中考物理研討學(xué)習(xí)心得體會(huì)
xx年3月9日--10日,我有幸參加了山西省xx年中考備考復(fù)習(xí)研討會(huì)。研討的內(nèi)容包括:聆聽了省教科院曹主任對xx年中
考所做的簡要預(yù)測與分析;評析了我省xx年中考物理試題及考生答卷情況;研討畢業(yè)班總復(fù)習(xí)的范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn);又聽取
了閻老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際介紹的復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等,雖是短短的不足兩天的時(shí)間,對我來說卻受益匪淺。
一、在今后的教學(xué)工作中給我的啟示是:
1.求變:教師的教學(xué)理念要變,改進(jìn)教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將教學(xué)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳授和積累向培養(yǎng)學(xué)
生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化,使學(xué)生成為主動(dòng)獲得知識的主體,形成尊重事實(shí)、探索真理
的科學(xué)態(tài)度。
2.求源:重視概念的形成和規(guī)律的建立過程。教師對中考片面的理解,使得初中物理教學(xué)只注重習(xí)題教學(xué)而忽視了對物理概
念、規(guī)律形成過程的教學(xué)。造成進(jìn)入學(xué)生大腦的知識是僵硬的,學(xué)得越多死知識越多,長期如此,不僅師生消耗大量的時(shí)間和
精力,還造成學(xué)習(xí)潛力得不到挖掘,越學(xué)越吃力,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。越是原始的知識,遷移能力就越強(qiáng),因此,對知識
本身的理解和知識意義的建構(gòu),在知識獲得的初期十分重要。
3.求真:突出學(xué)科特點(diǎn),重視能力培養(yǎng)。xx年物理試題中知識的應(yīng)用,除要求知識本身的理解和知識意義的建構(gòu)外,還在
能力上提出了較高的要求,如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、歸納和表達(dá)能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理物理問
題的能力等,只有真正做到既能理解又能應(yīng)用的程度,才能達(dá)到知識與技能、過程與方法的教學(xué)目標(biāo)。
4.求高:教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次,教學(xué)能力,也包含對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解程度、有明確的教學(xué)目標(biāo)等
,在教學(xué)中做到游刃有余,舉重若輕。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識的橫向聯(lián)系,從不同角度解讀所謂的舊知識,達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。
5.求低:重視基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)。關(guān)注基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性、普及性,面向全體學(xué)生,使大多數(shù)學(xué)生的都有所收獲。教
師要區(qū)分講授新課還是初三總復(fù)習(xí),不能時(shí)時(shí)刻刻瞄準(zhǔn)中考。其實(shí)即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題,基
礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)不應(yīng)弱化。因此,教學(xué)中避免那些大題量,高難度,怪方法等做法,要求低不求高 。
二、復(fù)習(xí)的總體要求:細(xì)、精、新、活、實(shí)
細(xì):通讀課本,牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。
精:緊扣《課標(biāo)》和《考試說明》,突出學(xué)科主干知識、精講精練、詳略得當(dāng),在答題規(guī)范、準(zhǔn)確、速度、書寫四個(gè)方面強(qiáng)化
訓(xùn)練,力爭以最少的投入獲得最大效益。
新:觀念要新,在教學(xué)中自覺滲透課程改革新理念,堅(jiān)持以學(xué)生為本,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;選材要新,學(xué)生
復(fù)習(xí)不是重復(fù)講課,構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò);練習(xí)選題精準(zhǔn),要求學(xué)生練習(xí)的試題,必須是經(jīng)過老師精選的試題;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
活:一是重視知識的縱向與橫向聯(lián)系,使學(xué)生在解題方面能夠做到舉一反三、觸類旁通;二是緊密聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生
活,提高學(xué)生運(yùn)用知識分析問題和解決問題的能力,三是強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生快速解題的能力。
實(shí):一是狠抓落實(shí),執(zhí)行計(jì)劃要不折不扣,有始有終;二是落到紙面,確保學(xué)生會(huì)的試題能做對,避免出現(xiàn)“學(xué)而不會(huì)、懂而
不對”。
三、復(fù)習(xí)的大致安排:
第一階段全面系統(tǒng)復(fù)習(xí):應(yīng)該是以中考知識點(diǎn)的整理和查漏補(bǔ)缺為主要目的,將學(xué)生以前學(xué)到的所有零碎知識系統(tǒng)地、有條理
地重組,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。第一階段復(fù)習(xí)是中考能否取得成功的關(guān)鍵。在第一階段復(fù)習(xí)中,應(yīng)注意避免以下幾個(gè)問題:
(一)復(fù)習(xí)不扎實(shí),漏洞多:
1、所選的題目難度太大,扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識
2、復(fù)習(xí)速度過快,學(xué)生心中無底
3、對學(xué)生要求過松,或者有要求無落實(shí),大量的復(fù)習(xí)資料,只布置不批改,不講評。
(二)解題不少,能力不高:
1、題目重復(fù)過多,造成時(shí)間精力浪費(fèi)。
2、過多地讓學(xué)生做綜合練習(xí)及中考模擬題,拔苗助長。
第二階段復(fù)習(xí):突出重點(diǎn)、專題復(fù)習(xí)。如果說第一階段復(fù)習(xí)是以縱向?yàn)橹,順序?fù)習(xí)的話,那么,在第二階段就是以橫向?yàn)橹?br /> ,突出重點(diǎn),抓住熱點(diǎn),深化提高。(知識的第二次覆蓋)
專題選擇的原則是:
1、第一階段中的弱點(diǎn)。(兼顧共性與個(gè)性)
2、教材及課程標(biāo)準(zhǔn)要求中的重點(diǎn)。
3、中考試題中的熱點(diǎn)。
4、中考題型的創(chuàng)新點(diǎn)。(情景題、應(yīng)用題、開放題、操作題、探究題等,體現(xiàn)出“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究”的過程性目標(biāo))
在第二階段復(fù)習(xí)中,應(yīng)避免以下問題:
1、防止與第一階段復(fù)習(xí)機(jī)械重復(fù)
2、以題論題,不是以題論法,滿足于解題后對一下答案,忽視解題規(guī)律的總結(jié)。
3、防止過多地搞難題。
第三階段模擬套題訓(xùn)練和回歸課本。
通過此次研討會(huì),我有了更深刻的理解和把握,對備考有了更清晰的認(rèn)識,我要和學(xué)校同科教師加大研究力度,精心設(shè)計(jì)習(xí)題
,做好第一階段全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)、第二階段專題復(fù)習(xí)、第三階段模擬套題訓(xùn)練和回歸課本。改變教學(xué)模式和方法,為xx年中考
取得更優(yōu)異的成績奠定基礎(chǔ)。
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