大學(xué)時(shí)事政治論文范文第1篇

【關(guān) 鍵 詞】軍事政治學(xué) 文武關(guān)系 軍政關(guān)系

近年來(lái)，軍事政治學(xué)作為一門學(xué)科在我國(guó)大陸地區(qū)一經(jīng)建立就引起了廣泛關(guān)注，很多學(xué)者也開始從軍事政治學(xué)視角研究軍政關(guān)系問(wèn)題。筆者在查閱我國(guó)大陸及臺(tái)灣地區(qū)研究軍政關(guān)系的著述時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些基本概念的使用稍顯混亂，最集中的問(wèn)題表現(xiàn)在對(duì)“文武關(guān)系”和“軍政關(guān)系”兩個(gè)基本概念的界定和使用上。

一、概念的多重使用

概念是學(xué)科的基礎(chǔ)。當(dāng)前主要是對(duì)軍事政治學(xué)的核心概念“Civil-Military relation”的理解差異較大。臺(tái)灣學(xué)者洪陸訓(xùn)將其譯為“文武關(guān)系”，指武裝力量的組織和成員與社會(huì)的組織和成員之間的關(guān)系�！拔摹保╟ivic）不僅指狹義上的文官或文人政府，而且指廣義上的平民或民間社會(huì)�！拔洹敝杆�有的武裝力量。多數(shù)時(shí)候，他把“文武關(guān)系”作為軍事政治學(xué)研究最重要的主題，但有時(shí)卻把“文武關(guān)系”和“軍事政治”相提并論。比如，在其《軍事政治學(xué)——文武關(guān)系理論》一書緒論中，他認(rèn)為“文武關(guān)系如作為較狹義的界定（著重軍、政關(guān)系），它是軍事政治研究領(lǐng)域的主題之一；如以廣義的界定來(lái)看，它的范圍不斷擴(kuò)大，又接近于軍事政治研究領(lǐng)域”。上下比較洪陸訓(xùn)給出的軍事政治學(xué)的研究對(duì)象——軍事政治事務(wù)和軍政互動(dòng)現(xiàn)象與“文武關(guān)系”的含義（廣義包含了整個(gè)軍事和非軍事領(lǐng)域，即武裝力量與社會(huì)），后者的范圍明顯要比前者大。但他又說(shuō)廣義的“文武關(guān)系”才相當(dāng)于整個(gè)軍事政治學(xué)研究領(lǐng)域，這兩種概念的范圍存在差異。

高民政認(rèn)為西方的“Civil-Military relation”即“文武關(guān)系”外延非常廣泛，“武”即武裝力量，“文”即所有非武裝力量，所以“文武關(guān)系”大體相當(dāng)于大陸所說(shuō)的“軍民關(guān)系”或“軍地關(guān)系”。而軍政關(guān)系是文武關(guān)系中最重要的組成部分。由此看出，“文武關(guān)系”外延要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“軍政關(guān)系”外延。因此，他認(rèn)為可以劃分三個(gè)層次，外延最廣的概念是文武關(guān)系，其次是廣義的軍政關(guān)系，再次是狹義的軍政關(guān)系。

在其他學(xué)者的一些著述中，也同時(shí)并存了其他很多不同的看法。比如，臺(tái)灣學(xué)者鄭曉時(shí)在《春秋時(shí)期的政軍關(guān)系》一文中，既沒有使用“軍政關(guān)系”也沒有使用“文武關(guān)系”而是使用了“政軍關(guān)系”。大陸學(xué)者李月軍認(rèn)為文武關(guān)系主要指“軍隊(duì)（主要是軍官階層）與文官政府之間的關(guān)系，反映的是國(guó)家政治領(lǐng)導(dǎo)和武裝力量指揮者之間、組織化暴力與政治目標(biāo)和利益之間的關(guān)系”。這里的使用類似于洪陸訓(xùn)所理解的狹義的“文武關(guān)系”。我們承認(rèn)后面的解釋完全符合西方社會(huì)關(guān)于“civil military relation”的理解，但能否就成為我們中國(guó)政治文化中的“文武關(guān)系”呢？值得商榷。以現(xiàn)代術(shù)語(yǔ)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，以上對(duì)軍政關(guān)系或文武關(guān)系的定義，都屬于外延性定義。但是要使定義科學(xué)就必須符合“定義的外延與被定義的外延必須完全相同”和“定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)”的標(biāo)準(zhǔn)。而“文”和“武”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含義是多層次的，其外延與當(dāng)代所要表述的內(nèi)容既有相稱的部分又有完全不同之處，因此，必須首先對(duì)其進(jìn)行歷史的考察。

二、“文”和“武”的歷史考察

“文武”一詞，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含義是豐富的，并隨著實(shí)踐的發(fā)展不斷變化�？偨Y(jié)起來(lái)大概有以下三層意思。

（一）“文”和“武”表示兩種不同的治國(guó)之策�！顿Y政史鑒·為政篇》提出“文武”指的是治國(guó)方略，即‘文道’和‘武道’�！拔奈渲�道”最早由孔子提出，《禮記·雜記下二十》中記載，“子曰：‘一張一弛，文、武之道也’。”孔子在這里的意思是文王和武王通過(guò)德教民眾和強(qiáng)力征服兩種方法治國(guó)。漢朝初期，陸生給高祖劉邦建議“…湯、武逆取而順守之，文武并用。長(zhǎng)久之術(shù)也”。將“文武”稱為長(zhǎng)久之術(shù)，可見當(dāng)時(shí)“文”是一種治國(guó)方略，具體內(nèi)容指的是尚德崇禮，以“詩(shī)”“書”教化民眾，而“武”指的是武力或嚴(yán)刑峻法。因此，作為治國(guó)之策的“文”與現(xiàn)在的政治有相似之處，但并不完全相同。古代的“文”更廣闊的含義也指“文化”。當(dāng)國(guó)家建立之初“巨浪滔天，興亡決于一陣，當(dāng)此之際則貴干戈而賤庠序”，當(dāng)國(guó)家穩(wěn)定之后“及乎海岳即晏，波塵已定，…當(dāng)此之際，則輕甲胄而重《詩(shī)》《書》”，“文武二途，舍一不可”。所以，鄒牧倫說(shuō)，傳統(tǒng)政治文化中君王治國(guó)之道“對(duì)外開疆拓上是武道，對(duì)內(nèi)偃文息武是文道”。

（二）“文”和“武”表示兩種不同的官別。中國(guó)古代最早的文武分職始于戰(zhàn)國(guó)中期，陳輔良在《歷代兵制》中指出“三代國(guó)容不入軍，軍容不入國(guó)，…而軍禮獨(dú)裁于大司馬”，這里提出“國(guó)禮”和“軍禮”不同，可見當(dāng)時(shí)已經(jīng)產(chǎn)生了文武的分職�！段究澴印ぴ�官篇》嘗言：“官分文武，惟王之二術(shù)也”�！读�韜·文韜·舉賢》則說(shuō)：“將相分職，而以官名舉人，按名督實(shí)�！敝袊�(guó)古代國(guó)家職能可簡(jiǎn)單的劃分為文治和武功兩部分，這兩種職能分別由文官和武官來(lái)?yè)?dān)任，所以國(guó)家有文武分職是自然的事。如以中國(guó)古代官制看，秦代的三公九卿制度，由丞相輔助皇帝處理全國(guó)政務(wù)，御史大夫監(jiān)察并幫助丞相工作，太尉協(xié)助皇帝總領(lǐng)全國(guó)軍事。因此，丞相和御史大夫即為“文官”，太尉即為“武官”。

現(xiàn)代意義上的“文官”是從“civil servant”或“civil service”翻譯過(guò)來(lái)的，原義是“文職仆人”或“文職服務(wù)人員”，并且這些人員是在武裝部隊(duì)以外擔(dān)任公職，不包括法官，僅指行政機(jī)構(gòu)的文職人員。這里的“civil”內(nèi)涵顯然要比中國(guó)文化中的“文官”要小�！杜＝蛴�漢詞典》中，”civil”的含義有①：國(guó)民的，平民的；②：國(guó)家的、政府的（非宗教或軍事）。其指涉顯然又要比“文”的指涉大。所以，無(wú)論是作為官別或其他，兩者的內(nèi)涵都是不相稱的。

（三）“文”和“武”表示兩種不同的修養(yǎng)或才能。這在成語(yǔ)里表現(xiàn)的最為突出，比如“文武雙全”“文武兼?zhèn)洹钡鹊�。明太祖曾說(shuō)“夫位隆而不知學(xué)，徒長(zhǎng)驕傲之心，生今而不知古，豈識(shí)成敗之跡。古之良將，皆文武相資，爾等不可以為兩涂”�？梢娺@里“文”指的是政治或文化修養(yǎng)，“武”指的是軍事技能�！段究澴印吩疲骸氨�者、以武為植，以文為種；武為表，文為里�！本褪钦f(shuō)武力、軍事能力是主干，謀略、道義、文化宣傳等是根本。在治軍時(shí)既以培養(yǎng)良好的軍事素質(zhì)為基礎(chǔ)，又要以文化修養(yǎng)提高軍隊(duì)的思想政治水平和戰(zhàn)斗精神。兩種手段兼用，兩種能力兼?zhèn)渚湍苤獎(jiǎng)儇?fù)�，F(xiàn)代漢語(yǔ)中經(jīng)常以“文武雙全”來(lái)形容軍事將領(lǐng)既懂得帶兵打仗，又有較高的文化修養(yǎng)。

相較而言，西方的“civil”與“military”含義要單一的多�！癈ivil”指“non-ecclesiastial， non-military” 即“非宗教的，非軍事的”。根據(jù)日本學(xué)者小川芳男編著的詞典考證，“civil”一詞源于拉丁文，表示“市民的、國(guó)內(nèi)的、平民的”，而它的反義詞就是“military”。以軍事為標(biāo)準(zhǔn)，這兩個(gè)詞的外延各自包含了社會(huì)中兩個(gè)相對(duì)的部分，而中國(guó)的“文”和“武”兩個(gè)詞卻沒有這樣寬廣的外延。

由于“文”和“武”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含義具有多重性，且它的外延不如“civil”與“military”寬廣，所以不加辨析的使用“文武關(guān)系”來(lái)解釋“Civil-Military Relation”，或表示“軍事”與“政治”之間的關(guān)系容易引起理解的混亂。至少在目前軍事政治學(xué)發(fā)展起步階段，對(duì)其傳播和研究是不利的。

三、如何使用兩個(gè)概念

從詞源辨析來(lái)看，“軍政關(guān)系”明顯要優(yōu)于“文武關(guān)系”。國(guó)內(nèi)學(xué)界已經(jīng)有了使用“軍政關(guān)系”一詞的傳統(tǒng)。1988年，于杰在《論軍事政治學(xué)的學(xué)科體系》一文中，以“軍事與政治的動(dòng)態(tài)關(guān)系”來(lái)指稱“軍政關(guān)系”。1994年，吳惕安和俞可平編寫的《當(dāng)代西方國(guó)家理論》一書“國(guó)家關(guān)系”章節(jié)，專門介紹了當(dāng)代西方的“軍政關(guān)系”理論。作者將“civil-military relation”譯為“軍政關(guān)系”而不像臺(tái)灣學(xué)者一樣譯為“文武關(guān)系”。復(fù)旦大學(xué)的陳明明教授在《所有的子彈都有歸宿》一書中，使用的是“軍政關(guān)系”一詞。徐勇教授重點(diǎn)討論過(guò)這兩個(gè)概念在日本和臺(tái)灣學(xué)界的使用情況。他認(rèn)為有關(guān)“軍政關(guān)系”及“Civil—Military Relations”的同義概念，在漢字圈內(nèi)有多種表達(dá)方式。日本學(xué)者三宅正樹、纐纈厚等學(xué)者以及一些大型日文工具書中以漢字“政軍關(guān)系”加以表述。在分析臺(tái)灣及大陸部分學(xué)者使用“文武關(guān)系”一詞的原因時(shí)，他認(rèn)為這是受中國(guó)文武兩分的官制直接影響，即前文“文武”一詞的第二種使用情況。

因此，筆者認(rèn)為在軍事政治學(xué)研究領(lǐng)域，一般情況下使用“軍政關(guān)系”一詞更為恰當(dāng)，因?yàn)槲鞣杰娛抡�治學(xué)研究的核心就是軍政關(guān)系問(wèn)題。如若要在研究文章中使用“文武關(guān)系”一詞，應(yīng)該首先對(duì)所用概念進(jìn)行界定。應(yīng)指出所用“文武關(guān)系”一詞是指稱文臣與武將的關(guān)系、政府與軍隊(duì)的關(guān)系，還是政府與民眾的關(guān)系或其他。從大陸目前的研究來(lái)看，“文武關(guān)系”一詞主要在涉及中國(guó)古代及近代軍政關(guān)系時(shí)出現(xiàn)，而且部分大陸學(xué)者也的確是在研究古代軍政關(guān)系時(shí)使用“文武關(guān)系”一詞的。比如《北洋前夕中國(guó)政治中的文武關(guān)系的變化》等文章。像“軍地關(guān)系”“軍民關(guān)系”等詞一般在政論文章、政府公文、黨史軍史研究中出現(xiàn)較多，在大陸的軍事政治學(xué)研究領(lǐng)域使用的比較少。

從上文關(guān)于軍事政治學(xué)兩個(gè)基本概念的辨析，我們可以看到引進(jìn)或借鑒的理論從其基本概念到理論體系不一定適用于中國(guó)大陸的文化環(huán)境；對(duì)西方軍政關(guān)系理論的借鑒必須堅(jiān)持“本土化”即在國(guó)外軍事政治學(xué)深刻影響我國(guó)軍事政治學(xué)發(fā)展的情形之下，立足我國(guó)實(shí)際，發(fā)展能夠正確描述和解釋中國(guó)的歷史和現(xiàn)實(shí)，預(yù)測(cè)社會(huì)發(fā)展前景，有助于中國(guó)軍政實(shí)踐發(fā)展的理論。最根本的是具有中國(guó)特色的軍事政治學(xué)理論和方法的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪陸訓(xùn).軍事政治學(xué)——文武關(guān)系理論[M].臺(tái)灣：五南出版社，2002.

[2]鄭曉時(shí)（臺(tái)）.春秋時(shí)期的政軍關(guān)系[J].人文及社會(huì)科學(xué)集刊，1994（2）.

[3]李月軍.新文武關(guān)系理論：范式替代抑或理論補(bǔ)充[J].軍事歷史研究，2023.

大學(xué)時(shí)事政治論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高中政治 ； 教學(xué)策略 ； 素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）27-0076-01

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是首要任務(wù)

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，大家都認(rèn)為，要想學(xué)好政、史、地這些文科課程，就必須下大力氣去死記硬背，只有“背”得好，才能考得好。因此，目前高中政治課堂教學(xué)更多的還是在延續(xù)著這樣的教學(xué)模式，政治老師在課堂上首先是向?qū)W生進(jìn)行各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解釋，然后在剩下的時(shí)間里就由學(xué)生們自己進(jìn)行背誦記憶。政治老師源源不斷地向?qū)W生們進(jìn)行政治理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生們不斷地死記硬背的被動(dòng)接受，實(shí)際上，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生們一直處于被動(dòng)的地位，很難發(fā)揮主觀能動(dòng)性。為了貫徹落實(shí)新課改的指導(dǎo)思想，提高高中政治教學(xué)的效果，改善高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，廣大的高中政治教師首要任務(wù)就是要擺脫傳統(tǒng)的政治教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)新的高中政治教學(xué)理念，用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)課程教學(xué)活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生更有效地進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。

二、傳授知識(shí)的同時(shí)注意傳授方法

由于面臨升學(xué)壓力，高中學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目很多，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，因此分配給高中政治的課時(shí)比較少。在有限的政治課堂上，老師很難把所有的政治題目都完全仔仔細(xì)細(xì)地給學(xué)生進(jìn)行一一講解，也不可能做到將所有學(xué)生的疑難問(wèn)題都一一地進(jìn)行解答，因此，政治教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重對(duì)學(xué)生們進(jìn)行政治學(xué)習(xí)方法的教授，使學(xué)生們?cè)谡�確的政治學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，開展自主學(xué)習(xí)，從而使自己的自學(xué)能力和解決疑難問(wèn)題的能力得到提高。高中政治老師大多數(shù)都有多年的政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在多年的教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)和反思，積累了許多行之有效的政治學(xué)習(xí)方法，這是一筆寶貴的財(cái)富。教師的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生們正確理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是我們必須明白，“授之以魚，不如授之以漁”，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的傳授，從而可以在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還可以有很好的教學(xué)效果。

三、注重與實(shí)踐的結(jié)合

理論性強(qiáng)是高中政治的一個(gè)十分明顯的特點(diǎn)，因此高中政治具有一定程度的抽象性，尤其是在哲學(xué)這部分。但是，這些抽象的政治理論知識(shí)目的不是讓學(xué)生死記硬背的，而是讓學(xué)生們?cè)趯?duì)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，所以，在課堂的教學(xué)過(guò)程中，高中政治老師一定要注重將理論和實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)。

1.注重時(shí)事政治。

時(shí)事政治是高中生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的重要材料，尤其是時(shí)事評(píng)論方面的文章，可以大大的增強(qiáng)學(xué)生們的判斷能力，并且在高考中，很多題目都是以時(shí)事政治為載體，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)過(guò)的相應(yīng)的政治理論對(duì)時(shí)政進(jìn)行深入分析。那么學(xué)生們?nèi)绾斡行У陌盐蘸脤?duì)于時(shí)事政治學(xué)習(xí)呢？首先，高中政治老師在課堂開展教學(xué)的過(guò)程中要盡量的多舉時(shí)政方面的例子，引導(dǎo)學(xué)生們把時(shí)事政治與理論知識(shí)結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生用政治理論分析時(shí)政問(wèn)題的能力。其次，高中學(xué)生自己本身要積極和主動(dòng)，畢竟政治課堂一起學(xué)習(xí)的時(shí)間是十分有限的，因此，就需要學(xué)生們?cè)谡n下自己還要多下功夫，多多的關(guān)注新聞，并試著用政治課堂上學(xué)的理論知識(shí)對(duì)事件進(jìn)行分析。

2.廣泛的關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象。

各種社會(huì)現(xiàn)象的背后都隱藏著深層次的東西，如何去挖掘發(fā)現(xiàn)這些深層次的東西，對(duì)于個(gè)人的政治理論水平有著很高的要求。高中政治老師要多留意一些社會(huì)現(xiàn)象，以社會(huì)現(xiàn)象為基礎(chǔ)，可以開展各類的課外時(shí)間活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生們自己去發(fā)掘社會(huì)現(xiàn)象背后的深層次原因。這樣，政治課就不再是干巴巴的理論，而成為一個(gè)個(gè)活生生的例子，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

四、創(chuàng)設(shè)政治問(wèn)題情境，吸引學(xué)生廣泛參與

在高中政治課堂上，高中政治老師要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，并勇敢地提出自己的問(wèn)題，因?yàn)榻庖傻倪^(guò)程是學(xué)生的綜合素質(zhì)得以有效提升的最佳時(shí)機(jī)。高中政治老師在設(shè)置政治問(wèn)題的時(shí)候，要以學(xué)生們的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，充分的利用好教材，設(shè)置出難易程度比較適合的問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)，在參與的過(guò)程中彼此之間進(jìn)行探討，交流不同的觀點(diǎn)。在思想交流的過(guò)程中，學(xué)生們的思路得到很好拓展，可以幫助學(xué)生們從不同的角度去思考各類問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生們也能夠看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而可以進(jìn)一步的強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)，努力的克服自己的不足之處。通過(guò)交流，還使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效的提升，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)信心更加十足。

五、組織開展多樣化的政治學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.組織多種多樣的小型政治辯論會(huì)。

由于政治學(xué)科自身的特點(diǎn)，組織針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的小型辯論會(huì)可以取得很好的教學(xué)效果。比如為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的積極性，政治老師可以提前從學(xué)生們中征集辯題，學(xué)生自主進(jìn)行準(zhǔn)備，老師只是起到指揮性的作用，學(xué)生們負(fù)責(zé)整個(gè)辯論會(huì)的各項(xiàng)事宜。經(jīng)過(guò)辯論，學(xué)生們的觀點(diǎn)變得更加清晰，學(xué)生們的思維變得更加的活躍，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生之間的協(xié)作精神。

2.開展政治小論文比賽。

具有很強(qiáng)的時(shí)代性是政治課的另一個(gè)突出特點(diǎn)，因此，高中政治要想取得好的效果就必須緊跟時(shí)展的潮流，照本宣科只會(huì)使學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)效率低下。開展政治小論文比賽，要求學(xué)生們更加深入的分析問(wèn)題，同時(shí)還要組織好書面的語(yǔ)言。這對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的鍛煉。

高中政治課程與初中政治教學(xué)有著很大的區(qū)別，老師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重對(duì)高中生政治能力的培養(yǎng)；同時(shí)政治學(xué)科本身有著自己突出的特點(diǎn)，抽象程度高，因此，老師要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合、注意引導(dǎo)學(xué)生們用理論知識(shí)分析和解決問(wèn)題。廣大的政治老師，要以新課改的要求為基礎(chǔ)，積極的嘗試課程教學(xué)方面的創(chuàng)新，發(fā)散思維，積極借鑒和學(xué)習(xí)，促進(jìn)高中政治課程教學(xué)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

大學(xué)時(shí)事政治論文范文第3篇

一、撰寫政治小論文的積極意義

由于撰寫政治小論文需要與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，有利于促使學(xué)生更多地去關(guān)注時(shí)事政治，了解社會(huì)百態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的深入分析也有助于鞏固課本的基礎(chǔ)理論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

初中生由于受知識(shí)水平、生活閱歷所限，理解新聞事件時(shí)可能過(guò)于片面，通過(guò)寫政治小論文，可以提高學(xué)生的分析能力和推理能力，使學(xué)生更全面、客觀地認(rèn)識(shí)新聞事件。

二、如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文

1.引導(dǎo)學(xué)生選好題目

政治試題中常常給出一則或多則材料，要求圍繞材料內(nèi)容撰寫小論文，題目通常為自擬。假如論題太大，學(xué)生必然泛泛而談，說(shuō)理空洞且缺乏說(shuō)服力，所以選題必須要“小”，或從“小”現(xiàn)象切入來(lái)講“大”道理。例如，一次考試的試題材料中倡導(dǎo)廣大網(wǎng)民要遵守“七條底線”，營(yíng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有的同學(xué)便立題為“上網(wǎng)安全”，這樣的題目使人讀不出所寫論文的主旨內(nèi)容，如果把它改成“文明上網(wǎng)，人人有責(zé)”或“營(yíng)造健康文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”，就會(huì)通俗易懂，論點(diǎn)明確。優(yōu)秀小論文的題目應(yīng)該立意新穎，富于啟發(fā)性，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，使人一看題目就有一種新鮮感，并產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

2.注重理論聯(lián)系實(shí)際

提煉觀點(diǎn)之后就要對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)理論證，在這一過(guò)程中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，盡量把政治理論生活化。如針對(duì)“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”這一論題，可以收集有關(guān)環(huán)境污染的資料，了解國(guó)家針對(duì)環(huán)境問(wèn)題制定的方針政策，思考青少年能為保護(hù)環(huán)境做哪些事情。針對(duì)“責(zé)任一路相伴”這一論題，可以收集2023年感動(dòng)中國(guó)十大人物的事跡材料，并結(jié)合材料闡明學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史重任的重要性。

結(jié)合生活實(shí)際撰寫政治小論文，既有利于鞏固書本知識(shí)，又有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)政、積極參與社會(huì)實(shí)踐的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.凸顯創(chuàng)造性思維

寫小論文時(shí)教師要給學(xué)生思維和想象的空間，使學(xué)生在寫作中能夠表現(xiàn)出對(duì)情景材料認(rèn)識(shí)的深刻性、靈活性、獨(dú)立性和批判性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過(guò)參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、實(shí)踐等活動(dòng)搜集材料，并將其歸納整理，結(jié)合材料對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題提出自己獨(dú)到的見解。這是學(xué)生展示自己聰明才智的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的過(guò)程。

4.通過(guò)批改以提高其寫作能力

批改、分析、校正是撰寫政治小論文不可忽視的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在批改小論文時(shí)切忌包辦代替，直接把自己的理解或想法灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生寫進(jìn)小論文里，這樣的結(jié)果往往是“畫虎不成反類犬”。所以，要通過(guò)批改小論文讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并指導(dǎo)學(xué)生如何修改小論文。此外，也可以采用學(xué)生互批的方式，引導(dǎo)學(xué)生在互批過(guò)程中借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)、查找自身的不足，借此提高寫作水平。

三、其他常見問(wèn)題和應(yīng)對(duì)方法

我在指導(dǎo)學(xué)生寫作政治小論文時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，對(duì)此總結(jié)了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)方法：

問(wèn)題一：對(duì)時(shí)事的認(rèn)識(shí)不深入，對(duì)文章的分析不透徹。一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊，對(duì)時(shí)事政治了解得少，平時(shí)看電視也不關(guān)注新聞;部分學(xué)生關(guān)心時(shí)事，但對(duì)許多問(wèn)題的理解大多停留在感性認(rèn)識(shí)上。針對(duì)這些情況，在教學(xué)中我把課本知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把握寫小論文的要點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

問(wèn)題二：對(duì)政治小論文的文體特點(diǎn)把握不好。有些學(xué)生片面追求華麗的語(yǔ)言，未能遵循政治小論文的文體特點(diǎn)和寫作要求，有些學(xué)生的小論文邏輯和條理不清晰，缺乏推理性。針對(duì)這些情況，我經(jīng)常張貼范文供學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)模仿的過(guò)程中克服對(duì)寫作的畏難心理。此外，在教學(xué)中我還結(jié)合課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容組織寫作比賽，幫助學(xué)生養(yǎng)成敢寫、樂(lè)寫的好習(xí)慣。

大學(xué)時(shí)事政治論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中政治 時(shí)政教學(xué)

時(shí)政教學(xué)是在政治課堂上將政治理論與時(shí)事政治結(jié)合起來(lái)而展開的教學(xué)模式。教師在政治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引入時(shí)事政治，將初中政治教學(xué)內(nèi)容與時(shí)政內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、時(shí)政教學(xué)在初中政治課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

時(shí)事政治是政治理論在社會(huì)實(shí)際中的延伸和發(fā)展，與初中的政治教材息息相關(guān)，在政治課堂中引入或者以時(shí)事政治舉例，也符合政治教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容和原則。時(shí)事政治是某個(gè)時(shí)間段，特別是近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際的政治方面的新聞，表明政治關(guān)系在社會(huì)生活中的重要性。

但是目前大多數(shù)初中政治課堂教學(xué)并沒有重視時(shí)事政治的內(nèi)容，教師認(rèn)為初中生還沒有理解和消化時(shí)政的能力，政治思想尚不成熟，沒有形成獨(dú)立的人生觀和世界觀，所以，在引入時(shí)事政治內(nèi)容時(shí)，也只是簡(jiǎn)單的介紹，并沒有深入分析。部分學(xué)�？紤]到應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生死記硬背時(shí)政內(nèi)容，扼殺了學(xué)生對(duì)這些時(shí)間跨度較大、內(nèi)容很多的政治新聞事件的興趣，甚至漸漸感到厭煩，對(duì)我國(guó)國(guó)情和國(guó)際環(huán)境不了解，無(wú)法提高自身的政治素養(yǎng)。

二、初中政治課堂教學(xué)中時(shí)政教學(xué)的必要性

1. 初中政治新課標(biāo)的要求

初中政治新課標(biāo)要求初中政治教學(xué)需要重視思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性，以促進(jìn)初中生思想品德的健康發(fā)展；要求教師在教學(xué)時(shí)堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)時(shí)政可以更加容易理論難懂的政治理論，也可以對(duì)時(shí)政進(jìn)行談?wù)摲治觯�調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力。

2. 社會(huì)發(fā)展的需要

時(shí)事政治是與我國(guó)國(guó)情和國(guó)際環(huán)境以及國(guó)際社會(huì)的變動(dòng)密切相關(guān)的，初中生雖然還沒有充分接觸社會(huì)，但是也需要了解國(guó)內(nèi)外的重要社會(huì)、政治事件，關(guān)注社會(huì)變化，時(shí)政教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)和正確的人生觀、世界觀。

3. 素質(zhì)教育的要求

政治素養(yǎng)是綜合素質(zhì)中必不可少的部分，我國(guó)已經(jīng)全面推廣素質(zhì)教育，學(xué)校要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，必須加強(qiáng)對(duì)時(shí)政教學(xué)的重視，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和政治素質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成對(duì)時(shí)政的關(guān)注習(xí)慣，對(duì)多種時(shí)政信息進(jìn)行判斷分析，在潛移默化中，不僅積累了豐富的政治知識(shí)，也提高了自身的辨析能力，有助于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、初中政治課堂教學(xué)中的時(shí)政教學(xué)策略

1. 突出時(shí)政內(nèi)容的時(shí)效性和教育性

一方面，教師在進(jìn)行初中政治的教學(xué)時(shí)，通過(guò)電視、互聯(lián)網(wǎng)這些傳播速度快的媒體獲取最新的時(shí)政資訊，不斷引入時(shí)政信息，特別是最新的時(shí)政新聞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家大事和時(shí)事政治密切關(guān)注的習(xí)慣，教師要注意把握初中生求新的心理，突出時(shí)政內(nèi)容的時(shí)效性。另一方面，教師要將政治課堂內(nèi)容與時(shí)政內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，在進(jìn)行理論知識(shí)講解的時(shí)候，以時(shí)事政治為例，不僅能幫助學(xué)生更好地吸收政治理論知識(shí)，也能激起他們對(duì)時(shí)政的關(guān)注。例如，教師可以讓學(xué)生自己利用傳播媒介獲取與政治教材有關(guān)聯(lián)的時(shí)政消息，在課堂上展示出來(lái)，從而提高學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力。

2. 積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治展開討論

初中生的政治素養(yǎng)較低，知識(shí)儲(chǔ)備較少，對(duì)問(wèn)題的考慮不夠充分，對(duì)于一些重大新聞事件，只能領(lǐng)會(huì)到表面意圖，容易受他人意見和觀點(diǎn)的影響。所以，教師在引入時(shí)政內(nèi)容時(shí)，必須要對(duì)這些新聞事件展開分析，幫助學(xué)生更好地體會(huì)時(shí)政新聞中的政治意圖。然后，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，積極獲取反饋，主動(dòng)進(jìn)行詢問(wèn)，對(duì)難以理解的內(nèi)容加以講解。同時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行分組討論和分析，鼓勵(lì)他們對(duì)時(shí)政內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論，并與學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。此外，教師要注意對(duì)學(xué)生自抒觀點(diǎn)的尊重，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂討論當(dāng)中。由于學(xué)生的理解不夠深刻，有些觀點(diǎn)和意見可能比較幼稚，甚至提出錯(cuò)誤的評(píng)論，此時(shí)，教師要對(duì)這些觀念進(jìn)行指正，堅(jiān)持政治教學(xué)的正確方面。通過(guò)課堂的互動(dòng)和討論，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和參與性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)時(shí)事政治的內(nèi)涵，也有助于他們提高自身的綜合素質(zhì)。

3. 豐富時(shí)政教學(xué)形式

初中政治教材的內(nèi)容多以思想道德教育和政治理論為主，內(nèi)容相對(duì)而言較為枯燥；時(shí)事政治的內(nèi)容多是與我國(guó)相關(guān)的政治事件和國(guó)際重大政治新聞，與其他社會(huì)生活事件相比，內(nèi)容也比較無(wú)趣且含義較為深刻。所以，教師要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中引入多種教學(xué)形式，活躍政治課堂教學(xué)氣氛。例如，教師可以利用電視、廣播或互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源和多種多樣的形式，除了引入文本內(nèi)容之外，還可以引用圖片、音頻或視頻，或者配合重大政治事件的發(fā)生時(shí)期，組織學(xué)生觀看現(xiàn)場(chǎng)直播內(nèi)容。此外，還可以利用黑板報(bào)、學(xué)生自主辦報(bào)的形式，讓學(xué)生在課下也能接受到時(shí)政消息。教學(xué)形式的豐富，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生自己主動(dòng)傳播時(shí)政信息，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，也在課堂上創(chuàng)造了積極活潑的課堂氛圍，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。但是，教師在利用這些教學(xué)形式，特別是多媒體教學(xué)形式時(shí)，要注意不能顧此失彼，忽略了對(duì)初中政治教材主要內(nèi)容的講解。

四、總結(jié)

綜上所述，教師在初中政治課堂教學(xué)中展開時(shí)政教學(xué)，采用豐富的教學(xué)形式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，能夠提高政治教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

大學(xué)時(shí)事政治論文范文第5篇

關(guān)鍵詞:時(shí)事政治;高中政治教學(xué);應(yīng)用;意義

時(shí)事政治教學(xué)是高中政治教學(xué)中的重要組成部分。一方面時(shí)事政治是對(duì)高中課本教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，促進(jìn)高中學(xué)生對(duì)當(dāng)前政治環(huán)境和社會(huì)發(fā)展情況的深入了解，另一方面高中政治教學(xué)中時(shí)事政治的應(yīng)用也是學(xué)生將相關(guān)學(xué)習(xí)理論與實(shí)際社會(huì)生活相聯(lián)系的重要渠道，是提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)良好政治思維的重要途徑。

一、在高中政治教學(xué)中開展時(shí)事政治教學(xué)的必要性

高中政治教學(xué)中開展時(shí)事政治是促進(jìn)我國(guó)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)新型社會(huì)人才的重要理論保障。其一，實(shí)施政治的應(yīng)用能夠?qū)�學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心政治，參與政治的意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)“人民的政府”［1］的基礎(chǔ)途徑。其二，我國(guó)教育改革逐步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)向著創(chuàng)新型和實(shí)用型人才發(fā)展，在高中政治教學(xué)中深入開展時(shí)事政治教學(xué)，促使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握社會(huì)人才發(fā)展方向，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)。例如:十五中全會(huì)明確提出我國(guó)將逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)管理，注重民生建設(shè)，加強(qiáng)教育，文化，衛(wèi)生等行業(yè)人才培養(yǎng)，進(jìn)一步實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。學(xué)生能夠從十八屆五中全會(huì)內(nèi)容中明確未來(lái)發(fā)展方向。

二、在當(dāng)前我國(guó)高中政治教學(xué)中開展時(shí)事政治教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)高中政治教學(xué)中開展時(shí)事政治教學(xué)取得一定成效，但依舊存在一些問(wèn)題成為高中開展時(shí)事政治教學(xué)中的阻礙，有待進(jìn)一步完善和發(fā)展。首先，教師在高中政治教學(xué)中時(shí)事政治教學(xué)內(nèi)容流于表面，例如:對(duì)我黨提出“三嚴(yán)三實(shí)”精神的講解，僅僅停留在“三嚴(yán)三實(shí)”內(nèi)容表面［2］，對(duì)這種政治精神在我黨建設(shè)發(fā)展中的具體作用沒有開展深入討論，導(dǎo)致時(shí)事政治的課堂教學(xué)成果不明顯。其次，高中時(shí)事政治教學(xué)僅作為教師政治課堂教學(xué)中的實(shí)例，沒有將時(shí)事政治的相關(guān)理論真正貫穿到高中政治教學(xué)課堂中。此外，教師在教學(xué)引用的教學(xué)內(nèi)容往往帶有相應(yīng)的主觀色彩，對(duì)學(xué)生理解時(shí)事政治理論具有“誤導(dǎo)”作用，不利于學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的深入學(xué)習(xí)。

三、高中政治教學(xué)開展時(shí)事政治教學(xué)的“新”措施

(一)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注時(shí)事政治

高中政治教學(xué)對(duì)時(shí)事政治教學(xué)的進(jìn)一步應(yīng)用，首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注時(shí)事政治，提升學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注興趣，形成“時(shí)事在身邊”的思想意識(shí)。例如:“十三五”規(guī)劃中提出注重生態(tài)文明建設(shè)，讓良好生態(tài)環(huán)境成為成為人民生活質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落腳點(diǎn)［3］。學(xué)生在日常生活中積極保護(hù)環(huán)境，開展保護(hù)環(huán)境宣傳周，促使學(xué)生能夠在日常生活中找到時(shí)事政治落實(shí)的影子，從而使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注時(shí)事政治，加深學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)關(guān)注時(shí)事政治的發(fā)展。

(二)講時(shí)事政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系

高中教師開展時(shí)事政治教學(xué)是應(yīng)當(dāng)將時(shí)事政治的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生政治學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步實(shí)踐應(yīng)用。一方面教師教學(xué)時(shí)注重將時(shí)事政治與理論知識(shí)相聯(lián)系，例如:十八屆五中全會(huì)提出“五大發(fā)展理念”［4］與政治理論教學(xué)中科學(xué)發(fā)展，綠色發(fā)展以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行協(xié)調(diào)發(fā)展相聯(lián)系;另一方面，“五大發(fā)展理念”中“創(chuàng)新”指人才創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)發(fā)展的人才，注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的前提個(gè)基礎(chǔ)，這種將時(shí)事政治與學(xué)生自身生活相聯(lián)系的教學(xué)形式能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治內(nèi)容的進(jìn)一步理解和把握。

(三)實(shí)施有計(jì)劃地時(shí)事政治課堂討論，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)事政治關(guān)注程度

高中政治教學(xué)中開展對(duì)時(shí)事政治的深入討論應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生作為課堂教學(xué)主體部分。教師可以適當(dāng)?shù)脑谡�治教學(xué)課堂上開展時(shí)事政治相關(guān)管理論討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治學(xué)習(xí)的興趣。例如:高中政治課堂中對(duì)十八屆五中全會(huì)提出的“五大發(fā)展理念”進(jìn)行深入討論，學(xué)生從不同政治角度對(duì)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”［5］進(jìn)行討論。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)程度，促進(jìn)高中政治教學(xué)中時(shí)事政治教學(xué)的深入開展。結(jié)論時(shí)事政治是對(duì)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、國(guó)家大政方針把握的重要途徑。加強(qiáng)時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的進(jìn)一步深度教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前國(guó)家發(fā)展的總體把握提供方向，促進(jìn)我國(guó)人才向著創(chuàng)新型和實(shí)用型發(fā)展，為從促我國(guó)社會(huì)的發(fā)展提供源源不斷的人才保障。

作者:張永寧 單位:甘肅省慶陽(yáng)第二中學(xué)

參考文獻(xiàn):

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［3］莊慧冰．分層設(shè)計(jì):高中時(shí)事政治教學(xué)的策略優(yōu)化［J］．新課程研究(上旬刊)，2023，01:44－45．