《平移和旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學設計（精選7篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《平移和旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學設計，歡迎大家分享。

　　《平移和旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學設計 篇1

　　教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)二年級下冊P30——31頁的例2、例3。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：結(jié)合學生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重難點：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　教學準備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫）、教材第121頁的小汽車。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境 導入新課

　　1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎？

　　游戲一、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

　　游戲二、開火車。

　　讓學生感知游戲運動的方式有什么不同？（抽生回答）

　　師：看來大家都喜歡做游戲，今天這節(jié)課，我們一起走進游樂場看更好玩的游戲，在玩中學習更多的數(shù)學知識。

　　2.課件出示游樂場的情景圖。

　　3.觀察要求：請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上都有哪些物體在運動，它們是如何運動的？

　　4.提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？

　　二、合作交流 ，探究新知

　　1.這些玩具的運動方法相同嗎？那么你們四人小組想辦法給它們分分類，看看可以分成哪幾類？

　　2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？

　　3.學生小組討論、代表匯報分類的結(jié)果與分類的理由。（學生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機、颶風車。）

　　4.師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數(shù)學中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。

　　5.揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn)。

　　三、自主探索，歸納新知

　　1.生活中的平移。

　　（1）師導入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動，讓學生觀察。

　　引導學生得出：小房子所做的運動是直直地運動，這種現(xiàn)象是平移。

　　那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說。

　　（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學生邊說邊做。）

　�。�3）請學生伸出手，模仿一下這些平移運動（出示課件 開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶）

　�。�4）課件出示例2的房子圖。

　　談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看�。ㄕn件中小房子整體移動。）

　　再問：小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）

　　過渡：教師出示玩具小汽車做直線運動，讓生觀察并思考小汽車的運動是什么現(xiàn)象？

　　學生交流，說出玩具小汽車的車身運動是平移現(xiàn)象，小汽車的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2.生活中的旋轉(zhuǎn)。

　�。�1）課件出示例3的三副圖：同學們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

　�。�2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學生舉例，請學生伸出手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運動。

　　3.區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)

　　出示課件 讓學生觀察兩幅圖中的運動方式，區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同。

　　學生在小組內(nèi)討論，交流并選代表匯報，然后教師板書。

　　4.課件出示生活中的圖片，讓學生判斷哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？

　　四、鞏固練習，深化知識

　　1.完成教材第30頁“做一做”。

　　讓學生拿出課前剪下的教材第121頁的學具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。（擺的時候應注意什么？）

　　學生交流：小汽車的方向和大小不變。

　　2．學生在小組內(nèi)拿出學習單，獨立完成練習題。

　　交流展示匯報。

　　五、欣賞之美，體驗成功

　　1.欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)

　　2、談談這節(jié)課自己有什么收獲？

　　板書設計

　　平移和旋轉(zhuǎn)

　　平移 旋轉(zhuǎn)

　　直直地運動 圍繞一個中心運動

　　方向不變方向改變

　　《平移和旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學設計 篇2

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第30——31頁的例題3和例題4。

　　教學目標：

　　1、初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2、能應用所學的知識判斷某物體的運動方式是哪種現(xiàn)象。

　　3、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，會在方格紙上平移簡單的圖形。

　　4、能說出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

　　教學重點；

　　初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　教學難點：

　　會在方格紙上畫一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

　　教法設計：

　　實踐操作法

　　學法設計：

　　合作交流法 討論探究法

　　教具準備：

　　課件、學具

　　教學過程：

　　一、情景導入。

　　今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學知識—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第28頁的彩圖）

　　二、新授課。

　　1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　（1）這些游樂項目是怎樣運動的？

　�。�2）根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類？怎么分的？

　�。�3）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

　　2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

　�。�1）說一說分類的理由。

　　A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物

　　體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？（平移）

　　B：旋轉(zhuǎn)：大風車、摩天輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？（旋轉(zhuǎn)）

　�。�2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征。

　�。�3）用學具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。

　　小結(jié)：通過觀察，舉生活中的例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

　　三、課堂檢測。.

　　1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P34頁第7題）

　　2、練習（課件出示練習題）

　�。�1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學生動手在學具上移）

　�。�2）如果把它向上平移5格，會移嗎？

　�。�3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移）

　�。�4）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

　�。�5）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

　�。�6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？

　�。�7）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P33頁第4題）

　　全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學會哪些新知識？還有什么問題？

　　四、課后活動.

　　應用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。

　　作業(yè)布置：

　　練習七的1、2題。

　　板書設計：

　　平移和旋轉(zhuǎn)

　　生活中的平移：電梯 升國旗 拉抽屜

　　生活中的旋轉(zhuǎn)：風車 摩天輪 方向盤

　　《平移和旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學設計 篇3

　　教學內(nèi)容：平移和旋轉(zhuǎn)

　　學習目標

　　1、結(jié)合生活經(jīng)驗和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。

　　2、結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運動的過程。

　　教學重點：感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。

　　教學難點：結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運動的過程。

　　教具準備：課件

　　教學過程

　　一、觀察、討論導入新課

　　觀察下面的現(xiàn)象，有什么相同的地方

　　二、激趣展示

　　1．出示課本的主題圖。

　　這6附圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類嗎？

　　國旗在上升，方向盤在轉(zhuǎn)動，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風車，推箱子，指針在轉(zhuǎn)動。

　　課件動畫演示相同的現(xiàn)象。學生觀察。

　　生：國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運動的

　　生：方向盤在轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)風車，指針在轉(zhuǎn)動，都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的。

　　2、認一認

　　國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運動的。就是平移。

　　方向盤在轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)風車，指針在轉(zhuǎn)動，都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的。就是旋轉(zhuǎn)。

　　問題：平移和旋轉(zhuǎn)的不同點是什么？

　　平移都是沿直線運動的。

　　旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的。

　　3、試著做一個平移或旋轉(zhuǎn)的動作。

　　學生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個動作的特點。大家來判斷。

　　4、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。

　　生：電梯的運動，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。

　　生：旋轉(zhuǎn)門，抽獎轉(zhuǎn)盤，車輪子都是旋轉(zhuǎn)。

　　三、鞏固練習

　　1、完成課本練一練第1題。

　　四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學到了什么？

　　五、布置作業(yè)

　　1、課堂作業(yè): 教材“練一練”的2題。

　　2、課后作業(yè)：練習冊

　　六、板書設計

　　平移和旋轉(zhuǎn)

　　平移都是沿直線運動的。

　　旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的。

　　《平移和旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學設計 篇4

　　學習目標

　　1、進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

　　2、能在實際情境中，認識順時針方向和逆時針方向，初步體會圖形旋轉(zhuǎn)的中心、方向、和角度這三個基本要素。

　　3、能通過實物操作以及與同伴合作交流，逐步學會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)900，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

　　重點：進一步認識圖形的平移的旋轉(zhuǎn)

　　難點：用平移和旋轉(zhuǎn)方法設計簡單圖案

　　預習過程

　　一、平移

　　1、我們以前學習過平移和旋轉(zhuǎn)，你能說說生活中哪些物體運動時屬于平移，哪些屬于旋轉(zhuǎn)？

　　2、認真讀信息窗2的6幅圖片，你能提了出什么問題？

　　你認為這6幅圖中，哪些是用平移的方法得到的？

　　3、認真讀課本例題圖：（5個小正方形的圖案）

　　怎樣用平移的方法得到這個圖案呢？你能把中間的正方形平移到左上方嗎?

　　溫馨提示：先向哪兒移、再向哪兒移。

　　集中交流：怎樣才能把中間的正方形平移到左上方？

　　先向左平移 格，再向上平移 格，或者先向上平移 格，再向左平移 格。

　　溫馨提示：（1）平移時要選取一個點或一條邊，以此為基準數(shù)格平移。

　�。�2）為了清楚地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結(jié)果用實線畫。

　　4、剛才你學習了關于平移的方法，你都學會了嗎？

　　做課本自主練習P23頁1、2、3、4題。

　　二、旋轉(zhuǎn)

　　1、生活中有很多旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能舉例說說嗎？

　　2、汽車經(jīng)過收費站時，交費后，收費站道口的轉(zhuǎn)桿就會打開，汽車通過后，轉(zhuǎn)桿關閉。

　　轉(zhuǎn)桿的打開和關閉就是生活中的 現(xiàn)象

　　3、轉(zhuǎn)桿在打開和關閉的過程，你發(fā)現(xiàn)有什么異同點？

　　相同點：一是在轉(zhuǎn)桿打開和關閉的過程，轉(zhuǎn)桿下端的點是固定不動的，這是旋轉(zhuǎn)的中心；二是轉(zhuǎn)桿打開和關閉的角度相同，都是90°。不同點是轉(zhuǎn)桿打開和關閉，旋轉(zhuǎn)的方向不同，正好相反。

　　4、溫馨提示：與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，與時針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時針旋轉(zhuǎn)。

　�。�1）、鐘面上，時針從12轉(zhuǎn)到3，你能說說時針是怎樣轉(zhuǎn)的嗎？

　　時針（順、逆）時針轉(zhuǎn)了90°。從6到3，時針（順、逆）時針轉(zhuǎn)了90°

　�。�2）、你能區(qū)別出順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的方向嗎？

　　順時針逆時針

　　5、進行旋轉(zhuǎn)要注意什么？

　　要明確旋轉(zhuǎn)的 、 和

　　6、仔細觀察課本信息窗2上的風車圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　我發(fā)現(xiàn)：三角形的 、形狀不變，只是 發(fā)生了變化。

　　四、做課本25頁 5、6、7題

　　《平移和旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學設計 篇5

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第30頁，第31頁例2、例3。

　　1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2、能正確判斷圖形的這兩種變換。

　　3、積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動 探究現(xiàn)象

　　能夠根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)特征正確辨別平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　多媒體課件

　　一、板書課題：

　　同學們，我們一起來學習《平移和旋轉(zhuǎn)》，一起讀一遍。

　　二、出示學習目標：

　　1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2、能正確判斷圖形的這兩種變換。

　　3、積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動 探究現(xiàn)象

　　三、 出示自學指導。

　　把數(shù)學課本翻到30、31面 例2、3

　　1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉(zhuǎn)，說一說。

　　2、說一說生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　　3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合？原因是什么？

　　同學們，要想完成這一節(jié)的學習目標。我們根據(jù)自學指導認真自學。

　　四、自學：1、學生自學5分鐘。

　　2、小組議一議。

　　五、自學檢查：

　　1、出示課件：觀光電梯、陀螺、風車、推拉窗、鐘表、火車等

　　哪位同學能夠用自己的話說一說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？

　　師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運動。物體或圖形在直線方向上移動而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓圈運動就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　象電梯、纜車物體的運動，都是整體沿著一定的方向做直線運動，這樣的運動叫平移，

　　像電風扇、風車等物體的運動，都是整體圍繞一個固定點或軸作圓周轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，

　　2、說一說。

　　在我們生活中，經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，你還見過哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)？你會用一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)？

　　請舉例說明。

　　生舉例：蛇螺，理發(fā)店門前的標志。

　　火車，自行車等運動較復雜，要注意引導學生討論。

　�。ㄆ�車，吊扇，風車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺歷，掛歷，校門

　　生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。觀察下面圖片，分別說說他是平移，還是旋轉(zhuǎn)？《注：窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗�！�

　　3、移移看出示課件：

　　要把平移的現(xiàn)象，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢

　　六、總結(jié)：今天你有什么收獲？

　　七、當堂訓練

　　1、課本做一做，用學具擺一擺。

　　2、說出下面哪些是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。并用手勢做出動作。

　　3、課本小魚圖。

　　4、出示小樹圖，讓學生自己填一填，畫一畫。

　　提問：通過這些練習，你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變？

　　記�。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。

　　5、請在（）里填寫平移或旋轉(zhuǎn)。

　　集體交流，訂正。

　　八、板書設計

　　旋轉(zhuǎn)與平移

　　旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象

　　圍繞一個中心運動 直直地移動

　　方向發(fā)生改變 方向不變

　　九、課堂作業(yè)：

　　《平移和旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學設計 篇6

　　教學內(nèi)容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級（下冊）第24～26頁。

　　教學目標

　　1. 使學生初步認識現(xiàn)實生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。

　　2. 通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

　　3. 使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會運用數(shù)學知識可以解決生活中的簡單實際問題。

　　教學過程

　　一、 創(chuàng)設情境，初步感知

　　1. 談話引入。

　　談話：（出示蘇州樂園的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項目，想看嗎？

　　現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察其中的一些物體是怎樣運動變化的。

　　播放錄像：蘇州樂園中小火車、纜車、觀纜車、青蛙跳等游樂項目的動態(tài)畫面。

　　談話：（同時出示4個靜態(tài)的畫面）這幾種游樂項目的運動方式相同嗎？它們分別是怎么運動的，請大家用手勢比畫比畫。

　　學生用手勢表示物體的運動方式。

　　談話：你能根據(jù)運動方式的不同把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。

　　反饋：你是怎么分的？你為什么要這樣分？（學生交流分類方法及分類的理由）

　　2. 揭示課題。

　　講解：像纜車、小火車和青蛙跳等三個游樂項目，都是沿著直線運動的`，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；像觀纜車這一游樂項目，運動方式稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”（板書：和）。

　　3. 練一練。

　　出示“想想做做”第1題。

　　提問：我們先來看看這幾幅圖，你能說出哪些物體的運動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？

　　再問：日常生活中，你還見過哪些物體的運動方式是平移，哪些物體的運動方式是旋轉(zhuǎn)？

　　學生交流。（略）

　　二、 平移的方向和距離

　　1. 認識平移的方向和距離。

　　（1） 創(chuàng)設情境，感知平移的距離。

　　談話：下面請同學們跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。（邊敘述邊出示小兔搬家圖）看，來了三只——小兔子。原來它們正忙著搬家呢。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子的運動方式是什么？（平移）是向哪邊平移的？（右邊）

　　小兔子們覺得有些累了，就停下來休息。（分別播放3段錄音）

　　第一只小兔子說：“你們看，我們的房子向右平移了3格�！�

　　第二只小兔子說：“不對，向右平移了5格�！�

　　第三只小兔子說：“你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格�！�

　　談話：同學們，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說一說。

　　學生的意見可能三種情況都有。

　�。�2） 動手實踐，理解平移的距離。

　　這里的房子圖到底向右平移了幾格呢？請同學們拿出練習紙（同上圖），在左邊的房子圖上任意找一個點，再到右邊的房子圖上指出它平移后的位置，并數(shù)一數(shù)，看你找的這個點向右平移了幾格。

　　反饋：你找的是哪個點？它平移后的位置在哪里？向右平移了幾格？

　　再問：還有誰和他找的點不一樣？（指定三四名學生匯報，注意抓學生回答中的閃光點）

　　追問：你們找的點向右平移了幾格？都是7格嗎？

　　談話：我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？

　　電腦演示：小房子圖向右平移的動態(tài)畫面。

　　提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　結(jié)合學生的回答 ，小結(jié)：不管哪個點，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點，看這個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。（邊說邊完成下面的板書）

　　板書： 點

　　平移幾格

　　圖形

　�。�3） 練一練。

　　出示“想想做做”第4題。

　　談話：我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？先在書上填一填，再和小組內(nèi)的同學互相說一說你是怎樣想的？

　　學生完成后，組織交流，并用電腦進行動態(tài)演示。

　　2. 畫出平移后的圖形。

　�。�1） 畫平移后的線段。

　　提問：你們能不能畫出平移后的圖形呢？畫出下面線段向右平移6格后的圖形。

　　談話：這是一條線段，你能按要求畫出這條線段平移后的圖形嗎？先和小組里的同學說一說怎樣畫，再畫一畫。

　　學生先嘗試畫，然后匯報畫法和想法。

　　（2） 畫平移后的三角形。

　　出示：畫出三角形向右平移6格后的圖形。

　　學生完成后，匯報是怎么畫的。

　�。�3） 比較。

　　提問：剛才畫三角形平移時，與前面畫線段的平移有什么相同的地方？

　　引導學生歸納：畫平移后的線段和畫平移后的三角形，都是先找到圖形的端點或頂點平移后的位置，再根據(jù)平移后的點畫出圖形。

　�。�4） 練一練。

　　出示：畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

　　學生獨立完成后，在實物展示臺上展示學生作業(yè)。

　　3. 游戲：走迷宮。

　　談話：老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的游戲，有興趣嗎？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設置了很多的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓設計一條合理的路線嗎？先試著畫一畫。

　　教師和學生一起活動。

　　反饋：誰來向大家介紹你設計的路線？（提示學生說清楚貓先向哪個方向平移幾格，再向哪個方向平移幾格）

　　再問：有不同的走法嗎？

　　提問：你認為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？

　　先在小組內(nèi)討論，然后再匯報。

　　三、 課堂總結(jié)

　　談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？

　　設計說明

　　本課的學習重點是平移和旋轉(zhuǎn)的含義，難點是平移的方向和距離。雖然學生在日常生活中經(jīng)常見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，但對平移和旋轉(zhuǎn)的含義及其特征尚未清晰了解。

　　教材在編排時，從學生的生活實際入手，選取學生熟悉的事物作為研究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材，以激發(fā)學生的學習熱情，喚起學生的生活經(jīng)驗。理解了教材的編排意圖，我根據(jù)自己班級學生的生活實際，對教學材料做了適當重構(gòu)。以蘇州地區(qū)學生十分喜歡的蘇州樂園的游樂項目為背景展開教學活動，能夠激起學生高漲的學習情緒，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在此基礎上，引導學生在自主的活動中，觀察運動方式、比畫運動軌跡、討論運動特征、比較兩者異同，使學生在輕松愉悅的數(shù)學活動中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義，初步建立兩種運動方式的數(shù)學模型。

　　本課的學習難點是理解平移的方向和距離。教學設計時，我考慮到三年級學生的心理特點和認知規(guī)律，依托教材的編排思想，在教材方格圖的基礎上重構(gòu)學習情境。通過小兔搬家的故事情節(jié)，特別是三只小兔的爭論，引出認知難點——小房子到底平移了幾格？這樣的預設，有效地激起學生的思維碰撞，引起不同思維水平學生的熱烈討論。在學生爭論不休時，教師適當點撥，引導學生動手實踐，選取圖上小房子的某個點進行描畫、數(shù)數(shù)、驗證，使學生在具體操作中理解平移的距離。通過自主探索和合作交流，學生對圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累，在獲得知識技能的同時，也獲得了積極的情感體驗，體現(xiàn)了教學的有效與快樂。

　　通過這個課例，筆者體會到，在教學中深入鉆研教材是十分重要的。準確理解教材的編排意圖是有效教學的前提。在理解編排意圖之后，根據(jù)班級學生的生活實際和所教年級學生的認知規(guī)律，可以重新組織教學材料，重新建構(gòu)教學過程，以達到有效教學的目的。

　　《平移和旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、借助實例及生活經(jīng)驗，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確區(qū)分。

　　2、能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

　　3、通過觀察、操作、思考等活動，發(fā)展空間觀念。

　　4、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學準備：課件、實物投影、卡紙、方格紙及小三角形紙片。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　請同學們向左移一步，在向右移一步，然后向左轉(zhuǎn)個圈，在向右轉(zhuǎn)個圈。剛才同學們在做運動，其實人的生命就在于運動。不光人能運動，在我們生活中有許多物體都是可以運動的，但是他們的運動方式不同，即運動的樣子不同，今天我們就來研究物體的兩種運動方式。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬�、認識平移和旋轉(zhuǎn)

　　1、觀察下面我們來看幾種運動的物體。（課件）觀察誰在動，拿出你的小手跟著這個動的物體一塊動一動。比劃比劃它是怎么運動的。

　　2、分類

　　同學們說的都很好，那你能給它們分分類嗎？想想剛才你用手比劃的樣子，兩個人互相討論，給它們分分類，并說明理由。

　　好，誰來給它們分分類？

　　小結(jié)：同學們分得真不錯，像推拉窗從右往左移動、升降機從上往下這樣直直地運動（用手勢做出平移的動作），我們給它起個名字叫平移。板書：平移

　　像風車摩天輪這樣轉(zhuǎn)著的運動（用手勢做出旋轉(zhuǎn)的動作），我們給它起個名字叫旋轉(zhuǎn)。板書：旋轉(zhuǎn)

　　3、進一步感知

　　大家認識它嗎，是喜羊羊啊。喜羊羊也想跟大家一樣學習新知識。誰有辦法讓喜羊羊在黑板上做一個平移運動？

　　口令：

　　向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。

　　說一說發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)原來在平移過程中，只是位置發(fā)生了變化，卡通人物的方向始終沒有發(fā)生變化。）

　　喜羊羊頭朝下了，想辦法讓它把頭擺正了。

　　指名上臺做動作，其他學生觀察：他做了什么動作？

　　他做了什么動作？（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)的過程中喜羊羊的什么發(fā)生了變化？喜洋洋的頭從朝下變成了朝上（方向發(fā)生了變化）旋轉(zhuǎn)會使物體本身的方向發(fā)生變化。

　　4、找生活中的旋轉(zhuǎn)和平移

　　5、判斷

　　找到了那么多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，下面咱們來做一個題。物體的運動是平移的畫“-”，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”

　�。ǘ�）平移的格數(shù)。

　　1、小螞蟻搬家。

　　小螞蟻對自己的房子位置不滿意，他想向上平移5格，判斷對嗎？

　�。�1）移圖

　�。�2）移點

　�。�3）移線

　　2、判斷移動了幾格？

　�。ㄈ�）生活中的應用

　　1、小小設計家。

　　妞妞家的衛(wèi)生間需要重新規(guī)劃從門到座便器只有30厘米。

　　那么妞妞該用旋轉(zhuǎn)門還是平移門呢？

　　2、上海音樂廳平移。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　高老師本課講解圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，教過本課的老師都應有這種感覺就是特殊點的重要性，但是如何讓學生能夠真正的成為本課學習中的主人，真正體會到數(shù)學知識的形成過程，平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點要讓學生用語言表述很難。個人觀點在教學平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時，高老師應讓學生用手勢比劃平移、旋轉(zhuǎn)的運動方式彌補學生語言表達的不足；讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運動方式。為了加深學生對平移、旋轉(zhuǎn)的理解，這就是向高老師設計的那樣喜洋洋的運動狀態(tài)，羊頭的變化，高老師除了讓學生用自己的話說說自己對平移、旋轉(zhuǎn)的理解，還舉出生活中的喜洋洋的實例。更能讓學生明白其中的道理。