法院院長會交流發(fā)言范文第1篇

中國文化 漢語國際推廣 孔子學院

一、回顧孔子學院的發(fā)展

2004年11月21日，全球第一所孔子學院在韓國首爾正式成立�！敖刂�2023年7月底，387所孔子學院、509所中小學孔子課堂，8年間如雨后春筍；還有62個國家的160多所大學排隊申請開辦孔子學院。”8年來，孔子學院建設快速發(fā)展，已成為世界各國人民學習漢語和了解中國文化的園地，加強中國與世界各國人民友誼的橋梁，受到各國人民的廣泛歡迎。

當孔子學院發(fā)展到一定的數量之后，路又在何方，規(guī)模做大之后如何做精、做久，這一課題已經擺在了我們面前。

二、孔子學院面臨的挑戰(zhàn)

2023年5月17日，美國國務院公告，要求“目前在該國持有J―1簽證的孔子學院中國教師將不得不于6月30日離境。美方稱不會為他們續(xù)簽簽證；如果他們愿意，可回到中國再申辦適當的交流項目簽證”。

這一公告稱，盡管孔子學院可能有利于促進文化交流，但其從事的活動須符合正確的交流規(guī)范、遵循相關法規(guī)。教授、研究學者、短期訪問學者，或學院、大學的學生均不允許在公立和私立小學、中學進行教學，否則便與有關交流訪問項目的法規(guī)相悖；只有在得到認證的中學以上機構內，才可安排中文課程；持有J―1簽證的教授只能在這些機構的外語院系內進行授課。公告還聲稱，目前美國國務院正在審查孔子學院的學術資質�？鬃訉W院必須申請美國的認證，才能在其所在大學開展教學。

此消息一出，美國各界對此普遍感到震驚、困惑和不解。事實上，孔子學院既不計學分，也不授學位，根本不需要認證。同樣從事語言文化教育的德國的歌德學院、法國的法語聯(lián)盟等在美文化交流機構，既從未也無需得到美國的認證。

中國國家漢辦、孔子學院總部負責人致信開設了孔子學院的美國大學校長，指出中方尊重美國的法律法規(guī)，但不愿意看到因此而造成中斷志愿者項目的后果，否則目前在美國蒸蒸日上的漢語課程將會因教師缺失而夭折，致使這些學校和學生蒙受損失。

據國家漢辦官方網站 5月25日的消息，美國國務院文教局已經對公告進行了修訂，主要內容如下：（1）孔子學院符合聯(lián)邦法規(guī)，不需認證。（2）孔子學院不僅可在本校開課，還可在所合作院校開課。（3）持J-1學者簽證的教師無需在6月30日前離境，但需在6月8日前上報計劃何時結束工作回國。

至此，美國孔子學院事件告一段落，無論是純技術原因，還是因為美國國內政治勢力的有意打壓，這一事件對師生都是一種傷害，對我國未來的語言文化推廣時提出了新的挑戰(zhàn)。

三、新的國家教育和改革發(fā)展要求

2023年，中共中央、國務院印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，在第十章擴大教育開放中指出：推動我國高水平教育機構海外辦學，加強教育國際交流，廣泛開展國際合作和教育服務。支持國際漢語教育。提高孔子學院辦學質量和水平。拓寬渠道和領域，建立高等學校畢業(yè)生海外志愿者服務機制。

該綱要是今后一個時期指導全國教育改革和發(fā)展的綱領性文件，它對我們今后的中國語言文化推廣工作提出了新的要求。

1.推動我國高水平教育機構海外辦學，加強教育國際教育交流，廣泛開展國際合作和教育服務。

2.支持國際漢語教育，提高孔子學院辦學質量和水平。國家漢辦目前設有漢語國際教育碩士，外國本土化漢語教師培養(yǎng)，外國漢語教師來華研修項目，漢語教學專家組赴國外培訓項目，外國漢學研究學者訪華計劃等一系列國際漢語教育項目。

3.拓寬渠道和領域，建立高等學校畢業(yè)生海外志愿者服務機制。要解決如何源源不斷地向海外輸送師資，和培養(yǎng)更多的熱愛中國語言文化推廣事業(yè)的接班人這兩個問題，建立高等學校海外志愿者服務機制不失為一劑良方。

四、新形勢下的中國語言文化推廣戰(zhàn)略

1.本土化。花大力氣培養(yǎng)和培訓當地人擔任漢語教師，尤其要重視在當地生活的華人教師，才能讓漢語和中國文化的傳播遍地開花，畢竟外派教師的任期通常只有兩年。在我國從事英語教學的外籍教師可能不過萬人，而站在各類學校和培訓機構講臺上，滿足上億中國學生的英語學習需求的幾百萬英語教師，卻都是地地道道的中國人。有很多人從未出過國，卻說著一口流利的英語。因此，也只有大力培養(yǎng)當地漢語師資，才能滿足幾百所孔子學院，每年需要近萬名教師的需求。

讓專職的孔子學院教師學當地話和了解當地文化，同時大力培養(yǎng)當地的漢語教學師資，或許能解決當前的孔子學院師資之困，也才是長遠之計。

2.民間化。實際上，海內外關心中國語言文化發(fā)展的華人和外國人非常多，既然孔子學院是以教授漢語和傳播中國文化為宗旨的非營利性公益機構，那么可以考慮接受海內外的捐贈，即可解資金之困，又可凝聚海內外華人之心，還能緩解各國政府的“中國威脅”之憂。

除了孔子學院，還應鼓勵海內外熱愛漢語和中國文化的教學事業(yè)的熱心人士，來參與中國語言文化推廣事業(yè)。如果在世界各地類似的民間漢語培訓機構林立，那么不但不用我國政府花大力氣花大價錢來推廣，事半就可功倍，而且有些國家的政府也因其是民間的商業(yè)的行為，不便隨意干涉。

3.合法化。美國孔子學院事件給我們最大的啟示，就是我們的語言文化傳播活動必須要遵循當地的法律法規(guī)，即便某些法律或規(guī)定在我們看來是不合理的。雖然這次的簽證事件可能有政治原因，但入鄉(xiāng)隨俗，只有按照當地的法律法規(guī)辦事，才能避免與所在國發(fā)生不必要的矛盾和沖突。因此，孔子學院的教師到任后，也應了解所在國的法律法規(guī)，不僅有利于保證自身安全，還可避免不少尷尬和矛盾。

4.低調。中國文化與很多國家的文化有較大的差異，特別是在許多發(fā)達國家和在文化方面相對保守的國家，在推廣時不可過分強調我們的文化博大精深，燦爛悠久。因為沒有人愿意承認自己祖國的文化不如其他國家，每一個國家的文化都是一朵奇葩，無可替代。

低調地、以當地人容易接受的方式，來安排和設計語言文化宣傳和推廣活動，效果可能會更好。

5.雙向交流促雙贏。歡迎其他國家（特別是小語種國家）的語言文化教師來華執(zhí)教，或開辦語言學校，也值得我們去嘗試。畢竟，只有更多的外國人來到中國，才會更了解中國語言和文化，同時更多的中國人學習其他國家的語言和文化，也才能讓中國的文化和商品銷往世界。與英語、法語等大語種國家的交往固然重要，但與小語種國家（特別是亞、非、拉各國）的文化交流也不容忽視。

在推廣中國文化的過程中，我們也要學習其他國家的先進理念和優(yōu)秀文化，來教育我們的后代，發(fā)揚和發(fā)展我們的文化。珍惜機遇，推廣中國語言和文化，讓“漢語熱”“中國文化熱”繼續(xù)熱下去。

參考文獻：

法院院長會交流發(fā)言范文第2篇

關鍵詞：互聯(lián)網+ 公安院校 語言 供給側 實踐教學

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2023）12（a）-0194-02

1 加強公安院校學生語言供給側實踐教學改革的必要性

1.1 適應公安工作改革的需要

中共中央《關于進一步加強和改進公安工作的決定》強調，“要帶著對人民群眾的深厚感情去執(zhí)法、去工作”。這里的感情是善意，是態(tài)度，是語言，語言是構建和諧社會的需要。語言是一種重要的人際交流工具，人類離開語言就難以交流思想和情感。對于執(zhí)法者的警察來說，語言是執(zhí)法者和執(zhí)法對象進行交往和溝通的重要手段。人民警察在執(zhí)行各項警務活動，如執(zhí)行公務、宣傳法制、執(zhí)法辦案、維護治安、教育人民時，以語言為工具及媒介，語言是民警執(zhí)法過程中重要的組成部分，恰當的語言表達能夠達到有效的警務溝通，保證公安執(zhí)法工作順利進行。使用規(guī)范、文明的語言，對于密切警民關系，樹立民警良好形象，促進社會和諧發(fā)展，具有十分重要的意義。

1.2 適應區(qū)域經濟建設的需要

以吉林省為例，“十三五”規(guī)劃中明確提出實施開放帶動戰(zhàn)略，提升對外開放水平。在更高層次上推動“引進來”和“走出去”。突出引資引智并重，充分利用“兩個市場”、“兩種資源”，有效整合國內外生產要素，提高開放帶動能力，形成全方位、寬領域、多層次的開放格局。加快長吉圖開發(fā)開放先導區(qū)建設，全力打造吉林省擴大開放、改革創(chuàng)新的重要平臺。繼續(xù)鞏固擴大對港澳臺地區(qū)、日韓和東南亞國家招商，充分發(fā)揮東北亞博覽會、汽博會、農博會、長春電影節(jié)等各類展會和節(jié)慶活動的交流平臺作用。加快中俄、中韓、中日、新加坡、香港等國際園區(qū)的建設，充分發(fā)揮東北亞博覽會作為我國與東北亞國家經貿合作和文化交流的重要平臺作用，不斷完善吉林省與東北亞各國地方政府首腦會晤機制，積極推動建立跨境經濟合作示范區(qū)。到2023年，形成比較完善的涉外管理體制，暢通我國通往日本海的國際運輸通道，對俄對朝跨境經濟合作區(qū)建設取得積極進展，打造形成一批特色鮮明、優(yōu)勢明顯、具有較強集聚能力的國際產業(yè)合作園區(qū)，延龍圖基本實現(xiàn)同城化，長吉基本實現(xiàn)區(qū)域經濟一體化，長吉圖區(qū)域的競爭力和影響力顯著增強。

1.3 公安隊伍素質提升的需要

在全球化進程不斷加快，國際形勢復雜多變的大背景下，對提升公安隊伍對外社會交往、人際溝通能力和語言文字應用能力提出新課題。公安院校是培養(yǎng)預備警官和培訓在職民警的搖籃，是科學實效、積極認真的開展語言表達能力訓練的主陣地。語言習得中實踐有著極為重要的作用，公安院校語言供給側實踐教學改革，是在過去30年間教育需求側的基礎上，從“教什么，教多少、如何教”能激發(fā)學生的內生動力的供給側為出發(fā)點，突出以人為本，注重綜合素質和全面發(fā)展，培養(yǎng)批判思維能力和語言綜合運用能力，促進自主學習能力和綜合文化素養(yǎng)，實現(xiàn)理實結合、知行統(tǒng)一。

2 公安院校學生語言學習現(xiàn)狀及主要存在的問題

該文運用文獻資料和以吉林警察學院學生為對象的實際調查、座談等多種方法，從學生知識能力（包括語音、詞匯、語法）、交際能力（包括聽力、口語、閱讀、寫作）、學習目的和興趣、學習態(tài)度、學習渠道、學習環(huán)境等多方面對公安院校學生語言學習情況進行了考察，發(fā)現(xiàn)公安院校學生語言學習情況和存在問題如下：

公安院校學生的語言學習時間分配，學習態(tài)度、學習途徑、學習環(huán)境也都與普通大學學生有所區(qū)別。大量調查研究發(fā)現(xiàn)，男女在母語習得和二語學習中都表現(xiàn)出了性別差異。公安院校90%為男性，在語言流暢性、問題提出、閱讀理解、想象結果、寫作構思、短文寫作、W習策略等方面存在著較為嚴重的語言僵化現(xiàn)象。

對公安院校學生來說，畢業(yè)后走上工作崗位就是執(zhí)法者，代表著國家的形象， 為了更好地為公安工作服務，為社會的溝通和交流服務，加強語言實踐教學，增強語言表達訓練，加大語言文化學習，提高預備警官的綜合素質是十分必要的。

3 “互聯(lián)網+”時代下公安院校語言供給側實踐教學體系構建

該文在“互聯(lián)網+”時代背景下，以供給側為導向構建公安院校語言實踐教學體系，是對拓寬公安院校語言實踐教學途徑的一次有益嘗試，也是對公安院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一次探索。

更新教育理念，從實踐教學的視角出發(fā)，融入現(xiàn)代信息網絡技術，通過“三課堂”聯(lián)動，增加教學內容，改變教學方法，迎合學生的需要，嚴謹科學、生動活潑地進行語言教學的實踐活動，使語言知識和交際技能并重，激發(fā)學生的學習興趣，提升實踐教學效果。

3.1 第一課堂，構建“慕課+傳統(tǒng)”的多元混合教學模式

翻轉課堂是互聯(lián)網時代的教育革命，顛倒了傳統(tǒng)學習過程中的知識傳授和知識內化兩個階段，慕課、微課是翻轉課堂的主要形式。在第一課堂中確立“以學生為主體，以教師為主導，以主題為線索，以活動為中心”的教學理念，利用慕課、微課，設計開發(fā)系列的圍繞某個主題統(tǒng)領學生語言活動的“語言輸入”和“語言輸出”的課堂語言實訓項目，強化語言實踐教學，從而培養(yǎng)和提高學生的成就感和自信心。具體做法為：課前布置任務，引導學生在線導學資源自學，在線小組討論使學生知識內化并自測；課上，老師扮演導師角色，學生扮演老師角色，通過基于小組的互動式教學，學生練習知識的運用和提高口語表達水平，老師對疑點難點進行答疑并給予指導和反饋；課后通過作業(yè)檢測深化學生知識理解。

盡管傳統(tǒng)的語言教學更多地注重培養(yǎng)學生的語言理解能力，忽視了語言實際應用能力的培養(yǎng)，但基本上滿足了學習者對專業(yè)知識的學習需求，具有完整的系統(tǒng)性，在教學中有著不可替代的作用。慕課、微課模式強調學習者的主體地位及學習資源的最大化共享，極地大地提升了學習者的學習效率和主觀能動性�！澳秸n+傳統(tǒng)”教學模式互相補充可以加強學習者之間、學習者與教師之間的溝通，提高語言實踐效果。

3.2 第二課堂，創(chuàng)設“微信+移動網絡”的多元互動學習環(huán)境

通過微信、QQ等移動網絡，創(chuàng)建群、公眾號平臺，利用文字、圖片、語音、視頻通信功能，實現(xiàn)突破時間和地域的資料傳送、資源共享、互動交流等，構建多元互動學習環(huán)境，使學生隨時隨地都能進行語言實踐。

如：為提高語言聽說讀寫譯基本技能，以學科競賽為平臺，組織開展語言基本功大賽、外語寫作、閱讀、演講、情景劇表演、口語、誦讀等語言競賽，由于目前高�；�本移動互聯(lián)網全面覆蓋，這些活動的參與、評選形式即可采用以下形式。由學生利用移動終端錄制視頻，將學生提交作品上傳至微信學習平臺，組織師生共同網上投票評選，這不但符合互聯(lián)網+時代下現(xiàn)代學生學習特點，且能極大地激發(fā)學生學習熱情，提高學習效率。

同時，可以在“微信+移動網絡”的多元互動學習環(huán)境中，指導學生以創(chuàng)新訓練計劃項目為平臺，舉辦外語角、文化體驗宣傳、講座、普通話推廣、規(guī)范漢字書寫、就業(yè)意向調查研究等活動，通過微信公眾平臺構建知識碎片、文化交流、學生風采等模塊，建立1+1互助學習群進行跨語種、跨文化傳播，增加學生語言學習興趣，寓趣于學，學而娛樂，樂趣與學習進而緊密融合，夯實學生漢語語言文字應用能力和文化素養(yǎng)，提升外語綜合運用能力和跨文化交際能力，還可服務更多相關企事業(yè)及個人，擴大影響力和正面社會效應。

3.3 第三課堂，搭建“互聯(lián)網+指導”的多維語言互動平臺

第三課堂是在學生在掌握基本語言技能、專業(yè)知識基礎上，進行專業(yè)實踐和畢業(yè)設計、觀摩、調研、頂崗實習，并依托校外實習基地進行社會調查、志愿者服務、公益活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、勤工助學等社會實踐活動，鍛煉學生實踐創(chuàng)新能力。

主要形式：一是以“大創(chuàng)計劃”為平臺，組織學生開展一些模擬創(chuàng)業(yè)活動，頂崗實習，組建英語、朝鮮語或漢語“志趣服務隊”，在亞冬會、滑雪節(jié)、東北亞博覽會等大型活動中承擔接待服務或安保工作，讓學生提前接觸和了解真實的工作環(huán)境，通過語言對前兩年所學知識進行綜合，鍛煉輔助辦公軟件的使用、語言溝通表達能力為代表的綜合技能，更好地完成畢業(yè)設計，為即將畢業(yè)的工作做充分的準備，提高創(chuàng)新意識、實踐能力和人文素質。

二是結合語言教學特點，積極拓展校外、海外實踐教學場所，挖掘、整合實踐教學資源，廣泛開辟實習基地，如與韓國院校、翻譯公司、省廳國保局、指揮中心（辦公室）、研究室、政治部宣傳處、人民公安報駐吉林記者站等建立長期合作和對口協(xié)作關系，充分利用本土資源實地開展語言實踐，將教學成果轉化到直接服務吉林經濟建設和公安工作中，使學生“在體驗中受教育、在踐中長才干、在服務中做貢獻”。

在互聯(lián)網+時代下，移動互聯(lián)網的大規(guī)模普及，學生通過手持無線終端實時在線，善于通過網絡展現(xiàn)個性、交流思想和表達訴求。在這樣的形勢下，搭建“互聯(lián)網+指導”的多維語言實踐平臺，教師可以在虛擬化的數字網絡空間-微信、QQ、微博或互動社區(qū)平臺，開展實時有效的第三課堂實踐教學指導工作，這個課堂沒有教育者“點名、考勤、計學分”，但學生“到課率”非常高，學生在社會實踐遇到困惑時，往往會在第一時間打開網絡向老師、同學尋求幫助，在共同交流中尋找合理的解讀與剖析，教師可以掌握學生語言技能掌握程度，對提高語言教學質量提供一手材料。

總之，該文在“互聯(lián)網+”時代背景下，以供給側為導向構建公安院校語言實踐教學體系，通過教師、學生、教學資源、學習平臺的有機互動，為提高公安院校語言教學質量，公安院校語言教學改革與發(fā)展提供新思路。

參考文獻

[1] 吳舸，楊莉.復雜理論視閾下大學英語教學改革阻力研究[J].考試與評價：大學英語教研版，2023（4）：79-83.

法院院長會交流發(fā)言范文第3篇

按照總局保持共產黨員先進性教育活動領導小組辦公室的安排和要求，我代表信息研究院黨委匯報一下。自開展黨員先進性教育活動以來至今的有關工作情況。通過匯報交流，以求得到上級組織、領導的指導幫助和學習兄弟單位的經驗和好的做法。

一、院職工隊伍、黨組織和黨員隊伍基本情況

信息院現(xiàn)有職工751人，其中在職職工459人（院本部287人，印刷廠172人），院本部的離退休人員144人，印刷廠離退休人員148人。

信息院黨委成員5人，書記1人，紀委書記1人，黨委委員3人。院黨委下設黨委1個，總支2個，支部11個。另外下屬黨委和總支的二級支部11個。

全院共有黨員293人，其中在職黨員170人（院本部140人，印刷廠30人），離退休黨員123人。黨員占職工人數的39%。

二、按照教育活動的重要意義、指導原則和目標要求，必須做到三個到位，采取可行有效措施和抓落實，以求實效。

在全黨開展保持共產黨員先進性教育活動，是黨中央作出的一項重大決策，是堅持用"三個代表"重要思想武裝全黨的一個重大舉措，是實現(xiàn)全面建設小康社會宏偉目標的重要保證，是推進黨的建設新的偉大工程的一項基礎工程。此次活動的一個重要指導原則，就是大力弘揚求真務實精神，用科學理論武裝頭腦，指導實踐、推動工作。同時還要全面落實這次教育活動"五個堅持"的指導原則：即一是必須堅持理論聯(lián)系實際，務求實效。二是必須堅持正面教育，認真開展批評與自我批評，三是必須堅持黨內民主，走群眾路線。四是必須堅持領導干部帶頭，發(fā)揮表率作用。五是必須堅持區(qū)別情況，分類指導。圍繞提高黨員素質，加強基層組織，服務人民群眾，促進各項工作的目標要求，必須做到認識、措施、落實，三個到位，采取可行有效措施，把各項應做好的工作抓緊、抓實、抓細，既要抓出良好開局，又要抓出新的創(chuàng)意。既要為整體教育活動打好基礎，更要為取得實效，采取可行有效措施，狠抓落實。

回顧我院保持共產黨員先進性教育活動的前段（第一階段）做法，總結歸納為九抓：

（一）抓各級黨組織的層層動員和廣大群眾的積極參與

工作要做好，思想認識就必須要首先到位。為此，我們首先抓了各級黨組織的層層動員和充分發(fā)動廣大黨同干部和職工，深刻領會開展保持共產黨員先進性教育活動的重大意義，激發(fā)大家積極參加活動的主動性。在全院動員會議后，各級組織都開展了廣泛的發(fā)動和動員活動，印刷廠黨委和黨員較多的總支、支部都專門召開動員大會，黨員和入黨積極分子，群眾代表都參加了大會；黨員人數較少的黨支部，也都召開動員會議，并和不同層次有關的同志進行了座談，召開征求意見座談會。院里組織召開的有青年職工座談會，老同志座談會，群眾和業(yè)務骨干座談會等。這樣，大家從思想上，就對搞好黨員先進性教育活動的重大意義，有了比較充分的認識。借調在外的同志，都通知到人，落實了對他們的學習要求。有的老同志退休后出國或在外地的，我們也都用電話、電子郵件等方式進行了聯(lián)系，告之活動安排和要求。并要求和黨組織保持經常性的聯(lián)系。得了中風病的退休職工王恒明同志，雖然手不聽使喚，除堅持按要求學習還堅持寫學習筆記。這都充分表現(xiàn)了大家對這次活動重要意義的深刻領會。按照"兩促進，兩不誤"的要求，部分黨員同志由于有項目和工作任務需要出差，黨委要求帶著學習材料進行學習、并作學習筆記。個人和單位保持不斷的聯(lián)系。既要完成工作任務，又要不缺少應有的學習，真正做到"兩促進、兩不誤"。同時，按照要求充分相信和依靠群眾，把走群眾路線貫穿于教育活動全過程的要求，從一開始的層層動員和進行學習活動安排中，始終注意廣大群眾對此次活動的深刻了解和廣泛參與。

（二）抓各級領導機構和工作機構的建立健全

教育活動伊始，及時成立了信息院保持共產黨員先進性活動領導小組和三個組12人的工作機構，然后及時建立健全了院屬各級組織的領導機構和工作機構，并制定了相應的工作制度，按照不同層次的實際都制定了學習計劃，我們的工作按計劃開展得非常順利。

我們在1月27日的動員會議上，對全院的先進性教育活動作了安排，并下發(fā)文件，把計劃具體到每天學習的內容，指導各級組織開展學習活動。通過會議布置，分管領導指導，督察組督導等工作方法，對每個單位的每一步工作，都進行了具體的指導和督促，保證活動的質量。在活動一開始，信息院黨員先進性教育活動領導小組辦公室，就為每個黨員，都統(tǒng)一買了筆記本、精裝《》、學習資料、下發(fā)了學習安排文件和詳細的學習計劃安排表，并做到了信息暢通，情況交流及時，有力地促進了活動的展開

（三）抓各級領導干部的帶頭和表率作用

一是院班子在參加中心組學習的同時，以一個普通黨員的身份參加支部學習。同時加強自學，并集中時間集中學習，起好帶頭表率作用。院班子為了確保學習時間和質量，利用節(jié)假日學習2天，中心學習組已經集體學習了8次，32個小時，加上和各級黨政負責人、支部委員集體學習培訓和交流的時間有60多個小時。

第二是帶頭講黨課，講學習心得，作專題交流發(fā)言。在全院黨員和積極分子等參加的會議上，黨委書記帶頭講黨課；院長在中心組作主題發(fā)言；3位副院長都在培訓班上向全體黨政處級干部和支部的委員講學習心得，作專題交流發(fā)言，起到了帶頭和表率的作用，帶動了全院的學習氣氛。

第三是我們還要求各單位（黨委、總支、支部）書記帶頭講黨課，處長帶頭作主題發(fā)言，做好普通黨員的榜樣。二級單位的領導除了在各支部的發(fā)言交流，我們還組織在全院的學習培訓班上，讓他們作交流發(fā)言，以達到互相交流，相互借鑒和共同提高的目的。

第四是我們對各級組織和單位的負責人，按照各自的分工，實行責任制，一級抓一級，層層抓落實，負責對所負責單位和部門的一切活動，發(fā)揮全面的分工負責作用。

（四）抓住教育活動各階段中的重點和薄弱環(huán)節(jié)

工作要做好，就要抓住重點、難點和薄弱環(huán)節(jié)。我們認為，要首先抓住搞好學習的重點和要解決的問題。開展這次保持共產黨先進性教育，從中央領導的講話、中央的文件，提出了一系列指導思想、目標、要求、指導原則，一是把握"四個一"的總體思路。二是明確四句話的目標要求。我們開展這次保持黨員先進性教育活動，就是要使黨員受教育、使工作有進展，使群眾得利益，來體現(xiàn)立黨為公、執(zhí)政為民的本質要求。

我們的重點解決的是，首先要從上至下的各級領導帶頭；二是認識的統(tǒng)一提高和廣泛地積極參與；三是如何能在實踐中落實到提高我們黨員的素質，促進我們信息院的各項工作。所以，我們從一開始，就要求大家明確這個指導思想，從思想認識到實際行動體現(xiàn)出自己的責任感、使命感和榮譽感。

為解決薄弱環(huán)節(jié)，一開始我們就分析找準整個工作中的薄弱環(huán)節(jié)，經分析認為離退休的老同志屬特殊情況，必須出差的和借調出去的同志的教育活動都是需解決的薄弱環(huán)節(jié)。為此我們重點加強了對分布面廣、居住分散、行動不便的老同志的宣傳和分片學習動員等靈活多樣的方法，加強對借調和出差的同志的學習的督促和做好應做的工作。經過廣泛的宣傳發(fā)動，大家的思想認識水平得到提高，學習的主動性得到加強，老同志體現(xiàn)出自身的優(yōu)良傳統(tǒng)和較高思想境界，學習積極主動，多數離退休老同志擠公交車來參加分片的集中學習；少數確因工作任務需要出差和借調在外的同志，黨委要求他們讀本和學習材料按應有的要求擠出時間進行學習。并作學習筆記，想法真正做到不留死角，以達到"三確保"的要求。

（五）抓學習培訓，用多種辦法加強學習的效果和質量

一是對學習安排科學、緊湊。黨員先進性教育活動學習階段由于時間處在年底前后，工作繁忙，所以，我們安排的計劃詳細、周密。同時，我們要求各級黨組織，既是年底工作繁忙，也要安排三次以上的集中時間組織學習。院黨委中心組學習組和部分單位黨組織，在春節(jié)放假期間，利用節(jié)假日集中兩天加班學習，保證在相對集中的時間里，把學習抓好。在春節(jié)過后一上班，我們安排第一周的時間，21到25日5天時間集中5天全天學習。周一是集中學習交流匯報會議；周二上午是黨課，下午看錄像《職責與犯罪》；周三上午看錄像《"三個代表"踐行者》，下午開始辦信息院先進性教育學習培訓班，集中學習。

二是集中辦學習培訓班。為了加強學習的效果，強化對黨政干部、支部委員的學習，我們在23到25日，開辦信息院黨員先進性教育活動學習培訓班。進行學習培訓和學習交流，各單位黨組織負責人都作交流發(fā)言。三天的學習培訓班，每天都有一位副院長帶頭作專題學習發(fā)言，大家反映學習的效果很好。

三是以多種方法加強學習的效果。我們主要的學習方法，除了集中學習、自學以外，還采取了多種方式和辦法。①講黨課，黨委書記竇慶峰同志講一次，離休老干部成善一同志講一次，老書記李錫林同志為離退休干部講一次；②看錄像，給全院黨員放了《牛玉儒先進事跡報告會》、《職責與犯罪》、《"三個代表"踐行者》錄像片；③看電影，為全院黨員和群眾租專場電影，看了《孔繁森》、《東方神舟》；④出試題答卷，包括填空、簡答、論述題；⑤出學習思考題；⑥抓住重點章節(jié)，重點學習《》，在各級組織開展學習輔導；⑦院班子成員帶頭作主題發(fā)言，輔導大家理論聯(lián)系實際，加強學習效果。處長帶頭作交流發(fā)言，帶動大家的學習積極性；⑧及時出簡報，起到了輔導、引導和交流學習的作用；目前共出11期簡報。及時轉發(fā)領導的專題輔導，上級督導組的講話，全院和各個單位的學習情況等。

(六)抓好學習情況匯報會和學習經驗交流會

學習與交流同時交叉進行，起到相互促進的好效果。我們認為，學習的目的是為了提高和解決問題，學習加上交流是很好的辦法，能起到加強理解，生動活潑，相互啟發(fā)的作用。一方面，匯報交流既是大家相互學習的好機會；另一方面，匯報交流也是檢查學習效果的好辦法、好方式。通過交流，既能提高認識，也對各自的心得體會，學習方法是一個相互借鑒。從學習一開始，我們首先就在中心組進行學習交流，在2月6日的班子中心組學習會上，由黃盛初同志作了專題交流發(fā)言；在三天的學習培訓班上，三位副院長都分別作了專題發(fā)言；2月21日下午，全院各單位進行學習匯報交流；25日的全天交流，是各個單位的黨組織負責人作交流發(fā)言。大家發(fā)言踴躍，相互啟發(fā)，既檢驗了學習的效果，又起到互相學習共同提高的作用，大家反映很好。

為了取得好的學習效果,我們采取了形式多樣學習交流方法。有時是學習交流交叉進行，有的是分別專門召開，也有時是書面通過簡報進行的。

(七)抓自查、檢查和督導

我們院的先進性教育活動從一開始，就是認認真真的，但是畢竟，還有一些同志在認識上還會有一定的差異，所以要及時了解，不斷加強指導，及時相互交流各自的學習經驗，促進工作的開展。一是我們采取了自查，要求各基層組織在各單位開展自查，按照要求對照，看看自己的學習是不是符合標準；二是開展檢查和督導，首先是分管領導對各單位進行日常的檢查，平常對其分管的單位，了解好具體情況及時指導；再一個是由院檢查督導組，對全院的單位進行全面的檢查督導，2月28日院在各單位全面自查的基礎上,分四個組下去對各級黨組織的學習情況進行檢查和督導。

檢查的情況如下：

檢查組檢查了院屬印刷廠黨委以及職能處室、二級單位共14個支部。書記分別向檢查組作了各支部的保持共產黨員先進性教育活動情況匯報。大家都根據中央和國家安全生產監(jiān)督管理局黨組和院黨委保持共產黨員先進性教育活動學習階段的總體安排、要求、進行了認真的安排布署，做到三確保。大家通過組織自學、觀看錄相、支部討論、集中交流等形式學習。

經統(tǒng)計各支部的學習時間是：綜合部門和二級單位中心組學習時間平均在50小時以上，個別單位達到了65小時，黨員學習時間全部在40小時以上。

學習內容：14個黨委、總支、支部對保持共產黨員先進性教育讀本進行了通讀，有部分支部還對專題摘編進行學習。檢查結果是各中心組筆記完成情況較好，中心組成員100%地完成記筆記、寫心得的要求。對全院黨員科長以50%比例抽查了學習筆記，完成的情況很好，能源研究所支部的黨員科長王愛平同志除作了大量筆記之外，還寫了多篇學習體會，印刷廠黨委書記韓俊玲同志作了74頁筆記、3萬多字。資源部普通黨員易西同志克服工作忙，身體不好的困難，作了約2萬字的學習筆記。能源所支部還對新時期黨員的具體要求是什么，黨員的標準進行的思考和討論。要求黨員在遵紀守法方面、知識更新和提高業(yè)務能力方面；在理論聯(lián)系實際、加強團隊精神方面；在顧全大局、個人利益服從集體利益等方面；起帶頭作用方面。科技處支部研究制定了新時期共產黨員應該做的六條標準。1、認真學習馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想，執(zhí)行黨的路線、方針、政策；2、在工作、生活、學習和社會活動中，起先鋒模范作用；3、堅持黨和人民的利益高于一切。吃苦在前、享受在后，克已奉公、，多做貢獻；4、自學遵守黨的紀律、，保守國家秘密，維護黨的團結和統(tǒng)一，忠誠老實，勇于開展批評與自我批評；5、密切聯(lián)系群眾，維護群眾正當利益；6、堅持學習不松懈，努力鉆研業(yè)務，提高專業(yè)技術水平，做好本職工作。檢查組還抽查超過30%的普通黨員的學習筆記，被檢查的黨員全部認真記錄了讀本的學習篇目。離退休總支王恒明同志是中風患者仍堅持學習，堅持記學習筆記。同時檢查組也發(fā)現(xiàn)存在著年老多病的離退休老同志作學習記錄少的現(xiàn)象。

檢查組還分別與黨員處長、黨員科長、黨員群眾、普通職工、派職工、海外留學歸來人員談話，進一步了解大家感受和看法，歸納起來主要有以下四個方面：

第一，大家表示通過學習提高了認識，對開展保持共產黨員先進性教育活動的重要意義理解更深了；

第二，結合入黨誓詞，對照，對黨的權利、義務、黨的紀律等有關章節(jié)的學習，增強黨員意識，牢記黨員身份，發(fā)揮模范帶頭作用。在思想上有觸動，大家認真思考了新時期黨員標準、黨員具體要求等問題，有利于下一步的轉段工作的順利進行。

第三，學書記"大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風"，對提高和加強黨的執(zhí)政能力建設，新時期保持共產黨員先進性的認識更加深化。

第四，科技支部、財經支部以及部分二級單位所屬總支、支部吸收群眾及積極分子參加學習，黨員、群眾態(tài)度十分認真，討論熱烈。各二級單位針對業(yè)務忙，工作量大的實際情況，普遍采取加班集中學習的方法，對黨員進行教育，確保學習、工作兩不誤。資源部支部書記丁進田同志說，這種狀況是好長時間從未有過的，支部、黨員從思想上都很重視。印刷廠黨委根據工人多的實際情況，制定了四抓的作法：抓好、抓實、抓具體、抓書記，在管理上重引導，嚴要求，他們還對廠里重點困難的職工實行幫扶，避免矛盾激化，保持穩(wěn)定。

既要抓好學習，又要促進工作。從檢查的總體情況看，我們基本做到了三個確保和三個到位。

（八）抓住"兩個重點"和兩級討論

我們要求保持共產黨員先進性教育活動的學習活動中，要邊學習，邊討論，邊整改。各單位在學習中，要時刻注意，我們的學習是要解決問題，要通過學習使廣大黨員進一步深化對鄧小平理論和"三個代表"重要思想的理解，深化對黨的十六大和十六屆三中、四中全會精神的理解，提高對加強黨的執(zhí)政能力建設的認識，明確新時期保持共產黨員先進性的基本要求。重點是學習《》和《保持共產黨員先進性教育讀本》。

我們開展討論會有多種形勢，每個支部都開展了學習討論，圍繞著開展黨員先進性教育活動的重大意義、保持共產黨員先進性的基本要求、在工作中怎樣體現(xiàn)黨的先進性、怎樣進一步推動信息院改革發(fā)展創(chuàng)新等重大理論和實踐問題，交流思想，提高認識。全院重點開展了兩個大討論：一是要以入黨時向黨承諾了什么，近幾年做了什么，對照先進性標準還差什么？二是新時期共產黨員先進性的具體要求是什么？通過大討論，大家找出存在的主要問題，明確今后努力的方向，并綜合各級黨組織和各單位的意見，總結出信息研究院保持共產黨員先進性的具體標準：

關心黨的事業(yè)，抓好三個文明；注重事業(yè)發(fā)展，勇于改革創(chuàng)新；刻苦鉆研業(yè)務，培育先進文化；服務安全生產，服務職工群眾。

（九）抓好回頭看，搞好本階段工作總結和下階段工作安排

最近，中央先進性教育活動領導小組發(fā)出了學習動員階段"回頭看"的通知，我們一定要按照通知精神和總局領導小組部署要求，扎扎實實地抓好回頭看工作。我們將采取聽匯報、召開座談會，聽廣大黨員和群眾，對院和各單位開展先進性教育活動的效果逐個進行檢查評價。發(fā)現(xiàn)問題要及時研究、整改。本著缺什么補什么的原則進行補課。對階段工作進行認真總結，及時總結經驗并為安排好下一段的工作做好充分地準備。

三、幾點收獲和體會版權所有

1、我們感到，中央提出在全黨開展以實踐"三個代表"重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育活動具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。我們黨員干部和全體黨員，的的確確通過這次教育活動，起到了提高理論水平，提高自身政治素質，加強黨的宗旨意識的作用。對我們保持共產黨員的先進性，發(fā)揮先鋒模范作用，實踐"三個代表"重要思想，為國家安全生產工作服好務，加快信息院的發(fā)展是很有促進作用的。

2、同時我們也感到，這項任務，不是一天兩天的事，還要堅持；再一點是，我們黨員的先進性，是有時代特點的，我們要適應新時期的新環(huán)境，研究新的方法；學習的方法要靈活，教育的手段要新意，黨員的先進性要有新的內容。這些，我們在先進性教育活動中，正在逐步探索，不斷提高日后的黨建工作水平。

法院院長會交流發(fā)言范文第4篇

眾所周知，中國和英國是東西方兩大文明的杰出代表，兩國雖然相距遙遠，但一直相互影響著。時下，中英兩國的文化交流更是日益密切，就在不久前的2023年10月19日至23日，中國國家主席對英國進行了國事訪問。習主席此行中的重要一站，就是參加了由倫敦大學教育學院舉辦的全英孔子學院和孔子課堂年會開幕式。不言而喻，孔子學院和孔子課堂正是傳播中華文化的重要載體。當今中國的世界影響力正在迅速壯大，孔子學院的品牌影響力在層層擴大，全球各地學習漢語的熱度和需求也在急速上升，為了能更好地推廣漢語國際教育和傳播弘揚中華文化，國家在2004年起，就開始在海外創(chuàng)辦孔子學院。截至2023年12月1日，在全球134個國家和地區(qū)建立了500所孔子學院和1000個孔子課堂。

一、英國漢語國際推廣概況

2006年6月，經國務院同意，國家漢語國際推廣領導小組組成人員進行相應調整。2007年4月9日，以漢語國際推廣為宗旨的孔子學院總部掛牌，至此，漢語國際推廣的領導機構和實施機構正式建立，進一步完善了漢語國際推廣的組織建設。

首先，漢語國際推廣是一項以語言教學為載體的國際教學活動，更進一步講，漢語國際推廣是在“對外漢語教學”基礎上發(fā)展起來的海外語言教學活動。從更高的視野來看，漢語國際推廣，是我國政府為了加強人文國際交流合作而推出的戰(zhàn)略性舉措，也是我國高等教育在更大范圍、更高層次和更高境界上走向世界的具體行動。

因此，在英國，這個歐洲西方文明極為發(fā)達的國度，與中國獨具魅力的文化相互交流具有重要意義。當然，漢語國際推廣也就顯得尤其重要了，其在英國主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、孔子學院和孔子課堂的建立

由國家漢辦為推廣中國文化而大力支持的孔子學院和孔子課堂，近年來在英國得到迅猛發(fā)展。目前英國建有孔子學院29所，孔子課堂124個，數量在歐洲居首。[1]按照每萬人中學習漢語人數的比例，英國也在全球排名第一位。

這些孔子學院和孔子課堂都積極開展著國際漢語教學和文化交流活動，為推動中英兩國文化交流互鑒、增進兩國人民相互了解發(fā)揮了重要作用。

2、漢語國際教育志愿者的輸入

漢語國際教育志愿者一直是漢語國際教育的半邊天，國家漢辦/孔子學院總部，以及British Council（英國文化教育協(xié)會）每年都會輸送和引進數千名漢語教師志愿者和漢語助教，其能夠更好地滿足英國漢語國際教育的師資需求。

3、漢辦UK

漢辦UK即國家漢辦英國代表處。此機構作為國家漢辦在英國的全權代表，經常會展開一系列與中華文化傳播相關的工作，也是英國漢語國際推廣的一個重要窗口和中樞。

4、全英孔子學院和孔子課堂年會

由倫敦大學教育學院舉辦的“全英孔子學院和孔子課堂年會”會定期在倫敦召開，年會期間將會舉行多場分論壇，與會嘉賓會圍繞孔子學院和孔子課堂發(fā)展的相關議題，進行深入探討�？鬃诱n堂的討論議題包括漢語課程的模式，教材的改善，本土教師的培訓，對中國漢語教師的英國本土文化培訓等。[2]

二、英國中小學國際漢語教學情況

國際漢語教學在英國已經有較長時間的發(fā)展了，特別是近幾年來，由于英國教育部的財政投入、British Council（英國文化教育協(xié)會）以及HSBC Global Education Trust（匯豐銀行全球教育基金會）等相關機構組織的支持與協(xié)作，英國的國際漢語教學又達到了一個新的高度；同時，英國各個地方政府教育部門也會對本地相關的漢語教學活動及其他交流活動給予一定支持，學生家長對學校開設中文課的要求也日益增多，諸多因素都在推動英國漢語教學不斷向前發(fā)展，尤其是中小學的漢語教學發(fā)展迅猛。

倫敦的Kingsford Community School是英國首所把中文列為外語必修課的公立中學，此舉受到了學生及家長的歡迎。Eden College作為英國私立學校的領頭羊，也早在2000年初就將中文列入了本校的外語必須課。[3]

在全球掀起“漢語熱潮”的同時，英國政府協(xié)同British Council（英國文化教育協(xié)會）和HSBC Global Education Trust（匯豐銀行全球教育基金會），每年都會舉辦HSBC/British Council Mandarin Chinese speaking competition以及剛剛落幕的英國中學生漢語橋比賽（英國中學生漢語演講比賽決賽），此次漢語橋比賽已經是英國舉辦的第十三屆了。[4]

對于英國中小學國際漢語教學情況，本文欲從以下三個方面來進行概述：

1、國際漢語教材

在英國中小學國際漢語教學活動中，漢語教材起著至關重要的作用。目前，市面上有很多國別化的漢語教材，同時英國本土出版的教材也有比較具有代表性的，例如由佟秉正和Pollard共同主編的教材《漢語口語》一直沿用至今，且受到廣泛好評；還有一本教材Primary School Chinese 是針對小學或初級漢語學習者的，內容較為簡單，且配圖恰當，適合初學者使用；當然針對考試的配套用書也是層出不窮，例如Edexcel GCSE Chinese 是針對中學生的GCSE（General Certificate of Secondary Education 普通中等教育證書）考試而編寫的；而國內的權威機構也同樣出版了不少優(yōu)秀的教材供各類學生選擇，例如由國家漢辦和英國文化教育協(xié)會在2003年共同推出的專為中學漢語課程量身打造的《快樂漢語》；同樣的，2005年出版的《步步高中文》系列叢書也是針對英國教育市場編寫的教材。

這些教材對于英國中小學的國際漢語教學起到了非常重要的作用，大大提高了老師教學及學生對漢語學習的積極性。

2、漢語國際教師

不管任何課程，教師都是決定整個教學過程成敗的關鍵，對于英國的漢語教學來說，具有對外漢語教學專業(yè)知識及豐富的國際漢語教學經驗的教師可以減少因其他方面不足而帶來的影響，并能根據當地文化和學生的學習習慣因材施教。

目前英國的中小學漢語國際教師中大部分是由國家漢辦/孔子學院總部培養(yǎng)輸送的，其余則為本土教師。國家漢辦/孔子學院總部每年都為英國孔子學院、孔子課堂外派教師及志愿者；同時，British Council（英國文化教育協(xié)會）和國家漢辦/孔子學院總部在HSBC Global Education Trust（匯豐銀行全球教育基金會）的贊助下，每年都會舉辦Chinese Language Assistant項目，向英國輸送近百位漢語助教，這些老師們分布在全英國的各個角落，以滿足當地的漢語教學。而倫敦大學教育學院孔子學院承擔著為本土教師培訓的重任，旨在不斷更新漢語國際教師的教育理念和教學方法，以Workshop的形式將教學資源共享。

由此看來，英國的漢語國際教師的數量及質量都在不斷地增加和提高，以此能更好的為中華文化的傳播貢獻力量。

3、學習漢語的中小學生

學生是教學環(huán)節(jié)當中的教學對象，是漢語教學的受眾，在整個教學鏈中不可或缺。英國的漢語教學已經逐漸開始向低齡化普及，大多數中小學已經將漢語列為可選外語課程或外語必須課程。因此，學習漢語的中小生的數量也就會日趨增多。公立中小學、私立中小學甚至部分特殊學校的學生都可以在本校選修中文了。

由于學習漢語的學生年齡不一，水平各有差異，所以對不同類別的學生應選擇不同的國際漢語教學法。

三、英國中小學國際漢語教學法的選擇

語言是人與人之間最基本且最重要的交流工具，在這個多元化的世界社交環(huán)境中，不同民族、不同國度、不同地區(qū)使用著不同的語言。漢語正在走向世界，越來越多的外國人開始選擇學習中文，此時，語言教學就顯得極其重要了。而國際漢語教學即漢語作為第二語言教學則屬于一個語言教學的分支。

1、國際漢語教學法的主要流派

對于國際漢語教學法的認知可以追溯到20世紀50年代，前蘇聯(lián)的翻譯法是當時影響力最大的教學法，到后來的直接法、聽說法、功能法、交際法，以及現(xiàn)在的任務型教學法等，其實每個時期都有各自不同的具體語言背景，情況不同，則對應的語言教學法就不同。

最早的翻譯法可以直接將中英文生詞互譯，在第二語言教學過程中，詞匯僅僅是基礎，而提高詞匯量以及聽、說、讀、寫的能力也都得需要直接法、聽說法和功能法的配合。到了20世紀60年代，交際教學法的出現(xiàn)能夠讓國際漢語教學多一種視野。交際法的重點是訓練學生在情景中運用語言的交際能力。而任務型教學法是交際教學法的一種新型發(fā)展狀態(tài)，它的基本原理和交際法一致，側重讓學習者從完成“任務”的實際過程中學會并掌握語言。

其實，以上教學法在不同時代都對我國對外漢語教學產生過不同程度的積極影響，任何一個時代都有自己特殊的背景，不能只用一種教學法來滿足任何需求。

2、新型國際漢語教學方法

很多人易把語言教學法和語言教學方法混為一談，上文中所提到的翻譯法、直接法、聽說法、功能法、交際法、任務型法等都是主要的第二語言教學法流派，而基于這些教學法之上，則會衍生出各種各樣的國際漢語教學的方法，例如：

（1）沉浸式漢語教學。所謂的沉浸式漢語教學就是全天候使用漢語進行教學的全封閉中文教學方法。目前已經有不少國家的中小學采用這種方法來進行漢語教學。這種教學方法會給漢語學習者營造一個全漢語情景，在此情此景下完全忘記母語，配合全身反應法教學，鍛煉學習者的漢語思維、漢語語感，當時間累積到一定長度時，教學效果就會凸顯出來，顯然這個方法是基于語言學、教育學和心理學之上的。

（2）“X” + 。在這個信息化高速發(fā)展的時代，對于語言教學的方法也會隨著時代的變遷而變化，如今，網絡如此發(fā)達，大數據的驚人力量已是早有耳聞，因此，“互聯(lián)網+”也是風生水起，教育自然不能缺位，“互聯(lián)網+教育”會讓教育更具開放性和共享性，學習場所變得多元化，傳統(tǒng)教室已不是學生唯一能學習的地方，傳統(tǒng)教室成為“未來教室”，學習無處不在，無時不在。這種方法以經被應用于國際漢語教學領域了。例如國家漢辦/孔子學院總部舉辦的“網絡孔子學院”，漢語國際教師以及漢語國際教育碩士研究生都可以通過網絡孔子學院的平臺進行實名注冊，審核通過后即成為網絡孔子學院的漢語老師，而想學習漢語的學習者可以直接注冊成為網絡孔子學院的學員，由此，教師上傳課件、音頻、視頻等學習資料，學員在網上可以直接獲取，當然也可以一對一，面對面地進行視頻直播授課。

網絡孔子學院僅僅是眾多網絡平臺中的冰山一角，像時下較為流行的MOOC（慕課）、Kahoot等網絡平臺擁有大規(guī)模開發(fā)的在線國際漢語教學課程，漢語學習者可以隨時隨地進行學習。

由此可以想象到，以后還會出現(xiàn)“課程+”、“教材+”、“教師+”、“教與學方式+”等形式的教學方法，這些方法不但節(jié)約教學資源，更是一種資源整合，而且形式多樣化會極大地增加學習者的興趣，從而達到更好的學習效果。

綜上，對于傳統(tǒng)的國際漢語教學法流派和新興的教學方法，哪一種更適合英國中小學國際漢語教學？其實，任何教學法都沒有絕對的對錯以及適合或不適合。在英國大的語言環(huán)境下，如何選擇合適的教學法要考慮諸多因素：比如學習者的動機、漢語課程的類型、學校對于漢語課程的要求等等，漢語國際教師也要根據實際情況進行教學，不能受某種單一特定教學法約束，并且要對流行教學法采取三思而后行的謹慎態(tài)度，擇優(yōu)選擇。

四、結語

世界語言的教學法經過了語法翻譯法、直接法、聽說法、功能法、交際法、任務型教學法等的發(fā)展，必然會有新的教學法不斷涌現(xiàn)出來。同時，本文認為，教學方法是服務于教學法的，每個時期都有不同的因素影響著教學法的發(fā)展，也會出現(xiàn)不同的新型教學方法，每一種曾經出現(xiàn)過的教學法都在語言教學上發(fā)揮過作用，但是，任何一種教學法都不能自始至終地貫穿于整個語言教學過程之中，簡單來說就是一種方法不能一用到底，任何語言的教學活動都應是多種教學模式和方法并存的。

法院院長會交流發(fā)言范文第5篇

本屆研討會由文化部和哈爾濱市人民政府共同主辦，哈爾濱師范大學音樂學院承辦。來自中國音樂學院、上海音樂學院、天津音樂學院、沈陽音樂學院、沈陽師范大學、吉林師范大學、內蒙古大學，以及莫斯科音樂學院、圣彼得堡音樂學院、哈巴羅夫斯克國立藝術學院、葉卡捷琳堡音樂學院、俄羅斯遠東國立藝術學院等中外20余所音樂院團的近百位中俄音樂交流的專家、學者熱烈響應。大家圍繞近百年中俄音樂交流的得與失、理論與創(chuàng)作、美學與歷史等方面展開深入討論。

本次研討會學風嚴謹，籌備期長達兩年，所有參會論文都經過了較為嚴格的學術評估。參加論壇的包括俄羅斯功勛藝術家左貞觀、莫斯科柴可夫斯基音樂學院知名音樂史學家瑪?葉西波娃、莫斯科柴可夫斯基音樂學院副院長康?謝金、圣彼得堡音樂學院副院長娜?杰克嘉廖娃和葉卡捷琳堡音樂學院院長施卡魯普、俄羅斯遠東國立藝術學院院長丘古諾夫、俄羅斯哈巴羅夫斯克國立藝術學院院長弗?祖羅姆斯基等國外資深專家，還有中國音樂學院院長趙塔里木、天津音樂學院院長徐昌俊、哈爾濱師范大學音樂學院院長陶亞兵等國內知名專家學者。

在8月9日上午舉行的簡短開幕式上，陶亞兵在致辭中闡述了舉辦本次研討會的意義和價值，認為在中俄兩國友好關系進一步發(fā)展的新的歷史時期，借由“哈爾濱之夏音樂會”所搭建的絕好平臺，對中俄音樂交往的歷史事跡的深入挖掘整理以及思辨研究必將進一步鞏固和升華兩國音樂界的緊密關系，提升“哈夏”音樂會的學術內涵，促進兩國音樂文化事業(yè)的健康發(fā)展。同時，他真誠期待到會嘉賓能為“中俄音樂文化交流”發(fā)表真知灼見，并以史為鑒，為過去、現(xiàn)在乃至未來的中俄音樂交流提供理論支撐。

在隨后舉行的專題研討中，50多位專家學者圍繞研討會的5個議題――“中國音樂文化在俄羅斯的傳播、俄羅斯作曲家創(chuàng)作的中國主題音樂作品研究、中俄音樂教育的比較研究、中俄音樂合作項目的可行性研究、中俄音樂交流歷史回顧與現(xiàn)狀研究”做了精彩發(fā)言。與會專家學者立足各自研究領域，采取不同研究視角，透視中俄音樂交流的方方面面，取得了豐碩成果。

學術品位――助力“哈夏”國際化

早在今年6月，“哈夏”組委會就宣布：以展現(xiàn)哈爾濱市“高雅、時尚、浪漫”的城市藝術氛圍為主題的第32屆中國?哈爾濱之夏音樂會的整體框架包括“一場開幕演出、兩大系列演出、三個重要賽事、四項創(chuàng)新活動”。其中，四項創(chuàng)新活動的第一項就包括：以哈爾濱師范大學音樂學院為主體，舉辦中俄音樂文化交流國際學術研討會。這也是本屆“哈夏”音樂會旨在提升其學術內涵、實現(xiàn)國際化的創(chuàng)新做法。

中國與俄羅斯兩國在音樂交流方面源遠流長，中國音樂特別是黑龍江音樂的發(fā)展受俄羅斯音樂①影響較大。每一屆“哈夏”音樂會，都有相當數量的俄羅斯音樂通過不同的形式上演。漫步在哈爾濱大街小巷，從廣場舞曲到賓館餐廳的背景音樂，俄羅斯音樂不絕于耳。參加研討會的部分專家學者注意到了這種現(xiàn)象，從不同角度闡述了這種文化聯(lián)系。

參加研討會的中國代表中不乏上世紀留學蘇俄的老一輩優(yōu)秀藝術家，也有許多傾注畢生精力在俄僑音樂研究的學者以及中國音樂界高層人士。如黑龍江省社會研究院研究員李述笑畢生致力于從事哈爾濱俄僑音樂的研究，他通過《論哈爾濱俄僑音樂教育》的議題從社會基礎和文化環(huán)境、俄僑音樂學校、對哈爾濱音樂的影響三個方面向大家介紹了哈爾濱俄僑音樂教育的概況。黑龍江音樂博物館館長苗笛展示了哈爾濱俄僑音樂學校的成績單、俄羅斯古老民族樂器，以及我國知名作曲家谷建芬在哈爾濱音樂學校學習的照片。黑龍江省歌劇舞劇院、國家一級指揮賈寶林講述了自己的老師同蘇聯(lián)專家學習的經歷，他的合唱指揮老師是蘇聯(lián)專家杜馬舍夫的弟子、管弦樂隊的老師也師從蘇聯(lián)專家。與會專家從不同角度肯定了蘇俄專家對中國音樂的貢獻。中國俄羅斯友好協(xié)會理事、黑龍江省對外文化交流協(xié)會副會長徐世銘以《哈爾濱人們的期待――促進中俄歌曲交流的幾點建議》為題進行大會發(fā)言。他提出了中俄音樂交流的一些建議：借助友好城市，廣開音樂渠道；借助官民相融的人脈網絡，推動中俄音樂交流的實質性進展；培養(yǎng)青少年的情趣，使中俄音樂交流可持續(xù)地發(fā)展；利用網絡資源，進行歷史、視聽資料的兌換。提出社會群體的自覺行為成為交流中不可或缺的動力元素，兩國還應以推介各國的優(yōu)秀曲目為首。

黑龍江省知名音樂教育家、哈爾濱師范大學原音樂教育系主任方智諾談到他的整個家族的音樂人生都受到兒時鄰居――一位俄羅斯指揮的啟示，并以《蘇俄經典音樂文化伴我在音樂求索之路上》的論題講述了自己的藝術人生。方智諾強調中國鋼琴的根在俄羅斯，鋼琴教授查哈羅夫具有最大的貢獻，周廣仁、付聰、殷承宗等一批鋼琴家都師從于他。他表示現(xiàn)在的中國作曲家正處于集成與創(chuàng)新的兩難境地，創(chuàng)作上需要學會更多角度的開發(fā)與吸收，要在尋根與開放之間形成一種多元的特性。

成果――展示研究新動向

早在5年前的2009年，第一屆“中俄音樂交流國際學術研討會”在哈爾濱舉行，會議最大的成果之一便是搭建了中俄音樂交流研究的成果平臺。5年間，這一平臺切實起到了“成果會”的作用。在哈爾濱師范大學音樂學院的努力下，大量中俄音樂交流的學術成果借由這一平臺進入音樂藝術學科領域。

5年間，以陶亞兵主持的國家社科基金藝術類重點項目《20世紀俄羅斯音樂文化對中國近現(xiàn)代音樂發(fā)展的影響研究》為代表，一大批中俄音樂交流成果陸續(xù)面世，如人民音樂出版社出版的書籍《中俄音樂交流史事回顧與當代反思》、國家社科基金藝術學項目《俄羅斯當代著名華裔作曲家左貞觀音樂創(chuàng)作技法研究》等，各種論文近千篇，關注該研究的中俄專家持續(xù)增多。

正如左貞觀所說，5年前在同一地點舉辦的第一次中俄音樂交流研討會是一次里程碑式的會議，取得了極大的成功，在中國和俄羅斯方面均引起了很大的反響。本屆研討會，左貞觀了他的最新研究成果“冼星海與蘇聯(lián)”，主要談了我國著名作曲家冼星海旅居俄羅斯生活期間在音樂創(chuàng)作方面的貢獻及他的生活。

瑪?葉西波娃的父親是北京廣播交響樂團的奠基人，因此她對中國有著特殊的感情。她向大家介紹了21世紀俄羅斯研究中國音樂的狀況，指出俄羅斯學術界對中國音樂的研究也在逐步升溫。俄羅斯現(xiàn)在很缺少中國音樂的專著、音樂課本，她本人很希望俄羅斯建立中國音樂研究中心，以較好地促進俄羅斯人民對于中國音樂的研究與學習。娜?杰克嘉廖娃表示圣彼得堡音樂學院是世界唯一擁有古老唱法的音樂學院，古老曲譜保存至17世紀。她向大家介紹了學院歷史、發(fā)展軌跡和教學工作。如今學院開拓了俄羅斯宗教音樂的研究、中國丁善德作品研究兩個研究領域。

徐昌俊闡述了俄羅斯音樂家齊爾品對中國民族音樂的貢獻。齊爾品出于對東方文化的熱愛，在上世紀30年代于上海發(fā)起了征集中國風格的鋼琴作品活動。賀綠汀創(chuàng)作的《牧童短笛》第一個獲獎，這激起了中國人重拾民族音樂的信心。徐昌俊特別強調我們都是中俄音樂交流成果的受益者。上海音樂學院教授韓鐘恩為學術研究思路開拓了新的角度，談及中俄音樂交流研究的新視角：強調形式與內容的剝離，主張方法與本體之間進行關照。黑龍江省藝術研究所劉學清研究員談及多元文化中的哈爾濱聲樂藝術。黑龍江省藝術研究所研究員陳恕以《探尋赫哲族伊瑪堪說唱活態(tài)傳承之路》為題，從伊瑪堪的類別歸屬、文化自覺與活態(tài)環(huán)境和說唱本體的活態(tài)傳承三個方面，闡述了黑龍江跨界民族赫哲族與那乃人伊瑪堪的保護與傳承。黑龍江省聲樂學會會長、黑龍江大學藝術學院教授崔杰夫講述了被譽為“世界低音之王”的俄國男低音歌唱家費多爾?伊萬諾維奇?夏里亞賓在哈爾濱演出的事跡，表達了對俄羅斯聲樂藝術的深深敬仰。

實質合作――創(chuàng)新交流新模式

如果說5年前的首屆研討會只是明確了中俄音樂交流在未來的合作領域、確定了交流的趨勢，那么，本屆研討會則實現(xiàn)了來自兩國音樂及音樂教育機構的實質性合作。而這種建立在篤實學術成果基礎上的實質性合作，除了切實保障了合作方式的可持續(xù)性之外，還為更高層次的兩國文化交流注入了新的活力。

如組委會在本屆“哈夏”期間啟動中國俄羅斯音樂文化交流中心，俄羅斯專家一致強烈要求將中國音樂的大量文獻資料介紹到俄羅斯，并表達了在俄羅斯建立中國音樂文化研究中心的美好愿望。

弗?祖羅姆斯基表示，俄羅斯哈巴羅夫斯克國立藝術學院擁有全國最大的圖書館和地位很高的學術論文出版社，以及專業(yè)學術期刊，學院設有音樂理論教研組、聲樂教研組、演奏教研組、外國音樂史教研組、俄國音樂史教研組、跨越題目教研組等教學領域。此外，還探索了兩個新的學科組――文獻檢索組、純粹學術組。學院很期待建設中國音樂研究中心。

東北電力大學藝術學院教授郭萌介紹了他的在研課題――《高教強省戰(zhàn)略與轉型時期俄羅斯教育改革保障體系的借鑒研究》，該項目被列為吉林省專家建言項目，他的論述出發(fā)點正是俄羅斯轉型時期教育改革中我國可以借鑒的方面，他認為“政府支持、激發(fā)活力、加強建設、特色發(fā)展”四個方面是當前音樂學科建設的重要抓手。

“實質性合作”還主要體現(xiàn)在藝術教育領域。如黑河學院副教授、哈爾濱師范大學音樂學院博士生黨維波以《中俄音樂高校公共音樂欣賞課教育思想比較》為題發(fā)言，從開設時間、教育基礎、教學時段、課程地位等幾方面講述了兩國教育的差異。內蒙古大學藝術學院教授孫德俊以《蘇石林對中國高等聲樂藝術教育發(fā)展的影響》為題，回顧了蘇石林對于中國聲樂的貢獻。哈爾濱師范大學音樂學院講師李巖松以《新中國青年代表團參加第六屆莫斯科聯(lián)歡節(jié)》為題，講述了一段令中俄兩國人民難忘的音樂交流史。

正如趙塔里木在大會上的致辭，文化交流是推動人類進步的重要途徑，音樂在人類交流中有著不可替代的作用。因為，音樂在人類文化中是認識世界的方式。人類音樂文化的多樣性，實質就是人類認識和把握世界方式的多樣性。音樂是人類文化的寶貴資源，它的價值實現(xiàn)必然要依靠交流。近百年的中俄音樂交流對中國音樂的發(fā)展有著深遠的意義。中俄兩國音樂界共同期望在難得的歷史機遇中，通過音樂得到更進一步的交流。