醫(yī)學寫作論文范文第1篇

1．1研究背景

簡要說明本課題的研究背景是前言寫作中的重要內容。主要提此研究課題前人的觀點、主張、當前國內外的研究動態(tài)，已經(jīng)解決、尚待解決和今后應致力解決的主要問題。讓讀者了解這一課題領域的歷史背景、發(fā)展現(xiàn)狀及研究前景，從而領悟作者的選題思路和研究動機，并達到點明主題和自然引發(fā)下文的作用。但介紹研究背景時，只需擇其與本課題密切相關的史料，切勿作過細的歷史回顧和無選擇性羅列過多文獻。

1．2研究內容及主旨

概括論文的基本內容，展現(xiàn)研究工作的目的和意義是前言寫作中的核心部分。應承接研究背景順理成章地說明該研究課題的性質，本文所要解決的中心問題，研究中所涉及的資料來源、方法原理以及此項研究工作在學科領域中的學術地位及影響等。使讀者能透過前言而把握文章的主題思想、實質性內容以及這一研究課題的應用價值和實踐意義，從而喚起讀者的注意和通讀全文的熱情，進而實現(xiàn)文章在廣大讀者中的傳播和交流。

1．3研究時間

在前言中說明研究工作的起迄年月不僅是編輯、讀者的一般閱讀，更是科研成果可能引發(fā)獎勵、專利或其它有關歸屬權問題的重要評定指標，是前言內容中不應忽視的一個要素。

2前言寫作的基本要求

2．1文詞要精煉

文詞精煉而又引人入勝是前言寫作中最基本的要求。依據(jù)科技學術論文約定俗成的寫作規(guī)則和國內醫(yī)學期刊的一般稿約要求，前言部分以200～300字為宜，一段寫成，約占全文篇幅的1/10為限。內容比較單一的論文，其前方有時三言兩語即可。短篇的個案報告也可略去前言。力避冗詞贅句、洋洋灑灑，寫成長篇大論的“文獻綜述”。標題用的“前言”二字通常也無需列出。

2．2評價要客觀

實事求是，恰如其分地評述研究工作的價值和意義是前言寫作中應遵循的主要原則。要選用客觀、含蓄而留有余地的言辭。切忌主觀臆斷，夸張宣染，盲目自詡或作廣告式的自我標榜。除非確有必要和真有把握，不可輕易使用“達到國際水平”、“前人沒有研究過”、“國內外文獻沿無記載”、“填補空白”之類自我炫耀之詞。否則，不但不能提高論文的“身價”，反而會弄巧成拙，招致讀者的反感而引發(fā)負面效應。

2．3內容要切題

前言是論文標題到正式內容之間的過渡段，其核心作用是回答“為什么進行此項研究”。因此，前言的構思和撰寫要緊緊圍繞這一主線，提綱挈領地概述本研究工作的動機、目的和意義。有的作者寫出的前言內容只有簡單重復論文摘要已給出的信息，也有的作者把方法、結果、討論的內容也寫進了前言，致使文不對題或與下文明顯重得雷同，還有的作者在前言寫作中隨意行事，無所遵循，信筆揮灑，敷衍塞責。所有這些，都直接影響了論文的學術質量和文章的社會傳播與交流。

3.總結

醫(yī)學寫作論文范文第2篇

關鍵詞:道爾頓;分子量;相對分子質量;量和單位;量符號

1引言

在生物學和醫(yī)學研究論文中,常會碰到一些看似簡單,實則使人頭痛的物理量、計量單位和符號問題。例如,作者常常需要對研究的目標物質進行描述,其中一個重要的指標就是其分子大小。在我們的編輯實踐當中發(fā)現(xiàn),來稿中很多研究論文在描述關于物質分子大小時存在著這樣的現(xiàn)象:多數(shù)研究論文仍然使用“分子量”這一物理量,以“道爾頓”或“千道爾頓”為單位(××D或××kD)來描述;有的使用了“相對分子質量”這一物理量但是書寫卻不正確;只有極少部分論文正確地使用和書寫了這一物理量。究竟應如何正確使用?

2描述物質分子大小的物理量

對所研究的原子和分子的質量進行描述,以往多使用“道爾頓(D)”這一單位。英國化學家JohnDalton(1766-1844)是近代化學之父,在化學方面提出了定量的概念,總結出了質量守恒定律、定比定律和化合量(當量)定律。在此基礎上,1803年又發(fā)現(xiàn)了化合物的倍比定律,提出了元素的原子量概念,并制成最早的原子量表。人們?yōu)榱思o念道爾頓,以他的名字作為原子質量單位,定義為12C原子質量的1/12,1D=1/Ng,N為阿伏加德羅常數(shù)。

以往我們常用的描述物質分子大小的物理量是分子量,它是“單質或化合物以分子形式存在時的相對質量”[1]。我們知道,以一個12C重量的1/12為標準,其他的原子質量同這標準相對照得出相對質量,稱為這個原子的原子量[2]。分子量是物質分子或特定單元的平均質量與核素12C原子質量的1/12之比,等于分子中原子的原子量之和[3]。

對于分子來說,一個分子的質量,用道爾頓表示時,應該是“蛋白質A的質量為××道爾頓”。因為分子量為該物質的分子的質量與12C原子的質量的1/12之比,所以如果說“蛋白質A的分子量為××道爾頓”,乃是不正確的表示方法。

3國家標準中規(guī)定的物理量

道爾頓是核物理與反應堆技術中慣用的質量舊單位,自1960年起,用原子質量單位(u)代替它,規(guī)定1dalton=1u≈1.6605402×10-27kg[4]。

作為國家標準,與國際標準一致,現(xiàn)行有效的1993年修訂的國家標準《量和單位》選擇了“相對原子質量”和“相對分子質量”這兩個物理量名稱,并在GB3102.8—93的引言中說明:“本標準中的相對原子質量Ar和相對分子質量Mr,以前分別稱為原子量和分子量,在使用中,應有計劃地逐步采用本標準的名稱。”

所謂相對原子質量Ar是指“元素的平均原子質量與核素12C原子質量的1/12之比”,即Ar=m/mu(m為元素的平均原子質量);物質的相對分子質量是指“物質的分子或特定單元的平均質量與核素12C原子質量的1/12之比”,即Mr=m/mu(m為物質的平均分子質量)。它們是量綱一的量,其單位為1[5]161。

4正確運用“相對分子質量”等物理量和單位

由于歷史的原因,在道爾頓當初提出原子量的概念時指出,“同一種元素的原子有相同的重量(weight),不同元素的原子有不同的重量�！币虼恕癮tomicweight”在中文里翻譯成了“原子量”。但是當時重量和質量(mass)是相同的概念,實際中獲得的都是原子的相對質量,但仍然稱作原子量,這也許是原子量和分子量的單位一直用“道爾頓”的原因。

但國家標準中規(guī)定了應當使用“相對分子質量”來描述分子的相對大小,那么,關于道爾頓(D),在現(xiàn)實中用作“原子質量”或“分子質量”單位時,原來的1D=1u;用作“相對原子質量”或“相對分子質量”單位時,原來的1D=1,即其單位為1。

雖然“道爾頓”屬非SI單位即非法定計量單位,但由于歷史的原因,鑒于目前科學界尚有大量使用“D”或“kD”的文獻存在,在某些類型的論文寫作中,作者往往會堅持在某些數(shù)據(jù)中使用“D”或“kD”。例如在綜述類論文中,被引用文獻數(shù)據(jù)中“D”常常不可避免。在這種情況下,有人[6]認為應尊重作者的選擇,雖然期刊中會出現(xiàn)“非法的”D,但不應視為“違法”。超級秘書網(wǎng)

5正確運用“相對分子質量”的量符號

既然明確了描述物質分子大小的物理量,在使用“相對分子質量”這一量符號時,很多期刊沒有能準確把握,造成了很多錯誤。在國內免疫學相關的7本雜志以及其他生物學、醫(yī)學類的雜志,發(fā)現(xiàn)在稿約、正文以及SDS-PAGE、Westernblotting等結果圖中,“相對分子質量”這一量符號出現(xiàn)了很多種寫法,如:Mr、Mr、Mr、Mr以及仍然沿用kD為單位等多種情況。那么,究竟應該如何書寫這一量符號呢?根據(jù)科技書刊外文字符使用規(guī)范[5]197-201:量符號、代表量和變動性數(shù)字及坐標軸的下標符號應用斜體;量符號中除表示量和變動性數(shù)字及坐標軸的下標字母用正體。根據(jù)這一原則,相對分子質量中M是量符號,應用斜體;下標r是relative(相對的)的首字母,不是量符號,也不是代表變動性數(shù)字,更不是坐標軸符號,應使用正體。因此,正確的寫法是Mr。類似地,相對原子質量的正確寫法是Ar。

6結語

生物學和醫(yī)學類科技期刊是廣大科研工作者展示其學術成果的舞臺,要科學地將一系列學術成果展現(xiàn)出來,要實現(xiàn)科技期刊的標準化與規(guī)范化,就要改變人們長期以來的習慣,需要廣大科(下轉257頁)(上接256頁)技期刊編輯擔負起科技期刊的社會責任,加強宣傳和普及,需要作者和編輯同仁長期不斷的共同努力,才能最終得以實現(xiàn)。

參考文獻

[1]辭海編輯委員會.辭海:縮印本[M].1979版,上海:上海辭書出版社,1979:274.

[2]原子量[OL].(2008-12-07)[2009-02-12]./view/101827.htm.

[3]分子量[OL].(2008-10-10)[2009-02-12]./view/346251.htm.

[4]陳冠初.生命科學類期刊量和單位的標準化[J].編輯學報,2002,14(2):110.

醫(yī)學寫作論文范文第3篇

文學想象的特點主要表現(xiàn)在兩個方面。一是目的性，即一種有目標有方向的想象。因為“藝術想象嚴格來說只是一種在藝術目的引導和控制下的自由想象”。二是形象性，即要利用一定的形象、表象和意象因素進行構造活動。但文學想象與眾不同的地方在于，它不僅運用和依賴形象，最終還要以創(chuàng)造一種形象或形式，一種意境或情景為歸宿。文學想象特別重視典型意象、形象組合，塑造后創(chuàng)造，并以此集中表達自己的情感和意志。培養(yǎng)學生的文學想象力，對學生進行創(chuàng)意寫作有積極輔助作用。因此，在英語文學課堂教學中注重培養(yǎng)學生的文學想象力，對提高學生英語寫作水平至關重要。

二、培養(yǎng)和提高學生語言表現(xiàn)力

語言表現(xiàn)力的培養(yǎng)和提高過程就是引導學生運用英語從事寫作實踐活動的過程。寫作實踐是把理論和文學創(chuàng)作相結合的最佳途徑。一方面，寫作實踐的靈活性很大，不論是形式，篇幅，體裁等都具有多樣化特點；另一方面，寫作是一種體驗性學習，語言表現(xiàn)力展示了體驗的功效，能夠幫助學生有效習得英語詞匯、語法等語言知識。在日常的英語教學中引入創(chuàng)意寫作，如詩歌、故事、短劇的創(chuàng)意寫作，要求學生使用語言準確、得體，思想表達清晰連貫，能夠使學生得到更多鍛煉，不斷提高寫作能力。

三、開展創(chuàng)作研討班

英語文學創(chuàng)作課程的寫作研討教學模式使學生之間的交流和互助成為一種系統(tǒng)的、持續(xù)的、自然而然的智力互惠活動。將創(chuàng)意寫作引入英語文學課堂教學，開展創(chuàng)作研討班，建立一個激勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力的新機制，能夠使學生在練筆過程中獲得創(chuàng)造愉悅感和成就感，激發(fā)思維活力和創(chuàng)作熱情。按照寫作的規(guī)律，課堂教學可圍繞教學計劃展開，由項目或活動帶動。鼓勵學生精讀、多思、勤寫，嘗試用英語寫詩歌和小說，增強閱讀理解能力、文學想象力和語言表現(xiàn)力。課內外的活動板塊（包括專項技巧訓練）還包括作品完成之后的潤色和修改。為使作品盡善盡美，作品修改技巧和訓練還可應用于任何一個寫作環(huán)節(jié)（包括素材搜集、主題提煉、意象培育、情節(jié)設置、場景描寫、人物刻畫、人稱轉換等）。引入投稿機制，讓完成后的作品在公共出版物（如校報）或網(wǎng)站（如校園網(wǎng)站）等處發(fā)表，這些活動既是創(chuàng)意活動的延伸，又是寫作活動的轉換�？傊�，把寫作研討班教學法引入到英語文學課堂，通過課內的“聽”“說”“評”，課外的“讀”“寫”“改”等活動環(huán)節(jié)和形式，引導學生更好地自主學習。學生既是讀者，又是作者，同時還是聽者，三者之間的角色不斷轉換，使個人智慧與集體智慧得以融合，整體提升每個寫作研討班成員的英語思維水平。

四、結語

醫(yī)學寫作論文范文第4篇

隨著經(jīng)濟、社會和科技發(fā)展的需要,人才培養(yǎng)質量標準的要求不斷提高,科研能力已經(jīng)成為人才素質的一項重要內容,臨床醫(yī)學本科教育階段如何進行科研能力的培養(yǎng)越來越被人們所重視,很多醫(yī)學院校已經(jīng)把畢業(yè)論文作為醫(yī)學本科生畢業(yè)的一項重要考核指標。而醫(yī)學論文寫作尤其是畢業(yè)論文寫作是學生科研能力的一項主要表現(xiàn)形式,論文寫作的好與壞往往在一定程度上反映了學生在學校、醫(yī)院所學基本功是否扎實及科研能力的強弱。

1醫(yī)學寫作教學的重要性

目前，我校開設的科研設計與論文寫作課時共18學時，若在這18個學時之內讓學生掌握醫(yī)學論文的寫作要領、科研設計的總體把握及構思確實有很大難度，況且畢業(yè)論文寫作又稍有別于一般醫(yī)學論文的寫作，讓學生了解他們之間的細微差別及各自的寫作重點，應當成為教學的重點內容之一。醫(yī)學生具有一定的寫作能力是非常重要的，學生是首要的受益者，醫(yī)學院校的學生在走上工作崗位后,擁有數(shù)篇優(yōu)秀的醫(yī)學論文是今后事業(yè)發(fā)展中的一個重要因素，而醫(yī)學論文寫作課程的開設,則為在校學生提供了這樣一個機會，這樣讓學生首先在校期間就對論文寫作產(chǎn)生一個感性認識,不僅提高了他們的論文寫作水平,更重要的是使他們理論聯(lián)系實際的能力達到了新的高度。此外,亦為他們高素質的塑造與錘煉,以及畢業(yè)就業(yè)的成功增加重重的砝碼。學校是間接的受益者，學校是教育的載體,培養(yǎng)大批能創(chuàng)作出優(yōu)秀醫(yī)學論文的人才,既是對學校實力的肯定,又增強了學校的競爭力。社會是根本的受益者，社會是所有醫(yī)學論文的最終使用者,對醫(yī)學論文質量的要求當然是越高越好，醫(yī)學論文寫作能力的培養(yǎng)是高質量醫(yī)學論文的基礎,而一篇高質量的醫(yī)學論文對醫(yī)學、生命科學乃至全人類的貢獻是不容忽視的。

2醫(yī)學寫作教學現(xiàn)狀的提示

目前關于醫(yī)學寫作教學內容改革研究較少，因為大多數(shù)醫(yī)學院校雖然開設了醫(yī)學寫作課程，但往往是有名無實，即雖然開設了這門課但實際上卻沒有開課，或者教師講授乏味，學生對此毫無興趣，抑或學校、任課教師、學生對這門課程的重要性認識不足。所以加強對這門課程的教學改革，讓大家都重視起來，讓學生提高學習興趣，在有限的課時內使學生最大限度的掌握醫(yī)學論文寫作要領及寫作重點是非常重要的。

3醫(yī)學寫作教學改革思路

我們計劃在原來教學方式基礎上，進一步轉變教學觀念，更新教學內容，改革教學模式，注重素質教育，培養(yǎng)學生醫(yī)學寫作能力。醫(yī)學論文寫作能力的培養(yǎng)在醫(yī)學院校教育體系中起著重要作用，克服醫(yī)學論文寫作能力培養(yǎng)的滯后性,關鍵在于醫(yī)學院校教育模式、教學方式的改進。因地制宜,根據(jù)我院實際情況量體裁衣,采取合理的培養(yǎng)方式,從而穩(wěn)步而健康地實踐醫(yī)學論文寫作教學過程。

3.1基本改革內容

3.1.1改革現(xiàn)有教學內容：更新教學內容，改變目前“填鴨式教育”，在教授教材內容的同時，注意補充新的醫(yī)學寫作知識，不同類型的醫(yī)學論文雖然格式固定，但是隨著醫(yī)學科學的發(fā)展，過去很多常用的診斷標準、數(shù)據(jù)單位都在變化，教材內容往往跟不上這些變化。

3.1.2改革傳統(tǒng)教學模式：①采用教、學互動的教學模式，②理論教學與實踐同時進行，實踐包括論文寫作及對論文的評判、修改，從而盡快掌握醫(yī)學論文寫作要領及寫作重點。醫(yī)學論文寫作課程內容的設置應包括以下幾個方面:醫(yī)學論文的類型與體裁;醫(yī)學科技論文的選題;醫(yī)學論文的基本結構和撰寫的基本要求;醫(yī)學論文的撰寫格式;醫(yī)學圖表。在教授理論知識的同時，指導學生嘗試不同題材的論文寫作，并選出有代表性的文章進行集體評判、修改，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.1.3編寫及整理醫(yī)學論文寫作常見問題及不同類型論文寫作模式教案：目前關于醫(yī)學論文寫作的參考書不是很多，而且良莠不齊，為此，我們應當從中選取有關內容并結合教學中出現(xiàn)的實際問題編寫適合我校學生的教案和參考資料。

3.1.4注重介紹科研設計、科研方法在論文寫作中的重要性：科研設計、科研方法在論文寫作中的重要性是不言而喻的，論文實際上是科研活動成果的書面形式，科研活動的條理性、邏輯性、縝密性都可在論文中得到體現(xiàn)，從這個角度來說，科研和論文寫作是密不可分的，所以在教授醫(yī)學寫作時應特別提出科研設計和科研方法的重要性。

3.1.5帶領學生到編輯部見習，了解稿件在編輯部的審稿流程及稿件中一些常見問題，進一步明確醫(yī)學論文寫作要領及寫作重點。給學生提供感性認識的機會，接觸大量的稿件后，會逐漸對稿件寫作格式、論文選題、常見問題等有一個大概地了解，有利于日后論文寫作。

3.2醫(yī)學寫作教學課程設置合理化、科學化建議

3.2.1開設醫(yī)學論文寫作選修課在低年級醫(yī)學生中開設選修課，培養(yǎng)其醫(yī)學寫作意識。學生可以根據(jù)自己的興趣選修該課程,并適當限定班次人數(shù),選擇有編輯或論文寫作經(jīng)驗者作為老師，講授寫作相關知識，培養(yǎng)其學習興趣，并且有針對性地發(fā)現(xiàn)問題。

3.2.2開設醫(yī)學論文寫作必修課在高年級學生必修課程中設立論文寫作課程,這種方式的好處在于所有醫(yī)學院校的本科生都有機會提高自己的論文書寫能力,為將來的發(fā)展打下良好的基礎。有前面開設選修課的基礎，學生學習起來應相對輕松，但在教材的選擇、教師的培養(yǎng)上都處在摸索試探階段,應總結經(jīng)驗,穩(wěn)步發(fā)展。

3.2.3醫(yī)學論文寫作課程內容的設置應包括以下幾個方面:醫(yī)學論文的類型與體裁;醫(yī)學科技論文的選題;醫(yī)學論文的基本結構和撰寫的基本要求;醫(yī)學論文的撰寫格式;醫(yī)學圖表。

3.2.4穿插醫(yī)學論文寫作于其他各學科醫(yī)學院校的學科分支較細,且多數(shù)教師都有發(fā)表過醫(yī)學論文的經(jīng)歷，聘請有經(jīng)驗老師開設培訓班對教師進行培訓,然后由這些教師在傳授本專業(yè)理論知識的同時,結合本專業(yè)理論與臨床實踐通解醫(yī)學論文寫作技巧,發(fā)揮專業(yè)課教師在論文寫作指導上的主導作用,從而節(jié)約大量的人力和物力。但這種方式的缺點在于,學生無法對醫(yī)學論文寫作形成完整而系統(tǒng)性的認識，若把握不當,則流于形式。這樣，我們在課程設置上基本上把醫(yī)學寫作教學劃分為兩個階段，第一階段：在一、二年級開設選修課，重點講授醫(yī)學寫作史、科研設計等相關內容，參閱優(yōu)秀醫(yī)學雜志，到編輯部見習，對寫作有一個大概的感性認識。第二階段在三、四年級開設必修課，講授論文的選題、不同題材論文寫作格式、寫作重點等內容，并指導學生嘗試寫作論文，選取有代表性的文章進行修改、點評。在有限的學時內使學生最大限度的掌握不同題材醫(yī)學論文的寫作格式、寫作技巧及寫作重點。學校是教育的載體,培養(yǎng)大批能創(chuàng)作出優(yōu)秀醫(yī)學論文的人才,既是對學校實力的肯定,又增強了學校的競爭力，從這個方面講，學院是最大的受益者。論文關系著學生工作后職稱晉升、科研成果的發(fā)表等一系列問題，學生對該門課程應該有主觀興趣，但客觀現(xiàn)實是學生在校期間沒有認識到這門課程的重要性，寫作教學本身的性質決定著其講授的乏味性，所以這門課程長期不被重視。在其參加工作后，科研能力及論文寫作基本功較差，不能寫出高水平的論文，又會影響其他各方面的發(fā)展。所以，我們期望通過教學改革，提高學生對科研設計和醫(yī)學寫作的重視，在學校就打好基礎，改變目前大多數(shù)醫(yī)學畢業(yè)生甚至畢業(yè)數(shù)年的臨床醫(yī)師不會寫論文的現(xiàn)狀，使其在畢業(yè)后，有更好的能力實現(xiàn)個人發(fā)展及為社會做更大的奉獻。

【參考文獻】

1許霞,馬翔.淺析醫(yī)學生論文寫作能力的培養(yǎng)［J］.山西醫(yī)科大學學報(基礎醫(yī)學教育版),2004,6(6):659��660

2鄭建宙，周歧江，李壯等.醫(yī)學畢業(yè)論文教學的初步實踐［J］.右江民族醫(yī)學院學報,2001,23（5）：831��832

3郭勝偉.中醫(yī)院校醫(yī)學學位研究生畢業(yè)論文的寫作［J］.廣西中醫(yī)學院學報,2005，8(2):125��127

4戴又堅,吳仁友.成人臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文指導的實踐與探索［J］.繼續(xù)醫(yī)學教育,2004,18(6):34��37

醫(yī)學寫作論文范文第5篇

醫(yī)學論文寫作是一種藝術就臨床醫(yī)學論文寫作而言是將有目的觀察病例所獲得的數(shù)據(jù)結果或臨床積累的資料通過科學的思維判斷推理用文字圖表符號等再現(xiàn)的過程不管你從事任何臨床工作只要你希望把自己的研究成果或臨床經(jīng)驗’’以文字的形式進行交流和發(fā)表就不能不涉及到醫(yī)學論文的寫作但在基層的醫(yī)務工作者中卻沒有引起足夠的重視并缺少基本的訓練現(xiàn)就臨床醫(yī)學論文寫作的基本原則基本結構和要求等分別介紹如下

1醫(yī)學論文寫作的基本原則

一篇好的臨床醫(yī)學論文論文寫作是一種藝術就臨床醫(yī)學論文寫作而言是將有目的觀察病例所獲得的數(shù)據(jù)結果或臨床積累的資料通過科學的思維判斷推理用文字圖表符號等再現(xiàn)的過程不管你從事任何臨床工作只要你希望把自己的研究成果或臨床經(jīng)驗以文字的形式進行交流和發(fā)表就不能不涉及到醫(yī)學論文的寫作但在基層的醫(yī)務工作者中卻沒有引起足夠的重視并缺少基本的訓練現(xiàn)就臨床醫(yī)學論文寫作的基本原則基本結構和要求等分別介紹如下

1醫(yī)學論文寫作的基本原則

一篇好的臨床醫(yī)學論文必須具有科學性創(chuàng)新性實用性條理性和規(guī)范化這是撰寫醫(yī)學論文必須遵循的基本原則。

1.1科學性科學性是指論文資料詳實內容先進報道的內容必須是客觀存在事實能經(jīng)得起科學的驗證和實踐的考驗并具有可重復性做到立論客觀論據(jù)充足論證嚴謹

對臨床觀察和實驗所得的數(shù)據(jù)和實踐材料加以整理分析和推導不能主觀臆斷更不能為達到/預期目的0而歪曲事實偽造數(shù)據(jù)具體要求:數(shù)據(jù)資料來源正確可靠如病例來源及其選擇應有一定標準;要有周密的臨床科研設計對觀察病例要進行隨機分組試驗組與對照組要具有可比性觀察指標的選定必須客觀統(tǒng)計學方法運用恰當

1.2創(chuàng)新性創(chuàng)新性是指論文總結的成果有新的發(fā)現(xiàn)新的理論提出新的設想探索新的規(guī)律;采用的是新方法或新技術;在重復模仿他人已有成果或科研課題中補充實現(xiàn)該成果的新條件新方法或新改進即仿中有創(chuàng)

1.3實用性實用性是指通過基礎或臨床醫(yī)學的科研活動解決醫(yī)學實踐中存在的實際問題一般情況下臨床醫(yī)學論文對臨床醫(yī)學實踐具有直接的指導意義其實用性較強不論其報道的是成功的經(jīng)驗或失敗的教訓都可為他人所利用或借鑒雖有些暫時不能解決實際問題但從發(fā)展來看仍有其重要意義者也應列入有實用價值的范例如回顧性研究可為前瞻性研究提供一些有價值的參考資料

1.4條理性條理性是指思想語言文字達到的層次要求:用客觀的論據(jù)和符合邏輯的推理來論證和闡述問題形成結構嚴密論點鮮明論據(jù)充分論證有力結論明確說理性強可信度大的文章;文字簡潔語法正確表達清晰層次分明讀起來流暢易懂避免使用華麗的辭藻和夸張性詞語

1.5規(guī)范化規(guī)范化也是醫(yī)學論文寫作的基本原則之一一篇好的醫(yī)學論文按規(guī)定的格式撰寫一般在內容發(fā)表上可以達到要求但要保證論文的寫作質量還應該在名詞術語

計量單位數(shù)字用法外文字母和規(guī)范漢字上達到規(guī)范化的要求名詞術語應該使用全國自然委員會(1987年國務院批準成立)審定的名詞1987年起至今已正式公布的科技名詞出版了近30種其中與醫(yī)學有關的名詞約20種如5醫(yī)學名詞65細胞生物學名詞65生理學名詞6等等基層的醫(yī)務工作者可能不好掌握這些資料最近5臨床薈萃6經(jīng)常在雜志上刊登一些規(guī)范化的醫(yī)學名詞大家可以參考藥物名稱以5中華人民共和國藥典6為準目前藥物名稱用法很亂5臨床薈萃6要求先給出藥物的通用名括號中再標出商品名或別名計量單位的正確使用也很重要自從1984年2月27日國務院了/關于在我國統(tǒng)一實行法定計量單位0的命令以來各雜志都很重視但有的作者在投稿時往往使用本單位化驗室的指標沒有換算成法定計量單位這是作者在投稿前要特別注意檢查的

2基本結構和要求

臨床醫(yī)學論文的基本結構包括文題署名結構式摘要引言資料與方法結果討論和參考文獻[3]下面分別介紹如下

2.1文題文題應簡短明了開門見山對讀者具有吸引力能準確地概括論文內容點名主題做到文題與內容相符一般文題不超過20個字寫作中應注意:文題中無虛詞如/關于0/對于0等;文題開頭避免使用阿拉伯數(shù)字(如病例數(shù))以利于編制索引;少用或不用副標題;盡可能避免使用標點符號;需要特殊說明時在文題右上角標注/*0并在本頁左下腳說明如:*國家自然科學基金資助項目(No.9854367);非公知公用的名詞術語要書寫全稱不能隨便縮寫如把甲狀腺功能減退性心臟病寫成甲減心

2.2摘要摘要是論文的縮影是全文的概括和濃縮是論文內容不加評論和注釋的簡短陳述是一篇有數(shù)據(jù)有結論的短文他可以使讀者一目了然從而大大節(jié)約閱讀時間能在短時間內讓讀者決定是否值得進一步詳讀全文目前醫(yī)學論文的摘要大多采用結構式摘要的格式[5]即包括目的方法結果結論四個要素摘要的字數(shù)不宜超過250個實詞除了實在無變通辦法可用以外不用圖表化學結構式和非公知公用的符號和術語縮略語略稱代號在首次出現(xiàn)處必須加以說明一般比較重要的論文都有摘要內容較簡單或較短的論文也可沒有摘要

2.3關鍵詞是指用以表示論文主題內容的規(guī)范名詞或術語(或詞組)它可以有以下作用:供讀者了解全文涉及的主要內容;供讀者檢索已發(fā)表的有關文章;編制個人檢索卡片;供計算機檢索收錄文章用每篇論文選取3~8個關鍵詞;可從文題或摘要中選取能代表論文主題內容的有關詞或詞組作為關鍵詞這些詞最好與正式出版的主題詞表或詞典提供的規(guī)范詞一致;如主題詞表暫缺可用本學科當前常用詞作為關鍵詞為了國際交流應標注與中文關鍵詞對應的英文關鍵詞可供查閱主題詞的工具書有:漢語主題詞表6(中國科技情報研究所和北京圖書館主編)及5醫(yī)學主題詞注釋字順表6(中國醫(yī)學科學院醫(yī)學情報研究所1984年)以及全國自然科學名詞審定委員會公布科學出版社出版的5醫(yī)學名詞6(一)(二)(三)等5臨床薈萃6對作者提供的每一個關鍵詞都進行了標化和核對2.4引言引言是論文的開場白是讀者注意的焦點其內容主要包括:簡明扼要地交待本研究的目的和研究范圍;待研究的背景包括同一領域前人所做的工作同行們的進展程度要解決已解決和尚待解決的問題引述重要的參考文獻以及與本研究的關系比較出本研究報道的特異之處;闡述主要研究結果及意義寫作時注意對研究的歷史回顧應避免煩瑣不要與摘要雷同一般教課書中已有的知識在前言中不必敘述;切忌空話套話一般在250~300字左右

2.5資料與方法資料中應包括[6]:病例來源:觀察對象來自某年某月是住院還是門診患者分組時多少例完成療程的多少例;一般資料:包括年齡性別病程就診時間伴發(fā)疾病等;診斷標準:為了方便別人參考診斷標準為國際或國內標準的應給出參考文獻;排除標準:指出哪些情況不在本次研究之列;分組情況:要隨機分組不但要介紹治療組的情況對照組的年齡性別等也要說清楚兩組要具有可比性;統(tǒng)計學方法:對不同的數(shù)據(jù)資料(計數(shù)資料計量資料等級資料)要選擇正確的統(tǒng)計學方法方法中包括:治療方法如觀察藥物治療某種疾病時應介紹藥物劑量劑型服用方法療程;實驗室檢查及特殊檢查包括一些常規(guī)檢查如血尿便常規(guī)X線胸透心電圖等特殊檢查包括腦電圖CT核磁共振等;療效判斷標準;隨訪情況包括隨訪人數(shù)及失訪人數(shù)隨訪結果有無誤診等;實驗器材要寫清名稱規(guī)格性能以便別人能夠重復

2.6結果是論文的核心部分要求將研究過程觀察所得的原始資料或數(shù)據(jù)經(jīng)過審查核對分析歸納和進行正確統(tǒng)計學處理后得出來的結果未經(jīng)統(tǒng)計學處理的觀察記錄的數(shù)據(jù)叫原始數(shù)據(jù)是不準確的數(shù)據(jù)由此得出的結論是不可靠的特別是在療效評價中一定要有對照組要做統(tǒng)計學處理統(tǒng)計學處理主要是使原始數(shù)據(jù)從難以理解變得容易理解并從原始數(shù)據(jù)的偶然性中揭示出隱藏在其中的某種必然規(guī)律如能用圖表的形式表達比較直觀但文字與圖表的關系應該是文字為主凡文字可以說清的不必用圖表;圖表更能說清楚的就應壓縮文字圖與表之間的內容更不能重復如果資料與方法中給出了療效判定標準在結果中要按療效判定標準列出結果圖表與正文中的數(shù)字要一致每個圖表要有獨立的標題而對于一些不成功或發(fā)生了某些預想不到的觀察結果如患者的意外死亡沒有預見的并發(fā)癥患者不能耐受而不能完成療程以及不良反應等也要適當說明這樣就能讓別人少走彎路從某種程度上說這種失敗的記錄比陽性結果更有意義