一年級數(shù)學教學反思（通用20篇）

　　作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的一年級數(shù)學教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇1

　　本學期，我擔任一年級兩個班數(shù)學科任。一年級學生由于剛進校，因此活潑好動，天真爛漫，學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。根據(jù)學生的狀況以及教材的特點，本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作：

　　一、認真鉆研教材，備好課。

　　要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學計劃。根據(jù)每節(jié)資料，認真確定好教學目標。此外，還要了解學生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習慣，預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結合教材，認真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學任務的出色完成。

　　二、認真組織課堂教學。

　　雖然一年級教學資料少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的資料對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮�識”，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣是學好數(shù)學的關鍵。據(jù)此，在課堂教學中，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋。創(chuàng)設教學情景，調(diào)動學生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自我動手操作，動口說一說動手的過程與結果，從而到達動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生，講練結合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍。如教學數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習，教學10以內(nèi)加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣，學生不僅僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。

　　三、及時作好教后反饋，全面提高教學質(zhì)量。

　　小學生愛動、好玩，缺乏自動潛力，有些學生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種狀況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改，認真反饋，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導。對學困生除了學習上多輔導，同時多關心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自我成為他們的朋友，樹立他們的學習信心，幫忙他們進步，從而全面提高教學質(zhì)量。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇2

　　一、創(chuàng)"情"激"學"。

　　學生的數(shù)學學習應該是現(xiàn)實的，有意義的，有挑戰(zhàn)性的。由于一年級的小學生，抽象思維不發(fā)達，有時候很難理解教師語言上的提問，因此教師除了提高提問技巧，注重語言的通俗易懂外，有時候還可以巧妙地利用生活中的問題原型，將數(shù)學與生活結合起來，加深學生理解。本堂課中開始部分就通過分紅花這樣一個熟悉的生活情境，讓學生身臨其境，通過自主思，考動手操作，解決生活中的實際問題，大大提高了學習的興趣，同時也體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活的思想。

　　二、教學有序性。

　　數(shù)學的學習應是思維有序的，條理清晰的，體現(xiàn)一定的邏輯性，因此課堂教學的展開也應是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、合理有序的。本堂課的設計就力求體現(xiàn)這點，本課的新知教學部分分為三部分：教學4的組成，教學2、3的組成，教學5的組成。其中以教學4的組成為重點環(huán)節(jié)，主要以教師啟發(fā)引導教學為主，有效地落實本節(jié)課的重點，而2、3、5的教學在學習4的基礎上放手讓學生自主探索。這一點也體現(xiàn)了“授人以魚不如授人以漁”的思想，培養(yǎng)學生的學習能力，實現(xiàn)知識的正遷移。而教學4的組成，也是按照學生操作---介紹分析式、讀法---找規(guī)律等逐步展開的，體現(xiàn)了建構知識的一般過程，從現(xiàn)象到本質(zhì)展開的，滲透數(shù)學知識結構間的有序嚴謹?shù)乃枷搿?/p>

　　三、增強趣味性。

　　一年級的學生注意力不容易集中，單調(diào)的課堂容易讓他們走神，失去興趣，在課中穿插一些小游戲能很好的提高他們上課的積極性，帶動課堂氛圍，如猜硬幣游戲等。同時，教師一些形象生動的語言能加深的他們對知識的記憶，增強課的趣味性，如本節(jié)課以雙包胎比喻貼切形象，加深記憶。

　　總之，課堂是預設與生成的藝術。精心的預設是前提，但無法全部預知精彩的生成課堂教學，過程還要加上教師的教學技能及與學生的互動。由于經(jīng)驗有限，本堂課在預設和生成方面還存在一些不足，尤其在引導學生方面，如何對學生進行有效地引導還有待進一步提高。希望自己能夠有機會多向一些優(yōu)秀的教師學習，多聽聽優(yōu)秀教師的課，借鑒優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，學習他們的課堂教學策略與學生管理方法，從而盡快地提高自身的教學水平。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇3

　　本學期擔任一年級數(shù)學課，看到課本后感覺內(nèi)容很簡單，但是一年級的孩子剛進入小學，我認為最重要的是培養(yǎng)學習興趣、學習習慣以及數(shù)學學習思維。興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會主動地想去探索知識，學習知識。

　　所以在課堂上要注意以下幾點：

　　一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題。

　　在課堂上，要聯(lián)系生活實際。生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。因此，在教學中，要經(jīng)常設計一些情境，讓學生在玩中簡單學習。比如在教《高與矮》時，請學生上臺比高矮，然后讓其他同學說出誰高誰矮，再找兩位高低差不多的學生在講臺上比較高矮，學生會發(fā)現(xiàn)不容易看出來，這時候引導學生想出更好的辦法，讓學生自己探索在比較高矮時應注意哪些方面，讓學生充分融入課堂，這樣才能提高課堂效果。

　　二、及時作好教后反饋，全面提高教學質(zhì)量。

　　由于一年級學生愛動、好玩，有些學生在課堂上容易跑神，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情況，對每節(jié)課的作業(yè)要及時批改，認真反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，然后進行相應的輔導。要多與學生交談，拉近師生的距離，幫助學生樹立學習信心，從而全面提高教學質(zhì)量。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇4

　　任教以來我多次擔任一年級數(shù)學教學。在這個年級的教學中，認識時間的教學我一直感到很難教，認識時間是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級上冊的學習中，學生已經(jīng)初步認識整點半點的基礎上進行教學的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此,我把這節(jié)內(nèi)容提到“五一”假前教,讓學生在生活中去理解認識時間,讓家長加以實踐輔導，在教學過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際，使用學具、課件演示等，讓學生在觀察、操作中掌握知識。本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時間單位小時和分的關系，知道1時=60分。

　　本節(jié)課，我以復習的形式引入新課：小朋友們，今天芳老師給大家請來了一位老朋友，看看它是誰？激發(fā)興趣，這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識了整時和半時的基礎上進行的，由復習引入，對知識起到個承前啟后的作用。使用多媒體課件教學，使原來抽象的概念具體化、生動化，增強了學生的直觀認識，使學生很輕松地認識了鐘面，知道時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘，以及1小時等于60分等概念。

　　認識時間重點認12個大格和每個大格里的5個小格，課件一大格一大格地演示，這為認識分針指數(shù)作了鋪墊。認識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點，因為他們沒有學習乘法口訣，只能通過一個大格一個大格的數(shù)或5個5個的加，由于對于一年級的學生來說難度比較大。我通過對口令的游戲，讓學生掌握當分針指數(shù)時的時間并給予學生充足的獨立思考和探究交流的時間。

　　本節(jié)課，我在教學中也存在著一些失誤：

　　1、由于本課知識點多的緣故，我總怕后面的練習完不成，因此又是我講的多。有些學生還是沒有理解。

　　2、學生對于五格五格數(shù)的環(huán)節(jié)應該讓學生填寫或是在教學中進行游戲5，11，15，20……60，加深印象。

　　3、結合生活實際太少。

　　改進措施：

　　讓學生每人帶一個時鐘，讓學生親自動手撥鐘面，掌握分針在任意數(shù)字的認識，對學困生要進一步細心輔導。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇5

　　新的課程改革提出：數(shù)學知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，使人人學有價值的數(shù)學。本節(jié)課在教學上著力體現(xiàn)教學方法的開放性和創(chuàng)造性。本節(jié)課的教學適當調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)新課標精神。整節(jié)課以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線串成一體，這兩個小精靈成為同學們學習本節(jié)課的伙伴，它們可以幫助學生解決難題，也可以自己遇到難題，讓同學們幫助解決，激起學生學習本節(jié)課的興趣。

　　1、從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。

　　a、導入部分由教師出示玩具熊吸引學生的注意力，繼而問：“買這個玩具熊用多少錢”，到看錄像，學生從中體會到生活中處處都要使用到人民幣，體現(xiàn)了人人學有價值的數(shù)學這一理念。

　　b、新授部分以聰聰和明明的對話導出元和角之間的十進關系，從而使學生知道1元＝10角。

　　c、換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學生基本掌握元和角之間簡單的換算。

　　d、實踐活動：分兩層

　　第一層開放題：一件小玩具是1元1角錢，讓學生用不同的方法付錢，這樣拓展了學生的多重思維。最后在多種方法中找到最簡便的付錢方法。

　　第二層“小小超市”：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。

　　本節(jié)課的教學過程始終在情境教學中進行，使學生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。

　　2、人人參與，發(fā)揮小組合作的學習方式。

　　a、在認識人民幣這一部分中，人人參與認知，讓學生感受這部分知識的重要性。

　　b、在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，2人一組或4人一組，此時教師成為了學生的合作者、指導者。

　　3、在活動學習的過程中，加強對學生的品德教育。

　　a、在導入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災區(qū)的小朋友，獻愛心等。

　　b、在認識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標志，教育學生要愛護它，不要損壞它。

　　c、在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

　　總之，本節(jié)課所設計的教學情境，多種活動緊緊圍繞“認識人民幣”展開，力爭體現(xiàn)新課標，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇6

　　本節(jié)課通過解決“有幾棵樹”這一問題，讓學生學會“8加幾”的進位加法，進一步體會計算方法的多樣化。 在教學中，我注重培養(yǎng)學生的問題意識，提高解決問題的能力 和動手操作能力，促進學生的主動發(fā)展。如在導入時，我先讓學生觀圖，并說說這幅圖的圖意，再引導學生提出數(shù)學問題，學生們經(jīng)這思考，并列出相應算式解決問題。在學習8＋6時，通過動手操作鞏固上面學到的算理，結合9＋幾的計算方法，拿出小棒，擺一擺，算一算，同桌討論說說你是怎樣想的，學生們紛紛發(fā)表自己的見解：

　　1、從8數(shù)起，數(shù)上6個數(shù)是14.

　　2、把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

　　3、把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

　　4、9加6得15，8比9少1，15減1得14；

　　5、10加6得16，8比10少2，16減2得14；

　　6、請計數(shù)器幫忙

　　在這節(jié)課中，學生們學得生動活潑，大膽用自己的語言表達想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來，充分體現(xiàn)計算方法的多樣化。

　　在評課時， 有的老師提出可以向?qū)W生講明哪種方法最好。強化“湊十法”的計算方法。我反思一下，算法多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要思想。鼓勵學生學習算法多樣化要尊重學生的獨立思想。學生的表達多樣化，學生的解題多樣化，但不是學哪種方法最好，學生喜歡的方法就是最好。如果從過去的教學理念出發(fā)，的確可以向?qū)W生點明哪種方法是最好的，既節(jié)約時間，又把科學的東西簡單明了地教給了學生�？尚碌恼n程標準，就不可輕易下結論。因為，新的課程標準要求“三維”目標，除了過去我們一再強調(diào)的知識與技能外，還有過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三者渾然一體。怎樣讓每個相信自己的能力，建立學習的信心，熱愛數(shù)學課堂？這樣的情感與態(tài)度，是應該從每一節(jié)課開始培養(yǎng)的。一年級，這是一個剛剛?cè)计鹚季S火花的年齡。這時候，教師任何一個不恰當?shù)难凵�、手勢，一句不�?jīng)意的言語，都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水。這幾種算法，在我們看來，有些確實不盡完美，但這畢竟是孩子自己想出來的，適合他們的方法就是最好的。但是，也卻實存在一些問題，有的孩子就用手指一個一個地數(shù)，計算速度比其他孩子慢了許多，其他孩子做了5題，他只能算1到2題，并且，總是依靠直觀計算，難過渡到抽象。 讓我深思。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇7

　　1、留給學生較大的“時空”

　　修改后的案例給學生留下了較大的時間和空間，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所體會。一個鐘面，猶如一幅美麗的圖畫，要讓學生去欣賞、體會教學的美。如果這個鐘面只是讓學生簡簡單單地說或被教師灌輸理論，學生就沒有那種興奮，智慧的源泉只能深深地埋藏起來，這不是一大遺憾嗎？本案例教學中，學生一直處于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的狀態(tài)之中，用自己的思維方式進行探究，形成了獨特的見解。

　　2、創(chuàng)設自由寬松的探索空間，人人享受成功

　　教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童精神世界中，這種需要特別強烈�！睂W生的潛能是巨大的，他們的想法有時會大大出乎我們的意料。因此，在教學中，教師的首要任務應該是充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，根據(jù)低年級學生的年齡特點和認知水平，為他們創(chuàng)設自由、寬松的探索環(huán)境和自主探索的空間。在自主探索過程中，由于學生的悟性、掌握知識的程度不同，學生所想的可能不是教師所需的答案，教師應該允許學生標新立異、鼓勵學生大膽地想。本案例中，每位學生都仔細觀察，大膽地說出自己對時針、分針的獨特見解，使不同層次的學生取得不同程度的成功，使所有的學生都體驗到認識鐘面的快樂。

　　3、多媒體的恰當使用

　　多媒體輔助教學的一個最大的優(yōu)點，是能創(chuàng)設出聲情并茂的學習情境，使抽象的數(shù)學知識與學生的心理和生活實際聯(lián)系起來，把學生引入到一個主動探索的境界中，使他們能在輕松愉快的課堂環(huán)境中學習創(chuàng)造。本案例中，用課件顯示了一個動態(tài)的鐘面的情景圖，一下子就把學生帶進了一個充滿動態(tài)、生活的境界中�？梢�，現(xiàn)代化教學手段有傳統(tǒng)教學手段不可替代的新穎性，更有利于激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學容量大，不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高了課堂教學效率。

　　4、在操作中，體現(xiàn)學習的樂趣

　　心理學家皮亞杰指出：活動是認識的基礎，智慧從行動開始。在這節(jié)課的教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容和目標，動手操作，最大限度地調(diào)動學生參與學習過程，以“動”促“思”，使學生享受到學習的快樂，領悟到知識的情趣。為學生提供動手時間的機會，讓學生有意去學數(shù)學，并在動手操作中掌握知識，避免了學生死板的記憶和脫離實際的學習，使學生能夠輕松并且牢固地記住一些概念。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇8

　　教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn)，出示主題圖后問孩子們猜他們在干什么?

　　從中穿進行禮貌教育，之后問有幾人在排隊?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問題都難不倒學生，他們都能一下子說出答案。但當我問：這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?學生們似乎不太清楚這個問題到底如何回答，我又問：這里的第二是2個人嗎?第五是5個人嗎?這樣的問題學生就會回答了，由此引出：第2和第5指的是一個人!之后讓學生看圖再說說�！跋胂胱鲎觥钡�1題涂燈籠，從左邊起，涂4個和涂第4個，先讓學生明白每道題是涂幾個，再讓他們涂色。

　　但課上沒及時反饋學生的作業(yè)，應該多展示幾個學生的作業(yè)，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。

　　做完后還要問：如果從右邊涂起呢?讓學生說一說，指一指�！跋胂胱鲎觥钡�2題，左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層?很多學生回答第5層，他們都是數(shù)陽臺的層數(shù)，一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個陽臺上，所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實際問他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級在2樓)他們會說：第2層。

　　接著再讓他們看書上的圖問：我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢?

　　這時就有學生明白了數(shù)層數(shù)應該看門從下往上數(shù)!隨后再請孩子們想想自己家住的房子一共有幾層，你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖，答案是有兩種，根據(jù)從不同的方向數(shù)，結果是不一樣的，學生的回答有的說第2有的說第4，都對，只是要引導學生完整地說話花了一點時間。但在課堂教學中我注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。

　　況且?guī)缀偷趲资墙虒W的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，學生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔�混淆。比如從右邊起涂�?個燈籠，學生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個這樣的錯誤。當然這也和學生目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關系。相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習之后，這方面的情況會有好轉(zhuǎn)。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇9

　　本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。學生剛剛?cè)雽W，學習習慣還未養(yǎng)成，學生家庭及學生智力存在差異，為此，在教學工作中，我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。但在教學過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗，對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，學生的學習成績還不夠理想。因此，在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。要做到：

　　一、積極落實素質(zhì)教育

　　要堅持正確的`教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了學生的興趣，解放學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造讓學生操作、實驗的機會。

　　二、以課堂教學為核心：

　　1、備課。要認真鉆研《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

　　2、上課。

　　（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同程度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。提高學生對數(shù)學課的興趣，積極參與，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。為學好數(shù)學邁出堅實的一步。

　�。�2）及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這樣就能改變低年級學生遺忘快、不會復習的短處。

　�。�3）努力構建知識網(wǎng)絡。要做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。使學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，使學生產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供可能。

　　3、批改作業(yè)。

　　要針對不同的練習錯誤，進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，要點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效果。要分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教學的針對性。

　　4、注理對后進生的輔導。

　　對后進生，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。

　　5、做好測試評估工作。

　　評估不只是看學生學習成績?nèi)绾危�更重要的是了解學生學習的心理，作為改進教學的依據(jù)。在測度卷中，要增加體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。希望通過這一改變，以期能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

　　三、參加教育教研活動：

　　1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。

　　2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇10

　　本學期，我開始教一年級，由于前幾年自己一直擔任高年級的教學工作，所以對我來說這是一次挑戰(zhàn)。第一次走進一年級教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著你，每個人都會情不自禁地被吸引，但是課堂上的一個個讓人苦笑不得的場景也是讓我始料未及的。在課堂上由于一年級的學生剛由幼兒園轉(zhuǎn)入小學，許多規(guī)矩都不清楚，許多意圖不能很好的表達和接受，任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們還是該說說該玩玩，全然不顧你的感受導致第一節(jié)課后嗓子啞了，汗水濕透了全身，頓時我覺的自己一下子走進了空曠的原野，有種叫天天不應叫地地不靈的感覺，這期間我灰心過，氣餒過。哎！沒辦法，只好轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略戰(zhàn)術，由野蠻變溫柔，一個勁的夸孩子“你真棒”“你真聰明”“你會的東西真多”，沒想到竟然有了小變化，一個個都開始表現(xiàn)自己，想得到夸獎和贊美。原來有時候換種方式會帶來意想不到的收獲。于是我認真研究教法，閱讀肓兒書籍，研究一年級學生特點，虛心向其他教師學習。驀然回首，發(fā)現(xiàn)我也收獲了許多……

　　一、兒歌促學，培養(yǎng)課堂常規(guī)好習慣。

　　后來，我開始思索怎樣才能掌握好一年級的課堂紀律，通過向其他老師討教經(jīng)驗以及多次試驗，我發(fā)現(xiàn)兒歌特殊適用我們這種大容量的班級。例如：課前迅速使學生安靜坐好組織教學的一問一答式口令：

　　師：一二三。生：請坐好。

　　師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好

　　師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字

　　師：小眼睛。生：看黑板。

　　師：小耳朵。生：仔細聽。

　　我的課前預備操：

　　點點頭，伸伸腰，我們來做課前預備操，

　　動動手，動動腳，開動腦筋勤思索。

　　你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。

　　耳要聰，目要明，文明守紀我最行，

　　棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的NO、1YEAR！

　　其次，我覺得一年級的孩子一定要舍得表揚。同樣是有同學不遵守紀律，假如我用表揚表現(xiàn)好的同學來引起他注重，比用批評他的方法要有效得多。此外我還預備了很多小紅花，小星星，糖果等，用來獎給表現(xiàn)好的學生，以激勵他們好好學習。不論是紀律方面，還是發(fā)言方面，哪個同學表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，假如哪個同學不遵守紀律就給他這組打個叉，下課后，一個叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小獎勵，這樣一來，他們會覺得非常光榮，學習的積極性當然也會有提高，上課紀律好多了，我又上得輕松，教學效果自然就好很多。

　　二、創(chuàng)造和諧師生關系，培養(yǎng)學習愛好

　　一年級的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中央，所以處理好師生間的關系也尤為重要。教師就是學生的表率，時刻都要注重本人的言行舉止，一年級教師尤其要注重，去愛每一個學生。讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學習產(chǎn)生愛好。我不僅讓他們和老師交朋友，而且還和書中的數(shù)學伙伴“笑笑” 、“調(diào)皮”、“聰明老人”交朋友，我既做教師，又做學生的知心朋友。課堂上我常用微笑的表情，期待的神情，暖和的語言為學生創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，學生自然就“親其師，信其道”，師生雙方達到感情的融洽，和諧的師生關系，促進教學質(zhì)量的進步取得了事半功倍之效。上課紀律好多了，我又上得輕松，教學效果自然就好很多。

　　三、創(chuàng)設情景，創(chuàng)造濃郁的課堂學習氣氛

　　要想學生學得好，首先要讓他們喜歡學。而培養(yǎng)學生的求知欲，是要從培養(yǎng)他們的學習愛好入手。六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。所以每次上新課，我都根據(jù)教材的內(nèi)容和學生實際靈活運用，自編一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，來導入新課。今年一年級學生的綜合素質(zhì)很差，單靠教師控制課堂紀律，教學秩序很難。但一說到講故事，教室馬上安靜下來，個個豎著耳朵聽講。例如，在教學“10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來到車站，買好車票。小牛的座位號是8，小山羊的座位號是9。過了一會兒，小猴開著中巴車來了。小猴想考小牛和小山羊，給它們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學過比較兩個數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時加以引導，學生很快地學會了兩個數(shù)比較大小的方法。又如“0”的認識這一課我也上成一節(jié)故事課。以小兔采蘑菇、拔蘿卜為線索，先由老師講，然后可引導學生看圖續(xù)講，為學生提供說話的機會并訓練他們的看圖說話能力和想象能力。

　　四、以游戲為活動，讓學生在游戲中學數(shù)學。

　　小學一年級的學生最喜歡玩游戲。在課堂教學的后半段，適當運用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學生的學習愛好和熱情，符合小學生好奇、好動，注重力集中時間短的特點，能防止課堂教學后期輕易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動學生學習的積極性。例如，我在教學《數(shù)字5的讀寫》時，授課前，設計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4張椅子繞圈，其他學生們唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復習了上節(jié)課有關“4”的知識，又引發(fā)了學生們學習新課的興趣，一舉數(shù)得。教學“第幾”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個學生上來排隊，全班同學來猜第5個小朋友是誰，然后讓第5個小朋友跳一跳，看看和同學們猜的是否一致。再讓學生來比較第5個小朋友和5個小朋友的異同，有抽象變?yōu)橹庇^，使學生易于接受。又如，教學“數(shù)的組成與分解”時，我設計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

　　五、親自動手，在操作中手腦并用使學生樂學、會學。

　　俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍”。七八歲的孩子很好動，注重力不輕易集中，或集中時間不長，如果把他們好動的特點遷移到學習上，讓他們在學習時常常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學習興趣，加深理解知識。我在教學中，常常讓學生動手擺一擺小棍、圓片、三角形、小動物或擺算式等等。例如，在教學10以內(nèi)數(shù)的認識時，為了給學生創(chuàng)造人人動手實踐的機會，我讓學生把在家里玩的計數(shù)器帶來擺在課桌上。老師在大計數(shù)器上撥珠，學生在自己的小計數(shù)器上撥珠，并回答以下問題：“計數(shù)器上原來有幾個珠子？又添上幾個珠子？一共有幾個珠子？幾添上幾是幾？”通過實際操作，使他們知道了1添上1是2、2添上1是3……9添上1是10，明確了各數(shù)的來源。為了講1～10各數(shù)的順序，我讓同桌兩個同學一人擺小棍，一人擺數(shù)字卡片。橫著擺一根小棍，小棍的右下方就擺出數(shù)字1的卡片；擺兩根，小棍的右下方就擺出數(shù)字2的卡片……學生邊擺老師邊板書：“1的前邊擺數(shù)字幾？為什么？”使學生明確0是起點，在第一根小棍的左邊擺數(shù)字0。在此基礎上，我把板書的小棍圖變成了尺子圖，使學生進一步明確數(shù)的排列順序，2在1的后面，3在2的后面……學習了數(shù)序的知識。

　　六、注重運用生動形象化的教學語言，激發(fā)學習愛好。

　　一年級的學生處于詳細形象的思維階段，正在從詳細的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導下，有計劃有步驟地實現(xiàn)這個過渡的開始。所以老師在數(shù)學教學中應注重采用形象生動的教學語言，既可以激發(fā)起學生學習的愛好和積極性，又可以集中學生的注重力，達到較好的教學效果。例如在教學“4－2”這一減法算式中“－”所表示的意思時，老師可以這樣舉例說明：“桌上有4個蘋果，現(xiàn)在你吃掉2個，還剩多少個？”，“吃掉，少了2個，就是減去2的意思�！彼�以說“減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思。”通過詳細生動形象的語言，學生就很輕易把握新的知識。所以老師在教學中，在采用生動形象的教學語言的同時，要以學生身邊的認識的事物為基礎。另外，結合本班學生實際來舉例說明，更能引起學生的愛好，集中注重力。

　　另外，充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學，如在教學“分類”時，學生通過對各種東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時男的上男廁，女的上女廁。學生把分類思想與生活實際結合起來，充分體驗了分類的用途、好處。

　　七、不足與困惑

　　這學期，我所擔任的兩個班的同學存在較大的差異，三班學生的生活條件、家庭背景、心理水平、決定了他們的思維方式和智力水平有限，而且學困生的面很大。以至于我設計的同一節(jié)課在三班完全行不通，這是令我最頭疼的問題。每次新課，我都設計著兩種不同的教案。如何對三班的孩子施教呢？明明知道學生知識點沒有掌握可就是沒有機會，與家長溝通解決不了，課上點撥不解決問題，沒有最佳時機幫助這些大面積的學困生。這又是一個頭疼的問題。真想讓每位學生學都能學地好，當然我會更加努力，力爭讓每位學生得到較大進步。

　　總之，一年級的孩子是天真的，是可塑的，而我們正肩負著啟蒙的重任，是一種幸福更是一種責任，為孩子們加油，也為自己加油！

　　一年級數(shù)學教學反思 篇11

　　成功之處：

　　在教學8加幾時，XX老師是按照書上的課時安排，把8、7加幾放在一個課時里進行教學，結果有三分之一的孩子都學得糊里糊涂，計算起來既費時又費力，很是麻煩。所以我在教學這部分知識時，我就嘗試拆開教學，8加幾安排第一課時，7加幾安排在第二課時，那么這節(jié)課的中心就是教學8加幾，使學生能理解算理，正確并較熟練的進行計算。

　　8加幾是在已學過9加幾的基礎上進行的，學生有了9加幾的基礎，難度不大，教學的重點是引導學生將已學過的湊十法遷移到8加幾的學習中來。為了調(diào)動學生學習的積極性和主動性，我以學生都喜歡的闖關游戲引入，設計了闖三關的游戲（第一關復習，第二關學習8加幾，第三關解決問題），有效地吸引了學生的注意力。

　　第一關所復習的內(nèi)容是本節(jié)課知識的�？奎c，有利于學生利用知識的遷移來探索學習８加幾的進位加法。

　　第二關通過創(chuàng)設具體的情境，引導學生提出問題，尋找解決問題的方法，并通過課件的動畫演示，使學生在頭腦中形成湊十的表象，并通過交流，把具體形象的動畫過程與抽象的計算過程一一對應起來，探索出8＋4、8＋7、8+3的計算方法，進一步理解湊十法的思考過程，體會湊十法的簡便性。然后脫離圖畫，讓學生利用知識的遷移計算8+5、8+6，思考算法，算出得數(shù)，并說出為什么這樣填，鞏固了學生對算理的理解。在鞏固練習時，我先引導學生回憶如何湊十計算8加幾，再通過心算，直接說得數(shù)，提高學生的計算速度。這樣分層地逐步抽象，學生的動手操作能力以及抽象、概括、推理能力都得到一定的提高。

　　第三關利用所學知識解決生活中的問題，把數(shù)學和生活緊密聯(lián)系起來。 總體來說，本節(jié)課的教學效果還是比較好的，全體學生都能理解并正確運用湊十法計算8加幾。相比之下，這樣拆開分兩課時教學的效果要好的多了，使學生能扎實的掌握湊十法，理解20以內(nèi)進位加法的算理，進而提高了學生的計算能力。

　　不足之處：

　　個別學生的計算速度較慢，還需要再多加鞏固練習。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇12

　　“數(shù)學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一個單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。

　　在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中要安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

　　通過本節(jié)課的學習，使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養(yǎng)成與人合作的良好習慣。

　　在講完課后，我對本課進行了一次反思：

　　首先、

　　在教學目標設計方面，對學生的要求過高。有些內(nèi)容是本學段內(nèi)不作要求的教學知識硬加到了學生的學習欄中，導致吃力不討好，講了還等于沒講一樣，浪費了學生的有效學習時間。

　　第二、

　　不能做到認真地傾聽完學生的發(fā)言再做評價。當時站在講臺上，只怕學生說不到自己設計的那方面，所以搶學生的話，沒有讓他們真正成為學生的主人。以后一定讓學生在說完后，自己再發(fā)表意見，起到主導作用，即使學生沒有按自己的設計說，發(fā)生了小錯誤也不怕，也許這正是一個很好的教育資源。以后得充分利用這種教學資源，讓課堂在錯誤的的改正中，有更多的精彩。

　　第三、

　　沒有給學生充分展示自己學習成果的機會。比如在4人握手時，很多孩子想出了不同的表示方法，這時應讓學生上臺板書自己的方法，并給同學介紹，這比每個孩子說，師在上面做記錄要節(jié)省時間，更重要的是能給學生更多的充分展示自己的機會。

　　我認識到了自己在教學中存在的許多不足，相信以后的教學中我一定會克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學生真正受益！

　　一年級數(shù)學教學反思 篇13

　　在新課程理念的指導下，在實際教學中我嘗到了探索的喜悅，對幾何教學有了更深入的理解和認識。比如；我在教學北師大版一年級下冊數(shù)學第四單元有趣的圖形中的第一課時——“認識圖形”這一節(jié)課時，采用以下兩個方面的教學方法，我覺得比較成功。

　　1、多種感官參與活動，培養(yǎng)空間觀念。

　　本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入，喚起學生的生活經(jīng)念和學習欲望，在操作活動中，初步體會了立體和平面的轉(zhuǎn)換。接著讓學生在學具中辨別，在生活實例中辨別。教師精心安排的回憶，觀察，操作，等多種途徑激發(fā)學生視覺，聽覺，觸覺等多種感官協(xié)同活動，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。

　　2、自主探索，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　自主探索，合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學生創(chuàng)新的火花。這在活動四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過程中，學生是學習的主體，教師僅僅只是活動的組織者。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們對學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過生與生思維的碰撞，一個方法比一個方法更有新意，一個比一個結論更加精彩。試想，如果學生沒有自主探索的空間，創(chuàng)新的萌芽又怎能長大？

　　《我又長高了》一課，主要是讓學生認識長度單位“米”，體會米的實際意義。我在課前備課時曾想該怎樣導課呢？是否應該創(chuàng)設情景來激發(fā)學生的興趣呢？后來我還是決定讓學生實際測量一次身高，一是讓他們切實感受到：自己長高了；二是讓他們體會到測量在生活中的用途。

　　一開始上課，我就問孩子們：“第一節(jié)課我們?nèi)�測量了身高，同學們測量后都非常高興，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學生們異口同聲地說：“我發(fā)現(xiàn)自己長高了�！蔽译S即板書課題，接著問：“你們究竟有多高呀？”“誰想知道老師有多高？先猜一猜吧！”然后，給每個小組一根和教師身高等長的繩子“請小組合作，用昨天學過的‘厘米’為單位，在２分鐘之內(nèi)測量出教師有多高？”孩子們一下子來了興致，都想知道老師到底有多高，小組合作測量起來。些談話導入的設計，在實際的課堂教學中效果很好，學生沉浸在自己長高的喜悅中，愿意了解和學習與之相關的知識，成長的快樂創(chuàng)設了一個愉悅的心理空間。所以我覺得情境設計不見得非得是童話等虛擬的東西。匯報的結果是：有幾個組沒有在規(guī)定的時間內(nèi)測量出來，只有１組測出了接近正確答案的結果。學生沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成是在預料之中的，我這樣設計主要是讓學生體驗到：在短時間內(nèi)用“厘米”為單位測量較長的物體時，既慢又容易出錯。我趁機告訴大家：“你們測量得慢是因為‘厘米’是一個小朋友，今天如果認識一個大朋友，你們就會很快很準確地測出結果，他就是‘米’�！焙茏匀坏囊�出了本課的重點內(nèi)容。這是我這一節(jié)課比較成功的一點。

　　整節(jié)課學生動手操作，合作互動；通過形式多樣的游戲鞏固新知，形成能力，達到了教學目標，取得了較好的教學效果。

　　我覺得不足的地方是：個別環(huán)節(jié)的處理不夠細致，如果能更加緊湊一些，效果會更好。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇14

　　教學目標達成情況

　　本次課主要教學目標有：

　　1、學生能夠熟練運用“湊十法”進行進位加法的計算。此目標也是本學期的重難點內(nèi)容，教學時首先需要掌握為什么湊十?因為湊十能讓我們更快地、更簡便的進行算式的計算，還不會出現(xiàn)大量的口算錯誤。其次是如何湊十，首先學生自主回憶湊十的方法，并主動說出見幾想幾，有一些不太會或者記不起來的孩子就能夠聽著同學的回答加深自己的印象，并讓同桌之間互相提問如何湊十，這樣有利于更好的記憶湊十的方，同學之間互相提問如何湊十，這樣既讓學生動腦思考還可通過互動的方式加深記憶。

　　2、學生能夠理解并掌握“交換法”的計算方法。此方法是為了通過規(guī)律得出計算結果而不是再對算式進行計算得出結果，運用此計算方法可以節(jié)省時間快速簡便的看出答案。為了達成這兩個教學目標，我將教學內(nèi)容層層遞進的展現(xiàn)給學生，環(huán)節(jié)相扣，連貫緊密使學生更好的掌握計算方法。大部分的學生通過自主的探究學習和談論能夠熟練掌握并運用這兩個方法，但有一些學生還需后續(xù)的鞏固學習才能完全掌握。

　　教學效果

　　因為小學生的注意力無法長時間集中，因此必須在課堂開始的短時間之內(nèi)抓住學生有意注意的特點講授重要的知識內(nèi)容。教學時采用快速問答的方式讓學生處于興奮中，思維跟著老師的教學計劃進行，環(huán)節(jié)緊湊，每個小環(huán)節(jié)能都吸引學生的注意力，學生主動去思考，內(nèi)容緊密而連貫，從而在學生有意注意的時間內(nèi)達到一定的教學效果。在練習環(huán)節(jié)中，讓學生參與進來，采用生生互動，師生互動的形式，比如在黑板上進行練習，既展示了自己的學習效果，又向同學展示了自己，感受到自己是主體，樂于去參與學習。本結課的教學效果照顧到了大部分學生，使之能夠積極參與，但仍有一些同學需要采取其他的活動調(diào)動他們學習參與的熱情，比如填空環(huán)節(jié)，有的學生識字量不夠，無法理解題意，容易產(chǎn)生退縮的心理。

　　改進建議

　　1、教學基本功急需加強，有精神氣又富有激情的教態(tài)可以更好地吸引學生參與課堂，語言要體現(xiàn)出抑揚頓挫的藝術感，組織課堂有自己的方法，無序的課堂教學會產(chǎn)生不好的效應。

　　2、板書和講解的問題。好的板書設計和工整的板書書是教師自己作為榜樣影響學生一種好的辦法，我們要善于運用以身作則這種無形的教育。

　　3、提問與回答。如何提問，何時思考，何時回答。讓學生有思考的時間得出答案并總結語言自信的回答。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇15

　　回顧這一學期，忙碌，又充實，存在著許多值得總結還有反思的地方。教學工作上，我根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，并做好一切教學常規(guī)工作。經(jīng)過一個學期的努力，我得到了很大的提高，也從中獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗�，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。

　　一年級的數(shù)學教材，就象是一本卡通故事書，每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。但出現(xiàn)了一個問題讓我很頭痛——如何與學生溝通，曾經(jīng)出現(xiàn)我在臺上講得嗓子冒煙，部分學生一臉茫然，所以我嘗試用形象生動的語言來激發(fā)學習興趣。

　　在教學生認數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學生的興趣。如：為了讓學生記住數(shù)字1-9的字形，我教學生背誦順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像蝌蚪。另外，我很注重引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題。本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法?”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，給我印象最深的是當我講《分類》這一課中的“做一做”時，大多數(shù)學生都分蘋果、梨和桃子三類(3個蘋果，3個梨，3個桃子)，這時，有個學生膽怯怯的舉起了小手，她說她是按圖形分類的，我故作驚訝地問：“你為什么要這樣分呢?”她說：“有3個三角形，3個圓，3個正方形，共有9個圖形�！蔽耶敃r借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實這幅圖還有不同的分法，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)不同顏色來分類。

　　還有就是加強學生的數(shù)學體驗，例如在學習完加法的有關知識后，我讓學生體會加法的含義，讓他們自己舉例子說一說，在什么情況下用加法進行計算。這是一個再體驗的過程，是之前感悟的延伸，它促使了學生結合自己的生活實際，再體驗運用加法來解決生活中的問題，從而體會加法的含義。讓學生們明白,數(shù)學就存在于我們的生活中,生活中處處有數(shù)學,從而更加熱愛數(shù)學。同時,說的過程鍛煉了他們的口頭表達能力和大膽回答問題的能力。通過這樣的教學，賦予數(shù)學內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。

　　低年級的孩子喜歡受到表揚和鼓勵，當孩子獲得成功時,把擁抱和鼓勵送給孩子,那將是對他的獎勵.當孩子遇到挫折時,送給孩子一個擁抱,將是對他的鼓勵。把愛撫毫不吝嗇地送給孩子,無需太多的言語,孩子會覺得享受到了無盡可的愛與關心,那會是他生活和學習的動力.。

　　今后的工作中，我會繼續(xù)認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習，不斷提高自身素質(zhì)，與孩子們共同進步。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇16

　　1.整節(jié)課我圍繞“自主、合作、探究”的方式來進行教學，突出了我們數(shù)學的研究課題。

　　如：完成教材第39頁的“做一做”出示圖片，板演這個環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動的，讓學生親自來前面動手操作，給學生提供一個分類活動的平臺，這樣更讓學生一目了然，同時牢牢抓住學生的注意力，培養(yǎng)學生動手動腦操作能力。數(shù)學來源于生活，生活中又充滿數(shù)學。所以我在實際生活中尋找數(shù)學題材，讓學生整理自己的書包、分小組內(nèi)同學的鉛筆……。進一步鞏固體驗分類的方法，讓數(shù)學走進生活、聯(lián)系生活實際學習數(shù)學。

　　2.這節(jié)課雖然經(jīng)過了經(jīng)心準備但在教學過程中仍有一些不足之處。

　　如：教師在利用情境創(chuàng)設圖時應該指導學生看圖，找到與本課有關的信息，培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。這節(jié)課中學生只能找到圖中都有什么，不能感覺到同類的商品分類放在一起，起不到導課的作用。低年級開始要指導學生看圖。學生要思考和回答問題時都是可以適時點撥，指導，不應該替學生說出答案或是說出后半句，都應該讓學生自己思考，哪怕是完不成教學任務也不應該教師說，教師說了不符合新課改的理念，如：學生板演時“可不可以按顏色分?”書包內(nèi)課本分類，學生如何分的應該讓學生自己說出道理，不應該教師說;貨架上物品的分類讓學生自己說有什么規(guī)律;學生復習鞏固過程中學生答錯的問題應該當作錯例來分析、指導如：5比3少幾時有幾個學生答5減2等問題。教學過程中注重了動手動腦能力的培養(yǎng)但讓學生分學具時，學具數(shù)量和種類都單一(黑板上的分類教具種類和顏色都單一)，所起作用不明顯，像是個小練習。小組合作學習是教學中學生學習的重要方式之一，課堂上體現(xiàn)了合作、探究但教師在小組合作交流過程中不單單是了解交流情況還應該注重一下兒指導，低年級孩子還不知道如何小組學習。如：圖中都看到了什么東西(發(fā)現(xiàn)了什么?)這一節(jié)課上下來，雖然不是十分滿意，但在已有生活經(jīng)驗的鋪墊下，我運用學生感興趣的事物引導學生真正“動”了起來，思維也“活”起來。輕松地就學到了知識，感受到了學習的快樂。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇17

　　《連加、連減》這課的知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到的實際問題，將它放在學習了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學”這一理念。同時這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務。而且這個知識點的思維方法對學習10以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。而學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現(xiàn)象。

　　建構主義學習理論認為：數(shù)學知識不是通過教師講授獲得的，而是學生在一定的情景中，通過有意義的建構方式獲得。這種學習理論強調(diào)學生在學習過程中的自主性，讓學生主動實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。而教師只是引導和幫助學生進行這種再創(chuàng)造。我在課堂上正是努力實現(xiàn)這種構想，把學習的主動權真正地交給了學生。新的數(shù)學課程標準指出：對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。然而，對于學生人數(shù)多的教學班，教師很難關注到每一個學生的學習情況，課堂總被個別成績優(yōu)秀，表現(xiàn)活躍的學生占據(jù)著，導致中、下層學生老是被教師忽略。為了改變這種課堂教學狀況，我遵循課標中“人人學有價值的數(shù)學；人人都獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，我通過精心設計，創(chuàng)造性使用教材，創(chuàng)設符合學生生活實際的“主題式”教學情境，讓課堂教學成為整體學生的課堂，收到了良好的教學效果。

　　但由于課前對學生計算能力估計過高，教材理解也不夠透徹，導致在鞏固連減環(huán)節(jié)大部分學生不能很好的完成學習任務，從而使整堂課不能很好地完成預先設定的教學目標。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇18

　　時鐘對一年級學生來說并不陌生。從課前與學生的交流中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生對鐘表的時針、分針甚至秒針都有必要的了解，因為他們在生活中經(jīng)常接觸鐘表，并且在生活的整個小時內(nèi)都有必要的感性生活體驗。然而，學生的感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的，只停留在感性的層面上，并不構成一種可操作的認識時間的思維方法。因此，在本課程的設計中，一方面要把握學生已有的知識背景，探索學生的生活體驗。另一方面，要引導學生體驗認識時鐘面和整個時間的過程，注重體驗和感知，讓學生掌握看時間的一般方法，并在解決實際問題的過程中鞏固和深化。在本課程的設計中，我遵循以學生為主體的方法，引導學生在主體探索中觀察、比較、操作、合作、探索，大膽表達，學會識別鐘表。經(jīng)過實踐教學，思考如下：

　　一、更好的方面

　　1.課件引起了學生們的興趣。為了充分調(diào)動學生的學習積極性，吸引學生的注意力，我在全班使用了精美的課件來激發(fā)學生的學習興趣&《猜燈謎》也是一年級學生的最愛。因此，讓學生將其引入到他們最喜歡的“猜謎”中，然后使用課件展示彩色鐘表。一方面，讓學生了解鐘表與日常生活息息相關，另一方面，把握學生的年齡和心理特點，創(chuàng)設場景，讓學生建立起對鐘表整體的感性認識，調(diào)動學生學習的主動性。

　　2.注重觀察能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)觀察能力方面，我充分體現(xiàn)在對鐘面和整小時的理解上。首先，在課件中展示鐘面，讓學生觀察鐘面上有什么？借助學生生活中對鐘表的體驗，讓學生自己認識鐘表的表面。在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學生觀察和談論他們的自我發(fā)現(xiàn)。學生可以詳細報告他們的自我發(fā)現(xiàn)，然后讓學生根據(jù)自己的鐘表重新觀察。在學生們對鐘面有了必要的了解之后，我開始教學，這也是本課程的教學重點。通過學生的觀察、交流和實踐比較，讓學生掌握“分針指向12，時針指向什么時間。

　　3.注重動手操作實踐&孩子的智慧就在指尖�！墩n程標準》倡導的學習數(shù)學的重要方式之一就是動手實踐。由于時間是一個抽象的概念，學生在學習中可能會遇到必要的困難，因此他們需要大量的操作活動來學習。我要求每個學生準備一個物理時鐘面。結合教材，我要求學生及時撥鐘。在課堂上，我要求學生親自撥鐘，為學生提供動手實踐、獨立探索、觀察、思考和發(fā)現(xiàn)的機會。

　　二、缺點：

　　1.由于學生不經(jīng)常進行操作訓練和實踐活動，學生在操作過程中不聽老師的指揮。在小組活動中，學生的合作意識較差。學生們從動手操作到獨立探索，再到語言和文學表達，都不知所措。

　　2.提出問題的方向不夠明確。例如，當要求學生觀察三個鐘面并找出三個鐘面的相同點和不同點時，我讓學生談談你從三個鐘面中發(fā)現(xiàn)了什么。這個問題太寬泛了，學生們不能抓住要點，回答要點。我們應該盡可能從一個角度提問，例如時針和分針指的是什么，它們有什么共同點，這樣回答問題的范圍就有限了，就不會有歧義。因此，在設計問題時，教師應充分估計學生理解中可能出現(xiàn)的問題，以便發(fā)現(xiàn)、準確把握、切中要害，使問題具有針對性。

　　3.在課堂上，學生們舉手發(fā)言不夠廣泛。

　　4.我認為我的語言不夠精煉。如果我的語言能更具活力和豐富性，尤其是激發(fā)學生的語言，它能更好地關注學生情感和態(tài)度的發(fā)展，從而調(diào)動學生的學習積極性。

　　簡而言之，只教學生書本知識是不夠的。學生在學習書本知識的同時，要感受數(shù)學的魅力，熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學。在今后的教學中，還應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力、觀察能力和語言表達能力。同時，我們應該繼續(xù)學習，使我們在課堂上有足夠的適應能力，不斷提高我們的專業(yè)水平。只有這樣，學生才能喜歡數(shù)學，學好數(shù)學。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇19

　　這學期我擔任一年級的數(shù)學課，共有學生36人。經(jīng)過一學年的努力，較好的完成了教學任務，使大部分學生已經(jīng)掌握了所學的基本知識，如：學會并比較熟練的計算100以內(nèi)的加減法；人民幣的認識、空間和圖形、簡單統(tǒng)計、找規(guī)律等。為了更好的總結經(jīng)驗和教訓，推動今后的教學工作再上新臺階，針對所教班的實際情況，對本學期的教學反思如下。

　　一、取得的成績

　　1、認真?zhèn)湔n。我不但備教材備教法而且備學生，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪�。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

　　2、改進上課技能，提高教學質(zhì)量。我努力做到講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。大膽摸索，創(chuàng)新教學，在課堂上注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上盡量少講，讓學生多動口動手動腦；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　3、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精選精練，有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)及時全批全改，認真分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　另外，重視與家庭教育相配合。通過不同方式，和每一位家長密切聯(lián)系，針對不同孩子存在的不同問題，與家長溝通交流，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。

　　總之，經(jīng)過一個學期的努力，較好的完成了教學任務，學生學習數(shù)學的的積極性調(diào)動起來了，掌握了一定的學習方法，良好的學習習慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，這些都為學生下一步的學習奠定了良好的基礎。

　　二、存在的不足

　　1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

　　2、只注重后進生的轉(zhuǎn)化，而忽視了尖子生的培養(yǎng)。

　　3、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合，造成了學習差。

　　三、今后努力方向和設想

　　針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

　　1、精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識。精心上好每一節(jié)課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業(yè)務水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性，特別注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。

　　2、因人、因材施教，及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。進一步加強與家長的溝通交流，家校協(xié)作，共同培養(yǎng)學生。同時還要注重對尖子生的培養(yǎng)。

　　3、充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。

　　4、充分利用直觀教學，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，對學生進行強化訓練，爭取取得更好的成績。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇20

　　“數(shù)學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一個單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。

　　在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中要安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

　　通過本節(jié)課的學習，使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養(yǎng)成與人合作的良好習慣。

　　在講完課后，我對本課進行了一次反思：

　　首先、

　　在教學目標設計方面，對學生的要求過高。有些內(nèi)容是本學段內(nèi)不作要求的教學知識硬加到了學生的學習欄中，導致吃力不討好，講了還等于沒講一樣，浪費了學生的有效學習時間。

　　第二、

　　不能做到認真地傾聽完學生的發(fā)言再做評價。當時站在講臺上，只怕學生說不到自己設計的那方面，所以搶學生的話，沒有讓他們真正成為學生的主人。以后一定讓學生在說完后，自己再發(fā)表意見，起到主導作用，即使學生沒有按自己的設計說，發(fā)生了小錯誤也不怕，也許這正是一個很好的教育資源。以后得充分利用這種教學資源，讓課堂在錯誤的的改正中，有更多的精彩。

　　第三、

　　沒有給學生充分展示自己學習成果的機會。比如在4人握手時，很多孩子想出了不同的表示方法，這時應讓學生上臺板書自己的方法，并給同學介紹，這比每個孩子說，師在上面做記錄要節(jié)省時間，更重要的是能給學生更多的充分展示自己的機會。

　　我認識到了自己在教學中存在的許多不足，相信以后的教學中我一定會克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學生真正受益！