《我不能失信》讀后感1

　　今天我讀了《我不能失信》這篇文章。文章主要講了：一天，*一家要去伯伯家玩，可是她突然想起小珍要來(lái)和她學(xué)習(xí)編花籃，爸爸、媽媽都勸她下次再教小珍編花籃，回頭給小珍道個(gè)歉就好了，可是*沒(méi)有失信，還是留下來(lái)等小珍的'故事。

　　讀了這篇文章，讓我明白了：我們做人要守信用，答應(yīng)別人的事就一定要做到。

　　我也有過(guò)同樣的經(jīng)歷，以前的一個(gè)星期六，我感冒著還發(fā)著燒，突然想起源源要來(lái)我家玩，爸爸說(shuō)：“你在生病，下次再讓她來(lái)吧！”“不行，這樣源源會(huì)很失望的，那多不好�。　蔽抑�急地說(shuō)。“那我和源源解釋下，表示下歉意，下次再叫她來(lái)我們家玩好嗎？”媽媽在一旁說(shuō)�！安�，媽媽，如果我以后忘記了這件事，到時(shí)候可以和她道歉，可是我沒(méi)有忘記啊，我可不能失信��！”爸爸媽媽說(shuō)不過(guò)我，最后還是讓我們一起開(kāi)開(kāi)心心的玩了一個(gè)下午。

《我不能失信》讀后感2

　　今天我讀了《我不能失信》這篇文章，文章主要講了*小時(shí)候，有一次很想去伯伯家玩，但又想起約好了小珍來(lái)自己家，結(jié)果她因守信用，沒(méi)跟父母去伯伯家，而是自己留在家里等朋友的事。

　　讀了這篇文章，讓我明白了：我們做人要守信用，既然答應(yīng)了別人，就要做到，就算忘記了，第二天也得跟朋友說(shuō)清楚，并道歉。

　　記得我也做過(guò)同樣的事，有一次，我爸爸媽媽準(zhǔn)備去西餐廳吃飯，我早就盼著去吃西餐廳了，那是個(gè)很幽雅的地方。可是剛走幾步，我就想起前幾天約好表哥來(lái)我家玩電腦，于是我停住了腳步，爸爸拉著我的手，說(shuō)：發(fā)什么呆呀，你不是很想去西餐廳吃飯的嗎，還不快走我急著說(shuō)：不行啊，不能走，我約好表哥今天來(lái)我們家玩電腦的呀，一會(huì)他來(lái)了會(huì)撲空的！媽媽說(shuō)：打個(gè)電話叫他明天才來(lái)。我說(shuō)：不行，老師教育我們要誠(chéng)實(shí)守信的，你們下次才帶我去吃飯吧1媽媽只好答應(yīng)了我，并吩咐我：那你在家等表哥，你們要注意安全氨我甜甜地笑了！

《我不能失信》讀后感3

　　讀了《我不能失信》后，這篇課文深深地打動(dòng)了我。*為了履行她對(duì)小珍的約定，而放棄了去伯伯家看鴿子的機(jī)會(huì)。這課文讓我知道了做任何事以誠(chéng)信為本！

　　莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“如果你要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己誠(chéng)信”，誠(chéng)信是最最重要的。記得有一次，我在暑假的時(shí)候，一個(gè)下午，爸爸媽媽還有外公外婆都不在家，我坐在床上看電視。突然想：假如把毛筆沾上墨水會(huì)怎么樣呢？我從柜子里拿出毛筆和墨水，放在桌子上。我打開(kāi)墨水的蓋子，把毛筆放進(jìn)墨水里，又在一桶水沾了一下。啊，整桶水都變藍(lán)了，我想：��！闖大禍了。我趕緊把桌子上整理干凈。這時(shí)，外婆回來(lái)了，她看見(jiàn)那一桶廢水，問(wèn)：這桶水怎么是藍(lán)的？我心慌地說(shuō)“因?yàn)檫@個(gè)水桶是藍(lán)的唄！”

　　雖然我僥幸地逃過(guò)了一次，但后來(lái)想想感覺(jué)自己很不誠(chéng)實(shí)，心里很懊悔。我以后一定要摘掉這“不誠(chéng)實(shí)”的帽子，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

　　《我不能失信》寫(xiě)的.是*小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，*全家父親去一個(gè)朋友家，*忽然想起已經(jīng)約好朋友小珍疊花籃，父親和母親勸她改天再教，可她還是決定留下來(lái)，遵守她的承諾。

　　誠(chéng)實(shí)守信是**民族的傳統(tǒng)美德，為人處事的根本。我要做一個(gè)言出必行、誠(chéng)實(shí)守信的人，否則將會(huì)失去朋友，做不成事。

《我不能失信》讀后感4

　　夜深了，我輕輕地合書(shū)，書(shū)中《我不能失信》這篇文章讓我感慨萬(wàn)千。

　　文章主要講的是*小的時(shí)候，有一次接到邀請(qǐng)，要去看一位伯伯，他家有很多漂亮的鴿子*很想去看。但想要教小珍學(xué)疊花籃，她就忍痛割愛(ài)的拒絕了邀請(qǐng)，留在家里等朋友的事。讀完這篇文章，我很佩服*的誠(chéng)實(shí)、守信。想起我做的有些事，實(shí)在是不對(duì)。

　　我有一個(gè)弟弟，有時(shí)媽媽有事，叫我陪弟弟玩，可他太小了，我不愿陪他玩，就對(duì)他說(shuō)：“你自己玩，弟給你買好吃的東西�！闭f(shuō)完，我就溜出去玩了，當(dāng)我痛痛快快地玩回來(lái)，沒(méi)有給弟弟買吃的，看著弟弟失望的表情，我有時(shí)還特開(kāi)心。

　　今天，我讀了《我不能失信》這篇文章，我要丟掉“不誠(chéng)實(shí)”的帽子，做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

《我不能失信》讀后感5

　　最近我學(xué)了《我不能失信》這篇文章，讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。文中的*很小的時(shí)候就非常誠(chéng)實(shí)守信。她多么盼望去伯伯家，多么希望得到伯伯送她的鴿子，可是，他突然想起小珍和她約好了。于是，她就放棄了盼望已久的機(jī)會(huì)，并說(shuō)“我如果忘記了這件事，明天可以道歉，可是，我并沒(méi)有忘記這件事，我不能失信�。　卑职謰寢屢采钌畹谋凰�的話打動(dòng)了。我想他們肯定為他們能有這樣懂事的女兒而感到驕傲。

　　是啊，我們每個(gè)人都應(yīng)該誠(chéng)實(shí)守信，我們的.社會(huì)應(yīng)該以誠(chéng)實(shí)守信為榮。我們作為一名學(xué)生，如果不誠(chéng)實(shí)守信，將來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，對(duì)于社會(huì)上的每一位公民，如果不誠(chéng)實(shí)守信，我們的社會(huì)將會(huì)變成什么樣的社會(huì)？

　　一次，我和媽媽騎車回家，路上車胎爆了，媽媽不得不停下來(lái)，拖得路邊的修車店，當(dāng)時(shí)媽媽身上并沒(méi)帶錢，只好央求修車師傅先修理，說(shuō)修好后回家馬上**過(guò)來(lái)。媽媽到家后，又渴又累，一屁股坐在沙發(fā)上。我好奇的問(wèn)：“媽媽，您不是說(shuō)給人**過(guò)去的嗎？”媽媽滿不在乎的說(shuō)：“太累了，明天再送去吧�！蔽抑�急的說(shuō)：“不可以，您一定要說(shuō)到做到�！眿寢屟劬σ涣�，拍拍我的肩膀，***，向我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，拿起錢包匆匆地走了�？粗鴭�**背影，我心里美滋滋的。

　　如果我們都能像我們的*————*那樣，做到人人誠(chéng)實(shí)守信，我相信我們的社會(huì)會(huì)更加文明，更加**。我們的生活會(huì)更加美好。

《我不能失信》讀后感6

　　今天，我們學(xué)習(xí)力我不能失信后使我深受啟發(fā)。

　　課文講的是在*小的時(shí)候，有一次接到邀請(qǐng)，要去看一位伯伯，他家有很多漂亮的鴿子*很想去看。但想起和一個(gè)好朋友約好了，

　　今天要找她學(xué)疊花籃，她就忍痛割愛(ài)的拒絕了邀請(qǐng)。非常守信用。讀完這篇課文，我很佩服*的誠(chéng)實(shí)、守信。想起我做的有些事，實(shí)在是不對(duì)。

　　一個(gè)星期天，媽媽和我約好了她說(shuō)：“今天上午你把作業(yè)寫(xiě)完，我下班回來(lái)給你買漢堡�！闭f(shuō)完媽媽上班去了，媽媽走了沒(méi)一會(huì)，我就不寫(xiě)了，找同學(xué)玩去了。等媽媽下班回來(lái)，給我?guī)��?lái)了漢堡，問(wèn)我作業(yè)寫(xiě)完了嗎?我輕描淡寫(xiě)的說(shuō)：“沒(méi)有，我一會(huì)都寫(xiě)�！笨涩F(xiàn)在想一想那是我的不對(duì)，我太不守信用了。使得媽媽很不高興。

　　所以我下決心，以后要做一個(gè)和*一樣講信用的人。

《我不能失信》讀后感7

　　我讀了《我不能失信》這篇文章，文章主要講了*小時(shí)候，有一次很想去伯伯家玩，但又想起約好了小珍來(lái)自己家，結(jié)果她因守信用，沒(méi)跟父母去伯伯家，而是自己留在家里等朋友的事。

　　讀了這篇文章，讓我明白了：我們做人要守信用，既然答應(yīng)了別人，就要做到，就算忘記了，第二天也得跟朋友說(shuō)清楚，并道歉。

　　廄得我也做過(guò)同樣的事，有一次，我爸爸媽媽準(zhǔn)備去西餐廳吃飯，我早就盼著去吃西餐廳了，那是個(gè)很幽雅的地方�？墒莿傋邘撞�，我就想起前幾天約好表哥來(lái)我家玩電腦，于是我停住了腳步，爸爸拉著我的手，說(shuō)：“發(fā)什么呆呀，你不是很想去西餐廳吃飯的嗎，還不快走 ”我急著說(shuō)：“不行啊，不能走，我約好表哥今天來(lái)我們家玩電腦的呀，一會(huì) 他來(lái)了會(huì)撲空的!”媽媽說(shuō)：“打個(gè)電話叫他明天才來(lái)。”我說(shuō)：“不行，老師教育我們要誠(chéng)實(shí)守信的，你們下次才帶我去吃飯吧1”媽媽只好答應(yīng)了我，并吩咐我：“那你在家等表哥，你們要注意安全氨我甜甜地笑了!

《我不能失信》讀后感8

　　以前，我讀了《我不能失信》這篇文章，給我留下了委深的印象。

　　這篇文章講了一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去，*喜歡伯伯家里的鴿子，伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送它一只呢！

　　她走到門口，停了下來(lái)。父親見(jiàn)慶齡停了下來(lái)，就問(wèn)：“慶齡。你不去呢嗎”？

　　“爸爸，我和小珍約好了，今天她來(lái)我家找我疊花籃”。慶齡說(shuō)。

　　“你不是一直想去看鴿子嗎，走吧�！备赣H說(shuō)完后拉起慶齡手就要走。

　　“不可以！小珍來(lái)了撲空的！”慶齡把手抽了回來(lái)。

　　“那你回來(lái)后去小珍家解釋一下，好嗎？”媽媽說(shuō)。

　　“不，媽媽，我沒(méi)有忘了這件事，如果我忘了，明天見(jiàn)到他時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘，我不能失信��！”

　　“我明白了，我們要做個(gè)守信用的人。”媽媽笑了笑，說(shuō)：“哪你就留下來(lái)吧！”

　　慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)興的笑了。

　　這篇文章講了做人要守信用，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人不守信用，讓我很失望。比如，彭磊說(shuō)好了今天拿我的玩具還給我。但又說(shuō)明天……。

　　我真不知道哪天才能得到我的玩具！

　　哎！人類該反省自己，不要再守信用了，信用是美德，不是玩具！

《我不能失信》讀后感9

　　讀了《我不能失信》后，這篇課文深深地打動(dòng)了我。*為了履行她對(duì)小珍的約定，而放棄了去伯伯家看鴿子的機(jī)會(huì)。這課文讓我知道了做任何事以誠(chéng)信為本！

　　莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“如果你要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己誠(chéng)信”，誠(chéng)信是最最重要的。記得有一次，我在暑假的時(shí)候，一個(gè)下午，爸爸媽媽還有外公外婆都不在家，我坐在床上看電視。突然想：假如把毛筆沾上墨水會(huì)怎么樣呢？我從柜子里拿出毛筆和墨水，放在桌子上。我打開(kāi)墨水的蓋子，把毛筆放進(jìn)墨水里，又在一桶水沾了一下。啊，整桶水都變藍(lán)了，我想：�。￡J大禍了。我趕緊把桌子上整理干凈。這時(shí)，外婆回來(lái)了，她看見(jiàn)那一桶廢水，問(wèn)：這桶水怎么是藍(lán)的？我心慌地說(shuō)“因?yàn)檫@個(gè)水桶是藍(lán)的唄！”

　　雖然我僥幸地逃過(guò)了一次，但后來(lái)想想感覺(jué)自己很不誠(chéng)實(shí)，心里很懊悔。我以后一定要摘掉這“不誠(chéng)實(shí)”的帽子，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

《我不能失信》讀后感10

　　今天，我們學(xué)習(xí)力我不能失信后使我深受啟發(fā)。

　　課文講的是在*小的時(shí)候，有一次接到邀請(qǐng)，要去看一位伯伯，他家有很多漂亮的鴿子*很想去看。但想起和一個(gè)好朋友約好了，今天要找她學(xué)疊花籃，她就忍痛割愛(ài)的拒絕了邀請(qǐng)。非常守信用。讀完這篇課文，我很佩服*的誠(chéng)實(shí)、守信。想起我做的有些事，實(shí)在是不對(duì)。

　　一個(gè)星期天，媽媽和我約好了她說(shuō)：“今天上午你把作業(yè)寫(xiě)完，我下班回來(lái)給你買漢堡�！闭f(shuō)完媽媽上班去了，媽媽走了沒(méi)一會(huì)，我就不寫(xiě)了，找同學(xué)玩去了。等媽媽下班回來(lái)，給我?guī)��?lái)了漢堡，問(wèn)我作業(yè)寫(xiě)完了嗎？我輕描淡寫(xiě)的說(shuō)：“沒(méi)有，我一會(huì)都寫(xiě)�！笨涩F(xiàn)在想一想那是我的不對(duì)，我太不守信用了。使得媽媽很不高興。

　　所以我下決心，以后要做一個(gè)和*一樣講信用的人。

《我不能失信》讀后感10篇擴(kuò)展閱讀

《我不能失信》讀后感10篇（擴(kuò)展1）

——《我不能失信》讀后感10篇

《我不能失信》讀后感1

　　今天我讀了《我不能失信》這篇文章，文章主要講了*小時(shí)候，有一次很想去伯伯家玩，但又想起約好了小珍來(lái)自己家，結(jié)果她因守信用，沒(méi)跟父母去伯伯家，而是自己留在家里等朋友的事。

　　讀了這篇文章，讓我明白了：我們做人要守信用，既然答應(yīng)了別人，就要做到，就算忘記了，第二天也得跟朋友說(shuō)清楚，并道歉。

　　記得我也做過(guò)同樣的事，有一次，我爸爸媽媽準(zhǔn)備去西餐廳吃飯，我早就盼著去吃西餐廳了，那是個(gè)很幽雅的地方。可是剛走幾步，我就想起前幾天約好表哥來(lái)我家玩電腦，于是我停住了腳步，爸爸拉著我的手，說(shuō)：發(fā)什么呆呀，你不是很想去西餐廳吃飯的嗎，還不快走我急著說(shuō)：不行啊，不能走，我約好表哥今天來(lái)我們家玩電腦的呀，一會(huì)他來(lái)了會(huì)撲空的！媽媽說(shuō)：打個(gè)電話叫他明天才來(lái)。我說(shuō)：不行，老師教育我們要誠(chéng)實(shí)守信的，你們下次才帶我去吃飯吧1媽媽只好答應(yīng)了我，并吩咐我：那你在家等表哥，你們要注意安全氨我甜甜地笑了！

《我不能失信》讀后感2

　　讀了《我不能失信》后，這篇課文深深地打動(dòng)了我。*為了履行她對(duì)小珍的約定，而放棄了去伯伯家看鴿子的機(jī)會(huì)。這課文讓我知道了做任何事以誠(chéng)信為本！

　　莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“如果你要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己誠(chéng)信”，誠(chéng)信是最最重要的。記得有一次，我在暑假的時(shí)候，一個(gè)下午，爸爸媽媽還有外公外婆都不在家，我坐在床上看電視。突然想：假如把毛筆沾上墨水會(huì)怎么樣呢？我從柜子里拿出毛筆和墨水，放在桌子上。我打開(kāi)墨水的蓋子，把毛筆放進(jìn)墨水里，又在一桶水沾了一下。啊，整桶水都變藍(lán)了，我想：啊！闖大禍了。我趕緊把桌子上整理干凈。這時(shí)，外婆回來(lái)了，她看見(jiàn)那一桶廢水，問(wèn)：這桶水怎么是藍(lán)的？我心慌地說(shuō)“因?yàn)檫@個(gè)水桶是藍(lán)的唄！”

　　雖然我僥幸地逃過(guò)了一次，但后來(lái)想想感覺(jué)自己很不誠(chéng)實(shí)，心里很懊悔。我以后一定要摘掉這“不誠(chéng)實(shí)”的帽子，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

　　《我不能失信》寫(xiě)的.是*小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，*全家父親去一個(gè)朋友家，*忽然想起已經(jīng)約好朋友小珍疊花籃，父親和母親勸她改天再教，可她還是決定留下來(lái)，遵守她的承諾。

　　誠(chéng)實(shí)守信是**民族的傳統(tǒng)美德，為人處事的根本。我要做一個(gè)言出必行、誠(chéng)實(shí)守信的人，否則將會(huì)失去朋友，做不成事。

《我不能失信》讀后感3

　　夜深了，我輕輕地合書(shū)，書(shū)中《我不能失信》這篇文章讓我感慨萬(wàn)千。

　　文章主要講的是*小的時(shí)候，有一次接到邀請(qǐng)，要去看一位伯伯，他家有很多漂亮的鴿子*很想去看。但想要教小珍學(xué)疊花籃，她就忍痛割愛(ài)的拒絕了邀請(qǐng)，留在家里等朋友的事。讀完這篇文章，我很佩服*的誠(chéng)實(shí)、守信。想起我做的有些事，實(shí)在是不對(duì)。

　　我有一個(gè)弟弟，有時(shí)媽媽有事，叫我陪弟弟玩，可他太小了，我不愿陪他玩，就對(duì)他說(shuō)：“你自己玩，弟給你買好吃的東西�！闭f(shuō)完，我就溜出去玩了，當(dāng)我痛痛快快地玩回來(lái)，沒(méi)有給弟弟買吃的，看著弟弟失望的表情，我有時(shí)還特開(kāi)心。

　　今天，我讀了《我不能失信》這篇文章，我要丟掉“不誠(chéng)實(shí)”的帽子，做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

《我不能失信》讀后感4

　　以前，我讀了《我不能失信》 篇文章，給我留下了委深的印象。

　　這篇文章講了一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去，*喜歡伯伯家里的鴿子，伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送它一只呢！

　　她走到門口，停了下來(lái)。父親見(jiàn)慶齡停了下來(lái)，就問(wèn)：“慶齡。你不去呢嗎”？

　　“爸爸，我和小珍約好了，今天她來(lái)我家找我疊花籃”。慶齡說(shuō)。

　　“你不是一直想去看鴿子嗎，走吧�！备赣H說(shuō)完后拉起慶齡手就要走。

　　“不可以！小珍來(lái)了撲空的！”慶齡把手抽了回來(lái)。

　　“那你回來(lái)后去小珍家解釋一下，好嗎？”媽媽說(shuō)。

　　“不，媽媽，我沒(méi)有忘了這件事，如果我忘了，明天見(jiàn)到他時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘，我不能失信啊！”

　　“我明白了，我們要做個(gè)守信用的人�！眿寢屝α诵�，說(shuō)：“哪你就留下來(lái)吧！”

　　慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)興的笑了。

　　這篇文章講了做人要守信用，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人不守信用，讓我很失望。比如，彭磊說(shuō)好了今天拿我的玩具還給我。但又說(shuō)明天……。

　　我真不知道哪天才能得到我的玩具！

　　哎！人類該反省自己，不要再守信用了，信用是美德，不是玩具！

《我不能失信》讀后感5

　　暑假里，我讀了《名人故事》這本書(shū)，一個(gè)又一個(gè)的名人故事，深深地感動(dòng)了我。其，最吸引我的是《我不能失信》這個(gè)故事，這個(gè)故事告訴我們，從小就要做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

　　這個(gè)故事也是我們?nèi)�年�?jí)學(xué)的一篇課文。我很喜歡這篇課文。講的是*奶奶小時(shí)候的故事。它對(duì)我也有著很大的影響。

　　故事內(nèi)容主要講的是*小時(shí)候跟著爸爸媽媽去伯伯家玩。*非常高興�？伤齽傋叩介T口，就不想去了。突然想起要教小珍疊花籃的事情。媽媽勸她改天再教，還讓他回來(lái)的時(shí)候向小珍解釋一下表示歉意。而*卻說(shuō)，如果是自己忘記了這件事，第二天見(jiàn)到小珍時(shí)可以道歉；可是自己并沒(méi)有忘記，是不能失信于人的。最終*還是留了下來(lái)，履行了自己的承諾。

　　*奶奶這種誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)是多么可貴呀！多么值得我們學(xué)習(xí)。在生活中，無(wú)論是同學(xué)之間的交往，還是家人之間的相處，我們都應(yīng)當(dāng)做到誠(chéng)實(shí)守信。只有這樣，我們才能建立**的人際關(guān)系。

　　有一次，我和媽媽約定好看一個(gè)小時(shí)的電視�？墒且晦D(zhuǎn)眼一個(gè)小時(shí)就到了，我還是不想關(guān)掉電視，媽媽看見(jiàn)我并沒(méi)有說(shuō)什么，當(dāng)時(shí)我的心里非常的糾結(jié)但是我想到了誠(chéng)實(shí)守信，我立馬關(guān)掉了電視，媽媽對(duì)我豎起來(lái)大拇指，并對(duì)我說(shuō)誠(chéng)實(shí)守信要從小事做起。

　　我因?yàn)檎\(chéng)實(shí)守信得到了媽**肯定，后來(lái)又贏得了姐姐的信任。我非常開(kāi)心�？墒且�做到誠(chéng)實(shí)守信并不簡(jiǎn)單，需要克服很多的**，經(jīng)受許多的困難。如今，誠(chéng)實(shí)守信已經(jīng)成了****核心價(jià)值觀的核心內(nèi)容。

　　讀了《我不能失信》這篇課文，我更加懂得了誠(chéng)實(shí)守信的重要性。如果生活中每一個(gè)每一個(gè)人都能做到誠(chéng)實(shí)守信。那么我們的社會(huì)將會(huì)變得更加美好。

《我不能失信》讀后感6

　　前幾天我們學(xué)習(xí)了《我不能失信》這一課，課文的主要內(nèi)容是*女士小時(shí)候的事情，有一天，*的父親要帶她去伯伯家，她也很想去，但她想起和小珍約好教她疊花籃的事情，她決定不去伯伯家，她要做一個(gè)守信用的人。

　　學(xué)完這課后，我深有感悟。記得有一次，我和好朋友李俊豪約好星期天一起去新華書(shū)店買書(shū)，星期天到了，媽媽對(duì)我說(shuō)："孩子，今天咱們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩吧，你想什么都行。"我一聽(tīng)高興的蹦了起來(lái)，"好啊好啊"！剛要出門，我突然想起了和李俊豪的約定，我停了一下，媽媽說(shuō)："怎么啦孩子？""我今天約了李俊豪去書(shū)店。""那你自己決定去哪兒吧。"我想了想說(shuō)："可能他等不到我就會(huì)自己去的。""好吧，咱們走吧。"媽媽說(shuō)。

　　到了游樂(lè)場(chǎng)以后，我盡情地玩，都忘記了時(shí)間，更把和李俊豪的約定忘的一干二凈。等到星期一在小飯桌見(jiàn)面時(shí)，我發(fā)現(xiàn)李俊豪不理我，我很納悶就問(wèn)他："你怎么不理我？"李俊豪生氣地說(shuō)："你還好意思問(wèn)我，咱們約好一起去書(shū)店你怎么沒(méi)來(lái)？害得我等了你一下午也沒(méi)去成。"李俊豪一臉的憤怒，我紅著臉說(shuō)："我以為你等不到我會(huì)自己去的。""咱們約好的一起，我怎么能自己去，你真是一個(gè)不講信用的人，我以后再也不相信你說(shuō)的話了！"說(shuō)完甩頭就走了，我心里難受極了。他是我最要好的朋友，從小時(shí)候我們就很要好，卻因?yàn)槲也皇匦庞闷茐牧宋覀冇颜x，我很生自己的氣，下定決心以后一定要守信用，俗話說(shuō)的好"君子一言，四馬難追"，我要說(shuō)到做到，做一名守信用的好孩子。

《我不能失信》讀后感7

　　讀過(guò)《我不能失信》這篇課文，我覺(jué)得如果每個(gè)人都像課文中的主人公*一樣誠(chéng)實(shí)守信，那么社會(huì)就會(huì)更美好。

　　課文的內(nèi)容是：一個(gè)星期天，宋耀如一家吃過(guò)早餐去一位伯伯家，伯伯家里有很多漂亮的鴿子，說(shuō)要送給慶齡一只呢！可是*剛走到門口，忽然想起今天小珍來(lái)她家，要教小珍疊花籃，于是，*就停了下來(lái)，說(shuō)：“小珍今天來(lái)我們家，我要在家等她�！卑职謰寢尪紕袼�明天去小珍家道歉，*說(shuō)：“如果我忘記了，明天可以去道歉，可是我沒(méi)忘記，我不能失信呀！”

　　讀了*誠(chéng)實(shí)守信的故事，我很慚愧。我記得二年級(jí)的時(shí)候，我要玩電腦，爸爸不讓我玩，我要玩手機(jī)，爸爸也不讓我玩。我就回屋里想了想，突然靈機(jī)一動(dòng)，手機(jī)不是正在屋里嗎？我把它找出來(lái)偷偷地玩，等爸爸進(jìn)屋的時(shí)候，我再把手機(jī)放回原來(lái)的位置，這樣，就可以神不知鬼不覺(jué)地欺瞞過(guò)去了。

　　找到手機(jī)，我就開(kāi)始玩了，原本電量是滿的，可是玩到電量還剩一半時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了爸爸的腳步聲，我嚇得連忙退出游戲，把手機(jī)放回原位。緊接著爸爸進(jìn)來(lái)了，我裝著一本正經(jīng)的樣子坐在床上，爸爸拿到手機(jī)打開(kāi)一看，電量還剩一半，爸爸問(wèn)我：“手機(jī)的電量原來(lái)是滿的，現(xiàn)在怎么還剩一半呢？”我說(shuō)：“不知道，它自己慢慢消耗的電量唄！”

　　爸爸說(shuō)：“就算自己消耗電量，怎么能這么快？”我就堅(jiān)持說(shuō)不知道，爸爸就沒(méi)再追究下去。不過(guò)，我有點(diǎn)后悔了，我決定以后一定要誠(chéng)實(shí)。

《我不能失信》讀后感8

　　以前，我讀了《我不能失信》這篇文章，給我留下了委深的印象。

　　這篇文章講了一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去，*喜歡伯伯家里的鴿子，伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送它一只呢！

　　她走到門口，停了下來(lái)。父親見(jiàn)慶齡停了下來(lái)，就問(wèn)：“慶齡。你不去呢嗎”？

　　“爸爸，我和小珍約好了，今天她來(lái)我家找我疊花籃”。慶齡說(shuō)。

　　“你不是一直想去看鴿子嗎，走吧�！备赣H說(shuō)完后拉起慶齡手就要走。

　　“不可以！小珍來(lái)了撲空的！”慶齡把手抽了回來(lái)。

　　“那你回來(lái)后去小珍家解釋一下，好嗎？”媽媽說(shuō)。

　　“不，媽媽，我沒(méi)有忘了這件事，如果我忘了，明天見(jiàn)到他時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘，我不能失信�。　�

　　“我明白了，我們要做個(gè)守信用的人。”媽媽笑了笑，說(shuō)：“哪你就留下來(lái)吧！”

　　慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)興的笑了。

　　這篇文章講了做人要守信用，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人不守信用，讓我很失望。比如，彭磊說(shuō)好了今天拿我的玩具還給我。但又說(shuō)明天……。

　　我真不知道哪天才能得到我的玩具！

　　哎！人類該反省自己，不要再守信用了，信用是美德，不是玩具！

《我不能失信》讀后感9

　　最近我學(xué)了《我不能失信》這篇文章，讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。文中的*很小的時(shí)候就非常誠(chéng)實(shí)守信。她多么盼望去伯伯家，多么希望得到伯伯送她的鴿子，可是，他突然想起小珍和她約好了。于是，她就放棄了盼望已久的機(jī)會(huì)，并說(shuō)“我如果忘記了這件事，明天可以道歉，可是，我并沒(méi)有忘記這件事，我不能失信��！”爸爸媽媽也深深的被她的話打動(dòng)了。我想他們肯定為他們能有這樣懂事的女兒而感到驕傲。

　　是啊，我們每個(gè)人都應(yīng)該誠(chéng)實(shí)守信，我們的社會(huì)應(yīng)該以誠(chéng)實(shí)守信為榮。我們作為一名學(xué)生，如果不誠(chéng)實(shí)守信，將來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，對(duì)于社會(huì)上的每一位公民，如果不誠(chéng)實(shí)守信，我們的社會(huì)將會(huì)變成什么樣的社會(huì)？

　　一次，我和媽媽騎車回家，路上車胎爆了，媽媽不得不停下來(lái)，拖得路邊的修車店，當(dāng)時(shí)媽媽身上并沒(méi)帶錢，只好央求修車師傅先修理，說(shuō)修好后回家馬上**過(guò)來(lái)。媽媽到家后，又渴又累，一屁股坐在沙發(fā)上。我好奇的問(wèn)：“媽媽，您不是說(shuō)給人**過(guò)去的嗎？”媽媽滿不在乎的說(shuō)：“太累了，明天再送去吧�！蔽抑�急的說(shuō)：“不可以，您一定要說(shuō)到做到�！眿寢屟劬σ涣�，拍拍我的肩膀，***，向我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，拿起錢包匆匆地走了�？粗鴭�**背影，我心里美滋滋的。

　　如果我們都能像我們的*————*那樣，做到人人誠(chéng)實(shí)守信，我相信我們的社會(huì)會(huì)更加文明，更加**。我們的生活會(huì)更加美好。

《我不能失信》讀后感10

　　誠(chéng)實(shí)守信是我們**民族的傳統(tǒng)美德。讀了《我不能失信》這篇文章，我深受啟發(fā)和教育。

　　這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)星期天，*全家準(zhǔn)備去父親的朋友家玩�？墒桥R出門的時(shí)候，她想起自己答應(yīng)教小珍疊花籃，盡管父母都勸她改天再教，可她還是執(zhí)意留了下來(lái)，履行了自己的諾言，反映了小慶齡是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

　　當(dāng)我讀到文中“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信！”這句話讓我覺(jué)得我很敬佩*的誠(chéng)實(shí)守信。

　　我有這樣地經(jīng)歷。有一天早上，我來(lái)到教室，坐在座位上準(zhǔn)備從手包里拿出作業(yè)交給組長(zhǎng)時(shí)，我才猛然發(fā)現(xiàn)，我地作業(yè)還沒(méi)下完呢。怎么辦呢？我急得像熱鍋上的**。不一會(huì)兒，組長(zhǎng)做到我面前，像老師一樣嚴(yán)厲地說(shuō)：“交作業(yè)了！”我的臉頓時(shí)漲得通紅，喉嚨像被東西卡住一樣說(shuō)不出話來(lái)，我吞吞吐吐地回答：“我……我……作業(yè)本忘帶了�！薄澳悄阆挛鐜�來(lái)交給老師！”組長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。聽(tīng)了組長(zhǎng)地話后，我連忙回答：“好！好！”但是，那時(shí)我不由得低下了頭，好像全班同學(xué)都在用懷疑地目光看著我……下午，當(dāng)我把作業(yè)補(bǔ)交給老師時(shí)，我鼓足勇氣跟老師承認(rèn)自己早上對(duì)組長(zhǎng)撒謊了。老師聽(tīng)后非但不批評(píng)我，還夸我是知錯(cuò)能改，是個(gè)誠(chéng)實(shí)地孩子。從教師辦公室出來(lái)，我感覺(jué)心里特別的輕松。

　　同學(xué)們，讓我們也像少年*一樣，言必信，行必果。做一個(gè)守信有的人吧！這樣，我相信我們的社會(huì)更加文明，更加**。

《我不能失信》讀后感10篇（擴(kuò)展2）

——《我不能失信》讀后感10篇

《我不能失信》讀后感1

　　讀了《我不能失信》后，這篇課文深深地打動(dòng)了我。*為了履行她對(duì)小珍的約定，而放棄了去伯伯家看鴿子的機(jī)會(huì)。這課文讓我知道了做任何事以誠(chéng)信為本！

　　莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“如果你要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己誠(chéng)信”，誠(chéng)信是最最重要的。記得有一次，我在暑假的時(shí)候，一個(gè)下午，爸爸媽媽還有外公外婆都不在家，我坐在床上看電視。突然想：假如把毛筆沾上墨水會(huì)怎么樣呢？我從柜子里拿出毛筆和墨水，放在桌子上。我打開(kāi)墨水的蓋子，把毛筆放進(jìn)墨水里，又在一桶水沾了一下。啊，整桶水都變藍(lán)了，我想：��！闖大禍了。我趕緊把桌子上整理干凈。這時(shí)，外婆回來(lái)了，她看見(jiàn)那一桶廢水，問(wèn)：這桶水怎么是藍(lán)的？我心慌地說(shuō)“因?yàn)檫@個(gè)水桶是藍(lán)的唄！”

　　雖然我僥幸地逃過(guò)了一次，但后來(lái)想想感覺(jué)自己很不誠(chéng)實(shí)，心里很懊悔。我以后一定要摘掉這“不誠(chéng)實(shí)”的帽子，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

　　《我不能失信》寫(xiě)的.是*小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，*全家父親去一個(gè)朋友家，*忽然想起已經(jīng)約好朋友小珍疊花籃，父親和母親勸她改天再教，可她還是決定留下來(lái)，遵守她的承諾。

　　誠(chéng)實(shí)守信是**民族的傳統(tǒng)美德，為人處事的根本。我要做一個(gè)言出必行、誠(chéng)實(shí)守信的人，否則將會(huì)失去朋友，做不成事。

《我不能失信》讀后感2

　　以前，我讀了《我不能失信》 篇文章，給我留下了委深的印象。

　　這篇文章講了一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去，*喜歡伯伯家里的鴿子，伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送它一只呢！

　　她走到門口，停了下來(lái)。父親見(jiàn)慶齡停了下來(lái)，就問(wèn)：“慶齡。你不去呢嗎”？

　　“爸爸，我和小珍約好了，今天她來(lái)我家找我疊花籃”。慶齡說(shuō)。

　　“你不是一直想去看鴿子嗎，走吧。”父親說(shuō)完后拉起慶齡手就要走。

　　“不可以！小珍來(lái)了撲空的！”慶齡把手抽了回來(lái)。

　　“那你回來(lái)后去小珍家解釋一下，好嗎？”媽媽說(shuō)。

　　“不，媽媽，我沒(méi)有忘了這件事，如果我忘了，明天見(jiàn)到他時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘，我不能失信�。　�

　　“我明白了，我們要做個(gè)守信用的人。”媽媽笑了笑，說(shuō)：“哪你就留下來(lái)吧！”

　　慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)興的笑了。

　　這篇文章講了做人要守信用，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人不守信用，讓我很失望。比如，彭磊說(shuō)好了今天拿我的玩具還給我。但又說(shuō)明天……。

　　我真不知道哪天才能得到我的玩具！

　　哎！人類該反省自己，不要再守信用了，信用是美德，不是玩具！

《我不能失信》讀后感3

　　暑假里，我讀了《名人故事》這本書(shū)，一個(gè)又一個(gè)的名人故事，深深地感動(dòng)了我。其，最吸引我的是《我不能失信》這個(gè)故事，這個(gè)故事告訴我們，從小就要做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

　　這個(gè)故事也是我們?nèi)�年�?jí)學(xué)的一篇課文。我很喜歡這篇課文。講的是*奶奶小時(shí)候的故事。它對(duì)我也有著很大的影響。

　　故事內(nèi)容主要講的是*小時(shí)候跟著爸爸媽媽去伯伯家玩。*非常高興。可她剛走到門口，就不想去了。突然想起要教小珍疊花籃的事情。媽媽勸她改天再教，還讓他回來(lái)的時(shí)候向小珍解釋一下表示歉意。而*卻說(shuō)，如果是自己忘記了這件事，第二天見(jiàn)到小珍時(shí)可以道歉；可是自己并沒(méi)有忘記，是不能失信于人的。最終*還是留了下來(lái)，履行了自己的承諾。

　　*奶奶這種誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)是多么可貴呀！多么值得我們學(xué)習(xí)。在生活中，無(wú)論是同學(xué)之間的交往，還是家人之間的相處，我們都應(yīng)當(dāng)做到誠(chéng)實(shí)守信。只有這樣，我們才能建立**的人際關(guān)系。

　　有一次，我和媽媽約定好看一個(gè)小時(shí)的電視�？墒且晦D(zhuǎn)眼一個(gè)小時(shí)就到了，我還是不想關(guān)掉電視，媽媽看見(jiàn)我并沒(méi)有說(shuō)什么，當(dāng)時(shí)我的心里非常的糾結(jié)但是我想到了誠(chéng)實(shí)守信，我立馬關(guān)掉了電視，媽媽對(duì)我豎起來(lái)大拇指，并對(duì)我說(shuō)誠(chéng)實(shí)守信要從小事做起。

　　我因?yàn)檎\(chéng)實(shí)守信得到了媽**肯定，后來(lái)又贏得了姐姐的信任。我非常開(kāi)心�？墒且�做到誠(chéng)實(shí)守信并不簡(jiǎn)單，需要克服很多的**，經(jīng)受許多的困難。如今，誠(chéng)實(shí)守信已經(jīng)成了****核心價(jià)值觀的核心內(nèi)容。

　　讀了《我不能失信》這篇課文，我更加懂得了誠(chéng)實(shí)守信的重要性。如果生活中每一個(gè)每一個(gè)人都能做到誠(chéng)實(shí)守信。那么我們的社會(huì)將會(huì)變得更加美好。

《我不能失信》讀后感4

　　今天，我們學(xué)習(xí)力我不能失信后使我深受啟發(fā)。

　　課文講的是在*小的時(shí)候，有一次接到邀請(qǐng)，要去看一位伯伯，他家有很多漂亮的鴿子*很想去看。但想起和一個(gè)好朋友約好了，

　　今天要找她學(xué)疊花籃，她就忍痛割愛(ài)的拒絕了邀請(qǐng)。非常守信用。讀完這篇課文，我很佩服*的誠(chéng)實(shí)、守信。想起我做的有些事，實(shí)在是不對(duì)。

　　一個(gè)星期天，媽媽和我約好了她說(shuō)：“今天上午你把作業(yè)寫(xiě)完，我下班回來(lái)給你買漢堡�！闭f(shuō)完媽媽上班去了，媽媽走了沒(méi)一會(huì)，我就不寫(xiě)了，找同學(xué)玩去了。等媽媽下班回來(lái)，給我?guī)��?lái)了漢堡，問(wèn)我作業(yè)寫(xiě)完了嗎?我輕描淡寫(xiě)的說(shuō)：“沒(méi)有，我一會(huì)都寫(xiě)�！笨涩F(xiàn)在想一想那是我的不對(duì)，我太不守信用了。使得媽媽很不高興。

　　所以我下決心，以后要做一個(gè)和*一樣講信用的人。

《我不能失信》讀后感5

　　讀過(guò)《我不能失信》這篇課文，我覺(jué)得如果每個(gè)人都像課文中的主人公*一樣誠(chéng)實(shí)守信，那么社會(huì)就會(huì)更美好。

　　課文的內(nèi)容是：一個(gè)星期天，宋耀如一家吃過(guò)早餐去一位伯伯家，伯伯家里有很多漂亮的鴿子，說(shuō)要送給慶齡一只呢！可是*剛走到門口，忽然想起今天小珍來(lái)她家，要教小珍疊花籃，于是，*就停了下來(lái)，說(shuō)：“小珍今天來(lái)我們家，我要在家等她�！卑职謰寢尪紕袼�明天去小珍家道歉，*說(shuō)：“如果我忘記了，明天可以去道歉，可是我沒(méi)忘記，我不能失信呀！”

　　讀了*誠(chéng)實(shí)守信的故事，我很慚愧。我記得二年級(jí)的時(shí)候，我要玩電腦，爸爸不讓我玩，我要玩手機(jī)，爸爸也不讓我玩。我就回屋里想了想，突然靈機(jī)一動(dòng)，手機(jī)不是正在屋里嗎？我把它找出來(lái)偷偷地玩，等爸爸進(jìn)屋的時(shí)候，我再把手機(jī)放回原來(lái)的位置，這樣，就可以神不知鬼不覺(jué)地欺瞞過(guò)去了。

　　找到手機(jī)，我就開(kāi)始玩了，原本電量是滿的，可是玩到電量還剩一半時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了爸爸的腳步聲，我嚇得連忙退出游戲，把手機(jī)放回原位。緊接著爸爸進(jìn)來(lái)了，我裝著一本正經(jīng)的樣子坐在床上，爸爸拿到手機(jī)打開(kāi)一看，電量還剩一半，爸爸問(wèn)我：“手機(jī)的電量原來(lái)是滿的，現(xiàn)在怎么還剩一半呢？”我說(shuō)：“不知道，它自己慢慢消耗的電量唄！”

　　爸爸說(shuō)：“就算自己消耗電量，怎么能這么快？”我就堅(jiān)持說(shuō)不知道，爸爸就沒(méi)再追究下去。不過(guò)，我有點(diǎn)后悔了，我決定以后一定要誠(chéng)實(shí)。

《我不能失信》讀后感6

　　在閱讀課上，我讀了一篇有關(guān)*小時(shí)候的故事，這個(gè)故事的名字叫做《我不能失信》。

　　這個(gè)故事講述的內(nèi)容是*的父母叫她去一個(gè)有鴿子的朋友家玩，可她堅(jiān)持沒(méi)有去，因?yàn)樗�約了小芳到她家教她疊花籃，她不愿失信，讓小芳白跑一趟，盡管父母再三勸說(shuō)，她也執(zhí)意不去。從這個(gè)故事中，我似乎看見(jiàn)一個(gè)說(shuō)一不二、守信的*。這讓我想起了一個(gè)故事：X和Y是兩個(gè)從小一起學(xué)習(xí)、玩耍的好朋友，到畢業(yè)要離別時(shí)，兩人依依不舍。因?yàn)閄君要到外地去求學(xué)，而Y君留在本地，X君答應(yīng)Y君三年之后回來(lái)。轉(zhuǎn)眼間，兩年過(guò)去了，Y的母親認(rèn)為X君不會(huì)回來(lái)，但Y不信，堅(jiān)持等到第三年，X君果真回來(lái)了，兩人笑逐顏開(kāi)，促膝長(zhǎng)談，友誼比以前更深厚。

　　春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)的商鞅在秦孝公的**下主持變法。當(dāng)時(shí)處于戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁、人心惶惶之際，為了樹(shù)立威信，推進(jìn)**，商鞅下令在都城南門外立一根三丈長(zhǎng)的木頭，并當(dāng)眾許下諾言：誰(shuí)能把這根木頭搬到北門，賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到如此高的賞賜，結(jié)果沒(méi)人肯出手一試。于是，商鞅將賞金提高到50金。重賞之下必有勇夫，終于有人站起將木頭扛到了北門。商鞅立即賞了他五十金。商鞅這一舉動(dòng)，在百姓心中樹(shù)立起了威信，而商鞅接下來(lái)的變法就很快在秦國(guó)推廣開(kāi)了。新法使秦國(guó)漸漸強(qiáng)盛，最終**了*。

　　這三個(gè)故事，告訴我們誠(chéng)信是人生寶貴的財(cái)富，假如你失去它，就再也無(wú)法挽回。而且長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)如果你將來(lái)長(zhǎng)大后在生意上守信那么你的生意才能長(zhǎng)久、才能興旺。反之你不守信用，你的信譽(yù)不好被人懷疑、別人根本無(wú)法信任你，后果比《狼來(lái)了》撒謊的牧童失去羊群更加嚴(yán)重。

　　最后，希望大家記住一句話：忠于諾言是君子，不講信用是小人。守信從我做起、從小做起、從小事做起。

《我不能失信》讀后感7

　　最近我學(xué)了《我不能失信》這篇文章，讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。文中的*很小的時(shí)候就非常誠(chéng)實(shí)守信。她多么盼望去伯伯家，多么希望得到伯伯送她的鴿子，可是，他突然想起小珍和她約好了。于是，她就放棄了盼望已久的機(jī)會(huì)，并說(shuō)“我如果忘記了這件事，明天可以道歉，可是，我并沒(méi)有忘記這件事，我不能失信��！”爸爸媽媽也深深的被她的話打動(dòng)了。我想他們肯定為他們能有這樣懂事的女兒而感到驕傲。

　　是啊，我們每個(gè)人都應(yīng)該誠(chéng)實(shí)守信，我們的社會(huì)應(yīng)該以誠(chéng)實(shí)守信為榮。我們作為一名學(xué)生，如果不誠(chéng)實(shí)守信，將來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，對(duì)于社會(huì)上的每一位公民，如果不誠(chéng)實(shí)守信，我們的社會(huì)將會(huì)變成什么樣的社會(huì)？

　　一次，我和媽媽騎車回家，路上車胎爆了，媽媽不得不停下來(lái)，拖得路邊的修車店，當(dāng)時(shí)媽媽身上并沒(méi)帶錢，只好央求修車師傅先修理，說(shuō)修好后回家馬上**過(guò)來(lái)。媽媽到家后，又渴又累，一屁股坐在沙發(fā)上。我好奇的問(wèn)：“媽媽，您不是說(shuō)給人**過(guò)去的嗎？”媽媽滿不在乎的說(shuō)：“太累了，明天再送去吧。”我著急的說(shuō)：“不可以，您一定要說(shuō)到做到。”媽媽眼睛一亮，拍拍我的肩膀，***，向我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，拿起錢包匆匆地走了。看著媽**背影，我心里美滋滋的。

　　如果我們都能像我們的*————*那樣，做到人人誠(chéng)實(shí)守信，我相信我們的社會(huì)會(huì)更加文明，更加**。我們的生活會(huì)更加美好。

《我不能失信》讀后感8

　　我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)了一篇課文《我不能失信》，這篇課文講的是：一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，要到一位伯伯家去，伯伯家養(yǎng)的鴿子非常漂亮，伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送慶齡一只呢！慶齡剛走到門口，就想起來(lái)，小珍今天要來(lái)找她學(xué)疊花籃。爸爸媽媽要讓她回來(lái)再教，慶齡說(shuō)：“我要是忘記了這件事，明天見(jiàn)到小珍時(shí)可以道歉，可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信呀！”媽媽望著慶齡，說(shuō)：“那你就留下來(lái)吧！”慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。

　　*真講信用，可是我跟她相比，差了十萬(wàn)八千里。有一次我跟媽媽說(shuō)：“媽媽，能不能給我買牛奶�！眿寢尪�話不說(shuō)，立即去超市給我買了牛奶�？墒菋寢屆看谓形易鲎鳂I(yè)、吃飯、起床、上學(xué)，我都是慢吞吞的，做了好長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)做完，找各種理由拖拉。過(guò)了幾天，牛奶喝完了，我又叫媽媽給我買牛奶，可是媽媽一動(dòng)也不動(dòng)了。

　　我才明白，想讓別人誠(chéng)信，首先自己要誠(chéng)信，誠(chéng)信和不誠(chéng)信的后果也是天壤之別。誠(chéng)信的人會(huì)得到別人的敬重，不誠(chéng)信的人會(huì)使別人討厭。

《我不能失信》讀后感9

　　誠(chéng)實(shí)守信是我們**民族的傳統(tǒng)美德。讀了《我不能失信》這篇文章，我深受啟發(fā)和教育。

　　這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)星期天，*全家準(zhǔn)備去父親的朋友家玩�？墒桥R出門的時(shí)候，她想起自己答應(yīng)教小珍疊花籃，盡管父母都勸她改天再教，可她還是執(zhí)意留了下來(lái)，履行了自己的諾言，反映了小慶齡是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

　　當(dāng)我讀到文中“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信！”這句話讓我覺(jué)得我很敬佩*的誠(chéng)實(shí)守信。

　　我有這樣地經(jīng)歷。有一天早上，我來(lái)到教室，坐在座位上準(zhǔn)備從手包里拿出作業(yè)交給組長(zhǎng)時(shí)，我才猛然發(fā)現(xiàn)，我地作業(yè)還沒(méi)下完呢。怎么辦呢？我急得像熱鍋上的**。不一會(huì)兒，組長(zhǎng)做到我面前，像老師一樣嚴(yán)厲地說(shuō)：“交作業(yè)了！”我的臉頓時(shí)漲得通紅，喉嚨像被東西卡住一樣說(shuō)不出話來(lái)，我吞吞吐吐地回答：“我……我……作業(yè)本忘帶了�！薄澳悄阆挛鐜�來(lái)交給老師！”組長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。聽(tīng)了組長(zhǎng)地話后，我連忙回答：“好！好！”但是，那時(shí)我不由得低下了頭，好像全班同學(xué)都在用懷疑地目光看著我……下午，當(dāng)我把作業(yè)補(bǔ)交給老師時(shí)，我鼓足勇氣跟老師承認(rèn)自己早上對(duì)組長(zhǎng)撒謊了。老師聽(tīng)后非但不批評(píng)我，還夸我是知錯(cuò)能改，是個(gè)誠(chéng)實(shí)地孩子。從教師辦公室出來(lái)，我感覺(jué)心里特別的輕松。

　　同學(xué)們，讓我們也像少年*一樣，言必信，行必果。做一個(gè)守信有的人吧！這樣，我相信我們的社會(huì)更加文明，更加**。

《我不能失信》讀后感10

　　今天我讀了《我不能失信》這篇文章，文章主要講了*小時(shí)候，有一次很想去伯伯家玩，但又想起約好了小珍來(lái)自己家，結(jié)果她因守信用，沒(méi)跟父母去伯伯家，而是自己留在家里等朋友的事。

　　讀了這篇文章，讓我明白了：我們做人要守信用，既然答應(yīng)了別人，就要做到，就算忘記了，第二天也得跟朋友說(shuō)清楚，并道歉。

　　記得我也做過(guò)同樣的事，有一次，我爸爸媽媽準(zhǔn)備去西餐廳吃飯，我早就盼著去吃西餐廳了，那是個(gè)很幽雅的地方�？墒莿傋邘撞剑�我就想起前幾天約好表哥來(lái)我家玩電腦，于是我停住了腳步，爸爸拉著我的手，說(shuō)：“發(fā)什么呆呀，你不是很想去西餐廳吃飯的嗎，還不快走”我急著說(shuō)：“不行啊，不能走，我約好表哥今天來(lái)我們家玩電腦的呀，一會(huì)他來(lái)了會(huì)撲空的！”媽媽說(shuō)：“打個(gè)電話叫他明天才來(lái)。”我說(shuō)：“不行，老師教育我們要誠(chéng)實(shí)守信的，你們下次才帶我去吃飯吧1”媽媽只好答應(yīng)了我，并吩咐我：“那你在家等表哥，你們要注意安全氨我甜甜地笑了！

《我不能失信》讀后感10篇（擴(kuò)展3）

——我不能失信讀后感5篇

我不能失信讀后感1

　　前幾天，我們學(xué)了《我不能失信》這篇文章，使我受到了很大的教育。

　　這篇文章主要寫(xiě)了*小的時(shí)候的一件事情。一天，爸爸要帶*到一個(gè)伯伯家去，*很高興，因?yàn)檫@個(gè)伯伯答應(yīng)她要給她一只鴿子。可是，當(dāng)她們要出去的時(shí)候，*像起小珍要到她家來(lái)，就留在家里面等著小珍。

　　*是多么守信用的人啊!我不禁為*守信用的精神所感動(dòng)了。想想自己，跟*比起來(lái)差遠(yuǎn)了啊!

　　有一次，我和我的朋友梁良約好了下午三點(diǎn)去圖書(shū)館讀書(shū)，到下午兩點(diǎn)的時(shí)候，媽媽告訴我要去山西，我高興地說(shuō)：“太好了，太好了!”這時(shí)候我早把和梁良的約定拋到九霄云外去了。后來(lái)梁良來(lái)我家找我，見(jiàn)我家沒(méi)人就打電話問(wèn)我怎么回事，我真是慚愧極了。

　　讀了這篇文章后，使我懂得了許多道理，答應(yīng)別人的事情，就一定要做到。今后我再也不會(huì)失信于人了。

我不能失信讀后感2

　　今天，陳老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了第八課《我不能失信》。課文描述了*誠(chéng)實(shí)守信的事，那是一個(gè)星期天，*要隨父母一起去父親的朋友家，突然想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父母都勸她改天再教，可是小慶齡還是。課文贊美了小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。像這樣在**面前，選擇守信還是失信的事非常多，就拿我舉個(gè)例子吧！

　　有一個(gè)星期六的上午，爸爸媽媽都要去上班，媽媽讓我把《西游記》看到第十回。等媽媽走后，我剛想把書(shū)從書(shū)架上抽下來(lái)，看見(jiàn)了新買的電腦，一瞬間起了玩心，我心里想：***玩一會(huì)，沒(méi)事，就一局，沒(méi)什么大不了的。我把電腦打開(kāi)，玩起了英雄聯(lián)盟，因?yàn)檫@個(gè)游戲里的情節(jié)太刺激了，我忍不住玩了一局又一局，早就把看書(shū)的事拋到了腦后。

　　媽媽回來(lái)了，我聽(tīng)到了腳步聲，飛快地把電腦關(guān)了起來(lái)，把《西游記》翻到第九回，假裝看了起來(lái)。媽媽見(jiàn)我臉色不太對(duì)，奇怪地問(wèn)：“兒子，你肚子疼嗎？怎么臉色不對(duì)？”

　　“我……我……”我的話到了嗓子眼，可怎么也說(shuō)不出來(lái)，“沒(méi)有，只是……只是我玩了會(huì)游戲。”

　　“什么？你竟然玩起了游戲？”

　　我下意識(shí)地閉**眼睛，這也許是自我保護(hù)的一種方法吧！

　　可是媽媽并沒(méi)有打我，而是耐心地引導(dǎo)我向光明的前程邁進(jìn)：“兒子，你坦白承認(rèn)很難得，可是你并不能失信啊！”

　　媽媽像這樣的話有很多，每一句都在為我們開(kāi)鑿成功的隧道。

　　與*小時(shí)候相比，我差遠(yuǎn)了，我一定要更努力向*學(xué)習(xí)！

　　誠(chéng)信自古以來(lái)就是做人之本，如果你不講誠(chéng)信就等于沒(méi)有做好人，所以讓我們攜起手來(lái)，一起做個(gè)守信用的好孩子吧！

我不能失信讀后感3

　　今天我讀了一篇文章，深有感觸。

　　這篇文章主要講述了：有一次，小女孩和爸爸媽媽準(zhǔn)備去伯伯家，小女孩很想去，因?yàn)樗�的伯伯還要送她只小鴿子，這很吸引她�？墒亲邥r(shí)，他又想起了自己和小朋友的約定：她的朋友要來(lái)教她做手工。她既想去伯伯家又不能失信，最終她選擇留在家中等待朋友。她的媽勸她，先去伯伯家，明天去了學(xué)校向同學(xué)道歉，可小女孩堅(jiān)持要留在家中。

　　讀了這篇文章，我認(rèn)為這個(gè)小女孩做得對(duì)，因?yàn)楫?dāng)我們失去信用，別人就不會(huì)在信任你了。而這個(gè)小女孩不去伯伯家在家等候朋友，說(shuō)明她是一個(gè)守信用的人。

　　這篇文章也讓我想到了一個(gè)故事 ，叫《狼來(lái)了》。有一個(gè)小孩，無(wú)聊時(shí)，便在山頂上一直向下喊：“狼來(lái)了，狼來(lái)了�！鄙较碌娜四蒙蠔|西上來(lái)幫他，可沒(méi)有狼。第二次他又喊，人們又上來(lái)了，還是沒(méi)有狼。終于有一次，狼真的來(lái)了，不管他怎么喊，沒(méi)有一個(gè)人上來(lái)幫助他。這個(gè)故事也告訴我們要誠(chéng)實(shí)守信，因?yàn)樗�前幾次騙人，最后真的有狼，可人們?cè)僖膊幌嘈潘�了�?/p>

　　我身邊也有這樣的人。我們班的一位同學(xué)，她也很守信用。上次，我與她說(shuō)好要去她家。可那天她家長(zhǎng)有事要帶她出去，她硬是和她媽媽說(shuō)不出去了，有人找她。從這件事看來(lái)，只有守信用才能得到別人的贊美，而不守信用，后果將不堪設(shè)想。

　　我們每個(gè)人都應(yīng)該誠(chéng)實(shí)守信，這樣才會(huì)得到別人的信任，而你不守信用，那你將會(huì)失去朋友，失去很多。

我不能失信讀后感4

　　讀過(guò)《我不能失信》這篇課文，我覺(jué)得如果每個(gè)人都像課文中的主人公*一樣誠(chéng)實(shí)守信，那么社會(huì)就會(huì)更美好。

　　課文的內(nèi)容是：一個(gè)星期天，宋耀如一家吃過(guò)早餐去一位伯伯家，伯伯家里有很多漂亮的鴿子，說(shuō)要送給慶齡一只呢！可是*剛走到門口，忽然想起今天小珍來(lái)她家，要教小珍疊花籃，于是，*就停了下來(lái)，說(shuō)：“小珍今天來(lái)我們家，我要在家等她�！卑职謰寢尪紕袼�明天去小珍家道歉，*說(shuō)：“如果我忘記了，明天可以去道歉，可是我沒(méi)忘記，我不能失信呀！”

　　讀了*誠(chéng)實(shí)守信的故事，我很慚愧。我記得二年級(jí)的時(shí)候，我要玩電腦，爸爸不讓我玩，我要玩手機(jī)，爸爸也不讓我玩。我就回屋里想了想，突然靈機(jī)一動(dòng)，手機(jī)不是正在屋里嗎？我把它找出來(lái)偷偷地玩，等爸爸進(jìn)屋的時(shí)候，我再把手機(jī)放回原來(lái)的位置，這樣，就可以神不知鬼不覺(jué)地欺瞞過(guò)去了。

　　找到手機(jī)，我就開(kāi)始玩了，原本電量是滿的，可是玩到電量還剩一半時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了爸爸的腳步聲，我嚇得連忙退出游戲，把手機(jī)放回原位。緊接著爸爸進(jìn)來(lái)了，我裝著一本正經(jīng)的樣子坐在床上，爸爸拿到手機(jī)打開(kāi)一看，電量還剩一半，爸爸問(wèn)我：“手機(jī)的電量原來(lái)是滿的，現(xiàn)在怎么還剩一半呢？”我說(shuō)：“不知道，它自己慢慢消耗的電量唄！”

我不能失信讀后感5

　　讀了《我不能失信》后，這篇課文深深地打動(dòng)了我。*為了履行她對(duì)小珍的約定，而放棄了去伯伯家看鴿子的機(jī)會(huì)。這課文讓我知道了做任何事以誠(chéng)信為本!

　　莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“如果你要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己誠(chéng)信”，誠(chéng)信是最最重要的。記得有一次，我在暑假的時(shí)候，一個(gè)下午，爸爸媽媽還有外公外婆都不在家，我坐在床上看電視。突然想：假如把毛筆沾上墨水會(huì)怎么樣呢?我從柜子里拿出毛筆和墨水，放在桌子上。我打開(kāi)墨水的蓋子，把毛筆放進(jìn)墨水里，又在一桶水沾了一下。啊，整桶水都變藍(lán)了，我想：啊!闖大禍了。我趕緊把桌子上整理干凈。這時(shí)，外婆回來(lái)了，她看見(jiàn)那一桶廢水，問(wèn)：這桶水怎么是藍(lán)的?我心慌地說(shuō)“因?yàn)檫@個(gè)水桶是藍(lán)的唄!”

　　雖然我僥幸地逃過(guò)了一次，但后來(lái)想想感覺(jué)自己很不誠(chéng)實(shí)，心里很懊悔。我以后一定要摘掉這“不誠(chéng)實(shí)”的帽子，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

《我不能失信》讀后感10篇（擴(kuò)展4）

——我不能失信作文10篇

我不能失信作文1

　　6月18日是我的生日，我約了張世博、任凱、王亦潔去我家玩，四點(diǎn)半我在門口等他們。

　　到了四點(diǎn)半，我正要出去等他們，媽媽說(shuō):“別出去了，他們是不會(huì)來(lái)了!”我說(shuō):“不行，不行，那他們?nèi)f一來(lái)了呢?”媽媽不慌不忙說(shuō):“你給他們道個(gè)歉不就完了嗎?”“可是······”我著急的說(shuō)，“可是我已經(jīng)約好了他們呀，你看表，已經(jīng)4:35了，他們一定來(lái)了，我不能失信啊!”

　　媽媽笑了笑說(shuō):“那好，你去吧!”

　　我歡蹦亂跳地來(lái)到了大門口，果然，他們不約而同的都來(lái)了。

我不能失信作文2

　　一個(gè)星期天，爸爸媽媽帶我到住在鄉(xiāng)下的太姥姥家玩。我就盼著到太姥姥家去了，我特別高興。我非常喜歡太姥姥家的“小鬧鐘”，尖尖的嘴巴，大紅冠子，漂亮極了。

　　我玩得正高興，忽然我想起今天是弟弟的生日，我連忙對(duì)爸爸媽媽說(shuō):“爸爸媽媽，今天是弟弟的生日，我答應(yīng)要為他慶祝生日的。”爸爸說(shuō):“我們晚上回去，你給弟弟打個(gè)電話，說(shuō)一聲抱歉，下次過(guò)生日再為他慶祝吧�！蔽艺f(shuō):“不行，如果我忘了他的`生日，我可以表示歉意，可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊�！�

　　爸爸媽媽聽(tīng)了高興地說(shuō):“我們的孩子是個(gè)守信用的孩子，我們盡量早點(diǎn)回去為‘小調(diào)皮’慶祝生日�！�

我不能失信作文3

　　一天，我媽媽要帶我去人民商場(chǎng)買東西。

　　以前，我有一個(gè)毛病。那就是去商店見(jiàn)了什么玩具，就要什么玩具。我決心改掉它！所以，我這次去商場(chǎng)，不能買玩具或者零食了。

　　過(guò)了一會(huì)，我們到了人民商場(chǎng)，我媽媽要買醬油，就進(jìn)了商場(chǎng)的食品區(qū)，我也跟著進(jìn)去了。進(jìn)去以后，看到很多好吃的東西，口水就止不住的往外流。出來(lái)以后，感覺(jué)似乎不是商場(chǎng)里，而是在**訓(xùn)練營(yíng)。心跳加速！

　　回到家里，我好象*靜了下來(lái)。我認(rèn)為，我不再是以前的我了，而是另一個(gè)聽(tīng)話懂事的我。因?yàn)槲覒?zhàn)勝了亂買東西的惡習(xí)。

　　自從那次以后，我就不再見(jiàn)里好東西就買了。以后我可以放心的去商場(chǎng)了。

我不能失信作文4

　　那一次，我差點(diǎn)失去兩位同學(xué)對(duì)我的信任，還好，最后我挽回了才沒(méi)有失信于人。

　　那天，我和幾個(gè)伙伴在公園里玩。我們?cè)诓莸厣弦?jiàn)到了同班同學(xué)噠卟和噠達(dá)。當(dāng)時(shí)，我正在吃椰奶糖，我張口向她們打招呼，她們聞到了我嘴巴里的奶糖味。她們說(shuō)：“哇！你在吃什么？這么香！”“吃椰奶糖！”我見(jiàn)她們對(duì)椰奶糖這么感興趣，就說(shuō)，“要不星期一我給你們每人帶一顆？”“好啊！太好了！”這正合她們的心意，她們異口同聲地說(shuō)。

　　晚上回到家，我打開(kāi)糖果盒一看：“噢！沒(méi)有椰奶糖了！”只有鮮奶味和咖啡味的了，怎么辦呢？我眨一眨，想出了一個(gè)辦法。

　　星期一上午，我有點(diǎn)不好意思地對(duì)她們說(shuō)：“噠卟、噠達(dá)對(duì)不起，我家沒(méi)有椰奶味的糖了，只剩下鮮奶味和咖啡味的，你們能不能從這兩種中選擇呢？”“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我要咖啡味的”噠卟大聲說(shuō)；“嗯”，噠達(dá)半低著頭，小聲說(shuō)：“我能不能兩種都要呢？”“哈哈……”我被她逗樂(lè)了，大聲地說(shuō)，“沒(méi)問(wèn)題！”下午，我按她們說(shuō)的，給她們帶來(lái)了自己想要的糖。這件事就這樣解決了。

　　跌倒了，或許我們可以輕松的爬起來(lái)，但是一旦失信于人的話，就很難再讓他對(duì)你恢復(fù)信任了，所以，稱誠(chéng)信千萬(wàn)不要拋棄。

我不能失信作文5

　　今年夏天，放了暑假，我在姥姥家住。有一天下午，我和姥姥在在小區(qū)里散步。在小路邊的草叢中，長(zhǎng)著不多的馬齒莧菜，姥姥說(shuō)：這種野菜可以吃，還可以治病。我和姥姥就開(kāi)始拔這種野菜。拔了一點(diǎn)，就沒(méi)有了。

　　過(guò)了幾天我又要跟奶奶去萊州，臨走時(shí)，我告訴姥姥，如果萊州有馬齒莧，我一定給你帶一些回來(lái)！我到了萊州，在我們住的房前的草地里，有許多的馬齒莧，我就回家拿了個(gè)大塑料袋，拔了滿滿一塑料袋的馬齒莧�？墒牵�馬齒莧菜不能放很久，我又不能很快回到姥姥家，這可怎么辦呢？奶奶說(shuō)：咱們先吃了吧！等你回去時(shí)再給姥姥拔吧。我說(shuō)：好吧！

　　快開(kāi)學(xué)了，爸爸到萊州接我，走到半路，我忽然想沒(méi)給姥姥帶馬齒莧，我告訴爸爸，爸爸就在路旁停下了車，我在路旁采了一大些馬齒莧，想送給姥姥。回到姥姥家，我便把馬齒莧拿出來(lái)遞給姥姥。當(dāng)姥姥看到后，非常感動(dòng)，對(duì)我說(shuō)：“程子，真的沒(méi)想到你還記得你對(duì)姥姥所說(shuō)的話，你真是個(gè)守信用的好孩子！”

我不能失信作文6

　　星期六到了，爸爸媽媽要帶我出去看電影，那可是我期待已久的一部動(dòng)畫(huà)片。我興高采烈地穿好干干凈凈地衣服和褲子，迫不及待的沖出家門。

　　突然，我轉(zhuǎn)身對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“我和小伙伴說(shuō)好今天比賽陀螺�！鞍职謫�(wèn)：‘’你不是一直想看這場(chǎng)電影嗎？‘’

　　“可是小伙伴會(huì)不高興的，我不能失信！”我搖了搖頭說(shuō)到。

　　“那你明天再和他們陀螺吧，看完電影，媽媽請(qǐng)你吃大餐。”媽媽在一旁勸我。

　　“不行，不行，如果我忘了，明天可以去道歉，可我并沒(méi)忘！”我再次堅(jiān)定地?fù)u搖頭。

　　“原來(lái)，我們家亮亮是個(gè)守信用的孩子，我們尊重你的意見(jiàn)。”爸爸媽媽用贊賞的眼神看著我。我從他們的眼中看到了鼓勵(lì)！我笑了，笑的甜極了！

我不能失信作文7

　　一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒*顯得特別高興。他早就盼著到這位老伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！

　　他剛走到門口，忽然想起，小珍今天上午要來(lái)找她學(xué)疊花籃。

　　父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪的問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”

　　“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說(shuō)。

　　“你不是一直想去伯伯家嗎？改天在教小珍吧�！备赣H說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走。

　　“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

　　“那回來(lái)你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好嗎？”媽媽在一旁說(shuō)。

　　“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信��！”

　　“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧！”慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜的笑了。

我不能失信作文8

　　“叮咚，叮咚——”“誰(shuí)呀？”*大聲喊道。門外的小珍說(shuō)： “我是小珍！”*聽(tīng)出是小珍的聲音，就把門打開(kāi)了。 小珍進(jìn)來(lái)后，東張西望，似乎在找些什么�！皯c 齡 ，你爸爸媽媽呢？”小珍問(wèn)。

　　*說(shuō)：“他們?nèi)ノ也�伯家了�！薄澳阍趺床蝗ツ�？”小珍又�?wèn)。*把剛才發(fā)生的事告訴了小珍，小珍聽(tīng)了，急切地說(shuō)：“你爸爸媽媽剛走，現(xiàn)在去追他們還來(lái)得及，下次再教我疊花籃吧！”“不用了，你都已經(jīng)來(lái)了，就不能再讓你回去�！�*誠(chéng)懇地說(shuō)。小珍豎起大拇指，贊賞地說(shuō)：“慶齡，你真是我的好朋友，我的好榜樣！”，“那我現(xiàn)在就教你疊花籃吧�！� *笑嘻嘻地說(shuō)。小珍高興地說(shuō)：“太好了！現(xiàn)在就開(kāi)始吧！”*立刻拿出紙，并開(kāi)始教小珍疊花籃。她耐心地講，小珍仔細(xì)地聽(tīng)。沒(méi)過(guò)一會(huì)，一張張并不引人注目的彩紙變成了一個(gè)個(gè)色彩鮮艷的花籃�！巴�！”*贊嘆道，“好美麗的花籃��！小珍謙虛地說(shuō)：”要不是你不去伯伯家，我現(xiàn)在都還不會(huì)疊花籃呢！這全是你的功勞�。　�

我不能失信作文9

　　等了幾分鐘，小珍終于來(lái)了。小珍向慶齡學(xué)習(xí)疊花藍(lán)。慶齡給小珍看了看她是怎么疊花籃的，慶鈴怕小珍還不會(huì)疊花籃，于是慶鈴又疊了幾個(gè)花藍(lán)，讓小珍看一看。

　　小珍漸漸學(xué)會(huì)了疊花藍(lán)，小珍給慶鈴看了看她疊的花藍(lán)行不行。慶鈴說(shuō)：”行“。小珍又趕緊疊了幾個(gè)花籃，送給了慶鈴說(shuō)：”謝謝你教我疊花籃，這些我自己疊的花籃送給你。慶鈴收下了小珍自己疊的花籃。

　　小珍開(kāi)心的回家了，因?yàn)椋核�終于學(xué)會(huì)了疊花籃。

我不能失信作文10

　　今天，我讀了《我不能失信》這篇文章。文章主要講了：一天，*很想去伯伯家玩，但又想起來(lái)約了小珍來(lái)家里教她疊花籃。爸爸媽媽都勸她改天再教小珍疊花籃，回頭向小珍道個(gè)歉就可以了，可是*不肯。爸爸媽媽勸不動(dòng)她，只好讓她留下來(lái)，最后她沒(méi)有失信于小珍。

　　讀了這篇文章，讓我明白了：說(shuō)話要算話，就算忘記了，也要及時(shí)找機(jī)會(huì)說(shuō)清楚并道歉。

　　記得我也有過(guò)同樣的經(jīng)歷。有一次，同學(xué)讓我留下來(lái)打掃衛(wèi)生，我答應(yīng)了�？墒�，我突然想起作業(yè)還沒(méi)完成，就趕緊寫(xiě)作業(yè)去了。等我完成了作業(yè)，卻忘了答應(yīng)同學(xué)的事，沒(méi)有打掃衛(wèi)生就回家了�，F(xiàn)在讀了這篇文章，想想自己那次的行為，可真是不應(yīng)該�。∥蚁麓卧僖膊徽f(shuō)話不算話了，要做一個(gè)守信用的人。

《我不能失信》讀后感10篇（擴(kuò)展5）

——《我不能失信》讀后感350字3篇

《我不能失信》讀后感350字1

　　前幾天我學(xué)了一篇課文《我不能失信》，這篇課文主要寫(xiě)了：孫耀如一家去朋友家做客，朋友家養(yǎng)了漂亮的鴿子，還說(shuō)準(zhǔn)備送給慶玲一只呢！走到門口，*忽然想起她答應(yīng)今天上午教小珍疊花籃。爸爸知道了，就說(shuō)：“你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧！”父親說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走�！啊毙≌鋪�(lái)了會(huì)看不見(jiàn)我的，那樣多不好��！我不能失信��！”慶齡就留在家等小珍了。

　　讀了這篇文章，我明白了，誠(chéng)信是做人之本，“一言之美，貴于千金”。而我的身邊有不誠(chéng)實(shí)的同學(xué)。有一次，我?guī)е�我新買的花花姑娘水晶文具盒去練字班上課，坐到座位上，我開(kāi)心地欣賞著我的.文具盒。就在這時(shí)，一個(gè)**學(xué)從大門走進(jìn)來(lái)，經(jīng)過(guò)我的座位時(shí)，把我的文具盒打碎了。她說(shuō)明天上學(xué)給我買一個(gè)新的花花姑娘水晶文具盒。第二天，我早早的來(lái)到座位上坐下等她，預(yù)備鈴響了起來(lái)，她坐到了座位上，我把手放到她的桌子上，還沒(méi)等我開(kāi)口，她就不耐煩地說(shuō)：“干什么呀？”我說(shuō)：“我的文具盒呢？”她就說(shuō)：“明天再還！”可轉(zhuǎn)眼又說(shuō)道：“什么文具盒？不知道！”她又不承認(rèn)了。我真是太氣憤了！

　　誠(chéng)信是做人之本，如果一個(gè)人不誠(chéng)實(shí)，就沒(méi)有人跟她（他）做朋友！

《我不能失信》讀后感350字2

　　讀了《我不能失信》后，這篇課文深深地打動(dòng)了我。*為了履行她對(duì)小珍的約定，而放棄了去伯伯家看鴿子的機(jī)會(huì)。這課文讓我知道了做任何事以誠(chéng)信為本!

　　莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：如果你要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己誠(chéng)信，誠(chéng)信是最最重要的。記得有一次，我在暑假的時(shí)候，一個(gè)下午，爸爸媽媽還有外公外婆都不在家，我坐在床上看電視。突然想：假如把毛筆沾上墨水會(huì)怎么樣呢?我從柜子里拿出毛筆和墨水，放在桌子上。我打開(kāi)墨水的蓋子，把毛筆放進(jìn)墨水里，又在一桶水沾了一下。啊，整桶水都變藍(lán)了，我想：啊!闖大禍了。我趕緊把桌子上整理干凈。這時(shí)，外婆回來(lái)了，她看見(jiàn)那一桶廢水，問(wèn)：這桶水怎么是藍(lán)的?我心慌地說(shuō)因?yàn)檫@個(gè)水桶是藍(lán)的唄!

　　雖然我僥幸地逃過(guò)了一次，但后來(lái)想想感覺(jué)自己很不誠(chéng)實(shí)，心里很懊悔。我以后一定要摘掉這不誠(chéng)實(shí)的帽子，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

《我不能失信》讀后感350字3

　　最近我學(xué)了一篇課文《我不能失信》，深受啟發(fā)和感動(dòng)。這篇課文講述了：在一個(gè)星期天，*一家準(zhǔn)備到宋耀如的一位朋友家做客。剛出門，*突然想起當(dāng)天朋友小珍要來(lái)找她學(xué)疊花籃。父親和母親都勸她改天再教，這時(shí)*說(shuō)了這樣的一句話：“如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)可以道歉，可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信��！”父母被女兒的這句話感動(dòng)了，就讓她留在家等小珍。

　　在生活中，我也做過(guò)不守信用的事兒，那件事深深地刻在了我的心里。那是暑假的一天，我和表哥約好上午10點(diǎn)鐘到老廣場(chǎng)玩�？稍诰劈c(diǎn)的時(shí)候，媽媽說(shuō)帶我去姥姥家玩，我可高興了，因?yàn)槲以缇拖氲嚼牙鸭彝婺�！我把和表哥的約定拋在了九霄云外。表哥在老廣場(chǎng)等不到我，就給我打個(gè)電話，我雖然向他解釋了，但我心里還是很內(nèi)疚。

　　誠(chéng)信是做人的根本，是**民族的傳統(tǒng)美德，如果你不誠(chéng)實(shí)守信，你將會(huì)失去老師、同學(xué)以及親人對(duì)你的信任。

《我不能失信》讀后感10篇（擴(kuò)展6）

——《我不能失信》教學(xué)反思 (菁選20篇)

《我不能失信》教學(xué)反思1

　　通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我有兩點(diǎn)思考：

　　一是關(guān)于教學(xué)過(guò)程中角色定位的思考。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時(shí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，對(duì)課堂上的“另類”聲音不粗暴對(duì)待，通過(guò)反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動(dòng)的合作、交流，既使持反對(duì)意見(jiàn)的學(xué)生明晰道理，又給了全體學(xué)生一個(gè)展示與鍛煉的機(jī)會(huì)，效果較好。

　　二是思想品德教育應(yīng)該與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)滲透在一起。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識(shí)字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中，使學(xué)生能從思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上獲得啟示。

　　另外，還有一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)在備課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的理解能力考慮得過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)教材的鉆研還比較膚淺，完全是憑著課堂機(jī)智來(lái)應(yīng)付突**況。今后備課要更扎實(shí)地鉆研教材，蹲下身子站在學(xué)生的立場(chǎng)上備課，這樣就會(huì)設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教案，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

《我不能失信》教學(xué)反思2

　　一、“守信”與“失信”。

　　意外之一：課前，當(dāng)我們說(shuō)到好朋友要相互“守信”時(shí)，我把“守信”兩個(gè)字工整地寫(xiě)在黑板上。接著出示課題了，我一邊寫(xiě)課題，一邊問(wèn)學(xué)生，如果我的課題中用的是“守信”，應(yīng)該怎么說(shuō)？奇怪的是，兩個(gè)班的大多數(shù)同學(xué)幾乎都是不加思考地說(shuō)“我不能守信”。這讓我多多少少有些意外，我暗暗好笑，怎么就不會(huì)拐彎呢？當(dāng)我再追問(wèn)“我不能守信，還能成為朋友嗎？”很多孩子才反應(yīng)過(guò)來(lái)，急著更正，應(yīng)該是“我要守信”、“我能守信”，還有一個(gè)同學(xué)說(shuō)“我不能不守信”。這樣的問(wèn)題出現(xiàn)，我想主要是學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成思考的習(xí)慣，不會(huì)去比一比，想一想，思考“失信”和“守信”的意思和關(guān)系。我想，通過(guò)這樣的辨析，不僅弄清了“守信”和“失信”的意思，而且更是提醒學(xué)生回答問(wèn)題要想好在說(shuō)。

　　意外之二：學(xué)完了課文，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的“守信”或者“失信”的事？我本以為，學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)生活中別人放自己鴿子的事情。沒(méi)想到***的兩位同學(xué)都是說(shuō)自己“失信”的事情，并且當(dāng)堂和對(duì)方表示歉意。這讓我很是意外，深深感受到孩子身上的童貞。小孩子就是這么可愛(ài)，在*時(shí)的生活中往往會(huì)推卸責(zé)任，指責(zé)別人的不是。而一旦經(jīng)受教育，他們就完全不同了，會(huì)找到自己身上的問(wèn)題，并真誠(chéng)地向?qū)Ψ降狼�。我就在想�?時(shí)我們的教育也可以多一點(diǎn)故事，引導(dǎo)學(xué)生自審，這樣可能比一味的批評(píng)指責(zé)有效。

　　二、生成中解釋。

　　第一節(jié)課中，發(fā)現(xiàn)“撲空”的“空”，有的孩子讀“第一聲”，有的孩子讀“第四聲”。爭(zhēng)論沒(méi)有結(jié)果，我雖然也覺(jué)得是第一聲，但不能肯定。于是，就請(qǐng)孩子查字典解決，弄清讀“第一聲”，課文里的意思是“白跑一趟”。第一節(jié)課中根據(jù)孩子反應(yīng)生成的“撲空”讀音的矯正，文中意思的理解，第二節(jié)課成了我的預(yù)設(shè)。我準(zhǔn)備在學(xué)生第一遍讀課文的時(shí)候，就根據(jù)學(xué)生的朗讀指出。果然孩子讀的時(shí)候又讀了第四聲，同時(shí)，“解釋”一詞也出現(xiàn)了問(wèn)題，讀成了*聲。既然“撲空”的讀音和文中的意思都弄明白了，“解釋”也就不能放過(guò)了。矯正讀音后，我生成了讓學(xué)生以*的身份向“小珍”解釋的環(huán)節(jié)。這樣一來(lái)，不僅理清了課文發(fā)生的事情，而且體會(huì)了失信對(duì)小珍內(nèi)心的傷害，進(jìn)一步明白了守信的重要了。效果很好！可見(jiàn)，教師能不能敏銳地抓住課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行有效的時(shí)實(shí)生成，是多么的重要。

《我不能失信》教學(xué)反思3

　　這篇略讀課文講述的是*小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，*全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去�？墒�*想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是*還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。

　　一、課前讓孩子們搜集關(guān)于*的一些小故事，初步了解這個(gè)名人。很多同學(xué)都準(zhǔn)備了，還都寫(xiě)在了紙條上，所以課堂上講的都很自信。能夠通過(guò)自己所搜集的故事去感受名人、偉人獨(dú)特的人格魅力，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，自信心也增強(qiáng)了，對(duì)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容也有了更多的鋪墊。

　　二、在檢查詞語(yǔ)的時(shí)候，有意識(shí)的設(shè)計(jì)了一對(duì)反義詞，“守信”和“失信”，通過(guò)找反義詞學(xué)生能夠清楚的理解了失信的意思。突破了詞語(yǔ)的難關(guān)。

　　三、在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時(shí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動(dòng)的合作、交流，給了全體學(xué)生一個(gè)展示與鍛煉的機(jī)會(huì)，效果較好。在教學(xué)過(guò)程中始終遵循以讀為本，通過(guò)大聲朗讀、默讀、賽讀、個(gè)別讀、齊讀、分角色讀等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生從文本中的語(yǔ)言、動(dòng)作中感受*美好的人格品質(zhì)。學(xué)生也就是在一次次美妙的朗讀聲中領(lǐng)悟了其中的道理。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。

　　四、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文是三年級(jí)一個(gè)重點(diǎn)，要教會(huì)孩子能夠通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)理解課文。所以整堂課我就是讓孩子們找詞語(yǔ)來(lái)感受*的品質(zhì)，孩子們找的相當(dāng)好，理解的很到位。

　　五、概括文章的主要意思是三年級(jí)又一個(gè)重點(diǎn)，如何讓剛剛踏入中年級(jí)的孩子掌握這個(gè)能力，教師的訓(xùn)練顯得尤為重要。我在教學(xué)中，首先讓孩子們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，學(xué)生們說(shuō)的是五花八門，但我不加評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文后，再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，學(xué)生就說(shuō)的比較到位了。說(shuō)明需要給孩子一個(gè)階梯，讓他們順著梯子才能爬上去。

　　另外有一點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)與思想品德教育有機(jī)滲透在一起。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識(shí)字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中，使學(xué)生能從思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上獲得啟示。學(xué)習(xí)了這篇文章后，學(xué)生對(duì)如何做人有了更深的理解。

《我不能失信》教學(xué)反思4

　　今天上的是《我不能失信》，這是一篇略讀課文，講述的是*小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。因?yàn)橛辛饲懊嫒�篇精讀課文打底，我想學(xué)生理解起來(lái)應(yīng)該不成問(wèn)題，于是我根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)要求設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，自我感覺(jué)這節(jié)課的教學(xué)簡(jiǎn)要而不失要點(diǎn)，于是滿懷信心地走進(jìn)了課堂。

　　上課伊始，我按原計(jì)劃要求學(xué)生自讀導(dǎo)語(yǔ)部分，明確這一課的學(xué)習(xí)要求，這一點(diǎn)學(xué)生完成得很漂亮，于是我又請(qǐng)同學(xué)們**讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？不一會(huì)兒就有同學(xué)舉起了手，我大喜，馬上請(qǐng)出小陳，他一***就說(shuō)：“這篇課文主要講了一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒*顯得特別高興。她早就……”我暈，他是在讀課文了，于是趕緊婉言讓他坐下，另請(qǐng)他人。這時(shí)小王的手舉得老高，我心想他今天反應(yīng)倒是挺快的嘛，就請(qǐng)他吧。小王張口便說(shuō)：“這篇課文主要講一個(gè)星期天，*到伯伯家去玩，他家有漂亮的鴿子，伯伯還送給她一只……”我一聽(tīng)，大暈！

　　原計(jì)劃是再也不能進(jìn)行了，于是趕緊調(diào)整方案，另辟蹊徑。

　　課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來(lái)了：本以為學(xué)生課前早已預(yù)習(xí)了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫(xiě)了一件什么事應(yīng)該不在話下，就算不能講得簡(jiǎn)明扼要，但大概內(nèi)容應(yīng)該八九不離十吧，誰(shuí)知卻出來(lái)個(gè)“風(fēng)馬牛不相及”，真是讓我汗顏！細(xì)想之，我覺(jué)得存在的問(wèn)題有兩點(diǎn)：

　　一、學(xué)生不能擇要點(diǎn)而講。有些同學(xué)讀了課文，心中其實(shí)很明白講了一件什么事，但讓他起來(lái)講述時(shí)就不能擇要點(diǎn)而講，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一***就照著課文讀，他想簡(jiǎn)要些，但簡(jiǎn)要不起來(lái)，覺(jué)得課文上的話都重要，不能自己概括地講。我想大部分學(xué)生處于這種狀態(tài)。這有待于*日里的訓(xùn)練。

　　二、學(xué)生的確不知道課文主要講了什么，在班中并不排除有這樣的學(xué)生，他們讀了課文后，只揀自感興趣的說(shuō)，根本不分重點(diǎn)不重點(diǎn)。

　　今天課堂上的“突發(fā)事件”讓我更深地了解到備課有時(shí)真的只是老師的“一廂情愿”，還有很多學(xué)生的學(xué)情是我們沒(méi)有考慮到的，只有多站在學(xué)生的角度上來(lái)學(xué)習(xí)課文，來(lái)備課，才能讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本。

　　看來(lái)，今后的路是任重而道遠(yuǎn)啊。

《我不能失信》教學(xué)反思5

　　《我不能失信》是一篇略讀課文，講述了一個(gè)*小時(shí)候的故事，通過(guò)*為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會(huì)而放棄了去伯伯家看可愛(ài)的鴿子一事，表現(xiàn)*的誠(chéng)實(shí)守信品格。

　　這是個(gè)很簡(jiǎn)單的故事，情節(jié)簡(jiǎn)單，中心突出，一讀就懂，但對(duì)于人要怎樣才算“守信”對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，卻并不怎么易懂，更不提該怎樣去做到。正如*說(shuō)的，守信就是說(shuō)到要做到，包括不自欺的說(shuō)到做到，即真忘記可以道歉，假裝忘記就不可原諒，所以信作為一個(gè)人的道理品質(zhì)，是要求人首先不自欺，因而守信的前提是誠(chéng)實(shí)，先誠(chéng)實(shí)而后守信。課文除了培養(yǎng)學(xué)生**的閱讀能力外，還要使學(xué)生感受*誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受熏陶和感染，使自己在做人做事上獲得啟示。因此，從“信”字的源起入手，再用課文中這個(gè)具體的故事作為注腳，最后解決守信與自己的真實(shí)想法這對(duì)沖突，幫助孩子更好地理解“守信”。

　　一開(kāi)始上課，首先我按著教案的預(yù)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題，讓學(xué)生對(duì)“守信”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為理解課文內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的思想教育做了鋪墊。然后，讓學(xué)生給課題加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀讀有什么不同。設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)是因?yàn)橹�前學(xué)生作業(yè)中反映出使用人物語(yǔ)言標(biāo)點(diǎn)上的許多問(wèn)題，所以，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生正常使用標(biāo)點(diǎn)上。

　　順勢(shì)出示自讀要求：

　�。�1）請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，遇上帶“！”或“？”的句子，練一練語(yǔ)氣。把課文讀順暢。

　　（2）用序號(hào)標(biāo)出課文自然段，試著說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　請(qǐng)同學(xué)們**讀課文思考，結(jié)果孩子們都不能擇出要點(diǎn)來(lái)講，有些同學(xué)讀了課文，心中其實(shí)很明白講了一件什么事，但讓他起來(lái)講述時(shí)就不能用自己的語(yǔ)言很清楚的表達(dá)，而是看著課文讀，不能簡(jiǎn)要概括�？粗�這一情況我用了填一填：一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備（ ），二女兒（ ）（誰(shuí)）也很想去，她突然想起（ ），爸爸媽媽都勸她 （ ），但她為了（ ） 還是（ ）。來(lái)引導(dǎo)孩子把話說(shuō)清楚，效果比我想象的要好很多，經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，孩子們漸漸能把課文內(nèi)容說(shuō)清楚了。

　　在整體理解分析課文時(shí)，我在之前就給孩子們定下了一個(gè)范圍：從文中找出描寫(xiě)慶齡守信用的句子。用這樣的方法是因?yàn)樾抡n標(biāo)要求，在教學(xué)中要相信學(xué)生，該放手時(shí)要放手。本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。讓學(xué)生自己去體會(huì)、去感悟，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中找出自己印象深刻的句子，然后再結(jié)合自己的感受談?wù)剬?duì)這個(gè)句子的理解，這樣的話有助于孩子們理解能力得到了提高。

　　在重點(diǎn)句子分析時(shí)，我基本都是通過(guò)學(xué)生自己的朗讀來(lái)談體會(huì)，但在這過(guò)程中我沒(méi)有提醒孩子們?nèi)フ页鼍渥又械年P(guān)鍵詞。比如“二女兒*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了�！痹诶斫膺@個(gè)句子時(shí)，孩子們自然而然的把“特別”、“早就”讀成了重音，我及時(shí)**“為什么你們要把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀成重音呢？”這樣的問(wèn)題孩子們回答的很好。

　　最后，我要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐來(lái)談?wù)勛x過(guò)課文之后的感受，學(xué)生雖然有過(guò)親身經(jīng)歷，但都沒(méi)有勇氣說(shuō)出口，只能從表面談應(yīng)該像*那樣守信用。這一點(diǎn)我做的不夠好。

　　通過(guò)這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)在備課過(guò)程中，對(duì)教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實(shí)地鉆研教材。我也更深地了解到備課有時(shí)真的只是老師的“一廂情愿”，還有很多學(xué)生的學(xué)情是我們沒(méi)有考慮到的，只有多站在學(xué)生的角度上來(lái)學(xué)習(xí)課文，來(lái)備課，才能讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本。

《我不能失信》教學(xué)反思6

　　課文《我不能失信》教學(xué)反思一：

　　本課講述了*小時(shí)候的一個(gè)故事，通過(guò)*為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約定而放棄了去伯伯家看可愛(ài)的鴿子一事，表現(xiàn)*誠(chéng)實(shí)守信的品格。因這是一篇略讀課文，我打算讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，出示了成語(yǔ)“一諾千金”，大部分學(xué)生不知道它的意思，我告訴學(xué)生一諾千金的意思就藏在課文中后，就讓學(xué)生自己讀課文，學(xué)習(xí)課文，最后大家又在“一諾千金”的說(shuō)話聯(lián)系中結(jié)束學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來(lái)，我少說(shuō)了一半的話，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻很高，效果也出奇的好。課后，好些學(xué)生在隨筆中寫(xiě)了自己的想法。如：今天，我學(xué)習(xí)了第八課《我不能失信》，知道了*為教小珍疊花籃沒(méi)去伯伯家，她是一個(gè)守信用的人，我也要像她一樣做一個(gè)守信用的人。

　　通過(guò)這節(jié)課，我有兩點(diǎn)思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識(shí)字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中。二是在教學(xué)中要相信學(xué)生，該放手時(shí)要放手。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

　　同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在備課過(guò)程中，對(duì)教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實(shí)地鉆研教材。

　　課文《我不能失信》教學(xué)反思二：

　　《我不能失信》是人教版小學(xué)三年級(jí)第二單元的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言淺顯易懂。我主要是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用、珍惜友誼的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使他們?cè)谧鋈俗鍪律系玫絾⑹�，并讓學(xué)生進(jìn)行表演，從學(xué)生的表演中，引導(dǎo)學(xué)生思考：*想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步？她父母是怎么勸說(shuō)的？她又是怎么說(shuō)的？然后再針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)？”這一主題進(jìn)行了辯論，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是*，你會(huì)怎樣處理這件事？” “你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想？”學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

　　通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我有兩點(diǎn)思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)。二是關(guān)于教學(xué)過(guò)程中角色定位的思考。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時(shí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，對(duì)課堂上的“另類”聲音不粗暴對(duì)待，通過(guò)反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動(dòng)的合作、交流，既使持反對(duì)意見(jiàn)的學(xué)生明晰道理，又給了全體學(xué)生一個(gè)展示與鍛煉的機(jī)會(huì)，效果較好。

　　課文《我不能失信》教學(xué)反思三：

　　誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠(chéng)信”是我們**民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天****精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。

　　所以第一課時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而又用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

　　課文《我不能失信》教學(xué)反思四：

　　這次的課堂主要分為三部分：主要內(nèi)容、互**題、感悟句子�？偟膩�(lái)說(shuō)，這三部分中，學(xué)生最感興趣、完成得最好的就是互**題緩解。在先學(xué)中，學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容提出了三個(gè)問(wèn)題。在課堂上，我讓學(xué)生在小組內(nèi)部解決自己提出的疑問(wèn)，再把小組內(nèi)部解決不了的問(wèn)題在全班交流。因?yàn)樽约菏浅鲱}人，學(xué)生的積極性很高，都希望通過(guò)自己的題目考倒同學(xué)，所以學(xué)生想出了很多細(xì)節(jié)的問(wèn)題。而這些細(xì)節(jié)是在略讀課文的課堂上無(wú)暇兼顧的。因此，把這些細(xì)節(jié)還給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考，讓學(xué)生能更加理解文章的內(nèi)容。但這一環(huán)節(jié)有一個(gè)缺點(diǎn)就是有些學(xué)生出的問(wèn)題游離于課文本身，延伸到課外，這在往后的指導(dǎo)中要多加引導(dǎo)學(xué)生從文本挖掘問(wèn)題。

　　在概括主要內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的概括能力還有待提高，很多學(xué)生都不能簡(jiǎn)單概括，而是把整個(gè)故事復(fù)述一遍。在后面的教學(xué)中，如何讓學(xué)生能更好地把握主要內(nèi)容，掌握概括的方法，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。到底是直接告訴學(xué)生按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）去概括，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到事情的六要素，初步形成事情的完整概念，還是讓學(xué)生自己去摸索，通過(guò)多次自己概括逐漸從復(fù)述故事進(jìn)步到概括內(nèi)容，自己習(xí)得方法呢？但讓學(xué)生自己習(xí)得，對(duì)于后進(jìn)生而言難度是非常大的，到底如何協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系呢？

　　在感悟句子中，學(xué)生基本上抓住*的語(yǔ)言、動(dòng)作去感悟她是個(gè)守信用的孩子，而我根據(jù)學(xué)生的交流，順勢(shì)點(diǎn)明這屬于人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，并跟習(xí)作教**系起來(lái)，提醒學(xué)生寫(xiě)好這件事就要描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，與第二次習(xí)作的要求相呼應(yīng)。在學(xué)生交流自己的感悟中，最讓我驚喜的是學(xué)生逐漸能把握“從中我想到了什么”的回答方法，許多學(xué)生想到了有關(guān)守信用的`四字詞和名言甚至是自己的親身經(jīng)歷。學(xué)生的這些欣喜的改變，讓我真正做到了生本中以讀引讀的理念，真心希望學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)能夠積累更多的詞匯、名言等。

《我不能失信》教學(xué)反思7

　　《我不能失信》一課講述了一個(gè)*小時(shí)候的故事，通過(guò)*為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會(huì)而放棄了去伯伯家看可愛(ài)的鴿子一事，表現(xiàn)*的誠(chéng)實(shí)守信品格。

　　我在本課教學(xué)中，先讓學(xué)生初讀課文后，試著總結(jié)文章的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力，然后讓學(xué)生感悟*所具有的品質(zhì)，絕大多數(shù)同學(xué)能談到“守信”這一點(diǎn)，于是圍繞守信展開(kāi)討論，用聯(lián)系上下文的方式，來(lái)理解*是如何守信的。

　　首先，難道*不想去伯伯家嗎？聯(lián)系上下文討論，答案在第一自然段：二女兒*顯得特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！這幾句話都直接或間接的`寫(xiě)出了*非常想去伯伯家。

　　其次，慶齡臨出門時(shí)突然停住了腳步，想起與小珍有約，決心留下來(lái)，聯(lián)系上下文理解*絲毫沒(méi)有猶豫的決心：“不行，不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好呀！”*邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)�！俺榛貋�(lái)”一詞非常明顯的寫(xiě)出了慶齡毫不猶豫的決心。

　　再次，從“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信�。　边@句中也能體會(huì)到*的守信，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到這句時(shí)，順勢(shì)問(wèn)一句：這句除了寫(xiě)出了*的守信還寫(xiě)出了什么？答案：誠(chéng)實(shí)。

　　最后，揭示主題，強(qiáng)調(diào)*誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)，并希望這種品質(zhì)能影響在座的所有學(xué)生。

《我不能失信》教學(xué)反思8

　　《我不能失信》是我們進(jìn)入三年級(jí)的第二篇略讀課文，學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的閱讀方法，所以，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生重新回顧略讀課文的學(xué)習(xí)方法，盡量讓學(xué)生能夠在自主讀書(shū)的基礎(chǔ)上，能讀懂課文內(nèi)容，并體會(huì)作者所要表達(dá)的中心思想。反思自己這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)針對(duì)這節(jié)課問(wèn)題的設(shè)計(jì)比較好。本文的故事內(nèi)容比較受學(xué)生的喜歡，也非常容易理解。在初讀感知中，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)小問(wèn)題：

　　1、借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　3、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”。

　　接下來(lái)，我讓學(xué)生進(jìn)一步默讀課文，加深理解：*想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步不去？別人是怎么勸說(shuō)的？她是怎么說(shuō)的？你從中受到了哪些啟示？

　　在學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。學(xué)生大多能夠抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)。這一主題進(jìn)行了辯論，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是*，你會(huì)怎樣處理這件事？”“你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想？”學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

　　今后在閱讀教學(xué)中，也要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，讓學(xué)生能夠有自己的獨(dú)特的閱讀感受，傾聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，時(shí)間久了，學(xué)生的閱讀水*也會(huì)逐步提高。

《我不能失信》教學(xué)反思9

　　《我不能失信》是三年級(jí)語(yǔ)文一篇略讀課文，講述的是*小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。

　　這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自讀、輪讀、分角色朗讀等多種形式，讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)句子來(lái)理解課文內(nèi)容：

　　“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！

　　讓學(xué)生知道從*的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出她拒絕的態(tài)度十分直接了當(dāng)，沒(méi)有絲毫猶豫。

　　“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信�。　�

　　我讓學(xué)生認(rèn)真探討這些話的含義，有的學(xué)生說(shuō)：“*沒(méi)有忘記自己的承諾。她不能跟爸媽一起去伯伯家，她要在家等小珍�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“*拒絕了媽**建議，明明白白地表明自己沒(méi)有忘記這件事，如果因此向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無(wú)意中的失信，就更不對(duì)了�！�

　　在教學(xué)中我緊緊抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)有所悟，讀有所感，從中受到熏陶感染，使自己做人做事得到啟示。

　　接著又結(jié)合學(xué)校的“誠(chéng)信超市”，讓學(xué)生展開(kāi)討論。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，有話可說(shuō)，課堂氣氛較好。

　　今后在閱讀教學(xué)中，也要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生能夠有自己的獨(dú)特的閱讀感受，時(shí)間久了，學(xué)生的閱讀水*也會(huì)逐步提高。

《我不能失信》教學(xué)反思10

　　上課伊始，我按原計(jì)劃要求學(xué)生自讀導(dǎo)語(yǔ)部分，明確這一課的學(xué)習(xí)要求，這一點(diǎn)學(xué)生完成得很漂亮，于是我又請(qǐng)同學(xué)們**讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？不一會(huì)兒就有同學(xué)舉起了手，我大喜，馬上請(qǐng)出小陳，他一***就說(shuō)：“這篇課文主要講了一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒*顯得特別高興。她早就……”我暈，他是在讀課文了，于是趕緊婉言讓他坐下，另請(qǐng)他人。這時(shí)小王的手舉得老高，我心想他今天反應(yīng)倒是挺快的嘛，就請(qǐng)他吧。小王張口便說(shuō)：“這篇課文主要講一個(gè)星期天，*到伯伯家去玩，他家有漂亮的鴿子，伯伯還送給她一只……”我一聽(tīng)，大暈！

　　原計(jì)劃是再也不能進(jìn)行了，于是趕緊調(diào)整方案，另辟蹊徑。

　　課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來(lái)了：本以為學(xué)生課前早已預(yù)習(xí)了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫(xiě)了一件什么事應(yīng)該不在話下，就算不能講得簡(jiǎn)明扼要，但大概內(nèi)容應(yīng)該八九不離十吧，誰(shuí)知卻出來(lái)個(gè)“風(fēng)馬牛不相及”，真是讓我汗顏！細(xì)想之，我覺(jué)得存在的問(wèn)題有兩點(diǎn)：

　　一、學(xué)生不能擇要點(diǎn)而講

　　有些同學(xué)讀了課文，心中其實(shí)很明白講了一件什么事，但讓他起來(lái)講述時(shí)就不能擇要點(diǎn)而講，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一***就照著課文讀，他想簡(jiǎn)要些，但簡(jiǎn)要不起來(lái)，覺(jué)得課文上的話都重要，不能自己概括地講。我想大部分學(xué)生處于這種狀態(tài)。

　　二、學(xué)生的確不知道課文主要講了什么

　　在班中并不排除有這樣的學(xué)生，他們讀了課文后，只揀自己感興趣的說(shuō)，根本不分重點(diǎn)不重點(diǎn)。

　　今天課堂上的“突發(fā)事件”讓我更深地了解到備課有時(shí)真的只是老師的“一廂情愿”，還有很多學(xué)生的學(xué)情是我們沒(méi)有考慮到的，只有多站在學(xué)生的角度上來(lái)學(xué)習(xí)課文，來(lái)備課，才能讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本。

　　看來(lái)，今后的路是任重而道遠(yuǎn)啊。

　　自主閱讀，讀中理解

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！�

　　教學(xué)一開(kāi)始，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課題上的“※”，明白這是一篇略讀課文，緊接著提出這篇課文與前面的課文有什么不同的要求？順勢(shì)向?qū)W生講述略讀課文的要求：要學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。在這堂課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用“你認(rèn)為*是個(gè)怎樣的人？你的周圍有這樣的人嗎？”這樣一道能引起學(xué)生多元反應(yīng)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自讀課文，合作分角色朗讀，表演課文，理解了課文內(nèi)容，感受到了*誠(chéng)實(shí)可信的可貴品質(zhì)。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主閱讀，理解達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

《我不能失信》教學(xué)反思11

　　《我不能失信》是三年級(jí)語(yǔ)文一篇略讀課文，講述的是*小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。

　　這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自讀、輪讀、分角色朗讀等多種形式，讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)句子來(lái)理解課文內(nèi)容：

　　“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好��！讓學(xué)生知道從*的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出她拒絕的態(tài)度十分直接了當(dāng)，沒(méi)有絲毫猶豫。

　　“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！”

　　我讓學(xué)生認(rèn)真探討這些話的含義，有的學(xué)生說(shuō)：“*沒(méi)有忘記自己的承諾。她不能跟爸媽一起去伯伯家，她要在家等小珍�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“*拒絕了媽**建議，明明白白地表明自己沒(méi)有忘記這件事，如果因此向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無(wú)意中的失信，就更不對(duì)了�！�

　　在教學(xué)中我緊緊抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)有所悟，讀有所感，從中受到熏陶感染，使自己做人做事得到啟示。接著又結(jié)合學(xué)校的“誠(chéng)信超市”，讓學(xué)生展開(kāi)討論。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，有話可說(shuō)，課堂氣氛較好。

　　今后在閱讀教學(xué)中，也要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生能夠有自己的獨(dú)特的閱讀感受，時(shí)間久了，學(xué)生的閱讀水*也會(huì)逐步提高。

《我不能失信》教學(xué)反思12

　　今天上的是《我不能失信》，這是一篇略讀課文，講述的是*小時(shí)候老實(shí)守信的故事。因?yàn)橛辛饲懊嫒�篇精讀課文打底，我想同學(xué)理解起來(lái)應(yīng)該不成問(wèn)題，于是我根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)要求設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，自我感覺(jué)這節(jié)課的教學(xué)簡(jiǎn)要而不失要點(diǎn)，于是滿懷信心地走進(jìn)了課堂。

　　上課伊始，我按原計(jì)劃要求同學(xué)自讀導(dǎo)語(yǔ)局部，明確這一課的學(xué)習(xí)要求，這一點(diǎn)同學(xué)完成得很漂亮，于是我又請(qǐng)同學(xué)們**讀課文，考慮：這篇課文講了一件什么事？不一會(huì)兒就有同學(xué)舉起了手，我大喜，馬上請(qǐng)出小陳，他一***就說(shuō)：“這篇課文主要講了一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二孩子*顯得特別高興。她早就……”我暈，他是在讀課文了，于是趕緊婉言讓他坐下，另請(qǐng)他人。這時(shí)小王的手舉得老高，我心想他今天反應(yīng)倒是挺快的嘛，就請(qǐng)他吧。小王張口便說(shuō)：“這篇課文主要講一個(gè)星期天，*到伯伯家去玩，他家有漂亮的鴿子，伯伯還送給她一只……”我一聽(tīng)，大暈！

　　原計(jì)劃是再也不能進(jìn)行了，于是趕緊調(diào)整方案，另辟蹊徑。課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來(lái)了：本以為同學(xué)課前早已預(yù)習(xí)了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫(xiě)了一件什么事應(yīng)該不在話下，就算不能講得簡(jiǎn)明扼要，但大概內(nèi)容應(yīng)該八九不離十吧，誰(shuí)知卻出來(lái)個(gè)“風(fēng)馬牛不相和”，真是讓我汗顏！細(xì)想之，我覺(jué)得存在的問(wèn)題有兩點(diǎn)：

　　一、同學(xué)不能擇要點(diǎn)而講

　　有些同學(xué)讀了課文，心中其實(shí)很明白講了一件什么事，但讓他起來(lái)講述時(shí)就不能擇要點(diǎn)而講，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一***就照著課文讀，他想簡(jiǎn)要些，但簡(jiǎn)要不起來(lái)，覺(jué)得課文上的話都重要，不能自身概括地講。我想大局部同學(xué)處于這種狀態(tài)。

　　二、同學(xué)的確不知道課文主要講了什么

　　在班中并不排除有這樣的同學(xué)，他們讀了課文后，只揀自身感興趣的說(shuō)，根本不分重點(diǎn)不重點(diǎn)。今天課堂上的“突發(fā)事件”讓我更深地了解到備課有時(shí)真的只是老師的“一廂情愿”，還有很多同學(xué)的學(xué)情是我們沒(méi)有考慮到的，只有多站在同學(xué)的角度上來(lái)學(xué)習(xí)課文，來(lái)備課，才干讓同學(xué)更好地走進(jìn)文本。

　　看來(lái)，今后的路是任重而道遠(yuǎn)啊。

《我不能失信》教學(xué)反思13

　　《我不能失信》是我們進(jìn)入三年級(jí)的第二篇略讀課文，學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的閱讀方法，所以，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生重新回顧略讀課文的學(xué)習(xí)方法，盡量讓學(xué)生能夠在自主讀書(shū)的基礎(chǔ)上，能讀懂課文內(nèi)容，并體會(huì)作者所要表達(dá)的中心思想。反思自己這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)針對(duì)這節(jié)課問(wèn)題的設(shè)計(jì)比較好。本文的故事內(nèi)容比較受學(xué)生的喜歡，也非常容易理解。在初讀感知中，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)小問(wèn)題：

　　1、借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　3、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”。

　　接下來(lái)，我讓學(xué)生進(jìn)一步默讀課文，加深理解：*想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步不去？別人是怎么勸說(shuō)的？她是怎么說(shuō)的？你從中受到了哪些啟示？

　　在學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。學(xué)生大多能夠抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)。這一主題進(jìn)行了辯論，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是*，你會(huì)怎樣處理這件事？”“你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想？”學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

　　今后在閱讀教學(xué)中，也要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的'自主性和積極性，讓學(xué)生能夠有自己的獨(dú)特的閱讀感受，傾聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，時(shí)間久了，學(xué)生的閱讀水*也會(huì)逐步提高。

《我不能失信》教學(xué)反思14

　　一、略讀課文中課后資料袋和閱讀提示的運(yùn)用，但沒(méi)有做到充分的運(yùn)用

　　在本課教學(xué)中，我先讓學(xué)生思考“我”指的是誰(shuí)，已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生很容易會(huì)說(shuō)出是*。我接著問(wèn)學(xué)生了解*這個(gè)人物嗎？然后出示課后資料袋讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她。學(xué)生讀完后，我匆匆總結(jié)引出下文。

　　其實(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)*只有一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生自己讀完資料袋之后，讓學(xué)生談一談自己現(xiàn)在所了解到的，這便形成了一個(gè)二次印象。可以做到加深了所有學(xué)生對(duì)*的印象，也便充分運(yùn)用了資料袋。

　　二、三年級(jí)剛剛接觸略讀課文，應(yīng)在各方面突出介紹

　　在初讀課問(wèn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生讀完課文之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們都知道這是一篇略讀課文”，在這同時(shí)，可以板書(shū)略讀課文的標(biāo)記＊，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生形成以后看到這個(gè)標(biāo)記就知道這是略讀課文，真正了解略讀課文各個(gè)方面的特征。

　　三、運(yùn)用人物聯(lián)系說(shuō)故事的內(nèi)容時(shí)，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間。

　　在說(shuō)課文講了一件什么事情的環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生瀏覽課文，仔細(xì)思考。學(xué)生第一次按自己的思路說(shuō)完之后，我再教給學(xué)生一種概括課文內(nèi)容的方法：抓住課文中的主要人物以及他們之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這里，說(shuō)完方法之后，可以先讓學(xué)生再進(jìn)行思考，再說(shuō)給自己的同桌聽(tīng)聽(tīng)，給學(xué)生充分的思考時(shí)間。

　　四、品讀守信環(huán)節(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生站在慶齡、爸爸和媽**角度體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

　　我起初的步驟是：品讀守信的句子——品讀*很想去伯伯家的句子——品讀媽**感慨。

　　修改后的步驟是：品讀守信的句子——品讀*很想去伯伯家的句子——再一次品讀守信句子——品讀媽**感慨

　　先品讀守信，再品讀想去的句子，然后再一次回過(guò)頭來(lái)體會(huì)慶齡這么想去的心情下，卻有那樣的行動(dòng)，即再一次品讀體現(xiàn)她守信的話語(yǔ)與動(dòng)作，效果更佳。學(xué)生能夠深入體會(huì)到她在多么想去的親光下最終卻因?yàn)楹蛣e人約好了沒(méi)去，這種品質(zhì)是多么的可貴。

　　五、品讀媽**感慨，*的最后的反映

　　首先讓學(xué)生體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的心情，并且在這過(guò)程中指導(dǎo)同學(xué)們朗讀。再抓住媽媽望著她笑了笑，媽媽為什么要笑呢？學(xué)生會(huì)暢所欲言，因?yàn)閶寢屢脖?的這種守信的品質(zhì)打動(dòng)了，媽媽為自己的女兒感到驕傲，感到欣慰。

　　最后，慶齡聽(tīng)了媽**話，甜甜地笑了。慶齡為什么又甜甜地笑了呢？讓學(xué)生體會(huì)到雖然當(dāng)時(shí)慶齡沒(méi)去盼望已久的伯伯家，但是她還是覺(jué)得很開(kāi)心，因?yàn)樗�信守了自己的諾言。

　　六、故事告訴了我們什么呢？

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)劰适赂嬖V了我們什么？學(xué)生一說(shuō)：告訴我們*很守信。學(xué)生二說(shuō)：告訴我們要向*學(xué)習(xí)守信。其實(shí)大家說(shuō)的都是一個(gè)意思。這個(gè)環(huán)節(jié)不需要叫這么多同學(xué)來(lái)回答�；蛘咧苯尤サ暨@個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題答案和明顯，而且在之前的環(huán)節(jié)都有說(shuō)到過(guò)。

　　七、學(xué)生談?wù)劙l(fā)生在自己或者朋友身上的關(guān)于守信的故事

　　學(xué)生在暢談的時(shí)候，很明顯有點(diǎn)死板、有點(diǎn)刻意，更有點(diǎn)遍故事的味道。所以這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生下課之后再說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　八、課堂紀(jì)律還是一個(gè)問(wèn)題

　　三年級(jí)的孩子還需要老師在教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。這比干巴巴地說(shuō)哪個(gè)學(xué)生不認(rèn)真、紀(jì)律不好，效果會(huì)好多了。

《我不能失信》教學(xué)反思15

　　《我不能失信》是人教版小學(xué)三年級(jí)第二單元的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學(xué)生的`生活，語(yǔ)言淺顯易懂。我主要是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用、珍惜友誼的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使他們?cè)谧鋈俗鍪律系玫絾⑹荆�并讓學(xué)生進(jìn)行表演，從學(xué)生的表演中，引導(dǎo)學(xué)生思考：*想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步？她父母是怎么勸說(shuō)的？她又是怎么說(shuō)的？然后再針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)？”這一主題進(jìn)行了辯論，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是*，你會(huì)怎樣處理這件事？” “你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想？”學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

　　通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我有兩點(diǎn)思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)。二是關(guān)于教學(xué)過(guò)程中角色定位的思考。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時(shí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，對(duì)課堂上的“另類”聲音不粗暴對(duì)待，通過(guò)反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動(dòng)的合作、交流，既使持反對(duì)意見(jiàn)的學(xué)生明晰道理，又給了全體學(xué)生一個(gè)展示與鍛煉的機(jī)會(huì)，效果較好。

《我不能失信》教學(xué)反思16

　　雖然我已有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作還是第一次接觸。盡管在備課時(shí)，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到本課是略讀課文，但還是擔(dān)心學(xué)生自己的閱讀能力，備課的內(nèi)容不免有點(diǎn)繁復(fù)。多句對(duì)話的分析大多都是由我自己來(lái)完成的。沒(méi)能做到培養(yǎng)學(xué)生**閱讀的能力。

　　在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)諸多問(wèn)題。首先是很多問(wèn)題的提出，學(xué)生都不能回答出來(lái)。最后都是由我來(lái)解答。所以整堂課的氣氛就稍顯沉悶。我應(yīng)該降低問(wèn)題的難度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步步的想出正確答案。每次的問(wèn)題回答之前，也可以讓學(xué)生分組討論。如此下來(lái)學(xué)生應(yīng)該可以暢所欲言。其次在學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x課文時(shí)，我本來(lái)也做了一些學(xué)生的錯(cuò)讀詞語(yǔ)的記錄，可是后來(lái)一緊張就忘了。這跟我我*時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣有關(guān)，如果*時(shí)學(xué)生讀課文時(shí)有意識(shí)的糾音，這次應(yīng)該喜歡成自然，再怎么緊張都不會(huì)忘記。最后，小結(jié)處也是我自己總結(jié)的，所以在時(shí)間的**上，也有嚴(yán)重的失誤。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分的讓學(xué)生自己討論，思考，總結(jié)。時(shí)間就有多，而填鴨式的教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生自己總結(jié)來(lái)得有效果。

　　課后各位老師也給我提了一些寶貴的意見(jiàn)：首先是導(dǎo)入，導(dǎo)入直接**失信的意思，有點(diǎn)突兀。而用守信去解釋失信，又是用一個(gè)陌生的詞去解釋另一個(gè)陌生的詞。學(xué)生可能體會(huì)不了。失信的意思應(yīng)該留在課后總結(jié)，（慶齡答應(yīng)了小珍疊花籃，她就不去伯伯家——這就是守信，那么什么是守信？什么又是失信呢？）這樣學(xué)生應(yīng)該更能理解。其次，就是我自己也發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有大膽放手、鼓勵(lì)讓學(xué)生自己**思考和體會(huì)文章的中心思想。還有就是多次讓學(xué)生朗讀，自讀課文時(shí)，都沒(méi)有給學(xué)生提出任何閱讀目標(biāo)，這種漫無(wú)目的的閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中盡量要少。

《我不能失信》教學(xué)反思17

　　今天上的是《我不能失信》，這是一篇略讀課文，講述的是*小時(shí)候老實(shí)守信的故事。因?yàn)橛辛饲懊嫒�篇精讀課文打底，我想同學(xué)理解起來(lái)應(yīng)該不成問(wèn)題，于是我根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)要求設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，自我感覺(jué)這節(jié)課的教學(xué)簡(jiǎn)要而不失要點(diǎn)，于是滿懷信心地走進(jìn)了課堂。

　　上課伊始，我按原計(jì)劃要求同學(xué)自讀導(dǎo)語(yǔ)局部，明確這一課的學(xué)習(xí)要求，這一點(diǎn)同學(xué)完成得很漂亮，于是我又請(qǐng)同學(xué)們**讀課文，考慮：這篇課文講了一件什么事？不一會(huì)兒就有同學(xué)舉起了手，我大喜，馬上請(qǐng)出小陳，他一***就說(shuō)：“這篇課文主要講了一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二孩子*顯得特別高興。她早就……”我暈，他是在讀課文了，于是趕緊婉言讓他坐下，另請(qǐng)他人。這時(shí)小王的手舉得老高，我心想他今天反應(yīng)倒是挺快的嘛，就請(qǐng)他吧。小王張口便說(shuō)：“這篇課文主要講一個(gè)星期天，*到伯伯家去玩，他家有漂亮的鴿子，伯伯還送給她一只……”我一聽(tīng)，大暈！

　　原計(jì)劃是再也不能進(jìn)行了，于是趕緊調(diào)整方案，另辟蹊徑。

　　課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來(lái)了：本以為同學(xué)課前早已預(yù)習(xí)了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫(xiě)了一件什么事應(yīng)該不在話下，就算不能講得簡(jiǎn)明扼要，但大概內(nèi)容應(yīng)該八九不離十吧，誰(shuí)知卻出來(lái)個(gè)“風(fēng)馬牛不相和”，真是讓我汗顏！細(xì)想之，我覺(jué)得存在的問(wèn)題有兩點(diǎn)：

　　一、同學(xué)不能擇要點(diǎn)而講

　　有些同學(xué)讀了課文，心中其實(shí)很明白講了一件什么事，但讓他起來(lái)講述時(shí)就不能擇要點(diǎn)而講，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一***就照著課文讀，他想簡(jiǎn)要些，但簡(jiǎn)要不起來(lái)，覺(jué)得課文上的話都重要，不能自身概括地講。我想大局部同學(xué)處于這種狀態(tài)。

　　二、同學(xué)的確不知道課文主要講了什么

　　在班中并不排除有這樣的同學(xué)，他們讀了課文后，只揀自身感興趣的說(shuō)，根本不分重點(diǎn)不重點(diǎn)。

　　今天課堂上的“突發(fā)事件”讓我更深地了解到備課有時(shí)真的只是老師的“一廂情愿”，還有很多同學(xué)的學(xué)情是我們沒(méi)有考慮到的，只有多站在同學(xué)的角度上來(lái)學(xué)習(xí)課文，來(lái)備課，才干讓同學(xué)更好地走進(jìn)文本。

　　看來(lái)，今后的路是任重而道遠(yuǎn)啊。

《我不能失信》教學(xué)反思18

　　《我不能失信》，這是一篇略讀課文。課文講的是*小時(shí)候守信的故事。一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒*也很想去。但她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。課文中的*雖然里孩子們的太遠(yuǎn)，但我不能失信的事情孩子們還是很容易明白的。

　　誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠(chéng)信”是我們**民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天****精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中通過(guò)角色表演朗讀來(lái)熟悉課文，在熟悉課文的基礎(chǔ)上通過(guò)“課文什么地方讓你感動(dòng)”的思考進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，得到啟示。

　　學(xué)完了課文，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的“守信”或者“失信”的事？我本以為，學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)自己怎么“失信”的事情，并且向?qū)Ψ奖硎厩敢�。但讓我意外的是，有的孩子推卸�?zé)任，指責(zé)別人的不是。不是一兩個(gè)孩子這樣說(shuō)，我很震驚。*時(shí)我們的教育在注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣方面下了足夠的功夫的，學(xué)生不能正視自己的問(wèn)題所在，首先看到別人的不足，這個(gè)問(wèn)題值得我們老師和家長(zhǎng)的重視，怎么正確引導(dǎo)孩子正視自己的不足，引導(dǎo)學(xué)生自審，并發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，我們的教育也可以多一些小故事，這樣可能比一味的批評(píng)指責(zé)有效。

《我不能失信》教學(xué)反思19

　　這一堂課，學(xué)生的自我檢討，****，為我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的教學(xué)情境，它形成了師生間、生生間的動(dòng)態(tài)鏈條，煥發(fā)了生命活力，引發(fā)了學(xué)生對(duì)反應(yīng)比較激烈的問(wèn)題進(jìn)行討論。面對(duì)一片指責(zé)聲和孤零零的被指責(zé)，我能用呵斥或置之不理這樣簡(jiǎn)單的方式來(lái)處理嗎？不，那都是庸師之舉。一方需要**，他們有話要說(shuō)；一方需要關(guān)注，他渴望撫慰、呵護(hù)。

　　簡(jiǎn)單的處理方式只會(huì)讓動(dòng)態(tài)鏈條斷開(kāi)，讓被指責(zé)的一方受到傷害，能做到“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”嗎？。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：自尊是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”。要珍惜和保護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心地像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠一樣。蹲下來(lái)看學(xué)生，教師不再高高在上，學(xué)生沒(méi)有心理壓力，形成一種**的師生關(guān)系，讓學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，敢說(shuō)，思維處于亢奮狀態(tài)。

《我不能失信》教學(xué)反思20

　　今天上的是《我不能失信》，這是一篇略讀課文，講述的是*小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。因?yàn)橛辛饲懊嫒�篇精讀課文打底，我想學(xué)生理解起來(lái)應(yīng)該不成問(wèn)題，于是我根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)要求設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，自我感覺(jué)這節(jié)課的教學(xué)簡(jiǎn)要而不失要點(diǎn)，于是滿懷信心地走進(jìn)了課堂。

　　上課伊始，我按原計(jì)劃要求學(xué)生自讀導(dǎo)語(yǔ)部分，明確這一課的學(xué)習(xí)要求，這一點(diǎn)學(xué)生完成得很漂亮，于是我又請(qǐng)同學(xué)們**讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？不一會(huì)兒就有同學(xué)舉起了手，我大喜，馬上請(qǐng)出小陳，他一***就說(shuō)：“這篇課文主要講了一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒*顯得特別高興。她早就……”我暈，他是在讀課文了，于是趕緊婉言讓他坐下，另請(qǐng)他人。這時(shí)小王的手舉得老高，我心想他今天反應(yīng)倒是挺快的嘛，就請(qǐng)他吧。小王張口便說(shuō)：“這篇課文主要講一個(gè)星期天，*到伯伯家去玩，他家有漂亮的鴿子，伯伯還送給她一只……”我一聽(tīng)，大暈！

　　原計(jì)劃是再也不能進(jìn)行了，于是趕緊調(diào)整方案，另辟蹊徑。

　　課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來(lái)了：本以為學(xué)生課前早已預(yù)習(xí)了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫(xiě)了一件什么事應(yīng)該不在話下，就算不能講得簡(jiǎn)明扼要，但大概內(nèi)容應(yīng)該八九不離十吧，誰(shuí)知卻出來(lái)個(gè)“風(fēng)馬牛不相及”，真是讓我汗顏！細(xì)想之，我覺(jué)得存在的問(wèn)題有兩點(diǎn)：

　　一、學(xué)生不能擇要點(diǎn)而講

　　有些同學(xué)讀了課文，心中其實(shí)很明白講了一件什么事，但讓他起來(lái)講述時(shí)就不能擇要點(diǎn)而講，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一***就照著課文讀，他想簡(jiǎn)要些，但簡(jiǎn)要不起來(lái)，覺(jué)得課文上的話都重要，不能自己概括地講。我想大部分學(xué)生處于這種狀態(tài)。

　　二、學(xué)生的確不知道課文主要講了什么。