九年級(jí)語文作文范文第1篇

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2023年九年級(jí)上語文教學(xué)工作總結(jié)

經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的摸索,我的語文教學(xué)基本遵循這樣一個(gè)思路,即自主質(zhì)疑、品讀悟情、大量讀寫、應(yīng)用拓展。以這個(gè)思路為基點(diǎn),這學(xué)期的語文教學(xué)著重做了以下幾點(diǎn)工作。

1、培養(yǎng)自主質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。朱熹曰“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)�！遍_學(xué)初,為達(dá)到自主質(zhì)疑的要求,我逐步要求學(xué)生養(yǎng)成了書不讀熟不開講、自學(xué)生字詞、圈點(diǎn)批注等習(xí)慣。而后,每學(xué)一課前,學(xué)生須把預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難歸結(jié)為三兩個(gè)典型問題上交,我再把全班一百多個(gè)問題歸為幾類,挑出有價(jià)值的問題課堂討論,要求學(xué)生以文本為依據(jù),各抒己見,集思廣益,解決問題。比如學(xué)《皇帝的新裝》一課,學(xué)習(xí)提出了“___最后由小孩之口說出真話?上至皇帝,下到百姓,___說假話?”等問題。問題源自學(xué)生而非老師的一己之見,依據(jù)源自課本而非天馬行空高談闊論,答案源自大家討論而非教參的千人一面,這種探討式的課堂結(jié)構(gòu),有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

2、關(guān)鍵句段采取品讀悟情的教學(xué)方式。綴文者情動(dòng)而辭發(fā),情感之于文章,猶如血液之于軀體。學(xué)生在情感上沒有與作者發(fā)生共鳴,文章的人文思想恐怕難以感悟深切。因而,對(duì)于文章的精彩句段,我會(huì)采用范讀、指名讀、分角色讀、齊讀等不同形式,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)文章的內(nèi)涵。

3、大量讀寫是學(xué)好語文的保障。學(xué)語文光靠讀幾本課本,學(xué)寫作光靠每學(xué)期的___篇習(xí)作,這無異于摸過乒乓球拍的人想當(dāng)世界冠軍,因?yàn)榇罅孔x寫才會(huì)厚積薄發(fā)。這學(xué)期我到圖書室借書___余冊(cè),讓學(xué)生課外多讀優(yōu)秀書籍,到期末人均讀書___本,少部分學(xué)生已慢慢喜愛上閱讀。后半學(xué)期,我讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記,有話長(zhǎng)寫,無話短寫,貴在堅(jiān)持。期末考試前抽查了部分學(xué)生的日記,大部分字跡工整,言之有物,大概人均___篇,___字左右,相當(dāng)于___篇習(xí)作的字?jǐn)?shù),這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持,必有收益。

4、在生活中應(yīng)用語文,在活動(dòng)中拓展語文,使語文富有生氣和活力。以前的語文學(xué)習(xí),幾乎是讀讀背背、抄抄寫寫的代名詞,人文性的光芒也黯然失色。本學(xué)期,我每次上“綜合性學(xué)習(xí)”,總嘗試讓學(xué)生擬標(biāo)語、給遠(yuǎn)方打工的父母擬編短信、寫演講稿、寫串聯(lián)詞、寫開幕詞等,讓學(xué)生感受語文之于生活的作用。國(guó)慶假期間,我讓學(xué)生收集精辟的廣告語,匯總交流,李寧、豐田等品牌構(gòu)思巧妙的廣告詞,令人嘆服。元旦前后,我又讓學(xué)生收集對(duì)聯(lián),出現(xiàn)了一批如“與有肝膽人共事,從無字句處讀書”、“一樹桃花紅間白,兩行楊柳翠饒青”等絕妙對(duì)聯(lián)。通過這些拓展活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣,鍛煉___的能力。

以上是我本學(xué)期教學(xué)思路的一個(gè)小結(jié),當(dāng)然還存在像讀書交流會(huì)開展過少、日記的寫作缺乏指導(dǎo)等問題,以備今后改進(jìn)。

九年級(jí)語文作文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意法，作文教學(xué)，研究

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。但目前部分地區(qū)的命題作文仍舊隨老師的興趣愛好，想布置什么內(nèi)容就布置什么內(nèi)容，隨意性很大，長(zhǎng)期盲目多寫、細(xì)致地改，耗去了老師和學(xué)生大量時(shí)間和精力，收效卻甚微，到后來學(xué)生依然是：“無話可說，無事可寫，無處下手�！钡匠踔须A段學(xué)習(xí)即將結(jié)束，學(xué)生習(xí)作依舊存在這些問題，文不對(duì)題，東拉西扯，沒有中心；不分主次，平鋪直敘，記流水賬；層次不清，前后不連貫；開頭離題萬里或沒頭沒腦，結(jié)尾拖泥帶水或有頭無尾，語句不通順。為了讓作文教學(xué)靈活生動(dòng)而高效，在創(chuàng)意法教育理念指導(dǎo)下，我對(duì)九年級(jí)作文教學(xué)作了一些嘗試。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)因材施教原則

曾幾何時(shí)，滿堂灌式的教學(xué)占滿了整個(gè)課堂，根本不考慮學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平、個(gè)性心理差異，一律進(jìn)行剛性的“楔入”因而教出來的學(xué)生大多是生搬硬套，不會(huì)靈活的解決問題。而今，這種教育觀念已被進(jìn)行得如火如荼的創(chuàng)意法的教學(xué)理念所代替，要因人而異、因材施教。教師一桶水，學(xué)生一杯水的日子一去不復(fù)返。作文教學(xué)的改革勢(shì)在必行，那么，首先是觀念上的轉(zhuǎn)變，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識(shí)，一改過去傳統(tǒng)寫法，教師給一個(gè)題材范圍，學(xué)生不能越范圍。所以，有的學(xué)生說作文時(shí)滔滔不絕，絲毫不費(fèi)勁，真正下筆時(shí)卻茫無頭緒，其根本原因就是被作文的框框條條所限，被老師的思想限制住�，F(xiàn)在完全打破這種寫作方式。題材新穎、視角獨(dú)特已成為寫作的主流。當(dāng)然，要培養(yǎng)寫作意識(shí)、就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生成為作文的作者、讀者、評(píng)價(jià)者，從根本上提高自身的寫作能力。

2.從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，重視寫作生活作文

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，陸游的這句詩真正地概括了寫作的一個(gè)重要元素：生活實(shí)際。從學(xué)生的生活實(shí)際中去觀察、認(rèn)知、體驗(yàn)。作為教師應(yīng)當(dāng)讓作文教學(xué)的課堂面向生活，充分利用學(xué)校、家庭等社會(huì)教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡可能拓展學(xué)生的生活空間。豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。試想：如果下筆前沒有對(duì)周圍事物的觀察，認(rèn)識(shí)，何來心靈的體驗(yàn)，更不會(huì)有感情宣泄，又如何能寫出好文章來呢？因而必須讓學(xué)生走出課堂，不能拘泥于小小的課堂，多看看外面的精彩世界，去發(fā)現(xiàn)生活的真諦。為什么有的同學(xué)一提寫作就頭痛，因?yàn)樗麤]有題材可寫，而沒有題材的根本原因就是缺少實(shí)踐。沒有親自感受生活。只有用心去感受生活，才會(huì)“下筆如有神”，從感受生活到寫作生活。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍的過程。當(dāng)然，要想達(dá)到這個(gè)飛躍，必須靠學(xué)生自身。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要盡可能提供可視、可聽、可感的教學(xué)媒體從而成為寫作的源泉。

3.從說話作文開始，提高差生的作文水平

“語言”首先是口頭語言，在它產(chǎn)生很久很久才產(chǎn)生文字、書面語言，口頭語言是書面語言的根本，又是檢驗(yàn)書面語言的尺度。說話說得好不好，在很大程度上影響作文寫得好不好。說話和作文它們之間是正比例關(guān)系。照說話來作文，照說話來改文�！拔沂謱懳铱凇�，這正是作文的道理。要下筆成文，就要出口成章。既能出口成章，自能下筆成文，特別是表達(dá)能力稍差一些的學(xué)生，要提高這些學(xué)生寫作水平，先要提高這些學(xué)生說話水平。說話對(duì)話可以通過以下形式進(jìn)行：a、課前幾分鐘說話；b、看圖說話；c、復(fù)述課文；d、作文動(dòng)筆前的小組口頭試文、評(píng)點(diǎn)、修改。

4.尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫個(gè)性文章

多年以來，我國(guó)一直采取“應(yīng)試教育”的制度。在這種制度下，妨礙了一大批學(xué)生的天性。出現(xiàn)了最典型的弊病――高分低能。尤其在寫作這方面，因循守舊，內(nèi)容空洞，毫無自已的特色�？峙聦懗隽俗砸训娘L(fēng)格，沒有伯樂賞識(shí)與認(rèn)可。泯滅了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的個(gè)性，這大大制約了國(guó)家的發(fā)展，撐舵者充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。于是，提出了“與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新”的口號(hào)，教育制度由“應(yīng)試”到“素質(zhì)”。這一制度，適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，而新課程標(biāo)準(zhǔn)，更是在時(shí)代的千呼萬喚下提出來的。它要求教師鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，用富有個(gè)性的語言表達(dá)。正如世界上的人一樣，美國(guó)人狂野，法國(guó)人浪漫，日本人精明，韓國(guó)人禮貌，俄羅斯人鼻子高，中國(guó)人真誠(chéng)……各有各的不同。作文如做人，要教育學(xué)生是“真善美”的你就謳歌，是“假惡丑”的就要抨擊，但不一味地頌美，而避諱莫如深丑，讓人虛擬在幻美世界。作文獨(dú)生到之處更在于不套寫，不拾人牙慧，盡量做到人云我不云，這樣定會(huì)給人舊貌換新的感覺。

5.從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

《基礎(chǔ)教育課程改革》一書中指出，學(xué)習(xí)分為兩類：我要學(xué)和要我學(xué)，我要學(xué)是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。要我學(xué)則基于外在的誘因和強(qiáng)制。學(xué)習(xí)如此，作文亦如此。那么，如何讓學(xué)生成為“我要學(xué)”的類型，而不是期待著“要我學(xué)”呢！激發(fā)寫作興趣。興趣有直接間接之分。直接興趣指向過程本身，間接興趣指向活動(dòng)結(jié)果。學(xué)生有了寫作興趣，特別是間接興趣，寫作活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。有興趣自然事半功倍。相反，學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，情況就大相徑庭了�！皬�(qiáng)扭的瓜不甜”，效果必定事倍功半，拿寫作的一個(gè)環(huán)節(jié)選題為例，讓學(xué)生從自己最感興趣的問題入手。事實(shí)上，今天學(xué)生的生活是非常豐富的：喜歡集郵的，可以到自己的郵票中找到題材；喜歡流行音樂的，可以從這些樂曲中尋找靈感……

6.相信學(xué)生，讓學(xué)生去自由想象作文

新大綱提倡寫想象作文，也就是給學(xué)生一個(gè)思維可以自由馳騁的廣闊空間，對(duì)我們教者是一次前所未有的挑戰(zhàn)，是更新教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。這以前對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)，要想走進(jìn)這個(gè)，教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，鍛煉創(chuàng)造能力，進(jìn)行個(gè)性語言的表達(dá)�！捌鋵�(shí)地上本來沒有路，走的人多了也變成了路”，魯迅先生的這句話不正是創(chuàng)新之路所歸的目的地嗎？要想開辟這條道路，加強(qiáng)學(xué)生的想象能力是非常重要的。

7.以鼓勵(lì)學(xué)生為主，改進(jìn)作文評(píng)改方式

九年級(jí)語文作文范文第3篇

如果沒有愛迪生的堅(jiān)持，我們又怎么會(huì)有便宜的電燈;沒有萊特的堅(jiān)持，又怎么會(huì)有便利的飛機(jī);如果沒有居里的堅(jiān)持，有怎么會(huì)有鐳的發(fā)現(xiàn)呢?沒有你的支持，怎么會(huì)有高分的出現(xiàn)，要相信自己。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

九年級(jí)上冊(cè)語文作業(yè)本答案第一單元1沁園春雪

1.(1)蠟(2)裹(3)嬈(4)遜2.(1)宋題目詞牌名北方的雪景歷代

的英雄人物江山如此多嬌引無數(shù)英雄競(jìng)折腰(2)秦始皇漢武帝唐太宗宋太祖成

吉思汗(3)《詩經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》文學(xué)才華(這里用文學(xué)才華來概括廣義的

文化，包括政治、思想、文化在內(nèi))文采(4)數(shù)風(fēng)流人物還看今朝3.(1)強(qiáng)調(diào)了白茫茫

的一片是惟一的景象。(2)強(qiáng)調(diào)了黃河上下一下子失去了波濤滾滾的氣勢(shì)，突出天寒地凍、河

水結(jié)冰之快。(3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生動(dòng)地寫出了它們的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣

概。(4)展示了每位英雄人物為之傾倒的姿態(tài)，并揭示了英雄人物為之奮斗的動(dòng)機(jī)。(5)含

蓄地表達(dá)出對(duì)歷史人物肯定中寓有批判的情感。4.示例：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。忽如

一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。5.雪里行軍情更迫雪中行軍紅軍戰(zhàn)士行軍的昂揚(yáng)氣概

和雄壯軍威6.風(fēng)卷紅旗過大關(guān)實(shí)7.略8.示例：課文對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，是在詩

詞中運(yùn)用形象思維進(jìn)行議論的藝術(shù)典型。它將本來可能枯燥的議論，加以藝術(shù)的處理，使之形象

化、詩化。詞中的評(píng)論既肯定這些歷史人物在歷的功績(jī)，又含蓄地批評(píng)他們長(zhǎng)于武功而短于

文治。歷史書上的表述略。

2雨說

1.(1)圃(2)錮(3)嚷(4)蓑(5)膏(6)褓2.(1)指說話時(shí)聲音語氣很

輕很細(xì)，溫柔親切。造句略。(2)如同油膏一樣濕潤(rùn)。造句略。3.我來了，/我/走得很

輕，/而且/溫聲細(xì)語地我的愛心/像絲縷那樣/把天地/織在一起我呼喚/每一個(gè)孩子的/乳名/

又甜又準(zhǔn)我來了，/雷電不喧嚷，/風(fēng)也不擁擠

第二單元5.敬業(yè)與樂業(yè)

1.咽擱淘費(fèi)

2.(1)悔誨(2)密秘〔3)睹賭

3.A

4.因?yàn)槭碌男再|(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高下，凡是職業(yè)都是神圣的。

5.說明用心專一，就可以把一種勞作做到圓滿的道理。

6.做事要忠實(shí)、專一，不分心，只做分內(nèi)的事，不做分外之事

7.對(duì)自己現(xiàn)有職業(yè)要持敬業(yè)的態(tài)度。

8.示例引用林肯的話，以類比的方式突出居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳在科學(xué)界和哲學(xué)界的革命性意義。

/引用蘇軾的文句，以突出鐳的發(fā)現(xiàn)具有的哲學(xué)意義和居里夫人短暫的生命歷程所具有的永恒的價(jià)值。

9.比喻。

以自然科學(xué)知識(shí)作為喻體，形象地突出了居里夫人的生命價(jià)值和意義。10.證明她不為“塵世給的美譽(yù)”所累。11.示例：(1)您是如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的?(2)您是如何幫助孩子讀課外書的?(提示：此題應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)老師提問可從“做法”上入手，對(duì)家長(zhǎng)提問可從“態(tài)度”上入手。關(guān)鍵是所提的問題要得體，語言要簡(jiǎn)明。答案不求統(tǒng)一。

6.紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說

l.肅鞠躬熄滅朽

2.C

3.(1)"A市的”移至“一棟”前;

(2)“化為”改成“成為”;(3)刪去“從”或在“從外表上”后面加“看”;4.微笑代表著平靜，而平靜是伏爾泰偉大的一面;5.伏爾泰的微笑代表著他的為人和思想，而這種思想具有統(tǒng)治力。他睿智的微笑里含有“黎明的曙光”,“照亮真理、正義、仁慈和誠(chéng)實(shí)，把迷信和丑惡照得透亮，從而催生出平等、博愛、理智與和平;6.突出了伏爾泰鮮明的愛與憎，突出了他對(duì)權(quán)貴的藐視和對(duì)人民的熱愛;7.睿智的、寬厚的、熱愛和平

8.(1)堅(jiān)忍頑強(qiáng);

(2)奉獻(xiàn)犧牲;(3)甘干忍受寂寞;9.作者高度贊美了臘梅不管環(huán)境多么惡劣，也不論人們是否留戀，都一如既往地展示自己的風(fēng)韻和清香，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。作者在寫臘梅的同時(shí)，實(shí)際上也在寫我們的人生;10.借臘梅吟詠人生，啟迪人生，感悟生命的意義。11.略

7.傅雷家書兩則

1.慰諛喪謙卑

2.略3.示例：沒有泥土的聚積，就沒有高山的巍峨沒有江河的聚積，就沒有海洋的博大4.指父母因?yàn)橹�道了孩子精神消沉而煩惱或不安�?/p>

5.做人、做事要求心理平衡，不能太緊張，也不能太頹廢，要控制好情緒。

6.由過去想到現(xiàn)在，由古人想到自己，感觸萬端，思緒萬千，蒼涼而平靜，沉郁而超然。

這就是我們對(duì)待往事應(yīng)有的心態(tài)7.傅雷沒有煩惱不安，沒有大驚小怪，而是以過來人的經(jīng)驗(yàn)，安慰、鼓勵(lì)兒子，并指點(diǎn)兒子如何正確地對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱。

8.以此來說明傅雷做事、為人很嚴(yán)肅.也很認(rèn)真。

9.覺得自己老實(shí)得可憐，孤弱得無以自衛(wèi);

知道自己不善于在世途上圓轉(zhuǎn)周旋，他可以安身的“洞穴”,只是自己的書齋;他也像老鼠那樣.只在洞口窺望外面的大世界。

10.(1)不輕易笑，有幽默感，同時(shí)是一個(gè)不折不扣的嚴(yán)父;

(2)對(duì)朋友一片至誠(chéng)，但滿頭棱角，脾氣急躁;(3)固而不執(zhí)，有時(shí)很隨和，能從諫如流;(4)做事、為人很嚴(yán)肅認(rèn)真。

11.略

8致女兒的信

1.略

2.B

3.示例：在春天，滋長(zhǎng)的，不只是小草，還有我們的理想。

4.因?yàn)檫@表明女兒不再幼稚，正在跨越從幼稚到成年的界限，將要成為一名成年女性。

5在異性或愛人之間的交往中只有保持一定的理智、慎重和機(jī)警，才可以和諧相處，共創(chuàng)幸福。

6.因?yàn)椤拔摇毙撵`中所獲取的一切美好的、智慧的、誠(chéng)實(shí)的東西都應(yīng)該歸功于她;

是她在‘’我”面前打開了童話、祖國(guó)語言和人類美德的世界，她善于用童話解釋極其復(fù)雜的難題。

7.因?yàn)椋?1)這是一個(gè)很難用童話來解釋的問題;

(2)這個(gè)問題的提出，表明“我”已不再是個(gè)幼稚的孩子了，這出乎奶奶的意料之外，也讓奶奶有些激動(dòng)。

8飽含母愛的“真味與厚味”。

9.寫這個(gè)令人動(dòng)容的故事，能更好地讓人體會(huì)到母親擺出的愛的盛宴的具體含義。

10“忐忑”、“大涼失色”、“絕望至極”、“得意”等。通過這些心理活動(dòng)和神態(tài)描寫，把一個(gè)十分在意兒子口味、充滿母愛的母親形象刻畫得十分感人。11略

第三單元19.故鄉(xiāng)

1.(l)A(2)B(3)B

2.(1)瑟縮(2)隔膜(3)鄙夷

3.(1)列舉的省略，說明還有很多希奇的事，表現(xiàn)出少年閏土的活潑熱情。

(2)表示語意未盡，有很多話想說但不知從何說起。

(3)表示說話斷斷續(xù)續(xù)，表現(xiàn)出中年閏長(zhǎng)的遲鈍、麻木和生活的痛苦4.因?yàn)楣枢l(xiāng)的現(xiàn)實(shí)與“我”記憶中的故鄉(xiāng)和憧憬中的故鄉(xiāng)都相去甚遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。

5.人與人之間的隔膜。

6.(1)閏土的“偶像”是指菩薩。

(2)“我”的“偶像”是指對(duì)新生活的希望。

7.表達(dá)了作者對(duì)新生話的執(zhí)著追求，對(duì)實(shí)現(xiàn)新生活的堅(jiān)定信心。

啟示：空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”;有了希望并始終不逾地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。只要人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來新生活。

8.將抽象的思念與回憶具體化、可感化，形象地傳達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)回憶的渺茫、思念的真切和內(nèi)心的痛苦等復(fù)雜感情。

9.瑞士男孩向“我’，述說歪枝櫻桃樹的來歷。

10.父親給“我們”講故鄉(xiāng)的風(fēng)光，“我們”通過各種渠道拼湊出可愛的故鄉(xiāng)，“我”在全家人對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和思念中成長(zhǎng)。

11.略(提示：抓住年齡、陛格、身份、工作等特點(diǎn)，要能通過語言，再現(xiàn)人物形象，顯示人物性格)

l0.孤獨(dú)之旅

1.略(提示：開放性題目.注意按要求描寫。

)

2.③②④①

3.①“廣泛”移至“聽取”前;

②“在這個(gè)問題”改為“對(duì)這個(gè)問題”或“在這個(gè)問題上”;③“賠償方案”后加“的過程中”。

4.表現(xiàn)了他對(duì)這次旅行的恐俱和對(duì)回家卜學(xué)的渴望。

5.把蘆葦比作浪潮，把蘆蕩比作萬重大山，寫出蘆葦蕩的寬闊無邊，給人一種壓迫感，反映了杜小康膽怯、害怕和恐慌的心理。

6.鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借助。

在這些長(zhǎng)大了的、變漂亮的公鴨們背后，可以看到杜小康的身影;他也長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了，成熟了。

7.杜小康和父親到這荒無人煙的地方放鴨，要戰(zhàn)勝很多東西，要忍受生活的艱苦、對(duì)親人的思念、對(duì)讀書生活的渴望，尤其是要戰(zhàn)勝孤獨(dú)。

最后，杜小康終于戰(zhàn)勝了這一切，因此他長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。

8.盼望獨(dú)立，要求分隔空間，并貼“閑人免進(jìn)”的紙條;

向往毛姓孤女的獨(dú)立生活;堅(jiān)決要求與家人分食。

9.因與親人有隔閡、慪氣而感到十分凄楚，又有一股礙于面子不愿屈服的倔強(qiáng)。

10.人長(zhǎng)大后都是要獨(dú)立的，可家和家人卻是永遠(yuǎn)的大后方、永遠(yuǎn)的愛和水遠(yuǎn)的歸宿。

11.示例：成長(zhǎng)是緩緩流淌的溪流。

悄然地，我們就成長(zhǎng)了。

第四單元13.事物的正確答案不止一個(gè)

l.(1)汲(2)孜孜(3)行(4)恒(5)淵(6)喻(7)鍥(8)蒂2.索材創(chuàng)造性探求3.例：師范生既然享受了免學(xué)費(fèi)的優(yōu)惠政策，就要對(duì)得起國(guó)家的培養(yǎng)，所以他們要到艱苦的環(huán)境中去教書育人。

4.這里運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，既提醒讀者，引起思考，突出某些內(nèi)容使文勢(shì)有變化，起波瀾又在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清晰。

5.關(guān)注極其普通、甚至閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。6.不行。去掉“在大多數(shù)情況下”以后就變成“在所有的情況下”，那就太絕對(duì)了，從而使說理不嚴(yán)密。7.提示：可以舉文學(xué)方面的事例，如我國(guó)唐朝詩人李賀，外出時(shí)總是在驢背上置一錦囊，有了靈感，就立即寫在紙條上，扔進(jìn)錦囊里，回家后再細(xì)細(xì)整理，最終創(chuàng)作出許多詩篇;也可以舉自然科學(xué)方面的事例，如的萬有引力學(xué)說的創(chuàng)立，就是牛頓留意了蘋果為什么會(huì)落地的結(jié)果。8.(l)不被理解的寂寞;(2)失去友誼、親清的寂寞;(3)虛假繁榮之后的寂寞;(4)醉心功名、追求榮華富貴者的寂寞。9被證明與證明的關(guān)系�？鬃拥睦�子說明圣賢需要什么樣的理解，哥白尼等的例子說明圣賢需要什么人的理解。10.為了論證甘于寂寞與不甘于寂寞的人們之間要互相理解也頗為不易。11.保持好奇心，不斷積累知識(shí);不滿足于一個(gè)答案，不斷探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)：留意細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。第二問略。例子略。

14應(yīng)有格物致知精神

1.仿徨拘墮2.B3.(1)'‘就是”改為“而是”。

(2)“因?yàn)椤备臑椤八�以”�?3)“而且”改為“但是”。4.中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手。5.作者舉自己學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)，證明僅靠埋頭讀書對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助，從而說明了重視實(shí)驗(yàn)精神的重要性。6.不能互換。這兩個(gè)方面先交代尋求真理的途徑即探索，然后指明應(yīng)該怎樣探索.兩者有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。7.第一層：開頭至“格物致知的真正意義”，闡明了格物致知精神在今天的重要性。第二層：“這意義有兩個(gè)方面”至“不能消極地袖手旁觀”揭示格物致知的真正意義。第三層：結(jié)尾一句，提出了對(duì)“我們這一代”人的希望。8.生活、愛、學(xué)習(xí)、思考、給予、歡笑、嘗試和追求(關(guān)鍵是前面二個(gè)詞)9.指的是，“使自己不是幼稚地而是成熟地逃離自我禁錮”10.比學(xué)校的學(xué)習(xí)范圍要大，人類一切求知、求生存的活動(dòng)都是學(xué)習(xí)。比如嬰兒學(xué)語。11.示例：伽利略為駁倒亞里士多德提出的物體下落速度和物體的重量成正比的觀點(diǎn)，曾在比薩斜塔同時(shí)拋下兩個(gè)大小一樣但重量不同的鐵球，結(jié)果兩個(gè)鐵球同時(shí)落地。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，不同重量的物體在空氣中自由降落時(shí)，其下降速度與重量無關(guān)。

15短文兩篇

1.(1)此一疵慣--貫(2)灌一貫爛一濫〔3)辛辛一莘莘費(fèi)一廢

2.B

3.示例：母愛是燦爛的陽光，當(dāng)我失去信心的時(shí)候，撥開我眼前的迷霧。

母愛是美麗的彩虹，當(dāng)我失意孤單的時(shí)候，驅(qū)散我滿腹的陰霾

4.第一層：從開頭到“全憑觀察得之”，闡述讀書的正確目的。

第二層：從“讀書時(shí)不叮存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”，闡述讀書的方法。第三層：從“讀史使人明智”到結(jié)尾，闡述讀書能塑造人的性格，彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。

5.怡情、傅彩和長(zhǎng)才。

第二問提示：可以如周恩來一樣“為中華之崛起而讀書”，也可以為了讓人生變得有價(jià)值而讀書，等等。

6.“用讀書”指將書本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

7.示例：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。

”該句運(yùn)用排比的句式進(jìn)行說理，這樣寫使所說的道理十分顯豁，讀起來富于氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。

8.中心論點(diǎn)是學(xué)貴質(zhì)疑。

9.第二段中的例子是為了證明學(xué)貴有疑，第三段中的例子是為了證明任何有效的懷疑，都依賴于對(duì)事實(shí)的仔細(xì)分析和對(duì)理論的深人研究.

10.可能成為社會(huì)前進(jìn)的絆腳石，阻礙人類文明的發(fā)展，使社會(huì)無法發(fā)展，人類文明停滯不前11.略

16.中國(guó)人失掉自信力了嗎

1.(1)玄(2)渺(3)誆(4)脊(5)仆

2.(1)“授牌”改為“授予”。

(2)“正式”放在“向游人”前。

3.示例：無論是怒斥元酋、經(jīng)歷九死一生的文天祥，還是力守孤城、留得萬世英名的史可法;

無論是力圖改良、用鮮血警醒世人的譚嗣同，還是投身革命、拋卻親情救民于水火的林覺民，(他們用鮮血和生命譜寫出感天動(dòng)地的正氣歌，他們是我們民族的脊梁。)

4.中國(guó)人失掉自信力了。

從古至今，很多中國(guó)人有確信，不自欺，在前仆后繼地戰(zhàn)斗。

5.(1)A(2)B(3)A(4)A

6.(l)我們從古以來，就有埋頭苦干、拼命硬干、為民請(qǐng)命、舍身求法的人。

(2)把并列成分分開敘述，將“有”、“的人”重復(fù)了四次，抒發(fā)了作者由衷的贊嘆之情。

7.文中的“他們”是指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)聯(lián)盟以及黨所領(lǐng)導(dǎo)的文藝戰(zhàn)士、同情革命的進(jìn)步分子。

“他們”面臨著國(guó)民黨_的軍事圍剿和文化圍剿，在白色恐怖之中，或被無端地指控，或被兇殘地殺害。

8.是由于人們喪失了對(duì)世界的永恒之基礎(chǔ)的安全感，喪失了存在感。

9例：與少數(shù)“先進(jìn)”相比，普遍落后肯定是世界的常態(tài)落后者不把爭(zhēng)先作為生活的標(biāo)準(zhǔn)，能夠按生命的本來形態(tài)生活，所以更能用平和的心態(tài)體驗(yàn)和領(lǐng)略生活的美好，世界也就成為他們的樂園。

10.略(提示：無論同意與否，只要聯(lián)系白己的斗活實(shí)際，言之有理，并且觀點(diǎn)的價(jià)值取向正確合理即可。

)

第五單元17智取生辰綱

1(1)嗔(2)慪(3)瞠(4)諾諾(5)聒(6)尬(7)覷(8)嘔2(1)嘴里噓氣(2)明白，懂得(3)反正(4)計(jì)策3.(l)北宋末年宋江起義施耐庵(2)_(3)吳用智取生辰綱

4.反映了北宋末年勞動(dòng)者和享樂者嚴(yán)重對(duì)立，階級(jí)矛盾尖銳的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

作用：點(diǎn)明了好漢們劫取生辰綱的原因，也為下文利用天熱誘騙楊志等人上當(dāng)埋下了伏筆。5.楊志為了保住自己的官職和前程，日后“封妻蔭子”、建功立業(yè)，在押解生辰綱的過程中小心謹(jǐn)慎，惟恐出差錯(cuò)。但他脾氣暴躁，不善帶兵，不會(huì)處赫爾岑反駁道：“那么，流行性感冒也是好的了?"

理人際關(guān)系，對(duì)下層軍士?jī)春�，非打即罵，反映了他不同情勞動(dòng)人民疾苦、一心加官晉爵的一面，暗示了他的悲滲命運(yùn)與他的性格有很大關(guān)系。6.好漢們巧扮棗販，棗可下酒，載棗的車可運(yùn)金銀財(cái)寶;用酒設(shè)計(jì)，卻被楊志懷疑酒中有藥時(shí)，又采用欲擒故縱的手法，假假真真演了場(chǎng)戲，不露半點(diǎn)破綻。作者的思想傾向：贊揚(yáng)起義者的智慧和力量，揭示人民群眾同統(tǒng)治階級(jí)不可調(diào)和的矛盾。7.楊志本人身份低微，性格暴躁，加之他人事事掣肘，難以有效管束所有部下;吳用計(jì)策高明，不露破綻，幾位好漢“演技”出眾，團(tuán)結(jié)一致。8.示例：不會(huì)。楊志有著強(qiáng)烈的功名心，希望能有一官半職，所以他盡心盡力地押運(yùn)生辰綱。落草為寇，是不得已而為之。(也可以認(rèn)為楊志會(huì)坦然接受，言之有理即可。)9.因?yàn)椤版?zhèn)關(guān)西”強(qiáng)騙了民女金翠蓮，魯達(dá)想為金氏父女報(bào)仇除惡。10.三個(gè)比喻句分別是：撲的只一拳，正打在鼻子上打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪：咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪：紅的、黑的、紫的都綻將出來。又只一拳，太陽上正著，卻似做了個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)：磬兒、錢兒、饒兒一齊響。三拳所打部位不同，感覺也就不同。三個(gè)比喻句分別從味覺、視覺、聽覺上加以渲染，以表現(xiàn)打的效果，襯托出了魯達(dá)愛憎分明、武藝高超的特點(diǎn)。11.語言、心理、行動(dòng)描寫等方面魯達(dá)有勇有謀，隨機(jī)應(yīng)變，粗中有細(xì)。12.示例：我佩服楊志的為人，敢作敢當(dāng)、不連累他人才稱得上真正的英雄好漢;我也贊賞魯智深的做法，他深知封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網(wǎng)，絕沒好下場(chǎng)。(言之有理即可。)

18楊修之死

1.(l)肋(2)綽(3)麾(4)佯(5)訖(6)獷(7)恃曠

2.(1)出征的軍隊(duì)回朝(2)守候(3)假裝、逃跑(4)原因、緣故

3.(1)長(zhǎng)篇章回體魏蜀吳統(tǒng)治集團(tuán)羅貫中(2)赤壁之戰(zhàn)示例：三顧茅廬劉備三請(qǐng)諸葛亮身在曹營(yíng)心在漢徐庶人在曹營(yíng)不獻(xiàn)一策

4.楊修為曹植做了三件事：告發(fā)吳質(zhì)，教曹植斬門吏而出城，為曹植作答教

5.略(言之有理即可。

)

6.一方面，楊修深知曹操的一此習(xí)慣和想法，從而能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)一些事的走向，知道曹操的“肺腑”;

另一方面，他未能真正認(rèn)識(shí)到曹操心胸狹窄、生性多疑的特點(diǎn)，過于放肆，不能說“真知魏王肺腑”。

7.示例一：應(yīng)該殺，因?yàn)樗�泄露了軍機(jī)，并亂了軍心。

示例二：不該殺.君王應(yīng)大度，要合理任用人才。

8.劉玄德三顧茅廬

9.興復(fù)漢室

10.(1)求賢若渴，禮賢下士。

(2)穩(wěn)重，顧全大局。(3)魯莽，直爽。

11.示例：《龜雖壽》突出體現(xiàn)了曹操遠(yuǎn)大的抱負(fù)、闊大的胸襟和自強(qiáng)不息的豪邁氣概，深刻地表達(dá)了詩人老當(dāng)益壯、銳意進(jìn)取的精神。

(后一問回答言之有理即可。)

19.范進(jìn)中舉

1.(1)相(2)斟(3)腆(4)梓(5)摯(6)諱(7)解(8)錠

2.(1)儒林外史諷刺吳敬梓

3.(1)規(guī)矩(2)家鄉(xiāng)(3)懇請(qǐng)，請(qǐng)托(4)結(jié)交

4.范進(jìn)中舉后，周圍的人前來逢迎和獻(xiàn)媚。

5.范進(jìn)鄉(xiāng)試的閱卷者湯公，是張鄉(xiāng)紳先祖的學(xué)生。

張鄉(xiāng)紳跟湯公可以說是師弟兄輩，而范進(jìn)則是張鄉(xiāng)紳的師侄輩，他實(shí)際上是張家門生的門生。

6.突出了胡屠戶對(duì)金錢的渴望，并和他假裝客氣的表象相劉照，形成了強(qiáng)烈的諷刺效果，使這個(gè)見錢眼開、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。

7.科舉取士的價(jià)值引導(dǎo)：一日高中就名利雙收;

社會(huì)整體價(jià)值取向：嫌貧愛富，趨炎附勢(shì)。

8.提示：或者訓(xùn)斥兒子無能，夸贊范進(jìn)能干;

或者教導(dǎo)兒子親近范進(jìn)等。(言之有理即可。)

9.動(dòng)作描寫(或：細(xì)節(jié)描寫)。

表現(xiàn)出嚴(yán)監(jiān)生極其吝嗇。

10.如此反復(fù)，使故事情節(jié)更有味，更具諷刺意義。

11.略12.原文更好。僅僅讓范進(jìn)屢試不第而潦倒終生，只能說明封建科舉制度對(duì)讀書人在生活上的影響。而《儒林外史》中的設(shè)計(jì)，說明封建科舉考試不僅左右著人的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位，更能影響一個(gè)人的精神，由此可見其對(duì)人控制之深。

20香菱學(xué)詩

1.(1)膩(2)揣(3)謅(4)暴(5)臊(6)詫(7)繒(8)顰

2.(l)石頭記金陵十二釵情僧錄風(fēng)月寶鑒曹雪芹清賈寶玉林黛玉(2)王維李白杜甫陸游

3.示例：如‘日落江湖白，潮來天地青”一句，雖用墨簡(jiǎn)省，卻以寫意的筆法描繪了夕陽西下、水面茫茫、天地蒼蒼的蒼�；璋档木跋螅�給人以如畫的感覺。

4.客觀上，大觀園是個(gè)美好的地方，香菱學(xué)詩有個(gè)書卷氣濃郁的環(huán)境，還有黛玉、寶釵兩位“老師”悉心指導(dǎo)。

主觀上，香菱有良好的資質(zhì)，且她學(xué)詩非常投人，如癡如狂。她虛心好學(xué)，敢于求教，對(duì)自己要求甚嚴(yán)，不淺嘗輒止。向眾人對(duì)她的關(guān)愛和鼓勵(lì)，也使她得到了精神上的解放。

5.示例：“映窗”的“非銀非水”說的就是月色;

末句“猶可隔簾看”也是因?yàn)樵律�朦朧。

6.示例：香菱怔怔答道："閑"字是十五刪的，你錯(cuò)了韻了。

”顯示香菱的思維已經(jīng)完全進(jìn)人到詩歌創(chuàng)作中，心無旁鶩。

7.提示：能緊扣課文，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談即可。

8.翠竹夾路、蒼苔布滿、案上筆硯以及滿架書籍。

9.例如：(1)探春室內(nèi)：花梨大理石大案，堆滿名人法帖，并數(shù)十方寶硯，筆筒內(nèi)筆如樹林。

寶釵室內(nèi)：案上只放兩部書和茶奩茶杯。(2)探春室內(nèi)：斗大的汝窯花囊，插著滿滿一囊水晶球兒的白菊。寶釵室內(nèi)：只有一個(gè)土定瓶中供著數(shù)枝菊花。(3)探春室內(nèi)：屋里壁上掛著名人書畫;大鼎、大觀窯的大盤、大佛手、白玉比目磬等古玩眾多。寶釵室內(nèi)：屋里雪洞一般，一色玩器全無。(4)探春室內(nèi)：拔步床上懸著蔥綠雙繡花卉草蟲的紗帳。寶釵室內(nèi)：床上只吊著青紗帳慢。

10.(林黛玉：)為人清高，多愁善感，喜歡幽靜，喜愛讀書。

(賈探春)性格開朗，志向遠(yuǎn)大，精明能干。(薛寶釵：)豁達(dá)大度，裝愚守拙，淡泊素雅。

11.香菱。

九年級(jí)語文作文范文第4篇

一、注重研究教材，充分利用現(xiàn)代教具。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

二、加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

我認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并經(jīng)常聽取各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教室，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象循循善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

四、擔(dān)任語文教研組長(zhǎng)，組織常規(guī)工作的同時(shí)完成了一下任務(wù)：1、完成學(xué)校教育簡(jiǎn)訊的寫作，每月至少兩則；2、組織組內(nèi)聽課評(píng)課共五次；3、作為元江縣初中語文名師工作室成員之一，積極配合工作室工作安排，積極參與公開課，教學(xué)研討等；4、組織承辦了因遠(yuǎn)中學(xué)普通話大賽等。

四、取得的成績(jī)和存在的不足

在這一年來，我的教學(xué)工作有序進(jìn)行，并得到圓滿完成。學(xué)年末所任班級(jí)的測(cè)試成績(jī)平均分（ 58.79）、及格率（46.39％ ）、優(yōu)生率（6.19％）分別名列全校第4名、第4名、第2名。我深知，這些都離不開領(lǐng)導(dǎo)和全校教師對(duì)我的關(guān)心和支持。對(duì)此，我深表感謝，這也將激勵(lì)著我更加努力地工作。

九年級(jí)語文作文范文第5篇

In the activity,we are required to go to school or some other place by bike or by foot as much as possible instead of by bus.And when the Christmas comes,sending e-greeting cards instead of tridional cards of which are made of wood as we know.Besides,we should use both sides of every piece of paper and we should save water as well as electricity.

I believe that only we do thus can we have a better living environment

目前,我的學(xué)校是啟動(dòng)一個(gè)活動(dòng)的主題是行動(dòng)改變世界提倡低碳生活。