五年級科學(xué)下冊教案1

　　1、什么叫機械

　　教學(xué)目標

　　過程與方法：

　　1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械。

　　2、能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。

　　知識與技能：

　　1、知道復(fù)雜機械是由簡單機械組成的，復(fù)雜機械又叫做機器。

　　2、知道人類很早就開始制造和使用機械，科學(xué)在不斷發(fā)展。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、意識到機械與我們的生活有著密切關(guān)系。

　　2、愿意合作與交流。

　　教學(xué)準備

　　準備各種簡單的工具。

　　教學(xué)重難點

　　重點：知道什么是機械

　　難點：判斷哪些物品屬于機械

　　教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦?通過學(xué)生說出的方法引出本課課題：什么是機械。

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1、認識機械

　　(1)當你第一次看到“機械”這個詞時，你首先想到了什么?

　　(2)請同學(xué)以小組討論的方式，來說一說，你認為的機械有那些?

　　(3)學(xué)生匯報，其他同學(xué)可以給予補充。

　　(4)教師出示簡單工具的實物圖片，請學(xué)生判斷這些工具是否屬于機械。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認識機械的含義

　　(1)學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。

　　(2)學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。

　　(3)揭示機械的概念，說明簡單機械與復(fù)雜機械的區(qū)別與聯(lián)系。

　　機械名稱

　　工作部分

　　帶來的方便

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認識機械的作用。

　　(1)用手搬不動的大石頭，用木輥能撬動，這說明機械的什么作用?

　　(2)以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械能對比實驗，集合機械給人類帶來的益處。(教師要提醒學(xué)生操作時注意安全，防止發(fā)生意外)

　　討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現(xiàn)什么情況?

　　四、介紹古代機械

　　(1)們看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造、使用機械的悠久歷史。

　　(2)生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。

　　五、布置作業(yè)

　　要求學(xué)生利用課余時間，觀察或者**生活中還有那些物品也屬于簡單機械，它們怎樣方便了我們的生活。

　　課后反思：

五年級科學(xué)下冊教案2

　　3.斜坡的啟示

　　教學(xué)目標：

　　過程與方法

　　1.能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素;

　　2.能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案;

　　3.能通過實驗驗證斜面省力的原理。

　　知識與技能

　　1.知道斜面是簡單機械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成;

　　2.知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用;

　　3.了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣;

　　2.關(guān)注身邊的簡單機械的應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點難點：

　　能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案;

　　教學(xué)準備：

　　1、教師準備：

　�、叛菔静牧希罕P山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

　�、品纸M實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

　　2、學(xué)生準備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、設(shè)置情景，引入斜面。

　　1、**：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡單機械?這些簡單機械各有什么作用?

　　2、談話：假如有一個沉重的機器要你從低處搬到高處，你會怎么做?小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運活動。

　　3、交流，比較：哪一種方法搬運起來更容易些呢?

　　4、小結(jié)：利用斜坡，搬運工作會簡單許多。用了斜坡，將沉重的機器用手推車推到高一點的地方就不是很困難了。(畫示意圖)

　　二、觀察斜面，分析斜面要素

　　1、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點?

　　2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個高度;都具有一個傾斜面。

　　3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水*面成一角度的*面。(板書：斜面)

　　4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些?你如何來調(diào)整斜面的傾斜度?(影響斜面傾斜度的因素有兩個方面：一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個要素。)

　　三、實踐操作，研究斜面要素對力的影響

　　1、出示問題：一個斜坡的坡度大小(斜面的長短)到底是如何影響小車運動時拉力的大小的呢?

　　2、學(xué)生提出假設(shè)。

　　3、如何通過實驗來驗證自己的假設(shè)?小組討論，設(shè)計實驗。

　　4、交流：你是如何設(shè)計實驗的?需要什么材料?(鼓勵學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實驗)。

　　5、評點學(xué)生的實驗設(shè)計，并作指導(dǎo)。

　　可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作：斜面的長度和斜面的長度。各組同學(xué)在實驗操作時要保持其中一個量的不變。

　　6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實驗，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。

　　7、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。

　　8、**：比較全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　9、小結(jié)：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運動所需的拉力也越大;如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運動時所需的拉力越小。

　　10、出示盤山公路的圖片，**：通往山頂?shù)墓�路為什么不修成滑梯一樣的斜�?公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變?盤山公路為什么要修成這樣呢?

　　四、認識變形的斜面

　　1、實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、出示螺釘，**觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系?

　　3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。

　　4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎?為什么要把釘子做成螺旋狀的?

　　5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎?借助于什么工具可以把這段圓木分開?(出示：斧子)觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個背對背的斜面。

　　6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說說感受。

　　7、還有哪些工具也是楔形的?

　　8、**學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起?怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢?

　　實踐操作，體驗拉鎖的重要作用。

　　9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。

　　五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展

　　1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的?

　　2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么?

　　板書：斜坡的啟示

　　斜面的高度長度不變，坡度越大→拉力越大

　　影響斜面傾斜度的因素：

　　斜面的長度高度不變增加長度→拉力越小

　　斜面省力

　　課后小節(jié):

五年級科學(xué)下冊教案3

　　4.擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問

　　教學(xué)目標：

　　過程與方法

　　1.能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點;

　　2.能夠就輪軸的作用提出疑問;

　　3.會做輪軸省力的實驗。

　　知識與技能

　　1.知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成;

　　2.知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣;

　　2.留心觀察和研究身邊的簡單機械。

　　教學(xué)重難點：

　　能夠就輪軸的作用提出疑問;會做輪軸省力的實驗。

　　教學(xué)準備：

　　演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。

　　分組實驗器材：簡單機械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)置情景，引入課題

　　1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。

　　2、交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。

　�、抛约菏窃趺礃幼龅�?

　�、茷槭裁匆�這樣做?

　　二、觀察實物，認識輪軸

　　1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。

　　2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分?各部分是怎么連接的?

　　3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的?

　　4、交流觀察收獲。

　　5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸;輪固定在長軸的一端;當我們轉(zhuǎn)動輪時，長軸也跟著轉(zhuǎn)動，并將運動傳遞給其他機械。

　　6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機械叫做輪軸。

　　三、制作輪軸，研究作用

　　1、學(xué)習(xí)使用簡易材料制作一個輪軸。

　　方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。

　　方法2：根據(jù)教材提供的方法。

　　2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎?

　　3、提出假設(shè)，設(shè)計實驗。

　　4、分組實驗，研究輪軸的作用。

　　⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過輪和軸;

　　⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數(shù);

　�、菗Q更大的輪盤，重新測量所需要的力;

　�、葥Q鉤碼數(shù)量，測需要的力。

　　5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實驗記錄。

　　6、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。

　　7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。

　　8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力?

　　⑴如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里?動力點在哪里?阻力點在哪里?

　�、聘鶕�(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

　　9、小結(jié)：輪軸相當于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點;作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

　　10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能改變它的方向?

　　四、實踐操作，遷移擴展

　　(觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報)

　�、胚@個器械的輪是什么?軸是什么?

　�、七@個器械如何使用更省力?

　　板書：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問

　　輪軸的作用：

　　1、省力。

　　2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

　　課后小節(jié)：

五年級科學(xué)下冊教案4

　　第二單元 形狀與結(jié)構(gòu)

　　1.折形狀

　　教學(xué)目標：

　　過程與方法

　　1.能夠識別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。

　　2.能夠?qū)⒆匀唤绲纳�物形狀與人使用的物品進行形狀比較。

　　3.能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系。

　　知識與技能：

　　1.知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成的，認識一些簡單形狀。

　　2.知道改變物體的形狀承受力的大小也會改變。

　　3.了解一些不易變形的物體承受力。

　　4.知道改變形狀以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示。

　　2.體驗與人合作共同完成任務(wù)的樂趣。

　　3.意識到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)，生活問題中的作用。

　　教學(xué)重點：

　　探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　使蛋殼的切口盡量*直。

　　教學(xué)準備：

　　老師準備模型：圓錐體、圓柱體、立方體、球體、蛋殼8個半圓，紙筒24個，兩塊板(師提前必須預(yù)做實驗P18)

　　生準備(1)三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒(高度一樣，底部周長一樣，紙張一樣，圖畫紙好)(2)帶幾張紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、認識四種基本圖形

　　1.(出示各種圖片或?qū)嵨?

　　談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說出下列物體是有那些形狀構(gòu)成的嗎?

　　2.講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構(gòu)成的。

　　二、探究不同形狀的紙的承受力。

　　1.談話：紙是我們最常見的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一本書嗎?

　　2.學(xué)生分組討論。

　　3.老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。

　　4.談話：我們怎么來比較這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢?

　　5.學(xué)生講述方法。

　　提醒：比較的時候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢?如何比較結(jié)果?

　　6.談話：我們用書本檢測承受力，因為書本可以一本一本地放，，測試時，要輕拿輕放，盡量減少書本對紙筒的撞擊力，放書本是要對準紙筒中心，以防傾倒，一個紙筒只能做一次實驗，不可重復(fù)使用，因為紙筒被重物壓皺后，承受力大幅度下降，會影響測試數(shù)據(jù)的準確性。

　　7.學(xué)生實驗，并做好記錄。

　　紙筒形狀

　　承受力

　　紙筒形狀

　　預(yù)測

　　實際

　　三角形

　　正方形

　　六邊形

　　圓筒形

　　8.小結(jié)：

　　三、了解各種形狀在生活中的應(yīng)用。

　　1.P18圖，**：下面物體是根據(jù)什么原理做成的。為什么要這樣設(shè)計?

　　2.討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀?

　　四、拓展。

　　1.演示(出示蛋殼)薄薄的雞蛋殼好像弱不經(jīng)風，猜猜多少本子能將它壓塌呢?

　　2.演示，P18圓筒實驗，人站在上面。

　　(兩個演示實驗都是先預(yù)測老師再演示)

　　3.看了剛才兩個實驗，你有什么想法?

　　**：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運用我們今天所學(xué)的知識改進它們的缺點?

五年級科學(xué)下冊教案5

　　2、搭支架

　　教學(xué)目標：

　　過程與方法

　　1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點;

　　2、能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，能設(shè)計并制作立體支架;

　　知識與技能：

　　1、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形;

　　2、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用;

　　情感態(tài)度價值觀：

　　體驗自主設(shè)計，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識到小組合作的重要性。

　　教學(xué)重點：

　　知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。

　　教學(xué)難點：

　　搭建承受力大的高塔

　　教學(xué)準備：

　　搭建高塔的材料

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　認識這個建筑物嗎?(師手拿上海東方明珠塔的模型)(介紹有關(guān)東方明珠塔的知識)看到東方明珠塔你有什么感想?想知道這樣美麗、雄偉、堅固的高塔是怎樣建成的嗎?今天這節(jié)課我們就通過搭支架來解決這個問題。

　　二、探究新知

　　1、探究三角形的穩(wěn)定性

　�、倮蠋熯@里有幾個*面支架，請你猜測一下：哪種形狀的穩(wěn)定性最強?

　�、趯W(xué)生活動：a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最不容易變形，省材料。

　�、蹍R報看和自己的猜測是否一致，小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料

　　2、解決前面開課問題

　　現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察東方明珠塔的結(jié)構(gòu)，說一說它如此堅固的秘密吧!

　　3、加固其它*面支架

　　你能想辦法使其它的支架變得穩(wěn)固嗎?(學(xué)生動手實驗)

　　匯報(此處注意多鼓勵學(xué)生)

　　4、拓展為后繼學(xué)習(xí)準備

　　正因為東方明珠塔如此堅固美麗才使眾多到上海的游人前往觀賞，你也想搭一座這樣的高塔嗎?那怎樣的高塔才算好呢?(高、穩(wěn)、省材料)請同學(xué)們先在你的小組內(nèi)設(shè)計一份高塔的圖紙，咱們下節(jié)課進行一場建塔比賽好嗎?

　　三、全課小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲?

五年級科學(xué)下冊教案6

　　4、造房子

　　教學(xué)目標

　　過程與方法：

　　1、能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計房子，會計算房子的用料。

　　2、能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建造房子。

　　知識與技能：

　　1、了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點。

　　2、知道設(shè)計在建筑中的重要作用。

　　3、了解一些古今中外著名的建筑。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、體會造房子的艱辛和快樂。

　　2、體會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。

　　教學(xué)重點

　　設(shè)計并建造房子

　　教學(xué)難點：

　　設(shè)計房子

　　教學(xué)準備

　　1、有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等

　　2、有關(guān)各種房子的圖片

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么?

　　2、欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優(yōu)點和不足。

　　3、如果讓你來建造一幢房子，你會建成什么樣子。板書：造房子。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、初步總結(jié)房子類型，看書上的圖片，分析。

　　思考問題：古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同?

　　學(xué)生談?wù)�，匯報

　　2、探究造房子的原理

　　(1)談話：剛才我們比較出現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠遠優(yōu)于古代的房子，在建造的時候要考慮到哪些因素呢?

　　(2)學(xué)生談?wù)摚�羅列，匯報

　　(3)引導(dǎo)：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議?

　　3、造房子活動

　　(1)我們造房子可以用的材料(提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性)

　　(2)分析材料

　　怎樣把可用的材料變得更結(jié)實(結(jié)合《折形狀》所學(xué)的知識)

　　怎樣連接這種材料(結(jié)合《搭支架》所學(xué)的知識)

　　(3)分析書上的圖，你從圖上能學(xué)到什么經(jīng)驗?

　　學(xué)生討論，匯報

　　4、動手操作

　　分小組**搭建，教師巡視指導(dǎo)(提示：模型不宜過大)

　　5、評比，總結(jié)。

　　三、總結(jié)

　　總結(jié)全篇活動

　　欣賞各種建筑

五年級科學(xué)下冊教案7

　　第四單元 巖石與礦物

　　1、認識常見巖石

　　教學(xué)目標：

　　過程與方法：

　　1、在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。

　　2、引領(lǐng)學(xué)生用分類的方法對巖石進行分類。

　　知識與技能：

　　1、在知道巖石的基本特征后，了解幾種巖石的名稱及在生產(chǎn)，生活中的用途。

　　2、初步了解巖漿巖，沉積巖，變質(zhì)巖形成的過程。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　感受并體驗人與自然**相處的重要性。

　　教學(xué)重點：

　　認識巖石的特征。

　　教學(xué)難點：

　　鑒別身邊的巖石。

　　教學(xué)準備：

　　配套光盤，《科學(xué)材料袋》、巖石標本、滴管、掛圖、鹽酸、放大鏡、錐子、小刀、釘子。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、引入新課：

　　1、師述：大家看一看實驗桌上的巖石，誰知道是哪里找到的?

　　2、學(xué)生觀察，教師巡視引導(dǎo)，相互交流。

　　3、板書課題：略

　　二、認識巖石

　　1、師述：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你知道嗎?給大家說一說。

　　2、教師指名學(xué)生發(fā)言，交流，(引導(dǎo)學(xué)生觀察巖石標本和解讀說明)

　　3、問題：實驗桌上的物體哪些是巖石?哪些不是巖石?

　　4、師生共同研討，(學(xué)生相互交流，教師巡視引導(dǎo))

　　5、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：略

　　三、觀察巖石，認識特征：

　　1、師述：各小組商量研究哪幾種巖石?選擇什么工具?使用什么方法?

　　2、學(xué)生分組討論，研究分組實驗方案。

　　3、安全教育：師述“鹽酸”的使用方法和注意事項，(并親自演示講解)

　　4、學(xué)生觀察，實驗、記錄、交流(教師巡視引導(dǎo))

　　5、學(xué)生分組匯報觀察實驗的方法和新的發(fā)現(xiàn)，其他小組**補充。

　　6、在教師引導(dǎo)下填表：

　　(1)我對巖石的了解：

　　(2)觀察巖石標本的記錄：

　　(3)巖石的作用

　　(4)在哪兒可以找到巖石

　　第二課時

　　一、觀察巖石并分類：

　　1、師問：通過我們的觀察和研究，現(xiàn)在按小組給巖石分類，鄰組的同學(xué)可以互相交流，并做好記錄。

　　2、學(xué)生分組實驗(按自定的分類標準對巖石進行分類)，教師巡視引導(dǎo)。

　　3、分組匯報巖石分類方法。

　　標本名稱

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　(1)

　　(2)

　　(3)

　　(4)

　　(5)

　　4、教師歸納學(xué)生發(fā)言。

　　5、學(xué)生閱讀文本(或看光盤、掛圖)

　　6、教師引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)范疇把巖石重新分類。

　　7、學(xué)生分組研討，教師巡視引導(dǎo)，對有爭議的問題加以解決。

　　二、全課總結(jié)和拓展

　　1、教師向?qū)W生介紹三類巖石：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。

　　2、課處興趣探究：A、上網(wǎng)查閱“巖石”資料;B、查找有關(guān)“巖石”的科普書籍，并在課后和同學(xué)交流。C、制作巖石標本并寫上解說詞和教師，家長互相交流。

五年級科學(xué)下冊教案8

　　3、感 覺

　　教學(xué)目的：

　　過程與方法

　　1、能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。

　　2、學(xué)會探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。

　　科學(xué)知識

　　1、了解各種感官的作用。

　　2、知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、愿意合作和交流。

　　2、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。

　　3、了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗證的。

　　教學(xué)重點

　　1、了解各種感官的作用。

　　2、知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

　　教學(xué)材料：

　　不透明的杯子、相關(guān)書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶。

　　教學(xué)過程：

　　一、集中話題

　　1、游戲：出示不透明杯子，判斷內(nèi)部的物體。

　　2、 **：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用?起到了什么作用呢?

　　3、 **：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w、聽見聲音、感覺到冷熱、聞到氣味、嘗到味道呢?

　　二、探索和**

　　1、分組進行資料收集整理工作。

　　2、匯報各組的發(fā)現(xiàn)。

　　3、**：通過剛才的活動，你有什么收獲?

　　4、**：我們的感覺可以完全相信嗎?

　　出示書上的圖畫，讓學(xué)生進行目測判斷。

　　出示一組液體，讓學(xué)生遮住眼睛、捏住鼻子進行判斷

　　5、**：從剛才的活動，你有什么想法?如何才能準確進行判斷呢?

　　三、回顧和解釋

　　1、**：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　2、 **：有沒有產(chǎn)生什么新問題呢?可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流。

五年級科學(xué)下冊教案9

　　2、質(zhì)疑

　　教學(xué)目標：

　　過程與方法：

　　1、能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實、取證方法做出分析。

　　2、能夠嘗試設(shè)計合乎探究規(guī)則的取證方法。

　　知識與技能：

　　1、知道什么是質(zhì)疑。

　　2、知道質(zhì)疑的內(nèi)容有哪些。

　　3、知道科學(xué)不能弄虛作假。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、敢于質(zhì)疑別人，勇于接受別人的質(zhì)疑。

　　2、形成注重真實的科學(xué)品質(zhì)。

　　3、樂于發(fā)現(xiàn)問題，進行質(zhì)疑。

　　教學(xué)重點與難點：

　　1、知道什么是質(zhì)疑，也知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。

　　2、能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、解釋、取證方法做出分析，能夠嘗試設(shè)計合乎探究規(guī)則的取證方法。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)“交流”知識，知道“質(zhì)疑”及其意義

　　1、談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了解了什么是交流以及交流的幾種方式。在課堂上，同學(xué)們最常用的交流方式就是舉手發(fā)言或是小組討論了。你們知道這樣的交流有什么好處嗎?

　　2、學(xué)生思考

　　3、引導(dǎo)：正因為交流有這樣多的好處，所以我們強調(diào)大家要養(yǎng)成認真傾聽的良好習(xí)慣。傾聽不僅能開闊自己的視野、豐富自己的思維，更重要的是我們要對交流的人給予尊重和幫助，對他的交流內(nèi)容是否注重事實和證據(jù)進行科學(xué)的質(zhì)疑。(板書課題)

　　4、**：在課堂上，我們常常聽到質(zhì)疑這個詞，你能說說“質(zhì)疑”是什么意思嗎?

　　5、學(xué)生發(fā)表意見。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生了解“質(zhì)疑”的幾個方面

　　1、談話：其實，在以前的科學(xué)課上，我們經(jīng)常進行質(zhì)疑，比如，我們在研究“蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)”的實驗時，我們同學(xué)提出了怎樣的假設(shè)?又做了怎樣的實驗方案設(shè)計?

　　2、學(xué)生思考回答。

　　3、同學(xué)們對他們的假設(shè)、設(shè)計有沒有不同的意見?

　　4、剛才你們對這些實驗設(shè)計的不同見解，就是“質(zhì)疑”。

　　5、引導(dǎo)：想一想，你們剛才的質(zhì)疑針對的是哪一方面?

　　6、教師小結(jié)引導(dǎo)：剛才我們質(zhì)疑的是針對實驗設(shè)計是否科學(xué)合理方面的。那么，除了對實驗設(shè)計是否科學(xué)合理提出質(zhì)疑外，你還對同學(xué)或自己的哪些科學(xué)活動有過疑問，提出過自己的見解?

　　7、學(xué)生回憶、交流。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)

　　8、引導(dǎo)歸納：那么誰來說說，在科學(xué)探究活動中，我們要從哪幾個方面進行質(zhì)疑?

　　9、師生共同小結(jié)：質(zhì)疑應(yīng)從實驗設(shè)計是否科學(xué)合理、探究問題是否具體明確、得出結(jié)論的證據(jù)是否充足合理、做出的解釋是否可靠等方面入手。

　　三、鞏固運用

　　1、談話引導(dǎo)：有位五年級的同學(xué)叫馬小虎，非常想**完成一項科學(xué)研究。這天下課時，看著飲水機前一個個排隊接水喝的同學(xué)，忽然靈機一動想通過**本班6名同學(xué)每天的飲水次數(shù)和飲水量，來估算全校800名同學(xué)一天的飲水總量。你們在小組內(nèi)討論討論，說說他這樣做行不行?

　　2、學(xué)生小組內(nèi)交流想法并向全班匯報。

　　3、小結(jié)

　　4、引導(dǎo)：誰能為馬小虎同學(xué)的這項科學(xué)研究提出科學(xué)合理的建議，幫他完成自己的心愿?

　　5、學(xué)生討論交流。

　　6、引導(dǎo)：假如你是馬小虎，經(jīng)過大家的質(zhì)疑、幫助，你將怎樣調(diào)整研究方案?

　　7、學(xué)生思考交流。

　　6、布置作業(yè)

　　請你回家后，參考剛才的實驗方案，想一想，如果你來對全校六個年級中各選一名同學(xué)就同樣的飲水量問題進行**，你應(yīng)該怎樣做呢?把你的設(shè)計寫成研究方案。

　　和其他同學(xué)交流自己的想法。

五年級科學(xué)下冊教案10

　　第三課 《晝夜交替》

　　教學(xué)目標

　　1.知識與技能目標：

　　(1)能夠解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替想象。

　　(2)能夠讀圖判讀晨昏線，并能夠運用晨昏線的特征解決問題。

　　2.過程與方法目標：

　　通過教學(xué)掛圖解釋晝夜現(xiàn)象，運用地球儀演示晝夜交替現(xiàn)象，運用教學(xué)掛圖分析晨昏線的特征。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標：

　　樹立世界的物質(zhì)性及物質(zhì)運動規(guī)律性本質(zhì)性的價值觀。

　　教學(xué)重點

　　探究晝夜變化的原因。

　　教學(xué)難點

　　根據(jù)已知條件推算某地的時間。

　　教學(xué)準備

　　教師準備：

　　晝夜交替的圖片，投影儀、地球儀等。

　　學(xué)生準備：

　　手電筒，小地球儀，搜集“人類對晝夜交替的成因有哪些不同的觀點”資料。

　　時間安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、比較思考：晝夜是怎樣形成的?

　　1、師：在連續(xù)24小時(我們通常所說的一天)中，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?(白天和黑夜)

　　2、出示校園(或周邊村莊)白天和夜晚的圖片，學(xué)生欣賞優(yōu)美的景色。

　　師：關(guān)于晝夜現(xiàn)象你有那些感興趣的問題?

　　3、學(xué)生交流：

　　(1)晝是什么意思?夜呢?晝夜交替是什么意思?(太陽的東升西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下)

　　(2)晝夜交替時動植物有哪些變化?

　　(3)晝夜交替時人們的生活規(guī)律是怎樣變化的?

　　(4)晝夜交替是否與地球、太陽有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?

　　(5)晝夜交替的成因是什么呢?

　　師：今天，我們就來探索關(guān)于晝夜交替的成因。

　　二、模擬實驗：認識晝夜交替的成因

　　1、游戲活動：

　　(1)師：人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個人是怎樣運動才會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的?可能有幾種情況?

　　(2)、學(xué)生討論并交流。(人不動自己轉(zhuǎn)、自己不動別人繞著自己轉(zhuǎn)、兩人都轉(zhuǎn)但轉(zhuǎn)的速度不一樣)

　　師：那你認為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢?(以上三種情況，會是哪一種?)

　　2、教師演示實驗：

　　(1)用地球儀和投影儀做晝夜交替的實驗。學(xué)生觀察。

　　(2)師：根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象，你認為地球儀應(yīng)該朝哪個方向轉(zhuǎn)動?(逆時針轉(zhuǎn)動。)

　　(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：在這個實驗中你認為有哪些地方值得注意?

　　3、你們能設(shè)計一個模擬實驗來解釋晝夜交替的現(xiàn)象嗎?

　　(出示地球儀和手電筒)

　　4、學(xué)生實驗，交流操作注意點。

　　5、學(xué)生分組討論晝夜的成因。(地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜，地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜就會交替出現(xiàn)。)

　　第二課時

　　一、研究不同地點所處的時間差異

　　1、師：我們觀察轉(zhuǎn)動的地球儀，想一想地球上一部分國家和地區(qū)是白天的時候，哪些國家和地區(qū)正處于黑夜?哪些國家和地區(qū)處于清晨?哪些國家和地區(qū)處于黃昏?

　　提示：先找到“晝夜交界線”，(這是教學(xué)本部分的關(guān)鍵)然后再判斷;注意地球自轉(zhuǎn)的方向;地球自轉(zhuǎn)時，哪邊先進入白天，哪邊先進入夜晚。

　　完成小練習(xí)：

　　小組實驗，在橫線上寫出國家或地區(qū)的名稱。

　　當_____________是白天時，__________________是黑夜，_______________是清晨，__________是黃昏。

　　2、拓展思考：2008年**奧運會的開幕式定在晚上20點，那么**、德國、澳大利亞等國家的觀眾應(yīng)該分別在什么時候收看實況直播?

　　提示：要確定這些國家所處的位置，與我國的位置進行對比;還要考慮地球自轉(zhuǎn)方向。

　　學(xué)生分組討論匯報，師作適當介紹：

　　師：大家想一想：為什么**主張將2008年**奧運會的游泳、籃球、田徑的決賽放在早上8：00進行。

　　二、信息交流

　　1、師：就“晝夜交替”的話題，自古以來人類有哪些不同的觀點。(結(jié)合課前搜集到的知識信息和書上第8頁的內(nèi)容進行交流。)

　　2、小組討論后班級交流：這些觀點當中哪一種更加可信?找出這幾種觀點中合理和不合理的地方。

　　3、交流：人類對晝夜交替的成因還有哪些不同的觀點。

　　4、師：了解了這些資料之后，你們還有什么想法?

　　三、作業(yè)

　　布置學(xué)生寫研究晝夜交替的科學(xué)小論文。

　　了解古人對晝夜交替原因的探索，讓學(xué)生認識到人類對探索宇宙的艱難歷程，體會到人與自然的關(guān)系，從而認識到：科學(xué)史不斷發(fā)展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。

　　板書設(shè)計：

　　晝夜交替→地球自轉(zhuǎn)

五年級科學(xué)下冊教案10篇擴展閱讀

五年級科學(xué)下冊教案10篇（擴展1）

——五年級科學(xué)下冊教案10篇

五年級科學(xué)下冊教案1

　　2.怎樣移動重物

　　教學(xué)目標

　　過程與方法：

　　1、能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。

　　2、會做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。

　　知識與技能：

　　1、知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒。

　　2、知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、*衡。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣。

　　2、留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機械的使用和研究。

　　教學(xué)重難點：

　　做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。

　　教學(xué)準備

　　1、教師準備：

　　演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實且長的木棍、支撐用的木墩;

　　分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。

　　2、學(xué)生準備：

　　鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具(剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等)。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題

　　1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助我?

　　【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開;如果打不開，再問學(xué)生是否需要什么工具來幫忙。

　　2、學(xué)生說說自己的感受和體驗。

　　3、**：如果現(xiàn)在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦?(學(xué)生討論并發(fā)表意見)

　　4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。

　　5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點?它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力?今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——杠桿。

　　二、認識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能

　　1、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有哪些材料?

　　(一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。)

　　2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。

　　3、分組實踐操作活動。

　　⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。

　　⑵把鉛筆(支點)放在尺子的中間刻度下方。

　　⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。

　�、戎笇�(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。

　�、深A(yù)測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么?

　�、首鰷y試，并記錄結(jié)果。

　�、苏页鲆环N方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持*衡，實驗并記錄他們的答案。

　　⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進下，尋找到多種使尺子*衡的方法。

　　4、分析討論實驗數(shù)據(jù)。通過實驗?zāi)阌惺裁词斋@?

　　5、討論：

　�、鸥軛U是否都省力?

　　⑵杠桿在什么情況下省力?在什么情況下費力?在什么情況下不省力也不費力?(作簡單示意圖表示。)

　　三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸

　　1、認一認大家?guī)�來的工具，你知道是怎么使用的�?

　　2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

　�、派�活中有哪些省力的杠桿?(剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。)

　�、粕�活中用到哪些費力的杠桿?為什么費力還要用它?它還有什么作用?(鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。)

　�、巧�活中哪種杠桿既不省力也不費力?(天*、蹺蹺板)

　　3、觀察課本插圖：哪些是省力的?哪些是費力的?

　　4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎?你覺得是否可行?

　　四、課后小結(jié)：

五年級科學(xué)下冊教案2

　　3.斜坡的啟示

　　教學(xué)目標：

　　過程與方法

　　1.能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素;

　　2.能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案;

　　3.能通過實驗驗證斜面省力的原理。

　　知識與技能

　　1.知道斜面是簡單機械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成;

　　2.知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用;

　　3.了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣;

　　2.關(guān)注身邊的簡單機械的應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點難點：

　　能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案;

　　教學(xué)準備：

　　1、教師準備：

　�、叛菔静牧希罕P山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

　　⑵分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

　　2、學(xué)生準備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、設(shè)置情景，引入斜面。

　　1、**：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡單機械?這些簡單機械各有什么作用?

　　2、談話：假如有一個沉重的機器要你從低處搬到高處，你會怎么做?小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運活動。

　　3、交流，比較：哪一種方法搬運起來更容易些呢?

　　4、小結(jié)：利用斜坡，搬運工作會簡單許多。用了斜坡，將沉重的機器用手推車推到高一點的地方就不是很困難了。(畫示意圖)

　　二、觀察斜面，分析斜面要素

　　1、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點?

　　2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個高度;都具有一個傾斜面。

　　3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水*面成一角度的*面。(板書：斜面)

　　4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些?你如何來調(diào)整斜面的傾斜度?(影響斜面傾斜度的因素有兩個方面：一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個要素。)

　　三、實踐操作，研究斜面要素對力的影響

　　1、出示問題：一個斜坡的坡度大小(斜面的長短)到底是如何影響小車運動時拉力的大小的呢?

　　2、學(xué)生提出假設(shè)。

　　3、如何通過實驗來驗證自己的假設(shè)?小組討論，設(shè)計實驗。

　　4、交流：你是如何設(shè)計實驗的?需要什么材料?(鼓勵學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實驗)。

　　5、評點學(xué)生的實驗設(shè)計，并作指導(dǎo)。

　　可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作：斜面的長度和斜面的長度。各組同學(xué)在實驗操作時要保持其中一個量的不變。

　　6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實驗，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。

　　7、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。

　　8、**：比較全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　9、小結(jié)：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運動所需的拉力也越大;如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運動時所需的拉力越小。

　　10、出示盤山公路的圖片，**：通往山頂?shù)墓�路為什么不修成滑梯一樣的斜�?公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變?盤山公路為什么要修成這樣呢?

　　四、認識變形的斜面

　　1、實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、出示螺釘，**觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系?

　　3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。

　　4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎?為什么要把釘子做成螺旋狀的?

　　5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎?借助于什么工具可以把這段圓木分開?(出示：斧子)觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個背對背的斜面。

　　6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說說感受。

　　7、還有哪些工具也是楔形的?

　　8、**學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起?怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢?

　　實踐操作，體驗拉鎖的重要作用。

　　9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。

　　五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展

　　1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的?

　　2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么?

　　板書：斜坡的啟示

　　斜面的高度長度不變，坡度越大→拉力越大

　　影響斜面傾斜度的因素：

　　斜面的長度高度不變增加長度→拉力越小

　　斜面省力

　　課后小節(jié):

五年級科學(xué)下冊教案3

　　4.擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問

　　教學(xué)目標：

　　過程與方法

　　1.能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點;

　　2.能夠就輪軸的作用提出疑問;

　　3.會做輪軸省力的實驗。

　　知識與技能

　　1.知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成;

　　2.知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣;

　　2.留心觀察和研究身邊的簡單機械。

　　教學(xué)重難點：

　　能夠就輪軸的作用提出疑問;會做輪軸省力的實驗。

　　教學(xué)準備：

　　演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。

　　分組實驗器材：簡單機械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)置情景，引入課題

　　1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。

　　2、交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。

　　⑴自己是怎么樣做的?

　�、茷槭裁匆�這樣做?

　　二、觀察實物，認識輪軸

　　1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。

　　2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分?各部分是怎么連接的?

　　3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的?

　　4、交流觀察收獲。

　　5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸;輪固定在長軸的一端;當我們轉(zhuǎn)動輪時，長軸也跟著轉(zhuǎn)動，并將運動傳遞給其他機械。

　　6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機械叫做輪軸。

　　三、制作輪軸，研究作用

　　1、學(xué)習(xí)使用簡易材料制作一個輪軸。

　　方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。

　　方法2：根據(jù)教材提供的方法。

　　2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎?

　　3、提出假設(shè)，設(shè)計實驗。

　　4、分組實驗，研究輪軸的作用。

　　⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過輪和軸;

　�、朴脧椈沙釉谳嗇S上提起兩個鉤碼，觀察讀數(shù);

　�、菗Q更大的輪盤，重新測量所需要的力;

　�、葥Q鉤碼數(shù)量，測需要的力。

　　5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實驗記錄。

　　6、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。

　　7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。

　　8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力?

　�、湃绻�把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里?動力點在哪里?阻力點在哪里?

　�、聘鶕�(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

　　9、小結(jié)：輪軸相當于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點;作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

　　10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能改變它的方向?

　　四、實踐操作，遷移擴展

　　(觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報)

　�、胚@個器械的輪是什么?軸是什么?

　�、七@個器械如何使用更省力?

　　板書：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問

　　輪軸的作用：

　　1、省力。

　　2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

　　課后小節(jié)：

五年級科學(xué)下冊教案4

　　5、**怎樣升上去

　　教學(xué)目標：

　　過程與方法：

　　1、能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點。

　　2、能夠識別動滑輪和定滑輪。

　　3、能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動。

　　會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

　　知識與技能：

　　1、知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。

　　2、知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運用。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、通過科學(xué)探究活動，體驗和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。

　　2、建立一種物體可以有多種用途的意識。

　　教學(xué)重點：

　　知道動滑輪、定滑輪各有什么作用。

　　教學(xué)難點：

　　組裝滑輪裝置進行實驗

　　教學(xué)準備：滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、集中話題

　　1、有誰做過升旗手。

　　2、能告訴我，你升旗的時候是向下用力還是向上用力的呢?

　　3、為什么向下用里，**卻會向上走呢?

　　4、講解滑輪的概念。

　　二、探索和**

　　1、你認為一個滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成?

　　2、出示滑輪，講解各部分名稱。

　　3、講解動滑輪和定滑輪的特點。

　　4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎?

　　5、動滑輪又有什么用呢?

　　6、學(xué)生選擇研究動滑輪還是定滑輪。

　　7、討論實驗。

　　8、交流、改善實驗。

　　9、實驗、記錄、交流、小結(jié)。

　　10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢?

　　11、討論。

　　12、實驗驗證。

　　三、回顧和解釋

　　1、生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪?

　　教學(xué)反思

五年級科學(xué)下冊教案5

　　6、自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘

　　教學(xué)目標：

　　過程與方法：

　　1、能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。

　　2、能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用。

　　3、能夠?qū)�兩種傳動方式進行比較。

　　4、會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。

　　知識與技能：

　　1、知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。

　　2、知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能。

　　3、了解自行車是怎樣傳動的。

　　4、認識玩具和常見機械的傳動裝置。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、樂于進行有關(guān)傳動的研究活動。

　　2、能夠留心觀察所見到的機械傳動方式。

　　教學(xué)準備：

　　自行車、齒輪、鏈條、皮尺

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、集中話題

　　1、你們知道自行車為什么會向前進嗎?

　　2、交流。

　　3、比較兩種自行車的差別。

　　4、重點觀察現(xiàn)代自行車。

　　5、讓學(xué)生交流使自行車向前進的動力來源。

　　6、教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。

　　二、探索和**

　　1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進的，請學(xué)生畫出示意圖。

　　2、展示、交流示意圖。

　　3、制作鏈條傳動的模型。

　　4、展示制作的模型。

　　5、講解鏈條傳動的概念。

　　6、讓學(xué)生解釋，鏈條傳動需要哪些基本構(gòu)件。

　　7、讓學(xué)生說，鏈條傳動的作用。

　　8、如果沒有了條，兩個齒輪之間可以構(gòu)成簡單機械嗎?

　　9、出示齒輪傳動裝置。

　　10、講解齒輪傳動的構(gòu)成和名稱。

　　11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)別。

　　12、觀察傳動裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。(大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別)

　　13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。

　　三、回顧和解釋

　　1、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。

　　2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進多長距離。

　　教學(xué)反思

五年級科學(xué)下冊教案6

　　第三單元 它們是怎樣延續(xù)后代的

　　1、不用種子也能繁殖嗎

　　教學(xué)目標

　　過程與方法：

　　1、能夠根據(jù)需要查閱資料,選擇合適的方式搜集有關(guān)信息

　　2、能用植物的根、莖、葉進行營養(yǎng)繁殖

　　知識與技能：

　　知道一些植物可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營養(yǎng)繁殖方式

　　情感態(tài)度價值觀：體驗到營養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物

　　教學(xué)重點：

　　知道植物除了種子繁殖外，還可以通過哪些方式繁殖。

　　教學(xué)難點：

　　利用一些植物的根莖葉進行營養(yǎng)繁殖。

　　教學(xué)準備：

　　讓學(xué)生帶一些常見的植物。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、**：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個例子說一說嗎?你在家看到過父母種菜或是種花嗎?他們又是怎樣繁殖這些植物的?

　　2、學(xué)生小組內(nèi)交流。

　　3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎?(出示課題)

　　4、學(xué)生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。

　　5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。

　　二、研究營養(yǎng)繁殖的方式

　　1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會長出一些不定根，向上會萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個芽，就會長出一個新的植株來。吊蘭的莖上會結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會長出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。

　　2、根據(jù)大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎?

　　3、小組討論后匯報：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營養(yǎng)繁殖或是無性繁殖(克隆)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生用營養(yǎng)繁殖的方式栽種植物

　　談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營養(yǎng)繁殖方式進行繁殖了，你想自己用營養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種只物嗎?說一說如何繁殖。

　　1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生親自動手繁殖自己喜歡的植物。

　　3、小組之間互相參觀、評價栽種的效果。

　　4、師生共同小結(jié)活動。

　　課后反思：

五年級科學(xué)下冊教案7

　　第四單元 巖石與礦物

　　1、認識常見巖石

　　教學(xué)目標：

　　過程與方法：

　　1、在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。

　　2、引領(lǐng)學(xué)生用分類的方法對巖石進行分類。

　　知識與技能：

　　1、在知道巖石的基本特征后，了解幾種巖石的名稱及在生產(chǎn)，生活中的用途。

　　2、初步了解巖漿巖，沉積巖，變質(zhì)巖形成的過程。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　感受并體驗人與自然**相處的重要性。

　　教學(xué)重點：

　　認識巖石的特征。

　　教學(xué)難點：

　　鑒別身邊的巖石。

　　教學(xué)準備：

　　配套光盤，《科學(xué)材料袋》、巖石標本、滴管、掛圖、鹽酸、放大鏡、錐子、小刀、釘子。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、引入新課：

　　1、師述：大家看一看實驗桌上的巖石，誰知道是哪里找到的?

　　2、學(xué)生觀察，教師巡視引導(dǎo)，相互交流。

　　3、板書課題：略

　　二、認識巖石

　　1、師述：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你知道嗎?給大家說一說。

　　2、教師指名學(xué)生發(fā)言，交流，(引導(dǎo)學(xué)生觀察巖石標本和解讀說明)

　　3、問題：實驗桌上的物體哪些是巖石?哪些不是巖石?

　　4、師生共同研討，(學(xué)生相互交流，教師巡視引導(dǎo))

　　5、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：略

　　三、觀察巖石，認識特征：

　　1、師述：各小組商量研究哪幾種巖石?選擇什么工具?使用什么方法?

　　2、學(xué)生分組討論，研究分組實驗方案。

　　3、安全教育：師述“鹽酸”的使用方法和注意事項，(并親自演示講解)

　　4、學(xué)生觀察，實驗、記錄、交流(教師巡視引導(dǎo))

　　5、學(xué)生分組匯報觀察實驗的方法和新的發(fā)現(xiàn)，其他小組**補充。

　　6、在教師引導(dǎo)下填表：

　　(1)我對巖石的了解：

　　(2)觀察巖石標本的記錄：

　　(3)巖石的作用

　　(4)在哪兒可以找到巖石

　　第二課時

　　一、觀察巖石并分類：

　　1、師問：通過我們的觀察和研究，現(xiàn)在按小組給巖石分類，鄰組的同學(xué)可以互相交流，并做好記錄。

　　2、學(xué)生分組實驗(按自定的分類標準對巖石進行分類)，教師巡視引導(dǎo)。

　　3、分組匯報巖石分類方法。

　　標本名稱

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　(1)

　　(2)

　　(3)

　　(4)

　　(5)

　　4、教師歸納學(xué)生發(fā)言。

　　5、學(xué)生閱讀文本(或看光盤、掛圖)

　　6、教師引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)范疇把巖石重新分類。

　　7、學(xué)生分組研討，教師巡視引導(dǎo)，對有爭議的問題加以解決。

　　二、全課總結(jié)和拓展

　　1、教師向?qū)W生介紹三類巖石：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。

　　2、課處興趣探究：A、上網(wǎng)查閱“巖石”資料;B、查找有關(guān)“巖石”的科普書籍，并在課后和同學(xué)交流。C、制作巖石標本并寫上解說詞和教師，家長互相交流。

五年級科學(xué)下冊教案8

　　2、認識礦物的性質(zhì)

　　教學(xué)目的：

　　過程與方法：

　　1、認識常見的礦物。

　　2、認識一些礦物對礦物分類。

　　知識與技能：

　　1、按一定的分類標準對礦物分類。

　　2、知道巖石是由礦物組成的。

　　3、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　用科學(xué)眼光和探究精神了解發(fā)現(xiàn)我們大自然中的礦物。

　　教學(xué)重點：

　　認識礦物的性質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　區(qū)分透明與半透明的礦物。

　　教學(xué)準備：

　　花崗巖、放大鏡、《科學(xué)材料袋》、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標本、小刀、銅鑰匙、玻璃。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　(一)觀察花崗巖的礦物組成。

　　1、提出問題：通過觀察誰能說一說，花崗巖有什么特點?

　　2、學(xué)生觀察，教師引導(dǎo)。

　　3、提出要求：A、用放大鏡觀察花崗巖。B、把你新的發(fā)現(xiàn)用彩筆繪出來。

　　4、學(xué)生分組觀察(畫圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點)

　　5、學(xué)生**發(fā)言，師生共同交流。

　　6、歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。

　　7、教師用科學(xué)術(shù)語解讀：“花崗巖”

　　(二)認識常見的礦物

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察礦物巖石標本，學(xué)生分組觀察。

　　2、問題：你們看到的是什么礦物?

　　3、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補充。

　　4、教師巡視引導(dǎo)學(xué)生再次觀察礦物標本。

　　5、教師發(fā)問：“你知道哪些礦物?”

　　6、學(xué)生發(fā)言，教師歸納。

　　第二課時

　　(一)觀察研究礦物的特征

　　1、師述：現(xiàn)在各小組討論，還想從哪些方面來認識礦物?各組拿出方案。

　　2、學(xué)生分組制定觀察礦物性質(zhì)的方案，教師巡視引導(dǎo)并參與討論。

　　3、學(xué)生**介紹本組探究方法。

　　4、教師評價并引導(dǎo)，修改造作細則。

　　5、教師巡視，學(xué)生向由探究并及時交流。

　　6、教師提示(安全教育);如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來判別礦物的硬度。

　　(二)交流礦物的性質(zhì)。

　　1、分小組匯報各自的探究成果。

　　2、**學(xué)生互相和補充。

　　3、教師評價和小結(jié)。

　　(三)了解礦物的用途。

　　1、教師**：A、生活中哪些地方用到了礦物?

　　B、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物?

　　2、學(xué)生討論交流，教師參與。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容介紹。

　　(四)總結(jié)

　　1、學(xué)生**(以小組為單位)談學(xué)習(xí)收獲和對自己的評價。

　　2、作業(yè)：查閱有關(guān)“礦物巖石”的科普資料。

五年級科學(xué)下冊教案9

　　3、日益減少的礦物資源

　　教學(xué)目標：

　　過程與方法

　　1、知道保護礦物資源的重要性。

　　2、理解保護礦物資料的重要性。

　　知識與技能

　　明白礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐減減少。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。

　　教學(xué)重點：

　　認識到礦物資源正在日益減少。

　　教學(xué)難點：

　　**家庭，學(xué)校的資源消費情況。

　　教師準備：

　　教學(xué)掛圖(文本插圖)、影象資料、筆、紙……。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入：

　　1、師述：通過兩節(jié)課的觀察研究，我們認識了很多的礦物。

　　2、提出問題：舉例說明礦物巖石在生活中有哪些應(yīng)用?

　　3、先分小組交流，再全班師生共同交流。

　　4、教師歸納學(xué)生發(fā)言，并對學(xué)生進行熱愛大自然的教育。

　　二、認識礦物開采，了解礦物資源的緊缺。

　　1、討論題：礦物是怎樣被開采出來的?

　　2、分組討論，教師參與(師生互動研討)。

　　3、教師介紹礦物的開采過程(學(xué)生補充)。

　　4、繼續(xù)討論：如果礦物資源開采用完，將給我們的生活造成什么樣的影響?

　　5、學(xué)生討論，匯報，教師歸納小結(jié)。

　　6、分組討論：我們能為保護礦物資源做些什么?(學(xué)生相互交流意見，教師巡視傾聽)

　　7、教師歸納小結(jié)。

　　(四)拓展延伸。

　　1、繼續(xù)查閱有關(guān)礦物巖石的科普資料。

　　2、將有關(guān)“礦物巖石”標本的知識和教師，家長及同學(xué)課后交流。

五年級科學(xué)下冊教案10

　　3、感 覺

　　教學(xué)目的：

　　過程與方法

　　1、能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。

　　2、學(xué)會探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。

　　科學(xué)知識

　　1、了解各種感官的作用。

　　2、知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、愿意合作和交流。

　　2、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。

　　3、了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗證的。

　　教學(xué)重點

　　1、了解各種感官的作用。

　　2、知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

　　教學(xué)材料：

　　不透明的杯子、相關(guān)書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶。

　　教學(xué)過程：

　　一、集中話題

　　1、游戲：出示不透明杯子，判斷內(nèi)部的物體。

　　2、 **：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用?起到了什么作用呢?

　　3、 **：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w、聽見聲音、感覺到冷熱、聞到氣味、嘗到味道呢?

　　二、探索和**

　　1、分組進行資料收集整理工作。

　　2、匯報各組的發(fā)現(xiàn)。

　　3、**：通過剛才的活動，你有什么收獲?

　　4、**：我們的感覺可以完全相信嗎?

　　出示書上的圖畫，讓學(xué)生進行目測判斷。

　　出示一組液體，讓學(xué)生遮住眼睛、捏住鼻子進行判斷

　　5、**：從剛才的活動，你有什么想法?如何才能準確進行判斷呢?

　　三、回顧和解釋

　　1、**：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　2、 **：有沒有產(chǎn)生什么新問題呢?可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流。

五年級科學(xué)下冊教案10篇（擴展2）

——五年級科學(xué)下冊教案10篇

五年級科學(xué)下冊教案1

　　第一單元 神奇的機械

　　1、什么叫機械

　　教學(xué)目標

　　過程與方法：

　　1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械。

　　2、能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。

　　知識與技能：

　　1、知道復(fù)雜機械是由簡單機械組成的，復(fù)雜機械又叫做機器。

　　2、知道人類很早就開始制造和使用機械，科學(xué)在不斷發(fā)展。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、意識到機械與我們的生活有著密切關(guān)系。

　　2、愿意合作與交流。

　　教學(xué)準備

　　準備各種簡單的工具。

　　教學(xué)重難點

　　重點：知道什么是機械

　　難點：判斷哪些物品屬于機械

　　教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦?通過學(xué)生說出的方法引出本課課題：什么是機械。

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1、認識機械

　　(1)當你第一次看到“機械”這個詞時，你首先想到了什么?

　　(2)請同學(xué)以小組討論的方式，來說一說，你認為的機械有那些?

　　(3)學(xué)生匯報，其他同學(xué)可以給予補充。

　　(4)教師出示簡單工具的實物圖片，請學(xué)生判斷這些工具是否屬于機械。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認識機械的含義

　　(1)學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。

　　(2)學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。

　　(3)揭示機械的概念，說明簡單機械與復(fù)雜機械的區(qū)別與聯(lián)系。

　　機械名稱

　　工作部分

　　帶來的方便

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認識機械的作用。

　　(1)用手搬不動的大石頭，用木輥能撬動，這說明機械的什么作用?

　　(2)以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械能對比實驗，集合機械給人類帶來的益處。(教師要提醒學(xué)生操作時注意安全，防止發(fā)生意外)

　　討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現(xiàn)什么情況?

　　四、介紹古代機械

　　(1)們看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造、使用機械的悠久歷史。

　　(2)生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。

　　五、布置作業(yè)

　　要求學(xué)生利用課余時間，觀察或者**生活中還有那些物品也屬于簡單機械，它們怎樣方便了我們的生活。

　　課后反思：

五年級科學(xué)下冊教案2

　　2.怎樣移動重物

　　教學(xué)目標

　　過程與方法：

　　1、能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。

　　2、會做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。

　　知識與技能：

　　1、知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒。

　　2、知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、*衡。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣。

　　2、留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機械的使用和研究。

　　教學(xué)重難點：

　　做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。

　　教學(xué)準備

　　1、教師準備：

　　演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實且長的木棍、支撐用的木墩;

　　分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。

　　2、學(xué)生準備：

　　鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具(剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等)。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題

　　1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助我?

　　【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開;如果打不開，再問學(xué)生是否需要什么工具來幫忙。

　　2、學(xué)生說說自己的感受和體驗。

　　3、**：如果現(xiàn)在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦?(學(xué)生討論并發(fā)表意見)

　　4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。

　　5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點?它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力?今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——杠桿。

　　二、認識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能

　　1、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有哪些材料?

　　(一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。)

　　2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。

　　3、分組實踐操作活動。

　　⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。

　�、瓢雁U筆(支點)放在尺子的中間刻度下方。

　�、窃诔咦觾啥烁鞣乓幻队矌牛�觀察發(fā)現(xiàn)了什么。

　　⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。

　�、深A(yù)測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么?

　　⑹做測試，并記錄結(jié)果。

　�、苏页鲆环N方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持*衡，實驗并記錄他們的答案。

　　⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進下，尋找到多種使尺子*衡的方法。

　　4、分析討論實驗數(shù)據(jù)。通過實驗?zāi)阌惺裁词斋@?

　　5、討論：

　�、鸥軛U是否都省力?

　�、聘軛U在什么情況下省力?在什么情況下費力?在什么情況下不省力也不費力?(作簡單示意圖表示。)

　　三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸

　　1、認一認大家?guī)�來的工具，你知道是怎么使用的�?

　　2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

　�、派�活中有哪些省力的杠桿?(剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。)

　�、粕�活中用到哪些費力的杠桿?為什么費力還要用它?它還有什么作用?(鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。)

　�、巧�活中哪種杠桿既不省力也不費力?(天*、蹺蹺板)

　　3、觀察課本插圖：哪些是省力的?哪些是費力的?

　　4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎?你覺得是否可行?

　　四、課后小結(jié)：

五年級科學(xué)下冊教案3

　　6、自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘

　　教學(xué)目標：

　　過程與方法：

　　1、能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。

　　2、能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用。

　　3、能夠?qū)�兩種傳動方式進行比較。

　　4、會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。

　　知識與技能：

　　1、知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。

　　2、知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能。

　　3、了解自行車是怎樣傳動的。

　　4、認識玩具和常見機械的傳動裝置。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、樂于進行有關(guān)傳動的研究活動。

　　2、能夠留心觀察所見到的機械傳動方式。

　　教學(xué)準備：

　　自行車、齒輪、鏈條、皮尺

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、集中話題

　　1、你們知道自行車為什么會向前進嗎?

　　2、交流。

　　3、比較兩種自行車的差別。

　　4、重點觀察現(xiàn)代自行車。

　　5、讓學(xué)生交流使自行車向前進的動力來源。

　　6、教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。

　　二、探索和**

　　1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進的，請學(xué)生畫出示意圖。

　　2、展示、交流示意圖。

　　3、制作鏈條傳動的模型。

　　4、展示制作的模型。

　　5、講解鏈條傳動的概念。

　　6、讓學(xué)生解釋，鏈條傳動需要哪些基本構(gòu)件。

　　7、讓學(xué)生說，鏈條傳動的作用。

　　8、如果沒有了條，兩個齒輪之間可以構(gòu)成簡單機械嗎?

　　9、出示齒輪傳動裝置。

　　10、講解齒輪傳動的構(gòu)成和名稱。

　　11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)別。

　　12、觀察傳動裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。(大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別)

　　13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。

　　三、回顧和解釋

　　1、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。

　　2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進多長距離。

　　教學(xué)反思

五年級科學(xué)下冊教案4

　　2、搭支架

　　教學(xué)目標：

　　過程與方法

　　1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點;

　　2、能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，能設(shè)計并制作立體支架;

　　知識與技能：

　　1、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形;

　　2、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用;

　　情感態(tài)度價值觀：

　　體驗自主設(shè)計，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識到小組合作的重要性。

　　教學(xué)重點：

　　知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。

　　教學(xué)難點：

　　搭建承受力大的高塔

　　教學(xué)準備：

　　搭建高塔的材料

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　認識這個建筑物嗎?(師手拿上海東方明珠塔的模型)(介紹有關(guān)東方明珠塔的知識)看到東方明珠塔你有什么感想?想知道這樣美麗、雄偉、堅固的高塔是怎樣建成的嗎?今天這節(jié)課我們就通過搭支架來解決這個問題。

　　二、探究新知

　　1、探究三角形的穩(wěn)定性

　　①老師這里有幾個*面支架，請你猜測一下：哪種形狀的穩(wěn)定性最強?

　�、趯W(xué)生活動：a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最不容易變形，省材料。

　�、蹍R報看和自己的猜測是否一致，小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料

　　2、解決前面開課問題

　　現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察東方明珠塔的結(jié)構(gòu)，說一說它如此堅固的秘密吧!

　　3、加固其它*面支架

　　你能想辦法使其它的支架變得穩(wěn)固嗎?(學(xué)生動手實驗)

　　匯報(此處注意多鼓勵學(xué)生)

　　4、拓展為后繼學(xué)習(xí)準備

　　正因為東方明珠塔如此堅固美麗才使眾多到上海的游人前往觀賞，你也想搭一座這樣的高塔嗎?那怎樣的高塔才算好呢?(高、穩(wěn)、省材料)請同學(xué)們先在你的小組內(nèi)設(shè)計一份高塔的圖紙，咱們下節(jié)課進行一場建塔比賽好嗎?

　　三、全課小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲?

五年級科學(xué)下冊教案5

　　第三單元 它們是怎樣延續(xù)后代的

　　1、不用種子也能繁殖嗎

　　教學(xué)目標

　　過程與方法：

　　1、能夠根據(jù)需要查閱資料,選擇合適的方式搜集有關(guān)信息

　　2、能用植物的根、莖、葉進行營養(yǎng)繁殖

　　知識與技能：

　　知道一些植物可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營養(yǎng)繁殖方式

　　情感態(tài)度價值觀：體驗到營養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物

　　教學(xué)重點：

　　知道植物除了種子繁殖外，還可以通過哪些方式繁殖。

　　教學(xué)難點：

　　利用一些植物的根莖葉進行營養(yǎng)繁殖。

　　教學(xué)準備：

　　讓學(xué)生帶一些常見的植物。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、**：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個例子說一說嗎?你在家看到過父母種菜或是種花嗎?他們又是怎樣繁殖這些植物的?

　　2、學(xué)生小組內(nèi)交流。

　　3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎?(出示課題)

　　4、學(xué)生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。

　　5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。

　　二、研究營養(yǎng)繁殖的方式

　　1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會長出一些不定根，向上會萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個芽，就會長出一個新的植株來。吊蘭的莖上會結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會長出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。

　　2、根據(jù)大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎?

　　3、小組討論后匯報：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營養(yǎng)繁殖或是無性繁殖(克隆)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生用營養(yǎng)繁殖的方式栽種植物

　　談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營養(yǎng)繁殖方式進行繁殖了，你想自己用營養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種只物嗎?說一說如何繁殖。

　　1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生親自動手繁殖自己喜歡的植物。

　　3、小組之間互相參觀、評價栽種的效果。

　　4、師生共同小結(jié)活動。

　　課后反思：

五年級科學(xué)下冊教案6

　　2、認識礦物的性質(zhì)

　　教學(xué)目的：

　　過程與方法：

　　1、認識常見的礦物。

　　2、認識一些礦物對礦物分類。

　　知識與技能：

　　1、按一定的分類標準對礦物分類。

　　2、知道巖石是由礦物組成的。

　　3、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　用科學(xué)眼光和探究精神了解發(fā)現(xiàn)我們大自然中的礦物。

　　教學(xué)重點：

　　認識礦物的性質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　區(qū)分透明與半透明的礦物。

　　教學(xué)準備：

　　花崗巖、放大鏡、《科學(xué)材料袋》、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標本、小刀、銅鑰匙、玻璃。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　(一)觀察花崗巖的礦物組成。

　　1、提出問題：通過觀察誰能說一說，花崗巖有什么特點?

　　2、學(xué)生觀察，教師引導(dǎo)。

　　3、提出要求：A、用放大鏡觀察花崗巖。B、把你新的發(fā)現(xiàn)用彩筆繪出來。

　　4、學(xué)生分組觀察(畫圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點)

　　5、學(xué)生**發(fā)言，師生共同交流。

　　6、歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。

　　7、教師用科學(xué)術(shù)語解讀：“花崗巖”

　　(二)認識常見的礦物

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察礦物巖石標本，學(xué)生分組觀察。

　　2、問題：你們看到的是什么礦物?

　　3、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補充。

　　4、教師巡視引導(dǎo)學(xué)生再次觀察礦物標本。

　　5、教師發(fā)問：“你知道哪些礦物?”

　　6、學(xué)生發(fā)言，教師歸納。

　　第二課時

　　(一)觀察研究礦物的特征

　　1、師述：現(xiàn)在各小組討論，還想從哪些方面來認識礦物?各組拿出方案。

　　2、學(xué)生分組制定觀察礦物性質(zhì)的方案，教師巡視引導(dǎo)并參與討論。

　　3、學(xué)生**介紹本組探究方法。

　　4、教師評價并引導(dǎo)，修改造作細則。

　　5、教師巡視，學(xué)生向由探究并及時交流。

　　6、教師提示(安全教育);如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來判別礦物的硬度。

　　(二)交流礦物的性質(zhì)。

　　1、分小組匯報各自的探究成果。

　　2、**學(xué)生互相和補充。

　　3、教師評價和小結(jié)。

　　(三)了解礦物的用途。

　　1、教師**：A、生活中哪些地方用到了礦物?

　　B、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物?

　　2、學(xué)生討論交流，教師參與。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容介紹。

　　(四)總結(jié)

　　1、學(xué)生**(以小組為單位)談學(xué)習(xí)收獲和對自己的評價。

　　2、作業(yè)：查閱有關(guān)“礦物巖石”的科普資料。

五年級科學(xué)下冊教案7

　　2、神經(jīng)

　　教學(xué)目標：

　　過程與方法

　　1、知道大腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的，其中大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。

　　2、知道人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。

　　知識與技能

　　1、能夠做不同部位，不同個體之間的神經(jīng)反應(yīng)速度實驗并進行解釋。

　　2、能夠解釋人的神經(jīng)反應(yīng)過程。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　知道保護神經(jīng)中樞的重要性。

　　教學(xué)重點：

　　知道人進行各種活動時，神經(jīng)的反射線路(即反射弧)

　　教學(xué)難點：

　　能說出人體進行不同的活動時，神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。

　　教學(xué)準備：

　　人體神經(jīng)系統(tǒng)掛圖，兩支削好的鉛筆(每人)，一塊橡皮。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲引入

　　1、同學(xué)們，我們同桌同學(xué)之間來做一個游戲，看看誰被打到手的次數(shù)多，誰被打到的次數(shù)少，每位同學(xué)實驗五次。

　　2、講明游戲的規(guī)則和要注意的事項。

　　3、開始測試。

　　4、學(xué)生匯報實驗的結(jié)論，并討論分析原因。

　　5、共同討論分析原因后，得出實驗的結(jié)論。每個人的反應(yīng)速度是不相同的，反應(yīng)快的人不易被打到手，反應(yīng)慢的同學(xué)則被打到手的次數(shù)比較多。

　　6、質(zhì)疑：我們大家所說的反應(yīng)快慢是怎么一回事。

　　引導(dǎo)討論：將學(xué)生已有的前知識引入到即將進行的新知識研究中來。

　　二、探究人體內(nèi)的神經(jīng)是怎樣分布和傳遞信息的。

　　1、談話引入

　　通過剛才的活動，我們已知：人對外界的刺激會做出各種各樣的反應(yīng)，那么外界刺激的信號是通過誰來幫助傳遞的?我們大腦發(fā)出的命令又是通過誰幫助傳向身體各處的?

　　2、學(xué)生討論、匯報。

　　3、**：請大家分析一下，向大腦輸送信號的神經(jīng)和傳遞大腦發(fā)出命令的神經(jīng)會不會是一種神經(jīng)呢?

　　4、學(xué)生討論得出結(jié)論。

　　(不會是同一種神經(jīng)，因為它們傳遞信號的方向不相同，傳遞信號的作用也不一樣)

　　5、小結(jié)：

　　把信號從感官或身體的其他部分傳入大腦(或神經(jīng)中樞)的神經(jīng)稱之為傳入神經(jīng)，因為這種神經(jīng)的作用是傳遞感知的，所以又稱為感覺神經(jīng)，把大腦發(fā)出的信號(命令)傳遞到肌肉等處的神經(jīng)，稱之為傳出神經(jīng)。因為這種神經(jīng)傳遞的命令大多是分布到肌肉上去的，指揮身體的運動，所以又被稱之為運動神經(jīng)。

　　6、談話：神經(jīng)在身體各部位的分布是否均勻呢?

　　我們通過一個實驗來探究一下吧!

　　7、學(xué)生實驗

　　測測皮膚里神經(jīng)的**性，通過實驗探測到身體的不同部位感覺有很大的差異，說明神經(jīng)末梢在身體的各部位分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。

　　三、了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其相同。

　　1、談話：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道大腦是人體的“司令部”，它分管人類的感覺、運動、語言、思維、記憶和情緒等功能，它是人的高級神經(jīng)中樞，人類的絕大多數(shù)活動都要經(jīng)過它的思考并做出判斷。和腦相連的是脊髓，它位于椎管里，它和大腦共同組成了人體的神經(jīng)中樞，只不過它是低級的神經(jīng)中樞，只能分管一些簡單的反射活動，如膝跳反射，排便、排尿反射等。

　　2、學(xué)生活動

　　同桌同學(xué)互做膝跳反射實驗。(眨眼反射等)

　　3、討論

　　神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其作用

　�、購哪X發(fā)出的神經(jīng)叫做腦神經(jīng)，它主要分布在人體的頭部和內(nèi)臟，相關(guān)的反射活動是不經(jīng)過脊髓的，如人“看到紅燈停、綠燈行”，相對應(yīng)的反射活動過程是這樣的：(反射弧)

　　大腦

　　眼傳入神經(jīng)↓作出反應(yīng)

　　(接受紅、綠燈信號)(視神經(jīng))脊髓→傳出神經(jīng)→腿部肌肉

　　②從脊髓發(fā)出的神經(jīng)叫脊神經(jīng)，它主要分布在人體的軀干和四肢，相關(guān)的反射活動是要經(jīng)過脊髓的傳遞的，如人的手觸摸到仙人掌后，會很快地縮回來，相對應(yīng)的反射活動過程是這樣的。(反射弧)

　　大腦

　　上傳信號↑↓作出反應(yīng)

　　手上感應(yīng)器→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器

　　四、總結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲?

五年級科學(xué)下冊教案8

　　3、感 覺

　　教學(xué)目的：

　　過程與方法

　　1、能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。

　　2、學(xué)會探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。

　　科學(xué)知識

　　1、了解各種感官的作用。

　　2、知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、愿意合作和交流。

　　2、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。

　　3、了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗證的。

　　教學(xué)重點

　　1、了解各種感官的作用。

　　2、知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

　　教學(xué)材料：

　　不透明的杯子、相關(guān)書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶。

　　教學(xué)過程：

　　一、集中話題

　　1、游戲：出示不透明杯子，判斷內(nèi)部的物體。

　　2、 **：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用?起到了什么作用呢?

　　3、 **：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w、聽見聲音、感覺到冷熱、聞到氣味、嘗到味道呢?

　　二、探索和**

　　1、分組進行資料收集整理工作。

　　2、匯報各組的發(fā)現(xiàn)。

　　3、**：通過剛才的活動，你有什么收獲?

　　4、**：我們的感覺可以完全相信嗎?

　　出示書上的圖畫，讓學(xué)生進行目測判斷。

　　出示一組液體，讓學(xué)生遮住眼睛、捏住鼻子進行判斷

　　5、**：從剛才的活動，你有什么想法?如何才能準確進行判斷呢?

　　三、回顧和解釋

　　1、**：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　2、 **：有沒有產(chǎn)生什么新問題呢?可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流。

五年級科學(xué)下冊教案9

　　2、質(zhì)疑

　　教學(xué)目標：

　　過程與方法：

　　1、能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實、取證方法做出分析。

　　2、能夠嘗試設(shè)計合乎探究規(guī)則的取證方法。

　　知識與技能：

　　1、知道什么是質(zhì)疑。

　　2、知道質(zhì)疑的內(nèi)容有哪些。

　　3、知道科學(xué)不能弄虛作假。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、敢于質(zhì)疑別人，勇于接受別人的質(zhì)疑。

　　2、形成注重真實的科學(xué)品質(zhì)。

　　3、樂于發(fā)現(xiàn)問題，進行質(zhì)疑。

　　教學(xué)重點與難點：

　　1、知道什么是質(zhì)疑，也知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。

　　2、能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、解釋、取證方法做出分析，能夠嘗試設(shè)計合乎探究規(guī)則的取證方法。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)“交流”知識，知道“質(zhì)疑”及其意義

　　1、談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了解了什么是交流以及交流的幾種方式。在課堂上，同學(xué)們最常用的交流方式就是舉手發(fā)言或是小組討論了。你們知道這樣的交流有什么好處嗎?

　　2、學(xué)生思考

　　3、引導(dǎo)：正因為交流有這樣多的好處，所以我們強調(diào)大家要養(yǎng)成認真傾聽的良好習(xí)慣。傾聽不僅能開闊自己的視野、豐富自己的思維，更重要的是我們要對交流的人給予尊重和幫助，對他的交流內(nèi)容是否注重事實和證據(jù)進行科學(xué)的質(zhì)疑。(板書課題)

　　4、**：在課堂上，我們常常聽到質(zhì)疑這個詞，你能說說“質(zhì)疑”是什么意思嗎?

　　5、學(xué)生發(fā)表意見。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生了解“質(zhì)疑”的幾個方面

　　1、談話：其實，在以前的科學(xué)課上，我們經(jīng)常進行質(zhì)疑，比如，我們在研究“蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)”的實驗時，我們同學(xué)提出了怎樣的假設(shè)?又做了怎樣的實驗方案設(shè)計?

　　2、學(xué)生思考回答。

　　3、同學(xué)們對他們的假設(shè)、設(shè)計有沒有不同的意見?

　　4、剛才你們對這些實驗設(shè)計的不同見解，就是“質(zhì)疑”。

　　5、引導(dǎo)：想一想，你們剛才的質(zhì)疑針對的是哪一方面?

　　6、教師小結(jié)引導(dǎo)：剛才我們質(zhì)疑的是針對實驗設(shè)計是否科學(xué)合理方面的。那么，除了對實驗設(shè)計是否科學(xué)合理提出質(zhì)疑外，你還對同學(xué)或自己的哪些科學(xué)活動有過疑問，提出過自己的見解?

　　7、學(xué)生回憶、交流。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)

　　8、引導(dǎo)歸納：那么誰來說說，在科學(xué)探究活動中，我們要從哪幾個方面進行質(zhì)疑?

　　9、師生共同小結(jié)：質(zhì)疑應(yīng)從實驗設(shè)計是否科學(xué)合理、探究問題是否具體明確、得出結(jié)論的證據(jù)是否充足合理、做出的解釋是否可靠等方面入手。

　　三、鞏固運用

　　1、談話引導(dǎo)：有位五年級的同學(xué)叫馬小虎，非常想**完成一項科學(xué)研究。這天下課時，看著飲水機前一個個排隊接水喝的同學(xué)，忽然靈機一動想通過**本班6名同學(xué)每天的飲水次數(shù)和飲水量，來估算全校800名同學(xué)一天的飲水總量。你們在小組內(nèi)討論討論，說說他這樣做行不行?

　　2、學(xué)生小組內(nèi)交流想法并向全班匯報。

　　3、小結(jié)

　　4、引導(dǎo)：誰能為馬小虎同學(xué)的這項科學(xué)研究提出科學(xué)合理的建議，幫他完成自己的心愿?

　　5、學(xué)生討論交流。

　　6、引導(dǎo)：假如你是馬小虎，經(jīng)過大家的質(zhì)疑、幫助，你將怎樣調(diào)整研究方案?

　　7、學(xué)生思考交流。

　　6、布置作業(yè)

　　請你回家后，參考剛才的實驗方案，想一想，如果你來對全校六個年級中各選一名同學(xué)就同樣的飲水量問題進行**，你應(yīng)該怎樣做呢?把你的設(shè)計寫成研究方案。

　　和其他同學(xué)交流自己的想法。

五年級科學(xué)下冊教案10

　　第四課 看月亮

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能：

　　(1)了解月相的變化規(guī)律。

　　(2)知道月亮在天空的運行模式。

　　2、過程與方法：

　　(1)模擬月相變化的實驗。

　　(2)連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。

　　(3)觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　(1)能夠堅持做長期觀察。

　　(2)能夠克服恐懼感。

　　(3)能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。

　　教學(xué)重點：

　　通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。

　　教學(xué)難點：

　　激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1月以上的月相變化。

　　教學(xué)準備 ：

　　學(xué)生準備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。

　　時間安排

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、猜一猜，導(dǎo)入新課

　　1、猜謎語：“小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角�！�(打一天體)

　　2、學(xué)生思考后匯報：月亮。

　　3、師：今天我們就來研究—月亮。(板書)

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、畫出你記憶中月亮的形狀。

　　(1) 你看過月亮嗎?你還記得它是什么樣子的嗎?

　　(2) 畫出你記憶中月亮的形狀。

　　(3) 月球明亮部分的形象叫月相。

　　2、觀察模擬的月相變化。

　　(1) 裝實驗裝置，分小組實驗。

　　(2) 觀察模擬的月相變化。

　　(3) 小組交流、描述實驗現(xiàn)象。

　　三、布置作業(yè)

　　觀察月亮，并畫下月相。

　　第二課時

　　一、 整理我們的觀察記錄

　　(1) 把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2) 分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準確。

　　(3) 小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。

　　4、 閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。

　　二、總結(jié)應(yīng)用

　　(1)小結(jié)課文。

　　(2)課后繼續(xù)觀察月球的運動，你還能發(fā)現(xiàn)什么?

　　板書設(shè)計：

　　看月亮

　　月亮是*躺著落下的

　　月亮落下的速度很快

　　月亮在一天天變寬

五年級科學(xué)下冊教案10篇（擴展3）

——五年級下冊科學(xué)教案5篇

五年級下冊科學(xué)教案1

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)概念：

　　水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

　　過程與方法：

　　1、改進實驗以達到更好的實驗效果。

　　2、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

　　教學(xué)重點

　　經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

　　教學(xué)難點

　　能設(shè)計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　教學(xué)準備為每組準備：*底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。

　　教學(xué)過程

　　活動一：水的體積變化的觀察

　　觀察：冷水變成熱水后水面的變化

　　教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象

　�。�預(yù)設(shè)：通過實驗學(xué)生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）

　　研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

　　1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？

　　2、小組討論、完善實驗方案。

　　小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。

　　師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學(xué)生簡單說明）

　　5、學(xué)生實驗。

　　6、小組匯報實驗情況

　　小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。

　　活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？

　　2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

　　3、學(xué)生選擇液體來實驗。

　　4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？

　�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實驗的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，并讓學(xué)生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）

　　5、歸納總結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？

　　小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）

　　拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認識。）

　　板書設(shè)計

　　液體的熱脹冷縮

　　水

　　醋受熱體積膨脹熱脹

　　果汁

　　醬油受冷體積縮小冷縮

　　牛奶

　　液體熱脹冷縮

五年級下冊科學(xué)教案2

　　教學(xué)目標

　　過程與方法：

　　1、能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。

　　2、會做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。

　　知識與技能：

　　1、知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒。

　　2、知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、*衡。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣。

　　2、留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機械的使用和研究。

　　教學(xué)重難點：

　　做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。

　　教學(xué)準備

　　1、教師準備：

　　演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實且長的木棍、支撐用的木墩;

　　分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。

　　2、學(xué)生準備：

　　鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具(剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等)。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題

　　1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助我?

　　【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開;如果打不開，再問學(xué)生是否需要什么工具來幫忙。

　　2、學(xué)生說說自己的感受和體驗。

　　3、**：如果現(xiàn)在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦?(學(xué)生討論并發(fā)表意見)

　　4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。

　　5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點?它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力?今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——杠桿。

　　二、認識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能

　　1、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有哪些材料?

　　(一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。)

　　2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。

　　3、分組實踐操作活動。

　�、乓�求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。

　�、瓢雁U筆(支點)放在尺子的中間刻度下方。

　　⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。

　　⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。

　　⑸預(yù)測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么?

　　⑹做測試，并記錄結(jié)果。

　�、苏页鲆环N方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持*衡，實驗并記錄他們的答案。

　　⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進下，尋找到多種使尺子*衡的方法。

　　4、分析討論實驗數(shù)據(jù)。通過實驗?zāi)阌惺裁词斋@?

　　5、討論：

　�、鸥軛U是否都省力?

　　⑵杠桿在什么情況下省力?在什么情況下費力?在什么情況下不省力也不費力?(作簡單示意圖表示。)

　　三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸

　　1、認一認大家?guī)�來的工具，你知道是怎么使用的�?

　　2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

　�、派�活中有哪些省力的杠桿?(剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。)

　　⑵生活中用到哪些費力的杠桿?為什么費力還要用它?它還有什么作用?(鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。)

　�、巧�活中哪種杠桿既不省力也不費力?(天*、蹺蹺板)

　　3、觀察課本插圖：哪些是省力的?哪些是費力的?

　　4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎?你覺得是否可行?

　　四、課后小結(jié)：

五年級下冊科學(xué)教案3

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)概念：

　　水受熱以后體積會增大，而重量不變。

　　過程與方法：

　　1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。

　　2、設(shè)計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。

　　教學(xué)重點

　　1、關(guān)注水在加熱過程中的變化；

　　2、設(shè)計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化

　　教學(xué)難點

　　研究水受熱上浮的原因

　　教學(xué)準備

　　為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天*，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？

　　2、師生交流。

　�。�預(yù)設(shè)：這個活動讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達自己的想法。）

　　二、給塑料袋里的冷水加熱

　　1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細觀察冷水袋的變化。

　　2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。

　　3、小組討論，誰的解釋更有說服力。

　�。�預(yù)設(shè)：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出解釋或推測。）

　　4、全班交流。

　　5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？

　　6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進行解釋？

　　7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。

　�。▎�發(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況**積的變化引起了水袋的沉浮。）

　　三、研究水受熱上浮的原因

　　1、研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。

　　2、研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。

　　3、分析整理

　　水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？有什么疑問？

　　板書設(shè)計

　　給冷水加熱

　　水受熱——體積會增大，而重量不變。

五年級下冊科學(xué)教案4

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)概念：

　　氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

　　熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。

　　過程與方法：

　　1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　2、用文字或圖畫進行描述和交流。

　　3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。

　　教學(xué)重點

　　用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　教學(xué)難點

　　觀察空氣體積變化的方法設(shè)計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

　　教學(xué)準備

　　為每組準備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。

　　教學(xué)過程

　　一、觀察空氣是否熱脹冷縮

　　1、引入

　　水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學(xué)生討論推測）

　　2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

　　師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄�地看到空氣受熱受冷后體積的`變化呢？

　　（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案

　　（2）交流實驗方案，確定方法。

　�。�3）分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�4）交流、討論。

　�。�5）小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

　�。�預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）

　　二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

　　1、 師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？

　　2、模擬空氣“微�！边\動的游戲。

　　3、交流：從游戲中我們明白了什么？

　�。�預(yù)設(shè)：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）

　　板書設(shè)計

　　空氣的熱脹冷縮

　　受熱 體積脹大

　　空氣 熱脹冷縮

　　受冷 體積縮小。

五年級下冊科學(xué)教案5

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)概念：

　　1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

　　過程與方法：

　　1、改進實驗以達到更好的實驗效果。

　　2、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

　　教學(xué)重點

　　經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

　　教學(xué)難點

　　能設(shè)計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　教學(xué)準備 為每組準備：*底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。

　　教學(xué)過程

　　活動一：水的體積變化的觀察

　　觀察：冷水變成熱水后水面的變化

　　教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象

　�。�預(yù)設(shè)：通過實驗學(xué)生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）

　　研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

　　1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？

　　2、小組討論、完善實驗方案。

　　小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。

　　師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學(xué)生簡單說明）

　　5、學(xué)生實驗。

　　6、小組匯報實驗情況

　　小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。

　　活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？

　　2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

　　3、學(xué)生選擇液體來實驗。

　　4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？

　�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實驗的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，并讓學(xué)生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）

　　5、歸納總結(jié)： 通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？

　　小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）

　　拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認識。）

　　板書設(shè)計

　　液體的熱脹冷縮

五年級科學(xué)下冊教案10篇（擴展4）

——五年級下冊美術(shù)教案10篇

五年級下冊美術(shù)教案1

　　一、教材逛大街分析

　　現(xiàn)代社會的發(fā)展給我們的城市帶來了一片繁華的景象。逛大街大馬路上人來車往，熱鬧非凡；逛大街兩旁的商店里擺滿了琳瑯滿目的.各類商品，是人們生活購物的場所，它是人們生活中不可缺少的一部分。逛大街本課即以城市中的“大街”為教學(xué)內(nèi)容。

　　本單元逛大街的學(xué)習(xí)活動的設(shè)置一為畫街頭的小設(shè)施，二為想像畫大街的場景，三為畫櫥窗商品陳列的設(shè)計圖。逛大街活動一的教學(xué)，教師應(yīng)該促使學(xué)生養(yǎng)成收集、利用資源的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。一方面教師要安排學(xué)生課前在雙休日去大街或商業(yè)步行街去逛一逛，看一看，可以采取用DV攝像或數(shù)碼照相，也可以畫速寫的方式記錄下大街兩旁供人們休息使用的小設(shè)施或供人們觀賞的小景物，以及方便人們的電話亭及各種宣傳廣告牌等，為課堂教學(xué)的實施作準備。逛大街另一方面，教師本人也要收集更多關(guān)于城市街道以及各種小設(shè)施的資料供教學(xué)用。教學(xué)中，教師首先應(yīng)想法解決“*面到立體”的問題，可以通過設(shè)置幾個環(huán)節(jié)：一、出示不同角度的同一物體供學(xué)生比較，讓學(xué)生感受從不同角度看到的物體形狀有什么不同。二、讓學(xué)生嘗試著畫一畫不同角度的物體，從而理解、認識從*面到立體的變化過程，以解決教學(xué)中遇到的難點問題。三是如何教學(xué)生掌握用“線”來造型的基本方法。線的畫法，線的**搭配，物體結(jié)構(gòu)、前后空間的處理，細節(jié)描繪與整體感如何表現(xiàn)，教師要通過恰當?shù)姆椒ê?*讓學(xué)生認知掌握。

　　教學(xué)中教師要讓學(xué)生把握好畫面構(gòu)圖的美感，掌握好用線繪畫的要領(lǐng)，做到線條要流暢，畫線要準確，構(gòu)圖要簡潔，畫幅要整體，通過線的表現(xiàn)能表達出個人對物體的認識和感受。

　　活動二的教學(xué)，是以觀察、記憶、想像為主畫大街的活動。大街包括的內(nèi)容很廣泛，道路、車輛、商店、行人等，他們構(gòu)成了一幅又一幅熱鬧、生動的畫面，令人眼花繚亂，目不暇接。大街熱鬧的景象對學(xué)生而言很難真實完整地表現(xiàn)出來，特別是對空間關(guān)系中的景、人、物等的處理，也只能通過上下、左右、大小表現(xiàn)出景物和人物，所以，怎樣幫助學(xué)生對立體空間進行認識和表現(xiàn)是本活動的重要內(nèi)容。教材呈現(xiàn)的兩幅作品從不同角度再現(xiàn)了大街的熱鬧場景，一幅是從*視的角度表現(xiàn)了人與街道建筑，體現(xiàn)出了人與景的前后關(guān)系和大街的感覺。另一幅是從俯視的角度看街景，體現(xiàn)了人們在大街上活動時的場景，街道呈T形，街中的雕塑非常醒目，街邊的建筑、商店、路燈、行人由近到遠，由大到小，有高有低，較好地表現(xiàn)了大街的景象。教學(xué)中，如何使學(xué)生既體現(xiàn)大街豐富的內(nèi)容和熱鬧的場面，又能抓住人物、景物前后、大小的空間關(guān)系，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生通過記憶，認識大街各種各樣的景物、場面，理解景物相互之間的關(guān)系（空間、距離、前后、大小、形狀），將這些因素合理地安排、表現(xiàn)，教材中的“添畫”小訓(xùn)練，就是讓學(xué)生自己去試著感受這其中的變化，通過小訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，使學(xué)生在后面的創(chuàng)作表現(xiàn)中能較好地把握作業(yè)的效果。

　　活動三的教學(xué)是體現(xiàn)設(shè)計意識的活動——櫥窗設(shè)計，以*面的形式來設(shè)計商品的擺放。櫥窗的設(shè)計包括了外形、色彩、商品、展臺等幾方面，要做到既美觀又合理，能吸引人們的視線，起到宣傳的作用。教材中的兩個櫥窗以不同的形式陳列了所展示的商品，一個是服裝，一個是**，通過櫥窗的色調(diào)，商品的擺放，展示了各自的風格特點，商品前后、大小的搭配使人感覺錯落有致而且協(xié)調(diào)，既有對比又很**，體現(xiàn)了較好的視覺效果。教學(xué)活動中，教師要充分運用多**的功能，給學(xué)生提供有關(guān)櫥窗設(shè)計的資料和實物圖片讓他們認識、感受設(shè)計櫥窗的要領(lǐng)，例如櫥窗色彩的運用與商品色彩的搭配，商品擺放位置的高低變化，大小商品的搭配擺放，商品展臺的設(shè)計等等。教材通過商品擺放的小練習(xí)，讓學(xué)生親身體驗、感受、學(xué)習(xí)，認識物品怎樣擺放才合理，了解簡單的構(gòu)圖原理�；顒又幸�讓學(xué)生思考如何用多種形式來進行擺放，力求用多種擺放的方法，尋求多種結(jié)果，使他們在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂。

　　二、教學(xué)目標

　　引導(dǎo)學(xué)生記憶、想像，理解物體近大遠小的空間關(guān)系，表現(xiàn)出逛大街的熱鬧場景。

　　能較好地掌握畫線的基本方法，并用線條較準確地描繪出物體的形狀和結(jié)構(gòu)特征。

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、熱愛家鄉(xiāng)的情感，養(yǎng)成細心觀察事物的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)思路

　　本課教學(xué)中，三個學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況來確立教學(xué)目標，合理安排課時，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)�；顒右划嬓≡O(shè)施為線描的表現(xiàn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細地觀察物體，認清物體的結(jié)構(gòu)，嘗試用線條來表現(xiàn)出物體的基本形態(tài)。本節(jié)的教學(xué)安排可考慮為：觀察分析——認知方法——指導(dǎo)嘗試——自主表現(xiàn)——交流評價�；顒佣�是記憶想像、表現(xiàn)創(chuàng)造，教師可通過對大街的場景進行欣賞分析，讓學(xué)生談自己的認識和感受：我會怎樣來表現(xiàn)大街的情景。這節(jié)的教學(xué)安排可考慮為：欣賞——感知——訓(xùn)練——創(chuàng)意——表現(xiàn)——評析，同時考慮到作業(yè)的效果，可用兩個課時來完成教學(xué)任務(wù)�；顒尤�的教學(xué)可對櫥窗陳列的作品進行欣賞分析，讓學(xué)生談個人的看法和認識，在擺放嘗試后講一講個人的構(gòu)想：我為什么會考慮這樣來設(shè)計，我會用什么方法來進行表現(xiàn)。在這一節(jié)的教學(xué)中，教學(xué)安排可考慮為：作品賞析——動手實踐——構(gòu)思設(shè)計——交流討論——設(shè)計表現(xiàn)——分析評述。

　　四、教學(xué)選擇

　　本課教學(xué)，城市學(xué)校的教師可有選擇地安排在學(xué)校春游或秋游之后實施，并事前布置學(xué)生有意識地注意觀察、記憶大街上的熱鬧場景和街道旁的各種設(shè)施以及各類商店櫥窗內(nèi)的布置和設(shè)計，使他們有一個初步的認識，要求他們注意從不同方向看大街會有哪些不一樣；鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校由于受條件的局限，看不到大街的景象，就可以讓學(xué)生去集市、鄉(xiāng)村路邊小店去看一看，去感受人們購物時的情景。教師要提出目標任務(wù)，讓學(xué)生主動去收集、整理信息，以解決學(xué)習(xí)中可能遇到的問題。受、認識、看法談出來，形式可以是分組，也可以是全體。在進行自主表現(xiàn)的活動中，教師要善于把握問題，發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生解決問題，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　五、教學(xué)建議

　　1．安排學(xué)生收集、整理有關(guān)城市街道、建筑、設(shè)施、櫥窗廣告的圖片資料和與此有關(guān)的繪畫作品，在教學(xué)中參考或與同學(xué)之間交流欣賞。

　　2．教學(xué)活動中教師要通過多種形式、多種途徑給學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖文，解決學(xué)習(xí)中的難點，同時要鼓勵學(xué)生在繪畫表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，尋找規(guī)律。

五年級下冊美術(shù)教案2

　　第1課雄偉壯麗的古羅XX筑

　　教學(xué)目標：

　　1、通過作品欣賞，使學(xué)生了解雕塑的多種材質(zhì)、藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法。

　　2、讓學(xué)生從作品所表現(xiàn)的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美水*和藝術(shù)鑒賞能力。

　　3、通過雕塑不同的藝術(shù)風格，讓學(xué)生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導(dǎo)學(xué)生體會雕塑的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)重、難點：

　　讓學(xué)生從作品所表現(xiàn)的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美水*和藝術(shù)鑒賞能力。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1、教師可以通過文字作品中“感人的形象”先行導(dǎo)人，引出“感人的形象”可以通過雕塑來表現(xiàn)。

　　2、對雕塑在表現(xiàn)的題材、技巧、情感等方面進行不同的比較、評述。雕塑是造型藝術(shù)的一種，是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。以各種可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金屬、石、木等)材料，制作作出各種有實在體積的形象。按其形態(tài)一般分為圓雕，浮雕扣透雕；按材質(zhì)劃分為泥塑、石雕、木雕、鑄銅、水泥，陶等。雕塑本身是無語的、靜止的，但表現(xiàn)的內(nèi)涵卻是寬泛的，這與對象的永恒動感形象密切相關(guān)。

　　3、欣賞作品可從此人手，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的`藝術(shù)特色。還可以從古代、現(xiàn)代的雕塑手法、技巧的差異導(dǎo)入，比較作品所呈現(xiàn)的動感，深入理解作品包含的寓意。

　　本課提供的作品大多數(shù)反映的是體育賽場上常見的一些運動姿態(tài)。這些雕塑用鑄銅、大理石、不銹鋼等材料制成，各自表現(xiàn)的含義也非常有**性。黎明的《崛起》表現(xiàn)了我國登山運動員在征服世界最高峰珠穆朗瑪峰時的激動神情。雕塑以雄渾的手法體現(xiàn)巾國在世界之林的崛起。布爾德爾的《大力神海格力斯》是借助神話題材來表現(xiàn)人的思想與感情，通過對人物的塑造，表現(xiàn)健美有力的軀體，表達人性與神性完美結(jié)合的審美特征。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、通過作品欣賞，使學(xué)生了解雕塑的多種材質(zhì)、藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法。

　　2、讓學(xué)生從作品所表現(xiàn)的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美水*和藝術(shù)鑒賞能力。

　　3、通過雕塑不同的藝術(shù)風格，讓學(xué)生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導(dǎo)學(xué)生體會雕塑的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)重、難點：

　　讓學(xué)生從作品所表現(xiàn)的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美水*和藝術(shù)鑒賞能力。

　　教學(xué)過程：

　　1、教師出示一些古典的和現(xiàn)代的經(jīng)典雕塑圖片或幻燈片給學(xué)生欣賞，以拓寬學(xué)生的知識面和視野。

　　說說你對以上三個“擲鐵餅者”作品的感覺有哪些不同之處，并談?wù)勔泽w育運動為題材所創(chuàng)作的雕塑作品的美感。

　　教材中選取三個“擲鐵餅者”的作品并列評述，充分展示了同一個瞬間動作，三種不同的表現(xiàn)手法：《永恒的運轉(zhuǎn)》采用完全*衡的動作，舒展有力�！稊S鐵餅者》是古希臘雕塑的**作，以寫實手法展示運動人體外溢的力量之美�！短魬�(zhàn)》是一尊耐人尋味的雕塑，通過殘疾人運動員的一擲。挑戰(zhàn)極限、挑戰(zhàn)自我的精神一進而發(fā)，且線條和體塊簡單概括。群雕是雕塑作品中常見的一種形式。白瀾生的《接力》、雷宜鋅的《*女排》均通過體育運動當中的團體項目為創(chuàng)作基礎(chǔ)，展示給人們那激動人心的團隊合作精神，每個人的神態(tài)動作均圍繞主題進行**安排。

　　2、通過雕塑作品《崛起》和《*女排》所表達的內(nèi)容，對學(xué)生加強愛國**教育。

　　3、評價

　　（1）學(xué)生能否通過欣賞雕塑作品，通過教師的講解和啟發(fā)，體會“感人”的動感形象，理解作品的真正含義。

　�。�2）學(xué)生能否多方面地評述雕塑藝術(shù)形象的魅力，并能運用文字來表達對作品的認識、感受。

　�。�3）教師能否充分地剖析作品，并與學(xué)生互動交流，讓學(xué)生積極主動地參與到評述當中去，能否把看似*淡的、不動手的美術(shù)欣賞課上得生動有趣。

　　第2課新街古韻

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2、通過步行街模型和泥塑的制作，提高學(xué)生的審美能力及設(shè)計、應(yīng)用能力。

　　3、通過欣賞作品圖片，增強學(xué)生對城市歷史的了解，對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、使學(xué)生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2、通過步行街模型和泥塑的制作，提高學(xué)生的審美能力及設(shè)計、應(yīng)用能力。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1、以介紹現(xiàn)代都市中步行街上的一些有“古韻”的雕塑作品為導(dǎo)人。

　　2、利用多**播放一些有特色的、有歷史韻味的城市雕塑，當你漫步在繁華的步行街頭。盡情領(lǐng)略時尚氣息的同時。常常會看到一些耐人尋味的雕塑作品。這些雕塑與步行街相映成趣，既重現(xiàn)了歷史的陳跡，也使“新街”增添了古韻。

　　3、介紹重慶、蘇州、沈陽等一些地域跨度大、有特色的歷史名城，了解它們的城市背景。了解一下城市的歷史，發(fā)揮你的想象力，為步行街設(shè)計和制作一個有創(chuàng)意的小泥塑。

　　4、**學(xué)生討論這些作品與周圍的城市環(huán)境是如何**在一起的。充分了解作品所表現(xiàn)的藝術(shù)特點和城市特點。

　　本課提供廠具有**性的王府井步行街雕塑和景德鎮(zhèn)市街頭雕塑。這些作品都反映了各個城市的地方特色及民俗民風，與繁華的大都市相互融合，別具一格。

　　5、學(xué)生在教師的**安排下(準備泥土)進行泥塑的設(shè)計制作和步行街模型的合作。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2、通過步行街模型和泥塑的制作，提高學(xué)生的審美能力及設(shè)計、應(yīng)用能力。

　　3、通過欣賞作品圖片，增強學(xué)生對城市歷史的了解，對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、使學(xué)生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2、通過步行街模型和泥塑的制作，提高學(xué)生的審美能力及設(shè)計、應(yīng)用能力。

　　教學(xué)過程：

　　1、通過欣賞，可引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并進一步學(xué)習(xí)泥塑的方法和動手制作設(shè)計步行街模型。

　　2、通過有分工有合作的方法，使同學(xué)們既能對泥塑的制作有一個初步的認識，又能把有創(chuàng)意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，從而增強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和應(yīng)用能力。在制作過程中，要讓學(xué)生多嘗試捏、搓、團、卷、貼等泥塑技法。把想表現(xiàn)的步行街模型中的小雕塑充分地表現(xiàn)出來。最后可安排全班同學(xué)在自己設(shè)計的步行街上展示自己的小泥塑。進行評價的同時，教師要對本課內(nèi)容進行完整的小結(jié)，對學(xué)生的作品要多鼓勵和肯定，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在以后的生活中積極地去關(guān)注域市的美，提高審美意識。

　　3、教師不要過多地要求泥塑和步行街模型造型的準確性、真實性，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造、大膽構(gòu)思。并要發(fā)揮團隊合作精神，讓步行街模型與有特點的小泥塑相映成趣，組成一個有創(chuàng)意的設(shè)計作品。使學(xué)生在“玩”的過程中享受美，并培養(yǎng)熱愛自己家鄉(xiāng)的情懷。

　　4、評價

　�。�1）學(xué)生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，對小泥塑進行評定。

　　（2）學(xué)生在構(gòu)思與創(chuàng)作過程中，能否表現(xiàn)出積極的創(chuàng)作熱情和團隊合作精神。

　�。�3）學(xué)生在設(shè)計過程與評價過程中能否用流暢的語言表達對作品的理解和感受。

　　（4）哪位同學(xué)的小泥塑與大家合作的步行街模型結(jié)合得最好?

　　第3課風光無限

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生了解祖國河山的壯美，激發(fā)起他們對古詩文的濃郁興趣，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及大自然的思想感情。

　　2、本課通過學(xué)習(xí)詩配畫，鍛煉學(xué)生的理解能力、想象能力和語言表達能力，提高學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的繪畫技巧和審美水*。

　　教學(xué)重、難點：

　　通過學(xué)習(xí)詩配畫，鍛煉學(xué)生的理解能力、想象能力和語言表達能力，提高學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的繪畫技巧和審美水*。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)情境、引入境

　　導(dǎo)語：我國幅員遼闊、歷史悠久，滄桑的歷史孕育了無數(shù)的雄山秀水、人文勝跡。一代又一代的文人墨客，盡展才華，繪盡了這—片大好河山。

　　采用多種方式進行導(dǎo)入，欣賞山水范畫、觀賞風光美景短片等，增加學(xué)生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

　　二、知詩人、明詩意

　　了解白居易、李白，同時也了解《望廬山瀑布》《憶江南》中詩句的意思。

　　三、悟詩情、想畫面

　　在介紹有**性的風景時，要注意增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，能樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

五年級下冊美術(shù)教案3

　　教學(xué)目標：

　　1. 通過學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠運用剪、折、卷、貼等方法，制作一個具有立體感的紙面具。

　　2. 用彩泥或橡皮泥，塑出造型、色彩美觀的面具形象。

　　3、在欣賞瓷雕造型后，啟發(fā)同學(xué)進行小動物的泥塑造型。

　　重點：面具，小動物的造型設(shè)計，立體造型概念的培養(yǎng)。

　　難點：紙工——造型設(shè)計，連接、卷、折、貼。

　　泥塑——造型設(shè)計，色彩運用。

　　同學(xué)準備：

　　1、鉛畫紙、剪刀、膠水、顏料；

　　2、彩泥或橡皮泥、硬紙板。

　　教學(xué)過程：

　　第一教時 手拉手的動物（紙工）

　　教學(xué)重點：讓同學(xué)掌握設(shè)計、描繪、裁減、插接等制作方法，制作一組形象重復(fù)和組合有序的手拉手的動物玩具，培養(yǎng)同學(xué)立體造型和動手制作的能力。

　　教學(xué)難點：動物形象設(shè)計和插口設(shè)計。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞

　　1、欣賞課本范例

　　2、分析制作的方法、步驟： 折紙，圖案設(shè)計、造型和連接、剪、粘貼。

　　二、指導(dǎo)設(shè)計

　　1. 簡單動物圖案資料展示

　　2、舉例進行圖案設(shè)計指導(dǎo)

　　三、示范制作

　　1、取三張大小相同的長方形卡紙。

　　2、設(shè)立動物形象，如畫出企鵝。

　　3、設(shè)立立式插口。

　　4、剪裁，三張卡紙重疊在一起減。

　　5、分別描繪企鵝的形象。

　　6、按順序插接組合。

　　四、啟發(fā)引導(dǎo)

　　討論：如何使動物連接既牢固又美觀

　　五、同學(xué)設(shè)計、制作

　　六、教師巡視指導(dǎo)

　　七、同學(xué)作品展示，研討。

　　第二教時 生動的.紙面具（紙工）

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)立體構(gòu)成知識，設(shè)計制作生動的紙面具。

　　教學(xué)難點：紙面具制作的難點在設(shè)計，設(shè)計的難點是高度的概括籠統(tǒng)，制作的難點是加工凹凸面。

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入

　　1、紙面具欣賞

　　2. 讓同學(xué)講講自身玩過的面具

　　二、介紹制作過程

　　1. 紙面具制作過程分析、演示

　　2、講講剪、折、卷、貼的具體方法

　　三、設(shè)計重點提示

　　設(shè)計紙面具提示：

　　1、略大于臉

　　2. 眼孔位置對準自身的眼睛（能看到外面）

　　3、面具不同性別的臉型特點

　　四、同學(xué)設(shè)計，制作

　　五、教師巡視指導(dǎo)

　　六、同學(xué)作品展示，研討

　　同學(xué)演示、互評

　　第三教時 泥塑面具（浮雕）

　　教學(xué)重點：用彩泥或黏土塑造一個生動有趣的面具玩具，培養(yǎng)同學(xué)立體造型能力。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)同學(xué)發(fā)散思維，對面具的臉部做夸張與變形，使面具更有趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞

　　1、欣賞課本內(nèi)范例

　　2、分析其中幾個的造型和色彩。

　　二、示范制作過程

　　1、泥塑面具的制作過程演示：先臉、五官、發(fā)（飾）再其他裝飾

　　2、色彩的烘托對比。

　　三、造型設(shè)計

　　1、啟發(fā)同學(xué)造型設(shè)計

　　2、進行面具制作

　　四、巡視指導(dǎo)

　　啟發(fā)同學(xué)對色彩的應(yīng)用，裝飾的手法。

　　五、同學(xué)優(yōu)秀作品展示、研討。

　　第四教時 泥塑小動物

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)同學(xué)立體造型能力，塑造出自身熟悉或喜愛的小動物形象，抒發(fā)對小動物的喜愛之情。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)同學(xué)發(fā)散思維，能抓住該動物的形象特征，塑造出多種多樣的可愛的小動物造型。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞

　　1. 欣賞瓷雕小動物

　　2、讓同學(xué)說說造型特點和色彩

　　二、介紹瓷雕相關(guān)知識

　　1、概括分析造型特點、色彩色調(diào)

　　2、讓同學(xué)知道瓷雕就是從泥塑燒制而來。

　　三、分析塑造的方法，突破難點

　　欣賞，分析泥塑小動物的立體造型、花紋刻劃。

　　四、同學(xué)設(shè)計制作

　　五、教師巡視制作過程，進行指導(dǎo)。

　　六、同學(xué)作品展示。

五年級下冊美術(shù)教案4

　　第1課凝固的動感

　　教學(xué)目標

　　1．通過作品欣賞，使學(xué)生了解雕塑的多種材質(zhì)、藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法。

　　2．讓學(xué)生從作品所表現(xiàn)的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美水*和藝術(shù)鑒賞能力。

　　3．通過雕塑不同的藝術(shù)風格，讓學(xué)生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導(dǎo)學(xué)生體會雕塑的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1．教師可以通過文字作品中“感人的形象”先行導(dǎo)人，引出“感人的形象”可以通過雕塑來表現(xiàn)。

　　2．對雕塑在表現(xiàn)的題材、技巧、情感等方面進行不同的比較、評述。

　　雕塑是造型藝術(shù)的一種，是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。以各種可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金屬、石、木等)材料，制作作出各種有實在體積的形象。按其形態(tài)一般分為圓雕，浮雕扣透雕；按材質(zhì)劃分為泥塑、石雕、木雕、鑄銅、水泥，陶等。

　　雕塑本身是無語的、靜止的，但表現(xiàn)的內(nèi)涵卻是寬泛的，這與對象的永恒動感形象密切相關(guān)。

　　3．欣賞作品可從此人手，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)特色。還可以從古代、現(xiàn)代的雕塑手法、技巧的差異導(dǎo)入，比較作品所呈現(xiàn)的動感，深入理解作品包含的寓意。

　　本課提供的作品大多數(shù)反映的是體育賽場上常見的一些運動姿態(tài)。這些雕塑用鑄銅、大理石、不銹鋼等材料制成，各自表現(xiàn)的含義也非常有**性。黎明的《崛起》表現(xiàn)了我國登山運動員在征服世界最高峰珠穆朗瑪峰時的激動神情。雕塑以雄渾的手法體現(xiàn)巾國在世界之林的崛起。布爾德爾的《大力神海格力斯》是借助神話題材來表現(xiàn)人的思想與感情，通過對人物的塑造，表現(xiàn)健美有力的軀體，表達人性與神性完美結(jié)合的審美特征。

　　第二課時

　　1．教師出示一些古典的和現(xiàn)代的經(jīng)典雕塑圖片或幻燈片給學(xué)生欣賞，以拓寬學(xué)生的知識面和視野。

　　說說你對以上三個“擲鐵餅者”作品的感覺有哪些不同之處，并談?wù)勔泽w育運動為題材所創(chuàng)作的雕塑作品的美感。

　　教材中選取三個“擲鐵餅者”的作品并列評述，充分展示了同一個瞬間動作，三種不同的表現(xiàn)手法：《永恒的運轉(zhuǎn)》采用完全*衡的動作，舒展有力�！稊S鐵餅者》是古希臘雕塑的**作，以寫實手法展示運動人體外溢的力量之美�！短魬�(zhàn)》是一尊耐人尋味的雕塑，通過殘疾人運動員的一擲。挑戰(zhàn)極限、挑戰(zhàn)自我的精神一進而發(fā)，且線條和體塊簡單概括。

　　群雕是雕塑作品中常見的一種形式。白瀾生的《接力》、雷宜鋅的《*女排》均通過體育運動當中的團體項目為創(chuàng)作基礎(chǔ)，展示給人們那激動人心的團隊合作精神，每個人的神態(tài)動作均圍繞主題進行**安排。

　　2．通過雕塑作品《崛起》和《*女排》所表達的內(nèi)容，對學(xué)生加強愛國**教育。

　　3．評價

　　1)學(xué)生能否通過欣賞雕塑作品，通過教師的講解和啟發(fā)，體會“感人”的動感形象，理解作品

　　的真正含義。

　　2)學(xué)生能否多方面地評述雕塑藝術(shù)形象的魅力，并能運用文字來表達對作品的認識、感受。

　　3)教師能否充分地剖析作品，并與學(xué)生互動交流，讓學(xué)生積極主動地參與到評述當中去，能否把看似*淡的、不動手的美術(shù)欣賞課上得生動有趣。

　　第2課新街古韻

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2．通過步行街模型和泥塑的制作，提高學(xué)生的審美能力及設(shè)計、應(yīng)用能力。

　　3．通過欣賞作品圖片，增強學(xué)生對城市歷史的了解，對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1、以介紹現(xiàn)代都市中步行街上的一些有“古韻”的雕塑作品為導(dǎo)人。

　　2、利用多**播放一些有特色的、有歷史韻味的城市雕塑，當你漫步在繁華的步行街頭。盡情領(lǐng)略時尚氣息的同時。常常會看到一些耐人尋味的雕塑作品。這些雕塑與步行街相映成趣，既重現(xiàn)了歷史的陳跡，也使“新街”增添了古韻。

　　3、介紹重慶、蘇州、沈陽等一些地域跨度大、有特色的歷史名城，了解它們的城市背景。了解一下城市的歷史，發(fā)揮你的想象力，為步行街設(shè)計和制作一個有創(chuàng)意的小泥塑。

　　4、**學(xué)生討論這些作品與周圍的城市環(huán)境是如何**在一起的。充分了解作品所表現(xiàn)的藝術(shù)特點和城市特點。

　　本課提供廠具有**性的王府井步行街雕塑和景德鎮(zhèn)市街頭雕塑。這些作品都反映了各個城市的地方特色及民俗民風，與繁華的大都市相互融合，別具一格。

　　5、學(xué)生在教師的**安排下(準備泥土)進行泥塑的設(shè)計制作和步行街模型的合作。

　　第二課時

　　1、通過欣賞，可引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并進一步學(xué)習(xí)泥塑的方法和動手制作設(shè)計步行街模型。

　　2、通過有分工有合作的方法，使同學(xué)們既能對泥塑的制作有一個初步的認識，又能把有創(chuàng)意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，從而增強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和應(yīng)用能力。

　　在制作過程中，要讓學(xué)生多嘗試捏、搓、團、卷、貼等泥塑技法。把想表現(xiàn)的步行街模型中的小雕塑充分地表現(xiàn)出來。最后可安排全班同學(xué)在自己設(shè)計的步行街上展示自己的小泥塑。進行評價的同時，教師要對本課內(nèi)容進行完整的小結(jié)，對學(xué)生的作品要多鼓勵和肯定，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在以后的生活中積極地去關(guān)注域市的美，提高審美意識。

　　3、教師不要過多地要求泥塑和步行街模型造型的準確性、真實性，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造、大膽構(gòu)思。并要發(fā)揮團隊合作精神，讓步行街模型與有特點的小泥塑相映成趣，組成一個有創(chuàng)意的設(shè)計作品。使學(xué)生在“玩”的過程中享受美，并培養(yǎng)熱愛自己家鄉(xiāng)的情懷。

　　4、評價

　　1)學(xué)生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，對小泥塑進行評定。

　　2)學(xué)生在構(gòu)思與創(chuàng)作過程中，能否表現(xiàn)出積極的創(chuàng)作熱情和團隊合作精神。

　　3)學(xué)生在設(shè)計過程與評價過程中能否用流暢的語言表達對作品的理解和感受。

　　4)哪位同學(xué)的小泥塑與大家合作的步行街模型結(jié)合得最好?

　　第3課風光無限

　　教學(xué)目標

　　1．讓學(xué)生了解祖國河山的壯美，激發(fā)起他們對古詩文的濃郁興趣，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及大自然的思想感情。

　　2．本課通過學(xué)習(xí)詩配畫，鍛煉學(xué)生的理解能力、想象能力和語言表達能力，提高學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的繪畫技巧和審美水*。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)情境、引入境

　　導(dǎo)語：我國幅員遼闊、歷史悠久，滄桑的歷史孕育了無數(shù)的雄山秀水、人文勝跡。一代又一代的文人墨客，盡展才華，繪盡了這—片大好河山。

　　采用多種方式進行導(dǎo)入，欣賞山水范畫、觀賞風光美景短片等，增加學(xué)生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

　　二、知詩人、明詩意

　　了解白居易、李白，同時也了解《望廬山瀑布》《憶江南》中詩句的意思。

　　三、悟詩情、想畫面

　　在介紹有**性的風景時，要注意增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，能樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)作、交流、展示。

　　你知道我國的名山大川有哪些？把你印象最深的給大家介紹一下。

　　二、利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，開拓學(xué)生視野，既為創(chuàng)作詩配畫打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)和收集、處理信息的能力。教學(xué)過程中可以進行配樂朗誦，再次讓學(xué)生去感受詩美、景美、情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　三、課堂作業(yè)：

　　選擇一首自己喜歡的詩歌，進行想象創(chuàng)作，要求能體現(xiàn)—定的個性思維，教師進行—定的技法指導(dǎo)。

　　讀一首古詩，體會一下這首詩的意境，然后發(fā)揮自己的想象，為這首詩配一幅畫。

　　四、拓展

　　可以把作業(yè)畫成美術(shù)小品，制作成風光明信片、扇面、書簽等多種樣式當哎禮物送給同學(xué)、朋友。

　　五、評價

　　1．觀察學(xué)生能否正確理解詩歌寓意，并通過畫筆表現(xiàn)出來。

　　2．建議學(xué)生之間互相交換欣賞美術(shù)作品，分享感受、交流意見。

　　3．對優(yōu)秀作品進行重點講評，分析小作者創(chuàng)作思路、技法運用的獨特之處。

　　第4課校園新構(gòu)想

　　教學(xué)目標

　　1．以紙為主，配合其他適宜的媒材，設(shè)計制作校園的*面圖或模型。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力、動手能力、設(shè)計意識和審美能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和個人獨創(chuàng)能力。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、欣賞評析

　　讓學(xué)生從身邊最熟的環(huán)境開始，對校園進行一個較全面的了解與分析。

　　二、啟發(fā)創(chuàng)意

　　教學(xué)中，可以利用多**教學(xué)**，展示有關(guān)“校園新構(gòu)想”的*面、立體圖和現(xiàn)實生活中較優(yōu)秀的校園設(shè)計圖片，分析其在造型、色彩、實用性等方面的優(yōu)缺點，為創(chuàng)作提供參考素材。與同學(xué)或老師交流，說說你理想中的校園是什么樣子？

　　三、設(shè)計制作

　　鼓勵學(xué)生對本校將來的建設(shè)提出自己的構(gòu)想，如校園新的組成部件、建筑風格、校園規(guī)劃、綠化建設(shè)等，教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)**氛圍，師生*等交流，使學(xué)生能積極參與到新校園的構(gòu)想與設(shè)計中去。

　　教師要給學(xué)生講解基本的紙雕技法。

　　請你設(shè)計一張理想中的校園小小規(guī)劃圖并附上一張創(chuàng)意說明。

　　第二課時

　　一、互相交流

　　全班可分為若干小組，一起討論未來學(xué)校的景象，綜合大家意見，在此基礎(chǔ)上嘗試多種方法進行理想中校園的模型或草圖設(shè)計。

　　難度大的模型制作，建議學(xué)生采取小組合作的形式完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。創(chuàng)作時，除了充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，還要教會學(xué)生一定的規(guī)劃原理，分析學(xué)�；�本應(yīng)由哪些部件組成。開注意色彩的協(xié)調(diào)與搭配。特別提醒校園的新構(gòu)想不要脫離學(xué)校實際，以做到比現(xiàn)實生活中更合理、更美觀的設(shè)計為最佳。

　　二、修整完成。

　　三、評價

　　學(xué)生是否能用自己的方式設(shè)計出自己理想中的“校園”。

　　**學(xué)生進行一次“校園新構(gòu)想”設(shè)計大賽，可以參照教材中“我的作品”評價表，用不同星級或分數(shù)，對自己的作品進行全面評價。也可以采用個人或團體的方式進行互評。

　　第5課我們的小天地

　　教學(xué)目標

　　1．通過動手設(shè)計自己的房間，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和設(shè)計意識，提高孩子的**自主能力和個性意識。

　　2．合理運用多種材料，正確使用工具，設(shè)計并制作“我們的小天地”模型。

　　教學(xué)時間：

2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語

　　家，是童年幸福的搖籃。那兒有我們的一片小天地。我要用自己的智慧和雙手把它變成實用、美觀，充滿著情趣的童年樂園……

　　二、欣賞評析

　　欣賞最新的家居博覽會片斷、電腦家居設(shè)計作品、名畫(如凡·高的《臥室》)、家居設(shè)汁實例照片、優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)等，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好對其予以評價和提出改進建議。

　　三、創(chuàng)意設(shè)計

　　通過談話交流，引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想，設(shè)計自己的小空間。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想，選擇合適的材料進行加工，要求**或合作完成。在學(xué)生合作前，教師可以根據(jù)學(xué)生自愿或根據(jù)學(xué)生愛好與特長，分好組，指導(dǎo)學(xué)生先設(shè)計草圖，達成共識，再進行分工。觀察學(xué)生在制作過程中，對于硬質(zhì)材料和較復(fù)雜的工具是否能正確使用，教師可根據(jù)情況進行使用說明或示范操作。要求學(xué)生根據(jù)材料的外觀、質(zhì)感進行聯(lián)想并合理加工，使其符合表現(xiàn)要求，產(chǎn)生逼真的效果。

　　第二課時

　　一、技法指導(dǎo)

　　鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生巧妙地設(shè)計房間，將家具設(shè)計成易移動、易組合的樣式，方便隨時重新調(diào)整空間。

　　小天地中還可以含有一個小小的庭院，花壇與花架是木制庭院中最佳的造型，它們可以給學(xué)生充分的想象空間，花架成為花草們成長的'依托，它們隨心所欲地爬滿“枝頭”，而花壇則讓那些成長的花草有個舒適的“歸宿”。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生，善于利用制作材料原有的質(zhì)地、色彩和造型，在它們已有的基礎(chǔ)上進行再加工，盡量達到外形和質(zhì)感都逼真的效果。但這兩種材料的加工難度比較大，教師除了做示范操作外，還可以建議學(xué)生采用易折、易削的軟木塊和木條以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金屬�！靶√斓亍钡脑O(shè)計和布局重在要體現(xiàn)出合理性、安全性和實用性。

　　二、學(xué)生制作

　　充分發(fā)揮自己的想象，設(shè)計我門的小天地草圖，并選用你認為合適的材料，分工合作制作一個有趣的“小房間”.

　　三、交流反饋。

　　四、評價

　　1．觀察學(xué)生在美術(shù)活動過程中是否積極主動、**思考、自主規(guī)劃、敢于創(chuàng)新、富有個性。

　　2．是否能合理運用制作材料，安全、正確地使用工具，并設(shè)計出在色彩和造型上有創(chuàng)意的作品。

五年級下冊美術(shù)教案5

　　第1課凝固的動感

　　教學(xué)目標

　　1．通過作品欣賞，使學(xué)生了解雕塑的多種材質(zhì)、藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法。

　　2．讓學(xué)生從作品所表現(xiàn)的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美水*和藝術(shù)鑒賞能力。

　　3．通過雕塑不同的藝術(shù)風格，讓學(xué)生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導(dǎo)學(xué)生體會雕塑的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1．教師可以通過文字作品中“感人的形象”先行導(dǎo)人，引出“感人的形象”可以通過雕塑來表現(xiàn)。

　　2．對雕塑在表現(xiàn)的題材、技巧、情感等方面進行不同的比較、評述。

　　雕塑是造型藝術(shù)的一種，是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。以各種可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金屬、石、木等)材料，制作作出各種有實在體積的形象。按其形態(tài)一般分為圓雕，浮雕扣透雕；按材質(zhì)劃分為泥塑、石雕、木雕、鑄銅、水泥，陶等。

　　雕塑本身是無語的、靜止的，但表現(xiàn)的內(nèi)涵卻是寬泛的，這與對象的永恒動感形象密切相關(guān)。

　　3．欣賞作品可從此人手，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)特色。還可以從古代、現(xiàn)代的雕塑手法、技巧的差異導(dǎo)入，比較作品所呈現(xiàn)的動感，深入理解作品包含的寓意。

　　本課提供的作品大多數(shù)反映的是體育賽場上常見的一些運動姿態(tài)。這些雕塑用鑄銅、大理石、不銹鋼等材料制成，各自表現(xiàn)的含義也非常有**性。黎明的《崛起》表現(xiàn)了我國登山運動員在征服世界最高峰珠穆朗瑪峰時的激動神情。雕塑以雄渾的手法體現(xiàn)巾國在世界之林的崛起。布爾德爾的《大力神海格力斯》是借助神話題材來表現(xiàn)人的思想與感情，通過對人物的塑造，表現(xiàn)健美有力的軀體，表達人性與神性完美結(jié)合的審美特征。

　　第二課時

　　1．教師出示一些古典的和現(xiàn)代的經(jīng)典雕塑圖片或幻燈片給學(xué)生欣賞，以拓寬學(xué)生的知識面和視野。

　　說說你對以上三個“擲鐵餅者”作品的感覺有哪些不同之處，并談?wù)勔泽w育運動為題材所創(chuàng)作的雕塑作品的美感。

　　教材中選取三個“擲鐵餅者”的作品并列評述，充分展示了同一個瞬間動作，三種不同的表現(xiàn)手法：《永恒的運轉(zhuǎn)》采用完全*衡的動作，舒展有力�！稊S鐵餅者》是古希臘雕塑的**作，以寫實手法展示運動人體外溢的力量之美�！短魬�(zhàn)》是一尊耐人尋味的雕塑，通過殘疾人運動員的一擲。挑戰(zhàn)極限、挑戰(zhàn)自我的精神一進而發(fā)，且線條和體塊簡單概括。

　　群雕是雕塑作品中常見的一種形式。白瀾生的《接力》、雷宜鋅的《*女排》均通過體育運動當中的團體項目為創(chuàng)作基礎(chǔ)，展示給人們那激動人心的團隊合作精神，每個人的神態(tài)動作均圍繞主題進行**安排。

　　2．通過雕塑作品《崛起》和《*女排》所表達的內(nèi)容，對學(xué)生加強愛國**教育。

　　3．評價

　　1)學(xué)生能否通過欣賞雕塑作品，通過教師的講解和啟發(fā)，體會“感人”的動感形象，理解作品

　　的真正含義。

　　2)學(xué)生能否多方面地評述雕塑藝術(shù)形象的魅力，并能運用文字來表達對作品的認識、感受。

　　3)教師能否充分地剖析作品，并與學(xué)生互動交流，讓學(xué)生積極主動地參與到評述當中去，能否把看似*淡的、不動手的美術(shù)欣賞課上得生動有趣。

　　第2課新街古韻

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2．通過步行街模型和泥塑的制作，提高學(xué)生的審美能力及設(shè)計、應(yīng)用能力。

　　3．通過欣賞作品圖片，增強學(xué)生對城市歷史的了解，對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1、以介紹現(xiàn)代都市中步行街上的一些有“古韻”的雕塑作品為導(dǎo)人。

　　2、利用多**播放一些有特色的、有歷史韻味的城市雕塑，當你漫步在繁華的步行街頭。盡情領(lǐng)略時尚氣息的同時。常常會看到一些耐人尋味的雕塑作品。這些雕塑與步行街相映成趣，既重現(xiàn)了歷史的陳跡，也使“新街”增添了古韻。

　　3、介紹重慶、蘇州、沈陽等一些地域跨度大、有特色的歷史名城，了解它們的城市背景。了解一下城市的歷史，發(fā)揮你的想象力，為步行街設(shè)計和制作一個有創(chuàng)意的小泥塑。

　　4、**學(xué)生討論這些作品與周圍的城市環(huán)境是如何**在一起的。充分了解作品所表現(xiàn)的藝術(shù)特點和城市特點。

　　本課提供廠具有**性的王府井步行街雕塑和景德鎮(zhèn)市街頭雕塑。這些作品都反映了各個城市的地方特色及民俗民風，與繁華的大都市相互融合，別具一格。

　　5、學(xué)生在教師的**安排下(準備泥土)進行泥塑的設(shè)計制作和步行街模型的合作。

　　第二課時

　　1、通過欣賞，可引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并進一步學(xué)習(xí)泥塑的方法和動手制作設(shè)計步行街模型。

　　2、通過有分工有合作的方法，使同學(xué)們既能對泥塑的制作有一個初步的認識，又能把有創(chuàng)意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，從而增強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和應(yīng)用能力。

　　在制作過程中，要讓學(xué)生多嘗試捏、搓、團、卷、貼等泥塑技法。把想表現(xiàn)的步行街模型中的小雕塑充分地表現(xiàn)出來。最后可安排全班同學(xué)在自己設(shè)計的步行街上展示自己的小泥塑。進行評價的同時，教師要對本課內(nèi)容進行完整的小結(jié)，對學(xué)生的作品要多鼓勵和肯定，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在以后的生活中積極地去關(guān)注域市的美，提高審美意識。

　　3、教師不要過多地要求泥塑和步行街模型造型的準確性、真實性，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造、大膽構(gòu)思。并要發(fā)揮團隊合作精神，讓步行街模型與有特點的小泥塑相映成趣，組成一個有創(chuàng)意的設(shè)計作品。使學(xué)生在“玩”的過程中享受美，并培養(yǎng)熱愛自己家鄉(xiāng)的情懷。

　　4、評價

　　1)學(xué)生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，對小泥塑進行評定。

　　2)學(xué)生在構(gòu)思與創(chuàng)作過程中，能否表現(xiàn)出積極的創(chuàng)作熱情和團隊合作精神。

　　3)學(xué)生在設(shè)計過程與評價過程中能否用流暢的語言表達對作品的理解和感受。

　　4)哪位同學(xué)的小泥塑與大家合作的步行街模型結(jié)合得最好?

　　第3課風光無限

　　教學(xué)目標

　　1．讓學(xué)生了解祖國河山的壯美，激發(fā)起他們對古詩文的濃郁興趣，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及大自然的思想感情。

　　2．本課通過學(xué)習(xí)詩配畫，鍛煉學(xué)生的理解能力、想象能力和語言表達能力，提高學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的繪畫技巧和審美水*。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)情境、引入境

　　導(dǎo)語：我國幅員遼闊、歷史悠久，滄桑的歷史孕育了無數(shù)的雄山秀水、人文勝跡。一代又一代的文人墨客，盡展才華，繪盡了這—片大好河山。

　　采用多種方式進行導(dǎo)入，欣賞山水范畫、觀賞風光美景短片等，增加學(xué)生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

　　二、知詩人、明詩意

　　了解白居易、李白，同時也了解《望廬山瀑布》《憶江南》中詩句的意思。

　　三、悟詩情、想畫面

　　在介紹有**性的風景時，要注意增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，能樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)作、交流、展示。

　　你知道我國的名山大川有哪些？把你印象最深的給大家介紹一下。

　　二、利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，開拓學(xué)生視野，既為創(chuàng)作詩配畫打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)和收集、處理信息的能力。教學(xué)過程中可以進行配樂朗誦，再次讓學(xué)生去感受詩美、景美、情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　三、課堂作業(yè)：

　　選擇一首自己喜歡的詩歌，進行想象創(chuàng)作，要求能體現(xiàn)—定的個性思維，教師進行—定的技法指導(dǎo)。

　　讀一首古詩，體會一下這首詩的意境，然后發(fā)揮自己的想象，為這首詩配一幅畫。

　　四、拓展

　　可以把作業(yè)畫成美術(shù)小品，制作成風光明信片、扇面、書簽等多種樣式當哎禮物送給同學(xué)、朋友。

　　五、評價

　　1．觀察學(xué)生能否正確理解詩歌寓意，并通過畫筆表現(xiàn)出來。

　　2．建議學(xué)生之間互相交換欣賞美術(shù)作品，分享感受、交流意見。

　　3．對優(yōu)秀作品進行重點講評，分析小作者創(chuàng)作思路、技法運用的獨特之處。

　　第4課校園新構(gòu)想

　　教學(xué)目標

　　1．以紙為主，配合其他適宜的媒材，設(shè)計制作校園的*面圖或模型。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力、動手能力、設(shè)計意識和審美能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和個人獨創(chuàng)能力。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、欣賞評析

　　讓學(xué)生從身邊最熟的環(huán)境開始，對校園進行一個較全面的了解與分析。

　　二、啟發(fā)創(chuàng)意

　　教學(xué)中，可以利用多**教學(xué)**，展示有關(guān)“校園新構(gòu)想”的*面、立體圖和現(xiàn)實生活中較優(yōu)秀的校園設(shè)計圖片，分析其在造型、色彩、實用性等方面的`優(yōu)缺點，為創(chuàng)作提供參考素材。與同學(xué)或老師交流，說說你理想中的校園是什么樣子？

　　三、設(shè)計制作

　　鼓勵學(xué)生對本校將來的建設(shè)提出自己的構(gòu)想，如校園新的組成部件、建筑風格、校園規(guī)劃、綠化建設(shè)等，教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)**氛圍，師生*等交流，使學(xué)生能積極參與到新校園的構(gòu)想與設(shè)計中去。

　　教師要給學(xué)生講解基本的紙雕技法。

　　請你設(shè)計一張理想中的校園小小規(guī)劃圖并附上一張創(chuàng)意說明。

　　第二課時

　　一、互相交流

　　全班可分為若干小組，一起討論未來學(xué)校的景象，綜合大家意見，在此基礎(chǔ)上嘗試多種方法進行理想中校園的模型或草圖設(shè)計。

　　難度大的模型制作，建議學(xué)生采取小組合作的形式完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。創(chuàng)作時，除了充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，還要教會學(xué)生一定的規(guī)劃原理，分析學(xué)�；�本應(yīng)由哪些部件組成。開注意色彩的協(xié)調(diào)與搭配。特別提醒校園的新構(gòu)想不要脫離學(xué)校實際，以做到比現(xiàn)實生活中更合理、更美觀的設(shè)計為最佳。

　　二、修整完成。

　　三、評價

　　學(xué)生是否能用自己的方式設(shè)計出自己理想中的“校園”。

　　**學(xué)生進行一次“校園新構(gòu)想”設(shè)計大賽，可以參照教材中“我的作品”評價表，用不同星級或分數(shù)，對自己的作品進行全面評價。也可以采用個人或團體的方式進行互評。

　　第5課我們的小天地

　　教學(xué)目標

　　1．通過動手設(shè)計自己的房間，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和設(shè)計意識，提高孩子的**自主能力和個性意識。

　　2．合理運用多種材料，正確使用工具，設(shè)計并制作“我們的小天地”模型。

　　教學(xué)時間：

2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語

　　家，是童年幸福的搖籃。那兒有我們的一片小天地。我要用自己的智慧和雙手把它變成實用、美觀，充滿著情趣的童年樂園……

　　二、欣賞評析

　　欣賞最新的家居博覽會片斷、電腦家居設(shè)計作品、名畫(如凡·高的《臥室》)、家居設(shè)汁實例照片、優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)等，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好對其予以評價和提出改進建議。

　　三、創(chuàng)意設(shè)計

　　通過談話交流，引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想，設(shè)計自己的小空間。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想，選擇合適的材料進行加工，要求**或合作完成。在學(xué)生合作前，教師可以根據(jù)學(xué)生自愿或根據(jù)學(xué)生愛好與特長，分好組，指導(dǎo)學(xué)生先設(shè)計草圖，達成共識，再進行分工。觀察學(xué)生在制作過程中，對于硬質(zhì)材料和較復(fù)雜的工具是否能正確使用，教師可根據(jù)情況進行使用說明或示范操作。要求學(xué)生根據(jù)材料的外觀、質(zhì)感進行聯(lián)想并合理加工，使其符合表現(xiàn)要求，產(chǎn)生逼真的效果。

　　第二課時

　　一、技法指導(dǎo)

　　鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生巧妙地設(shè)計房間，將家具設(shè)計成易移動、易組合的樣式，方便隨時重新調(diào)整空間。

　　小天地中還可以含有一個小小的庭院，花壇與花架是木制庭院中最佳的造型，它們可以給學(xué)生充分的想象空間，花架成為花草們成長的依托，它們隨心所欲地爬滿“枝頭”，而花壇則讓那些成長的花草有個舒適的“歸宿”。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生，善于利用制作材料原有的質(zhì)地、色彩和造型，在它們已有的基礎(chǔ)上進行再加工，盡量達到外形和質(zhì)感都逼真的效果。但這兩種材料的加工難度比較大，教師除了做示范操作外，還可以建議學(xué)生采用易折、易削的軟木塊和木條以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金屬。“小天地”的設(shè)計和布局重在要體現(xiàn)出合理性、安全性和實用性。

　　二、學(xué)生制作

　　充分發(fā)揮自己的想象，設(shè)計我門的小天地草圖，并選用你認為合適的材料，分工合作制作一個有趣的“小房間”.

　　三、交流反饋。

　　四、評價

　　1．觀察學(xué)生在美術(shù)活動過程中是否積極主動、**思考、自主規(guī)劃、敢于創(chuàng)新、富有個性。

　　2．是否能合理運用制作材料，安全、正確地使用工具，并設(shè)計出在色彩和造型上有創(chuàng)意的作品。

五年級下冊美術(shù)教案6

　　教材分析：

　　本課在學(xué)生了解向日葵，梅花的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生收集花卉資料時對花的骨式瓣形給予關(guān)注并要求學(xué)生畫出瓣形、骨式。提高學(xué)生的概括能力 ，本課通過富有趣味的訓(xùn)練使學(xué)生了解置換圖形這種設(shè)計方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置換產(chǎn)生新圖形，這圖形不是花，但使人聯(lián)想到花，它富予花的圖形以新的意義。這種奇思妙想的練習(xí)能增強學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教材中還指出兩種思考途徑，及置換圖形可以從相似形和非相似形方面考慮，相似形易于置換，而非相似形通過簡化、夸張，也能達到好的效果。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)圖案局部與整體之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　置換圖形的練習(xí)。

　　教學(xué)目標：

　　●增強對自然，對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　●了解一些圖案的取材途徑，較好的運用簡化和夸張的手法設(shè)計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適的形進行形的置換練習(xí)，能較好地運用度鏤印或其他圖案制作技法來實現(xiàn)自己的設(shè)計方案。

　　發(fā)展學(xué)生形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。

　　學(xué)習(xí)資源：

　　網(wǎng)絡(luò)資源：多**電腦、anthorware等制作的多**課件、實物投影儀、激光教鞭、課本等。

　　文字圖片資源：《家庭花卉裝飾》、《家居新典范》、《藝術(shù)世界》、《花卉基礎(chǔ)圖案》、《意念的創(chuàng)造》、《創(chuàng)意圖形》。

　　自然資源：從自然界中收集花卉。

　　教學(xué)流程：

　　●激趣引題，自學(xué)探究。

　　1．前后單元知識聯(lián)系：向日葵，凡高喜愛，因為它遵守太陽的`軌跡；梅花，關(guān)山月喜愛，因為它堅韌，挺拔。你說一說自己最喜愛的花，以及這種花的象征意義。

　　2．展示課題：同學(xué)們舉了許多形態(tài)各異的花，這些千姿百態(tài)的花兒組成了一個大花圃，今天我們就到花圃中來看一看。

　　解疑導(dǎo)撥，合作探究。

　�、　� 一花一世界

　　1．展示圖片：考一考你的眼力。

　　**：花的海洋萬紫千紅，花的世界五彩繽紛，可禪曰：“一花一世界”這是什么意思呢？

　　2．老師：這個問題正是我們這節(jié)課重點學(xué)習(xí)的課題，等我們欣賞圖片再告訴大家。

　　3．展示圖片：與學(xué)生共同分析。

　�、脔r艷輕盈之美

　�、跇銓嵵�美

　�、�*淡之中見韻致

　�、苌鷻C盎然

　　**：花給人們的生活帶來了什么？（找一個最恰當?shù)淖郑�，主要有哪兩個方面？（找兩個最準確的詞）

　　4．展示圖片：師生共同欣賞家居生活中的花兒。

　　**：生活中的花兒都是靜悄悄的，你認為花兒有生命嗎？

　　5．展示圖片：月季綻放

　　6．總結(jié)：花兒和同學(xué)們一樣也是在不斷成長的，它是有生命的、有精神的，它用美麗點綴了我們的生活。愛護一朵小花就是呵護一個生命。如果說一個生命就是一個世界，那么便有了一花一世界之說。很多的藝術(shù)家就是通過花的世界來展示自己的世界。

　　7．展示圖片：

　　凡高《向日葵》

　　金斯堡《箴言》

　　百野武《花火》

　　同是向日葵，不同的藝術(shù)家表現(xiàn)的心情卻不一樣，寓情于景。

　　**：百野武在這幅畫中用了什么**來處理？

　�、�。 置換圖形

　　1、老師：就是在形相似的情況下“偷梁換柱”。

　　2、展示圖片

　�、偌舻�、回形、易拉罐的圖形置換。

　�、谛√柕膱D形置換。

　�、蹣涞膱D形置換。

　　④喇叭花的置換圖形（除了將形置換成具體的某個形外，還可以置換成抽象的幾何形）。

　　3、實物投影：蚊香

　　**：由蚊香你想到什么？

　　●明確強化，實踐探究。

　　課堂練習(xí)：做一朵四瓣花的置換圖形。

　　●激勵評價，引申探究。

　　學(xué)生自評作業(yè)并進行課堂總結(jié)。通過實物投影儀，請兩三位同學(xué)對自己的作業(yè)進行自我評價，談?wù)勗O(shè)計意圖，并將經(jīng)自我評價形成的肯定意見在下列評價項目中以“√”的形式呈現(xiàn)。

五年級下冊美術(shù)教案7

　　珍愛國寶——古代的青銅藝術(shù)

　　教學(xué)目標：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代青銅藝術(shù)，了解青銅藝術(shù)的發(fā)展史及其特色。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的基本方法，提高審美能力。

　　3.教育學(xué)生熱愛和傳承祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

　　教學(xué)重難點：

　　了解青銅器的發(fā)展，欣賞青銅器藝術(shù)的方法。

　　教具：

　　青銅器實物、幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)階段：

　　1.播放幻燈片，初步讓學(xué)生瀏覽，導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課題：珍愛國寶——古代的青銅藝術(shù)。

　　2.師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經(jīng)開始出現(xiàn)。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。

　　二、發(fā)展階段：

　　1.欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學(xué)生看書中的圖例以及下面的文字說明。

　　2.師：同學(xué)們注意在欣賞的方法。

　�。ǎ�1）從造型上來欣賞，根據(jù)不同用途，青銅器有各種不同的造型。

　　（2）從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。

　�。�3）從文字上來欣賞。）

　　三、根據(jù)上面幾點欣賞的基本方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞青銅器藝術(shù)（幻燈）：

　�。ㄒ唬┙處熓痉缎蕾p

　　1.課件展示青銅器《乳釘紋爵》，師作介紹：這是夏代中期青銅器，出土于河南省偃師縣二里頭，是我國所見最早的青銅器，距今已有3600年的歷史。銅爵高22.5厘米。它的流、尾和足雖然都很細長，但整體上卻顯得勻稱*衡，給人一種輕盈舒展迎風而立的美感。這個時期青銅上的紋飾十分簡單，這件器物腹一面又兩道弦紋，其間飾有5枚乳釘。

　　2.課件展示青銅器《四羊方尊》，師介紹：這是件商代青銅器，出土于湖南省寧鄉(xiāng)縣。高58.3厘米，口長52.4厘米，重34.5公斤。它是現(xiàn)存商代青銅方尊重最大的一件。尊的四肩、腹部設(shè)計成四個大卷角羊，增加了變化，在寧靜中突出威嚴的感覺。

　　3.課件展示青銅器《司母戊鼎》，師介紹：這是件商后期青銅器，1939年河南省安陽市武官村出土。高133厘米、口長110厘米、口寬79厘米、重832.84千克。司母戊鼎立耳、方腹、四足中空，除鼎身四面**是無紋飾的長方形素面外，其余各處皆有紋飾。在細密的云雷紋之上，各部分主紋飾各具形態(tài)。鼎身四面在方形素面周圍以饕餮作為主要紋飾，四面交接處，則飾以扉棱，扉棱之上為牛首，下為饕餮。鼎耳外廓有兩只猛虎，虎口相對，中含人頭。耳側(cè)以魚紋為飾。四只鼎足的紋飾也匠心獨具，在三道弦紋之上各施以獸面。鼎腹內(nèi)壁鑄有銘文“司母戊”。據(jù)考證，司母戊鼎應(yīng)是商王室重器。其造型、紋飾、工藝均達到極高的水*。是商代青銅文化頂峰時期的**作。

　　4.課件展示青銅器《蓮鶴方壺》，提示學(xué)生欣賞，然后師作介紹：這是件春秋時期的青銅器，出土于河南新鄭，高122厘米，寬54厘米，這件巨大的青銅酒器，采用了圓雕、浮雕、焊接等多種技法鑄造而成，壺身通體布滿了盤曲的龍形裝飾紋，兩側(cè)并鑄有圓雕的龍形細長雙耳，底部兩只伏獸，負壺而走。在壺蓋周圍并列雙層向外展開的蓮花瓣中，屹立著一只展翅欲飛的仙鶴，神秘的氣氛中烘托出一絲清新的感覺。

　�。ǘ�）學(xué)生自主欣賞

　　1.每個同學(xué)從課本或教師課件中出示的圖片里所提供的范例中任選一例，從器形、紋飾以及銘文等方面介紹。

　　2.小組交流自己的見解。

　�。ㄈ�）師作課堂總結(jié)，我國青銅藝術(shù)的悠久歷史與先進工藝，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感及對我國傳統(tǒng)工藝熱愛之情。

　　四、師出示現(xiàn)代的青銅器，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，看看與古代的青銅器又有什么不同。

　　三、課后拓展：

　　1課后搜集青銅器的圖片欣賞。

　　2.上網(wǎng)查閱有關(guān)青銅方面的知識。

　　3.向家人介紹某種青銅器。

五年級下冊美術(shù)教案8

　　課時：

　　1課時

　　教學(xué)目標：

　　1．通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造書抽象的雕塑。

　�。玻�通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步學(xué)會運用組合原理，進行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

　　教學(xué)重點：

　　認識抽象的基本特點

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入階段：

　　1．欣賞抽象雕塑

　　師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

　　生答：略

　　2．導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》

　　二．發(fā)展階段：

　　1．抽象的特點：幾何形體

　　2、《抽象雕塑》的特點（學(xué)生討論找規(guī)律）

　　欣賞雕塑作品等。

　　師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術(shù)家是如何設(shè)計、構(gòu)思抽象雕塑的？（學(xué)生討論）

　　生答：略

　　師小結(jié)：想象空間很大

　　抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。

　　由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

　　三．拓展階段：

　　1．怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

　　2、讓學(xué)生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。

　　3．制作步驟（教師示范）

　　四．學(xué)生作業(yè)：

　　1．作業(yè)要求：設(shè)計、制作一件抽象雕塑作品。

　　2．學(xué)生練習(xí)，

　　3．教師巡回輔導(dǎo)。

　　五．作品展示：

　　1．小組單位展示、評述學(xué)生自己的作品。

　　2．學(xué)生**向全班同學(xué)展示作品

　　3．展示并評述自己的作品。

　　六．收拾和整理：

　　收拾并整理好自己的桌面。

　　教學(xué)反思：

　　通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步學(xué)會了運用組合原理，進行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到了樂趣。抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環(huán)境中。應(yīng)讓學(xué)生觀察、收集廈門市有哪些抽象的城市雕塑作品。

五年級下冊美術(shù)教案9

　　教學(xué)目的：

　　豐富學(xué)生的文化生活，增長美術(shù)知識，提高審美能力，使學(xué)生認識*花鳥有意筆和工筆兩種不同的藝術(shù)特點，培養(yǎng)他們收集美術(shù)品的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生認識郵票、火花，懂得*花的兩種不同風格。

　　教學(xué)難點：

　　未有掛圖或投影片。

　　課前準備：

　　選取與教材有關(guān)的圖片供學(xué)生欣賞。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞郵票：

　　出示貼有郵票的信封，指出郵票是郵資的憑證，由于設(shè)計精致美觀，又是實用美術(shù)中的一種精美的工藝品。

　　1、賞析唐代周昉的《簪花仕女圖》。

　　2、欣賞第13屆冬季奧運會郵票。

　　3、欣賞《故宮博物館》。

　　4、欣賞1979年國際兒童年紀念郵票。

　　二、教師小結(jié)：

　　郵票的票面包括國家名稱、面值和票面紋樣。它分為普通郵票和紀念郵票，由于郵票具有藝術(shù)性和知識性所以又是文化藝術(shù)知識的傳播者，可供人們欣賞和收藏。

　　三、出示火柴盒，從色彩斑斕的火花圖案中激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。

　　1、欣賞*火花。

　　2、欣賞外國火花。

　　3、教師小結(jié)。

　　四、欣賞五彩繽紛的*花鳥畫。

　　1、欣賞《百花爭艷》《鷹石山花》《春江水暖》《翠羽圖》《荷花》

五年級下冊美術(shù)教案10

　　珍愛國寶--古代的青銅藝術(shù)

　　課時：1課時

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代青銅藝術(shù)，了解青銅藝術(shù)的發(fā)展史及其特色。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的基本方法，提高審美能力。

　　教學(xué)重難點：了解青銅器的發(fā)展，欣賞青銅器藝術(shù)的方法。

　　教具學(xué)具：課本、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、**教學(xué)

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)階段：

　　1、播放幻燈片，初步讓學(xué)生瀏覽，導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課題：珍愛國寶--古代的青銅藝術(shù)。

　　2、讓學(xué)生來說自己所了解的青銅器及其發(fā)展過程。（課前布置學(xué)生收集相關(guān)內(nèi)容）

　　3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經(jīng)開始出現(xiàn)。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。

　�。ǘ�）發(fā)展階段：

　　1、 欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學(xué)生看書中的圖例以及下面的文字說明。2、探討怎樣來欣賞，請學(xué)生來說說。 3、歸納欣賞的基本方法：

　�。�1）從造型上來欣賞，根據(jù)不同用途，青銅器有各種不同的造型。

　�。�2）從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。 （3）從文字上來欣賞。

　�。ㄈ�）根據(jù)上面幾點欣賞的基本方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞青銅器藝術(shù)

　　（四）師出示現(xiàn)代的青銅器，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，看看與古代的青銅器又有什么不同。

　�。ㄎ澹┲�識窗：青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和鉛的合金。紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。

　　三、讓學(xué)生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)

五年級科學(xué)下冊教案10篇（擴展5）

——五年級下冊英語教案10篇

五年級下冊英語教案1

　　本課選自《牛津小學(xué)英語5A 》中的Unit6.這套教材從視聽入手，注重聽說訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步運用英語進行簡單日常交流的能力，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)**慣。形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，

　　‘本單元“做家務(wù)”這個話題開展各項活動，所涉及到的日常交際項目有打電話，建議，詢問等，其中，以“詢問對方或第三者正在干什么”及其應(yīng)答為重點內(nèi)容。重點介紹了Whatis/are…doing?He's/She's/I'm/We're…句型。這一句型主要用于描述當前正在發(fā)生的事件或正在進行的動作。在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)各種真實的情景來呈現(xiàn)，練習(xí)和鞏固該句型。結(jié)合這一語言點，本單元繼Unit3之后，再次介紹了一批動詞，從而進一步拓寬了學(xué)生的語言交際面。

　　為了使學(xué)生更好的掌握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我利用肢體語言，用直觀、形象、與學(xué)生互動的**來教授，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與語言活動的積極性。

　　根據(jù)課文特點及新課標對五年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的要求，本課的教學(xué)目標我定為以下幾方面：

　　認知目標：

　　1、能學(xué)會四會單詞run ,jump,walk及一些動詞詞組等。

　　2、能理解正在進行時的含義，并會說、會讀。

　　技能目標：

　　1、能用英語向人詢問對方或第三者正在干什么，并給出簡單的答復(fù)。

　　情感目標：

　　在英語教學(xué)中融入思想道德教育，在學(xué)習(xí)做家務(wù)的三個英語表達后，能在實際生活中幫助父母做一些簡單的家務(wù)，體諒父母的辛苦。同時也能對所學(xué)的英語產(chǎn)生更濃厚的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　詢問對方正在干什么：What are you doing?及其回答。難點是動詞ing表示正在進行時。

　　說教法

　　最新的小學(xué)五年級英語第六單元doing housework說課稿：新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級的英語有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂英語課中吸引學(xué)生的***，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過程中充分利用肢體語言、多**教學(xué)、圖片等直觀教學(xué)**，將內(nèi)容與游戲、歌曲相結(jié)合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。為了讓學(xué)生的這種學(xué)習(xí)熱情能在課堂上得到更好的發(fā)揮，讓本堂課的任務(wù)能順利完成，于是我就結(jié)合小學(xué)生的心理絳點和生理特點，將他們的活動內(nèi)容融入到學(xué)習(xí)過程中，將情境的創(chuàng)設(shè)與任務(wù)的完成巧妙地結(jié)合起來，將枯燥的語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受，樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫其獲得的學(xué)習(xí)效果。因此整堂課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)來完成：

　　一、情境熱身，布置任務(wù)二、結(jié)合情境，完成任務(wù)三、情境操練，鞏固任務(wù)四、運用情境，反饋任務(wù)

　　總之，在“任務(wù)型”課堂教學(xué)中，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，在情境的陪伴下進行學(xué)習(xí)、活動，在課堂上有話可說、有事可做、有感可發(fā)、學(xué)以致用�！耙匀蝿�(wù)型活動為主線”的`教學(xué)活動設(shè)計，學(xué)生樂于參與各種情境，在輕松愉快的活動中去感受語言、理解語言和運用語言，從而獲得積極愉悅的情感體驗，體會到學(xué)習(xí)英語的成就感，自信心增強，學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)、保持和鞏固

　　說學(xué)法

　　在本課的學(xué)習(xí)活動中，肢體語言幫助學(xué)生自己來認識新授單詞的含義和現(xiàn)在進行時的含義。學(xué)生在師生互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，是學(xué)習(xí)的主人。

　　說教學(xué)過程

　　Step1:Revision

　　1.Free talk.

　　T：Good morning,.Glad to see you.

　　S1: Glad to see you, Miss chen.

　　T: I like singing. What do you like?

　　S1: I like swimming.

　　T: What day is today?

　　S2: Today is Monday.

　　T: How are you? S2:I'm fine.

　　T: How about your father? S2: He's fine

　　T: Are you free now?

　　S2: Yes, I am. / No, I'm not.

　　T: Where are you now, class?

　　Ss: We're in the classroom.

　　2sing a song “ What are you doing?”

　　這個教學(xué)步驟主要是對前面知識的復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)了動詞ing形式。為下面的新授做準備。

　　在這里，歌曲是為營造輕松愉悅的課堂氛圍，同時也為下一個步驟：操練句型所做的鋪墊

　　Step2. Presentation

　　1.guess: T:What is the boy doing?

　　Ss: guess: sleep

　　T: Yes. You are right.He is sleeping.Drill:sleep-sleeping

　　2.T:Are you sleepingnow?S;No,I'm not.

　　T:What are you doing now?S:I'm sitting.Drill:sit-sitting

　　T:Yes ,you're sitting.But What am I doing now.

　　S:You are shanding.

　　3.Play a game.

　　T: Boys and girls, When I Say “ Stand”，you must stand up quickly, and say“I'm standing” loudly, OK?

　　Ss: OK.

　　T: OK, Let's play . Boys and girls , Listen carefully, the first one ,“Sit”

　　Ss: sit down, and say “ I'm sitting ”

　　T: “Sleep”

　　Ss: Do the action and say“ I'm sleeping”。

　　“興趣是的老師。”為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更多的興趣，一開始我就安排猜這個游戲。調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　4.Ss make an action of jumping, running ' walking.

　　T: What are you doing?

　　Ss: I'm jumping, running, walking.

　　教：run jump walk

　　Ss:集體問：What are you doing?

　　S1: I'm …(做出動作)

　　剛剛是老師做動作學(xué)生猜，這里的幾個單詞是學(xué)生已學(xué)的，因此我讓學(xué)生自己來做動作，讓大家猜，這樣換一個形式，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　5.Work in pairs.What are you doing?I'm …

　　6.T:Boys and girls,what day is it today?It is …Do you like Sunday?Yes.Beause we are free.we don't go to school.If it is Sunday now .I'm at home .ButI'm not free.beause my house is dirty.Who can come my home and help me.S:I can,I can

　　T:What can you do?Can you sweep the floor?

　　T:What can you do?Can you clean the window?

　　T:What can you do?Can you wash clothes?

　　T:What can you do?Can you clean thedesk?我在這兒設(shè)計了一個真實的生活情景，從而讓學(xué)生很自然地融入到做家務(wù)的情景中。在情景中感受新知，運用所學(xué)知識。

　　T:What is he/she doing?老師就真實的情景導(dǎo)入新的句型。

　　7、guess: a boy/girl makes an action of …(抽卡片)

　　T: What is he/she doing?

　　Ss: He's She's…

　　這是拓展練習(xí)。從問對方過度到問第三者。為下節(jié)課的教學(xué)打基礎(chǔ)。

　　Step3 Consolidation

　　1多**出示一副學(xué)生大掃除的圖片。用句型Where is …?What is/are he/she/girls/boysdoing?談?wù)搱D片內(nèi)容。

　　這一個環(huán)節(jié)其實就是讓學(xué)生來執(zhí)行任務(wù)，我利用多**課件確保了學(xué)生順利開展和達到英語學(xué)習(xí)目標，和他們相互間進行交際的機會。在活躍的課堂氣氛中，在我們師生的共同合作下，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，在學(xué)生實施學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，我依據(jù)每一個學(xué)生的熟練程度，老師給于不同程度的幫助、**和適當?shù)闹笇?dǎo)，充當好了學(xué)生的助學(xué)者和**者的角色，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下從易到難，由淺入深地去主動學(xué)習(xí)，主動練習(xí)。如果在這一環(huán)節(jié)中我單調(diào)地講解、翻譯英語知識，單純地機械操練單詞、句型，那么只能使學(xué)生感到枯燥乏味。

　　2小組表演評比

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生以小組為單位進行編對話表演，這項任務(wù)符合新課程標準中提出的：“要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間”這一要求，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的成就感。

　　step 5homework

　　1.抄寫新單詞

　　2.把所說的對話寫下來

五年級下冊英語教案2

　　一、單詞：

　　beef牛肉;chicken雞肉;noodles面條(復(fù)數(shù));soup湯;vegetable(s)蔬菜(復(fù)數(shù));chopsticks筷子(復(fù)數(shù));bowl碗;fork叉子;knife刀;spoon勺子; dinner正餐;

　　ready準備好;help yourself請自便,隨便吃; pass給，遞; try嘗試

　　二、Let’s spell:

　　e [i:] me我he他she她we我們be be動詞

　　e [e] bed床red紅色pencil鉛筆get得到let讓

　　三、短語：

　　some beef一些牛肉some vegetables一些蔬菜I’d like = I would like想要a knife and fork一副刀叉five yuan 5元here you are給你help yourself隨便吃吧on my dish在我盤子上pass me the bowl遞給我碗pass me the knife遞給我刀Let’s try it.讓我們試試cut the vegetables切蔬菜use the spoon用勺子use the fork用叉子

　　四、答語、答句

　　1. ---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么?

　　---I’d like some soup and bread , please .我想要湯和面包。

　　2. ---Would you like a knife and fork ?你想要刀叉嗎?---No , thanks .不了，謝謝。

　　3. ---Would you like some soup?你想要來點湯嗎?---Yes, please.好的，請來一點兒。

　　4. ---What would you like?(你想吃什么?)

　　---I’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)

　　5. ---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)

　　---Some fish and vegetables, please.(魚和蔬菜)

　　6. ---Dinner’s ready! (晚餐準備好了)---Thanks! (謝謝)

　　7. ---Would you like some soup?(你想要湯嗎?) ---Yes, please!(好的。)

　　8. ---Would you like a knife and fork? (你想要刀叉嗎?)

　　---No, thanks. I can use chopsticks. (不，謝謝，我會用筷子。)

　　9. ---Can I have a knife and fork, please? (我能用刀和叉嗎?)

　　---Yes. But try chopsticks for noodles. (可以。但試試用筷子吃面條。)

五年級下冊英語教案3

　　一：知識目標：

　　1：能夠聽，說What’s this in English? It’s a cow.

　　Is that a cow over there? No, we call it a calf.

　　What do you call it in English?

　　We call it a foal.

　　2:能夠聽說并區(qū)分單詞：horse和foal, cow和calf.

　　二：情感態(tài)度目標：

　　1)進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。

　　2)培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　　3)通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物的良好品質(zhì)。

　　三：學(xué)習(xí)策略目標：

　　1)能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動中集中***15~20分鐘。

　　2)通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分不同動物的成年及幼崽。

　　四：文化意識目標：

　　注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱呼方式：英語中很多小動物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”(small).

　　結(jié)合本單元以及本課的教學(xué)目標，我把本課的重難點設(shè)定為：

　　1：重點What’s this in English? It’s a cow.

　　Is that a cow over there? No, we call it a calf.

　　What do you call it in English?

　　We call it a foal.

　　2：難點horse與foal ,cow與calf.

　　要解決本課的重難點關(guān)鍵是要先讓學(xué)生明白horse與foal,cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對比的方法先讓學(xué)生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，**交際三個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點。

　　以上是我對教材的分析,下面我對學(xué)生進行一下分析：

　　五年級的學(xué)生在此時對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學(xué)**慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。

　　下面我就將本課的教法與學(xué)法進行一下分析：

　　為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學(xué)的知識水*和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男**學(xué)*等相待增進友誼。在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和競爭意識。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在表演中學(xué)(Learningby doing/acting…),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。

　　最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計。

　　Step1 Revision熱身互動，自然導(dǎo)入。

　　在教學(xué)活動開始我設(shè)計了唱他們最愛唱的The more we gettogether活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。布置任務(wù)幫李燕認動物。

　　Step2 Presentation引入新知，層層突破.

　　在教授單詞的時候我設(shè)置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機的結(jié)合起來。比如學(xué)習(xí)了horse之后，我說Wecall it a horse. What do you call it in English?在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運用英語的能力。

　　Step3 Practice趣味操練，鞏固新知

　　首先讓學(xué)生聽錄音標號，然后跟讀課文使學(xué)生讀準語音，語調(diào)。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實的語境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。

五年級下冊英語教案4

　　教學(xué)目標

　　1、掌握好一般疑問句的變化方法

　　2、學(xué)習(xí)如何表達自己喜歡做某事

　　教學(xué)重點

　　1.如何表達自己喜歡做某事。(like的用法)

　　2. Have/has的區(qū)別。

　　3.一般疑問句的變化方法。

　　教學(xué)難點一般疑問句的變化方法

　　(一)詞組like to after school in a flat play com*r games take a shower have meals watch TV read books do one？s homework grow flowers Let’s = let us have a bath

　　(二)單詞辨析

　　(1)some / any的用法區(qū)別Any和some都有“一些”的意思，它們既可以修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，又可以修飾不可數(shù)名詞。但是，它們在用法上有所區(qū)別

　　1. Some常用在肯定句種，而any常用于否定句中和疑問句中。

　　例如：I have some books.我有一些書.(肯定句) I can‘t see any juice.我沒看見果汁.(否定句)

　　Do you have any friends at school？你在學(xué)校有朋友嗎(疑問句)

　　2.在表示請求、邀請、語氣委婉、希望得到對方肯定回答時，多用some不用any。此時，句中常出現(xiàn)情態(tài)動詞can, may, could, would等。例如：Would you like some soup？你想要一些湯嗎？

　　3. any也可以用于肯定句中，此時后面接可數(shù)名詞單數(shù)，意為“任何一個”，起強調(diào)作用。

　　例如：Any student can answer this question.任何一個學(xué)生都能回答這個問題。

　　Some, any用法歌訣肯定句，用some,否定、疑問用any.

　　但有兩點特殊記：若表請求、邀請或委婉，疑問也要用some.若表“任何一個”接單數(shù)，肯定也要用any.

　　(2 )have / has (有)的用法區(qū)別

　　第一人稱：我，我們I, we

　　第二人稱：你，你們you

　　第三人稱：除第一、第二人稱之外的其他人稱

　　第三人稱單數(shù)：he, she, it, Kitty, Alice, Ben have(第三人稱單數(shù))——has

　　(3 )too和also的用法區(qū)別

　　課文應(yīng)用：Do you live in a flat, too？

　　重點解析：also和too意義上沒有區(qū)別，都是“也”的意思；用法一般都是用于肯定句中；

　　also放句子中間或句首，但不能放句末；too只能放句末。

　　例如：

　　We also can do it. / Also, we can do it.

　　Me too. / I am so happy, too!

　　三、句型

　　(一)如何表達自己喜歡做某事

　　---I like to...

　　課文應(yīng)用：

　　Yes, I like to play here after school.

　　是的，我喜歡放學(xué)后在這里玩。

　　句型結(jié)構(gòu)：

　　I like to +動詞原形+其他。

　　重點解析：此句型用于表達自己喜歡做某事。

　　Like意為“喜歡”，如果后接動作，要用to加上動詞原形。

　　例如：I like to swim, but Mary doesn？t like.

　　我喜歡游泳，但是瑪麗不喜歡。

　　四、語法：

　　簡介一般疑問句

　　課文應(yīng)用：

　　Do you live in a flat, too？

　　你住在一個公寓里嗎？

　　一般疑問句有以下三種情況：

　　1)由be動詞開頭的一般疑問句：其結(jié)構(gòu)為：

　　Be動詞+主語+其它？其中be動詞的形式由其主語的人稱和數(shù)來決定。其答語為：

　　Yes，主語+ be動詞/ No，主語+ be動詞+ not.

　　例如：---Is Mary your sister？瑪麗是你妹妹嗎？

　　---Yes，she is.是的，她是。

　　---Are they your friends？

　　他們是你的朋友嗎？

　　---No，they aren‘t.

　　2)由助動詞引導(dǎo)的一般疑問句：

　　其結(jié)構(gòu)為：Do/Does +主語+動詞原形+其它？當主語是第三人稱單數(shù)時用does；當主語是其他人稱時用do.

　　其答語為：Yes，主語+do/does./No,主語+don’t/doesn‘t.

　　例如：

　　---Do you like apples？

　　你喜歡吃蘋果嗎？

　　---Yes，I do.

　　是的，我喜歡。

　　---Does she like painting？

　　她喜歡畫畫嗎？

　　---No, she doesn？t.

　　不，她不喜歡。

　　3)由情態(tài)動詞+主語+動詞原形+其他？其答語為：

　　Yes,主語+情態(tài)動詞。/ No，主語+情態(tài)動詞+ not。

　　例如：

　　---May I come in？

　　我可以進來嗎？

　　---Yes, you may.

　　是的，你可以。

　　---Can you speak English？

　　你會說英語嗎？

　　---No, I can't.

　　不，我不會。

　　一般疑問句的變化規(guī)則

　　一般疑問句并不難，謂語調(diào)到主語前。

　　大寫、小寫有變化，句末要把問號添。

　　第一人稱變第二，以上規(guī)則要記全。

五年級下冊英語教案5

　　一：知識目標：

　　1：能夠聽，說What’s this in English？ It’s a cow.

　　Is that a cow over there？ No, we call it a calf.

　　What do you call it in English？

　　We call it a foal.

　　2：能夠聽說并區(qū)分單詞：horse和foal, cow和calf.

　　二：情感態(tài)度目標：

　　1)進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。

　　2)培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　　3)通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物的良好品質(zhì)。

　　三：學(xué)習(xí)策略目標：

　　1)能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動中集中***15~20分鐘。

　　2)通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分不同動物的成年及幼崽。

　　四：文化意識目標：

　　注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱呼方式：英語中很多小動物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”(small).

　　結(jié)合本單元以及本課的教學(xué)目標，我把本課的重難點設(shè)定為：

　　1：重點What’s this in English？ It’s a cow.

　　Is that a cow over there？ No, we call it a calf.

　　What do you call it in English？

　　We call it a foal.

　　2：難點horse與foal ,cow與calf.

　　要解決本課的重難點關(guān)鍵是要先讓學(xué)生明白horse與foal,cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對比的方法先讓學(xué)生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，**交際三個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點。

　　以上是我對教材的分析,下面我對學(xué)生進行一下分析：

　　五年級的學(xué)生在此時對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學(xué)**慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。

　　下面我就將本課的教法與學(xué)法進行一下分析：

　　為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學(xué)的知識水*和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男**學(xué)*等相待增進友誼。在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和競爭意識。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在表演中學(xué)(Learningby doing/acting…),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。

　　最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計。

　　Step1 Revision熱身互動，自然導(dǎo)入。

　　在教學(xué)活動開始我設(shè)計了唱他們最愛唱的The more we gettogether活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。布置任務(wù)幫李燕認動物。

　　Step2 Presentation引入新知，層層突破.

　　在教授單詞的時候我設(shè)置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機的結(jié)合起來。比如學(xué)習(xí)了horse之后，我說Wecall it a horse. What do you call it in English？在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運用英語的能力。

　　Step3 Practice趣味操練，鞏固新知

　　首先讓學(xué)生聽錄音標號，然后跟讀課文使學(xué)生讀準語音，語調(diào)。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實的語境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。

五年級下冊英語教案6

　　一、教材分析

　　小學(xué)英語教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度；使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。教材

　　充分考慮學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)**慣的差異，設(shè)計了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。

　　二、教學(xué)目標

　　1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

　　2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　3、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。

　　4、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

　　5、能運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

　　6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

　　7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

　　三、教學(xué)重點

　　1、四會句型、單詞。

　　2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

　　3、運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

　　四、教學(xué)難點：

　　養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

　　五、教學(xué)**和主要措施。

　　1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式

　　2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法

　　3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習(xí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　5、設(shè)計全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。

五年級下冊英語教案7

　　本課選自《牛津小學(xué)英語5A 》中的Unit6.這套教材從視聽入手，注重聽說訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步運用英語進行簡單日常交流的能力，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)**慣。形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，本單元“做家務(wù)”這個話題開展各項活動，所涉及到的日常交際項目有打電話，建議，詢問等，其中，以“詢問對方或第三者正在干什么”及其應(yīng)答為重點內(nèi)容。重點介紹了Whatis/are…doing？Hes/Shes/Im/Were…句型。這一句型主要用于描述當前正在發(fā)生的事件或正在進行的動作。在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)各種真實的情景來呈現(xiàn)，練習(xí)和鞏固該句型。結(jié)合這一語言點，本單元繼Unit3之后，再次介紹了一批動詞，從而進一步拓寬了學(xué)生的語言交際面。

　　為了使學(xué)生更好的掌握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我利用肢體語言，用直觀、形象、與學(xué)生互動的**來教授，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與語言活動的積極性。

　　根據(jù)課文特點及新課標對五年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的要求，本課的教學(xué)目標我定為以下幾方面：

　　認知目標：

　　1、能學(xué)會四會單詞run ,jump,walk及一些動詞詞組等。

　　2、能理解正在進行時的含義，并會說、會讀。

　　技能目標：

　　1、能用英語向人詢問對方或第三者正在干什么，并給出簡單的答復(fù)。

　　情感目標：

　　在英語教學(xué)中融入思想道德教育，在學(xué)習(xí)做家務(wù)的三個英語表達后，能在實際生活中幫助父母做一些簡單的家務(wù)，體諒父母的辛苦。同時也能對所學(xué)的英語產(chǎn)生更濃厚的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　詢問對方正在干什么：What are you doing？及其回答。難點是動詞ing表示正在進行時。

　　說教法

　　最新的小學(xué)五年級英語第六單元doing housework說課稿：新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級的英語有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂英語課中吸引學(xué)生的***，激發(fā)他們的'好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過程中充分利用肢體語言、多**教學(xué)、圖片等直觀教學(xué)**，將內(nèi)容與游戲、歌曲相結(jié)合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。為了讓學(xué)生的這種學(xué)習(xí)熱情能在課堂上得到更好的發(fā)揮，讓本堂課的任務(wù)能順利完成，于是我就結(jié)合小學(xué)生的心理絳點和生理特點，將他們的活動內(nèi)容融入到學(xué)習(xí)過程中，將情境的創(chuàng)設(shè)與任務(wù)的完成巧妙地結(jié)合起來，將枯燥的語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受，樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫其獲得的學(xué)習(xí)效果。因此整堂課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)來完成：

　　一、情境熱身，布置任務(wù)二、結(jié)合情境，完成任務(wù)三、情境操練，鞏固任務(wù)四、運用情境，反饋任務(wù)

　　總之，在“任務(wù)型”課堂教學(xué)中，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，在情境的陪伴下進行學(xué)習(xí)、活動，在課堂上有話可說、有事可做、有感可發(fā)、學(xué)以致用�！耙匀蝿�(wù)型活動為主線”的教學(xué)活動設(shè)計，學(xué)生樂于參與各種情境，在輕松愉快的活動中去感受語言、理解語言和運用語言，從而獲得積極愉悅的情感體驗，體會到學(xué)習(xí)英語的成就感，自信心增強，學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)、保持和鞏固

　　說學(xué)法

　　在本課的學(xué)習(xí)活動中，肢體語言幫助學(xué)生自己來認識新授單詞的含義和現(xiàn)在進行時的含義。學(xué)生在師生互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，是學(xué)習(xí)的主人。

　　說教學(xué)過程

　　Step1：Revision

　　1.Free talk.

　　T：Good morning,.Glad to see you.

　　S1： Glad to see you, Miss chen.

　　T： I like singing. What do you like？

　　S1： I like swimming.

　　T： What day is today？

　　S2： Today is Monday.

　　T： How are you？ S2：Im fine.

　　T： How about your father？ S2： Hes fine

　　T： Are you free now？

　　S2： Yes, I am. / No, Im not.

　　T： Where are you now, class？

　　Ss： Were in the classroom.

　　2sing a song “ What are you doing？”

　　這個教學(xué)步驟主要是對前面知識的復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)了動詞ing形式。為下面的新授做準備。

　　在這里，歌曲是為營造輕松愉悅的課堂氛圍，同時也為下一個步驟：操練句型所做的鋪墊

　　Step2. Presentation

　　1.guess： T：What is the boy doing？

　　Ss： guess： sleep

　　T： Yes. You are right.He is sleeping.Drill：sleep-sleeping

　　2.T：Are you sleepingnow？S；No,Im not.

　　T：What are you doing now？S：Im sitting.Drill：sit-sitting

　　T：Yes ,youre sitting.But What am I doing now.

　　S：You are shanding.

　　3.Play a game.

　　T： Boys and girls, When I Say “ Stand”，you must stand up quickly, and say“Im standing” loudly, OK？

　　Ss： OK.

　　T： OK, Lets play . Boys and girls , Listen carefully, the first one ,“Sit”

　　Ss： sit down, and say “ Im sitting ”

　　T： “Sleep”

　　Ss： Do the action and say“ Im sleeping”。

　　“興趣是的老師。”為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更多的興趣，一開始我就安排猜這個游戲。調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　4.Ss make an action of jumping, running walking.

　　T： What are you doing？

　　Ss： Im jumping, running, walking.

　　教：run jump walk

　　Ss：集體問：What are you doing？

　　S1： Im …(做出動作)

　　剛剛是老師做動作學(xué)生猜，這里的幾個單詞是學(xué)生已學(xué)的，因此我讓學(xué)生自己來做動作，讓大家猜，這樣換一個形式，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　5.Work in pairs.What are you doing？Im …

　　6.T：Boys and girls,what day is it today？It is …Do you like Sunday？Yes.Beause we are free.we dont go to school.If it is Sunday now .Im at home .ButIm not free.beause my house is dirty.Who can come my home and help me.S：I can,I can

　　T：What can you do？Can you sweep the floor？

　　T：What can you do？Can you clean the window？

　　T：What can you do？Can you wash clothes？

　　T：What can you do？Can you clean thedesk？我在這兒設(shè)計了一個真實的生活情景，從而讓學(xué)生很自然地融入到做家務(wù)的情景中。在情景中感受新知，運用所學(xué)知識。

　　T：What is he/she doing？老師就真實的情景導(dǎo)入新的句型。

　　7、guess： a boy/girl makes an action of …(抽卡片)

　　T： What is he/she doing？

　　Ss： Hes Shes…

　　這是拓展練習(xí)。從問對方過度到問第三者。為下節(jié)課的教學(xué)打基礎(chǔ)。

　　Step3 Consolidation

　　1多**出示一副學(xué)生大掃除的圖片。用句型Where is …？What is/are he/she/girls/boysdoing？談?wù)搱D片內(nèi)容。

　　這一個環(huán)節(jié)其實就是讓學(xué)生來執(zhí)行任務(wù)，我利用多**課件確保了學(xué)生順利開展和達到英語學(xué)習(xí)目標，和他們相互間進行交際的機會。在活躍的課堂氣氛中，在我們師生的共同合作下，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，在學(xué)生實施學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，我依據(jù)每一個學(xué)生的熟練程度，老師給于不同程度的幫助、**和適當?shù)闹笇?dǎo)，充當好了學(xué)生的助學(xué)者和**者的角色，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下從易到難，由淺入深地去主動學(xué)習(xí)，主動練習(xí)。如果在這一環(huán)節(jié)中我單調(diào)地講解、翻譯英語知識，單純地機械操練單詞、句型，那么只能使學(xué)生感到枯燥乏味。

　　2小組表演評比

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生以小組為單位進行編對話表演，這項任務(wù)符合新課程標準中提出的：“要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間”這一要求，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的成就感。

　　step 5homework

　　1.抄寫新單詞

　　2.把所說的對話寫下來

五年級下冊英語教案8

　　一.指導(dǎo)思想

　　全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，堅持以德育為首、教學(xué)為中心的原則，緊緊圍繞構(gòu)建“高效課堂”這一主題，狠抓常規(guī)教學(xué)，推進課程**，加強教育科研，全面推進素質(zhì)教育，與時俱進，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。

　　二．教材分析

　　本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語，完成有實際意義的語言任務(wù)。本冊教材共6個單元加2個復(fù)習(xí)單元，每個單元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語言擴展，C部分是選學(xué)部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每個單元的重點。

　　本冊教材的特點是：

　　1．強調(diào)語言運用。

　　2．注重能力培養(yǎng)

　　3．突出興趣激發(fā)

　　4．重視雙向交流

　　5．融合學(xué)科內(nèi)容

　　6．重視靈活擴展

　　7．實現(xiàn)整體設(shè)計。

　　三．教學(xué)目標

　　1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日�；顒印⒓竟�(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2、能聽、說、認讀85個單詞。

　　3、能聽懂、會唱6首歌曲。

　　4、能理解6個幽默小故事。

　　5、能了解6項簡單的語法知識。。

　　四．教材重難點

　　1.重點：

　　（1）四會句型、單詞。

　�。�2）在任務(wù)型教學(xué)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

　�。�3）運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

　　2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

　　五．學(xué)情分析.

　　五年的班容量大，每班學(xué)生數(shù)均在65以上。學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。通過兩年半的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因為基礎(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂秩序，這給教學(xué)帶來不少困難�？偟膩碚f，大部分學(xué)生對于英語還是保持著比較高的熱情。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構(gòu)建高效課堂。

　　六．教學(xué)措施

　　整體措施：

　�。薄⒁曰顒訛檎n堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　后進生轉(zhuǎn)化措施：

　　1、對后進生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標，小步走”；

　　2、讓后進生獲得成功；

　　3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施：

　　對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導(dǎo)學(xué)生**思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

　　要狠下工夫**學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班**多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級的教學(xué)任務(wù)。

　　七．教學(xué)進度

　　由于本學(xué)年教學(xué)時間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：

　　教材共六個單元。每單元6課，其中6節(jié)新授課，計兩周一個單元。書本知識共42課，不排除因為課文難，學(xué)生接受較慢而增加課時。教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調(diào)整，力求達到最佳效果。

五年級下冊英語教案9

　　1.師生用Good morning/afternoon. How are you？互相問候。

　　2.復(fù)習(xí)句型：Let's go to the…

　　Great! How do we go there？

　　Shall we go to the … by …？

　　練習(xí)“there”

　　3.看圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞(食物類、水果類、職業(yè)類、家庭用品類)。重點復(fù)習(xí)本課中的復(fù)現(xiàn)單詞：a com*r, a chair, abookcase.

　　Step2. Presentation and practice

　　1、 出示第六課中的地點類的圖片。

　　T: Look at my picture.

　　出示單詞picture 并領(lǐng)讀

　　S： 跟讀。

　　T指圖片) What's it？

　　S: It's a library.

　　T: What can you see in the library？

　　S: I can see a chair , a com*r and some books.

　　(同樣復(fù)習(xí)an airport, a station, a park, a zoo…)

　　T出示音樂教室圖片)What's it？

　　S:…

　　T: It's a music room.

　　出示單詞 a music room 示范朗讀

　　S:跟讀

　　2.T： What can you see in the music room？

　　S: I can see a piano, a chair , a violin and an accordion.

　　T: So you can say: There is a piano.

　　There is a chair…

　　Can you say like me？

　　S: There is an accordion…

　　There is a …

　　出示句型： There is a/an…

　　S:造句練習(xí)。

　　There is a piano .

　　T: There is a piano in the music room.

　　Can you say like this？

　　出示句型：There is a/ an … in the…

　　S:造句練習(xí)。

　　3、T： 出示辦公室圖片

　　T: What's it？

　　S: …

　　T: It's an office.

　　出示單詞 an office 并領(lǐng)讀

　　S：跟讀

　　T: What can you see in the office？

　　S: There's a bookcase in the office.

　　T: What can you see in the bookcase？

　　S: (在教師幫助下 ) There are some books in the bookcase.

　　出示句型

　　同法教 a classroom, a playground, a blackboard.

五年級下冊英語教案10

　　一 熱身/復(fù)習(xí)：

　　1、日�？谡Z會話活動。

　　2、教師播放歌曲《Twinkle，Twinkle，Little Star 》，學(xué)生表演唱。

　　3、教師拿出一個準備好的盒子：里面裝有學(xué)生學(xué)過的各種文具，讓學(xué)生觸摸后猜，此時教師可以**，也可以讓孩子自己**：What’s this ？ 由猜的孩子回答。教師可以適時引導(dǎo)：Is this a …？

　　4、在游戲中復(fù)習(xí)有關(guān)文具的詞匯。

　　二 新課展示：

　　1、教師拿出圖片，只讓學(xué)生看一部分，問：What are these？/ What are those ？

　　2、學(xué)生猜測，可能有的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下會問：Is this a …？這時教師可以告訴孩子自己手里并不是一個，引導(dǎo)孩子用Are these … / Are those… **。教師不要急于公布答案，應(yīng)讓孩子多猜一猜，練習(xí)本課重點句型。

　　3、教師用第二部分的圖片引導(dǎo)孩子練習(xí)句型。建議教師把圖片畫的模糊些，這樣就為孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故問。

　　4、教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的時候要有意識的提示孩子關(guān)于名詞變復(fù)數(shù)的讀音。

　　三 看圖說話：

　　1、教師讓孩子打開書，看著書上的圖，兩個人一組互相**、回答。

　　2、請學(xué)生**，自己找同學(xué)回答。也可以以小組競賽的形式開展這一練習(xí)。

　　3、教師出示詞語卡片：map + s = maps [ maps ]請學(xué)生讀。

　　4、再出示：pig + s = [ pig ]請學(xué)生填。此時教師可以引導(dǎo)孩子回憶、討論，然后再回答。教師帶讀單詞：dogs pigs eggs bags flags cups

　　四 學(xué)習(xí)課文：

　　1、教師請一位同學(xué)到前面來按要求畫簡筆畫。教師準備一張小紙條，上面寫著tree。學(xué)生畫tree。教師問大家：What is this ？再找兩位同學(xué)同樣畫樹，教師再問：What are these？Are these trees？

　　2、下面由教師畫，同時提要求：我在畫的時候你們可以隨時用英語**。教師邊畫邊引導(dǎo)孩子**，隨著畫面的呈現(xiàn)，由孩子自己回答。 Question：What is this？

　　Answer：It is a star。

　　3、如果孩子不會星星這個詞，教師出示單詞卡片并帶讀幾遍。

　　4、教師繼續(xù)畫：

　　Question：What are those？

　　Answer：They are stars。

　　Question：What are those？

　　Answer：They are hills。

　　Question：What are those on the hills？

　　Answer：They are trees。

　　5、教師不斷根據(jù)課文內(nèi)容完成畫面，并引導(dǎo)孩子談?wù)摦嬅妗?/p>

　　6、出示單詞：plane spaceship picture star hill tree，指導(dǎo)學(xué)生讀詞。然后再將本課新詞拼讀幾遍。

　　7、看視頻對話，要求孩子認真聽，然后回答問題。

　　8、**：（1）What is the boy doing？

　�。�2）Is he draw a plane？

　�。�3）Do you like his picture？

　　9、教師播放課文跟讀部分課件，學(xué)生重復(fù)句子，模仿課件中的語音語調(diào)。

　　教師請學(xué)生朗讀句子，及時糾正學(xué)生的發(fā)音。

　　10、兩個人一組進行對話練習(xí)。

　　11、課堂評價：根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，由教師評價，或由同學(xué)之間評價。

　　12、教師：你們愿意到月球上去看一看嗎？關(guān)于其他星球你們知道什么知識呢？希望你們在課下多閱讀一些這方面的知識，豐富自己。

五年級科學(xué)下冊教案10篇（擴展6）

——小學(xué)五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃10篇

小學(xué)五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以《科學(xué)課程標準》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；

　　2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；

　　3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

　　5、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　三、學(xué)生情況分析：

　　1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，對科學(xué)實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：**探究能力和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、**等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　四、教材分析：

　　科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“運動和力”、“時間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運動”。

　　第一單元涉及運動和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動，預(yù)測、**變量進行對比實驗、運用數(shù)據(jù)進行解釋、組裝實驗裝置、設(shè)計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。

　　第二單元要讓學(xué)生在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類對“時間”的認識過程，從而認識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時，在整個單元的學(xué)習(xí)過程中，還將不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗一定時間間隔的長短，以幫助他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。

　　“生物與環(huán)境（二）”第三單元就是要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的**、考察活動，在活動的基礎(chǔ)上進行科學(xué)推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的'一個整體”的認識。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變**條件為線索來進行探究活動，探究食物關(guān)系*衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學(xué)生的探究興趣進行激發(fā)和保護，鼓勵學(xué)生以事實為基礎(chǔ)進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預(yù)測和驗證的必要性，經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計并實踐的過程，在改變**條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流。

　　第四單元：第一、二課，從同一時刻各地時間不同，世界各地存在時差，**、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開始，通過研究得出這是由于地球是不透明的球體，而且在自轉(zhuǎn)造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推理、計算等，研究得出地球在不停地自轉(zhuǎn)，并且可以通過實驗觀察到地球的自轉(zhuǎn)。第六課，從**到底是清晨還是黃昏這個問題，引出地球自轉(zhuǎn)方向的問題，指導(dǎo)學(xué)生在模擬太陽東升西落的活動中，運用相對運動的原理，得出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。第七課，在以上研究的基礎(chǔ)上解釋前面提出的各地存在時差，黎明有先有后，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題。第八課，繼續(xù)研究有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的問題。在學(xué)生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的這個基礎(chǔ)上，介紹極地有半年的時間白天很長，甚至有極晝的現(xiàn)象。讓學(xué)生通過模擬實驗研究得出：地球自轉(zhuǎn)時，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉(zhuǎn)動”這個結(jié)論去模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)運動，觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。由于內(nèi)容較難，不作為重點，而且教師要加強實驗指導(dǎo)。最后一課“晝夜、四季與動植物”是本單元學(xué)習(xí)的拓展。地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的四季變化，使得同一地方不同時間得到的光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長和生息。

　　五、基本措施：

　　1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

　　3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

　　4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動

　　5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

　　6、給學(xué)生**和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

　　8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)

小學(xué)五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的`學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　二、教材分析：

　　1、整體概述：

　　由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點：

　　（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

　�。�2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

　�。�3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

　　（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　2、單元簡析：

　�。�1）第一單元沉和�。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

　　（2）第二單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

　�。�3）第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

　�。�4）第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

　　3、材料清單：

　�。�1）第一單元沉和�。�

　　小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

　�。�2）第二單元時間的測量：

　　鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

　�。�3）第三單元熱：

　　溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

　　（4）第四單元地球的運動：

　　乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

　　三、學(xué)生情況分析：

　　通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

　　我所任教的兩個班中，502班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發(fā)言不如504班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。504班認真，好奇心強，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識過強，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。

　　四、教學(xué)目標：

　　1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和**變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

　　2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來**自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

　　五、基本措施：

　　1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行**變量的實驗。（**變量實驗要加以指導(dǎo)）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

　　7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

　　8、**指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

　　六、主要教學(xué)活動類型：

　　搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗

　　專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

　　種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

　　參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動

　　家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想

小學(xué)五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃3

　　一、課程目標：

　　1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與*衡關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以**實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

　　二、指導(dǎo)思想：

　　1、以《國家基礎(chǔ)教育課程**綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內(nèi)容，進行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、實用性、教育性、普適性的**。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、能通過設(shè)計實驗方案和實驗探究杠桿*衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設(shè)；用模擬實驗的方法探究地球表面的變化；設(shè)計制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡單機器、機器人等）。

　　2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到*衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇，并積極關(guān)注相關(guān)研究的進展；感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識；能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)**慣；能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。

　　3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與*衡關(guān)系；能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

　　4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議；能講述科學(xué)家（如達爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

　　四、教材分析：

　　本冊共分為六個單元，共22課。

　　第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是**學(xué)生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到*衡狀態(tài)即可。

　　第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣，培養(yǎng)對生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。

　　第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與*衡。

　　第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬實驗，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學(xué)生認識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

　　第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

　　第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計自己的機器人。

　　五、學(xué)情分析：

　　1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、**、假設(shè)、預(yù)言、**、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

　　2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到**，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出?

　　六、教學(xué)措施：

　　1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

　　2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)**點，因勢利導(dǎo)；

　　3、用豐富多彩的`親歷活動充實教學(xué)過程；

　　4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

　　5、樹立開放的教學(xué)觀念；

　　6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

　　7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

　　8、**指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

　　七、教學(xué)進度：

　　單元課題

　　課時

　　巧妙的用力8課時

　　生命的延續(xù)6課時

　　生物的進化3課時

　　地表緩慢變化5課時

　　礦產(chǎn)資源4課時

　　工具與技術(shù)2課時

小學(xué)五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃4

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　我班共有53人，經(jīng)過之前是積累學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學(xué)過程中要進一步擴大學(xué)生知識范圍，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

　　二、教材分析

　　本冊教科書共有24課，以知識的內(nèi)容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。

　　本冊教材注意學(xué)生知識經(jīng)驗的積累和整理，注重用聯(lián)系的觀點構(gòu)建教科書整體結(jié)構(gòu)。

　　在內(nèi)容的選擇上，用聯(lián)系的觀點整合不同的內(nèi)容，選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容構(gòu)建教科書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認識事物的科學(xué)方法，提高解決問題的能力，學(xué)會在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。

　　三、教學(xué)目標

　　1、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活中的實際問題。

　　3、教學(xué)中滲透愛國教育，介紹歷史人物，增強學(xué)生的民族自豪感。

　　四、教學(xué)措施

　　1、教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。

　　2、在教學(xué)中采用先進的電教**來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩**片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點難點，使學(xué)生易于接受。

　　3、在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的***，培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

　　五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

　　1、既要對事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能。探究水*較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系

　　2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

　　3、教學(xué)中注重實驗教學(xué)，教學(xué)中要加強安全教育。

　　六、教學(xué)進度

　　第一單元人體內(nèi)部的秘密6課時3.2—3.13

　　食物到哪里去了

　　我們的呼吸

　　心臟和血管

　　腦與神經(jīng)

　　第二單元我們怎么看到物體6課時3.23---4.3

　　凸透鏡

　　照相機和眼睛

　　保護眼睛

　　潛望鏡的秘密

　　神奇的”眼睛”

　　第三單元生物的生長與繁殖7課時4.7—4.17

　　種子發(fā)芽了

　　種辣椒

　　植物的花

　　果實是怎樣形成的

　　植物的”分身術(shù)”

　　生物繁殖新技術(shù)

　　第四單元春夏星空4課時4.27—5.8

　　春季星空

　　夏季星空

　　第五單元生活中的機械3課時5.11----5.22

　　斜面

　　杠桿

　　滑輪

　　齒輪

　　自行車的科學(xué)

　　未來的交通工具

　　研究與實踐3課時5.24----5.29

　　制作車輛模型

　　**家鄉(xiāng)的種植業(yè)

　　整理與復(fù)習(xí)

小學(xué)五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃5

　　一、學(xué)情分析：

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)；進一步掌握**變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)設(shè)計**變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復(fù)實驗的意義�？傊�，新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。教學(xué)目標與內(nèi)容概要：

　　本冊教科書由“生物與環(huán)境”“光”“地球表面及其變化”“運動和力”四個單元組成。本冊教科書中的每個教學(xué)單元都有八個課題，這八個課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時，但在具體教學(xué)中可對典型的過程和方法展開充分探究，不以1課時為限制。

　　“生物與環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)*衡的重要性。

　　“光”單元首先引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導(dǎo)學(xué)生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。

　　“地球表面及其變化”單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　“運動和力”單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。

　　二、教學(xué)措施：

　　1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行**變量的實驗。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　三、主要材料清單：

　　1、“生物與環(huán)境”單元

　　1、放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒；2、做生態(tài)瓶的容器（每組一個，可以是大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小鏟、漏網(wǎng)等工具，大玻璃水箱（每班一個）、小魚若干，水草若干。

　　2、“光”單元

　　1、手電筒、小長方體、紙屏，簡易的日影觀測儀，在同一位置打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料；

　　2、小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成紙袋，溫度計；

　　3、制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。

　　3、“地球表面及其變化”單元

　　1、風景照片、*和世界地形圖（或地形地球儀），地震、火山地貌的照片；

　　2、小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊；

　　3、新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶；

　　4、小鏟子、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、大盤子、建造家園房屋的材料。

　　4、“運動和力”單元

　　1、小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）；

　　2、小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈；氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼用，在桌面測摩擦力也用這個盒子）、膠帶（粘小車輪子用）；測力計、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

小學(xué)五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃6

　　一、學(xué)情分析：

　　五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。

　　要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

　　二、教材分析：

　　本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。

　　包括以下幾部分：人體內(nèi)部的秘密、我們怎么看到物體、生物的生長于繁殖、春夏星空、生活中機械、研究與實踐。

　　根據(jù)新科學(xué)課程標準，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進行探究。

　　科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛**、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對待新事物及之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式�；ブ�與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然**相處。

　　科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關(guān)系。以及運用知識進行科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識等各方面得到發(fā)展。

　　三、教學(xué)措施：

　　1、開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)。

　　2、建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比。

　　3、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

　　4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

　　通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學(xué)知識目標有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

　　5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　6、樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。

　　7、積極參與新教材實驗。

　　8、開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

　　四、潛能生培養(yǎng)措施：

　　根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：

　　1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;

　　2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差;

　　3、缺乏合作意識;

　　4、實踐能力不足。

　　針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在**分組中安排他們進入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

　　五、課時安排：

　　單元 課時安排

　　一單元 四課時

　　二單元 五課時

　　三單元 六課時

　　四單元 四課時

　　五單元 六課時

　　機 動 2課時

　　上述提供的小學(xué)五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃，是我們精心為大家準備的，希望大家能夠合理的使用!

小學(xué)五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃7

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　二、教材分析：

　　1、整體概述：

　　由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點：

　　（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

　�。�2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

　�。�3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

　�。�4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　2、單元簡析：

　�。�1）第一單元沉和浮：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

　�。�2）第二單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

　�。�3）第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

　�。�4）第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

　　3、材料清單：

　�。�1）第一單元沉和�。�

　　小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

　�。�2）第二單元時間的測量：

　　鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

　�。�3）第三單元熱：

　　溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

　　（4）第四單元地球的運動：

　　乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

　　三、學(xué)生情況分析：

　　通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

　　我所任教的兩個班中，502班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發(fā)言不如504班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。504班認真，好奇心強，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識過強，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。

　　四、教學(xué)目標：

　　1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和**變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

　　2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

小學(xué)五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃8

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)，運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

　　2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題，想問題。

　　3、繼續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是**變量，采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心，注重證據(jù)，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感；

　　5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

　　7、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)；進一步掌握**變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際**變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

　　8、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復(fù)實驗的意義。

　　三、教材分析：

　　本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

　　1、知識方面，劃分為四個教學(xué)單元：

　　《生物與環(huán)境》單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。【五年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃】五年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)*衡的重要性。

　　光單元引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用，接著指導(dǎo)學(xué)生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器結(jié)實合運用相關(guān)知識。

　　地球表面及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　運動和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。

小學(xué)五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃9

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以《小學(xué)科學(xué)課程標準的內(nèi)容》為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和*衡關(guān)系。同時，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以**實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

　　二、教學(xué)目標：

　　l培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；

　　l了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；

　　l學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　l敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

　　l親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　三、學(xué)生情況分析：

　　l整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，對科學(xué)實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

　　l已有知識、經(jīng)驗：**探究能力和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、**等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　l兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　四、教材分析：

　　科學(xué)五年級下冊教材分六個單元，分別是“巧妙的用力”、“生命的延續(xù)”、“生物的進化”、“地表緩慢變化”、“礦產(chǎn)資源”、“工具與技術(shù)”。

　　五、基本措施：

　　l把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

　　l用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

　　l讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

　　l悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動

　　l各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

　　l給學(xué)生**和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　l充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

　　l引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)

　　六、主要教學(xué)活動類型：

　　l搜集信息l現(xiàn)場考察l自然狀態(tài)下的觀察l科學(xué)幻想

　　l情境模擬l科學(xué)小制作l討論辯論l科學(xué)游戲l科學(xué)欣賞l社區(qū)科學(xué)活動l家庭科技活動l角色扮演

　　七、主要教學(xué)方法：

　　l探究**演示**參觀法

　　l談話**辯論**實驗法

　　八、課時安排：

　　本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

　　第一單元：巧妙的用力八課時

　　第二單元：生命的延續(xù)八課時

　　第三單元：生物的進化八課時

　　第四單元：地表緩慢變化八課時

　　第五單元：礦產(chǎn)資源八課時

　　第六單元：工具與技術(shù)四課時

小學(xué)五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃10

　　一、 指導(dǎo)思想

　　湘少版科學(xué)教材以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能方法的訓(xùn)練。關(guān)注對科學(xué)的理解，對科學(xué)的態(tài)度與價值觀，以及運用科學(xué)知識的方法和能力等方面的發(fā)展，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，以探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。

　　注重**學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下和同伴的合作探究活動開展方法并親身經(jīng)歷有趣的活動，使學(xué)生掌握獲取事實的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力幾多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

　　二、 學(xué)情分析

　　五年級共有四個班，每班有學(xué)生六十多名，通過兩年的 科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們有了一定的學(xué)習(xí)能力和探究方法。許多學(xué)生興趣愛好廣泛，對科學(xué)這門課程比較喜歡，因此，在教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣和方法，促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展，同時，班級人數(shù)多，需要加強**教學(xué)，提高效率。要關(guān)注后進的學(xué)生，體現(xiàn)為了每一位學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念。

　　三、全期教學(xué)總目標

　　本冊教材從學(xué)生的知識背景和認知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，進一步提升學(xué)生的實驗設(shè)計能力并搜集、整理、使用信息，幫助學(xué)生為科學(xué)設(shè)計提供猜想和假設(shè)的基礎(chǔ)。重點訓(xùn)練學(xué)生合作，制定科學(xué)活動計劃的能力。培養(yǎng)學(xué)生 “質(zhì)疑、創(chuàng)新、進取”的科學(xué)精神。

　　四、全冊教材分析

　　第1單元 聽話的電磁鐵

　　通過自己制作電磁鐵并根據(jù)研究的目標設(shè)計實驗發(fā)現(xiàn)電磁鐵的 磁力大小可以改變，電磁鐵也有磁極。會制作實驗材料，能小組合作設(shè)計實驗。

　　第2單元 地球的運動

　　指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，通過設(shè)計一系列模擬實驗，讓學(xué)生認識晝與夜、四季的特點及生物的不同變化，知道晝夜與四季的形成原因。培養(yǎng)學(xué)生細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

　　第3單元 顯微鏡下的世界

　　學(xué)習(xí)正確使用顯微鏡，利用顯微鏡觀察微生物世界，了解生物的多樣性及微生物的生活環(huán)境，科學(xué)的看微生物世界。學(xué)會用先進的工具觀察，學(xué)習(xí)實驗過程中怎樣**實驗條件。

　　第4單元 遺傳和變異

　　通過觀察、閱讀和搜集資料，了解生命生生不息的秘密以及變異對于生命演化的意義。

　　第5單元 青春活力

　　通過收集資料，觀察發(fā)現(xiàn)我們成長的證據(jù)，了解男孩和女孩在青春發(fā)育期的身體變化，讓孩子們擁有一個健康的青春期。

　　第6單元 我們怎樣做計劃

　　本單元是本冊教材的總結(jié)單元，將引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)的總結(jié)本冊教材重點訓(xùn)練的科學(xué)探究方法—制定計劃。讓學(xué)生知道制定計劃對于實驗成功的意義，知道制定一般的 計劃應(yīng)包括的內(nèi)容和注意的問題。培養(yǎng)學(xué)生做事有計劃安排的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：學(xué)會計劃與安排，為做好一個活動或探究實驗制定可實行的計劃。

　　教學(xué)難點：能制定比較完美的計劃。

　　五、教學(xué)措施

　　1、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保護好學(xué)生的 好奇心和求知欲，以靈活多樣形式教學(xué)，營造活潑輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、注重上課前師生雙方的充分準備，注重教學(xué)過程中的反思。

　　3、**好教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　4、充分發(fā)揮實驗小組的集體力量，互相督促，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　　六、教研專題：

　　大班教學(xué)如何有效**科學(xué)課堂。

　　七、研究措施

　　1、做好充分的教學(xué)準備，為教學(xué)提供硬件和軟件基礎(chǔ)。

　　2、注意師生關(guān)系的**，創(chuàng)設(shè)寬松，**的課堂氣氛，讓學(xué)生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。

　　3、以活動為載體，教師和學(xué)生都做好充分準備，保證活動效果，同時，以多元有效的評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和對科學(xué)探究的熱忱。

　　4、在實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的善于動腦，樂于動手的習(xí)慣。

　　5、培養(yǎng)合作精神，充分發(fā)揮實驗小組的集體力量。

　　八、教研課安排

　　待 定。

　　九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排

　　1、學(xué)習(xí)研究《科學(xué)課程標準》和教材，做好科學(xué)教學(xué)實踐。

　　2、閱讀教育著作和雜志：《教師新視野》、《論語》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》、《湖南小學(xué)教師》《全球教育展望》等，收集教學(xué)資源，增加知識儲備，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。

　　3、及時總結(jié)經(jīng)驗，寫好教學(xué)反思，撰寫論文。

　　4、積極認真的參加相關(guān)培訓(xùn)，各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，虛心學(xué)習(xí)，縮小差距。

　　十、學(xué)科實踐活動安排

　　1、制作日晷。

　　2、基因的**研究。

　　3、走進樟樹。

　　十一、教學(xué)評價措施

　　1、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。

　　2、注重合作，注意同伴之間的互相評價。教給學(xué)生評價的方法，使評價更有效。

　　3、在科學(xué)活動中，注重活動前的設(shè)計和活動過程的評價。

　　4、給學(xué)生多元才能評價，不僅以學(xué)業(yè)成績代替一切。