幼兒故事狐假虎威范文第1篇

狐貍多以陰險貪婪出名，這個嘴尖尖尾蓬蓬的動物，時而狡猾多疑，時而多媚可惡。中國古有“狐假虎威”“狐朋狗友”之說；伊索、安徒生等大作家也極盡描摹出狐貍引誘烏鴉丟肉時的油嘴滑舌、被烏龜耍得團團轉(zhuǎn)時的自作聰明、假裝羊羔時的心懷鬼胎……也許是人們曬在院子里的肉干太多次被狐貍叼走，讓人欲哭無淚；也許是狐貍長嘴尖牙的面相顯得格外狡猾，人們往往將自身對現(xiàn)實生活中左右逢源者的復(fù)雜情感投射于狐貍，因此童話中的狐貍多聰明狡詐，在強大如虎獅與弱小如羊兔的動物間都能長袖善舞，成為幼兒教育過程中常常使用的一個反面形象。

然而同時，狐貍又有著勇敢與聰慧的一面。童話中，病獅哄騙狐貍來看望自己，不過是為了尋機吃掉它，聰明的狐貍卻一眼看出獅子家門口只有進去卻沒有出來的腳印，而保住了自己的性命；狐貍?cè)�兄弟輕易被老虎離間，剩下的兩兄弟在大哥被老虎吞下肚后幡然醒悟，齊心合力打敗了老虎。安徒生們用童真與仁慈寫下完美的結(jié)局，給幼弱的生命帶來慰藉，使他們在直面殘酷的社會現(xiàn)實時不被嚇倒，也為漸漸長大的我們，留一簇仁愛、勇敢與寬容的火苗。

口吐人言的動物，不過是披著或可愛或兇猛的皮囊的人。狐貍不外如是，更甚者因其極強的可塑性和多面的性格，狐貍被賦予了更多人性的色彩。我們確乎是在用人眼看狐，卻分明剖析出了狐眼深處人的真相。

在現(xiàn)實中，有像狐貍一樣的人：或工于心計，或精于算計；有的喜歡耍小聰明、貪小便宜；有的阿諛諂媚、善盅人心，難免為君子所不齒；同樣，“狐貍”這一稱謂也被用作對聰明靈活、善于變通的人的褒揚，邁入現(xiàn)代經(jīng)濟社會的人們在贊美童真淳樸美德的同時，也對善于變通的靈活巧智投以贊許的目光。“狐面”多端，使我們看到更多微妙的“人面”：既有貪圖微利卻未免失之忠厚，強作鎮(zhèn)定卻掩飾心懷鬼胎；又有敏捷機智而能固守底線，左右逢源終得皆大歡喜。

幼兒故事狐假虎威范文第2篇

【關(guān)鍵詞】語言；唱出；演出；畫出；發(fā)展

語言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通都離不開語言作為中介，語言在人類的生活中起著不可缺少的作用。而幼兒期是人的一生中語言發(fā)展與運用的關(guān)鍵時期，因此，在這一黃金時期，教師應(yīng)采取各種有效策略誘導(dǎo)孩子想說、敢說、會說，讓他們在自由表達中最大限度的釋放自己，充分表達自己的觀點、思想和情感。

《綱要》明確指出“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)�！币虼�，發(fā)展幼兒的語言只有通過豐富多彩、多樣形式的活動進行，才能取得更好的效果。這就需要我們開展的語言活動要從單一化、枯燥化、機械化，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥芯C合性、趣味性、活動性。

一、讓孩子“唱”出心中的話

音樂是一種美妙的語言，它同樣能表達人的所思所想。音樂與語言雖是兩個不同的領(lǐng)域，但實質(zhì)是相通的，幼兒習(xí)得語言經(jīng)驗的過程中適當(dāng)滲透音樂元素，能讓孩子產(chǎn)生由衷的快樂，從而提高對語言的興趣，體會運用語言的快樂。

1、以適宜的音樂為孩子的語言感受注入催化劑。

幼兒以具體形象思維為主，在語言活動中往往受環(huán)境、氣氛的影響而改變，不同的語言作品需要不同的音樂風(fēng)格和情感來烘托。創(chuàng)造一個與故事、散文、詩歌等相適應(yīng)的音樂環(huán)境能有效提高幼兒的興趣，更好的促進幼兒的語言能力。因此，在語言教學(xué)中，我經(jīng)常為幼兒創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的語言環(huán)境。

在詩歌《秋天的雨》的教學(xué)活動中，孩子們在一首歡快的《蘋果豐收》烘托下，仿佛身臨其境般看到秋雨帶來的美景;在故事《狐假虎威》中，狐貍假借老虎的威風(fēng)在眾野獸面前大搖大擺的走，此時來上一段《獅王進行曲》，效果特別的好，在音樂的襯托下狐貍那驕傲的表情猶如獅王般威風(fēng)的樣子栩栩如生地展現(xiàn)在孩子們眼前。

這些都是我們教師在上課時通過口述很難達到的語言效果，而通過音樂的渲染則讓能幼兒產(chǎn)生共鳴，從而能更好地用語言表達自己的理解和感受。

2、以變幻的節(jié)奏為孩子兒歌朗讀增加調(diào)味料。

童謠、兒歌的內(nèi)容淺顯，語言凝練，富有兒童情趣，讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，是幼兒接觸較多而又非常喜歡的語言教學(xué)活動。但孩子在朗誦兒歌、童謠時常常會沒有情感，猶如老和尚念經(jīng)，有聲無色，聽者無味，讀者無心。但是加入變化的節(jié)奏就可以讓孩子的朗讀變得有趣、回味無窮。

在進行童謠《八只小狗抬花轎》活動中，我一開始用4/4拍節(jié)奏來進行教授。

八只 小狗 抬花 轎，老虎 坐轎 把扇 搖。……

x x x x / x x x x /……

但是我們在進行幾次練習(xí)后，孩子們出現(xiàn)了審美疲勞，積極性有所減弱。這時，我就將將節(jié)奏改為2/4拍。

八只小狗 抬花轎，老虎坐轎 把扇搖�！�…

x x / x x /……

改變節(jié)奏之后突出“數(shù)字”的朗讀，讓聲調(diào)變得更有輕有重，幼兒感到新鮮，印象比較深刻。其次，我還引導(dǎo)幼兒用其它不同的節(jié)奏來朗誦，他們參與的積極性更高了。因此，美麗的童謠、兒歌加上變化的節(jié)奏進行朗誦，會使孩子的語言學(xué)習(xí)變得有滋有味。

3、以快樂的歌唱為孩子的語言練習(xí)增添色彩

孩子的語言就像一首歌，孩子的歌唱就像優(yōu)美的語言。對于孩子來說歌唱和語言是一回事，語言是直白的唱法，歌唱是有聲調(diào)的語言。歌唱活動因其形象性、感染性、趣味性和游戲性的特點而深受孩子們喜愛，因此，在語言教學(xué)中，我常常采用語言和歌唱相結(jié)合的方式進行教學(xué)，為孩子的語言練習(xí)增添色彩，注入活力。

在學(xué)習(xí)了故事、兒歌后，我常和孩子們一起把其內(nèi)容改編成歌詞，用熟悉的旋律唱出來，孩子們常常樂此不彼。

如學(xué)習(xí)了“猴子學(xué)樣”故事后，孩子們發(fā)揮著想象，將內(nèi)容改編為“山崗上，有群猴，看見老漢在乘涼呦。大草帽，頭上戴，這個樣子真好玩呦。猴子跑來，圍著老漢看，拿起帽子，就往頭上戴呀，學(xué)那好漢一個樣呀!……在這一過程中孩子們不但得到了進一步練習(xí)語言的機會，而且聯(lián)想、歸納的能力也得到了提高。

二、讓孩子“演”出心中的話

幼兒語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。而表演游戲不失為一個融教育與情景之中的一個多角度的語言環(huán)境，因此，在語言教學(xué)時，我采用了童話故事表演、成語故事表演、生活故事表演、情境表演、動畫片故事表演、聽音樂編故事表演、模仿表演、啞劇表演等多種活動方式，讓孩子得到運用語言的機會，獲得成功的體驗。

另外，在孩子表演過程中，我不是讓他們機械地按照藍本進行表演，而是給他們充分的空間演出心中的“話”。有時會讓他們根據(jù)故事線索創(chuàng)造性地增加角色的對話和豐富故事情節(jié)，有時會提供故事開始部分后，讓孩子充分展開想象進行表演。如在表演“戰(zhàn)勝大灰狼”時，我和孩子們只看圖講述了故事的開頭，接下來就分組完整表演故事，孩子們按自己的想象表演出了版本不一的故事，從中“演”出了他們想說的話。

幼兒故事狐假虎威范文第3篇

或許是遺傳了我們夫妻倆天性中對書的熱愛; 或許是被家里成百上千的書本激發(fā)了好奇心; 又或許是我們有意的引導(dǎo)和用心的陪伴，兒子從小就很喜歡看書�；仡檭鹤与m然短暫，但還會一直延續(xù)下去的閱讀時光，我發(fā)現(xiàn)，兒子正在閱讀中快樂健康地成長。

1歲以前: 看圖識物

在兒子學(xué)會坐、爬以后，他就對周圍的事物表現(xiàn)出極大的好奇，為此，我買來了大量的識物卡片、實物掛圖，甚至拼圖。這時的兒子對物體色彩的關(guān)注多于物體本身，我陪著他，一樣一樣指給他看，教他分辨各種不同的物體，教他發(fā)音。對此，兒子的悟性還算高，雖然不能準(zhǔn)確發(fā)音，但經(jīng)過多番強化訓(xùn)練，對于我指定的事物，他基本上都能找出對應(yīng)的卡片; 走在街上，我根據(jù)周圍環(huán)境隨口說出某一樣?xùn)|西讓他認，他也基本上能指出來。

1~2歲: 我讀，兒子聽

1歲過后，兒子慢慢學(xué)會了說話，學(xué)會了思考，求知欲也更旺盛了。我有針對性地買來了寓言故事、成語故事、童話、配圖古詩等書。鑒于兒子只會看圖，不會看字，我選擇了“我讀，兒子邊看、邊聽”的方法。一有空，兒子總是捧著書，要求我講一個又一個的故事。故事是否簡單不重要，有否重復(fù)也不重要，他只是很享受我們之間的互動。慢慢地聽多了，兒子對故事的內(nèi)容也熟悉了，在我剛說完上一句，他會接下去; 還會就故事提問題，比如，“小白兔為什么要睡覺”等等; 還會演繹故事中的角色，比如，我扮老虎，他扮狐貍。

也許，這個階段，兒子的閱讀僅是形式上的，他還不能理解故事中的深刻含義和教育意義，但通過聽、看，能讓兒子學(xué)會傾聽、學(xué)會專注、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并加深了我與兒子之間的親情，這就是我讓兒子閱讀的最大的收獲。

2~3歲: 全家一起閱讀

幼兒故事狐假虎威范文第4篇

一、 寓言是語言的魔袋，精準(zhǔn)而又豐厚，要注意在賞鑒中好好積累

寓言語言的精準(zhǔn)是由它的篇幅簡短決定的。寓言不大可能有復(fù)雜的情節(jié)鋪陳，時間跨度短，人物數(shù)量少，關(guān)系也相對簡單和集中。它強調(diào)以簡取勝，以少勝多。與語言的精簡相對照的是它意蘊的豐厚。唯有豐厚的意蘊，才有廣為流傳以致成為經(jīng)典的現(xiàn)實可能，也才可能有多元解讀的歷史和現(xiàn)實的視角。我們今天所能看到的眾多寓言，無不具備這樣一種言語特質(zhì)。

《揠苗助長》（蘇教版第六冊）一文中用“巴望”、“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”這些極富口語色彩的詞語生動表現(xiàn)了農(nóng)夫期盼自己家的禾苗長得快點兒的急切心理。教學(xué)時可以采用表情朗讀的方式配上動作來引導(dǎo)體會�！鞍屯�”的神情，“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”的動作，會讓我們的課堂充滿了閱讀的情趣，充分展示口語化詞匯的獨特魅力�！敖钇ＡΡM”是一個在日常語文活動中非�；钴S的詞語，在指出“筋”字容易寫錯之后，還要解釋“盡”的含義，努力在具體的言語情境當(dāng)中準(zhǔn)確把握“筋疲力盡”一詞中農(nóng)夫“勞累”和“得意”并存的豐富意蘊。

對話通常是寓言文本的重要組成部分，對于表現(xiàn)人物特點、推進故事發(fā)展有重要作用。教學(xué)時應(yīng)當(dāng)根據(jù)情節(jié)特點設(shè)計出表演的環(huán)節(jié)，組織學(xué)生把故事演一演，利用角色期待和角色移情作用，有效浸潤到文本的言語環(huán)境當(dāng)中去，揣摩人物的內(nèi)心世界，選擇合宜的肢體和口頭的言語表達，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)臨場的應(yīng)對和思辨能力，還可以深刻理解文本蘊含，體悟文本語言的精妙，培養(yǎng)語感，提高綜合運用語言文字的能力。

值得特別指出的是，類似的寓言大都有一個“母版”——文言版本。像《揠苗助長》的文言表述僅41個字：宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣！”其子趨而往視之，苗則槁矣。教學(xué)時如果來一個文白對照，不但能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積累一些文言經(jīng)驗，而且能體會到寓言文約意豐的文本特點，培養(yǎng)學(xué)生對母語學(xué)習(xí)的認同感和自豪感。

二、 寓言是形象的源流，典型而又生動，要注意在朗讀中與之神會

凡故事必有情節(jié)，有情節(jié)，則必有形象。寓言中的形象流傳千年仍具活力，成為文學(xué)史上取之不盡，用之不竭的創(chuàng)作源泉，最主要的原因就在于其中的形象具有民族的乃至全人類的特點，所要揭示的寓意，無不與人們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，是人們實現(xiàn)自我認識的一個窗口。對于兒童來說，這樣的形象生動可感，易于接近，除了具有認識上的深度，還具有情感上的溫度以及自我警醒的力度。

《濫竽充數(shù)》一文，在短短的篇幅當(dāng)中為我們展示了三個生動的人物形象：南郭先生、齊宣王、齊湣王。這三個人物，無論是略寫的宣王和湣王，還是詳寫的南郭先生，都能在寥寥數(shù)筆當(dāng)中獨具情態(tài)，呼之欲出�！翱偸恰币辉~寫出了宣王的喜好排場，大而化之的性格特點；“不要——而要”則表現(xiàn)了湣王的風(fēng)雅和篤實。作為重要人物的南郭先生，一個“混”字，活畫出他心理的陰暗；一個“鼓”字，一個“按”字，生動再現(xiàn)了他充數(shù)時的丑態(tài)�！熬尤弧币辉~讓讀者想到南郭先生的竊喜和自得，“逃”一字則不禁叫人捧腹大笑，浮想聯(lián)翩。大笑之余，自然陷于沉思：作為一國之君，究竟如何才能知人善任，避免人浮于事？作為個人，怎樣才能夠站好自己的崗位，而不尸位素餐？反觀現(xiàn)實，我們身邊有這樣的人和事嗎？我濫竽充數(shù)過嗎？

感悟人物形象，最好的方法莫過于朗讀。寓言的語言簡練，一字不宜忽。對于關(guān)鍵字詞，要把握好力度，咬準(zhǔn)了讀，要注意讀出意味來。在這里，離不開有效的潛心會文，不僅要有技巧的點撥，還要有合宜的示范。文章要讀到臉上來，要把內(nèi)心的領(lǐng)悟外化為朗讀的表情。所謂“有感情地朗讀課文”，有表情當(dāng)是必然之意。這一條課標(biāo)上的讀書要求，同樣是寓言學(xué)習(xí)中感悟形象的重要路徑。讀書百遍，不僅會其義自現(xiàn)，而且會“其形自現(xiàn)”。

三、 寓言是思維的操練，本色而又永恒，要注意與現(xiàn)實生活相鏈接

錢鐘書先生在談?wù)撘了髟⒀缘臅r候，說過這么一段話：盧梭認為寓言會把純樸的小孩子教得復(fù)雜了，失去了天真，所以要不得。我認為寓言要不得，因為它把純樸的小孩子教得愈簡單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報，也像在禽獸中間一樣的公平清楚，長大了就處處碰壁上當(dāng)。先生的這段話，提到了學(xué)習(xí)寓言會有兩種截然相反的結(jié)果：變得復(fù)雜和教得簡單，這都跟學(xué)習(xí)寓言時的思維有關(guān)。筆者認為，無論是變得復(fù)雜還是教得簡單都不甚合宜，只因為我們所要造就的是社會主義的一代新人，本當(dāng)有一種辯證的思考為主線，本當(dāng)有一種尊重多元文化和多元存在的基于更加廣闊視域的現(xiàn)代考量。解決此問題的辦法最重要的是把寓言的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實的生活相鏈接，在鮮活的生活當(dāng)中尋得古老寓言的最佳最新的注解。唯如此，才會是學(xué)習(xí)活的語文，寓言的學(xué)習(xí)也才會因此而不斷獲得新的生命力。

譬如《狐貍和葡萄》，狐貍的力所不及是事實，狐貍的極力爭取也是事實，生活中這樣的狐貍比比皆是，我們總會在很多的弱者身上看到這樣狐貍的影子。伊索見不到這一層，他只顧著嘲笑，但我們的老師要明白，要在笑的同時引領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)其中應(yīng)有的善：關(guān)愛和同情弱者就應(yīng)體諒“酸葡萄心理”。從根本上來說，推己及人乃是莫大之善舉，善待弱者很多時候就是善待我們自己。

幼兒故事狐假虎威范文第5篇

【關(guān)鍵詞】英語課外活動 幼兒師范學(xué)校 幼師生 英語水平 英語基礎(chǔ)

英語課外活動是課堂教學(xué)的重要補充形式， 開展好英語課外活動是提高學(xué)生英語水平的重要途徑之一。英語課堂教學(xué)是幼師英語教學(xué)的主要途徑，是全面實施素質(zhì)教育的主要渠道。然而，幼兒師范學(xué)校的現(xiàn)狀影響著英語教學(xué)。

首先，當(dāng)前幼兒師范學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀：一方面是幼兒師范學(xué)校的生源狀況：幼師生受初中傳統(tǒng)英語教學(xué)影響，已經(jīng)厭倦英語學(xué)習(xí)，普遍英語基礎(chǔ)較差，對英語興趣不濃、重視不夠，學(xué)習(xí)自主性很差。但是他們活潑好動，熱情大方。另一方面，學(xué)校對基礎(chǔ)文化課的壓縮，重視不夠，當(dāng)前很多幼師學(xué)校英語課程安排是一周兩節(jié)課；教師要完成教學(xué)任務(wù)，兩節(jié)課的時間確實時間緊任務(wù)重，沒有時間關(guān)注學(xué)生未來工作的需要，提高他們的英語水平。因此，開展英語課外活動是十分必要的。

課外活動是英語教學(xué)的一個重要組成部分。從學(xué)生能力發(fā)展系統(tǒng)來看，原有封閉式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)秩序，很難照顧到學(xué)生智力、能力及各系專業(yè)的差異。它既滿足不了好學(xué)生的求知欲望，又不利于基礎(chǔ)差學(xué)生的學(xué)習(xí)，容易造成兩級分化。如果課堂教學(xué)有課外活動這一渠道相配合，便會有以下幾點好處：

首先，可以利用課外活動多樣化的特點去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在他們看來是最吸引人和最有趣的領(lǐng)域中掌握知識和技能。另外，通過興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生“成功智力的發(fā)展”，并通過興趣的遷移使學(xué)生養(yǎng)成自主、進取、開放、寬容和接納的人格品質(zhì)。

其次，課內(nèi)外相結(jié)合可以擴大學(xué)生嘗試自己能力的范圍，讓他們在嘗試中去體驗學(xué)習(xí)的辛苦，并以此來增強學(xué)習(xí)的信心和鍛煉學(xué)習(xí)的意志。

再次， 課外活動的開展可以增加教學(xué)活動中創(chuàng)造性活動成分，可以為學(xué)生智能的發(fā)揮，尤其是自我教育能力的培養(yǎng)提供極為有利的條件。

最后，課外活動增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生接觸的機會，同時也縮小了距離。

那么如何有效開展課外活動？根據(jù)幼兒師范學(xué)校這一專業(yè)特點，筆者認為從以下幾個方面進行英語課外活動：

一、英語演講比賽和講故事比賽

根據(jù)幼師生英語基礎(chǔ)較差這一現(xiàn)狀，英語演講比賽和講故事的難度不要太大，英語故事可找一些常見的故事，比如《灰姑娘》《白雪公主》《狐假虎威》等，他們較為熟悉的故事，短小易懂。而且幼師生將面臨的是小孩子，喜歡聽故事是小孩子的天性，而講故事是幼兒教師必備技能之一。所以通過講故事和演講可以提高學(xué)生的發(fā)音、口頭表達能力，鍛煉教師掌握基本技能。

二、兒歌表演唱

幼師生幾乎都是女生，她們活潑可愛，好動熱情，每個女生都喜歡唱歌和表現(xiàn)自我，根據(jù)這一特點，可以進行兒歌表演唱，激發(fā)她們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動她們學(xué)習(xí)英語的興趣。一些經(jīng)典的英語兒歌如ABCDEFG字母兒歌Bingo， Ten little Indian Boys，Twinkle Twinkle Stars， I’m a cat， Touch your eye s 等，學(xué)生在唱的過程中加入動作，既提高了英語水平，激發(fā)她們的興趣，也把她們的表演欲發(fā)揮了出來。

三、角色與短劇表演

角色與短劇表演旨在培養(yǎng)與提高學(xué)生專業(yè)技能，同時營造良好的外語學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生可以大量欣賞外語影片，模仿人物對話是必不可少的。在角色表演時要注意內(nèi)容、語音語調(diào)，表演技巧，服裝道具等。參考劇目有《警察與贊美詩》《威尼斯商人》《皇帝的新裝》《灰姑娘》《海的女兒》《霧都孤兒》《音樂之聲》等等。關(guān)鍵時搜集資料、挑選作品、確定角色、制作道具、舞美設(shè)計。

四、英語游戲

用英語做游戲。①心有靈犀：選幾個學(xué)生，一邊用英文解說一邊表演，其他人猜出單詞。②單詞接龍：由一個人說單詞，下一個人以前一個人說的單詞的最后一個字母為首字母，再接一個新單詞。③接力賽：這種賽題，必須適合參加游戲者的英語水平，內(nèi)容可包括英語詞匯、語法、問答、翻譯等。例如：寫出help、interest、friend、sun等的形容詞；寫出make、get、cut、say等的過去式；寫出hero、photo、mouse、zoo等的復(fù)數(shù)形式；翻譯“祝你圣誕節(jié)快樂”“祝你好運”“祝賀你”等句子；寫出free、boring、cheap、poor等的反義詞。

開展好英語課外活動補充了課堂上所學(xué)不到的知識，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性；同時也拉近了師生之間的距離，更為重要的是英語課外活動也為學(xué)生未來找工作和工作提供了豐富的知識。

【參考文獻】

［1］教育部《實用英語》教材編寫組. 實用英語（1）.