教師個(gè)人信息技術(shù)能力分析

教師個(gè)人信息技術(shù)能力分析

分析

自我分析：測(cè)評(píng)結(jié)果，很令人尷尬，一直以為自己的信息技術(shù)能力還行，但是，在實(shí)際教學(xué)中感覺(jué)運(yùn)的很少，參見(jiàn)這次國(guó)培，期望自己在利用信息技術(shù)能力方面更上一層樓。環(huán)境分析：學(xué)校的信息化環(huán)境一般，只有少數(shù)班配置了白板，安裝了實(shí)物投影儀。這在農(nóng)村小學(xué)中，是比較先進(jìn)的了，但是信息化資源庫(kù)還沒(méi)有建立。

我的發(fā)展目標(biāo)

發(fā)展總目標(biāo)：力爭(zhēng)獲得優(yōu)秀學(xué)員，完成此次培訓(xùn)。

1、提高應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力。

2、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展能力。

3、能熟練的應(yīng)用移動(dòng)信息設(shè)備，推動(dòng)學(xué)校整體信息化工作的發(fā)展。

行動(dòng)計(jì)劃

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn)：我深知在教學(xué)第一線，教學(xué)任務(wù)繁重，除了備課，寫教案，批改作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)都要占去我很多的時(shí)間，在網(wǎng)上培訓(xùn)，整塊的時(shí)間學(xué)習(xí)，有點(diǎn)困難，但是這我也明白，做為一線教師，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，否則跟不上時(shí)代的要求，也就不能很好的完成教育教學(xué)任務(wù)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)面臨的困難不僅僅是時(shí)間緊，工作繁忙，而切本校的信息設(shè)備配備不能滿足每個(gè)教師學(xué)習(xí)。抽取零散的時(shí)間，我想我也能完成本次培訓(xùn)任務(wù)，很是期待。

實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的具體途徑：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)培課程、并及時(shí)做好筆記和反思。

2、加強(qiáng)交流。信息是需要交流的，在這樣的信息能力平臺(tái)，希望更和我一樣的同事，交流心得，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，或者是在實(shí)踐中理解和消化新學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、我校特崗教師多，他們都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生，他們有非常好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，我會(huì)多向他們請(qǐng)教。

3、充分利用和專家、學(xué)者交流的機(jī)會(huì)，多請(qǐng)教、勤溝通，努力完成此次培訓(xùn)任務(wù)，以優(yōu)異的成績(jī)載入自己的人生履歷。

教師個(gè)人信息技術(shù)能力分析

1、認(rèn)識(shí)不到位，能力不提高

實(shí)踐當(dāng)中，不管是任課教師還是實(shí)驗(yàn)室管理員，都認(rèn)為信息技術(shù)能力是計(jì)算機(jī)教師的事情，與已無(wú)關(guān)，計(jì)算機(jī)出了問(wèn)題找計(jì)算機(jī)管理員來(lái)解決，課件不會(huì)做找計(jì)算機(jī)教師代做，不會(huì)處理音視頻找電教管理員，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)信息技術(shù)只是為了應(yīng)付學(xué)校的一些考核和評(píng)定職稱的需要。以我校為例，已經(jīng)連續(xù)進(jìn)行了多年的信息技術(shù)考核，但是教師的整體信息技術(shù)能力并沒(méi)有顯著提高，只有極個(gè)別教師出于自己的興趣和實(shí)際需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，并使自己的能力有了一定的提高。

在工作過(guò)程中常會(huì)遇到我們的教師常會(huì)因?yàn)楹苄〉膯?wèn)題影響上課的情況，在處理的過(guò)程中也對(duì)我們近年的信息技術(shù)考核未起到應(yīng)盡的作用而感到遺憾。舉幾個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：有的同志去上課了，做了PPT課件，結(jié)果到教室發(fā)現(xiàn)OFFICE軟件出問(wèn)題了(注：由于眾所周知的費(fèi)用問(wèn)題，我們常用D版軟件，加之機(jī)子多人使用，不確定性增加)放不出來(lái)了，就要求管理員重裝。實(shí)際上這種問(wèn)題很好解決，只要我們?cè)诒４鏁r(shí)進(jìn)行打包或者將其直接存成PPS放映文件即可。再如：有的同志將上課用的資料存在優(yōu)盤中，在教室打不開了，需要安裝一下驅(qū)動(dòng)，這又把一些同志難住了。還有，每一學(xué)期的成績(jī)計(jì)算，總有同志不會(huì)算。每一周，總有同志不會(huì)使用投影要使用多媒體教室，而且事先不做任何準(zhǔn)備。這些事，足以說(shuō)明我們的同志的信息技術(shù)能力還很差，還需要很多路要走，而且要自己去走。

2、時(shí)間保證不足，學(xué)習(xí)進(jìn)展緩慢

不可否認(rèn)，我們的教師工作量較大。既要組織理論課的教學(xué)，還要上好實(shí)踐課;既要搞好本職教學(xué)工作，還要考慮教學(xué)計(jì)劃的制定，教材的選擇甚至編寫;大多數(shù)課程需要重新學(xué)習(xí)，這些都使得廣大職校教師常感嘆時(shí)間不夠用，從而疏于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。加之考核內(nèi)容新意不夠，往往可以靠突擊完成，所以無(wú)心學(xué)習(xí)。

3、培訓(xùn)思路不清，不能結(jié)合教學(xué)需要

信息技術(shù)培訓(xùn)不僅要使廣大教師認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性和緊迫性，掌握從事信息教育必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重要的是更新教育觀念，提升教育教學(xué)技能。只講理論，不切合學(xué)校實(shí)際的培訓(xùn)方式并不能達(dá)到理想的培訓(xùn)效果。

調(diào)查顯示，教學(xué)一線的'教師大部分歡迎信息技術(shù)培訓(xùn)，然而，教師繼續(xù)教育中的團(tuán)體推進(jìn)、整齊劃一的運(yùn)作模式難以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，不能滿足其學(xué)習(xí)的需要。一些地方把全員培訓(xùn)比喻為教師集中面授，這使得操作技能極強(qiáng)的信息技術(shù)培訓(xùn)只能流于形式，即不能促成信息技術(shù)與諸學(xué)科的整合，也不能培養(yǎng)教師的動(dòng)手操作能力。強(qiáng)行灌輸或僅僅把黑板移到屏幕上的教學(xué)方式，使受訓(xùn)教師的主體性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮。

教師信息技術(shù)培訓(xùn)究竟要達(dá)到什么樣的目標(biāo)?有何種衡量標(biāo)準(zhǔn)判明培訓(xùn)的績(jī)效?這是培訓(xùn)中亟待解決的問(wèn)題。模糊的目標(biāo)既影響了培訓(xùn)的方式方法，也影響了培訓(xùn)的效果。當(dāng)前把信息技術(shù)按一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考的現(xiàn)象十分明顯，而實(shí)際上，培訓(xùn)質(zhì)量的高低并不能以參訓(xùn)教師的多寡、考試是否合格、課件能否制作作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，

4、制度不完善,不能起到監(jiān)督作用

學(xué)校雖然進(jìn)行了多次信息技術(shù)考核,但每次考核總是雷聲大,雨點(diǎn)小,對(duì)考核中的優(yōu)秀和后進(jìn)未給予必要的獎(jiǎng)懲,而且每次考核總是匆忙進(jìn)行,對(duì)閱卷工作很不重視，考核不能起到應(yīng)盡的作用。此外，學(xué)校為加大建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校的步伐，去年通過(guò)一次考核，為符合條件的教師配發(fā)了計(jì)算機(jī)，從中可以看出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教師辦公條件和對(duì)教師信息技術(shù)水平的重視，然而配發(fā)了計(jì)算機(jī)的教師又有多少真正將計(jì)算機(jī)用在教學(xué)上面。說(shuō)句刻薄的話：我們的辦公室現(xiàn)代化水平高了，卻更像一個(gè)娛樂(lè)場(chǎng)所了�？措娪啊⒘奶�、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲，真是不亦樂(lè)乎。而且由于考核過(guò)程的不嚴(yán)密，使得考核結(jié)果往往是皆大歡喜的全部過(guò)關(guān)，不能起到制約和檢查的作用。這些現(xiàn)象，足以說(shuō)明我們教師信息技術(shù)能力不能提高的原因。

教師個(gè)人信息技術(shù)能力分析

為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求，首先要腳踏實(shí)地的抓好自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)滿足現(xiàn)代教育的需要，全面提高教學(xué)質(zhì)量。讓自已在平時(shí)的教育、教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手，以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，特制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握正確的教育觀點(diǎn)。

2、了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，進(jìn)行教育實(shí)踐。

3、了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新的研究成果。

4、將掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際能力。

5、進(jìn)一步提高現(xiàn)代信息意識(shí)，提高現(xiàn)代信息技術(shù)水平，能對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行必要的維護(hù)，會(huì)熟練使用辦公軟件進(jìn)行文字處理，素材加工，課件修改、制作，網(wǎng)絡(luò)資源搜索等。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

(一)豐富教育教學(xué)理論

閱讀相關(guān)的教育書籍如《教育新理念》、《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》、《現(xiàn)代代藝術(shù)的理論與實(shí)踐》、《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、、《愛(ài)心與教育》、《電腦報(bào)》等。

(二)提高現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力

繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的課件制作方法如：photoshop、flash等軟件的學(xué)習(xí);用Dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁(yè);音頻視頻處理軟件的使用編輯;計(jì)算機(jī)的保養(yǎng)與維修等。

(三)繼續(xù)加強(qiáng)個(gè)人師德的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)個(gè)人的事跡

三、學(xué)習(xí)措施

1、利用課余時(shí)間堅(jiān)持每周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到定時(shí)、定內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的文章和走進(jìn)課程的信息報(bào)道。充分集中時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)與專業(yè)的練習(xí)，確保課課有輔助教學(xué)的多媒體課件。

2、及時(shí)對(duì)每天的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，用筆隨時(shí)記錄下來(lái)抽時(shí)間整理，并爭(zhēng)取與同行們進(jìn)行交流，共同切磋，共同進(jìn)步。

3、虛心向各科教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外聽(tīng)課，虛心與本校同學(xué)科教師交流上課心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡量擠時(shí)間爭(zhēng)取去聽(tīng)課，吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

4、多聽(tīng)教學(xué)水平較高的教師上公開課，通過(guò)集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

5、規(guī)范自己的言行，做學(xué)生的表率。積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)正確處理師生之間、教師之間、教師與家長(zhǎng)之間及與社會(huì)之間的關(guān)系。