計圖的分析，可以看出我們農村的不斷發(fā)展，我們生活水*的不斷提高，我們是多么幸福呀！鼓勵學生積極地投入到統(tǒng)計活動中，就要給他們足夠的時間與空間，并在此基礎上加強同伴間的合作與交流。學生通過自主的合作練習中掌握了本節(jié)課所學習的內容。]

　　四、總結：

　　1、你在這堂課中有什么收獲？

　　2、你們在這堂課的學習中有什么感受？

　　3、你們對老師的講授有什么意見和建議或希望？

《復式條形統(tǒng)計圖》說課稿5

　　一、教材分析

　　教學內容

　　北師大版小學數學六年級上冊第五單元第一課時《復式條形統(tǒng)計圖》。

　　教材簡析

　　本課是在學生經歷了簡單的統(tǒng)計活動，學習了復式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計圖的基礎上進行的學習，又是學習復式折線統(tǒng)計圖的重要基礎。由于制作完整的復式條形統(tǒng)計圖要考慮的方面較雜，費時又多，而用Excel軟件制圖是信息化時代的趨勢，不必在制圖上為難學生，故北師大版教材建議在方格圖上考核學生，甚至建議可直接出現復式條形統(tǒng)計圖，讓學生在比較中學習。學生學習統(tǒng)計的核心目標是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。即，一方面是數據的收集、記錄和整理能力；一方面是對數據的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；另一方面是對數據和統(tǒng)計信息有良好的判斷能力。我們已經形成統(tǒng)計教學以引導學生經歷完整的統(tǒng)計過程為發(fā)展統(tǒng)計觀念的認識。但是，我們是否還要辯證地看到讓學生經歷統(tǒng)計活動的全過程，并不是每一次統(tǒng)計活動都要讓學生經歷全過程，而是要結合不同階段的學習，有所側重地**學生參與統(tǒng)計活動的某個片段，讓有限的課堂時間用在刀刃上。居于這樣的思考，我確定了如下的教學目標；了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，把簡單的復式條形圖補充完整；能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會分析統(tǒng)計數據的作用；欣賞條形統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計與生活的密切聯系； 在用制作統(tǒng)計圖的片段中感受電腦的魅力，激發(fā)學習興趣。鎖定教學重難點為了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。

　　二、教法選擇與學法指導

　　根據所學統(tǒng)計內容的特點及學生的實際情況，我主要采用情境教學法及用

　　Excel輔助教學的方法進行授課，并引導學生通過合作交流、動手操作進行學習。

　　三、說教學流程

　　為了達成教學目標，突破教學重難點，我首先選擇了教材創(chuàng)設的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關統(tǒng)計圖的教材，本節(jié)第一次出現數據是小數的，參閱其他版本的教材及參考其他，大多是統(tǒng)計班上男**學、不同地區(qū)人口，或溫度的內容，且不在方格圖中呈現。這一方面沒有合并的強烈需要，另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學的重心放在讓學生經歷產生合并統(tǒng)計圖的過程及從統(tǒng)計圖中獲得盡可能多的信息上。為了避免學生合并的隨意和盲目，避免浪費有限的課堂時間，在學生產生合并需求時，我不是馬上放手讓學生去合并，而是讓學生先借助單式條形統(tǒng)計圖仔細觀察，思考如何合并？在學生充分思考及討論達成大致模式后再讓動手嘗試。這樣做還有利于學生在合并過程中進行數學化的思考，對想象活動進行必要的內化。學生經歷收集數據、整理數據和分析數據的過程；從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，用數據來描述現象、回答問題和作出判斷與預測才有時間的保證。

　　預設本課教學時，我除了充分尊重教材的編寫意圖外，又對教學過程作一些開發(fā)與加工。從學生已有的知識經驗出發(fā)，先后呈現單手投球的條形統(tǒng)計圖，復式統(tǒng)計表和兩幅單式條形統(tǒng)計圖，既復習、激活學生已有的對單式條形統(tǒng)計圖的認知，又為后繼的學習提供準備材料，接著通過提出需要對統(tǒng)計圖的數據進行分析比較才能作答的問題。引發(fā)學生認知沖突，產生合并統(tǒng)計圖的需求，促進學生主動建構所要學的復式條形統(tǒng)計圖的特點，明確其適用的情境。而且，讓學生先面臨具體問題，再引導學生思考可以用數據來解釋，并讓學生嘗試運用，從而切實經歷復式條形統(tǒng)計圖產生的過程，這對培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計方法解決實際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計圖合并為復式條形統(tǒng)計圖的過程，既能讓學生認識到復式條形統(tǒng)計圖的學習是反映更豐富的信息的需要，體會復式條形統(tǒng)計圖是由單式條形統(tǒng)計圖發(fā)展而來的，初步感悟復式條形統(tǒng)計圖的結構。又能讓學生感受統(tǒng)計在現實生活中的應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　這里值得一提的還有一點，那就是在展示完學生的合并作業(yè)后，我特地安排重現制圖的過程，目的在于優(yōu)化作圖方法。我發(fā)現學生呈現的圖雖然作對了，但作圖的方法不夠合理，會影響學習效率。

　　應用環(huán)節(jié)，我首先提供缺少圖例的統(tǒng)計圖，再一次強化復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，緊接著讓學生觀察統(tǒng)計圖捕捉信息，提出問題，解決問題，這正是本課的重點之一。在保證重點落實的基礎上出現變式——橫向統(tǒng)計圖，旨在培養(yǎng)學生靈活應對的能力。統(tǒng)計的作用如何體現，以讓學生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統(tǒng)計圖入手。用EXCEL制作復式條形統(tǒng)計圖，對學生來說極有新鮮感，極有利于激發(fā)學生的學習興趣，故我特地作為拓展點引入。

　　課堂總結，避免“眉毛胡子一把抓”，既放手讓學生暢所欲言談收獲，又重點引導對復式條形統(tǒng)計圖的認識。

　　統(tǒng)計教學，需要我們關注學生統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握、統(tǒng)計觀念的發(fā)展。統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握是發(fā)展統(tǒng)計觀念的基礎。只有學生在教師精心預設的問題驅動下，主動地學習收集、整理、描述數據的方法，統(tǒng)計觀念在才能得到有效發(fā)展。

《復式條形統(tǒng)計圖》說課稿6

尊敬的各位專家老師：

　　大家好，今天我說課的內容是小學數學教材四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》第一課時——縱向復式條形統(tǒng)計圖，下面我將從以下幾方面進行闡述。

　　一、說教材

　　縱向復式條形統(tǒng)計圖是在學生學習了第一學段的統(tǒng)計知識基礎上進行教學的。在教學本單元的內容之前，應對第一學段的統(tǒng)計知識做簡單的整理。看結構圖可以說學生在第一學段已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計表表示統(tǒng)計的結果，能夠根據統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現實生活中的作用和意義，并初步建立統(tǒng)計觀念。這一教學在此知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結合實際問題，進一步根據統(tǒng)計圖表的數據分析，作出合理的判斷和決策。根據以上分析，我對這節(jié)課的教學目標按層次理解定位如下：

　　首先我注重態(tài)度、情感、價值觀目標：

　　1、使學生體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，同時滲透一些生活常識，使學生明確統(tǒng)計知識是為現實生活服務的，進一步體會數學與生活的密切聯系。

　　2、通過研究小組的交流協作，培養(yǎng)合作學習的精神。

　　3、培養(yǎng)學生觀察、分析、操作和實踐等能力。

　　其次我認為重知識目標：

　　1、使學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計表或單式統(tǒng)計圖的數據完成復式條形圖。

　　2、能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現信息作簡單的分析，作簡單的預測。

　　最后是能力目標：

　　培養(yǎng)學生自主探究學習和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。

　　教學重難點：

　　統(tǒng)計意識的培養(yǎng)、統(tǒng)計過程的經歷、對統(tǒng)計功能的體會（預測、決策）、對統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計量的重新認識。

　　二、說教法

　　從教學內容來看，統(tǒng)計教學以探究研討法為主。如設計中進行下個月進貨的決策時，對已有的銷售數據進行統(tǒng)計學上的分析外，其結果能對下一步的科學決策提供依據，體現統(tǒng)計在實際生活中的作用。從教學對象來看，小學中年級多用引導發(fā)現法、嘗試教學法。隨著年齡的增長，學生對社會問題也會越來越好奇和關心，因此素材的選擇加強了聯系社會生活實際，如設計垃圾**與研究等題材，潛移默化地對學生進行保護環(huán)境等社會問題任何一節(jié)數學課都是多種教學方法的綜合運用，如談話法、講解法等的有機結合！

　　三、說學法

　　在教學互動過程中，引導學生探索、、交流、觀察、猜測、歸納等方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力及合作能力。因為是統(tǒng)計課，課前要去收集、整理實例，為課內互相交流積累素材。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設，復習舊知

　　學校要購買一批體育器材，現在要**同學們對體育運動的愛好。出示402班學生的縱向單式統(tǒng)計圖情況。之后收集、整理、繪制本班學生的統(tǒng)計情況。

　�。ㄔO計意圖：1、復式統(tǒng)計表、縱向單式條形統(tǒng)計圖是學生學習本節(jié)課的重要基礎，復習已有知識，激活學生已有的生活經驗，把握教學的起點，為新課的導入做下了鋪墊。2、學生體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過程，進一步體會數學與生活的密切聯系。）

　�。ǘ�）自主探究，合作交流，認識、了解復式條形統(tǒng)計圖

　　1、探究制作：如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？（引導學生在學習復式統(tǒng)計表時經常把兩種人物或事物成對進行對比）

　�。ㄔO計意圖：通過自制復式條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生自主探究的能力）

　　2、合作交流

　�。�1）展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖

　�。�2）討論交流：復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別和聯系？（先自己**想一想，然后在小組內與其他同學交流）

　�。ㄔO計意圖：通過研究小組的交流協作，培養(yǎng)小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。）

　　3、全班匯報、交流并揭題

　　4、能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。能發(fā)現信息作簡單的分析，作簡單的預測。（比如說學校對體育器材數量的購買等做預測）

　�。ㄈ�）拓展提高

　　P103某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表。

　　1、完成統(tǒng)計圖

　　2、分析統(tǒng)計圖

　　3、如果你是超市的經理，下個月應該怎樣進貨？

　�。ㄔO計意圖：設計了對某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料三個月的統(tǒng)計表，可以讓學生**完成復式條形統(tǒng)計圖，然后從統(tǒng)計圖中得到信息，對對信息進行簡單的分析，最后在此基礎上進行合理的決策。進一步體會統(tǒng)計的意義）

　　（四）深入研究

　　垃圾的**與研究：

　　1、課前通過**、查資料，了解當今社會的人們是怎樣處理垃圾的

　　2、匯報**結果

　　3、出示“細心小幫貼”

　　4、結合學校的勤工儉學活動：出示四年級4個班十月份的勤工儉學收入，制成統(tǒng)計圖

　　5、分析、發(fā)現信息

　　6、做個小小宣傳員：選擇自己喜歡的方式，可以畫張宣傳畫、寫句宣傳語、寫份倡議書、可以動動手變廢為寶……讓全校師生、讓全社會的人都加入到分類處理垃圾、減少垃圾的行動中來。

　�。ㄔO計此習題注重課程的整合，讓學生動腦、動手、動口、由可內延伸到課外，在社會中、在生活中形成對垃圾的分類意識、減少垃圾的意識）

　�。ㄎ澹�、課堂總結。（改變以前只對知識的單一總結，從情感、知識、技能等方面的結合總結）

　�。�六）板書設計：

　　一張學生體育愛好項目的復式統(tǒng)計表，兩張單式條形統(tǒng)計圖，一張合并的縱向復式條形統(tǒng)計圖。

　�。ㄍㄟ^回顧復式統(tǒng)計表的學習方法就是合并，把學生已有的學習經驗遷移到所學的新知識。而且這樣的設計有助于體現復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：便于比較同類事物的統(tǒng)計指標及對比關系。）

　�。ㄆ撸┱�堂課的設計理念

　　《數學課程標準》對統(tǒng)計教學明確指出：能從統(tǒng)計的角度思考與數據信息有關的問題；能通過收集數據、描述數據、分析數據的過程作出合理的決策，認識到統(tǒng)計對決策的作用等。所以提供了很多生活素材，有體現學生年齡特點及愛好如統(tǒng)計體育愛好、有體現統(tǒng)計的決策作用如超市進貨問題，有進行環(huán)境教育的。讓學生主動常識從數學的角度，運用統(tǒng)計知識尋求解決問題的策略，體驗數學帶來的樂趣。第二是促進學生探究活動的開展和互動，在體驗中得到發(fā)展。新課程理念中對統(tǒng)計的核心目標定位在發(fā)展自己的“統(tǒng)計觀念”，這決不等同與計算、畫畫等簡單的技能，而是在親身經歷的過程中培養(yǎng)出來的感覺。所以在設計過程中，通過學生親自收集、描述、和分析數據，努力使學生成為主動的探索者。