大學(xué)生簡歷個人總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)；體育能力；配對簡歷

一、引言

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)越來越受到社會的關(guān)注，用人單位不光看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，往往更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)代教育對大學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展也提出了更高要求，大學(xué)生體育能力和帶動他人從事體育鍛煉的本領(lǐng)是擁有健康身體和領(lǐng)導(dǎo)管理能力的重要體現(xiàn)，因此體育能力在大學(xué)生就業(yè)過程及今后的生活中都起著非常重要的作用。但大學(xué)生體育能力是否能成為用人單位關(guān)注的重點(diǎn)指標(biāo)還未形成統(tǒng)一的定論，大學(xué)生體育能力對就業(yè)的影響作用還有待進(jìn)一步研究。本文為了研究體育能力對大學(xué)生就業(yè)的影響，利用實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)回歸分析法，通過虛擬配對大學(xué)生求職簡歷，填補(bǔ)了國內(nèi)大學(xué)生體育能力對就業(yè)影響的研究空白，為大學(xué)生就業(yè)過程中如何提升自身競爭力提供一定的參考。關(guān)于體育能力對大學(xué)生就業(yè)的影響研究較少，下面將引用相關(guān)文獻(xiàn)闡述體育能力的相關(guān)內(nèi)涵及體育能力在就業(yè)方面的調(diào)查研究結(jié)果。吳珍等人對體育特長生就業(yè)影響進(jìn)行了調(diào)查研究，研究認(rèn)為體育專業(yè)就業(yè)崗位將會隨著體育工作的逐漸重視以及全民健身事業(yè)的發(fā)展快速增加，未來體育特長生的就業(yè)空間將十分廣闊。狄冬明對體育能力的含義進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)為體育能務(wù)包括身體基本活動能力、自我鍛煉能力、適應(yīng)能力是指身體對寒冷、炎熱、風(fēng)雨等自然環(huán)境變化的適應(yīng)性和對疾病的抵抗力及比賽的組織與裁判能力等。李義君提出體育特長生在就業(yè)中會和普通生面臨同樣的困境，大部分體育特長生都認(rèn)為他們的運(yùn)動項(xiàng)目對求職是有幫助的，但對找工作可能有幫助，也可能有負(fù)面影響，這主要是因?yàn)橛行┢髽I(yè)對體育特長生缺少了解，他們可能認(rèn)為體育特長生缺乏工作必需的技能、知識和良好的工作態(tài)度。從以上的研究來看，體育能力的提高在現(xiàn)代高等教育中的地位越來越凸顯，體育能力是一個人適應(yīng)環(huán)境、抵抗疾病、正常工作及組織協(xié)調(diào)能力的基礎(chǔ)，較強(qiáng)的體育能力總體來說對大學(xué)生就業(yè)是有正向促進(jìn)作用，且是有利于未來在社會及工作崗位的長遠(yuǎn)發(fā)展的。

二、研究設(shè)計(jì)

本文實(shí)驗(yàn)研究過程主要分為以下幾個流程:挑選簡歷投遞網(wǎng)站→設(shè)計(jì)參考用的簡歷模板→選擇實(shí)驗(yàn)參與人員→對實(shí)驗(yàn)參與者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)→實(shí)驗(yàn)參與者根據(jù)自身情況編寫配對簡歷→各自同時投遞簡歷→記錄面試通知反饋信息等。接下來對每個環(huán)節(jié)展開說明。選擇好一個招聘網(wǎng)站對確保每份簡歷的被瀏覽量起著關(guān)鍵作用。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，“智聯(lián)招聘”和“前程無憂網(wǎng)”是我國規(guī)模最大、活躍度最高的兩個招聘網(wǎng)站。在綜合考慮市場份額、日均活躍度、有效招聘職位數(shù)量等多方面因素后，選取了“前程無憂網(wǎng)”網(wǎng)站作為本次簡歷投遞平臺。確定好招聘網(wǎng)站后，我們在模擬招聘前特地制作了比較完善的簡歷模板，以保證每份簡歷能以最大的限度被瀏覽。為此，首先我們從“前程無憂網(wǎng)”網(wǎng)站中收到的簡歷中隨機(jī)抽取了100份，通過總結(jié)提取其中的主要信息，將其設(shè)計(jì)成一個包含基本信息、英語成績、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、社團(tuán)活動、求職意愿和績點(diǎn)5大類、共65個變量的簡歷模板，每大類又包含多項(xiàng)變量。為了保證簡歷的完整性、提高簡歷的被瀏覽量，故又設(shè)置了其余變量。簡歷模板完成后，我們從昆明市的云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)和云南師范大學(xué)中抽取了100名學(xué)生(既有本科畢業(yè)生由包括碩士研究生)作為被試驗(yàn)者，并對這100名學(xué)生進(jìn)行關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)方法、被試者任務(wù)及其注意事項(xiàng)等專門的培訓(xùn)。最后，每位被試者按要求根據(jù)簡歷模板編制兩份簡歷。先根據(jù)個人實(shí)際情況填寫第一份簡歷，第二份簡歷是在被試者填寫的第一份簡歷的基礎(chǔ)上，對“體育能力”這一變量進(jìn)行改變而形成的。為了進(jìn)一步提高簡歷的可信度和真實(shí)性，我們也考慮到體育能力的不同表現(xiàn)形式，對于體育能力強(qiáng)，是指拿到國家二級運(yùn)動員證書、大學(xué)期間為籃球隊(duì)、足球隊(duì)、排球隊(duì)等隊(duì)長、拿過校級比賽獲獎證書等等;被試者完成兩份簡歷的填寫后，會由專業(yè)研究人員對200份簡歷進(jìn)行復(fù)查，兩份簡歷除了“體育能力”和“姓名”以外完全相同。通過篩選，最終有95個被試者達(dá)標(biāo)并完成了190份簡歷樣本，然后進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。完成上述工作后，要求被試者在2023年7月1日—3日內(nèi)，將自己制作的兩份簡歷同時投到“前程無憂網(wǎng)”招聘網(wǎng)站，并提供截圖給研究人員。到2023年9月30日，要求所有投遞的簡歷注銷。在長達(dá)三個月的投放期內(nèi)，預(yù)計(jì)所有簡歷可獲得足夠的瀏覽量。但是，為了防止被試者的簡歷被大量其他人的新簡歷覆蓋，要求每位被試者定期在網(wǎng)站上刷新簡歷。

三、實(shí)證結(jié)果

為主要變量的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。從表1可以看出，62.5%左右的被試者為男性，84.3%左右的被試者是中共黨員，由于本文研究把預(yù)備黨員及正式黨員都視為中共黨員，因此比例較高。從表1還可以看出，在190份簡歷樣本中，平均實(shí)習(xí)經(jīng)歷為1.742次，平均參與社團(tuán)數(shù)量為1.388個。本文研究的被解釋變量yi是被試者收到面試通知的次數(shù)，最重要的解釋變量(即虛擬變量，體育能力強(qiáng)=1，體育能力一般=0)Xi是被試者的體育能力，其他一些變量Zi作為控制變量。為了表述方便，我們假設(shè)第一份簡歷中體育能力填寫為“強(qiáng)”(為了使簡歷真實(shí)性更高，體育能力一欄以拿到國家二級運(yùn)動員證書、大學(xué)期間為籃球隊(duì)、足球隊(duì)、排球隊(duì)等隊(duì)長、拿過校級比賽獲獎證書等作為體育能力強(qiáng)的代表且三者能力強(qiáng)弱程度被視為相同)，第二份簡歷體育能力填寫為“一般”。為了直觀地展示體育能力對大學(xué)生就業(yè)的影響，我們根據(jù)體育能力強(qiáng)的收到面試通知的次數(shù)減去體育能力一般的收到面試通知的次數(shù)，計(jì)算出影響差別。從全體樣本來看，圖1代表了本文最重要的研究結(jié)果，即體育能力一般的被試者平均收到1.977份面試通知次數(shù)，而體育能力強(qiáng)的被試者平均收到2.572份面試通知次數(shù)，相差0.595份，這種差別在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上非常顯著。研究結(jié)果表明，雇主在篩選簡歷時，體育能力這一因素是其考慮的重要方面，盡管體育能力與勞動生產(chǎn)效率并無直接必然的聯(lián)系，體育能力強(qiáng)的在就業(yè)時總體上具備一定的優(yōu)勢。另外，我們還進(jìn)一步分析了各個子樣本的變量，主要包括:性別、政治面貌、參加社團(tuán)情況、實(shí)習(xí)經(jīng)歷情況、績點(diǎn)等。例如在男性樣本中，體育能力強(qiáng)的被試者平均收到3.165份面試通知，而體育能力一般的平均只能收到1.634份，二者相差1.531份;在女性樣本中，體育能力強(qiáng)的被試者平均收到1.976份面試通知，而體育能力一般的平均只能收到1.657份，二者相差0.319份;我們同時還發(fā)現(xiàn)，體育能力對沒有參加過社團(tuán)或無實(shí)習(xí)經(jīng)歷的人來說，其差別要比參加過社團(tuán)或有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的人相對較大，說明對于有實(shí)習(xí)或參加社團(tuán)經(jīng)歷的學(xué)生，用人單位對其體育能力的關(guān)注度會有所下降。

四、結(jié)論和討論

本文使用實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，通過虛擬配對簡歷，研究了大學(xué)生在就業(yè)過程中體育能力的影響。得到以下幾個重要結(jié)論:(1)體育能力強(qiáng)的學(xué)生收到面試通知的次數(shù)總體上比體育能力一般的學(xué)生高約23%;(2)體育能力對男性的就業(yè)影響遠(yuǎn)大于女性;(3)對于有過參加社團(tuán)或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷的學(xué)生，體育能力強(qiáng)弱對其就業(yè)影響程度會有所下降。基于本文的研究結(jié)論，我們從政府和大學(xué)生體育教育兩個方面提出了政策建議。在我國現(xiàn)代化教育中，體育能力不僅是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，更是加快建設(shè)教育強(qiáng)國和體育強(qiáng)國的重要工作。政府要出臺相關(guān)支持體育能力教育的配套政策，比如將體育能力納入升學(xué)指標(biāo)，這樣才能真正引起學(xué)校及學(xué)生對體育能力提升的重視。大學(xué)生在就業(yè)時，要充分突出自身體育能力的優(yōu)勢，對于沒有體育能力優(yōu)勢的學(xué)生，可以通過多參加工作實(shí)習(xí)或社團(tuán)活動等來彌補(bǔ)體育能力的缺失。本文的研究也存在不足之處。首先，本文只研究了用人單位初期通過簡歷篩選發(fā)送面試通知階段的影響，可能會低估了體育能力對大學(xué)生就業(yè)的影響程度，原因是后續(xù)是否錄用結(jié)果的影響不是我們的研究范疇;其次，在本文的研究中，簡歷被瀏覽量這一因素也可能會改變實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但是我們也沒有考慮到;最后，本文的被試者(研究對象)僅僅選擇了昆明市三所大學(xué)的學(xué)生，得出的結(jié)論能否適用于全國其它地區(qū)的高校還無法證實(shí)，以上這些問題在今后的研究中還需要不斷進(jìn)行改進(jìn)與完善。

參考文獻(xiàn):

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大學(xué)生簡歷個人總結(jié)范文第2篇

簡歷中的自我評價改怎么寫?

1、如果是應(yīng)屆畢業(yè)生求職者，專家建議你可以著重表現(xiàn)你的學(xué)業(yè)：比如“學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績優(yōu)秀，名列前茅。品學(xué)兼優(yōu)，連續(xù)三年獲得學(xué)院獎學(xué)金。”或者“曾擔(dān)任系學(xué)生會外聯(lián)部干部、系團(tuán)總支組織部副部長、班級生活委員等，在學(xué)生工作和外出拉贊助與商家聯(lián)系的過程中，大大提高了自己的辦事和處事能力。

此外，還積極參加課外文體活動，各種社會實(shí)踐活動和兼職工作等，以增加自己的閱歷，提高自己的能力。在工作中體會辦事方式，鍛煉口才和人際交往能力。曾連續(xù)兩年獲得學(xué)院“暑期社會實(shí)踐積極分子”，“學(xué)生會優(yōu)秀干事”等榮譽(yù)稱號。”

2、在平時學(xué)校生活中，做過很多兼職。例如：家教、電話訪問員、派傳單、問卷調(diào)查，還到工廠打過暑期工，親身體會了各種工作的不同運(yùn)作程序和處事方法，鍛煉成了吃苦耐勞的精神，并從工作中體會到樂趣，盡心盡力。四年的大學(xué)生涯，讓我的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力等大大提升，使我具備良好的心理素質(zhì)，讓我在競爭中擁有更大的優(yōu)勢，讓我在人生事業(yè)中走得更高更遠(yuǎn)。獲得了“優(yōu)秀大學(xué)生”和“優(yōu)秀畢業(yè)生”的稱號。”

3、如果是一般的求職者呢，可以簡單的表述一下個人特點(diǎn)，比如“本人性格開朗、為人誠懇、樂觀向上、興趣廣泛、擁有較強(qiáng)的組織能力和適應(yīng)能力、并具有較強(qiáng)的管理策劃與組織管理協(xié)調(diào)能力。”

如果你有足夠的經(jīng)歷，簡歷著重表現(xiàn)一下，個人評價能免則免。

個人簡歷自我評價注意事項(xiàng)

一、首先一定要區(qū)分出自我評價和自我介紹這兩個不同的含義;

如果你跟一個陌生人介紹自己的時候，我想你不會介紹給別人你對自己的一個評價吧?自我評價絕對不等于介紹，必須明確，

二、評價和簡歷中的其他要點(diǎn)是不同的，例如特長，技能等等，技能/特長屬于具體性描述，它需要全面、詳細(xì)、有重點(diǎn)地將自身的技能、特長等核心競爭優(yōu)勢向人事經(jīng)理展示，而評價是一個概括性的，總結(jié)性的，客觀的評價。

大學(xué)生簡歷個人總結(jié)范文第3篇

二、活動目的 面對大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢和人才市場經(jīng)濟(jì)激烈競爭,為了讓同學(xué)們了解招聘的禮儀,進(jìn)一步加大就業(yè)指導(dǎo)力度,創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式,舉辦模擬面試大賽,以提高在校大學(xué)生的應(yīng)聘和就業(yè)技巧,增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生應(yīng)聘能力和社會競爭力

三、大賽主題 馳騁職場,遇見未來的自己

四、大賽口號 打開職場大門,成就美好未來

五、活動對象 本次活動面向管理學(xué)院全體學(xué)生,大三為主(至少每班一名代表),并鼓勵大一、大二、大四學(xué)生積極參與

六、組織安排 主辦方:天津工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院創(chuàng)業(yè)就業(yè)協(xié)會

七、比賽方式: 此次大賽將會分設(shè)培訓(xùn)講座、初賽和決賽,模擬行業(yè)面試情景,讓同學(xué)們親身體驗(yàn)面試這一招聘環(huán)節(jié)

八、活動日程、地點(diǎn) 11月19日 第一次講座培訓(xùn)(地點(diǎn)待定) 11月19日~11月26 提交簡歷 11月26日 第二次講座培訓(xùn)(地點(diǎn)待定) 11月26~11月28日 簡歷篩選 12月1日 初賽(地點(diǎn)待定) 12月3日 決賽(地點(diǎn)待定)

九、大賽宣傳 1. 制作海報貼于宣傳板 2.管院內(nèi)部聯(lián)系各系班長通知 3. 校訊通(僅限管理學(xué)院) 4.管院電子屏 5.管院新聞網(wǎng)發(fā)具體通知

十、講壇培訓(xùn) 將會對同學(xué)們就相關(guān)面試問題進(jìn)行講座培訓(xùn)

十一、比賽流程策劃:

1、報名階段 (上交簡歷) 根據(jù)的模擬公司信息及職位,選擇自己想要應(yīng)聘的職位,在簡歷中注明,之后的面試等都是根據(jù)自己面試的職位為準(zhǔn).簡歷制作好之后請將簡歷電子版 要求:內(nèi)容包含應(yīng)聘職位,紙張格式為A4版式.電子版要求以word附件形式發(fā)送于指定郵箱,word以"專業(yè)+姓名"的格式命名; 簡歷基本規(guī)范: a.無錯別字、語法和標(biāo)點(diǎn)符號方面的低級錯誤; b. A4紙,字體采用常用的宋體或楷體,排版簡潔明快,忌標(biāo)新立異; c. 不能憑空編造經(jīng)歷,所述情況如實(shí); d.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),富有創(chuàng)造性,使閱讀者能產(chǎn)生很強(qiáng)的閱讀興趣; e. 事實(shí)證明,簡明扼要、切中要點(diǎn)、樸實(shí)無華、坦白真切的簡歷勝過投機(jī)取巧; (注:此處僅供參考,簡歷最后形式以參賽者個人想法為主) 篩選:由指導(dǎo)老師進(jìn)行初步審查

2、初賽

一、初賽流程 1)主持人宣布面試開始.選手按照抽簽順序陸續(xù)上臺. 2)自薦式:參賽者有三分鐘的自我介紹,自我介紹包括參賽宣言、自我介紹、求職意向等. 在此三分鐘內(nèi)參賽者自行設(shè)計(jì)介紹形式,展示個人風(fēng)采. 3)問答式:即面試官逐個提問,考生逐個回答 4)考官打分. 5)考官點(diǎn)評:考官對個別選手進(jìn)行針對性的點(diǎn)評,指出選手的優(yōu)點(diǎn)和不足,并給予改正意見.然后對大賽做總體性點(diǎn)評. 6)全體面試結(jié)束.主持人宣布合影留念. 7)比賽結(jié)果將于第二天通知給個人

二.面試人員:本校的指導(dǎo)老師/企業(yè)管理者/學(xué)生會主席團(tuán)成員/講壇成員

三.初賽時間及地點(diǎn):如上

四.初賽安排:參賽選手按編號攜帶簡歷隨工作人員到相應(yīng)面試點(diǎn)接受面試.面試結(jié)束后將簡歷交給面試官以供復(fù)賽使用

五.評比結(jié)果: 根據(jù)各選手成績的高低,選出10人進(jìn)入決賽.

3、決賽 主持人宣布決賽開始,并介紹評委. 面試開始 選手通過抽簽分成兩兩一組,再隨機(jī)抽取一個關(guān)于面試問題進(jìn)行雙方辯論,評委根據(jù)參賽者表現(xiàn)進(jìn)行第一輪評分. 選手隨機(jī)分成兩組,每組成員對評委的同一問題進(jìn)行回答,回答后評委可根據(jù)選手回答進(jìn)行提問,最后根據(jù)選手表現(xiàn)進(jìn)行第二輪評分 3)情景模擬.根據(jù)面試者應(yīng)聘職位,面試官會提出相關(guān)的場景,并嘗試解決,以此考察應(yīng)聘者應(yīng)變能力與解決問題能力. 4)考官總點(diǎn)評:考官對選手進(jìn)行總體的點(diǎn)評,指出選手的優(yōu)點(diǎn)和不足,并給與改正意見. 5)統(tǒng)分:將各選手的得分進(jìn)行累計(jì),累積分作為排名依據(jù),最后評出各個獎項(xiàng). 管院大三班級同學(xué)當(dāng)觀眾者每人有0.5實(shí)踐學(xué)分并且可以為本班選手總分加上0.02分,大一大二同學(xué)當(dāng)觀眾者每人有0.5實(shí)踐學(xué)分.大三班級中觀眾出席人數(shù)最多的班級將獲得最佳班集體稱號. 6)公布獲獎名單. 冠軍、亞軍,季軍各1名,優(yōu)秀獎2名,最佳班集體獎. 由現(xiàn)場嘉賓為獲獎?wù)哳C獎并合影.

十二、獎項(xiàng)設(shè)置 冠軍(一名)頒發(fā)獎品、證書,加1實(shí)踐學(xué)分; 亞軍(一名)頒發(fā)獎品、證書,加1實(shí)踐學(xué)分; 季軍 (一名) 頒發(fā)獎品、證書,加1實(shí)踐學(xué)分; 優(yōu)秀獎(兩名) 頒發(fā)相應(yīng)證書 班級優(yōu)秀獎(一名) 頒發(fā)相應(yīng)證書 以上內(nèi)容可能會視當(dāng)時具體情況有所微調(diào),屆時將通知各位參賽者!

大學(xué)生簡歷個人總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；求職消費(fèi)；對策研究

求職消費(fèi)是個老話題，隨著大學(xué)生就業(yè)難在社會上的升溫，求職消費(fèi)問題也持續(xù)受到人們的關(guān)注。求職有成本，這已經(jīng)成為大學(xué)生普遍接受的事實(shí)。我們就此問題開展了一次大型調(diào)查活動，共回收問卷5279份。其中，男大學(xué)生2373人，占44.95%，女大學(xué)生2906人，占55.04%。按學(xué)歷層次劃分，本科學(xué)生4112人，占77.89%，專科生1167人，占22.11%。通過這個調(diào)查可以從一個側(cè)面了解大學(xué)生求職的一些新情況和新趨勢。

一、求職消費(fèi)表現(xiàn)

大學(xué)生的求職消費(fèi)集中在通訊、制作簡歷、交通、提升自我等諸多方面，經(jīng)調(diào)查，在總的開支中，通訊費(fèi)用占41.8%，制作簡歷費(fèi)占9.5%，交通費(fèi)用占32.4%，在應(yīng)聘時拍證件照片費(fèi)占3.5%，美容美發(fā)費(fèi)6.4%，購買衣服的占6.4%。

1）通訊方面。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，目前，絕大多數(shù)大學(xué)生都是先上網(wǎng)查找招聘信息，再網(wǎng)上投簡歷，然后開始電話和用人單位聯(lián)系。據(jù)調(diào)查，97.8%的大學(xué)生都是通過電話與用人單位經(jīng)常聯(lián)系，費(fèi)用占總開支的41.8%，基本上在2000元以上，所以，通訊費(fèi)用在大學(xué)生求職消費(fèi)中占很大一部分。

2）簡歷方面。每個畢業(yè)生在求職前都會制作簡歷，有的制作成精美的書本，有的制作成宣傳光盤，有的簡單幾張紙，但總的看來，花費(fèi)都不算多，多的幾百元、少的幾十元。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，整個制作簡歷的開支只占總求職消費(fèi)額的9.5%。

3）提升自我方面。由于就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，很多畢業(yè)生都想從提升自我競爭力方面上來增加求職“法碼”。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有32.3%的人選擇英語考級，有21.7%的人選擇去考專業(yè)證書，有36.45%的人選擇考研輔導(dǎo)，有7.5%的人參與其他相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有2.1%的人選擇出國留學(xué)。其中，英語考級和專業(yè)證書的培訓(xùn)是大學(xué)生消費(fèi)的主要方面。

然而，大學(xué)生求職前后，究竟在哪個方面的消費(fèi)最多呢？經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有46.1%的人選擇的是交通費(fèi)用，有29.8%的人選擇的是通訊費(fèi)用，從這里我們看出，大學(xué)生求職是一個十分艱苦和漫長的過程；而有13.9%的人選擇參加培訓(xùn)，有9.9%的人選擇購買衣服，還有0.3%的人選擇了整容或減肥，而制作簡歷、證件照片、化妝品、美容美發(fā)等，沒有人選擇在這幾個方面消費(fèi)最多。這不難理解，相對于數(shù)百元的服裝費(fèi)用或者培訓(xùn)費(fèi)用，甚至數(shù)千元的醫(yī)療費(fèi)用，制作簡歷等費(fèi)用是相對低廉的。

二、求職消費(fèi)原因分析

1）就業(yè)競爭日趨激烈。我國高校規(guī)模逐年增大，尤其是從1999年起，高校連續(xù)擴(kuò)招，而大學(xué)生求職也從“賣方市場”轉(zhuǎn)為“買方市場”，加上我國用人機(jī)制不是很靈活，一些大學(xué)生又只盯住大城市、大企業(yè)，而大量需要人才的基層和中小型企業(yè)鮮有問津，因而導(dǎo)致目前我國就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾相對突出，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭愈加激烈。為了在求職大軍中順利勝出，大學(xué)生們在各方面“包裝”自己，勢必造成求職費(fèi)用的愈來愈高。

2）人才市場管理混亂。目前許多大學(xué)生就業(yè)招聘會管理混亂、效率不高，也是大學(xué)生求職費(fèi)用不斷攀高的一個重要因素。由于沒有統(tǒng)一的管理，目前教育、人事部門以及高等學(xué)校等單位舉辦的大學(xué)畢業(yè)招聘會名目繁多、魚龍混雜。有些用人單位參加招聘會的目的是為了自我宣傳，而非招賢納士，招聘人才是虛，撈取經(jīng)濟(jì)利益是實(shí)，只招不聘，這在無形中加大了大學(xué)生求職的成本。

3）用人單位不當(dāng)?shù)倪x才觀。求職消費(fèi)的不斷增加，也跟不少用人單位的人才高消費(fèi)有關(guān)。一些招聘單位明確提出畢業(yè)生須提供計(jì)算機(jī)、外語、駕駛等各種證書，雖然不排除屬個別“作秀”，但對于求職的眾多畢業(yè)生來說，卻極易形成群體效應(yīng)，導(dǎo)致大學(xué)生為應(yīng)聘之需，刻意“包裝”。另外，某些用人單位不同程度地表現(xiàn)出“以貌取人”的傾向，造成畢業(yè)生盲目攀比，熱衷包裝。

三、對策研究

大學(xué)生是無薪卻要消費(fèi)的特殊一族，求職費(fèi)用的不斷增加，一方面給畢業(yè)生及家庭帶來負(fù)擔(dān)，另一方面也助長大學(xué)生不斷攀比的風(fēng)氣。求職中應(yīng)如何降低求職消費(fèi)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

1）主管部門方面。要規(guī)范人才市場，目前各地的大學(xué)生畢業(yè)招聘會多頭管理，人事、勞動、教育等部門家家都可以辦，省里辦，市里也辦，加上管理混亂，要么信息重復(fù)，要么虛假招聘信息，導(dǎo)致效率不高。當(dāng)前迫切需要將不同部門的就業(yè)信息資源進(jìn)行有效整合，由各地政府主管部門牽頭，嚴(yán)格招聘會的手續(xù)，規(guī)范招聘會的管理，使招聘會真正辦成求職者有職可求的招聘會。

2）學(xué)校方面。要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我的潛力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在未來的人生發(fā)展上始終掌握職業(yè)選擇和事業(yè)發(fā)展的主動權(quán)，與學(xué)生發(fā)展的愿望、個性特點(diǎn)相結(jié)合，與教學(xué)過程相結(jié)合，與市場要求相結(jié)合。同時，學(xué)校要加強(qiáng)對畢業(yè)生的教育，教育學(xué)生崇尚節(jié)儉的求職觀，摒棄過度包裝的奢侈風(fēng)，要展示自己的知識能力和綜合素質(zhì)，而不是靠包裝來增加求職的籌碼。

3）學(xué)生方面。其一是合理規(guī)劃。求職規(guī)劃是大學(xué)畢業(yè)生根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合社會職業(yè)的要求和社會發(fā)展利益，對自己將要從事的行業(yè)和職業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃。只有目標(biāo)明確，對畢業(yè)時就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)、出國有明確的準(zhǔn)備，到何處、何種性質(zhì)、何種待遇條件的單位有明確的考慮，求職才能有的放矢，克服盲目，從而節(jié)省交通費(fèi)、食宿費(fèi)、門票費(fèi)等各種費(fèi)用。其二是簡歷要簡，投遞要準(zhǔn)。簡歷要簡，頁數(shù)不能太多，簡歷要突顯求職者的真才實(shí)學(xué)，這樣既節(jié)約簡歷的制作成本，又節(jié)約用人單位篩選的時間。否則，求職者費(fèi)錢費(fèi)時費(fèi)力交到用人單位那里的大疊材料有可能無用武之地，因此，簡歷包裝不應(yīng)過度花俏。另外，目前社會上的招聘會大多只是成為信息的平臺，真正能鑒約的不多，應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)盡量參加專門為大學(xué)畢業(yè)生舉辦的就業(yè)洽談會，應(yīng)注意招聘信息的搜集和篩選，認(rèn)真地選擇和自己的專業(yè)、特長、愛好相符的單位，有目的、有選擇地投遞簡歷和應(yīng)聘，而不是“滿天撒網(wǎng)，廣種薄收�！� 其三是形象包裝要適度。求職者都希望應(yīng)聘時能給對方留下好印象，但自我形象的包裝并不是衣著越昂貴、打扮越時髦越好，內(nèi)在學(xué)識修養(yǎng)才是關(guān)鍵。應(yīng)聘一般的職位不一定要穿什么時裝、名牌，莊重、樸素、得體就好，儀表的修飾最重要的是干凈整潔，一般不要太標(biāo)榜個性。其四是考取證書應(yīng)有針對性�，F(xiàn)在大學(xué)生求職青睞考各種證書，認(rèn)為多一項(xiàng)證書就多一項(xiàng)能力。不少用人單位也把持有證書作為錄用標(biāo)準(zhǔn)之一。實(shí)際上，由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅僅重視考試本身并不關(guān)注能力的培養(yǎng)，證書不能代替專業(yè)素質(zhì)，證書不能成為能力的書面憑證，而大多數(shù)用人單位也不喜歡沒有針對性的行業(yè)資格證書。其五是善于利用網(wǎng)絡(luò)求職。目前網(wǎng)上求職正逐步走向成熟，隨著網(wǎng)絡(luò)招聘的完善和視頻技術(shù)的廣泛使用，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上招聘成為可能，網(wǎng)上招聘既省時又節(jié)省畢業(yè)生外出的交通費(fèi)。畢業(yè)生應(yīng)選擇專業(yè)的招聘網(wǎng)站，或者是合作企業(yè)多、影響大的網(wǎng)站，去投遞簡歷或登記求職信息，并及時查收反饋信息。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生簡歷個人總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 評價歷史人物 評價模式 注意事項(xiàng)

在初中歷史教學(xué)中，評價歷史人物是必須面對的題目，在課后練習(xí)題中，在測試題中，都有可能出現(xiàn)，但是對于這類題目，學(xué)生的得分往往不高，究其原因，主要是學(xué)生根本不知道如何著手進(jìn)行評價。對于這個問題，我曾經(jīng)想，我把書中可能出現(xiàn)的題目全部整理出答案，交給學(xué)生，這樣學(xué)生只要把這些答案記住了，自己的教學(xué)任務(wù)不就完成了嗎？但是中國歷史上和世界歷史上有影響力的歷史人物太多了，學(xué)生很難記住，而且學(xué)生不是儲藏知識的機(jī)器�？磥磉@是一個行不通的辦法，真正有效的辦法還是教會學(xué)生一種簡單易行的評價歷史人物的方法，以后學(xué)生就會舉一反三了，正所謂：“授人以魚，不如授人以漁。”在研究這個方法的過程中，我發(fā)現(xiàn)了其實(shí)評價歷史人物是有其規(guī)律的，我通過總結(jié)將評價歷史人物常見的方法歸納為兩種模式，這兩種模式是借鑒了語文教學(xué)中的寫議論文的模式。議論文主要有兩種模式，一種是“總―分―總”模式，另一種是“分―總”模式。我套用了寫議論文的模式將評價歷史人物的模式也分為“總―分―總”和“分―總”兩種模式。我在課堂上告訴了學(xué)生這兩種評價歷史人物的模式后，要求學(xué)生把它當(dāng)成數(shù)學(xué)公式一樣記住，然后反復(fù)舉例，再布置一些題目要求學(xué)生練習(xí)，批改后再評講。經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就基本掌握了這兩種評價歷史人物的模式。當(dāng)然，要真正做得更好，還需要一些時間，教師要有耐性。

一、運(yùn)用“總―分―總”模式評價歷史人物

在寫議論文的過程中，運(yùn)用“總―分―總”模式，其實(shí)就是將整篇文章分成三大部分：提出論點(diǎn)（總）運(yùn)用論據(jù)論證（分）再次總結(jié)論點(diǎn)（總）。但在歷史學(xué)科中評價歷史人物時怎樣使用這種模式呢，而且在歷史學(xué)科中這三大步又代表什么意思呢？現(xiàn)在舉一個例子說明這個問題。比如世界歷史九年級上冊中有一道題要求評價華盛頓。這道題應(yīng)該這樣來回答：①華盛頓是世界歷史上杰出的資產(chǎn)階級革命家和軍事統(tǒng)帥。②在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中，被大陸會議任命為大陸軍總司令，他帶領(lǐng)大陸軍打敗了英國殖民者，建立了美利堅(jiān)合眾國。1789年當(dāng)選為美國第一屆總統(tǒng)，1793年連任，在連任兩屆總統(tǒng)后，主動放棄連任，開創(chuàng)了國家領(lǐng)導(dǎo)人打破終身制的先河。在任總統(tǒng)期間，根據(jù)憲法和助手的建議，建立和完善民主法制，創(chuàng)立銀行，統(tǒng)一貨幣，建立稅制，鼓勵發(fā)展民族工業(yè)，使新生的美國步入正軌。③由于在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和美國初創(chuàng)中作出的巨大貢獻(xiàn)，華盛頓被譽(yù)為美國國父。華盛頓不愧為美國歷史上，乃至世界歷史上著名的資產(chǎn)階級革命家。這道題的答案很顯然是總―分―總模式的典型運(yùn)用。評價歷史人物一般情況下都要首先對評價的對象做一個定性，也就是說要下一個結(jié)論：這個人到底是一個什么樣的人。在評價華盛頓的過程中，答案首先就聲明他是一個杰出的資產(chǎn)階級革命家和軍事統(tǒng)帥，這其實(shí)就相當(dāng)于議論文中的第一步，提出論點(diǎn)（總）；然后列舉華盛頓在美國獨(dú)立和初創(chuàng)中做的事情來論證這個論點(diǎn)，這就是第二步，運(yùn)用論據(jù)論證（分）；最后答案再次強(qiáng)調(diào)華盛頓是一個杰出的資產(chǎn)階級革命家，甚至被譽(yù)為美國國父，這就是第三步，再次總結(jié)（總）。這種模式，具體到歷史學(xué)科的評價歷史人物的題目中，我把這它概括成這樣的總分總?cè)�步評價模式：給歷史人物定性（總）列舉有關(guān)事跡（分）再次表達(dá)觀點(diǎn)（總）。再具體點(diǎn)說就是首先要用幾句概括性的話說明評價的對象是一個什么樣的人，然后把他的相關(guān)的事跡列舉出來支撐自己的觀點(diǎn)，最后再次表達(dá)自己對歷史人物的定性結(jié)論。

二、運(yùn)用“分―總”的模式評價歷史人物

一般來說，對于在歷史上影響較大的人物我主張用“總―分―總”的模式評價，但是對于影響力不是很大的歷史人物，采用“總―分―總”的模式顯得有些繁瑣，我主張用較為簡潔的模式，即“分―總”的模式來評價。在議論文中，“分―總”的模式是這樣的：列舉論據(jù)（分）得出結(jié)論（總）。具體到歷史學(xué)科中評價歷史人物就是：第一步，擺出歷史人物的事跡（分），第二步，作出定性（總）。這種模式和“總―分―總”的模式是相反的，“總―分―總”的模式是先給歷史人物定性，然后列舉事跡來證明自己的觀點(diǎn)，至于第三步其實(shí)就是起一個再次強(qiáng)調(diào)的作用。因此，“總―分―總”的模式基本上是數(shù)學(xué)上的演繹法，而“分―總”的模式是從人物事跡中總結(jié)出對他的評價，這就是一種歸納法�，F(xiàn)在舉一個例子來說明，中國歷史七年級上冊評價北魏孝文帝一題，答案是這樣的：①孝文帝為了維護(hù)北魏政權(quán)的統(tǒng)治，進(jìn)行了一系列改革：借鑒漢族的經(jīng)濟(jì)和政治制度，實(shí)行一系列新的制度（三長制、均田制、俸祿制等），整頓吏治，遷都洛陽，實(shí)行漢化政策。②孝文帝的改革，加速了鮮卑族封建化的過程，促進(jìn)了黃河流域民族大融合，孝文帝是我國古代杰出的少數(shù)民族政治家和改革家。這道題第一步是列舉孝文帝的事跡，第二步是對第一步中列舉的事跡作出定性，即孝文帝是我國古代杰出的政治家和改革家，這種定性是從第一點(diǎn)中歸納出來的，因此也可以將這種模式稱為歸納法。這種模式就顯得較為簡潔，不拖沓。

三、評價歷史人物應(yīng)該注意的其他事項(xiàng)

首先，評價歷史人物時，到底采用哪一種模式?jīng)]有嚴(yán)格的規(guī)定，主要是由評價者自己決定，只要把握好一點(diǎn)：特別重要的歷史人物用“總―分―總”的模式，一般的歷史人物用“分―總”模式即可。其次，評價歷史人物一定要堅(jiān)持辯證法，即一分為二地看待歷史人物，要客觀，不要苛求歷史人物。再次，在評價歷史人物時，語言的組織要力求簡潔，不要拖沓，而且前后要富有邏輯性，不要前后矛盾，關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。最后，在對歷史人物作出結(jié)論的時候要用詞準(zhǔn)確。對于以上這些注意事項(xiàng)，教師一定要給學(xué)生交代清楚。

參考文獻(xiàn)：