動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“準(zhǔn)”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁，會(huì)寫(xiě)“舌”字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，疏通課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣，分角色朗讀。

　　3、根據(jù)4次通知的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息推斷，能找出通知的六要素。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀通、讀懂長(zhǎng)課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣。

　　2、通過(guò)4次通知內(nèi)容的對(duì)比、推斷，能找出通知的六要素。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課文相關(guān)的動(dòng)物圖片。

　　2、4次通知內(nèi)容的板書(shū)貼圖。

　　3、生字卡片與課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入。

　　1、直入課題，齊讀課題。

　　師：“物”字左右結(jié)構(gòu)牛字旁。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)動(dòng)物王國(guó)里有哪些動(dòng)物？

　　師：這么多動(dòng)物要把它們都集合在一起開(kāi)大會(huì)，會(huì)有什么困難？

　　師：所以故事一開(kāi)始就說(shuō)：“動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家。”

　　隨文認(rèn)識(shí)虎、熊、通

　　【PPT出示該句話】今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于通知的故事。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本88頁(yè)，借助拼音**朗讀課文。

　　二、梳理故事。

　　1、找出故事中出現(xiàn)的動(dòng)物。

　　師：想一想，剛才讀的故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？

　　生答，師貼動(dòng)物圖（金字塔式，老虎在上，狗熊中間，其余在下）

　　2、利用插圖，梳理故事。

　　【PPT出示第一幅插圖】師指著動(dòng)物關(guān)系圖，讀1—6自然段。

　　師：聽(tīng)完這段故事，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)故事講了什么動(dòng)物，都做了什么呢？

　　【分角色朗讀1—6段】

　　師：誰(shuí)來(lái)扮演下狗熊、小狐貍和老虎大王來(lái)讀讀1—6段？老師讀旁白。

　　師：（小結(jié)）老虎讓狗熊去通知大家開(kāi)會(huì)，狗熊發(fā)出通知后，狐貍奔來(lái)提醒它通知不對(duì)，于是狗熊又去問(wèn)老虎。接下來(lái)狗熊又會(huì)怎樣發(fā)出通知呢？它能讓動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)嗎？你能根據(jù)課文的4幅插圖簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　【PPT出示課文插圖】（生回答，師在關(guān)系圖板書(shū)上做箭頭梳理，注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回答，不要復(fù)述故事）

　　三、讀通知、比信息、找要素。

　　1、讀4則通知內(nèi)容。

　　師：（小結(jié)）動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家，狗熊拿著喇叭大聲喊通知，經(jīng)過(guò)狐貍、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后，狗熊終于發(fā)出正確的通知讓大家準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。狗熊真是辛苦呀，拿著喇叭發(fā)了這么多次的通知。你能在課文里找出狗熊用喇叭大聲喊的通知內(nèi)容嗎？請(qǐng)用直線畫(huà)出來(lái)。

　　（請(qǐng)學(xué)生讀出通知內(nèi)容，邊讀邊貼板書(shū)，注意提示學(xué)生說(shuō)出該次通知在第幾自然段）

　　師：我們來(lái)看看第一則通知。

　　【ppt出示第一段】師范讀

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀狗熊第一次的通知內(nèi)容。

　�。�2）誰(shuí)想來(lái)扮演狗熊用喇叭大聲喊一喊這則通知？（請(qǐng)3~5位學(xué)生）

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：讀出了狗熊的語(yǔ)氣。

　　語(yǔ)氣稍稍有點(diǎn)*穩(wěn)，你覺(jué)得要怎樣念這個(gè)通知才能讓其他動(dòng)物特別留心聽(tīng)你講呢？

　　你在“注意”，“都”加重讀，讓每只動(dòng)物都豎起耳朵留心聽(tīng)。

　　“都參加”重讀，意思是所有動(dòng)物都要參加。

　　師：這份通知是狗熊**老虎大王發(fā)的，如果我們能在“注意”、“都參加”上加重語(yǔ)氣讀，會(huì)讓動(dòng)物們都專心聽(tīng)通知。請(qǐng)全班齊讀一遍。

　　【隨文認(rèn)識(shí)：注意、遍】

　　師：“大家注意”這幾個(gè)字可有號(hào)召力，聽(tīng)到“注意這個(gè)詞我們都會(huì)特別留心，“注意”就是要引起關(guān)注。你能用“注意”這個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子嗎？

　　想一想，在課室上課，你請(qǐng)大家注意？

　　課件10分鐘，你請(qǐng)大家注意？

　　在圖書(shū)館，你請(qǐng)大家注意？

　　師：狗熊為了讓大家聽(tīng)清楚通知，一連說(shuō)了（~）10遍，“遍”幾遍，幾次的意思。

　　師：狗熊接下來(lái)還發(fā)了3次通知，請(qǐng)同桌兩人一起來(lái)大聲喊喊這三次通知。

　�。ǚ謩e請(qǐng)幾組通知，注意延續(xù)第一次通知的朗讀指導(dǎo)）

　　2、比較4次通知，找不不同之處

　　師：請(qǐng)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊邊思考這4次通知有什么不同的地方？

　　師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了這4次通知不同的地方是什么？（請(qǐng)一人）

　　師：狗熊的哪次通知能讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)？為什么？

　　師：【隨文認(rèn)識(shí)：準(zhǔn)】“準(zhǔn)”左右結(jié)構(gòu)兩點(diǎn)水，“準(zhǔn)時(shí)”就是按時(shí)。經(jīng)過(guò)大家的幫助，狗熊發(fā)布的`通知一次比一次清楚，第四次通知終于把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚了讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)�？磥�(lái)，要通知一件事情把具體時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚非常重要。

　　四、學(xué)會(huì)找通知要素。

　　師：狗熊很細(xì)心，擔(dān)心有些糊涂的動(dòng)物沒(méi)聽(tīng)到，還在動(dòng)物王國(guó)門(mén)口貼了張告示：

　　跟著老師一起來(lái)讀讀：【PPT出示】

　　通知

　　請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！

　　動(dòng)物王國(guó)

　　x年4月24日

　　師：如果你是小動(dòng)物，看了這張通知，你都知道了什么�。�

　　引導(dǎo)說(shuō)出六要素，**：你知道“明天”是指哪一天嗎？（由發(fā)通知的時(shí)間可以推斷出通知內(nèi)容里“明天”是什么時(shí)候。）

　　師：從這份通知里，我們可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間。讀懂了通知，我們就能清楚地知道要做什么了。狗熊為了讓我們更明白通知內(nèi)容，編了一首通知要素小兒歌：【ppt出示】（師讀、齊讀）

　　要讀懂通知，請(qǐng)找六要素：

　　時(shí)間、地點(diǎn)、事情、參加人，

　　最右下兩行，別忘了還要，

　　看清楚通知人和通知時(shí)間，

　　找準(zhǔn)六要素，通知沒(méi)難度。

　　五、學(xué)寫(xiě)“舌：把通知內(nèi)容說(shuō)清楚才不會(huì)白費(fèi)口舌�！薄緋pt舌田字格】

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文認(rèn)讀“物、虎”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁；會(huì)寫(xiě)“要、連”等6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文；借助圖畫(huà)，分角色朗讀課文，讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，讀懂長(zhǎng)課文。

　　3、了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山聊“通知”。

　　1、師：小朋友們請(qǐng)看圖——森林里有個(gè)動(dòng)物王國(guó)，王國(guó)里住著許多可愛(ài)的動(dòng)物朋友。這個(gè)“物”字，是個(gè)生字，誰(shuí)知道它的偏旁是什么？

　　板書(shū)牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“牛”字組詞。

　　2、師：動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)，就要發(fā)通知。（出示“通知”二字），認(rèn)讀“通”字，并組詞。

　　你知道什么是通知？你在班里聽(tīng)到過(guò)哪些通知？通知分口頭和書(shū)面兩種，動(dòng)物王國(guó)里的通知是哪一種？

　　二、整體感知數(shù)“通知”。

　　1、師：老師和大家一起來(lái)讀課文。注意啦，狗熊說(shuō)話的時(shí)候，大家就是狗熊，一起來(lái)讀它說(shuō)的話；其他小動(dòng)物出場(chǎng)時(shí)，老師指名同學(xué)單獨(dú)朗讀。

　　師生串讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣。讀到狗熊說(shuō)的話時(shí)，就提筆打上一顆五角星。

　　2、師：讀課文的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友�，F(xiàn)在，它們跳到大屏幕上來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？

　　齊讀、指名讀14個(gè)帶生字的詞語(yǔ)。

　　3、師：狗熊一共說(shuō)了幾次通知��？把你剛才打的五角星數(shù)一數(shù)。

　　三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)比“通知”。

　　1、師：（出示第一次的通知）有人說(shuō)，第一次通知很糟糕。請(qǐng)你讀一讀，真的很糟糕嗎？

　　指名學(xué)生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會(huì)對(duì)象，并從嘆號(hào)中感受狗熊發(fā)布通知時(shí)的鄭重與盡職。

　　2、師：（大屏幕出示四次通知）每一次通知有什么變化呢？找到不同之處，想一想為什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)比第一次與第二次通知，找出其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，想一想、說(shuō)一說(shuō)為什么；再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點(diǎn)，思考為什么并交流。

　　3、師：（直接出示第一次與第四次通知）對(duì)比第四次通知，你明白了什么？

　　指名學(xué)生回答，第四次通知把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素一次性說(shuō)清楚了，使人一聽(tīng)就明白。

　　四、鏈接轉(zhuǎn)化寫(xiě)“通知”。

　　1、師：讀課后通知，你有什么發(fā)現(xiàn)？這是一則書(shū)面通知，比口頭通知多了什么？

　　指名學(xué)生對(duì)比口頭通知與書(shū)面通知，發(fā)現(xiàn)書(shū)面通知多了“通知人”與“通知時(shí)間”。

　　2、師：你能在課本里找到書(shū)面通知的全部要素嗎？

　　大屏幕投影第93頁(yè)**面通知的六要素，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上述通知中具體的六要素。

　　3、師：狗熊也想出一個(gè)書(shū)面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎？

　　打亂“時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間”等六要素，讓學(xué)生自主選擇，完成填空：

　　通 知

　　（時(shí)間） ，在（地點(diǎn)） （事件） ，（參加人） 準(zhǔn)時(shí)參加。

　　（通知人）

　�。ㄍㄖ獣r(shí)間）

　　五、角色表演改“通知”。

　　1、師：最后這個(gè)通知很完美。這是狗熊自己的功勞嗎？

　　2、師：修改通知的過(guò)程很有趣，我們來(lái)分角色體驗(yàn)一下。

　　先分角色朗讀；再在大屏幕上打出動(dòng)物們的對(duì)話，試著讓學(xué)生脫離課本演讀，感受動(dòng)物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強(qiáng)調(diào)狗熊的可愛(ài)與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準(zhǔn)確、完整。

　　六、觀察發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字。

　　1、按照結(jié)構(gòu)，給生字分類(lèi)。

　　師：這六個(gè)生字其實(shí)是兩家人，小朋友們能分清楚誰(shuí)與誰(shuí)是一家子嗎？

　　上下結(jié)構(gòu)：要 百 舌 點(diǎn)

　　半包圍結(jié)構(gòu)：連 還

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：要、還。

　�。�1）觀察“還”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：走之兒中的橫折折撇要寫(xiě)得柔和圓潤(rùn)，捺的起筆要高，順勢(shì)向右下方捺出，一波三折。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)通過(guò)輔助線來(lái)確定走之兒的大致位置，方便學(xué)生練習(xí)。

　　“還”字寫(xiě)好之后，接著寫(xiě)“連”，趁熱打鐵。

　　（2）觀察“要”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：上小下大，上扁下寬，上緊下松。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，先板書(shū)西子頭與西字，對(duì)比其區(qū)別；再通過(guò)田字格確定上下兩部分的各自位置，強(qiáng)調(diào)西字頭要寫(xiě)得小、扁、緊，女字底要寫(xiě)得大、寬、松，這樣方才穩(wěn)定有型。

　　“要”字寫(xiě)好之后，再**練寫(xiě)“百、舌、點(diǎn)”。

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“準(zhǔn)”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁，會(huì)寫(xiě)“舌”字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，疏通課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣，分角色朗讀。

　　3、根據(jù)4次通知的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息推斷，能找出通知的六要素。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀通、讀懂長(zhǎng)課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣。

　　2、通過(guò)4次通知內(nèi)容的對(duì)比、推斷，能找出通知的六要素。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課文相關(guān)的動(dòng)物圖片。

　　2、4次通知內(nèi)容的板書(shū)貼圖。

　　3、生字卡片與課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、直入課題，齊讀課題。

　　師：“物”字左右結(jié)構(gòu)牛字旁。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)動(dòng)物王國(guó)里有哪些動(dòng)物？

　　師：這么多動(dòng)物要把它們都集合在一起開(kāi)大會(huì)，會(huì)有什么困難？

　　師：所以故事一開(kāi)始就說(shuō)：“動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家�！�

　　隨文認(rèn)識(shí)虎、熊、通

　　【PPT出示該句話】今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于通知的故事。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本88頁(yè)，借助拼音**朗讀課文。

　　二、梳理故事

　　1、找出故事中出現(xiàn)的動(dòng)物。

　　師：想一想，剛才讀的故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？

　　生答，師貼動(dòng)物圖（金字塔式，老虎在上，狗熊中間，其余在下）

　　2、利用插圖，梳理故事。

　　【PPT出示第一幅插圖】師指著動(dòng)物關(guān)系圖，讀1—6自然段。

　　師：聽(tīng)完這段故事，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)故事講了什么動(dòng)物，都做了什么呢？

　　【分角色朗讀1—6段】

　　師：誰(shuí)來(lái)扮演下狗熊、小狐貍和老虎大王來(lái)讀讀1—6段？老師讀旁白。

　　師：（小結(jié)）老虎讓狗熊去通知大家開(kāi)會(huì)，狗熊發(fā)出通知后，狐貍奔來(lái)提醒它通知不對(duì)，于是狗熊又去問(wèn)老虎。接下來(lái)狗熊又會(huì)怎樣發(fā)出通知呢？它能讓動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)嗎？你能根據(jù)課文的4幅插圖簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　【PPT出示課文插圖】（生回答，師在關(guān)系圖板書(shū)上做箭頭梳理，注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回答，不要復(fù)述故事）

　　三、讀通知、比信息、找要素

　　1、讀4則通知內(nèi)容

　　師：（小結(jié)）動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家，狗熊拿著喇叭大聲喊通知，經(jīng)過(guò)狐貍、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后，狗熊終于發(fā)出正確的通知讓大家準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。狗熊真是辛苦呀，拿著喇叭發(fā)了這么多次的通知。你能在課文里找出狗熊用喇叭大聲喊的通知內(nèi)容嗎？請(qǐng)用直線畫(huà)出來(lái)。

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生讀出通知內(nèi)容，邊讀邊貼板書(shū)，注意提示學(xué)生說(shuō)出該次通知在第幾自然段）

　　師：我們來(lái)看看第一則通知。

　　【ppt出示第一段】師范讀

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀狗熊第一次的通知內(nèi)容。

　�。�2）誰(shuí)想來(lái)扮演狗熊用喇叭大聲喊一喊這則通知？（請(qǐng)3~5位學(xué)生）

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：讀出了狗熊的語(yǔ)氣。

　　語(yǔ)氣稍稍有點(diǎn)*穩(wěn)，你覺(jué)得要怎樣念這個(gè)通知才能讓其他動(dòng)物特別留心聽(tīng)你講呢？

　　你在“注意”，“都”加重讀，讓每只動(dòng)物都豎起耳朵留心聽(tīng)。

　　“都參加”重讀，意思是所有動(dòng)物都要參加。

　　師：這份通知是狗熊**老虎大王發(fā)的，如果我們能在“注意”、“都參加”上加重語(yǔ)氣讀，會(huì)讓動(dòng)物們都專心聽(tīng)通知。請(qǐng)全班齊讀一遍。

　　【隨文認(rèn)識(shí)：注意、遍】

　　師：“大家注意”這幾個(gè)字可有號(hào)召力，聽(tīng)到“注意這個(gè)詞我們都會(huì)特別留心，“注意”就是要引起關(guān)注。你能用“注意”這個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子嗎？

　　想一想，在課室上課，你請(qǐng)大家注意？

　　課件10分鐘，你請(qǐng)大家注意？

　　在圖書(shū)館，你請(qǐng)大家注意？

　　師：狗熊為了讓大家聽(tīng)清楚通知，一連說(shuō)了（~）10遍，“遍”幾遍，幾次的意思。

　　師：狗熊接下來(lái)還發(fā)了3次通知，請(qǐng)同桌兩人一起來(lái)大聲喊喊這三次通知。

　�。ǚ謩e請(qǐng)幾組通知，注意延續(xù)第一次通知的朗讀指導(dǎo)）

　　2、比較4次通知，找不不同之處

　　師：請(qǐng)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊邊思考這4次通知有什么不同的地方？

　　師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了這4次通知不同的地方是什么？（請(qǐng)一人）

　　師：狗熊的哪次通知能讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)？為什么？

　　師：【隨文認(rèn)識(shí)：準(zhǔn)】“準(zhǔn)”左右結(jié)構(gòu)兩點(diǎn)水，“準(zhǔn)時(shí)”就是按時(shí)。經(jīng)過(guò)大家的幫助，狗熊發(fā)布的通知一次比一次清楚，第四次通知終于把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚了讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)�？磥�(lái)，要通知一件事情把具體時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚非常重要。

　　四、學(xué)會(huì)找通知要素

　　師：狗熊很細(xì)心，擔(dān)心有些糊涂的動(dòng)物沒(méi)聽(tīng)到，還在動(dòng)物王國(guó)門(mén)口貼了張告示：

　　跟著老師一起來(lái)讀讀：【PPT出示】

　　通知

　　請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！

　　動(dòng)物王國(guó)

　　20xx年4月24日

　　師：如果你是小動(dòng)物，看了這張通知，你都知道了什么啊？

　　引導(dǎo)說(shuō)出六要素，**：你知道“明天”是指哪一天嗎？（由發(fā)通知的時(shí)間可以推斷出通知內(nèi)容里“明天”是什么時(shí)候。）

　　師：從這份通知里，我們可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間。讀懂了通知，我們就能清楚地知道要做什么了。狗熊為了讓我們更明白通知內(nèi)容，編了一首通知要素小兒歌：【ppt出示】（師讀、齊讀）

　　要讀懂通知，請(qǐng)找六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、事情、參加人，

　　最右下兩行，別忘了還要，看清楚通知人和通知時(shí)間，找準(zhǔn)六要素，通知沒(méi)難度。

　　五、學(xué)寫(xiě)“舌：把通知內(nèi)容說(shuō)清楚才不會(huì)白費(fèi)口舌�！�【ppt舌田字格】

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇擴(kuò)展閱讀

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展1）

——《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思10篇

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思1

　　《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　動(dòng)物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)方法，讓生字教學(xué)其樂(lè)無(wú)窮！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子***不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑�，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。

　　二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能**識(shí)字，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力

　　四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

　　在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思2

　　4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過(guò)去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來(lái)談?wù)劮e淀已久的反思。《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長(zhǎng)，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，學(xué)習(xí)起來(lái)是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。

　　于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

　　首先，在教學(xué)上采取長(zhǎng)文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開(kāi)一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。

　　這既避免了學(xué)生初讀長(zhǎng)文的困難，又迎合了他們愛(ài)聽(tīng)故事的`心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過(guò)程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語(yǔ)氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長(zhǎng)文中的重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但**地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。

　　為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開(kāi)枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過(guò)孩子的'多次不同形式的朗讀，然后**：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

　　在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋(píng)果樹(shù)上去了，我們快來(lái)“摘蘋(píng)果”吧！接下來(lái)，通過(guò)開(kāi)火車(chē)摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車(chē)藏到課文里了，我們來(lái)讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過(guò)程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思3

　　《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　動(dòng)物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)方法，讓生字教學(xué)其樂(lè)無(wú)窮！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子***不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑�，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。

　　二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼耍�識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能**識(shí)字，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

　　四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

　　在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思4

　　因?yàn)橹亟灰荒昙?jí)，所以有機(jī)會(huì)接觸改版后的新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》為例，談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識(shí)。這篇童話故事很長(zhǎng)，也是同學(xué)們第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，如何讀好長(zhǎng)課文，是我們?cè)趥湔n時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。

　　本文對(duì)話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)。

　　雖然在設(shè)計(jì)時(shí)頗費(fèi)了些心思，但是在實(shí)際上課時(shí)，卻因?yàn)楦鞣N原因，只完成了識(shí)字、部分寫(xiě)字的任務(wù)，第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒(méi)有開(kāi)始。作為一個(gè)老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過(guò)多的關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的地方。

　　第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出狗熊下通知的句子，然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語(yǔ)氣。

　　在讀狗熊的問(wèn)話時(shí)，讓學(xué)生也是借助句末的問(wèn)號(hào)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，學(xué)生興趣盎然，在分組分角色朗讀時(shí)合作還算默契，接下來(lái)，我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作，有的學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進(jìn)入角色。還有的小組比較慢。我請(qǐng)最快的一個(gè)小組進(jìn)行了展示，并請(qǐng)他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，提醒孩子們合作的秩序。由于時(shí)間的關(guān)系，后面的內(nèi)容還沒(méi)有嘗試，我先總結(jié)了一下本部分的學(xué)習(xí)方法，希望孩子們能很好的運(yùn)用到后面段落的學(xué)習(xí)中。想法夠好，但是孩子太小，有些吵，讓學(xué)生安靜合理分工還要繼續(xù)練習(xí)。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思5

　　因?yàn)橹亟灰荒昙?jí)，所以有機(jī)會(huì)接觸改版后的新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》為例，談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識(shí)。這篇童話故事很長(zhǎng)，也是同學(xué)們第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，如何讀好長(zhǎng)課文，是我們?cè)趥湔n時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。

　　本文對(duì)話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)。

　　雖然在設(shè)計(jì)時(shí)頗費(fèi)了些心思，但是在實(shí)際上課時(shí)，卻因?yàn)楦鞣N原因，只完成了識(shí)字、部分寫(xiě)字的任務(wù)，第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒(méi)有開(kāi)始。作為一個(gè)老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過(guò)多的關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的地方。

　　第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出狗熊下通知的句子，然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語(yǔ)氣。

　　在讀狗熊的問(wèn)話時(shí)，讓學(xué)生也是借助句末的問(wèn)號(hào)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，學(xué)生興趣盎然，在分組分角色朗讀時(shí)合作還算默契，接下來(lái)，我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作，有的學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進(jìn)入角色。還有的小組比較慢。我請(qǐng)最快的一個(gè)小組進(jìn)行了展示，并請(qǐng)他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，提醒孩子們合作的秩序。由于時(shí)間的關(guān)系，后面的內(nèi)容還沒(méi)有嘗試，我先總結(jié)了一下本部分的學(xué)習(xí)方法，希望孩子們能很好的運(yùn)用到后面段落的學(xué)習(xí)中。想法夠好，但是孩子太小，有些吵，讓學(xué)生安靜合理分工還要繼續(xù)練習(xí)。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思6

　　因?yàn)橹亟桃荒昙?jí)，所以有機(jī)會(huì)接觸改版后的新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》為例，談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識(shí)。這篇童話故事很長(zhǎng)，也是同學(xué)們第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，如何讀好長(zhǎng)課文，是我們?cè)趥湔n時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。本文對(duì)話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)頗費(fèi)了些心思，但是在實(shí)際上課時(shí)，卻因?yàn)楦鞣N原因，只完成了識(shí)字、部分寫(xiě)字的任務(wù)，第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒(méi)有開(kāi)始。作為一個(gè)老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過(guò)多的關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的.地方。

　　第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出狗熊下通知的句子，然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語(yǔ)氣。在讀狗熊的問(wèn)話時(shí)，讓學(xué)生也是借助句末的問(wèn)號(hào)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，學(xué)生興趣盎然，在分組分角色朗讀時(shí)合作還算默契，接下來(lái)，我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作，有的學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進(jìn)入角色。還有的小組比較慢。我請(qǐng)最快的一個(gè)小組進(jìn)行了展示，并請(qǐng)他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，提醒孩子們合作的秩序。在讀中體會(huì)祈使句的語(yǔ)氣以及通過(guò)對(duì)比四次通知內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把重要內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整的重要性，了解發(fā)布通知要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人和通知時(shí)間這六要素說(shuō)清楚。教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課能了解故事的基本情節(jié)，了解主要?jiǎng)游镏�間的關(guān)系，知道通知的六要素。但還有部分同學(xué)未能準(zhǔn)確找出六要素，“時(shí)間”與“通知時(shí)間”容易搞混淆，下一課的學(xué)習(xí)中仍需復(fù)習(xí)此知識(shí)點(diǎn)。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思7

　　《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　動(dòng)物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)方法，讓生字教學(xué)其樂(lè)無(wú)窮！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子***不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑�，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。

　　二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼耍�識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能**識(shí)字，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力

　　四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

　　在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思8

　　《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是一篇童話，課文講的是動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、梅花鹿和大灰狼的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容如時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、做什么事情說(shuō)清楚。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是分角色朗讀課文和初步了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人和事情說(shuō)清楚。

　　這次磨課時(shí)，我聽(tīng)了一位名師實(shí)錄，模仿著進(jìn)行了第一次磨課。

　　第一次磨課，一開(kāi)始通過(guò)指名讀、齊讀的方式鞏固生字詞，利用制造懸念，引出卡通動(dòng)物形象狗熊，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，出示狗熊發(fā)布的第一次通知，讓學(xué)生交流自己知道了什么，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話的提示語(yǔ)：“狗熊是怎么發(fā)布這則通知的��？”“用喇叭大聲喊出來(lái)的�！睂W(xué)生就明白了怎樣朗讀。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這則通知存在的問(wèn)題，從而引出狐貍來(lái)提醒狗熊的情節(jié)，指導(dǎo)朗讀。接著7-18自然段讓同學(xué)們**學(xué)習(xí)，畫(huà)出狗熊發(fā)布的第2、3、4次通知，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)要把通知說(shuō)完整要說(shuō)清楚具體的時(shí)間哪天幾點(diǎn)和準(zhǔn)確的地點(diǎn)，最后分角色朗讀，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“連、還”。

　　本次教學(xué)，個(gè)人認(rèn)為做的比較好的地方是一開(kāi)始就及大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在分角色朗讀和通知內(nèi)容的梳理上略顯單薄。

　　首先，課堂任務(wù)和重點(diǎn)略多，課堂未處理完。這就提示我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要思路清晰，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)，分清板塊和所要花費(fèi)的時(shí)間。比如本課我的重點(diǎn)在分角色朗讀和了解通知，我就要分清主次，兩者到底哪個(gè)占更大的比重，哪個(gè)環(huán)節(jié)占時(shí)多少，準(zhǔn)備達(dá)到什么樣的效果，用何種方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。本篇課文較長(zhǎng)，如果是細(xì)致地指導(dǎo)朗讀至少要花上一節(jié)課的時(shí)間，新課標(biāo)鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀，老師也無(wú)需一字一句地指導(dǎo)，只需教給學(xué)生方法即可。梳理通知的內(nèi)容則是讓學(xué)生了解即可。

　　其次，分角色朗讀人人參與有效性不高。本篇課文是一年級(jí)中少有的長(zhǎng)課文，一共有五個(gè)角色和一個(gè)旁白。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，有的還尚未分清旁白和對(duì)話，有的讀著讀著找不到自己讀的哪里了，分角色朗讀實(shí)施起來(lái)略有困難。分角色朗讀應(yīng)該建立在學(xué)生熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上。本節(jié)課為了讓孩子們明白不同角色要讀出不同的語(yǔ)氣，我指導(dǎo)學(xué)生自我代入角色，加上自己的動(dòng)作進(jìn)行朗讀。在朗讀中我采用了齊讀和指名讀，方式略微單一，導(dǎo)致學(xué)生朗讀積極性不高。而7-18小節(jié)則是放手讓學(xué)生們小組內(nèi)合作朗讀，進(jìn)行展示。長(zhǎng)時(shí)間的線上學(xué)*時(shí)沒(méi)有良好的小組合作習(xí)慣，小組合作只變成了我發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)而沒(méi)有落實(shí)到每位學(xué)生。

　　再者，板書(shū)不夠及時(shí)。板書(shū)是課堂教學(xué)重點(diǎn)的再次呈現(xiàn)，內(nèi)容出現(xiàn)的先后也十分重要。我發(fā)現(xiàn)我一直以來(lái)都忽略了我的板書(shū)設(shè)計(jì)，有時(shí)語(yǔ)言跟**，板書(shū)沒(méi)有到位。比如梳理狗熊四次通知內(nèi)容時(shí)，在總結(jié)第四次通知時(shí)我把板書(shū)補(bǔ)充完整，其實(shí)可以相機(jī)把狗熊通知的時(shí)間和地點(diǎn)出示出來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)通知的內(nèi)容會(huì)更清晰明了。

　　第二次正式磨課，我一改之前的教學(xué)設(shè)計(jì)，直接將教學(xué)分為分角色朗讀和學(xué)習(xí)通知兩部分內(nèi)容。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)后，就讓學(xué)生**朗讀1-6自然段，然后讓學(xué)生展示朗讀，在學(xué)生讀的過(guò)程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，如聲音要響亮，要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和他是怎么說(shuō)的，重點(diǎn)句子學(xué)生共同齊讀。接著總結(jié)朗讀的方法，一起來(lái)讀7-12自然段，這一次為了讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái)，我選擇了指名朗讀狗熊、老虎和梅花鹿，其他學(xué)生讀旁白。最后的13-18自然段，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)旁白，男生當(dāng)狗熊，女生當(dāng)梅花鹿和老虎，來(lái)讀一讀第13-16自然段。接著引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注第四次通知，梳理通知的內(nèi)容，并完成課后習(xí)題第二題。

　　這一次，新的問(wèn)題出現(xiàn)了。首先，分角色朗讀過(guò)多，孩子們有時(shí)候分不清自己的角色，導(dǎo)致課堂效率低下。其次，齊讀過(guò)多，不利于體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化朗讀和課堂管理，更無(wú)法進(jìn)行良好的朗讀指導(dǎo)。一開(kāi)始學(xué)生還沒(méi)有充分地朗讀就分角色，學(xué)生難免手忙腳亂。對(duì)話對(duì)齊讀要求較高，每個(gè)同學(xué)語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)氣都會(huì)有所不同，聽(tīng)起來(lái)就會(huì)亂糟糟，不夠整齊，就違背了個(gè)性化朗讀的體現(xiàn)。倒不如給予更多的時(shí)間開(kāi)展小組分角色朗讀。

　　再者，關(guān)注課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)遇到的學(xué)習(xí)困難。課后習(xí)題中的通知比著狗熊發(fā)布的通知又多了兩項(xiàng)信息：通知人和通知時(shí)間。課堂中我一下子就把表格全部出示出來(lái)，課后的.通知里出現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)間，學(xué)生就分不清什么是通知時(shí)間，什么是參加的時(shí)間。在教學(xué)時(shí)，我可以循序漸進(jìn)，先出示課文通知中所出現(xiàn)的參加人、時(shí)間、地點(diǎn)、事情這四個(gè)要素，再問(wèn)同學(xué)們：這則通知是誰(shuí)發(fā)布的呢？一起來(lái)看，是少先隊(duì)大隊(duì)部，是什么時(shí)間發(fā)布的通知呢？再出示通知時(shí)間，這樣學(xué)生能直觀地明白通知的內(nèi)容。

　　第三次磨課我吸取了前兩次的教訓(xùn)，采取了第一次磨課的教學(xué)設(shè)計(jì)，由扶到放，更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)。

　　三次磨課下來(lái)，收獲良多。

　　第一，可以模仿學(xué)習(xí)名師，但不是一字不落地背誦照搬。身為年輕教師，正處于不斷地學(xué)習(xí)和模仿的階段，但并不意味著建議要全盤(pán)接受，要學(xué)會(huì)篩選適合自己風(fēng)格和課堂教學(xué)，更重要的是適合自己學(xué)生的指導(dǎo)建議。老師的風(fēng)格不同，課堂教學(xué)掌控能力不同，課堂效果也就大不相同。不管是采取什么樣的教學(xué)方式或設(shè)計(jì)，只要教學(xué)目的要與教材一致，都不會(huì)偏離太遠(yuǎn)。而身為年輕教師，一定要相信自己，把教學(xué)設(shè)計(jì)和別人的建議消化吸收，最終用自己的方式展現(xiàn)出來(lái)，這才是自己的課堂。

　　第二，說(shuō)課是很好地梳理思路和改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。當(dāng)你說(shuō)課時(shí)，相當(dāng)于把課堂教學(xué)的情景在你的腦海中過(guò)了一遍，學(xué)生可能給予你的回應(yīng)，你的一言一行都能做到心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也了如指掌。

　　第三，課文朗讀方式方法多種多樣，要根據(jù)課文體裁而定。課堂上盡可能地避免齊讀到底，比如詞語(yǔ)的檢測(cè)、分角色地朗讀等，要關(guān)注每一位學(xué)生，展示他們的個(gè)性化。

　　第四，關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)。目前看來(lái)，我們班的孩子大部分不會(huì)合作學(xué)習(xí)，一是自制力較差，二是不會(huì)聽(tīng)要求，三是不會(huì)合作學(xué)習(xí)。其實(shí)很大一部分責(zé)任在老師，我應(yīng)該在*時(shí)的課堂中訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)展小組合作，誰(shuí)和誰(shuí)是學(xué)習(xí)伙伴，怎么合作，上課怎么聽(tīng)要求，一一詳細(xì)指導(dǎo)，并反復(fù)訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和課堂效率。

　　第五，重視板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)長(zhǎng)時(shí)間地向?qū)W生傳遞著信息，具有很大地示范作用，某種程度上是另外一種意義的筆記。他可以直觀地展示本篇課文的脈絡(luò)，也是教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要把什么時(shí)候板書(shū)什么，最后整體的呈現(xiàn)效果編排好，這樣教學(xué)思路也會(huì)更加清晰。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思9

　　通過(guò)本次主題活動(dòng)，孩子們不僅了解了動(dòng)物的種類(lèi)，豐富了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感；不僅在技能上得到提高，更多的是讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，想象能力得到了充分發(fā)揮，使孩子們對(duì)自然環(huán)境更加喜愛(ài)、更加關(guān)注。

　　在《動(dòng)物王國(guó)》主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們緊緊圍繞幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)這一首要目標(biāo)展開(kāi)環(huán)節(jié)，并從一些幾個(gè)方面進(jìn)行目標(biāo)的落實(shí)。

　　一是如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)這一點(diǎn)的突破中，老師扮演的是**者的角色。從精神上尊重幼兒、肯定幼兒每一步的探究與發(fā)現(xiàn)，從物質(zhì)上為孩子提供精心設(shè)計(jì)操作材料，讓孩子們能親自扮演各種動(dòng)物做游戲，使孩子們?cè)谝环N輕松、愉悅的氛圍中主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　二是如何調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)動(dòng)物已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在這里老師扮演的又是一個(gè)幫助者的角色�；顒�(dòng)前作了大量的準(zhǔn)備工作，幫助孩子收集整理關(guān)于動(dòng)物的各種資料，圖書(shū)、圖片、錄像帶、電子課件等，為孩子們的科學(xué)探究提供了有力的物質(zhì)**。

　　三是資源的整合。我們的內(nèi)容是整合的，不僅表現(xiàn)為藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)語(yǔ)音樂(lè)、美術(shù)這二個(gè)內(nèi)容的整合，更注重健康、社會(huì)、科學(xué)與語(yǔ)言不同領(lǐng)域的內(nèi)容之間的整合。我們的資源是整合的，家庭資源、幼兒園資源以及社會(huì)資源都被充分利用有機(jī)整合在我們的主題活動(dòng)中。我們的教學(xué)方法、形式、**也是整合的，基于環(huán)境的創(chuàng)造，師幼之間的互動(dòng)，個(gè)別思考、小組交流、集體討論等不同形式，使我們的主題活動(dòng)顯得非常生動(dòng)和活潑。

　　以上這幾方面的整合，始終為了一個(gè)目標(biāo)，使我們的孩子在本次主題活動(dòng)中得到全面發(fā)展。以上系列活動(dòng)之間互相推動(dòng)，豐富了教育內(nèi)容，拓展了活動(dòng)空間，激發(fā)了幼兒的探索興趣，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及交往能力的問(wèn)題得到有效提高。

　　在這次的主題活動(dòng)中，還存在一些困惑，如教師在指導(dǎo)幼兒的過(guò)程中如何把握好介入的分寸，真正有效的促進(jìn)活動(dòng)的不斷延伸和擴(kuò)展。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思10

　　《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　動(dòng)物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)方法，讓生字教學(xué)其樂(lè)無(wú)窮！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子***不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑�，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。

　　二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼�，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能**識(shí)字，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力

　　四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

　　在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的'樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展2）

——《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思10篇

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思1

　　4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過(guò)去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來(lái)談?wù)劮e淀已久的反思。

　　《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長(zhǎng)，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，學(xué)習(xí)起來(lái)是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。

　　于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

　　首先，在教學(xué)上采取長(zhǎng)文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的.課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開(kāi)一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。這既避免了學(xué)生初讀長(zhǎng)文的困難，又迎合了他們愛(ài)聽(tīng)故事的心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過(guò)程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語(yǔ)氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長(zhǎng)文中的重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但**地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開(kāi)枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過(guò)孩子的多次不同形式的朗讀，然后**：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋(píng)果樹(shù)上去了，我們快來(lái)“摘蘋(píng)果”吧！接下來(lái)，通過(guò)開(kāi)火車(chē)摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車(chē)藏到課文里了，我們來(lái)讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過(guò)程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思2

　　4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過(guò)去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來(lái)談?wù)劮e淀已久的反思。《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長(zhǎng)，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，學(xué)習(xí)起來(lái)是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。

　　于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

　　首先，在教學(xué)上采取長(zhǎng)文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開(kāi)一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。

　　這既避免了學(xué)生初讀長(zhǎng)文的困難，又迎合了他們愛(ài)聽(tīng)故事的`心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過(guò)程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語(yǔ)氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長(zhǎng)文中的重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但**地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。

　　為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開(kāi)枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過(guò)孩子的'多次不同形式的朗讀，然后**：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

　　在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋(píng)果樹(shù)上去了，我們快來(lái)“摘蘋(píng)果”吧！接下來(lái)，通過(guò)開(kāi)火車(chē)摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車(chē)藏到課文里了，我們來(lái)讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過(guò)程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思3

　　4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過(guò)去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來(lái)談?wù)劮e淀已久的反思�！秳�(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長(zhǎng)，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，學(xué)習(xí)起來(lái)是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。

　　于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

　　首先，在教學(xué)上采取長(zhǎng)文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開(kāi)一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。

　　這既避免了學(xué)生初讀長(zhǎng)文的困難，又迎合了他們愛(ài)聽(tīng)故事的`心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過(guò)程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語(yǔ)氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長(zhǎng)文中的`重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但**地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。

　　為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開(kāi)枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過(guò)孩子的多次不同形式的朗讀，然后**：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

　　在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋(píng)果樹(shù)上去了，我們快來(lái)“摘蘋(píng)果”吧！接下來(lái)，通過(guò)開(kāi)火車(chē)摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車(chē)藏到課文里了，我們來(lái)讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過(guò)程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思4

　　《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是一篇童話，課文講的是動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、梅花鹿和大灰狼的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容如時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、做什么事情說(shuō)清楚。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是分角色朗讀課文和初步了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人和事情說(shuō)清楚。

　　這次磨課時(shí)，我聽(tīng)了一位名師實(shí)錄，模仿著進(jìn)行了第一次磨課。

　　第一次磨課，一開(kāi)始通過(guò)指名讀、齊讀的方式鞏固生字詞，利用制造懸念，引出卡通動(dòng)物形象狗熊，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，出示狗熊發(fā)布的第一次通知，讓學(xué)生交流自己知道了什么，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話的提示語(yǔ)：“狗熊是怎么發(fā)布這則通知的��？”“用喇叭大聲喊出來(lái)的�！睂W(xué)生就明白了怎樣朗讀。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這則通知存在的問(wèn)題，從而引出狐貍來(lái)提醒狗熊的情節(jié)，指導(dǎo)朗讀。接著7-18自然段讓同學(xué)們**學(xué)習(xí)，畫(huà)出狗熊發(fā)布的第2、3、4次通知，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)要把通知說(shuō)完整要說(shuō)清楚具體的時(shí)間哪天幾點(diǎn)和準(zhǔn)確的地點(diǎn)，最后分角色朗讀，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“連、還”。

　　本次教學(xué)，個(gè)人認(rèn)為做的比較好的地方是一開(kāi)始就及大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在分角色朗讀和通知內(nèi)容的梳理上略顯單薄。

　　首先，課堂任務(wù)和重點(diǎn)略多，課堂未處理完。這就提示我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要思路清晰，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)，分清板塊和所要花費(fèi)的時(shí)間。比如本課我的重點(diǎn)在分角色朗讀和了解通知，我就要分清主次，兩者到底哪個(gè)占更大的比重，哪個(gè)環(huán)節(jié)占時(shí)多少，準(zhǔn)備達(dá)到什么樣的效果，用何種方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。本篇課文較長(zhǎng)，如果是細(xì)致地指導(dǎo)朗讀至少要花上一節(jié)課的時(shí)間，新課標(biāo)鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀，老師也無(wú)需一字一句地指導(dǎo)，只需教給學(xué)生方法即可。梳理通知的內(nèi)容則是讓學(xué)生了解即可。

　　其次，分角色朗讀人人參與有效性不高。本篇課文是一年級(jí)中少有的長(zhǎng)課文，一共有五個(gè)角色和一個(gè)旁白。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，有的還尚未分清旁白和對(duì)話，有的讀著讀著找不到自己讀的哪里了，分角色朗讀實(shí)施起來(lái)略有困難。分角色朗讀應(yīng)該建立在學(xué)生熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上。本節(jié)課為了讓孩子們明白不同角色要讀出不同的語(yǔ)氣，我指導(dǎo)學(xué)生自我代入角色，加上自己的動(dòng)作進(jìn)行朗讀。在朗讀中我采用了齊讀和指名讀，方式略微單一，導(dǎo)致學(xué)生朗讀積極性不高。而7-18小節(jié)則是放手讓學(xué)生們小組內(nèi)合作朗讀，進(jìn)行展示。長(zhǎng)時(shí)間的線上學(xué)*時(shí)沒(méi)有良好的小組合作習(xí)慣，小組合作只變成了我發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)而沒(méi)有落實(shí)到每位學(xué)生。

　　再者，板書(shū)不夠及時(shí)。板書(shū)是課堂教學(xué)重點(diǎn)的再次呈現(xiàn)，內(nèi)容出現(xiàn)的先后也十分重要。我發(fā)現(xiàn)我一直以來(lái)都忽略了我的板書(shū)設(shè)計(jì)，有時(shí)語(yǔ)言跟**，板書(shū)沒(méi)有到位。比如梳理狗熊四次通知內(nèi)容時(shí)，在總結(jié)第四次通知時(shí)我把板書(shū)補(bǔ)充完整，其實(shí)可以相機(jī)把狗熊通知的時(shí)間和地點(diǎn)出示出來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)通知的內(nèi)容會(huì)更清晰明了。

　　第二次正式磨課，我一改之前的教學(xué)設(shè)計(jì)，直接將教學(xué)分為分角色朗讀和學(xué)習(xí)通知兩部分內(nèi)容。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)后，就讓學(xué)生**朗讀1-6自然段，然后讓學(xué)生展示朗讀，在學(xué)生讀的過(guò)程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，如聲音要響亮，要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和他是怎么說(shuō)的，重點(diǎn)句子學(xué)生共同齊讀。接著總結(jié)朗讀的方法，一起來(lái)讀7-12自然段，這一次為了讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái)，我選擇了指名朗讀狗熊、老虎和梅花鹿，其他學(xué)生讀旁白。最后的13-18自然段，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)旁白，男生當(dāng)狗熊，女生當(dāng)梅花鹿和老虎，來(lái)讀一讀第13-16自然段。接著引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注第四次通知，梳理通知的內(nèi)容，并完成課后習(xí)題第二題。

　　這一次，新的問(wèn)題出現(xiàn)了。首先，分角色朗讀過(guò)多，孩子們有時(shí)候分不清自己的角色，導(dǎo)致課堂效率低下。其次，齊讀過(guò)多，不利于體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化朗讀和課堂管理，更無(wú)法進(jìn)行良好的朗讀指導(dǎo)。一開(kāi)始學(xué)生還沒(méi)有充分地朗讀就分角色，學(xué)生難免手忙腳亂。對(duì)話對(duì)齊讀要求較高，每個(gè)同學(xué)語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)氣都會(huì)有所不同，聽(tīng)起來(lái)就會(huì)亂糟糟，不夠整齊，就違背了個(gè)性化朗讀的體現(xiàn)。倒不如給予更多的時(shí)間開(kāi)展小組分角色朗讀。

　　再者，關(guān)注課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)遇到的學(xué)習(xí)困難。課后習(xí)題中的通知比著狗熊發(fā)布的通知又多了兩項(xiàng)信息：通知人和通知時(shí)間。課堂中我一下子就把表格全部出示出來(lái)，課后的.通知里出現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)間，學(xué)生就分不清什么是通知時(shí)間，什么是參加的時(shí)間。在教學(xué)時(shí)，我可以循序漸進(jìn)，先出示課文通知中所出現(xiàn)的參加人、時(shí)間、地點(diǎn)、事情這四個(gè)要素，再問(wèn)同學(xué)們：這則通知是誰(shuí)發(fā)布的呢？一起來(lái)看，是少先隊(duì)大隊(duì)部，是什么時(shí)間發(fā)布的通知呢？再出示通知時(shí)間，這樣學(xué)生能直觀地明白通知的內(nèi)容。

　　第三次磨課我吸取了前兩次的教訓(xùn)，采取了第一次磨課的教學(xué)設(shè)計(jì)，由扶到放，更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)。

　　三次磨課下來(lái)，收獲良多。

　　第一，可以模仿學(xué)習(xí)名師，但不是一字不落地背誦照搬。身為年輕教師，正處于不斷地學(xué)習(xí)和模仿的階段，但并不意味著建議要全盤(pán)接受，要學(xué)會(huì)篩選適合自己風(fēng)格和課堂教學(xué)，更重要的是適合自己學(xué)生的指導(dǎo)建議。老師的風(fēng)格不同，課堂教學(xué)掌控能力不同，課堂效果也就大不相同。不管是采取什么樣的教學(xué)方式或設(shè)計(jì)，只要教學(xué)目的要與教材一致，都不會(huì)偏離太遠(yuǎn)。而身為年輕教師，一定要相信自己，把教學(xué)設(shè)計(jì)和別人的建議消化吸收，最終用自己的方式展現(xiàn)出來(lái)，這才是自己的課堂。

　　第二，說(shuō)課是很好地梳理思路和改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。當(dāng)你說(shuō)課時(shí)，相當(dāng)于把課堂教學(xué)的情景在你的腦海中過(guò)了一遍，學(xué)生可能給予你的回應(yīng)，你的一言一行都能做到心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也了如指掌。

　　第三，課文朗讀方式方法多種多樣，要根據(jù)課文體裁而定。課堂上盡可能地避免齊讀到底，比如詞語(yǔ)的檢測(cè)、分角色地朗讀等，要關(guān)注每一位學(xué)生，展示他們的個(gè)性化。

　　第四，關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)。目前看來(lái)，我們班的孩子大部分不會(huì)合作學(xué)習(xí)，一是自制力較差，二是不會(huì)聽(tīng)要求，三是不會(huì)合作學(xué)習(xí)。其實(shí)很大一部分責(zé)任在老師，我應(yīng)該在*時(shí)的課堂中訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)展小組合作，誰(shuí)和誰(shuí)是學(xué)習(xí)伙伴，怎么合作，上課怎么聽(tīng)要求，一一詳細(xì)指導(dǎo)，并反復(fù)訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和課堂效率。

　　第五，重視板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)長(zhǎng)時(shí)間地向?qū)W生傳遞著信息，具有很大地示范作用，某種程度上是另外一種意義的筆記。他可以直觀地展示本篇課文的脈絡(luò)，也是教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要把什么時(shí)候板書(shū)什么，最后整體的呈現(xiàn)效果編排好，這樣教學(xué)思路也會(huì)更加清晰。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思5

　　因?yàn)橹亟灰荒昙?jí)，所以有機(jī)會(huì)接觸改版后的新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》為例，談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識(shí)。這篇童話故事很長(zhǎng)，也是同學(xué)們第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，如何讀好長(zhǎng)課文，是我們?cè)趥湔n時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。

　　本文對(duì)話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)。

　　雖然在設(shè)計(jì)時(shí)頗費(fèi)了些心思，但是在實(shí)際上課時(shí)，卻因?yàn)楦鞣N原因，只完成了識(shí)字、部分寫(xiě)字的任務(wù)，第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒(méi)有開(kāi)始。作為一個(gè)老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過(guò)多的關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的地方。

　　第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出狗熊下通知的句子，然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語(yǔ)氣。

　　在讀狗熊的問(wèn)話時(shí)，讓學(xué)生也是借助句末的問(wèn)號(hào)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，學(xué)生興趣盎然，在分組分角色朗讀時(shí)合作還算默契，接下來(lái)，我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作，有的學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進(jìn)入角色。還有的小組比較慢。我請(qǐng)最快的一個(gè)小組進(jìn)行了展示，并請(qǐng)他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，提醒孩子們合作的秩序。由于時(shí)間的關(guān)系，后面的內(nèi)容還沒(méi)有嘗試，我先總結(jié)了一下本部分的學(xué)習(xí)方法，希望孩子們能很好的運(yùn)用到后面段落的學(xué)習(xí)中。想法夠好，但是孩子太小，有些吵，讓學(xué)生安靜合理分工還要繼續(xù)練習(xí)。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思6

　　動(dòng)物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動(dòng)物園談話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書(shū)權(quán)教給學(xué)生。

　　另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思7

　　這篇文章充滿了童趣。上課時(shí)，我除了讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)本課生字外，還讓他們了解通知包含的內(nèi)容。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中我運(yùn)用分角色朗讀的方法，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在歡快的氣氛中去理解和記憶本課的重難點(diǎn)。

　　在朗讀結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)通知必須包含的內(nèi)容，并在最后讓他們練習(xí)從通知中提取重要信息，加深他們的印象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程扎實(shí)到位，活潑有序，收到了良好的效果。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思8

　　《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　動(dòng)物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)方法，讓生字教學(xué)其樂(lè)無(wú)窮！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子***不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑�，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。

　　二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼�，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能**識(shí)字，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力

　　四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

　　在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思9

　　今天我們學(xué)習(xí)了《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這篇課文。這是一篇童話故事，講的是動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家，狗熊通知了四遍才把通知內(nèi)容說(shuō)清楚，讓大家準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。這篇童話故事的重點(diǎn)有三個(gè)：一是讓孩子們初步了解發(fā)布通知要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等基本要素；二是讀好本文的疑問(wèn)句和感嘆句，并能分角色朗讀課文；三是讓孩子們學(xué)會(huì)借助插圖來(lái)了解課文內(nèi)容。

　　我的教學(xué)就圍繞上面的三個(gè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。在上課開(kāi)始，我由談話導(dǎo)入，我說(shuō)：“孩子們，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)了，老虎讓狗熊通知大家，可是狗熊通知了四次才成功，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？”“想！”孩子們異口同聲的回答。我說(shuō)：“好，那今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》，去里面找找答案吧！”這激起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，我們也順利導(dǎo)入了新課。由于這篇課文比較長(zhǎng)，一共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的小孩子，要想流利的朗讀下來(lái)，恐怕有點(diǎn)難度，所以在講解課文之前，我先領(lǐng)著孩子們讀了一遍，然后又讓孩子們**朗讀了一遍，之后讓孩子們標(biāo)了一下自然段序號(hào)。然后，我們開(kāi)始了識(shí)字教學(xué)，識(shí)字教學(xué)我主要通過(guò)拓展組詞，換偏旁變新字等方法來(lái)識(shí)記。識(shí)字教學(xué)完成后，孩子們讀課文更流利了，我讓孩子們進(jìn)行了男女生分讀，然后又齊讀了一遍。經(jīng)過(guò)幾遍不同形式的讀，孩子們對(duì)課文內(nèi)容都有所了解，之后我開(kāi)始讓孩子們帶著問(wèn)題去讀，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊用波浪線畫(huà)出狗熊四次通知的內(nèi)容。

　　之后，我們對(duì)狗熊四次通知的內(nèi)容進(jìn)行了分析，為了讓孩子們更好的理解內(nèi)容，我讓孩子們?cè)囅胱约壕褪莿?dòng)物王國(guó)的一員，當(dāng)你聽(tīng)到狗熊的第一次通知時(shí)，你會(huì)不會(huì)去參加，孩子們爭(zhēng)先恐后的回答不會(huì)，我又問(wèn)為什么？孩子們很快答出了因?yàn)樗鼪](méi)有說(shuō)清楚時(shí)間，地點(diǎn)。緊接著我們用同樣的方法分析了其他三則通知，經(jīng)過(guò)對(duì)比分析，孩子們知道了寫(xiě)通知一定要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等要素。為了讓孩子們有更深刻的體會(huì)，也為了激發(fā)孩子們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，我們中間穿插了分角色朗讀，孩子們都很感興趣。隨后我又讓孩子們進(jìn)行了拓展練習(xí)，讓他們根據(jù)學(xué)校要進(jìn)行拔河比賽下一個(gè)通知。大部分孩子都知道要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，但是在語(yǔ)言**方面，表現(xiàn)的不是太好，這跟他們的口頭表達(dá)能力不強(qiáng)有很大關(guān)系，下去之后，需對(duì)他們?cè)俣噙M(jìn)行一些這方面的訓(xùn)練。

　　整節(jié)課都是在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行，孩子們掌握的也都相當(dāng)不錯(cuò)。不足之處就是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，忘記了指導(dǎo)孩子們利用課文插圖來(lái)理解課文，還有由于時(shí)間關(guān)系，本來(lái)打算讓孩子們來(lái)進(jìn)行表演一番的，也沒(méi)來(lái)得及。這都是因?yàn)槲覀湔n不充分導(dǎo)致的，這需要我下去之后要備足課，備細(xì)課，爭(zhēng)取讓自己的課堂更高效，也讓學(xué)生更愛(ài)我的課堂。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思10

　　4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過(guò)去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來(lái)談?wù)劮e淀已久的反思。

　　《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長(zhǎng)，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，學(xué)習(xí)起來(lái)是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。

　　于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

　　首先，在教學(xué)上采取長(zhǎng)文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開(kāi)一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。這既避免了學(xué)生初讀長(zhǎng)文的困難，又迎合了他們愛(ài)聽(tīng)故事的心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過(guò)程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語(yǔ)氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長(zhǎng)文中的重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但**地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開(kāi)枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過(guò)孩子的多次不同形式的朗讀，然后**：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋(píng)果樹(shù)上去了，我們快來(lái)“摘蘋(píng)果”吧！接下來(lái)，通過(guò)開(kāi)火車(chē)摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車(chē)藏到課文里了，我們來(lái)讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過(guò)程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展3）

——《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材來(lái)源：教育部審定20xx義務(wù)教育教科書(shū)

　　教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第七單元

　　教學(xué)主題：習(xí)慣

　　課時(shí)：第二課時(shí),共3課時(shí)

　　授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生

　　設(shè)計(jì)者：陳俊菊/中牟縣壽圣街小學(xué)

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　�。�1）基于識(shí)字與寫(xiě)字：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　�。�2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　�。�3）基于口語(yǔ)交際：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　2.學(xué)情分析

　　（1）基于識(shí)字寫(xiě)字：一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)掌握了漢字的基本筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)了大部分的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，但是不能兼顧間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的占位。部分學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣還需要進(jìn)一步養(yǎng)成，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范、端正、整潔。

　�。�2）基于閱讀：學(xué)生喜歡閱讀，能感受到閱讀的樂(lè)趣。大部分學(xué)生能用普通話朗讀，能借助拼音逐步做到正確、流利地朗讀課文，個(gè)別學(xué)生流利朗讀較長(zhǎng)的句子存在一定的困難。已經(jīng)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但很難在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　　（3）基于口語(yǔ)交際：大部分學(xué)生能講普通話，且已經(jīng)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。但認(rèn)真聽(tīng)別人講話的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)。個(gè)別學(xué)生的參與意識(shí)還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

　　3.教材分析

　　這是一篇童話，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。課文講了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白播報(bào)通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀通、讀懂長(zhǎng)課文；讀出角色對(duì)話中疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，分角色朗讀課文；了解播報(bào)通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀出角色對(duì)話中疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確書(shū)寫(xiě)“要、點(diǎn)”兩個(gè)生字。

　　2.借助圖畫(huà)、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀課文；利用童話情節(jié)反復(fù)的.特點(diǎn)讀懂課文，了解播報(bào)通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1.能在指導(dǎo)下書(shū)寫(xiě)“要、點(diǎn)”兩個(gè)生字，做到整潔、工整、規(guī)范，注意間架結(jié)構(gòu)。

　　2.能通過(guò)范讀、借助想象、借助圖畫(huà)、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，能分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。了解播報(bào)通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　環(huán)節(jié)一

　　復(fù)習(xí)舊知

　　導(dǎo)入新課(5’)

　　活動(dòng)一(5’)

　　1.出示PPT,指名朗讀詞語(yǔ)。

　　2.在老師的指導(dǎo)下回憶課文內(nèi)容。

　　1.能正確認(rèn)識(shí)出示的生詞。

　　2.能和老師一起回憶課文內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)二

　　關(guān)注標(biāo)點(diǎn)讀好對(duì)話(15’)

　　活動(dòng)一(5’)

　　1.朗讀課文第一自然段，從文中找出狗熊第一次播報(bào)的通知內(nèi)容，并讀一讀。

　　2.關(guān)注特殊標(biāo)點(diǎn)、提示語(yǔ)，讀好狗熊播報(bào)的通知。

　　活動(dòng)二(10’)

　　1.大聲朗讀課文2-6自然段，試著關(guān)注特殊標(biāo)點(diǎn)，讀好每個(gè)小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　2.分角色朗讀課文。教師相機(jī)再次指導(dǎo)。

　　3.狗熊聽(tīng)了狐貍的話，會(huì)怎樣問(wèn)老虎呢？展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)？

　�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）

　　1.能通過(guò)自讀，畫(huà)出狗熊的話，在老師的指導(dǎo)下，讀出狗熊播報(bào)通知的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

　　2.自己試著關(guān)注特殊標(biāo)點(diǎn)，讀好疑問(wèn)句和感嘆句，在老師指導(dǎo)下分角色朗讀課文。

　　3.能通過(guò)大膽想象，補(bǔ)充出狗熊和老虎的對(duì)話。

　�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）

　　環(huán)節(jié)三

　　讀懂課文

　　了解內(nèi)容(10’)

　　活動(dòng)一(2’)

　　1依次朗讀課文，7-12自然段和13-16自然段，分別畫(huà)出狗熊播報(bào)第二次，第三次的通知內(nèi)容并讀一讀，想一想狗熊播報(bào)完通知后發(fā)生了什么事？

　　活動(dòng)二(8’)

　　交流匯報(bào)：

　　1.加上動(dòng)作，有感情讀一讀狗熊兩次播報(bào)的通知內(nèi)容。

　　2.用自己的話說(shuō)一說(shuō)狗熊播報(bào)完通知后發(fā)生了什么事？

　　3.大膽想象，補(bǔ)充出狗熊和老虎的兩次對(duì)話和狗熊播報(bào)的第四次通知內(nèi)容。（完成目標(biāo)二）

　　1.能通過(guò)自讀課文，從文中畫(huà)出狗熊第二次和第三次播報(bào)的通知。

　　2.能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出狗熊兩次播報(bào)通知后發(fā)生的事情。

　　3.通過(guò)大膽想象，補(bǔ)充出狗熊和老虎的兩次對(duì)話和第四次通知內(nèi)容。

　�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）

　　環(huán)節(jié)四

　　書(shū)寫(xiě)生字

　　課堂小結(jié)(10’)

　　活動(dòng)一(8’)

　　1.觀察“要、點(diǎn)”兩個(gè)字：（1.結(jié)構(gòu)2.字形3.占位）

　　2.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展評(píng)。

　　活動(dòng)一(2’)

　　總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)：1.要想讀好對(duì)話，要關(guān)注特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.播報(bào)通知時(shí)，要把時(shí)間和地點(diǎn)說(shuō)清楚。

　�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)一）

　　1.能觀察出兩個(gè)字結(jié)構(gòu)，字形，占位上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2.能規(guī)范、工整、干凈書(shū)寫(xiě)兩個(gè)字。

　　3.知道讀好對(duì)話的方法，能說(shuō)出播報(bào)通知時(shí)要注意把時(shí)間和地點(diǎn)說(shuō)清楚。

　�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析

　　《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》選自部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元，本單元以“習(xí)慣”為主題，通過(guò)學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》讓學(xué)生明白要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整�！秳�(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是一篇充滿童趣的故事，是學(xué)生接觸到的第一篇篇幅較長(zhǎng)的課文，講述了狗熊四次通知小動(dòng)物參加會(huì)議，情節(jié)具有反復(fù)性，可利用這一特點(diǎn)，抓住四則通知學(xué)習(xí)把事情講清楚、完整。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)字理溯源認(rèn)識(shí)“物、熊、虎”3個(gè)生字，語(yǔ)境中識(shí)記“通、意、遍”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“牛字旁”，正確書(shū)寫(xiě)“要、百、舌”三個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀好狗熊的四則通知，讀出感嘆句的語(yǔ)氣。

　　3.通過(guò)課后和作業(yè)本上的練習(xí)，了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)；課件、生字卡片、吸鐵石

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬├L本導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　（1）學(xué)習(xí)生字“物”。

　　今天，林老師帶來(lái)一個(gè)有趣的繪本故事送給大家，故事發(fā)生在遙遠(yuǎn)的森林里，這里住著許許多多的小動(dòng)物，這個(gè)地方就是：

　　板書(shū)：動(dòng)物王國(guó)

　　“物”是今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，它帶來(lái)了一個(gè)新的偏旁，PPT出示“牛字旁”，動(dòng)畫(huà)演示牛變成年字旁的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示“物”的甲骨文，左邊“牛字旁”**“牛”，右邊“勿”**“刀”，慢慢地變成了現(xiàn)在動(dòng)物的“物”。

　�。�2）揭示課題。

　　動(dòng)物王國(guó)準(zhǔn)備要……

　　補(bǔ)充板書(shū)：開(kāi)大會(huì)

　　指名讀課題：動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)

　　2.講述故事，語(yǔ)境識(shí)字。

　�。�1）識(shí)記“虎、熊”。

　　出示“虎、熊”甲骨文，讓學(xué)生猜一猜生字，說(shuō)明理由。

　　猜對(duì)后，請(qǐng)學(xué)生將生字在黑板上擺一擺。

　�。�2）學(xué)習(xí)“通知”。

　　老虎大王叫來(lái)狗熊，請(qǐng)他去通知大家來(lái)開(kāi)會(huì)。通知大家也就是——告訴大家。我們學(xué)校廣播里也經(jīng)常會(huì)有通知，告訴我們重要的事情。

　�。�3）出示詞語(yǔ)。

　　老虎狗熊通知

　　學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

　�。�4）出示第一則通知。

　　下面，狗熊開(kāi)始播放第一則通知了！

　　出示句子：

　　大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！

　　通知成功了嗎？請(qǐng)你自己來(lái)讀讀故事。

　　（二）初讀課文，感知“通知”。

　　1．**讀課文：

　�。�1）**讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。

　�。�2）讀完后，讀一讀課后的生字寶寶。

　　2.校對(duì)自然段序號(hào)。

　　3.同桌合作。

　　找找狗熊一共說(shuō)了幾則通知？

　　4.指名校對(duì)。

　　5.出示四則通知。

　�。ㄈ�）品讀課文，學(xué)習(xí)“通知”。

　　1.學(xué)習(xí)第一則通知，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）理解“注意”。

　　在生活中，我們也經(jīng)常用到“注意”這個(gè)詞語(yǔ)。上課時(shí)要注意（）、過(guò)馬路時(shí)要注意（）、吃東西前要注意（）�！白⒁狻本褪且�起人們的重視，難怪狗熊每次通知前都要說(shuō)“大家注意”呢。

　�。�3）范讀第一則通知。

　�。�4）指名評(píng)價(jià)朗讀。

　　關(guān)注“大聲喊”、“！”

　�。�5）拿出喇叭道具，指名朗讀。

　　2.出示另3則通知，**練讀。

　　評(píng)評(píng)朗讀小能手：

　　讀好一則通知——一星小能手

　　讀好兩則通知——二星小能手

　　讀好三則通知——三星小能手

　　(1)比較“通知”，發(fā)現(xiàn)異同。

　　(2)語(yǔ)境識(shí)字，學(xué)習(xí)生字“遍”。

　　狗熊第一則通知說(shuō)了“十遍”，他成功了嗎？

　　第二則也說(shuō)了，學(xué)生答PPT出示“十遍”，他成功了嗎？

　　第三則也說(shuō)了，學(xué)生答PPT出示“十遍”，他成功了嗎？

　　（3）比較發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明理由。

　　說(shuō)說(shuō)原因這三次失敗的理由，ppt打在通知旁邊（少了時(shí)間）（時(shí)間講不清）（少了地點(diǎn)）

　�。�4）出示最后一則

　　最后他終于講清了，齊讀——

　　(5)小結(jié)：泡泡。

　　看來(lái)，把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚很重要！

　　3.課中操：

　　動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)，

　　老虎叫來(lái)大狗熊，

　　請(qǐng)它幫忙來(lái)通知。

　　狗熊是個(gè)小糊涂，

　　通知喊了十來(lái)遍，

　　丟了時(shí)間和地點(diǎn)，

　　我們千萬(wàn)要注意！

　�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練，鞏固“通知”。

　　1.比較兩則通知。

　　有兩個(gè)小朋友學(xué)完了通知，也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，你們瞧，誰(shuí)成功了？

　　（1）通知

　　請(qǐng)大家集合。

　�。�2）通知

　　本周五早上八點(diǎn)，請(qǐng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的各班同學(xué)，在教學(xué)樓門(mén)前集合。

　　少先隊(duì)大隊(duì)部

　　2016年4月20日

　　2.指名說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)通知更清楚？

　　Ppt根據(jù)學(xué)生回答出示時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間。

　　3.完成課堂作業(yè)本

　�。ㄎ澹�書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，寫(xiě)好“要、百、舌”。

　　1.觀察都有一個(gè)長(zhǎng)橫，位置不同

　　2.范寫(xiě)“要”。

　　3.學(xué)生練寫(xiě)。

　　4.評(píng)價(jià)：要求a長(zhǎng)橫寫(xiě)得好一星

　　b位置對(duì)一星

　　c干凈、美觀一星

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)

　　時(shí)間

　　地點(diǎn)

　　參加人

　　老虎狗熊通知事情

　　通知人

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“準(zhǔn)”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁，會(huì)寫(xiě)“舌”字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，疏通課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣，分角色朗讀。

　　3、根據(jù)4次通知的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息推斷，能找出通知的六要素。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀通、讀懂長(zhǎng)課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣。

　　2、通過(guò)4次通知內(nèi)容的對(duì)比、推斷，能找出通知的六要素。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課文相關(guān)的動(dòng)物圖片。

　　2、4次通知內(nèi)容的板書(shū)貼圖。

　　3、生字卡片與課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、直入課題，齊讀課題。

　　師：“物”字左右結(jié)構(gòu)牛字旁。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)動(dòng)物王國(guó)里有哪些動(dòng)物？

　　師：這么多動(dòng)物要把它們都集合在一起開(kāi)大會(huì)，會(huì)有什么困難？

　　師：所以故事一開(kāi)始就說(shuō)：“動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家。”

　　隨文認(rèn)識(shí)虎、熊、通

　　【PPT出示該句話】今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于通知的故事。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本88頁(yè)，借助拼音**朗讀課文。

　　二、梳理故事

　　1、找出故事中出現(xiàn)的動(dòng)物。

　　師：想一想，剛才讀的故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？

　　生答，師貼動(dòng)物圖（金字塔式，老虎在上，狗熊中間，其余在下）

　　2、利用插圖，梳理故事。

　　【PPT出示第一幅插圖】師指著動(dòng)物關(guān)系圖，讀1-6自然段。

　　師：聽(tīng)完這段故事，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)故事講了什么動(dòng)物，都做了什么呢？

　　【分角色朗讀1-6段】

　　師：誰(shuí)來(lái)扮演下狗熊、小狐貍和老虎大王來(lái)讀讀1-6段？老師讀旁白。

　　師：（小結(jié)）老虎讓狗熊去通知大家開(kāi)會(huì)，狗熊發(fā)出通知后，狐貍奔來(lái)提醒它通知不對(duì)，于是狗熊又去問(wèn)老虎。接下來(lái)狗熊又會(huì)怎樣發(fā)出通知呢？它能讓動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)嗎？你能根據(jù)課文的4幅插圖簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　【PPT出示課文插圖】（生回答，師在關(guān)系圖板書(shū)上做箭頭梳理，注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回答，不要復(fù)述故事）

　　三、讀通知、比信息、找要素

　　1、讀4則通知內(nèi)容

　　師：（小結(jié)）動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家，狗熊拿著喇叭大聲喊通知，經(jīng)過(guò)狐貍、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后，狗熊終于發(fā)出正確的通知讓大家準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。狗熊真是辛苦呀，拿著喇叭發(fā)了這么多次的通知。你能在課文里找出狗熊用喇叭大聲喊的通知內(nèi)容嗎？請(qǐng)用直線畫(huà)出來(lái)。

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生讀出通知內(nèi)容，邊讀邊貼板書(shū)，注意提示學(xué)生說(shuō)出該次通知在第幾自然段）

　　師：我們來(lái)看看第一則通知。

　　【ppt出示第一段】師范讀

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀狗熊第一次的通知內(nèi)容。

　　（2）誰(shuí)想來(lái)扮演狗熊用喇叭大聲喊一喊這則通知？（請(qǐng)3~5位學(xué)生）

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：讀出了狗熊的語(yǔ)氣。

　　語(yǔ)氣稍稍有點(diǎn)*穩(wěn)，你覺(jué)得要怎樣念這個(gè)通知才能讓其他動(dòng)物特別留心聽(tīng)你講呢？

　　你在“注意”，“都”加重讀，讓每只動(dòng)物都豎起耳朵留心聽(tīng)。

　　“都參加”重讀，意思是所有動(dòng)物都要參加。

　　師：這份通知是狗熊**老虎大王發(fā)的，如果我們能在“注意”、“都參加”上加重語(yǔ)氣讀，會(huì)讓動(dòng)物們都專心聽(tīng)通知。請(qǐng)全班齊讀一遍。

　　【隨文認(rèn)識(shí)：注意、遍】

　　師：“大家注意”這幾個(gè)字可有號(hào)召力，聽(tīng)到“注意這個(gè)詞我們都會(huì)特別留心，“注意”就是要引起關(guān)注。你能用“注意”這個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子嗎？

　　想一想，在課室上課，你請(qǐng)大家注意？

　　課件10分鐘，你請(qǐng)大家注意？

　　在圖書(shū)館，你請(qǐng)大家注意？

　　師：狗熊為了讓大家聽(tīng)清楚通知，一連說(shuō)了（~）10遍，“遍”幾遍，幾次的意思。

　　師：狗熊接下來(lái)還發(fā)了3次通知，請(qǐng)同桌兩人一起來(lái)大聲喊喊這三次通知。

　�。ǚ謩e請(qǐng)幾組通知，注意延續(xù)第一次通知的朗讀指導(dǎo)）

　　2、比較4次通知，找不不同之處

　　師：請(qǐng)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊邊思考這4次通知有什么不同的地方？

　　師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了這4次通知不同的地方是什么？（請(qǐng)一人）

　　師：狗熊的哪次通知能讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)？為什么？

　　師：【隨文認(rèn)識(shí)：準(zhǔn)】“準(zhǔn)”左右結(jié)構(gòu)兩點(diǎn)水，“準(zhǔn)時(shí)”就是按時(shí)。經(jīng)過(guò)大家的幫助，狗熊發(fā)布的通知一次比一次清楚，第四次通知終于把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚了讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)�？磥�(lái)，要通知一件事情把具體時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚非常重要。

　　四、學(xué)會(huì)找通知要素

　　師：狗熊很細(xì)心，擔(dān)心有些糊涂的動(dòng)物沒(méi)聽(tīng)到，還在動(dòng)物王國(guó)門(mén)口貼了張告示：

　　跟著老師一起來(lái)讀讀：【PPT出示】

　　通知

　　請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展4）

——?jiǎng)游锿鯂?guó)作文10篇

動(dòng)物王國(guó)作文1

　　森林里，舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)。

　　來(lái)參加的動(dòng)物可多了。小鳥(niǎo)給大伙兒唱了一首動(dòng)聽(tīng)的歌；小兔給大家跳了一段優(yōu)美的舞蹈；小猴子給大家表演雜技；老虎表演跳火圈。它們的表演贏得下面觀眾一陣陣熱烈的'掌聲。

　　輪到小象上場(chǎng)表演了，大家一看到小象，有些小動(dòng)物在下面竊竊私

　　語(yǔ)：“他這種體形能給我們表演什么節(jié)目�。俊敝灰�(jiàn)小象一上場(chǎng)，就給大伙兒露了一手。它用鼻子卷起一根又粗又長(zhǎng)的木頭，接著它吸足了水，它給草坪洗澡，給花兒澆水。還給大家表演了吹口琴。小象的鼻子簡(jiǎn)直是個(gè)多功能工具。

　　觀眾席上不斷傳來(lái)歡呼聲，小象的精彩表演把晚會(huì)推向了**。聯(lián)誼會(huì)結(jié)束后，大家都夸小象：“你真能干！”

動(dòng)物王國(guó)作文2

　　我們的學(xué)�，F(xiàn)在是鼎鼎有名的學(xué)校，因?yàn)橛辛恕皠?dòng)物王國(guó)”，讓我們學(xué)校變得更加煥然一新了。

　　現(xiàn)在我來(lái)介紹一下，一進(jìn)去，我們會(huì)被嚇?biāo)赖�。一只老虎出現(xiàn)在你面前，好像要把你給吞噬，它是大型貓科動(dòng)物；毛淺黃或棕黃色滿有黑色橫紋；頭圓，耳短，耳背面黑色。它眼睛**的，一直盯著我，好像我犯了什么錯(cuò)似的。除了這些虎還有華南虎，孟加拉虎，東南亞虎，白虎等。緊接著，是一只兇猛的禿鷲，成年禿鷲頭部為褐色絨羽。它虎視眈眈地在看著我們，似對(duì)我們看到都很瞧不起。接下來(lái)是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物——熊貓，熊貓的.樣子很可愛(ài)，全身黑白，圓嘟嘟鼓起了，真惹人喜愛(ài)。熊貓的最?lèi)?ài)是竹子，它那動(dòng)作肯定想要吃竹子。

　　看了這么多猛獸，現(xiàn)在終于看到了忠實(shí)的白天鵝，那純潔的羽毛使我們由衷贊嘆它的外貌嘴基黃色，并且延伸到鼻孔以下。嘴的端部和腳黑色。身體豐滿，雙腳短粗，指尖有噗。它在水中游到時(shí)候真是悠然自得。黑天鵝而全身黑，羽毛卷曲，主要呈黑灰色腹部為灰白色，飛羽為白色。嘴為紅色。讓人感到厭煩，可是丑小鴨會(huì)變成白天鵝的。

　　看完這些動(dòng)物，我們來(lái)看孔雀那美麗的翅膀，一開(kāi)屏，就像一把五彩繽紛的傘，孔雀具有美麗特性，惹人喜愛(ài)�？兹覆坏�有這種類(lèi)型還有其它類(lèi)型，比如藍(lán)孔雀，綠孔雀等。但孔雀還有它的對(duì)手白天鵝。這兩種動(dòng)物對(duì)我來(lái)說(shuō)很讓我喜歡。紅嘴藍(lán)鵲，它是鵲類(lèi)鳥(niǎo)體最大和羽毛最長(zhǎng)，羽毛最美的一種，特別是*尾于紫藍(lán)色格外醒目。

　　聽(tīng)說(shuō)學(xué)校用了大價(jià)錢(qián)買(mǎi)回來(lái)的，國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物有熊貓，白瞖葉猴，熊猴，耗牛等，總有13種，二級(jí)保護(hù)動(dòng)物26種……“動(dòng)物王國(guó)”太有名，為學(xué)校增光添彩不少！

動(dòng)物王國(guó)作文3

　一個(gè)晴朗的下午，我在小區(qū)里散步。一只野兔突然跳進(jìn)我的視野中，我忙跑上前去把它抓住。沒(méi)想到，兔子竟然開(kāi)口說(shuō)話了：“放了我吧，放了我吧！我是動(dòng)物王國(guó)的大使‘粥粥兔’，如果你肯放了我的話，我就帶你去我們的王國(guó)看看。”它的話激起了我的興趣，我連忙把它放了下來(lái)。只見(jiàn)“粥粥兔”用魔法變出了一道門(mén)，我和“粥粥兔”一起走了進(jìn)去。

　　“啊——”我伸了個(gè)懶腰，突然發(fā)現(xiàn)我躺在綠瑩瑩的草地上，晴朗的天空掩映著蔥郁的樹(shù)叢，沒(méi)等我欣賞完這美麗的風(fēng)景，突然，一些野豬向我跑了過(guò)來(lái)，在我的身邊排成了兩排，接著是儀仗隊(duì)和鼓號(hào)隊(duì)，最后“粥粥兔”也跑了過(guò)來(lái)，帶著一卷羊皮紙一樣的紙張，念道：“有請(qǐng)我們的國(guó)王——獅子陛下”我注視著前方，一只戴著金冠的獅子朝這里走來(lái)，所有動(dòng)物都鞠了躬，只有我一個(gè)不知怎么辦好。獅王對(duì)我開(kāi)口了，它的語(yǔ)調(diào)莊嚴(yán)又低沉：“你是另一個(gè)世界的客人，能收到我們的尊敬，但我不希望你把這個(gè)秘密告訴其它人類(lèi)。”“嗯！”我用力點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　見(jiàn)我答應(yīng)了，獅王笑了一下，打了一個(gè)響指，一批飛馬一轉(zhuǎn)眼到了我們面前，“去皇宮！”，我們騎上飛馬，飛向皇宮。

　　王宮內(nèi)，正在舉行一場(chǎng)盛大的舞會(huì)，許多皇室貴族們都來(lái)了。它們一見(jiàn)到我，嚇得四處逃竄，大叫：“人類(lèi)！可怕的人類(lèi)！”這時(shí)，獅王站了出來(lái)，大聲說(shuō)：“大家不要慌亂！這是我們從人類(lèi)世界請(qǐng)來(lái)的客人！”“可是，誰(shuí)知到它會(huì)不會(huì)上我們呢？”一只長(zhǎng)頸鹿不高興地說(shuō)�！熬褪蔷褪�！”一只猴子也站了出來(lái)，“人類(lèi)就是人類(lèi)，他們只會(huì)傷害我們，還偷了我們?cè)S多猴酒！”“對(duì)，人類(lèi)是最可惡的！”“不能讓人類(lèi)來(lái)我們的家園！”“……”王宮又重新混亂起來(lái)，我的臉一陣紅一陣白，十分尷尬。

　　是啊，人類(lèi)為了自己的利益，傷害了許多動(dòng)物，破壞了動(dòng)物們的.家園。卻不知大自然的精靈們是什么感受，咳，人們啊。

動(dòng)物王國(guó)作文4

　　從前，有一個(gè)美麗的動(dòng)物王國(guó)，里面有各種各樣可愛(ài)的動(dòng)物，有機(jī)靈的小白兔，，有兇猛的***，有笨拙的大黑熊，有活潑的小袋鼠…真是應(yīng)有盡有。森林里一片生機(jī)勃勃的景象：小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地唱著歌，猴子們?cè)跇?shù)上活蹦亂跳，好不熱鬧。

　　后來(lái)，動(dòng)物國(guó)王獅子造了一個(gè)動(dòng)物學(xué)校，許多小動(dòng)物都**學(xué)校，大家都很開(kāi)心。一個(gè)月后，森林里將舉行激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都忙著鍛煉。唯獨(dú)小熊一個(gè)人愁眉苦臉的呆呆的站在那兒，就像一根木頭矗在那兒。它有什么心事呢？原來(lái)小熊也報(bào)了名，可是它又灰心了，怕輸給別人，會(huì)遭到朋友們的嘲笑。一天又一天，時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼就到了開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子。這天早上，運(yùn)動(dòng)會(huì)還沒(méi)開(kāi)始，操場(chǎng)上早已經(jīng)人山人海。輪到小熊了，原本垂頭喪氣的它今天顯得很有精神�！邦A(yù)備——跑”大象伯伯洪亮的聲音打破了往日的寧?kù)o。小熊出發(fā)了，在空中的喜鵲不停的加油鼓勁，快跑過(guò)山腰了，“加油啊”熊媽媽說(shuō)。第一輪比賽非常激烈，三名運(yùn)動(dòng)員互不相讓，誰(shuí)能得到最后的冠軍？比賽繼續(xù)�？斓缴巾斄耍�小豬早已累得氣喘吁吁，一頭栽在了樹(shù)下，暈了過(guò)去。跑在一道線上的小馬想：小熊肯定比不上我，不如先休息會(huì)兒吧！于是，就跳進(jìn)了小池洗了個(gè)澡。小熊早就已經(jīng)下定決心要堅(jiān)持不懈奮勇向前，才能獲勝，很快，一會(huì)小熊已經(jīng)超過(guò)了小馬，到了終點(diǎn)，得到了獎(jiǎng)杯。等小馬回過(guò)神來(lái)，小熊早就到了終點(diǎn)獲得了冠軍。過(guò)了一會(huì)，小馬才慢吞吞地到了終點(diǎn)。大象伯伯宣布：“今天，是一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，冠軍是——小熊！”大家齊聲歡呼，為小熊喝彩。

　　從此，動(dòng)物王國(guó)變得更加生機(jī)勃勃了。

動(dòng)物王國(guó)作文5

　　夜深了，家家戶戶的燈陸陸續(xù)續(xù)地關(guān)**，我合**，在淡淡的燈光下朦朦朧朧地睡著了。

　　“轟！”我是被一陣吼叫給驚醒的，才剛剛感覺(jué)到一陣又一陣的熱氣直往我臉上噴，我慢慢地睜開(kāi)了眼睛。這一看，嚇得我連魂兒都沒(méi)了，我的頭正對(duì)著一張血盆大口！

　　我就這樣和一只公花豹見(jiàn)面了。

　　不知是著涼了還是生死關(guān)頭嚇著了，反正就在這時(shí)，我接連打了好幾個(gè)噴嚏。“哈嚏！哈嚏！”公花豹立即跑開(kāi)了，它也許被嚇壞了，搞不懂我使的什么招數(shù)。好機(jī)會(huì)！我心想，瘋狂地跑開(kāi)了。而公花豹卻沒(méi)放過(guò)我，以幾倍的速度奔跑著，不一會(huì)兒就趕上我了，眼看就快要抓住我了，我急中生智，突然來(lái)了個(gè)“急剎車(chē)”，**不住的公花豹飛了出去，撞**另一只雪豹，于是，兩只豹子斗了起來(lái)。

　　本以為沒(méi)事的我混身發(fā)抖地走進(jìn)一個(gè)山洞中，還在回想剛才驚險(xiǎn)的畫(huà)面，到現(xiàn)在還是驚魂未定的。

　　“嗷！”一陣叫聲從我耳邊傳出，我往后看了一眼。哇！原來(lái)是熊的洞！我連忙迅速地沖出了洞口，想著那黑熊張牙虎爪的樣子，給我驚魂未定的心又加**一重壓力。

　　“絲！”背后的光芒被什么東西擋住了，我剛想回頭看看是什么東西，二話不說(shuō)，立即用身體的九分之一把我纏了起來(lái)，把我?guī)нM(jìn)了蛇洞，，準(zhǔn)備把我吃了。“不！”蛇的嘴直逼了上來(lái)，我又一次被嚇得連魂兒都沒(méi)了，只聽(tīng)一聲“起床了！”，我便離開(kāi)了夢(mèng)境，吃起早餐來(lái)了。

　　小朋友們，你們有做過(guò)這樣的夢(mèng)嗎？

動(dòng)物王國(guó)作文6

　　我養(yǎng)過(guò)許多動(dòng)物，他們整天不是叫就是要扒籠子。我奇怪：為什么它們住在那么好的地方，有吃有喝，怎么還這樣呢?要是我能懂動(dòng)物語(yǔ)言就好了。

　　一天早晨，我渾身很不自在，一照鏡子，哈，我變成了一只既懂動(dòng)物語(yǔ)言，又懂人類(lèi)語(yǔ)言的鸚鵡。我不喜歡呆在煙霧繚繞的大城市，我飛到了森林里。哇!森林里好熱鬧呀，原來(lái)，是在召開(kāi)動(dòng)物大會(huì)，動(dòng)物們都搶著發(fā)言。我也跑進(jìn)去湊湊熱鬧。哎呀，動(dòng)物們都在討論如何報(bào)負(fù)人們。我也假裝是鳥(niǎo)類(lèi)**，參加了討論。

　　首先是禽類(lèi)**雞發(fā)言：“人們實(shí)在是太可惡了，就說(shuō)禽流感，要是我得了禽流感，人們就要撲殺我，而人們得了禽流感，不是捕殺，而是治�！薄皩�(duì)呀，”**寵物的貓說(shuō)，“‘非典’流行的時(shí)候，我還是被主人丟出來(lái)的，多虧一位好心的老奶奶，把我送到這天堂的�！薄安贿^(guò)你也得往好的地方想呀，我們牛，還是幫了人們的，種牛痘防天花就是從我們牛身上發(fā)明的呀。”**牲畜的牛說(shuō)。多莉的媽媽她大叫：“不!人們?yōu)榱丝她埗嗬�，我半個(gè)耳朵都被切下來(lái)截取基因了，不要臉的人們還說(shuō)我不痛。哎”

　　我逃出了這場(chǎng)混亂的大討論。

　　現(xiàn)在，我懂了。我知道我養(yǎng)的動(dòng)物為什么要這樣了。因?yàn)樗鼈円?*。

動(dòng)物王國(guó)作文7

　　它們倆把我?guī)�去了渡渡鳥(niǎo)那兒，國(guó)王渡渡鳥(niǎo)友好地說(shuō)：歡迎再次來(lái)到動(dòng)物王國(guó)！我的眼睛瞪大了，看著渡渡鳥(niǎo)，天啊！又是一種**的動(dòng)物！國(guó)王很沮喪，它對(duì)我說(shuō)：我們動(dòng)物王國(guó)面臨危機(jī)，我們請(qǐng)到的第四位人類(lèi)背叛了我們，要把我們統(tǒng)統(tǒng)消滅！你說(shuō)怎么辦呢？我想了想說(shuō)：交給我吧。

動(dòng)物王國(guó)作文8

　　一天動(dòng)物王國(guó)向整個(gè)森林發(fā)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的地點(diǎn)、項(xiàng)目、報(bào)名點(diǎn)的位置。

　　比賽的人物有小牛、小烏龜、小兔子、小豬、小貓和小獅子來(lái)參加比賽。

　　比賽開(kāi)始了，是小烏龜，還有小獅子和小兔子來(lái)參加比賽，一、二、三，比賽開(kāi)始了，小獅子和小兔子跑在前方，那只小烏龜還在慢慢地向我們這里跑來(lái)，小獅子和小兔子看見(jiàn)那只慢吞吞的小烏龜，哈哈大笑，說(shuō)聲：獅子大哥，我們?nèi)フ乙黄�好地方睡個(gè)大覺(jué)吧，反正那只小烏龜慢吞吞的，怎么跑也跑不快。

　　獅子大哥，說(shuō)聲：那好吧，我的小兔子小弟。

　　誰(shuí)知道，那只小烏龜差不多要超過(guò)小獅子和小兔子去奪得田徑賽跑獎(jiǎng)牌和飛人獎(jiǎng)杯了，不到兩三分鐘，廣播說(shuō)：小烏龜以最快的速度，獲得了本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的小獅子和小兔子田徑跑步項(xiàng)目的金牌冠軍，獲得了小獅子和小兔子小獅子和小兔子田徑賽跑獎(jiǎng)牌和飛人獎(jiǎng)杯了。

　　小獅子和小兔子聽(tīng)見(jiàn)了，小獅子火冒三丈地對(duì)小猴子說(shuō)：你不是對(duì)我說(shuō)，一定會(huì)贏嗎，怎么會(huì)被那只慢吞吞的小烏龜給贏了呢?小猴子小聲的說(shuō)：對(duì)不起獅子大哥，我不知道那只小烏龜會(huì)贏了這場(chǎng)田徑跑步比賽，獲得了田徑賽跑獎(jiǎng)牌和飛人獎(jiǎng)杯了。

　　通過(guò)這個(gè)故事，我們知道了，人不能自滿，要加油和努力，但是不要驕傲，如果驕傲就會(huì)使人落后，只有謙虛才能使人進(jìn)步、加油。

動(dòng)物王國(guó)作文9

　　經(jīng)過(guò)雨水的沖洗和太陽(yáng)的照射，我變得光滑透亮。一個(gè)小姑娘發(fā)現(xiàn)了我，把我?guī)Щ亓思遥�我看到人們的生活如此幸福，我�?ài)**這個(gè)世界，想想幾億年前，哪有如此美麗呀!

　　有一天，一滴神奇的藥水改變了我的命運(yùn)，讓我復(fù)活了。我**自在地暢游在清澈的湖泊里，并和現(xiàn)代的魚(yú)類(lèi)成了好朋友。

　　有一次，我和好伙伴友友隨波逐流去旅行。路上，我們渴了就喝清涼的露珠，餓了就吃小蝦米。好不快活!可是，到了第三天，當(dāng)我們?cè)俅蜗肫穱L清涼可口的河水時(shí)：“呸呸，什么水�。窟@么難喝，真苦�。　庇延寻欀�眉頭說(shuō)。“就是，一點(diǎn)都不好喝。”我也嘟著嘴抱怨起來(lái)。仔細(xì)一看，“�。　蔽液陀延妖R聲叫起來(lái)。原來(lái)，河里到處飄滿了塑料瓶、廢紙和垃圾，河面上還漂浮著一層黑黑的油污，我們剛剛喝的水竟然是廢水。

　　友友氣憤地說(shuō)：“不好了，這里的河水已經(jīng)受到了嚴(yán)重污染，這都是一些不注重環(huán)保的人干的�！�

　　“那怎么辦呀，如果這樣下去，我們的性命就難保了�！蔽覒n心忡忡地說(shuō)，“我才重生不久，我可不想死�。　�

　　友友說(shuō)：“我們趕快離開(kāi)此地，到?jīng)]有污染的地方去吧！”一路上，我看見(jiàn)小蝦米們一個(gè)個(gè)死了，可是我們?nèi)讨�饑餓，不敢去吃，怕它們有毒。我傷心極了，心想：人類(lèi)啊，你把我重新帶到這個(gè)世界上，可是哪里才是我生活的地方呢？請(qǐng)你們快快停手吧，停止這愚蠢的行為吧……

動(dòng)物王國(guó)作文10

　　但是令它們發(fā)愁的是森林里沒(méi)有國(guó)王，所以它們那里總是亂的不可開(kāi)交。今天森林里舉行了選國(guó)王，看誰(shuí)最漂亮誰(shuí)就當(dāng)國(guó)王。經(jīng)過(guò)十幾分鐘后選出了國(guó)王是——孔雀。以后的日子里......

　　原來(lái)獅子是林中大王，可是有一天獅子對(duì)動(dòng)物們說(shuō)他老了，要?jiǎng)游飩儚男逻x一個(gè)國(guó)王。為了慎重，決定先讓每個(gè)動(dòng)物試當(dāng)一個(gè)周的國(guó)王。

　　這個(gè)消息一傳出，動(dòng)物們都沸騰了，最后大家決定讓貓頭鷹當(dāng)國(guó)王，因?yàn)樗�最勤快了。于是貓頭鷹當(dāng)選為第一周的國(guó)王。這下可熱鬧了，貓頭鷹讓動(dòng)物們白天都睡覺(jué)，晚上在出來(lái)活動(dòng)。這可把動(dòng)物們累壞了，而有一些動(dòng)物，像蝙蝠、貓頭鷹卻不以未然。

　　第二周，動(dòng)物們一個(gè)個(gè)都成了"熊貓眼"，大家一致認(rèn)為貓頭鷹不適合當(dāng)國(guó)王，又推選河馬當(dāng)國(guó)王。河馬覺(jué)得貓頭鷹這種做法不對(duì)，它要改一改，它說(shuō)："從今天起，你們都泡在水里洗澡。"大家一聽(tīng)，哭天喊地，可是沒(méi)有辦法，只好從命。

　　原來(lái)獅子是林中大王，可是有一天獅子對(duì)動(dòng)物們說(shuō)他老了，要?jiǎng)游飩儚男逻x一個(gè)國(guó)王。為了慎重，決定先讓每個(gè)動(dòng)物試當(dāng)一個(gè)周的國(guó)王。這個(gè)消息一傳出，動(dòng)物們都沸騰了，最后大......

　　哈迪星球有個(gè)快年終的國(guó)王，他來(lái)到地球選國(guó)王。國(guó)王當(dāng)然要善良，勇敢，聰明。

　　從此以后在9的管理下，數(shù)字王國(guó)的人們都和睦相處，再也沒(méi)有吵架的事發(fā)生了。

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展5）

——《動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)說(shuō)明文中抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，條理清晰地介紹事物的方法。

　　2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文中恰當(dāng)運(yùn)用作比較、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法突出事物特征的寫(xiě)作手法

　　3、培養(yǎng)熱愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　體會(huì)說(shuō)明文抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用不同的說(shuō)明方法，條理清晰地介紹針鼴的珍奇。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　掌握運(yùn)用不同方法說(shuō)明事物特征的方法。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　1、由即將舉行的巴西世界杯的吉祥物犰狳導(dǎo)入新課。

　　2、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)過(guò)的說(shuō)明文，明確學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法。

　�。ǘ�）師生合作，質(zhì)疑探究

　　1、明對(duì)象。

　　出示課題《珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴》

　　齊讀課題明確本課主要說(shuō)明的對(duì)象是什么？

　　課題中抓住了這個(gè)事物的什么主要特征？

　　2、抓特征

　　學(xué)生小組朗讀課文，思考以下問(wèn)題。

　　○1哪些段（語(yǔ)句、詞）在寫(xiě)它的稀有 ?

　�。ㄔ谡麄�(gè)地球上，只有澳洲才有它的足跡等）（1段）

　　○2哪些段寫(xiě)它的珍奇?

　�。�2—10段）

　　○3本文從哪些方面說(shuō)明針鼴的珍奇？

　�。ㄐ误w、技能、習(xí)性、繁殖等方面）

　　○4把２－１０自然段劃分成四個(gè)層次，然后緊扣事物特征擬小標(biāo)題

　　第一層 第2自然段 奇特的外形

　　第二層 第3、4、5自然段 奇特的技能

　　第三層 第6、7、8、9自然段 奇特的生活習(xí)性

　　第四層 第10自然段 奇特的繁殖方式

　　3、理順序

　　本文先介紹了針鼴的外形，再介紹了它的技能、生活習(xí)性，最后介紹它的繁殖方式，從外形（現(xiàn)象）到內(nèi)在（本質(zhì)），采取了邏輯順序。介紹動(dòng)物類(lèi)的說(shuō)明文，一般可采用這種說(shuō)明順序。

　　4、辨方法

　　思考：文章通過(guò)怎樣的說(shuō)明方法來(lái)突出事物的特征？

　　5、品語(yǔ)言

　　思考：本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你舉例簡(jiǎn)要分析。

　　小結(jié) ：

　　本篇說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是“針鼴”，全文緊扣針鼴的稀有和珍奇的特征進(jìn)行有條理地說(shuō)明，在說(shuō)明過(guò)程中運(yùn)用了打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法來(lái)突出事物的特征。今后我們會(huì)學(xué)習(xí)到更多的說(shuō)明文，會(huì)認(rèn)識(shí)到更多的說(shuō)明方法。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明文，提升我們的閱讀技能。

　�。ㄈ�）延伸、拓展：

　　1、談感悟

　　請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的圖片談出你們的感受。

　　大熊貓 針鼴 藏羚羊 考拉熊

　　談喜愛(ài)之情

　　被獵殺的大熊貓 藏羚羊 青羊

　　談如何保護(hù)

　　2、結(jié)束語(yǔ)

　　親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一種珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴。激起了同學(xué)們對(duì)世界動(dòng)物喜愛(ài)之情，又喚醒了我們對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)，讓我們和這些可愛(ài)的動(dòng)物交朋友，與自然**相處吧！

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：《三維同步學(xué)與練》P88頁(yè)二、三題

《動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容及教材的地位

　　《激素調(diào)節(jié)》是七年級(jí)下冊(cè)第五章的第一節(jié)， 是《課標(biāo)》一級(jí)主題“生物圈中的人”中的一個(gè)二級(jí)主題。人體作為一個(gè)**的整體，各種器官系統(tǒng)密切配合，依賴于神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。本節(jié)主要內(nèi)容是內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素調(diào)節(jié)，教材以生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、胰島素為例，重點(diǎn)說(shuō)明激素對(duì)新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育、生殖等基本生命活動(dòng)具有重要的調(diào)節(jié)作用。七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生大多已進(jìn)入青春期，身體發(fā)生了明顯的變化，通過(guò)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，使學(xué)生對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。ǜ鶕�(jù)《課標(biāo)》的要求，貫徹新課改的理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制定了如下教學(xué)目標(biāo)）

　　知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）說(shuō)出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類(lèi)和它們所分泌的激素；

　�。�2）以生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、胰島素為例，說(shuō)明人體激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。

　　能力目標(biāo)：

　　通過(guò)分析資料和對(duì)照實(shí)驗(yàn)等形式，體驗(yàn)研究激素功能的基本科學(xué)方法。

　　情感目標(biāo)：

　　列舉部分激素分泌異常時(shí)的表現(xiàn)，增強(qiáng)珍愛(ài)生命的意識(shí)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)和它們所分泌的激素；

　　難點(diǎn)：激素分泌異常時(shí)的表現(xiàn)。

　　二、教學(xué)方法**

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，教學(xué)過(guò)程中，采用啟發(fā)討論法和探究式教學(xué)法，并且運(yùn)用多**輔助教學(xué)。通過(guò)向?qū)W生提出具有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，**學(xué)生展開(kāi)討論，讓每一個(gè)學(xué)生都能在討論過(guò)程中動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與，提高學(xué)生的閱讀、推理、分析和總結(jié)歸納等各方面的能力。

　　三、教學(xué)流程 ：導(dǎo)入新課à自學(xué)交流à實(shí)驗(yàn)分析à展示鞏固à歸納拓展

　　四、教學(xué)過(guò)程 （利用多**輔助展開(kāi)教學(xué)過(guò)程）

　　1、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。

　　從學(xué)生自身的變化出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求職欲望。導(dǎo)入新課并板書(shū)課題。

　　2、自學(xué)閱讀，合作討論。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本，小組討論 、合作交流。

　　例如 問(wèn)題： ①人體主要有哪些內(nèi)分泌腺？它們分泌的激素主要是什么？

　�、谑裁词羌に兀�

　�、勰阒�道哪些疾病與激素分泌有關(guān)？

　�、苜�儒癥與呆小癥有哪些異同點(diǎn)？

　　3、實(shí)驗(yàn)分析，合作體驗(yàn)。

　　通過(guò)分析和討論教材中有關(guān)激素的實(shí)驗(yàn)資料，討論并歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，思考總結(jié)：①為什么飼喂甲狀腺激素的蝌蚪提早發(fā)育成青蛙？②國(guó)家為什么提倡吃加碘食鹽？③糖尿病患者應(yīng)如何治療等，從中認(rèn)識(shí)甲狀腺激素、胰島素的產(chǎn)生及功能，并指出這兩種實(shí)驗(yàn)方法是研究激素作用最常用的方法，讓學(xué)生了解對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)法等科學(xué)研究的基本方法。

　　4、展示鞏固，關(guān)注自我。

　　利用多**輔助，展示人體結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生把各種內(nèi)分泌腺體填充到人體的恰當(dāng)位置。明確內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成。展示圖片，列表區(qū)別內(nèi)外分泌腺，并歸納激素異常時(shí)的表現(xiàn)，明確激素調(diào)節(jié)的重要性。

　　5、歸納拓展，升化情感。

　　通過(guò)小結(jié)歸納，區(qū)別內(nèi)外分泌腺，明確激素對(duì)新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育、生殖等方面的重要調(diào)節(jié)作用，知道侏儒癥和呆小癥的異同點(diǎn)。此外，激素已被廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥、美容護(hù)膚品、保健品等多個(gè)領(lǐng)域，一方面造福人類(lèi)，另一方面激素也被濫用，造成了一定的負(fù)面影響，甚至威脅人類(lèi)的健康。引導(dǎo)學(xué)生在生活中選擇健康的生活方式，自覺(jué)抵制和批判濫用激素的行為，珍愛(ài)生命！

　　五、通過(guò)課后“思考與練習(xí)”鞏固反饋。

《動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片、小白兔、闖關(guān)游戲的材料。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：觀察自己生活周?chē)�的�?dòng)物，對(duì)它們有一些了解和認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程描述：

　　一、出示小白兔，引出關(guān)于動(dòng)物的教學(xué)主題。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一樣?xùn)|西，它就藏在這個(gè)箱子里，想知道它是什么嗎？

　　2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面摸一摸。(你為什么感覺(jué)象小白兔？)

　　3、出示小白兔。（大家看，是不是小白兔？你們喜歡它嗎？這節(jié)課，我們就走進(jìn)小動(dòng)物的世界，去和小動(dòng)物們交朋友。）（板書(shū)：動(dòng)物）

　　4、出示“動(dòng)物樂(lè)園”卡片。

　　師：大家看，這是一個(gè)“動(dòng)物樂(lè)園”，我想把同學(xué)們分成三個(gè)小隊(duì)去動(dòng)物樂(lè)園。第一隊(duì)叫“小鳥(niǎo)隊(duì)”、第二隊(duì)叫“熊貓隊(duì)”、第三隊(duì)叫“小魚(yú)隊(duì)”。我們各隊(duì)比一比，看哪個(gè)隊(duì)能最先進(jìn)入動(dòng)物樂(lè)園，好不好？

　　二、游戲第一關(guān)：看部分，猜整體。讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物形態(tài)的多樣性，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情 。

　　1、下面，我們先進(jìn)入第一關(guān)的內(nèi)容：看部分，猜整體。

　　2、課件陸續(xù)出示蝴蝶的翅膀、鹿角、虎頭。（觀察一下，這是哪個(gè)動(dòng)物身體的一部分？）

　　3、剛才我們看的這三種動(dòng)物的'長(zhǎng)相都很有特點(diǎn)，你們還知道哪些動(dòng)物長(zhǎng)相有特點(diǎn)呢？

　　4、下面，老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一些動(dòng)物的照片，看完后我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪種動(dòng)物的長(zhǎng)相。（課件出示各種動(dòng)物的圖片）

　　5、世界上的動(dòng)物真是千奇百怪、各種各樣呀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自然界中已經(jīng)知道的動(dòng)物大約有150多萬(wàn)種。我們剛才看到的只是其中極少極少的一部分而已。（板書(shū)：多樣的）

　　三、游戲第二關(guān)：摸圖片，說(shuō)特點(diǎn)。使學(xué)生知道動(dòng)物生活習(xí)性的多樣性。

　　1、自然界中的動(dòng)物除了長(zhǎng)相不同以外，其他方面又有什么特點(diǎn)呢？下面我們進(jìn)入第二關(guān)的內(nèi)容。老師這個(gè)袋子里有幾張動(dòng)物的圖片，請(qǐng)每個(gè)隊(duì)來(lái)一個(gè)同學(xué)抽取其中的一張。請(qǐng)各隊(duì)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們隊(duì)抽到的這個(gè)動(dòng)物在吃的、住的等方面有什么特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生說(shuō)完后，老師用課件給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　四、游戲第三關(guān)：說(shuō)一說(shuō)。使學(xué)生知道動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。

　　1、動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)共同生活在地球上，他們對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有哪些幫助呢？

　　2、動(dòng)物給了我們這么多的幫助，那我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該對(duì)動(dòng)物們說(shuō)些什么呢？

　　3、對(duì)，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，但是，生活中一些人卻做著傷害動(dòng)物。

　　4、課件出示一些殘害動(dòng)物的事例，引起學(xué)生對(duì)獵殺、戲弄?jiǎng)游镄袨榈膽嵑蕖?/p>

　　5、看了這些事，你想對(duì)那些獵殺、戲弄?jiǎng)游锏娜苏f(shuō)些什么呢？

　　五、第四關(guān)：了解一些珍稀動(dòng)物。

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：由于人類(lèi)的過(guò)度捕殺和傷害動(dòng)物，許多動(dòng)物都**了。我們來(lái)看幾種已經(jīng)**的動(dòng)物。（出示渡渡鳥(niǎo)、白臀葉猴、亞洲獅等幾種**動(dòng)物的圖片）據(jù)動(dòng)物學(xué)家們統(tǒng)計(jì)，世界上現(xiàn)在有5400多動(dòng)物瀕臨**，這些動(dòng)物成為了珍稀動(dòng)物。

　　2、下面我們進(jìn)行第四關(guān)的內(nèi)容。寫(xiě)出你知道的我國(guó)的珍稀動(dòng)物，至少寫(xiě)一種。

　�。ǔ�了大家寫(xiě)的之外，還有許多。請(qǐng)同學(xué)們看幾種我國(guó)有名的珍稀動(dòng)物）

　　3、師：我們已經(jīng)創(chuàng)過(guò)四關(guān)了，我們就要到動(dòng)物樂(lè)園會(huì)師了。咱們做個(gè)小游戲吧。大家看，這是幾種動(dòng)物的頭飾。

　　4、找五名同學(xué)分別戴上花草、蚱蜢、青蛙、蛇、鷹的頭飾進(jìn)行“找食物”的游戲。

　　5、大家想象一下，如果沒(méi)有了青蛙，會(huì)帶來(lái)什么后果？如果把蚱蜢都消滅干凈，對(duì)其他動(dòng)物又有什么影響？通過(guò)這個(gè)游戲，你知道了什么？

　　六、游戲第五關(guān)：使學(xué)生了解怎樣保護(hù)動(dòng)物

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，我們的自然界就是由許多條食物鏈組成的，缺了哪種動(dòng)物都不行。所以我們應(yīng)該保護(hù)所有的野生動(dòng)物。為了讓野生動(dòng)物有一個(gè)**生活的天地，我國(guó)制定了相關(guān)的法律，如《野生動(dòng)物保護(hù)法》。還建立了許多野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)，有越來(lái)越多的人也認(rèn)識(shí)到了保護(hù)動(dòng)物的重要意義，開(kāi)始了各種保護(hù)行動(dòng)。（出照片）

　　2、同學(xué)們，作為一個(gè)小學(xué)生，我們能做哪些保護(hù)動(dòng)物的事？

　　3、同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，讓我們永遠(yuǎn)和小動(dòng)物做朋友吧。祝賀同學(xué)們都進(jìn)入動(dòng)物樂(lè)園了，咱們來(lái)跳跳舞吧。（放“動(dòng)物世界”節(jié)目中的錄像片段及音樂(lè)）

　　七、總結(jié)全課、布置課后作業(yè)。

　　師：最后老師請(qǐng)同學(xué)們看樣?xùn)|西。大家看，這是老師制作的動(dòng)物相冊(cè)，漂亮嗎？希望你也能把自己看到的廢舊書(shū)本、報(bào)刊上的動(dòng)物圖片收集起來(lái)，制作成自己的動(dòng)物相冊(cè)。

　　學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展，促進(jìn)課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量。本課的評(píng)價(jià)主要從以下兩個(gè)方面考慮。

　　1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

　�。�1）對(duì)學(xué)生的積極參與給予熱情鼓勵(lì)，尤其對(duì)小組合作學(xué)習(xí)較好的隊(duì)進(jìn)行突出表?yè)P(yáng)。

　　（2）本課知識(shí)性的東西比較多，教師要特別注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生說(shuō)的正確的，給予肯定；學(xué)生說(shuō)的有知識(shí)性錯(cuò)誤的，老師一定不能聽(tīng)之任之，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞浇o予糾正。

　　2、注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化和評(píng)價(jià)主體的多元化。

　　根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不同，我們可以采用：自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)主體的自我教育作用。

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展6）

——《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的神奇和有趣。

　　2、通過(guò)社會(huì)的用字**，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

　　3、在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　　4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)**報(bào)告。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　匯報(bào)展示

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　漢字，是我們最親密的伙伴，它由最初的創(chuàng)造到現(xiàn)在的靈活運(yùn)用，歷經(jīng)五千年歷史，但它身上還蒙著一層神秘的面紗。上節(jié)課我們每個(gè)組的學(xué)生都把自己收集的資料進(jìn)行了整理。這節(jié)課請(qǐng)大家展示匯報(bào)你們的**結(jié)果，讓我們一同走進(jìn)漢字，了解漢字。

　　主持人甲：漢字歷史悠久，記錄承載著****。

　　主持人乙：漢字的出現(xiàn)標(biāo)志著我們祖先向文明邁出了第一步。

　　主持人甲：一個(gè)漢字一幅畫(huà)。

　　主持人乙：一個(gè)漢字就是一段歷史。

　　合：為了探索漢字的奧秘，今天就讓我們一同走進(jìn)漢字。五年級(jí)組“遨游漢字王國(guó)”綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。

　　二、匯報(bào)交流

　　1、漢字之源組：

　　主持人甲：漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我們的民族早在5000年以前就已經(jīng)從茹毛飲血、穴處野居的蠻荒狀態(tài)進(jìn)入世界文明之林。

　　下面請(qǐng)出我們的漢字之源組匯報(bào)他們的**情況

　　組長(zhǎng)：大家好，我是漢字之源組的組長(zhǎng)我組一共有__人

　　**員：______________________

　　記錄員：______________________

　　匯報(bào)員：_____________________

　　**時(shí)間：_____________________

　　**方式：

　　匯報(bào)方式：資料匯報(bào)，講述傳說(shuō)。

　　**目的：了解漢字的起源。

　　首先由同學(xué)向大家匯報(bào)資料漢字的起源：

　　接下來(lái)由同學(xué)向大家介紹有關(guān)漢字之源的歷史傳說(shuō)倉(cāng)頡造字：

　　2、漢字之變組：

　　主持人乙：幾千年使用漢字過(guò)程中，為了記錄語(yǔ)言，相互交際的需要，人們不斷地改進(jìn)著文字的形體，字體的演變經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)階段。

　　下面請(qǐng)出我們的漢字之變組匯報(bào)他們的**情況

　　組長(zhǎng)：大家好，我是漢字之變組的組長(zhǎng)我組一共有__人

　　**員：______________________

　　記錄員：______________________

　　匯報(bào)員：______________________

　　**時(shí)間：_____________________

　　**方式：

　　匯報(bào)方式：圖片展示，資料匯報(bào)。

　　**目的：了解漢字演變過(guò)程及各種字體的特點(diǎn)。

　　現(xiàn)在由同學(xué)向大家介紹有關(guān)漢字演變的過(guò)程及各種字體特點(diǎn)：

　　3、漢字之趣組

　　主持人甲：從祖先最初創(chuàng)造漢字到今天我們靈活運(yùn)用漢字已有五千年歷史。漢字不僅神奇，更充滿了趣味性，下面隆重請(qǐng)出我們的漢字之趣組。

　　組長(zhǎng)：大家好，我是漢字趣味組的組長(zhǎng)。我們共有__名組員，他們是：________

　　我們的記錄員有：______________________

　　**員：__________________________

　　匯報(bào)員：__________________________

　　**方式：

　　**目的：通過(guò)搜集資料體會(huì)漢字的趣味性。

　　組長(zhǎng)：下面請(qǐng)聽(tīng)我們的匯報(bào)員為大家介紹**的資料。

　　1、猜字迷活動(dòng)：

　　以小組為單位參賽，優(yōu)勝者獲得**

　　2、有趣的諧音、對(duì)聯(lián)：

　　3、講述笑話，

　　4、漢字之美組

　　主持人乙：詼諧幽默的漢字讓我們流連其中，不覺(jué)被這種神奇之美而陶醉。下面讓我們一起走進(jìn)漢字之美：

　　組長(zhǎng)：大家好，我是漢字之美組的組長(zhǎng)。我們共有__名組員，他們是：________

　　我們的記錄員有：______________________

　　**員：__________________________

　　匯報(bào)員：__________________________

　　**方式：上網(wǎng)查詢，查閱圖書(shū)，訪談。

　　**目的：通過(guò)搜集資料體會(huì)漢字之美，提高書(shū)法鑒賞能力。

　　組長(zhǎng)：下面請(qǐng)聽(tīng)我們的匯報(bào)員為大家介紹**的資料。

　�。�1）介紹如何欣賞書(shū)法。

　�。�2）王羲之和柳公權(quán)的書(shū)法藝術(shù)風(fēng)格。

　　5、交流感悟

　　主持人甲：走進(jìn)漢字，我們領(lǐng)略了它的神秘。

　　主持人乙：走進(jìn)漢字，我們感受到它的有趣。

　　合：一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫(huà)：

　　讓我們一同誦讀《我愛(ài)你，*的漢字》。

　　三、教師總結(jié)

　　漢字，**民族的瑰寶，這個(gè)我們天天相見(jiàn)的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物，通過(guò)本次活動(dòng)讓我們對(duì)她已有所了解，有所感觸。也許你們對(duì)漢字的歷史與文化，還是”霧里看花”，也許你們?yōu)楝F(xiàn)代社會(huì)中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許你們對(duì)書(shū)法藝術(shù)似懂非懂。但你們關(guān)注漢字、熱愛(ài)漢字的熱情卻已被點(diǎn)燃了。真心希望，我們的漢字能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

　　四、宣布活動(dòng)結(jié)束

《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．梳理掌握有關(guān)漢字的知識(shí)和文化，深刻理解漢字的美。

　　2．學(xué)會(huì)從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結(jié)方法，養(yǎng)成自覺(jué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣。

　　3．了解漢字歷史與獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感與珍視漢字的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．通過(guò)梳理漢字的知識(shí)，探知漢字構(gòu)字規(guī)律，總結(jié)正確識(shí)寫(xiě)漢字的方法。

　　2．探究漢字文化，深入理解漢字內(nèi)涵美，激發(fā)對(duì)漢字的自豪感與熱愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1．如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字方法特點(diǎn)，如何利用漢字構(gòu)成規(guī)律指導(dǎo)解決漢字實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。

　　2．如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢字中包含的古人的智慧，怎樣引起學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

　　四、教學(xué)方法

　　1．直觀圖片展示。

　　2．現(xiàn)象梳理與問(wèn)題引導(dǎo)相結(jié)合。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　現(xiàn)象梳理法、比較聯(lián)想法、逆推思維法。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．布置預(yù)習(xí)：通讀教材，初步把握漢字的幾種構(gòu)字方法。

　　2．ppt課件。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　欣賞2010年春晚《龍文》歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

　�。ǘ�）溯源：創(chuàng)造美

　　1．探究漢字起源。

　　2．梳理漢字字形演變。

　　通過(guò)課件分別展示：甲骨文、金文、篆文、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)。

　　3．總結(jié)規(guī)律。

　　（1）讓學(xué)生結(jié)合圖片“日”“月”“車(chē)”“馬”的相關(guān)信息談發(fā)現(xiàn)：漢字起源于象形（字畫(huà)同源，具有畫(huà)面美），是我們祖先積極探索精神和豐富想象力的偉大產(chǎn)物。

　�。�2）讓學(xué)生再結(jié)合教材中的“漢字字形演變表”，總結(jié)出漢字字形由形象到抽象、由繁到簡(jiǎn)的演變規(guī)律。

　　4．小結(jié)：社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了漢字字體的演變，漢字演變的過(guò)程就是****發(fā)展的縮影。

　�。ㄈ�）解字：構(gòu)造妙、內(nèi)涵美

　　1．解構(gòu)造。

　�。�1）展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動(dòng)幫助學(xué)生形象理解并準(zhǔn)確梳理象形、會(huì)意、指事、形聲等四種構(gòu)字方法。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)漢字現(xiàn)象梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：幾種不同的構(gòu)字方法，皆以象形字為基礎(chǔ)，而決定字義的正是這個(gè)不變的“形”。

　�。�3）小結(jié)：我們的祖先真的很聰明，有形的就畫(huà)，無(wú)形的就想別的招，而千變?nèi)f化，都只在一個(gè)小小的方塊之間，這就使得我們認(rèn)識(shí)漢字的時(shí)候有跡可尋、有法可依、有意可感。

　　2．由構(gòu)造解內(nèi)涵。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“極”字的本意、引申義的探究發(fā)現(xiàn)漢字認(rèn)知規(guī)律與其文化內(nèi)涵：看了漢字的四種造字方法后，我們發(fā)現(xiàn)漢字在造字之初，它的形體和它所表示的詞義之間是有一定的聯(lián)系的`，但隨著歷史的推移，字形和字義都在不斷地發(fā)展變化。

　�。�2）展示圖片，根據(jù)造字法寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

　　3．小結(jié)：通過(guò)梳理與探究，我們發(fā)現(xiàn)識(shí)寫(xiě)漢字其實(shí)并不是一件特別難的事情。而且，當(dāng)我們面對(duì)每個(gè)漢字時(shí)如果追問(wèn)幾個(gè)“為什么”，會(huì)有更多的收獲。

　　4．找錯(cuò)別字。

　　漚心瀝血（嘔） 戒驕戒燥（躁）

　　高贍遠(yuǎn)矚（瞻） 青出于籃（藍(lán)）

　　5．分析寫(xiě)錯(cuò)漢字的原因。

　�。�1）忽略結(jié)構(gòu)，不講方法──解決辦法：據(jù)義推形。

　�。�2）不夠重視，對(duì)漢字認(rèn)識(shí)不夠，有偏見(jiàn)，妄自菲薄。

　�。ㄋ模�漢字美的應(yīng)用

　　觀察2008年**奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，然后思考：這個(gè)會(huì)徽蘊(yùn)含了怎樣的漢字之美？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

　　作業(yè)：三五人組成一個(gè)小組，每小組選同一形旁的漢字在課外進(jìn)行探究，然后交流分享各組合力探究得來(lái)的成果。

《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生了解字謎的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。

　　2、初步了解漢字知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

　　3、在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力，并努力將課堂教學(xué)建構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程，營(yíng)造有快樂(lè)一起分享，有問(wèn)題一起解決的課堂教學(xué)氛圍。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料、整理資料的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解字謎的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料，在此基礎(chǔ)上，對(duì)資料進(jìn)行一定的整理。本課知識(shí)性較強(qiáng)，有些學(xué)生暫時(shí)難以理解，為了讓這些知識(shí)變得淺顯易懂，動(dòng)畫(huà)**的運(yùn)用起到了一定的作用。

　　網(wǎng)絡(luò)的交互功能使學(xué)生能親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，扎實(shí)地理解漢字的演變及構(gòu)成，真切地感悟祖先創(chuàng)字之巧妙，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和民族自豪感。

　　教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)需要分析：

　　本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已初步具有一定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的技能：學(xué)生會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上搜索；學(xué)生也有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，能通過(guò)教師在網(wǎng)頁(yè)上預(yù)設(shè)的引導(dǎo)來(lái)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，基本能按教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)探求。學(xué)生愛(ài)探索、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)比拼，因此，將網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)建成為學(xué)生探求新知、表現(xiàn)自我、你追我敢的大舞臺(tái)，是非常有實(shí)效的。

　　教學(xué)**選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：

　　《遨游漢字王國(guó)》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本單元主要分為兩部分：

　　一、有趣的漢字；

　　二、我愛(ài)你，漢字。

　　介紹了我國(guó)漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)*臺(tái)這一互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流，充分讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，因此選擇了網(wǎng)絡(luò)課件這一學(xué)生自主性、互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)**。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、網(wǎng)絡(luò)課件

　　2、課前布置學(xué)生搜集資料

　　教學(xué)說(shuō)明：

　　本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中已按漢字的起源、演變、運(yùn)用、趣事、欣賞等內(nèi)容，將全班學(xué)生分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組，并擬訂了活動(dòng)計(jì)劃。

　　教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)**應(yīng)用分析及設(shè)計(jì)意圖

　　一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

　　上節(jié)課，我們圍繞漢字這個(gè)話題，按照自己感興趣的內(nèi)容，將全班同學(xué)分成五個(gè)大組，并在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，擬訂了每組的活動(dòng)計(jì)劃。這節(jié)課，就讓我們借助神奇的網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)漢字王國(guó)，去領(lǐng)略神奇的漢字文化吧！

　　二、 分組點(diǎn)擊網(wǎng)站內(nèi)容，借助多***臺(tái)，了解自己感興趣的內(nèi)容。

　　1、

　　老師：在我們每一小組的桌子上都有一臺(tái)電腦，請(qǐng)你們根據(jù)你最感興趣的內(nèi)容，點(diǎn)擊相應(yīng)的網(wǎng)站，看看通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，你能了解哪些內(nèi)容。

　　2、 CAI出示表格，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求：

　　最感興趣的內(nèi)容了解了哪些知識(shí)還想知道什么

　　3、 分組按內(nèi)容瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)

　　4、 小組討論，合作完成表格。

　　5、 在小組討論的基礎(chǔ)上，再說(shuō)說(shuō)通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解了哪些知識(shí)？最后說(shuō)說(shuō)你還想知道什么？

　　三、 學(xué)習(xí)字謎的知識(shí)：

　　1、 老師小結(jié)過(guò)渡：

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)漢字的起源、演變、運(yùn)用等知識(shí)有了一些簡(jiǎn)單的了解。在今后的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們還將開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深入地了解。

　　2、

　　提起猜字謎，同學(xué)們并不陌生，很多同學(xué)在課下非常喜歡猜字謎，有的同學(xué)還自己編制了一些字謎�？墒�，有些同學(xué)對(duì)字謎的知識(shí)了解并不多，下面讓我們進(jìn)入字謎樂(lè)園，對(duì)字謎進(jìn)行一下深入的了解。

　　3、 學(xué)生點(diǎn)擊字謎知識(shí)，了解字謎的來(lái)歷、種類(lèi)、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。

　　4、 匯報(bào)交流。

　　5、 師小結(jié)方法：

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了很多字謎的知識(shí)。知道了猜字謎的時(shí)候，可以根據(jù)謎面的意思來(lái)猜，也可以把謎面想象成一幅畫(huà)來(lái)猜。其實(shí)啊，這也就是我們?cè)熳值姆椒ǎ合笮巫趾蜁?huì)意字。

　　6、 光弄明白了可不行，更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用！來(lái)，我們一起猜猜吧！

　　CAI出示：P78面字謎

　　7、 小組內(nèi)猜謎，練習(xí)自制謎語(yǔ)

　　8、 全班交流

　　9、 教師小結(jié)：

　　象形字，會(huì)意字，原來(lái)小小的字謎中還蘊(yùn)涵著這么豐富的漢字知識(shí)�。�

　　四、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，播放漢字字形、字體的演變過(guò)程，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

　　1、 老師：漢字歷史悠久，記錄和承載著****。CAI出示，觀看漢字字形、字體的演變過(guò)程。

　　一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史，從甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)，一直到現(xiàn)在我們使用的簡(jiǎn)化字，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史。漢字發(fā)展演變的過(guò)程本身就是****發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒時(shí)代。書(shū)寫(xiě)了世界上最為古老的文明之一。

　　2、 小結(jié)：

　　通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強(qiáng)了很多漢字的歷史和文化方面的知識(shí)，我們的收獲真大！在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將開(kāi)展更多的活動(dòng)，進(jìn)一步了解漢字的有趣，深入了解漢字的演變過(guò)程，探索漢字的奧秘。

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展7）

——?jiǎng)游锿鯂?guó)的災(zāi)難作文3篇

動(dòng)物王國(guó)的災(zāi)難作文1

　　在一片茂密的叢林中，有一個(gè)美麗的動(dòng)物王國(guó)。許多的'動(dòng)物們都生活在這個(gè)王國(guó)里。最近，這里的居民遇**一件麻煩事兒，這都是外號(hào)“鈔票總統(tǒng)”的猴先生，猴先生是一家公司的大老板，。

　　那為什么叫他“鈔票總統(tǒng)”呢？那是因?yàn)樗�太喜歡錢(qián)了，大家打工掙的錢(qián)都被它以各種理由被奪去了。

　　人們總是吃不飽，有時(shí)想反抗，可他是老板，誰(shuí)也**為力。

　　一天，從城里來(lái)了一只狐貍。它提著一只大箱子，里面裝滿了漢堡和鈔票。這件事自然逃不過(guò)“猴總統(tǒng)”的眼睛，“猴總統(tǒng)”立刻召見(jiàn)了狐貍，狡猾的狐貍馬上就明白了“猴總統(tǒng)”的意思，它說(shuō)：“猴先生，錢(qián)可以給你，但那是必須在我把這些吃的的賣(mài)出去之后”。猴先生不假思索的答應(yīng)了。狐貍在最熱鬧的地段又是發(fā)傳單又是載歌載舞的搞宣傳。不一會(huì)兒就堆滿了人，他吆喝著：“賣(mài)漢堡了，又香又脆的大漢堡，只要吃了他三天也不餓，要5個(gè)金幣。羊大叔說(shuō)：“5個(gè)金幣？那可是半個(gè)月的工資�！毙±�叭喜鵲無(wú)可奈何地說(shuō)：“為了填飽肚子，買(mǎi)吧。”狐貍一下子就賺了很多錢(qián)。在一旁的狗偵探卻沉默不語(yǔ)，想：什么東西吃了三天也不餓？一定是騙人的。他就買(mǎi)了一個(gè)去化驗(yàn)。結(jié)果不得了呀！

　　只要吃了漢堡的動(dòng)物們，就會(huì)變成金子，那時(shí)就可以賺錢(qián)了。它就急忙挨家挨戶的告訴人們不要吃。這個(gè)城市得救了。狐貍也接受了法律的制裁。猴先生也知道錯(cuò)了，把錢(qián)還給了大家。

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展8）

——地震班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

地震班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　班會(huì)主題：

　　科學(xué)對(duì)待地震

　　班會(huì)地點(diǎn)：

　　六一班教室

　　班會(huì)時(shí)間：

　　20xx年3月25

　　班會(huì)目的：

　　向?qū)W生介紹地震的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠科學(xué)地對(duì)待地震。

　　班會(huì)形式：

　　介紹講解，交流發(fā)言

　　班會(huì)過(guò)程：

　　一、地震的成因和分布

　　二、地震前兆異常

　　地震前兆異常一般分微觀和宏觀異常，微觀異常是通過(guò)現(xiàn)代精密儀器測(cè)量分析得出，宏觀異常人們能直接觀察到，一般指氣象和動(dòng)物異常。但是，前兆異常并非全都由地震引起的，如動(dòng)物異常也可能與環(huán)境的劇烈變化、天敵和病害等有關(guān)。因此，對(duì)待宏觀異常應(yīng)持慎重態(tài)度，并及時(shí)向當(dāng)?shù)?或地震管理部門(mén)報(bào)告。常見(jiàn)的異常有：雞到處飛，豬羊等大牲畜拱圈、亂跑亂竄，狗貓等動(dòng)物狂叫亂咬；地下水異常；地光明亮而且恐怖；地聲強(qiáng)烈而且怪異……

　�。ㄔ诮榻B地震的成因和分布的過(guò)程當(dāng)中，班級(jí)的同學(xué)都積極地參與到其中，運(yùn)用所學(xué)的地理等知識(shí)來(lái)解釋，每個(gè)同學(xué)都發(fā)表了自己的意見(jiàn)，氣氛熱烈。）

　　三、地震預(yù)防知識(shí)

　　1、學(xué)習(xí)地震知識(shí)

　�。�1）學(xué)習(xí)地震知識(shí)可使你在地震時(shí)不害怕、不驚慌，避免不必要的傷亡

　　（2）了解家庭、學(xué)校和辦公房所處的地質(zhì)構(gòu)造情況

　　（3）掌握基本的地震防御辦法

　�。�4）注意身邊自然界的異�，F(xiàn)象

　　（5）不要聽(tīng)信和傳播地震謠言

　　2、室內(nèi)防震措施?

? ? ? ?（1）高柜要和墻體固定在一起，以免傾倒砸人或堵塞逃生之路

　�。�2）較高的家具上面堆放笨重物品

　　（3）最危險(xiǎn)的是組合家具，可用角鐵或結(jié)實(shí)的木條固定各部分，再和墻體連接，或干脆拆除

　�。�4）固定桌面上的貴重物品，如計(jì)算機(jī)等。

　�。�5）系緊或加固懸掛物，如燈具、掛鐘鏡框和廚房用品等。

　�。�6）取下陽(yáng)臺(tái)圍欄上的花盆、雜物。

　　（7）臥室，尤其是老人或兒童的臥室盡量少放家具和雜物，尤其不要放高大物品。

　　（8）有條件的家庭，可設(shè)計(jì)一個(gè)室內(nèi)避震空間。如重點(diǎn)加固一間居室或在床上增設(shè)結(jié)實(shí)的抗震框架等。

　�。�9）每個(gè)家庭成員都要熟悉電、水、氣閥門(mén)的位置，掌握正確的關(guān)閉方法。

　�。�10）不要把易燃、易爆物或農(nóng)藥、有毒物品放在屋內(nèi)

　　3、室外防震措施

　�。�1）正門(mén)、樓道、走廊不堆放雜物，以利人員疏散。

　　（2）選擇疏散避震的安全場(chǎng)地。場(chǎng)地應(yīng)就近、寬敞，應(yīng)避開(kāi)高大建筑物、電線桿、磚墻、路燈和變壓器

　　（3）發(fā)布預(yù)報(bào)的地區(qū)，應(yīng)按*安排，按指定地點(diǎn)修建臨時(shí)防震棚。在外期間注意衛(wèi)生，防火，儲(chǔ)備飲用水等，遵守和維護(hù)社會(huì)秩序

　　四、總結(jié)：

　　今天，我們了解了有關(guān)地震的知識(shí)，希望同學(xué)們能夠科學(xué)地對(duì)待地震。

　　班會(huì)效果：通過(guò)班會(huì)同學(xué)們了解了有關(guān)地震的知識(shí)，克服了懼怕地震的心理，掌握了有關(guān)地震的防護(hù)知識(shí)，能夠科學(xué)地對(duì)待地震。

地震班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)地震的相關(guān)材料;排練節(jié)目;課件制作等。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生初步了解地震、火山、滑坡和泥石流災(zāi)害的成因分布、危害及防御措施。初步了解地震、各種災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、宣布活動(dòng)內(nèi)容

　　同學(xué)們，這次**大地震，給***民帶來(lái)巨大的傷痛及損失，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你了解到地震的哪些知識(shí)?(學(xué)生回答)同學(xué)們了解還真不少，這次活動(dòng)我們一起來(lái)了解地震是怎么產(chǎn)生的，遇到地震應(yīng)該如何預(yù)防傷害。

　　二、活動(dòng)過(guò)程

　　1、各小隊(duì)相互交流，了解地震的成因。

　　2、播放地震成因影片。

　　3、學(xué)生出示搜集到的有關(guān)地震知識(shí)。

　　學(xué)生1：地震是指巖石圈在內(nèi)力作用下突然發(fā)生破裂，地球內(nèi)能以地震波的形式**出來(lái)，從而引起一定范圍內(nèi)地面震動(dòng)的現(xiàn)象。大部分地震的發(fā)生與地質(zhì)結(jié)構(gòu)有關(guān)。在地殼中有斷層，而且斷層又具有一定活動(dòng)性的.地帶，地震最容易發(fā)生。世界上有兩大地震帶：環(huán)太*洋地震帶和地中�！�喜馬拉雅山地震帶。

　　學(xué)生2：地震的大小通常用里氏震級(jí)來(lái)表示。地震**出來(lái)的能量越大，震級(jí)越高。震級(jí)每增加1級(jí)，能量約增加30倍。通常，3級(jí)以下的地震，人無(wú)感覺(jué)，成為微震;5級(jí)以上地震，會(huì)造成不同程度的破壞，成為破壞性地震。

　　學(xué)生3：地震是一種危害和影響最大的地質(zhì)災(zāi)害。我國(guó)是世界上地震災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一，全國(guó)大部分省區(qū)都發(fā)生過(guò)6級(jí)以上地震。1976年7月28日發(fā)生在唐山的7.8級(jí)大地震,使這個(gè)百萬(wàn)人口的工業(yè)重鎮(zhèn),傾刻成為一片廢墟.這是20世紀(jì)全球破壞性最大的一次地震災(zāi)害。

　　學(xué)生4：我國(guó)川、滇、黔接壤地帶，該地帶現(xiàn)代地殼活動(dòng)強(qiáng)烈，地震瀕發(fā)，震級(jí)高。由于地殼活動(dòng)強(qiáng)烈，山體中斷裂發(fā)育，巖石破碎，風(fēng)化嚴(yán)重，加上干濕季節(jié)分明，暴雨集中。促使滑坡、泥石流災(zāi)害突發(fā)。這次**發(fā)生了9.0級(jí)的地震，震后到目前為止，還發(fā)生了五次6級(jí)以上的余震，以唐山大地震的破壞性更大。

　　4、初步了解各種地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。

　　各種地質(zhì)災(zāi)害既具有各自形成、發(fā)展、致災(zāi)的規(guī)律，各災(zāi)害之間以及它們與其他因素之間又有一定的關(guān)聯(lián)性。一個(gè)地域內(nèi)的地質(zhì)災(zāi)害可能有若干種，它們?cè)诔梢蛏鲜怯嘘P(guān)聯(lián)的。例如，在一次災(zāi)害發(fā)生過(guò)程中，往往有一種原發(fā)性的主災(zāi)誘發(fā)其他災(zāi)害，例如，地震因毀壞生產(chǎn)和生活設(shè)施而成災(zāi)，同時(shí)造成地裂，并引發(fā)火災(zāi)，又由于人員傷亡和醫(yī)療設(shè)施的破壞，可能會(huì)引起疫病曼延等。人類(lèi)活動(dòng)及其對(duì)自然環(huán)境施加的影響，可以間接或直接誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害。例如，人類(lèi)對(duì)植被的破壞，使地表徑流的水量和速度加大，是泥石流日趨頻繁的重要原因。人類(lèi)大規(guī)模的工程活動(dòng)，造成滑坡等災(zāi)害的事件時(shí)有發(fā)生。

　　5、地質(zhì)災(zāi)害的防御

　　當(dāng)今世界，由于人口快速增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)密集發(fā)展，加之人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的破壞日益嚴(yán)重，地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的頻度和成災(zāi)的強(qiáng)度不斷提高。這已引起了世界各國(guó)*和人民的廣泛關(guān)注。

　　學(xué)生5：加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害的科學(xué)研究，建立災(zāi)情監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)系統(tǒng)。

　　學(xué)生6：加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害的管理，建立健全減災(zāi)工作的**法規(guī)體系。

　　學(xué)生7：實(shí)施一些預(yù)防措施。例如，提高建筑物的抗震強(qiáng)度;實(shí)施護(hù)坡工程，防止滑坡和崩塌。除采取工程措施外，還可進(jìn)行植樹(shù)造林等綜合治理措施，如通過(guò)恢復(fù)地表植被，改善生態(tài)環(huán)境，治理水土流失，以減少泥石流或滑坡的發(fā)生頻率和強(qiáng)度。

　　學(xué)生8：積極開(kāi)展防災(zāi)、減災(zāi)的宣傳教育，提高公眾的環(huán)保意識(shí)和減災(zāi)意識(shí)，能夠更有效地開(kāi)展和做好防災(zāi)、減災(zāi)工作。

　　6、地震防護(hù)演習(xí)。

　　三、班會(huì)小結(jié)。

地震班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)演習(xí)，訓(xùn)練幼兒在地震的狀況下根據(jù)幼兒園的環(huán)境有序地通過(guò)安全疏散通道。

　　2、教育幼兒遇到地震時(shí)能聽(tīng)從老師的指揮，做出基本的自救行為。

　　3、培養(yǎng)幼兒防震減災(zāi)的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師幼兒共同收集報(bào)刊、雜志中有關(guān)汶川地震的資料或圖片。

　　2、了解地震中自救的基本常識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè)

　　聽(tīng)完音樂(lè)**：音樂(lè)表現(xiàn)的是什么事情?(地震時(shí)的聲音) 幼兒聽(tīng)了音樂(lè)以后有什么感覺(jué)?(害怕、擔(dān)心)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)識(shí)和感受。知道遇到地震時(shí)不要慌，要聽(tīng)從老師的指揮，有序地撤離可以避免危害的發(fā)生。

　　1、請(qǐng)學(xué)生閉著眼睛聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生感受地震時(shí)天崩地裂的感覺(jué)。教師觀察幼兒的表情。

　　那地震來(lái)了我們要怎么辦?

　　二、幼兒自主進(jìn)行撤離演練

　　幼兒根據(jù)討論的結(jié)果按自己的方法進(jìn)行演練，教師對(duì)幼兒的演練做觀察記錄。

　　三、幼兒評(píng)價(jià)自己的撤離演練

　　四、教師對(duì)幼兒的撤離演練發(fā)表自己的看法，講述觀察記錄，總結(jié)幼兒的`演練效果(教師從幼兒的撤離路線，撤離時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià))

　　五、教幼兒安全有效的撤離

　　1、學(xué)習(xí)正確的撤離動(dòng)作。

　　2、**:我們撤離的時(shí)候如何在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中保護(hù)自己?幼兒討論尋找最有效的保護(hù)方法。(雙手抱頭、上身向前彎曲，快速撤離)

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展9）

——去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)

去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。 3、能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。

　　二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。

　　一、課前的領(lǐng)悟感受。

　　開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

　　二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。

　　三、揭題，感受題意與文題之美。

　　1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

　　2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？

　　四、初讀課文。

　　1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。

　　2、學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。

　　3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

　　4、指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？

　　五、再讀課文，把握整體。

　　1、細(xì)讀文章。

　　2、說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。

　　3、有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？

　　六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

　　二、細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。

　　1、黷讀課文，找找詩(shī)中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)大自然的課本。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

　　3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸�呼吸、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。

　　4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開(kāi)”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。

　　5、體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

　　三、朗讀體會(huì)，深化情感。

　　1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。

　　2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

　　3、全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。

　　4、最后全班齊讀。

　　四、作業(yè)：

　　A：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。

　　B：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫(xiě)下觀察日記。

　　2、《去打開(kāi)大自然綠色的課本》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　3、能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。

　　二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。

　　一、課前的領(lǐng)悟感受。開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

　　二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。

　　三、揭題，感受題意與文題之美。

　　1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

　　2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？

　　四、初讀課文。

　　1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。

　　2、學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。

　　3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

　　4、指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？

　　五、再讀課文，把握整體。

　　1、細(xì)讀文章，

　　2、說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。

　　3、有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？

　　六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。

去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)提示

　　本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言流暢，清新活潑；構(gòu)思精巧，首尾呼應(yīng)；情感飽滿，充滿激情。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�3）大體理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　�。�4）在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢？想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　二、教學(xué)流程

　　板塊（一）引出話題

　　1、同學(xué)們，大家好！先請(qǐng)大家看一個(gè)詞語(yǔ)

　　課件（文字）：大自然

　�。�1）同學(xué)們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。

　　讓我們一同走進(jìn)大自然。

　　課件：大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

　�。�2）面對(duì)這一幅幅迷人的畫(huà)卷，你想把大自然比作什么呢？請(qǐng)大家暢所欲言。

　�。ㄍ瑢W(xué)們說(shuō)得都很好，的確，大自然像母親，無(wú)私地給予人類(lèi)一切；大自然像智慧老人，啟迪人類(lèi)不斷創(chuàng)造，也有人說(shuō)大自然像本無(wú)字書(shū)，寫(xiě)著無(wú)窮的奧秘……那么，在現(xiàn)代詩(shī)人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）

　　課件（文字）：去打開(kāi)大自然綠色的課本

　　一起讀課題

　　2、咦，詩(shī)人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個(gè)“課本”里又寫(xiě)了些什么呢？

　　課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？

　　就讓我們一起來(lái)仔細(xì)閱讀，帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　板塊（二）了解詩(shī)意

　　1、請(qǐng)每位同學(xué)先把課后的生字、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，然后把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，做到“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”。

　　讀的時(shí)候，同學(xué)們特別要注意這些詞語(yǔ)的讀音：

　　課件（文字）：、飽、覽lǎn、云、錦jǐn、胸、襟jīn

　　敞chǎnɡ開(kāi)、微、風(fēng)fēng、相xiāng聚

　　芬fēn芳fāng、蒼cāng勁jìn、黃huáng昏hūn

　�。�1）先自己讀讀，注意它們讀音的特點(diǎn)。

　　（2）請(qǐng)跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發(fā)音……；第二行，注意后鼻音的發(fā)音……；第三行要同時(shí)注意前鼻音和后鼻音的發(fā)音……。

　　2、俗話說(shuō)得好：舊書(shū)不怕百回讀！請(qǐng)你默讀全詩(shī)，看看一共寫(xiě)了幾個(gè)小節(jié)，每一節(jié)又寫(xiě)了什么呢？可以分為幾個(gè)部分呢？大家在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀、思考、討論。

　�。ㄍㄟ^(guò)仔細(xì)的閱讀，大家一定明白了，這首詩(shī)根據(jù)內(nèi)容的不同可分為三個(gè)部分：

　　第一部分是第一節(jié)：寫(xiě)了祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。

　　第二部分是第二到第五節(jié)：寫(xiě)了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會(huì)收獲成果。

　　第三部分是第六節(jié)：寫(xiě)了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。）

　　3、再讀讀這首詩(shī)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　�。�1）你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，哪幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容是相同的？

　�。�2）你們真有一雙孫悟空的火眼金睛��！第一節(jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的，

　　那么，這兩個(gè)小節(jié)為什么要相同呢？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。

　　（3）嗯，同學(xué)們說(shuō)出了一點(diǎn)兒意思，確實(shí)，這兩節(jié)都從不同的角度強(qiáng)調(diào)了課題。但是，這兩節(jié)放在一頭一尾，作者可是獨(dú)有匠心的啊，相信大家通過(guò)學(xué)習(xí)，最后一定會(huì)明白其中的奧妙，迎刃而解。

　　（4）下面，讓我們一同深入詩(shī)歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？

　　板塊（三）品讀感悟

　　1、課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？

　�。�1）大家?guī)е鴨?wèn)題認(rèn)真地讀讀2—5節(jié)，一邊讀一邊在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）把你找到的內(nèi)容和同學(xué)交流交流。

　　同學(xué)們一定都找到了吧！

　　課件（文字）點(diǎn)擊后依次每行出示：

　　翠竹、松柏、果園、沃野

　　鳴禽、野花

　　青山、綠水

　　天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏

　�。ㄎ覀兛吹酱笞匀坏木G色課本內(nèi)容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節(jié)中有鳴禽、野花；第四節(jié)中有青山、綠水；第五節(jié)中有天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏。

　　這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁(yè)書(shū)，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山……親近大自然。）

　�。�3）這每一節(jié)都是從不同的角度來(lái)寫(xiě)的，我們應(yīng)該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

　　2、課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組中，再細(xì)細(xì)品讀2—5節(jié)，一同討論，合作學(xué)習(xí)3分鐘。

　�。�2）好，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間到了，大家都有收獲了吧。怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？讓我們共同探討。

　�。�3）在共同的探討中，同學(xué)們碰撞出智慧的火花。我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)都是從不同的角度來(lái)感受大自然的：第二節(jié)的翠竹、松柏、果園、沃野是親眼所見(jiàn)的，第三節(jié)的鳴禽、野花是親身參與的；第四節(jié)的青山、綠水是親耳聆聽(tīng)的；第五節(jié)的天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏是用心感受的。我們調(diào)動(dòng)全身心、動(dòng)用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。）

　　課件（文字）點(diǎn)擊后依次出現(xiàn)“破折號(hào)和后面的文字”：

　　翠竹、松柏、果園、沃野、——親眼所見(jiàn)

　　鳴禽、野花——親身參與

　　青山、綠水——親耳聆聽(tīng)

　　天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏、——用心感受

　　3、讀完第五節(jié)后，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個(gè)空，可以填上很多內(nèi)容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，像詩(shī)人一樣來(lái)創(chuàng)作一段。

　　有一位同學(xué)是這樣寫(xiě)的：

　　課件（文字）：揮動(dòng)有力的雙臂，

　　去觸摸太*洋跳動(dòng)的脈搏。

　　邁開(kāi)堅(jiān)定的腳步，

　　去丈量喜瑪拉雅山的高度。

　　你受到啟發(fā)了嗎？看來(lái)詩(shī)歌的意境是無(wú)窮無(wú)盡的，可以填上很多內(nèi)容。但是，詩(shī)歌就是用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)人的情感，意味深長(zhǎng)。

　　板塊（四）反復(fù)誦讀

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)你把剛才的體會(huì)融入詩(shī)歌中，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，先自己讀讀。

　�。�1）讀的時(shí)候要注意：無(wú)論讀到哪一節(jié)，都要有身臨其境的感覺(jué)，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽(tīng)到了青山綠水的對(duì)話……帶著想象來(lái)朗讀，能把詩(shī)讀得更美。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)，大家評(píng)一評(píng)，他讀得怎樣？

　　2、面對(duì)充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩(shī)了，請(qǐng)各位小評(píng)委給我打打分吧。

　　課件（文字）滾屏

　　來(lái)，配上優(yōu)美的音樂(lè)，我們一起分節(jié)朗讀，2—5節(jié)分別請(qǐng)4位同學(xué)讀，首尾兩節(jié)一起讀。

　　課件：音樂(lè)+大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

　　3、同學(xué)們還記得一開(kāi)始的發(fā)現(xiàn)嗎，為什么這首詩(shī)的首尾兩節(jié)要相同呢？現(xiàn)在大家一定明白了，誰(shuí)來(lái)談一談。

　　像大家所體會(huì)到了嗎？文章首尾呼應(yīng)，詩(shī)句反復(fù)，并非簡(jiǎn)單的重復(fù)。篇首是對(duì)主題的暗示，兩個(gè)“去吧”，召喚少年兒童去打開(kāi)大自然的課本，“綠色”點(diǎn)出大自然的生機(jī)勃勃；篇末是對(duì)全詩(shī)的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實(shí)踐，朗讀時(shí)要注意對(duì)比。

　　板塊（五）活動(dòng)拓展

　　課件：每人搜集一首描寫(xiě)大自然的詩(shī)歌，開(kāi)個(gè)“大自然的贊歌”詩(shī)歌誦讀會(huì)。

　　三、教學(xué)備注

　　1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”因此，在大致理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行充分的想像，將文本讀通、讀實(shí)、讀厚。

　　2、指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1、用個(gè)性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地朗誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　4、創(chuàng)造性地模仿著寫(xiě)一首詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，能夠通過(guò)想象感受詩(shī)歌描繪的意境，產(chǎn)生美的感受，將這種感受通過(guò)多種途徑表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、幫助想象詩(shī)歌所描繪的意境。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 設(shè)置懸念，揭示課題

　　1、老師板書(shū)“課本”兩個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。

　　2、再補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題。**：為什么把大自然稱作“綠色的課本”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自己選擇喜歡的讀書(shū)方式自讀課文。

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文

　　1、教師配樂(lè)、配圖朗誦詩(shī)歌，使學(xué)生進(jìn)入大自然美的情境。

　　2、檢查自讀情況。

　　出示詞語(yǔ)

　　敞開(kāi) 綠陰 呼吸 芬芳 翠竹 挺拔 松柏 蒼勁 絢麗 描繪 沃野

　　耕耘 鳴禽 聯(lián)歡 洋溢 溫馨 相聚 清山 攀登 豪情 浩瀚 胸襟 撒開(kāi) 云錦 明媚 黃昏

　　a、齊讀、指名讀（提醒注意芬、馨、襟都是前鼻音）

　　過(guò)渡：那么，為什么把大自然稱作“綠色的課本”呢？有同學(xué)知道了嗎？好，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文，看看大自然里有些什么？

　　3、指名讀課文，理解詞語(yǔ)

　�、僦该�讀第一自然段，理解“芬芳”就是香，就是撲鼻的香氣。

　�、谥该�讀第二自然段，理解挺拔就是直，高。蒼勁，就是有力。沃野就是很有營(yíng)養(yǎng)的土地。耕耘就是耕作和除草。

　　③指名讀第三自然段，理解洋溢就是充滿，溫馨就是溫和芬芳，溫暖、舒服、幸福。

　　④指名讀第四自然段，理解包攬，就是充分地看。浩瀚，就是無(wú)邊無(wú)際。

　�、葜该�讀第五自然段，理解云錦，古代的一種織物，多彩瑰麗。

　�、拗该�讀第四自然段。

　�。ㄒ�求讀出自己的感覺(jué)來(lái)）

　　4、文章哪些段落寫(xiě)了大自然有什么呢？（2-4）所以課文就可以分為三段，第二段的段意就是告訴我們大自然里有許多絢麗的景色，有豐富的

　　知識(shí)。那么第一和第三自然段寫(xiě)的是什么呢，別急我們學(xué)下去。

　　三、 細(xì)讀品味，產(chǎn)生美感

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、請(qǐng)一位學(xué)生讀第一自然段，讀后讓他談?wù)勛约鹤x后的感覺(jué)，也就是為什么要那樣讀。

　　2、再請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀這一段。

　　3、總結(jié)：這里告訴我們大自然已經(jīng)作好了準(zhǔn)備，等待著我們進(jìn)入他的懷抱，去參觀，去游玩，去學(xué)習(xí)。

　　4、齊讀感受大自然的號(hào)召。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、耕的左邊不能寫(xiě)錯(cuò)。

　　2、襟的左邊是衣字旁不是示字旁。

　　3、瀚的右邊不是翁。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、昨天，我們學(xué)習(xí)了《1、去打開(kāi)大自然綠色的課本》的第一段，有同學(xué)給大家朗誦一下嗎？

　　2、第一自然段告訴我們什么內(nèi)容呢？

　　過(guò)渡：那么，大自然為我們準(zhǔn)備了什么呢，我們趕緊去看一看吧！

　　二、細(xì)讀品味，產(chǎn)生美感

　　第二自然段

　　1、大自然給我們帶來(lái)了多大的收獲和快樂(lè)呀！看，（教師讀第二自然段）

　　2、大自然能帶給我們哪些收獲呀！

　　3、哦，我們走出新苑小學(xué)，首先看到的是比較近的地方的景色，有正在拼命生長(zhǎng)，挺拔的翠竹，有古老、蒼勁的松柏，果園里（農(nóng)民們正熱呵

　　呵地采摘著蘋(píng)果、李子、葡萄，因?yàn)椴捎昧藘?yōu)良品種水果的個(gè)子更大，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更高，農(nóng)民伯伯想一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。）沃野里農(nóng)民們正在耕

　　種，布谷鳥(niǎo)還在多余地叫著布谷、布谷快快耕種，它不知道現(xiàn)代科學(xué)發(fā)達(dá)什么時(shí)候該耕種、什么時(shí)候該施肥都有農(nóng)業(yè)科技站來(lái)通知的。

　　4、老師的眼睛還看到了，好吧，你們說(shuō)吧。你還愿意用你多彩的畫(huà)筆描繪------

　　5、請(qǐng)你把這一幅景象讀出來(lái)給大家聽(tīng)吧！你讀的時(shí)候你的腦子里有些什么呢？

　　6、齊讀。

　　第三自然段

　　過(guò)渡：我們繼續(xù)走著我們來(lái)看課文的第三自然段。

　　1、指名讀這一段，我們又遇到了什么呢？（遇到了鳴禽、野花和祖國(guó)的山水）

　　2、 “溫馨”是什么意思呢？

　　a、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系一下上下文，看一看。從文章哪邊看出來(lái)的。

　　b、我們來(lái)查一查字典，看看是不是這個(gè)意思。

　　c、總結(jié)，我們可以通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。

　　3、下面老師請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)讀第三自然段。并說(shuō)說(shuō)你讀的時(shí)候腦子里出現(xiàn)了一幅怎樣的景象。

　　還可以說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

　　3、總結(jié)，小朋友們，你們好久沒(méi)來(lái)啦，想同學(xué)們的鳴禽、野花都要和同學(xué)們一起來(lái)玩耍。生活是多么幸福啊。讓我們告訴世界吧。齊讀。

　　第四、五自然段

　　1、大自然還有許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，還有許多快樂(lè)等待我們?nèi)ナ斋@。自己讀一讀第四、五自然段，想象一下祖國(guó)山水的景象。天空、大地

　　、早晨、黃昏的美景。待會(huì)讀的時(shí)候一邊想一邊讀。（祖國(guó)的山水很美，要包攬無(wú)限風(fēng)光，要盡享大自然的無(wú)私給予，還必須不怕艱難險(xiǎn)阻，

　　勇于攀登；要想奔向浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，不畏險(xiǎn)惡。）

　　2、學(xué)生讀第四、第五自然段。你覺(jué)得祖國(guó)的山水怎么樣？你從他的朗讀中聽(tīng)到了什么樣的美景。

　　3、大自然就在我們的身邊，它在呼喚著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，清山說(shuō)-----綠水說(shuō)-----去吧-----去吧------

　　過(guò)渡：大自然是美的，是可愛(ài)的，是幸福的。你能對(duì)大自然說(shuō)一句話來(lái)回答它的邀請(qǐng)嗎？

　　齊讀第二段讀出我們的快樂(lè)，讀出大自然的熱情友好，讀出探索大自然的無(wú)畏。

　　三、總結(jié)課文，升華感情。

　　1、齊讀第六自然段

　　2、現(xiàn)在你們知道作者為什么把大自然比作綠色的課本了嗎？（大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)

　　，給我們無(wú)比的幸福）

　　3、讓我們齊讀課文。

　　4、這里和第一自然段是一樣的，屬于前后照應(yīng)、呼應(yīng)開(kāi)頭。

　　5、那么是不是多余的呢？（不是的，第一自然段是一個(gè)懸念，通過(guò)第2-5自然段我們已經(jīng)明白了，在篇尾的出現(xiàn)則給我們一種豁然開(kāi)朗、領(lǐng)悟

　　于心的感覺(jué)。如果說(shuō)，在篇首，它是對(duì)全詩(shī)主題的暗示，那么，在篇尾，則是全詩(shī)的升華。）

　　四、小結(jié)課文

　　大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)，給我們無(wú)比的幸福。大自然不是缺少美而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美

　　的眼睛和發(fā)現(xiàn)美的時(shí)間。

　　課后延伸：**朗誦比賽；**學(xué)生仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。

去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能當(dāng)堂朗誦，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

　　2、理解為什么把大自然比作“綠色的課本”。

　　3、啟發(fā)學(xué)生想象，充分感受大自然的生命活力。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然對(duì)生活對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)朗讀。

　　2、啟發(fā)想象。

　　3、對(duì)課題的理解。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入、設(shè)疑

　　上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了第四課，齊讀課題——去打開(kāi)大自然綠色的課本。這是一首（現(xiàn)代詩(shī)）。相信通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了本課的生字詞，朗讀也基本沒(méi)什么障礙了。我知道有些同學(xué)還會(huì)背了呢。我們也知道了這首詩(shī)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是——首尾呼應(yīng)/總分總。我們學(xué)一首詩(shī)歌是不是就滿足于此呢？（不）

　　這節(jié)課我們要重點(diǎn)探討同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課提出的問(wèn)題——

　　1、為什么把大自然比作“綠色的課本”？

　　①、為什么說(shuō)大自然是課本？

　�、凇�為什么說(shuō)大自然是綠色的課本？

　　2、怎樣打開(kāi)大自然綠色的課本？

　　（二）討論“為什么說(shuō)大自然是課本”？（大自然就像一本書(shū)，里面有著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí),大自然這本課本里藏著哪些知識(shí)呢讓我們一起跟隨詩(shī)人孫友田去發(fā)現(xiàn).）

　　1、重點(diǎn)品讀第二自然讀

　�、�、古人說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)。大自然綠色的課本里藏著什么呢？讓我們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)，大膽地想象，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（配樂(lè)讀第2自然段）

　�、�、交流:

　　從“挺拔的翠竹”，學(xué)到做人也要像竹子一樣正直。想到一首詩(shī)《竹石》

　�。ㄇ澹┼嵺�

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破巖中。

　　千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，

　　任爾東西南北風(fēng)。

　　——這就是“挺拔的翠竹”啊。

　　從“松柏的蒼勁”，你又想到什么呢？（青松的高潔）想到*的詩(shī)

　　大雪壓青松,

　　青松挺且直.

　　要知松高潔

　　待到雪化時(shí).

　　從“沃野的耕耘”想到農(nóng)民伯伯的辛勞：

　　《鋤禾》

　　鋤禾日當(dāng)午，

　　汗滴禾下土。

　　誰(shuí)知盤(pán)中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　從“果園的豐收”聯(lián)想到豐收的場(chǎng)面，人們的喜悅……

　　③、小結(jié)激發(fā)朗讀：詩(shī)歌的語(yǔ)言是比較凝練的，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)重要方法就是“聯(lián)想”。你看短短的一句話，就能讓我們聯(lián)想到這么多，這就是詩(shī)歌的魅力啊。大自然就是活生生的課本啊，時(shí)時(shí)給我們以啟迪。誰(shuí)能讀好第二自然段，讀出你的理解和想象。

　　2、出示自學(xué)要求：

　　自讀三四五自然段，思考大自然哪些景物引發(fā)了你的聯(lián)想，給我們以啟迪。劃下有感觸的詞或句，在旁邊簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)你的聯(lián)想或從中受到的啟迪。

　　3、交流

　　預(yù)設(shè)：

　　①“青山說(shuō)——”聯(lián)想到哪些山？（泰山，黃山、華山……有很多名山等著我們?nèi)ヅ实�。�?/p>

　　我們要攀登的僅僅是自然界的山嗎？（還指知識(shí)的山峰）一句話叫“無(wú)限風(fēng)光在頂峰”，“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”只要肯攀登、堅(jiān)持攀登的人才能飽覽到無(wú)限的風(fēng)光。

　�、凇熬G水說(shuō)——”聯(lián)想到什么？（五湖四海，四大洋）

　　出示名言：“海納百川，有容乃大”

　　這八個(gè)字語(yǔ)出民族英雄林則徐題于書(shū)室的一副自勉聯(lián)：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛�！痹⒁鉃橐�像大海能容納無(wú)數(shù)江河水一樣的胸襟寬廣，以容納和融合來(lái)形成超常大氣。

　　““世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。大海啟示我們——要做一個(gè)胸襟寬廣的人啊。

　　激發(fā)朗讀：像山一樣堅(jiān)毅，像水一樣博大，這就是自然界的青山綠水給我們的啟示啊。誰(shuí)能讀好這一段，讀出你的理解和體會(huì)。

　　2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：_______________

　　野花說(shuō)：_____________________

　　（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂(lè)曲，敞開(kāi)少年的心扉。快來(lái)吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）

　　小結(jié):你看,大自然的一草一木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、青山綠水,都給我們以啟迪,大自然就是我們的課本，而且是最廣博、最形象的課本。

　�。ㄈ�）討論“為什么大自然是綠色的課本”？

　　1、為什么把大自然比作綠色的課本？

　　（因?yàn)榇笞匀焕镉芯G樹(shù)、翠竹、碧草、青山，它們都是綠色的）

　　師：大自然里的景物都是綠色的'嗎？還有各色的野花、碧藍(lán)的天空、五彩的云錦�？墒菫槭裁催�偏偏說(shuō)大自然是綠色的呢？這里的“綠色”是不是有著什么特殊的含義呢？

　　生：綠色是生命的顏色，象征著活力。

　　師：你真了不起，讀到詩(shī)人心里去了。就像王安石寫(xiě)“春風(fēng)又綠江南岸”，這個(gè)“綠”字之所以用得好，就是指春風(fēng)給江南帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)啊。

　　師：綠色還象征什么呢？（健康，環(huán)保）

　　比如，我們祝一個(gè)人生命之樹(shù)常青，就是祝他什么啊？（祝他健康有活力）我們要食用綠色食品，綠色指的就是（健康環(huán)保）有人甚至把充滿溫馨的有活力的課堂叫做綠色（課堂）

　　小結(jié)：原來(lái)這里的綠色指的是“生機(jī)勃勃的，有活力的”(板書(shū))

　　2、你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？

　　3、激發(fā)朗讀：你最喜歡讀哪一段？選擇你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。讀出你對(duì)大自然的喜愛(ài)，讀出你對(duì)這綠色課本的體悟。

　　（四）討論“怎樣打開(kāi)大自然綠色的課本”？

　　1、師；大自然像一本充滿生命活力的課本，里面蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，做人的智慧。我們?cè)鯓哟蜷_(kāi)大自然綠色的課本呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，看看詩(shī)人孫友田給我們哪些好的建議？找到關(guān)鍵詞在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。

　　2、交流：去呼吸

　　去發(fā)現(xiàn)

　　去描繪

　　聯(lián)歡

　　相聚

　　聽(tīng)一聽(tīng)

　　攀登

　　前進(jìn)

　　……

　　3、小結(jié)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí).用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰慧的雙耳去聆聽(tīng)，用靈巧的雙手去描繪，更要勇于攀登，不斷前進(jìn)，真正融入大自然，和自然相聚，和自然聯(lián)歡，我們就能感受到大自然的無(wú)窮魅力，無(wú)限美好。同學(xué)們，祖國(guó)已經(jīng)敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，你們準(zhǔn)備好出發(fā)了嗎？讓我們一起跟隨詩(shī)人的描繪，走進(jìn)大自然吧。

　�。ㄎ澹┱b讀體悟

　　師：會(huì)背的同學(xué)***，指名讀二三四五自然讀。全班讀一六自然段。配樂(lè)。（全班配樂(lè)朗誦）

　�。�六）拓展詩(shī)歌《在森林里》

去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

　　2．感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點(diǎn)和文章的層次；

　　3．能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確通順地朗讀課文；

　　2．了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、示錯(cuò)解題，導(dǎo)讀課文。

　　1.板書(shū)：“去打開(kāi)大自然的課本”。

　　2.生讀題揭錯(cuò)：少了“綠色”兩字。

　　3.師再次板書(shū)：“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，（注：此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫(xiě)成“綠色”）生重讀后師追問(wèn)：課本怎么會(huì)是綠色的呢？生恍然大悟：大自然是綠色的。

　　4.師板書(shū)：自然、課本，問(wèn)這句話完整嗎?縮句后是什么?

　　5.生答：不完整，縮句后是“打開(kāi)課本”。

　　6.這首詩(shī)歌是寫(xiě)課本嗎？課本是打開(kāi)讀的看的，自然又是怎樣“打開(kāi)”的呢？你能把課題補(bǔ)充完整嗎？

　　二、自學(xué)探究，知讀課文。

　　1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

　　1) 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句可多讀兩遍；

　　2) 補(bǔ)充：（）去打開(kāi)大自然綠色的課本；你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎？

　　3) 課文重點(diǎn)寫(xiě)課本，還是寫(xiě)自然？又描寫(xiě)了自然界中的哪些事物？

　　2.點(diǎn)一生讀題；

　　3.生**讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案；

　　4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問(wèn)題交流討論，由小組長(zhǎng)擔(dān)任中心發(fā)言人**交流討論；

　　5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：

　　1) 點(diǎn)生開(kāi)火車(chē)讀6小節(jié)課文，他生邊聽(tīng)邊再次檢驗(yàn)或思***，并適時(shí)糾正讀音斷句；（此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué)，點(diǎn)也）

　　2) 教學(xué)生字長(zhǎng)句：（此為面也）

　　a. 教字音：生開(kāi)火車(chē)組詞讀10生字，正確則跟讀兩遍，錯(cuò)誤則請(qǐng)他生幫助糾正后再跟讀兩遍，突出課文朗讀中錯(cuò)誤的生字；

　　b. 記字形：逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分別從筆劃、位置等方面指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，描紅；

　　c. 析字義：字依托詞解釋，有“溫馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用聯(lián)系生活、帶到文中讀句子聯(lián)系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解；

　　d. 再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。

　　3) 交流自學(xué)題答案，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　　a. 點(diǎn)生回答第二題答案：

　　師說(shuō)：學(xué)完生字，我們?cè)賮?lái)看看內(nèi)容，誰(shuí)能把（）去打開(kāi)大自然綠色的課本補(bǔ)充完整？

　　有生回答（我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本；有生回答（詩(shī)人讓我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本；有生回答（祖國(guó)號(hào)召我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本。

　　師說(shuō)：哪個(gè)更準(zhǔn)確呢？

　　學(xué)生比較選擇，教師讓學(xué)生舉手表決，結(jié)果生大都贊同：（祖國(guó)號(hào)召我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本。師小結(jié)后讓生齊讀補(bǔ)充完整的題目。

　　師說(shuō)：知道了內(nèi)容，我們?cè)儆懻撘幌陆Y(jié)構(gòu)是什么，誰(shuí)能告訴大家？

　　生舉手答讀，他生評(píng)讀，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)啟發(fā)：文中幾處寫(xiě)到了“祖國(guó)號(hào)召我們”，讓生找后分男女生讀1和6節(jié)，生水到渠成地想到是總分總結(jié)構(gòu)。2-5節(jié)具體寫(xiě)的是大自然。

　　b. 點(diǎn)生回答第三題答案：

　　師說(shuō)：到現(xiàn)在課文真正寫(xiě)了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧？是什么呢？

　　生齊答：自然。

　　師再問(wèn)：哪課文都描寫(xiě)了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。

　　師隨機(jī)點(diǎn)生回答，幾生回答、補(bǔ)充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。

　　師說(shuō)：插圖這么美，詩(shī)人的描寫(xiě)也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點(diǎn)嗎？師隨后呈現(xiàn)小黑板：（）的大自然

　　生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……

　　師說(shuō)：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

　　生**練讀，師再點(diǎn)生讀、評(píng)、賽。

　　優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。

　　6.師小結(jié)板書(shū)：

　　課本打開(kāi)：讀課文、看圖片等

　�。ㄗ鎳�(guó)號(hào)召我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本

　　自然“打開(kāi)”：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦

　　三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

　　1.師圍繞板書(shū)總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然“打開(kāi)”中“打開(kāi)”加引號(hào)又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。

　　2.最后請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的語(yǔ)句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂(lè)和溫馨。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解“打開(kāi)”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1．理解“打開(kāi)”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1．理解“打開(kāi)”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。

　　1. 師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)；生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書(shū)。

　　2. 師激疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們來(lái)解決它。

　　二、自學(xué)探究，理解課文。

　　1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

　　1) “打開(kāi)”大自然的方法有哪些？

　　2) 為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢？

　　2.點(diǎn)一生讀題；

　　3.生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；

　　4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問(wèn)題交流討論，由小組長(zhǎng)擔(dān)任中心發(fā)言人**交流討論；

　　5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：

　　1) 交流第一題答案：

　　a. 我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？

　　b. 生舉手答說(shuō)，他生評(píng)說(shuō)，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書(shū)啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。

　　a) 去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；

　　b) 去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；

　　c) 去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；

　　d) 請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音；

　　e) 青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情；

　　f) 綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！

　　c. 生或師小結(jié)：“打開(kāi)”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走。

　　d. 師小結(jié)板書(shū)：

　　課本打開(kāi)：讀、看

　　（祖國(guó)號(hào)召我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本

　　自然“打開(kāi)”：聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走

　　e. 師說(shuō)：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，請(qǐng)帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。

　　f. 師提醒語(yǔ)調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來(lái)齊讀。

　　2) 交流第二題答案：

　　a. 師問(wèn)：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走又為的什么？

　　b. 生思考、討論；

　　c. 點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識(shí)，課本中也有知識(shí)，所以可以把大自然比作課本。

　　d. 題目就是這樣得來(lái)的，讓我們齊讀：去打開(kāi)大自然綠色的課本。

　　3) 小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：

　　a. 師說(shuō)：這是祖國(guó)的號(hào)召，這是祖國(guó)的期待，讓我們?cè)倩匚兑幌驴偨Y(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

　　b. 男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

　　三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

　　1. 師總結(jié)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。

　　2. 生再品味：**地有感情地朗讀課文。

去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課本。

　　2、學(xué)會(huì)本課文8個(gè)生字。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　3、憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思和情感。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的層次。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題設(shè)疑。

　　1、板書(shū)“課本”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。

　　2、補(bǔ)全課題，讀了課題后你有什么疑問(wèn)？

　　為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？“去打開(kāi)大自然綠色的課本”是什么意思？……

　　讓我們帶著這些問(wèn)題自讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)課文錄音。

　　2、檢查自讀情況。

　�。�1）生字詞正音。

　　芬芳 絢麗 耕耘 洋溢 溫馨 浩瀚 黃昏 胸襟

　　（2）檢查生字詞的意思。

　�。�3）指名朗讀課文。

　　3、**朗讀課文，思考每一節(jié)的意思。

　　4、交流自然段的意思。

　　5、運(yùn)用自然段相加法，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、作業(yè)

　　1、正確、流利的朗讀課文。

　　2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　溫馨（ ） 絢麗（ ） 喧鬧（ ） 胸襟（ ） 包蘊(yùn)（ ）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、品味語(yǔ)言文字，感受大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、聽(tīng)錄音朗讀第一節(jié)，閉眼想象，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面，你是根據(jù)哪些語(yǔ)句感受到的？

　　2、**讀第一節(jié)，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下做記號(hào)。

　　3、全班交流匯報(bào)。（綠色的大門(mén)、清涼的綠陰、芬芳的空氣）

　　4、嘗試有感情地朗讀，（“去吧”要讀出召喚的語(yǔ)氣）

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指名讀第二節(jié)。

　　2、理解詩(shī)句，邊讀邊想象這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)面，在書(shū)中畫(huà)下重點(diǎn)的詞句。

　　3、交流所畫(huà)內(nèi)容。

　　4、四人小組描述根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容想象的畫(huà)面。

　　5、全班交流。

　　6、指導(dǎo)朗讀：孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？

　　7、聽(tīng)錄音范讀，練讀，指名試讀，集體齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、女生齊讀第三節(jié)。

　　2、圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳴禽”、野花“的活潑和少年朋友的熱情友好）

　　3、指導(dǎo)朗讀。（用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好）

　　4、指名試讀，全體齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、男生齊讀第4、5節(jié)。

　　2、理解詩(shī)句的意思：祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。

　　3、怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予？

　　4、指導(dǎo)朗讀：大自然對(duì)少年朋友是那樣友好，大自然中隱藏著那么多的秘密，給我們帶來(lái)了那么多的收獲，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

　　5、錄音范讀，指名試讀，集體齊讀。

　　五、朗讀第二至五節(jié)

　　六、學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、**讀第6節(jié)。

　　2、瀏覽全文，想一想：作者為什么把大自然比作“綠色的課本”？

　　3、指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些。

　　4、錄音范讀，**練讀，集體朗讀。

　　七、總結(jié)全文

　　1、這首詩(shī)清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

　　2、這首詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　3、你喜歡大自然這綠色的課本嗎？把我們的喜愛(ài)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　八、作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、選擇一處景物或一種自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并寫(xiě)一個(gè)片段，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美、熱愛(ài)之情。

　　3、收集描繪大自然的詩(shī)歌，寫(xiě)在或剪帖在積累本上。

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展10）

——去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)

去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地**教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

　　2．感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點(diǎn)和文章的層次；

　　3．能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確通順地朗讀課文；

　　2．了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、示錯(cuò)解題，導(dǎo)讀課文。

　　1.板書(shū)：“去打開(kāi)大自然的課本”。

　　2.生讀題揭錯(cuò)：少了“綠色”兩字。

　　3.師再次板書(shū)：“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，（注：此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫(xiě)成“綠色”）生重讀后師追問(wèn)：課本怎么會(huì)是綠色的呢？生恍然大悟：大自然是綠色的。

　　4.師板書(shū)：自然、課本，問(wèn)這句話完整嗎?縮句后是什么?

　　5.生答：不完整，縮句后是“打開(kāi)課本”。

　　6.這首詩(shī)歌是寫(xiě)課本嗎？課本是打開(kāi)讀的看的，自然又是怎樣“打開(kāi)”的呢？你能把課題補(bǔ)充完整嗎？

　　二、自學(xué)探究，知讀課文。

　　1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

　　1) 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句可多讀兩遍；

　　2) 補(bǔ)充：（）去打開(kāi)大自然綠色的課本；你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎？

　　3) 課文重點(diǎn)寫(xiě)課本，還是寫(xiě)自然？又描寫(xiě)了自然界中的哪些事物？

　　2.點(diǎn)一生讀題；

　　3.生**讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案；

　　4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問(wèn)題交流討論，由小組長(zhǎng)擔(dān)任中心發(fā)言人**交流討論；

　　5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：

　　1) 點(diǎn)生開(kāi)火車(chē)讀6小節(jié)課文，他生邊聽(tīng)邊再次檢驗(yàn)或思***，并適時(shí)糾正讀音斷句；（此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué)，點(diǎn)也）

　　2) 教學(xué)生字長(zhǎng)句：（此為面也）

　　a. 教字音：生開(kāi)火車(chē)組詞讀10生字，正確則跟讀兩遍，錯(cuò)誤則請(qǐng)他生幫助糾正后再跟讀兩遍，突出課文朗讀中錯(cuò)誤的生字；

　　b. 記字形：逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分別從筆劃、位置等方面指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，描紅；

　　c. 析字義：字依托詞解釋，有“溫馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用聯(lián)系生活、帶到文中讀句子聯(lián)系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解；

　　d. 再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。

　　3) 交流自學(xué)題答案，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　　a. 點(diǎn)生回答第二題答案：

　　師說(shuō)：學(xué)完生字，我們?cè)賮?lái)看看內(nèi)容，誰(shuí)能把（）去打開(kāi)大自然綠色的課本補(bǔ)充完整？

　　有生回答（我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本；有生回答（詩(shī)人讓我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本；有生回答（祖國(guó)號(hào)召我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本。

　　師說(shuō)：哪個(gè)更準(zhǔn)確呢？

　　學(xué)生比較選擇，教師讓學(xué)生舉手表決，結(jié)果生大都贊同：（祖國(guó)號(hào)召我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本。師小結(jié)后讓生齊讀補(bǔ)充完整的題目。

　　師說(shuō)：知道了內(nèi)容，我們?cè)儆懻撘幌陆Y(jié)構(gòu)是什么，誰(shuí)能告訴大家？

　　生舉手答讀，他生評(píng)讀，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)啟發(fā)：文中幾處寫(xiě)到了“祖國(guó)號(hào)召我們”，讓生找后分男女生讀1和6節(jié)，生水到渠成地想到是總分總結(jié)構(gòu)。2-5節(jié)具體寫(xiě)的是大自然。

　　b. 點(diǎn)生回答第三題答案：

　　師說(shuō)：到現(xiàn)在課文真正寫(xiě)了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧？是什么呢？

　　生齊答：自然。

　　師再問(wèn)：哪課文都描寫(xiě)了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。

　　師隨機(jī)點(diǎn)生回答，幾生回答、補(bǔ)充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。

　　師說(shuō)：插圖這么美，詩(shī)人的描寫(xiě)也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點(diǎn)嗎？師隨后呈現(xiàn)小黑板：（）的大自然

　　生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……

　　師說(shuō)：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

　　生**練讀，師再點(diǎn)生讀、評(píng)、賽。

　　優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。

　　6.師小結(jié)板書(shū)：

　　課本打開(kāi)：讀課文、看圖片等

　�。ㄗ鎳�(guó)號(hào)召我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本

　　自然“打開(kāi)”：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦

　　三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

　　1.師圍繞板書(shū)總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然“打開(kāi)”中“打開(kāi)”加引號(hào)又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。

　　2.最后請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的語(yǔ)句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂(lè)和溫馨。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解“打開(kāi)”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1．理解“打開(kāi)”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1．理解“打開(kāi)”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。

　　1. 師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)；生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書(shū)。

　　2. 師激疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們來(lái)解決它。

　　二、自學(xué)探究，理解課文。

　　1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

　　1) “打開(kāi)”大自然的方法有哪些？

　　2) 為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢？

　　2.點(diǎn)一生讀題；

　　3.生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；

　　4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問(wèn)題交流討論，由小組長(zhǎng)擔(dān)任中心發(fā)言人**交流討論；

　　5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：

　　1) 交流第一題答案：

　　a. 我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？

　　b. 生舉手答說(shuō)，他生評(píng)說(shuō)，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書(shū)啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。

　　a) 去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；

　　b) 去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；

　　c) 去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；

　　d) 請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音；

　　e) 青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情；

　　f) 綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！

　　c. 生或師小結(jié)：“打開(kāi)”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走。

　　d. 師小結(jié)板書(shū)：

　　課本打開(kāi)：讀、看

　�。ㄗ鎳�(guó)號(hào)召我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本

　　自然“打開(kāi)”：聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走

　　e. 師說(shuō)：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，請(qǐng)帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。

　　f. 師提醒語(yǔ)調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來(lái)齊讀。

　　2) 交流第二題答案：

　　a. 師問(wèn)：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走又為的什么？

　　b. 生思考、討論；

　　c. 點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識(shí)，課本中也有知識(shí)，所以可以把大自然比作課本。

　　d. 題目就是這樣得來(lái)的，讓我們齊讀：去打開(kāi)大自然綠色的課本。

　　3) 小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：

　　a. 師說(shuō)：這是祖國(guó)的號(hào)召，這是祖國(guó)的期待，讓我們?cè)倩匚兑幌驴偨Y(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

　　b. 男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

　　三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

　　1. 師總結(jié)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。

　　2. 生再品味：**地有感情地朗讀課文。

去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)提示

　　本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言流暢，清新活潑；構(gòu)思精巧，首尾呼應(yīng)；情感飽滿，充滿激情。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�3）大體理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　�。�4）在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢？想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　二、教學(xué)流程

　　板塊（一）引出話題

　　1、同學(xué)們，大家好！先請(qǐng)大家看一個(gè)詞語(yǔ)

　　課件（文字）：大自然

　�。�1）同學(xué)們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。

　　讓我們一同走進(jìn)大自然。

　　課件：大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

　�。�2）面對(duì)這一幅幅迷人的畫(huà)卷，你想把大自然比作什么呢？請(qǐng)大家暢所欲言。

　�。ㄍ瑢W(xué)們說(shuō)得都很好，的確，大自然像母親，無(wú)私地給予人類(lèi)一切；大自然像智慧老人，啟迪人類(lèi)不斷創(chuàng)造，也有人說(shuō)大自然像本無(wú)字書(shū)，寫(xiě)著無(wú)窮的奧秘……那么，在現(xiàn)代詩(shī)人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）

　　課件（文字）：去打開(kāi)大自然綠色的課本

　　一起讀課題

　　2、咦，詩(shī)人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個(gè)“課本”里又寫(xiě)了些什么呢？

　　課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？

　　就讓我們一起來(lái)仔細(xì)閱讀，帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　板塊（二）了解詩(shī)意

　　1、請(qǐng)每位同學(xué)先把課后的生字、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，然后把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，做到“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”。

　　讀的時(shí)候，同學(xué)們特別要注意這些詞語(yǔ)的讀音：

　　課件（文字）：、飽、覽lǎn、云、錦jǐn、胸、襟jīn

　　敞chǎnɡ開(kāi)、微、風(fēng)fēng、相xiāng聚

　　芬fēn芳fāng、蒼cāng勁jìn、黃huáng昏hūn

　　（1）先自己讀讀，注意它們讀音的特點(diǎn)。

　　（2）請(qǐng)跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發(fā)音……；第二行，注意后鼻音的發(fā)音……；第三行要同時(shí)注意前鼻音和后鼻音的發(fā)音……。

　　2、俗話說(shuō)得好：舊書(shū)不怕百回讀！請(qǐng)你默讀全詩(shī)，看看一共寫(xiě)了幾個(gè)小節(jié)，每一節(jié)又寫(xiě)了什么呢？可以分為幾個(gè)部分呢？大家在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀、思考、討論。

　�。ㄍㄟ^(guò)仔細(xì)的閱讀，大家一定明白了，這首詩(shī)根據(jù)內(nèi)容的不同可分為三個(gè)部分：

　　第一部分是第一節(jié)：寫(xiě)了祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。

　　第二部分是第二到第五節(jié)：寫(xiě)了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會(huì)收獲成果。

　　第三部分是第六節(jié)：寫(xiě)了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。）

　　3、再讀讀這首詩(shī)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　�。�1）你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，哪幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容是相同的？

　�。�2）你們真有一雙孫悟空的火眼金睛�。〉谝还�(jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的，

　　那么，這兩個(gè)小節(jié)為什么要相同呢？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）嗯，同學(xué)們說(shuō)出了一點(diǎn)兒意思，確實(shí)，這兩節(jié)都從不同的角度強(qiáng)調(diào)了課題。但是，這兩節(jié)放在一頭一尾，作者可是獨(dú)有匠心的啊，相信大家通過(guò)學(xué)習(xí)，最后一定會(huì)明白其中的奧妙，迎刃而解。

　�。�4）下面，讓我們一同深入詩(shī)歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？

　　板塊（三）品讀感悟

　　1、課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？

　�。�1）大家?guī)е鴨?wèn)題認(rèn)真地讀讀2—5節(jié)，一邊讀一邊在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）把你找到的內(nèi)容和同學(xué)交流交流。

　　同學(xué)們一定都找到了吧！

　　課件（文字）點(diǎn)擊后依次每行出示：

　　翠竹、松柏、果園、沃野

　　鳴禽、野花

　　青山、綠水

　　天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏

　�。ㄎ覀兛吹酱笞匀坏木G色課本內(nèi)容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節(jié)中有鳴禽、野花；第四節(jié)中有青山、綠水；第五節(jié)中有天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏。

　　這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁(yè)書(shū)，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山……親近大自然。）

　　（3）這每一節(jié)都是從不同的角度來(lái)寫(xiě)的，我們應(yīng)該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

　　2、課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組中，再細(xì)細(xì)品讀2—5節(jié)，一同討論，合作學(xué)習(xí)3分鐘。

　�。�2）好，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間到了，大家都有收獲了吧。怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？讓我們共同探討。

　�。�3）在共同的探討中，同學(xué)們碰撞出智慧的火花。我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)都是從不同的角度來(lái)感受大自然的：第二節(jié)的翠竹、松柏、果園、沃野是親眼所見(jiàn)的，第三節(jié)的鳴禽、野花是親身參與的；第四節(jié)的青山、綠水是親耳聆聽(tīng)的；第五節(jié)的天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏是用心感受的。我們調(diào)動(dòng)全身心、動(dòng)用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。）

　　課件（文字）點(diǎn)擊后依次出現(xiàn)“破折號(hào)和后面的文字”：

　　翠竹、松柏、果園、沃野、——親眼所見(jiàn)

　　鳴禽、野花——親身參與

　　青山、綠水——親耳聆聽(tīng)

　　天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏、——用心感受

　　3、讀完第五節(jié)后，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個(gè)空，可以填上很多內(nèi)容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，像詩(shī)人一樣來(lái)創(chuàng)作一段。

　　有一位同學(xué)是這樣寫(xiě)的：

　　課件（文字）：揮動(dòng)有力的雙臂，

　　去觸摸太*洋跳動(dòng)的脈搏。

　　邁開(kāi)堅(jiān)定的腳步，

　　去丈量喜瑪拉雅山的高度。

　　你受到啟發(fā)了嗎？看來(lái)詩(shī)歌的意境是無(wú)窮無(wú)盡的，可以填上很多內(nèi)容。但是，詩(shī)歌就是用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)人的情感，意味深長(zhǎng)。

　　板塊（四）反復(fù)誦讀

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)你把剛才的體會(huì)融入詩(shī)歌中，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，先自己讀讀。

　　（1）讀的時(shí)候要注意：無(wú)論讀到哪一節(jié)，都要有身臨其境的感覺(jué)，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽(tīng)到了青山綠水的對(duì)話……帶著想象來(lái)朗讀，能把詩(shī)讀得更美。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)，大家評(píng)一評(píng)，他讀得怎樣？

　　2、面對(duì)充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩(shī)了，請(qǐng)各位小評(píng)委給我打打分吧。

　　課件（文字）滾屏

　　來(lái)，配上優(yōu)美的音樂(lè)，我們一起分節(jié)朗讀，2—5節(jié)分別請(qǐng)4位同學(xué)讀，首尾兩節(jié)一起讀。

　　課件：音樂(lè)+大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

　　3、同學(xué)們還記得一開(kāi)始的發(fā)現(xiàn)嗎，為什么這首詩(shī)的首尾兩節(jié)要相同呢？現(xiàn)在大家一定明白了，誰(shuí)來(lái)談一談。

　　像大家所體會(huì)到了嗎？文章首尾呼應(yīng)，詩(shī)句反復(fù)，并非簡(jiǎn)單的重復(fù)。篇首是對(duì)主題的暗示，兩個(gè)“去吧”，召喚少年兒童去打開(kāi)大自然的課本，“綠色”點(diǎn)出大自然的生機(jī)勃勃；篇末是對(duì)全詩(shī)的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實(shí)踐，朗讀時(shí)要注意對(duì)比。

　　板塊（五）活動(dòng)拓展

　　課件：每人搜集一首描寫(xiě)大自然的詩(shī)歌，開(kāi)個(gè)“大自然的贊歌”詩(shī)歌誦讀會(huì)。

　　三、教學(xué)備注

　　1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感�！币虼耍�在大致理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行充分的想像，將文本讀通、讀實(shí)、讀厚。

　　2、指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能當(dāng)堂朗誦，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

　　2、理解為什么把大自然比作“綠色的課本”。

　　3、啟發(fā)學(xué)生想象，充分感受大自然的生命活力。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然對(duì)生活對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)朗讀。

　　2、啟發(fā)想象。

　　3、對(duì)課題的理解。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入、設(shè)疑

　　上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了第四課，齊讀課題——去打開(kāi)大自然綠色的課本。這是一首（現(xiàn)代詩(shī)）。相信通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了本課的生字詞，朗讀也基本沒(méi)什么障礙了。我知道有些同學(xué)還會(huì)背了呢。我們也知道了這首詩(shī)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是——首尾呼應(yīng)/總分總。我們學(xué)一首詩(shī)歌是不是就滿足于此呢？（不）

　　這節(jié)課我們要重點(diǎn)探討同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課提出的問(wèn)題——

　　1、為什么把大自然比作“綠色的課本”？

　�、�、為什么說(shuō)大自然是課本？

　�、�、為什么說(shuō)大自然是綠色的課本？

　　2、怎樣打開(kāi)大自然綠色的課本？

　�。ǘ�）討論“為什么說(shuō)大自然是課本”？（大自然就像一本書(shū)，里面有著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí),大自然這本課本里藏著哪些知識(shí)呢讓我們一起跟隨詩(shī)人孫友田去發(fā)現(xiàn).）

　　1、重點(diǎn)品讀第二自然讀

　　①、古人說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)。大自然綠色的課本里藏著什么呢？讓我們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)，大膽地想象，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（配樂(lè)讀第2自然段）

　�、凇⒔涣�:

　　從“挺拔的翠竹”，學(xué)到做人也要像竹子一樣正直。想到一首詩(shī)《竹石》

　�。ㄇ澹┼嵺�

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破巖中。

　　千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，

　　任爾東西南北風(fēng)。

　　——這就是“挺拔的翠竹”啊。

　　從“松柏的蒼勁”，你又想到什么呢？（青松的高潔）想到*的詩(shī)

　　大雪壓青松,

　　青松挺且直.

　　要知松高潔

　　待到雪化時(shí).

　　從“沃野的耕耘”想到農(nóng)民伯伯的辛勞：

　　《鋤禾》

　　鋤禾日當(dāng)午，

　　汗滴禾下土。

　　誰(shuí)知盤(pán)中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　從“果園的豐收”聯(lián)想到豐收的場(chǎng)面，人們的喜悅……

　�、�、小結(jié)激發(fā)朗讀：詩(shī)歌的語(yǔ)言是比較凝練的，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)重要方法就是“聯(lián)想”。你看短短的一句話，就能讓我們聯(lián)想到這么多，這就是詩(shī)歌的魅力啊。大自然就是活生生的課本啊，時(shí)時(shí)給我們以啟迪。誰(shuí)能讀好第二自然段，讀出你的理解和想象。

　　2、出示自學(xué)要求：

　　自讀三四五自然段，思考大自然哪些景物引發(fā)了你的聯(lián)想，給我們以啟迪。劃下有感觸的詞或句，在旁邊簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)你的聯(lián)想或從中受到的啟迪。

　　3、交流

　　預(yù)設(shè)：

　�、佟扒嗌秸f(shuō)——”聯(lián)想到哪些山？（泰山，黃山、華山……有很多名山等著我們?nèi)ヅ实�。�?/p>

　　我們要攀登的僅僅是自然界的山嗎？（還指知識(shí)的山峰）一句話叫“無(wú)限風(fēng)光在頂峰”，“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”只要肯攀登、堅(jiān)持攀登的人才能飽覽到無(wú)限的風(fēng)光。

　　②“綠水說(shuō)——”聯(lián)想到什么？（五湖四海，四大洋）

　　出示名言：“海納百川，有容乃大”

　　這八個(gè)字語(yǔ)出民族英雄林則徐題于書(shū)室的一副自勉聯(lián)：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛�！痹⒁鉃橐�像大海能容納無(wú)數(shù)江河水一樣的胸襟寬廣，以容納和融合來(lái)形成超常大氣。

　　““世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。大海啟示我們——要做一個(gè)胸襟寬廣的人啊。

　　激發(fā)朗讀：像山一樣堅(jiān)毅，像水一樣博大，這就是自然界的青山綠水給我們的啟示啊。誰(shuí)能讀好這一段，讀出你的理解和體會(huì)。

　　2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：_______________

　　野花說(shuō)：_____________________

　�。ㄌ崾荆何⑿Π桑�欣賞美妙的樂(lè)曲，敞開(kāi)少年的心扉�？靵�(lái)吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）

　　小結(jié):你看,大自然的一草一木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、青山綠水,都給我們以啟迪,大自然就是我們的課本，而且是最廣博、最形象的課本。

　�。ㄈ�）討論“為什么大自然是綠色的課本”？

　　1、為什么把大自然比作綠色的課本？

　�。ㄒ�?yàn)榇笞匀焕镉芯G樹(shù)、翠竹、碧草、青山，它們都是綠色的）

　　師：大自然里的景物都是綠色的嗎？還有各色的野花、碧藍(lán)的天空、五彩的云錦�？墒菫槭裁催�偏偏說(shuō)大自然是綠色的呢？這里的“綠色”是不是有著什么特殊的含義呢？

　　生：綠色是生命的顏色，象征著活力。

　　師：你真了不起，讀到詩(shī)人心里去了。就像王安石寫(xiě)“春風(fēng)又綠江南岸”，這個(gè)“綠”字之所以用得好，就是指春風(fēng)給江南帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)啊。

　　師：綠色還象征什么呢？（健康，環(huán)保）

　　比如，我們祝一個(gè)人生命之樹(shù)常青，就是祝他什么啊？（祝他健康有活力）我們要食用綠色食品，綠色指的就是（健康環(huán)保）有人甚至把充滿溫馨的有活力的課堂叫做綠色（課堂）

　　小結(jié)：原來(lái)這里的綠色指的是“生機(jī)勃勃的，有活力的”(板書(shū))

　　2、你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？

　　3、激發(fā)朗讀：你最喜歡讀哪一段？選擇你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。讀出你對(duì)大自然的喜愛(ài)，讀出你對(duì)這綠色課本的體悟。

　　（四）討論“怎樣打開(kāi)大自然綠色的課本”？

　　1、師；大自然像一本充滿生命活力的課本，里面蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，做人的智慧。我們?cè)鯓哟蜷_(kāi)大自然綠色的課本呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，看看詩(shī)人孫友田給我們哪些好的建議？找到關(guān)鍵詞在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。

　　2、交流：去呼吸

　　去發(fā)現(xiàn)

　　去描繪

　　聯(lián)歡

　　相聚

　　聽(tīng)一聽(tīng)

　　攀登

　　前進(jìn)

　　……

　　3、小結(jié)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí).用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰慧的雙耳去聆聽(tīng)，用靈巧的雙手去描繪，更要勇于攀登，不斷前進(jìn)，真正融入大自然，和自然相聚，和自然聯(lián)歡，我們就能感受到大自然的無(wú)窮魅力，無(wú)限美好。同學(xué)們，祖國(guó)已經(jīng)敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，你們準(zhǔn)備好出發(fā)了嗎？讓我們一起跟隨詩(shī)人的描繪，走進(jìn)大自然吧。

　　（五）誦讀體悟

　　師：會(huì)背的同學(xué)***，指名讀二三四五自然讀。全班讀一六自然段。配樂(lè)。（全班配樂(lè)朗誦）

　�。�六）拓展詩(shī)歌《在森林里》

去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。 3、能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。

　　二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。

　　一、課前的領(lǐng)悟感受。

　　開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

　　二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。

　　三、揭題，感受題意與文題之美。

　　1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

　　2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？

　　四、初讀課文。

　　1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。

　　2、學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。

　　3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

　　4、指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？

　　五、再讀課文，把握整體。

　　1、細(xì)讀文章。

　　2、說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。

　　3、有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？

　　六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

　　二、細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。

　　1、黷讀課文，找找詩(shī)中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)大自然的課本。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

　　3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸�呼吸、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。

　　4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開(kāi)”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。

　　5、體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

　　三、朗讀體會(huì)，深化情感。

　　1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。

　　2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

　　3、全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。

　　4、最后全班齊讀。

　　四、作業(yè)：

　　A：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。

　　B：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫(xiě)下觀察日記。

　　2、《去打開(kāi)大自然綠色的課本》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　3、能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。

　　二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。

　　一、課前的領(lǐng)悟感受。開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

　　二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。

　　三、揭題，感受題意與文題之美。

　　1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

　　2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？

　　四、初讀課文。

　　1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。

　　2、學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。

　　3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

　　4、指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？

　　五、再讀課文，把握整體。

　　1、細(xì)讀文章，

　　2、說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。

　　3、有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？

　　六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。

去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)要求：

　　1、用個(gè)性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地朗誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　4、創(chuàng)造性地模仿著寫(xiě)一首詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，能夠通過(guò)想象感受詩(shī)歌描繪的意境，產(chǎn)生美的感受，將這種感受通過(guò)多種途徑表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、幫助想象詩(shī)歌所描繪的意境。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 設(shè)置懸念，揭示課題

　　1、老師板書(shū)“課本”兩個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。

　　2、再補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題。**：為什么把大自然稱作“綠色的課本”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自己選擇喜歡的讀書(shū)方式自讀課文。

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文

　　1、教師配樂(lè)、配圖朗誦詩(shī)歌，使學(xué)生進(jìn)入大自然美的情境。

　　2、檢查自讀情況。

　　出示詞語(yǔ)

　　敞開(kāi) 綠陰 呼吸 芬芳 翠竹 挺拔 松柏 蒼勁 絢麗 描繪 沃野

　　耕耘 鳴禽 聯(lián)歡 洋溢 溫馨 相聚 清山 攀登 豪情 浩瀚 胸襟 撒開(kāi) 云錦 明媚 黃昏

　　a、齊讀、指名讀（提醒注意芬、馨、襟都是前鼻音）

　　過(guò)渡：那么，為什么把大自然稱作“綠色的課本”呢？有同學(xué)知道了嗎？好，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文，看看大自然里有些什么？

　　3、指名讀課文，理解詞語(yǔ)

　　①指名讀第一自然段，理解“芬芳”就是香，就是撲鼻的香氣。

　�、谥该�讀第二自然段，理解挺拔就是直，高。蒼勁，就是有力。沃野就是很有營(yíng)養(yǎng)的土地。耕耘就是耕作和除草。

　�、壑该�讀第三自然段，理解洋溢就是充滿，溫馨就是溫和芬芳，溫暖、舒服、幸福。

　　④指名讀第四自然段，理解包攬，就是充分地看。浩瀚，就是無(wú)邊無(wú)際。

　�、葜该�讀第五自然段，理解云錦，古代的一種織物，多彩瑰麗。

　�、拗该�讀第四自然段。

　�。ㄒ�求讀出自己的感覺(jué)來(lái)）

　　4、文章哪些段落寫(xiě)了大自然有什么呢？（2-4）所以課文就可以分為三段，第二段的段意就是告訴我們大自然里有許多絢麗的景色，有豐富的

　　知識(shí)。那么第一和第三自然段寫(xiě)的是什么呢，別急我們學(xué)下去。

　　三、 細(xì)讀品味，產(chǎn)生美感

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、請(qǐng)一位學(xué)生讀第一自然段，讀后讓他談?wù)勛约鹤x后的感覺(jué)，也就是為什么要那樣讀。

　　2、再請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀這一段。

　　3、總結(jié)：這里告訴我們大自然已經(jīng)作好了準(zhǔn)備，等待著我們進(jìn)入他的懷抱，去參觀，去游玩，去學(xué)習(xí)。

　　4、齊讀感受大自然的號(hào)召。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、耕的左邊不能寫(xiě)錯(cuò)。

　　2、襟的左邊是衣字旁不是示字旁。

　　3、瀚的右邊不是翁。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、昨天，我們學(xué)習(xí)了《1、去打開(kāi)大自然綠色的課本》的第一段，有同學(xué)給大家朗誦一下嗎？

　　2、第一自然段告訴我們什么內(nèi)容呢？

　　過(guò)渡：那么，大自然為我們準(zhǔn)備了什么呢，我們趕緊去看一看吧！

　　二、細(xì)讀品味，產(chǎn)生美感

　　第二自然段

　　1、大自然給我們帶來(lái)了多大的收獲和快樂(lè)呀！看，（教師讀第二自然段）

　　2、大自然能帶給我們哪些收獲呀！

　　3、哦，我們走出新苑小學(xué)，首先看到的是比較近的地方的景色，有正在拼命生長(zhǎng)，挺拔的翠竹，有古老、蒼勁的.松柏，果園里（農(nóng)民們正熱呵

　　呵地采摘著蘋(píng)果、李子、葡萄，因?yàn)椴捎昧藘?yōu)良品種水果的個(gè)子更大，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更高，農(nóng)民伯伯想一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。）沃野里農(nóng)民們正在耕

　　種，布谷鳥(niǎo)還在多余地叫著布谷、布谷快快耕種，它不知道現(xiàn)代科學(xué)發(fā)達(dá)什么時(shí)候該耕種、什么時(shí)候該施肥都有農(nóng)業(yè)科技站來(lái)通知的。

　　4、老師的眼睛還看到了，好吧，你們說(shuō)吧。你還愿意用你多彩的畫(huà)筆描繪------

　　5、請(qǐng)你把這一幅景象讀出來(lái)給大家聽(tīng)吧！你讀的時(shí)候你的腦子里有些什么呢？

　　6、齊讀。

　　第三自然段

　　過(guò)渡：我們繼續(xù)走著我們來(lái)看課文的第三自然段。

　　1、指名讀這一段，我們又遇到了什么呢？（遇到了鳴禽、野花和祖國(guó)的山水）

　　2、 “溫馨”是什么意思呢？

　　a、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系一下上下文，看一看。從文章哪邊看出來(lái)的。

　　b、我們來(lái)查一查字典，看看是不是這個(gè)意思。

　　c、總結(jié)，我們可以通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。

　　3、下面老師請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)讀第三自然段。并說(shuō)說(shuō)你讀的時(shí)候腦子里出現(xiàn)了一幅怎樣的景象。

　　還可以說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

　　3、總結(jié)，小朋友們，你們好久沒(méi)來(lái)啦，想同學(xué)們的鳴禽、野花都要和同學(xué)們一起來(lái)玩耍。生活是多么幸福啊。讓我們告訴世界吧。齊讀。

　　第四、五自然段

　　1、大自然還有許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，還有許多快樂(lè)等待我們?nèi)ナ斋@。自己讀一讀第四、五自然段，想象一下祖國(guó)山水的景象。天空、大地

　　、早晨、黃昏的美景。待會(huì)讀的時(shí)候一邊想一邊讀。（祖國(guó)的山水很美，要包攬無(wú)限風(fēng)光，要盡享大自然的無(wú)私給予，還必須不怕艱難險(xiǎn)阻，

　　勇于攀登；要想奔向浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，不畏險(xiǎn)惡。）

　　2、學(xué)生讀第四、第五自然段。你覺(jué)得祖國(guó)的山水怎么樣？你從他的朗讀中聽(tīng)到了什么樣的美景。

　　3、大自然就在我們的身邊，它在呼喚著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，清山說(shuō)-----綠水說(shuō)-----去吧-----去吧------

　　過(guò)渡：大自然是美的，是可愛(ài)的，是幸福的。你能對(duì)大自然說(shuō)一句話來(lái)回答它的邀請(qǐng)嗎？

　　齊讀第二段讀出我們的快樂(lè)，讀出大自然的熱情友好，讀出探索大自然的無(wú)畏。

　　三、總結(jié)課文，升華感情。

　　1、齊讀第六自然段

　　2、現(xiàn)在你們知道作者為什么把大自然比作綠色的課本了嗎？（大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)

　　，給我們無(wú)比的幸福）

　　3、讓我們齊讀課文。

　　4、這里和第一自然段是一樣的，屬于前后照應(yīng)、呼應(yīng)開(kāi)頭。

　　5、那么是不是多余的呢？（不是的，第一自然段是一個(gè)懸念，通過(guò)第2-5自然段我們已經(jīng)明白了，在篇尾的出現(xiàn)則給我們一種豁然開(kāi)朗、領(lǐng)悟

　　于心的感覺(jué)。如果說(shuō)，在篇首，它是對(duì)全詩(shī)主題的暗示，那么，在篇尾，則是全詩(shī)的升華。）

　　四、小結(jié)課文

　　大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)，給我們無(wú)比的幸福。大自然不是缺少美而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美

　　的眼睛和發(fā)現(xiàn)美的時(shí)間。

　　課后延伸：**朗誦比賽；**學(xué)生仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。

去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課本。

　　2、學(xué)會(huì)本課文8個(gè)生字。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　3、憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思和情感。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的層次。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題設(shè)疑。

　　1、板書(shū)“課本”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。

　　2、補(bǔ)全課題，讀了課題后你有什么疑問(wèn)？

　　為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？“去打開(kāi)大自然綠色的課本”是什么意思？……

　　讓我們帶著這些問(wèn)題自讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)課文錄音。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）生字詞正音。

　　芬芳 絢麗 耕耘 洋溢 溫馨 浩瀚 黃昏 胸襟

　�。�2）檢查生字詞的意思。

　�。�3）指名朗讀課文。

　　3、**朗讀課文，思考每一節(jié)的意思。

　　4、交流自然段的意思。

　　5、運(yùn)用自然段相加法，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、作業(yè)

　　1、正確、流利的朗讀課文。

　　2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　溫馨（ ） 絢麗（ ） 喧鬧（ ） 胸襟（ ） 包蘊(yùn)（ ）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、品味語(yǔ)言文字，感受大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、聽(tīng)錄音朗讀第一節(jié)，閉眼想象，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面，你是根據(jù)哪些語(yǔ)句感受到的？

　　2、**讀第一節(jié)，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下做記號(hào)。

　　3、全班交流匯報(bào)。（綠色的大門(mén)、清涼的綠陰、芬芳的空氣）

　　4、嘗試有感情地朗讀，（“去吧”要讀出召喚的語(yǔ)氣）

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指名讀第二節(jié)。

　　2、理解詩(shī)句，邊讀邊想象這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)面，在書(shū)中畫(huà)下重點(diǎn)的詞句。

　　3、交流所畫(huà)內(nèi)容。

　　4、四人小組描述根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容想象的畫(huà)面。

　　5、全班交流。

　　6、指導(dǎo)朗讀：孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓�？我們�?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？

　　7、聽(tīng)錄音范讀，練讀，指名試讀，集體齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、女生齊讀第三節(jié)。

　　2、圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳴禽”、野花“的活潑和少年朋友的熱情友好）

　　3、指導(dǎo)朗讀。（用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好）

　　4、指名試讀，全體齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、男生齊讀第4、5節(jié)。

　　2、理解詩(shī)句的意思：祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。

　　3、怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予？

　　4、指導(dǎo)朗讀：大自然對(duì)少年朋友是那樣友好，大自然中隱藏著那么多的秘密，給我們帶來(lái)了那么多的收獲，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

　　5、錄音范讀，指名試讀，集體齊讀。

　　五、朗讀第二至五節(jié)

　　六、學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、**讀第6節(jié)。

　　2、瀏覽全文，想一想：作者為什么把大自然比作“綠色的課本”？

　　3、指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些。

　　4、錄音范讀，**練讀，集體朗讀。

　　七、總結(jié)全文

　　1、這首詩(shī)清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

　　2、這首詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　3、你喜歡大自然這綠色的課本嗎？把我們的喜愛(ài)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　八、作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、選擇一處景物或一種自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并寫(xiě)一個(gè)片段，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美、熱愛(ài)之情。

　　3、收集描繪大自然的詩(shī)歌，寫(xiě)在或剪帖在積累本上。