護理專業(yè)知識心得體會范文第1篇

關(guān)鍵詞 護理 系統(tǒng)整合 護理干預(yù)

中圖分類號：R472 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2023）09-0006-04

自從南丁格爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護理學(xué)以來，護理逐步形成了一門獨立的系統(tǒng)學(xué)科，護理不再是簡單的生活護理，也不是從屬于醫(yī)療而被動地完成“癥狀護理”任務(wù)。而是注重研究癥狀出現(xiàn)的原因和采取必要的護理干預(yù)；現(xiàn)代護理正形成以服務(wù)“健康”為中心的護理體系，與這個體系所對應(yīng)的知識和技能，就是護理的專業(yè)系統(tǒng)。

護理的專業(yè)系統(tǒng)由專業(yè)知識和專業(yè)技能延伸出的各要素具體體現(xiàn)，這些要素相互聯(lián)系、相互依存，并且隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷地完善和充實，護理學(xué)的具有普遍意義的研究成果都會導(dǎo)致護理的“專業(yè)系統(tǒng)”發(fā)生“量”和“質(zhì)”的改變；護理“專業(yè)系統(tǒng)”與毗鄰學(xué)科乃至整個自然科學(xué)和社會科學(xué)也發(fā)生垂直的和橫向的多態(tài)聯(lián)系，每一項重大的發(fā)明創(chuàng)造會對護理專業(yè)產(chǎn)生直接或間接的影響；應(yīng)用“系統(tǒng)論”理論，將與護理專業(yè)直接和間接的內(nèi)容有機地進行邏輯關(guān)聯(lián)和精取優(yōu)化，我們稱之為“護理專業(yè)系統(tǒng)整合”，這是一種方法學(xué)的應(yīng)用，對于促進護理專業(yè)系統(tǒng)應(yīng)用有極大的潛在價值。

學(xué)生專業(yè)系統(tǒng)整合能力的提高，學(xué)習(xí)會更加主動、知識會更加全面、應(yīng)用會更加靈活、能力會更加發(fā)展。用“專業(yè)系統(tǒng)”的理念組織教學(xué)，課堂不再是被肢解后的“學(xué)時內(nèi)容”，而是專業(yè)系統(tǒng)中的一個個組成部分�！皩�業(yè)系統(tǒng)”的整合能力越強，知識之間的有機聯(lián)系更清晰，學(xué)生就變得“聰明”、“靈活”，通過系統(tǒng)的整合既可以擴充知識，也可以放大能力。通常所說的“學(xué)習(xí)能力強”、“動手能力強”其根本原因就是有較強的“系統(tǒng)整合”能力。

我們的護理教學(xué)總是從系統(tǒng)局部元素開始的，按常規(guī)，系統(tǒng)整合過程需要執(zhí)業(yè)后幾年方能完成，但在教學(xué)中主動培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀，改革課程結(jié)構(gòu)、改進教學(xué)方法，促進學(xué)生系統(tǒng)整合能力的發(fā)展，對真正地做到“能力本位”、“授之以漁”、“素質(zhì)教育”等教育理念，無疑是有積極意義的。

本文將對護理“專業(yè)知識和技能系統(tǒng)整合”（以下簡稱專業(yè)系統(tǒng)），進行一些我們初步的分析和探討。

一、護理“專業(yè)系統(tǒng)”的特點

護理“專業(yè)系統(tǒng)”同其它“系統(tǒng)”一樣，是由各個子系統(tǒng)（系統(tǒng)子集）構(gòu)成，護理“專業(yè)系統(tǒng)”以“必要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、相關(guān)的社會人文知識、基本的普通文化知識”三大架構(gòu)形成知識子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)又由多個子集相互聯(lián)系而形成，而每個基本內(nèi)容構(gòu)成系統(tǒng)的基本知識要素，同時，護理又是一門操作性較強的學(xué)科，64項基本操作構(gòu)成了護理“專業(yè)系統(tǒng)”的操作子系統(tǒng)，基本操作之間、基本操作與基本知識之間相互聯(lián)系，又可衍生出更多的與健康服務(wù)相關(guān)的操作技能。

系y的總體功能大于各子系統(tǒng)、各要素的功能之和，換言之，具有較強的系統(tǒng)整合能力，則系統(tǒng)發(fā)揮的效能要比簡單的知識技能相加要大得多，這是一個不爭的事實，也是“系統(tǒng)論”的主要觀點之一。與其它系統(tǒng)不盡相同，護理“專業(yè)系統(tǒng)”也有自己的特征，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）專業(yè)性

護理“專業(yè)系統(tǒng)”是生命科學(xué)中以護理作為手段來進行健康服務(wù)的獨立系統(tǒng)，它既不是醫(yī)療的一部分，也不是“生活料理”的專門化，它有支撐這個系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、醫(yī)學(xué)知識和基本技能，很多人認(rèn)為：護理就是在醫(yī)療機構(gòu)“伺候”患者、按醫(yī)生的指令“打針、拿藥、拖地板”，做到態(tài)度好、有耐性、打針利索、拿藥不錯，就是一個好護士，其實，真正的好護士除了上面這些基本行為外，還應(yīng)將自我、患者、環(huán)境、心理、社會當(dāng)作一個整體來研究，由于影響患者健康的變量很多，患者的具體情況則是千差萬別的，要做到針對不同的個體進行合理的健康問題進行護理干預(yù)，離開了護理“專業(yè)”的知識和技能將是一事無成的。護理系統(tǒng)的專業(yè)性不僅僅體現(xiàn)在學(xué)科的獨立性上，還體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)的技能要求與相關(guān)的醫(yī)療衛(wèi)生方面的其它專業(yè)有明顯差異，這種差異表現(xiàn)在它不需要很高深的文化基礎(chǔ)知識，也不需要很精到的醫(yī)學(xué)知識，比起其它專業(yè)來，它更需要的是必要的理論知識、嫻熟的操作技能、較強的溝通能力、良好的儀表儀態(tài)、得體的行為舉止。護理的學(xué)科獨立特點和差異特點決定了護理“專業(yè)系統(tǒng)”的專業(yè)性。

（二）廣博性

護理“專業(yè)系統(tǒng)”涉及政治、經(jīng)濟、文化、生物、心理、環(huán)境、理化等方方面面，凡是影響人類健康所涉及的因素，護理“專業(yè)系統(tǒng)”都將其作為研究和整合的內(nèi)容，但它以專業(yè)從事和研究這些各方面的專業(yè)系統(tǒng)不同，它更注重是這些相關(guān)領(lǐng)域的基本知識，甚至是常識性的知識，而不要求成為相關(guān)領(lǐng)域精深專家，知識廣博，一方面有助于了解各種因素對患者健康的影響，另一方面可以使同患者的溝通更融洽，更重要的是，我們將生命和健康放在這樣一個大背景下來審視，護理的干預(yù)措施會上升到一個系統(tǒng)化的層次，護理干預(yù)的整體效果會好得多，現(xiàn)代護理學(xué)中的“系統(tǒng)化整體護理”的理念，正是從廣博性的特點來設(shè)計護理的教學(xué)知識結(jié)構(gòu)。每一個學(xué)科，在護理“專業(yè)系統(tǒng)”中只是充當(dāng)“配角”，同時又是系統(tǒng)的要素，共同構(gòu)成了完整的護理“專業(yè)系統(tǒng)“。

（三）實踐性

護理是一門實踐性極強的應(yīng)用學(xué)科，除了系統(tǒng)自身的技術(shù)性操作之外，其它構(gòu)成“系統(tǒng)”的學(xué)科知識，也比較注重其“應(yīng)用性”和“實用性”，比如護理心理學(xué)的課程，護理“專業(yè)”系統(tǒng)更需要的是應(yīng)用心理學(xué)，是如何應(yīng)用心理學(xué)的原理來進行心理護理診斷和心理護理，而不是一大堆抽象的“心理學(xué)”名詞；其它學(xué)科的“完整性”的“系統(tǒng)性”在護理“專業(yè)系統(tǒng)”不復(fù)存在，取而代之的則是基本的、常識性的知識和有護理價值的、在護理實踐中能應(yīng)用的“適用型”知識，而這些“知識”最終被護理實踐“同化”為護理專業(yè)的組成要素。通過實踐，不斷修正和完善護理“專業(yè)系統(tǒng)“自身，這種學(xué)科的發(fā)展歷史，其它專業(yè)也毫無例外。

（四）人文性

護理“專業(yè)系統(tǒng)”體現(xiàn)著強烈的人文特點，人文是人類文化中的先進部分和核心部分，護理所服務(wù)的對象是人，不同的文化背景和不同的價值觀念，對疾病的發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸的影響不完全一樣，護理措施就要因人而異、因“文”有別，同時還要注重自身的文化修為和道德規(guī)范，即便是簡單的護理語言應(yīng)用，對患者的心理影響也大相徑庭。

二、護理“專業(yè)系統(tǒng)”的形成與整合

“專業(yè)系統(tǒng)”是一個主觀上能夠認(rèn)識、客觀上具體存在的事實，這種客觀存在我們大腦中形成了以“系統(tǒng)理念”為架構(gòu)、以“專業(yè)要素為基礎(chǔ)”的“專業(yè)系統(tǒng)化”既是一種系統(tǒng)的自身發(fā)展過程，也是對“專業(yè)系統(tǒng)”進行整合的過程，主動將專業(yè)系統(tǒng)理念滲透到平時教學(xué)工作中是培養(yǎng)學(xué)生整合能力的基本方法，具體則通過以下幾個方面實現(xiàn)：

（一）系統(tǒng)要素的積累

系統(tǒng)要素構(gòu)成系統(tǒng)基礎(chǔ)，系統(tǒng)要素的積累一是依靠課程設(shè)置，通

過教學(xué)內(nèi)容進行直接擴充；二是將非專業(yè)知識優(yōu)化汲��；三是參與社會實踐中不斷獲取。積累過程只是量上的改變，并沒有發(fā)生真正質(zhì)的變化。當(dāng)然，沒有數(shù)量上的積累，也就很難發(fā)生質(zhì)變，因此，在系統(tǒng)要素積累階段，要按照護理“專業(yè)系統(tǒng)”的特點，有意識有目的地加于引導(dǎo)和指導(dǎo)，將會取得事半功倍的效果，組織學(xué)生課外活動、參與社會實踐，并“有意”地使這些活動同專業(yè)結(jié)合起來，學(xué)生則在“無意”中得到了系統(tǒng)要素的擴充，專業(yè)要素量上的積累為專業(yè)系統(tǒng)整合提供了重要的基礎(chǔ)。

（二）系統(tǒng)要素的優(yōu)化和重組

系統(tǒng)要素的積累總是孤立地進行的，無數(shù)個孤立的知識成果，不聯(lián)系起來進行系統(tǒng)優(yōu)化，這些知識的作用是有限的。系統(tǒng)優(yōu)化就是將孤立的要素進行關(guān)聯(lián)，分清因果、弄明邏輯，形成一個基本的護理系統(tǒng)框架和要素間垂直、橫向聯(lián)系的系統(tǒng)網(wǎng)格。

系統(tǒng)要素的積累大部分是被動進行的，我們的教學(xué)內(nèi)容也是預(yù)先設(shè)定的，然而，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識的廢舊周期越來越短，信息技術(shù)突飛猛進，知識的更新和揚棄是護理“專業(yè)系統(tǒng)化”的一個重要方面。重組就對系統(tǒng)素進行更新和揚棄，讓知識間的邏輯關(guān)系更清晰、實用性更強大、冗余性更減少、擴充性更便捷，從而能夠使護理“專業(yè)系統(tǒng)”發(fā)生質(zhì)的改變，優(yōu)化和重組是“專業(yè)系統(tǒng)”整合的重要方法。

（三）專業(yè)系統(tǒng)的理性認(rèn)識同實踐活動關(guān)聯(lián)

專業(yè)系統(tǒng)最終的形成要通過理性認(rèn)識同專業(yè)實踐活動結(jié)合起來，在專業(yè)實踐中應(yīng)用系統(tǒng)理論的指導(dǎo)，在實踐中不斷完善對“專業(yè)系統(tǒng)的認(rèn)識，不斷地在新的層次進行”認(rèn)識與實踐“，最終完成“專業(yè)系統(tǒng)”的整合。一個合格的專業(yè)技術(shù)人才的成長過程其實就是一個“專業(yè)系統(tǒng)”的整合過程。“專業(yè)系統(tǒng)”的整合在短期內(nèi)是不能夠完成的，通常要延伸到工作后三到五年，但在學(xué)校教育中，我們可以有意識地培養(yǎng)和強化學(xué)生的系統(tǒng)觀和系統(tǒng)整合能力，對提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)將產(chǎn)生積極地影響。

三、護理“專業(yè)系統(tǒng)”整合能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)整合能力是護理專業(yè)教育中的一個重要的、但又容易被忽視的問題。我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)系統(tǒng)整合能力，要特別注重以下幾個方面的工作：

（一）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

“文化課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)課”醫(yī)學(xué)教育界稱為“三段式課程結(jié)構(gòu)”，多年來，我們在課程結(jié)構(gòu)調(diào)整和改革中作過許多嘗試，有的精減內(nèi)容，有的壓縮學(xué)時、有的增刪科目，這些辦法各有利弊。我們認(rèn)為：課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整實質(zhì)上是系統(tǒng)原始要素的重組。要適應(yīng)現(xiàn)代護理的“系統(tǒng)化整體護理”模式，該從頂層設(shè)計入手，按照護理“專業(yè)系統(tǒng)”的特點來規(guī)劃設(shè)計系統(tǒng)要素，將構(gòu)成各要素的課程內(nèi)容進行整合，形成新的科目，這才能從根本上逐步調(diào)整到位�！靶驴颇俊钡男纬桑�涉及師資的不適應(yīng)，學(xué)科“體系”的打亂等諸多問題，因此，師資知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的調(diào)整也就當(dāng)與之同步，這也應(yīng)該從頂層中進行科學(xué)地設(shè)計�？傊�，調(diào)整結(jié)構(gòu)要圍繞“專業(yè)系統(tǒng)”進行，需要什么設(shè)置什么，盡管破壞了原有科目的完整性、系統(tǒng)性，但卻形成了護理專業(yè)的完整性和系統(tǒng)性，這是一條漫長的但又必須走的路子。

（二）改革教學(xué)方法

課堂教學(xué)中“復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講授、小結(jié)、作業(yè)”這五個環(huán)節(jié)對于資深的教師來講已經(jīng)是駕輕就熟了，但大多數(shù)情況下，“復(fù)習(xí)”是將上一堂的內(nèi)容簡要復(fù)述、“導(dǎo)課”的形式不外乎“設(shè)疑、故事、病例、問題……”，“講授”大多是課本上的內(nèi)容，“小結(jié)”則是內(nèi)容的精簡版，“作業(yè)”也就提幾個問題，這種教學(xué)方法很難讓學(xué)生樹立一個“專業(yè)系統(tǒng)”的理念，因此應(yīng)該加于改進和改革。復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以不是上一堂的舊課，而是與本課內(nèi)容相關(guān)的重要的基礎(chǔ)知識（當(dāng)然也包括上一堂的內(nèi)容），導(dǎo)課的形式更廣泛一些，講授內(nèi)容時有意識地將相關(guān)的文化知識、基礎(chǔ)知識溶入滲透、小結(jié)時從系統(tǒng)著眼、從要素著手抓住重點和要害，作業(yè)則用來鞏固當(dāng)堂課和相關(guān)內(nèi)容與當(dāng)堂課的聯(lián)系。這種方法上的改變，會讓課堂形式發(fā)生重大改變。我在講“靜脈輸液”時，先復(fù)習(xí)人體血液大小循環(huán)，再以“一個空氣泡在人體血管中的旅行”導(dǎo)入內(nèi)容，既講清了操作要點、也強化了學(xué)生在操作中的注意事項、同時強調(diào)了護理觀察，課堂氣氛極佳，學(xué)生反映甚好。除了平時對教學(xué)方法進行改進和改革外，每學(xué)期開展一到二次串講，幫助學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識進行系統(tǒng)化聯(lián)系，這些都是最有效地促進學(xué)生對“專業(yè)系統(tǒng)”整合能力的途經(jīng)。

（三）開展社區(qū)實踐

組織學(xué)生有目地的進行社區(qū)實踐，社區(qū)實踐要圍繞護理專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容展開，并有相應(yīng)的目的要求。如到醫(yī)院參加“志愿者”活動，了解醫(yī)院環(huán)境和患者需求；到社區(qū)、敬老院進行義務(wù)服務(wù)，鍛煉人際溝通能力；假期到鄉(xiāng)村衛(wèi)生室服務(wù)，熟悉基層醫(yī)患情況。

圍繞在現(xiàn)實中、社區(qū)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，設(shè)計好專題，利用班會，請資深教師進行專題講座，我所擔(dān)任兩屆班主任的班級都安排了這些相應(yīng)的活動，這對學(xué)生的“專業(yè)系統(tǒng)”觀念的形成和系統(tǒng)化整合能力的提高有很大幫助。

（四）強化模擬實訓(xùn)

模擬真實的醫(yī)患環(huán)境，進行針對性的強化實訓(xùn)。五年來，學(xué)校安排學(xué)生實習(xí)前進行強化實訓(xùn)，我們將這段“強訓(xùn)”時間作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)系統(tǒng)化整合能力的重要部分。從訓(xùn)練項目、標(biāo)準(zhǔn)制定、場景安排、操作要求、考核指標(biāo)都具體進行了周密安排，在訓(xùn)練指導(dǎo)上，不僅僅就完成項目為目的，而是幫助學(xué)生將基本知識、基本技能在訓(xùn)練中進行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生的操作訓(xùn)練向系統(tǒng)化延伸。比如靜脈輸液的訓(xùn)練，整個操作不過十多分鐘，但我們將無菌技術(shù)、病源微生物知識、病理學(xué)知識、免疫學(xué)知識、解剖學(xué)知識、人際溝通、心理學(xué)應(yīng)用等相關(guān)知識通過項目的訓(xùn)練進行了整合，讓學(xué)生通過一個項目的訓(xùn)練，知道了操作規(guī)程的其然、也知道了其所以然，孤立的操作項目變成立體的、多方位的“專業(yè)系統(tǒng)”的要素集，這對加深學(xué)生“專業(yè)系統(tǒng)”理念的認(rèn)識、提高系統(tǒng)整合能力有極大的好處。經(jīng)過強化實訓(xùn)的學(xué)生，進行臨床實習(xí)，角色轉(zhuǎn)變快、熟練程度高，實踐證明是一項行之有效的方法。

（五）認(rèn)真組織實習(xí)

實習(xí)是護理專業(yè)學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實習(xí)，知識得到驗證和鞏固、技能得到提高和強化。如果實習(xí)組織得法、引導(dǎo)得當(dāng)，系統(tǒng)整合能力在這一階段也將會得到比較大的提高。平時在校的教學(xué)是按教材內(nèi)容進行的，大部分是護理專業(yè)共性的、普遍的內(nèi)容，而一旦進行實習(xí)，接觸的則是針對個性的、特殊性的內(nèi)容，實習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)的這種差別，正好是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整合能力的最好時機，因此，學(xué)校教學(xué)管理部門除了做好實習(xí)計劃、與實習(xí)醫(yī)院保持溝通，督促檢查計劃的落實之外，還要組織校內(nèi)教師對實習(xí)學(xué)生進行相應(yīng)的實習(xí)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)的形式可以通過網(wǎng)絡(luò)進行，也可以定期巡回指導(dǎo)，輔導(dǎo)的內(nèi)容一方面是跟蹤思想變化，另一方面是進行實習(xí)的指導(dǎo)。通過這些工作，可以提高學(xué)生實習(xí)效果，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

以上四個方面對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)系統(tǒng)整合能力是有意義的，這四個方面的工作都是常規(guī)性的教學(xué)工作，表面看沒有更多技術(shù)含量，也容易走過場，但只要樹立“專業(yè)系統(tǒng)”的理念，強化培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整合能力的意識，主動將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)系統(tǒng)整合能力的理念和方法滲透其中，是能夠取得較好效果的。

四、存在的問題和對策

在實際工作中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些影響專業(yè)系統(tǒng)整合能力培養(yǎng)的困惑問題。認(rèn)識的缺位是其中之一，“專業(yè)系統(tǒng)”的觀點是我們總結(jié)了自身工作的體會和參考了一些國內(nèi)外科學(xué)學(xué)、心理學(xué)學(xué)者提出來的，認(rèn)識并認(rèn)可它還有一個過程，加之開展這項工作的探討和研究需要各學(xué)科的通力配合，共聚物是一種隱性勞動，既無工作量可計算、也無研究經(jīng)費可支撐，所以一般被當(dāng)作額外的工作而淡化，在學(xué)校倡導(dǎo)開展這一工作后，并沒有納入學(xué)校正式的教學(xué)計劃，僅僅少數(shù)教師堅持探索很難取得大面積效果；其次是整體改革的不到位：護理教學(xué)的改革乃致整個教育改革，其推進形式是自上而下的，或多或少帶有主觀性、隨意性和脫離實際，反反復(fù)復(fù)多輪改革，但都很少觸及到體制的機制障礙的實質(zhì)。改革的不到位，對我們研究探討護理專業(yè)的系統(tǒng)化工作Ю戳擻跋歟表現(xiàn)在支撐力不夠、積極性不高，計劃難于落實，成果不易認(rèn)可等方面；再次是教學(xué)場地設(shè)施和教學(xué)學(xué)時不足：一些專題訓(xùn)練需要模擬正規(guī)場景，訓(xùn)練場地不足，影響了真實感，也給“系統(tǒng)化”的有意培養(yǎng)帶來一定困難，進行“專業(yè)系統(tǒng)化”的培養(yǎng)需要一定的時間，教學(xué)學(xué)時不足也給這項工作帶來一定的難度；再次是開展這項工作的探討研究時隨意性強：一方面整體的教育教學(xué)改革不到位，另一方面由于教學(xué)任務(wù)較重，導(dǎo)致了這項工作存在著隨意性，特別在實習(xí)這個重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校、教師、醫(yī)院、學(xué)生四方面的聯(lián)系發(fā)生重大變化，計劃實施的難度都不同程度地影響了這一工作的開展。

針對這些存在的問題，我們提出以下對策：一是強化對護理專業(yè)系統(tǒng)的形成和整合能力培養(yǎng)的認(rèn)識，繼續(xù)探索護理專業(yè)系統(tǒng)的基本內(nèi)涵、要素組成、相互關(guān)系，自上而下的推動這一工作開展，自下而上地形成探究氛圍；二是深化教育教學(xué)改革，做好頂層設(shè)計，從整體上對護理教學(xué)進行全面的改革重組；三是通過研究的積累，取得經(jīng)驗，形成一套完整的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)系統(tǒng)整合能力的科學(xué)方案，有計劃地推動這一工作的開展。

我們的工作只是在基本概念和基本方法方面進行一些的初陪的認(rèn)識的探索，就開展這項工作的局部班級來看，畢業(yè)生普遍受到社會認(rèn)可，學(xué)生素質(zhì)明顯提高，參加全國的護理專業(yè)執(zhí)業(yè)考試的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全省、全國平均水平。我們認(rèn)為：只要堅持開展這一工作，廣泛動員師生參與，認(rèn)真總結(jié)成功經(jīng)驗，不斷完善方法，是能夠在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)方面有較好的促進作用的。

參考文獻：

護理專業(yè)知識心得體會范文第2篇

[關(guān)鍵詞]男護生；入學(xué)：心態(tài)分析；數(shù)據(jù)分析

[中圖分類號]G447　[文獻標(biāo)識碼]A　[文章編號]1673-7210(2007)12(a)-140-02

隨著人們就業(yè)觀念和醫(yī)療觀念的轉(zhuǎn)變，就讀我院護理專業(yè)的男生(下稱男護生)增多。然而心理因素對剛?cè)雽W(xué)的男護生在今后的學(xué)習(xí)和生活中有重要影響，為了培養(yǎng)出合格的男護士，筆者就男護生的心態(tài)進行調(diào)查分析，并擬出相應(yīng)的對策，現(xiàn)報道如下：

1　對象與方法

1．1　對象

選擇我院2005級新生大專護理專業(yè)男生20名(護理專業(yè)組)和大專臨床專業(yè)男生100名(臨床專業(yè)組)為調(diào)查對象。120名男生年齡18～19歲，平均18.6歲，均排除軀體疾病，且近半年無重大心理創(chuàng)傷和生活事件。兩組年齡、心理狀態(tài)比較，均P＞0.05，差異無顯著性。

1．2　方法

1．2．1　調(diào)查方法 自擬心理狀態(tài)調(diào)查表。包括社會壓力大、了解就業(yè)情況、專業(yè)知識興趣、孤獨感、自愿填報專業(yè)5項內(nèi)容，由學(xué)生用“是”或“否”選項獨立完成問卷調(diào)查。發(fā)出問卷120份，回收120份，有效回收率100％。

1．2．2　統(tǒng)計學(xué)方法所得數(shù)據(jù)采用x2檢驗。

2　結(jié)果

兩組男生心理狀態(tài)比較見表1。

3　討論

3．1　結(jié)果分析

本次調(diào)查結(jié)果顯示，護理專業(yè)男生組：①95％男護生感到社會壓力大。壓力主要是來源于傳統(tǒng)思想的影響，在人們的傳統(tǒng)觀念里，護理工作都是由女性承擔(dān)。另一個重要的原因是，受社會偏見的影響，認(rèn)為混在女性世界里是沒有前途的，護理工作就是伺候人，認(rèn)為很丟臉。②70％男護生不了解就業(yè)情況，75％男護生對護理的專業(yè)知識不感興趣，認(rèn)為護理工作簡單、知識內(nèi)涵低。③60％男護生感到孤獨，主要是因為護理專業(yè)以女生為主，男生很少，很多活動都不能組織起來，時常受到冷落。另外，剛?cè)雽W(xué)時到處是陌生的面孔、生疏的環(huán)境。

3．2　對策

3．2．1　為男護生開辟綠色通道通過調(diào)查得知，很多男護生都有不同程度的心理壓力。提示培養(yǎng)男護士的工作首先從減壓開始，組織男護生觀看四川省男護士、“南丁格爾獎”獲得者――巴桑鄧珠先進事跡的錄像，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)：為男護生開展專門的心理講座，鼓勵男護生走進心理咨詢室；加強男護生心理健康教育，特別是樹立自信心，消除自卑感。

3．2．2　提高男護生對護理工作的認(rèn)識 第一，讓男護生知道護理工作不是簡單的工作�，F(xiàn)在的護理模式是整體護理。護士工作已從單純的執(zhí)行醫(yī)囑轉(zhuǎn)移到為病人提供生理、心理、社會和文化的全面照顧。這種包括心理和文化照顧在內(nèi)的全面護理，是復(fù)雜而具有創(chuàng)造性的工作。第二。護理工作更需要男護士。男護士膽大心細(xì)、心理溝通能力和對新鮮事物的接受能力也比較強，使得他們比女護士更能勝任現(xiàn)場搶救、儀器操作和重癥護理等方面的工作，如果遇到諸如病人或家屬有過激行為等突發(fā)事件時，男護士就更顯其優(yōu)勢。另外，男護士精力充沛、耐力持久，比女護士更加適合在門診、供應(yīng)室、手術(shù)室、重癥監(jiān)護病房、精神病院等工作。通過這些教育，提高男護生對護理專業(yè)知識的興趣。

護理專業(yè)知識心得體會范文第3篇

關(guān)鍵詞：護理本科；課程體系；人文修養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2023）07-0241-02

為適應(yīng)新形勢社會對高等護理人才需求的趨勢及護理學(xué)生從業(yè)要求的廣泛背景，高等護理教育應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生具有多維學(xué)科的知識和技能結(jié)構(gòu)，注重護理學(xué)生人文素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。當(dāng)今社會對護理人才的素質(zhì)要求突出表現(xiàn)在人文素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力等方面，近幾年，護理高等教育也將以此作為教育的重點。因此，研究與探討高等護理本科教育課程體系的建立和護理人才培養(yǎng)模式問題是我國高等護理教育改革面臨的重要課題，它決定護理教育的根本方向，決定著護理人才培養(yǎng)的質(zhì)量，決定著護理人員的專業(yè)水平，進而也決定我國護理本科人才的國際競爭力。

一、課程體系改革的意義

課程體系是學(xué)科專業(yè)教學(xué)計劃的主要部分，研究制訂科學(xué)的并富有護理專業(yè)特色的課程體系是培養(yǎng)護理專業(yè)人才的質(zhì)量基礎(chǔ)，因此，研究構(gòu)建護理本科專業(yè)課程體系是護理教育改革的重要內(nèi)容。近些年來，我國護理教育逐漸在課程體系方面進行了較多的研究與改革，突出的表現(xiàn)在課程設(shè)置理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，如從過分強調(diào)學(xué)科的獨立性、系統(tǒng)性和完整性，向如何培養(yǎng)護士執(zhí)業(yè)能力所需要的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。它們分別是：進行護理工作需要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識；完成護理任務(wù)所需要運用的護理知識；各類常見疾病基礎(chǔ)護理技能，疾病的臨床表現(xiàn)、治療原則，健康評估，護理程序及護理專業(yè)技術(shù)，健康教育以及適量的中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識和技能及護理相關(guān)的社會人文知識，包括：法律法規(guī)與護理管理、護理倫理、人際溝通知識。因此，在學(xué)校教育中應(yīng)考慮給予學(xué)生獨立選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主進行學(xué)習(xí)的機會，在課程設(shè)置時要調(diào)整好必修課和選修課的比例。

二、課程體系的構(gòu)建

基于新形勢及護士考試大綱的新變化，我們提出了以知識、能力和素質(zhì)教育為核心，構(gòu)建“厚基礎(chǔ)，強能力，寬口徑，顯人文”的高等護理專業(yè)課程體系，“厚基礎(chǔ)”，即專業(yè)基礎(chǔ)厚實，護理知識的運用能力即注重學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識原理護理活動中的運用性；“強能力”，即護理專業(yè)操作技能好，實踐動手能力和創(chuàng)新能力強，注重培養(yǎng)護理學(xué)生在完成護理工作及護理任務(wù)中的能力；“寬口徑”，即專業(yè)方向口徑寬，強調(diào)學(xué)生具有多維的知識學(xué)科和技能結(jié)構(gòu)，同時能適應(yīng)臨床護理相關(guān)學(xué)科的需要；“顯人文”，即突顯人文修養(yǎng)，護理相關(guān)的社會人文知識，與患者進行溝通，滿足患者心理需求以及在一個醫(yī)療團隊中進行有效的溝通交流。將高等護理學(xué)生人文修養(yǎng)和創(chuàng)新培養(yǎng)貫穿于護理本科教育的全過程，形成護理學(xué)生人文修養(yǎng)與創(chuàng)新培養(yǎng)新模式。我們在課程設(shè)置上主要突出三個特點；一是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是培養(yǎng)學(xué)生的護理核心能力。三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力。通過“拆分課程”、“優(yōu)化重組課程”、“基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)”等做法逐步實現(xiàn)“小課程大容量”的思想。

1.轉(zhuǎn)變高等護理教育理念。利用和開發(fā)臨床護理教育資源與技術(shù)，精選護理專業(yè)知識課程內(nèi)容，加強會意性（潛在性）知識培訓(xùn)，形成多元化的知識結(jié)構(gòu)、完善的人格結(jié)構(gòu)和以人為中心的整體護理理念。

2.運用系統(tǒng)思維，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)衛(wèi)生服務(wù)模式、以人為中心、以護理為主線的新型高等護理專業(yè)課程體系。削減部分基礎(chǔ)課的課時，堅持以“必須、夠用”為原則；滿足臨床用人和學(xué)生成長的要求，滿足護士執(zhí)業(yè)考試大綱的要求。達到貼近專業(yè)、貼近職業(yè)、貼近崗位的目標(biāo)。增設(shè)《護理學(xué)專業(yè)導(dǎo)論與護士人文修養(yǎng)》、《社區(qū)護理》、《心理護理》、《醫(yī)患溝通》、《健康教育》和《護理科研》等課程，使課程結(jié)構(gòu)突出護理特色。另外，增強各學(xué)科知識的相互滲透，把基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容有選擇地組合到一至二門綜合課程中，有利于學(xué)生形成完整的專業(yè)概念。并適當(dāng)增加選修課的比例，以滿足學(xué)生個性發(fā)展，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時擴大多科學(xué)知識面。

3.堅持以人為本，以學(xué)生為中心，重組和優(yōu)化教育要素（教師、學(xué)生、課程、教學(xué)、評價），加強護理學(xué)生人文社會科學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)從單純的生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯��?心理-社會醫(yī)學(xué)模式，護理模式也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，著眼于人體的身理和心理整體護理，并強調(diào)心理、社會層面的護理是整體護理的重要組成部分。因此，護士的人文教育在護理教育中的地位也日顯重要。如何增加護理專業(yè)人文社會學(xué)科的課時數(shù)，或是將人文社會學(xué)科的基本理論和知識、人文精神和能力的培養(yǎng)融入到各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)中，除了加大人文社會學(xué)科課程的比例，還需要在課程設(shè)置改革中進行研究和充分論證。

4.增加實踐課比例，合理安排理論與實踐課課時，對理論和實踐比例作出科學(xué)合理的安排是護理本科教育的核心。構(gòu)建以行業(yè)主導(dǎo)、學(xué)校與醫(yī)院共育人才的“校院合作、工學(xué)結(jié)合”的實踐教學(xué)模式，即根據(jù)護理崗位專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，按照我們提出的“強能力”的思路，建立科學(xué)、合理、有效的實踐課程體系�！皬娔芰Α辈粌H是讓護理專業(yè)技能強，注重培養(yǎng)護理學(xué)生在完成護理工作及護理任務(wù)中的能力，還表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事和學(xué)會交流的能力，采取讓學(xué)生早期接觸臨床，在第一年級參加臨床基礎(chǔ)護理工作突出護理臨床技能訓(xùn)練和分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，與新的《護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱》要求緊密結(jié)合，以培養(yǎng)的護理學(xué)生是否具備護士執(zhí)業(yè)所必須的護理專業(yè)知識與工作能力為標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和“以人為中心”、“人文關(guān)懷”的護理理念，使學(xué)生在實踐教學(xué)中得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。在原計劃基礎(chǔ)上增加實驗、見習(xí)時間，以實現(xiàn)理論與實踐的有機聯(lián)系，并使學(xué)生早期接觸臨床和社區(qū)等實踐。

5.課程設(shè)置的模塊。課程模塊包括公共基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、護理專業(yè)、人文社會科學(xué)等五大模塊組成。在課程模塊中突出護理專業(yè)特色，注重培養(yǎng)護理學(xué)生的綜合知識向綜合能力轉(zhuǎn)變，更多的應(yīng)用綜合性、跨學(xué)科的護理課程和以能力為基礎(chǔ)的護理專業(yè)實踐課程，課程體系的結(jié)構(gòu)與安排不斷減少公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的比重，增加人文社會科學(xué)課程及適應(yīng)社會發(fā)展需要的新課程的比重，增加實踐，并使學(xué)生早期接觸臨床和社區(qū)護理等實踐，選修課的比重將加大。（見下表）

護理專業(yè)本科課程模塊主要課程設(shè)置

護理專業(yè)知識心得體會范文第4篇

護理工作是非常辛苦的，除了需要專業(yè)知識外還要有足夠的細(xì)心、耐心、責(zé)任心。接下來是小編為大家整理的2023護理培訓(xùn)心得體會總結(jié)，但愿對你有借鑒作用!

2023護理培訓(xùn)心得體會總結(jié)一

為期近兩周的急診�？谱o士培訓(xùn)即將結(jié)束，本次正規(guī)理論學(xué)習(xí)與臨床實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)收獲超過以往任何短期的學(xué)術(shù)活動，不僅改變了我對急診工作的認(rèn)識，豐富了我的理論，同時提高了我急救與監(jiān)測能力，受益匪淺，體會如下：

參加完�？谱o士培訓(xùn)后，方知自己其實與�？评蠋煹囊�求相差太遠(yuǎn)，實是慚愧。外面的世界很精彩。在這次培訓(xùn)過程中，我對省內(nèi)高尖端的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有了近距離接觸和較多的了解，認(rèn)識到護理事業(yè)職業(yè)內(nèi)涵的深遂與廣闊，領(lǐng)略了省內(nèi)護理界精英在急診護理事業(yè)中的探索與貢獻，同時也使自己對急診這份工作增添了更多的熱情。我也要做得更好!

理論學(xué)習(xí)與臨床實踐相結(jié)合的方式是培訓(xùn)最佳的方式。說實話，在參加專業(yè)培訓(xùn)以前，受晉升與考試的需要，我們一直也在學(xué)習(xí)著，培訓(xùn)中很多的理論知識我們在自學(xué)大專的書本上都學(xué)習(xí)過而且考試過，但由于只為考試而學(xué)習(xí)和缺乏動手的物質(zhì)環(huán)境，所以所學(xué)到的知識很快就成過眼煙云，隨著考試的通過而丟棄。這次�？谱o士培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式給了我們?nèi)�新的感覺，兩方面讓我們學(xué)員特別滿意。一是課程內(nèi)容安排合理，所學(xué)的即是我們工作中所需要的。急診是個全科性較強的科室，在工作中，我們常常遇到這樣那樣棘手情況不知如何處理，所以這次課程周到的培訓(xùn)內(nèi)容讓我們大家都非常滿意。二是充足的臨床實踐讓我們有足夠的時間消化所學(xué)內(nèi)容。看得出，省護理學(xué)會為我們的培訓(xùn)化費了很大心血。

培訓(xùn)為我添自信。�？谱o士培訓(xùn)過程中，各位前輩都為我們講述了CPR術(shù)的操作規(guī)程以及國際CPR術(shù)的普及和發(fā)展;人工氣道的建立和呼吸機的使用是急診急救病人的當(dāng)家技術(shù)，培訓(xùn)中系統(tǒng)的講解，不僅使我在配合的過程中更加得心應(yīng)手，有時還能成為新醫(yī)生操作的指導(dǎo)者;學(xué)習(xí)了急救藥物的應(yīng)用與管理，使我對一些常規(guī)搶救藥物的應(yīng)用有了進一步的認(rèn)識;心電圖的識別，可幫助我在今后的工作中及時發(fā)現(xiàn)問題，為患者爭取治療時間。

急診護士必須愛病人勝過愛自己。培訓(xùn)期間，有好多積極的事情感動著我，好多積極的人物帶動著我，幫助我進步。面對飛速發(fā)展的特殊的醫(yī)療事業(yè)對護士提出的業(yè)務(wù)要求，面對當(dāng)今社會對護理事業(yè)不斷提高的服務(wù)需求，我曾經(jīng)有過這樣感概：當(dāng)護士難，當(dāng)好護士更難，當(dāng)一個急診好護士難上加難，學(xué)習(xí)期間老師們的敬業(yè)精神讓我深受教育，我們的老師用自己的成績告訴我們付出就有回報的道理，我深切體會到愛病人勝過愛自己是急診護士必備的品質(zhì)。

總之，兩周的培訓(xùn)中，我所得到的知識、經(jīng)驗與感悟，是我一生中的寶貴財富，急診是個需要不斷學(xué)習(xí)和樂于付出的專業(yè)，選擇這個專業(yè)，既需要勇氣，也需要底氣，既需要體力，更需要智力。不管怎么說，既然選擇了它，就要堅定做好它。

2023護理培訓(xùn)心得體會總結(jié)二

經(jīng)過一個月的工作，我經(jīng)歷了最初因環(huán)境陌生帶來的彷徨，此刻，卻感受到收獲的喜悅，也為工作不久的我指明了方向——從自己做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，在平凡的工作中體現(xiàn)自己的價值，詮釋“天使”的意義。

這是一個上上下下都“朝氣蓬勃，用心做事”的地方。每個人都懷著創(chuàng)造力去面對工作，面對生活，心甘情愿的奉獻著自己的熱情，帶給患者健康、快樂和希望。沒有人抱怨辛苦，每個人都在工作中找到了自己的價值;醫(yī)生護士用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，積極的行動和認(rèn)真的目光表達著自己對醫(yī)院的信賴和感激。

我的內(nèi)心除了對老師們深厚知識的仰慕、敬業(yè)精神的欽佩，更多的是充滿內(nèi)心的感動和對院長及護士長的深深謝意!感謝這個團隊，這個積極向上又充滿活力、充滿關(guān)愛的團隊!

剛開始也只是在聽，在看，在感受，久而久之，每個人都會帶動我慢慢融入醫(yī)院的文化，融入了骨傷科這個團隊，非常團結(jié)的科室團隊，不僅體現(xiàn)在同事間親如一家，對病人的關(guān)懷勝似親人。護士長非常重視對病人的心理護理、健康教育、規(guī)范化服務(wù)，密切護患關(guān)系，增加病人對護理工作的滿意率，這對護士的知識結(jié)構(gòu)和綜合能力是一個考驗和鍛煉的機會，提升護士在病人康復(fù)過程中所起的作用，同時增強護士的自我價值觀和學(xué)習(xí)知識的積極性。也使我深深地喜歡上了背療法，其實每朵花都是陽光雨露日積月累的結(jié)晶。我相信，我雖在這里待了短短的一個月，但我學(xué)到了很多知識，自感受益匪淺，因為有這么一批可愛可敬的同仁老師，時刻鞭策我走好走穩(wěn)從護的每一步路。

護士們對待每一位病人不嫌棄，不急躁，用她們最適度的笑顏、最恰當(dāng)?shù)恼Z言和最熟練的操作為病人提供了更加人性化的服務(wù)，使每一位在這里接受治療的病人有“家”的感覺。在這里工作的我被她們的精神所感染。讓我漸漸明白，我們的工作不是職業(yè)，而是事業(yè)，使我在今后的工作中不管遇到什么問題，都能保持著一份積極向上的心。當(dāng)然，我就個人觀點再談一下科室目前現(xiàn)狀和存在的問題。

一、治療室、換藥室堅持消毒液拖地每日二次

病房內(nèi)定期用消毒液拖地，出院病人床單進行了終末消毒(清理床頭柜，并用消毒液擦拭)。

二、應(yīng)用溫馨提示牌和標(biāo)識牌

在病區(qū)懸掛各種溫馨提示牌和標(biāo)識牌可以提高護理質(zhì)量，圖文并茂的溫馨提示牌體現(xiàn)人性化的關(guān)懷，比如換藥室內(nèi)無菌區(qū)和污染區(qū)、護士站、病區(qū)走廊、治療室內(nèi)都可以懸掛各種警示牌和標(biāo)示，這樣更有利于建立互動的護患關(guān)系和有效地避免護理缺陷和差錯的發(fā)生。

三、設(shè)立急救藥品的管理制度

急救藥品必須定點放置，有專人管理，有醒目的標(biāo)記，應(yīng)分類放置，用完后及時添補并登記，按時檢查有效期。

最后，再次感謝院長、護士長及所有同事們對我的關(guān)心，今后我將更加努力，為現(xiàn)在全面開展的優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)和醫(yī)院及科室的護理發(fā)展做出自己應(yīng)盡的努力!

2023護理培訓(xùn)心得體會總結(jié)三

作為一名年輕的護士長，我和手術(shù)室護士長_很榮幸的于前段時間參加了由省衛(wèi)生廳舉辦的第三期護理管理人員培訓(xùn)班。通過這半個月的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲，覺得這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)是非常及時、非常有意義的。

經(jīng)過為期半個月的培訓(xùn)，我想我能用受益匪淺這四個字來概括我的學(xué)習(xí)感想。培訓(xùn)班上老師們就護理文書書寫、臨床護理教學(xué)管理、護理人力資源與績效管理以及護理管理的焦點問題如責(zé)任制整體護理、提升職業(yè)素養(yǎng)與塑造職業(yè)形象、護理質(zhì)量管理、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的內(nèi)涵等進行了詳細(xì)的講解。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海中留下深刻的印象

通過這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我對創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)有了更深刻的認(rèn)識。開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作邁出了醫(yī)改事業(yè)成功的第一步，得到了群眾的滿意和社會的認(rèn)可，更讓我們認(rèn)識到了護理專業(yè)的存在價值和發(fā)展?jié)摿Α��?chuàng)建優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)不僅僅是為了提高服務(wù)質(zhì)量、提升患者滿意度、構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，更重要的是通過創(chuàng)優(yōu)，我們自身的專業(yè)價值得到體現(xiàn)，專業(yè)內(nèi)涵得到深化與提升：護士不再永遠(yuǎn)圍著醫(yī)囑轉(zhuǎn)，我們也要分管病人了;護士不再是去機械地打針、發(fā)藥，而是要為自己所負(fù)責(zé)的病人提供基礎(chǔ)護理、病情觀察、治療、溝通和健康教育等一系列全程服務(wù)。這就要求我們在工作的同時還要不斷去加強學(xué)習(xí)、做到精益求精，不斷去充實自我、完善自我、發(fā)展自我。

半個月的培訓(xùn)是短暫。我想，“冰凍三尺，非一日之寒”，沒有實事求是、腳踏實地的態(tài)度和作為，沒有日積月累、持之以恒的學(xué)習(xí)和磨煉，沒有上下求索不斷改進的精神和作風(fēng)，沒有高瞻遠(yuǎn)矚未雨綢繆的遠(yuǎn)見和意識，我們怎么能夠開拓理想的格局，創(chuàng)造豐收的碩果?我們將以此次學(xué)習(xí)為契機，立足本職，為本院的建設(shè)發(fā)展貢獻自己的一份微薄之力。

2023護理培訓(xùn)心得體會總結(jié)四

時間過得很快，一切都還來不及思考，一切都還來不及回顧，轉(zhuǎn)眼間，三個月的崗前培訓(xùn)就過去了。在這短短的三個月里，感覺自己成長了很多，收獲了很多。經(jīng)過為期三個月的護士培訓(xùn)，感受到護理部的用心良苦，10個操作逐一為我們示范，護長輪流為我們上課，這是多么認(rèn)真和細(xì)致的教學(xué)，讓我們獲益匪淺。護士培訓(xùn)就是開胃菜，讓我們以最佳的食欲享受美宴。而培訓(xùn)還有利于規(guī)范醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和提高醫(yī)療質(zhì)量，為我們盡快適應(yīng)新環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變，提高臨床實習(xí)質(zhì)量打下務(wù)實基礎(chǔ)。

從醫(yī)院護理管理的概況、護理的核心制度、護士職業(yè)危害和防護、護理文書的書寫到四項急救措施，老師們無不細(xì)心地為我們講解每個知識點，讓我們心領(lǐng)神會，明白到里面的關(guān)鍵之處，上一堂堂深刻的課。以前還沒學(xué)過的護理核心制度，原來就是很多護理規(guī)范的總結(jié)，十項之多的制度分析起來真的不簡單，都是從我們?nèi)粘Ｗo理中體現(xiàn)出來的，不可或缺，需要我們用心對待。護士工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容和責(zé)任，有利于提高我們的責(zé)任心，做好本職工作。作為護士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細(xì)心、有愛心、耐心、責(zé)任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，更好地服務(wù)于患者。

離開學(xué)校已經(jīng)實習(xí)了一年時間，現(xiàn)在再次接觸書本上的東西，仿佛有種懷念的感覺，別有一番滋味。感謝老師們讓我們再次有機會去重溫書本上的東西，學(xué)習(xí)到本院的護理精髓之處，更快地融入醫(yī)院這個大家庭里面。這次培訓(xùn)的課程讓我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了提高，為我們能夠快速成長為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎(chǔ)，也幫助我們在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)專業(yè)的價值和自身的價值。常言道：三分治療，七分護理。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛心去幫助每一個患者。這不僅能提高醫(yī)院的護理質(zhì)量，同時給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心。

堅持做到：

1、掌握自己的工作職責(zé)，安心工作，端正思想，遵守院紀(jì)院規(guī)，踏實工作，互學(xué)互尊，不恥下問;

時刻為病人著想，對病人態(tài)度和藹;同情關(guān)心和體貼病人;擺正自身位置。雖然護理工作者是一個非常平凡的崗位，做不出轟轟烈烈的大事，但也是重要和不可或缺的工作。

2、我們要堅持自己的信念，兢兢業(yè)業(yè)工作，刻苦勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)格在工作和學(xué)習(xí)中要求自己，不斷更新知識，提高技術(shù)水平。

一個人要實現(xiàn)他的人生價值，須不斷付出努力。只有認(rèn)真工作學(xué)習(xí)，把理論與實踐結(jié)合，刻苦鉆研工作技能，在工作中不斷充實完善自我，才能實現(xiàn)理想。

3、要有團隊協(xié)助精神，在搶救病人時，大家齊心協(xié)力，我們才能更好地?fù)尵壬�命�?/p>

4、提高整體思想素質(zhì)，我們不僅要嚴(yán)格遵守技術(shù)規(guī)范，還要崇尚學(xué)習(xí)，加強思想政治修養(yǎng)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……。護理之路，如履薄冰，因為有了醫(yī)院溫暖大家庭的支持，有了各位護理前輩的指導(dǎo)，我有信心做好護理工作，走自己選擇的路，而且將走穩(wěn)走好，一直走下去，為廣大病患奉獻自己的青春與熱情。用pdca這個模式來總結(jié)：plan(計劃)，do(實施)，check(分析檢查)，action(持續(xù)改進)。護理工作是一個需要用系統(tǒng)性思維來完成的工作，只有你在不斷的規(guī)劃中，不斷的改進中才能取得更好的效果。我會全心全意地投入工作中，將我的激情和熱情灑遍舞鋼職工醫(yī)院這片土地。

2023護理培訓(xùn)心得體會總結(jié)五

參加完�？谱o士培訓(xùn)后，方知自己其實與專科老師的要求相差太遠(yuǎn)，實是慚愧。外面的世界很精彩。在這次培訓(xùn)過程中，我對省內(nèi)高尖端的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有了近距離接觸和較多的了解，認(rèn)識到護理事業(yè)職業(yè)內(nèi)涵的深遂與廣闊，領(lǐng)略了省內(nèi)護理界精英在急診護理事業(yè)中的探索與貢獻，同時也使自己對急診這份工作增添了更多的熱情。我也要做得更好!

理論學(xué)習(xí)與臨床實踐相結(jié)合的方式是培訓(xùn)最佳的方式。說實話，在參加專業(yè)培訓(xùn)以前，受晉升與考試的需要，我們一直也在學(xué)習(xí)著，培訓(xùn)中很多的理論知識我們在自學(xué)大專的書本上都學(xué)習(xí)過而且考試過，但由于只為考試而學(xué)習(xí)和缺乏動手的物質(zhì)環(huán)境，所以所學(xué)到的知識很快就成過眼煙云，隨著考試的通過而丟棄。這次�？谱o士培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式給了我們?nèi)�新的感覺，兩方面讓我們學(xué)員特別滿意。一是課程內(nèi)容安排合理，所學(xué)的即是我們工作中所需要的。急診是個全科性較強的科室，在工作中，我們常常遇到這樣那樣棘手情況不知如何處理，所以這次課程周到的培訓(xùn)內(nèi)容讓我們大家都非常滿意。二是充足的臨床實踐讓我們有足夠的時間消化所學(xué)內(nèi)容�？吹贸�，省護理學(xué)會為我們的培訓(xùn)化費了很大心血。

培訓(xùn)為我添自信。�？谱o士培訓(xùn)過程中，各位前輩都為我們講述了CPR術(shù)的操作規(guī)程以及國際CPR術(shù)的普及和發(fā)展;人工氣道的建立和呼吸機的使用是急診急救病人的當(dāng)家技術(shù)，培訓(xùn)中系統(tǒng)的講解，不僅使我在配合的過程中更加得心應(yīng)手，有時還能成為新醫(yī)生操作的指導(dǎo)者;學(xué)習(xí)了急救藥物的應(yīng)用與管理，使我對一些常規(guī)搶救藥物的應(yīng)用有了進一步的認(rèn)識;心電圖的識別，可幫助我在今后的工作中及時發(fā)現(xiàn)問題，為患者爭取治療時間。

急診護士必須愛病人勝過愛自己。培訓(xùn)期間，有好多積極的事情感動著我，好多積極的人物帶動著我，幫助我進步。面對飛速發(fā)展的特殊的醫(yī)療事業(yè)對護士提出的業(yè)務(wù)要求，面對當(dāng)今社會對護理事業(yè)不斷提高的服務(wù)需求，我曾經(jīng)有過這樣感概：當(dāng)護士難，當(dāng)好護士更難，當(dāng)一個急診好護士難上加難，學(xué)習(xí)期間老師們的敬業(yè)精神讓我深受教育，我們的老師用自己的成績告訴我們付出就有回報的道理，我深切體會到愛病人勝過愛自己是急診護士必備的品質(zhì)。

總之，兩周的培訓(xùn)中，我所得到的知識、經(jīng)驗與感悟，是我一生中的寶貴財富，急診是個需要不斷學(xué)習(xí)和樂于付出的專業(yè)，選擇這個專業(yè)，既需要勇氣，也需要底氣，既需要體力，更需要智力。不管怎么說，既然選擇了它，就要堅定做好它。

護理專業(yè)知識心得體會范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高職高專 護生 人文素質(zhì)

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2023）28-0079-02

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代臨床醫(yī)療和護理工作的特點以及醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的進步越來越快，使人文關(guān)懷、護生禮儀的重要性日益凸顯。良好的護理禮儀有助于緩解由各種原因所導(dǎo)致的醫(yī)患關(guān)系緊張，也是護生素質(zhì)、道德修養(yǎng)、行為氣質(zhì)的綜合反映。醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該更加注重科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的統(tǒng)一，尤其是護生，不僅要掌握專業(yè)醫(yī)學(xué)知識、護理操作技能，還要掌握倫理學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、人際溝通與禮儀等相關(guān)的人文科學(xué)知識和醫(yī)院文化。這就要求我們加強對護生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，努力培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)技術(shù)技能型護理人才，這是未來護生培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。

一 我國高職高專護生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.學(xué)校對護生人文素質(zhì)教育的重視程度不夠

人文素質(zhì)是指人文社會科學(xué)知識在人的世界觀、人生觀、價值觀以及人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)方面的內(nèi)化，同時包括文化素質(zhì)，即語言修養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)、文明禮儀修養(yǎng)等，表現(xiàn)為一個人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)。但是目前我國高職高專護生教育中，普遍重視醫(yī)學(xué)知識和操作技能的傳授、培養(yǎng)，忽視人文素質(zhì)的教育、培養(yǎng)，把學(xué)生變成了被動接受知識的機器，造成了學(xué)生精神生活空虛，有的學(xué)生對未來產(chǎn)生疑惑，學(xué)習(xí)缺乏動力，上課玩手機，平時沉迷于網(wǎng)絡(luò)，流連在虛幻世界中，缺乏社會責(zé)任感。

2.高等教育大眾化造成生源質(zhì)量下滑

高校持續(xù)擴招，使得在校護生整體素質(zhì)嚴(yán)重下降，很多學(xué)生的文、史、哲知識匱乏，知識面非常狹窄，文化素質(zhì)較差，語言文字表達能力、醫(yī)學(xué)論文、護理病志、一般日常應(yīng)用文的書寫能力也較差。

3.護生專業(yè)思想普遍不牢固

很多學(xué)生之所以選擇護理專業(yè)是家長的意志，學(xué)生大多不認(rèn)同，沒有多少興趣。由于現(xiàn)在的護生中獨生子女較多，在家嬌生慣養(yǎng)，怕苦、怕累、怕臟，很難領(lǐng)會護理職業(yè)的精髓，缺乏愛心和人文關(guān)懷精神。

二 加強護生人文素質(zhì)教育的途徑

1.樹立人文素質(zhì)教育觀

護生人文素質(zhì)教育是護理教育的重要組成部分，是護理學(xué)發(fā)展的必然要求，也是社會發(fā)展的要求，作為教師要從現(xiàn)代教育觀、人才觀的實際出發(fā)，把加強護生人文素質(zhì)教育作為自己的重要工作并努力實踐探索，力爭做出特色、抓出成效。只有觀念發(fā)生根本性改變，護生人文素質(zhì)教育才可能取得實效。

2.在人才培養(yǎng)全過程滲透人文素質(zhì)教育

加強人文素質(zhì)培養(yǎng)，首先必須將人文素質(zhì)教育滲透在人才培養(yǎng)方案中。然后，根據(jù)護理專業(yè)特點，在加強馬列主義思想、鄧小平理論以及中國特色社會主義和思想道德修養(yǎng)、法律法規(guī)等思想品德的基礎(chǔ)上，開設(shè)人文科學(xué)必修課、選修課，并將其納入教學(xué)計劃中，加強管理。

在課程教學(xué)中，可以通過設(shè)置問題情境、角色扮演、案例分析、情感體驗等教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心靈，實現(xiàn)科學(xué)與人文的有機結(jié)合。全面引入優(yōu)質(zhì)護理理念，進一步完善專業(yè)課程體系建設(shè)：融入優(yōu)質(zhì)護理理念及行為規(guī)范，開發(fā)了護士人文修養(yǎng)課程；引入“優(yōu)質(zhì)護理”理念中的護理行為法制觀，以臨床工作中的醫(yī)療官司、法律糾紛事件為載體，開發(fā)了衛(wèi)生法律法規(guī)課程，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛護患者和自我保護等的意識，提高法律素養(yǎng)。在內(nèi)科護理技術(shù)、外科護理技術(shù)、婦嬰護理技術(shù)、兒科護理技術(shù)、社區(qū)護理、老年護理課程專業(yè)課教學(xué)過程中，將優(yōu)質(zhì)護理精髓融入專業(yè)課程的教學(xué)中，提升護生的人文關(guān)懷意識和整體護理能力。

在專業(yè)技能培訓(xùn)中，全面貫徹以人為本的優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)理念，將關(guān)愛和尊重融入操作的每一個環(huán)節(jié)中，注重文明用語、禮貌服務(wù)，尊重患者、關(guān)心患者，以患者的利益和需要為中心來開展工作，啟發(fā)護生換位思考，真正做到尊重人、了解人、關(guān)心人。

引入優(yōu)質(zhì)護理精神，開展禮儀表演、授帽儀式、演講比賽、技能比賽、社會實踐等活動進一步強化優(yōu)質(zhì)護理教育，熏陶學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

加強人文素質(zhì)考核，既要注重知識與技能目標(biāo)的考核，同時必須把態(tài)度目標(biāo)和行為表現(xiàn)作為考核目標(biāo)進行考核，促進學(xué)生參與意識、合作意識、團隊精神等人文素質(zhì)的提高。

三 將人文素質(zhì)養(yǎng)成貫穿于校園文化建設(shè)中

通過聘請醫(yī)院勞動模范、操作能手等與校內(nèi)專職教師合作，開展課外科技活動、人文講座、醫(yī)學(xué)知識講座、“護理工作中常見法律問題”的專題講座、社區(qū)服務(wù)活動以及護士禮儀比賽、專業(yè)知識比賽、專業(yè)操作技能比賽、戶外素質(zhì)拓展活動、新生軍事訓(xùn)練等豐富多彩的校園第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心和誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、守法意識等。通過“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，提高學(xué)生的社會認(rèn)知能力，加強社會融合度。踐行養(yǎng)成教育，加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（具體教育性指導(dǎo)活動方式見下表）

根據(jù)專業(yè)特點，通過組建護理業(yè)余專業(yè)文工團、青年志愿者協(xié)會、天使愛心協(xié)會、美術(shù)書法協(xié)會、攝影協(xié)會、瑜伽協(xié)會、古箏葫蘆絲樂坊、演講與口才協(xié)會、讀書協(xié)會、太極拳協(xié)會、羽毛球協(xié)會、乒乓球協(xié)會、學(xué)院合唱團、心理健康協(xié)會、武術(shù)協(xié)會、清風(fēng)棋社、新聞寫作中心等一系列的社團組織，開展了一系列活動，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好踴躍報名參加各種社團，在各種社團活動中，大家熱情高漲，素質(zhì)與才能盡顯。在這些活動中，學(xué)生的自信心不斷增強，表達能力、寫作能力、操作技能都得到不同程度的鍛煉和提高。校園內(nèi)涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀歌手、優(yōu)秀演講者、優(yōu)秀書畫作者、技術(shù)操作能手等，“感恩之星”“奉獻之星”“學(xué)習(xí)之星”“活動積極之星”“優(yōu)秀干部之星”照亮校園，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。通過開展社團活動豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的四 通過積極開展社會實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和綜合素養(yǎng)

以“醫(yī)院文化”為主題，堅持“受教育、長才干、做貢獻、強素質(zhì)”的原則，學(xué)校結(jié)合護理專業(yè)特點，組織學(xué)生開展了“三下鄉(xiāng)”等多項社會實踐活動。在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們深入鄉(xiāng)村和社區(qū)，開展常見病、多發(fā)病、地方病的防治宣傳，對村民和社區(qū)居民進行義務(wù)診療護理等實踐活動，受到群眾的熱烈歡迎，產(chǎn)生了良好的社會影響。同時要求學(xué)生在暑假、寒假必須到各級醫(yī)院開展見習(xí)活動，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進入臨床見習(xí)，能促進護生早日進入護士角色，感受醫(yī)院文化，接受救死扶傷精神的熏陶。這些活動，進一步鞏固了同學(xué)們的專業(yè)知識，擴寬了同學(xué)們的知識面。在活動中同學(xué)們更深入地了解了我國的國情、民情和社情，找準(zhǔn)了當(dāng)代大學(xué)生特別是醫(yī)學(xué)生的社會價值定位，激發(fā)了同學(xué)們進一步加強思想道德素質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)知識與技能學(xué)習(xí)的積極性，綜合職業(yè)素養(yǎng)明顯提高。

參考文獻