大學(xué)生勞動實踐總結(jié)范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 實踐教學(xué) 基本經(jīng)驗 探析

江西共產(chǎn)主義勞動大學(xué)①（以下簡稱共大）是根據(jù)關(guān)于“半工半讀”的教育思想，經(jīng)邵式平、汪東興、劉俊秀的積極提議[1]P88，在江西省委的直接關(guān)懷和組織下發(fā)展起來的，是一所極具時代影響力的農(nóng)業(yè)院校。雖然共大現(xiàn)在已經(jīng)不存在了，但是它以廣大工農(nóng)群眾為服務(wù)對象，把學(xué)校辦在了廣大山區(qū)農(nóng)村，辦到了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，辦到了工農(nóng)勞動群眾的家門口，密切了教育與社會實踐之間的關(guān)系，為辦好有中國特色的社會主義教育積累了豐富的歷史經(jīng)驗[2]P9。

一、心懷壯志，樹立大實踐觀，科學(xué)指導(dǎo)具體實踐教學(xué)工作

實踐教學(xué)是根據(jù)認(rèn)識的本質(zhì)與規(guī)律，結(jié)合實踐的情境性、體驗性特點以及教學(xué)的目的和要求而開展的實踐活動。它是高等教育活動的必不可少的重要組成部分，是對理論教學(xué)的驗證、補(bǔ)充和拓展，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基本途徑之一。共大建校之初，就心懷壯志，致力于實現(xiàn)的偉大設(shè)想，即“免費招收適齡農(nóng)民入學(xué)，學(xué)校的費用靠學(xué)生自己勞動創(chuàng)造……從教育入手，促進(jìn)江西農(nóng)業(yè)的發(fā)展”[3]P4。也就是說，共大將向一部分沒有條件接受教育，但政治素養(yǎng)較高的農(nóng)民闖開大門[4]P70-77，通過邊學(xué)習(xí)邊勞動，培養(yǎng)一大批社會急需的農(nóng)民大學(xué)生。建校之初，共大便確立自力更生、半工半讀的大實踐觀，即共大師生需要一邊教學(xué)理論知識，一邊參加生產(chǎn)實踐活動，將理論寓于勞動實踐之中，在實踐中強(qiáng)化對理論的理解。共大不同于一般的全日制院校，不能將實踐教學(xué)僅僅視為驗證或拓展理論認(rèn)知的手段，而必須將實踐教學(xué)視為學(xué)校生存和發(fā)展的根基。1958年10月，共大總校1200余名師生在副校長黎超的率領(lǐng)下，奔赴奉新、宜豐兩縣交界的大港山砍伐毛竹，踐行大實踐觀。在毛竹采伐過程中，廣大師生將勞動生產(chǎn)與理論教學(xué)的知識有機(jī)結(jié)合起來，一邊勞動，一邊教學(xué)，使廣大師生收獲頗豐。一方面，學(xué)生們學(xué)到了毛竹植物學(xué)，毛竹采伐作業(yè)，集材運竹、架橋、炸灘等方面的新知識；另一方面，廣大師生修建并改進(jìn)了多種形式的竹滑道，創(chuàng)造了竹軌平車，修訂了垂度和安全系數(shù)公式，設(shè)計并架設(shè)了各種架空索道。在該次實踐教學(xué)過程中，共大總校師生不僅為學(xué)校籌集了38萬余元資金，緩解了建設(shè)經(jīng)費嚴(yán)重不足的燃眉之急；更為重要的是，在勞動實踐中，廣大師生培養(yǎng)起一種在實踐教學(xué)中不斷創(chuàng)新的精神。[5]P145

二、因地制宜，修訂教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，凸顯實踐教學(xué)內(nèi)容

在高等教育活動過程中，每經(jīng)過一段時間的理論學(xué)習(xí)，都必須有一定的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對應(yīng)，而且每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)既具有相對獨立特性，又緊密結(jié)合，將各個相對獨立的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系到一起，形成高等教育實踐教學(xué)體系。因此，實踐教學(xué)具有系統(tǒng)性、長期性、綜合性、廣泛性、多樣性、靈活性、社會性等特點，必須始終貫穿于高等教育的全過程。[6]P136-138這些特點，首先必須在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱中得到明確體現(xiàn)。共大實行半工半讀制度，學(xué)生在校時間有將近一半用于參加生產(chǎn)勞動。因而盡管學(xué)校采取了縮短寒暑假的做法，學(xué)生上課時間仍比一般全日制學(xué)校少近1/3，照搬一般全日制學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱是不現(xiàn)實的。因此，共大積極探索適應(yīng)自身需要的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。經(jīng)過精心編排，共大按照“少而精、學(xué)以致用、一專多能”的要求編制了各專業(yè)的教學(xué)計劃。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革上，強(qiáng)調(diào)“三個面向”，即面向生產(chǎn)、面向?qū)嶋H、面向基層，制訂切實可行的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。此外，共大還根據(jù)山區(qū)生產(chǎn)的特點，適當(dāng)增加或精簡了某些課程內(nèi)容，因而更加便于集中精力，重點突出，將各專業(yè)課的內(nèi)容學(xué)深學(xué)透，達(dá)到或基本達(dá)到一般全日制大學(xué)同專業(yè)的水平。同時，由于教學(xué)計劃貫徹執(zhí)行中，保證了理論與實踐相統(tǒng)一，政治與業(yè)務(wù)相統(tǒng)一，課程教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相統(tǒng)一，學(xué)與用相統(tǒng)一，因而廣大學(xué)生的領(lǐng)悟能力和動手能力都相當(dāng)強(qiáng)，服務(wù)于社會的效果自然更好。[5]P148-149而這是一般全日制學(xué)校學(xué)生在短時期內(nèi)難以達(dá)到的。

三、揚長避短，強(qiáng)調(diào)教學(xué)、生產(chǎn)勞動與科學(xué)研究三結(jié)合

為了克服理論教學(xué)課時相對較少影響培養(yǎng)質(zhì)量的問題，共大師生結(jié)合自身的特色揚長避短。在設(shè)立專業(yè)時，共大是根據(jù)各地資源特點和生產(chǎn)需要來確定�！坝捎谙悼圃O(shè)置與資源條件適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來，生產(chǎn)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容可以大體統(tǒng)一，這就為教學(xué)、生產(chǎn)勞動、科學(xué)研究三結(jié)合提供了極為有利的條件�！盵5]p149因而，共大教學(xué)的最大特點是，師生身處廣泛的生產(chǎn)基地之中，把它當(dāng)作最好的課堂和最完備的天然實驗室，擺脫了一般院校以課堂、實驗室和圖書館為學(xué)習(xí)圓周的限制，真正做到了課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和實踐現(xiàn)場教學(xué)的有關(guān)結(jié)合，從而可以生動有效地學(xué)習(xí)并把握新鮮的科學(xué)知識。需要指出的是，根據(jù)具體情況的不同，共大總校及各分校的教學(xué)、生產(chǎn)和科學(xué)研究的結(jié)合又分為兩種形式：一種是以生產(chǎn)自給為主的結(jié)合；一種是以教學(xué)和科研為主的結(jié)合。前一種結(jié)合中，教學(xué)和科研本著結(jié)合專業(yè)直接服務(wù)生產(chǎn)的原則，強(qiáng)調(diào)“做什么，就學(xué)什么，就研究什么”，即以生產(chǎn)的環(huán)節(jié)和過程作為活教材開展教學(xué)，并根據(jù)生產(chǎn)活動中產(chǎn)生的問題進(jìn)行研究，提供解答。所以，在這種結(jié)合中，師生合作，直接參與各種生產(chǎn)勞動實踐。同時，建造大面積的試驗田和試驗林，開展技術(shù)革新、試制新產(chǎn)品，提高勞動生產(chǎn)率，既解決了群眾生產(chǎn)中遇到的諸多實際問題，又從中學(xué)到了很多生動的實際知識。如金坪分校在改良高寒山區(qū)三類土壤的試驗中創(chuàng)造了糧食畝產(chǎn)800斤的高產(chǎn)紀(jì)錄。[5]p145再如余于分校師生（水產(chǎn)系）根據(jù)生產(chǎn)需要，試驗成功了鯉魚秋季孵化和鯽魚雜交項目，大大促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展。[5]p157后一種結(jié)合中，有一段集中學(xué)習(xí)理論知識的時間，但也按照教學(xué)大綱及授課計劃的要求，結(jié)合科研規(guī)劃安排一定的勞動生產(chǎn)內(nèi)容，注重課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“包教、包學(xué)、包管、包產(chǎn)”，使得課堂理論知識既能在生產(chǎn)勞動中得到鞏固，又能運用理論知識，指導(dǎo)生產(chǎn)實際，從事科研。因而，當(dāng)時有同學(xué)撰文說：“半工半教就是好�！盵7]p257-261

四、爭取支持，不斷擴(kuò)大實踐基地，確保實踐教學(xué)有序開展

實踐基地是開展實踐教學(xué)的基本平臺。缺少實踐基地，實踐教學(xué)只能是空想。因此，加強(qiáng)實踐基地建設(shè)，是保障實踐教學(xué)順利開展的前提。共大也不例外。就實踐基地問題而言，共大的情況應(yīng)一分為二，即分為分校與總校分別進(jìn)行分析。就分校來說，它們多依托國營綜合墾殖場建立起來，屬場辦學(xué)校。本著不與民爭地的基本思路，分校多設(shè)立在深山老林、荒坡草灘之上。在山多田少，林業(yè)資源豐富的山區(qū)，劃出部分國營森林歸學(xué)校經(jīng)營；在田多人少的地區(qū)，征購當(dāng)?shù)厝罕姛o力經(jīng)營的土地歸學(xué)校種植。因此，各分校建立實踐基地比較方便。它們根據(jù)教學(xué)和勞動實踐相結(jié)合的需要，就近陸續(xù)辦起了自己的農(nóng)場、林場、加工場，使其成為與學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)的生產(chǎn)基地，確保了實踐教學(xué)的有序開展。就共大總校來說，它是利用原南昌中等林業(yè)學(xué)校的校址創(chuàng)辦起來的。附近的土地不少已被開墾出來了。為了解決生存與實踐教學(xué)的需要，建校之初，共大總校師生便盯準(zhǔn)尚未開墾的荒地，征得當(dāng)?shù)卣�府的同意后，建起了南湖農(nóng)場、大港林場、楓景園藝場、瓜州農(nóng)場勞動實踐基地。但是，這些基地并不能完全滿足需要。因此，1961年4月，共大領(lǐng)導(dǎo)又爭取了省里的支持，將省農(nóng)林墾殖廳所屬的省林業(yè)科學(xué)研究所并入共大總校，更將原隸屬于林科所的青嵐生產(chǎn)隊、芭茅嶺生產(chǎn)隊、蛟橋生產(chǎn)隊的果園、茶園、旱地、荒山、水田共計334公頃土地全部劃歸共大總校直接管理，后又爭取到燕子山苗圃和老飛機(jī)場苗圃約40余公頃土地劃撥林學(xué)系。這些新增資源，為共大總校解決各科系的教學(xué)、生產(chǎn)、科研基地，實現(xiàn)系、場合一，提高教學(xué)質(zhì)量，提供了極大的幫助。1962年冬，為緩解瓜州農(nóng)場被撤銷所帶來的負(fù)面影響，共大師生苦戰(zhàn)鄱陽湖，圍湖造田，創(chuàng)建了面積達(dá)454公頃的將軍洲墾殖場，既滿足了共大師生的自給自足需要，又成為開展實踐教學(xué)的有效基地。[8]p64-66至1964年，共大總校的實踐基地基本穩(wěn)定，包括五金機(jī)械廠、農(nóng)業(yè)機(jī)械廠、將軍洲墾殖場、南湖農(nóng)場、楓景園藝場、大港林場[8]p80，確保了實踐教學(xué)的有序開展，共大因此進(jìn)入了發(fā)展的快車道。

五、多管齊下，通過改造培養(yǎng)等方式，不斷提高教師實踐教學(xué)能力

鄧小平曾指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在老師。”[9]p108然而，共大創(chuàng)辦時，沒有預(yù)先調(diào)配好師資隊伍。鑒于當(dāng)時全國師資力量較為緊張的現(xiàn)實，共大確定了依靠專業(yè)隊伍和依靠群眾相結(jié)合的原則來解決師資隊伍問題。一是從下放墾殖場勞動鍛煉的干部和轉(zhuǎn)業(yè)軍人中選拔一批勞動好，又有一定專業(yè)特長的人員到學(xué)校擔(dān)任教師；二是聘請一些科研單位的技術(shù)干部到學(xué)校兼任教師；三是聘請當(dāng)?shù)氐狞h政領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員、生產(chǎn)能手、勞動模范到學(xué)校講學(xué)、上課；四是要求上級主管部門從高等農(nóng)林院校分配畢業(yè)生到共大任教；五是從全國、全省其他一些兄弟高等院校支援了部分教師到共大工作；六是自力更生就地培養(yǎng)，通過長期培養(yǎng)與短期培養(yǎng)相結(jié)合，在職培養(yǎng)與脫產(chǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，總校培養(yǎng)與分校培養(yǎng)相結(jié)合，教師輪訓(xùn)與選拔優(yōu)秀學(xué)生任教相結(jié)合等措施，培養(yǎng)一批教師。[8]p60-61

然而，教師人數(shù)的增加只是師資建設(shè)的基礎(chǔ)條件，并不等于教師都能很好地完成共大半工半讀特色的教學(xué)需要，這就要求加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)。比如，對于那些沒有接受過正規(guī)全日制高等院校教育的教師，學(xué)校安排他們到兄弟院校脫產(chǎn)進(jìn)修，以便提高理論教學(xué)水平。對于從全日制高等院校畢業(yè)出來、對半工半讀教學(xué)的實踐教學(xué)很不熟悉的那部分教師，鑒于他們過去參加生產(chǎn)實踐的機(jī)會不多，實踐知識比較貧乏的現(xiàn)狀，學(xué)校做了大量工作。最為重要的，是把對教師實踐知識與能力改造、培養(yǎng)、提高作為教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容來抓：一是組織教師帶著教學(xué)改革中的問題，認(rèn)真學(xué)習(xí)的《實踐論》等著作，提高教師對共大半工半讀辦校方針的認(rèn)識，激發(fā)教師向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的主動性和積極性；二是引導(dǎo)教師走出圖書室、資料室、實驗室，深入生產(chǎn)，深入實際，深入群眾，調(diào)查研究，了解生產(chǎn)發(fā)展?fàn)顩r迫切需要解決的問題，總結(jié)群眾的實踐經(jīng)驗，為改革充實教學(xué)內(nèi)容掌握可靠的依據(jù)；三是要求教師做到半工半教，規(guī)定每個教師每年要同學(xué)生、工人一起參加生產(chǎn)勞動3個月，并強(qiáng)調(diào)教師不是為勞動而勞動，而是要通過參加生產(chǎn)勞動，學(xué)習(xí)群眾的經(jīng)驗，豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)技能水平，以便在教學(xué)，尤其是實踐教學(xué)中更好地理論聯(lián)系實際，提高教學(xué)質(zhì)量。[8]p62

注釋：

①江西共產(chǎn)主義勞動大學(xué)創(chuàng)建于1958年8月1日，至1980年調(diào)整為江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，存在時間為22年。

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大學(xué)生勞動實踐總結(jié)范文第2篇

今年3月至9月，按照中央的部署，我省先期開展了深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動試點工作，為在全國全面開展這項活動創(chuàng)造和積累了寶貴經(jīng)驗。省委把無錫市作為第二批學(xué)習(xí)實踐活動的試點城市，根據(jù)市委統(tǒng)一部署和安排，我區(qū)同步啟動試點工作,這是市委對我區(qū)的信任和重托，是我區(qū)在新形勢下實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，促進(jìn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的難得機(jī)遇，也是加快推動勞動保障事業(yè)科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實需要，區(qū)委于12月4日召開全區(qū)動員大會對開展學(xué)習(xí)踐活動進(jìn)行了深入動員和部署安排，會后我局高度重視，及時成立了局開展學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，研究制訂了實施方案。今天，我們召開動員部署大會，就是要認(rèn)真貫徹落實中央和省、市、區(qū)委有關(guān)文件、會議精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，積極投入到學(xué)習(xí)實踐活動中來。我局是區(qū)委常委、常務(wù)副區(qū)長顧中明同志的學(xué)習(xí)實踐活動試點工作聯(lián)系點，今天顧區(qū)長在百忙中親臨指導(dǎo)，區(qū)委指導(dǎo)檢查組組長陳協(xié)清同志也到會指導(dǎo)工作。等會兒，顧區(qū)長和陳協(xié)清組長還要作重要講話，大家一定要認(rèn)真貫徹落實。

下面，我就如何開展好我局深入實踐科學(xué)發(fā)展觀活動試點工作講四點意見。

一、提高思想認(rèn)識，深刻理解學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的重大意義

科學(xué)發(fā)展觀是以同志為總書記的黨中央，立足社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的重大戰(zhàn)略思想，是對黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針。我們一定要充分認(rèn)識這次學(xué)習(xí)實踐活動的重要性和緊迫性，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，切實增強(qiáng)做好試點工作的政治責(zé)任感和歷史使命感。

1、開展學(xué)習(xí)實踐活動，有利于我們?nèi)�面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)。

科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。它科學(xué)回答了關(guān)于發(fā)展的四個問題：一是發(fā)展如何定位的問題。發(fā)展是解決一切問題的“總鑰匙”，必須始終堅持把發(fā)展擺在第一要務(wù)的位置，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。二是發(fā)展為了什么問題。發(fā)展的根本目的是為了人民，要始終把最廣大人民的根本利益作為發(fā)展的根本出發(fā)點和落腳點。三是發(fā)展依靠什么的問題。發(fā)展依靠人民，要動員廣大人民群眾投身創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造的偉大實踐，推動發(fā)展，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展從主要依靠物質(zhì)資源消耗轉(zhuǎn)到主要依靠科技進(jìn)步、提高勞動者素質(zhì)和管理創(chuàng)新上。四是如何發(fā)展的問題。貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，既要增強(qiáng)自覺性、堅定性，又要增強(qiáng)實踐性、有效性。

就業(yè)、收入分配、社會保障被譽(yù)為民生的三大支柱。勞動保障工作所涉及的勞動就業(yè)、技能培訓(xùn)、社會保障、收入分配、勞動關(guān)系，每一項工作都與人民群眾的切實利益息息相關(guān)，都是涉及民生的根本性問題。無論是推動發(fā)展，還是共享發(fā)展成果，許多方面要通過就業(yè)、收入分配、社會保障這些途徑來實現(xiàn)。因此，勞動保障部門開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，將能夠使我們進(jìn)一步認(rèn)清勞動保障工作的重要地位和作用，統(tǒng)一思想，堅定信心，創(chuàng)新發(fā)展思路，完善發(fā)展措施，推進(jìn)工作落實，為我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、開展學(xué)習(xí)實踐活動保障事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

近年來，按照區(qū)委、區(qū)政府的決策部署，全區(qū)勞動保障系統(tǒng)堅持以人為本，按照建立完善新時期勞動和社會保障體系的總體思路，緊緊圍繞服務(wù)全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的中心任務(wù)，關(guān)注并推進(jìn)解決就業(yè)培訓(xùn)、社保擴(kuò)面、維權(quán)穩(wěn)定等重大民生問題，加快勞動保障基礎(chǔ)建設(shè)，努力提高勞動保障管理服務(wù)能力，各項工作取得新的成績，實現(xiàn)新的突破，勞動保障各項事業(yè)取得顯著成效。

但是，我們必須清醒地看到，我們的工作離區(qū)委、區(qū)政府要求和群眾的期待相比還有不小差距，還存在許多重點、難點、熱點問題，一些影響科學(xué)發(fā)展的深層次矛盾和問題，還有待我們?nèi)ソ鉀Q。這就要求我們在具體業(yè)務(wù)工作中，必須按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，在實際工作中，牢固樹立以人為本理念，堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，在突出重點的同時更加注重統(tǒng)籌兼顧，在增加就業(yè)總量的同時更加注重提高就業(yè)質(zhì)量，在擴(kuò)大社會保險覆蓋面的同時更加注重完善制度體系，在全面維護(hù)勞動者權(quán)益的同時更加注重各類社會群體利益關(guān)系的協(xié)調(diào)平衡，在解決當(dāng)前突出矛盾的同時更加注重研究建立長效機(jī)制，在推進(jìn)各項制度改革的同時更加注重管理基礎(chǔ)建設(shè)，努力實現(xiàn)我區(qū)勞動保障與經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、開展深入學(xué)習(xí)實踐活動，有利于加強(qiáng)勞動保障隊伍建設(shè)。

我們正處于一個新的起點上，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。開展學(xué)習(xí)實踐活動，將促進(jìn)我們努力把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為謀劃發(fā)展的工作思路，促進(jìn)發(fā)展的政策措施，將促進(jìn)我們正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的利益，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)各項改革。在新的形勢下，勞動保障的工作任務(wù)十分繁重，面對市場主體多元化、就業(yè)方式多樣化、勞動關(guān)系復(fù)雜化的條件，無論是促進(jìn)就業(yè)還是參保擴(kuò)面，特別是維護(hù)勞動者權(quán)益促進(jìn)社會穩(wěn)定方面，我局的廣大干部都面臨著一場能力的考驗。

這些年來，在區(qū)委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們在推進(jìn)黨的思想、組織、作風(fēng)、制度和反腐倡廉的建設(shè)上做了大量工作，成效是明顯的，涌現(xiàn)了一批愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、敢于任事的好同志。但也要看到，有一些同志的事業(yè)心、責(zé)任心不強(qiáng)，作風(fēng)不扎實，工作不落實，服務(wù)理念和創(chuàng)新能力不適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的需要。與貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的要求相比，我局干部的思想還有待進(jìn)一步解放，視野還有待進(jìn)一步拓寬，工作思路還有待進(jìn)一步完善，創(chuàng)新的熱情還有待進(jìn)一步增強(qiáng)，抓落實的勁頭還有待進(jìn)一步提高。要始終保持我區(qū)勞動保障事業(yè)發(fā)展的良好勢頭和旺盛活力，就必須不斷提高全局干部的整體素質(zhì)和破解難題的能力。我們要變壓力為動力，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、改革創(chuàng)新的精神、求真務(wù)實的作風(fēng)，解放思想，積極探索，創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)實踐活動，扎扎實實取得成效，向區(qū)委、向人民群眾交一份滿意的答卷。

二、明確目標(biāo)任務(wù)，扎實推進(jìn)學(xué)習(xí)實踐活動試點工作

根據(jù)區(qū)委的要求，我局制定了《深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動試點實施方案》�！秾嵤┓桨浮穼υ圏c工作的指導(dǎo)思想、主要原則、目標(biāo)要求、方法步驟都提出了明確要求，全局各部門各單位要認(rèn)真貫徹落實。

第一，牢牢把握試點工作的指導(dǎo)思想。就是要高舉一面旗幟、突出一個主題、圍繞一個總要求、明確三個著力點。高舉一面旗幟，就是高舉中國特色社會主義偉大旗幟；突出一個主題，就是“構(gòu)筑*科學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢，攀登基本現(xiàn)代化新高峰”；圍繞一個總要求，就是黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實惠；明確四個著力點，就是著力轉(zhuǎn)變勞動和社會保障部門不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，著力解決勞動保障工作中影響和制約科學(xué)發(fā)展以及群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，著力完善有利于科學(xué)發(fā)展的勞動保障體制機(jī)制，著力提高做好勞動保障工作、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、推動社會和諧的能力。

第二、努力實現(xiàn)學(xué)習(xí)實踐活動的目標(biāo)要求。我局學(xué)習(xí)實踐活動試點工作以局領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部為重點，全體黨員參，要努力取得五個方面的成效：一是思想認(rèn)識要有新提高。要通過解決好思想解放程度不夠，勞動保障工作發(fā)展思路還不開闊，工作中的亮點不多的問題，使廣大黨員、干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部對科學(xué)發(fā)展觀的理解進(jìn)一步加深，不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念逐步轉(zhuǎn)變，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性進(jìn)一步增強(qiáng)。二是解決難題要有新突破。要堅持從實際出發(fā)，理清工作思路，找準(zhǔn)突破口，努力解決影響和制約勞動保障事業(yè)發(fā)展的瓶頸和群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，力爭在促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、幫助大學(xué)生和困難群眾就業(yè)、擴(kuò)大社會保險覆蓋范圍、穩(wěn)步提高社會保障待遇水平、全面貫徹實施勞動合同法等難點問題上有所突破。三是體制機(jī)制建設(shè)要有新進(jìn)展。要在進(jìn)一步把握規(guī)律和增強(qiáng)工作預(yù)見性、系統(tǒng)性基礎(chǔ)上，研究制定實施擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、建立統(tǒng)一規(guī)范的人力資源市場、完善與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)、覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障體系、建立企業(yè)職工工資正常增長機(jī)制和工資支付保障機(jī)制以及“網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)格化”維權(quán)工作體制等勞動保障重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革的政策、制度和規(guī)劃，加快構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放，有利于科學(xué)發(fā)展的勞動保障工作體制機(jī)制。四是工作作風(fēng)要有新轉(zhuǎn)變。要用科學(xué)發(fā)展觀的要求自覺檢驗我們的思想、工作和作風(fēng)，把學(xué)習(xí)實踐活動與黨員干部“講黨性、重品行、作表率”結(jié)合起來，使勞動保障部門黨風(fēng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)上一個新臺階。五是工作能力要有新提高。要使黨員、干部創(chuàng)新工作思路和工作方式的能力，抓全局、謀長遠(yuǎn)、議大事的能力切實得到提高，做好勞動保障工作、為人民服務(wù)的本領(lǐng)不斷提升，進(jìn)一步提高工作質(zhì)量和效率。

第三，始終堅持試點工作的主要原則。這次學(xué)習(xí)實踐活動，政策性、實踐性都很強(qiáng)。在試點工作中，要把握好四條原則：一是堅持以正面教育為主的原則。學(xué)習(xí)實踐活動的根本目的，是為了激發(fā)勞動保障部門黨員干部推動科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在積極性和創(chuàng)造性，解決思想觀念、發(fā)展理念、領(lǐng)導(dǎo)能力、工作作風(fēng)等方面不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀要求的突出問題。因此，這次活動重在查找分析問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，實現(xiàn)自我提高。二是堅持突出實踐特色的原則。要把開展學(xué)習(xí)實踐活動與貫徹落實黨的十七大的一系列戰(zhàn)略舉措結(jié)合起來，與總結(jié)改革開放三十年來勞動保障工作的成功經(jīng)驗結(jié)合起來，與推動勞動保障工作、促進(jìn)勞動保障改革發(fā)展結(jié)合起來，與解決勞動保障部門黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面存在的突出問題結(jié)合起來，把實踐特色貫穿活動全過程。要結(jié)合自身工作實際，謀劃啟動多種形式的主題實踐活動，真正把科學(xué)發(fā)展的理念落實到每一項政策措施上來，貫徹到每一項具體工作中去。三是堅持走群眾路線。學(xué)習(xí)實踐活動要注重發(fā)揚民主，吸收職工群眾參與，認(rèn)真聽取群眾意見和建議，真誠接受群眾監(jiān)督特別是接受勞動保障服務(wù)對象的監(jiān)督。要尊重群眾的首創(chuàng)精神，把干部職工和服務(wù)對象滿意不滿意作為衡量學(xué)習(xí)實踐活動成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。四是堅持解放思想的原則。要樹立正確的政績觀，真抓實干，開拓創(chuàng)新，在解決勞動保障工作中影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題和群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題上下功夫、見實效。

第四、正確處理好“四個關(guān)系”。一是正確處理學(xué)習(xí)與實踐的關(guān)系。學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀重在學(xué)習(xí)，貴在實踐。這次學(xué)習(xí)實踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與實踐并重，既強(qiáng)調(diào)用學(xué)習(xí)來改造主觀世界，又強(qiáng)調(diào)用實踐去改造客觀世界。這就要求大家一方面要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要重點對十七大報告、中央的《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》和市、區(qū)有關(guān)文件講話精神進(jìn)行研讀，切實加深對科學(xué)發(fā)展觀的理解和認(rèn)識，著力轉(zhuǎn)變不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的思想觀念，把思想統(tǒng)一到中央和省市區(qū)委的要求上來；另一方面，要把著力解決勞動保障領(lǐng)域群眾反映強(qiáng)烈、影響科學(xué)發(fā)展的突出問題貫穿整個活動始終，把學(xué)習(xí)踐行科學(xué)發(fā)展觀真正落到實處。二是正確處理當(dāng)前與長遠(yuǎn)的關(guān)系。這次活動既要解決好當(dāng)前勞動保障工作面臨的熱點難點問題，又要建立健全長效解決機(jī)制，力爭做到當(dāng)前工作穩(wěn)妥推進(jìn)、扎實開展，長遠(yuǎn)問題統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、科學(xué)規(guī)劃，使二者相互兼顧，不能顧此失彼。三是正確認(rèn)識宏觀與微觀的關(guān)系。宏觀，就是要緊緊圍繞區(qū)勞動保障整體工作，抓住事關(guān)勞動保障事業(yè)發(fā)展的重大問題進(jìn)行破解。微觀，就是對學(xué)習(xí)實踐活動的每一步驟、每一環(huán)節(jié)都要精心謀劃，周密安排，緊扣勞動保障中心任務(wù)。四是正確認(rèn)識做好規(guī)定動作與自選動作的關(guān)系。對《實施方案》中明確的工作步驟和環(huán)節(jié)，要不折不扣地去完成好、落實好，將規(guī)定動作做到位。同時,要敢于創(chuàng)新，依靠大家的智慧，群策群力，創(chuàng)出特色，創(chuàng)出經(jīng)驗。要緊密結(jié)合自身實際，精心謀劃活動的內(nèi)容、形式和載體，使活動既不流于形式，又能取得實實在在的效果，做到規(guī)定動作穩(wěn)步實施，自選動作創(chuàng)出特色。

處理好這“四個關(guān)系”，就要做到堅持“四個貫穿始終”和“兩個結(jié)合”。即堅持把實踐科學(xué)發(fā)展觀貫穿動始終，把著力解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問題貫穿活動始終，把促進(jìn)勞動保障各項工作貫穿活動始終把改進(jìn)勞動障系統(tǒng)工作作風(fēng)貫穿活動始終，確保學(xué)習(xí)實踐活動取得實實在在的成效。要與正在開展的解放思想大討論活動和“為民、務(wù)實、清廉”主題教育活動緊密結(jié)合，將解放思想大討論成果充分運用到這次活動中去，用為民、務(wù)實、清廉的風(fēng)氣帶動廣大黨員干部踐行科學(xué)發(fā)展觀。

三、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保學(xué)習(xí)實踐活動試點工作深入扎實開展

根據(jù)中央和省市區(qū)委要求，我局學(xué)習(xí)實踐活動分學(xué)習(xí)調(diào)研、分析檢查、整改落實三個階段，每個階段包括3個環(huán)節(jié)，加上活動開始前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和結(jié)束時的總結(jié)測評環(huán)節(jié)，共11個環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)實踐活動正式開始前，各支部要認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，廣泛征求意見，深入開展調(diào)研，制定既能充分體現(xiàn)中央精神又符合自身實際的實施方案，實施方案要報局學(xué)習(xí)實踐活動試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。各黨支部要按照區(qū)委的總體要求和局總支的統(tǒng)一安排，確保每個黨員都參加，自覺接受教育。在做好準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，按照三個階段的方法步驟和具體要求，有力有序推進(jìn)學(xué)習(xí)實踐活動的開展。

第一，深入學(xué)習(xí)調(diào)研，在思想解放中增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展的動力。檢驗這次學(xué)習(xí)實踐活動的成效，關(guān)鍵就要看用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦是否下了真功夫、取得了新成效。學(xué)習(xí)調(diào)研階段重點要抓住學(xué)習(xí)培訓(xùn)、深入調(diào)研、圍繞科學(xué)發(fā)展進(jìn)行解放思想大討論三個環(huán)節(jié)。一要搞好學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在提高理論水平、掌握思想方法上下功夫。通過集體學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、分批輪訓(xùn)、交流研討等多種形式，組織黨員干部系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)中央規(guī)定的讀本和中央領(lǐng)導(dǎo)重要講話，并與學(xué)習(xí)貫徹市委十一屆六次全會、區(qū)委二屆六次全會精神以及市委、區(qū)委一系列重大決策部署結(jié)合起來，不斷加深對科學(xué)發(fā)展觀的理解。二要深入調(diào)查研究，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、增強(qiáng)運用理論指導(dǎo)實踐上下功夫。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要圍繞目前經(jīng)濟(jì)形勢變化將如何影響明年就業(yè)形勢的問題，分組帶隊深入基層、深入群眾、深入一線開展調(diào)研，廣泛征求意見建議，深入探討穩(wěn)定就業(yè)、擴(kuò)大就業(yè)的辦法措施，努力寫出有內(nèi)容、有見解、有對策的高質(zhì)量調(diào)研報告，并采取適當(dāng)形式交流成果。三要圍繞解放思想，在確立科學(xué)發(fā)展理念、形成科學(xué)發(fā)展共識上下功夫。在全局上下繼續(xù)廣泛深入開展“實踐科學(xué)發(fā)展，勞動保障工作還少什么”思想解放大討論活動，著力消除廣大黨員干部在科學(xué)發(fā)展上的模糊認(rèn)識，把思想認(rèn)識從那些違背科學(xué)發(fā)展觀要求的觀念、做法和體制機(jī)制的束縛中解放出來，在事關(guān)本部門本單位科學(xué)發(fā)展全局的重大問題上形成共識。

第二，深刻分析檢查，切實找準(zhǔn)突出問題、理清發(fā)展思路。分析檢查階段要著重抓好召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會、形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告、組織群眾評議三個環(huán)節(jié)。一是開好一次領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會。對照科學(xué)發(fā)展觀要求，認(rèn)真查找個人和班子在深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題。會前，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要虛心聽取群眾意見，認(rèn)真撰寫發(fā)言材料，做好充分準(zhǔn)備。專題民主生活會要深入剖析影響科學(xué)發(fā)展的思想根源，進(jìn)一步明確努力方向，凝聚科學(xué)發(fā)展的共識。各黨支部要認(rèn)真開好一次組織生活會，深入剖析，明確方向。二是形成一個高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告。分析檢查報告要突出檢查和分析這兩部分內(nèi)容，要客觀分析黨的十六大以來貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的情況，查找存在的突出問題，深刻分析主客觀原因，明確今后科學(xué)發(fā)展的思路，提出加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施。三是組織好一次群眾評議。注意吸收熟悉情況、有較強(qiáng)參政議政能力的同志參加，參評人員不僅要有本單位的黨員群眾，還應(yīng)有一定的基層單位和服務(wù)對象代表。要著重對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識深不深、查找問題準(zhǔn)不準(zhǔn)、發(fā)展思路清不清、工作措施實不實等進(jìn)行評議。修改后的分析檢查報告和評議要公開，接受群眾監(jiān)督。

第三，認(rèn)真整改落實，努力建設(shè)群眾滿意工程。整改落實階段要著重抓好制定整改落實方案、集中解決突出問題、完善體制機(jī)制三個環(huán)節(jié)。一要在分析檢查報告的基礎(chǔ)上制定整改落實方案。把分析檢查報告的努力方向具體化，按照解決問題的輕重緩急和難易程度，分門別類地提出整改落實的工作目標(biāo)、方式方法和時限要求。同時要向黨員群眾公布，接受群眾監(jiān)督。二要集中解決幾個影響科學(xué)發(fā)展的突出問題。突出重點，集中力量，為人民群眾辦幾件看得見、摸得著的實事。要選準(zhǔn)突破口和切入點，量力而行，盡力而為，防止形式主義和短期行為。三要營造有利于科學(xué)發(fā)展的政策制度環(huán)境。要重視體制機(jī)制創(chuàng)新，系統(tǒng)清理現(xiàn)有的規(guī)章制度，切實做好廢、改、立工作，著重建立健全完善推動科學(xué)發(fā)展的政策規(guī)定和體制機(jī)制，切實取得一批推動科學(xué)發(fā)展的制度成果。

學(xué)習(xí)活動結(jié)束時，要認(rèn)真做好總結(jié)工作，實事求是地評價取得的成效。在此基礎(chǔ)上開展?jié)M意度測評，主要測評對解決本單位影響制約科學(xué)發(fā)展突出問題的滿意度和對開展學(xué)習(xí)實踐活動情況的滿意度。根據(jù)測評情況，進(jìn)一步完善整改措施，確保在學(xué)習(xí)實踐活動中尚未解決的突出問題繼續(xù)得到有效解決。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任，以務(wù)實高效的作風(fēng)確保學(xué)習(xí)實踐活動取得實效

開展習(xí)實踐活動，是全局黨員干部政治生活的一件大事。全局黨員干部要把學(xué)習(xí)實踐活動擺上重要議事日程，高度重視，精心組織，突出主題，把深入學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識貫穿始終，把解放思想、改革創(chuàng)新貫穿始終，把解決問題、完善體制機(jī)制貫穿始終，把依靠群眾、發(fā)揚民主貫穿始終，確�；顒尤〉脤嵭А�

1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，切實加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。按照區(qū)委要求，局成立了學(xué)習(xí)實踐活動試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由我任組長，負(fù)總責(zé)，王偉民、張文益、郭建東同志任副組長，成員由五個黨支部支部書記組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由郭建東同志兼任，負(fù)責(zé)日常工作。在開展學(xué)習(xí)實踐活動期間，每位正、副組長都要結(jié)合各自的工作分工，確定1個支部作為聯(lián)系點。負(fù)責(zé)聯(lián)系的領(lǐng)導(dǎo)同志要深系點調(diào)查研究、督促檢查、具體指導(dǎo)工作，參加聯(lián)系支部的組織生活會，審閱聯(lián)系支部的實施方案、分析檢查報告和整改落實方案。全體黨員干部都要積極參加到學(xué)習(xí)活動中來，我局離退休黨員干部，原則上視身體情況可以采取靈活多樣的方式參加活動。

2、加強(qiáng)指導(dǎo)檢查，抓好每個環(huán)節(jié)落實。局學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮參謀助手作用，及時了解掌握學(xué)習(xí)實踐活動的進(jìn)展情況，注意總結(jié)和推廣經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。要加強(qiáng)對各支部學(xué)習(xí)實踐活動的指導(dǎo)和檢查，確保學(xué)習(xí)實踐活動各個環(huán)節(jié)工作的落實。

大學(xué)生勞動實踐總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:實踐教學(xué);勞動;創(chuàng)新

在2023年9月召開的全國教育大會上的重要講話中指出，“要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。”“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動�！睆�(qiáng)調(diào)了學(xué)生教育是一個“勞動”和“創(chuàng)新”精神培養(yǎng)并舉的過程。勞動和創(chuàng)新是具有內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一整體，勞動是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是勞動的結(jié)果;當(dāng)今時代是創(chuàng)新的時代，創(chuàng)造本身就是一種勞動，創(chuàng)造過程即是勞動者最大限度地發(fā)揮聰明才干的過程。實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是本科教學(xué)的重要組成部分，大學(xué)實踐教學(xué)的目的，一是學(xué)生通過對各種科學(xué)問題、工程問題和社會問題的親自體驗與驗證，理論聯(lián)系實際，加深對問題的認(rèn)識與理解;二是學(xué)生通過直接參與生產(chǎn)勞動、科技創(chuàng)新和社會活動等實踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新意識和社會責(zé)任。因此，實踐教學(xué)作為一種典型的“做中學(xué)”教學(xué)模式，是開展勞動和創(chuàng)新教育的有效渠道，在實踐教學(xué)中開展大學(xué)生勞動和創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學(xué)生勞動和創(chuàng)新精神是實踐教學(xué)的應(yīng)有之意。［1－2］

1大學(xué)生勞動和創(chuàng)新教育內(nèi)涵和途徑

1．1勞動教育的內(nèi)涵和途徑

勞動教育是以勞動意識、勞動精神、勞動技能為主要內(nèi)容的教育過程。通過對受教育者進(jìn)行一定的教育引導(dǎo)使其樹立熱愛勞動、尊重勞動、勞動為榮的勞動意識，形成辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的勞動精神，并且生活技能得以提升，體力和智力全面發(fā)展。［3］大學(xué)實踐教學(xué)正是以學(xué)生“做中學(xué)”為基本特征，勞動既是大學(xué)實踐教學(xué)的手段，也是大學(xué)實踐教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在勞動中鞏固知識、提升能力。勞動教育的方式途徑多種多樣，如，開設(shè)勞動教育理論課程，通過勞動理論教育、勞動技術(shù)教育、勞動法律法規(guī)教育，幫助學(xué)生掌握勞動知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀;［4］組織安排日常生活勞動，如校園服務(wù)性工作、社會公益活動、整理內(nèi)務(wù)、打掃衛(wèi)生、勤工助學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生自覺參加各類勞動，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣;將勞動教育融于專業(yè)教育特別是實踐教學(xué)之中，在專業(yè)教育中賦予勞動教育內(nèi)容。［5］學(xué)生通過“做中學(xué)”，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一、知與行的統(tǒng)一、掌握勞動技能和勞動本領(lǐng)，深度體驗勞動的價值和意義。因此，實踐教學(xué)不僅能幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識和技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實踐教學(xué)是開展勞動教育的有效途徑。

1．2創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和途徑

創(chuàng)新教育是一種以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，旨在教育中培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量和創(chuàng)新決心，它是一種理論與實踐相結(jié)合的教育過程。［6，7］新知識和新技術(shù)的創(chuàng)造不是向壁虛構(gòu)的，而是源自于艱苦的勞動，勞動創(chuàng)造財富，勞動創(chuàng)造新的思維。當(dāng)然，這里的勞動并不是單一的體力勞動，它是體力勞動和腦力勞動的綜合。所以，創(chuàng)新教育和勞動教育類似，課堂教學(xué)和實踐教學(xué)是其基本途徑:一方面要設(shè)置創(chuàng)新理論類課程，使學(xué)生系統(tǒng)掌握創(chuàng)新的基本知識、原理、方法、技能，同時也要在課堂教學(xué)中引入問題式、探究式、研究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能;另一方面要以實踐教學(xué)為依托，將創(chuàng)新教育融入于實驗教學(xué)、實習(xí)(見習(xí))、畢業(yè)論文(設(shè)計)、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等實踐活動中去，驅(qū)使學(xué)生利用創(chuàng)新知識和創(chuàng)新技能開展創(chuàng)新試驗、創(chuàng)新設(shè)計和創(chuàng)造性勞動等。［8－9］一方面，實踐教學(xué)是開展創(chuàng)新教育不可或缺的重要途徑，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也是實踐教學(xué)的根本目的。

2實踐教學(xué)中勞動和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的缺失

2．1對勞動和創(chuàng)新教育重視不夠

目前，很多高校師生的教育和受教育理念仍停留在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式上，對勞動和創(chuàng)新教育認(rèn)識不足，勞動和創(chuàng)新教育理念和觀念滯后。教師開展勞動和創(chuàng)新教育的意識不強(qiáng)、責(zé)任不明確、能力和水平不足、經(jīng)驗缺乏。學(xué)生過分重視知識的積累，對自身能力培養(yǎng)、人格修煉和個性發(fā)展意識匱乏，對勞動和創(chuàng)新精神在自己未來成長和發(fā)展中的意義認(rèn)識不足。同時，高校勞動和創(chuàng)新教育管理體系不健全，引導(dǎo)教師和學(xué)生積極參與勞動和創(chuàng)新教育的激勵和約束機(jī)制未建立，實踐教學(xué)中勞動和創(chuàng)新要素缺乏，與勞動和創(chuàng)新教育內(nèi)容的有機(jī)融合欠缺。

2．2實踐教學(xué)教師教育能力不足

隨著高校教學(xué)改革與發(fā)展，實踐教學(xué)課程在課程體系中比重不斷增加，教學(xué)手段和形式也日趨多樣化。為保障實踐教學(xué)中勞動和創(chuàng)新教育的有效開展，一方面要求教師具有較高的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，另一方面更要求教師自身富有勞動和創(chuàng)新精神，并能夠創(chuàng)新教學(xué)手段和方法。但因師資水平所限，部分實踐教學(xué)內(nèi)容，如創(chuàng)新訓(xùn)練、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)、學(xué)科競賽等選題先進(jìn)性、前沿性不夠，有的選題脫離工程實際或背離研究趨勢，降低了學(xué)生的積極性、主動性，滋生惰性、敷衍情緒，影響培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。另外，實習(xí)、見習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師的不確定性，企業(yè)導(dǎo)師參與積極性不高，教師個體間工程實踐和工程教育能力的不同，使基于實踐教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生勞動和創(chuàng)新能力的質(zhì)量得不到保障。

2．3學(xué)生勞動和創(chuàng)新意識比較淡薄

受家庭、社會的一些消極影響，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生存在勞動觀念不夠端正、勞動意識比較淡薄、勞動素養(yǎng)不高、勞動技能不強(qiáng)等問題。勞動價值取向功利化，學(xué)生不愿參與如實驗準(zhǔn)備、實驗設(shè)備維護(hù)、實驗室衛(wèi)生整理等工作，認(rèn)為這是簡單勞動，無助于學(xué)習(xí)成績，實踐教學(xué)項目的事前準(zhǔn)備、事后整理工作大多是以教師為主。見習(xí)或?qū)嵙?xí)走馬觀花，不愿參加企業(yè)生產(chǎn)勞動，學(xué)生感受不到勞動的辛苦和收獲的快樂。勞動紀(jì)律和勞動安全意識薄弱，進(jìn)入實驗室不按要求穿著實驗服，進(jìn)入廠區(qū)不按規(guī)定佩戴安全帽。同時，應(yīng)試教育為主的教育模式，導(dǎo)致學(xué)生關(guān)注知識積累多，關(guān)注創(chuàng)新能力少，習(xí)慣于循規(guī)蹈矩，創(chuàng)新意識淡薄，創(chuàng)新思維缺失，創(chuàng)造性勞動精神缺乏。實踐教學(xué)中試驗方案設(shè)計墨守成規(guī)，實踐數(shù)據(jù)抄襲甚至弄虛作假。

2．4優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)基地匱乏

實踐教學(xué)基地是實踐教學(xué)的平臺，優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)基地是基于實踐教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生勞動和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。實踐教學(xué)基地數(shù)量不足、質(zhì)量不高是普遍問題，建設(shè)優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)基地是有效開展勞動和創(chuàng)新教育的前提，也是提高實踐教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。當(dāng)前，多數(shù)企業(yè)對承擔(dān)或參與大學(xué)生實踐教學(xué)的積極性不高、責(zé)任性不強(qiáng)，企業(yè)工程技術(shù)人員對大學(xué)生實踐教學(xué)規(guī)律和要求認(rèn)識不夠。部分企業(yè)即使接受了學(xué)生實踐教學(xué)任務(wù)，限于安全或技術(shù)等考慮，并不能讓學(xué)生真正參與生產(chǎn)勞動。同時，高校實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中作用越來越突出，高校對實踐教學(xué)基地的要求越來越高，只有技術(shù)先進(jìn)、管理科學(xué)的相關(guān)行業(yè)龍頭、標(biāo)桿企業(yè)，或在行業(yè)中具有典型性、代表性的企業(yè)，才能利用其人才、技術(shù)和設(shè)備等資源優(yōu)勢，服務(wù)于人才培養(yǎng)，在實踐教學(xué)中有效開展學(xué)生的勞動和創(chuàng)新精神教育，提升學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。

3基于實踐教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生勞動和

創(chuàng)新能力的策略安徽建筑大學(xué)材料科學(xué)與工程實驗教學(xué)中心(以下簡稱為“中心”)是對本校材料類專業(yè)學(xué)生開展實踐教學(xué)的主要平臺，開設(shè)有課程實驗教學(xué)、CDIO項目教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實習(xí)實訓(xùn)等實踐教學(xué)項目。近年來，中心秉執(zhí)實踐教學(xué)與勞動和創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的理念，積極探索在實踐教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生勞動和創(chuàng)新能力，從教師隊伍、教學(xué)方法、實踐基地和考核機(jī)制四個方面加強(qiáng)建設(shè)和改革，對學(xué)生勞動和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生了積極作用。

3．1加強(qiáng)實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)

針對實踐教學(xué)師資力量匱乏，并且對勞動和創(chuàng)新教育重視不夠等問題，中心在學(xué)院的支持下，全面加強(qiáng)實踐教師隊伍建設(shè)，一是充實實踐教學(xué)師資隊伍，將一定的實踐教學(xué)工作量作為專業(yè)教師的崗位職責(zé)，使每位專業(yè)教師都成為實踐教師隊伍一員。既能有效解決實踐教學(xué)師資不足問題，更促使專業(yè)教師理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。二是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，圍繞立德樹人根本任務(wù)，開展教學(xué)觀念大討論，使教師充分認(rèn)識培養(yǎng)大學(xué)生勞動和創(chuàng)新精神是造就高素質(zhì)社會主義建設(shè)者和接班人的內(nèi)在要求，是教師教書育人的職責(zé)所在。三是提升教師教學(xué)能力和水平，適應(yīng)在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勞動和創(chuàng)新精神的新要求。中心建立年輕教師導(dǎo)師制，由實踐教學(xué)能力較強(qiáng)教師對年輕教師進(jìn)行一對一指導(dǎo)，并派出教師到知名高校和企業(yè)學(xué)習(xí)交流，組織并參加各種國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，同時加大對教師教學(xué)過程督導(dǎo)和教學(xué)效果評價的力度。四是外聘行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任實踐教學(xué)兼職教師，參與學(xué)生指導(dǎo)工作。

3．2改革實踐教學(xué)方法

針對學(xué)生勞動和創(chuàng)新意識比較淡薄，創(chuàng)造性勞動精神缺乏等問題，中心著力改革實踐教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)實踐教學(xué)，成為教學(xué)的主體。中心對實驗室實行開放管理，推行學(xué)生輪班管理制，在實驗室管理教師協(xié)助下，由進(jìn)入實驗室的學(xué)生輪流完成實驗室的管理工作，具體包括實驗室安全教育、實驗項目準(zhǔn)備、設(shè)備使用登記、衛(wèi)生維護(hù)等工作。學(xué)生以使用者和管理者雙重身份進(jìn)入實驗室，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心，激發(fā)了學(xué)生勞動和創(chuàng)新熱情。具體的實驗或研究過程，如目標(biāo)任務(wù)、方案擬定、試驗儀器設(shè)備調(diào)試、原材料準(zhǔn)備、試驗結(jié)果分析等均由學(xué)生或獨立或團(tuán)隊自主完成。這種任務(wù)驅(qū)動方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)動力得以激發(fā)，腦力勞動和體力勞動并舉，完成實踐學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，學(xué)生的勞動和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

3．3加強(qiáng)實踐教學(xué)基地建設(shè)

按照實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合、實踐教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合、實踐教學(xué)與社會服務(wù)相結(jié)合、實踐教學(xué)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，著力培養(yǎng)大學(xué)生勞動和創(chuàng)新能力的要求，堅持“質(zhì)量第一”，建設(shè)優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)基地。把滿足教學(xué)要求、保證學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成放在首位，與有條件、有能力承擔(dān)高校實踐教學(xué)任務(wù)的企事業(yè)單位共建高質(zhì)量實踐教學(xué)基地。實踐教學(xué)基地深度參與校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革，基于行業(yè)企業(yè)的發(fā)展趨勢，參與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計;根據(jù)崗位任職能力要求，參與專業(yè)課程體系構(gòu)建和人才培養(yǎng)方案的制訂;按照行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用性型人才培養(yǎng)要求，參與專業(yè)課程開發(fā)，尤其是實訓(xùn)和實習(xí)等實踐類課程的開發(fā)。學(xué)生在實踐教學(xué)中深度參與企業(yè)生產(chǎn)和科技活動，在直接的生產(chǎn)勞動和創(chuàng)新實踐中，體驗勞動樂趣、感受創(chuàng)新成就，培養(yǎng)勞動和創(chuàng)新能力。以相互促進(jìn)達(dá)到雙贏的目標(biāo)來激勵實踐教學(xué)基地依托單位與學(xué)校合作的積極性，學(xué)校利用基地條件培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力、勞動和創(chuàng)新能力，基地則可從實習(xí)隊伍中選拔優(yōu)秀人才，并可借助學(xué)校的科研和師資力量開展科研項目聯(lián)合攻關(guān)、技術(shù)合作、管理咨詢及人才聯(lián)合培養(yǎng)、人員技術(shù)培訓(xùn)等，將產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合作為主線貫穿于實踐教學(xué)體系之中，將實踐教學(xué)基地建設(shè)成為產(chǎn)、學(xué)、研融合的平臺。

3．4健全實踐教學(xué)考核機(jī)制

從培養(yǎng)學(xué)生勞動和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)出發(fā)，中心對學(xué)生實踐教學(xué)的考核進(jìn)行了全面改革。在考核內(nèi)容上，實行多角度、多方位考核:對學(xué)生的勞動參與、團(tuán)隊合作、自我學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)新意識等進(jìn)行量化考察。在考核方式上，實行全過程、全環(huán)節(jié)考核:對實踐前、實踐中、實踐后各階段，根據(jù)具體實踐教學(xué)特點設(shè)置考核節(jié)點，如實驗、實習(xí)包括預(yù)習(xí)成果、過程記錄和總結(jié)報告等，畢業(yè)論文、CDIO項目包括課題綜述、開題報告、中期檢查、論文(報告)評閱、答辯等，各階段成果考核均將創(chuàng)新性作為重點。在考核組織上，實行指導(dǎo)教師自評、互評及實驗室管理人員和基地工作人員評價綜合加權(quán)，實驗室和基地管理人員參與考核，對學(xué)生勞動熱情和勞動紀(jì)律養(yǎng)成形成了有效激勵。

大學(xué)生勞動實踐總結(jié)范文第4篇

一、組織學(xué)生進(jìn)行勞動項目競賽，激發(fā)學(xué)生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感小學(xué)生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，有助于提高學(xué)生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

二、讓學(xué)生在實踐中發(fā)展

皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強(qiáng)的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。

小學(xué)勞動課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。

（1）在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的必要手段。

例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學(xué)生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

（2）在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。

發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學(xué)非常重要重要，在整個課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學(xué)生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。

（3）在實踐操作中強(qiáng)化合作意識。

在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機(jī)制，激勵全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團(tuán)體成績評價為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強(qiáng)化合作意識。

在勞動各科教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學(xué)生在動手做的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

（4）在實踐操作中體驗成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。"每個學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學(xué)生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

共2頁,當(dāng)前第1頁1例如，在勞動課上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動。教師還應(yīng)當(dāng)眾表揚一些成績平平的學(xué)生，他將終生受益。英國教育學(xué)家斯賓基說過："求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學(xué)不輳"

大學(xué)生勞動實踐總結(jié)范文第5篇

幾年來，我們針對勞動課的課型、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)原則及教學(xué)方法等幾個問題，進(jìn)行了初步探討。在 此談一下我們粗淺的體會。

一、勞動課的課型

小學(xué)勞動課教學(xué)內(nèi)容，是依據(jù)小學(xué)勞動課教學(xué)大綱要求編寫的。由于年段的不同，教學(xué)目的和要求不同， 教學(xué)內(nèi)容不同，課堂教學(xué)的類型也存在差異。

所謂課型，是指依據(jù)教學(xué)的基本任務(wù)而劃分的課的類別。由于勞動課教學(xué)任務(wù)與要求具有多樣性的特點， 就必然產(chǎn)生多樣性的課型。又由于實踐性是勞動課教學(xué)的第一特性，所以，不論采取什么樣的課型進(jìn)行勞動課 的課堂教學(xué)，都不能忽視實踐環(huán)節(jié)。

我們認(rèn)為勞動課的課型大體可分為以下幾種類型：

1．課堂講練課。要求教師在教學(xué)過程中，以談話、講解說明、演示等方法，講授知識與技能。練是用引 導(dǎo)啟發(fā)方式，指導(dǎo)學(xué)生從模仿、半獨立到獨立進(jìn)行操作實踐。這類課型的教學(xué)中，應(yīng)精講多練，實踐時間所占 課堂教學(xué)時間的比例應(yīng)大些。如《包水餃》、《扎紅花》、《釘紐扣》等課。

2．家庭實踐課。這種類型課的特點是勞動實踐場地不同。教師在課堂教學(xué)中講授、演示示范，學(xué)生理解 并掌握了知識要點后，回到家中由家長指導(dǎo)實踐。再由家長填寫信息卡，將學(xué)練結(jié)果反饋給教師。如《自行車 的簡單保養(yǎng)》、《漬菜》、《洗澡》等課。

3．社會實踐課。教材中一些公益勞動、簡單生產(chǎn)勞動項目課，如《給花壇拔草》、《水稻插秧》、《樹 木管理》等屬此種類型課。學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過教師的講授指導(dǎo)，初步掌握了某項勞動的基本知識和技能 后，再通過為社會服務(wù)的實踐，進(jìn)一步學(xué)練勞動技能。

4．實地參觀課。此類課型采用的方法，也是各科教學(xué)中常用的方法。教師根據(jù)教育教學(xué)要求，有計劃地 組織學(xué)生到生產(chǎn)或技術(shù)現(xiàn)場（如各類工廠、農(nóng)場、飼養(yǎng)場、礦山等）實地觀察學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅能在實際參觀中 ，把課堂教學(xué)中初步學(xué)到的知識技能，通過實地觀察學(xué)習(xí)獲得進(jìn)一步提高，而且還可以看到科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)實 踐中的廣泛應(yīng)用及實際社會價值，激發(fā)其熱愛科學(xué)，熱愛勞動的思想情感。

二、勞動課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

勞動課教學(xué)中，不同教材內(nèi)容不但分屬不同課型，而且每一種類型課又都有一定的結(jié)構(gòu)。課型不同，課的 結(jié)構(gòu)也不同。既使同類型課，由于年段不同、教法不同，它的教學(xué)結(jié)構(gòu)也會有變化。所以，為了提高勞動課教 學(xué)質(zhì)量，必須對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行精心設(shè)計和研究，使之不斷優(yōu)化。

雖然，勞動課課堂教學(xué)中，因為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的制約，課型和課的結(jié)構(gòu)千差萬別，但是和其它學(xué)科 一樣，它的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)還是存在的。我們認(rèn)為，根據(jù)勞動課學(xué)科教學(xué)特點，勞動課的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)，大體可 分為如下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

①導(dǎo)入新課。

②講授演示。

③實踐指導(dǎo)。

④展示成果。

⑤總結(jié)引導(dǎo)。

從教與學(xué)兩方面看，這五個環(huán)節(jié)是一個循序漸進(jìn)的過程。

這一基本教學(xué)活動體系中，②講授演示、③實踐指導(dǎo)兩部分，應(yīng)是勞動課課堂教學(xué)中的主體環(huán)節(jié)。一節(jié)課 的主要教學(xué)時間應(yīng)該用在這兩大環(huán)節(jié)中。幾年的教學(xué)實踐研究表明，教師的講授指導(dǎo)、演示時間，應(yīng)不超過十 五分鐘，而學(xué)生的實踐操作時間要保證二十分鐘左右。所以，把握好教學(xué)結(jié)構(gòu)中的主體環(huán)節(jié)，才能擺好教與學(xué) 的關(guān)系。進(jìn)而在課堂教學(xué)中做到精講多練，充分體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

當(dāng)然，在勞動課課堂教學(xué)中，因為教材內(nèi)容、學(xué)生年齡、教學(xué)場地的不同，教學(xué)結(jié)構(gòu)也應(yīng)進(jìn)行調(diào)整設(shè)計， 使之適應(yīng)教學(xué)實際。但是，無論如何設(shè)計變化，都應(yīng)著重三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：①導(dǎo)課、②講授演示、③總結(jié)引導(dǎo)。

各學(xué)科的導(dǎo)課形式有所不同，但導(dǎo)課卻是課堂教學(xué)的一個重點環(huán)節(jié)。俗語說：良好的開端是成功的一半。 上課伊始，教師設(shè)計精當(dāng)?shù)膶?dǎo)言，會誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，可以開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力。如 教師在教學(xué)《做蠅拍》一課時的導(dǎo)言設(shè)計是：“夏天邁著輕快的步伐走來了，花兒紅了，樹兒綠了，同學(xué)們也 換上了彩蝶般的衣服，可是，在這令人陶醉的美麗季節(jié)里，蒼蠅卻給我們帶來許多煩惱……”。使學(xué)生對做蠅 拍勞動躍躍欲試、情緒高漲。

導(dǎo)言的設(shè)計形式許多，如創(chuàng)設(shè)情境、范作引趣、音象激情、比較探索、巧設(shè)謎語、表演導(dǎo)入等。

但是，任何一種導(dǎo)課形式的設(shè)計運用，都應(yīng)做到：①求精。即語言精當(dāng)概括，言簡意賅，切中要點。②求 疑。即有針對性、啟發(fā)性、可接受性。要針對教學(xué)目的設(shè)計，能引起學(xué)生思考，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點。③求巧 。即要巧妙有趣、生動活潑。④求準(zhǔn)。導(dǎo)語要嚴(yán)密、精當(dāng)、準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入正確軌道。

講授演示環(huán)節(jié)，是勞動課教學(xué)中的主體重點環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的成敗關(guān)鍵。所以，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)充分在 這一教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。在結(jié)合學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，講授本節(jié)課中勞動項目的知識，操作步驟方法、要領(lǐng)等 內(nèi)容。充分調(diào)動學(xué)生的視聽器官，通過聽講、觀看板書，觀察示范操作學(xué)好新知，為實踐和創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

教師的講授，既有精辟的講述，又包含教師的科學(xué)準(zhǔn)確的演示示范。而這一教學(xué)環(huán)節(jié)的時間很緊，僅十余 分鐘。這就要求教師應(yīng)深入理解教材，充分備好課，才能做到講授語言精煉、知識傳授深入淺出，正確無誤， 操作規(guī)程明確具體，演示示范動作規(guī)范、直觀。根據(jù)勞動課教學(xué)特點，合理、精確、直觀地使用音象、掛圖、 實物范作等教具，都能事半功倍地補(bǔ)充教師的語言講解。如教師在教學(xué)《學(xué)用扳書》一課時，巧妙地利用實物 投影演示，使學(xué)生直觀明了扳手卡口與螺栓的關(guān)系，教學(xué)效果明顯。

總結(jié)引導(dǎo)是勞動課教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。上好一節(jié)課，教師不僅要重視導(dǎo)入的巧妙設(shè)計，還應(yīng)做好收尾的精心 安排。教師要針對本節(jié)課所授知識、技能及學(xué)生的掌握情況，結(jié)合板書進(jìn)行全面概括。在概括總結(jié)之中，教師 要恰當(dāng)?shù)刈龊脙蓚�點撥：一是本課學(xué)做的步驟方法，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)作實踐。二是思想情感的教育性作用， 啟迪學(xué)生的深層思考。如教師在教學(xué)《煎雞蛋》一課時，當(dāng)學(xué)生品嘗親手煎好的香噴噴的雞蛋時，教師不失時 機(jī)地布置作業(yè)：“今晚回家，再親手煎一盤雞蛋，讓勞累一天的爸爸媽媽品嘗、評價你的勞動成果，好不好？ ”既達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生樂于參與家務(wù)勞動的教學(xué)目的，又點撥啟迪了學(xué)生尊敬長輩的思想情感。

總結(jié)引導(dǎo)的形式方法很多，但設(shè)計要精當(dāng)簡潔，畫龍點睛，突出重點，要給學(xué)生“課已盡而意無窮”之感 ，從而繼續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而繼續(xù)探討和進(jìn)行再創(chuàng)作。

三、勞動課教學(xué)要貫徹的原則

根據(jù)勞動課教學(xué)的規(guī)律和特點，我們認(rèn)為，勞動課的課堂教學(xué)中，依據(jù)教材內(nèi)容備好、上好一節(jié)課，就必 須在遵循勞動課的規(guī)律和特點的前提下，堅持貫徹“趣、精、活、實”四字教學(xué)原則。

趣：根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，教師在講授與演示指導(dǎo)中要具有趣味性、啟發(fā)性 。

精：講授知識及操作方法的語言要精確，教師的操作演示要精確規(guī)范。

活：教師的教態(tài)、語言要親切自然，教學(xué)氣氛要輕松活潑。

實：課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、形成技能及進(jìn)行思想教育的三項任務(wù)要落到實處。

一節(jié)好的勞動課在教學(xué)中，教師應(yīng)以親切樸實的教態(tài)、精美的范作、精練活潑的導(dǎo)言、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和求知欲。用精心制作的教具（實物、掛圖、電教手段），靈活準(zhǔn)確而又規(guī)范的演示，精辟的語言講述和精 確的板書，使學(xué)生扎實牢固的通過直觀獲取知識要點。活潑的課堂教學(xué)氣氛，有趣的教學(xué)組織形式，精當(dāng)?shù)狞c 撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生興趣盎然地通過動腦動手實踐，落實知識向技能的轉(zhuǎn)化。最終教師以靈活的形式展示教學(xué)成 果，并予以恰當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生在體驗到勞動的愉悅中，盟生“樂學(xué)”情感，思想教育的目的就在潛移默化中 得到落實。