《太空一日》教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《太空一日》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《太空一日》教學(xué)反思1

　　《太空一日》這樣的文章不好上，容易走偏。楊利偉在太空遇到了那么多驚心動魄的情況，只要稍往這方面用點(diǎn)力，就會上成宣傳楊利偉精神的思品課；單元目標(biāo)里，有激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索精神的要求，如果把握不好，也有可能激發(fā)探索精神的人生理想課或宣傳太空知識的科普課。

　　而梁老師，卻上成了一節(jié)詩意盎然極具語文味的語文課。這些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，都是純語文的，充滿了“文氣”，既緊扣了文本，但又不是唯文本而文本，而是抓住了文本的幾個(gè)點(diǎn)，撬動全篇的學(xué)習(xí)。對于這些“點(diǎn)”，梁老師卻不是盯著文本不放，而是跳出文本，采用最大限度能夠激發(fā)學(xué)生興趣和智慧的活動的方式進(jìn)行，問題的設(shè)計(jì)，老師都沒有給學(xué)生包辦代替，而只是指明了方向，留給了學(xué)生充分發(fā)揮的空間。無論是雙簧的表演，還適事的編講，還是隊(duì)列的演示，都是學(xué)生根據(jù)老師的指引，自主創(chuàng)生的，老師的引導(dǎo)適可而止，讓學(xué)生跳著去摘桃子。經(jīng)過努力而得來的成功，是幸福的，而這幸福，又激發(fā)了他們更多的靈感，課堂的創(chuàng)意越來越多，越來越精彩。他既是教文本，更是用文本，教透了文本，卻不拘泥于文本的羈絆，站在教學(xué)的制高點(diǎn)，從大局來策劃。怪不得，同事們看到他的活動導(dǎo)學(xué)單時(shí)，就評價(jià)“格局高”。

　　內(nèi)容與形式，在這堂課里得到了完美地結(jié)合。

《太空一日》教學(xué)反思2

　　《太空一日》這篇課文是分兩課時(shí)來完成的。在第一課時(shí)的時(shí)候主要是梳理文章結(jié)構(gòu)，了解大致內(nèi)容；第二課時(shí)，抓住細(xì)節(jié)剖析語言，去分析在語言文字背后的情感，對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶和教育。

　　第一課時(shí)

　　因?yàn)橹�前在自�?xí)的時(shí)候有給學(xué)生放映過《非凡21小時(shí)——回顧神舟五號飛天之旅》，太空中的一些場景學(xué)生已有所了解，對太空中的情況不至于很陌生，有極強(qiáng)的`代溝感。

　　在這一課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓學(xué)生通過歸置人物檔案的方法來認(rèn)識楊利偉其人，這個(gè)可以仿照∠王》那課給人物寫檔案的方式方法來進(jìn)行，認(rèn)識這位中國航天第一人的英雄事跡以及歷史意義。

　　其次，《太空一日》是通過楊利偉本人的所見、所感、所聞來展開的，可以讓學(xué)生瀏覽課文，在文章中所找到所見、所聞及所感。

　　所見：看到了棉絮狀的東西，類似于一段弧的

　　地球，舷窗的裂痕

　　所聞：神秘的敲擊聲

　　所感：共振，感覺到地球上各大洲的位置，本末倒置的感覺，這點(diǎn)找完之后，可以讓學(xué)生到文章中去尋找和歸納楊利偉所遇到的意外以及他是如何對待意外的心理變化，在這里面大致能夠歸納為五次意外。這個(gè)可以讓學(xué)生自行完成學(xué)生上黑板進(jìn)行羅列，而后教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　第一次意外：共振疊加，五臟六腑要碎了。心理或舉動：以為要犧牲了，頑強(qiáng)忍受。

　　第二次意外：產(chǎn)生“本末倒置”的錯覺，倒著飛很難受，容易誘發(fā)空間運(yùn)動病。心理或舉動：靠意志克服，最終得以適應(yīng)。

　　第三次意外：出現(xiàn)神秘的敲擊聲。心理或舉動：很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。

　　第四次意外：返程時(shí)舷窗出現(xiàn)裂紋。心理或舉動：緊張、擔(dān)心，通過觀察判斷應(yīng)該沒事。

　　第五次意外：拋傘開傘時(shí)飛船晃動很大，折磨人。心理或舉動：讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個(gè)過程。

　　那從他所遇到的意外以及他應(yīng)對的心理可以看出楊利偉是一個(gè)什么樣品質(zhì)的人呢？課程分析到這里第一節(jié)課就已經(jīng)結(jié)束了，所以這個(gè)問題就留在第二課時(shí)結(jié)合小標(biāo)題來進(jìn)行。

　　第二課時(shí)

　　由于上節(jié)課拋給了學(xué)生一個(gè)問題就是“楊利偉具有怎樣的精神品質(zhì)使得他成為了中國航天第一人？”上節(jié)課由楊利偉在太空中遭遇的六次意外及應(yīng)對心理，可以大致概括出楊利偉的精神特點(diǎn)，學(xué)生在討論表述大概歸納之后，教師通過從課文的結(jié)構(gòu)出發(fā)，從四個(gè)小標(biāo)題中歸納楊利偉的精神品質(zhì)，把握重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　第一小節(jié)（升空）“我以為自己要犧牲了”

　　這一節(jié)寫起飛時(shí)的生死考驗(yàn)。這不適作驚人之談，而是當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況，即火箭和飛船急劇抖動，“這讓我感到非常痛苦”，在“那難以承受的26秒鐘”，“我真的以為自己要犧牲了”直到“我”眨眼，地面指揮大廳里歡呼鼓掌、才表明“我”渡過了生死難關(guān)。由此可見，航天員是冒著生命危險(xiǎn)在進(jìn)行著太空探險(xiǎn)。也可以看出楊利偉勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的性格特點(diǎn)。

　　第二小節(jié)（所見）“我看到了什么”

　　寫了作者進(jìn)入太空中的真實(shí)所見。這時(shí)，作者可以比較從容地欣賞天宇之間的美景，欣賞自己居住的地球的美景。由大到小的觀察之后，他告訴我們，在太空中，實(shí)際上看不到任何單體的人工建筑，包括一直以來說能看見的長城也是看不到的。足以看出他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)事求是的態(tài)度。他在浩渺的太空中看到了地球，看到了首都北京，想到了自己的親人和朋友，從這里面可以看出他對親人和朋友的想念，以及對自己祖國的熱愛。

　　第三小節(jié)（所聞）“神秘的敲擊聲”

　　寫的是飛船上的聲音探究。作者遇到了平時(shí)訓(xùn)練以及各種預(yù)案中沒有的情況，一個(gè)是“本末倒置”的錯覺，一個(gè)是時(shí)不時(shí)出現(xiàn)敲擊聲。面對第一個(gè)情況，作者依靠意志力克服了這種錯覺；而面對第二個(gè)情況，作者卻未能發(fā)現(xiàn)原因。楊利偉準(zhǔn)確的描述了這個(gè)敲擊聲，它不是叮叮的，也不是當(dāng)當(dāng)?shù)�，而是用木錘敲擊鐵桶的聲音咚咚聲，關(guān)于這樣一個(gè)聲音的一個(gè)具體的描述。楊利偉在近乎一年的時(shí)間里面，反復(fù)地去收聽各種科研人員多次模擬的類似于神秘聲音的聲音，他都沒有簽字是因?yàn)樗麤]有聽到相同的聲音，由此也可以體現(xiàn)航天員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　第四小節(jié)（落地）“歸途如此驚心動魄”

　　這節(jié)就返回途中的驚險(xiǎn)際遇進(jìn)行了具體介紹。僅就標(biāo)題來看就出人意料，按照常人的理解，畢竟是原路返回，怎么還會“驚心動魄”呢？原來，太空探險(xiǎn)的確有很多的未知數(shù)，飛船舷窗竟出現(xiàn)了意想不到的裂紋，這就給航天員帶來了緊張、壓力與恐懼。以及在返回的過程中遇到的反彈，楊利偉最終靠自己的果敢鎮(zhèn)靜和理智沉著應(yīng)對了這一切。

　　另外，在文章中還有一些有關(guān)細(xì)節(jié)的語句要重點(diǎn)關(guān)注。例如文章中所陳述的26秒，這個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字可以看出來他當(dāng)時(shí)所處的處境的一個(gè)艱難，和他頑強(qiáng)的意志；有關(guān)在太空中是否能夠看到長城這個(gè)事情，楊利偉他根據(jù)自己的所見并沒有看到長城嗎？或者這些單體建筑，而且他后續(xù)的神六的宇航員也沒有看到。因此可以看出他嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)事求是的態(tài)度；還有就是他想自己在太空中的所見所聞以及經(jīng)驗(yàn)都無私分享給了他后面的戰(zhàn)友們，這與其他國家宇航員是不同的，充分顯示出他的嚴(yán)謹(jǐn)和無私奉獻(xiàn)精神。

　　在布置作業(yè)上，讓同學(xué)們自己用自己的筆端，為楊利偉撰寫一段頒獎詞，學(xué)習(xí)他的事跡，感受他的精神！

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是比較感興趣的，這個(gè)年齡階段的孩子對于未知事物的好奇心會使他們保持相應(yīng)的關(guān)注度。所以在這樣的文章中合理引導(dǎo)，學(xué)習(xí)航天員的這種偉大的精神就顯得很水到渠成了。

《太空一日》教學(xué)反思3

　　可取之處：

　　1、 本文的篇幅比較長，所以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣有助于深入文本，理解文意。

　　2、文章通俗易懂，但有必要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，體會其所蘊(yùn)藏的思想感情。

　　3、適當(dāng)?shù)膱D片、視頻展示，有助于理解文章，拓展課程資源。

　　不足之處：

　　1、學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出極大的興趣，但由于時(shí)間關(guān)系，忽視了他們對有關(guān)太空問題的解答。

　　2、課堂過于死板，還應(yīng)該放手讓學(xué)生來提問。