幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】環(huán)境創(chuàng)設(shè) 幼兒園 環(huán)境 發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。可見，環(huán)境這一教育因素的重要性。可以說，環(huán)境不僅是兒童賴以生存的因素，還是他們進(jìn)行全部教育的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)普遍存在的問題

提起幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，大家最先想到的可能是在墻面上畫畫，只要色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿，孩子們喜歡，就萬事大吉。如果再有那么一點(diǎn)教育意義這環(huán)境創(chuàng)設(shè)就太完美了。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀念正悄然發(fā)生變化。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出的：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐�年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)�！盵1]在這種情況下，環(huán)境不單是外在的一種感官性的東西，它帶有了更多的教育價(jià)值，其實(shí)用性的特點(diǎn)也在逐步加強(qiáng)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為幼兒教育的重要一環(huán)，許多教育者開始發(fā)掘它的教育意義。

當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的誤區(qū)主要有以下幾點(diǎn)：

1. 過于追求精美，手段單調(diào)，孩子無法參與進(jìn)來。

2. 把幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)等同于幼兒作品展示。但是這樣的“作品展示”類環(huán)境在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際意義很少，造成了幼兒園環(huán)境資源的浪費(fèi)。

3. 為追求新異刺激，環(huán)境變換頻繁。

4. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)過于求新，求奇，沒有從孩子的需要出發(fā)。目前，環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒園玩具教具制作有一個(gè)通病，就是過于追求新異，忽視了實(shí)用價(jià)值。

5. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏連貫性，隨意性太強(qiáng)，過于零散，不利于幼兒養(yǎng)成秩序感和系統(tǒng)獲得知識(shí)。

二、解決對(duì)策

對(duì)于幼兒而言，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是必不可少的，它潛移默化地影響著幼兒對(duì)于外界事物的感覺和行為，所謂環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就是在整個(gè)幼兒園營(yíng)造出一種氣氛，首先幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)玩耍的地方，對(duì)于幼兒起著十分重要的引導(dǎo)作用，我認(rèn)為在這方面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指以促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)的，而在幼兒、教師、家長(zhǎng)等共同參與下，對(duì)幼兒的活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行改造、影響、美化和積極利用，使之成為一個(gè)更加適合幼兒成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展的活動(dòng)過程。在幼兒園的布置中，主要以簡(jiǎn)單、可愛、卡通、色彩鮮艷為主，讓幼兒感覺自己進(jìn)入了童話的世界，從而對(duì)幼兒園產(chǎn)生喜愛和依賴的感覺；其次環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生活性，有利于幼兒溫馨安全、健康快樂的游戲。因此，在注重生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，首先突出了生活區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這在以往的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上也是不被重視的。安靜、舒適、溫馨的環(huán)境可以為幼兒帶來一種安詳平靜的心情，在幼兒園尤其重要，而柔軟立體的墻飾更加生動(dòng)具體，有真實(shí)感，符合幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和好玩心理。立體墻面，裝飾具體直觀、形象凹凸有序，既有變化又有統(tǒng)一，可視性強(qiáng)，幼兒也較喜歡。

具體來說可分為以下幾個(gè)方面：

1. 自然角，一般都設(shè)在陽臺(tái)上，這樣可使盆栽的植物得到陽光和雨露，幼兒可以一起種植大蒜、白菜及各種草花等。觀察植物的成長(zhǎng)并學(xué)習(xí)用圖畫記錄下植物的生長(zhǎng)過程。學(xué)會(huì)觀察和探索大自然。

2. 圖書角，幼兒可以自由閱讀，從中獲取知識(shí)，并學(xué)會(huì)輪流與分享。

3. 美工角，這里不但陳列著幼兒的繪畫手工制品，供幼兒欣賞評(píng)價(jià)，還擺放著紙、剪刀、漿糊、油畫棒、橡皮泥等美術(shù)工具和材料，幼兒在游戲或自由活動(dòng)時(shí)間可在這里剪貼、捏搓、涂畫，提高幼兒的創(chuàng)造能力。

4. 語言角，其中備有各種頭飾及字條、字卡等，可以讓幼兒進(jìn)行角色表演，以此提高幼兒的語言能力。

5. 數(shù)學(xué)角，放有數(shù)字卡片、圓點(diǎn)卡片、數(shù)字轉(zhuǎn)盤、各種幾何圖形等，讓幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)、計(jì)算。

6. 音樂角，使幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣和才能充分發(fā)揮，音樂角中備有各種打擊樂器，如鈴鼓、串鈴、沙球、響板、木魚等。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要遵循“四項(xiàng)”原則

1. 墻面環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則。為了保證環(huán)境的教育性，必須讓環(huán)境的每一部分都有利于幼兒體、智、德、美各方面的全面發(fā)展。因此，在創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境時(shí)應(yīng)目標(biāo)明確，而且要把目標(biāo)落實(shí)到月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃以至每個(gè)具體的活動(dòng)中，以目標(biāo)為依據(jù)，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

2. 發(fā)展性原則。墻面環(huán)境的發(fā)展性是根據(jù)當(dāng)前的教育目標(biāo)和幼兒的現(xiàn)有水平，分期變換創(chuàng)設(shè)的。

3. 幼兒參與的原則。幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含在環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。

4. 動(dòng)態(tài)性原則。環(huán)境的動(dòng)態(tài)性包括兩層意思：一是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育和幼兒發(fā)展需要不斷發(fā)展變化。二是指在不斷更新環(huán)境的過程中，為幼兒提供更多參與活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。

在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，除了考慮美觀實(shí)用外還有考慮其安全性和方便性，要確保幼兒安全、有效地開展各種活動(dòng)。因此要求幼兒園環(huán)境不能有污染，不能使用含有毒物質(zhì)、放射性或釋放有毒氣體的裝飾材料和物品，確保材料、工具、物品、設(shè)施等安排的合理性和使用的安全性。其次地面不能太滑，墻式穩(wěn)定牢固，各種威脅物品不能擺放在幼兒能夠觸摸的位置，廁所扶手高度符合幼兒使用等等。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)范文第2篇

幼兒園環(huán)境，是指幼教工作者有目的、有計(jì)劃創(chuàng)設(shè)的幼兒園內(nèi)部環(huán)境；學(xué)習(xí)環(huán)境，是指供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的外部條件�！毒V要》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！痹谛碌挠變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）征求意見稿中提到，要“創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境�！币�“合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)�！边@都說明環(huán)境并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的空間，而是一個(gè)重要的教育要素，對(duì)于兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義；也就意味著，幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境，即在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用中要突出幼兒作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性和對(duì)環(huán)境的操作、探索、控制作用，幼兒才能通過與環(huán)境的互動(dòng)進(jìn)行自我建構(gòu)和實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

幼兒學(xué)習(xí)的性質(zhì)由環(huán)境決定，孩子需要一個(gè)可以讓他們選擇的環(huán)境，來培養(yǎng)和表現(xiàn)主體的獨(dú)立性和主動(dòng)性，而這個(gè)可選擇的環(huán)境有一定界限，通常情況下由教師所提供。教師可選擇孩子喜歡的內(nèi)容，也可以從孩子的問題和矛盾沖突中確定孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師可選擇各種不同的材料，通過接觸具體事物和感性形象，來感受信息積累經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。選擇的原則是盡量讓學(xué)習(xí)材料傳遞更多的信息，蘊(yùn)含更多的學(xué)習(xí)價(jià)值。然而在具體實(shí)踐中，教師們往往根據(jù)自己教育教學(xué)的方便性考慮環(huán)境創(chuàng)設(shè)，憑主觀感覺評(píng)價(jià)好看或不好看、適合不適合。本文將關(guān)注幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

二、幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

探索周圍環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一。對(duì)于吸引人的環(huán)境，孩子們自然就會(huì)被吸引去進(jìn)行摸索，不論這個(gè)環(huán)境是家庭、公共場(chǎng)所或者是幼兒園。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全的、好玩的、受歡迎的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要經(jīng)過認(rèn)真考慮和規(guī)劃。幼兒玩樂的場(chǎng)所，日常的活動(dòng)區(qū)域以及將家庭文化融入環(huán)境的方式等，都是需要進(jìn)行規(guī)劃的內(nèi)容。此外，還應(yīng)該考慮空間的靈活性，保證隨著時(shí)間的推移可以適應(yīng)孩子們年齡、興趣以及特征的變化。

1.創(chuàng)建肯定的環(huán)境

肯定的環(huán)境，意味著幼兒能夠接觸到的任何事物都是安全的，并且適合他們使用。要保證這一點(diǎn)，幼兒園里需要有成年人持續(xù)做安全檢查，在確保環(huán)境安全之后，教師就可以退到一邊留出空間讓孩子們自由探索。有時(shí)候幼兒會(huì)以讓我們極度驚訝的創(chuàng)造性方式來使用材料，當(dāng)感覺一項(xiàng)活動(dòng)讓我們擔(dān)心時(shí)，不妨思考以下兩個(gè)問題：

這項(xiàng)活動(dòng)危險(xiǎn)嗎？孩子們能從中學(xué)到什么？

如果確認(rèn)這項(xiàng)活動(dòng)只要有人在旁看管就是安全的，那就呆在附近。對(duì)于孩子們可能學(xué)到的內(nèi)容要多想一想、思想開放一些。如果活動(dòng)不安全，除了粗暴地制止，更應(yīng)嘗試尋找其它類似活動(dòng)以安全的方式滿足孩子的好奇心。例如，孩子發(fā)現(xiàn)搖晃杯子液體就會(huì)出來，開心地四處搖晃，倘若擔(dān)心地上的水太滑會(huì)讓孩子摔倒，可以在室外或者水池提供塑料瓶給孩子以替代這個(gè)活動(dòng)。教師有責(zé)任保護(hù)孩子的安全并且鼓勵(lì)他們從好奇中學(xué)習(xí)。

2.根據(jù)孩子的特點(diǎn)布置環(huán)境

孩子們經(jīng)常為玩具發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，由于自我中心是這一時(shí)期幼兒的突出特點(diǎn)，對(duì)他們說“不”或者讓他們分享是很困難的。在某些活動(dòng)和場(chǎng)合里，幼兒能夠進(jìn)行分享、合作，但仍需教師較多的指導(dǎo)。因此，阻止沖突的一個(gè)方法,是建立一個(gè)能滿足幼兒需求的、足夠豐富的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，他們玩樂的方式才能夠讓自己也能夠讓老師滿意。為實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，環(huán)境布置的時(shí)候老師需要思考以下問題：

游戲時(shí)孩子們最需要什么最喜歡什么？

孩子們喜愛的玩具都有多個(gè)嗎？

什么區(qū)域最容易被成人說“不”或者需要最多的成人引導(dǎo)？

如果孩子想自己玩或者只跟幾個(gè)好朋友一起玩，有沒有足夠的空間？

有沒有給孩子留出足夠的運(yùn)動(dòng)空間？

思考的過程中，除了增加玩具的數(shù)量，老師可能還會(huì)想出別的辦法對(duì)空間進(jìn)行改變或進(jìn)行新的嘗試，從而使空間更符合需求，減少孩子的沖突和老師說“不”的次數(shù)。

此外，這一年齡段幼兒的興趣往往并不穩(wěn)定，喜歡的區(qū)域會(huì)隨著時(shí)間而改變，要跟隨孩子們的興趣隨時(shí)做出改變。

3.投放開放式材料

有時(shí)候其實(shí)不必花太多錢，就能找到孩子喜歡的東西。例如，孩子手中的勺子。勺子很輕，孩子能夠握住它；他嘗了嘗發(fā)現(xiàn)不好吃；他長(zhǎng)時(shí)間抓著勺子發(fā)現(xiàn)了各種可能的玩勺子的方式，包括觸碰、品嘗和制造噪音。對(duì)于孩子來說，這些體驗(yàn)都充滿了發(fā)展各種感官的機(jī)會(huì)。

當(dāng)我們?yōu)楹⒆觽兲峁┩鏄凡牧蠒r(shí)，最好的玩具是那些能帶給他們不同體驗(yàn)的材料。能以各種不同方式使用的玩具被稱為開放式材料，如積木。積木可以用來建造塔、房屋、動(dòng)物園、床以及孩子可以想象出的任何東西；積木還可以成為凳子、道路和斜坡。孩子們往往有著令成人驚異的玩法，在類似的活動(dòng)，孩子的想象力、操作能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力都能夠得到發(fā)展，這是電動(dòng)玩具所望塵莫及的。

教室里可以考慮的開放式材料：積木、毛絨、泡沫、硬紙板、裝酸奶、咖啡等的干凈空容器、餅干盒，紙箱、量杯、洗衣液瓶子的蓋子……如果條件允許，可以給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)工作區(qū)，提供沙子、木屑、肥皂水、海綿、石塊、土、樹葉、紙屑、紙條，等等，那里很快會(huì)變成孩子的天堂。

4.走進(jìn)自然環(huán)境

孩子們非�？释�體驗(yàn)真實(shí)的世界。有沒有見過一個(gè)孩子迷戀一片樹葉？有沒有注意到孩子在看到小蟲的時(shí)候會(huì)有多么不同的反應(yīng)？體驗(yàn)過青草、小蟲、樹木、巖石和山間的孩子將更可能關(guān)心自然環(huán)境，具有更多的愛心。很多幼兒園場(chǎng)地有限，但即使很小的空間也可以創(chuàng)建花盆式花園。為孩子尋找生長(zhǎng)容易的植物，撒下種子，當(dāng)長(zhǎng)出草葉的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子們觀察、記錄。

如果幼兒園有適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)區(qū)域，在戶外活動(dòng)時(shí)可以讓孩子帶上一些室內(nèi)的玩具。要知道，沙坑里積木跟教室里的不一樣，有了完全不同的吸引力。水泥地上畫的粉筆畫可以拍下來，這樣即使被雨水沖走也不會(huì)被忘記。室內(nèi)的幾乎所有活動(dòng)都能以某種形式在戶外開展，當(dāng)教師足夠開放的時(shí)候，孩子們就能在新的空間進(jìn)行自由的嘗試。

總之，環(huán)境在幼兒生活中起著非常重要的作用。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全的、好玩的、受歡迎的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要經(jīng)過認(rèn)真考慮和規(guī)劃。幼兒玩樂的場(chǎng)所，日常的活動(dòng)區(qū)域等都是需要進(jìn)行規(guī)劃的內(nèi)容。此外，還應(yīng)該考慮空間的靈活性，保證隨著時(shí)間的推移可以適應(yīng)孩子們年齡、興趣以及特征的變化。我們可從孩子的游戲和活動(dòng)中，確定孩子的需要，盡量讓學(xué)習(xí)材料傳遞更多的信息，蘊(yùn)含更多的學(xué)習(xí)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李質(zhì)堅(jiān)，匡玲艷.為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境［J］.學(xué)前教育研究，2007，（7、8）.

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)范文第3篇

一、一日生活環(huán)節(jié)目標(biāo)與環(huán)境支持如何利用教育環(huán)境實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)：

（1）列舉一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)：

1、入園（門廳—半開半閉、綠植、卡通雕塑）

2、晨檢(有序排列、晨檢臺(tái))

3、晨練（廣闊、器材區(qū)、升旗臺(tái)、定位點(diǎn)）

4、早餐（筷子和勺子的使用方法圖片、光盤行動(dòng)墻面裝飾、值日生）

5、晨談（月歷、計(jì)劃、一日流程、值日生、戶外活動(dòng)安排等記錄板、多媒體教具）

6、區(qū)域/集體

7、戶外

8、午餐（同早餐）

9、入廁（七步洗手法、沖水標(biāo)識(shí)、卡通貼畫）

10、午休（不同亮度睡眠燈、亮度飽和度低的墻面）

11、入廁（同上）

12、下午點(diǎn)（同早午餐）

13、集體/區(qū)域活動(dòng)

14、整理（玩具照片、歸納分類方法或指示圖）

15、離園

（2）整理教育目標(biāo)，融入一日生活：

入園、離園

卡通雕塑:1.讓幼兒能保持愉悅的心情。

晨檢:

1. 幼兒的身體健康，預(yù)防疾病。

晨練:

1.讓幼兒的體魄得到鍛煉，促進(jìn)大肌肉發(fā)展（大型器械）；

2.幫助幼兒樹立愛國(guó)情懷（升旗臺(tái)）。

晨談：

月歷：1.感知和體驗(yàn)天氣對(duì)自己生活和活動(dòng)的影響;

2．感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)特點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人的影響;

3．感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。

計(jì)劃：1.對(duì)感興趣的事情能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征;

2．能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄;

3．能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄；

4.幫助幼兒梳理邏輯思維，養(yǎng)成規(guī)劃的好習(xí)慣（記錄板）。

一日流程： 1．直觀感受時(shí)間的變化；

早餐、中餐、午點(diǎn)：

1. 讓幼兒按時(shí)進(jìn)餐，不偏食、不挑食；

2. 讓幼兒合理攝入營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)身體健康發(fā)展；

如廁：

1. 懂得及時(shí)排便對(duì)身體健康有益，按需如廁；

2. 七步洗手法、男女標(biāo)識(shí)、沖水標(biāo)識(shí)，創(chuàng)設(shè)溫馨的如廁環(huán)境，懂得及時(shí)排便對(duì)身體健康有益，如廁后能主動(dòng)洗手，方法正確。

整理：

1. 粘貼材料的歸納分類方法或指示，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)整理的良好生活習(xí)慣，掌握簡(jiǎn)單的生活技能。

室外活動(dòng)目標(biāo)：

一、自由活動(dòng)/小型足球場(chǎng)：

1．發(fā)展跳、踢等動(dòng)作的能力；

2．能在較冷較熱的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)一定的時(shí)間；

3．喜歡體育活動(dòng)，對(duì)體育項(xiàng)目感興趣，形成鍛煉的習(xí)慣；

4．提高適應(yīng)季節(jié)性的變化以及適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力；

5．平衡能力得到加強(qiáng)，大肌肉得到發(fā)展，動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)靈敏；

6．樹立安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力；

7．通過走、跑、跳的方式，小肌肉得到發(fā)展。

二、種植區(qū)＆養(yǎng)殖區(qū)：

1．能愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然；

2．能認(rèn)識(shí)一些常見的動(dòng)植物，并發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化過程；

3．感受到不同季節(jié)對(duì)動(dòng)植物與人的影響；

4．學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的數(shù)字，圖畫，圖表或其他符號(hào)記錄；

5.喜歡接觸大自然，喜歡探究對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象感興趣；

6.能察覺植物的外形特征，習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。

三、攀爬、滑梯、秋千、蹦床：

1.具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏；

2.面對(duì)困難時(shí)，會(huì)尋求解決方法，克服困難；

3.愿意并喜歡體驗(yàn)有挑戰(zhàn)性的事物，與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

4.具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。

5.幼兒能夠適應(yīng)秋千擺動(dòng)，顛簸等，推動(dòng)平衡能力的發(fā)展。

四、美工區(qū)：

1．能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)；

2.在藝術(shù)活動(dòng)中能夠他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)；

3．欣賞藝術(shù)作品時(shí)，會(huì)有一定的情緒反應(yīng)和聯(lián)想；

4．樂于與他人分享交流自己喜歡的藝術(shù)作品及體驗(yàn)。

五、玩水玩沙區(qū)：

1.感知水和沙的特性，享受玩水玩沙的樂趣，體驗(yàn)探索的快樂；

2.具有合作、交往的良好品質(zhì)和科學(xué)探索精神；

3．嘗試用不同的方式感受體驗(yàn)物質(zhì)材料的不同于相同；

4．愿意和他人分享自己在探索中的發(fā)現(xiàn)；

5．嘗試同一材料進(jìn)行不同的玩法。

六、閱讀角：

1.知道不能在陽光直射下看書；

2．嘗試用戶外材料通過圖畫或簡(jiǎn)單符號(hào)表示一定內(nèi)容；

3.讓幼兒在感受不同環(huán)境下閱讀的氛圍。

四、區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)（閱讀）

小班

中班

大班

1.愛護(hù)圖書，不亂扔，亂撕圖書

1.反復(fù)看自己喜歡的圖書

1.專注地閱讀圖書

2.主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書

2.能夠根據(jù)故事情節(jié)產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等情緒反應(yīng)，體會(huì)故事表達(dá)的情緒情感

2.能說出閱讀過的文學(xué)作品的主要內(nèi)容

3.能聽懂短小的故事

3.在成人提醒下，寫、畫姿勢(shì)正確

3.對(duì)看過、聽過的故事說出自己的主要內(nèi)容

4.會(huì)看繪本，能說出繪本中有什么內(nèi)容

4.喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題

4.能根據(jù)故事情節(jié)，猜想故事發(fā)展或創(chuàng)編故事

5.喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思

5.喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽

5.寫畫時(shí)姿勢(shì)正確

6.能夠口齒清楚地復(fù)述簡(jiǎn)短的故事

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)范文第4篇

園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)述

為讓環(huán)境與幼兒對(duì)話、與家長(zhǎng)對(duì)話，發(fā)揮環(huán)境“第三位教師”的作用，讓幼兒在與環(huán)境互動(dòng)中得到真正的成長(zhǎng)第二幼兒園用心為幼兒打造不同主題、不同風(fēng)格的樓道環(huán)境，我園的環(huán)創(chuàng)如今已成為園內(nèi)一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

二樓的樓道文化主題是中國(guó)傳統(tǒng)文化---24節(jié)氣、百家姓、剪紙

“二十四節(jié)氣”這一主題為幼兒展示了：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒24個(gè)節(jié)氣，每一幅作品都出自老師之手，由老師精心描畫而成，畫面栩栩如生將二十四節(jié)氣展現(xiàn)的淋淋盡致。

“百家姓”這一主題為幼兒營(yíng)造濃濃的國(guó)學(xué)氛圍。通過“百家姓”的創(chuàng)設(shè)，可以讓孩子們從自己的姓氏入手，通過找找自己、家人和同伴的姓氏，發(fā)現(xiàn)《百家姓》的趣味，使孩子們輕松地與傳統(tǒng)文化碰撞、對(duì)話，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮的魅力。

“剪紙”是以民俗文化為主題進(jìn)行表現(xiàn)，玉兔搗藥、老鼠娶親、后山三件寶、轉(zhuǎn)社火、踢鼓子、五谷豐登等的剪紙作品。其傳承賡續(xù)的視覺形象和造型形式，蘊(yùn)涵了豐富的文化歷史信息，表達(dá)了我們廣大民眾的社會(huì)認(rèn)知、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、生活理想和審美情趣。用自己特定的表現(xiàn)語言，傳達(dá)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)。

三樓樓道文化主題是地域特色---游牧文化、男兒三藝、園所發(fā)展歷程

“我的家鄉(xiāng)”主題是為讓幼兒了解我們是蒙古族為主體的少數(shù)民族地區(qū)。馬背上的民族，為了適應(yīng)高寒干旱的氣候條件，終年實(shí)施嚴(yán)格的集體游動(dòng)放牧的畜牧業(yè)生活方式，這種生產(chǎn)生活方式形成的人類智慧和文明。所以在這樣長(zhǎng)期的生活中，他們形成了蒙古族獨(dú)有的游牧文化。是一種以自然界萬物有靈為信條的思想。

“男兒三藝”主題是燃給幼兒了解蒙古族特色。千百年來，生活在草原上的蒙古族人民除了能歌擅舞之外，女人們必須要會(huì)做白食、擠馬奶、會(huì)氈繡等工藝，而男人們要能騎擅射，從元代起，他們將博克、射箭、賽馬三項(xiàng)活動(dòng)合稱為“男兒三藝”，成為他們必須要會(huì)的技藝，這在戰(zhàn)場(chǎng)上是生存技巧，在和平年代也是那達(dá)慕大會(huì)的固定項(xiàng)目，直到今天仍是衡量蒙古族男子有無本領(lǐng)的標(biāo)志之一。

“園所發(fā)展歷程”

1986年第二幼兒園初建完成，盡管條件艱苦，但大家齊心協(xié)力，努力做最好的愛的傳播者，給孩子們最好的教育。

2004年，園所幼兒逐漸增多，老園舍已滿足不了孩子們的活動(dòng)，經(jīng)教育局批準(zhǔn)，第二幼兒園進(jìn)行遷址重建，完善了班里分配，強(qiáng)化了師資力量，充實(shí)的各項(xiàng)管理制度，獲得了社會(huì)各界的認(rèn)可，多次被評(píng)為幼教先進(jìn)單位。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境；發(fā)展；作用

我們都聽過“孟母三遷”的故事，孟母為了孩子能有一個(gè)良好的讀書環(huán)境，不惜三次搬家。可見，環(huán)境對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有多么大的作用。幼兒正處在幼兒期，不管是在生理方面還是心理方面，他們都還不成熟。他們這時(shí)的狀態(tài)就是橡皮泥，我們把他捏成什么樣子，他就有可能成為什么形狀。因?yàn)樗麄冞@個(gè)階段的許多行為和想法都易受周圍因素的影響。因此，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)健康、寬松的幼兒園環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要。作為教師，應(yīng)該努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境。下面結(jié)合本人的工作經(jīng)驗(yàn)，談一談?dòng)變簣@的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展的關(guān)系。

一、環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的作用

眾所周知，環(huán)境可以成就一個(gè)人，也可以毀掉一個(gè)人。一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于一個(gè)人一生都將起到重要的影響。而對(duì)于正處在重要塑造期的幼兒來說，一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境對(duì)他們更是至關(guān)重要。

幼兒園是幼兒日常生活的場(chǎng)所，幼兒會(huì)長(zhǎng)期看到和接觸到幼兒園中的一切環(huán)境設(shè)置。因此，幼兒園特定的環(huán)境設(shè)置在幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的過程中起著潛移默化的作用。此外，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教育環(huán)境，能夠促使幼兒對(duì)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境感興趣，從而調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性和積極性，有利于幼兒獲得全面健康的發(fā)展。

因此，幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1.符合教育目標(biāo)的原則

幼兒園環(huán)境是重要的教育資源。要根據(jù)幼兒園環(huán)境的教育性，使幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)符合幼兒園的教育目標(biāo)。只有在這樣的前提下，才能創(chuàng)設(shè)出適宜幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的良好的幼兒園環(huán)境，才能有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的原則

我們所創(chuàng)設(shè)的幼兒園環(huán)境最終是為幼兒服務(wù)的，因此，創(chuàng)設(shè)的幼兒園環(huán)境一定要符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足他們的成長(zhǎng)需要。幼兒的特點(diǎn)是好奇，有強(qiáng)烈的探索欲，活潑好動(dòng)等等，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在這樣的環(huán)境下，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，不斷發(fā)揮自己的潛力。此外，每個(gè)幼兒的特點(diǎn)都是不一樣的，他們之間存在著個(gè)體差異，因此教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，要充分考慮這種差異性，創(chuàng)造出適合他們成長(zhǎng)和發(fā)展的良好的環(huán)境。

3.發(fā)揮幼兒主動(dòng)性和積極性的原則

我們不只能在良好的環(huán)境下對(duì)幼兒進(jìn)行教育，而且也能在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中展開教育活動(dòng)。因此，教師要利用好創(chuàng)設(shè)環(huán)境的這個(gè)過程，讓每位幼兒參與其中，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性。讓幼兒在參與的過程中，充分展示自己的才能，體會(huì)參與的樂趣，感受合作的快樂，享受解決問題的喜悅。只有讓幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性，才能充分發(fā)揮好環(huán)境的教育作用，才能促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

1.利用一切可利用的事物，營(yíng)造和諧、健康的環(huán)境

在幼兒園里，一切事物都有可能成為教育幼兒的手段。比如，利用“玩具的擺放”就可以告訴幼兒做事要井井有條；利用“玩具的歸位”就可以告訴幼兒“物歸原主”的道理等等。所以，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，要利用一切可以利用的事物，讓幼兒在寬松、自由、和諧的環(huán)境中受到教育，獲得成長(zhǎng)。例如，在幼兒教室的墻上粘貼一些有關(guān)做人、做事、合作等的圖片、格言等，讓這些在無形中滋潤(rùn)正在成長(zhǎng)的小苗們，讓他們?cè)跐撘颇�化中受到教育的熏陶，獲得成長(zhǎng)的快樂。

2.創(chuàng)設(shè)具有互動(dòng)性和自主性的區(qū)域活動(dòng)

開展區(qū)域活動(dòng)有利于充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，有利于滿足幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的需要，有利于對(duì)幼兒實(shí)施個(gè)性化的教育。因此，教師應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的區(qū)域活動(dòng)。

為了實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，開展區(qū)域活動(dòng)首先要符合幼兒的特點(diǎn)和所開展活動(dòng)的特點(diǎn)。其次，區(qū)域活動(dòng)是為幼兒服務(wù)的，因此要充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性。比如，可以將活動(dòng)時(shí)用的桌椅、隔板等按照活動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出不同的位置，充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的功能，讓幼兒充分地參與其中。最后，區(qū)域活動(dòng)要充分發(fā)揮互動(dòng)性，從不同側(cè)面促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。