《雪地里的小畫(huà)家》教案（通用9篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《雪地里的小畫(huà)家》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇1

　　人教版第一冊(cè)第１７課《雪地里的小畫(huà)家》第一課時(shí)。

　　１、自主識(shí)記１１個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　�。�、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)。

　　自主識(shí)記１１個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　一、前測(cè)激趣

　　今天，余老師給大家?guī)��?lái)了一樣禮物（出示蘋(píng)果圖，上面掛滿(mǎn)了紅通通的蘋(píng)果），聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話(huà)呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋(píng)果樹(shù)），哦，它在說(shuō)呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。

　　昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹(shù)上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天余老師給大家?guī)��?lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：１７、雪地里的小畫(huà)家

　　二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字

　�。薄⒙�(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）

　　學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋(píng)果，師可趁機(jī)拿著小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）

　�。病⒌谝魂P(guān)已順利闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋(píng)果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手

　�、� 小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）

　　啦 梅 用 幾 成 蛙

　　為 參 加 洞 睡

　�、� 出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

　�、� 學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話(huà)。

　�。ńo表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果,以下各關(guān)相同。）

　�。场�現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家。）

　　學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。

　�。�、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了，它在說(shuō)呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān)，你們有沒(méi)有信心順利闖關(guān)？

　　這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

　�、� 出示“！”問(wèn)：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（生齊讀）

　　感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話(huà)說(shuō)完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話(huà)？（６句）

　　認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

　　指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。

　�、� 這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？

　　誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？

　�、� 小朋友，老師這有四幅畫(huà)，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)？你愿意上臺(tái)來(lái)把這些畫(huà)貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎？

　　《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇2

　　教學(xué)理念：

　　1、緊緊把握新課標(biāo)主旨，突出識(shí)字、朗讀兩大重點(diǎn)。

　　2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，快樂(lè)的分享者，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生真誠(chéng)地交流談話(huà)。

　　3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.借助漢語(yǔ)拼音正確地朗讀課文。

　　2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)又、用兩個(gè)生字。

　　3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛(ài)生活的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�.布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。

　�。�.準(zhǔn)備課件

　　３.準(zhǔn)備識(shí)字星和寫(xiě)字星若干顆。

　　教學(xué)過(guò)程 ：　　一. 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1.小朋友們請(qǐng)看大屏幕（課件：下雪），你看到什么啦？

　　2. 師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國(guó)帶來(lái)了一場(chǎng)大雪，早晨打開(kāi)門(mén)一看（點(diǎn)擊課件）地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。

　　3.在這美麗的雪地里（板書(shū)：雪地里）你最想干什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

　　4.是啊！下雪是多么讓人高興的一件事呀！那這句話(huà)該怎么讀呢？（課件出示第一句話(huà)）請(qǐng)小朋友們自己試試看。

　　學(xué)生自由讀指名讀，評(píng)價(jià)。（啦字輕聲）如果你早晨起來(lái)打開(kāi)門(mén)看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會(huì)怎么對(duì)家人說(shuō)呢？喊喊看。大家配上動(dòng)作喊一喊。

　　5.小朋友們想不想繼續(xù)讀課文？那就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)123頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（請(qǐng)拼音幫忙、請(qǐng)教同學(xué)和老師，盡量把課文讀正確、讀通順）邊讀邊標(biāo)出有幾句話(huà)。

　　二. 初讀匯報(bào)

　　1.請(qǐng)6人分句讀課文（課件出示句子），正音。

　　點(diǎn)撥：第三句特難讀，請(qǐng)同學(xué)再讀一讀。

　　難讀詞語(yǔ)：顏料、一幅畫(huà)、參加

　　容易讀錯(cuò)的字：用、成（后鼻音要準(zhǔn)確），睡

　　2.第一次讀課文，大家都能認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。

　　3.齊讀課文。

　　4.現(xiàn)在老師就送走我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些老朋友，留下這些詞語(yǔ)先生，你們還會(huì)讀嗎？（卡片：下雪啦 梅花 不用 幾步 顏料 一幅畫(huà) 青蛙 為什么 參加 洞里 睡著）開(kāi)火車(chē)讀

　　5.這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字，它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上，你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）

　　6. 把拼音藏起來(lái)試試（個(gè)人、開(kāi)火車(chē)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容。）

　　三. 再讀體會(huì)

　　1.小朋友們剛才學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。（播放課件）

　　2.你們看到什么啦？這樣笑起來(lái)。（隨機(jī)點(diǎn)撥）

　　3.小朋友看得可真認(rèn)真啊，他們就是雪地里的小畫(huà)家。（板書(shū)完課題）

　　4.把小畫(huà)家請(qǐng)出來(lái)吧，他們都是誰(shuí)呀？（隨生回答出示詞語(yǔ)：小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　5.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）是雪地里的小畫(huà)家。

　　（ ）、（ ）、（ ）和（ ）來(lái)到雪地里畫(huà)畫(huà)。

　　6.這么多的小畫(huà)家，書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)的？（一群）你還會(huì)說(shuō)一群什么？

　　師：是啊，三個(gè)以上才能說(shuō)一群 ，所以有個(gè)成語(yǔ)叫做三五成群（出示成語(yǔ)齊讀一次）

　　7.為什么稱(chēng)這些可愛(ài)的小動(dòng)物為小畫(huà)家呢？怎樣的人才能稱(chēng)為畫(huà)家？

　　(據(jù)生回答課件出示第三句話(huà))

　　8.自己讀讀這句話(huà)，你有什么問(wèn)題嗎？

　　9. 一個(gè)一個(gè)解決問(wèn)題

　　把月牙請(qǐng)出來(lái)（貼月牙圖）理解月牙

　　把梅花請(qǐng)出來(lái)（貼梅花圖）你有什么好辦法記住梅？（與海一樣嗎？）楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來(lái)。

　　最后把竹葉請(qǐng)出來(lái)。

　　最后解決為什么它們的畫(huà)不一樣？

　　10. 小畫(huà)家的腳印老師也帶來(lái)了，誰(shuí)愿意找到她的主人？（指名為腳印找主人，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)或請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指，認(rèn)一認(rèn)。）

　　11. 看板書(shū)，師生對(duì)話(huà)，生生對(duì)話(huà)：（ ）的腳印像（ ）。

　　12. 指導(dǎo)讀第三句話(huà)：指名讀，評(píng)價(jià)男女賽讀齊讀

　　13. 師：小朋友們，它們可是了不起的小畫(huà)家呢，因?yàn)樗麄儺?huà)畫(huà)還不用顏料和筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)）

　　14. 想不想再去看看小畫(huà)家做畫(huà)？（再播放課件）看了后有什么感受？

　　這多么像一幅美麗的水墨畫(huà)��！請(qǐng)你再來(lái)夸夸這群了不起的小畫(huà)家吧！（再讀第四句話(huà)）所有的小朋友都來(lái)夸夸吧！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印，學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對(duì)課文的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

　　課中操

　　小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們來(lái)輕松一下，欣賞一首兒歌。（課件）

　　想不想試試看？

　　15. 雪地里的小畫(huà)家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)，小作家更是了不起，看了雪地美景寫(xiě)下這么美的詩(shī)，下面我們美美地讀一讀？（配樂(lè)齊讀）

　　16. 這么有趣的畫(huà)畫(huà)活動(dòng)，青蛙為什么不參加呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。

　　17. 我們也該和小雪花說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們跟它們打聲招呼吧�。ㄕn件：落一個(gè)讀一個(gè)）

　　18. 又到了咱們的寫(xiě)字時(shí)間了，今天要寫(xiě)的是這兩個(gè)字。（課件）

　　請(qǐng)小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說(shuō)一說(shuō)筆順。

　　在我們把這兩個(gè)字請(qǐng)進(jìn)田字格之前你想要對(duì)大家提醒什么嗎？

　　描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)（注意寫(xiě)字姿勢(shì)）

　　評(píng)價(jià)交流。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。）

　　板書(shū)：

　　雪地里的小畫(huà)家

　　小雞 小雞腳印圖 竹葉圖

　　小狗 小狗腳印圖 梅花圖

　　小鴨 小鴨腳印圖 楓葉圖

　　小馬 小馬腳印圖 月牙圖

　　《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動(dòng)物腳印不同的知識(shí)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文第３句話(huà)，知道一些動(dòng)物腳印的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動(dòng)物腳印不同的知識(shí)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

　　一、看圖，解題：

　　1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)。你們仔細(xì)看看，圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你從哪些地方看出來(lái)？

　　2、一群小動(dòng)物就是被這美麗的景色吸引來(lái)到這雪地里畫(huà)畫(huà)，我們把這些小動(dòng)物叫做“雪地里的小畫(huà)家”。

　　3、解題：⑴這是一首很有趣的兒歌，就是我們今天要學(xué)的。什么樣的人，我們叫他畫(huà)家？

　�、飘�(huà)家前加個(gè)“小”字說(shuō)明畫(huà)家的年紀(jì)怎么樣？

　　二、初讀課文

　　1、同學(xué)借助拼音自由讀課文。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音要特別注意？

　　3、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　4、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　5、教找句子的方法，認(rèn)識(shí)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——感嘆號(hào)。

　　6、指名個(gè)別讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數(shù)課文共有幾句話(huà)。

　　7、由六名學(xué)生一人讀一句，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得好。

　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、齊讀第一句，指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

　　2、學(xué)習(xí)第２句

　　為什么不說(shuō)“雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家”？指導(dǎo)看圖，理解“一群”。

　　指導(dǎo)朗讀：“一群”要讀重一些。注意句子中的停頓。

　　3、學(xué)習(xí)第３句：

　�、叛菔菊n件，看這一群小畫(huà)家都在雪地里畫(huà)了些什么？

　　⑵讀課文第３句，說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家們都畫(huà)了些什么。

　�、切〗Y(jié)，指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第４句

　�、胚@些雪地里的小畫(huà)家畫(huà)得多好��！和你們畫(huà)畫(huà)一樣嗎？你們平時(shí)是怎么畫(huà)畫(huà)的呀？（用什么畫(huà)？在哪里畫(huà)？）

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生完整地回答。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)５、６句

　�、旁谘┑乩锂�(huà)畫(huà)多有趣呀！可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)有來(lái)，它是誰(shuí)？青蛙為什么沒(méi)參加？

　　⑵第５句和第６句是有關(guān)系的：第５句問(wèn)，第６句回答。

　�、欠纸M讀問(wèn)句、答句

　�、饶銈冎�道青蛙為什么不參加畫(huà)畫(huà)嗎？青蛙冬天睡覺(jué)是一種什么現(xiàn)象？他這一覺(jué)睡得可長(zhǎng)呢，什么時(shí)候才會(huì)醒來(lái)？

　�、芍笇�(dǎo)朗讀。

　　四、指導(dǎo)讀全文

　　讀出對(duì)小畫(huà)家的喜歡和贊美之情。

　　五、鞏固練習(xí)：游戲“找朋友”

　　給小畫(huà)家找相應(yīng)的畫(huà)，用線(xiàn)連起來(lái)。

　　小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

　　六、邊演示課件，邊引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首兒歌，我們知道動(dòng)物有各種各樣的腳印。

　�、徘�，這是誰(shuí)？（大白鵝）你們知道，它和誰(shuí)的腳印一樣？（小鴨） 小鴨畫(huà)什么？（楓葉）那大白鵝也畫(huà)什么？（楓葉）用“也”說(shuō)一句話(huà)。

　�、菩∝埲绻麃�(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，畫(huà)的和誰(shuí)一樣呢？（小狗） 用“也”說(shuō)一句話(huà)。

　�、切‰u畫(huà)什么？（竹葉） 你們知道還有什么動(dòng)物的腳和小雞一樣？用“也”說(shuō)一說(shuō)。

　　2、同學(xué)們知道的可真多呀，大自然中還有許多動(dòng)物，它們的腳印各不相同。你們課后可以去了解了解他們的腳印，仔細(xì)觀察，想象一下，他們會(huì)畫(huà)什么，有興趣的話(huà)還可以把腳印畫(huà)下來(lái)。

　　第二課時(shí)　　教學(xué)目的：1、朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)生字及部首。

　　教具準(zhǔn)備：生字、部首卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)：1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)背誦：按“下雪——雪地——小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)——怎么畫(huà)——誰(shuí)沒(méi)來(lái)——為什么”的順序幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容，進(jìn)而背誦課文。

　　3、口頭完成練習(xí)：

　　小馬會(huì)畫(huà)（ ）。小雞會(huì)畫(huà)（ ）。小狗會(huì)畫(huà)（ ）。小鴨會(huì)畫(huà)（ ）。

　　二、教授新課

　　（一） 學(xué)習(xí)部首：竹字頭

　　1、師范寫(xiě)竹字頭，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)順序。

　　2、書(shū)空筆順。

　　（二） 學(xué)習(xí)生字“筆”

　　1、用學(xué)過(guò)的識(shí)字知識(shí)記憶字形。

　　2、“筆”上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面是“毛”。

　　組詞：毛筆、畫(huà)筆、筆記、筆畫(huà)、鉛筆等。

　�。ㄈ�） 學(xué)習(xí)生字“馬、牙、用、加”

　　1、教師范寫(xiě)。

　　2、分析字形結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：“用”是月字放寬，加一豎。

　　用“用”字說(shuō)一句話(huà)。（例：我用水彩筆畫(huà)畫(huà)。）

　　3、分析字的筆畫(huà)順序，并進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　三、鞏固生字。

　　1、抽讀卡片。2、書(shū)空練習(xí)。3、在寫(xiě)字本上寫(xiě)字。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　雪地里的小畫(huà)家

　　小雞 小狗 小鴨 小馬

　　竹葉 梅花 楓葉 月牙

　　《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn)，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物，想不想看?

　　(出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂(lè)雪景圖)

　　(一)欣賞雪景，自由表達(dá)

　　1、小朋友，你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，感受雪后大自然的美)

　　2、此時(shí)此刻，你最想干什么?

　　在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說(shuō)：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦!

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　(1)讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”

　　A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”)

　　B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎?(特別高興、開(kāi)心)

　　(2)比賽朗讀

　　個(gè)別讀 男女生讀

　　(二)觀察畫(huà)面，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　小朋友，你們喊著喊著，看把誰(shuí)喊來(lái)啦?

　　(課件出示小動(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫(huà))

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說(shuō)話(huà)。(如用“和”“還有”等詞說(shuō)話(huà))

　　(1)自由說(shuō) (2)個(gè)別說(shuō) (3)同桌互說(shuō)

　　2、課件出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”

　　(1)學(xué)生自由讀 指名讀

　　(2)理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

　　二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

　　(一)質(zhì)疑

　　小朋友，剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問(wèn)題：

　　1、小畫(huà)家指誰(shuí)?

　　2、小畫(huà)家畫(huà)了什么?

　　3、小畫(huà)家怎樣作畫(huà)?

　　(二)小組合作學(xué)習(xí)

　　1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問(wèn)題。

　　2、討論交流

　　可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

　　(三)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　1、小畫(huà)家指誰(shuí)?

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

　　2、游戲?qū)μ?hào)入座

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才，老師不小心把小畫(huà)家們上交的作品搞亂了，小畫(huà)家們又沒(méi)寫(xiě)姓名，請(qǐng)你們幫幫忙，找到畫(huà)的主人，好嗎?

　　出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

　　3、朗讀訓(xùn)練

　　出示句子“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。”

　　4、理解想象

　　(1)理解句子

　　讀了句子，你知道了什么?請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)一說(shuō)。

　　(因?yàn)樾‰u在雪地上走過(guò)，留下的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉�！�…)

　　(2)想象說(shuō)話(huà)

　　A、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)

　　B、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫(huà)家，它們畫(huà)了什么?請(qǐng)仿照句子說(shuō)一說(shuō)。

　　5、朗讀1—4句

　　(四)表演(自由選擇角色，創(chuàng)造性表演)

　　導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣峡鞓?lè)地作畫(huà)，它們會(huì)一邊畫(huà)一邊夸獎(jiǎng)呢?咱們也當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，演一演，好嗎?

　　1、教師示范表演

　　2、學(xué)生表演(戴上自備頭飾)

　　A、同桌表演 (自夸、互夸)

　　B、上臺(tái)表演

　　(五)學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

　　導(dǎo)語(yǔ)：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問(wèn)題，這么好玩的雪地畫(huà)畫(huà)，我們的好朋友青蛙怎么沒(méi)參加?

　　1、出示句子，理解“參加”

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　師生對(duì)讀 同桌對(duì)讀

　　3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說(shuō)一說(shuō))

　　三、揭示課題

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，咱們說(shuō)著，讀著，演著，竟完成了一首小詩(shī)，想不想讀?

　　1、學(xué)生朗讀全文。

　　2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢?為什么?

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家

　　四、配樂(lè)朗讀背誦

　　1、配樂(lè)做動(dòng)作表演朗讀。

　　2、借助多媒體配樂(lè)背誦。(出示課件)

　　五、趣味識(shí)字

　　1、在文中識(shí)字

　　指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

　　2、離開(kāi)詩(shī)文識(shí)字

　　出示課件，學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

　　六、情境寫(xiě)字(播放輕音樂(lè))

　　課件動(dòng)態(tài)跳出“幾、用、魚(yú)”三個(gè)生字。

　　1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。

　　2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。(課件隨機(jī)出示筆順)

　　3、學(xué)生邊書(shū)空邊看老師在田字格中范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)(播放輕音樂(lè))

　　教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　七、課外拓展(作業(yè)菜單，任選二題)

　　1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)它們的腳印。

　　2、仿照課文編一首小詩(shī)。

　　3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

　　《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一個(gè)部首;深入理解課文內(nèi)容。

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

　　使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文第四句(小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后一句(她在洞里睡覺(jué)哪)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，實(shí)物(顏料)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　2、用圓圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。

　　3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰(shuí)讀得正確，讀得響亮。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、老師提出問(wèn)題：課文中的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?小畫(huà)家在哪里畫(huà)畫(huà)?(提出這個(gè)問(wèn)題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)

　　2、指導(dǎo)朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。”

　　“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫(huà)家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)

　　教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。

　　3、看一看，說(shuō)一說(shuō)。理解課文第四句。

　　(1)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線(xiàn)理解。

　　(2)用“因?yàn)椤�…，所以說(shuō)……”的格式練習(xí)說(shuō)話(huà)。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說(shuō)“小雞畫(huà)竹葉”。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說(shuō)“小狗畫(huà)梅花”。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說(shuō)“小鴨畫(huà)楓葉”。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說(shuō)“小馬畫(huà)月牙”。)

　　(3)比較理解兩個(gè)“畫(huà)”字。

　　學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。

　　在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：

　　小紅畫(huà)了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫(huà)。

　　齊白石爺爺愛(ài)畫(huà)蟲(chóng)蝦。《牡丹畫(huà)》是老師最喜歡的一幅畫(huà)。

　　(師)如果這個(gè)“畫(huà)”是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作。如果這個(gè)“畫(huà)”是已經(jīng)畫(huà)好的畫(huà)，表示圖畫(huà)，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)“畫(huà)”字的意思。

　　(4)出示實(shí)物——顏料，指出顏料是畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的一種材料。

　　(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

　　4、小組討論：青蛙為什么沒(méi)參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。) (1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。

　　(2)用“因?yàn)椤�…所以……”練�?xí)說(shuō)話(huà)。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼�覺(jué)，所以它沒(méi)來(lái)參加。)

　　四、指導(dǎo)背誦全文。

　　1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。

　　2、指導(dǎo)背誦課文。

　　教師按“下雪”——“雪地”——“小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)”——“怎么畫(huà)”——“誰(shuí)沒(méi)來(lái)”——“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容;進(jìn)而有感情的背誦課文。

　　五、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　1、識(shí)字15個(gè)�！澳摹笔嵌嘁糇�，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。

　　2、寫(xiě)字。

　　(1)三點(diǎn)水不易寫(xiě)好看，重點(diǎn)教寫(xiě)“沒(méi)”字。

　　(2)“偉、牙、成”各有其難點(diǎn)，需輔導(dǎo)一下。

　　(3)“葉、什、青”自己寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)

　　教學(xué)反思

　　《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，以詩(shī)的形式描寫(xiě)了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。小畫(huà)家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌�的作品，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛(ài)，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問(wèn)學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣?你想怎么表達(dá)你的高興心情呢?學(xué)生由于沒(méi)有親身的經(jīng)過(guò)，無(wú)法把這種感受表達(dá)出來(lái)。于是，我就出示了課文的第一句話(huà)：“下雪啦，下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來(lái)。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫(huà)，他們是誰(shuí)呢?他們?cè)谘┑厣袭?huà)了些什么呢?”帶著疑問(wèn)，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的雪地世界里。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作識(shí)字。

　　在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來(lái)自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開(kāi)小火車(chē)”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。

　　三、以讀為本，自讀自悟。

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問(wèn)答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫(huà)讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫(huà)的成果。我問(wèn)，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫(huà)出了這么美的畫(huà)，你的心情怎樣?帶著你的心情來(lái)讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。

　　“樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問(wèn)一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

　　這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺(jué)得教學(xué)過(guò)程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>

　　《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的`特點(diǎn)。

　　4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　學(xué)情分析

　　這是一篇朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生比較喜歡讀。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。我就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法識(shí)記生字。課文內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字及背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬。

　　教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字及背誦課文。

　　4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬。

　　4.1.4教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1

　　1、談話(huà)：昨天森林里下了一場(chǎng)大雪，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地里舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的繪畫(huà)比賽。老師把小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)拍了下來(lái)，今天帶到了課堂上，你們想看嗎？（課件出示小動(dòng)物們的腳�。�

　　2、你能評(píng)價(jià)一下這幅畫(huà)嗎？

　　3、是啊，多美的一幅圖畫(huà)呀！看了這幅畫(huà)你想知道些什么呢？

　　生：看圖后自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出自己想知道的一切。

　　4、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)第17課。（板書(shū)課題）

　　生：讀課題

　　活動(dòng)2

　　二、學(xué)：

　　1初讀課文學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）自由讀全文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，讀讀音，說(shuō)說(shuō)字形。

　�。�2）“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

　　2、朗讀比賽”。

　�。�1）學(xué)生選擇自己最喜歡讀的一段自由練讀、指名讀。

　�。�2）評(píng)一評(píng)，好在哪里，有什么不足。

　�。�3）評(píng)選出今天的“朗讀之星”。

　�。�4）全班齊讀全文。

　　三、學(xué)：

　　1、誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家？它們都畫(huà)了什么？是用什么來(lái)畫(huà)的？

　　（1）學(xué)生分小組合作討論學(xué)習(xí)，并把相應(yīng)的句子劃出來(lái)。

　　（2）全班交流學(xué)習(xí)。

　　四、研：

　　1、青蛙怎么沒(méi)有來(lái)？

　　“ 2、理解“冬眠”。

　　五、展：

　　學(xué)生們匯報(bào)研究的結(jié)果。

　　活動(dòng)3

　　小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跑去，多開(kāi)心呀，你們也喜歡下雪的天氣吧？那雪后，你們都做些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

　　《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“群、竹、牙、用”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“馬、牙”兩個(gè)生字

　　理解“一群”的意思

　　過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，增加識(shí)字量

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：在多種方式中樂(lè)學(xué)好學(xué)生字，體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”這句話(huà)中開(kāi)心的感覺(jué)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字

　　難點(diǎn)：體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”開(kāi)心的感受

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入：出示圖片：“同學(xué)們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對(duì)，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個(gè)時(shí)候呀，雪地里突然來(lái)了一群不速之客，在上面畫(huà)畫(huà)呢！這就是我們今天要學(xué)的課文《雪地里的小畫(huà)家》”教師板書(shū)課題，“大家齊讀題目”

　　“那么雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家，他們又畫(huà)了什么呢？同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦！”

　　進(jìn)入新課：

　　出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字，不會(huì)的借助拼音以及請(qǐng)同桌幫忙。

　　“遠(yuǎn)看山有色……”

　　請(qǐng)同學(xué)讀生字、組詞

　　全班讀

　　開(kāi)火車(chē)讀

　　去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀

　　通過(guò)蘋(píng)果樹(shù)一個(gè)一個(gè)字顯示，小組輪流讀

　　“我們已經(jīng)會(huì)讀字音了，之前馮老師教過(guò)我們可以通過(guò)加一加減一減變一變換一換的方法來(lái)記這些字，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴大家他是怎么記這些字的�！�

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)方法

　　“大家都能把這些字認(rèn)出來(lái)了，現(xiàn)在我們看看課文”

　　出示“下雪啦，下雪啦！”(同學(xué)們，當(dāng)你們考試考了100分的時(shí)候，你會(huì)怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開(kāi)心笑著說(shuō)還是哭著說(shuō)呢。）

　　出示“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話(huà)

　　“雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家呀？”同學(xué)一邊回答教師一邊貼，“小雞畫(huà)了什么……”把對(duì)應(yīng)的畫(huà)貼上去

　　“小馬畫(huà)月牙，同學(xué)們觀察一下寫(xiě)馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書(shū)

　　學(xué)生描紅，抄組詞

　　總結(jié)這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容

　　布置作業(yè)：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。

　　《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”3個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬”三個(gè)字。

　　2、正確地朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。

　　3、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　雪地里有哪些畫(huà)家？他們畫(huà)了什么？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬”3個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　�。úシ叛┚皥D片集,配音樂(lè)）

　　師：孩子們，昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“雪地里的小畫(huà)家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫(huà)家。

　　板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家

　　師生齊讀課題。

　　二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

　　1、師范讀

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)是“雪地里的小畫(huà)家”呢？讓我們?cè)谡n本104頁(yè)中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時(shí)候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會(huì)的字劃出來(lái)多讀幾遍。

　　2、自讀課文：

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子并把本課需要認(rèn)識(shí)的生字和小伙伴交流。

　　3、齊讀課文：

　　三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)一、二句

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀：

　　孩子們讀得很認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的歌曲，播放《叮叮當(dāng)》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開(kāi)心，如果明天早上起床你發(fā)現(xiàn)窗外下起了大雪，你會(huì)怎樣告訴大家呢？有一群小動(dòng)物見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“下雪啦······”）師評(píng)。生齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)“群”字

　　“一群”是什么意思?

　　生：就是很多。

　　課件出示“群”，哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字的？

　　預(yù)設(shè)：1+1的方法，君+羊

　　誰(shuí)來(lái)給“群”字找找朋友呢？

　　預(yù)設(shè)：羊群，馬群，一群

　　3、我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)，要讀出很多的樣子喲。

　　（二）答疑解惑，學(xué)習(xí)三、四句

　　1、自由朗讀文句。

　　雪地里來(lái)了哪些畫(huà)家呢？他們也來(lái)到了我們的課堂上，誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字？根據(jù)回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個(gè)孩子來(lái)完整的說(shuō)一遍，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　2、這群小畫(huà)家都畫(huà)了什么呢？（學(xué)生說(shuō)，老師貼圖）

　�。�1）小雞為什么能畫(huà)“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因?yàn)�，所以”�?lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）學(xué)習(xí)“竹”字。

　　我們一起來(lái)看看，小雞畫(huà)的竹葉長(zhǎng)什么樣子（出示竹葉圖）

　　亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）

　　利用形象記憶“竹”字。

　　誰(shuí)可以給竹字找詞語(yǔ)好朋友？預(yù)設(shè)：竹子，竹竿，竹林

　　同樣的道理，因?yàn)樾」返淖ψ酉衩坊ǎ�所以小狗�?huà)梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫(huà)楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫(huà)月牙。

　　哪個(gè)孩子來(lái)美美的讀一讀。

　　讀得真不錯(cuò)，哪個(gè)孩子來(lái)挑戰(zhàn)她？

　　全班齊讀。

　　師：孩子們，你們畫(huà)畫(huà)都需要準(zhǔn)備些什么呢？小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用） 師：那他們用的是什么��？（爪子）

　　師：哦，原來(lái)是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。 （引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語(yǔ)氣）

　　學(xué)習(xí)“用”字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∵@個(gè)字呢，大家可以用我們剛才學(xué)習(xí)“群”字加一加的方法記一記。

　　“用”=“月”+“1”。

　　給用字找朋友：用處，不用，有用

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第五、六句

　　師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，青蛙卻沒(méi)有來(lái)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？

　　出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？”（讓學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。） 師：你知道嗎？

　　出示：他在洞里睡著啦。

　　(四) 學(xué)習(xí)多音字“ 著”。

　�。�1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎？（zháo）

　�。�2）出示“走著”，這里的“著”應(yīng)該怎么讀？(zhe)

　�。�3）“著急，著火” “走著”“聽(tīng)著”對(duì)比朗讀體會(huì)多音字。

　　師：認(rèn)識(shí)了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來(lái)畫(huà)畫(huà)，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙�眠�?/p>

　　（小動(dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺(jué)一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來(lái)。）

　　那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂(lè)再讀讀課文，爭(zhēng)取背誦兒歌吧。

　　四、集中寫(xiě)字

　　1、師：動(dòng)物王國(guó)里的成員實(shí)在是太多了，這場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽究竟誰(shuí)是冠軍還不一定！不過(guò)老師倒想評(píng)出我們班級(jí)的“小小書(shū)法家”。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾”。先觀察起筆筆畫(huà)，然后述說(shuō)如何寫(xiě)好這個(gè)字。

　　3、書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，老師示范，學(xué)生書(shū)空。在田字格上描紅，書(shū)寫(xiě)。教師指導(dǎo)后再書(shū)寫(xiě)再書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。

　　4、展示優(yōu)秀作品。

　　五、留疑，布置作業(yè)。

　　背一背：把這首詩(shī)歌背給爸爸媽吧！

　　《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇9

　　《雪地里的小畫(huà)家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）第一冊(cè)。它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。全文以活潑的兒童語(yǔ)言講述了一群小動(dòng)物畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)、親切，易為孩子喜愛(ài)。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué)，此為第二課時(shí)。

　　一年級(jí)的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動(dòng)、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議等多種活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。

　　1、知識(shí)與能力：

　�。�1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　�。�2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　知道誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家，它們都畫(huà)了什么，并了解青蛙冬眠的常識(shí)。

　　1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。

　　2、寫(xiě)有漢字“一群小畫(huà)家”的卡片。

　　3、多媒體課件。

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

　　小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫(huà)家》。（齊讀課題）

　　2、鞏固字詞，鋪設(shè)伏筆。

　　（1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個(gè)招呼吧！（多媒體出示文中的生詞）

　�。�2）采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。（指名讀，當(dāng)小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　『設(shè)計(jì)意圖』識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前，有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。

　　1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”

　　（1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）

　�。�2）昨天，動(dòng)物王國(guó)也下了一夜的大雪，你們看�。◣煶鍪径嗝襟w課件雪后美景圖并鼓勵(lì)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)）

　�。�3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀，并適時(shí)給予評(píng)價(jià)）

　�。�4）讓我們也把這個(gè)好消息告訴所有的小伙伴吧！（齊讀第一句）

　　『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受更加深刻。同時(shí)，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，雪花一片片從天空中飄落下來(lái)，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫(huà)面配上輕柔舒緩的背景音樂(lè)為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。

　　2、多媒體出示課文第二句“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家�！�

　�。�1）指名讀課文第二句話(huà)。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽(tīng)老師讀，一邊畫(huà)出文中的小畫(huà)家的名字。（師配樂(lè)朗讀課文）

　　（3）學(xué)生找出小畫(huà)家的名字，教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。

　�。�4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。