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峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計意圖 峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

李白

峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽， 思君不見下渝州。

《峨嵋山月歌》教學(xué)實(shí)錄（送教課）（簡）

時間：9月11日? 地點(diǎn)：新教育小學(xué)小圓廳?? 班級：四（4） 教師：張立華

誦讀詩歌

張老師在臺前一站，給人感覺很沉穩(wěn)。

老師顯然準(zhǔn)備了課件，因?yàn)闆]有電腦，而上課鐘已響，張老師果斷地開始上課了。

板書了“唐·李白”之后，讓學(xué)生談?wù)剬�李白的了解。四年級學(xué)生都能很清楚的說出李白被稱為詩仙，是偉大的詩人。老師讓學(xué)生背誦一下自己知道的李白寫的詩。學(xué)生依次背誦了《贈汪倫》《望天門山》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》，背誦的節(jié)奏感也很好，看得出，學(xué)生平素的古詩積累功夫很扎實(shí)。

了解了李白，進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

1、揭題。今天我們學(xué)習(xí)李白年輕時候離開家鄉(xiāng)時寫的一首詩：峨嵋山月歌。老師請學(xué)生跟老師板書課題并齊讀了課題。

老師問，歌是歌詠的意思，詩人歌詠什么呢？一名男生說，是在歌詠峨眉山的月亮。老師追問，有人知道峨眉山嗎？有一個學(xué)生說在四川省，另一個補(bǔ)充峨眉山有一塊石頭叫峨眉石。

2、讀詩。老師請大家自由練讀。學(xué)生讀了大約兩三遍，只是沒有自由讀，一直是齊讀。老師要求大家停下，請了兩位女同學(xué)來讀詩。讀后，老師問剛才讀過的一首詩的節(jié)奏是什么？學(xué)生很流利的回答是2、2、3。那么——這首詩押什么韻呢？學(xué)生也能很準(zhǔn)確的說出詩押的是什么韻。

了解了這些之后，老師又請一位同學(xué)進(jìn)行了朗讀，提示注意節(jié)奏。

理解詩意

理解詩意，張老師主要采用了一下幾點(diǎn)。

1、圈畫詩中地名。張老師提示：這首詩一共28個字，可是卻有五個地名。這在萬首唐詩絕句中是僅見的，誰能找到告訴大家。

學(xué)生一般都能找出三處以上的地名，少數(shù)同學(xué)能找出四處，全班只有極個別同學(xué)找對了五處地名。

張老師再提示：除了地名，還剩下16個字，他們的意思是老師告訴大家呢？還是你動腦筋思考思考呢？請默讀古詩，思考詩句的意思。

2、逐句理解。老師問：第一句詩，你讀懂了什么？學(xué)生能說出月亮是半圓的。張老師再問：我們都說一輪明月，為什么說半輪呢？接著在課件上出示了課本上的插圖。請學(xué)生看圖想象秋天的月亮。

因?yàn)檎n件中音樂沒有播放出聲，老師用語言描述了秋天月色特別明朗的景象。然后引導(dǎo)學(xué)生體會第一句中一個難點(diǎn)：從意思上講，應(yīng)該是半輪月，怎么是半輪秋？最后老師采用講解的辦法告訴學(xué)生這是倒置。

老師接著問第二句話誰懂？學(xué)生回答的很美，說是月亮的影子倒映在羌江，仿佛隨波流動。老師想在細(xì)處挖掘一下：月影在江水中流動，這是為什么？學(xué)生沒有很好的領(lǐng)會老師的意思，一開始沒有反應(yīng)過來，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生知道卻原來是詩人站在流動的船上。

老師相機(jī)板書：江月相伴。

在三四句的理解中，老師給大家提示要注意三個字：“發(fā)”、“下”、“君”。這幾個字在老師的引導(dǎo)下學(xué)生基本都能知道意思。老師在黑板上相機(jī)板書：思君不見。

感悟意境

感悟詩的意境是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

張老師采用了以下幾個環(huán)節(jié)來促成學(xué)生感悟。

1、感情誦讀。老師大段的抒情獨(dú)白：年輕的李白第一次離開家鄉(xiāng)，乘舟駛向?qū)λ麃碚f是一個完全陌生的世界。盡管他是一個三尺男兒，當(dāng)他面對這多情的月亮?xí)r，他將情不自禁地想念他的家鄉(xiāng)、朋友，誰來讀一下。

一名女生讀的有聲有色。

老師感情充沛地說：如果前面李白有江月相伴，還略可安慰的話，后面是怎樣的一種寂寞之感啊，請再讀。

再站起的這位女生讀得更有感情。

2、補(bǔ)充詩句。老師說，李白有一句詩：舉杯邀明月，對影成三人。在李白的眼中，月亮就是朋友。初次離鄉(xiāng)的李白因?yàn)橛辛嗽铝恋南喟槎�不再寂寞，孤單，但是，�?dāng)月亮落下西山，李白失去了最后的朋友，他思念著，想見著。李白思念的是誰呢？

學(xué)生脫口而出：月亮。

老師說，對。剛才的“君”如果指的是朋友、親人的話，這里的“君”也可以說是月亮。這只是老師的理解，到底要不要給你一個答案，我相信隨著歲流逝，你們慢慢長大，一定會尋找到一個答案。

拓展閱讀

老師提出：關(guān)于寫月亮的古詩很多，月亮是古詩常見的意象。你還知道那些描寫月亮的詩嗎？學(xué)生回答了《靜夜思》《塞下曲》等古詩。

老師課件出示了兩首詩。

宿建德江

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

楓橋夜泊

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

老師請學(xué)生比較三首古詩有什么相似之處。

一名學(xué)生回答：都是寫思念別人的。

老師肯定了學(xué)生的見解，說月亮在古詩的意象中往往帶著思念的情懷。

老師略作總結(jié)后，本節(jié)課教學(xué)結(jié)束。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計意圖 峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

教學(xué)要求：

1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

教學(xué)時間：　一課時

教具準(zhǔn)備：插圖

課前：提示地名、江名

教學(xué)過程：

一、引入談話

1、古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會望月抒情。

《水調(diào)歌頭》【宋】蘇軾 明月幾時有？把酒問青天。 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。海上生明月，天涯共此時。張九齡。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！�—杜甫《月夜憶舍弟》。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還�！�—王安石《泊船瓜洲》

2、同學(xué)們，其實(shí)李白生性喜愛明月，留下了許多與月有關(guān)的詩篇。（生介紹：詩仙，為后人留下近1000首詩）

“小時不識月，呼作白玉盤；又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！保ㄓ啄昀畎住豆爬试滦小罚�

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。《靜夜思》

3、過渡語：

詩人愛月，尤愛峨眉山月，峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月。今天，我們再欣賞李白的另一首詩《峨眉山月歌》。讀題。

二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

一初讀

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、師范度讀，要求：正確、節(jié)奏

3、正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

二了解背景

1、初次釋題

2、為何寫“峨眉山月”

盛唐時代，很多詩人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉(xiāng)）時的作品。

三理解詩句

1、交流自學(xué)情況。

⑴、詩句中你讀懂了哪些？

秋——詩人遠(yuǎn)游是哪個時令？秋???????????

師點(diǎn)撥：我們在記敘描寫時一般會先介紹時間、地點(diǎn)等；因詩歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）

影——指月影。

半輪——（看插圖理解）半圓。上弦月或下弦月。

思——思念。

⑵、不理解的地方？

⑶、指導(dǎo)性交流

重點(diǎn)：流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。（注意：只有順流而行，才會有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂事）

夜發(fā)——連夜出發(fā)。

向——（看插圖理解）駛向。

君——對對方的尊稱。“勸君更進(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。

下——順江而下。

一、二句：教師言簡意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會想些什么呢？”

三、四句從字面上看沒有寫月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？

2、指名連起來說說詩句的意思。

可設(shè)計填空

秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨“我”順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)�。詩人漸漸遠(yuǎn)去，沿岸山重水復(fù)，月亮更不復(fù)可見，詩人觸景生情，暗生 思月懷鄉(xiāng)之情，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

四品味詩境

1、引導(dǎo)想象詩的意境。

（1）想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？

（2）詩人漸漸遠(yuǎn)去，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn)，此時的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么?????? 那么????????? ，詩人感到？（惆悵迷惘）

⑶再次品題：峨眉山月歌。升華主題

“暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見/下渝洲�！�

難怪古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會望月抒情

五誦讀師生評讀

1、根據(jù)自己對這首詩的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。

峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（讀：惆悵）

2、小組、男女生賽讀

3、練習(xí)背誦。

三、延伸

峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時最易撥動心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再沒能回來。晚年時，—位四川和尚要去長安，李白作了一首送行詩：“我在巴東三峽時，西看明月憶峨眉。月出峨眉照滄海，與人萬里長相隨�！保ā抖朊忌皆赂杷褪裆�晏入中京》）詩末又說：“一振高名滿京都，歸時還弄峨眉月�！币馑际莿袷裆�晏到長安以后，不要貪戀虛榮，還是早返故鄉(xiāng)為好。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉(xiāng)的眷戀。

四、作業(yè)

1、默寫《峨眉山月歌》。溪　3、完成補(bǔ)充習(xí)題第二題2、3；3、搜集寫月的詩句

秋月流???? 向三峽

（思念情）

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計意圖 峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

教學(xué)要求：

1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

教學(xué)過程：

一、引入談話

今天，我們欣賞李白的一首詩《峨眉山月歌》。讀題。

二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

㈠初讀

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、師范度讀，要求：正確、節(jié)奏

3、正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

㈡了解背景

1、初次釋題

2、為何寫“峨眉山月”

盛唐時代，很多詩人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉(xiāng)）時的作品。

㈢理解詩句

1、交流自學(xué)情況。

⑴、詩句中你讀懂了哪些？

秋——詩人遠(yuǎn)游是哪個時令？秋???????????

師點(diǎn)撥：我們在記敘描寫時一般會先介紹時間、地點(diǎn)等；因詩歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）

⑵、不理解的地方？

⑶、指導(dǎo)性交流

重點(diǎn)：流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。（注意：只有順流而行，才會有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂事）

夜發(fā)——連夜出發(fā)。

向——（看插圖理解）駛向。

君——對對方的尊稱�！皠窬�更進(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。

下——順江而下。

一、二句：教師言簡意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會想些什么呢？”

三、四句從字面上看沒有寫月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？

2、指名連起來說說詩句的意思。

可設(shè)計填空

㈣品味詩境

1、引導(dǎo)想象詩的意境。

（1）想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？

（2）詩人漸漸遠(yuǎn)去，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn)，此時的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么?????? 那么????????? ，詩人感到？（惆悵迷惘）

⑶再次品題：峨眉山月歌。升華主題

“暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見/下渝洲�！�

難怪古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會望月抒情

㈤誦讀師生評讀

1、根據(jù)自己對這首詩的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。

峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（讀：惆悵）

2、小組、男女生賽讀

3、練習(xí)背誦。

三、延伸

峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時最易撥動心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再沒能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉(xiāng)的眷戀。

四、作業(yè)

默寫《峨眉山月歌》。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計意圖 峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

教具準(zhǔn)備：插圖、投影片

教學(xué)過程：

一、引入談話

1、同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，同學(xué)已經(jīng)會背許多首古詩了，我們剛剛學(xué)過的《贈汪倫》，你會背嗎？抽生背誦。

2、你還記得這首詩的作者是誰嗎？（李白），本學(xué)期我們還學(xué)了他的一首關(guān)于月亮的詩歌喲，————《靜夜思》。

3、師生齊背《靜夜思》。

二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

1、今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

2、出示《峨眉山月歌》全文，解詩題。

3、讀通詩句

（1）老師范讀

（2）自己小聲讀讀詩歌，不會認(rèn)的字借助拼音解決。

（3）同桌互相教讀，正音。

（4）齊讀。

（5）個別讀。

4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

5、知詩意。

（1）簡介“峨眉山”。

（2）齊讀詩的第1、2句，想想詩人在哪里看到峨眉山月的？引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，指導(dǎo)個性化的朗讀。

（3）齊讀詩的3、4句，學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。注意4個地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的思念之情。

（4）知詩意：嘗試著和老師一起說說詩的大意。

秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)�，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

（5）指名連起來說說詩句的意思。

6、有感情地朗讀。

7、練習(xí)背誦。

三、吟唱《峨眉山月歌》

四、拓展

1、學(xué)生一起讀關(guān)于月的古詩名句。

海上生明月，天涯共此時�！�—張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》

月上柳梢頭，人約黃昏后�！�—朱淑真《生查子》

鳥宿池邊樹，僧推月下門�！�—賈島《題李凝幽居

月出驚山鳥，時鳴春澗中�！�—王維〈鳥鳴澗〉

2、出示詩句，學(xué)生感受。

明月幾時有？把酒問青天�！�—蘇軾《水調(diào)歌頭》

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺�！�—蘇軾《水調(diào)歌頭》

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。——張繼《楓橋夜泊》

春江潮水連海平，海上明月共潮生——白居易《琵琶行》

愁，愁老父破碎的月光滿懷愁，愁老母零亂的白發(fā)滿懷——潘洗塵《飲九月九的酒》

3、齊唱《峨眉山月歌》結(jié)束。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計意圖 峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

之一

佚名

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

2、學(xué)會本課3——5個生字，認(rèn)識3個生字，掌握多音字“磨”；

3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程?：

《峨眉山月歌》

一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。

2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

二、發(fā)展性診斷與矯治。

1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎？

2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對詩句的理解。

3、圖文對照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。

4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

5、讀邊悟，體會全詩意境。

三、理解性診斷與矯治。

1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會詩的意境。

2、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。

3、討論交流。

4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會。

四、發(fā)展性練習(xí)。

1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。

2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。

3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。

4、熟讀成誦。