如何當(dāng)好一名班主任

　　班級(jí)管理工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。以下是小編為大家整理的如何當(dāng)好一名班主任，供大家參考。

　　一、建立良好的師生關(guān)系

　　俗話說：親其師才能信其道，信其道才能從其學(xué)，作為班主任，就要用滿腔的愛去換取學(xué)生的親近和信任，既要讓學(xué)生敬你，又要讓學(xué)生怕你和服你，應(yīng)成為學(xué)生可敬、可信、可親的朋友。當(dāng)我開始帶這個(gè)班級(jí)時(shí)，我給學(xué)生說的第一句話就是：“我是你們的班主任，也是你們的老師，但我更希望是你們的朋友，今后同學(xué)們不管在學(xué)習(xí)上、生活上有困難都盡管來找我”。

　　二、理解和尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊

　　在關(guān)于學(xué)生的人格和自尊方面，班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　2.1對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生不應(yīng)當(dāng)當(dāng)眾訓(xùn)斥，而是冷靜對(duì)待，和氣地用說理疏導(dǎo)的辦法教育他、關(guān)心他。當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤，或者行為有反復(fù)時(shí)，班主任一定要及時(shí)指出，幫助他們分析原因，曉之以理，使他們心悅誠服。

　　2.2尊重學(xué)生的隱私。尊重學(xué)生的隱私也是尊重學(xué)生的人格，班主任不能隨意翻閱學(xué)生的日記、信件，不能將學(xué)生不愿為人所知的秘密公之于眾。因?yàn)檫@些行為會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害學(xué)生的自尊心，給學(xué)生造成壓力和抵觸情緒；班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的隱私權(quán)，給他們一個(gè)相對(duì)自由的空間，讓他們能自由地放飛自己的心靈，自由地成長(zhǎng)。

　　2.3注意學(xué)生的亮點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)他們，少批評(píng)指責(zé)。著名教育家陳鶴琴先生說：“積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁。”這些中職生大多數(shù)是初中階段問題較多的學(xué)生，他們平時(shí)聽得較多的是批評(píng)、訓(xùn)斥、諷刺和嘲笑，往往已失去自尊、自信，比較自卑，自暴自棄，對(duì)班主任和科任老師都存在有或多或少的疑懼心理、逆反心理。

　　因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以表揚(yáng)為主。讓他們身上的“亮點(diǎn)”來照亮每一個(gè)“黑暗角落”，德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。當(dāng)學(xué)生有微小的進(jìn)步時(shí)，我都及時(shí)給予恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；作為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，特別是那些“學(xué)困生”，他們最需要表揚(yáng)，用這種方法來揚(yáng)起他們信心的風(fēng)帆，使他們更加自覺努力地學(xué)習(xí)和自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

　　三、真心關(guān)愛，幫助學(xué)生

　　教育心理學(xué)告訴我們，教師的愛與期望會(huì)給學(xué)生帶來積極的心理影響，是學(xué)生求知?jiǎng)恿Φ脑慈�。作為一名教育工作者，一定要深知“沒有愛就沒有教育”的真締。用自己關(guān)心學(xué)生的言行去感染著每一位學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、學(xué)會(huì)報(bào)答社會(huì)。

　　四、選好班干部并培養(yǎng)班干部

　　班干部是學(xué)生的帶頭人，是班主任的左右手，班干部的培養(yǎng)既對(duì)一個(gè)班集體的建設(shè)和日常事務(wù)的有效完成有重要的作用，也是對(duì)班主任良好班風(fēng)的形成和德育工作的順利開展起到積極的促進(jìn)作用。從某種意義上說，班干部的得力與否，是一個(gè)班級(jí)好壞的最主要因素之一。因此，任何一個(gè)班主任，都不可輕視班干部的選拔和培養(yǎng)。為此班主任就要認(rèn)真選拔班干，同時(shí)還要精心培養(yǎng)班干，讓他們?cè)诎嗉?jí)里充分發(fā)揮作用，團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)全班學(xué)生不斷前進(jìn)。所選的班干既要學(xué)習(xí)好，更重要的是要有責(zé)任心，敢管事的學(xué)生，否則，學(xué)習(xí)成績(jī)雖好，但只會(huì)做老好人，也就起不到多大的作用。在所有班干部中，班長(zhǎng)和勞動(dòng)委員顯得尤為重要，因?yàn)榘嚅L(zhǎng)是負(fù)責(zé)全面工作，是班主任的代言人，是老師的得力助手；而勞動(dòng)委員管每天的衛(wèi)生工作，衛(wèi)生工作是很煩雜的，包括教室、清潔區(qū)、洗涼房、樓道衛(wèi)生等工作。

　　當(dāng)然，這兩個(gè)人除了有責(zé)任心、敢管事外，作為班主任還要在學(xué)生中樹立他們的威信，使他們能起到表率的作用。同時(shí)班主任要充分考慮班、團(tuán)干個(gè)人的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，使他們互為補(bǔ)充，讓每個(gè)班干、團(tuán)干發(fā)揮好一方面或多方面的帶頭作用，真正成為班主任的得力助手。

　　五、和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，各科任老師及家長(zhǎng)形成教育合力

　　從新學(xué)期開學(xué)的第一天起，作為班主任就是要著手收集各科任老師的授課時(shí)間，聯(lián)系方式等，及時(shí)收集各位學(xué)生家庭情況，家長(zhǎng)姓名及聯(lián)系方式，有效建立起方便家長(zhǎng)幾老師溝通的渠道，形成以學(xué)生為主核心的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建和諧的教育模式。

　　六、注意自身形象

　　曾經(jīng)有這樣一句話，教育無小事，事事都育人。我認(rèn)為作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和引路人，班主任的自身素質(zhì)、工作態(tài)度和處理問題的方式都會(huì)直接影響著學(xué)生成長(zhǎng)之路。因此，班主任平時(shí)更應(yīng)注意穿著要得體，語言優(yōu)美、做事應(yīng)說到做到，不要失信于學(xué)生；而且，在思想上不斷更新觀念，在專業(yè)上不斷充實(shí)自己，不要因?yàn)樽约核枷氲年惻f，知識(shí)的狹窄與學(xué)生的現(xiàn)代精神世界、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所沖動(dòng)，努力成為學(xué)生欽佩、崇拜、喜歡的班主任。

　　七、加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持

　　蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來�！彼�還說過“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上的�！彼�以說教育學(xué)生不單是學(xué)校的問題，家庭也有責(zé)任。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)來自全縣的各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)學(xué)校問題較多的學(xué)生，這就給職校的各方面管理增加了一定的難度，學(xué)生中多數(shù)為內(nèi)宿生，日常生活管理就尤為重要。

　　八、要全面了解每一個(gè)學(xué)生

　　一個(gè)班集體是由每個(gè)學(xué)生所組成，班主任老師的工作對(duì)象也是每個(gè)學(xué)生。一個(gè)班主任只有全面了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、思想動(dòng)態(tài)、工作能力、家庭情況等，才能開展好班級(jí)工作，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都感覺到老師在關(guān)心他，他是這個(gè)班集體中不可缺少的一員。因此，班主任老師要經(jīng)常性地與學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，召開座談會(huì)，了解整個(gè)班級(jí)的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行家訪了解學(xué)生在家的情況，召開家長(zhǎng)會(huì)，聯(lián)系家庭和學(xué)校。

　　九、要公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

　　在一個(gè)合格的班主任心目中，不能有好學(xué)生與壞學(xué)生之分，尤其是在言語中，不能給學(xué)生留下這樣的印象。不能嘲笑、冷落缺乏自制力的學(xué)生，否則他們會(huì)失去信心，形成惡性循環(huán)。更不能妄加指責(zé)任何學(xué)生，只有用平和的態(tài)度、最信任的眼神、最真摯的話語，給予他們最大的安慰和鼓勵(lì)。對(duì)所有學(xué)生一視同仁和細(xì)心教導(dǎo)，能促成班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。班主任要克服在對(duì)一些成績(jī)好的、擔(dān)任班干部或者和其家長(zhǎng)關(guān)系好的學(xué)生，在他們嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度或?qū)医滩桓臅r(shí)，感情的砝碼偏向他們一邊，不能站在公正的立場(chǎng)按照班規(guī)和校紀(jì)來處理，以致引起班級(jí)其他同學(xué)的非議，真乃得不償失，久而久之，導(dǎo)致班級(jí)凝聚力散失，助漲班級(jí)不良風(fēng)氣。為此，作為一名班主任一定要一碗水端平，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

　　十、采取適當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生

　　班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育應(yīng)考慮一下五方面因素：

　　1、要符合教育基本規(guī)律。教育是對(duì)人類文明進(jìn)步成果繼承和發(fā)揚(yáng)的過程，教育的時(shí)代性、先進(jìn)性、發(fā)展性決定了教育者必須采用能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的方式來進(jìn)行教育；

　　2、要符合學(xué)生健康成長(zhǎng)的規(guī)律。教育要針對(duì)不同年齡段、不同性別、不同心理狀態(tài)、不同環(huán)境背景、不同性格特征等方面的學(xué)生，采用不同的方式來進(jìn)行教育。

　　3、要遵循及時(shí)糾錯(cuò)的教育原則。學(xué)生剛開始的出錯(cuò)往往是無意識(shí)和輕微的，教育者應(yīng)采用“嚴(yán)格要求”的方式，關(guān)注學(xué)生的“第一次”，避免學(xué)生錯(cuò)誤從量變走向質(zhì)變。

　　4、要以尊重學(xué)生、愛學(xué)生為教育基準(zhǔn)。教育者采用任何教育方式都得以尊重學(xué)生人格為前提，以愛學(xué)生為落腳點(diǎn)，沒有愛的教育是不會(huì)成功的。

　　5、絕對(duì)不能體罰或變相體罰學(xué)生。那種“恨鐵不成鋼”的手腳相加的方式、冷嘲熱諷的挖苦方式不是教育，這種方式只會(huì)給學(xué)生留下心靈傷痕，把學(xué)生推向?qū)α⒚妗?/p>