醫(yī)院藥學論文范文第1篇

本文作者：趙懷全林平宗怡工作單位：北京積水潭醫(yī)院藥劑科

全面覆蓋藥事管理組織機構(gòu)、藥物臨床應(yīng)用管理、藥劑管理、藥學專業(yè)技術(shù)人員配置與管理等內(nèi)容，涉及醫(yī)療安全與患者權(quán)益的核心條款六項。追蹤評價的方案設(shè)定追蹤評價的目的是通過對醫(yī)院藥品管理系統(tǒng)追蹤，以剖析該系統(tǒng)或流程內(nèi)部潛藏的安全與質(zhì)量風險。評價范圍包括藥品供應(yīng)質(zhì)量和臨床用藥安全兩個維度；追蹤類別由個案追蹤進入系統(tǒng)追蹤并結(jié)合應(yīng)用。參與人員包括評價專家、藥師、醫(yī)師、護師、患者等。追蹤方式是基于個案追蹤發(fā)現(xiàn)的安全與質(zhì)量風險，再有針對性的從系統(tǒng)和流程進行連貫追蹤，以及小組討論等多種方式。內(nèi)容涉及對法規(guī)、制度、流程的遵從度，系統(tǒng)及高風險控制，藥品管理與使用中所采取的持續(xù)改進措施，新技術(shù)、新服務(wù)的應(yīng)用。依據(jù)法規(guī)要求和評價標準繪制藥事和藥物使用管理追蹤檢查流程圖。追蹤評價的步驟與流程藥事和藥物使用管理追蹤評價的基本步驟包括：評價者首先以訪談和現(xiàn)場檢查的方式，了解醫(yī)院是否開展及如何實施藥品供應(yīng)質(zhì)量和臨床用藥安全系統(tǒng)與流程的風險管理；其次以患者個體和個案追蹤方式，實地查驗一線工作人員以及醫(yī)院各部門的執(zhí)行狀況，了解規(guī)章制度遵從程度和風險管理措施的落實程度；最后在訪查過程中，各位評價員以會議形式討論和交換評價結(jié)果，再深入追查有疑問的部分；針對發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量與安全風險引導并實施PDCA。藥品管理系統(tǒng)追蹤由以下三部分組成：⑴一個實際藥品應(yīng)用追蹤，從醫(yī)生開具用藥處方延伸到患者的用藥管理和監(jiān)控。類似于一個患者追蹤，但追蹤的是藥品而非患者，追蹤所選擇的藥品一般是高風險或特殊管理藥品。⑵一次小型會議，討論主題將包括：醫(yī)院藥事管理政策與文件審查；對年度藥品系統(tǒng)評價和所采取的改進措施的審查；對藥品系統(tǒng)中與新型服務(wù)或變化有關(guān)的數(shù)據(jù)審查。⑶對與藥品相關(guān)的錯誤數(shù)據(jù)、藥物不良反應(yīng)的審查。藥事與藥物使用管理追蹤評價的基本步驟與流程見圖1。追蹤評價的實施與實證分析在應(yīng)用追蹤方法學實施藥事和藥物使用管理檢查和評價中，發(fā)現(xiàn)的普遍問題有：⑴平時工作按照既定的程序在做，但是沒有形成系統(tǒng)的文件或?qū)⒋_定的流程寫出來；⑵相關(guān)的制度制定之后沒有及時更新，更改的流程沒有及時補充進去；⑶做過的工作沒有記錄，因此不能提供任何數(shù)據(jù)或證據(jù)證明；⑷科室之間、班組之間的溝通不夠，影響了信息的傳達和表達；⑸制定的一些制度、文件，員工學習和培訓不夠，因此在平時工作中沒有全部執(zhí)行；⑹當患者較多時，相關(guān)的流程和規(guī)定就不能正常的執(zhí)行，導致工作質(zhì)量有所下降。案例與分析一，品管理和使用存在不符合規(guī)定的問題。有的醫(yī)院存在多余或帳外品現(xiàn)象，如過期失效藥品自行銷賬，剩余藥品拼對使用，停用患者剩余退藥無記錄等。查閱處方發(fā)現(xiàn)，開具鹽酸嗎啡緩釋片30mg×20片，用法：30mg，PRN；開具鹽酸哌替啶注射液50mg×5支，用法：50mg，QD。前者違反“三階梯”按時給藥的治療原則；后者違反《處方管理辦法》有關(guān)鹽酸哌替啶注射液處方為一次常用量的規(guī)定。案例與分析二，藥品不良反應(yīng)報告中嚴重藥品不良反應(yīng)比例低。有的醫(yī)院2023年報告藥品不良反應(yīng)226例，但未報告1例嚴重藥品不良反應(yīng)，醫(yī)院藥品不良反應(yīng)聯(lián)絡(luò)員不了解國家藥品不良反應(yīng)監(jiān)測年度報告情況，報告的多數(shù)不良反應(yīng)信息來源于門診患者退藥，兩名臨床藥師每人僅報告1例藥物不良反應(yīng)，掌握的信息不全面，風險可控性差。據(jù)報道2023年我國新的和嚴重藥品不良反應(yīng)/事件報告數(shù)量僅占同期報告總數(shù)的17.9%[4]。案例與分析三，藥品質(zhì)量管理安全意識差或不能正確識別藥品有效期。有的醫(yī)院將400余支維生素C注射液拆去包裝盒，暴露在室內(nèi)光線下；還有的醫(yī)院每半年盤點一次藥品，平時的質(zhì)量檢查也不夠，在藥架上和冰箱內(nèi)均發(fā)現(xiàn)過期藥品；藥品儲存環(huán)境溫度和濕度記錄流于形式，整頁記錄均為同一圖1藥事和藥物使用管理的追蹤評價步驟與流程示意圖溫度和濕度；還有相關(guān)人員以藥品批號推算藥品有效期，缺乏基本的藥品管理知識和技能。案例與分析四，對超說明書用藥(藥品非注冊用法)缺乏科學理念。在了解超說明書用藥管理時，有關(guān)人員僅強調(diào)不得超說明書用藥或簡單回答不存在超說明書用藥情況。而不了解在影響患者生活質(zhì)量或危及生命的情況下，在無合理的可替代藥品；用藥目的不是試驗研究；有合理的醫(yī)學實踐證據(jù)；經(jīng)醫(yī)院藥事管理與藥物治療學委員會及倫理委員會批準；保護患者的知情權(quán)等情況下可不局限于說明書而使用藥品。

提高醫(yī)院職能部門對藥事管理的科學監(jiān)管隨著藥事管理法規(guī)的逐步完善，以及醫(yī)院藥學的發(fā)展，藥事管理工作已成為醫(yī)療機構(gòu)管理工作的重要內(nèi)容。藥品供應(yīng)質(zhì)量和臨床用藥安全已成為藥事管理的核心內(nèi)容。醫(yī)院評審標準中高濃度電解質(zhì)、抗凝藥等高危藥品，音似、形似等易混淆藥品的警示標識列入患者安全目標。抗菌藥物分級管理、用藥錯誤報告制度、突發(fā)事件藥事管理應(yīng)急預案、藥品召回管理、臨床藥師配備等列為藥事管理的核心指標或衡量條款。這些涉及患者安全和藥品質(zhì)量的內(nèi)容，是持續(xù)改進藥事管理與藥學服務(wù)水平的重點。醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)加強依法管理職責，兼顧實用性和操作性，提升藥品供應(yīng)質(zhì)量和臨床用藥安全的科學管理水平�！耙曰颊邽橹行摹碧嵘�藥學服務(wù)水平藥物管理系統(tǒng)追蹤和人員訪談評價的重要內(nèi)容包括：完成醫(yī)改任務(wù)與基本用藥目錄、藥事管理與藥物治療學委員會職能作用、抗菌藥物專項整治、藥學人員結(jié)構(gòu)與培訓和績效管理、特殊管理藥品與高危藥品管理與標識、應(yīng)急預案和藥品基數(shù)管理、臨床藥學工作、不良反應(yīng)與處置、處方審核干預與處方點評工作、藥品儲存與安全、質(zhì)量管理與藥品召回、差錯處理與風險管理、信息統(tǒng)計分析、制度、流程、記錄等工作。醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)對上述內(nèi)容認真梳理，進行必要的追蹤和自我評價，及時整改發(fā)現(xiàn)的問題，加強監(jiān)督檢查與持續(xù)改進，形成“橫向連接，縱向連續(xù)”的質(zhì)量體系和簡潔高效的運行效能。突出“質(zhì)量、安全、服務(wù)、管理、績效”主題，提升“以患者為中心”的藥學服務(wù)水平。提高醫(yī)務(wù)人員專業(yè)知識和技能醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)加強醫(yī)、護、藥人員有關(guān)藥品質(zhì)量管理和藥品安全使用知識的培訓，提升藥品安全意識和風險防范技能。通過有效途徑將藥品不良反應(yīng)、合理用藥信息及時告知醫(yī)務(wù)人員。掌握超說明書用藥科學理念和管理要點，了解我國藥品安全風險主要集中在抗感染藥和中藥注射劑，如2023年全國共收到藥品不良反應(yīng)/事件報告數(shù)量852,799份[4]，抗感染藥報告數(shù)占化學藥總例次數(shù)的51.2%；靜脈注射給藥途徑風險較高；排名前3名的中藥注射劑分別是清開靈注射劑、雙黃連注射劑和參麥注射劑。2023年，我國撤銷了含右丙氧芬的藥品制劑，阿米三嗪蘿巴新片，鹽酸克侖特羅片劑等藥品的批準證明文件。及時了解最新的國內(nèi)、外藥品安全監(jiān)管動態(tài)，為指導臨床合理用藥發(fā)揮積極的作用。

醫(yī)院藥學論文范文第2篇

1依據(jù)ISO9000族標準建立和完善醫(yī)院藥學工作質(zhì)量管理體系

國際標準化組織(InternationalOrganizationforStandardization，簡稱ISO)是世界上最大的非政府性國際標準化機構(gòu)，自1987年公布實施ISO9000族質(zhì)量管理體系標準(簡稱ISO9000族標準)之后，經(jīng)過補充和修改，分別于1994年、2000年和2008年再版，從關(guān)注產(chǎn)品合格的質(zhì)量、產(chǎn)品滿意的質(zhì)量到系統(tǒng)管理的質(zhì)量、持續(xù)成功的質(zhì)量，引領(lǐng)全球質(zhì)量管理體系發(fā)展的趨勢。自2000版以來，ISO9000族標準是一個規(guī)范化的文件式管理體系，具有系統(tǒng)性、實用性、適時性和與其它管理體系的相容性。其質(zhì)量管理包括原則:強調(diào)以顧客為關(guān)注焦點，堅持預防為主，做到事前控制;強調(diào)領(lǐng)導的作用，明確管理者的職責和權(quán)限;強調(diào)質(zhì)量管理是每一個人的事，要全員參與;強調(diào)過程管理，通過控制過程來得到預期的結(jié)果;強調(diào)系統(tǒng)化管理，通過確定顧客的需求和期望來建立組織的質(zhì)量方針和質(zhì)量目標，明確過程和職責，建立有效的監(jiān)督機制，尋找改進方向，實施改進并監(jiān)控和測量;特別強調(diào)持續(xù)改進，通過持續(xù)改進，增加顧客和其它相關(guān)方滿意的可能性;強調(diào)決策要基于事實，廣泛應(yīng)用統(tǒng)計技術(shù)，科學評價質(zhì)量管理體系;強調(diào)互利的供方關(guān)系，增強雙方創(chuàng)造價值的能力。它把諸多質(zhì)量要素融合為4大過程:管理職責、資源管理、產(chǎn)品實現(xiàn)(服務(wù)提供)和測量分析改進，形成質(zhì)量體系過程網(wǎng)絡(luò)，充分體現(xiàn)了PDCA循環(huán)，體現(xiàn)了系統(tǒng)管理。因此，ISO9000族標準為醫(yī)院藥學工作質(zhì)量管理提供了可以借鑒的寶貴經(jīng)驗和方法，為醫(yī)院藥學管理者提供了一種實施規(guī)范化、系統(tǒng)化質(zhì)量管理的新策略。圍繞4大過程，建立和完善醫(yī)院藥學工作質(zhì)量管理體系，清晰明了，不斷持續(xù)改進。ISO9000族標準在國內(nèi)醫(yī)院藥學工作中的應(yīng)用，已經(jīng)取得了一些成績和進展。如戰(zhàn)旗等引入ISO9001:2000，將日常工作標準化、程序化、法制化軌道，使醫(yī)院藥學工作走向標準化、科學化的道路［1］;李彩霞總結(jié)了ISO9001標準質(zhì)量認證體系對藥劑科工作的認證體會［2］;孫玉剛等對醫(yī)院藥學管理工作中引入ISO9001質(zhì)量管理體系作了探討［3］;周玲等得出對醫(yī)院藥學工作而言，就是要以ISO9001體系認證工作為契機，完善藥學工作優(yōu)質(zhì)服務(wù)流程，完善服務(wù)質(zhì)量，增加患者滿意度，促進醫(yī)院在市場的競爭能力［4］。但總體上這些研究還處在初級階段，不夠深入，研究方法單一，大多為定性研究;研究內(nèi)容單一，大多為宏觀研究;研究理論單薄，所發(fā)文章表現(xiàn)為探討性或心得體會的文章。這些研究皆在醫(yī)院依據(jù)ISO9001標準建立醫(yī)院整體質(zhì)量管理體系、通過認證的情況下，完善藥學工作得出的結(jié)果。醫(yī)院藥學工作質(zhì)量管理體系是醫(yī)院ISO9001質(zhì)量管理體系的一部分。廣州總醫(yī)院藥劑科于2003年10月通過由廣東省質(zhì)量認證中心組織的ISO9001:2000標準體系認證，成為全國和全軍為數(shù)不多通過ISO9001體系認證的藥劑科，袁進等不但總結(jié)了藥劑科實施ISO9001體系認證的體會，也研究了以ISO9001質(zhì)量認證促進住院藥房管理和制劑生產(chǎn)情況［5］，成為為數(shù)不多的微觀研究的個案。

2融合JCI標準持續(xù)改進醫(yī)院藥學工作質(zhì)量

ISO9000族標準既然廣泛運用于各種行業(yè)，可見其管理思想的普遍意義近乎一種哲理。但是，ISO9000族標準是以管理企業(yè)為基礎(chǔ)而誕生的，缺少對醫(yī)院的針對性，缺少對藥學工作的針對性，其原標準在醫(yī)院管理范圍內(nèi)的等同理解尚待進一步深入，對實際工作的指導只能是一種框架，需要管理者學習與探索，付出努力。要通過ISO9000族標準去把握現(xiàn)代質(zhì)量管理的基本規(guī)律，同時要把國際標準中國化、醫(yī)院化、科室化，注意發(fā)揮自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢，必須和中國的實際情況相結(jié)合，和藥學行業(yè)標準相結(jié)合，和醫(yī)院現(xiàn)有藥學工作規(guī)章制度相結(jié)合。同時，也要和國際最新的行業(yè)標準相結(jié)合。醫(yī)療機構(gòu)評審聯(lián)合委員會(TheJointCommis-siononAccreditationofHealthcareOrganization，簡稱JCAH0)是美國一個獨立的、非政府、非營利性機構(gòu)，其宗旨是:通過醫(yī)療機構(gòu)評審，促進醫(yī)療質(zhì)量的持續(xù)改進和醫(yī)療機構(gòu)績效的提高，以促進全球衛(wèi)生保健質(zhì)量與患者安全的改善。醫(yī)療機構(gòu)國際聯(lián)合委員會(JointCommissionInternational，以下簡稱JCI)是JCAHO下屬的一個國際性分支機構(gòu)，創(chuàng)建于1998年，1999年開始推行國際醫(yī)院認證計劃。由JCI組織的國際特別工作組開發(fā)的《國際聯(lián)合委員會醫(yī)院評審標準》(JointCommissionInternationalAccredita-tionStandardsforHospitals，簡稱JCI標準)第2版中文版于2003年發(fā)行，2008年發(fā)行第3版中文版，2023年發(fā)行第4版中文版，它是專門為醫(yī)院管理評審制定的標準，無論在術(shù)語應(yīng)用、內(nèi)容選擇和基本標準的提出方面，都能反映出現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展、醫(yī)療護理和藥學工作服務(wù)內(nèi)涵的變化，與醫(yī)療服務(wù)、藥學服務(wù)的規(guī)律更為貼近，缺點是它還屬于質(zhì)量體系要素管理模式，系統(tǒng)性不夠。所以，依據(jù)ISO9000族標準結(jié)合醫(yī)院實際，建立醫(yī)院藥學工作質(zhì)量管理體系，并在其中融合JCI標準，不失為一個好的策略。沒有實施ISO9000族標準的醫(yī)院，主動學習和運用JCI標準是主動加強質(zhì)量管理的具體體現(xiàn)。對醫(yī)院質(zhì)量管理體系來說，ISO9000族標準是框架，行業(yè)標準與專業(yè)技術(shù)標準是內(nèi)容。實際運用中，由ISO9000族標準指導應(yīng)該做什么，由行業(yè)標準和專業(yè)技術(shù)標準指導應(yīng)該如何做;由行業(yè)或?qū)�業(yè)標準來給出具體的醫(yī)院藥學服務(wù)操作流程和應(yīng)得的結(jié)果，由1SO9000族質(zhì)量管理體系對這些過程和結(jié)果標準化。而JCI標準就屬于行業(yè)標準和專業(yè)技術(shù)標準。2003年9月，JCI標準第2版的中文版出版發(fā)行后，和運用ISO9000族標準建立醫(yī)院質(zhì)量管理體系一樣，我國將JCI標準應(yīng)用于醫(yī)院也是探索式的，經(jīng)歷從學習到應(yīng)用的過程。由于認證費用可接受，而且從事ISO9000族標準操作的咨詢公司比較多，國內(nèi)還是有比較多的醫(yī)院去進行ISO9001質(zhì)量管理體系的認證，JCI認證的醫(yī)院很少。廣州中醫(yī)藥大學祈福醫(yī)院(民營醫(yī)院)獲得中國第一張JCI認證證書，北京和睦家醫(yī)院及其管理的診所成為亞洲地區(qū)首家獲得該認證的綜合性醫(yī)療集團，2006年，浙江大學醫(yī)學院附屬邵逸夫醫(yī)院經(jīng)過3年的努力，成為我國首家獲得JCI認證的大型公立醫(yī)院。2023年，上海華山醫(yī)院這樣一家有著百年歷史的大型綜合性醫(yī)院通過JCI認證，也為更多公立醫(yī)院的改革提供了一個新范本。JCI標準中關(guān)于“藥品管理和使用”是其第一部分“以患者為中心的標準”中的一塊內(nèi)容，對藥品的組織和管理、選擇和采購、貯存、用藥醫(yī)囑和抄錄、制劑和調(diào)劑、給藥、監(jiān)測給出了明確的要求，提出應(yīng)適用有效的流程設(shè)計、實施和改進的原則。JCI標準在醫(yī)院藥學工作方面研究并不多，周薇探討了JCI標準下藥學服務(wù)質(zhì)量的持續(xù)改進［6］，張虹，杜天信研究JCI標準在醫(yī)院藥學服務(wù)中的應(yīng)用［7］，都屬于理論探討;孫佩男等討論如何運用JCI標準加強靜脈用藥調(diào)配中心軟件建設(shè)和管理［8］，張翠蓮等總結(jié)從JCI標準到減少藥房調(diào)配差錯的實踐探索［9］�？梢钥闯�，雖然醫(yī)院沒有通過JCI認證，依然可以應(yīng)用JCI標準;沈麗蓉、程麗麗等則總結(jié)了醫(yī)院在通過JCI評審獲得認證過程中，如何提升醫(yī)院藥物管理水平，促進藥師發(fā)揮在臨床藥學中的作用，保證藥物管理與藥物安全的經(jīng)驗與體會［10，11］。陶宜富、楊大鎖提出在遵照ISO9001質(zhì)量管理體系標準條款要求的基礎(chǔ)上，參照JCI標準進一步明確和提升了藥劑科的各級文件，進行藥劑科質(zhì)量管理體系的持續(xù)改進［12］。這表明，JCI標準作為一種醫(yī)院的評審標準，就象ISO9000族標準一樣，它實際上是一種管理思想的推廣和相關(guān)標準的實施，并不一定非得去通過認證。如果自覺認真、持之以恒地學習與運用其內(nèi)容，醫(yī)院藥學工作質(zhì)量將會得到持續(xù)的改進和提高。

作者:楊大鎖吳曉明單位:中國藥科大學國際醫(yī)藥商學院

醫(yī)院藥學論文范文第3篇

近年來，我國的中醫(yī)藥院校發(fā)展較快，本專科院校在校生人數(shù)猛增至49萬余人，各中醫(yī)藥院校二級學院異軍突起，改革創(chuàng)新的成效鼓舞人心。它加快了高等中醫(yī)藥教育大眾化、現(xiàn)代化的進程，有效緩解了中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)與國家、社會需要之間的矛盾。經(jīng)調(diào)查，中醫(yī)藥院校大學生具有青少年所具有的普遍性的情緒特點，例如，情緒情感既有積極性也有消極性；既有豐富性又有易受感染性；既具有穩(wěn)定性也有強烈的沖動性。同時中醫(yī)藥院校大學生的情緒特點還具有其群體特殊性，具體表現(xiàn)在自卑、失落、壓抑、疲憊、焦慮、緊張、抑郁、苦悶、無成就感等方面。造成以上情緒特點的原因主要來自于三個方面：一是中醫(yī)藥院校專業(yè)學習針對性極強，學制長，課程多并安排緊湊，中醫(yī)要背、西醫(yī)要學、臨床要上。二是中醫(yī)藥院校的生源大部分來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟困難的學生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的三分之一以上，身上肩負著家庭“望子成龍”的強大壓力。三是中醫(yī)藥院校的畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，很多畢業(yè)生因無法走上專業(yè)較對口的工作崗位而紛紛轉(zhuǎn)行。所以，能否使這些情緒得到良好的管理，直接影響著中醫(yī)藥院校大學生的成長成才。

二、中醫(yī)藥院校輔導員開展大學生情緒管理工作的方法

1.明確自身在大學生情緒管理工作的角色

輔導員在大學生情緒管理工作上主要有三種角色“：學生情緒變化的發(fā)現(xiàn)者”“良性情緒的傳播者”和“負面情緒的疏導者”。大學生正處于生理、心理及思想變化時期，且缺乏社會生活的磨煉，心理承受能力相對薄弱，情緒變化比較頻繁。這時輔導員就是“學生情緒變化的發(fā)現(xiàn)者”，因為輔導員與學生接觸最多、最直接，獲取學生信息的渠道也最廣泛。情緒具有傳播和感染性，通過輔導員“良性情緒的傳播者”這一角色，讓個體情緒變?yōu)榧�體情緒，可以促進學生之間互相理解和互相關(guān)心，提高人際關(guān)系的和諧，同時也可以有效地促使學生化解不良情緒。面對學生所表現(xiàn)出來的負面情緒，輔導員又要成為“負面情緒的疏導者”，通過個人疏導或團體輔導等方式傳授學生情緒管理的方法，做好心理的調(diào)整和情緒的控制，從而讓學生能夠情緒穩(wěn)定并轉(zhuǎn)化為良性情緒。

2.輔導員要掌握大學生情緒管理理論知識，及時總結(jié)工作經(jīng)驗，并增強自我情緒管理能力

輔導員需要掌握情緒波動的原理、大學生的情緒特點以及外在的情緒表現(xiàn)，掌握情緒控制的方法等相關(guān)理論知識，同時還要接觸社會學、心理學、管理學、教育學等理論知識，并將所學運用到實際工作中，總結(jié)出一些具體可行的工作經(jīng)驗。同時，在工作中，高校輔導員也要學會自我情緒管理。作為與大學生密切接觸的一線工作者，輔導員的情緒狀況會直接影響到大學生的情緒狀況，因為在輔導員與學生的交往中,學生會不知不覺地受到輔導員人格魅力和對工作、生活所持態(tài)度的影響，正所謂有其師必有其生。所以必須強調(diào)，輔導員要始終保持積極向上的態(tài)度和樂觀開朗的情緒。

3.著眼分析學生個體的現(xiàn)狀，因材施教

輔導員應(yīng)尊重學生個體的差異，在引導大學生進行情緒管理之前，從年齡、性別、專業(yè)、家庭條件、人際關(guān)系、學習狀況等差異出發(fā)，分析學生的情緒現(xiàn)狀是必要的。只有認清所輔導學生當前的情緒狀況，才能針對不同的群體和個體采取不同的教育方式，提升因材施教的準確性。輔導員如果分析出現(xiàn)偏差，采取的情緒管理方案也會相應(yīng)的出現(xiàn)偏差，進而影響到情緒管理的結(jié)果與預期出現(xiàn)偏差，甚至產(chǎn)生相反的效果。

4.以培養(yǎng)、傳播良性情緒為手段，加強大學生的情緒管理教育，強化大學生的情緒管理意識

（1）為了培養(yǎng)更多的正面情緒，輔導員首先應(yīng)學會“打動人心”，進行情緒管理。輔導員要充分了解新時期中醫(yī)藥院校學生的需要，例如，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生樹立起短期的學習目標和中長期的發(fā)展目標，并且充分運用自身的條件和資源幫助學生向著預期的目標發(fā)展。當輔導員的指導和學生的需求達成一致時，學生就會產(chǎn)生積極的情緒。

（2輔導員應(yīng)經(jīng)常組織學生參加健康有益的文體活動，例如“校園話劇”“學術(shù)論壇”“心理文化節(jié)”等，營造高雅、健康、積極的校園文化氛圍，陶冶學生的高尚情操，增強學生相互關(guān)懷與幫助的意識，從而培養(yǎng)集體的良性情緒。

（3）輔導員要重視建立學生情緒互助機制，可定期組織學生對可能會引起情緒問題的一切話題進行討論，尋找解決的方案，讓學生平時對這些問題就有思想準備，避免突然面對問題時手足無措，從而導致情緒問題。

（4）輔導員也要盡可能地使用�？�、校報、廣播、網(wǎng)絡(luò)、板報、櫥窗等宣傳媒體，開設(shè)諸如“心靈港灣”“榜樣的力量”“快樂大家談”“情緒宣泄室”等專欄或節(jié)目，宣傳典型案例、先進學生事跡、優(yōu)秀校園活動，廣泛傳播良性情緒，影響和感染更多的學生，自動化解消極情緒，形成“自愈”能力。

5.積極疏導，轉(zhuǎn)化學生的負面情緒

常見的學生的負面情緒主要源自家庭經(jīng)濟和學習的壓力、就業(yè)現(xiàn)實低于預期、感情處理、同學之間的個性沖突導致相互怨恨等，對于學生中的潛在負面情緒，輔導員要善于覺察先兆———和平時比有什么異常，然后盡量讓其將心里話談出來。輔導員在面對學生的負面情緒時，也應(yīng)控制好自己的情緒，不能以怒對怒，要讓學生知道你對他的關(guān)心，仔細傾聽學生說些什么，并從教師角度表示同情和理解，冷靜尋求解決問題的方法，促進學生成才成長。同時，我們也要清醒地認識到負面情緒并不僅僅具有破壞性，許多時候它是邁向更高境界的一個踏板，并且如果利用得當也能對學校管理工作帶來促進作用。例如，學生向輔導員表達對學校某項工作的不滿，這不正是為學校完善管理制度、提高管理水平提供了很好的參考嗎？所以，對于學生的負面情緒，只要我們能正視它，防患于未然，改進我們工作的方式方法，將負面的東西從學生心里挖出來，然后積極的東西才會溢滿心田。

三、總結(jié)

醫(yī)院藥學論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：藥學；畢業(yè)論文；質(zhì)量

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2023）04-0061-02

本科畢業(yè)論文“是高等學校本科教育教學中的最后一個環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學的理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學形式，同時也是總結(jié)學生在校期間的學習成果，衡量教學質(zhì)量的重要指標”[1]。但在我國現(xiàn)在的教育模式下，由于多種因素的影響，本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)整體下滑趨勢。為此教育部曾于2004年專門發(fā)出通知，要求各高校加強本科畢業(yè)論文工作，加大改革力度，提高畢業(yè)論文質(zhì)量[2]。近十年來，高等院校為提升畢業(yè)生的整體素質(zhì)和畢業(yè)論文的質(zhì)量，在論文選題、論文格式、論文內(nèi)容、論文答辯的模式等多個方面進行了規(guī)范，使得畢業(yè)論文質(zhì)量有了明顯的提高，畢業(yè)生運用所學知識解決問題的應(yīng)用能力和實踐技能也得以強化[3]。但目前仍有很大一部分本科生的畢業(yè)論文是通過抄錄、拼湊、剪貼等手段對現(xiàn)有的文檔資料進行簡單編輯而成，沒有學術(shù)價值，根本不具備參考意義，因此提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量依舊是高校教育非常重要的課題。本文通過對濰坊醫(yī)學院藥學與生物科學學院藥學專業(yè)近幾年的本科畢業(yè)論文的調(diào)查分析，提出了存在的問題并就如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出了建議和對策。

一、藥學專業(yè)畢業(yè)本科論文工作中存在的問題及原因

1.指導教師科研水平參差不齊。以我學院為例，隨著國家招生政策的變化，學生人數(shù)擴招，近年來每年招生的人數(shù)均較多。藥學專業(yè)2023屆和2023屆本科畢業(yè)生人數(shù)分別為180人和250人，而我學院教師人數(shù)僅僅大約為60人，平均每位教師需要指導4～5人，精力上無法保證，且我學院教師50%以上為近幾年畢業(yè)的青年教師，自身指導論文的知識匱乏，沒有指導學生完成論文設(shè)計的科研能力。此外，畢業(yè)論文的指導老師大都是骨干任課教師，除了每天日常的教學授課工作之外，還要進行科研課題的申請和開展實施、科研文章撰寫、課題結(jié)題等工作，在畢業(yè)論文每生一題的形勢下，與學生接觸很少，僅僅通過Email或電話指導，指導教師和學生根本沒有在一起共同解決論文中相關(guān)問題的時間，造成學生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。

2.畢業(yè)論文時間安排不合理。我學院畢業(yè)論文工作的安排是大四上學期進行開題，這時學生仍有大量的專業(yè)課程未完成，學習時間緊張，且學生面臨研究生考試的壓力，很多學生重心放在理論課程學習和研究生考試上，準備畢業(yè)論文的時間少之又少，查閱文獻、收集相關(guān)資料、總結(jié)資料的工作不能高效地完成，使畢業(yè)論文的開題不能到達預期目的。次年1月至5月是學生畢業(yè)實習以及研究生面試的時間，也是學生求職就業(yè)的黃金時間，很多學生會積極參與招聘單位的考試，從而沒有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計和實驗；而我學院學生真正的畢業(yè)論文實驗時間只有三周左右，在短暫的時間內(nèi)，學生根本無法保質(zhì)保量地閱讀大量文獻、完成實驗操作以及撰寫出高水平的論文，嚴重降低了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.教學資源不能滿足需求。目前，高等院校大多面臨資金的壓力，在實驗設(shè)備資金投入上以能基本滿足教學需要為原則，教學資源相對滯后。而畢業(yè)論文數(shù)據(jù)和結(jié)論都要通過實驗來獲得和驗證，因此實驗室是畢業(yè)論文完成的前提保障。實際很多高等院校沒有專門的實驗室可以提供給本科畢業(yè)生進行論文設(shè)計。以我學院為例，在保證在校本科學生實驗教學任務(wù)的前提下，根本沒有固定的進行畢業(yè)論文的實驗室。指導教師在指導學生論文時只能挑選沒有課程安排的時間，造成實驗倉促，師生普遍感覺不合理。此外，我學院在論文方面沒有經(jīng)費的投入，這樣在論文過程中所需要的材料、藥品等均需指導教師和學生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質(zhì)量，使論文的科學性、真實性無法保證。

4.學生素質(zhì)有待提高。擴招政策的出現(xiàn)，使得一方面高校的錄取門檻降低，造成部分大學學生質(zhì)量的下降，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專業(yè)知識水平不高，教學經(jīng)驗欠缺，造成教學質(zhì)量的下降，這兩方面因素均造成現(xiàn)在大學生的質(zhì)量不高，對本科畢業(yè)論文的完成存在極大影響。表現(xiàn)在畢業(yè)論文設(shè)計中就是很多學生不知道如何從科研的角度對論文的設(shè)計、材料組織等進行構(gòu)思，寫出的論文內(nèi)容不規(guī)范、論據(jù)不充分、表達不清晰。更有部分學生對畢業(yè)論文態(tài)度不認真，認為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過關(guān)就可以了，所以對本專業(yè)的畢業(yè)論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時間去查閱資料，更不愿意在實驗室做實驗，造成撰寫論文時粗制濫造現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、提高藥學專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

1.設(shè)置合理的畢業(yè)論文工作時間。首先從課程設(shè)置上解決時間不足的問題。課程盡量安排在前六個學期，第七個學期專門設(shè)置為畢業(yè)論文時間，也可安排一些與畢業(yè)論文工作有關(guān)的查閱文獻課程以及科研論文撰寫課程，這樣可以為學生前期查找資料以及開展文獻調(diào)研活動提供幫助。

2.提高學生的科研素養(yǎng)。畢業(yè)論文的完成過程是對學生素質(zhì)的綜合檢驗，需要學生不僅具有良好的專業(yè)知識，更要具有一定的科研素養(yǎng)。我學院現(xiàn)在推行的本科生“助研”活動有顯著效果，學生在“助研”中接觸到本專業(yè)的科研前沿，了解了自身專業(yè)知識的匱乏，激發(fā)了學生學好專業(yè)知識的強大動力。但此項活動目前參與人數(shù)不到學生總數(shù)的五分之一，亟需將“助研”活動推廣，讓更多學生參與，得到科研鍛煉，提高科研能力。此外，改革本科實驗教學中的實驗內(nèi)容，多進行一些設(shè)計性實驗，提供給學生更多的思考和表達的機會。從大二開始，可以鼓勵學生進行學年論文的撰寫，可以從對某一專題寫綜述開始，可以培養(yǎng)學生獲取信息的能力，包括閱讀文獻，收集資料、鑒別和歸納資料的能力。

3.推行畢業(yè)論文“導師負責制”。本科生的科研能力不強，科研思維還未培養(yǎng)起來，這是眾所周知的，因此在完成論文的過程中，從開題、實驗操作到論文撰寫均需指導老師全程參與。如果這個關(guān)把不好，論文質(zhì)量層次是上不去的。首先，論文的選題要確保質(zhì)量，可主要以教師的科研課題為主體，在操作時可將課題分解為小的子項目，降低本科生難以勝任的問題。對于無課題的老師，要明確論文選題不能盲目，不能缺乏創(chuàng)新性，更不能脫離學�，F(xiàn)有的儀器設(shè)備，無法操作。其次，在實驗具體操作過程中，指導教師需要跟蹤實驗，對學生的數(shù)據(jù)、結(jié)果進行監(jiān)督，不允許造假現(xiàn)象存在，并且可固定教師與學生聯(lián)系時間，例如隔一天匯報一次結(jié)果。在最重要的論文撰寫階段，指導教師可首先安排一名研究生對四五名本科生進行論文撰寫指導，學生論文上交之后，要按照精益求精的原則，把論文多通讀幾遍，大到論文整體小到標點符號都要認真修改和校對，對論文質(zhì)量不合格的同學堅決不予通過，從根本上杜絕學生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。

4.規(guī)范畢業(yè)論文撰寫進程。學院及指導教師所在教研室實行兩級管理，對學生畢業(yè)論文工作的進度和質(zhì)量進行定期檢查，該項工作可以主要分三個階段進行：初期檢查、中期檢查以及后期檢查。初期檢查工作主要是在指導教師報送完畢業(yè)論文選題之后，學院及教研室應(yīng)就教師申報的論文選題的實驗工作量以及實驗可操作性進行檢查，并最終給出科學合理的畢業(yè)論文選題。中期檢查主要是檢查學生實驗操作，學院及教研室抽調(diào)有經(jīng)驗的教師檢查學生實驗方法的可行性、實驗操作的準確性、數(shù)據(jù)收集的合理性等，對學生畢業(yè)論文的工作計劃的執(zhí)行情況進行檢查。后期檢查主要是論文撰寫階段，指導教師按照本科畢業(yè)論文標準，對論文的結(jié)構(gòu)框架、文獻資料使用、論述的正確性、基礎(chǔ)理論知識、文字表達等逐項檢查，發(fā)現(xiàn)不合格的當即指出，要求學生改正，并明確不合格不予論文答辯的政策。

5.完善畢業(yè)論文評定體系和表彰制度。畢業(yè)論文成績可由指導老師評分、院系評閱人評分、答辯小組評分三部分綜合組成，從而確保成績的客觀性。除了評選本科學生的優(yōu)秀畢業(yè)論文，學校更要對優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導教師予以表彰，可作為教學評優(yōu)及職稱晉升的首推對象，為畢業(yè)論文的教學改革創(chuàng)造更加良好的制度環(huán)境。

通過對濰坊醫(yī)學院藥學專業(yè)本科論文的調(diào)查研究，分析了本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的四個主要原因，提出了解決對策，相信藥學專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量會得到有效保證和提高。做好大學本科學生畢業(yè)論文工作是提高學生專業(yè)知識以及培養(yǎng)其研究能力的重要途徑，需要教育工作者對畢業(yè)論文寫作中存在的問題認真進行研究，不斷總結(jié)，探索培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教學模式，以提高學生的論文寫作能力，最終提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生人才。

參考文獻：

[1]廖元秀，周生明.本科生畢業(yè)論文改革探索[J].高教論壇，2023，（11）：69-71.

醫(yī)院藥學論文范文第5篇

有沒有正確的學風，能不能樹立正確的學風，明確目標是關(guān)鍵。對學生來說:“為什么學習的問題，也是一個根本的問題。”很多學生在高中時有很明確的學習目標，但是進入大學后，對于“為什么學、為誰學、學什么”等問題認識較為模糊。學�？梢约訌妼W生的思想教育工作，特別是專業(yè)思想教育，使學生有明確的專業(yè)理想，樹立終身學習觀念，激發(fā)學生潛在的求知和成才欲望。有了明確的目標就能樹立正確的學風，因此，明確學習目標是樹立正確學風的關(guān)鍵。醫(yī)藥專業(yè)是國家各行各業(yè)中的一個重要領(lǐng)域，是富國強民的前提，是人命關(guān)天的大事。醫(yī)藥專業(yè)學生學習的目標就是要成為醫(yī)藥領(lǐng)域的高技術(shù)人才，成為未來國家醫(yī)藥工業(yè)騰飛急需的人才。有了這樣一個明確的目標，醫(yī)藥專業(yè)學生的努力就有了方向，其所做的一切就應(yīng)該為這個目標而努力奮斗。這就是醫(yī)藥院校學生樹立正確學風的關(guān)鍵。

2刻苦努力是樹立正確學風的保證

醫(yī)藥學科是一門應(yīng)用技術(shù)學科，是一個實踐性很強的專業(yè)，除了要掌握理論識之外還要有較強的操作能力。醫(yī)藥專業(yè)，無論是化學制藥專業(yè)還是中藥制藥專業(yè)，最終都是培養(yǎng)新型的制藥技術(shù)人才。當然，醫(yī)藥專業(yè)學生未來的工作崗位還存在著不確定性，有人可能進入技術(shù)部門，有人可能進入質(zhì)量監(jiān)督部門，也有人可能進入研究所等。因此，既然未來的工作崗位有不確定性，那么現(xiàn)在就更不能有偏科思想，無論是基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課，都要喜歡并學好，要積極參加晚自習，不要出現(xiàn)遲到、早退、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象。作為一個制藥技術(shù)人員必須有綜合的能力，有全面而完整的知識結(jié)構(gòu)。目前，各個專業(yè)所設(shè)的這些課程從本質(zhì)上講都大同小異，也就是制造的對象有所差異，而基本理論和基本技術(shù)都是相同的。醫(yī)學基礎(chǔ)知識是必須要掌握的，因為所制造的藥品是以人為對象的;無機化學、有機化學等是與藥物化學性質(zhì)有關(guān)的，也是需要掌握的;物理化學等知識則是制藥技術(shù)的理論基礎(chǔ)，物理學等則與機械設(shè)備有關(guān)，也不能忽視;分析化學或藥物分析化學及中草藥化學等是與藥品質(zhì)量密切相關(guān)的，因而，也必須學好;相關(guān)的專業(yè)課則必須努力學好。醫(yī)藥科學理論的掌握對實踐是具有指導作用的，對未來工藝的實施和設(shè)計起著關(guān)鍵性作用，也是對在未來實際工作中所產(chǎn)生的問題加以解決的“武器”;而實踐操作則是經(jīng)驗的積累，有前人的經(jīng)驗教訓，也有自身實踐的總結(jié)，但是要成為一個操作能手，還必須下一番苦功夫去學，刻苦努力去做。只有這樣才能學業(yè)有成，才能成為有用的人才。這種契而不舍、持之以恒的學習精神正是樹立正確學風的保證，也是樹立正確學風的體現(xiàn)。應(yīng)付考試有可能“臨陣磨槍，不快也光”，但是要全面掌握中西制藥技術(shù)不可能是一朝一夕的事情，必須在學習中加以踐行。用行動去說話，用結(jié)果來證明。因此，刻苦努力是醫(yī)藥院校學生樹立正確學風的保證。

3開拓創(chuàng)新是樹立正確學風的動力

有了明確的學習目標，就完成了樹立正確學風的關(guān)鍵;經(jīng)過刻苦努力的學習，就有了樹立正確學風的保證;而發(fā)揮開拓創(chuàng)新的精神和實踐，則是樹立正確學風的動力。作為醫(yī)藥院校的學生，都是未來新型制藥技術(shù)人員，需要前人經(jīng)驗的積累，要掌握傳統(tǒng)的制藥技術(shù)，但更需要有開拓創(chuàng)新的精神。通過參加學校舉辦的“大學生科技創(chuàng)新項目”，“挑戰(zhàn)杯”課外學術(shù)科技作品競賽、科普知識展覽、名師講壇、教授博士論壇等活動，去形成自己的理念，形成自己的體系。開拓創(chuàng)新不是高不可攀，其可大可小，“大的”可以形成系統(tǒng)理論和發(fā)明創(chuàng)造;“小的”則可以是一個品種、一個工藝或是一種技術(shù)。所以，人人都可以開拓創(chuàng)新，人人都可以有自己的奮斗目標，這就是“動力”，有了這種“動力”，就有了學習的勁頭，就能夠樹立一個正確的學風。

4小結(jié)