冰心的詩歌紙船1

　　我從不肯妄棄了一張紙，

　　總是留著——留著，

　　疊成一只一只很小的船兒，

　　從舟上拋下在海里。

　　有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打濕， 沾在船頭上。

　　我仍是不灰心的每天的疊著，

　　總希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　母親， 倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

　　不要驚訝它無端入夢。

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的，

　　萬水千山， 求它載著她的愛和悲哀歸去 。

　　冰心《紙船》賞析

　　《紙船》是冰心1923年去國留學(xué)途中在海船上寫的一首詩，副標(biāo)題為：寄母親。

　　謳歌母愛、童真與大自然，是冰心早期文學(xué)創(chuàng)作的三大主題。寫于船上的《紙船》，是冰心面對大海，以赤子之心，寄情于慈母的詩作，雖只三小節(jié)十一行，卻把“三大主題”都融匯于其中了。

　　冰心出身在一個富裕、融和、充滿溫馨的家庭，自幼沉浸于天倫之樂和手足之情中，從孩提到**，她從未離開過母親的愛撫和關(guān)照，如今孑然一身離家萬里、遠涉重洋去異國他鄉(xiāng)求學(xué)深造，這對感情極重、眷戀家庭的冰心來說，實在是難以忍受的痛苦。她乘“約克遜克”船啟程后，在途徑**國的三天航行中，每天都獨自一人站在甲板上，迎著海風(fēng)，憑欄遠眺，腳下的滾滾波濤，更加激起她對煙臺兒時生活的回憶和對母親的縈念。船抵橫濱碼頭時，她在船艙里接連寫下三首思念母親的詩，《紙船》便是其中之一。

　　在這首詩里，詩人憑借疊紙船嬉水這種孩提時常玩的游戲，遙寄自己對母親的懷戀，親切自然地創(chuàng)造出一種夢幻似的悱惻的意境，不禁令人凄然淚下。

　　全詩分三小節(jié)。

　　第一節(jié)，寫行動：我不肯妄棄了一張紙，/總是留著——留著。接連兩個“留著”，不僅形成了詩韻的旋律感，也使詩人執(zhí)著的情感得以強化。疊成一只一只很小的船兒，/從舟上拋下在海里。與前兩句銜接，這“一只一只”，自然是說船兒雖小而數(shù)量卻多，體現(xiàn)出詩人這一行動的意切情真。

　　第二節(jié)，寫意愿。前兩句：有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打濕，沾在船頭上。乍看似寫自然環(huán)境的無情干擾，其實是表達詩人內(nèi)心的痛楚。她知道，自己此去，與親人將相隔萬里，短期內(nèi)是無法相聚的。然而她堅信，母女之間的親情，是風(fēng)吹浪打不能拆開，萬水千山不能隔斷的。因之下兩句隨即接寫：我仍是不灰心的每天疊著，/總希望有一只能流到我要他到的地方去。

　　第三節(jié)，寫夢境。人們在思念至深時，往往寄希冀于夢幻。冰心在《繁星》、《春水》等詩集中，曾多處寫夢，如“夢初醒處，/山下幾疊的云衾里，/瞥見了光明的她�！庇秩�；“夢未終——窗外日遲遲，/堂前又遇見伊!”心有靈犀一點通。冰心相信，她想念母親，母親也在想念她。她疊的小船兒，定會漂流到母親的夢里。她只希望母親，不要驚訝它無端入夢。因為，這是你至愛的女兒含著淚疊的，/萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

冰心的詩歌紙船3篇擴展閱讀

冰心的詩歌紙船3篇（擴展1）

——冰心《紙船寄母親》詩歌欣賞3篇

冰心《紙船寄母親》詩歌欣賞1

　　《紙船——寄母親》

　　作者：冰心

　　我從不肯放棄了一張紙，

　　總是留著——留著，

　　疊成一只一只很小的船只，

　　從舟上拋下在海里!

　　有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心的每天疊著，

　　總希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

　　不要驚訝它無端入夢;

　　這是至愛的女兒含著淚疊的，

　　萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

　　〖欣賞〗

　　冰心這首詩就是以一個童心未泯的孩子的口吻寫成，通過”疊紙船”這充滿童趣的行動，寄托對母親的思念。兒童的心靈最單純，兒童的期冀最單一，然而，這單純的心靈、單一的希冀所包容的孩子對母親的情感，卻是最為深厚的。多少年來，千千萬萬兒童、千千萬萬母親為這首小詩所感動，正因為詩中”載著”那無盡的深情。

冰心的詩歌紙船3篇（擴展2）

——冰心紙船寄母親詩歌讀后感3篇

冰心紙船寄母親詩歌讀后感1

　　從古到今,作家筆下歌頌?zāi)笎鄣奈恼虏挥嬈鋽?shù),詩人口中吟唱母愛的詩歌層出不窮,使世人都了解了母親對我們深沉且深刻的愛.但人們似乎忘記了它--我們對母親同樣深刻的愛.在所有人都高歌母親的功德,膜拜母愛的偉大時,冰心女士替天下所有的兒女作出了回應(yīng),唱出了我們對母親的愛.

　　《紙船 寄母親》這首詩我不止一遍的讀過.初讀時才10歲,那時什么都不懂,只覺得很美,帶著絲縷的憂傷,現(xiàn)在讀來就很不一樣了.在讀過數(shù)遍后,竟發(fā)現(xiàn)初讀時的感覺是對的,只不過這美的背后藏著深刻的愛戀,那憂傷中間透著無比的思念.

　　我最佩服冰心女士的地方,是不用一絲華麗的辭藻,就將這愛詮釋的如此完整.呵,也對,愛本就不是華而不實的言語,愛也許就是那一個眼神,一抹思念……文中,作者用一張紙,一只紙船**了她的愛,一張紙有多重呢?就物理學(xué)角度說,一張紙的質(zhì)量是80克.80克?可別小看它,這80克所承載的是我們對母親數(shù)以噸記的愛.堅強的船兒啊,滿載著沉甸甸的愛,在茫茫大海中搖曳著駛向遠方,駛向母親的心河……

冰心紙船寄母親詩歌讀后感2

　　讀著讀著冰心的《紙船-寄母親》，感受著紙船中載著的那顆執(zhí)著的真誠的憂而美的心，看著它脆弱的身軀顛簸在洶涌澎湃的無情的大海，真希望它的靈魂可以穿越時空，向母親傳達著自己的真摯熱烈的情感，對母親的愛戀。紙船飄著飄著，似乎它就這樣地，輕輕地，不知在什么時候，就飄進了我的心湖，蕩起了一圈又一圈的漣漪……

　　想想自己，從小到大都生活在奶奶和父母身邊，以前總覺得受不了奶奶和媽媽每天在耳邊總是有完沒完地對我的嘮嘮叨叨，什么“起床啦”、“喝水啦”、“吃飯啦”、“上學(xué)啦”、“做作業(yè)啦”、“關(guān)電視啦”、“睡覺啦”……那時總覺得她們有不對的地方，例如，每天一大早把人叫醒，難得周末還不讓睡多一會，心愛的電視又不讓看……我都那么大個人了，還處處管著我。雖然我知道她們這樣做都是為了我好，可是我就像一只籠中的小鳥一樣沒有**。我渴望**，就像渴望新鮮空氣一樣強烈。似乎有這么一句話“**得越厲害，反抗的力量就越大”，**的被“**”了，內(nèi)心反抗的情愫越演越烈。漸漸的，和媽媽說話，動不動就大喊大叫，還經(jīng)�；貗�**嘴，媽媽疼我，不打我，我卻不知好歹�，F(xiàn)在想想很后悔，我實在太不孝順了。其實，我跟冰心一樣很愛很愛自己的母親。雖然有過不愉快的相處，可是母親不在我身邊的時候，我又很想很想她。那種思念，我相信每一個離開過母親身邊的人都有過。我一點都不想離開母親，哪怕是短暫的分開。如果說我們是花，父母便是我們的根。有根，花香才持久。古人云：“父母在，不遠游”。我們有義務(wù)照顧父母。另外，無論我們的年齡有多大，只有當(dāng)父母在時，我們才有做孩子的**。所以，我希望以后工作可以留在父母身邊，做他們的乖孩子也好，壞孩子也罷，享受為人子女的樂趣。

冰心紙船寄母親詩歌讀后感3

　　誰的心中都有愛，但每個人的'愛卻有所不同，。但是都明白，母愛是世界上最無私的愛，母愛如春雨滋潤著孩子的心，滋潤著萬物。手捧著那首小詩，品味著想回報那“春雨”的愛。

　　“母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求她載著她的愛和悲哀歸去。”這是詩的一段，抒發(fā)了冰心奶奶對日夜思念的母親的深情呼喚，詩人用孩子的天真角度來頌揚母親!也是對母親的一種回報，用紙船來寄托當(dāng)時的心情，也象征著紙船在大海漂泊無依，隨時會被大浪拍倒的，象征這孤獨。但只要小船停靠在祖國，停靠在母親身邊，就多了一分安全感，或許不再恐懼孤單。

　　我在一次郊游的旅途中看見了一幅回報母愛的畫面：我們都打著雨傘向目的地走去，在一棵樹上，一只老麻雀在窩里蜷縮著，只能依靠別的動物才能活下去。就在我準備爬上樹救它時，一只小麻雀銜著食物，一眨眼就飛到了巢穴中，老麻雀看見它興奮地尖叫了起來，那只小麻雀銜著食物輕輕地，一點一點地往老麻雀嘴里送，那一張一合難道不是孩子回報母親的愛嗎?看到這我早已熱淚盈眶，回報這二字如此簡單，但蘊含的深意卻永遠不能說清，當(dāng)孩時承諾過長大后報答父母，還記得嗎?當(dāng)孩時要長大后孝敬父母還記得嗎?為什么要長大后呢?回報其實有時很簡單，在學(xué)習(xí)上有優(yōu)異的成績不讓父母擔(dān)心也叫回報，在父母勞動時，說一句，我來，那也叫回報。要讓父母知道，他們的付出也是有回報的。

　　百善孝為先，如果不把“孝”字的意思傳承下去，那*的傳統(tǒng)美德豈不是失傳了?學(xué)習(xí)麻雀，學(xué)會反哺。

冰心的詩歌紙船3篇（擴展3）

——冰心紙船教案3篇

冰心紙船教案1

　　一、 教學(xué)目的

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)、體會、把握詩歌情感;

　　2、理解、體會詩中的重點語句的含義;

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受、體難詩歌的語言美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣。

　　二、教學(xué)重點

　　1、 朗讀訓(xùn)練;2、感悟詩情

　　三、教學(xué)難點：理解詩中“悲哀”情感

　　四、教學(xué)方法：朗讀法 討論法 探究法

　　五、教學(xué)**：多**輔助教學(xué)

　　六、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　母親節(jié)剛剛過去不久，那么，同學(xué)們在母親節(jié)的時候，都是通過什么方式來表達對母親的愛的呢?(學(xué)生:鮮花、賀卡、實際行動、好成績……)

　　是啊，誰言寸草心，報得三春暉，母愛是世界上最無私、最偉大的愛。然而在上個世紀的20年代，我國有一位著名的作家，她卻離開了自己20多年從未遠離過的母親，孤身一人，踏**異國他鄉(xiāng)的旅途，在茫茫的大海上，獨坐舟中，她流下了思念的淚水，她能做的唯一的事情，就是折出一只一只很小的紙船，拋在蒼茫的大海上,任憑風(fēng)吹浪打……一天，她竟然因思念母親而小病于舟中。當(dāng)晚，她夢見了自己至愛的母親，來到了她的床頭，手里端著藥杯，伸手摸她的額頭。第二天，她的病竟奇跡般的好了。

　　這位作家就是被稱為“感動了整個*的”、“最具愛心、夜一般溫柔的”作家——冰心!也就是在這段孤獨的旅程中，冰心寫下了一篇含義雋永感人至深的優(yōu)美短詩——《紙船》!(板書)

　　(二)粗讀整體感知

　　1、學(xué)生朗讀。

　　我國是一個詩歌的**，從古至今，名篇佳句不勝枚舉，古語說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這不僅說出了我國人民對于詩歌情有獨衷，而且也指出了學(xué)習(xí)詩歌的一個最基本的方法，那就是——朗讀。

　　下面，就請同學(xué)們放聲的朗讀一遍這首小詩，體會一下作者在詩中表達了怎樣的思想感情?如果有不認識的字或不理解的詞可以向小組同學(xué)請教，小組同學(xué)解決不了的可以向老師提出來。

　　2、 感知反饋 朗讀指導(dǎo)

　　好，同學(xué)們讀過一遍之后，都體會到詩人怎樣的思想感情呢?(思念、愛……)看來同學(xué)們對這首詩歌已經(jīng)有了初步的認識。那么，有這樣的感情，這首詩歌我們要用怎樣的語速、怎樣的情感來讀呢?(緩慢、深情、真誠的)

　　3、 教師范讀

　　好，我國的詩歌特別適合于朗讀。在朗讀時，我們可以通過對詩句的停頓、重音、語速、語調(diào)等的處理，用聲音來再現(xiàn)詩人的豐富情感。下面請同學(xué)們看屏幕，聽老師朗讀一遍課文，同學(xué)們請注意詩句的停頓、重音、語速、語調(diào)。(課件：音樂)

　　4、 學(xué)生練習(xí)朗讀

　　下面請同學(xué)們大聲地讀兩遍，然后我們找同學(xué)來讀。

　　5、 學(xué)生個讀

　　6、 學(xué)生齊讀

　　讀著這首精美的小詩，仿佛感受到了詩人那真誠的情懷。下面，讓我們大家一起讀一遍全詩。與冰心一起走進這艘思念的小船吧!(教師起頭)

　　(三)精讀品析

　　1、有的是詩人喜歡用思想對別人說話，顯得高深、玄奧;有的詩人愿意用心靈和我們交談，冰心就是這樣一位真誠的詩人。下面，讓我們一起走進這首詩，看看詩中都有哪些寫得精彩的地方呢。先讓我們看第一節(jié)詩，同學(xué)們四人一組討論一下，這一節(jié)詩中你認為那些詞語用的非常好?說說你的理解。(總是、一只一只、很小……)(引導(dǎo)鼓勵學(xué)生**思維、創(chuàng)造性地思考，互助解決學(xué)習(xí)中的問題。教師指導(dǎo)、引導(dǎo)啟發(fā)。)

　　2、濤聲陣陣，天風(fēng)吹卷，漫無邊際的大海上，一艘顛簸的郵輪載著一顆孤獨的心靈駛向陌生的**。從此遠離了祖國，從此遠離了母親，此刻，窗外雖有大海的壯美，雖有太*洋的浩瀚，而詩人都無心欣賞。她只是默默的疊著一只一只小小的紙船，然而這些用了作者全部的情感疊成的小船，結(jié)果是什么呢?(請同學(xué)用詩句回答。)那么從這第二節(jié)詩中我們看到的`是一個怎樣的詩人呢?(學(xué)生：心中永存希望)

　　3、思君如滿月，夜夜減清輝，思念的船兒呀，你漂洋過海，飛躍萬水千山，流到母親的夢中吧!“求他載著她的愛與悲哀歸去”。多么巧妙的構(gòu)思，多么巧妙的結(jié)局啊!那么，有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這一節(jié)詩與前兩節(jié)詩的內(nèi)容有什么不同呢?這三節(jié)詩之間在內(nèi)容上有怎樣的聯(lián)系呢?(學(xué)生小組討論：第三節(jié)詩是想象、虛寫。疊紙船、拋紙船是為了夢紙船作鋪墊。)在這節(jié)詩中，同學(xué)們覺得那些地方寫的非常精彩呢?(學(xué)生質(zhì)疑討論完成：無端、求他在著她的愛和悲哀歸去……)

　　4、下面，讓我們再齊讀一遍全詩，看看還有那些地方不清楚、不理解。(學(xué)生質(zhì)疑討論)

　　(四)美讀欣賞

　　1、一艘小小的紙船飛躍重洋，從異鄉(xiāng)女兒的心里流到故鄉(xiāng)母親的夢中，托起它的是女兒對母親深深的愛，滿載著的是女兒對母親濃濃的思念。今天，老師特意請來了我國著名的配音演員李子，來同大家一起學(xué)習(xí)這首詩。讓我們與李子老師一起再一次步入這艘滿載著愛與思念的紙船吧!(課件)

　　2、 首雋美的小詩，文情并茂，令人感動，下面給大家兩分鐘時間，和著音樂練習(xí)兩遍，然后請同學(xué)為我們配樂朗讀。

　　3、 學(xué)生配樂朗讀。

　　4、 這首小詩真是太美了，每一次朗讀，都仿佛與這位“最具愛心、也一般溫柔的”世紀老人作了一次傾心的交談，都仿佛游歷了一次豐富的情感旅程。下面，讓我們用兩分鐘時間把這首小詩背下來，讓這份美好的情感永遠留在我們的心里好嗎?

　　5、 **背誦。

　　6、 齊背全詩。

　　(五)拓展延伸

　　1、 冰心的詩歌，不僅書寫母愛，有許多的小詩，還表達了作者對自然、童心的熱愛。她的這些小詩含義雋永，文詞清雅，被稱為“冰心體”，這些小詩，后來結(jié)成《繁星》、《春水》兩部詩集。老師今天從中選取了幾首小詩，請看屏幕。

　　2、 冰心是世界**寫母愛最成功、最感人的作家之一，正如她所說的：“有了愛，就有了一切!”她用紙船，寄予了對母親的愛與思念，泰戈爾老先生也曾永金色花抒發(fā)對母親的愛。有人說“推動搖籃的手就是推動世界的手”。母愛最無私、最偉大，今天，老師給大家留了一個創(chuàng)造性的作業(yè)，給大家一個展示個性才華的機會。今天的作業(yè)：請同學(xué)們模仿《紙船》寫一段文字或仿寫一首小詩表達對母親的愛(課件出示)

冰心的詩歌紙船3篇（擴展4）

——《小紙船的夢》教案3篇

《小紙船的夢》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞、繪畫、朗誦

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過測覽圖片、觀察模型，了解古往今來不同時期、不同船的構(gòu)造和作用。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料、交流等形式了解船的發(fā)展。

　　3、在音樂聲中感受船的不同造型和流暢的曲線，對船進行線描寫生，初步了解船的構(gòu)造造型。

　　教學(xué)準備：

　　1、網(wǎng)絡(luò)課件。

　　2、欣賞音樂及學(xué)唱歌曲所需的錄音磁帶、VCD光盤等。

　　3、美術(shù)創(chuàng)作時使用的材料、工具及船的圖片、模型等。

　　課型：綜合

　　教學(xué)過程：

　　揚起風(fēng)帆

　　教師：請同學(xué)們打開書看第四單元主題頁。學(xué)生仔細觀看。

　　教師：在單元主題頁上有一首詩歌，讓我們有感情的朗讀一遍。學(xué)生齊讀：

　　大海的裙子

　　只要你

　　在海灘上走走

　　人海就會

　　在你眼前

　　興奮地歡跳起來。

　　朝你奔過來的浪花，

　　是大海跳旋轉(zhuǎn)舞時，

　　飄過來的裙擺。

　　教師：同學(xué)們朗讀的非常有感情，我們好像來到了大海邊，請同學(xué)們再看主題頁，海面上有什么？

　　學(xué)生：有帆船……

　　船的世界

　　出示各種船的課件圖片，請同學(xué)們感受并觀察？

　　教師：今天我將和同學(xué)們一起研究、認識“船”，并出示課題。

　　**：你知道這些船的名稱嗎？

　　學(xué)生：**交流，說出從川的船的名稱（帆船、客船、貨輪、水器股）

　　教師；它們各有什么特點？你還想認識更多的船嗎？打下網(wǎng)站，點擊 船的世界”，你將看到各種各樣的船，看一看，說一說你認識船的名稱河用簡單的話說說它的**。

　　學(xué)生：利用教學(xué)課件練習(xí)，集體交流匯報。

　　出示圖片：這里亞和一些船的僅幾 燦坤J認識這些船嗎？讓我們一起說出它的名字吧！

　�。�潛水艇、航空朗隊一船、摩托艇、木欖消防部、境綜船）（巡洋艦、護衛(wèi)艦、*福船、破冰船、挖泥船）

　　教師：船作為重要的水上上通工具

　　隨著人類文明、社會科學(xué)的不斷進步，各種各樣的船相繼問世，船的家族也越來越龐大，從占代的船發(fā)展到現(xiàn)在的船，中間經(jīng)歷了大約一萬年呢1葉以說它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發(fā)展起十的呢？

　　船的發(fā)展史

　　“船的發(fā)展史”這一專欄主要介紹了這一知識�？梢粤私獯�的發(fā)展歷程科能對圖片上的船按照發(fā)展順序進分排列。

　　學(xué)生；分小組進入船的發(fā)展史”進行研究。通過“留言與討論”和大家交流或向老師**。

　　教師；請一名學(xué)生上來對船進行排序，**：為什么這么排？

　　學(xué)生：從古代的船發(fā)展到現(xiàn)在的船，它是一十一步發(fā)展起來的。

　　教師：在我們感嘆船家族的龐大、船歷史的悠久時，我們個禁要佩服船的設(shè)計者，他們在設(shè)計部時除了精心設(shè)計船的外形和構(gòu)造還要精心考慮船的材料、使用的動力、及船的用途！真是不簡單！

　　學(xué)生：畫我心中的船

　　教師：出示船的圖片或船模，你能用簡潔的線條表現(xiàn)船嗎7在進行線描時要注意哪些問題？

　　學(xué)生：討論交流。

　　教師：聽了你們的匯報，老帥真的很高興，你們考慮的問題很周到，讓我們欣賞書上的學(xué)生作品，看看他們畫的角度及線的疏密變化。

　　學(xué)生：自主分析四幅作品。

　　教師：相信你們都能成為一名出色的小小船畫家！趕快行動吧！

　　學(xué)生：在作業(yè)紙上進行線描或在電腦上直接繪制。

　　教師：把你的作品展示給大家看，說說你在繪時怎樣構(gòu)思的？說說你的感受。

　　學(xué)生：進行展示并講解。

　　總結(jié)：今天我們認識了船，并運用線描的手法繪制了船。通過今大的學(xué)習(xí)，你想對大家說些什么？你還想知道有關(guān)船的哪些知識？請大家將感受與問題寫在“留言與討論”上。

　　教學(xué)評價：

　　1、學(xué)生是否能自主分析船的外型特點并學(xué)會用線描的形式表現(xiàn)出來。

　　2、教帥鼓勵學(xué)生認識船的種類并能說出名稱。

　　參考資料：

　　船的歷史

　　最早的船追溯到史前時代，它們只是一截飄浮的木頭，用手劃水而行。后來，人類用火或石器把木頭鑿空，制成獨木舟；或把木頭、一捆捆的蘆葦綁一起，制成筏子。過了一段時間，人類在獨木舟和筏子邊制上木披，使其干燥和牢固。及后，人類發(fā)現(xiàn)風(fēng)力可以推動船只，便在

　　船上安裝各種類型和形狀的風(fēng)帆，造成帆船。19世紀以后，人類發(fā)明了蒸汽機，并把蒸汽機安

　　裝在船L，蒸汽動力使螺旋槳旋轉(zhuǎn)，推動船前進，輪船出現(xiàn)了。自此以后，輪船不斷演變和發(fā)展，并成為水上的主要交通工具。

　　賽龍舟

　　賽龍舟也就是賽龍船，這是端午節(jié)最有**性的一項全民游樂活動。這一項體育竟技活動盛行于整個江南的幾個省份。

　　為什么要龍舟競渡？民間通常的說祛就是為了拯救投江自盡的屈原。龍舟沿江撒粽子，為的是讓水中魚鱉下食屈原的尸體；同時人們敲打鑼鼓，喊著號子，為屈原招魂。

　　隋朝的龍舟竟渡已變?yōu)椤熬苟芍畱蚨�并有“跨歌亂響，喧振水陸”，岸上“觀者如云”，可見是一種競渡的比賽。

　　所謂龍舟者，首尾具龍形長可三、五丈，狹長如葦，舵窄僅容兩人對坐，底尖。輕巧便捷，滑行如飛。各船有十余人分兩排同向坐，各執(zhí)短槳，如百足蟲。船尾一人執(zhí)梢，指揮進退。船上另有3人，一執(zhí)旗，一擊鼓，一敲鑼，以助賽威。賽前，有祭龍頭的儀式。

　　今天，賽龍舟作為一項有益的體育活動，幾乎遍及大江南北、黃河上下。特別是在農(nóng)村，

　　人們對賽龍舟奪錦標(biāo)更是十分重視，他們說：“寧愿荒廢一年田，不愿輸?shù)粢荒甏��！睋?jù)說，奪錦歸來，不僅會使村名大振，而且還會帶來豐收與幸福。龍舟競渡風(fēng)俗不改，但其活動的意義卻完全不同了！

　　跑旱船

　　當(dāng)憑水而居的先民以吃棕子過端午節(jié)來紀念偉大的愛國**詩人屈原的時候，一些生活在陸地的人民便創(chuàng)造了跑旱船的形式，表達的同樣是對屈原的祭奠。

　　*民間跑旱船的歷史已有千余年。一種藝術(shù)形式只要延續(xù)近千年，其間肯定就會答本無數(shù)民間工藝以及能工巧匠的智慧。旱船就像龍舞一樣，首先在扎制技術(shù)上就表現(xiàn)出了高超的技巧，以及形形**的流派。旱船一般以竹或稱秸扎形，圍以紙帛有慢，彩繪其身，縛于表演者腰間或肩頭，船的下端以藍布遮腳，繞布簾腳一周有時還以線條繪飾成波浪。

　　跑旱船開始以悲情的形式出現(xiàn)，但當(dāng)它由單義的祭祖發(fā)展成民間一種大型聚會活動形式時，便很自然地賦予了形形**的民間生活內(nèi)容。首先，跑旱船以夫妻或父女裝扮亮相，女性行船，男的繞船而舞，極力模仿出捕魚行船的水上生活，身縛旱船的女子表演的技巧大得多，提船、賠船、搖船，船的起伏擺動表現(xiàn)的是風(fēng)浪漩渦，技巧高者能使其惟妙惟肖，幾可亂真、一人表演得好，余者不服，相與競技，跑旱船因此常常是幾十條旱船齊頭并進，飛舞旋繞，各逞其能。有了跑旱船隨即又啟發(fā)出跑驢、跑竹馬等舞蹈，跑驢表現(xiàn)夫妻回娘家，跑馬演繹****，小可精彩，大方生動，呈現(xiàn)出民間藝術(shù)蓬勃向上的生命力。

　　教學(xué)札記：

　　學(xué)生帶來各種材料制作海邊場景的小模型，在音樂背景的渲染下極為生動。

《小紙船的夢》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)學(xué)生動手運用不同色彩的紙張學(xué)會制作小紙船并和小伙伴合作完成海灘上的小船。

　　(2)通過動手制作小紙船，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、審美能力，創(chuàng)造性思維的能力及合作能力。

　　(3)以紙船為素材，把自己的心愿寄托在紙船上，讓學(xué)生學(xué)會表達自己的情感，放飛自己的夢想，培養(yǎng)正確的人生觀價值觀。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　(1)重點：小組合作共同完成海灘上的小紙船 (2)難點：折疊小紙船

　　三、教學(xué)材料準備

　　紙盒子、彩紙、剪刀、膠棒、油畫棒

　　四、教學(xué)過程：

　　1.情境導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲《小紙船的夢》是一首關(guān)于小紙船和夢想的故事，偉大的文學(xué)家冰心奶奶也同樣寄予了小紙船夢想，讓我們共同欣賞詩歌《紙船——寄母親》。

　　同學(xué)們讀懂這首詩了嗎？表達了怎樣的情感，找同學(xué)來說一說。

　　2.一起來暢想

　　小紙船會帶著你的什么愿望飄向遠方呢，把自己的心愿寫在彩紙上。

　　3.教授學(xué)生學(xué)習(xí)小紙船的折疊方法 讓我們帶著自己的心愿一起學(xué)習(xí)折紙船

　　4.一起來做一做

　　今天我們以小組為單位共同完成海灘上的小船，老師也搜集了一些關(guān)于海灘和小紙船的素材，請同學(xué)們依據(jù)三個問題來暢想設(shè)計海灘上的.小船：

　　○1海灘上的事物

　　○2顏色的搭配

　　○3小紙船的夢想，小組之間討論，找**交流想法。

　　5.動手制作海灘上的小紙船。

　　讓我們一起動手制作起來吧！在制作過程中教師播放《小紙船的夢》歌曲，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生產(chǎn)生情境感,完成任務(wù)。

　　6.一起來評一評

　　同學(xué)們，你們海灘上的小紙船制作好了嗎？哪個小組**展示介紹自己小組的作品呢？

　　哪位同學(xué)可以并且評價一下他們組的作品，可以圍繞大屏幕上的四個方面：

　　○1是否完整

　　○2顏色搭配

　　○3造型是否優(yōu)美

　　○4創(chuàng)意是否新穎來進行評價。

　　7.作業(yè)布置

　　同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)太棒啦！希望同學(xué)們在課下繼續(xù)完善自己的作品，欣賞各小組作品，查閱一些不同種類船只的特點。這節(jié)課我們上到這里，同學(xué)們，下課！

《小紙船的夢》教案3

　　課題：《小紙船的夢》（人音版小學(xué)音樂教材十二冊補充教材）

　　課時：第二課時(共三課時完成，第一課時用豎笛吹奏學(xué)習(xí)了旋律，第二課時學(xué)習(xí)歌詞，

　　分析理解歌曲，第三課時進一步唱好歌曲并進行歌詞創(chuàng)作）

　　課型：新授課

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲的歌詞，能用柔和、連貫的聲音，悠長、*穩(wěn)的氣息演唱這首二聲部的合唱歌曲。

　　教學(xué)目的：

　�。保畬⒇Q笛等樂器引進課堂，幫助學(xué)生自主地學(xué)習(xí)《小紙船的夢》這首二聲部的合唱歌曲，通過學(xué)科間滲透，充分發(fā)揮學(xué)生各自的興趣特長，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

　�。玻�通過對二聲部音準及節(jié)奏的學(xué)習(xí)、強調(diào)，初步達到聲部的**，音色的**，音量的均衡，讓學(xué)生感受和聲的美，體會聲部間的相互配合。

　�。常�引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，教育學(xué)生從小樹立遠大理想，并為實現(xiàn)自己崇高的理想而努力奮斗。

　　教學(xué)重難點：學(xué)生能自主的學(xué)好歌曲的合唱部分，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力。

　　教具：彩色紙、彩色畫筆、彩色粉筆大歌片、以豎笛和鍵盤為主的樂器，多**課件等等

　　教學(xué)過程：

　　—、學(xué)科整合激趣導(dǎo)入：

　　1．孩子們好，很高興跟大家一起走進今天的音樂課堂。

　　2．首先請大家欣賞一段畫面。（生欣賞）師：水能用簡潔美麗的語言描述畫面內(nèi)容，（出示課件、師畫外音）：小女孩放走了她的小紙船，（師板書：簡筆畫），同時也放飛了她的理想，（師板書：理想）放飛她的希望，（師板書：希望）

　　3．師：孩子們，請你選桌上你最喜歡的顏色的紙，咱們也來折一只滿載理想的小紙船，用心把你們的理想裝進去，看誰折得又快又好。折好了嗎？

　　二、模仿發(fā)聲突破難點

　　1．師：滿載著咱們希望的小紙船起航了，船起航的時候會發(fā)出什么聲音？（生模仿）

　　師：請高聲部的同學(xué)用“嗚------”模仿船鳴笛的聲音。（師給音高）

　　2．師：河水也為我們的船順利起航唱起了歡快的歌，誰能模仿河水唱歌的聲音。（生模仿）

　　師：請低聲部的同學(xué)跟這位同學(xué)一塊兒用啦……模仿河水唱歌。（師給音高）

　　3．師：請河水伴我們的船起航吧！兩個聲部同時進行模仿，進行音程練習(xí)。（突破歌曲合唱部分的難點），強調(diào)音程的**、音色的**。

　　三、巧妙揭題銜接自如

　　在發(fā)聲練習(xí)的基礎(chǔ)上，巧妙揭題。今天咱們也跟小女孩一起學(xué)習(xí)《小船的夢》這首二部的合唱歌曲（板書題目），旋律上節(jié)課已經(jīng)用豎笛吹奏過了。

　　四：自主達標(biāo)合作學(xué)習(xí)

　　1、視聽結(jié)合整體感知

　　范唱欣賞要求：第一段邊欣賞邊隨音樂晃蕩你的小船，第二段、第三段時，將你感受到的歌曲的情緒、情感用繪畫的方式為你的歌單畫上插圖，（隨著多**的展示完整欣賞歌曲）（蕩船）（生畫插圖）

　　師：你能說說為什么這樣畫嗎？小女孩的理想是什么？

　　2、激趣立志持續(xù)發(fā)展

　　師：是啊，每個人都有自己的理想，也許你想當(dāng)一名教師教育人，也許你想當(dāng)一名醫(yī)生救死扶傷，也許你想當(dāng)一名**保衛(wèi)國家，也許你想當(dāng)一名學(xué)者，也許……（出示相應(yīng)的多**畫面）你們的理想是什么呢？（學(xué)生暢談理想）。同學(xué)們，你們的理想是美好的，是偉大的！但夢想歸是夢想，只有夢想醒后揮汗如雨的人才能將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　3、自我探究合作學(xué)習(xí)

　�。�1）復(fù)習(xí)旋律：用豎笛復(fù)習(xí)吹奏一遍旋律。

　　請大家跟著老師的鋼琴伴奏唱一遍旋律

　�。�2）合作自學(xué)：孩子們，讓我們用豎笛等樂器分組自學(xué)歌詞，合唱部分高底部分開學(xué)。你認為哪句最難，作好記號，請同學(xué)或老師幫助你，教師巡回指導(dǎo)�？梢杂米约合矚g的形式進行學(xué)習(xí)。

　�。�3）學(xué)生**，在學(xué)習(xí)中遇到困難的地方，師生一起解決。

　�。�4）小組匯報：現(xiàn)在請孩子們匯報自學(xué)的情況，哪一組先來？自己的伴奏（第一段齊唱部

　　分一組，合唱部分高底聲部各一組，然后一起合，第二段齊唱部分一組，第三段跟老師的伴奏一起來，唱好結(jié)束句）

　�。�5）跟老師的琴完整的演唱歌曲，師糾正唱不好的地方，強弱對比、情感表現(xiàn)、聲部間的相互配合。

　　4、表現(xiàn)歌曲體驗情感

　　全體跟錄音伴奏完整演唱表現(xiàn)歌曲情緒

　　（1）第一段齊唱部分高聲部領(lǐng)唱。（蕩紙船）

　�。�2）第二段齊唱部分低聲部領(lǐng)唱。（蕩紙船）

　�。�3）第三段全體演唱歌曲。（蕩紙船）

　　重點：強調(diào)聲音的****

　　5、發(fā)散拓展創(chuàng)新延伸

　　孩子們今天咱們一起愉快的學(xué)習(xí)了《小紙船的夢》，在學(xué)習(xí)中大家都樹立了遠大的理想，在你們的歌片上只有第一段歌詞，**師請大家回家把自己的理想編創(chuàng)到歌片的二、三段中，下節(jié)課咱們都來唱自己的理想。

　　五、教學(xué)小結(jié)激勵前進

　　孩子們讓我們駕著理想的船，揚起希望的帆，乘風(fēng)破浪，繼續(xù)前進吧�。ǚ乓魳�，學(xué)生唱著歌曲，晃蕩著小紙船走出教室，去尋找自己的理想。）

　　六、板書設(shè)計形象直觀

　　板書新穎，形象直觀，具有藝術(shù)性和啟發(fā)性

冰心的詩歌紙船3篇（擴展5）

——冰心紙船讀后感3篇

冰心紙船讀后感1

　　這首詩是我最喜歡的詩之一，它并沒有很華麗的語言，但卻讓我很有感覺。這種感覺無法言說，我想可能是一種心靈的震顫和共鳴吧！仔細讀了這首詩的內(nèi)容，細細想來。我并沒有故意保存紙張的習(xí)慣，我的母親也就在身邊。不過，我卻的確有過折紙船放在湖里的行為，甚至還插**蠟燭。不顧別人的猜疑，卻獨獨為那種感覺。

　　我想，前半部分也只是稀松*常。描寫很細致的并不是只這一首詩。但后半部分卻使我很有感覺。尤其是"這是你至愛的女兒含著淚疊得萬水千山求他載著她的愛和悲哀歸去。"尤其中的尤其是"至愛"二字，讓我回憶起我與母親的點點滴滴，母親哄我長大，談笑怒罵，卻都是至愛��！

　　假想若有一天，我與母親相隔千上萬水，我對她的愛和對生活的悲哀無處訴說，我寧愿用這種方式，拋下我的自尊和驕傲，求紙船把我?guī)У侥赣H的身邊，讓母親看我盛滿愛的雙眼和眼淚泛起的漣漪……

冰心紙船讀后感2

　　從古到今，作家筆下歌頌?zāi)笎鄣奈恼虏挥嬈鋽?shù)，詩人口中吟唱母愛的詩歌層出不窮，使世人都了解了母親對我們深沉且深刻的愛。但人們似乎忘記了它——我們對母親同樣深刻的愛。在所有人都高歌母親的功德，膜拜母愛的偉大時，冰心女士替天下所有的兒女作出了回應(yīng)，唱出了我們對母親的愛。

　　《紙船寄母親》這首詩我不止一遍的讀過。初讀時才10歲，那時什么都不懂，只覺得很美，帶著絲縷的憂傷，現(xiàn)在讀來就很不一樣了。在讀過數(shù)遍后，竟發(fā)現(xiàn)初讀時的感覺是對的，只不過這美的背后藏著深刻的愛戀，那憂傷中間透著無比的思念。

　　我最佩服冰心女士的地方，是不用一絲華麗的辭藻，就將這愛詮釋的如此完整。呵，也對，愛本就不是華而不實的`言語，愛也許就是那一個眼神，一抹思念……文中，作者用一張紙，一只紙船**了她的愛，一張紙有多重呢？就物理學(xué)角度說，一張紙的質(zhì)量是80克。80克？可別小看它，這80克所承載的是我們對母親數(shù)以噸記的愛。堅強的船兒啊，滿載著沉甸甸的愛，在茫茫大海中搖曳著駛向遠方，駛向母親的心河……

　　冰心原名謝婉瑩，福建長樂人。出生于1900年，卒于1999年，享年99歲，被稱為“世紀老人”�，F(xiàn)代著名詩人、翻譯家、作家、兒童文學(xué)家。崇尚愛的哲學(xué)，母愛、童真，一開始寫作就與小朋友結(jié)成知心朋友。1923年，她赴美留學(xué)，雖然遠離祖國，但她不忘給**的少年兒童提供精神食糧。我最喜歡讀她的那首小詩《紙船—寄母親》。

　　詩中第一小節(jié)寫“我總是留著留著、一只一只”奠定了感情基調(diào)，第二小節(jié)從船上拋出紙船的去向：有的被海浪打濕，粘在船頭上，有的……表達了作者的心愿——“總希望有一只能流到我要它到的地方去。”第三節(jié)寫詩人遙想母親夢中看見小白船的情景。這首詩是她途經(jīng)**赴美留學(xué)時創(chuàng)作的一首詩，在漫長的旅途中，面對茫茫的大海，她倍感孤獨，日夜思念親愛的母親，之后又疊船賦詩，表達對母親的思念。

　　啊，一說起母親，我的心就涌**溫暖的情愫。是母親給了我生命。養(yǎng)育我一天天長大，教育我學(xué)習(xí)文化，送我上學(xué)接我放學(xué)…母親給了我多少溫暖埃每當(dāng)我遇到困難總會想到母親的那首詩：母親呵！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只能躲到您的懷里。

　　��！冰心，我喜歡你的《紙船》，更喜歡你對母親的摯愛，我也要像你一樣愛我的母親。

冰心的詩歌紙船3篇（擴展6）

——冰心的詩歌賞析 (菁選3篇)

冰心的詩歌賞析1

　　《黎明》

　　嚴靜的世界，燦爛的世界——

　　黎明的時候，誰感我醒了?

　　上帝啊，在你的嚴靜光明里，

　　我心安定，我心安定。

　　我要謳歌。

　　心靈啊，應(yīng)當(dāng)醒了。

　　起來頌美耶和華。

　　琴啊，瑟啊，應(yīng)當(dāng)醒了。

　　起來頌美耶和華。

　　黎明的時候，

　　誰感我醒了，阿們。

冰心的詩歌賞析2

　　膏將盡了

　　只剩得一圈的黑影。

　　枝受傷了，

　　只剩得幾聲的**，

　　不發(fā)光的，吹滅了罷，

　　不開花的，折斷了罷。

　　上帝啊!

　　“受傷的葦子，他不折斷。

　　將殘的燈火，他不吹滅�！�

　　我們的光明——他的愛，

　　永世無盡，阿們。

冰心的詩歌賞析3

　　上帝啊!

　　無窮的智慧，

　　無限的奧秘，

　　誰能夠知道呢?

　　是我么?是他么?

　　都不是的，

　　除了你從光明中指示他，

　　上帝啊!

　　求你從光明中指示我，

　　也指示給宇宙里無量數(shù)的他，阿們。