——小班優(yōu)秀公開課教案5篇

小班優(yōu)秀公開課教案1

　　叮咚叮咚，是誰��？

　　熊叔叔騰地一下從沙發(fā)上***。然后咚咚地跑到門外。這一次門外還是什么人都沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說：“到底是誰在搗蛋�。俊蓖蝗�，熊叔叔看到一個大箱子�！� 是誰送的？”嗨喲嗨喲，熊叔叔推著箱子。哎喲，哎喲！ 熊叔叔使勁拉著箱子。箱子里裝的什么呢？打開包裝一看??. ”熊叔叔,生日快樂！“ 小動物們從里面跳出來喊道�！爸x謝大家��！”熊叔叔高興地流著淚說：“我都不記得今天是我的生日�！�

　　1、理解故事

　　(1)為什么小動物會給熊叔叔過生日?

　　(2)參加生日派對要帶什么?

　　(3)如何制作生日蛋糕?

　　2.做蛋糕的游戲

　　(1)點擊flash游戲，跟小朋友一起制作蛋糕,進行裝飾

　　(2)畫不同顏色的蛋糕圖

　　(3)小朋友自己動手操作,畫出蛋糕,去參加派對

　　(4)小朋友們描述自己畫的的蛋糕是什么口味的，好不好吃

　　3.結(jié)束

　　一起吃蛋糕為熊叔叔唱生日快樂歌

　　活動效果

　　故事情節(jié)的一步一步的發(fā)展，吸引了所有小朋友的注意，情境的創(chuàng)設(shè)讓小朋友身臨其境，都想一起去參加熊叔叔的生日派對。但是條件是必須帶上自己制作的蛋糕，所以，小朋友們畫得特別的認(rèn)真。特別是做完蛋糕,用手捧著準(zhǔn)備一起去熊叔叔家的時候,乖寶們一同唱<生日快樂>歌.完全的融入到整個情境中,讓人倍感溫馨。孩子們從中不僅體會了*時要多幫助別人，還知道了要報答幫助過自己的'人。

小班優(yōu)秀公開課教案2

　　活動目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)鞏固對三角形、圓形、正方形的認(rèn)識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　魔術(shù)師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個，三種圖形的彩色卡片若干（粘在"圖形媽媽"身上），三種圖形的標(biāo)志牌各一個，戶外布置好"小商場"，三種不同形狀的實物若干。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┮宰兡�術(shù)的游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、老師打扮成魔術(shù)師的樣貌對孩子們說："我是神奇的魔術(shù)師，我能變出很多很多的東西，看我變變變"。（邊說邊轉(zhuǎn)一圈，從袖子里拿出三角形）。

　　**：

　�。�1）我變出了什么？

　�。�2）三角形有幾條邊？（伸出手點數(shù)）

　　（3）你見過什么東西是三角形形狀的？

　　2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，**相似問題。

　　3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，**相似問題。

　�。ǘ�）進行游戲：圖形娃娃找家

　　1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。

　　師：我的本領(lǐng)可大了，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變（從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨認(rèn)形狀），你喜歡哪一個，就自取一個掛在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形狀的娃娃？

　　2、變出"圖形媽媽"

　　（1）師：圖形娃娃也有自己的媽媽，你們愿意和自己的媽媽一齊做游戲嗎？媽媽在哪呢？看我變變變（從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標(biāo)志的"媽媽"）圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽，我的孩子們，你們在哪呢？（三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說：我在那里）

　�。�2）用同樣方法變出"正方形媽媽"，引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。

　�。�3）用同樣方法變出"圓形媽媽"，引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。

　　3、"圖形媽媽"帶幼兒找自己的家，介紹游戲規(guī)則。

　　"圖形媽媽"：這天咱們一齊玩一個"圖形娃娃找家"的游戲，先來看看咱們的家在哪呢？（帶幼兒找和自己形狀相同的標(biāo)志牌）介紹規(guī)則：孩子們聽音樂跳舞，自己隨意表現(xiàn)，音樂一停，就去找自己的家，看哪個寶貝找得又快又準(zhǔn)。

　　4、進行游戲，游戲時可隨意變換標(biāo)志牌的位置，老師注意觀察孩子們的興趣，隨時結(jié)束。

　　（三）結(jié)束：

　　師：孩子們和自己的媽媽一齊玩真高興，我還能給你們變出一個"小商場"，看我變變變，商場在哪呢？請娃娃們到外面看一看。（帶幼兒到戶外）"圖形媽媽"：孩子們，媽媽帶你們到商場買東西，你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個寶寶又聰明又能干。（幼兒自取和自己形狀相同的物品）

小班優(yōu)秀公開課教案3

　　小班活動：

　　認(rèn)識三角形。

　　活動目標(biāo)：

　　1、透過觀察、操作認(rèn)識三角形的特征。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察潛力和操作潛力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、三角形圖形、畫點的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周圍布置三角形的實物。

　　2、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫紙。

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入：有個圖形寶寶來我們班做客，你們想明白是什么圖形寶寶嗎？

　　2、出示三角形，讓幼兒說出三角形的名稱，然后讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實物。

　　3、提出問題：“你怎樣明白它們是和三角形寶寶一樣的圖形？”引導(dǎo)幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會三角形的外形——三個角，三條邊。

　　4、出示三角形組合的掛圖：

　�。�1）引導(dǎo)幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。

　�。�2）請幼兒說說怎樣明白是三角形組成的。

　　5、出示左圖，請幼兒用直線與點連接起來成三角形。

　　6、老師與小朋友一齊講評連接三角形的狀況。

　　7、剪貼花：

　�。�1）出示范例：引導(dǎo)幼兒觀察老師的花是用什么圖形粘貼的。

　　（2）提出問題：沒有三角形的蠟光紙怎樣辦？（引導(dǎo)幼兒用正方形折剪成三角形進行粘貼。）

小班優(yōu)秀公開課教案4

　　理論依據(jù)：

　　皮亞杰認(rèn)為“智慧自動作發(fā)端”，兒童是與環(huán)境相互作用的過程中，透過同化、順應(yīng)，實現(xiàn)認(rèn)知的發(fā)展。因此，作為幼兒教師來說，在**教學(xué)活動中，不要把知識強行灌輸給幼兒，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富刺激的環(huán)境，帶給可操作性、挑戰(zhàn)性的材料，讓幼兒在操作材料的過程中用心主動的學(xué)習(xí)。

　　實施策略：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。從幼兒實際出發(fā)，設(shè)計了小猴一家來做客的生活情景，激發(fā)幼兒的興趣來自主探索4的構(gòu)成。

　　2、玩中學(xué)。把幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、資料、要求融于各種游戲之中，讓幼兒從“游戲動作”中感知、體驗、積累有關(guān)數(shù)學(xué)的知識和經(jīng)驗。

　　3、做中學(xué)。帶給可操作性的材料，讓幼兒透過與材料相互作用主動獲取知識。

　　4、循序漸進。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，從復(fù)習(xí)舊知識——學(xué)習(xí)新知識——應(yīng)用新知識，層層遞進，逐步提升幼兒潛力。

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步感知4的構(gòu)成。

　　2、感受招待客人的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小猴手偶4個、課件（餐桌）、果盤人手一個、仿真水果若干、沙包若干。

　　活動重難點：

　　感知4的構(gòu)成。

　　活動過程：

　　1、隨音樂《玩具進行曲》入活動室。

　　2、游戲《抱一抱》復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)，為學(xué)習(xí)4的構(gòu)成做好知識鋪墊。

　　3、以小猴子一家來做客的生活情景，引導(dǎo)幼兒初步感知4的構(gòu)成。感知招待客人的禮儀。

　　（1）利用手偶依次出示小猴子一家，引導(dǎo)幼兒點數(shù)4，感知3添1是4，4去1是3。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗講述怎樣招待客人。

　　師：“小猴子一家來我們幼兒園做客，該怎樣招待他們呢？”

　　4、（出示餐桌課件）準(zhǔn)備餐具，強化4的構(gòu)成3添1是4。

　　師：“餐桌上有些餐具準(zhǔn)備的不夠，寶寶們幫老師找找是那些餐具呢？”（引導(dǎo)幼兒把不夠4個的餐具添1變成4個）

　　5、操作游戲分水果，進一步感知4的多種構(gòu)成。

　�。�1）盤子里的水果有1個的、2個的、3個的，要求幼兒把每個盤子里的水果都變成4個。（幼兒分組操作）

　�。�2）師檢查是否每個盤子都是4個。

　　（3）請幼兒說一說是怎樣把水果變成4個的。

　　6、游戲《貓捉老鼠》鞏固提升幼兒對4的構(gòu)成的感知。

　　游戲：準(zhǔn)備4個洞，每個洞里最多住4只小老鼠，大花貓來的時候小老鼠們趕緊到洞里躲起來。大花貓打破一個洞，洞內(nèi)的小老鼠立刻分散到另外3個洞，最多住4只小老鼠。幼兒群眾出洞，每人取4個沙包，把大花貓打跑。

　　7、結(jié)束

　　歡送小猴子一家。

小班優(yōu)秀公開課教案5

　　活動目標(biāo) ：1、學(xué)習(xí)用渲染的方法裝飾手帕，感受作品的美感。

　　2、通過活動培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動的興趣和自信心。

　　3、體驗美術(shù)活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：1 宣紙若干張，報紙墊在桌上

　　2、廣告顏料 ， 娃娃

　　活動過程：

　　1、出示貼著嘴角下垂嘴的娃娃。

　　小朋友們看，今天娃娃來和我們一起玩，咦?娃娃怎么不開心?老師來 問問，噢，原來娃娃媽媽給娃娃一塊沒有花的手帕，娃娃不喜歡。出示裁好的宣紙一張，小朋友我們來幫幫娃娃把手帕變漂亮吧。小朋友你們愿意嗎?(那怎么幫娃娃呢?)

　　2、教師示范制作方法

　　今天，老師教小朋友一樣新本領(lǐng)——裝飾手帕

　　小朋友們看現(xiàn)在老師手中拿了一張正方形的宣紙，(宣紙側(cè)翻)小眼睛看仔細嘍，小耳朵聽好了，現(xiàn)在老師要變魔術(shù)了：將宣紙對邊折成正方形。然后把折好的宣紙一角放到顏色盤中染一下，時間不能太久，再換一種顏色染。然后小心打開，*躺在報紙上。

　　(提醒幼兒染色要掌握好時間，宣紙浸染時間太久會浸爛，時間太短會染不上去。提醒幼兒宣紙浸染打開時一定要輕輕的，小心些)

　　3、幼兒操作，動手染畫

　　鼓勵幼兒大膽地用多種顏色去嘗試，體驗顏色滲透帶來的美感和特殊效果。

　　現(xiàn)在請小朋友來幫娃娃把白手帕變成美麗的`花手帕，好嗎?老師相信小朋友們都很能干，把手帕變得很漂亮，對嗎?小朋友現(xiàn)在把小椅子輕輕搬到位子上，可以開始了，但小朋友們在選顏料的時候要小心點，別把顏料打翻了，選你喜歡的顏色來裝飾手帕。幼兒操作，師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽操作。(把娃娃嘴換上嘴角向上的 嘴)

　　4、延伸活動：

　　小朋友變的手帕真漂亮，看娃娃現(xiàn)在可開心了，他有了這么多的手帕決定開一家手帕店，請小朋友一會兒去娃娃手帕店買你最喜歡的手帕。

——《掌聲》公開課教案5篇

《掌聲》公開課教案1

　　一：教學(xué)目標(biāo)：

　　1：會認(rèn)“麻”、“癥”、“疾”等10個生字，會寫“愿”、“姿”、“勢”等13個生字。

　　2：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

　　3：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

　　二：教學(xué)重、難點：

　　1：教學(xué)重點：整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化

　　2：教學(xué)難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　三：教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　四：教學(xué)流程：

　　（一）：激趣導(dǎo)入：

　　1.叫一位同學(xué)背古詩，背完之后讓學(xué)生給她掌聲，然后問：你得到掌聲之后心情怎樣？（開心、高興）讓你心情倍增，同學(xué)們，我們也把掌聲送給彼此，鼓勵自己能很出色上好這節(jié)課。

　　那么今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的這篇課文，就是《掌聲》，它講述的是同學(xué)們之間的小故事，事情雖小，但讀起來卻非常感人。因為這熱烈的掌聲，它改變了一個小女孩一生的命運。讓我們一起走進課文，去感受那神奇的掌聲。

　�。ǘ�）：初感掌聲的力量（出示英子的信）

　　我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。

　　1 大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

　　1.同學(xué)們，這是英子給大家的信，這里有幾個詞告訴我們掌聲對英子的影響非常大，那就是，生答——永遠，極大的鼓勵，鼓起勇氣微笑著面對生活。

　　2.對呀，是掌聲給了英子極大的鼓勵，使她鼓起勇氣微笑著面對生活。英子為什么會這樣說，那英子開始是怎樣的呢？請同學(xué)們讀課文第一自然段，找出描寫英子的句子。

　　（三）：重點分析：

　�。�1） 學(xué)習(xí)第一段

　　1：默讀第一自然段，畫出英子*時表現(xiàn)的句子，誰能立刻找出來并讀出來。（第一自然段）（指名讀）

　　2：從這句話中，你看到了一個怎樣的英子（自卑、憂郁）那幾個詞最能體現(xiàn)她的自卑、憂郁？（默默地，早早地，最后一個離開）

　　師引：同學(xué)們，當(dāng)你們在操場上游戲時，英子（總是默默地坐在教室的一角。）

　　同學(xué)們，當(dāng)你們背著書包上學(xué)時，英子卻（早早地就來到了教室）

　　同學(xué)們，當(dāng)下課鈴聲響起時，英子卻要（最后一個離開）

　　是啊，這一切是因為什么呢？（因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。）

　　身體的殘疾，總是讓英子躲躲藏藏，失去了童年的快樂，他總是覺得自己很差，不如別人，這說明她心里還非常的（自卑）（板書）

　　3：這是我們剛才讀書共同的體會，同學(xué)們也應(yīng)該把它記下來。然后自己試著讀讀這一段，讀出英子的憂郁和自卑。（指名讀，讀出你剛才體會到的感受）（齊讀，現(xiàn)在就讓我們大家再一次走進憂郁的小英子，輕輕的讀）

　　（2）學(xué)習(xí)第四段：

　　1：過渡：多么憂郁自卑的小英啊，你們希望她永遠是這個樣子嗎？正入大家所希望的一樣，小英變了，你們想知道她變得怎樣了嗎，請**讀第四自然段。

　　現(xiàn)在英子變了，原來默默地坐在教室一角，現(xiàn)在會跟同學(xué)們游戲，說笑，還憂郁嘛？（不會）。性格變得（開朗），原來，她的腿有殘疾，不敢讓大家看到他走路的姿勢，現(xiàn)在還讓同學(xué)們教她（跳舞），說明現(xiàn)在的她，充滿（信心）（板書），現(xiàn)在讓我們一起把體會記下來。

　　2：看到英子的變化，你們高興嘛？（高興），那請你們把表情應(yīng)用上，嗯，你們笑起來真漂亮，來齊讀第四段。

　　3：是什么讓英子能有這么大的變化呢？（同學(xué)們的掌聲）

　　4：是呀，孩子們，因為英子（再次引讀）——我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。給了英子極大的鼓勵掌聲，使英子鼓起勇氣微笑著面對生活的掌聲，有著怎樣一個故事呢。

　　5：請同學(xué)們默讀

　　二、三自然段，從文中畫出有關(guān)英子動作的句子。

　　① 出示：輪到英子的時候，全班同學(xué)的目標(biāo)一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

　　同學(xué)們，輪到英子**的時候，英子卻立刻把頭低了下去，那一刻，英子的心情，你能體會出來嗎？是怎么樣的心情呢？（自卑，緊張）（換位思考讀）

　�、� 出示：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。同學(xué)們，英子為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？（因為害怕別人看見她走路的姿勢）那么這個猶豫里就藏著英子的膽怯和害怕，那么如果不去行嗎？（不行）為什么呢？（學(xué)生答）英子此時的內(nèi)心是多么的糾結(jié)啊，不想去，又不能不去，所以英子猶豫了一會兒，***的時候是（慢吞吞的），眼圈（紅紅的），英子的心情能用朗讀表現(xiàn)出來嘛？（指名讀。孩子讀的不錯，慢點再慢點，感覺會更好。）英子此刻是有多么難受，多么痛苦啊，誰再來讀讀這一句。（指名讀——師范讀——全班讀）

　　6：同學(xué)們，抓住了人物的動作，神態(tài)，才能很好的理解人物的情感，假如，這個英子，就坐在我們身邊，你想對他說些什么呢？（如，英子你能行的，我們相信你，加油）

　　7：真好，你們的鼓勵，你們的話語，你們的關(guān)愛，都化為了一種無聲的語言，就在英子剛剛站定的那一刻，一起讀。出示（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）那掌聲（熱烈）而（持久）。那是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的掌聲，再來感受一下，（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）。所有的力量都凝聚在掌聲里，所以（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）這時，你想對英子說些什么？

　　8：這掌聲是同學(xué)們對英子的鼓勵（板書），在同學(xué)們的掌聲里，英子開始講述自己的一個小故事，她的普通話說得很好，聲音也十分動聽，故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這次的掌聲不僅是對英子的鼓勵，還是對英子的？（贊美）（板書）這時，你又想對英子說什么呢？

　　9：多么的神奇的掌聲��！在英子害怕猶豫的時候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出色完成演講的時候，是掌聲給了她信心與希望。正是這一片掌聲，使英子，從（憂郁）到（開朗），從（自卑 ）到(自信) 。（課件）所以，她在給我給我的來信中說到，一齊讀。出示(我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活) 10：送給別人掌聲其實就是奉獻了自己的愛心，我們每一個人都離不開愛，特別是遇到困難的時候。當(dāng)別人給我們愛時，我們要懂得珍惜，同時也不要忘記把自己的愛獻給別人。掌聲就是愛的體現(xiàn)。讓我們以飽含深情的語氣，再讀一次作者的這番感言吧！(我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活)

　　五：拓展練筆：

　　課文中同學(xué)們用掌聲給了英子關(guān)愛，這掌聲是無形的愛，正是同學(xué)們給英子的愛改變了英子的一生，此時此刻我們也明白了愛是什么？

《掌聲》公開課教案2

　　第一步：來信導(dǎo)入、質(zhì)疑掌聲

　　從小英的來信入手，復(fù)習(xí)小英是個怎樣的孩子，讓學(xué)生通過朗讀課文第一和第五段，回憶掌聲前后小英個性的變化。引出學(xué)生的質(zhì)疑：小英為什么有這么大的變化？掌聲怎么會有如此神奇的力量？通過第一段和第五段的對比讀，無疑為后文學(xué)生解讀“掌聲”的魔力和魅力蓄積了更多的精神能量。

　　第二步：對比參讀，激**感

　　在全文的教學(xué)中，多處采用對比的方式進行教學(xué)。

　　例如第二段中，老師不了解小英的情況，你們作為小英的同學(xué)了解多少？小英一搖一晃地走上講臺心里想些什么？而第四段中，她微笑著走下講臺，又是一種什么樣的感情？第一次掌聲給小英帶來了什么？第二次掌聲又有什么含義？兩次掌聲之后，讀小英的來信，和之前讀小英的來信，理解又有了什么變化？

　　通過多處對比，讓學(xué)生在朗讀中體會到掌聲對小英的重要作用，從而理解小英的那段話。

　　第三步：潛心品讀，換位思考

　　在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，我通過自讀重點段，談體會；細讀重點段，品字詞；再讀重點段，指導(dǎo)朗讀。這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗。

　　此外我還注重對教材空白點的挖掘，通過抓描寫小英動作神態(tài)的'詞，用換位思考的方式，“你現(xiàn)在就是小英的同學(xué)，你是怎么想的？”“你為什么要給小英掌聲？你想對她說什么？”……去體會同學(xué)們此時的心情，同時也從另一個角度說明，小英的自卑并不是因為同學(xué)們*時的嘲笑，而是因為小英因為自己的缺陷而封閉了自己的心，感受不到同學(xué)們的關(guān)心。用“如果你就是小英，同學(xué)們都看著你，你會想些什么？”“再次聽到同學(xué)們的掌聲，你是怎么想的？”……去引導(dǎo)學(xué)生體會小英由自卑、膽怯——感動——感激——自信這樣的一種內(nèi)心變化。感性的音樂和生動的情境創(chuàng)設(shè)將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心，最終實現(xiàn)了學(xué)生和小英的“全然在場”。讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

　　第四步：聯(lián)系實際，延伸情感

　　對于掌聲的理解，**課文，學(xué)生可能只能理解到課堂中的掌聲給人的力量。為了升華感情，通過殘奧會運動員圖片和詩歌《掌聲》的欣賞，“掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的自信！掌聲是一把鑰匙,可以打開勇氣的大門！掌聲是閃閃的星星,能把孤獨的黑夜照亮！……”拓展學(xué)生的思路，并通過詩歌的仿說、仿寫升華學(xué)生對掌聲的理解，讓學(xué)生知道掌聲其實就是對別人的關(guān)愛和鼓勵，從而落實到實際生活中去。這樣才能升華對掌聲的理解以及課文最后一段更深入的體會。

　　以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。最后的作業(yè)設(shè)計“給班級里的一位同學(xué)或周圍的某一個人，寫一句鼓勵的話或進行一次幫助”，讓學(xué)生進一步受到思想教育，延伸了情感。

《掌聲》公開課教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，掌握生字詞，理解比喻句的意思。

　　2、把握文章多角度、多**塑造人物形象的方法，理解報告文學(xué)中議論、抒情的作用。

　　3、理解文中孫晉芳及女排姑娘們身上所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國榮譽高于一切”的民族精神。

　　二、教學(xué)重點：

　　體會孫晉芳及女排姑娘們身上所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神。

　　三、教學(xué)難點：

　　理解報告文學(xué)中議論、抒情性結(jié)合的作用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、教法設(shè)計：

　　以讀為主，討論中理解

　　六、課時劃分：

　　2課時

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們對排球比賽了解多少？

　　2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇與排球有關(guān)的課文，出示課題：把掌聲分給她一半。齊讀課題。

　　3.題目中的“她“指的是誰？（板書：孫晉芳）

　　4.師生交流有關(guān)孫晉芳的資料。

　　5.從“一半”這個詞你又能知道什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)：排球是一個集體項目，最后得勝利是全體隊員共同拼搏的結(jié)果，掌聲應(yīng)該分給每一個隊員，教練員甚至是陪練。但文中說要把掌聲分給她一半，可見他在團隊中所起的作用是至關(guān)重要的。）

　　二、初讀課文

　　1.了解報告文學(xué)。（出示：報告文學(xué)是一種文學(xué)方法，及時反映現(xiàn)實生活，它總是在真人真事的基礎(chǔ)上，選擇出典型事例來塑造人物形象的。）

　　2.默讀課文，思考：這篇課文主要選取了哪幾件事來寫孫晉芳的？（刻苦訓(xùn)練，和郎*鬧矛盾兩件事）

　　3.從文中能感受到這是一個怎樣的孫晉芳？（師相機板書）

　　4.看來，同學(xué)們對他已經(jīng)有了最基本的了解，現(xiàn)在就讓我們走進課文，再來深刻認(rèn)識她。

　　三、研讀課文

　　1.出示孫晉芳照片，看，就是這樣一位其貌不揚的人，卻成為球場上的靈魂，帶領(lǐng)*女排獲得了一個有一個的冠軍，她究竟有怎樣高超的球技呢?

　　2.請默讀課文，畫出描寫她高超球技的段落及句子。

　　3.小組交流學(xué)習(xí)。

　　4.反饋：出示課文第三自然段。

　�。�1）、思考：這段話圍繞哪句來寫？哪些句子能看出“她的傳球技藝，高超的驚人”？

　�。�2）、聯(lián)系上下文理解“化險為夷”的意思。

　　（3）、理解比喻句“如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手中飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊炊煙……”

　　（4）帶著自己的理解有感情的朗讀第三自然段。

　　5.過渡：課文中哪些句子還寫出了她球技的高超？

　　6、小組交流匯報，師出示第5自然段。

　　（1）、找出本段的中心句。

　�。�2）、聯(lián)系上下文，理解“朝夕苦練”的意思。

　�。�3）、在本段中找出一個印象最深刻的詞語，談?wù)勛约旱睦斫馀c體會。

　�。�4）、同學(xué)們，這樣的練習(xí)時一天兩天嗎？（朝夕苦練，天天如此）

　　（5）、找出本段的比喻句并談理解。

　　（6）、帶著自己的理解有感情的朗讀課文第五自然段。

　　四、積累運用

　　仿照課文中的句子，用上“如果……那么……”寫一句話，夸夸孫晉芳的高超球技。

　�。�1）、小組交流寫話。

　�。�2）、全班匯報

　　五、小結(jié)：

　　談?wù)勛约簩�孫晉芳的認(rèn)識。

　　六、作業(yè)：

　　有感情朗讀課文。

　　附：板書設(shè)計：

　　把掌聲分給她一半

　　孫晉芳

　　訓(xùn)練刻苦世界優(yōu)秀的二傳手

　　球技高超

　　心胸寬廣三連冠

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道孫晉芳由于刻苦訓(xùn)練，練就了高超的球技，但僅**這點就能成為世界優(yōu)秀的二傳手，帶領(lǐng)*女排獲得一個有一個世界冠軍嗎？除了這個，還需要什么？（寬大的心胸）

　　2、你從哪里知道？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語、句子談體會）

　　二、研讀課文

　　1、出示：有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名二傳手，還必須具有寬大的胸懷。

　　2、去掉“必須”行不行？為什么？

　　3、孫晉芳通過什么事認(rèn)識到自己必須具有寬大的胸懷？（出示：孫晉芳恨自己心胸不寬闊……要把心中的暗礁一塊塊的炸*。）

　　4、“心中的暗礁”指的是什么？

《掌聲》公開課教案4

　　一：教學(xué)目標(biāo)：

　　1：會認(rèn)“麻”、“癥”、“疾”等10個生字，會寫“愿”、“姿”、“勢”等13個生字。

　　2：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

　　3：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

　　二：教學(xué)重、難點：

　　1：教學(xué)重點：整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化

　　2：教學(xué)難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　三：教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　四：教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�：激趣導(dǎo)入：

　　1.叫一位同學(xué)背古詩，背完之后讓學(xué)生給她掌聲，然后問：你得到掌聲之后心情怎樣？（開心、高興）讓你心情倍增，同學(xué)們，我們也把掌聲送給彼此，鼓勵自己能很出色上好這節(jié)課。

　　那么今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的這篇課文，就是《掌聲》，它講述的是同學(xué)們之間的小故事，事情雖小，但讀起來卻非常感人。因為這熱烈的掌聲，它改變了一個小女孩一生的命運。讓我們一起走進課文，去感受那神奇的掌聲。

　�。ǘ�）：初感掌聲的力量（出示英子的信）

　　我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。

　　1 大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

　　1.同學(xué)們，這是英子給大家的信，這里有幾個詞告訴我們掌聲對英子的影響非常大，那就是，生答——永遠，極大的鼓勵，鼓起勇氣微笑著面對生活。

　　2.對呀，是掌聲給了英子極大的鼓勵，使她鼓起勇氣微笑著面對生活。英子為什么會這樣說，那英子開始是怎樣的呢？請同學(xué)們讀課文第一自然段，找出描寫英子的句子。

　�。ㄈ�）：重點分析：

　�。�1） 學(xué)習(xí)第一段

　　1：默讀第一自然段，畫出英子*時表現(xiàn)的句子，誰能立刻找出來并讀出來。（第一自然段）（指名讀）

　　2：從這句話中，你看到了一個怎樣的英子（自卑、憂郁）那幾個詞最能體現(xiàn)她的自卑、憂郁？（默默地，早早地，最后一個離開）

　　師引：同學(xué)們，當(dāng)你們在操場上游戲時，英子（總是默默地坐在教室的一角。）

　　同學(xué)們，當(dāng)你們背著書包上學(xué)時，英子卻（早早地就來到了教室）

　　同學(xué)們，當(dāng)下課鈴聲響起時，英子卻要（最后一個離開）

　　是啊，這一切是因為什么呢？（因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。）

　　身體的殘疾，總是讓英子躲躲藏藏，失去了童年的快樂，他總是覺得自己很差，不如別人，這說明她心里還非常的（自卑）（板書）

　　3：這是我們剛才讀書共同的體會，同學(xué)們也應(yīng)該把它記下來。然后自己試著讀讀這一段，讀出英子的憂郁和自卑。（指名讀，讀出你剛才體會到的感受）（齊讀，現(xiàn)在就讓我們大家再一次走進憂郁的小英子，輕輕的讀）

　�。�2）學(xué)習(xí)第四段：

　　1：過渡：多么憂郁自卑的小英啊，你們希望她永遠是這個樣子嗎？正入大家所希望的一樣，小英變了，你們想知道她變得怎樣了嗎，請**讀第四自然段。

　　現(xiàn)在英子變了，原來默默地坐在教室一角，現(xiàn)在會跟同學(xué)們游戲，說笑，還憂郁嘛？（不會）。性格變得（開朗），原來，她的腿有殘疾，不敢讓大家看到他走路的姿勢，現(xiàn)在還讓同學(xué)們教她（跳舞），說明現(xiàn)在的她，充滿（信心）（板書），現(xiàn)在讓我們一起把體會記下來。

　　2：看到英子的變化，你們高興嘛？（高興），那請你們把表情應(yīng)用上，嗯，你們笑起來真漂亮，來齊讀第四段。

　　3：是什么讓英子能有這么大的變化呢？（同學(xué)們的掌聲）

　　4：是呀，孩子們，因為英子（再次引讀）——我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。給了英子極大的鼓勵掌聲，使英子鼓起勇氣微笑著面對生活的掌聲，有著怎樣一個故事呢。

　　5：請同學(xué)們默讀

　　二、三自然段，從文中畫出有關(guān)英子動作的句子。

　�、� 出示：輪到英子的.時候，全班同學(xué)的目標(biāo)一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

　　同學(xué)們，輪到英子**的時候，英子卻立刻把頭低了下去，那一刻，英子的心情，你能體會出來嗎？是怎么樣的心情呢？（自卑，緊張）（換位思考讀）

　�、� 出示：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。同學(xué)們，英子為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？（因為害怕別人看見她走路的姿勢）那么這個猶豫里就藏著英子的膽怯和害怕，那么如果不去行嗎？（不行）為什么呢？（學(xué)生答）英子此時的內(nèi)心是多么的糾結(jié)啊，不想去，又不能不去，所以英子猶豫了一會兒，***的時候是（慢吞吞的），眼圈（紅紅的），英子的心情能用朗讀表現(xiàn)出來嘛？（指名讀。孩子讀的不錯，慢點再慢點，感覺會更好。）英子此刻是有多么難受，多么痛苦啊，誰再來讀讀這一句。（指名讀——師范讀——全班讀）

　　6：同學(xué)們，抓住了人物的動作，神態(tài)，才能很好的理解人物的情感，假如，這個英子，就坐在我們身邊，你想對他說些什么呢？（如，英子你能行的，我們相信你，加油）

　　7：真好，你們的鼓勵，你們的話語，你們的關(guān)愛，都化為了一種無聲的語言，就在英子剛剛站定的那一刻，一起讀。出示（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）那掌聲（熱烈）而（持久）。那是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的掌聲，再來感受一下，（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）。所有的力量都凝聚在掌聲里，所以（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）這時，你想對英子說些什么？

　　8：這掌聲是同學(xué)們對英子的鼓勵（板書），在同學(xué)們的掌聲里，英子開始講述自己的一個小故事，她的普通話說得很好，聲音也十分動聽，故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這次的掌聲不僅是對英子的鼓勵，還是對英子的？（贊美）（板書）這時，你又想對英子說什么呢？

　　9：多么的神奇的掌聲��！在英子害怕猶豫的時候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出色完成演講的時候，是掌聲給了她信心與希望。正是這一片掌聲，使英子，從（憂郁）到（開朗），從（自卑 ）到(自信) 。（課件）所以，她在給我給我的來信中說到，一齊讀。出示(我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活) 10：送給別人掌聲其實就是奉獻了自己的愛心，我們每一個人都離不開愛，特別是遇到困難的時候。當(dāng)別人給我們愛時，我們要懂得珍惜，同時也不要忘記把自己的愛獻給別人。掌聲就是愛的體現(xiàn)。讓我們以飽含深情的語氣，再讀一次作者的這番感言吧！(我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活)

　　五：拓展練筆：

　　課文中同學(xué)們用掌聲給了英子關(guān)愛，這掌聲是無形的愛，正是同學(xué)們給英子的愛改變了英子的一生，此時此刻我們也明白了愛是什么？

《掌聲》公開課教案5

　　教材簡說

　　《掌聲》是人教版小學(xué)語文第五冊第八單元中的一篇精讀課文，本文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在**演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中把少年兒童純真善良，關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來，讀來十分感人。針對中段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我確定了以下：

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、正確讀寫“掌聲、愿意、姿勢、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、情緒、講述、普通話、鼓勵、猶豫、憂郁”等詞語。會認(rèn)讀課文中“落、調(diào)”兩個多音字。

　�。�、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　３、通過有感情地朗讀，初步了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

　　過程與方法

　　通過朗讀，讓學(xué)生初步了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點

　　初步了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

　　設(shè)計思路

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三年級階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，我努力讓孩子在這次互動的愛的學(xué)習(xí)活動中流利、有感情的朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時：通過師生共學(xué)、同桌合作、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學(xué)習(xí)方法體會人物心理的變化。如何在新課程理念指導(dǎo)下上好這一課，我將本課分三步進行。

　　教學(xué)過程

　　一、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)

　　新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由以前的關(guān)注教材轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生，由“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，以教促學(xué)，這就要求教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的情況和實際需要，靈活調(diào)整教學(xué)思路。在教學(xué)中，我把初讀課文的目標(biāo)變換一種方式呈現(xiàn)給學(xué)生，也就是在導(dǎo)入結(jié)束時通過讀題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題**題，帶著自己的問題**朗讀課文。通過讀書，了解課文內(nèi)容，知道了“掌聲”前后發(fā)生的事。這樣設(shè)計的目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，著力體現(xiàn)自主與探究式學(xué)習(xí)，增強學(xué)生讀書的目的性，使他們更有興趣，更積極主動。然后，教師根據(jù)學(xué)生的問題及時地去梳理，整理出有價值的問題，讓學(xué)生初讀課文之后，交流解決問題。這樣由老師的思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)路，做到順學(xué)而導(dǎo)。

　　二、扎扎實實落實語言文字訓(xùn)練

　　在尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的情感積累，進行語言文字訓(xùn)練。整個教學(xué)設(shè)計我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，以新課標(biāo)理念為基礎(chǔ)，采用多**直觀展示法，讀字、讀詞、讀句到讀文的漸進式語文教學(xué)法，合作交流法等多種行之有效又契合語文課程特點的教學(xué)方法進行訓(xùn)練。在詞語教學(xué)中，我首先抓住課文中的新詞和重點詞讓學(xué)生反復(fù)的認(rèn)讀，對難寫的字教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，容易寫錯的字讓學(xué)生自己觀察和比較，這樣在寫字的過程中就避免了不必要的錯誤。在寫字的過程中，教師表達不夠清楚，如：我們把這些詞語寫一寫，讓學(xué)生產(chǎn)生了誤解，因而在時間上比較匆匆，有的學(xué)生甚至沒來得寫“鼓勵和姿勢”這兩個詞，因此寫得不夠到位。在試上的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“落”字讀得不夠準(zhǔn)確。于是在本堂課上我就讓他們說說“落”字其他的讀音，通過比較，加深了記憶。較難區(qū)分的音近字

　　“憂郁”和“猶豫”，我就采用指名到句子中讀一讀，齊讀的方式，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。學(xué)生學(xué)得愉快，練得扎實，也品嘗了成功的喜悅，著實體現(xiàn)了語文課程人文性與工具性的**。

　　三、圍繞變化**教學(xué)

　　為了讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，我精心設(shè)計了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。首先抓住文本中的關(guān)鍵句子、詞語采用多種方法感悟、體驗、拓展。語文教學(xué)主要憑借課文語言文字教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。要充分發(fā)揮教材潛在的可以促使學(xué)生智力發(fā)展的因素，在詞句教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、推理、判斷的能力，而不是脫離課文語言學(xué)習(xí)專門去進行思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力。在教學(xué)掌聲前的英子時，我通過讓學(xué)生自讀重點段，談體會；細讀重點段，品字詞；如：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。（抓住“總是默默地”感悟。）再讀重點段，指導(dǎo)朗讀，這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗。當(dāng)英子由一位憂郁的小女孩轉(zhuǎn)變成一位自信的女孩子時，讓學(xué)生展開想象的翅膀，想想他還敢自信地參加哪些活動？孩子從想到說，積累了語言。通過對重點詞句的挖掘，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

　　在整個教學(xué)活動中，我始終和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，從讀到悟，我總能和孩子一起認(rèn)，一起讀，一起討論，一起分享自己對課文的感悟。想得很好，但在實施的過程中，由于自己水*有限，很多地方做得很不到位，存在許多不足，請專家和老師們多多指正。

——體育籃球公開課教案5篇

體育籃球公開課教案1

　　一、教學(xué)資料：

　　1、籃球：行進間急停急起運球，急停跳投，教學(xué)比賽

　　2、素質(zhì)練習(xí)：俯臥撐，加速跑，單腳跳

　　二、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

　　1、經(jīng)過學(xué)習(xí)籃球行進間急停急起運球，投籃以及教學(xué)比賽，進一步提高學(xué)生

　　2、經(jīng)過素質(zhì)組合練習(xí)，發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

　　三、教學(xué)過程：

　　籃球基本技戰(zhàn)術(shù)水*以及學(xué)生裁判工作本事。

　　（一）開始部分（3分鐘）

　　1、體育委員整隊，報告出勤情景。

　　2、師生問好。

　　3、教師宣布本次課資料：籃球、素質(zhì)。

　　4、安排見習(xí)生。

　　要求：集合隊伍快靜齊，見習(xí)生旁聽，協(xié)助教師工作。

　�。ǘ�）準(zhǔn)備部分（6分鐘）

　　學(xué)生熟悉球性練習(xí)

　　**教法：

　　1、教師講解練習(xí)的方法，即學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的動作或者模仿所見過的某些球星的動作，每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進行熟悉球性練習(xí)。

　　2、教師下到學(xué)生中間一齊練習(xí)或做一些動作讓學(xué)生模仿。

　　要求：學(xué)生不能投籃。

　�。ㄈ�）基本部分（32分鐘）

　　1、行進間急停急起運球練習(xí)（8分鐘）

　　動作要領(lǐng)：運球速度快變慢，跨步急停緩前沖，急起運球慢變快，重心前移后腿蹬。

　　教學(xué)重點：手、腳、身體重心協(xié)調(diào)一致。

　　教學(xué)方法：

　　（1）教師先進行示范并講解動作要領(lǐng)。

　�。�2）學(xué)生分兩邊看示范聽講課。

　�。�3）學(xué)生成四列橫隊列于籃球場中線。

　�。�4）學(xué)生分組練習(xí)。

　　練習(xí)方法：學(xué)生快速運球朝籃球場端線方向作急停急起動作，根據(jù)自身本事調(diào)節(jié)快慢。

　�。�5）教師認(rèn)真觀察學(xué)生動作并及時糾正錯誤。

　　（6）請個別學(xué)生示范，教師進行講評。

　　2、急停跳投練習(xí)（8分鐘）

　　動作要領(lǐng)：急停動作與運球急停相同。投籃時雙腳用力蹬地跳起，眼睛瞄準(zhǔn)籃，抬肘伸臂，翻撥指球出手。

　　注意事項：前臂與手腕要**好處手力量。

　　教學(xué)關(guān)鍵：向上舉球和起跳動作協(xié)調(diào)一致。

　　**教法：

　　（1）教師講解、示范動作，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意聽講解。

　�。�2）學(xué)生分組列于中線（圖2）。

　�。�3）學(xué)生分組進行急停跳投練習(xí)。

　　要求：球不管有否投進，都只做一次投籃動作。

　　（4）投完籃的同*球回到中線接到隊伍的后面。

　�。�5）教師全場觀察學(xué)生練習(xí)情景，及時個別糾正錯誤。

　　3、教學(xué)比賽（10分鐘）

　　**教法：學(xué)生分**數(shù)相等的小組進行半場教學(xué)比賽，由學(xué)生擔(dān)任裁判，裁判可輪流擔(dān)任。教學(xué)比賽結(jié)束后，教師進行講評。

　　4、素質(zhì)練習(xí)（6分鐘）

　　組合練習(xí)

　�。�1）俯臥撐8次;

　　（2）加速跑;

　�。�3）“火車前進”

　　練習(xí)方法：由隊伍排頭同學(xué)開始在起點做俯臥撐8次后向前加速跑到對面端線，與此同時，下一位同學(xué)便可開始做俯臥撐練習(xí)，與此類推，依次進行。待全組同學(xué)都跑到端線后用游戲“火車前進”回到起點。先到的隊為勝，最遲到達的隊團體做俯臥撐5次。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束部分（4分鐘）

　　1、放松練習(xí)

　　**教法：學(xué)生成體操隊形散開，聽教師口令進行放松練習(xí)。

　　2、師小結(jié)本次課情景。

　　3、教師宣布下一節(jié)課資料、地點。

　　4、安排值日生還器材。

　　5、師生再見。

體育籃球公開課教案2

　　教材內(nèi)容：

　　1、傳接球(原地行進間)

　　課的任務(wù)：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)籃球傳接球技術(shù)，初步掌握動作技術(shù)。

　　2、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏、反應(yīng)能力，

　　3、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神和不怕苦累的毅力

　　準(zhǔn)備部分：

　　(1)繞籃球場慢跑

　　(2)行進間徒手體操、擴胸、震臂、體轉(zhuǎn)、體側(cè)、腹背、弓步、跑跳步，各4×8呼。

　　**：成一路縱隊隊形，前后間隔1.5m左右。

　　(3)熟悉球性練習(xí)。

　　要求：精力集中、練習(xí)認(rèn)真、動作整齊、有力度有幅度，使各關(guān)節(jié)和肌肉韌帶充分活動開。

　　基本部分：

　　傳接球(原地行進間)

　　技術(shù)要點：(1)雙手胸前傳接球

　　傳球：持球胸前肩肘松，倒腕伸臂向前送，拇指下壓腕外轉(zhuǎn)，腕屈指撥將球送。

　　接球：伸臂迎球要對準(zhǔn)，接觸快收來緩沖，收時注意護好球，肩肘腕臂都放松。

　　重點、難點：手型正確，拇指下壓;伸臂迎球，注意緩沖。傳球到位，落點在同伴胸腹之間。

　　(2)單手肩上傳球(以右手傳球為例)

　　張肘引球右后方，右手托球微后翻，蹬地轉(zhuǎn)體臂速擺、轉(zhuǎn)正壓臂又屈腕。

　　重點難點：托球引臂，轉(zhuǎn)正揮臂又屈腕。

　　(3)雙手頭上傳球

　　持球頭上腕微翻，傳球用力速而短，小臂前振腕壓正，發(fā)力就在指和腕。

　　重點難點：持球頭上，以肘為軸，指腕用力。

　　(4)行進間傳接球：奔跑如常莫緊張，面對來球向前方，一步接來二步傳，不停不跳莫慌張，接球主動傳球快，落點要有提前量，接球要向前跑出，傳球之后要跟上。

　　重點、難點：側(cè)身跑傳接球，一步接二步傳;傳球及時、到位。

　　教法：1.教師逐一講解示范、提示動作要點。

　　2.原地徒手模仿雙手胸前傳接動作練習(xí)。

　　3.原地二人雙手胸前傳接球(相距4-6米)。

　　4.原地二人雙手頭上傳接球(相距4-6米)。

　　5.原地二人單手肩上傳接球(相距10米以上)。

　　6.二人傳球推進上籃(如圖)

　　7.三人傳球推進上籃(如圖)

　　**：2人一球，原地練習(xí)時成二橫排面相對，左右保持適當(dāng)間隔做傳接球練習(xí)。二人推進上籃和三人圍繞跟進上籃。**如上圖。

　　要求：

　　1.手型正確，傳球時拇指下壓、傳出的球向后旋轉(zhuǎn)，球速相對要快，飛行弧度較小。

　　2.接球時，伸臂迎球，觸球后收，注意緩沖。

　　3.推進上籃傳球及時、到位，上籃成功率力求達50%。

　　4.圍繞跟進上籃練習(xí)時，接球者向中間插，傳球者從接球者身后繞。

　　5.注意安全，保持間隔距離，前一組過中線后，后一組才開始練習(xí)，上籃不中不補投。

　　易錯與糾正：

　　1.拇指未下壓、傳出的球不旋轉(zhuǎn)。多做原地兩人對傳練習(xí)、掌握正確手型。

　　2.傳球力量不夠，拋物線太高，落點不好�？捎脤嵭那�?qū)�傳以增強臂力和指力，建立正確動作概念、低弧線、落點在同伴胸腹之間。

　　3.移動中傳球時橫向移動;走步違例等。講明在側(cè)身跑的動作基礎(chǔ)上傳接球、一步接二步傳，傳出的球“提前量”以同伴伸臂能接住球為宜。

　　結(jié)束部分:

　　1、放松活動

　　2、課堂小結(jié)

　　3、布置作業(yè)

　　4、師生再見

體育籃球公開課教案3

　　一．教學(xué)背景

　　本課教學(xué)以健康第一為指導(dǎo)方針，以激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生本事、發(fā)展學(xué)生個性、寓德育于體育與健康教學(xué)中為指導(dǎo)思想，激勵學(xué)生主動探索，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)興趣，在興趣中學(xué)會思考，在思考中掌握動作，在掌握動作中提高運動本事和發(fā)展身體素質(zhì)。結(jié)合八年級學(xué)生的實際情景，讓學(xué)生進行自主性練習(xí)，使不一樣層次的學(xué)生學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和發(fā)展技能的同時，能夠在歡快的氣氛中愉悅身心、增強體質(zhì)，從而使學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)的興趣，個性得以發(fā)展，并逐步樹立終身體育的意識。

　　二.教學(xué)課題

　　籃球雙手胸前傳接球。本課練習(xí)以進一步讓學(xué)生了解雙手胸前傳接球技術(shù)為主要目的，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘每個學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和**性。

　　三．教材分析

　　本課主教材是籃球雙手胸前傳接球，它是籃球運動中最主要的基本技術(shù)，是初中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)其它技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到團體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量，所以我們必須****學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。第二個復(fù)習(xí)籃球雙手頭上傳球，經(jīng)過復(fù)習(xí)的形式，讓學(xué)生充分掌握雙手頭上傳球技術(shù)要領(lǐng)。

　　四.學(xué)情分析

　　本次課所授班級為初中一年級學(xué)生，每班有60人左右，體育基礎(chǔ)水*很不*衡，但具有必須的模仿本事、觀察本事和理解本事，及班級的學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

　　五.教法與學(xué)法

　　教法：語言啟發(fā)、模仿練習(xí)，小群體學(xué)習(xí)，游戲。學(xué)法：完整法、分解法，合作學(xué)習(xí)。

　　六.教學(xué)的重點和難點

　　重點：技術(shù)的規(guī)范性

　　難點：傳接球時機與整體配合意識

　　七教學(xué)策略

　　本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變**，做到身心結(jié)合，努力到達教學(xué)目標(biāo)。

體育籃球公開課教案4

　　一、設(shè)計意圖：

　　大班幼兒已經(jīng)能夠自主的跑，跳，并能參加一些基本的體育活動，傳球這個游戲很受幼兒的喜愛，幼兒在游戲中能夠手腳并用，到達全身的協(xié)調(diào)運動。在游戲中能獲得很大的樂趣，它既增強了幼兒的體質(zhì)，又強化幼兒的競爭意識和動作的協(xié)作本事。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、鍛煉幼兒的快速反映本事，鍛煉幼兒手的敏捷度。

　　2、增強了幼兒的合作意識，培養(yǎng)了幼兒的團體**感。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　籃球若干

　　四、活動過程：

　　教師帶幼兒到戶外操場，帶領(lǐng)幼兒慢跑一圈，做簡單的熱身動作。

　　1、導(dǎo)入游戲教師今日和大家一齊來做個傳球游戲，好不好？(幼兒回答，好)看教師怎樣傳，教師和一名幼兒做示范，其他幼兒觀看。

　　教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，第一種玩法把幼兒分成兩隊站好不動，兩隊的排頭各拿一個球，當(dāng)教師發(fā)出命令后，拿球的幼兒快速的把球傳給下一名幼兒，(能夠從頭上傳，腿下傳或者側(cè)身傳)，以此類推，看哪一個隊最先傳完為勝。

　　第二種玩法把幼兒分成兩隊站在起點站立，教師發(fā)出口令后有每對的排頭將球傳給下一名幼兒，自我快速的站到隊尾，以此類推，按照必須的路線移動，看哪一個隊最先傳完為勝。

　　注意事項在傳球的過程中，幼兒的間隔距離要適當(dāng)，相鄰幼兒要互相配合，避免落地，幼兒要注意安全。

　　2、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組，站成兩隊四排，每組的第一個幼兒發(fā)一籃球。

　　3、開始游戲幼兒準(zhǔn)備好以后，哨聲一響，游戲就開始。兩個游戲輪流嘗試進行。

　　4、活動結(jié)束，對表現(xiàn)好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結(jié)活動反思傳球給幼兒帶來了歡樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，更進一步感受了團體的合作意識的重要性。

體育籃球公開課教案5

　　【活動目標(biāo)】

　　1、幼兒在已有籃球技巧經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)進退拍球和高低交替運球技巧。

　　2、引導(dǎo)幼兒自主探索，交流進退拍球和交替運球的最佳方法。

　　3、幼兒能在運動中于面對困難，體驗玩球的快樂。

　　4、幼兒能自主結(jié)隊進行游戲，學(xué)會與他人協(xié)作，提高團結(jié)協(xié)作能力。

　　5、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　五號籃球幼兒人手1只;入場準(zhǔn)備：四縱隊。

　　【活動過程】

　　一、熱身運動。

　　1、變隊入場。

　　幼兒聽口令四隊變兩隊進入圓形熱身場地。

　　2、玩游戲：找朋友。

　　3、聽音樂熱身(全美職業(yè)籃球季后音樂)和老師一起熱身。

　　4、分組取籃球站四隊，四隊變兩隊對面做左右手定點高低拍球。

　　二、探索新的玩球技巧。

　　1、探索進退拍球

　　師：我們都能原地用左右手做高低拍球。可是，我們在看籃球?qū)�抗賽的時候，怎么沒有發(fā)現(xiàn)隊員們原地不動拍球呢?這是為什么?

　　小結(jié)：是的，原地不動的話球就容易被對方球員搶走。更投不到對方的籃筐里去。所以，我們的籃球要靈活的動起來。

　　2、教師示范進退排球

　　師：大家有沒有仔細看我是怎么拍球的?

　　小結(jié)：這叫進退拍球。你自己先試一試。然后，把你拍球的方法講給大家聽。

　　幼兒交流進退拍球的方法后，教師做技巧指導(dǎo)：

　　前進拍的時候，用力點放在球的背面，輕輕往前推，球就會隨著身體往前行。后退的時候，用力點放在球的正面，球就會隨著身體往后退。

　　3、幼兒在練習(xí)中熟悉并掌握高低進退運球技巧。

　　4、中場動靜調(diào)節(jié)：高抬腿繞球、地面繞八字

　　三、熟練運球技巧進行高低交替運球。

　　師：看，在我們的正前方有兩條線，分別是紅色和綠色和藍色。下面我們分二組運球，到第一道紅線時請你停下來做先低后高拍球各五下。到綠線時做進退拍球三次然后到對面站好。

　　(趕小豬到圓形場地)

　　師：老師要和你們玩一個小游戲，叫圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我和你一起走，你一遍拍球走一邊看我，看到我停下蹲著吹哨，你就停下來做低拍，看到我停下站著吹哨你就停下來做高拍。我要轉(zhuǎn)身，你就往相反的方向走，聽我的哨聲繼續(xù)做動作，明白了嗎?

　　四、放松活動，結(jié)束。

　　幼兒坐在圓上和老師一起放松手臂，腳腕和全身。

　　【活動反思】

　　經(jīng)過多次的試教和各位評課老師的指點，我從一節(jié)上不完的課到最后自己能輕松上完，并且在課堂中各種情況都能很好的處理，我感覺這是我參加此次**課堂收獲最大的地方。

　　輕松上完這節(jié)課并不**自己的上課水*達到了很高的階段，我深深的知道這點。而且每一節(jié)成功的課都是從很多節(jié)試教的過程中摸索出來的。這節(jié)課中，我還是有一些做的不到位的地方：

　　1、在學(xué)生合作探究部分還是沒有引導(dǎo)到位，所以感覺學(xué)生在這個環(huán)節(jié)有點亂，而且創(chuàng)出不同花樣的學(xué)生比較少，很多學(xué)生都只是在模仿我和那些創(chuàng)造出游戲的人，這個地方是我沒有及時的對那些沒有創(chuàng)出游戲的學(xué)生進行鼓勵，同時也忽略了現(xiàn)階段學(xué)生的模范性。

　　2、在課堂最后的游戲部分，玩的不是很成功。見縫插針的這個游戲是先將球拋起來并落地之后彈起的瞬間，學(xué)生從球下面鉆下去。但是有很多學(xué)生都是從球的旁邊過去，還有的是將球拋起后，再落地彈起時接住。

　　總之，參加這次活動的收獲很多，感觸也頗深，從各位老師的點評和課后反思中找到自己的缺點，逐一進行改正，對自己在今后的教學(xué)中打下了扎實的基礎(chǔ)

——公開課教學(xué)教案5篇

公開課教學(xué)教案1

　　公開課目標(biāo)

　　1．喜歡朗誦詩歌，在學(xué)習(xí)詩歌基礎(chǔ)上，感知小樹葉與小朋友做游戲的樂趣。

　　2．啟發(fā)幼兒體驗小樹葉“飄呀飄”飛舞的動作，能用不一樣動作表現(xiàn)詩歌資料。

　　3．在掌握詩歌基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒進行簡單創(chuàng)編。

　　公開課準(zhǔn)備

　　1．活動前帶幼兒觀察院子里的樹葉

　　2．小樹葉若干、背景音樂。

　　公開課流程

　　一、以談話引出小樹葉，激發(fā)孩子興趣。

　　1．秋天到了，小樹葉都有哪些變化？

　　2．小樹葉是從哪飄下來的？怎樣飄的？飄在哪里了？

　　二、學(xué)習(xí)詩歌資料。

　　1．欣賞詩歌，經(jīng)過分享初步了解詩歌資料

　　詩歌里的小樹葉飄在哪里？幼兒分享，嘗試用詩歌里的話說一說。

　　2．幼兒再次欣賞，經(jīng)過小樹葉在自我身體不一樣位置的變化，了解小樹葉是從上往下飄落下來的。

　　3．幼兒朗誦詩歌。

　　啟發(fā)幼兒體驗小樹葉“飄呀飄”飛舞動作，用不一樣的動作表現(xiàn)詩歌的資料，感知小樹葉的頑皮及帶來的樂趣。

　　三、啟發(fā)幼兒想象，并能進行簡單的創(chuàng)編。

　　1．小樹葉還能夠飄到哪里？

　　2．幼兒把創(chuàng)編資料進行完整朗誦延伸活動：

　　啟發(fā)幼兒想一想，外面的小樹葉還能夠飄在哪里呢？散步的時候，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察。

公開課教學(xué)教案2

　　教案目標(biāo)：

　　1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象

　　2、愿意參加科學(xué)活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。

　　3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。

　　2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。

　　教案過程：

　　一、出示操作材料，激發(fā)興趣

　　孩子們，你們看，這是什么？

　　這里還有一杯白開水。如果我把這些東西都放到水里去，會怎么樣？真的是這樣嗎？

　　我們來試一試，好嗎！

　　二、動手試一試

　�。�1）觀察教師實驗：

　　教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了？

　�。�2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了？

　　問：請小朋友想一想，你*時見到的什么東西放進水里也能溶化？

　　教師小結(jié)：有的東西放進水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水里不能溶化。

　　3、讓幼兒做小實驗

　�。�1）介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。

　　鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。

　　（2）讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，觀察結(jié)果如何。

　�。�3）交流實驗結(jié)果：知道有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。

　　4、**個別幼兒

　　請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？

　　鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。

　　活動延伸：

　　教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象，鼓勵幼兒多做小實驗，通過實驗掌握更多的知識

　　課后反思:

　　在活動的過程中，孩子們的積極性一直很高，出樂于參與活動，并把自己的收獲能夠和同伴分享，但也存在一些問題，如有的孩子喜歡去動別人的實驗，小組規(guī)則意識不強等現(xiàn)象。

公開課教學(xué)教案3

　　活動設(shè)計背景：

　　幼兒小的時候吃飯是需要大人喂的，隨著幼兒慢慢地長大，會自我吃飯了，可是幼兒自我吃飯也會出現(xiàn)很多相應(yīng)的問題，如不會拿勺子、把飯弄得到處都是。所以我們在那里設(shè)計這一健康活動。

　　活動目標(biāo)

　　1.愿意跟著教師一齊嘗試用小勺自我吃飯。

　　2.體驗活動的歡樂。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：讓幼兒掌握正確的吃飯方法。

　　難點：讓幼兒用正確的吃飯方法，喂動物寶寶。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.小勺若干、動物頭像若干。

　　2.幼兒每人一個飯碗。

　　活動過程

　　過程一：故事導(dǎo)入

　　1.教師給幼兒講故事《能干的樂樂》。

　　2.教師**：故事中講了什么資料

　　幼兒討論后回答。(要求幼兒明白故事講的是一個能干的孩子)

　　過程二：比一比

　　1.教師要幼兒說說會自我吃飯嗎自我吃飯的時候有什么小動作嗎

　　幼兒**回答。(一般幼兒都回答能自我吃飯)

　　2.教師發(fā)給幼兒每人一個勺子、一個碗，要求表演自我是怎樣吃飯的。

　　幼兒各自“吃飯”，“吃飯”表演的時候，教師提醒幼兒要會自我拿勺子吃飯，吃飯時，不說話，不東張西望。

　　3.教師要幼兒分組表演自我吃飯，看誰做得最好，誰就是班上的“樂樂”。

　　4.活動完成后，評選出班上的“樂樂”，能夠評選多個。

　　過程三：喂寶寶吃飯

　　1.教師**：動物寶寶會自我吃飯嗎引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)做做自我吃飯的動作。

　　2.操作活動：喂動物寶寶吃飯

　�、�.有好多動物寶寶還不會自我吃飯，可是它們的肚子好餓哦，怎樣辦呢(引導(dǎo)幼兒說出喂動物寶寶吃飯)

　�、�.請個別幼兒嘗試學(xué)學(xué)喂食的動作。

　�、�.教師鼓勵幼兒用小勺喂動物寶寶吃飯。

　　過程四：經(jīng)驗總結(jié)

　　1.教師要幼兒小組交流自我吃飯的經(jīng)驗。

　　2.教師小結(jié)本活動，表揚鼓勵幼兒。

　　教學(xué)反思

　　本活動適合在幼兒園吃飯的時候進行。在表演自我吃飯的時候，教師應(yīng)在旁指導(dǎo)告訴幼兒怎樣正確吃飯。并教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來之不易。

公開課教學(xué)教案4

　　活動目的：

　　1、經(jīng)過活動認(rèn)識一些常見的工具，并初步培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。

　　2、經(jīng)過在操作過程中目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達操作過程。

　　準(zhǔn)備材料：

　　1、各種食物：黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果、大蒜、香蕉

　　2、各種工具：剪刀、塑料刀、瓶子、一塊抹布和一個框子

　　指導(dǎo)過程：

　　(一)開始部分：

　　1、認(rèn)識各種食物。

　　師：你們明白它們的名稱嗎(拿出水果和蔬菜來，逐個給孩子看。試著讓孩子們說出名稱、外形特征，讓他們說出例如黃瓜屬于蔬菜、蘋果屬于水果。)

　　2、變魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣

　　師：“接下來馬教師要給小朋友變魔術(shù)，小朋友仔細看!變!變!變!你們看我變出什么東**呢這些漂亮瓶子里都裝了什么呢!”(讓孩子們猜出是哪一種蔬菜或水果)

　　3、師：我們能把這些食物裝進瓶子里去嗎(引導(dǎo)幼兒大膽地將自我的想法說出來。能夠拿出蘋果試著放進瓶子里，讓孩子們觀察為什么放不進去，個別孩子在教師的幫忙下說出：“瓶子太小，東西太大�！�

　　4、**：“請小朋友猜猜瓶子里的東西是怎樣裝進去的”(幼兒**回答)

　　教師能夠根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\用一些動作提示，引導(dǎo)幼兒嘗試運用工具。準(zhǔn)備好瓶口不一的瓶子，拿出蘋果示范一邊切一邊說出方法(怎樣切)讓他們明白大塊的要放進大的瓶口里小塊的放進小的瓶口里。大蒜能夠先用剪刀剪開，然后再剝開。

　　(二)基礎(chǔ)部分：

　　1、教師啟發(fā)幼兒思考如何改變物體大小

　　師：“爸爸媽媽為你們準(zhǔn)備了很多的東西，我們一齊來看看有刀子、剪刀、還有瓶子(出示給幼兒看)。今日你們也來當(dāng)小魔術(shù)師，我們一齊來變魔術(shù)，看看要怎樣才能把桌子上的東西放到瓶子里去，等一下我要看看哪個聰明的小魔術(shù)師懂的把桌子上的東西裝進瓶子里，好!小魔術(shù)師們?nèi)ピ囋嚢?”

　　2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　　師：“真棒!你懂的怎樣變魔術(shù)。真聰明，你懂的把東西變小然后在放進瓶子里�！�

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒將物體放進瓶子里

　　師：“剛剛馬教師發(fā)現(xiàn)XX魔術(shù)師與XX魔術(shù)師很棒!他們懂的怎樣變魔術(shù)，我們一齊來看看他們是怎樣變魔術(shù)的。哦，他明白把大塊的放進大的瓶口里，小塊的放進小的瓶口里”

　　3、師幼共同探討。

　　1》問題一：你是怎樣把食物變進瓶子里去的(引導(dǎo)幼兒說出能夠把東西變小，用什么工具變小舉例說明，例如蘋果是怎樣變小的用到什么工具、大蒜是怎樣變小的用到什么工具)

　　2》問題二：刀是什么樣貌的我們要怎樣切才不會切到手呢(引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園的刀和家里的刀有什么不一樣，并告訴孩子們幼兒園尚可供給的刀是安全的，可是家里切菜的刀是有危險的，不能玩。

　　(三)結(jié)束部分：

　　1、自然結(jié)束

　　師：“小魔術(shù)師們真能干!都在變魔術(shù)，那魔術(shù)師的本領(lǐng)在哪里呢我們一齊漂亮的瓶子送給爸爸媽媽吧!”

　　師;小朋友看看桌子上很亂，我們一齊來清理干凈好嗎

公開課教學(xué)教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在與文本對話、評點的基礎(chǔ)上，體悟文章的立意，并比較與前兩篇文章立意上的區(qū)別；

　　2.了解文章虛實結(jié)合的寫法，找出自己認(rèn)為內(nèi)涵深刻的句子進行解讀。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1.立意上的反彈琵琶；2.虛實結(jié)合的寫法。

　　三、教學(xué)方法：

　　反復(fù)閱讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流。

　　四、教學(xué)過程：

　　預(yù)習(xí)字詞：

　　遷徙（xǐ）

　　襲（xí）擊

　　按捺（nà）不住

　　憔悴（qiáo

　　cuì）

　　顛簸（bǒ）

　　惶（huáng）惑

　　溫馨（xīn）

　　一、導(dǎo)入

　　隨著社會的發(fā)展，人們表達的**也在發(fā)展變化，過去，傳媒是非常單調(diào)的，現(xiàn)在，人們不僅有文字印刷，還有圍繞圖像、聲音創(chuàng)造出的廣播、攝影、電影、電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)，而且，這些傳媒**又不斷融合、交叉，形成新的綜合的表達**和表達樣式，如廣播劇、電視散文、電視電影等等。攝影散文也是其中的一種。攝影散文是一種新興的文體，顧名思義，它是由攝影和文字構(gòu)成的�！肚胺健肥且黄�“攝影散文”。攝影畫面展示的是一輛破舊簡陋的汽車，車中是幾位神態(tài)各異的旅客，其中給人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出處于艱難旅程中的人的惶惑與茫然。

　　二、課上學(xué)生展示自己通過網(wǎng)絡(luò)等**查閱到的有關(guān)作者情況的介紹。

　　教師補充作者簡介：曹文軒，

　　1954年1月，曹文軒生于江蘇鹽城農(nóng)村，并在農(nóng)村生活了20年。1974年入**大學(xué)中文系讀書，畢業(yè)留校任教。后來加入*作家協(xié)會，現(xiàn)在是**大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。他的主要作品是：《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恒》、《***》、《山羊不吃天堂草》（長篇小說）、《紅瓦》（長篇小說）；還有一些學(xué)術(shù)性的著作，像《*八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》、《思維論》、《曹文軒兒童文學(xué)論文集》等。

　　二、文本研讀

　　A.理清文章思路

　�、僬页鑫闹斜砻髯髡吡⒁獾囊痪湓挘�作者又是如何圍繞它展開敘述的？

　　明確：“人有克制不住的離家的愿望�！�(特點反彈琵琶)（第二節(jié)）

　　第三節(jié)：人類祖先在沒有“家的意識和家的形式之前”就在無休止地遷徙。

　　第四節(jié)：寫人類有了家后遠行的欲望沒有寂滅。

　　第五節(jié)：交代人類離家遠行的原因之一：外面世界的**。

　　第六節(jié)：交代人類離家遠行的原因之二：出自無奈（“家容不得他”或“他容不得家”）。

　　第七節(jié)：交代人類離家遠行的原因之三：理想的**，點出了“前方”，前方在這兒更多的不是空間上的概念，而是理想的召喚。

　　第八節(jié)：回到攝影作品上來。由“前方”到“路”到“汽車”，完成了從聯(lián)想到攝影作品的思維過程。

　�、谀膸坠�(jié)開始，作者轉(zhuǎn)入對人生的思考？

　　明確：9-11節(jié)。

　　第九節(jié)由“路”著手，著眼于“路”與“家”和“前方”的關(guān)系，日常的生活場景轉(zhuǎn)入對人生（命運與內(nèi)心世界）的思考。

　　第十節(jié)：論述人生實質(zhì)上是一場苦旅。

　　第十一節(jié)：論述人處于走向前方與惦念家鄉(xiāng)的矛盾中。（“人的悲劇性實質(zhì)，還不完全在于總想到達目的地卻總不能到達目的地，而在于走向前方、到處流浪時，又時時刻刻地惦念著正在遠去和久已不見的家、家園和家鄉(xiāng)”。離鄉(xiāng)與思鄉(xiāng)似乎是個永恒的矛盾，談?wù)勀愕目捶�。�?/p>

　�、畚恼碌谝还�(jié)和最后一節(jié)的關(guān)系如何？

　　明確：第一節(jié)由攝影作品入手，猜測畫面上人物的目的，說明“歸家”和“遠行”都是“在路上”，都與離家有關(guān)。結(jié)尾再次猜測攝影作品“前方”中人們的命運，扣住文章的寫作緣由。首尾呼應(yīng)，從淺層次的生活經(jīng)歷入手，上升到深層次的人生哲理的發(fā)問。

　　B.詞語的語境含義

　　隨著作者從攝影作品、日常生活場景到對人生哲理的思考的反復(fù)轉(zhuǎn)換，文中的關(guān)鍵詞語時常具有特殊含義。這些詞語有“路”“家”“旅途”“前方”等。

　　第九段中“路連著家與遠方”人們借著路，向前方流浪”“是命運把人拋在了路上”“即便是許多人終身未出家門或未遠出家門，但在他們內(nèi)心深處，他們?nèi)匀挥袩o家可歸的感覺，他們也在漫無盡頭的路上”“眼前與心中，只剩下一條通往前方的路”這些句子中的“路”“家”“前方”等有的是本義，有的是具體語境中的特殊含義。簡言之，凡與“命運”、“內(nèi)心”有關(guān)的詞都具有語境義�！盁o家可歸”的“家”指心靈家園，“漫無盡頭的路上”與“通往前方的路”中的“路”指人生之路，“前方”指未經(jīng)歷的人生。第10段中的“旅途”也是如此。

　　板書：

　　家（鄉(xiāng)）

　　精神家園

　�。�腳下的）路

　　人生的路

　　離家……前方……苦旅……精神家園

　　小結(jié)：文章虛實結(jié)合，從現(xiàn)實中的家、路出發(fā)，扣住心靈遠游、尋找精神家園來寫，表明人在尋找精神家園時的漂泊感和對理想的追求。

　　三、比較閱讀《鄉(xiāng)土情結(jié)》與《前方》中有關(guān)離家的部分。

——小班詩歌公開課教案5篇

小班詩歌公開課教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)兒歌，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

　　2、理解動詞；搖、張、拔，嘗試仿編詩歌，發(fā)散幼兒的想象能力。

　　3、體驗和感受詩歌獨特的情趣和意境。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件PPT；雨聲音樂一段

　　活動過程；

　　一、情景導(dǎo)入小朋友們，今天老師給你們帶來了一段音樂，聽一聽，這是什么聲音？（播放雨聲）**：你們喜歡下雨天嗎？

　　你知道小雨點落下來了，它們都落到哪里去了嗎？今天老師帶來的這首好聽的詩歌，就能告訴你答案。

　　二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，

　　1、教師有感情的朗誦兒歌**：詩歌的名稱叫什么？詩歌里有誰？（小魚，小花，小苗）

　　2、出示PPT圖片，請幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。

　　**：誰在魚池里？魚兒怎樣了？（理解動詞：搖）誰能用剛剛詩歌里的話來說說看？小魚是怎么做的？誰來模仿一下？

　　花園里有誰？花兒怎樣了？（理解動詞：張）詩歌里是怎么說的呢？我們一起做做看。

　　苗兒在哪里？它在干什么？（理解動詞：拔）誰來說說看？小苗兒是怎么往上拔的呢？

　　3、學(xué)習(xí)詩歌。

　　（1）引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

　�。�2）分別以集體、小組形式背誦詩歌。并創(chuàng)編動作進行表演。

　　三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

　　教師：除了小魚，小花，小苗兒，小雨點還會落在哪里呢？引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。讓幼兒**說

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1，**：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？（荷花，青蛙的引導(dǎo)。荷花樂的張嘴巴，青蛙樂的叫呱呱，笑哈哈）

　　2、觀察森林圖片，**：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句式說話。（小樹樂的往上拔，小鳥樂的叫喳喳）

　　3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容，并完整朗誦一次。

　　附教材：小班詩歌《小雨點》

　　小雨點，沙沙沙，落在魚池里，樂得魚兒搖尾巴。

　　小雨點，沙沙沙，落在花園里，樂得花兒張嘴巴。

　　小雨點，沙沙沙，落在稻田里，樂得苗兒往上拔。

　　活動反思：

　　這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因為他們的年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中�！按河辍笔怯變阂呀�(jīng)觀察過的想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

　　活動首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內(nèi)容。美麗的畫面為幼兒提供了一個充分講述表達的機會，并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動的書面語言，為下一個環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶。

　　不足，在最后一個環(huán)節(jié)中，是安排幼兒在學(xué)會朗誦詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡單的仿編，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個環(huán)節(jié)可以安排到第二課時。

小班詩歌公開課教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過詩歌，萌發(fā)幼兒觀察周圍美好事物的興趣，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。

　　2、發(fā)展幼兒的理解能力、口語表達能力及記憶力。

　　3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，跟誦詩歌，感受詩歌意境。

　　活動準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　活動分析：

　　這是一首意境優(yōu)美的詩歌，詩歌描寫了天空的美麗景色，并把天空比喻成了牧場，把白云比喻成了牛羊，同時，將太陽、月亮、星星、風(fēng)兒擬人化，充滿了情趣，有利于幼兒理解，能激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。因此,我沒有機械地將學(xué)會朗誦詩歌作為活動的重點，而是把跟誦詩歌，感受詩歌的意境美作為重點，主要運用情景法、講解法進行突破；難點則是能理解詩歌的內(nèi)容，運用**法、觀察法、鼓勵法突破�；顒拥难由煺堄變焊鶕�(jù)詩歌內(nèi)容進行繪畫。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　開門見山，直接導(dǎo)入到主題上，使幼兒的***很快集中。

　　二、展開：

　　1、欣賞單幅圖片，教師利用詩歌中的語句進行總結(jié)，幫助幼兒理解詩歌，突破活動的難點。

　　2、完整欣賞課件，使幼兒對詩歌有一個初步的印象。

　　3、聽教師朗誦詩歌后，請幼兒用詩歌中的語句回答“你聽到了什么？”逐句學(xué)習(xí)詩歌。

　　4、完整欣賞詩歌，同時跟誦，請幼兒說說自己的感受，掌握詩歌的名字。

　　5、幼兒再次跟誦詩歌。

　　三、結(jié)束：

　　自然結(jié)束，請幼兒回班后，利用進區(qū)時間進行繪畫——《天空牧場》。

小班詩歌公開課教案3

　　教學(xué)分析：

　　學(xué)前兒童言語發(fā)展理論中指出：3-4 歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個時期孩子的語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激影響。因此，在語言教學(xué)中教師要為幼兒創(chuàng)造一個**、寬松的語言環(huán)境，**、鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動根據(jù)小班幼兒年齡特點，為其創(chuàng)設(shè)大膽猜想、**表達的語言環(huán)境及寓教于樂的情境式游戲環(huán)境，讓幼兒在聽一聽、看一看、說一說的輕松愉快氛圍中感受兒歌的優(yōu)美語言和意境，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體驗幫助他人的快樂。

　　實施策略

　　策略一：啟發(fā)引導(dǎo)、主動學(xué)習(xí)：充分利用詩歌的特點，通過聽一聽、看一看、說一說中引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽想象、**表述，在情境中達到主動學(xué)習(xí)的目的

　　策略二：插入音樂、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時選用合適的音樂會幫助幼兒進入詩歌的意境，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內(nèi)容，符合幼兒在玩中學(xué)的特點。

　　策略三：創(chuàng)設(shè)情境、嘗試仿編：創(chuàng)設(shè)“幫朋友找夢”的游戲，讓幼兒在**表達與幫助朋友的環(huán)節(jié)中感受到仿編兒歌的樂趣，豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗，表達對詩歌的理解和感受。

　　活動目標(biāo)：

　　1.感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，萌發(fā)創(chuàng)編的愿望，體驗幫助他人的快樂。

　　2.能用自己的動作、表情等進行詩歌的朗誦。

　　3.學(xué)習(xí)朗誦，會用詩歌中的句式進行“**愛做夢，夢是**的”。

　　活動重點

　　學(xué)習(xí)朗誦，會用詩歌中的句式進行“**愛做夢，夢是**的”。

　　活動難點

　　能用自己的動作、表情等進行詩歌的朗誦。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.音樂、《彩色的夢》課件、提前錄好的話外音。

　　2.小草、小花、白云、小朋友的圖片，水果、蔬菜、等圖片若干。

　　活動過程：

　　一、教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　**：小朋友們“你們做過夢嗎？”引導(dǎo)幼兒大膽交流。

　　小結(jié)：每個人都會做夢，今天有四位小客人也做夢了，讓我們一起去聽聽吧！

　　二、 利用圖片的方式，學(xué)習(xí)詩歌《彩色的夢》，理解詩歌內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┙處煶鍪緢D片引起幼兒的興趣。

　　**：小朋友們這是誰？小草做了什么顏色的夢？（聽一聽課件畫外音）

　　小結(jié)：小草愛做夢，夢是**的。

　�。ǘ�）教師依次出示圖片，幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

　　**：

　　1.小花、白云、小朋友做了什么顏色的夢？引導(dǎo)幼兒用自己的語言進行表達。

　　2.請小朋友用動作表示一下白云是怎樣做夢的吧？教師用詩歌里的語言進行小結(jié)。

　　小結(jié)：小朋友做了各種各樣的夢，這就是彩色的夢。

　　三、幼兒欣賞教師朗誦詩歌《彩色的夢》。（播放背景音樂）

　　1.教師完整朗誦詩歌一遍，幼兒認(rèn)真聆聽。

　　**：小朋友們詩歌的名字叫什么？詩歌里面都有誰？它做的夢是什么顏色的？

　　2.幼兒大膽表達自己對詩歌的理解。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒完整朗誦詩歌。

　　1. 教師通過**，引導(dǎo)幼兒加動作進行表演朗誦。

　�。ń處熞龑�(dǎo)語）全體幼兒一起朗誦詩歌，老師聲音小點，孩子聲音大一點。

　　小結(jié)：你們的聲音很好聽，再加上動作就更好了。

　　2.利用邊說兒歌邊做動作的形式朗誦兒歌：采取接龍幼兒、集體與個別相結(jié)合練習(xí)詩歌。

　　3.情境創(chuàng)設(shè)，鼓勵幼兒大膽朗誦兒歌。

　�。ㄒ龑�(dǎo)語）請小朋友們來當(dāng)小草、小花、白云、小朋友，把做的夢說給大家聽，你喜歡誰就站在誰的后面去。

　　五、開展“找夢游戲”，幼兒嘗試仿編兒歌

　　1.通過“幫朋友找夢”的情境游戲，讓每位幼兒成為仿編者。

　　老師今天還邀請了一些小客人，請把它們請出來猜一猜它們做了什么顏色的夢？幼兒之間互相說一說自己的小客人是誰？做了什么顏色的夢？

　　**：你拿到的是誰？它的夢是什么顏色的？誰用詩歌里的句式說一說。

　　2.請幾位幼兒到前面來朗誦創(chuàng)編的兒歌，所有幼兒一起朗誦詩歌

　　小結(jié)：小朋友們創(chuàng)編的詩歌真有意思啊，個個都是愛幫助別人的好孩子。

　　活動延伸：好了孩子們，讓我們和你的好朋友一起到操場上說說你的夢是什么顏色的吧。

　　附詩歌：詩歌《彩色的夢》

　　小草愛做夢，夢是**的。

　　小花愛做夢，夢是紅紅的。

　　白云愛做夢，夢是藍藍的。

　　小朋友愛做夢，夢是彩色的。

　　課后反思：

　　本節(jié)教育活動小班詩歌《彩色的夢》，活動目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，創(chuàng)設(shè)游戲情境，采用了音頻、課件、圖片、音樂等豐富多彩的活動形式，引發(fā)幼兒的主動學(xué)習(xí)和大膽表達，愿意用自己的語言、動作、表情等表現(xiàn)對詩歌的理解和感受，但是在語言表達方面還是有欠缺的，有些孩子說話聲音小，有的孩子不敢大膽表達自己的夢的意思，我覺得以后在設(shè)計活動的時候能多從孩子的語言發(fā)展水*出發(fā)，給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、大膽說的氛圍，讓幼兒能夠充分的把自己的想法大膽的說出來，從而實現(xiàn)語言的核心價值，促幼兒語言能力的發(fā)展。

小班詩歌公開課教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過游戲、朗讀、討論、表演等方式理解詩歌，并嘗試完整朗誦詩歌。

　　2、在語境中理解詞語“翩翩起舞”，并嘗試運用“我要飛到……，變成……，的語言進行講述。

　　3、感受詩歌的優(yōu)美，體驗飛翔變化的情趣，激發(fā)幼兒主動大膽想象和表達的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：《如果我能飛》PPT

　　活動過程：

　　1、感知學(xué)習(xí)詩歌

　�。�1）幼兒感知學(xué)習(xí)詩歌的第一句

　　孩子們，你們見過小鳥嗎？它是怎么飛的？我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛的樣子。

　　如果你像小鳥一樣，有一雙翅膀，你要飛到哪里去呢？

　　我們張開翅膀飛一飛吧！（出示畫面藍天、星星，播放歌曲《閃爍的小星》）

　　我們飛到了哪里？藍天上有什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語：閃閃發(fā)光。（星星眨著眼睛，閃閃發(fā)光）

　　我們做做他閃閃發(fā)光的樣子！你變成了一顆小星星，閃閃發(fā)光。

　　藍天上可真美��！有個小娃娃他也飛來了。（出示畫面：娃娃變飛邊說：如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。）

　　娃娃說什么了？我們一起來說說（幫助幼兒鞏固詩歌）

　�。�2）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的第二句

　　小娃娃又飛了，這次他飛到了哪里？（出示大海的圖片）

　　大海上有什么？浪花在干什么？我們來學(xué)學(xué)它的樣子

　　跳舞還有個好聽的名字叫翩翩起舞。

　　浪花會翩翩起舞，還有誰會翩翩起舞？（蝴蝶會翩翩起舞）

　　我們來聽聽娃娃飛到大海上說了什么？

　　你們會用這樣好聽的話來說說嗎？（個別幼兒）

　　誰會像他這樣，用好聽的話說出來。

　�。�3）創(chuàng)編第三句

　　原來有一雙翅膀，是這么神奇這么有趣��！，寶貝們，你們神奇的翅膀在哪里？讓我們和娃娃一起飛吧！（飛的同時出示畫面，森林）

　　我們飛到哪里？森林里有誰?小鳥在干什么？唱歌時心里會怎樣？誰會像小寶寶一樣，用好聽的話說出來。

　　我們來聽聽娃娃是怎么說的？。

　　我們和小娃娃一起來說說。

　　2、完整的感知朗誦詩歌

　　娃娃真能干說了這么多好聽的話，其實把這些好聽的話連在一起就是一首優(yōu)美的詩歌哦！聽！完整的感知詩歌。（朗誦配樂詩歌，畫面同時出示）

　　你們把這三句話連起來說說嗎�。◣熡淄暾�講述）

　　我們也跟著音樂一起來說說吧！

　　3、創(chuàng)編詩歌

　　孩子們，飛到森林里，除了能變成一只小鳥兒，還可以變成誰？（幼兒**講述）

　　你想變成誰？又在干什么？你可以用好聽的話里說說嗎？（幼兒討論）

　　如果我們能飛，我們可以飛到藍天上、大海上、森林里，其實我們還可以飛到更多的地方，說出更多好聽的話呢？下節(jié)課我們再來討論！

　　附：散文詩：如果我能飛

　　如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。

　　如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。

　　如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。

　　課后反思：

　　詩歌《如果我能飛》這是一節(jié)幼兒中班的語言教材上的一首小散文詩，非常的抒情優(yōu)美。當(dāng)拿到這個教材，我還是挺擔(dān)心，對小班的孩子來說還是挺有難度的！一長句有四小句，怎樣讓幼兒來完整朗誦這首詩歌？怎樣去理解詞語“翩翩起舞”、“閃閃發(fā)光”、“快樂歌唱”這些詞語。詩歌的教學(xué)活動基本模式肯定是要先欣賞后理解分析，最后創(chuàng)編。然而怎樣讓活動能夠更加符合小班的年齡特點。活動有新意？我能不能勝任這次的展示活動等等。一大推的問題在我的腦海里浮現(xiàn)。不知道該怎樣下手？

　　通過這節(jié)詩歌活動的教學(xué)，讓我很有收獲。

　　首先，在這次備課、上課的活動中，我更加體會到活動設(shè)計的重要性。當(dāng)我的第一次備課被淘汰后，大家討論應(yīng)該怎樣設(shè)計這節(jié)活動，討論意見很多。最后，確定應(yīng)該讓孩子感受這種意境美，通過孩子的視覺感受，欣賞理解詩歌，欣賞兩句，最后一句嘗試創(chuàng)編。方向確定了，具體怎么設(shè)計，細節(jié)怎樣處理，都引起我一次次的思考，反復(fù)的斟酌。在第一次試教后，我發(fā)現(xiàn)孩子們還是很能干的，基本上都能夠完整的朗誦詩歌，能夠按照句式編出完整的話來，這讓我很驚喜。在創(chuàng)編這個環(huán)節(jié)，有爭議，我在PPT中，出示了一些動物圖片，輔助幼兒創(chuàng)編，但大家覺得這樣創(chuàng)編太局限了孩子的思維，可以提供各種場景讓孩子發(fā)揮想象創(chuàng)編，但考慮到孩子年齡太小，要創(chuàng)編還是挺難的，最后就抓住一個點，只出示一張森林的背景圖，讓幼兒自己想象，如果我能能飛，我要飛到森林里，變成……的句式進行創(chuàng)編。發(fā)散孩子的思維。同時覺得語言活動一定要讓孩子多說，多感受。教師的每句話、每個**都是圍繞這個目標(biāo)的，不要講多余的話，每句話都有目的。比如我的**：如果你像小鳥一樣有一雙翅膀，你要飛到哪里？當(dāng)?shù)谝粋�孩子說**時，我馬上提醒他把話說完整�！拔乙�飛到**”后面的孩子也都能完整的講述。把這句話的句式讓孩子先感受，先說。這樣在詩歌學(xué)習(xí)時，孩子能更好的掌握。當(dāng)孩子們說到星星一閃一閃的，發(fā)光等，我?guī)秃⒆觽兛偨Y(jié)閃閃發(fā)光這個詞語，在我的手勢影響下，個別孩子也學(xué)著星星眨眼睛，我馬上說道：你變成了一顆小星星，閃閃發(fā)光，這既是讓孩子學(xué)習(xí)鞏固詞語閃閃發(fā)光，同時也把詩歌的句式滲透在里面，這樣孩子既能接受，也為后面的是個學(xué)習(xí)做了一個鋪墊。因為這些細節(jié)的關(guān)注，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌并不是很難，特別是最后的創(chuàng)編，孩子們已經(jīng)很熟練的掌握了詩歌的句式，創(chuàng)編起來也得心應(yīng)手。

　　其次是課件制作方面，自己嘗試著做課件。這是我上的課，我更加知道什么樣的課件能夠更好的輔助我的教學(xué)，雖然在課件制作上，我是個新手，但我還是努力去嘗試了，遇到問題上網(wǎng)查詢，花了比高手更多的時間做出了自己需要的效果。通過這件事讓我明白，遇到事情只要自己想做，認(rèn)真做，一定能夠做好。

　　再次，是對我心理素質(zhì)的一個挑戰(zhàn)。第一次站在這樣一個階梯教室上課，面對這么多的同行上課，當(dāng)我一踏進場地，拿著話筒講述我的教學(xué)目標(biāo)時，我能清楚的看到我的手在顫抖，但我發(fā)現(xiàn)自己的聲音還算穩(wěn)定，當(dāng)我領(lǐng)著孩子進場時，我深呼吸一次，讓自己能夠更快的*靜下來，在整個活動中，我覺得自己沒有想象的那么緊張，看來心理素質(zhì)在一次次活動中，變得更加強了。

　　當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，自己的語言還不是很精練，還需要提升自己的語言素養(yǎng)。在上課時有時表情還不夠好，不經(jīng)意間會皺眉頭，當(dāng)孩子回答問題錯誤時，會露出一些小動作。在以后的活動中，我會不斷改進自己，讓自己在教學(xué)上有更大的進步。

小班詩歌公開課教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒感受數(shù)字入詩的意趣，認(rèn)讀漢字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

　　2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)的興趣以及對田園生活的熱愛。

　　活動重點：

　　背誦詩歌，引導(dǎo)幼兒講述樹葉還能用來做什么？

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖片，幼兒用書。錄音機，磁帶、

　　活動過程：

　　一、古詩“一望二三里”導(dǎo)入。（板書課題數(shù)一數(shù)）

　　二、新授

　　1、故事<森林里的音樂會>、

　　教師示范公雞叫，大公雞的叫聲驚動了小馬，小馬呱噠呱噠地跑來了，小馬又帶來了幾位演員？請小朋友來數(shù)一數(shù)、（出示圖片1、2、3、4、5）小動物都來了，唱的唱、跳的跳、吹的吹、打的打、表演的很好，大象伯伯寫了一首很好的詩，我們一起來聽一聽、（放錄音）

　　2、**：你從詩歌里聽到了什么？這首詩有什么特別的地方？

　　3、教師總結(jié)：這首詩有從一到十這幾個數(shù)字念起來特別的有趣、

　　三、讀詩歌

　　1、教師范讀、

　　2、教師教幼兒讀、

　　3、游戲、

　　4、分組賽讀

　　四、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字，嘗試用這些數(shù)字再來仿編詩歌、引導(dǎo)幼兒從自己的生活中去尋找親近又*常的事物來表現(xiàn)詩歌的特色。

　　如：一只鴨、兩只鴨、鴨子下水嘎嘎嘎

——幼兒園中班健康公開課優(yōu)秀教案5篇

幼兒園中班健康公開課優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　健康 我和拼板一起玩

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身跳，使跳躍同協(xié)調(diào)。

　　2、探索并感受拼版的不同玩法，萌生創(chuàng)新意識和能力。

　　3、勇于接受挑戰(zhàn)，并體驗體育教學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道拼版的特性，安全、輕巧。接觸過拼板，并有一定經(jīng)驗。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：拼板每人一個，郊游的音樂，幼兒每人身上標(biāo)有顏色標(biāo)記。

　　3、《郊游》音樂以及場地布置：場地上貼有顏色標(biāo)記。

　　4、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊(3種顏色)。

　　教學(xué)重點與難點：

　　重點：兩腳并攏跳。

　　難點：在拼版的兩邊跳，動作協(xié)調(diào) ，輕輕落地。

　　教學(xué)方法與**法：

　　自主探索法、示范法，嘗試法、練習(xí)法，游戲法

　　教學(xué)過程：

　　教師教學(xué)1——

　�。ㄒ唬╅_始部分的準(zhǔn)備教學(xué)

　　1．帶好小拼板去郊游。（播放音樂，幼兒跟著老師做動作，如頭頂、左右側(cè)身、膝蓋頂拼版、舉在胸前走等）

　　2．停止后問：“剛才把小拼板變成什么？”

　　3．請在空地上玩玩，拼板變成什么？（幼兒分散玩）

　　4．停止個別交流動作，集體學(xué)學(xué)做做，教師配上一些簡單的動作兒歌）

　　（1）帽子頂在頭上。

　�。�2）拖地板。

　　（3）小馬。(得兒駕，小馬小馬騎騎騎)

　　(4)飛盤。（轉(zhuǎn)、接、高點接）

　�。�5）蹦蹦床。（1、2、3、4，跳得高，用力跳，輕輕跳、單腿跳。

　�。�6）跳過拼板。

　　①教師發(fā)出指令：把拼板直直的放在右邊，教師檢查每個幼兒拼板的方位。

　�、谔�過來，跳過去。（練習(xí)兩次）

　�、厶�的時候注意什么？（輕輕跳、并攏跳、輕輕落地、不碰板）

　　幼兒教學(xué)1——

　　幼兒隨音樂教學(xué)教學(xué)身體

　　幼兒交流：我們剛才把小拼板當(dāng)成了什么

　　幼兒分散玩拼板，嘗試拼板的多種玩法。

　　幼兒說說自己的拼板變成了什么

　　幼兒跟老師學(xué)做某些動作。（如：小馬等）。

　　幼兒學(xué)習(xí)跳過拼板：兩腳并攏跳

　　幼兒練習(xí)跳過拼板（練習(xí)兩次）

　　幼兒聽老師小結(jié)：跳的時候要掌握需要注意的地方。（輕輕跳、并攏跳等）。

　　設(shè)計意圖1——

　　讓幼兒在歡快的音樂聲中做熱身運動，熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)，我以游戲口吻開場，一下子吸引幼兒，使幼兒的身體各個關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進入狀態(tài)，并對教學(xué)產(chǎn)生興趣，為下一個環(huán)節(jié)的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　幼兒探索單塊拼板的玩法，更貼近了幼兒與材料的親密接觸，使幼兒與材料**對話的直接經(jīng)驗。萌發(fā)創(chuàng)新意識和能力。在此基礎(chǔ)上教師進行提升并**幼兒練習(xí)相關(guān)動作，重點練習(xí)多種跳法，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳

　　教師教學(xué)2——

　�。ǘ�）把拼板變成長條，練習(xí)雙腳并攏側(cè)身行進跳。

　　1．幼兒按照自己所拿拼板的顏色很快地拼成長條。教師問：“有幾條拼板？像什么？”

　　2．用剛才跳過來，跳過去的方法跳過小河。（請一位幼兒來示范）教師問：“跳的時候注意什么？”

　　3．幼兒分成四組接力跳。（教師用雙手扶的方法幫助膽小的孩子）

　　4．教師問：“有沒有碰到困難？”

　　5．教師提出觀察到的一些問題：

　�。�1）跳的時候站在拼板的哪里？

　�。�2）從頭跳到尾。

　　6．再玩一次。

　　幼兒教學(xué)2——

　　幼兒按自己的顏色將版拼成長條形。

　　幼兒說說拼好的長條形像什么

　　老師告訴幼兒這是三條彩色的路

　　請一幼兒用學(xué)過的方法進行示范跳。

　　幼兒以小組進行接力跳。幼兒再玩一次。

　　設(shè)計意圖2——

　　組合拼板，練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進跳，并敢于跳過高30厘米的拼板，體現(xiàn)了教育教學(xué)中幼兒的主體地位。針對幼兒的不同水*，教學(xué)中老師要適時地幫助與指導(dǎo)，使幼兒獲得不同程度的提高和體驗成功的快樂。當(dāng)幼兒遇到困難、膽怯時，老師會鼓勵他，幫助他讓幼兒感到溫暖。

　　教師教學(xué)3——

　�。ㄈ�）在豎擺的拼板前方，出示豎擺的圍成方形的拼板，練習(xí)原地縱跳動作。

　　1．這是什么？（筐）

　　2．怎么玩？請誰來挑戰(zhàn)。（請一幼兒示范，教師在一旁用動作語言提示：雙腳并攏側(cè)身行進跳過小河，再原地縱跳進小筐跳出小筐，然后跑回起點與第二位幼兒交接）

　　3．幼兒分組嘗試新玩法。

　　4．評獎：勇敢獎、神氣獎、精神獎、堅持獎。

　　幼兒教學(xué)3——

　　老師出示豎擺的圍成方形的拼板，讓幼兒說說是什么，怎么玩。

　　請一幼兒示范。教師提示。

　　幼兒分組嘗試新玩法。

　　幼兒進行評獎

　　設(shè)計意圖3——

　　直線形變?yōu)榉叫卧僮優(yōu)榱Ⅲw的方形，由*面逐漸發(fā)展到立體，將運動密度、運動強度、動作難度、心理挑戰(zhàn)性等都寓于游戲之中，讓幼兒期待著又一次新的玩法，對教學(xué)充滿著無盡的樂趣。對幼兒挑戰(zhàn)更有自信心。

　　教師教學(xué)4——

　　（四）結(jié)束部分的休息、放松操和小游戲。

　　1．播放音樂，幼兒跟著老師做放松操。（抖抖手、敲敲腿、彎彎腰、揮揮手、聳聳肩等）

　　2．請幼兒坐在自己的拼板上。

　　3．教師將豎擺的拼板***，問：“小筐豎起來變成什么？”（車輪）請一位幼兒站在車輪中間滾，再請兩位滾。有四個車輪分別請兩位幼兒滾。最后教師出示一個超大的車輪，請剩下的幼兒一起乘上車，在老師的幫助下開*室。

　　幼兒教學(xué)4——

　　幼兒聽音樂做放松動作。

　　讓幼兒根據(jù)自己的顏色座在相應(yīng)顏色的拼板上。

　　讓幼兒說說小筐豎起來變成了什么。

　　請一幼兒玩站在車輪中間滾，

　　幼兒玩超大的車輪，玩乘車游戲，然后*學(xué)室。

　　設(shè)計意圖4——

　　讓幼兒做在拼版上休息，這樣親切的語言讓幼兒感到溫暖。孩子在運動后進行適當(dāng)?shù)姆潘蛇\動是很有必要的，在教學(xué)中，讓幼兒始終保持愉快的情緒。初步了解“滾車”玩法并體驗“滾車”游戲的愉悅，為再玩拼板留下懸念。

幼兒園中班健康公開課優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。

　　2、能夠運用“可能”“或者”來表達自己的想法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、材料準(zhǔn)備：各種早餐的繪畫；師生自制書《早餐，你喜歡吃什么？》；PPT

　　2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：前期做過幼兒早餐情況的**

　　教學(xué)過程：

　　一、看看說說——了解自己早餐的情況

　　1．交流各自早餐吃了些什么。

　　2．主要**：早餐，你最喜歡吃什么？為什么？

　　（邊講邊出示繪畫紙）

　　小結(jié)：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。

　　二、猜猜講講——理解故事《早餐，你喜歡吃什么？》

　　1、邊看圖片邊猜猜講講

　　句型感受：“可能是……，也可能是……”“或者是……”

　　2、說說自己的感受：你覺得這個故事怎么樣？

　　3、老師連貫地講述故事。

　　小結(jié)：我們可以變著花樣來吃，這樣就能吃出美味。

　　三、尋找問題——了解一些健康早餐的習(xí)慣

　　1、通過情景表演，發(fā)現(xiàn)本班小朋友早餐中的問題。

　　2、通過交流，尋找解決的方法。

　　小結(jié)：原來吃早餐也有許多學(xué)問，我們不僅可以變著花樣來吃，還要坐下來安安心心吃，這樣就能吃出美味，吃出健康。

幼兒園中班健康公開課優(yōu)秀教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、 知道太陽、空氣與人們的身體健康有密切的關(guān)系。

　　2、 知道多曬太陽，多在空氣清潔的戶外游戲活動，可以使人的身體更健康。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書："暖暖的太陽、新鮮的空氣"活動過程：

　　1、討論：身體健康離不開太陽。

　　**：圖片中有誰？他們在干什么？小朋友為什么喜歡在太陽下玩游戲？媽媽為什么要抱小娃娃在外面曬太陽？

　�。ㄔ谔�陽下游戲會感到很舒服，很暖和，小朋友們正在長身體，更需要多曬太陽，太陽光能幫助我們身體多吸收鈣，使骨頭長得粗壯結(jié)實。）出示佝僂病，O型腿患兒的照片，介紹多曬太陽的重要性。

　　太陽真好，照在身上很溫暖，能幫助我們殺死衣服及其他東西上的細菌，使人們不生病或少生病，使我們的骨頭長得結(jié)實。沒有太陽的照射，我們會生病。人離不開太陽，人需要多曬太陽才健康。

　　2、 討論：清潔的空氣對我們身體健康有好處。

　　**：圖片中的小朋友怎么啦？他們?yōu)槭裁磿�這樣？

　�。ㄖ�道空氣被污染了，小朋友將被污染的空氣吸入體內(nèi)，就感到很難受，甚至?xí)�中毒、生病，影響身體健康）**：圖片中的小朋友怎樣才不難受呢？

　�。ㄎ孀∽�、鼻子，盡快到空氣新鮮地方，*時注意不去空氣被污染的地方）你需要空氣嗎？清潔的空氣對我們有什么好處？什么地方空氣清潔？

　　3、太陽和空氣真好，能使我們身體健康。

　　小朋友們要多曬太陽，多呼吸新鮮清潔的空氣，這樣才能使你們更好地健康成長！

幼兒園中班健康公開課優(yōu)秀教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒了解陽臺的主要功能。

　　2、幫助幼兒了解在陽臺上的安全知識，知道不爬陽臺，不往陽臺外扔?xùn)|西等。

　　3、使幼兒初步建立自我保護意識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、錄像機，錄像帶，電話機。

　　2、幼兒操作卡片。

　　活動過程：

　　1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗談?wù)勱柵_的主要功能。"小朋友家里是不是都有陽臺？你們都在陽臺上做些什么？"

　　小結(jié)：陽臺是一個伸向屋外的*臺，它可以接觸到更多的空氣和陽光。有的人家在陽臺上曬衣服，養(yǎng)花，養(yǎng)魚，有的人在陽臺上活動身體，鍛煉。夏天，還可在陽臺上乘涼。大家都需要它。

　　2、觀看錄像，討論在陽臺上哪些行為是對的，哪些是錯誤的。片段一：小朋友在陽臺上看書、折紙。片段二：小朋友在陽臺上鍛煉身體。片段三：一幼兒將頭和身體伸向陽臺外喊樓下的小朋友。片段四：一幼兒往陽臺外拋東西。片段五：一幼兒將身體伸向陽臺外拿手帕。片段六：一小朋友在陽臺上玩，忽然風(fēng)將陽臺門吹**，怎么辦？

　　教師引導(dǎo)幼兒分段觀看錄像片，每看完一段，建議**：這位小朋友的行為哪里對，哪里錯，為什么？應(yīng)該怎樣做？

　　討論小結(jié)：在陽臺上取曬在衣架上的東西時，不能將身子探出護欄，應(yīng)該用衣鉤將衣物鉤到可以拿到的地方再取回。否則，不小心會發(fā)生危險。不能往陽臺外扔?xùn)|西，會砸傷他人。如果遇到陽臺上的門被吹上，應(yīng)向屋里的大人求救，請他們幫忙。

　　3、幼兒討論：在陽臺上還有哪些危險的事情不能做？

　　4、幼兒操作，判斷圖片上的幼兒安全行為對與錯，并說出原因。

　　活動建議：

　　1、此活動中的錄像內(nèi)容可根據(jù)各幼兒園的實際，繪制成圖片或編排成情境表演。

　　2、建議家長在家中經(jīng)常提醒幼兒在陽臺上注意安全，及時阻止危險行為，增強安全意識。

　　活動區(qū)活動：認(rèn)知區(qū)里向兒童提供各類安全行為的圖片。如：陽臺上的安全、游戲中的安全、戶外活動中的安全，讓幼兒辯別對與錯，并說說原因。

幼兒園中班健康公開課優(yōu)秀教案5

　　活動設(shè)計背景

　　我發(fā)現(xiàn)許多孩子經(jīng)常把糖果帶到學(xué)校吃，而且有些孩子開始有蛀牙，為了讓孩子們保護牙齒，養(yǎng)成好的習(xí)慣設(shè)計此課。

　　活動目標(biāo)

　　1.通過活動，使幼兒懂得保護牙齒對人體健康的重要性。

　　2.學(xué)習(xí)正確的.刷牙方法，養(yǎng)成每天刷牙的好習(xí)慣。

　　3.教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

　　4.喜歡參與游戲，體驗。

　　5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　教學(xué)重點、難點

　　學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

　　活動準(zhǔn)備

　　牙齒模具，大小牙刷，老虎玩具，裝滿水的杯子，自編故事和兒歌

　　活動過程

　　一.故事導(dǎo)入。

　　1.教師拿出老虎玩具，將自編故事(一只老虎天天吃糖不刷牙，最終牙齒掉光的故事)講給孩子們聽，讓孩子們知道，老虎是因為糖吃多了，牙才會疼，最后還會掉光。

　　2.引導(dǎo)孩子互相觀察自己的牙，有什么情況，并引導(dǎo)說說會出現(xiàn)這些情況有什么感受?

　　3.我怎樣保護牙齒呢?(少吃糖，刷牙)

　　二.引導(dǎo)幼兒正確刷牙。

　　1.找位會刷牙的幼兒利用模具示范刷牙。

　　2.幼兒和教師一起模擬刷牙。

　　4.利用自編兒歌，掌握刷牙步驟。

　　5.幼兒模擬刷牙，教師指導(dǎo)。

　　三.刷牙比賽。

　　1.(準(zhǔn)備好刷牙的杯子和水)讓幼兒比賽刷牙，看誰刷的又正確又干凈。

　　2.師生邊唱刷牙兒歌邊做動作，結(jié)束本節(jié)課。

　　四.延伸。

　　回家和爸爸媽媽比賽刷牙。

　　教學(xué)反思

　　1.故事開頭吸引了孩子***，效果很好。

　　2.刷牙活動孩子很感興趣，但是孩子***很難集中，部分孩子去游戲玩耍，沒注意聽怎樣正確刷牙。

　　3.自編兒歌簡單易學(xué)，孩子很喜歡，動作要領(lǐng)也掌握了。但個別幼兒把刷牙水喝了，老師需要在這方面做以引導(dǎo)。

　　小百科：刷牙是使用牙刷去除牙菌斑、軟垢和食物殘渣，保持口腔清潔的重要自我口腔保健方法；也是人們自我**菌斑，預(yù)防牙周病發(fā)生、發(fā)展和復(fù)發(fā)的最主要**。

——大班精彩優(yōu)秀公開課教案3篇

大班精彩優(yōu)秀公開課教案1

　　目標(biāo)

　　1.知道不挑食的孩子身體好。

　　2.理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉(zhuǎn)變過程。

　　準(zhǔn)備

　　1.請班里一名幼兒戴頭飾扮小兔，表演無論誰給他吃菜都搖頭的情景。

　　2.蔬菜若干(蘿卜、青菜、蘑菇等)。

　　3.小兔頭飾一只。

　　4.故事磁帶。

　　過程

　　1.給“小兔”吃蔬菜。

　　――一名幼兒扮“小兔”，幼兒給“小兔”吃蔬菜，并說：我給你吃XX。

　　――為什么小兔什么菜都不吃呢?你有辦法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎?

　　2.欣賞故事。

　　――故事里有一只怎樣的小兔?它不愛吃什么?

　　――爸爸想了什么辦法讓小兔什么都愛吃了?

　　――露水蘑菇是什么?

　　3.看掛圖欣賞故事。

　　――爸爸讓小兔做了哪些事?

　　――做完了事，小兔感到怎么樣?

　　――為什么小兔原來不愛吃的菜現(xiàn)在變得真香、真好吃了呢?(幫助幼兒理解勞動后會有饑餓感)

　　4.談話：不挑食的孩子身體好。

　　――你有不愛吃的東西嗎?為什么不愛吃?

　　――通過集體討論，幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒

　　建議

　　1.日常年餐前，教師可介紹當(dāng)天午餐的`內(nèi)容，對一些幼兒可能不愛吃的菜進行描述，增強幼兒的食欲。

　　2.向家長了解幼兒在家里的進餐情況，引導(dǎo)家長多帶幼兒參加勞動，如洗菜、揀菜等，使他們對吃蔬菜產(chǎn)生興趣。

大班精彩優(yōu)秀公開課教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、在動動、玩玩、吃吃中感知糖果的種類，簡單形狀和軟硬特點。

　　2、能快樂地、較清楚的進行語言表達，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　活動過程：

　　一、說說自己喜歡的糖果。

　　目的：激發(fā)孩子對糖果的興趣。

　　你們吃過糖果嗎?你吃過什么糖?

　　二、分一分、摸一摸

　　目的：知道糖果有方方的、圓圓的，有軟軟的和硬硬的。

　　1、糖果屋里有那么多糖果寶寶，可是他們找不到自己的家。

　　2、幫糖果寶寶找家。

　　重點：引導(dǎo)幼兒能快樂的告訴糖果寶寶，它的家在哪里?如：方方的糖果寶寶，我送你到方方的家里。

　　3、 摸一摸、說一說，感知軟軟的糖和硬硬的糖。

　　重點：引導(dǎo)幼兒運用手摸糖果，感知糖果的軟硬特點。

　　三、游戲：找糖果

　　目的：在游戲情景游戲中感知方糖、圓糖、軟糖的各自特點。

　　1、請幼兒聽清楚指令，請你摸一顆圓圓的糖。

　　難點：引導(dǎo)幼兒能聽清指令，根據(jù)要求尋找相應(yīng)的糖果。

　　3、吃糖果。