小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案（通用26篇）

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇1

　　教學(xué)分析：

　　本課指導(dǎo)學(xué)生通過讀詞語、讀句子識(shí)字。8個(gè)詞組，1個(gè)句子，都跟秋天有關(guān)系。前4個(gè)詞組寫的是秋天到來時(shí)自然界及動(dòng)物的變化，后4個(gè)詞組寫的是秋天到來時(shí)植物的變化。最后是一句贊美秋天的話。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)8個(gè)生字。認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“折文”。

　　能力目標(biāo)

　　能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會(huì)讀本課的詞語和句子。

　　情感目標(biāo)

　　感受秋天這個(gè)季節(jié)的美麗。感受大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。

　　2、能按照田字格里的范字寫字，反字寫端正。會(huì)讀本課的詞語和句子。

　　3、感受秋天這個(gè)季節(jié)的美麗。感受大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過讀詞語、讀句子識(shí)字。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1、現(xiàn)在已經(jīng)是秋季了，你能用一、兩句話說說秋天的景物有什么特點(diǎn)？

　　2、我們看看書中是如何介紹秋天的？

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、輕聲自由讀三遍，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互相讀，幫助糾正字音。

　　3、指名讀，評(píng)議。

　　4、全班齊讀。

　�。ㄈ�）了解課文內(nèi)容

　　1、畫卷是什么意思？

　　2、為什么說秋天是多彩的畫卷？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際，替換詞語，理解課文意思。。

　　①“千姿百態(tài)”的菊花。

　　②“隨風(fēng)飛舞”的落葉。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，秋天還有哪些景物、什么樣、什么顏色？

　　5、你們知道為什么說“秋天是多彩的畫卷”嗎？體會(huì)秋天的魅力。

　　6、齊讀課文。

　　（四）學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生讀一讀前六個(gè)詞組。

　　2、我們先學(xué)習(xí)本課中的四個(gè)生字，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

　　自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

　　全班交流

　�。�1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：涼上下結(jié)構(gòu)：姿

　　加一加的方法：白——百京——涼

　　（2）教師指導(dǎo)：卷：上面的“長撇”要出頭，下面是“彎耳底”（“人”的變形，義符，彎、曲的意思）

　　（3）組詞。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

　　（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　（四）作業(yè)

　　抄寫生字和詞語。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、掌握4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“折文”

　　3、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個(gè)字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書寫。

　　2、檢查讀課文。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

　　2、在這些詞語中，有四個(gè)生字，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

　　自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

　　全班交流

　　（1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：味、汁上下結(jié)構(gòu)：各、態(tài)

　　換一換：葉——汁

　　（2）教師指導(dǎo)：味的右半部分“未”上橫短，下橫長

　　各：上半部分是折文，三筆寫成。

　�。�3）組詞。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

　�。�2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　4、認(rèn)讀二類字。

　�。ㄈ�）作業(yè)

　　抄寫生字和詞語。

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué),使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞,所表達(dá)的意思不同。

　　2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字,能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。

　　3、教學(xué)“我會(huì)讀”,使學(xué)生能自己讀懂小故事。

　　4、以“我們的小制作”為題開展口語交際,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

　　5、通過“展示臺(tái)”,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示 。

　　教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

　　教學(xué)過程:　　第一、二課　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、游戲?qū)�入�?/p>

　　師:我們先來比一比,誰的腦子最靈活,老師說一個(gè)詞,請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說出來。如:“好人——人好”,“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語,大家看看,你發(fā)現(xiàn)什么了?

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、同桌交流�；ハ嗾f說自己的發(fā)現(xiàn),并認(rèn)讀詞語、正音。

　　4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際,再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運(yùn)用。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�、俪鍪緝蓚�(gè)熟悉的字,如“月”“夫”,學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。

　　②學(xué)生自讀課本,拼讀生字,同桌互相正音,并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

　�、鄢鍪旧�字,請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn),并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀,試組其他新詞。

　　④舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字,介紹給大家。

　　2、我會(huì)填

　�、賹W(xué)生自讀兩組意思相近的詞。

　�、谛〗M討論,試著把每組的兩個(gè)詞填入句中,看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。

　�、劢處熃M織學(xué)生交流、訂正,并讀句子。

　　④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。

　　3、我會(huì)讀

　　①自讀小故事,同桌互相正音。

　�、谛〗M中用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事。

　　③小組交流自己的學(xué)習(xí)所得。

　�、芙處熞龑�(dǎo)學(xué)生討論:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?你還有什么問題?

　　⑤拓展:再談?wù)勽敯嗟钠渌�發(fā)明及趣事。我的發(fā)現(xiàn)

　　第三課時(shí)　　一、 精品引路、激發(fā)創(chuàng)作

　　1、 師:(展示學(xué)生作品)這是去年二(1)班劉捷同學(xué)的作品,請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞,一邊觀察,談?wù)勀銈儗?duì)作品的看法。

　　生:那小狗的頭上怎么多了個(gè)半圓,有點(diǎn)莫名其妙啊?

　　師:是啊!去年二(1)班的同學(xué)也向楊捷同學(xué)解釋說:“因?yàn)樾」返念^癢了,它用腳去抓癢,小狗頭上多的那個(gè)半圓是小狗的腳。”同學(xué)們聽了恍然大悟。稱贊這位同學(xué)觀察生活多么仔細(xì),想像多么新奇啊!今天,我們二(1)班的同學(xué)也有一雙靈巧的手,還有比楊捷同學(xué)更加聰慧的才智,我們可能已經(jīng)制作出一個(gè)比這只小狗更精致,更新奇的作品了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅魏煤玫匦蕾p一下自己的作品。也可以對(duì)自己的作品再次地改進(jìn)。

　　2、 生動(dòng)手修改作品。

　　二、 獨(dú)立演練。鋪墊交際基礎(chǔ)。

　　1、 師:同學(xué)們,先要按什么順序具體地介紹作品,然后試著說一說,邊說邊完善。

　　2、 學(xué)生自說作品。

　　三、 創(chuàng)設(shè)交際平臺(tái),釋放交際欲望

　　1、 在小組內(nèi)交流。

　　(1)師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。介紹作品進(jìn)要有聲有色,就是說把你成功的喜悅,遇到困難的艱苦感覺凸現(xiàn)在表情中。其他同學(xué)要細(xì)心聽,認(rèn)真思考,積極參加討論,大膽發(fā)表自己的意見。

　　(2)學(xué)生輪流介紹自己的作品。聽了同學(xué)的介紹后,其他同學(xué)發(fā)表自己的見解。

　　四、 豐富對(duì)話素材、提高交際能力

　　1、 師:每個(gè)小組一位代表到班級(jí)上交流。

　　(1)學(xué)生上臺(tái)介紹作品。

　　(2)其他學(xué)生發(fā)表意見。

　　五、 拓寬平臺(tái),提升交際內(nèi)涵

　　師小結(jié),布置回家把自己的小制作介紹給親人或朋友。

　　教學(xué)后記:

　　課前,我讓學(xué)生在家制作好自己喜歡的小作品,體驗(yàn)動(dòng)手之樂,積極引導(dǎo)學(xué)生從中獲取交際材料。另外,我還自己親自制作,介紹自己的制作過程。學(xué)生興趣更濃�？谡Z交際不能離開生活,凡是學(xué)生自己熟悉的、體會(huì)會(huì)更深,一般說得比較具體活潑。課堂上同學(xué)們的作品琳瑯滿目,我就在口語交際中引導(dǎo)孩子們把自己怎樣構(gòu)思、怎樣捏的過程(先------再------然后------最后-------)的具體經(jīng)過介紹給大家聽。聽的小朋友當(dāng)小記者,有疑難的問題可以上講臺(tái)隨機(jī)采訪,提出問題。孩子們一邊仔細(xì)觀察,一邊聽,都有自己的不同體會(huì),提出自己的不同意見。人家說好在哪里?不好在哪里?為什么?作補(bǔ)充。引導(dǎo)他們小組合作交流自己的作品,盡情地介紹,注意自己的手、腳的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。然后因勢利導(dǎo),引導(dǎo)孩子們代表把自己制作的過程具體介紹出來,組織集體評(píng)價(jià)。同學(xué)們有了親身經(jīng)歷,體驗(yàn)到動(dòng)手之樂,交際時(shí)興趣可高了,大部分小朋友語言樸實(shí)無華,字里行間流露出了真情實(shí)感。被評(píng)到最佳口才獎(jiǎng)的同學(xué)無比快樂!

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

　　教學(xué)用具

　　生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動(dòng)畫《泉水：生字學(xué)習(xí)》

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)　　一、自讀識(shí)字

　　1。導(dǎo)入新課

　　春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

　　2、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽讀，要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字詞多讀幾遍。

　　二、合作交流

　　1、卡片認(rèn)讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：

　　哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

　　教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

　　注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

　　2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。（先自讀再小組互讀）

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。）。

　　1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

　　2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

　�。�1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　�。�2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　�。�3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

　�。�4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　注：1、括號(hào)中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

　　3、引讀二、三、四、五自然段。

　　4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）

　　5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。

　　6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來”。

　　7、讀好六、七兩個(gè)自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。）

　　8、通讀全文。

　　第二課時(shí)　　四、鞏固延伸

　　1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？

　　2、補(bǔ)充說句子：

　　泉水流到，它看見了，泉水說：“”

　�。ㄒ唬┓e累：

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。

　�。ㄈ绾芏嗪芏唷⒑芮搴芮�、很甜

　　很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�

　　（二）練習(xí)：

　　1、填空

　�。ǎ┑亩霹N花（）的身影（）的鏡子

　�。ǎ┑纳焦龋ǎ┑母杪暎ǎ┑墓�子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　�。�1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

　　（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

　�。�3）、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

　　流進(jìn)山谷

　　流過果園

　　流到平地

　　穿過小池

　　注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這4個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這4個(gè)詞。

　　3、照樣子寫一寫：

　　例：很多很多

　　很多很清

　　很甜很美

　　4。延伸

　　泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭�了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

　　出示名言

　　人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。——————愛默生

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇4

　　教材分析

　　課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，讓我們感受到泉水一路奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。讀課文，會(huì)讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。

　　這篇課文優(yōu)美、流暢，課文中出現(xiàn)了如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語言形式，可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語的同時(shí)感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級(jí)學(xué)生觀察想象，感悟語言文字的好材料。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保�借助語境,自主識(shí)記“哦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“瓦”等9個(gè)字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。

　　2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過層層朗讀認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　�。常�背誦自己喜歡的部分，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語，培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運(yùn)用語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，在朗讀想象中體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第二單元學(xué)情分析

　　教 學(xué) 預(yù) 設(shè)

　　教 學(xué) 調(diào) 整

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．小朋友，你們見過泉水嗎？誰能說說你是在哪里見到泉水的？你見到的泉水是怎樣的？今天要學(xué)的這篇課文，將帶大家一起進(jìn)入泉水的世界。齊讀——泉水。

　　2．書寫：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會(huì)寫的一個(gè)生字，我們把它請(qǐng)到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么？結(jié)構(gòu)方面要注意什么？)老師范寫，學(xué)生一起書空。

　　給“泉”找朋友。

　　3．泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。

　　二、聽讀課文

　　1．課文究竟寫了泉水的什么？愿意一同來聽一下課文錄音嗎？

　　2 學(xué)生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。

　　三、初讀課文

　　1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。

　　2．反饋?zhàn)宰x情況：

　�、� 出示帶生字的詞語和詞組，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆

　　（借助插圖認(rèn)識(shí)杜鵑花，借助插圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)瓦罐 。）

　　火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲

　�。ǜ惺堋癬____的_____”的語言形式。）

　�、� 出示句子：

　　哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。（“哦”要在問答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語氣，朗讀好這句句子。）

　　泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　（感受“很（）很（ ）”和朗讀好這句句子）

　�。ɡ首x這兩句話，比較體會(huì)兩句句子中的“清”的不同意思。）

　　4．再讀課文，比一比誰讀得正確流利。

　　5．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文，你能說說泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最后又到哪里？

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個(gè)世界的。出示第一小節(jié)，誰能把這句話讀正確？

　　2．泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？

　　請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀第1句話。

　　3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個(gè)世界的迫切心情。

　　4．讀了這一自然段有什么感受？

　　5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段

　　六、寫字指導(dǎo)：

　　過渡語：今天的這節(jié)課，咱們還要認(rèn)真地寫四個(gè)字： 結(jié) 塔 股 脆

　　1．讓學(xué)生認(rèn)讀后，觀察字形特點(diǎn)，師生共同提示書寫注意事項(xiàng)。

　　2. 觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3. 范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　股：與“背”比較，發(fā)現(xiàn)“月”在書寫時(shí)的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。

　　脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

　　4. 學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

　　5. 展示，交流評(píng)價(jià)。

　　6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題（書寫：泉 瓦 結(jié) 塔 股）

　　(關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔)

　　完成課堂作業(yè)本的第3、4題。

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇5

　　找春天

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

　　2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感

　　，品味美感。

　　3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣

　　教具準(zhǔn)備生字詞卡片；課文插圖或；音樂磁帶《春天在哪里》

　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧�。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春

　　天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�

　�。赫掖禾欤�

　　2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）

　　師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春

　　天吧！

　　二、整體感知，初讀文本

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借

　　助拼音讀一讀。

　　2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　三、識(shí)字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下：

　　看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

　　做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　�。�3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　五、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　　1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　　3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

　　4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　二、回顧朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

　　例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　三、熟能成誦

　　播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、

　　想象情境背誦。）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇6

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀“蕊，陳”，掌握七個(gè)會(huì)寫的字，理解生詞的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事。 能力目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象，通過指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。

　　情感目標(biāo)：

　　感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國文字的喜 愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。

　　教法學(xué)法：

　　童年是一個(gè)多夢的年齡，對(duì)于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對(duì)童話故事有初步的感悟，學(xué)習(xí)的熱情一定很高。在教學(xué)本課時(shí)，我準(zhǔn)備采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的策略。

　　教法：這一課，鑒于三年級(jí)學(xué)生和童話的特點(diǎn)，主要采用閱讀法，讓學(xué)生熟讀課文來掌握故事的主要內(nèi)容;另外用對(duì)話法，直觀教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心，并進(jìn)行說話和寫話訓(xùn)練。

　　學(xué)法：主要采取自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中去。

　　教學(xué)過程：

　　1、揭示課題，導(dǎo)入新課 這篇文章的導(dǎo)入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫面邊猜想：看到這個(gè)題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

　　2、介紹作者 通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文學(xué)常識(shí);另一方面，通過作家作品的介紹，為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。

　　3、自讀課文，初步感知

　�、� 讓學(xué)生聽課文的錄音，了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字詞的讀音。

　�、� 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字。

　　③ 通過出示課件，檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。

　　④、提問：讀了這篇課文后，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?

　　4、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇

　�、� 小螞蟻是如何走進(jìn)書本的?

　�、� 小螞蟻在書中安家落戶后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?

　�、� 會(huì)走路的字讓舊書發(fā)生了怎樣的變化?

　　5、課文小結(jié)：在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。

　　6、放飛想象，練筆創(chuàng)作 你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對(duì)它說些什么呢?

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文，表演故事；

　　2、了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)小朋友們聽音樂，說說你從這首歌曲中，知道了什么？

　　生回答（阿凡提是個(gè)倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛管人間不平事，為窮人出氣）

　　板書：阿凡提

　　2、你能用一個(gè)詞說說你印象中的阿凡提嗎？板書：聰明的

　　3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來了，請(qǐng)你和他打打招呼。

　　4、看來，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來到了我們的課堂上，給我們帶來了精彩的故事。

　　二、賞讀課文，體會(huì)人物形象

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)小朋友們聽老師朗讀（1—3），邊聽邊思考：這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別是什么？

　　板書：老板、窮人

　�。ǘ�）師生合作，學(xué)習(xí)第一部分（2—3自然段）

　　1、在這個(gè)飯館前，他們之間究竟發(fā)生了什么故事？請(qǐng)小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？

　　生回答，老師小結(jié)：飯館老板說賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺負(fù)窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們?cè)u(píng)理。

　　老師板書：欺負(fù)、評(píng)理

　　2、讀了課文，你認(rèn)為飯館老板是一個(gè)什么樣的人？從哪些詞語或句子看出來的？

　　飯館老板：氣勢洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來（貪婪、狡詐、蠻橫無恥）

　　3、面對(duì)飯館老板的蠻橫，窮人有何表現(xiàn)？請(qǐng)默讀課文，找出相關(guān)的詞語或句子。

　　窮人：一邊退讓，一邊分辨著；連忙（無可奈何）

　　4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家愿意嗎？

　　師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老板的話。

　　讀后評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ�）考考你：如果你是阿凡提，遇到這樣不講理的飯館老板，你會(huì)怎么做

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　3、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動(dòng)。

　　4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、引時(shí)同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

　　2、秋游計(jì)劃表。

　　第一課時(shí)：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字，

　　同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指名說一說，然后小組互相區(qū)分一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字同學(xué)認(rèn)讀。

　　3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

　　4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

　　有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹�，大家�?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？

　　出示字，同學(xué)認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。

　　屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。同學(xué)互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。

　　第二課時(shí)：

　　一、日積月累

　　1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。

　　2、朗讀背誦兒歌。

　　A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野果園。

　　B、引導(dǎo)同學(xué)看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學(xué)說說感受。

　　C、請(qǐng)帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！

　　D、小組競賽讀，單個(gè)扮演讀，競賽背誦讀。

　　二、口語交際

　　1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采用哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧！

　　2、挑選景區(qū)。

　　A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？

　　各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的語言表達(dá)和談話態(tài)度。

　　B、全班交流，各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)，

　　3、從秋游的活動(dòng)布置、地點(diǎn)、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游動(dòng)身前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫的可以寫出來，

　　同學(xué)討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。

　　采用游客提問，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。

　　4、總結(jié)：

　　各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友，供他們布置秋游參考。

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇9

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　多媒體課件、田字格卡片、字卡。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2課時(shí)。

　　一、揭示課題激趣

　　1、出示課題，質(zhì)疑問難。

　　理解“驕傲”的意思。

　　2、書寫“驕傲”。

　　生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

　　3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

　　如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲？

　　二、識(shí)記生字

　　1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

　　2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會(huì)兒再介紹給大家。

　　4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）

　　5、識(shí)字游戲：

　�、� 說偏旁猜字。

　�、� 開火車擴(kuò)詞。

　　三、初讀課文

　　1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

　　2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。

　　3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

　　4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

　　5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

　　四、書寫指導(dǎo)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”。

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇10

　　教學(xué)過程：　　一、由圖導(dǎo)入。

　　出示圖，觀察。師：誰能說一說這是什么地方？你看到了什么？

　　今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩歌。

　　板書：山寨

　　二、初讀感知，合作識(shí)字。

　　1、自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、小組合作認(rèn)識(shí)課后字條里的生字，交流識(shí)字方法。

　　3、檢查識(shí)字情況。

　�。�1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）

　　4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　三、熟讀感悟，體會(huì)詩境。

　　1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。

　　2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。

　　3、班內(nèi)匯報(bào)：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時(shí)，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會(huì)“小路七拐八彎”。

　　（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”

　　引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：分明——，怎么——？

　�。�3）匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)可畫出圖，幫助理解課文內(nèi)容。

　　4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩人的感情。

　　四、總結(jié)延伸，發(fā)揮想象。

　　1、山寨給你留下了什么印象？

　　2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎？

　　五、寫字教學(xué)。

　　1、出示要求寫的字，觀察每個(gè)字在田字格的位置。

　　2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？

　　3、教師指導(dǎo)難寫的字。

　　4、學(xué)生練習(xí)。

　　六、課后作業(yè)。

　　1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

　　2、畫一幅完整的山寨圖。

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟詩歌內(nèi)容，體會(huì)孩子們?cè)诖笞匀焕锬怯淇煨腋５男那椤?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　夏天的圖片。生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，一年四季你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、有一部分同學(xué)喜歡夏天，夏天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬于我們的。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進(jìn)夏天，感受夏天的美好、有趣。

　　3、出示夏天的圖片。

　　你認(rèn)為夏天是怎樣的呢？

　　你能說說夏天的變化嗎？

　　學(xué)生口頭練習(xí)：

　　夏天到了，（）。

　　有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀讀吧。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢？

　　2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自己讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字，反復(fù)拼讀。

　　3、分組交流識(shí)字情況，把自己學(xué)會(huì)的字教給組內(nèi)的同學(xué)。

　　4、教師抽讀生字卡片，學(xué)生說說識(shí)字方法。

　　5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。

　　6、學(xué)生再自由讀課文。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示會(huì)寫字，讀一讀。

　　2、同桌說詞，看誰說的多。

　　3、教師范寫，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢？

　　5、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　6、評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。

　　作業(yè)：

　　1、讀課文。

　　2、寫字。

　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、聽寫生字。

　　2、開火車：抽讀生字卡片。

　　二、學(xué)習(xí)課文，整體感知。

　　1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個(gè)特點(diǎn)？

　　2、勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。

　　3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際說說喜歡的原因。

　　三、感悟朗讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　教師讀課文，思考：第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的？

　　出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會(huì)夏天是火熱的。

　　指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢？

　　指名讀，分組比賽。

　　2、學(xué)習(xí)2----4小節(jié)。

　　自由讀，思考：我們?cè)谙奶煊心男┗顒?dòng)呢？

　　出示課文中的插圖：指導(dǎo)學(xué)生說圖意。

　　用上“有的（）有的（）還有的（）”這個(gè)句式。

　　你有什么疑問嗎？學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　齊讀2----4小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　指名讀。

　　你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說夏天同友誼在一起，同探索在一起呢？如果是你，你會(huì)探索什么呢？

　　分男女讀這一小節(jié)。

　　4、該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢？說說自己的感悟。

　　5、齊讀全文。

　　6、學(xué)生試背課文。

　　四、拓展。

　　這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動(dòng)呢？請(qǐng)你在小組呢內(nèi)說說，在寫下來，或畫出來。

　　作業(yè)：

　　背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　�。�1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，

　�。�2）理解重點(diǎn)詞句。

　�。�3）朗讀課文，

　�。�4）讀得正確、流利、有感情。

　�。�5）理解課文，

　　（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

　�。�7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，

　�。�8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

　　學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

　　（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

　�。�2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

　�。�5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

　　（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；

　�。�11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

　�。�1）多媒體課件，

　�。�2）交互式絡(luò)教室。

　　（3）課前布置同。

　　（4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

　　（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個(gè)謎語好嗎？-----看不見它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]

　　風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]

　　你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。

　　[出示：學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？[板：畫]請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！

　　2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生自學(xué)）

　　3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

　　（1）[出示：句子]

　　你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

　�。�2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰能用另一種讀音組詞？

　�。�3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來，開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？

　�。�4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來記住這些字。

　　（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）

　　（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎？

　　三、學(xué)文。

　　這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）

　　老師這里有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）

　　課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰？

　　老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜

　　歡誰？

　　（1）喜歡小藝。

　　A、因?yàn)樗�第一個(gè)畫出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？C、因?yàn)樗�畫出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評(píng)評(píng)誰最棒！他還加上了動(dòng)作！

　　[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

　�。�2）喜歡李衛(wèi)。

　　因?yàn)槔钚l(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

　　為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰愿意再試試？（齊讀。）

　　（3）喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]

　　通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　那個(gè)小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？

　　四、小結(jié)，

　　李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！

　　五、擴(kuò)展畫畫。

　　下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。（真像一群小畫家。）

　　愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！

　　同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

　　六、作業(yè)：

　　課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。

　　七、版書設(shè)計(jì)：

　　畫風(fēng)

　　小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

　　小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫

　　課后反思和自我評(píng)價(jià)

　　1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

　　2、用謎語激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3.通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。

　　4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

　　5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，要求正確規(guī)范。

　　能力目標(biāo)

　　通過講解、指導(dǎo)掌握生字的不同寫法，使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　情感目標(biāo)

　　通過對(duì)生字的書寫，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而更加熱愛祖國的語言文字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確規(guī)范的進(jìn)行書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、認(rèn)讀生字

　　1、課件出示本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，自由認(rèn)讀。

　　會(huì)認(rèn)的字：創(chuàng) 革 縣 鄰 笛 奏 調(diào) 階 托 午 神 貫

　　會(huì)寫的字：軍 代 喜 歡 總 短 求 教 午 哥 陰 許

　　2、指名認(rèn)讀、組詞。

　　3、變序認(rèn)讀。

　　二、學(xué)寫生字

　　1、出示要求會(huì)寫的字，由學(xué)生說說用什么方法記憶字形。

　　2、左右結(jié)構(gòu)：代歡短教許

　　3、上下結(jié)構(gòu)：軍

　　三、指導(dǎo)寫字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“喜”“短”“教”字

　　教師巡視學(xué)生的寫字情況，對(duì)出現(xiàn)的共性問題及時(shí)指出，進(jìn)行指導(dǎo)。

　　四、欣賞評(píng)議 共創(chuàng)共享

　　1、教師組織學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。

　　2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。

　　五、總結(jié)升華 拓展延伸

　　交流收獲

　　師：今天，同學(xué)們寫的很認(rèn)真，把字寫的很到位。希望你們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)中也能把字寫漂亮!

　　師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲?

　　生談。

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇14

　　教學(xué)設(shè)想

　　課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命在特定情境中的交流和對(duì)話，動(dòng)態(tài)生成是它的重要特點(diǎn)。葉瀾教授指出：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程�！逗镒臃N果樹》是一寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成。教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。情景導(dǎo)入，寬松和諧。通過學(xué)生對(duì)課文第一節(jié)內(nèi)容的精彩表演，既鍛煉學(xué)生的表演能力，幫助他們自主探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動(dòng)態(tài)、生成。在教學(xué)過程中，充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、表演，學(xué)生積極性很高，思維也很活躍�！伴喿x是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造�！睂W(xué)生在閱讀中是可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行解決問題的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

　　3．讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　2有感情地朗讀課文，感悟寓意。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或投影片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1．今天，我們要來學(xué)，《猴子種果樹》的故事。

　　2．板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“猴”。

　　3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號(hào)。

　　二、初讀。

　　1．帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2．再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。

　　3．kejiaoshigenaiba

　�。ǔ鍪荆┮豢脻菜�施肥哥哥耐心拔掉

　　gaiduanyanquejuanying

　　改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃

　　1.自讀生字詞。

　　2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？

　　3學(xué)生匯報(bào)、交流。

　　字音：

　　“施”：讀翹舌音�！澳汀保鹤x鼻音。

　　“櫻”：讀后鼻音�！袄妗保鹤x邊音。

　　“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點(diǎn)抹去。

　　“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。

　　字形：

　　“澆”：右上沒有點(diǎn)。

　　“拔”：右邊是“友”上加一點(diǎn)，不是“發(fā)”。

　　字義：

　　“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。

　　“棵”：專指修飾從地里長出植物。

　　4帶讀，指讀，開火車讀。

　　5去掉拼音指讀，齊讀詞語。

　　4．把生字帶到課文認(rèn)真讀，把課文讀通順、流利。

　　5．（出示）你能把這些問句讀好嗎？

　　“你有這個(gè)耐心嗎？”

　　“你能等得及嗎？”

　　“你不著急嗎？”

　　1自讀。

　　2指讀，齊讀。

　　6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　7．再指名分段朗讀課文。

　　三、初步了解課文大意。

　　1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）

　　2．有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。

　　3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀聽聽嗎？

　　4．生讀、交流。

　　5．這課文主要寫了一件什么事？

　　6．齊讀全文

　　四．教學(xué)生字。

　　1．分析字形。

　　“猴”：中間沒有一豎。

　　“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點(diǎn)。

　　2．指導(dǎo)寫字。

　　“澆”：最后一筆要舒展放縱。

　　“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。

　　“哥”：第六筆橫要寫長點(diǎn)。

　　“功”左邊的“工”略微往上寫一點(diǎn)。

　　3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)　　一．畫去不正確的讀音。

　　梨（lini)樹耐（lainai)心

　　施(sishi)肥櫻（yingyin桃

　　二．看拼音寫詞。

　　houzijiaoshuishifeigaizheng

　　()()()()

　　badiaogegelishuchenggong

　　()()()()

　　三、正確、流利地朗讀課文�！　〉诙�課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．課文主要講了一件什么事?

　　二．新授。

　　1．指明分段朗讀課文。

　　2．聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？

　　3．學(xué)生互相交流、討論。

　　4．你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）

　　5．有感情地朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)表演。

　　1．自由組合來表演課本劇。

　　2．學(xué)生上臺(tái)表演。（可邊看書邊演，也可以背臺(tái)詞表演。）

　　四、。

　　1．讀了，演了這個(gè)小故事，你想對(duì)小猴說什么？

　　2．你從小猴身上知道了什么？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)　　一、比一比，組詞。

　　撥（）哥（）猴（）棵（）

　　拔（）歌（）侯（）顆（）

　　二、用直線將可以搭配的詞語連起來。

　　烏鴉咕咕梨樹四年結(jié)果

　　喜鵲哇哇杏樹三年結(jié)果

　　杜鵑喳喳桃樹五年結(jié)果

　　三、照樣子，寫句子。

　　例：你有這個(gè)耐心嗎？

　　你沒有這個(gè)耐心。

　　1．你不著急嗎？

　　2．你能等得及嗎？

　　四、請(qǐng)你把想對(duì)小猴說的話寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22．猴子種果樹

　　烏鴉 梨五杏四 拔

　　喜鵲 杏四桃三 拔

　　杜鵑 桃三櫻二 拔

　　“櫻桃好吃樹難栽”

　　沒有耐心，不能成功

　　教學(xué)感悟與反思

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

　　讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

　　教具準(zhǔn)備

　　課文錄音、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩歌。

　　3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入

　　1、謎語導(dǎo)入

　　2、揭示謎底

　　3、出示課題：太陽的話

　　4、鼓勵(lì)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么問題？

　　小結(jié)：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的希望、太陽美好的愿望。

　　（二）整體感知

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想一想，太陽會(huì)說什么話？

　　2、接龍讀課文，師生點(diǎn)評(píng)。

　　3、學(xué)習(xí)生詞：晨曦、睫毛、枕頭

　�。�1）學(xué)習(xí)生字：曦：注意字形，試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個(gè)生字。除部首外還剩幾筆？

　　睫：這個(gè)字為什么是目字旁？我們還學(xué)過哪些目字旁的字？

　�。ㄑ�、睛、眉）

　　枕：用換部首的方法學(xué)，“沈”。

　　（2）重點(diǎn)理解詞語“晨曦”就是晨光。

　　4、朗讀詞語：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關(guān)閉、空間

　　（三）感受課文、指導(dǎo)朗讀

　　1、交流：太陽究竟說了什么話，它的心愿和希望是什么？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)。

　�。�1）說話訓(xùn)練：太陽為我們帶來了什么？

　　太陽帶來了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）、（ ）。

　　（2）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

　　（3）讀讀第四節(jié)，說說太陽的心愿是什么？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第4節(jié)

　　根據(jù)課文完成練習(xí)：金黃的（ ）滿身的（ ）

　　林間的（ ）關(guān)閉的（ ）

　　上面練習(xí)的答案除了課文中的，還可以說“金黃的（ ）、滿身的（ ）、林間的（ ）、關(guān)閉的（ ）”

　�。�5）指導(dǎo)朗讀 2、4節(jié)，試著把2、4背誦下來。

　　3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。

　　4、交流朗讀

　　5、通過朗讀你感受到了什么？還有什么不理解的詞句？

　　交流，釋疑

　　6、指導(dǎo)背誦

　�。ㄋ模┩卣�

　　聽了太陽的話，你想對(duì)太陽說些什么呢？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文

　　小朋友們，在一個(gè)陽光明媚的日子，在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著生機(jī)。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個(gè)充滿陽光，充滿花香，充滿溫暖的世界里，人的心里也充滿陽光，充滿溫暖，人們的生活也充滿陽光，充滿溫暖。

　�。ɡ首x全文）

　　（六）作業(yè)布置

　　1、熟讀詩歌，背誦全文

　　2、抄寫生字詞語

　　3、分層作業(yè) 模仿課文，自己寫一首兒童詩。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1、太陽的話

　　帶來光明帶來溫暖

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦全詩。

　　2、積累所學(xué)字詞，鞏固字詞。

　　3、模仿課文，自己寫一首兒童詩。

　　教學(xué)過程

　　一、朗讀課文、背誦課文。

　　教師引入：今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩《太陽的話》，太陽把美好的祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩，請(qǐng)小朋友選擇一節(jié)自己最喜愛的段落讀一讀，比一比誰是最佳播音員。

　　1、學(xué)生自由準(zhǔn)備；

　　2、分別請(qǐng)四個(gè)學(xué)生接龍朗讀詩歌；

　　3、師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳播音員；

　　4、全班有感情地朗讀全詩。

　　5、選擇一節(jié)自己最喜愛的段落背一背；

　　6、挑戰(zhàn)明星背詩。

　　二、鞏固字詞、積累字詞。

　　1、朗讀課文生字新詞：

　　個(gè)別讀、齊讀；

　　2、強(qiáng)調(diào)書寫注意點(diǎn)：晨曦、睫毛

　　三、教學(xué)拓展，學(xué)當(dāng)詩人。

　　1、太陽帶給我們美好的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來了美好？

　　學(xué)生交流：月亮、星星、春風(fēng)、小鳥……

　　2、那么它們又帶給了我們什么呢？

　　仿照課文第二節(jié)選擇自己喜愛的內(nèi)容說話，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥；

　　3、你能說說它們的祝愿嗎？

　　學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說話。

　　4、學(xué)著課文的樣，學(xué)當(dāng)小詩人。

　　學(xué)生交流、教師點(diǎn)評(píng)；

　　四：總結(jié)全文、布置作業(yè)

　　在我們的生活中充滿了美好的事物，它們使我們的生活充滿的快樂，讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切，接受大自然賜予的一切美麗，課后請(qǐng)小朋友仿照課文學(xué)當(dāng)小詩人，也來作首詩《……的話》，期待你們精彩的作品。

　　教學(xué)反思：

　　本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，我運(yùn)用朗讀策略，在課堂上留給學(xué)生充足的時(shí)間讀，既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時(shí)間，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“夢”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字，掌握其用法。

　　2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。童年是在問號(hào)中慢慢長大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　書寫生字，練習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，童年是在問號(hào)中慢慢長大。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，出示詞語，開火車讀。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　師：同學(xué)們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢？

　　師：出示燈片。（誰來給同學(xué)們讀一讀？）

　　師：寫得真美！誰還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）

　　師：同學(xué)們你們想一想：童年為什么還是一串長長的問號(hào)呢？

　　師：童年是充滿問號(hào)的時(shí)期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問號(hào)。有三個(gè)人，他們的童年也有很多的問號(hào)，讓我們一起去看一看他們童年的問號(hào)都是什么，好嗎？（書56頁）

　　三、自學(xué)2――4自然段

　　師：請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，并回答以下問題：（讀題）

　　1、書中都寫了誰？他們都提什么問題？（指導(dǎo)朗讀）這三個(gè)問題，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

　　2人、全班練讀、分角色讀。

　　2、你能回答他們的問題嗎？（燈片三個(gè)人的成就）

　�。�1）牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。

　�。�2）瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”。

　�。�3）李時(shí)珍寫下《本草綱目》。

　　3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢？

　　四、學(xué)習(xí)第五段

　　師小結(jié)：正是因?yàn)樗麄兗?xì)心觀察、善于提問（燈片），最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）

　　五、主題學(xué)習(xí)

　　師：同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時(shí)珍，還有許許多多的科3學(xué)家，他們的童年也都是在一串串問號(hào)中慢慢長大的。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開主題閱讀課本，帶著這個(gè)問題（出示燈片），默讀《達(dá)爾文的故事》和《蘋果落地》兩個(gè)小故事。讀后與同桌交流的體會(huì)。

　　師：你的“問號(hào)”是什么？六、教師小結(jié)：師：同學(xué)們只要你們也在生活中細(xì)心觀察、善于提問，在不久的將來，你們也會(huì)有所成就！

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”，會(huì)寫8個(gè)字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

　　4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

　　1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。

　　3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？

　　4、下面我們帶著問題來讀課文。

　　聽課文錄音，標(biāo)出自然段。

　　5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

　　6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。

　　二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。

　　1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生交流，說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字？帶讀，擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。

　　找出文中句子讀一讀。

　　3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？

　　指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。

　　4、游戲鞏固生字。

　　開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　指導(dǎo)書寫：區(qū)、殺、勇、敢。

　　1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。

　　2、說說寫時(shí)要注意什么？

　　3、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。

　　4、學(xué)生在田字格中練寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。

　　2、游戲鞏固生字。

　　二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》�，F(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。

　　1）為什么要擺“口袋陣”？

　　2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？

　　3、朗讀課文，研討問題，感悟內(nèi)容。

　　1）學(xué)生讀課文，討論問題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。

　　2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。

　　A、為什么要擺“口袋陣”？

　　認(rèn)清戰(zhàn)前形勢，討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。

　　B、怎樣擺“口袋陣”？

　　先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

　　C、“口袋陣”起到了什么作用？

　　用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。

　　4、總結(jié)全文，深化拓展。

　　1）讀最后一自然段。

　　2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

　　3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)祖國。只有國家強(qiáng)大了，外國才不敢侵略我們。

　　5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字：將、埋、蒙、降。

　　6、游戲鞏固生字詞。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　指導(dǎo)書寫：備、死、埋、虎。

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。

　　2、指名學(xué)生上臺(tái)書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。

　　2、游戲鞏固生字。

　　3、（出示幾個(gè)多音字）說說他們的另一個(gè)讀音，并給他們找一個(gè)朋友。

　　二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。

　　除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

　　學(xué)生自由上臺(tái)講故事。

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

　　讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

　　教具準(zhǔn)備

　　課文錄音、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩歌。

　　3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1、謎語導(dǎo)入

　　2、揭示謎底

　　3、出示課題：太陽的話

　　4、鼓勵(lì)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么問題？

　　小結(jié)：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的希望、太陽美好的愿望。

　�。ǘ�）整體感知

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想一想，太陽會(huì)說什么話？

　　2、接龍讀課文，師生點(diǎn)評(píng)。

　　3、學(xué)習(xí)生詞：晨曦、睫毛、枕頭

　　（1）學(xué)習(xí)生字：曦：注意字形，試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個(gè)生字。除部首外還剩幾筆？

　　睫：這個(gè)字為什么是目字旁？我們還學(xué)過哪些目字旁的字？

　�。ㄑ�、睛、眉）

　　枕：用換部首的方法學(xué)，“沈”。

　　（2）重點(diǎn)理解詞語“晨曦”就是晨光。

　　4、朗讀詞語：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關(guān)閉、空間

　�。ㄈ�）感受課文、指導(dǎo)朗讀

　　1、交流：太陽究竟說了什么話，它的心愿和希望是什么？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)。

　�。�1）說話訓(xùn)練：太陽為我們帶來了什么？

　　太陽帶來了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）、（ ）。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

　　（3）讀讀第四節(jié)，說說太陽的心愿是什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀第4節(jié)

　　根據(jù)課文完成練習(xí)：金黃的（ ）滿身的（ ）

　　林間的（ ）關(guān)閉的（ ）

　　上面練習(xí)的答案除了課文中的，還可以說“金黃的（ ）、滿身的（ ）、林間的（ ）、關(guān)閉的（ ）”

　　（5）指導(dǎo)朗讀 2、4節(jié)，試著把2、4背誦下來。

　　3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。

　　4、交流朗讀

　　5、通過朗讀你感受到了什么？還有什么不理解的詞句？

　　交流，釋疑

　　6、指導(dǎo)背誦

　�。ㄋ模┩卣�

　　聽了太陽的話，你想對(duì)太陽說些什么呢？

　　（五）總結(jié)課文

　　小朋友們，在一個(gè)陽光明媚的日子，在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著生機(jī)。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個(gè)充滿陽光，充滿花香，充滿溫暖的世界里，人的心里也充滿陽光，充滿溫暖，人們的生活也充滿陽光，充滿溫暖。

　�。ɡ首x全文）

　�。�六）作業(yè)布置

　　1、熟讀詩歌，背誦全文

　　2、抄寫生字詞語

　　3、分層作業(yè) 模仿課文，自己寫一首兒童詩。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1、太陽的話

　　帶來光明帶來溫暖

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦全詩。

　　2、積累所學(xué)字詞，鞏固字詞。

　　3、模仿課文，自己寫一首兒童詩。

　　教學(xué)過程

　　一、朗讀課文、背誦課文。

　　教師引入：今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩《太陽的話》，太陽把美好的祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩，請(qǐng)小朋友選擇一節(jié)自己最喜愛的段落讀一讀，比一比誰是最佳播音員。

　　1、學(xué)生自由準(zhǔn)備；

　　2、分別請(qǐng)四個(gè)學(xué)生接龍朗讀詩歌；

　　3、師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳播音員；

　　4、全班有感情地朗讀全詩。

　　5、選擇一節(jié)自己最喜愛的段落背一背；

　　6、挑戰(zhàn)明星背詩。

　　二、鞏固字詞、積累字詞。

　　1、朗讀課文生字新詞：

　　個(gè)別讀、齊讀；

　　2、強(qiáng)調(diào)書寫注意點(diǎn)：晨曦、睫毛

　　三、教學(xué)拓展，學(xué)當(dāng)詩人。

　　1、太陽帶給我們美好的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來了美好？

　　學(xué)生交流：月亮、星星、春風(fēng)、小鳥……

　　2、那么它們又帶給了我們什么呢？

　　仿照課文第二節(jié)選擇自己喜愛的內(nèi)容說話，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥；

　　3、你能說說它們的祝愿嗎？

　　學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說話。

　　4、學(xué)著課文的樣，學(xué)當(dāng)小詩人。

　　學(xué)生交流、教師點(diǎn)評(píng)；

　　四：總結(jié)全文、布置作業(yè)

　　在我們的生活中充滿了美好的事物，它們使我們的生活充滿的快樂，讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切，接受大自然賜予的一切美麗，課后請(qǐng)小朋友仿照課文學(xué)當(dāng)小詩人，也來作首詩《……的話》，期待你們精彩的作品。

　　教學(xué)反思：

　　本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，我運(yùn)用朗讀策略，在課堂上留給學(xué)生充足的時(shí)間讀，既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時(shí)間，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

　　2．通過閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識(shí)，表達(dá)自己感想。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．自主識(shí)字，積累新詞。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)行口語交際。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件和生字卡片。

　　2．學(xué)生課前完成的小制作。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請(qǐng)開動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!

　　──我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自讀詞語（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。

　　2．正音（指名讀，糾正錯(cuò)音）。

　　3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點(diǎn)）。

　　4．歸納小結(jié)（歸納每組兩個(gè)詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）

　　5．鼓勵(lì)學(xué)生說出類似詞語（教師板書）。

　　如：算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜

　　6．齊讀詞語，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。）

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1．課件演示（出示課件：膚問：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音。）

　　2．你怎么記住這個(gè)字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。

　　5．師檢查識(shí)字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）

　　6．鞏固生字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（出示生字卡片。）

　　第二課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？

　　一、我會(huì)讀

　　1．讀一讀詞語，發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。

　　2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。

　　3．指導(dǎo)朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀）。

　　4．拓展練習(xí)：用其中的詞語說一句話。

　　二、我會(huì)讀

　　1．默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì)）。

　　2．指名讀（說說你想告訴我們什么）。

　　3．指導(dǎo)朗讀（抓住重點(diǎn)詞、句，了解課文內(nèi)容，同時(shí)采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。

　　4．說說從魯班身上學(xué)到什么？

　　5．把故事講給同學(xué)聽。

　　第三課時(shí)

　　口語交際：我們的小制作

　　一、觀察小制作引入話題

　　（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你認(rèn)為做得怎么樣。）

　　二、讓學(xué)生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。

　　三、板書課題《我們的小制作》。

　　四、師生口語交際。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過程說清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，補(bǔ)充糾正。

　�。�2）分小組交流。

　�、倜啃〗M同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以提出問題，講的同學(xué)要及時(shí)解答。

　�、诒纫槐刃〗M中哪名同學(xué)說得好，推舉進(jìn)行全班交流。

　　③教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　（3）匯報(bào)展示（各小組代表分別介紹，評(píng)出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。

　　五、辦作品展覽會(huì)，展示優(yōu)秀作品。

　　展示臺(tái)

　　一是學(xué)生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。

　　二是同學(xué)讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會(huì)收集？并開展互贈(zèng)名言活動(dòng)（小組成員之間）。

　　三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。

　�。ㄐ虑駞^(qū)中部小學(xué) 劉宇）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)A案,二下語文園地四，希望對(duì)你有幫助！

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇20

　　課文分析：

　　課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，韻律感強(qiáng)，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉。因此，課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料，教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自語自悟，感受文章的語言美和意境美。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課教學(xué)，靈活地整合教材資源及多媒體信息資源，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使這節(jié)課的語文教學(xué)達(dá)到最佳效果，教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式，并結(jié)合充分朗讀課文，自悟課文，體會(huì)感情的教學(xué)方法，通過文本與學(xué)生情感的碰撞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.抓住描寫四幅場景的句段，感悟泉水的純潔、無私，正確、流利、有感情地朗讀。

　　2.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，通過反復(fù)地朗讀泉水說的話，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　3.通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)朗讀，品味句子，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂與無私。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，教師自制圖片，學(xué)生課前了解泉水的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、詩歌導(dǎo)入，初步感知。

　　1.（課件出示：“我會(huì)讀”）師：請(qǐng)看這首詩歌，誰來讀？請(qǐng)前面的同學(xué)讀問句，后面的同學(xué)回答。注意讀出問話的語氣。

　　師：泉水最后流到哪里去了？泉水是從哪兒流出來，經(jīng)過了哪些地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這一課。（板書課題：泉水）

　　2.請(qǐng)打開課本第19頁，快速默讀課文，找一找泉水從哪里流出來，經(jīng)過了哪些地方？在這樣的句子下面畫上橫線。（師指導(dǎo)，生匯報(bào)，相機(jī)板書：石縫→水池→平地→果園→山谷）

　　二、傾情朗讀，感悟語言。

　　1．品讀句段1：來吧，來吧！……

　�。�1）想繼續(xù)了解泉水嗎？再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？（板書：多）

　　（2）請(qǐng)看這兩個(gè)句子，讀一讀，議一議，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：泉水流進(jìn)山腰水池的背景圖及下面兩個(gè)句子）

　　a.來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

　　b.來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　生：我發(fā)現(xiàn)……（師生評(píng)議）

　　再來讀這兩個(gè)句子。（讀后，問）這兩個(gè)句子給你的感覺一樣嗎？你們聽出了什么不一樣的地方？

　　生：我覺得……

　　師：第二個(gè)“來吧”后面用了感嘆號(hào)，感情十分強(qiáng)烈，你們?cè)囋�，讀出感嘆號(hào)�？矗簬�點(diǎn)的部分是詞語的重復(fù)，表示強(qiáng)調(diào)。

　　師：誰再讀這句話？

　　生讀。

　　你們從他的朗讀中聽出了什么？對(duì)他的朗讀，誰還有更好的建議嗎？（生評(píng)議。）

　　你再給大家讀一讀，好嗎？

　　你一遍比一遍讀得好，推薦一位讀得好的同學(xué)來讀一讀。（生讀）

　　誰覺得自己能讀得更好？（生讀）

　�。◣熢u(píng)價(jià)）我覺得你們都讀得很用心，因?yàn)槟銈冏x出了自己不同的體會(huì)。帶著自己的體會(huì)，一起讀這句話。

　　（3）這個(gè)句子里，你有什么不明白的地方嗎？（理解“天然水塔”）

　�。�4）朗讀悟情。

　　師：這句話里，熱情的泉水把水送給了誰？（貼圖）山里的姐姐來打水。（板書：打水）現(xiàn)在你們來當(dāng)泉水，老師當(dāng)山里的姐姐，我們來對(duì)話吧！先打個(gè)招呼：泉水，泉水，你們好！

　　生：山里的姐姐，你好！

　　（師引讀）泉水，泉水！我要打些水回家做飯吃�。ㄉ�讀泉水說的話）

　　泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝�。ㄉ�……）

　　泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服�。ㄉ�……）

　　師：謝謝你們，熱情的泉水。聽到你們的話，看到你們的笑臉，老師感受到，你們幫助了山里的姐姐，心里是多么快樂呀！

　　2.品讀句段2：照吧，照吧！……

　�。�1）師：泉水流啊流啊，流過了山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（板書：照身影）（課件出示下面的句子）

　　泉水說：“，！我的水！像。”

　�。�2）師：泉水見了是怎樣說的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀帶“像”字的句子，這是一個(gè)比喻句，你從這個(gè)句子體會(huì)到什么？（板書：清）用“像”說一句話。

　　師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開心地笑了，泉水說——男生讀。

　�。�3）老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評(píng)議）

　　師：是啊，多美的畫面，我們一起美美地讀這句話吧！

　　3．遷移法學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

　�。�1）師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方？遇到了誰？說了什么？學(xué)著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流，互相讀一讀，最后在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自己的體會(huì)。

　　根據(jù)學(xué)生的交流請(qǐng)學(xué)生完成板書：（喝水甜歌唱美）

　�。�2）這兩個(gè)自然段中，還有同學(xué)對(duì)哪些詞語或句子有自己獨(dú)特的理解嗎？

　�。�3）師：泉水經(jīng)過了這么多地方，發(fā)生了這么多有趣的故事，我們?cè)賮碜x一讀這兩個(gè)自然段，請(qǐng)你們讀泉水說的話。

　�。◣熞�讀）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來到了山坡的果園里，果樹正大口大口地喝水，泉水說——（生第1小組讀）

　　果樹朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹了出熱情的邀請(qǐng)。（生第2小組讀）

　　謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會(huì)更大更甜。

　　泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱，泉水說：（生第3小組讀）

　　你們的聲音挺美妙的，你們組，也來試一試，（生第4小組讀）

　　畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來讀。

　　4小結(jié)歸納，加深理解。

　　聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。

　　你們覺得，這是一股怎樣的泉水？（熱情、大方、可愛、甜美、樂于助人……）

　　為了記住這可愛的泉水，我們?cè)侔堰@幾個(gè)自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水說的話。（課件出示：第2至5自然段）

　　三、仔細(xì)品味，拓展運(yùn)用。

　　1.悟詞用詞。

　　請(qǐng)看每個(gè)自然段的第一句話，課文寫泉水流經(jīng)不同的地方，分別用了哪些表示動(dòng)作的詞？（引導(dǎo)找出：流進(jìn)、流過、流到、穿過）

　�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都表示什么？

　　師：同是水的流動(dòng)，作者用這些詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確。我們說話、寫文章的時(shí)候注意這樣用詞，就會(huì)更加生動(dòng)。

　�。�2這四段話中有四處“泉水說”，想一想，泉水會(huì)怎樣地說呢？誰能說出四個(gè)合適的詞語，并能做到不重復(fù)呢？（生討論匯報(bào)）

　　2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。

　　（1）課文其它的段落還有很多地方用了重復(fù)的詞語和句子，讀起來很有韻味，找出來，讀一讀。（課件出示下面的句子）

　　丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？

　　丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。

　　丁冬，丁冬……

　　（2）師：“丁冬”是泉水流動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，這三句話中都用了“丁冬，丁冬”，誰試著來讀讀。

　　泉水流過不同的地方，發(fā)出的聲音也不一樣，你們?cè)囍�按老師的提示讀出這種區(qū)別。

　　一股清泉水從石縫里流出來，聲音清脃悅耳，（生讀第1句）

　　泉水歡快地彈著琴跑下山去，（生讀第2句）

　　泉水流向遠(yuǎn)方，它的聲音漸漸遠(yuǎn)去，（生讀第3句）

　　3．展開想象，運(yùn)用句子。

　�。�1）第三句話就是課文的最后一個(gè)自然段，后面用了一個(gè)省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)告訴我們什么呢？

　�。�2）師：想象一下，泉水還會(huì)流過哪些地方？遇見誰，會(huì)說什么？請(qǐng)同學(xué)們照課文的樣子，同桌之間互相說一說。（課件出示下面的句子）

　　泉水流到，它看到。泉水說：“！。”

　�。�3）請(qǐng)大家把自己想說的寫下來。

　　四、背誦積累。

　　課后背誦自己喜歡的段落。

　　板書設(shè)計(jì)

　　5.泉水

　　石縫水池平地果園山谷

　　姐姐打水杜鵑照身影果樹喝水畫眉鳥歌唱

　　圖圖圖圖

　　多清甜美

　　課后反思

　　《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)涵，都像一股清泉，沁人心脾，蕩滌著孩子們的情感。學(xué)習(xí)這一課時(shí)，學(xué)生有很多感悟，體驗(yàn)到了泉水在無私地幫助別人后的那份快樂與幸福，自己也與泉水一同分享著喜悅，以至從心靈上產(chǎn)生了對(duì)美好行為與情感的向往。

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我充分利用教材資源，如：用課后的“我會(huì)讀”這首采用“一問一答”形式寫的詩歌引入課題，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再順勢導(dǎo)出“泉水從哪里來？經(jīng)過了哪些地方呢？”使學(xué)生產(chǎn)生了迫切了解課文內(nèi)容的愿望，再讓學(xué)生通過快速默讀全文，理清課文的層次。課文還配上優(yōu)美的插圖，我在課件中采用這些畫面，并運(yùn)用一定的技巧處理，使一個(gè)個(gè)情境有聲有色，還富有動(dòng)感，豐富了孩子的感官感受，更引發(fā)了孩子們對(duì)泉水的喜愛之情。

　　在整個(gè)教學(xué)中，我一直引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ首x，并重點(diǎn)引導(dǎo)讀泉水說的幾句話。如在讓學(xué)生比較讀“來吧，我的水很多……”和“來吧，來吧！我的水很多很多……”這兩句話時(shí)，先讓學(xué)生自己讀，再體會(huì)這兩句話給自己什么不一樣的感覺，并讓別的同學(xué)談聽后的體會(huì)，互相提出好的朗讀建議，使孩子們?cè)诨钴S互動(dòng)的氛圍中一遍比一遍讀得好，讀一次能悟出一份新的情感。

　　在精講精讀了第二自然段，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法后，對(duì)于結(jié)構(gòu)相同的第3、4、5自然段，我讓學(xué)生小組合作交流，在書上寫自己的體會(huì)，并到黑板上完成板書，學(xué)生已經(jīng)能很順利地做完這一步，達(dá)到了學(xué)習(xí)方法的遷移，并避免了重復(fù)的講解。

　　在講和讀的過程中，我注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞、句的理解和運(yùn)用，如讓孩子們自己提出不明白之處，解決了不能理解的詞語，并讓學(xué)生從第2至5自然段找表示泉水流動(dòng)的詞語（找近義詞），明白這樣用的好處，再補(bǔ)充“泉水（）地說”，要求用上四個(gè)近義詞，學(xué)生通過思考，有了自己的答案。最后，我讓學(xué)生照著課文的樣子，想象泉水還會(huì)經(jīng)過哪些地方，遇見誰，說了什么？再說出來，并寫下來。雖然孩子們的表述并不完美，但他們已把在課堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的了，完成了語文“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長”這兩個(gè)成語的'意思。

　　3、通過讀句子，說出每組句子的不同。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”的意思。

　　3、通過讀句子，說出每組句子的不同。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，引入新課

　　1、出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎？

　　(“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事來說明一個(gè)深刻的道理。)

　　2、再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思。

　　3、(出示課題)這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

　　4、這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？

　　亡：丟失；牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。

　　5、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎？(學(xué)生嘗試解釋)

　　6、從這個(gè)課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學(xué)生自由回答、提問)

　　二、初讀課文，掃除字詞障礙

　　1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的發(fā)音。

　　2、自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　(1)指名讀生字。

　　(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。

　　(3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。

　　三、通讀課文，理解內(nèi)容

　　1、本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？

　　(這篇寓言講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈，他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。)

　　2、這個(gè)人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

　　學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀�(gè)窟窿。

　　第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修好。

　　小結(jié)：那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個(gè)字來概括？(亡羊)對(duì)，這部分內(nèi)容告訴我們，因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)窟窿，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。

　　3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　　結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，從此以后，他再也沒丟羊。

　　四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

　　1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

　　教師提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。

　　(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。

　　(2)在小組內(nèi)交流。

　　2、全班交流評(píng)價(jià)。

　　(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人。

　�、購乃�與街坊的對(duì)話中，能看出他不聽別人的勸告。

　　a、他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？(漫不經(jīng)心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。

　　b、街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個(gè)詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語氣)

　　c、指名嘗試讀。

　　d、分角色朗讀，體會(huì)對(duì)話雙方的不同心情。

　　②從第4自然段中的兩個(gè)“又”字，能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他再次丟羊。

　　這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

　　(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。

　�、龠@個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

　�、谀�讀最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　③結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的心理。嘗試讀出他當(dāng)時(shí)的心情。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀：抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，現(xiàn)在修還不晚。看到這句話，你想說點(diǎn)什么？(大家自由交流)

　　(3)說說句子的不同。

　　出示句子：

　　他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　�、僬f說這兩個(gè)句子在用詞上的不同。

　�、诒容^這兩個(gè)句子，哪一句更好？

　　(第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”，寫出了養(yǎng)羊人行動(dòng)的迅速，強(qiáng)調(diào)了他知錯(cuò)就改。)

　　(4)小結(jié)。

　　養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)，但是，當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了之后，能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，會(huì)有什么樣的后果呢？可見，只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。

　　3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。)

　　五、明確寓意，延伸拓展

　　1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？

　　2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談)

　　3、我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

　　2、學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。

　　3、教師范寫生字。

　　4、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。

　　5、同桌互查，比一比誰寫得更規(guī)范。

　　七、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題

　　1、出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規(guī)律。

　　(春種、秋收)

　　2、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書：揠苗助長)指名讀，齊讀。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長”的讀音)

　　二、初讀寓言，認(rèn)字讀詞

　　1、自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。

　　2、讀一讀這5個(gè)字，再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語。

　　3、指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語。

　　三、學(xué)習(xí)寓言，理解寓意

　　1、檢查朗讀，了解故事。

　　(1)指名4人各讀一自然段。

　　(2)完成填空。

　　出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)榘屯�禾苗____________，就把禾苗________，結(jié)果________。

　　(3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果)

　　2、結(jié)合內(nèi)容，理解成語。

　　你能根據(jù)這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是要說出“揠”的意思。

　　(學(xué)生交流，指名回答。)

　　3、精讀體悟，明白道理。

　　(1)過渡：同學(xué)們說得還不錯(cuò)，但這只是成語字面上的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)，讀后說說你們的感受。

　　(2)朗讀體悟，交流匯報(bào)。

　�、俪鍪镜�1自然段，理解“焦急”。

　　a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急？(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”)

　　b、指導(dǎo)朗讀：你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢？

　　c、出示句子：“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去�！�

　　d、齊讀。

　　e、去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現(xiàn)這個(gè)人很著急)

　　②出示第2自然段，體會(huì)“筋疲力盡”。

　　a、這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長時(shí)間？

　　扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數(shù)多”，體會(huì)他的辛苦�？圩　皬闹形缫恢泵Φ教�陽落山”這句話，了解他沒休息，體會(huì)他的累�？圩　敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。

　　b、指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。

　�、鄢鍪镜�3自然段，體會(huì)“力氣總算沒白費(fèi)”。

　　a、誰來讀一讀這一自然段？其他同學(xué)從中體會(huì)到了什么？(這個(gè)人又累又高興)

　　b、指導(dǎo)朗讀：先想象農(nóng)夫說話時(shí)的動(dòng)作、表情，再一起邊讀邊做動(dòng)作。

　　④出示第4自然段，體會(huì)“禾苗都枯死了”。

　　a、“明白”是什么意思？(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”？

　　(因?yàn)楹堂缰荒茏约郝�慢地生長，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)

　　b、指導(dǎo)朗讀。

　�、菪〗Y(jié)寓意。

　　禾苗自有它的生長規(guī)律，人為地違背這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。

　�、尥卣褂懻摗�

　　出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說說。

　　假如你是這個(gè)人的鄰居，你在田里看見這個(gè)人在拔高禾苗，你會(huì)怎樣來勸他？

　　假如你是這個(gè)人的孩子，你會(huì)對(duì)這個(gè)人說什么？

　　4、深化對(duì)“揠苗助長”的理解。

　　(1)現(xiàn)在，你對(duì)成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語？(急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等)

　　(2)想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察田字格中的“筋”“�！�2個(gè)生字。

　　2、說說你的書寫建議。

　　3、教師范寫。指出書寫要點(diǎn)：“筋”上小下大；“疲”是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆撇要長。

　　4、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。

　　五、布置作業(yè)

　　六、教學(xué)反思：

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇22

　　數(shù)學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字；能寫好十字。

　　2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。

　　3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：　　一、談話。

　　同學(xué)們，我們讀過很多成語故事，誰能講給大家聽呢？

　　揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事。

　　板書課題：南轅北轍

　　請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片《南轅北轍》問：動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事？

　　二、質(zhì)疑。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

　　檢查學(xué)生識(shí)字的情況：（小組選代表發(fā)言）

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音�！氨捡Y”這兩個(gè)字我在電視廣告上見過。

　　我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”

　　2、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。

　　三、讀書，解決問題。

　　1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考）

　　2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說了什么，我們?cè)撛鯓觼碜x他們的對(duì)話呢？

　　3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀）

　　4、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見等詞語�！�

　　不解：不理解，不明白。

　　誠懇：非常真誠。（學(xué)生自己的語言）

　　固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅(jiān)持自己的想法，（學(xué)生自己的話）

　　5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。

　　四、討論。同學(xué)們，到底是誰不明白，誰來談一談？

　　小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因?yàn)橥ㄟ^讀書我們知道，是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的朋友不明白。

　　師：為什么剛才有人會(huì)提出這樣的問題呢？

　　生：因?yàn)檎n文表達(dá)的不夠清楚，給他改一改就可以了。

　　把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離楚國就會(huì)越遠(yuǎn)。

　　我覺得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號(hào)=、一個(gè)引號(hào)就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離要去的楚國就會(huì)越遠(yuǎn)�！�

　　我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號(hào)換成問號(hào)就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我為什么離要去的楚國就會(huì)越遠(yuǎn)？”（老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，是學(xué)生的平干得到滿足）

　　通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？

　　我明白了：我們要聽別人的勸告。

　　我補(bǔ)充：如果別人說的對(duì)，我們就要聽別人的勸告。

　　體會(huì)寓意

　　通過學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

　　五、有感情的朗讀課文。

　　下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧�。▽W(xué)生分角色表演）

　　假如季梁的朋友們來到我們中間，你想對(duì)他說些什么？

　　如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來，你就要及時(shí)的改過來，不要太固執(zhí)了。

　　做事情之前要想清楚，如果方向錯(cuò)了，就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。

　　六、評(píng)價(jià)

　　自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課有什么收獲？

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非�？旎��！�

　　教學(xué)過程：

　　一、這節(jié)課我們還來學(xué)習(xí)這篇童話故事，齊讀課題。

　　1、教學(xué)“寄”字。

　　2、課文中誰寫的信？托誰傳遞的信？打開書，讀全文。

　　二、思考。

　　小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對(duì)小青蛙說了些什么？

　　三、延伸。

　　小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？讀課文的1、2、3自然段。

　　1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？

　　2、教學(xué)“天天”。

　　3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣？

　　師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。（齊讀）

　　4、教學(xué)生什么是對(duì)話。

　　四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請(qǐng)誰幫忙呢？讀4、5兩個(gè)自然段。

　　1、誰幫的忙？

　　2、出示小松鼠說的話。（齊讀）

　　3、教學(xué)“請(qǐng)您”、“好嗎”兩個(gè)詞。

　　4、帶上這兩個(gè)詞，你們?cè)僮x一讀這句話。

　　5、教學(xué)“媽媽，請(qǐng)您？”（練習(xí)說話）

　　五、我們學(xué)習(xí)了兩次對(duì)話，還有幾個(gè)自然段，看看它們還說了些什么呢？

　　邊讀邊找，同桌研究交流。

　　1、教學(xué)“別難過，你一定能收到好朋友的來信！”“不，不會(huì)的！”

　　2、“難過”是什么意思？

　　3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信？

　　4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

　　5、教學(xué)“高興極了”。

　　六、小青蛙終于盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。

　　1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么？

　　2、你們看，后面有個(gè)省略號(hào)，是說小青蛙沒有念完，那后面還會(huì)寫什么呢？

　　3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎？

　　4、還有誰會(huì)感到快樂？

　　總結(jié)：小青蛙得到的幫助是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信？

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇24

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

　　2.過程與方法

　　在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底，不可半途而廢。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)理解課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、動(dòng)物及果樹圖片、動(dòng)物頭飾等

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?想不想跟和它們成為好朋友呢?今天老師給大家?guī)�來了一位新朋友，想不想知道它是誰?

　　2.出示猴子圖片，學(xué)生和猴子打招呼。

　　3.出示課題，學(xué)生齊讀。

　　4.過渡：可是啊，猴子說想要成為它的好朋友，必須“闖五關(guān),斬六將”。你們有沒有信心?好，既然大家都有信心，那我們現(xiàn)在開始闖關(guān)吧!

　　第一關(guān)：字詞關(guān)

　　出示生字寶寶，學(xué)生齊讀。

　　第二關(guān)：初讀關(guān)

　　出示課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀。

　　二、深入讀書，研討體會(huì)

　　第三關(guān)：精讀關(guān)

　　(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1.指名學(xué)生讀第一自然段，思考：猴子開始種的是什么樹?你知道猴子是怎樣照料梨樹苗的嗎?從這可看出這是一只怎樣的猴子?

　　2.交流反饋。

　　(二)小組合作學(xué)習(xí)第2—7自然段。

　　1.分好學(xué)習(xí)小組：第一組烏鴉組，學(xué)習(xí)第2、3自然段;第二組麻雀組學(xué)習(xí)第4、5自然段;第三組杜鵑組學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　　2.出示學(xué)習(xí)提綱

　　(1)讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學(xué)習(xí)的自然段。

　　(2)畫一畫：各組成員用“ ”分別畫出烏鴉、麻雀、杜鵑所說的話。用“﹏﹏”畫出猴子是怎么想的內(nèi)容。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

　　4.各小組匯報(bào)，全班交流。

　　(1)烏鴉組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　�、贋貘f組成員齊讀2、3自然段。

　　②指名學(xué)生讀出所畫的句子。

　�、劾斫猓骸稗r(nóng)諺”和“梨五杏四”。

　　④用“耐心”口頭造句。

　�、萁處煼蹲x。

　�、薹纸巧�朗讀這一部分。

　　(2)麻雀組用同樣的方法匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　(3)杜鵑組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　①出示課件：按課文內(nèi)容填空。

　�、趯W(xué)生讀文后，完成填空。

　　③分角色朗讀這一部分。

　　(三)學(xué)習(xí)第8、9自然段。

　　①指導(dǎo)學(xué)生齊讀第8、9自然段。

　�、趯W(xué)生討論：梨樹、杏樹、桃樹都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹卻沒有成活，為什么呢?

　�、劢涣鞣答�。

　　第四關(guān)：升華關(guān)

　　討論平臺(tái)：猴子什么樹也沒種成，問題出在哪呢?是上了鳥兒的當(dāng)嗎?那么樹沒種成怪誰呢?

　　第五關(guān)：總結(jié)關(guān)

　　課件出示練習(xí)題，學(xué)生完成習(xí)題。

　　三、角色扮演，加深理解

　　指名學(xué)生分別扮演文中的動(dòng)物，把課文的內(nèi)容演一演。

　　四、知心對(duì)話，思想熏陶

　　1.看到猴子因?yàn)闆]有耐心而沒有種活果樹，你想對(duì)小猴子說些什么呢?

　　2.小猴子也有話對(duì)你們說，聽聽它要說什么吧。(播放錄音)

　　3.你在日常生活中，有沒有這樣的事情發(fā)生?

　　4.學(xué)習(xí)了課文后，以后遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做呢?

　　五、作業(yè)超市，自主選擇

　　1.畫一畫：把自己喜歡的小動(dòng)物畫下來。

　　2.演一演：課后找同學(xué)演一演。

　　3.講一講：把這個(gè)故事講給家人聽。

　　教學(xué)反思

　　《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：

　　1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識(shí)寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

　　2、過程與方法。通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識(shí)字量。在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

　　3、情感價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。

　　為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫，輕松的音樂，還有表演用的頭飾等道具。

　　開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開火車的游戲、拍手認(rèn)讀詞語復(fù)習(xí)詞語，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么?再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒有種成?當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。

　　在學(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，請(qǐng)大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹?接著老師板書：梨樹，老師板書的時(shí)候，孩子怎么辦?跟著老師書空，不愧是一個(gè)好辦法。在我板書的時(shí)候孩子跟著書空，讓孩子的眼、手、腦都動(dòng)起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識(shí)記，然后出課件：梨子圖片再過渡到學(xué)習(xí)第二自然段：這么誘人的梨子猴子吃到了嗎?

　　在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí)，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事?接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了，干什么?說什么?誰來把烏鴉的話讀一讀?烏鴉這句話該怎么讀?同學(xué)們看他讀得怎么樣?然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?”用耐心說話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話。

　　教學(xué)課文第4——7自然段，在優(yōu)美的輕松音樂里放手讓孩子根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)。老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭取回答問題，只是在回答的.過程中，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解。

　　總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過程中。

　　在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。

　　通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。另外也有幾點(diǎn)遺憾：

　　1、因?yàn)榛卮饐栴}都是點(diǎn)名，很多時(shí)候沒有配合用手指點(diǎn)孩子起來回答問題，因而攝相師的鏡頭有點(diǎn)跟慢，學(xué)生回答問題的時(shí)候特寫鏡頭不夠多。

　　2、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。

　　如果教學(xué)中準(zhǔn)備充分一些，投入更多的熱情與時(shí)間，相信效果更好!

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇25

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字回。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合的方法選擇字義，同時(shí)也鞏固了的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

　　過程建議

　　1、 出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。

　　2、 自主思考，組內(nèi)交流。

　　3、 利用工具書，查找回字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。

　　4、 回讀句子，深入體會(huì)。

　　5、 啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

　　日積月累

　　這項(xiàng)練習(xí)由讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背兩個(gè)部分組成。讀讀認(rèn)認(rèn)中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語，里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)。讀讀背背安排了團(tuán)結(jié)合作，取長補(bǔ)短，錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語的積累。教材歸類安排，對(duì)于豐富學(xué)生的語言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。

　　過程建議　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫嗎？

　　2、出示八個(gè)詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。

　　4、組字游戲，鞏固生字識(shí)記。

　　讀讀背背

　　1、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個(gè)成語的意思。

　　2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語的意思。

　　3、比賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。

　　4、按自己喜歡的方式，積累成語。

　　口語交際

　　這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個(gè)自我保護(hù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí)，生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。

　　交際準(zhǔn)備

　　1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

　　2、將學(xué)生他成若干小組。

　　3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。

　　過程建議

　　1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。

　　2、續(xù)編：如果你是故事片的小朋友，你會(huì)怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。

　　3、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評(píng)議。

　　4、感悟：這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。

　　5、畫寫：學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評(píng)議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。

　　展示臺(tái)

　　本次展示臺(tái)以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗(yàn)語言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。

　　過程建議

　　1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語填完整。

　　2、組內(nèi)合作互讀，檢查。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新世紀(jì)我能行六個(gè)字。

　　4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的趣味性。

　　5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。

　　6、集體猜謎比賽。

　　7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語集。

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇26

　　1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

　　2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

　　3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　1、在理解字義的基礎(chǔ)上積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　粗知故事的大意；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　生字卡片、充氣雨衣的圖片。

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

　　2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。（板書課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　　感知

　　1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。

　　3、指名讀文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

　　識(shí)字

　　1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

　　2、“開火車”全班輪讀生字。

　　3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽。

　　4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。

　　默讀

　　默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

　　交流

　　1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

　　2、交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

　　⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

　　①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　　②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　�、鬯�拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　　⑵讀好小林想的句子。

　�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　�。�3）讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。

　　練習(xí)

　　1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

　　2、課文中有三個(gè)帶問號(hào)的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

　　3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)

　　1、用多種方式檢查生字。

　　2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

　　復(fù)述

　　1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

　　2、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)、指名復(fù)述、分組競賽

　　拓展

　　1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

　　2、你喜歡小林嗎？為什么？

　　實(shí)踐

　　1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。

　　2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。

　　1·達(dá)標(biāo)測評(píng)

　　參評(píng)人數(shù)（）

　　項(xiàng)目

　　內(nèi)容

　　達(dá)標(biāo)人數(shù)

　　達(dá)標(biāo)率

　　注：表內(nèi)為達(dá)標(biāo)人數(shù)。

　　2·教學(xué)反思

　　學(xué)生參與程度

　　教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度

　　經(jīng)驗(yàn)積累

　　問題分析

　　改進(jìn)措施