數(shù)學(xué)試卷分析（通用8篇）

　　試題分析是指根據(jù)學(xué)生對每一試題的答案，對試卷進(jìn)行分析研究，并作整體性評價。依據(jù)試題試用或正式使用后的結(jié)果，分析試題的信度、效度、難度、區(qū)別度和客觀性等。以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)試卷分析（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助大家。

　　數(shù)學(xué)試卷分析 篇1

　　這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。而從考試成績來看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　一、從卷面看

　　大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

　　二、學(xué)生的基本檢測情況如下：

　　總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

　　1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重。

　　2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認(rèn)識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

　　3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

　　4、還有平時應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運用知識。這方面有一定的差距。

　　三、今后的教學(xué)建議

　　從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

　　2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

　　3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)……

　　4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

　　綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。

　　數(shù)學(xué)試卷分析 篇2

　　一、試卷概況

　　（一）試卷結(jié)構(gòu)

　　xx年中考數(shù)學(xué)試卷共六大題25小題，滿分120分，考試時間120分鐘，考試內(nèi)容為義務(wù)教育九年制七年級至九年級數(shù)學(xué)教材（人教版）各冊涵蓋知識。

　　全卷：數(shù)與代數(shù)占分值52分，空間與圖形6分值53分，統(tǒng)計概率分值15分。第一大題為選擇了共8小題（8×3′＝24分），第二大題為填空題共8小題（8×3′＝24分），第三大題共3小題（3×6′＝18分），第四大題共2小題（2×8′＝16分），第五大題共2小題（2×9′＝18分），第六大題共2小題（2×10′＝20分）

　　（二）試卷基本特點

　　xx年中考數(shù)學(xué)試卷，在題目的設(shè)計提題量上與xx年大至相同，改xx年選擇題10題，填空題6題為2011年選擇題8題，填空題8題，仍為以答題卷形式答題，實施網(wǎng)上閱卷。試卷難度適中，整卷難度分?jǐn)?shù)為0.58左右。試題反映了考生教育教學(xué)發(fā)展的要求，堅持從學(xué)生實際出發(fā)，該學(xué)生的發(fā)展與終身學(xué)習(xí)的需求，在重視基礎(chǔ)知識和基本技能考查的同時，注重了數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的考查，加強了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和思維方法，分析解決現(xiàn)實問題的能力的考查，在創(chuàng)新知識和實踐能力方面也體現(xiàn)的更加明顯，反映了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的要求，體現(xiàn)了課程改革的精神。

　　一、考查知識點

　�。�1）有理數(shù)運算法則

　�。�2）分解因式

　�。�3）函數(shù)自變量的取值范圍

　　（4）解二元一次方程組

　�。�5）三角形內(nèi)角平分線的交點

　�。�6）平面圖形中有關(guān)分解的數(shù)量關(guān)系

　�。�7）h.旋轉(zhuǎn)圓形的中心點

　�。�8）幾何圖形中角的關(guān)系、線段的關(guān)系的解答

　　二、主要失分原因

　�。�1）分解因式未完整如：x3－x=x（x2－1）=x（x+1）（x-1）只分解到第二步

　�。�2）解方程組答案缺括號如：寫成：x=4y=-3

　�。�3）解析式中的量的關(guān)系如：y=x+90寫成y=x+90o

　　90度寫成90o度

　　三、教學(xué)建議

　　（1）基礎(chǔ)教學(xué)中基本知識點應(yīng)要求學(xué)生清晰地掌握；

　�。�2）強調(diào)數(shù)學(xué)答案的規(guī)范化寫作，并要求學(xué)生理解透徹應(yīng)為什么這樣寫，從根本杜絕簡單的錯誤，減少本來就不應(yīng)該失去的分，如：更好地體現(xiàn)真實的數(shù)學(xué)水平。

　　第17題

　　考查知識點：

　�。�1）、同分母分式加減運算；

　�。�2）、分式乘除法；

　�。�3）、分式化簡后求值；

　　（4）、分母有理化。

　　第18題

　　考查知識點：

　　利用列表或樹形圖求概率。

　　第19題

　　考查知識點：

　　（1）、考查菱形的基本性質(zhì)；

　�。�2）、圖形在平面直角坐標(biāo)系中點的坐標(biāo)求法；

　　（3）、求函數(shù)解析式。

　　考生失分情況：

　　（1）、第17小題一部分學(xué)生對于分式相加減知識掌握不足，失分情況較重，還有就是分母有理化失分開發(fā)部比較明顯；

　�。�2）、第18小題學(xué)生失分主要表現(xiàn)在不會畫樹形圖或列表；

　�。�3）、第19小題主要失分是幾何圖形在平面直角坐標(biāo)中點的坐標(biāo)表示符號的錯誤較嚴(yán)重。

　　教學(xué)建議：

　�。�1）、在以后的教學(xué)中要注重對分式基本性質(zhì)及其簡單運算的教學(xué)提高學(xué)生的分式運算能力要注意分母有理化教學(xué)；

　�。�2）、要注重對學(xué)生利用樹形圖或列表求概率的教學(xué)，尤其要注重樹形圖的畫法。要讓學(xué)生熟練掌握到用樹形圖求概率，不能咐寫概率答案；

　�。�3）、要注重幾何圖形與平面直角坐標(biāo)系綜合性題目的教學(xué)，尤其注意幾何圖形上點的坐標(biāo)與線段之間的轉(zhuǎn)化中符號問題，要讓學(xué)生知道點的坐標(biāo)在不同象限是有符號限制，而幾何圖形的線段始終是正的。

　　第20題：

　　考查的內(nèi)容是圓的相關(guān)知識，從學(xué)生的答卷情況來看，絕大部分同學(xué)都能解答出①中的四個答案，失分分的是學(xué)生沒有帶單位以及②中解答出結(jié)果沒有最后答，建議任務(wù)教師切實加強對數(shù)字后面單位的強調(diào)。

　　第21題：

　　考查知識點

　�。�1）垂徑定理應(yīng)用，三角函數(shù)、同弧圓心角與圓周角關(guān)系（等邊）和直徑所對圓周角如何

　�。�2）等腰三角形解直角三角形（或勾股定理），三角形面積

　�。�4）作輔助線

　　考生失分情況：

　　（1）在求圓周角時不知道用同弧所對圓心角去求；不能從Rt△邊的大小關(guān)系得出角的度數(shù)；有個別同學(xué)多考慮了劣弧上的點的情況。

　�。�2）未作答；不能確定何時面積最大；求面積時沒有乘以

　�。�3）書寫格式規(guī)范性不夠；∵∴推理不嚴(yán)格；因為→所以常左右排放；應(yīng)為“因為”……“所以”……；角度單位沒寫；×120o寫成“120o”等等，基本功不扎實。

　　教學(xué)建議：

　�。�1）解簡易的直角三角形要十分熟練；

　　（2）同弧所對圓心角與圓周角的關(guān)系要切實掌握；

　　（3）要培養(yǎng)分類思想，但也要仔細(xì)審題。

　�。�4）三角形的面積和底與高的關(guān)系，當(dāng)?shù)撞蛔儠r，高的大小影響到面積的大��；要注重培養(yǎng)學(xué)生以變化的眼光看問題，處理一般和特殊的關(guān)系的能力。

　　第22題：

　　考查知識點

　�。�1）構(gòu)造直角三角形勾股定理解直角三角形

　�。�2）應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的實際問題，

　　考生失分情況：

　�。�1）不能數(shù)學(xué)模型，所作輔助線不能聯(lián)系起來解決問題；

　�。�2）用的函數(shù)種類與試卷提示有區(qū)別，導(dǎo)致出現(xiàn)較大誤差；

　�。�3）比較大小時沒有用點到直線的距離去與半徑比，而只用斜邊去比；

　�。�4）合格問題不知道轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的線段（角）的大小比較，而用等于關(guān)系判斷。

　　教學(xué)建議：

　�。�1）強化數(shù)學(xué)建模思想的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從生活問題提煉出數(shù)學(xué)問題的能力。要能正確做出輔助線，并弄明白判斷是合格的關(guān)系是哪兩條線段的大小比較；

　�。�2）理清不同三角函數(shù)的定義，能較熟練地從不同條件入手去解直角三角形；

　　第23題：

　　考查知識點：

　　數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計

　　考生失分情況：

　�。�1）從畫的表格上，學(xué)生不善于概括、整理，思維混亂，出現(xiàn)表格內(nèi)容重復(fù)，有多數(shù)同學(xué)沒有帶單位；

　　（2）從畫扇形圖上看，學(xué)生存在畫圖隨意，過于明顯畫出與百分比不相符的扇形；

　�。�3）對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行表述來看，學(xué)生不能抓住實質(zhì)說些事不相關(guān)或是不能把事實情況表達(dá)清楚，

　　教學(xué)建議：

　　建議教師在平時教學(xué)要注重數(shù)據(jù)整理的基本技能和數(shù)學(xué)規(guī)范性的訓(xùn)練

　　第24題：

　　考察知識點：

　�。�1）拋物線；

　�。�2）圖形的平移、翻折；

　�。�3）分類討論；

　�。�4）矩形的判定；

　�。�5）平行四邊形的判定。

　　得分率：極低

　　教學(xué)建議：

　�。�1）加強概念教學(xué)；

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生知識運用、知識綜合運用能力。

　　第25題：本題為課題學(xué)習(xí)題�？疾熘�識相關(guān)如下：

　　（1）三角形、等腰三角形的判定、相似三角形、平行的相關(guān)知識；

　�。�2）探究規(guī)律；

　　得分率：極低

　　教學(xué)建議：

　　1、加強對課本知識深層理解及應(yīng)用。

　　2、教學(xué)中多滲透點類比討論思想與不完全歸納方法。

　　3、平時多做一些推廣類問題的訓(xùn)練，不要局限書本，只有課堂開放，學(xué)生才會不怕開放題與探究題。

　　總之，通過中考試卷分析暴露出數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題有如下幾點：

　　1、基礎(chǔ)問題：學(xué)生對圖形的識別能力較差，學(xué)生數(shù)感、符號感不強。一些基本概念及相關(guān)運算能力有欠缺。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，教學(xué)中要突出主干內(nèi)容。落實基本概念知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法要求，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決許多生活中問題，通過學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使其達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求提高合格率。

　　2、學(xué)生對利用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的能力較差，缺乏數(shù)學(xué)建模能力。而數(shù)學(xué)建模是新的數(shù)學(xué)課程的一個重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，更要加強學(xué)生閱讀、理解、分析問題的能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的培養(yǎng)。要經(jīng)常性地讓學(xué)生從熟悉的生活情境和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā)，通過觀察、分析、學(xué)會歸納抽象。不斷體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

　　3、學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性需加強。在解題過程中，目標(biāo)不明確，思路混亂、書寫不規(guī)范、數(shù)學(xué)表述能力差。因此，在數(shù)學(xué)中要重視教學(xué)思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述與交流能力。

　　4、學(xué)生分析問題解決問題的探究能力較差。因此在教學(xué)中要注重數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，如觀察與實驗、分析與綜合、聯(lián)想與類比、特殊與一般、簡單與抽象、猜想與驗證、不完全歸納法等，這些思維方法都需要在長期的數(shù)學(xué)過程中滲透并潛移默化，才能收到一定的預(yù)期的效果。

　　數(shù)學(xué)試卷分析 篇3

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計算(占33分)、(四)畫一畫(占10分)(五)解決問題(占27分)組成，總分100分。

　　二、試題總體分析

　　縱觀整體，此次數(shù)學(xué)試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識點遍及整本書，且分布均勻、緊湊，能很好的考察出學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)情況。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　(1) 強化知識體系，突出主干內(nèi)容。 考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內(nèi)容——圓的認(rèn)識及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，和比的認(rèn)識和應(yīng)用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

　　(2) 貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。 “人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

　　(3) 重視各種能力的考查。作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力以及運用知識解決生活問題的能力。

　　三、具體分析

　　1題填空，每空1分，共22分。有分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)，圓，比的內(nèi)容，做到了涵養(yǎng)重點，又很基礎(chǔ)。

　　2題為選擇，每題1分，共8個小題，內(nèi)容不偏，突出重點。

　　3題為計算題，又細(xì)分為直接寫得數(shù)，脫式計算，求陰影面積，既考查了計算能力，又考查了運用知識解決問題的能力。

　　4題為畫一畫，共10分，分兩個小題，考查了圓這一部分知識，這題不僅考查了學(xué)生的思維能力，還考查了學(xué)生的動手能力。

　　5題為解決問題，共27分。試題貼近生活，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在于解決生活中的問題。并突出了重點內(nèi)容，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及比的應(yīng)用。

　　四、命題建議

　　1試卷沒有判斷題，這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，有好多經(jīng)典易出錯的地方，像圓的知識及百分?jǐn)?shù)的定義，因此都有必要讓學(xué)生再次判斷，從而鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的判斷能力。

　　2脫式計算中沒有涉及百分?jǐn)?shù)的計算，實際上關(guān)于百分?jǐn)?shù)的計算是學(xué)生的弱項，應(yīng)該在這方面出題，從而考查學(xué)生百分?jǐn)?shù)的計算能力。

　　數(shù)學(xué)試卷分析 篇4

　　期中測試閱卷結(jié)束后，我們對數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果，我們看到了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調(diào)查結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點教學(xué)想法。

　　一、基本情況

　　今年期中數(shù)學(xué)成績的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總?cè)藬?shù)的5.3%，90分以上者占54%。這一結(jié)果表明我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況(答題)評價

　　1.填空題考生答題情況分析

　　填空題(1-7)(9-10)均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念(相反數(shù)、絕對值、系數(shù)、同類項、科學(xué)記數(shù)法)的理解，以及對基本技能(求代數(shù)式的值)的應(yīng)用，得分率很高。

　　填空題(8)主要是借助于數(shù)軸來處理點與點距離的問題，需要分類討論，有一小部分學(xué)生只考慮了一種情況，在調(diào)查的250份試卷中，有56位同學(xué)答錯了，錯誤率為22%。這類試題涉及知識雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力�？荚嚱Y(jié)果表明，對于這樣的試題，有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在能力上的欠缺。

　　填空題(14)考查的知識點如何表示一個兩位數(shù)，錯誤率為31%，其中錯誤的原因基本上有兩個：

　　①分別表示了十位和個位的代數(shù)式，沒有表示出這兩位數(shù)

　　②不知道如何表示。

　　總體而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%。

　　2.選擇題考生答題情況分析

　　選擇題(16、17)是簡單的計算，錯誤率很低。

　　選擇題(22)是一道信息題，學(xué)生完成的情況還可以，這也體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)軸的認(rèn)識比較到位，錯誤率10%。

　　選擇題(23)是一道關(guān)于圖形的面積問題，錯誤率為20%。本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長，這就要求學(xué)生有比較好的分析問題，尋求等量關(guān)系的能力，而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。

　　選擇題(24)是一道探索規(guī)律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學(xué)生不能從題中的3個圖形中看出規(guī)律，原因在于沒有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī)律”，所以錯誤率相對比較高，約為45%。

　　3.計算化簡題考生答題情況分析

　　25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數(shù)混合運算、去括號，合并同類項，代數(shù)式求值問題，考查學(xué)生的運算技能，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問題：

　�、�-24與(-2)4不能區(qū)分;

　�、谒坪鯙榱恕昂啽阌嬎恪�，計算順序搞混;

　�、劾ㄌ柷懊娴南禂�(shù)沒有乘以后面的每一項;

　�、苋ダㄌ枙r出現(xiàn)了變號混亂的情況;

　　⑤代入數(shù)值時不注意負(fù)號和乘方的書寫格式。

　　4.解答題題考生答題情況分析

　　28題第(2)個小問題基本上學(xué)生都能正確回答，這說明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律，但是要用文字語言來表示，錯誤率34%，比較高，符號指數(shù)能夠說清楚，但是系數(shù)就說不清了;

　　第(3)問需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論，絕大部分學(xué)生就簡單的寫了奇數(shù)的情況。錯誤率為40%，這也說明，在以后的教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。

　　數(shù)學(xué)試卷分析 篇5

　　一、總體評價

　　本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂的命題原則。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計巧妙，貼近學(xué)生生活實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。

　　試題沒有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難大約保持在7：2：1的分配原則。

　　二、試題的結(jié)構(gòu)、特點的分析

　　1、試題結(jié)構(gòu)的分析

　　2、試題的特點

　　(1)強調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查

　　試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力等�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和理解。

　　(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查

　　試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計。

　　(3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查

　　從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調(diào)的。培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。

　　(4)重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查

　　試卷多處設(shè)置了實際應(yīng)用問題，考查學(xué)生從實際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如28題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識。

　　三、試題做答情況分析

　　試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。

　　四、教學(xué)啟示與建議

　　通過對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個方面：

　　1、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作

　　平時教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實到自己的教學(xué)中。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

　　2、面向全體，夯實基礎(chǔ)

　　正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。”

　　3、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會生活，注重情感設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機(jī)會，鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討。

　　4、關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)

　　近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用，給學(xué)生一定的時間和空間，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)。合作交流中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，包括不同觀點、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論�；顒又校�要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，數(shù)學(xué)活動之后，要引導(dǎo)學(xué)生自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)變化的過程。

　　數(shù)學(xué)試卷分析 篇6

　　一、試題分析

　　試卷共五個大題，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式。六種題型，通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本階段知識的掌握情況，考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、以及解決實際問題能力的考查，有一定的綜合性和靈活性，難易適度，是一份不錯的試卷。

　　二、成績分析

　　本人所教班級38人，及格人數(shù)31人，及格率為81.6%，優(yōu)秀人數(shù)22人，優(yōu)秀率為%，總平均分78，說明學(xué)生的知識基本掌握。

　　三、學(xué)生答卷情況分析

　　從學(xué)生答題情況來看，總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細(xì)分析：

　�。ㄒ唬┨钜惶睢１绢}共有12題，其中錯的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數(shù)的應(yīng)用。從中可見，學(xué)生根本沒有認(rèn)真審題。

　　（二）判斷。本題共有6題，大部分學(xué)生判斷正確。個別學(xué)生第4小題出錯“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)一定是最簡分?jǐn)?shù)�！闭n下和學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對最簡分?jǐn)?shù)的定義記的太死板，牢牢記住了“分子和分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)�！钡珜W(xué)生知識學(xué)得太死，不靈活，不理解“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)其實就是公因數(shù)只有1的數(shù)�！�

　�。ㄈ�）選擇題。本題共有6題，主要出差原因是因為對概念的掌握不到位。

　�。ㄋ模┯嬎�。計算包括直接寫得數(shù)，用簡便方法計算，脫式計算，解方程，列式計算。失分較大的是脫式計算題。失分原因五花八門，一是異分母分?jǐn)?shù)加減法不熟練，二是抄錯數(shù)、抄錯符號，三是結(jié)果沒有約分，沒有化成最簡分?jǐn)?shù)，總之馬虎的老毛病依舊未改。

　　（五）操作與探究。本題考查了學(xué)生的空間想象力和圖形旋轉(zhuǎn)方面等知識，學(xué)生答題情況較好，沒有出現(xiàn)錯誤。

　�。�六）解決問題。本題共有5小題，出現(xiàn)錯誤的是第4題和第5題。第2題有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活，大部分學(xué)生出錯。失分原因在于老師局限于課本，對學(xué)生訓(xùn)練的這一類題目較少。

　　四、教學(xué)反思及改進(jìn)工作設(shè)想

　　上述的錯例是多方面的原因造成的，從學(xué)生方面看，主要體現(xiàn)在：一、學(xué)習(xí)的知識太死，對稍有變化的題目不能靈活應(yīng)對。二、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還有待加強。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要。如果有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識時既感到輕松又學(xué)得扎實。從測試情況來看，學(xué)生在仔細(xì)審題、認(rèn)真思考、仔細(xì)檢查等方面有待加強。

　　從教師方面來看，主要體現(xiàn)在：教師所教的知識局限于課本，不注重拓展延伸。

　　五、改進(jìn)措施

　　1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

　　2、今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，逐步提高學(xué)生思維的靈活性。

　　3、注意解題方法和策略的指導(dǎo)�？荚嚭笠�注意幫助學(xué)生總結(jié)失分原因。要引導(dǎo)學(xué)生反思，然后獨立補做，補做后教師要認(rèn)真批閱，做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

　　4、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生，互幫互促，共同進(jìn)步。建立一定的積分制和獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　　數(shù)學(xué)試卷分析 篇7

　　一、試題分析

　　本次考試的范圍為新人教版四年級上冊第一單元的內(nèi)容，主要測試大數(shù)的認(rèn)識題型有填空、判斷、選擇。本張試卷涉及的知識面比較全面，注重考查學(xué)生對第一單元知識的掌握情況。

　　二、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計分析　　三、班級測試總體分析

　　這次考試有41個人參加，缺考1人。考試時間60分鐘。從總體上看，這次的考試反映了我班近期的學(xué)習(xí)情況。

　　四、試題分析

　　本次考試，內(nèi)容多為基礎(chǔ)型的題目，考題內(nèi)容基礎(chǔ)知識覆蓋面很大，突出了平時的教學(xué)重點，擴(kuò)散了學(xué)生的多項思維能力，本試卷題量、難易適中，既有對基礎(chǔ)知識的檢測，又有對能力的考查。使學(xué)生通過本次考試，對自己有了一個全面檢測自己學(xué)習(xí)情況的機(jī)會。增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

　　五、主要存在的問題

　　1、寫數(shù)時，每級中間或末尾該寫多少個0，有些同學(xué)還沒有很好的掌握，出錯較多。

　　2、讀數(shù)不準(zhǔn)確，沒有按照正確的讀數(shù)方法來讀，導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤較多。

　　3、有同學(xué)沒有很好的掌握大數(shù)的改寫方法，改寫過程中存在問題較多。

　　六、原因分析

　　學(xué)生原因：

　　1、題目較為簡單，學(xué)生存在粗心大意，在簡單的題目中丟分。

　　2、學(xué)生對知識的細(xì)節(jié)認(rèn)識上存在不足，導(dǎo)致讀題不準(zhǔn)確。

　　4、上課注意力不集中，知識點掌握不牢固。

　　我的原因：

　　1、課堂組織不是很好，沒有注意到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　2、沒有做好培優(yōu)輔差，沒有使學(xué)困生得到好的提升，優(yōu)生也沒有很好的突破。

　　七、改進(jìn)措施

　　1、加強學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2、加強培優(yōu)輔差，堅持對學(xué)困生的輔導(dǎo)，努力使每個知識點都過關(guān)，把前面的知識補回來。

　　數(shù)學(xué)試卷分析 篇8

　　一、考試情況

　　考試人數(shù)43人，平均分是75分，及格率是86%，優(yōu)秀率是30%。

　　二、試題情況分析：

　　試卷分為五個大題：

　　一題：填空。主要內(nèi)容是課本上的基礎(chǔ)知識。

　　二題：判斷題。

　　三題：選擇題。

　　四題：動手題。

　　五題：解決問題。

　　三、學(xué)生做題情況分析：

　　由于這次沒有復(fù)習(xí)，從成績來看學(xué)生做得不是很好，極個別的學(xué)生在以下幾個題上出錯：第一題：填空題做的比較差，由于學(xué)生把平行四邊和梯形的概念、定義都忘記了，連角的度數(shù)計算都不會，還有在細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)錯誤。第三題，選擇題：有15個同學(xué)出錯主要是不仔細(xì)認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。第四題，動手題：要求畫平行線和垂線，有些學(xué)生沒有弄清題目的意思，導(dǎo)致做錯了。第五題，解決問題：第2小題，學(xué)生對平行四邊內(nèi)角的和是多少不清楚，所以計算出錯。第3小題，先算平行四邊的周長，再算籬笆需要多少錢，大部分學(xué)生把平行四邊的周長做錯，導(dǎo)致整個題目錯了。第4小題，“一條水渠與小河相通”要求學(xué)生畫最短的路線，大部分學(xué)生沒有按垂直來畫；還有一些后進(jìn)生根本就不會做，看不懂！

　　四、補救措施：

　　1、以上試題出錯的地方都是學(xué)生不夠細(xì)心造成的，今后應(yīng)繼續(xù)加強學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

　　2、今后還應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注重為學(xué)生提供豐富的與生活實際與已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。

　　3、加強應(yīng)用題教學(xué)，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生正確分析應(yīng)用題的方法，即根據(jù)事例描述，關(guān)注事理變化，分析相關(guān)條件與問題內(nèi)在聯(lián)系，從而提高解答能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　4、今后應(yīng)做好后進(jìn)生的提高工作。