《搭船的鳥》教學設計

府谷縣第三小學張瑞霞

一、教學目標

1.感受動物外形的美和捕食動作的敏捷利落。

2.了解對陌生事物觀察的順序（由表及里）。

3.知道只有細致觀察，才能把事物的特點寫具體。

二、教學過程

課前熱身：孩子們，認識老師嗎？想認識老師嗎？那認識一個人首先要干什么？（看她的長相，也就是觀察她的外貌。）那老師站在這里給你的第一印象是什么？看來你們是一群善于觀察的孩子，有一個小朋友也跟大家一樣，看看善于觀察的他有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起走進15課《搭船的鳥》，請同學們和老師一起把課題寫到黑板上。板書課題：搭船的鳥

（一）復習導入

孩子們，要想讀懂課文首先要過字詞關，那接下來老師考考你們，有沒有信心打敗攔路虎？

1.出示字詞，認讀。

船艙 船篷蓑衣?lián)u櫓（船）

彩色 翠綠翅膀長嘴 漂亮（鳥兒的外形）

沖進水 飛起來銜著魚 吞下去站在（翠鳥捕魚）

2.善于觀察的孩子們，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

（二）精讀悟法

1.課文的題目是《搭船的鳥》。這只搭船的鳥叫什么名字？（翠鳥）這個名字，作者是怎么知道的？

（母親告訴我）

原來，不懂就要問，用耳朵聽，也是留心觀察的好辦法。希望同學們在這節(jié)課上能認真聽老師講，能遇到問題就問。

2.關注翠鳥外形（第一印象）

（1）我是怎么注意到這只翠鳥的？

（看到一只彩色的小鳥站在船頭）雨停了，滿眼的青翠，作者可以觀察的東西很多啊，為什么偏偏是這只小鳥進入了作者的眼中？（彩色的、漂亮的）

（2）自由讀第二自然段，作者是怎么描寫這只小鳥的漂亮的？用筆把相關的詞語、句子勾畫出來。

（彩色、美麗、翠綠、藍色、紅色……）

（3）如果老師把這一段改一改（去掉具體描寫），你覺得怎么樣？（體現(xiàn)不出翠鳥的美了）成為一只普通的鳥，也許作者就不會去留意它了。所以，觀察的第一步，就是做個有心人，去留意一些身邊好看的、好玩的事物。

（4）那只彩色的小鳥有多美麗？你能看著圖片來說一說嗎？（學生說話）

（5）出示課文。你看，作者是從它翠綠的羽毛、藍色的翅膀、紅色的長嘴等幾個方面來寫它的美麗的。所以，要把翠鳥的外形特點寫的很具體，光留意夠不夠呢？因此我們需要細致地觀察它。

板書：細致觀察

（6）小結：正因為這只小鳥很漂亮，所以作者才注意到了它。對于一個陌生的事物，我們總是先關注它的外形，這就叫第一印象。

（7）朗讀指導，請同學們齊讀課文，把你對這只翠鳥的認知通過朗讀體現(xiàn)出來。

3.關注捕食動作的利落（第二印象）

（1）如果這只小鳥在船頭上停了一會兒就飛走了，作者可能很快就把它忘了。可是，就在作者想的時候，這只小鳥又干什么了？（到水里捕魚）

（2）翠鳥是怎么捕魚的？指名讀第4自然段。其它同學拿起筆，把動詞找出來。（沖、飛、銜、吞）

（3）讀著翠鳥捕魚的這些動作，你有什么問題想問它嗎？或你想對它說些什么？（你怎么知道水里有魚的？翠鳥，你的動作真快��！我特別崇拜你！……）

板書：動作利落

（4）動作的利落，是這只翠鳥留給我們的第二印象。再次齊讀第4自然段，體會作者細致觀察之后對翠鳥捕魚時的動作描寫。

（5）引讀：看著翠鳥這么瀟灑地捕魚，我聽到母親告訴我——我想到了——

4.小結：

（1）著名作家郭風在去鄉(xiāng)下的船上，看到了一只搭船的鳥。作者是怎么注意到它的？（漂亮的外形引起他的注意---第一印象）

（2）除了外形，作者還觀察了它的什么？（利落地捕魚：第二印象）所以，這只搭船的小鳥，就留在作者心里了。

（3）那么，作者為什么先寫翠鳥的外形，再寫它的捕魚呢？可不可以倒過來？（不可以，人們觀察事物的順序，都是由表及里的）

過渡：只要留心周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。下來我們再讀鄭振鐸的《鸕鶿》，進而掌握由表及里的觀察方法。

（三）略讀得法

1、讀《鸕鶿》，鸕鶿給作者留下的第一映像是什么？你從哪個句子看出來的？

2、第二印象：

（1）繼續(xù)讀課文，鸕鶿留給我的第二印象是什么？

（2）找出描寫鸕鶿和漁人動作的詞語，想象鸕鶿捕魚時的場景。

（3）翠鳥和鸕鶿都是捕魚高手，那它們的捕魚有區(qū)別嗎？

（四）小結

生活中這樣的動物、植物、美景有很多，需要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而進行留心觀察并能夠及時的記錄。

三、板書設計

搭船的鳥鸕鶿

第一印象：外形美麗 整齊待命

第二印象：動作利落 動作嫻熟利落

由表及里