作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)教案篇一

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。

二、學(xué)生分析

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人�！蔽覀儜�(yīng)當(dāng)看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1．知識與能力目標(biāo)：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。

2．過程和方法目標(biāo)：通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學(xué)習(xí)重點分析

1.?????識字和寫字

2.?????通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

五、學(xué)習(xí)難點分析：讀悟結(jié)合，理解文意。

六、課前準備

(1)教具:課件、字卡、詞卡。(2)學(xué)具:紅色心形卡片

七、學(xué)習(xí)過程

(一)?故事導(dǎo)情，激趣入題

1．講故事，奠定情感基礎(chǔ)：

a.?播放課件中《神筆馬良》的故事。

b.?激情引說：是啊，這枝筆可真神奇！畫什么，什么就會變成真的。假如，你有一枝這樣的神筆，你最想畫什么？

（“神筆”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導(dǎo)入新課，這既為口語交際和朗讀做準備，又奠定了學(xué)生的情感基石。）

2．揭示課題，板書齊讀

a.?引語：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望，她寫了一首小詩，名字叫《假如》。

b.?板書課題，齊讀。

（順勢而引，將文本自然呈現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。）

(二)?初讀感知，趣味識字

1．配樂范讀，激趣讀文。（在優(yōu)美的音樂中，將學(xué)生帶入文本，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

2．學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

3．小組合作，利用撲克牌識字。（在玩中識字，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）

4．全班交流，游戲識字：

a.?七巧板游戲：如果大家能把這些生詞都讀準了，那么，這些卡片會變成有趣的圖形來。

（課件出示帶拼音的詞語:???縮著身子??遙遠??尋食??哭泣??健康??操場??開火車讀與齊讀相結(jié)合。）

學(xué)習(xí)“遙”時，引導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)過的諺語“路遙知馬力，日久見人心�！�

學(xué)習(xí)“健康”時，引導(dǎo)學(xué)生想想，你在哪個地方見過“健康”這個詞？

學(xué)習(xí)“泣”時，鼓勵學(xué)生思考，你有什么識字好辦法，向大家推薦一下？

b.?出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結(jié)合。學(xué)生讀一個字，就在黑板上貼一個字，并有意識地貼成一個大心形。

(在游戲識字過程中，學(xué)生參與積極的情感，并且愛學(xué)樂學(xué),認真投入其中。)

5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫：

a.?課件出示“良”“食”，引導(dǎo)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

b.?老師要寫這兩個字了，誰來提醒我，寫的時候，要注意什么呢？

c.?教師范寫，學(xué)生書空。

d.?學(xué)生練寫：如果你覺得哪個字寫得好，就在旁邊畫上一顆五角星。(這是學(xué)生自評的學(xué)習(xí)過程。)

e.?練習(xí)給“良”組詞。（用“善良”這個詞自然過渡到課文的朗讀。）

（三）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

1．指讀正音，并思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？

2．指名回答，出示課件：

a.?假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

b.?假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

c.?假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

3．創(chuàng)設(shè)情境讀，練讀第一小節(jié):

a.?出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

b.?老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞。（出示詞卡：在寒冷的北風(fēng)里???縮著身子???輕輕嘆息）

c.?小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨，于是，她畫了一個紅紅的太陽，陽光好溫暖��！這樣，小樹在冬天也能---（出示詞卡“快活地成長”）誰來快活地讀一讀？

d.?帶著你的獨特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀。）

e.?誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀）

你認為他哪兒讀得好？（評讀）

你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）

（《語文課程標(biāo)準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)這一理念，通過創(chuàng)設(shè)情境讀、展示讀、評讀、激讀、賽讀的方式，鼓勵學(xué)生讀出自己的獨特感受，這樣的讀書過程也是張揚學(xué)生個性、激發(fā)學(xué)生靈性的過程。）

4．同桌合作讀，讀中感悟第二節(jié)：

a.?激勵引讀：小朋友把第一小節(jié)讀得這么好，相信你們也一定會把第二小節(jié)讀得很好。請同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié)?。

b.?同位展示讀。（可引導(dǎo)同位每人讀一句。）

c.?說說你讀懂了什么？

d.?聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時候，在家等媽媽，你當(dāng)時的心情怎么樣？小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀?“苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）

e.?小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）

f.?指名讀第二小節(jié)。

（學(xué)生的體驗來自生活，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生的情感因素，來感悟文本，這樣，讀書時的表達真實有感染力。）

5．小組合作讀，讀出對西西的祝福。

a.?小組合作練讀第三小節(jié)。

b.?小組展示讀。

c.?置疑導(dǎo)讀：我們都有健康的身體，能在操場上奔跑，在草地上游戲，而不幸的西西只能……現(xiàn)在小作者給不幸的西西畫了一雙好腿，有了一個健康的身體，他可以和我們一起，在操場上奔跑，在草地上游戲，他還可以……

d.?讓我們帶著自己的感受，齊讀第三小節(jié)，共同為西西祝福吧！

（合作探究是有效的學(xué)習(xí)方式，通過互相交流、互相啟發(fā)，共同探究，學(xué)生不僅有所發(fā)現(xiàn)，而且，合作精神、協(xié)作能力都有所提高。）

6.?合作練讀，感悟全文：

a.?男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話，女生讀每小節(jié)的第二句話，最后一小節(jié)，男女齊讀。

b.?師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學(xué)生接讀。最后一小節(jié)，師生齊讀。

c.?讀完全文，你明白了什么？

（結(jié)合板書中的心形，在兩種方式的合作朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生對文本的感悟更加深刻。）

（四）情感拓展，練習(xí)寫話

1．教師激情總結(jié)：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒有給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人�？梢钥闯觯�他是一個多么善良，多么有愛心的人啊！假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會實現(xiàn)，那么，你最想寫什么呢？拿出你手中的神筆，模仿詩中的格式，把你的想法盡情地表達出來。

2．課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿＿＿＿

3．學(xué)生在心形卡片中寫話。

4．在音樂聲中，學(xué)生展示讀，并把寫話內(nèi)容貼到墻壁上的“愛心家園”?中。

5．播放《愛的奉獻》，升華情感。

（將朗讀與寫話相結(jié)合，讓感悟的情感及時留于筆端，在美妙的音樂中，學(xué)生對生活的美好愿望自然流淌，此時，學(xué)生的情感得以升華。）

（五）課外延展，布置作業(yè)

把你美好的愿望用手中的畫筆畫出來，并給這幅畫起個名字。

（這種作業(yè)設(shè)計，使學(xué)生帶著美好的愿望，帶著自己獨特的讀書體驗走出課堂，走向?qū)掗煹男撵`牧場。）

[《假如》教學(xué)設(shè)計 (人教版二年級下冊)]

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)教案篇二

認識整百數(shù)

一、復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

課件演示：1根1根數(shù)小棒，數(shù)到10根捆成一捆。

提問：是幾根幾根數(shù)的，數(shù)到多少根捆成一捆。10個一是多少?。

課件演示：10根10根數(shù)小棒，數(shù)到100根捆成一捆。

提問：10根10根數(shù)，數(shù)到多少根捆起來了?10個十是多少?

二、觀察操作，探索新知

(一)借助小棒初步認識整百數(shù)

1.小組合作，數(shù)出100根小棒

(全班分為10個小組，每組各分得100根小棒。)

讓學(xué)生先估一估每組大約分得多少根?然后提問：到底多少根呀，怎么才能知道呢?討論數(shù)法。

分組活動，教師巡視指導(dǎo)。

匯報交流：一共是多少根?你們是怎樣數(shù)出來的?

2.借助小棒初步感知整百數(shù)

(1)初步感知200。

請兩個小組的組長各帶100根小棒到講臺前。提問：你們知道這兩個小組的小棒合起來一共有多少根嗎?(200根)提問：怎么數(shù)這么快呀?你們是怎樣數(shù)的?(一百一百地數(shù))

請各組將剛剛數(shù)好的10捆小棒再捆成一大捆即100根。

(2)初步感知900。

請9個小組同時到講臺前將剛剛捆好的100根小棒依次舉起來，引導(dǎo)讓學(xué)生一百一百地數(shù)，數(shù)到900。提問：900里面有幾個百?

(3)初步感知1000。

提問：剛剛我們數(shù)到了900，再加1個百是多少呀?教師將10個小組數(shù)出的10大捆小棒再捆成更大一捆。讓學(xué)生輪流捧一捧，比劃比劃，感受1000根小棒的多少。

提問：1000里面有幾個百?10個一百就是多少?

2.借助方塊進一步認識整百數(shù)

多媒體依次出示1個方塊、10個方塊、100個方塊、1000個方塊的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說一說：10個一是多少，10個十是多少?10個100是多少?

觀察前面所數(shù)的二百、九百、一千的方塊圖，進一步理解二百是2個百，九百是9個百，一千是10個百。

3.借助計數(shù)器深入認識整百數(shù)

(1)撥出200并讀寫200。

邊演示邊提問：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，二百用小棒表示要這么多根，用方塊表示要這么多個小方塊，那你們知道，還有沒有更好的工具來幫我們表示出二百呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考用計數(shù)器計數(shù))

請學(xué)生在計數(shù)器上撥出二百。比較200根小棒、200個方塊和2個算珠，思考：這里為什么只要撥2個算珠就可以了呢?(因為有了數(shù)位的幫助，2在百位上，表示2個百)

復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)位順序表。板書：個位、十位、百位。

要求學(xué)生對齊數(shù)位寫200。

追問：這兩個0可以不寫嗎?

(2)撥出900并讀寫900。

(3)撥出1000并讀寫1000。

學(xué)生在千位撥上一個算珠后，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么不在百位撥出10個珠呢?(因為滿十要向前一位進一。撥10個珠太麻煩，直接在千位撥一個珠很簡單。)

用計數(shù)器演示：個位滿十向十位進1，十位滿十向百位進1，百位滿十向千位進1。

嘗試寫出1000。

4.揭示課題

剛剛認識了200、900、1000這樣的數(shù)，觀察一下這些數(shù)有什么共同的特征呢?我們把這樣的數(shù)叫整百數(shù)。板書課題：認識整百數(shù)

5.認識生活中的整百數(shù)。

介紹生活中的整百數(shù)。

完成想想做做第2題。

讓學(xué)生說說生活中還見過哪些整百數(shù)。

(二)計算整百數(shù)加減整百數(shù)

多媒體呈現(xiàn)方塊圖。

先讓學(xué)生看方塊圖說出兩道加法算式和兩道減法算式。再思考：如果不看圖怎么算這些算式呢?

完成“想想做做”第4題。

三、運用新知，解決問題

1.完成“想想做做”第1題。

談話：請看，小兔也拖著一條長長的數(shù)軸跑來了，丟三落四的小兔少寫了幾個數(shù)，你們能幫他補全嗎?

追問：他還有一個問題：200和700，哪個數(shù)接近500呢?你是怎么想的?

2.完成“想想做做”第6題。

談話：可愛的小狗也來了，他帶來了三個杯子，他數(shù)了數(shù)第一個杯子中有200粒黃豆，那么這里的第2和第3杯中大約各有多少粒黃豆呢?你是怎么知道的?

3.完成“想想做做”第7題。

先讓學(xué)生列式計算并填寫表格。評講后提問：你有什么發(fā)現(xiàn)?

小結(jié)：一共要走的路長度不變，已經(jīng)走的越來越多，還要走的就越來越少。

四、總結(jié)激勵，拓展延伸

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)教案篇三

乘法的初步認識

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

德育點：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：理解乘法的含義。

教學(xué)難點：能把加法算式改寫成乘法算式。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：實物圖、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡便。

3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9

4+4+4+4+4+……+4

15個

2、揭示課題：乘法的初步認識。問：你在哪見過乘法?

3、3×2=6中間是什么?怎樣讀?

問：這節(jié)課你還想學(xué)什么?

二、自主探究：

1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。(口算題)

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：課本68頁的例6以及相應(yīng)的做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對熟悉的生活事例的探討與研究，進一步學(xué)會用有余數(shù)除法解決生活中的簡單實際問題。

2、在解決較復(fù)雜問題中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運用知識解決問題得成功體驗。

教學(xué)重點：

運用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實際問題。

教學(xué)難點：

將生活實際問題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計算問題。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，咱們來做個小游戲，從1開始依次往下數(shù)1、2、3、4、5，輪回來6、7、8、9……一直這樣數(shù)下去，每一個數(shù)都對應(yīng)一個手指�，F(xiàn)在老師說任意一個數(shù)，你能馬上就找到這個數(shù)對應(yīng)的手指是哪個嗎？試一試。

數(shù)到24是哪個手指呢？

有的同學(xué)是一個一個的數(shù)，老師一下子就知道是哪個手指，你想知道這其中的奧秘嗎？學(xué)習(xí)完今天的知識你就明白其中的道理啦！

二、探究新知

1、教學(xué)例6，出示課件圖片。

（1）提出問題。

師：仔細觀察圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（有13面小旗子，它們擺的很有規(guī)律）

師：知道是按照什么規(guī)律排列的嗎？

師：按照這樣的規(guī)律，你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎？

（2）解決問題。

師：大家開動腦筋想一想，看看誰能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。

小組討論、交流，然后反饋。

（是黃色）

師：你是怎么知道的？說說你們的方法。

預(yù)設(shè)：

生1：最后一面小旗是第13面，我接著往下畫，畫到第16面小旗是黃色。

生2：小旗每3個一組是一樣的，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列。16個小旗3個3個一圈，圈了5組，剩余1個，這1個就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個。按照排列的順序，可以知道是黃色。

（引導(dǎo)學(xué)生明白這種圈一圈的方法可以用除法來表示，根據(jù)擺小旗的規(guī)律，用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問題。因為余數(shù)是1，就說明第16面小旗時某一組里面的第1面，應(yīng)該是黃色。）

（3）驗證結(jié)果。

師：用16÷3=5……1這樣的求余數(shù)方法進行判斷，結(jié)果正確嗎？

同桌之間相互討論，然后說一說。

2、想一想：如果按照那樣的規(guī)律往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？（第68頁做一做）

學(xué)生獨立思考解答。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)十五”第4題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片，說說圖中的珠子是按照什么樣的規(guī)律串在一起的，然后獨立思考第24個珠子是什么顏色，說說解題的思路。

2、完成“練習(xí)十五”第5題。

六一兒童節(jié)，校園會場上擺了很多漂亮的花盆，看看是怎么擺的。如果一共要擺32盆，那么最后一盆應(yīng)該擺什么顏色的花呢？

學(xué)生獨立思考后，教師指名回答，集體訂正。

你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

小組討論后交流、反饋。

3、完成“練習(xí)十五”第6題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用求余數(shù)的方法進行判斷。

（2）這是一道思考題，對學(xué)生來說有一定難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白一個月里面完整的星期有4個，就是說一個月里面至少有4個星期六和星期日，但是題目中說6月有5個星期六和星期日，意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日，這樣才符合題意。

四、課堂小結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

2、現(xiàn)在回過頭來想一想我們做的小游戲，其實它和我們今天學(xué)的用除法余數(shù)來解決問題有關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎？它的奧妙就是每次都數(shù)5個，就是把5看作一組，做除數(shù)，報出的數(shù)就作為被除數(shù)，然后用報出的數(shù)除以5，看余數(shù)是幾。余數(shù)是1就是大拇指，余數(shù)是2就是食指，余數(shù)是3就是中指，余數(shù)是4就是無名指，沒有余數(shù)就是小拇指。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)教案篇五

[教學(xué)目標(biāo) ]

1、進一步鞏固對有余數(shù)除法的認識和理解。

2、使學(xué)生通過操作、觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣。

[教學(xué)重點 ]

發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)定比除數(shù)小” 。

[教學(xué)難點 ]

結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。

[教學(xué)準備 ]

多媒體課件、小棒等。

[教學(xué)過程 ]

一、導(dǎo)入新課

1、口算

2、先擺小棒，再解答。

（1）拿出 10根小棒，平均分成 3份，每份幾根？剩幾根？

（2）拿出 9根小棒，每 4根放一堆，可以放幾堆？還剩幾根？

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的新知識。

二、探究新知

教學(xué)例 2，展示課件。

1、動手操作。

請每位學(xué)生分別用 8、 9、 10、 11、 12根小棒，每 4根擺一個正方形，看看這些 小棒最多能擺幾個正方形。

操作完畢后，全班交流、互動，反饋信息。

（1）如果給你 8根小棒，每 4根擺這樣的一個正方形，最多能擺幾個呢？會有 剩余嗎？（擺 2根，沒有剩余）

你能列出算式嗎？ 8÷4=2（個）

（2） ）如果給你 9根小棒，最多能擺幾個呢？還剩幾根？（擺 2根，還剩 1根） 師根據(jù)反饋及時板書：9÷4=2（個） …… 1（根）

（3） 10根呢？

師根據(jù)反饋及時板書：10÷4=2（個） …… 2（根）

（4） 11根呢？ 12根呢？

11÷4=2（個） …… 3（根）

12÷4=3（個）

為什么不是余 4根，寫成 12÷4=2（個） …… 4（根）呢？

（因為 4根又可以擺一個正方形了。 ）

2、觀察發(fā)現(xiàn)

（1） 讓學(xué)生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù)， 大膽猜測余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。 師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

余數(shù)小于除數(shù)。 （師板書）

（2）學(xué)生驗證：要求學(xué)生小組合作，拿出小棒擺一擺，看看余下的小棒根數(shù)能 不能是 4根、 5根、 6根 ……

（3）學(xué)生匯報實驗結(jié)果，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因為這種情況下， 余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù) <除數(shù)的 結(jié)論是正確的。

小結(jié)：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。

計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做

師：通過剛才的探討，我們知道在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定是小于除數(shù)的�，F(xiàn)在讓我們用一堆小棒擺一個五邊形，如果有剩余，可能會是幾根小棒？

總結(jié)：每 5根擺一個，就是把小棒每 5根分一份，除數(shù)是 5，根據(jù)余數(shù)和除數(shù) 之間的關(guān)系，可能剩 1、 2、 3、 4根。

師：如果用這些小棒擺三角形呢？

學(xué)生獨立思考，指名回答。

2、完成“練習(xí)十四”第 14題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意， 已知除數(shù)是多少， 在被除數(shù)和商未知的情況下， 求余數(shù)最大 是幾，然后指名回答。 （除數(shù)是 8，不管被除數(shù)和商是幾，余數(shù)都小于除數(shù)，可 能是 1—— 7中的任意數(shù)，其中，最大是 7。 ）

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)教案篇六

（一）教學(xué)內(nèi)容：

表內(nèi)除法（一） 課本p13～36頁。

（二）教材分析：

本單元劃分為除法的初步認識，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。

表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學(xué)的重點。

除法的初步認識分兩個層次：

第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。

第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。

教材結(jié)合具體事例和活動情境，從讓學(xué)生認識“平均分”開始，通過觀察、動手操作、探討動學(xué)習(xí)活動，逐步體會除法運算的意義，掌握除法算式各部分的名稱。這樣編排讓學(xué)生充分參與“平均分”的實踐活動，既為學(xué)生認識“除法”積累豐富的感性認識，又促使學(xué)生對“除法”產(chǎn)生親切感。

用2-6的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數(shù)不超過12，第二段，被除數(shù)不超過36.

第一段，被除數(shù)不超過12，即所用的乘法口訣中積不超過12.第二段，被除數(shù)不超過36。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆思考。

解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。教材對解決問題的內(nèi)容，遵循由易到難的原則，先編排用除法計算解決簡單的實際問題，再編排用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。教材內(nèi)容，注重用學(xué)生熟悉的有興趣的活動和事例設(shè)計情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，探索解決問題的方法提供生動的資源。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）教學(xué)重難點：

重點：

讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

難點：

除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

突破方法：

1、結(jié)合具體事例和活動情境，讓學(xué)生認通過觀察、動手操作、探討動學(xué)習(xí)活動，逐步體會除法運算的意義。

2、注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

3、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極主動的思考，敢于發(fā)表自己對于數(shù)學(xué)問題的意見和想法。

（五）課時安排：

1、 除法的初步認識

平均分………………………………………………2課時左右

除法…………………………………………………3課時左右

2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時左右

整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時左右

課題：平均分

設(shè)計者 楊瑩瑩

教學(xué)內(nèi)容：

課本p13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點：掌握平均分的方法。

教學(xué)準備：各種食物若干、實物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

二、探索交流 解決問題

（一）、探究例1

1、各小組動手操作

各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

（4）、學(xué)生自己取名。

（二）、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學(xué)生交流、匯報

（三）、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

）、學(xué)生匯報分法。

a把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

b先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。

c在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

d剛才同學(xué)們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

1、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）

2、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）

3、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

（3）、學(xué)生交流討論匯報。

4、實踐活動：插花活動

5、列舉生活中平均分的實例。

四、回顧整理 反思提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：32——34頁

知識技能：

能綜合運用平移和旋轉(zhuǎn)來分析、設(shè)計圖形。

數(shù)學(xué)思考與問題思考：

通過對圖形運動過程的分析，再次對平移和旋轉(zhuǎn)有了新的理解。

情感態(tài)度：

通過利用平移和旋轉(zhuǎn)分析圖案，提高學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。感受圖形的運動在生活中的運用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點：利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的知識解決圖形的運動問題。

教學(xué)難點：掌握解決問題的策略。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)�入、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)舊知

游戲：俄羅斯方塊

師：數(shù)學(xué)無處不在，在游戲中也蘊含著數(shù)學(xué)知識，平移和旋轉(zhuǎn)是圖形的兩種變換方式，今天我們就要一起探討圖形的運動。(揭示課題：圖形的運動)

二、自主探究、合作交流、獲取新知

1、活動一(課件出示)

如下圖，七巧板中有兩個圖形移動了位置

師：你能通過平移將圖①移入七巧板相應(yīng)的位置嗎?說說你的做法。

生：(通過觀察回答)圖①先向上平移4格，再向左平移10格就可以了。

師：你能通過平移和旋車將圖②移入七巧板相應(yīng)的位置嗎?與同桌交流你的想法。

同桌兩人先觀察，然后互相說自已的想法。

(1)可以先繞直角的頂點逆時針旋轉(zhuǎn)90°，再向左平移9格就能將圖②移入七巧板相應(yīng)的位置。

(2)可以先向左平移9格，再繞直角的頂點逆時針旋轉(zhuǎn)90°就能將圖②移入七巧板相應(yīng)的位置。

師：同學(xué)們說得不錯，這一活動中既利用了平移又運用了旋轉(zhuǎn)把圖①和圖②移入七巧板相應(yīng)的位置。

2.活動二

課件出示(如圖，三角形)

師：你能將圖形a繞著點o順時針旋轉(zhuǎn)90°，得到圖形b，然后再將圖形b向右平移5格，得到圖形c嗎?

同桌的同學(xué)合作在學(xué)習(xí)卡上的方格中，按照要求動手擺一擺、移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，然后與小組同學(xué)進行交流，并嘗試把變換的過程描述記錄下來。交流時其他同學(xué)要注意傾聽，如果有不同的變換方式，可在最后補充。

師生小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是圖形運動的兩種主要形式，平移和旋轉(zhuǎn)只改變圖形的位置，不改變圖形的大小。

三、拓展練習(xí)、應(yīng)用提高、課外延伸

p33試一試

四、鞏固練習(xí)：p33~34練一練1~5

板書設(shè)計：

圖形的運動

平移二要素：方向、距離

旋轉(zhuǎn)三要素：中心點、方向、旋轉(zhuǎn)角度

軸對稱一要素：對稱軸

教學(xué)反思：

本課時的內(nèi)容含量比較多，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有可能因為操作過多而花去大量時間，但是不能因此而減少操作或不操作，可根據(jù)班級的具體情況適當(dāng)調(diào)整課時安排。另外，本課時因為是第一次將三種圖形的運動綜合起來，也可以在上課之前開展小組前置學(xué)習(xí)，對學(xué)過的圖形的運動方式進行梳理與總結(jié)，喚醒知識，讓學(xué)生對這節(jié)課有一個知識點上的充分準備。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教材第18、19頁例1、“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：在現(xiàn)實情境中正確辨別東、南、西、北四個方向，感知方向的相對性，培養(yǎng)方向感。

問題解決與數(shù)學(xué)思考：給定一個方向，能辨認其余方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向與位置。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念；體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點：

重點：認識東、南、西、北四個方向。

難點：根據(jù)一個方向，確定其他三個方向。

學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)累積了一些感性的經(jīng)驗，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生親身體驗方位，體會到方位知識和日常生活的密切聯(lián)系。

教法、學(xué)法：

引導(dǎo)探究、自主合作、集體交流

教學(xué)過程：

1【導(dǎo)入】游戲激趣評論。

師：學(xué)生全部起立聽老師做口令，向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。

師：你剛才發(fā)現(xiàn)了哪些方向性詞語。

生：前后左右

師：找兩個學(xué)生面對面站立再做一遍。

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？

生2：他們面對朝向不一樣，方向也不同

師：是的，同學(xué)們，前、后、左、右是相對的，面對的方向不同，方位也在相應(yīng)的變化，而無論我們的身體怎樣移動或轉(zhuǎn)動，生活中的有四個方向是永遠不變的。今天我們就一起來認識四位新朋友——東、南、西、北。（板書：認識東、南、西、北）

（設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗中體驗，利用前后左右來辨別方向是有一定局限性的，這樣為了有一個統(tǒng)一的標(biāo)準，就自然而然引出了東、南、西、北四個方向。

活動2【講授】活動中學(xué)評論。

活動一：教室中認識東南西北

1，出示謎語

師：小朋友，你知道太陽是從哪里升起的嗎

生齊答：東方

師：是的，早晨太陽從東方升起。我們跟太陽公公打個招呼，

（太陽公公您好�。�

師：你們能用手指一指我們教室的東面嗎？（生齊指）

師：我們教室的東面有什么呢？

生1：教師里的東面有黑板、國旗，電腦。

師：觀察的真仔細，還有想補充的嗎？

師：說的很棒。

在我們教室中電視機所在的位置就是教室的東面。太陽就是從東面升起來的。（手勢）你還知道哪些方向

師：老師這里有一首歌曲可以來幫助我們辨認東、南、西、北。我們一起來邊聽、邊唱、邊指一指。（播放視頻）

師：哪位同學(xué)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家邊指、邊讀，這首兒歌呢？（指名一生帶讀兒歌：早晨起來，面向太陽。前東后西，左北右南。東、南、西、北，認清方向。）

交流：誰能到黑板上看圖指一指、說一說，小明前面、后面和左面、右面各是什么方向

提問：誰愿意幫老師把南、西、北這三個方向的卡片貼在教室相應(yīng)的位置上，請選擇一張貼一貼。這兩位小朋友在貼的時候其他小朋友要睜大眼睛看，看他們貼得對不對。

追問：謝謝你們，現(xiàn)在請小朋友仔細觀察我們的教室，說說教室的東面、南面、西面、北面各有什么（電視機、文淵閣、黑板報、丹青苑）

活動二：認識相對的方向

談話：小明的前面是東，后面是西。太陽從東方升起，從哪里落下

東、西是相對的兩個方向。還有……（南、北是兩個相對的方向）。板書：東——西南——北

我們知道了東和西是相對的兩個方向，南和北又是兩個相對的方向，接下來考考大家：

練習(xí)1、口答：我的前面是東，我的后面是。

我的左面是北，我的右面是（）。

我的右面是西，我的左面是（）。

我的后面是南，我的前面是（）。

選兩個追問：你是怎么想到的

活動三：通過體驗感知分辨東南西北的方法

（二）在游戲中辨認體驗東、南、西、北

活動：大家一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

（1）（指名轉(zhuǎn)）師：同學(xué)們能準確地找到東、南、西、北四個方向了嗎？（能）

現(xiàn)在，老師要進行快速反應(yīng)測試，我請三個做的最端正的同學(xué)到前面來，聽我的口令轉(zhuǎn)動方向，看誰轉(zhuǎn)的又快又準，其他的同學(xué)當(dāng)最棒的小觀察員。

師：（師發(fā)指令，生轉(zhuǎn)）請你們轉(zhuǎn)向南面，轉(zhuǎn)向北面（隨機采訪一生）

生1：教室的南面有門，我找到了南方，南北相對，我就找到了北方。

師：請轉(zhuǎn)向東面，轉(zhuǎn)向西面。（師繼續(xù)發(fā)指令，生轉(zhuǎn)）

師：觀察員們他們轉(zhuǎn)的對嗎？（生：對）幾位同學(xué)方向感非常好，給你們智慧星作為獎勵。咱們的小觀察員也都是棒棒的，觀察的非常認真。

（2）（小組轉(zhuǎn)）師：其他同學(xué)也想轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)嗎？（想）小組來比拼吧！請在教室最北邊的一大組起立，面向南站，請最南邊的一大組起立，面向北站。中間一大組的同學(xué)面向我們的講臺，也就是面向東面站立。

你們要聽清老師的口令，用手指出正確的方向。如果你找錯方向請安靜自覺地坐下。準備好了嗎？（準備好了）

師：請指東，請指北，請指西，請指南。（師發(fā)指令，生轉(zhuǎn)）同學(xué)們方向感真好！笑聲背后要有思考，同學(xué)們在比拼中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：幾組的同學(xué)雖然面對不同的方向，但他們指的東、南、西、北是一樣的。

師小結(jié)：沒錯，東、南、西、北四個方向是確定不變的，不會因為我們面對方向的改變而改變。

（3）（集體轉(zhuǎn)）師：想一起動起來嗎？全體起立。老師有個要求，需要大家轉(zhuǎn)的時候，做到又輕又快。請大家面向東站立，向右轉(zhuǎn)，現(xiàn)在你們面對的方向是？

生：南，

（師抽一生提問：你能說一說前、后、左、右分別是哪個方向嗎？同學(xué)們同意嗎？）我們接著向右轉(zhuǎn)，現(xiàn)在你們面對的方向是？

生：西。

（師抽一生提問：你能說一說前、后、左、右分別是哪個方向嗎？同學(xué)們有不同意見嗎？）

師：我們最初面對的是東面，向右轉(zhuǎn)到了南面，接著轉(zhuǎn)到了西，請全體繼續(xù)向右轉(zhuǎn)。現(xiàn)在你們面對的方向是？

生：北。

師：繼續(xù)右轉(zhuǎn)�，F(xiàn)在我們面對的是方向是？

生：東。

師：我們轉(zhuǎn)了一圈，又轉(zhuǎn)回來了，如果我們一直這樣向右轉(zhuǎn)下去呢，請同學(xué)們自己在位置上轉(zhuǎn)兩圈，看看有沒有什么神奇的發(fā)現(xiàn)。

（指名說）

生1：我發(fā)現(xiàn)從東開始，向右轉(zhuǎn)，方向依次為東、南、西、北。

師：愛探索的好孩子，誰還想再來說一說。

生2：向右轉(zhuǎn)和時針旋轉(zhuǎn)的方向一致，因此我發(fā)現(xiàn)順著時針旋轉(zhuǎn)的方向，是按照東、南、西、北的順序。

師：回答得真完美。

（設(shè)計意圖：這個活動不僅能幫助學(xué)生利用指一指，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)方向來鞏固對方向之間相互關(guān)系的理解，反過來也能使學(xué)生運用方向之間的關(guān)系幫助自己辨別方向）

（三）感知東、南、西、北之間的聯(lián)系

1．師：東、南、西、北這四個方向之間有著非常有趣的聯(lián)系，生活中，人們有時會說“東西南北”，這是為什么？（同桌討論）

生1：

“東西方”相對，“南北方”相對，所以會說“東西南北”。

師：真厲害。誰還想再來說？

生2：東西南北，是因為東西相對，南北相對。

師：同學(xué)們同意嗎？（課件出示：東的對面是西，南的對面是北）

2．師：人們有時還習(xí)慣說“東南西北”，把四個方向按這樣的順序排起來，就像我們今天的課題一樣。想想是為什么

小組討論

生：從東開始，順著時針旋轉(zhuǎn)方向是按照東南西北的順序排列的。

師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

小結(jié)：我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東西相對，南北相對的原則確定其他三個方向。也可以根據(jù)順著時針旋轉(zhuǎn)的方向，是按照東、南、西、北的順序，來確定方向。

（課件：箭頭連接?xùn)|南西北）

（設(shè)計意圖：“東南西北”表明生活中這四個方向是按著順時針方向的順序排列的；“東西南北”則強調(diào)了“東西方”相對，“南北方”相對。對兩個不同排列方法的思考，引導(dǎo)學(xué)生把自己已有的生活經(jīng)驗和課堂上剛剛認識的新知識結(jié)合了起來，幫助學(xué)生對“東南西北“四個方向的相互關(guān)系有了更深一步的了解，從而突破了這個難點）

三、綜合應(yīng)用，拓展延伸

師：通過剛才的活動，我們充分認識了東、南、西、北四個方向。敢到老師的智慧島上闖關(guān)嗎？我給你們設(shè)置了三個關(guān)卡，有信心個個擊破嗎？生：有信心！

師：（請全體起立，做個熱身運動）向東點點頭，向西招招手，向南扭扭腰，向北笑一笑。向西拍拍手，向南跺跺腳。

（生根據(jù)指令齊做）好，熱身完畢開始闖關(guān)。

1．第一關(guān)：小小飛行員

師：（課件）飛行員在天空飛行的時候，依靠導(dǎo)航系統(tǒng)給他確定一個方向，他就能辨別另外三個方向，我們來做個模擬飛行試驗。請一位同學(xué)來當(dāng)飛行員，同學(xué)們做地面導(dǎo)航系統(tǒng)，告訴他一個方向，讓他來辨別其他三個方向。

（分別指名三位同學(xué)扮演小飛行員，眼罩蒙上眼睛，旋轉(zhuǎn)幾圈后，其余學(xué)生告訴他/她面對的方向，扮演飛行員的同學(xué)說出其他三個方向，并說出自己是如何確定出方向的。）[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在游戲中感受、體驗不同的方向和由于所占位置不同，方向不變的道理。

第二關(guān)：你會迷路嗎？

想想做做1（1）師：早晨同學(xué)們可以根據(jù)太陽辨別方向，可是當(dāng)太陽快落山，你還能找準方向嗎？小紅就遇到了這樣難題。20秒思考時間之后，我們男女生比一比。（課件出示想想做做1，讓學(xué)生辨認出方向）

男生1：小紅的前面是西，后面是東面，根據(jù)東、南、西、北順時針方向旋轉(zhuǎn)，知道左面是南面，右面是北面。師：有不同意見嗎？生：沒有。師：那我們就掌聲通過。（2）師：當(dāng)你面向北的時候，怎樣很快確定其他三個方向呢？請一位勇敢的女

生來挑戰(zhàn)。（指名一女生回答，分享辨別的方法）

女生1：面對北方，那么后面就是南方，根據(jù)順時針旋轉(zhuǎn)方向是東南西北的順序，判斷右手邊是東方，左邊是西方。

師：同學(xué)們同意嗎？（同意）我們班的男生女生都是判斷方向的小能手。

3．第三關(guān)：找一找

想想做做3

師：智慧島最后一關(guān)，說一說，小華的房間是怎么布置的。指名一生讀題，詢問窗戶朝南的含義。（生：窗戶朝南就是窗戶面對的是南面）

師：請同學(xué)們找準四個方向，看圖給同桌介紹小華的房間。（指名反饋）（生1：房間的東面有床、花盆，掛歷、被子。

生2：房間西面有書柜）（設(shè)計意圖：這些活動，為學(xué)生提供了廣泛參與、自主探索的機會，學(xué)生在觀察、比較、合作、交流的過程中，加深對東、南、西、北四個方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。）

四、課外拓展

師：我們現(xiàn)在是在教室里面，大家可以準確地辨認東、南、西、北四個方向，如果走進大自然中，你還能準確地辨別出東、南、西、北四個方向嗎？給同學(xué)們一分鐘的時間，小聲分享你知道的戶外辨別方向的方法。（指名三生反饋，生1：根據(jù)北極星辨別方向。面對北極星的一方是北方，后面是南方。生2：我可以帶指南針辨別方向，指南針的針一端指南一端指北。生3：雪化的快是南方，化的慢是北方，因為北方比南方冷。）

師：同學(xué)們懂的可真多。老師這有幾個在野外辨別方向的小妙招想和同學(xué)們分享一下，請同學(xué)們仔細看，認真聽。（播放課件及錄音，介紹戶外辨別方向的方法）

師小結(jié)：如果我們以后要去野外或是人流密集的陌生地方，一定要隨身帶指南針，或者牢記識別方向的方法。越是天黑害怕的時候，我們越要保持冷靜的頭腦，數(shù)學(xué)會幫你解決很多生活中的困難。

5、課堂總結(jié)，課外實踐：

總結(jié)：今天你有什么收獲和體會

生1：我學(xué)會了辨別東、南、西、北四個方向。

生2：我知道了東西相對，南北相對。順著時針旋轉(zhuǎn)的方向，是按照東、南、西、北的順序，來確定方向。

師：你的收獲真不少。

生3：我知道了許多在戶外辨別方向的方法，以后不會迷路了。

師：你真棒！

師總結(jié)：這節(jié)課我們認識了東、南、西、北四位新朋友，我們知道了在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東、西相對，南、北相對的原則確定其他三個方向。也可以根據(jù)順著時針旋轉(zhuǎn)的方向，是按照東、南、西、北的順序，來確定方向。

2．課后實踐任務(wù)：課后到學(xué)校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？記錄下來

師：同學(xué)們這節(jié)課都表現(xiàn)得非常棒，

讓我們把掌聲送給自己和身邊的每一位同學(xué)。

六、板書設(shè)計

認識東、南、西、北

東←→西

南←→北

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)教案篇九

六、教學(xué)中需要準備的教具和學(xué)具

以前的教具和學(xué)具，一些仍可繼續(xù)使用，本冊的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具，如：算盤學(xué)具盒。

七、教學(xué)措施

1.科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。

2.萬以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.改進表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識的形成過程，加強教學(xué)過程的探索性。

4.提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

第3/5頁

5.提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

八、課時安排

二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了58課時的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)根據(jù)本班具體情況課時大致安排如下：

一、數(shù)據(jù)收集整理(3課時)

二、表內(nèi)除法(一)(10課時)

1. 除法的初步認識

平均分 2課時左右

除法 3課時左右

2. 用2～6的乘法口訣求商4課時左右

整理和復(fù)習(xí)1課時

三、圖形的運動(一)(4課時)

四、表內(nèi)除法(二)(5課時)

用7、8、9的乘法口訣求商 2課時左右

解決問題 2課時左右

整理和復(fù)習(xí) 1課時

五、混合運算(7課時)

兩步式題 4課時左右

解決問題 2課時左右

整理和復(fù)習(xí) 1課時

六、有余數(shù)的除法(8課時)

有余數(shù)的除法 5課時左右

解決問題 3課時左右

小小設(shè)計師 1課時

七、萬以內(nèi)數(shù)的認識(12課時)

1000以內(nèi)數(shù)的認識 3課時左右

10000以內(nèi)數(shù)的認識7課時左右

整百整千數(shù)的加減法 2課時左右

八、克和千克(2課時)

九、數(shù)學(xué)廣角(3課時)

十、總復(fù)習(xí)(4課時)

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇三

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我組成員將本著“努力工作，愉快工作，享受工作”的工作態(tài)度，認真貫徹上級文件精神和學(xué)校辦學(xué)理念，以教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，以高效減負、培養(yǎng)素質(zhì)、提高質(zhì)量為重點，積極開展教育教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，在教研和實踐中，不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷超越，全面提高教育教學(xué)水平以及業(yè)務(wù)能力。為學(xué)生提供廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，從而讓學(xué)生形成一種積極的、生動的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和快樂。讓每一位學(xué)生在新學(xué)期有更高的發(fā)展與提高。

二、教研組情況分析：

本組由5名數(shù)學(xué)教師組成，是個以老中青教師為主的強有力的教學(xué)實體，有三名教師都擔(dān)任過一至六年級的大循環(huán)教學(xué)，對教材都有整體的把握。曲俊蓮老師經(jīng)驗豐富、任勞任怨，經(jīng)常為組內(nèi)教學(xué)提供及時的幫助;王少華老師不僅教學(xué)精湛，更有著嫻熟的電腦課件制作技能，在課件制作方面發(fā)揮著重要的作用，她雖然是年輕教師，卻能在課堂上游刃有余，和學(xué)生打成一片。

三、工作目標(biāo)：

1、認真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》領(lǐng)會實質(zhì)與精神，樹立科學(xué)的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀，以先進的教學(xué)理念武裝自己，指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。進一步熟悉教材的特點和體系。做好教學(xué)計劃。

2、進一步規(guī)范和落實教學(xué)常規(guī)管理，向35分鐘要質(zhì)量。在教學(xué)中“精備、精選、精構(gòu)、精講、精練”一節(jié)課，真正做到提高教學(xué)質(zhì)量功在課上。給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

3、發(fā)揮教研組的作用，加強集體備課，把隨機和固定的教研時間結(jié)合起來，解決教學(xué)中的疑難問題。教研組教師互相聽課，評課、使教研組形成一個教學(xué)研究的氛圍，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。充分發(fā)揮二年級每一位數(shù)學(xué)教師的聰明才智，凝聚集體智慧，不斷提升實施新課程的水平，提高自身駕御課堂的能力，為每一位老師搭建平臺。和新課程一起成長。

4、開展形式多樣、豐富多彩、生動有趣數(shù)學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣，利用現(xiàn)代的教學(xué)方法和方法，提高學(xué)生的口算能力、計算能力、提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、增強多媒體信息技術(shù)運用于現(xiàn)代課堂教學(xué)中的應(yīng)用意識，能主動在教學(xué)中使用多媒體課件，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，從多方位、多角度對學(xué)生進行評價，讓素質(zhì)教育落到實處。

四、單元集備和單元過關(guān)安排：

單元集備安排：

三月份：集體備課1-3單元。

四月份：集體備課4-6單元。

五月份：集體備課7—9單元。

六月份：制定復(fù)習(xí)計劃

單元過關(guān)安排：

每兩周進行數(shù)學(xué)單項技能測試，每一單元結(jié)束后，進行單元檢測，以查缺補。實施措施：

1、加強教師學(xué)習(xí)，進一步確立新課程標(biāo)準的基本理念，本學(xué)期仍然要加強教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程教學(xué)法。

2、課堂始終是素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)生煥發(fā)活力的地方。所以，一切教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐，自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會知識，感悟知識，經(jīng)歷過程，并注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，充分發(fā)展其問題意識，解決問題的實踐能力，探索意識與創(chuàng)新意識。

加強課堂教學(xué)后的反思，數(shù)學(xué)后記的撰寫。教學(xué)后記的撰寫可以從正反兩方面分析教學(xué)中的得與失，原因分析、改進對策等。

3、完善評價體系，構(gòu)建新的評價機制。

評價策略：注重過程，促進發(fā)展，強調(diào)多元。

4、加強教研組建設(shè)，切實提高教研效率。

積極參加學(xué)校教研工作，互相聽課、評課共同提高，全學(xué)期聽課不少于15節(jié)，爭取寫出一篇較高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)論文。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)教案篇十

一、教材分析

《坐井觀天》為小學(xué)語文人教版二年級上冊第四單元第13課，這篇課文是一則寓言，講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。

二、學(xué)情分析

二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)知識時就會有這樣的感覺，剛學(xué)時自我感覺很好，以為自己學(xué)夠了，待到要用時，方才明白山外有山，學(xué)無止境。因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的。

三、設(shè)計理念

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：

知識目標(biāo)：利用自己喜歡的方法識記學(xué)會本課8個生字。能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。

能力目標(biāo)：分角色正確流利地朗讀課文。

情感目標(biāo)：了解“坐井觀天”這個成語的意思并從中受到啟發(fā)。

五、重點與難點：

重點：理解并朗讀好課文中青蛙和小鳥的三次對話。

難點：理解“坐井觀天”的寓意。

六、教學(xué)過程

1．教?學(xué)?準?備：

教師準備：小鳥、青蛙的貼畫，ppt課件

學(xué)生準備：一張16開的白紙。

2．教學(xué)過程：

教????學(xué)????過????程

（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動） 設(shè)計意圖及目標(biāo)落實

一、情境導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們，我們先來做個小游戲，猜一猜老師畫的是什么？（老師簡筆畫井）今天我們來學(xué)習(xí)一個與井有關(guān)的成語故事《坐井觀天》（板書課題，生書空）

二．初讀課文，了解大意:

請大家打開書51頁自己先讀讀故事，讀書的時候一定要讀準字音，讀通句子。

1、讀后提問：書上的生字朋友你都認識了嗎？

集體讀一遍。

集體讀聲音很響亮，呆會我會考考你，有信心嗎？

2、通過讀課文你都知道些什么？?（學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，教師順勢切入，把青蛙、小鳥的位置貼好）

【隨機學(xué)習(xí)“沿”字-------師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

師：“沿”字要想把它寫正確誰能提醒大家注意什么？（師范寫“沿”字）】

師：課文讀一遍大家就知道了這么多事情，真是個會讀書的孩子。

三．熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣:

師：請大家再仔細讀課文，用------畫出小鳥的話，用~~~~~~線畫出青蛙的話。

（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話

師：他們初次見面說了些什么？（指名生讀，看大屏幕我們一起來讀讀）

【出示課件：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝�！薄�

1、區(qū)分：渴---喝，在書上描兩個

師：同學(xué)們看這兩個字，怎樣讀？你有什么好辦法記住他？師副板書渴---喝，生在書上描紅兩個

2、以讀體會小鳥飛了一百多里口渴的情形。

師：小鳥為什么口渴要找水喝？--------（小鳥飛了一百多里）

提問：一百多里有多遠？點名讀，師生評讀

如果你現(xiàn)在就是這只小鳥，你從一百多里以外的地方來到我們這，路途中你都看見什么？飛了這么遠的路，你的感覺是？

3、讀中感悟：

請你把你又累又渴的感受告訴這只好奇的青蛙!(讀句子，多找生讀，讀出情景，教師及時評價)

4、教師引讀，男女生分角色表演讀。

師：現(xiàn)在男生就是這只好奇的青蛙，女生就是這只又累又渴的小鳥，讓老師再來欣賞你們精彩的對話好嗎？

師：看！一只小鳥飛呀飛，飛過山川，飛過河流，飛過田野【ppt課件出示圖片?】。它又累又渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？

男生：“你從哪兒來呀？”

女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝�！�

（二）嘗試朗讀第二次對話。

師：我們接著再來看看他們又說了些什么？

課件出示：

“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？??“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

1、自讀自悟：自己大聲讀讀他們的對話吧！

2、找生讀：誰來讀讀青蛙的話？誰來讀讀小鳥的話？（評價）

3、學(xué)習(xí)“無邊無際”

師：看看，兩個人一見面就爭論起天的大�。�

（“際”是我們這課的新字，你還記得它嗎？組詞）

師：天，“無邊無際“是什么樣？”

師：課文中小鳥說；“天無邊無際”我們還知道什么也是無邊無際呢？

【課件出示：草原、大海、宇宙、沙漠、田野等圖】

4、句式訓(xùn)練：

【課件出示：生：（??）無邊無際????（??）無邊無際??（??）無邊無際??】

5、比賽朗讀?“天大”的句子?“天小”的句子

找生讀，男女賽讀。

師：來，男同學(xué)就是這只青蛙，女同學(xué)就是這只小鳥，請你們大聲說說自己的看法吧�。ㄔu價：我聽出來了，小鳥眼中的天還是無邊無際，青蛙眼中的天依舊是井口那么大）

6、句式訓(xùn)練：

師：同樣的一個天，可為什么他倆卻說得完全不一樣呢？你會這樣說嗎？

【課件出示：青蛙說天（??），是因為（?）！??小鳥說天（??），是因為（??）！】

（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話

師：他倆誰也說服不了誰，那我們來看看他們又是怎樣爭論的？

（通過不同形式讀，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。）

1、【課件出示：?“__朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會錯的。”

“_朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”】

2、??師：我聽出來了小鳥和青蛙還是堅持自己的看法，那你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

師：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實驗，把你的白紙卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

師：大家快來想個辦法幫幫青蛙吧！ （生討論建議）

四、創(chuàng)造想象，續(xù)編第四次對話。

師：聽了大家的建議，青蛙決定用自己的行動去證明到底誰對誰錯�？此麃砹耍�

【出示課件：青蛙真的跳出了井口，它一下子驚呆了，它看見了_______________，自言自語地說：“________________”�！�

五、總結(jié)全文，感悟寓意：

1、??師：“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？這個成語告訴我們一個道理（屏幕出示）------同學(xué)們可不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

2、學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓。”

面向全體學(xué)生，利用簡筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過這一環(huán)節(jié)，可以實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展這一目標(biāo)。

通過不同形式與方法落實知識目標(biāo)。

通過讀小鳥說的話：理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，還有哪些事物是無邊無際的？

擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。

以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。

培養(yǎng)孩子的口語表達能力及想象能力。

最后解題，符合學(xué)生認知規(guī)律，加深對成語的印像

板書設(shè)計

13.坐井觀天

小鳥（圖））

爭論天的大小

無知、目光短淺、自以為是

青蛙（圖）

教學(xué)反思

這節(jié)課上基本上能夠抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。

（一）、以讀代講，了解課文

閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知。學(xué)生在讀的時候，要求做到讀準字音，鼓勵學(xué)生比比誰讀得流利、讀得好。

（二）、以疑引讀，思后釋疑

學(xué)生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹�！薄安粚嵲诘脑挕�；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

（三）、讀后悟理，角色體驗

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目標(biāo)時，要著重抓住以下幾個方面。

1．抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯的原因之一。

3．通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

4．角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

（四）、總結(jié)教學(xué)中存在需要改進的地方：

1、課堂中多給孩子時間讀書思考問題，讀的花樣要多樣化，如：齊讀、分組讀、男女分角色讀、師生比賽讀等等。

2、朗讀、分讀、層次要再分清些，做到有目的地讀。

3、指導(dǎo)朗讀時，及時讓孩子談?wù)勛约旱母惺�，有利于更好地理解課文。

4、理解寓意時，應(yīng)多讀青蛙和小鳥的對話，從中領(lǐng)悟他們之間對天認識差別的原因，從而體會寓意，而不要急于給出答案。

5、教學(xué)環(huán)節(jié)之間要緊湊，讓孩子有更多時間和機會展示自己課外學(xué)習(xí)的寓言故事，激發(fā)孩子課外延伸閱讀的興趣，增長見識。

6、教學(xué)結(jié)束后，及時布置作業(yè)，讓課堂完整。

[坐井觀天 教學(xué)設(shè)計(人教版二年級下冊)]

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)教案篇十一

《葡萄溝》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認12生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

教學(xué)重點

1.生字的教學(xué)

2.感受葡萄溝是個好地方。

教學(xué)難點

1.生字“摘”的記憶與書寫。

2.葡萄干是怎樣做成的。

教學(xué)準備

自制ppt課件

課時劃分

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課生字。

一、導(dǎo)入?2’

猜謎導(dǎo)入

1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。

二、識字教學(xué)?20’

初讀課文，對課文大意有所了解，主要自學(xué)本課出現(xiàn)的生字新詞。

溝??疆??魯??番??蜜??梯??維??吾??夠??碉??堡

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。

2、出示生字，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

3、出示課件，認讀生字詞

三、鞏固生字，拓展閱讀?8’

自由閱讀閱讀拓展資料中的“讀一讀、葡萄溝”

四、寫作訓(xùn)練?10’

給出詞語，自選其中幾個詞語進行寫作訓(xùn)練。（要求寫成段落）

新疆、葡萄、水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、茂密、涼棚

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

教學(xué)重、難點

感受葡萄溝是個好地方。

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入?2’

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝真是個好地方，同學(xué)們，讓我們再來練習(xí)朗讀，在讀中來表達我們對葡萄溝的喜愛。

二、朗讀感悟，講解課文?15’

1、學(xué)生自由讀課文。

2、選擇自己喜歡的部分展示讀。

3、齊讀。

回答文章主題問題

為什么說葡萄溝真是個好地方？

三、指導(dǎo)書寫?7’

1、學(xué)生邊讀邊觀察會寫字。

2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師范寫并指導(dǎo)難寫字。

“密、密、夠、摘”

四、閱讀拓展??8’

閱讀拓展資料的“閱讀天地《吐魯番》《陰房風(fēng)光》”

五、寫作練習(xí)?8’

給大家介紹一種你所熟知的水果（寫段）

[葡萄溝教學(xué)設(shè)計 (人教版二年級下冊)]

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)教案篇十二

28、《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

2、能力目標(biāo)：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)??生對文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有?軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點：

通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。你可記得有過一只可愛的丑小鴨嗎？

(板書課題)

二、了解作者:學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

注音：訕笑????????吐綬雞??????燈芯?草????鉸鏈??????迸出

聽寫：沼澤地????嫉妒????木屐??????颼颼??????訕笑

釋義：排擠??????來勢洶洶????彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（??理線索）

以?丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？??請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）

沼澤地：（?同情、?歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶�。�?????（?辨形象）

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫?助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－????????結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析???－－????（悟主題）

關(guān)鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)

現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七、拓展引申：

1、在我們的現(xiàn)實??生活中，也有許多丑小鴨,??他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章：《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。

2、請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善�文章的感受�?/p>

八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

a.命運無軌道????????????????b.丑小鴨的夢

板書設(shè)計：

丑小鴨??------?白天鵝

要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、

勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般?高??貴的靈魂。

2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”。

教學(xué)反思

多讀有兩方面的含義。一方面是接觸大量的語言材料。只有大量閱讀語言材料，才能充分了解語詞的“分布”，才能學(xué)習(xí)更多的表達式，才能更好地比較和區(qū)別各種表達式的表達意義，才能了解不同表達式的不同語境。二是反復(fù)誦讀名篇佳作。只有反復(fù)誦讀，才能更好地體悟作品的情感和思想，并反過來體悟某些表達式的特殊意義和特殊價值，才能從語音、詞匯、語法的不同角度綜合地體悟語言運用的奧妙和規(guī)律。所謂“書讀百遍，其義自見”，其中也應(yīng)當(dāng)包含這樣一個語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

[《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計 (人教版二年級下冊)]

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂，有感情地朗讀課文。

2．充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。

重點：感受雷雨前的情景。

難點：聯(lián)系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

孩子們，今天老師給大家?guī)�來了一則謎語“有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就屬他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下”。誰知道他是誰？（雷雨）

1、小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

2．今天，讓我們一起走進20課，共同欣賞一下作者筆下的這場雷雨吧。

3、板書課題、齊讀課題

二、自讀課文、檢查自學(xué)

1、請同學(xué)們打開書本，自由地朗讀課文。

（1）讀準字音，讀通順句子，不要漏字不要填字。遇到不認識的字可以請教你小組內(nèi)的同學(xué)。

（2）畫出生字、標(biāo)段落序號。

2、檢查生字、詞

（1）讀準生字音：（多方式讀字詞）齊讀、開火車讀、個別讀。

（2）小老師帶讀詞語。剛才小朋友讀得非常認真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這幾個生詞。

（3）讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。

（4）書寫一個生字：

這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意？

是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，

師范寫生跟著書空

（5）生練寫（把這個字寫兩遍。）

三、理解課文

同學(xué)們生字詞學(xué)得可真好，下面就讓我們一同來欣賞一下這篇課文吧！一年級的時候我們學(xué)過一篇課文《要下雨了》還記得下雨前大自然是什么樣的嗎？（很熱、悶、燕子飛的很低、刮起大風(fēng)、天氣昏暗……）

課文中是怎樣向我們介紹的呢？請打開課本默讀課文的1~3段，邊讀邊思考雷雨前有什么特點？

1、學(xué)習(xí)1-3自然段雷雨前景象

天色昏暗：

你是從哪句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）

（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來�！蹦阕x了這雷雨前的景象后，有什么感受？（同桌交流）

學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……

（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？誰也能向他一樣讀讀。

師問：“誰能做個壓的動作，”學(xué)生做動作后，

師問：（出示烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你有什么感覺？誰能再讀讀？---齊讀

（2）是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫�！保ǔ鍪揪渥樱�

你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜）

雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶、真熱，范讀--真安靜啊--齊讀

風(fēng)大：

（1）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺�！�

怎樣是“亂擺”？做動作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？你害怕嗎？）

（2）這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢？它為什么要逃，不呆在樹上了？

“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了�！�

是啊，風(fēng)太大了，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

你還從哪句中感受到雷雨來臨前的可怕呢？

（3）“閃電越來越亮，雷聲越來越響�！�

出示句子比較：閃電亮，雷聲響。閃電越來越亮，雷聲越來越響。有什么不同？（“越來越”說明閃電亮的程度和雷聲響的程度是隨著時間而加大的，）

（句式訓(xùn)練，出示句子）用“_____越來越______”說句子。

過渡：同學(xué)們說得越來越好了是啊，要下雨了

2.感受4-6自然段雷雨中的情景。

（1）雷雨來了，你們看（出示課件）

（2）課文中的哪幾個自然段描寫了雷雨中的情境呢？課文中是怎樣描寫雨中景象的呢？誰來讀讀？從這里你體會到了什么呢？

生：雨中的情景：開始雨下得特別急，特別大，后來雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩。

師：說的真好，那你能通過朗讀把你的感覺體會讀出來嗎？。出示“漸漸地”

師：這個詞是什么意思？（雷聲和雨聲慢慢地，一點一點變小的過程就叫漸漸地）。誰來再讀讀這句話？能不能給“漸漸地”換個位置，但意思不變？（出示句子）下面的句子大家試著添加“漸漸地”一詞，可以放中間，也可以放在后面、前面，誰來讀？

①小樹長高了。②天氣冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得愛是偉大的、無私的。

師：大家表現(xiàn)的可真棒！掌聲表揚。

（下面我們一起讀讀4.5.6自然段，再次感受一下電閃雷鳴的雨景。“嘩、嘩、嘩、”讀得要重，停頓短一點，表明雨下得急，下得大，“漸漸地，漸漸地”表明雷聲由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。）

3.感受雨后美景

六月天，孩子的臉，說變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風(fēng)怒吼，大雨嘩嘩嘩，可這會兒呢？雨很快就停了。

（1）雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。

（2）讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀7、8。好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？

（3）生自由說。

（4）（播放雨后動畫）。

（5）配樂讀。同學(xué)們，雷雨過后的景色可真美，我們一起把雷雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7、8段，音樂）

多么真實的雷雨啊！作者運用簡煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來�，F(xiàn)在，我們再讀讀課文，再一次感受這雷雨的變化。

四、知識拓展

雷雨天在夏季是一種很常見的自然現(xiàn)象，那在雷雨天我們應(yīng)該注意哪些問題呢？日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥魚蟲，大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會為你指引著前進的方向，走進大自然，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，相信你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

課后作業(yè)：留心觀察這一周的天氣變化，把它寫在日記里。

五、作業(yè)設(shè)計

1.愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進行課文錄音。

2.愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。

3.愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》，認真地觀察家鄉(xiāng)的天氣，學(xué)寫一篇觀察日記。

[人教版二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計]