續(xù)寫(xiě)《凡卡》（精選14篇）

續(xù)寫(xiě)《凡卡》 篇1

　　續(xù)寫(xiě)《凡卡》

　　廣東省江門(mén)市范羅崗小學(xué)六年級(jí)⑷班　蘇曉琳

　　第二天早上，老板看見(jiàn)遲遲未起床的凡卡，用手把他的頭發(fā)一抓，用力一扯，凡卡驚叫著，醒了。老板狠狠地瞪著凡卡，凡卡既害怕又擔(dān)心，今天老板并沒(méi)有打他，但他今天的三餐被取消了，凡卡雙眼含著淚水，無(wú)奈地開(kāi)始工作，餓了一天的小凡卡，好容易才熬到夜晚，凡卡回到過(guò)道里，心想：郵差應(yīng)該把信送給爺爺了吧！天很冷，凡卡凍得直打哆嗦，可他一想到不久之后他就可以回到村子去，就覺(jué)得凜冽的寒風(fēng)仿佛在微笑，唱歌。

　　一個(gè)月過(guò)去了，圣誕節(jié)又到了，爺爺并沒(méi)有來(lái)接凡卡，凡卡在老板的毒打下，身上又添了無(wú)數(shù)條鞭痕。那天晚上，凡卡坐在過(guò)道里，全身發(fā)疼，他聽(tīng)到了寒風(fēng)的哭聲，他想逃跑了。

　　凡卡趁老板熟睡時(shí)偷了一雙鞋、一件皮襖還有廚房的干糧。凡卡穿上皮鞋，連夜逃跑。在半路上，凡卡偷來(lái)的干糧已經(jīng)吃光了，他頂著寒風(fēng)前進(jìn)，為了趕路，凡卡夜里只睡一小會(huì)兒就馬上啟程了。

　　一天，凡卡在某個(gè)地方似乎看見(jiàn)一群人嘻嘻哈哈地在圍觀，好奇心驅(qū)駛凡卡走過(guò)去，他走近一看，那個(gè)地方是“斷頭臺(tái)”凡卡不明白人們?cè)谛κ裁�，便走開(kāi)了。凡卡身后的那幫人似乎在縮小，縮小，縮小，最后成了一顆塵粒。

　　又走了不知多遠(yuǎn)，凡卡顫抖著，嘴唇發(fā)白，臉凍得發(fā)紫，他腦子里只有一種東西──爺爺?shù)男δ槨Ｏ氲洁l(xiāng)下快樂(lè)的日子就快回來(lái)了，就快回到爺爺身邊了，凡卡嘴角浮起一絲微笑，在寒風(fēng)的高歌中凡卡倒下了，在黑暗中凡卡似乎是光明的……

　　續(xù)寫(xiě)《凡卡》

　　福建省建甌市小橋霞抱小學(xué)六年級(jí)⑴班　張?jiān)孪?/p>

　　凡卡寫(xiě)完信后，做著他的春秋美夢(mèng)：期待著美好的未來(lái)；希望著光明大道的延伸；幻想著幸福的生活；盼望著與爺爺?shù)南嗑郏徽雇�著重聚時(shí)的激動(dòng)……正當(dāng)凡卡樂(lè)不思蜀的時(shí)候，老板已悄然無(wú)聲地回家了。老板見(jiàn)家里燈火通明，一進(jìn)屋，只見(jiàn)立柜旁正臥著熟睡做夢(mèng)的凡卡。面目猙獰的老板見(jiàn)此景，隨即撈起一家伙，二話不說(shuō)便給九歲的小凡卡當(dāng)頭一棒。年幼的凡卡頓時(shí)失去了知覺(jué)。

　　夜晚，黑暗的夜晚。此時(shí)有人正享受著舒適美滿的生活，而有些人則飽受著地獄似地煎熬。九歲的小凡卡被打昏后醒來(lái)，一時(shí)間丈二和尚摸不著頭腦。曾幾時(shí)還在溫暖舒適的立柜旁，怎幾時(shí)又到了這一貧如洗的破柴房？凡卡覺(jué)得腦后一陣發(fā)痛，慢慢明白了事情的來(lái)龍去脈。

　　新月泛著淡光，凡卡不由自主地回想起了往日的辛酸，情不自禁地?zé)釡I盈眶。

　　刺骨的風(fēng)陣陣逼近小凡卡，凡卡劃著了一根隨身僅存的火柴。這時(shí)他看見(jiàn)了：爺爺正與泥鰍連夜兼程地趕往這里；一頓頓美味大餐正撲面而來(lái)……

　　續(xù)寫(xiě)《凡卡》

　　浙江省杭州市蕭山區(qū)靖江第二小學(xué)六年級(jí)⑴班　陳銘杰

　　凡卡把信寄出后，便進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……而此時(shí)，郵差已經(jīng)到了爺爺家，把信交給了爺爺。

　　爺爺見(jiàn)是自己的寶貝孫子寄來(lái)的信，立刻拆開(kāi)信封，取出信，一看，大吃一驚，他簡(jiǎn)直不感相信這是凡卡寄來(lái)的信，他把信封看了好幾遍，才相信這是凡卡寄來(lái)的信。他本以為凡卡進(jìn)城去當(dāng)學(xué)徒會(huì)過(guò)上好生活，誰(shuí)知凡卡在那卻過(guò)著豬狗不如的生活，任何人都欺負(fù)他，爺爺看了這封信，既是生氣，又是擔(dān)心。他立刻收拾行李，他不忍心自己的寶貝孫子被欺負(fù)，他明天就進(jìn)城，他要讓凡卡回到鄉(xiāng)下，不再讓任何人欺負(fù)凡卡。

　　第二天清晨，一個(gè)衣肩上打著補(bǔ)丁的瘦老頭出現(xiàn)在莫斯科的大街上，那是凡卡的爺爺，今天，他要把凡卡帶回鄉(xiāng)下。他打聽(tīng)到鞋匠阿里亞希涅的家，走近鞋匠的家便聽(tīng)到皮帶抽打的聲音和凡卡的哭聲，爺爺從窗戶口向里面望。只見(jiàn)，老板拿著皮帶，老板娘拿著棍子，把凡卡打的皮開(kāi)肉綻。爺爺怒火中燒沖進(jìn)門(mén)去，大喝一聲：“放開(kāi)我孫子！放開(kāi)他！”凡卡見(jiàn)爺爺來(lái)了，興奮的叫道：“爺爺！”老板一怔，說(shuō)：“我要是不放呢？”這時(shí)公狗泥鰍和老母狗卡希旦卡沖了出來(lái)，救出了凡卡。

　　爺爺一紙?jiān)V狀將阿里亞希涅告上法庭，阿里亞希涅這個(gè)惡魔被當(dāng)場(chǎng)絞死，讓被他欺凌的人來(lái)找他報(bào)仇……

　　凡卡跟著爺爺回鄉(xiāng)下了，他們?cè)卩l(xiāng)下過(guò)著幸福美滿的生活……

續(xù)寫(xiě)《凡卡》 篇2

　　續(xù)寫(xiě)《凡卡》

　　四川省成都市勝西小學(xué)六年級(jí)⑵班　李若舟

　　夢(mèng)，突然被驚醒了。凡卡的眼前沒(méi)有暖炕，也沒(méi)有爺爺，代替它們的是冰冷的過(guò)道和兇神惡煞的老板娘。“快去搖搖籃！他一直在哭，你不知道嗎！還好意思睡覺(jué)，快去！”老板娘向凡卡吼道。原來(lái)，孩子幾小時(shí)之前就開(kāi)始哭鬧，可是凡卡一直專(zhuān)注地寫(xiě)信，連小孩在哭都沒(méi)有覺(jué)察。

　　凡卡不覺(jué)得委屈，因?yàn)樗�已�?jīng)習(xí)慣了這樣的訓(xùn)斥。他揉著朦朧的睡眼慢吞吞地走向搖籃，后面不斷傳來(lái)老板娘催促的聲音。凡卡走到搖籃邊看著老板娘的“寶貝”，心里很不平衡，不過(guò)，這時(shí)的凡卡卻非常樂(lè)觀�！爸灰獱敔斠粊�(lái)把我接走，給泥鰍搖搖籃我都樂(lè)意……”他的腦海中接二連三地浮現(xiàn)出爺爺和他逗笑，泥鰍跟他玩耍的情景。就這樣搖著，不知不覺(jué)一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了。小孩早已睡熟。這次凡卡仍舊沒(méi)有發(fā)覺(jué)，因?yàn)樗�還完全沉浸在幸福的幻想中。但畢竟幻想和現(xiàn)實(shí)還是有差異的。隨著伙計(jì)們的嘲笑聲，凡卡又被迫從幻想回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)�！澳憧捶部�那傻樣就知道他又一夜沒(méi)睡覺(jué)�！狈部ōh(huán)顧四周，已經(jīng)天亮了。他就這樣搖了一晚上，想了一晚上，這時(shí)凡卡才想起要睡覺(jué)，可是已經(jīng)來(lái)不及了�！胺部�，快去買(mǎi)菜，二十分鐘不會(huì)來(lái)看我怎么收拾你！”“凡卡，聽(tīng)說(shuō)老板買(mǎi)了一瓶好酒，快去給我們拿來(lái)！”“凡卡……”沙皇統(tǒng)治的新一天就這樣開(kāi)始了。盡管凡卡已經(jīng)累得上氣不接下氣，再加上他又那么弱不禁風(fēng)，都快不行了。可是他只有面臨一個(gè)殘酷的選擇：要么接著干；要么挨打，吃不了東西。這兩樣凡卡都不想要，只是他必須要。所以他還是像往常一樣繼續(xù)干著……

　　這時(shí)，凡卡心里只有一個(gè)愿望：爺爺，快來(lái)吧！

　　續(xù)寫(xiě)《凡卡》

　　重慶市南川區(qū)隆化鎮(zhèn)二校六年級(jí)⑶班　張卓越

　　泥鰍在炕邊走來(lái)走去，要著尾巴，爺爺正在念凡卡的信，念著念著……“哎喲！”凡卡大聲叫起來(lái)，他睜開(kāi)了蒙朧的雙眼，看見(jiàn)老板和老板娘怒發(fā)沖冠的面孔，凡卡突然想起了昨天晚上老板交代的事還沒(méi)做呢，不由得驚恐起來(lái)。

　　凡卡被老板拖到露天壩的院子里，老板拿起馬鞭使勁的往凡卡身上抽，馬鞭也一次次地落在了凡卡身上。凡卡疼得哇哇直叫。

　　“我昨天交代的事你為什么不做�！崩习迮�吼著。

　　“我……我……在……”凡卡的哭聲淹沒(méi)了說(shuō)話聲。

　　“我什么我呀，看我不打死你。”可能老板是把暴力當(dāng)成娛樂(lè)，竟然越打越兇，越打越起勁。

　　由于老板打得太兇了，就連平時(shí)欺負(fù)凡卡的伙計(jì)們都忍不住看，還了連聲勸說(shuō)“老板，別……打了�！崩习宀挪还苣�，繼續(xù)猛抽，終于暈了過(guò)去。過(guò)了許久，老板才住了手，他把凡卡扔在了過(guò)道里。

　　到了傍晚，凡卡才迷迷糊糊的醒了過(guò)來(lái)，凡卡感覺(jué)到全身酸痛。一會(huì)兒，老板的小崽子哭了起來(lái)，凡卡急忙跑過(guò)去搖那個(gè)搖籃，直到小崽子睡熟為止。

　　一個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)月過(guò)去了，爺爺仍舊沒(méi)有回信，凡卡就跑到郵局去問(wèn)看有沒(méi)有回信，那些郵差們都搖了搖頭。凡卡渴望得到幸福，希望爺爺早點(diǎn)回信。半年過(guò)去了，村子里捎口信來(lái)，說(shuō)凡卡的爺爺一直都很疲憊，加上日發(fā)略維夫叫凡卡的爺爺干這干那，最后終于累死了。凡卡聽(tīng)到了這個(gè)消息，他傷心絕望了。

　　凡卡回到老板家里，悄悄地偷了一雙大皮鞋和一件大皮襖溜了出去。凡卡心里想：快跑快跑，別再讓老板逮住，抓回去就被命了。

　　于是凡卡飛快地跑，由于凡卡一點(diǎn)飯也沒(méi)吃，昏到在路上。等他醒來(lái)時(shí)已是第二天早上，凡卡醒來(lái)以后還是拼命的跑，終于，凡卡來(lái)到了爺爺?shù)膲災(zāi)骨�，此時(shí)此刻凡卡只剩下一口氣了，他艱難地爬過(guò)去，摸著爺爺?shù)哪贡�，凡卡永遠(yuǎn)地睡了過(guò)去……

　　凡卡的命運(yùn)是悲慘的，但又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗�回到了村子，看�?jiàn)了爺爺，看見(jiàn)了死去的爺爺！

　　續(xù)寫(xiě)《凡卡》

　　江蘇省徐州市第一小學(xué)六年級(jí)⑶班　韓仁杰

　　可憐的凡卡在寄出去那封不可能收到的信以后,滿懷希望的睡著了。這時(shí)老板沖了過(guò)來(lái)，左手拿著棒子，揪起凡卡的耳朵，邊打邊說(shuō)：“誰(shuí)叫你用我的墨水、鋼筆！找死！”老板掄起棒子狠狠地打了下去……

　　“小兔崽子，累死我了！”老板抱怨道。他叫了一個(gè)伙計(jì)揍凡卡。凡卡疼得“嗷嗷”叫，說(shuō)出了他寫(xiě)信的事……

　　那個(gè)打了凡卡的伙計(jì)拿了一個(gè)空信封，他準(zhǔn)備戲弄凡卡，他對(duì)凡卡說(shuō)：“凡卡，你爺爺來(lái)信了！”凡卡急忙丟下手中的活（給老板的小崽子搖搖籃），滿心歡喜地跑了過(guò)去。不巧，老板來(lái)了，正巧看到自己的孩子在哭，又沒(méi)看到凡卡，“火山爆發(fā)了”。那個(gè)騙凡卡的伙計(jì)一看老板來(lái)了，撒腿就跑。這時(shí)老板正好“風(fēng)風(fēng)火火”地沖過(guò)來(lái)，一把奪過(guò)凡卡的信——撕了個(gè)粉碎。凡卡哭著、喊著:“把信還給我,把信還給我……”老板一腳把凡卡踹開(kāi)了，而凡卡呢，對(duì)著那撕碎的紙片哭了半天。漸漸的，他睡著了……爺爺來(lái)到了這里，把老板告上了法庭，法官抄了老板家，把財(cái)產(chǎn)都判給了凡卡，他們過(guò)上了幸福的日子……

　　猛的，凡卡感到背上一陣鉆心的痛，他醒來(lái)一看，原來(lái)是老板娘正在踢他：“懶蟲(chóng)，起來(lái)干活了！快點(diǎn)！快點(diǎn)！”凡卡已經(jīng)對(duì)生活沒(méi)有了興趣，唯一支持他的就是那一封信。

　　就這樣，凡卡始終沒(méi)有逃脫奴隸的時(shí)代……

　　續(xù)寫(xiě)《凡卡》

　　重慶市大同實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)⑵班　宋　山

　　在凡卡寄出信的第二天，郵遞員整理信件時(shí)，見(jiàn)凡卡寫(xiě)的那封信地址不明，便隨手扔到了路邊。后來(lái)信被住在與凡卡同街的杰伊兄妹倆兒拾到。他們是一個(gè)著名作家、思想家的孩子，他們回家后好奇地把信拆開(kāi)看。杰伊兄妹從小生活在幸福的家庭，他們看到凡卡被老板毒打，非常憤慨，決心幫助他。他倆正想著，突然聽(tīng)見(jiàn)從對(duì)面一座房子里發(fā)出了一個(gè)小孩的呼救聲。是凡卡，他被老板打得渾身上下青一塊，紫一塊。

　　杰伊哥分析了一下，很肯定地說(shuō)：“寫(xiě)信的人就是他。信中寫(xiě)到‘楦頭’，那老板一定是鞋匠，這附近的鞋匠就一個(gè)，那么……”“對(duì)！”妹妹認(rèn)同了哥哥的推斷。接著，他倆開(kāi)始商量著怎樣救凡卡……

　　一天后，凡卡正提著桶水從院里走過(guò)，忽然從空中落下一封信在凡卡面前，信封上寫(xiě)著“朋友凡卡收”。凡卡拾起信，夾在皮襖里，繼續(xù)去干活。等到晚上，老板他們都出去后，他才打開(kāi)信讀著。信是杰伊兄妹寫(xiě)的，內(nèi)容如下：

　　凡卡：

　　你好。你寫(xiě)給爺爺?shù)男疟晃覀儚慕稚鲜暗�，并閱讀了，請(qǐng)?jiān)�諒。不過(guò)我們并沒(méi)惡意，寫(xiě)信來(lái)只是想幫助你……我們住在你旁邊的那座樓里，明天你就來(lái)吧，我們?cè)陂T(mén)口接你。

　　杰伊卡頓、杰伊妮特”

　　第二天，凡卡到了杰伊兄妹家，兄妹倆把事情的前前后后都告訴了父親，他們的父親也非常同情凡卡，同時(shí)又為孩子的這種做法感到高興。

　　然后，杰伊兄妹一家人給凡卡找了個(gè)醫(yī)生，給他治病，給他換了件皮襖，還買(mǎi)了雙鞋給他。直到凡卡的傷養(yǎng)好了，就讓他回到村子去了。

　　后來(lái)，杰伊兄妹的父親把這件事寫(xiě)成了一篇名為《凡卡》的文章，而凡卡回到村子后的情況還不知道，或許這將永遠(yuǎn)是個(gè)迷。

續(xù)寫(xiě)《凡卡》 篇3

　　【教學(xué)要求】

　　1、 閱讀課文，知道課文講了一件什么事，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情；

　　2、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、敘述與凡卡的回憶交*在一起描寫(xiě)的方法；

　　3、學(xué)習(xí)本課生字；

　　4、有感情的朗讀課文。

　　【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1、閱讀課文，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)黑暗制度的痛恨；

　　2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　　1、 閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活；

　　2、 學(xué)習(xí)本課生字新詞；

　　3、 弄清文中敘述、信、凡卡的回憶三個(gè)部分的內(nèi)容，理清課文條理。

　　〖教具準(zhǔn)備〗生字新詞卡片、課文插圖投影。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景

　　板書(shū)：

　　凡卡　作者：俄　契訶夫

　　簡(jiǎn)介舊俄時(shí)代沙皇統(tǒng)治的黑暗及作者創(chuàng)作的材料來(lái)源──作者的父親開(kāi)雜貨點(diǎn)店，作者經(jīng)常看到店里的西歐啊學(xué)徒受虐待。

　　二、引導(dǎo)自學(xué)

　　1、自由讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2、初步了解課文主要內(nèi)容。

　　3、思考：

　�、拧� 凡卡是干什么的？

　�、啤� 他為什么要給爺爺寫(xiě)信？

　�、恰� 把寫(xiě)信的內(nèi)容劃出來(lái)。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1、用生字詞卡片檢查讀音：

　�、拧〔糠稚�字的讀音需要強(qiáng)調(diào)：

　　摩平　別墅　楦頭　揪著

　　⑵　將文中的人名讀通順，了解人物之間的關(guān)系。

　　2、說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：

　　小崽子　禱告　禮拜

　　3、圍繞課題說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容及你懂得了什么？

　　四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　課文圍繞“凡卡寫(xiě)信”這件事，按事情發(fā)展的順序敘述，可分為三個(gè)部分：

　　第一部分（1～2）：準(zhǔn)備寫(xiě)信；

　　第二部分（3～15）：寫(xiě)信過(guò)程；

　　第三部分（16～21）：寫(xiě)信后。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一部分

　　1、指名讀1、2節(jié)，正音。

　　2、引導(dǎo)自學(xué)1、2節(jié)：

　�、拧≌J(rèn)真觀察圖投影。

　�、啤�圖文對(duì)照，思考：

　　凡卡是什么時(shí)間、什么環(huán)境下給爺爺寫(xiě)信的？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，完成板書(shū)，體會(huì)作者對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。

　　時(shí)間：圣誕節(jié)的前夜。

　　準(zhǔn)備寫(xiě)信：環(huán)境：昏暗的神像、滿架的楦頭。

　　神情：擔(dān)心、嘆氣。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　六、小結(jié)

　　凡卡會(huì)寫(xiě)什么樣的信呢？我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　七、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞；

　　2、將有關(guān)信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　　1、了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)黑暗制度的痛恨；

　　2、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和敘述、信、凡卡的回憶交*在一起描寫(xiě)的方法；

　　3、有感情地朗讀課文。

　　〖教具準(zhǔn)備〗課文有關(guān)錄象。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)課文寫(xiě)信的內(nèi)容

　　1、指名將信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀。

　　2、討論：

　　凡卡在信中講了哪幾件事？說(shuō)明他是個(gè)怎樣的孩子？

　�、拧�問(wèn)候爺爺，表明自己的孤兒身份。

　�。�可憐、懂禮貌。）

　�、啤⊥纯嗟膶W(xué)徒生活。這一點(diǎn)主要從四個(gè)方面敘述：挨打、挨餓、挨凍、沒(méi)法睡。

　�。◤恼�面描寫(xiě)了凡卡的悲慘命運(yùn)。）

　�、恰〗榻B莫斯科見(jiàn)聞：

　　這里用了反襯的手法，用莫斯科城的豪華，美麗來(lái)暗示凡卡的孤獨(dú)與凄慘，在大城市里卻沒(méi)有一絲快樂(lè)，不如回鄉(xiāng)下和爺爺在一起，那么吃苦也是甜的。

　�。◤膫�(cè)面暗示凡卡的命運(yùn)的悲慘。）

　�、取“�求爺爺、問(wèn)候熟人。

　�。ㄕf(shuō)明凡卡是一個(gè)懂事的好孩子。）

　　教學(xué)這一部分內(nèi)容可同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)二。

　　3、畫(huà)出描寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信時(shí)的神情的語(yǔ)句，體會(huì)作者的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和凡卡的內(nèi)心活動(dòng)：

　　三嘆：

　　“他嘆了一口氣”、“凡卡嘆了口氣”、“凡卡傷心地嘆了口氣”，說(shuō)明他當(dāng)時(shí)內(nèi)心的惶然和悲傷。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀這一部分。

　　三、教學(xué)文中的回憶部分

　　1、指名將回憶部分連起來(lái)讀一地。

　　2、思考討論：

　　凡卡在寫(xiě)信的同時(shí)還插進(jìn)去了敘述哪些內(nèi)容？作者這么寫(xiě)的目的是什么？

　　3、匯報(bào)：

　　⑴　爺爺守夜；

　�、啤∴l(xiāng)村雪夜； 以歡樂(lè)反襯凡卡的凄苦。

　�、恰『蜖敔斂呈フQ樹(shù)。

　　4、體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的文筆。

　　5、指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一部分

　　1、出示課后思考題⑵，默讀課文后思考：

　　凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？

　　不能，因?yàn)樾派蠜](méi)有貼郵票，也沒(méi)有寫(xiě)地址。

　　2、凡卡自己知道嗎？如果你在場(chǎng)，你準(zhǔn)備怎么幫他？

　　凡卡不知道，從凡卡做的夢(mèng)可以讀出這一點(diǎn)。課文以這樣的形式結(jié)尾，暗示了凡卡的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的，在沙皇統(tǒng)治下，窮人走到哪里都擺脫不了痛苦的命運(yùn)。

　　組織學(xué)生自由圍繞課文△題發(fā)言。

　　五、回顧本文的寫(xiě)作方法

　　1、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文章寫(xiě)得很感人。

　　2、對(duì)比的描寫(xiě)反襯凡卡的凄苦。

　　3、插敘的手法，讀來(lái)自然、流暢。

　　六、小結(jié)

　　讀了《凡卡》，我們認(rèn)識(shí)了什么？看看身邊有沒(méi)有凡卡這樣的人，請(qǐng)你設(shè)法幫助他。

　　八、作業(yè)

　　1、 朗讀課文。

　　2、 摘錄文中描寫(xiě)生動(dòng)的段落。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　凡　　　卡

　　時(shí)間

　　準(zhǔn)備寫(xiě)信　　環(huán)境

　　神情

　　挨打

　　挨餓

　　痛苦的學(xué)徒生活　　挨凍

　　信的內(nèi)容　　　　　睡不好覺(jué)

　　莫斯科見(jiàn)聞

　　哀求爺爺、問(wèn)候熟人

　　寫(xiě)信過(guò)程

　　爺爺守夜

　　插敘回憶　　　　　鄉(xiāng)村雪夜

　　砍圣誕樹(shù)

續(xù)寫(xiě)《凡卡》 篇4

　　教材分析：

　　這篇講讀課文是俄國(guó)的作家契柯夫的作品。故事發(fā)生在19世紀(jì)后期的舊俄時(shí)代，凡卡是一個(gè)由農(nóng)村到城市鞋店當(dāng)學(xué)徒的窮孩子，他受盡了種種折磨，過(guò)著十分痛苦的生活。本文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，說(shuō)明沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，揭露了資本主義社會(huì)制度的不合理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞：學(xué)徒、立柜、生銹、摩平、郵筒、揪著、稀粥、基督、逮住、地址、圣誕節(jié)。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。領(lǐng)悟文章采用作者敘述、人物寫(xiě)信和回憶插敘相結(jié)合的表達(dá)方法，及對(duì)比襯托、暗示的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章采用作者敘述、人物寫(xiě)信和回憶插敘相結(jié)合的表達(dá)方法，及對(duì)比襯托、暗示的表達(dá)方法。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　理清文章思路，引導(dǎo)學(xué)生分清信的內(nèi)容、凡卡的回憶和作者的敘述。寫(xiě)信的內(nèi)容與凡卡想到的事情聯(lián)系起來(lái)理解，以加深對(duì)文章的理解。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、錄像帶

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，整體感知。理解課文，讀講結(jié)合，理解含義深刻的句子。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、齊讀課題。

　　2、釋題，簡(jiǎn)介背景，引入情境。

　　二、初讀課文，理解大義：

　　1、指名讀課文，這篇課文生字比較多，還有一些外國(guó)人的名字，要注意讀好。借助漢語(yǔ)拼音，自己讀讀生字，要把字音讀準(zhǔn)。思考本文主要講了一件什么事？

　　2、課文是按什么順序記敘的？（按寫(xiě)信前、寫(xiě)信時(shí)、寫(xiě)信后的順序?qū)懙�。�?/p>

　　三、同桌合作讀課文。

　　一人讀一自然段，讀讀評(píng)評(píng)，互相糾正讀得不準(zhǔn)、不順的地方。

　　四、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

　　先學(xué)生自己默讀思考，再小組交流一下，商量需要提出問(wèn)題，然后各組匯報(bào)，師生共同梳理提出的問(wèn)題，作為下一課時(shí)研討的重點(diǎn)。

　　1、從第一段，你讀懂了什么？（九歲的孩子，三個(gè)月前來(lái)做學(xué)徒，生活的環(huán)境非常艱苦，孤兒，沒(méi)爹沒(méi)娘。）

　　2、從哪兒可以看出生活非常艱苦？（一小瓶墨水，一支筆尖生銹的鋼筆，磨平了一張揉皺了的白紙。）

　　3、此時(shí)正是圣誕節(jié)前，凡卡正在干什么？（在給爺爺寫(xiě)信。）

　　4、凡卡此時(shí)的心情怎樣？從哪可以看出來(lái)？（他擔(dān)心地……擺滿了楦頭）

　　5、他為什么如此害怕？讀一讀，凡卡受到了哪些苦？哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

　　a、“‘我’給……睡著了”、“‘我’從……弄起”、“他們叫‘我’……黃瓜”寫(xiě)出了凡卡為什么挨打�！袄习�、老板娘、伙計(jì)、酒店老板”寫(xiě)出了誰(shuí)打凡卡�；镉�(jì)地位很低，連他們都欺負(fù)凡卡，可見(jiàn)凡卡根本無(wú)地位�！熬尽⒆�、拖、戳”寫(xiě)出了怎樣打�！澳敏~(yú)嘴、拿皮帶、揪‘我’的頭發(fā)、戳‘我’的臉”寫(xiě)出了挨打的過(guò)程。

　　b、“吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有”寫(xiě)出凡卡每天都在挨餓。“早晨吃一點(diǎn)面包……晚上又是一點(diǎn)面包”“餓得要命”

　　c、“他們叫‘我’睡在過(guò)道里……只好搖那個(gè)搖籃”

　　6、凡卡稍有不慎就會(huì)遭到打罵，而且白天要干很多活，勞動(dòng)強(qiáng)度大，既吃不好，又睡不好，可見(jiàn)他生活很－－悲慘。（有感情的朗讀這一部分。）

　　7、凡卡在信中還寫(xiě)到了什么，他為什么要寫(xiě)這些？（有感情讀凡卡的信。）

　　四、討論凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，分析回憶內(nèi)容的聯(lián)系

　　1、找出凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容。第一次講信的內(nèi)容：第三自然段；第二次講信的內(nèi)容：第八自然段；第三次講信的內(nèi)容：第十至十二自然段；(教師相機(jī)介紹引號(hào)的用法：這三個(gè)自然段是連續(xù)引用凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，所以第十、十一兩個(gè)自然段只有前引號(hào)，沒(méi)有后引號(hào)，直到第十二自然段結(jié)束才加后引號(hào)。)第四次講信的內(nèi)容：第十五自然段。

　　2、把凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，體會(huì)凡卡所受的苦，體會(huì)凡卡迫切希望回到鄉(xiāng)下去的心情。

　　五、有感情朗讀課文。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、把凡卡的故事講給別人聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22 凡卡

　　準(zhǔn)備寫(xiě)信：條件艱苦

　　信的內(nèi)容：想念；訴說(shuō)；回憶；乞求。

　　寄 信：甜蜜的希望

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　總結(jié)課文，進(jìn)一步落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，閱讀練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出討論探究的要求。

　　根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，有兩個(gè)問(wèn)題比較集中，一是課文為什么要在寫(xiě)信的過(guò)程中寫(xiě)凡卡的回憶；二是凡卡寫(xiě)的這封信，他爺爺能不能收到。我們就抓住這兩個(gè)問(wèn)題，深入地讀書(shū)、討論。

　　二、學(xué)習(xí)插敘內(nèi)容：

　　1、在寫(xiě)信的過(guò)程中凡卡都想到了些什么？（a回想爺爺守夜的情景。b回想家鄉(xiāng)美好的夜景。c回想和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的情景。）讀一讀，哪件事給你留下了深刻的印象？互相交流。

　　a、爺爺守夜的情景。（“白天……走來(lái)走去”看出爺爺白天只能在條件極差的大廚房里休息，晚上又要冒著嚴(yán)寒為老爺守夜，說(shuō)明爺爺生活很窮苦。）

　　b、鄉(xiāng)村的夜景美。（按從上→下→上的順序，抓住“自房頂、煙囪冒出的煙、樹(shù)木、雪堆、星星、天河”描寫(xiě)了鄉(xiāng)村夜晚迷人的美景。”“白、銀白”寫(xiě)出了景物的色彩美，最后一句還用了比擬的修辭手法把天空的美景寫(xiě)的既美又迷人。鄉(xiāng)村的夜晚如此可愛(ài)，更激起了凡卡對(duì)家鄉(xiāng)的思念，反襯　了凡卡學(xué)徒生活的痛苦。）

　　c、砍圣誕樹(shù)的事。（“抽、吸、叫……”一系列動(dòng)詞形象而又細(xì)致地描寫(xiě)了爺爺砍樹(shù)的樣子； “逗笑一會(huì)兒” “不由得叫起來(lái)”寫(xiě)出了砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)和爺爺對(duì)凡卡的疼愛(ài)，“凍得山林喳喳的響……吭坑的咳”“披著濃霜”寫(xiě)出了天氣的寒冷，可見(jiàn)砍樹(shù)很苦。）

　　2、從這些想象中，你體會(huì)到了什么？（凡卡對(duì)爺爺?shù)纳钋袘涯詈蛯?duì)自由幸福生活的向往。）

　　3、既然鄉(xiāng)下的生活這么快樂(lè)，凡卡的爺爺為什么送凡卡去莫斯科學(xué)徒呢？（因?yàn)樗�雖然不顧辛苦，日夜為老爺守夜，可是生活仍非常窮苦，他實(shí)在沒(méi)有辦法供養(yǎng)自己的親人凡卡，所以不得不送他去學(xué)徒。暗示爺爺不可能接凡卡回鄉(xiāng)下的。）

　　4、把插入的回憶內(nèi)容與信的內(nèi)容連起來(lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)。先各自朗讀體會(huì)，再互相交流。鼓勵(lì)學(xué)生淡出自己的感受。學(xué)生可以從內(nèi)容上淡之間的聯(lián)系，也可以從表達(dá)效果上體會(huì)對(duì)比的強(qiáng)烈。教師酌情點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡卡在鄉(xiāng)下的生活也是很苦的，但凡卡卻感到快樂(lè)、美好，可見(jiàn)他在城里的生活是多么悲慘、難熬。

　　5、練習(xí)有感情朗讀第三至十五自然段�？勺约壕氉x，也可同桌合作練讀(一讀信內(nèi)容，一讀插敘內(nèi)容)，讀出感情，加深體會(huì)。

　　三、學(xué)習(xí)第三段：

　　1、讀課文，思考凡卡寄信時(shí)和寄信后的心情各是怎樣的？說(shuō)明了什么？（心情急切；心情歡樂(lè)而甜蜜。說(shuō)明凡卡急于擺脫痛苦的學(xué)徒生活，對(duì)回到爺爺身邊充滿希望。）

　　2、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？課文以凡卡的夢(mèng)為結(jié)尾說(shuō)明了什么？（收不到。說(shuō)明凡卡的愿望只能像夢(mèng)一樣，不可能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樵谏郴实暮诎到y(tǒng)治下，窮人無(wú)論到哪里都擺脫不了痛苦的命運(yùn)。反襯命運(yùn)悲慘。）

　　四、總結(jié)全文：

　　1、讀課文，思考凡卡在給爺爺寫(xiě)信的過(guò)程中，插進(jìn)去敘述了哪些內(nèi)容？插敘內(nèi)容的細(xì)致描寫(xiě)與信的內(nèi)容間是什么關(guān)系？反映了什么？

　　2、這篇文章為什么寫(xiě)得那么令人感動(dòng)，使人難忘？（細(xì)節(jié)描寫(xiě)給人留下真實(shí)、鮮明而又深刻的印象，突出了文章的中心。）

　　3、小結(jié)。

　　五、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得凡卡與你的生活有怎樣的區(qū)別？你想對(duì)凡卡說(shuō)些什么？（集體說(shuō)說(shuō)）

　　1、寫(xiě)寫(xiě)讀后感。

　　2、指名讀一讀，大家評(píng)議。

　　3、說(shuō)說(shuō)今天的幸福生活。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　寫(xiě)讀書(shū)筆記《我和凡卡比童年》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22 凡卡

　　學(xué)　　　　　挨打　　　　插　　　　　爺爺守夜　　　　夢(mèng)

　　徒　　　　　挨餓　　　　敘　　　　　鄉(xiāng)村夜景　　　　的

　　生　　　　　挨凍　　　　回　　　　　砍圣誕樹(shù)　　　　結(jié)

　　活　　　　　　　　　　　憶　　　　　　　　　　　　　尾

　　反

　　襯

　�。ń沂荆�　悲慘命運(yùn) （暗示）

　�。ㄉ鐣�(huì)黑暗，渴望幸福）

續(xù)寫(xiě)《凡卡》 篇5

　　一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　xié jiàng mā píng bào yòu mó hu bié shù

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　yān cōg jiǎn zhí xī zhīu cí biē dòu xiaò

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、下列讀音完全正確的一組是（ ）。

　　a、應(yīng)該（yīng gāi ） 便便（biàn biàn） 摩托（mó tuo）

　　b、供該（gōng yìng） 方便（fāng biàn） 摩挲（mā sā）

　　c、應(yīng)當(dāng)（yīng dang） 隨便（suí biàn） 摩擦（mó ch�。�

　　三、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把下面的兩句話連成一句話。

　　1、凡卡在城里受罪。凡卡想回到鄉(xiāng)下?tīng)敔斈莾喝ァ?/p>

　　2、凡卡回到爺爺身邊受苦。凡卡不愿在鞋店再受折磨。

　　四、仔細(xì)讀課文，找出正確的量詞填空。（不能重復(fù)）

　　一（ ）墨水 一（ ）筆 一（ ）白紙 一（ ）狗

　　一（ ）風(fēng) 一（ ）煙 一（ ）星星 一（ ）毒打

　　一（ ）鋪?zhàn)?一（ ）槍 一（ ）野兔 一（ ）信封

　　五、從課文中找出“abb”式詞語(yǔ)填在下面的橫線上。

　　六、形近字組詞。

　　魔（ ） 康（ ） 似（ ） 竄（ ）

　　磨（ ） 糠（ ） 擬（ ） 躥（ ）

　　蘑（ ） 慷（ ） 以（ ） 串（ ）

　　七、回憶課文填空。

　　《凡卡》的作者是 國(guó)著名作家 。本文采用了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的表達(dá)方法，增強(qiáng)了文章的感染力。文中以引用寫(xiě)信的內(nèi)容為主，在信中寫(xiě)了四件事：① ②

　�、� ④

　　寫(xiě)出了凡卡的生活悲慘，主要表現(xiàn)在經(jīng)常（ ）、（ ）、（ ）、（ ），凡卡對(duì)美好生活的渴望是通過(guò)插敘了下生活的兩個(gè)情景來(lái)反映的，一是： 二是： 。

續(xù)寫(xiě)《凡卡》 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】在初步理清小說(shuō)線索的基礎(chǔ)上體會(huì)主人公的悲慘命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟珍惜現(xiàn)今的幸福生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)的敘述脈絡(luò)來(lái)體會(huì)感受小凡卡命運(yùn)的悲劇，從而引起對(duì)窮苦人民同情的共鳴。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】感悟并珍惜現(xiàn)今的幸福家庭生活。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、提前預(yù)習(xí)，掃清課文的文字障礙。

　　說(shuō)明：文章生字較多，對(duì)于預(yù)初學(xué)生有必要在自查字典的基礎(chǔ)上共同學(xué)習(xí)。

　　2、 查找、了解作者契訶夫及其作品。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　讀了這篇文章后，你有什么感受？

　�。�預(yù)設(shè)：對(duì)小凡卡的同情和可憐，對(duì)老板及老板娘的憎恨。）

　　二、切入

　　1、小凡卡之所以值得大家同情是緣于他悲慘的命運(yùn)，作者主要通過(guò)什么方式展現(xiàn)他命運(yùn)的悲慘性呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生首先抓住小說(shuō)的主線──信的內(nèi)容來(lái)理解人物的悲劇。

　　2、找出凡卡給爺爺寫(xiě)信的內(nèi)容，并仔細(xì)體會(huì)一下其中哪一點(diǎn)最讓你感動(dòng)？

　　重點(diǎn)引導(dǎo)第8段，采用齊讀的形式來(lái)體會(huì)這一段的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考在這一段中小凡卡遭受了那些折磨？

　　生依據(jù)文本交流，師撥。體會(huì)小凡卡所遭受的挨打、挨餓、挨凍這些非人折磨，其中“挨打”作為感悟重點(diǎn)，緊扣“揪、拖、揍、戳”等一系列動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞語(yǔ)的感情色彩，從而引起內(nèi)心的震撼。

　　再次采用個(gè)別朗讀的形式來(lái)加強(qiáng)對(duì)小主人公悲慘命運(yùn)的理解和共鳴。

　　3、凡卡愿意繼續(xù)呆在這個(gè)人間地獄嗎？在文中找出依據(jù)來(lái)：

　　生通過(guò)對(duì)凡卡書(shū)信的梳理，將凡卡幾次懇求爺爺帶他回家的語(yǔ)言篩選出來(lái)。

　　師再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的形式逐步感悟凡卡內(nèi)心逐漸劇增的痛苦。

　　三、深入

　　1、難道小凡卡的童年一直是如此悲慘嗎？你從文中哪些地方可以看出他曾經(jīng)是快樂(lè)的？

　　在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)第6、13段，在朗讀中深入理解他的快樂(lè)。

　　生讀，師點(diǎn)撥：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)感受凡卡對(duì)親情的眷戀以及祖孫之間深厚的親情，體會(huì)小凡卡曇花一現(xiàn)的快樂(lè)。

　　2、想一想作者為什么要在文中插敘鄉(xiāng)村的美景以及小凡卡的回憶呢？

　　生交流，明白小凡卡今昔的對(duì)比、環(huán)境的對(duì)比在文中的作用。

　　四、體驗(yàn)、感悟

　　1、爺爺既然如此愛(ài)著小凡卡，為何還要狠心將孫子送到城里遭人折磨呢？

　　生各抒己見(jiàn)，師明確爺爺太窮，也是被生活所迫。

　　2、是什么促使祖孫倆的命運(yùn)如此悲慘？

　　（沙皇的黑暗統(tǒng)治。）

　　五、延伸、小結(jié)

　　學(xué)了這篇課文后，你和凡卡比比各自的童年，發(fā)表一下你的感悟。

　　學(xué)生自由暢談，老師最后總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活，用心體會(huì)家庭的溫暖。

續(xù)寫(xiě)《凡卡》 篇7

　　推薦理由：

　　福建省乃至全國(guó)名師林莘老師一直是我崇拜的老師，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)過(guò)三節(jié)她的精彩語(yǔ)文課，每次聽(tīng)她的課總讓我感嘆，她是怎么設(shè)計(jì)課堂的呢，怎么會(huì)這么巧妙？太厲害了。在她的課堂中，總能引導(dǎo)學(xué)生輕易地抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解想象評(píng)析等等，也總能水到渠成地讓學(xué)生體會(huì)出文章的中心和作者的思想感情。什么叫高手？她就是高手，以下是我研讀過(guò)好幾遍的《凡卡》教學(xué)實(shí)錄，貼出來(lái)與大家共享。

　　《凡卡》課堂實(shí)錄

　　福建省教育學(xué)院附屬一附小 林莘

　　師生問(wèn)好！坐著問(wèn)好！

　　昨天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可憐的小女孩《賣(mài)火柴的小女孩》

　　今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位小小少年：板書(shū)《凡卡》

　　師：看書(shū)，默讀：告訴我們，你覺(jué)得這是一位怎樣的凡卡？

　　板書(shū)：　　　　　　　　　　　凡卡。

　　師：勇敢地發(fā)表，加上你的態(tài)度和情感來(lái)說(shuō)話。

　　生1：可憐的凡卡

　　生2：命運(yùn)悲慘的凡卡

　　生3：飽受折磨的凡卡

　　師：去掉前面的修飾，帶著剛才的感情再讀

　　生（齊讀）：凡卡

　　師：課文那些自然段看出凡卡悲傷、可憐……（從哪幾方面來(lái)寫(xiě)凡卡的悲慘？）

　　生：挨：ai(二聲)糾正讀音

　　師：能不能從幾個(gè)方面來(lái)看出他的悲慘，老師把這段分割了一下

　�。ǔ鍪拘『诎澹┱n件：

　　昨天晚上，

　　生：挨打

　　生：挨餓、挨凍

　　師：老師板書(shū)：挨打

　　挨餓

　　挨困

　　師：閱讀就是要分清層次，一點(diǎn)也不亂，靜靜的用心來(lái)默讀“挨打”部分，那些詞深深的刺痛你的心靈，請(qǐng)做上記號(hào)。

　　師：誰(shuí)能讀出你心痛的字眼。

　　生：糾、拖、揪

　　師：那個(gè)字最讓你心痛

　　生：“揪”（是呀！十指連心，頭皮連著肉呀�。�

　　生：“拖”（原因、理由？）

　　師：你看到了怎樣的畫(huà)面？

　　生1：頭皮都紅了、腫了

　　生2：像死的東西一樣對(duì)待

　　生3：整個(gè)身體都傾斜了

　　師：拖著死貓、死狗……還會(huì)有什么感覺(jué)？

　　生1：沒(méi)有把人當(dāng)作人來(lái)看

　　生2：處于無(wú)奈，磨破了凡卡的皮膚、血跡……

　　師：這樣的句子我們?cè)撛鯓幼x？

　　生：老板“揪”住我的頭發(fā)……

　　師：該怎樣“拖著”？（感悟讀，她淚汪汪的看著老板，不知道接下來(lái)還會(huì)怎樣？）

　　生：拿皮鞭“揍”了我一頓

　　師：讓你心靈刺痛的詞：揪、拖、揍

　　生：（齊讀）

　　接下來(lái)看第二塊小黑板（課件）

　　吃的呢？

　　師生互動(dòng)讀：

　　師：吃的呢？

　　生：……

　　師：早晨……

　　生：……

　　師：晚上……

　　生：……

　　師：至于……

　　生：……

　　師：讀著讀著，你感受到了什么？

　　生：凡卡的生活很差

　　師：感受加上自己的想象，畫(huà)面就更加清楚，更具體了。

　　師：從第三部分開(kāi)始，凡卡每一天都在痛苦中度過(guò)，在困苦中度過(guò)，這就是凡卡在莫斯科的生活。

　　師：（結(jié)語(yǔ)寫(xiě)法）：作者用凡卡的語(yǔ)氣，把生活、情景、經(jīng)過(guò)直接說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，這就叫“直接敘述”。

　　師：凡卡最大的心愿就是——

　　生：回鄉(xiāng)下

　　師：文中哪些段落寫(xiě)到他的回憶（4、6、13、14）

　　師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，凡卡一會(huì)兒寫(xiě)信，一會(huì)兒又（ ）

　　生：穿插、插敘

　　出示第三塊黑板（課件）

　　那是一個(gè)沒(méi)有月亮的夜晚，

　　師：用一個(gè)字來(lái)概括鄉(xiāng)村的夜景

　　師：找出一個(gè)字最能讀出“美”的詞

　　生：“枝”擬人手法

　　師：這些都是他的伙伴，再找

　　生：“擦”

　　生：讀句子

　　師：好美，說(shuō)說(shuō)看，畫(huà)上線，再找

　　生：“啦……啦……啦……”語(yǔ)氣詞，親切、舒服的感覺(jué)

　　師：生讀前半段+啦（陶醉）

　　師：如果不加“啦”如何？又有不一樣的感覺(jué)？

　　生：白開(kāi)水（加上就覺(jué)得開(kāi)心，不加就覺(jué)得死板、不活潑）

　　師：一起來(lái)試一試看，與老師一起讀（陶醉快樂(lè)的語(yǔ)氣）

　　師：這么美的景色，凡卡每天都在嘮叨、念叨，能有這樣的景色嗎？景色那么美好，而凡卡此時(shí)此刻什么也看不見(jiàn)呢？

　　師：學(xué)鄉(xiāng)村景色，也非常美麗，等會(huì)兒老師會(huì)問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題（出示小黑板）（13自然段）

　　生：默讀13自然段

　　師：13自然段寫(xiě)了什么？用幾個(gè)字來(lái)概括

　　生：砍圣誕樹(shù)

　　師：（板書(shū)）砍樹(shù)

　　師：哪個(gè)詞最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的快樂(lè)？

　　生：“逗”的畫(huà)面最精彩

　　生：互相取樂(lè)！

　　師：還有嗎？一個(gè)“逗”字可以想象當(dāng)時(shí)的情景

　　師：圍繞著幾個(gè)字，提幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題

　　師：指出“喳喳、吭吭、坑坑”帶點(diǎn)的詞，提問(wèn)

　　生：幾個(gè)疊詞有什么作用？

　　師：僅僅是疊詞嗎？象聲詞（不知道？）讀一讀，就知道了

　　生：多么快樂(lè)的日子呀！

　　生：跟著爺爺，互相取樂(lè)

　　師：為什么用上就快樂(lè)了呢

　　師：爺爺?shù)?ldquo;咳嗽”是 的咳嗽，而我的“咳嗽”是 的咳嗽

　　生：開(kāi)玩笑，調(diào)皮、搗蛋

　　師：疊詞就這樣（如聲音，快樂(lè)、惟妙惟肖的描寫(xiě)了快樂(lè)的鄉(xiāng)村生活）

　　師：除了這些，還有嗎？逮兔子的過(guò)程讀讀看，感覺(jué)如何？（激動(dòng)、緊張、由慢到快，嘿，短尾巴鬼——）

　　生：讀

　　師：全班一起來(lái)讀三個(gè)“逮住它”（開(kāi)心、有趣�。�

　　生：讀

　　師：不管是否逮住，都是——（學(xué)生補(bǔ)充：快樂(lè)的）

　　師：這么快樂(lè)的日子，凡卡現(xiàn)在有嗎？這是圣誕夜呀！可是凡卡都在回憶、想象中度過(guò)這個(gè)夜晚

　　師：作者為什么要寫(xiě)這些回憶？為什么要寫(xiě)快樂(lè)的事情呢？

　　生：反襯

　　師：間接反襯

　　師：以喜寫(xiě)悲，悲更悲。以樂(lè)寫(xiě)愁，愁更愁

　　師：看信的結(jié)尾，讀

　　生：讀（信的結(jié)尾）親愛(ài)的爺爺……

　　師：讀出凡卡深深的呼喚

　　生1：親愛(ài)的爺爺，你來(lái)吧！我——

　　生2：親愛(ài)的爺爺，你……，我——

　　生3：親愛(ài)的爺爺，你……，我——

　　師：看第十五自然段，讀……

　　師：凡卡過(guò)上了幸福的生活了嗎？

　　生：不可能

　　師：永遠(yuǎn)都不可能實(shí)現(xiàn)的

　　小結(jié)：1、悲慘世界

　　2、回憶，再反襯悲慘

　　3、一次又一次，命運(yùn)的悲慘

　　生：再讀課題——凡卡（沉重、凄涼、同情）

續(xù)寫(xiě)《凡卡》 篇8

　　一、回顧引入

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)俄國(guó)的朋友凡卡，讓我們回憶一下，課文是按什么順序?qū)懙�？（�?zhǔn)備寫(xiě)信、寫(xiě)信、寄信）

　　請(qǐng)同學(xué)們凡卡信的內(nèi)容連起來(lái)快速讀一讀，想一想，凡卡為什么要寫(xiě)這封信？（凡卡通過(guò)寫(xiě)信向爺爺爺訴說(shuō)了自己學(xué)徒生活的悲慘，再三哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去）。

　　二、學(xué)習(xí)凡卡的信，體會(huì)悲慘的學(xué)徒生活。

　　凡卡在信的最后寫(xiě)到“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，想象一下九歲的凡卡離開(kāi)鄉(xiāng)村，離開(kāi)疼愛(ài)他的爺爺，來(lái)到莫斯科這個(gè)大城市來(lái)當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)：

　　*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來(lái)養(yǎng)活自己。

　　*他想掙錢(qián)，讓爺爺和他都過(guò)上好的生活。

　　*他本指望在這里有吃有住，在大城市是比較好生活的。

　　*他可能還想，莫斯科是個(gè)大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開(kāi)鄉(xiāng)下。

　　*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣(mài)很多的錢(qián)，當(dāng)一個(gè)有錢(qián)的人。

　　多么美好的“指望”��！而現(xiàn)在，剛來(lái)到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒(méi)有指望了，那么凡卡過(guò)著怎樣的學(xué)徒生活呢？讓我們細(xì)讀凡卡的這封信，畫(huà)出有關(guān)的句子，在感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

　　出示閱讀提示：凡卡過(guò)著怎樣的學(xué)徒生活？你從哪些地方感受到？畫(huà)出有關(guān)的句子，在有感觸的地方寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

　　1、學(xué)生讀書(shū)思考

　　2、全班交流

　　同學(xué)們都有些什么感受呢？誰(shuí)先來(lái)交流。

　�。�1）遭受毒打：

　�。�1）（憤怒、難過(guò)）昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉。

　　①將“毒打”換成“打”，去掉“不知不覺(jué)”一詞與原文對(duì)比，感受老板的殘忍與狠毒。

　�、�.我們來(lái)看這個(gè)字：， “揪”，是什么意思？老板緊緊的抓，有力的抓的是，在寒冷的冬夜里，睡得迷迷糊糊的小凡卡被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里用皮帶揍了一頓，為什么老板不馬上打凡卡，而是將凡卡拖到院子里去揍？被打得體體鱗傷的凡卡敢大聲的哭嗎？

　　我們?cè)賮?lái)看看老板娘，是怎么對(duì)待凡卡的？伸出手摸摸自己的臉，什么感覺(jué)，看看老板娘的動(dòng)作，你有什么想說(shuō)的？（直戳）（虐待）

　　文中哪個(gè)地方還寫(xiě)到凡卡挨打？

　　有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過(guò)來(lái)。你有什么感受？（打昏了，快打死了，）

　　凡卡在信中寫(xiě)了他三次挨打，他只被打了三次嗎？（不是）通過(guò)這三次挨打我們可以看出什么？九歲的凡卡承受的了嗎？

　　凡卡受到了非人的虐待，就連伙計(jì)們也捉弄他，他的生活還有什么指望呢？連狗都不如。此刻，同學(xué)們的心中也許是難過(guò)，也許是傷心，可能是憤怒，其實(shí)我們的語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法表達(dá)出凡卡所受的痛苦，讓我們把心中的感受通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

　　繼續(xù)談自己的體會(huì)

　　（2）食不果腹

　　吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)面包；午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

　　九歲的凡卡正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，可是連飯都吃不飽，想象一下每天凡卡每天忍受這饑餓，他可能會(huì)怎么做？（偷吃，撿垃圾）

　　接著交流

　　（3）夜不能寐

　　他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃。

　　創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)想象：夜深了，凡卡搖著搖籃不知不覺(jué)睡著了，突然，孩子的哭聲驚醒了老板娘，她……“凡卡也只是個(gè)九歲的孩子啊 ，可是他……”

　　繼續(xù)交流：

　　“我原想跑回我們村子去，可是我沒(méi)有鞋，又怕冷�！�

　　凡卡是在哪兒做學(xué)徒，你有什么疑問(wèn)嗎？為什么凡卡連一雙鞋都沒(méi)有。（根本沒(méi)把他當(dāng)人）鞋店里最不缺的是（鞋），但是凡卡（沒(méi)有鞋），在寒冷的冬天里，凡卡連一雙最破爛鞋都沒(méi)有，那么其他的東西他會(huì)有嗎？

　　小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，可以看出你們對(duì)凡卡產(chǎn)生了深深的同情，那么，我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀把凡卡的那種悲慘遭遇，把我們對(duì)他的同情表達(dá)出來(lái)呢？請(qǐng)大家自由練習(xí)朗讀第8自然段。

　�。�4）哀求回家

　　一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？于是凡卡在心底里發(fā)出了聲聲呼喚。（出示凡卡哀求爺爺?shù)木渥樱?/p>

　　凡卡短短的四句話，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思？你從哪看出來(lái)？（出示圖片）可見(jiàn)凡卡是邊哭邊寫(xiě)信，此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他回家，這點(diǎn)點(diǎn)的省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。誰(shuí)來(lái)讀一讀，一個(gè)9歲的孩子，遭受這樣的虐待，他是多么想回到爺爺身邊��！

　　讓我們一起再來(lái)讀一遍。

　　多么讓人心酸的哀求啊，多么乖巧的孩子，他多么需要爺爺?shù)奶蹛?ài)啊�。�

　　凡卡在鞋匠家過(guò)著怎樣的生活，你能用一個(gè)詞概括嗎？板書(shū)：生活悲慘痛苦。

　　九歲的凡卡在莫斯科這個(gè)大城市里無(wú)依無(wú)靠，受盡折磨，生活悲慘痛苦，現(xiàn)在就讓我們結(jié)合他的生活和自己的感受，填寫(xiě)這首小詩(shī)吧�。ㄅ錁�(lè)）

　　在鞋匠的家里。 他忍受_________，他忍受_________，他忍受_________，

　　但他僅僅只有九歲。熱鬧的莫斯科，有那么多人，但_______________________； 繁華的莫斯科，有那么多東西，但_______________________ 。在這_________的圣誕節(jié)前夜，我聽(tīng)見(jiàn)——他_______地嘆了口氣，我知道，他想_________。

　　三、讀回憶部分，感受美好

　　那么凡卡的家鄉(xiāng)有什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀凡卡的回憶？凡卡的回憶給你怎樣的感受？（快樂(lè)）從哪感受到的？（砍圣誕樹(shù)）

　　真是快樂(lè)的日子！鄉(xiāng)下還給你怎樣的感覺(jué)？（鄉(xiāng)下美麗）老師在讀這一段的時(shí)候也感覺(jué)這一段特別美，作者的語(yǔ)言就像詩(shī)一樣，于是老師就把它變成了詩(shī)的形式，一個(gè)字都沒(méi)變。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。老師給你配上音樂(lè)好嗎？（板書(shū)：回憶快樂(lè)美好）鄉(xiāng)下的生活真的是那么美好嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x凡卡回憶，在快樂(lè)美好的背后你還讀懂了什么？（跺腳、凍得、聳著、冷得吭吭的咳）

　　鄉(xiāng)下生活雖然很苦，但在凡卡眼里卻是十分幸福，這些回憶是穿插在凡卡寫(xiě)信中，這種方法叫插敘。一個(gè)是快樂(lè)的回憶，一個(gè)是悲慘的現(xiàn)實(shí)，兩者形成了鮮明的對(duì)比，這是反襯手法，作者用這種方法，更反襯出凡卡在莫斯科的悲慘無(wú)助。

　　四：理解夢(mèng)的含義

　　凡卡在信中說(shuō)道“沒(méi)有指望了”他現(xiàn)在唯一的希望是希望爺爺把他帶回家，凡卡的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？為什么？

　　我們來(lái)假設(shè)一下，假使?fàn)敔斒艿搅诵�，�?huì)來(lái)接凡卡嗎？

　　小結(jié)：你們的辯論很精彩，有的是對(duì)凡卡的祝福，有的是精辟的分析，不管是爺爺接他回家，還是繼續(xù)做學(xué)徒，凡卡的悲慘命運(yùn)是改變不了的。但可憐的凡卡不知道這些，他是懷著甜蜜的希望睡著了，課文以夢(mèng)結(jié)尾，暗示了凡卡甜蜜的希望將變成痛苦的失望，這只是一場(chǎng)夢(mèng)，作者用這種寫(xiě)法，更說(shuō)明凡卡的命運(yùn)悲慘。

　　五、感受今天美好生活

　　凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什么那么悲慘呢？（補(bǔ)充資料）

　　此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？讓我們一起來(lái)感受一下你們幸福的生活吧！（播放課件：我們的生活多么幸福）

　　作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　凡卡

　　學(xué)徒生活回憶往事甜蜜希望

　　苦 樂(lè)夢(mèng)

　　悲慘命運(yùn)

續(xù)寫(xiě)《凡卡》 篇9

　　【三維目標(biāo)】

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　⑴　通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。

　�、啤☆I(lǐng)悟作者將敘述信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

　　2、過(guò)程與方法：

　�、拧∽哌M(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望──讀凡卡的信，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過(guò)分的愿望是什么？

　�、啤∽哌M(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活──以朗讀指導(dǎo)為主，從中體會(huì)凡卡為什么反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

　�、恰∽哌M(jìn)凡卡的情感世界──向往鄉(xiāng)村快樂(lè)的生活，激發(fā)孩子對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

　　3、知識(shí)與能力：

　�、拧∫龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑵　學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用；

　�、恰∮懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和凡卡內(nèi)心地向往，從中體會(huì)凡卡的悲慘生活；

　　2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話質(zhì)疑，整體感知

　　1、課文大家都讀過(guò)了，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括凡卡的遭遇？

　　學(xué)生自由述。

　　2、請(qǐng)?jiān)俅慰焖贋g覽課文，想想：

　　文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？

　　小組討論、交流：

　�、拧�寫(xiě)信告訴爺爺在這里的生活；

　�、啤』貞涏l(xiāng)村生活。

　　二、直奔書(shū)信，朗讀感悟

　　1、配樂(lè)聽(tīng)讀，學(xué)生輕聲跟讀。

　　2、凡卡都受了哪些苦？

　　3、傾聽(tīng)了凡卡的心聲，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　4、正因?yàn)閷W(xué)徒生活很苦，所以凡卡寫(xiě)信給爺爺，他的目的是什么？

　　學(xué)生找找讀讀，出示課件。

　　5、指導(dǎo)朗讀：

　　讓學(xué)生選擇最動(dòng)情的、最令人感動(dòng)地句子指導(dǎo)讀。

　　三、合作探究，讀說(shuō)結(jié)合

　　1、學(xué)習(xí)插敘手法。文中除了寫(xiě)信的內(nèi)容外，還插敘了部分內(nèi)容，從文中找一找。

　　2、凡卡回憶了哪些場(chǎng)景？（出示課件）你有什么體會(huì)？

　　3、課件欣賞，讀說(shuō)感悟，指導(dǎo)朗讀。

　　（爺爺守夜、鄉(xiāng)村夜景；砍圣誕樹(shù)。）

　　4、引導(dǎo)感知插敘在文中的作用。

　�。� 鄉(xiāng)村生活真如凡卡想像中美好嗎？）

　　四、質(zhì)疑拓展，學(xué)以致用

　　1、凡卡的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（出示課件）引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　2、再現(xiàn)寄信、做夢(mèng)場(chǎng)景，想對(duì)凡卡說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　五、課后拓展

　　1、寫(xiě)一篇《信寄出去后……》的想像作文。

　　2、再次有感情朗讀課文，寫(xiě)一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】　

　　凡　　卡

　　寫(xiě)信前（擔(dān)心）　思念爺爺　挨打　命運(yùn)悲慘

　　寫(xiě)信時(shí)（傷心）　傾訴　受盡折磨　挨餓

　　寫(xiě)信后（希望）　沒(méi)有指望　挨凍　生活黑暗

續(xù)寫(xiě)《凡卡》 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，關(guān)注人物的命運(yùn)，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，從而激起學(xué)生對(duì)不合理社會(huì)制度的痛恨，對(duì)今天幸福生活的珍惜。

　　2.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

　　體會(huì)結(jié)尾句子的含義。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫(xiě)信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫(xiě)法。

　　課前準(zhǔn)備：相關(guān)的課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、直奔主題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》，請(qǐng)大家打開(kāi)課本73頁(yè)。

　　上一節(jié)課，我們初讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，現(xiàn)在，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。

　　這篇課文講了一件什么事？

　　過(guò)渡：凡卡的這封信寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)把信的內(nèi)容找出來(lái)，讀一讀，看看這封信寫(xiě)了什么？

　　[設(shè)計(jì)理念：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。為下文學(xué)習(xí)信的內(nèi)容作好鋪墊]

　　二、走進(jìn)文本，誦讀感悟

　　1、出示閱讀提綱：

　　把信的內(nèi)容找出來(lái)，有感情地讀一讀，想想這封信寫(xiě)了什么？

　　找出你感觸最深的地方，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，相機(jī)出示句子。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然）。。

　　過(guò)渡：讀了信之后，如果讓你挑一些詞來(lái)形容凡卡在老板家過(guò)的生活，你用一些什么詞？[板書(shū)：悲慘]

　　3、課文中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)凡卡悲慘的學(xué)徒生活？

　�。ǔ鍪镜诎俗匀欢蜗嚓P(guān)內(nèi)容）

　　（1）指名讀。

　�。�2）讀后你能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎？

　　4、自由地讀一讀這個(gè)片斷，看看有哪些語(yǔ)句觸動(dòng)了你？交流交流你的感受（學(xué)生匯報(bào)感受，相機(jī)出示句子）

　　句子一：老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“揪”、 “拖”、“揍”“撈”“戳”等詞體現(xiàn)老板的狠毒。

　�。�3）凡卡到底犯了什么大罪，要受到這樣的毒打呀？

　�。�4）創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)朗讀

　　像這樣的毒打，凡卡肯定不止一次，聽(tīng)，我們仿佛聽(tīng)到凡卡在向我們?cè)V說(shuō)。

　　師引讀：

　　有一天，我在想爺爺?shù)臅r(shí)候，想得入神了，老板

　　有一天，我在洗碗的時(shí)候，不小心打破了一個(gè)碗，老板

　　有一天，我在干活的時(shí)候，太累了，坐了一會(huì)兒，老板

　�。�5）此刻，你看到了一個(gè)怎樣的凡卡？

　�。�6）凡卡才九歲，就受到這樣的毒打，多么悲慘。此刻你的心中一定有一種說(shuō)不出的感受，誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)。

　　2、句子二：吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你的感受。

　�。�2）從這段話中，你看到了一個(gè)怎樣的凡卡？

　　（3）凡卡才九歲連一頓飽飯都沒(méi)有吃過(guò)，多么悲慘，請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。

　�。ɡ蠋熍c學(xué)生合作讀）

　　句子三：他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃。

　�。�1）從這里，你又看到一個(gè)怎樣的凡卡。

　�。�2）你能把你的感受讀出來(lái)嗎？（分小組讀）

　　5、指名讀第八自然段交流過(guò)的句子。[配樂(lè)：和平之月]

　　6、齊讀第八自然段交流過(guò)的句子。

　　總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)這個(gè)文段的學(xué)習(xí)，我們知道了凡卡在城里受到了哪些方面的虐待？[板書(shū)：挨打、挨餓、睡不好]

　　一個(gè)九歲的小孩，吃不飽、睡不好、還要經(jīng)常挨打、挨罵，你們說(shuō)，這種生活還能過(guò)下去嗎？所以他就苦苦地哀求他唯一的親人來(lái)接他回去。

　　[讓學(xué)生尋找感觸最深的句子，通過(guò)讀句子，談感受，體會(huì)凡卡在城里受到的虐待，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)凡卡內(nèi)心的痛苦，在學(xué)生與文本之間架設(shè)好橋梁，使學(xué)生透過(guò)研讀文本體會(huì)人物的內(nèi)心感受，從而達(dá)到體會(huì)人物思想感情的作用]

　　5、學(xué)習(xí)哀求片斷，體會(huì)痛苦心情。

　　配樂(lè)讀：“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！” （指名讀，女生齊讀）

　　師：“這不是蘸著墨水寫(xiě)成的信，而是沾了凡卡的血淚寫(xiě)成的，這也不是一封普通的信，而是凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)木让�信”�?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生接著讀第十五自然段“快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒。可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。這兒的人都打我。我餓得要命，又孤零零的，難受得沒(méi)法說(shuō)。我老是哭。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過(guò)來(lái)。我的生活沒(méi)有指望了，連豬狗都不如！”（男生讀）

　　師：如果爺爺再不來(lái)接凡卡，凡卡就只有 。

　　學(xué)生：死路一條。

　　生齊讀：親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！[配樂(lè)：沉思曲]

　　[創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使學(xué)生有目的地讀，有層次地讀，有感情地讀，讀出哀求的語(yǔ)氣，讀出痛苦的語(yǔ)氣。通過(guò)朗讀體會(huì)凡卡痛苦的內(nèi)心，使學(xué)生積累的情感得到升華。]

　　過(guò)渡：難道凡卡就不曾有過(guò)快樂(lè)嗎？在課文中哪些地方寫(xiě)出了凡卡的快樂(lè)？

　�。ǘ�）感悟回憶內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)

　�。�1）你從哪些地方讀出了凡卡的快樂(lè)？（相機(jī)出示句子）

　　出示朗讀內(nèi)容：多么快樂(lè)的日子�。�凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳……要砍圣誕樹(shù)了，爺爺冷先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗笑一會(huì)兒……忽然不知從什么地方跳出一只野兔來(lái)，箭一樣地竄過(guò)雪堆。爺爺不由得叫起來(lái)：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！

　　① 你看到了一個(gè)怎樣的凡卡？

　�、� 這個(gè)片斷寫(xiě)了怎樣的情景？[板書(shū)：砍圣誕樹(shù)]

　�、圩屛覀儼炎旖锹N起來(lái)，一起感受一下凡卡的快樂(lè)。 (老師和學(xué)生合作讀)

　　過(guò)渡：還有哪些片斷我們可以看出凡卡的快樂(lè)？

　　文段二：那是沒(méi)有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子——白房頂啦，煙囟里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹(shù)木啦，雪堆啦，全看得見(jiàn)。天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過(guò)節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的……

　　這個(gè)片斷寫(xiě)了什么情景？[板書(shū)：鄉(xiāng)村夜景]

　　師：對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)鄉(xiāng)下的生活，像一首詩(shī)，更像一首歌，讓我們一起來(lái)感受凡卡的快樂(lè)吧！（齊讀）

　　[以樂(lè)襯苦，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些片斷的研讀，體現(xiàn)凡卡回憶中的鄉(xiāng)下生活的快樂(lè)，回憶中的情景越是快樂(lè)，就越能體現(xiàn)凡卡在城里生活的痛苦，為下面突破難點(diǎn)——理解對(duì)比襯手的寫(xiě)作方法，作為鋪墊。]

　　師：凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下真的很快樂(lè)嗎？

　�。�2）感悟“樂(lè)”中襯“苦”

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀4、5自然段，看看爺爺和凡卡在鄉(xiāng)下過(guò)的是一種怎樣的生活？

　　這兩個(gè)段落寫(xiě)了怎樣的情景？[板書(shū)：鄉(xiāng)下守夜]

　　抓住關(guān)句子來(lái)體會(huì)：（相機(jī)出示句子）

　　句子1：爺爺是日發(fā)略維夫老爺家里的守夜人。

　　句子2、他是個(gè)非常有趣的小老頭兒，65歲，老是笑瞇瞇地眨著眼睛。白天，他總是在大廚房里睡覺(jué)。到晚上，他就穿上寬大的羊皮襖，敲著梆子，在別墅的周?chē)�走�?lái)走去。

　　句子3：他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團(tuán)，聳著肩膀……

　　師：老師查過(guò)資料，莫斯科的冬天又冷又長(zhǎng)，圣誕節(jié)前后最冷，白求天平均溫度是零下10攝氏度，晚上最冷的時(shí)候達(dá)零下40攝氏度。

　　師：一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人，帶著一個(gè)小孩子，連睡覺(jué)的地方都沒(méi)有，過(guò)著晨昏顛倒的日子，忍受著無(wú)法忍受的寒冷，你可以想象，爺爺和凡卡在鄉(xiāng)下到底過(guò)著一種什么日子？（過(guò)著很苦的日子）

　　師：凡卡在鄉(xiāng)下的生活那么苦，為什么回憶起來(lái)又那么地快樂(lè)呢？

　　（作者正是用這種對(duì)比的手法突出了凡卡的悲慘命運(yùn)）

　　[通過(guò)對(duì)第四、五自然段的學(xué)習(xí)，抓句子，談體會(huì)，突現(xiàn)了凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下生活的貧苦，讓學(xué)生明白鄉(xiāng)下的生活并非真正的快樂(lè)，但這樣貧苦的生活在凡卡的記憶中卻是那么的快樂(lè)，從而突出了凡卡在城里生活的悲慘。通過(guò)老師的點(diǎn)撥，要突破對(duì)比、襯托的寫(xiě)作手法這個(gè)難點(diǎn)，就顯得水到渠成了。]

　　過(guò)渡：此刻，凡卡正在做著一個(gè)美夢(mèng)，他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀凡卡的信。

　　三、討論故事結(jié)果，感受人物命運(yùn)

　　1、出示夢(mèng)的內(nèi)容。

　　2、質(zhì)疑：讀凡卡的夢(mèng)，你有沒(méi)有疑問(wèn)。

　　預(yù)設(shè)產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么凡卡會(huì)夢(mèng)見(jiàn)他的爺爺讀他的信？

　　凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？

　　假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇，

　　爺爺會(huì)把他接回了鄉(xiāng)下嗎？

　　作者為什么要以夢(mèng)為結(jié)尾？

　　（四人小組討論，討論后匯報(bào)）。

　　3.即使?fàn)敔斀拥椒部ǖ男�，爺爺也不能�?lái)接他，更何況是凡卡的求命信，爺爺接不到啊！這時(shí)候，凡卡正在做著甜甜的夢(mèng)，誰(shuí)來(lái)讀最后一個(gè)自然段。

　　4、過(guò)渡：對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)想吃一頓飽的飯，睡一個(gè)好覺(jué)只是一個(gè)夢(mèng)

　　對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)想回到爺爺身邊，也是一個(gè)夢(mèng)，

　　對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)過(guò)上幸福的生活，更是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。

　　就讓我們輕聲一點(diǎn)讀，讓小凡卡的夢(mèng)做的長(zhǎng)一些吧……)

　　過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見(jiàn)一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信…… 泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著尾巴……

　　[通過(guò)質(zhì)疑、討論、合作、探究，讓學(xué)生明白造成凡卡悲慘命運(yùn)的根本原因在于當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)制度，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)不合理社會(huì)制度的憎恨，對(duì)美好生活的珍惜]

　　四、滲透教育，深化主題：

　　凡卡是我們的同齡人，我們讀了他的故事，沒(méi)有一個(gè)人不為他的命運(yùn)感到悲哀的。假如凡卡來(lái)到我們的身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么，做些什么呢？

　　[讀寫(xiě)結(jié)合是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求，學(xué)生的情感積累到一定程度后，讓他們通過(guò)寫(xiě)話來(lái)表達(dá)自己的感情，既符合學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需要，又能夠做到讀寫(xiě)結(jié)合，是一舉兩得的做法]

　　六、推薦書(shū)目：你知道這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？是俄國(guó)著名作家契訶夫，他被認(rèn)為是19世紀(jì)末俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)流派的杰出代表。其中在中學(xué)我們將會(huì)學(xué)習(xí)他的《變色龍》，到了高中，我們還會(huì)學(xué)習(xí)他的《套中人》。

　　[語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生體現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。以一篇帶多篇，課內(nèi)帶課外，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的形成]

　　作業(yè)：

　　凡卡夢(mèng)醒之后又會(huì)發(fā)生會(huì)么事？請(qǐng)你以《夢(mèng)醒以后》為題，寫(xiě)一篇文章。

　　[設(shè)置這道作業(yè)的目是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作關(guān)注凡卡這個(gè)人物命運(yùn)，讓發(fā)揮想象力，完成續(xù)寫(xiě)，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)故事世界]

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　15、凡卡

　　挨打

　　悲慘 挨餓

　　凡卡 睡不好 對(duì)比

　　快樂(lè) 鄉(xiāng)下守夜

　　鄉(xiāng)村夜色

　　砍圣誕樹(shù)

續(xù)寫(xiě)《凡卡》 篇11

　　我讀《凡卡》

　　湖南省湘潭市岳塘區(qū)湘紡小學(xué)六年級(jí)(⑸班　伍　文

　　晚霞映紅了天邊，我漫步在回家的路上，同伴們七嘴八舌地交談著，我卻無(wú)心加入。今天剛剛看完《凡卡》這篇文章，主人公凡卡的形象在我的腦海中揮之不去。

　　我無(wú)意中仰起頭，發(fā)現(xiàn)天邊那片云就像頭發(fā)蓬松、嘴角流血的凡卡。他把單薄的衣服裹了又裹，蜷縮在墻角下抽泣呢！

　　望著凡卡，我仿佛看到了一臉怒氣的老板正用皮鞭抽打著他的身子；又仿佛看到那滿臉橫肉的老板娘，正用魚(yú)刺戳他的臉，他臉上又增添了幾道血痕。他忍受著，因?yàn)樗�知道，在老板面前，越是哭就越被打得厲害。只有等老板、老板娘睡了以后，才敢偷偷地抹去眼淚。

　　凡卡不見(jiàn)了，大概是被老板娘叫去搖搖籃了吧。我在心里呼喚：凡卡，到我們這個(gè)國(guó)家來(lái)吧，到了這，你一定會(huì)獲得幸福和自由的。

　　過(guò)了一會(huì)兒，凡卡又出現(xiàn)了。他跪在桌邊，鋪平一張揉皺了的破紙，給鄉(xiāng)下?tīng)敔攲?xiě)信。一陣風(fēng)吹來(lái)，凡卡打了個(gè)寒顫，他不禁低語(yǔ)：“多冷啊，簡(jiǎn)直要冷死了�！彼�雙手顫抖地寫(xiě)著信，寫(xiě)了一會(huì)兒，停下筆來(lái)自言自語(yǔ)地說(shuō)：“要是有點(diǎn)吃的就好了。可是有什么辦法來(lái)填飽空空的肚子呢？唉！忍著點(diǎn)吧，過(guò)不了幾天，爺爺收到了信就會(huì)來(lái)接我的�！�

　　天邊飄來(lái)一片云，這不正是在雪地里跋涉著往鄉(xiāng)下逃亡的凡卡嗎？哦，也許是凡卡的信發(fā)出后，久久等不到爺爺來(lái)接他，他再也忍不住了，才逃往鄉(xiāng)下的吧。

　　是的。一定是的。你看，那雪地上凡卡走的地方，還留著殷紅的血跡呢……

　　云又變了，凡卡又不見(jiàn)了。啊，凡卡，凡卡呀，你到哪里去了？你能找到光明和幸福嗎？

　　續(xù)寫(xiě)《凡卡》

　　廣西壯族自治區(qū)賀州市昭平縣第一小學(xué)六年級(jí)⑸班　葉可可

　　凡卡在一陣劇烈的搖晃中從那充滿希望的美夢(mèng)中猛醒過(guò)來(lái)，看到的又是那一張惡魔似的鬼臉，聽(tīng)到的又是往日那聲聲惡狼似的號(hào)叫，好像要把小凡卡吃了似的 ──老板發(fā)現(xiàn)了自己的東西被人動(dòng)過(guò)了，吼道：“小屁孩，你這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了的壞家伙，你瞧瞧，你都干了些什么？”

　　凡卡望了望老板兇神惡煞的臉，看看桌子，糟了！墨水濺得到處都是！“你在這里受著天倫之樂(lè)，吃好穿好，你還干這種事，好啊，我……我……我非揍死你不可！”老板提起瘦骨如柴的小凡卡，像提小貓似的把他拖到后院，狠狠地向凡卡身上打去……凜冽的寒風(fēng)怒吼著，天上電閃雷鳴，指責(zé)著那鐵石心腸的老板。凡卡想著那封已經(jīng)寄出去的信，想到爺爺快來(lái)接他了，似乎一切都變得那么美妙，風(fēng)哼起搖籃曲，雨點(diǎn)兒像個(gè)調(diào)皮的孩子從天上一蹦一跳地躍下來(lái)，頓時(shí)，風(fēng)聲雨聲樹(shù)木的搖晃聲奏起了一曲幽雅的曲子……可憐的小凡卡對(duì)美好的向往多么強(qiáng)烈�。�爺爺?shù)男δ�，給了他生存的勇氣，使他堅(jiān)強(qiáng)地活下去……最后，凡卡被老板打暈了。

　　至于那封信，由于小凡卡沒(méi)有寫(xiě)清楚地址，郵差沒(méi)有辦法投寄，而被扔到一旁了。一天，老板店里的伙計(jì)去打醬油，正巧撿到那封信，看到信封上寫(xiě)著大大的幾個(gè)字：“康司坦丁·瑪卡里奇。”“凡卡的鄉(xiāng)下?tīng)敔�！”一個(gè)伙計(jì)興奮地嚷道，“這回讓我們抓住把柄了吧，他想逃跑！伙計(jì)們，我們可要好好地捉弄捉弄他！”他們圍成一團(tuán)，嘰里咕嚕地商量開(kāi)了……伙計(jì)們把信交到老板手中，老板大聲念起來(lái)……“好啊，這個(gè)壞東西，他想告狀！”老板氣得脖子都歪了，“真是個(gè)不知廉恥的家伙，好險(xiǎn)他的陰謀沒(méi)得逞，我可要好教訓(xùn)一下他�！被镉�(jì)們暗笑起來(lái)。

　　就在凡卡輕輕地?fù)u搖籃時(shí)，聽(tīng)到一個(gè)伙計(jì)對(duì)他喊到：“凡卡，你爺爺來(lái)信了！”凡卡欣喜若狂，飛一樣地跑過(guò)去，打開(kāi)一看：空的！他失望極了。正在這時(shí)，老板過(guò)來(lái)了，看到自己的孩子在哭，凡卡卻不在搖搖籃，跑過(guò)去對(duì)凡卡說(shuō)：“舊賬沒(méi)算，新賬又添，你等著，有你受的了。”又是一頓毒打�；镉�(jì)們拍著手在一旁起哄幸災(zāi)樂(lè)禍。最后，凡卡被趕到過(guò)道里，他實(shí)在沒(méi)力氣了，慢慢地，他閉上了眼睛，他仿佛看到爺爺了！現(xiàn)在，凡卡已經(jīng)到了另一個(gè)世界去了，他脫離了痛苦，在黑暗中，他流下的淚水似乎是閃著光亮而無(wú)限光明的。

　　續(xù)寫(xiě)《凡卡》

　　廣東省廣州市天河區(qū)體育東路小學(xué)六年級(jí)⑷班　關(guān)皓云

　　凡卡幸福地睡著了�？墒牵瑺敔斢趾螄L不想念凡卡呢？他卻怎么也睡不著，他感覺(jué)凡卡好像在向他哭訴，哭訴著自己非人的生活。這將是個(gè)漫長(zhǎng)夜晚……

　　寒風(fēng)陣陣，雪花飄飄，一個(gè)不眠夜過(guò)去了。還是清早，醉醺醺的郵差來(lái)了，恰巧有一封信是寄到這個(gè)村子里的。郵差把信一掏，交給了那戶人家，又哼著小曲走了。

　　白茫茫的雪地上現(xiàn)出了幾個(gè)不起眼的黑點(diǎn)。爺爺走過(guò)去，拿起來(lái)拍了拍，是剛才那個(gè)郵差漏了的一封信，上面赫然寫(xiě)著幾個(gè)字：“鄉(xiāng)下　爺爺收　康斯坦丁·瑪卡里奇”爺爺?shù)男目┼饬艘幌�，這不是凡卡的字嗎？爺爺?shù)氖珠_(kāi)始顫抖，他小心翼翼地拆開(kāi)信封，拿出一張已經(jīng)舊得發(fā)黃，皺巴巴的紙�？粗�，看著，爺爺?shù)哪樕锨叱隽藥椎魏怪�，淚水如泉涌般奪眶而出，臉上的皺紋更多了，看起來(lái)顯得更老了。

　　凡卡醒了，他感激上帝給了他一頓好覺(jué)，小崽子沒(méi)有打斷他那遙遠(yuǎn)而又真實(shí)的夢(mèng)。老板突然出現(xiàn)在他面前，剛想著怎樣給他“安排一點(diǎn)”活兒，爺爺忽然闖了進(jìn)來(lái)，拉著眼里滿是驚喜與感激，帶著一絲幸福的淚水的凡卡，給老板甩下一句話：“我們凡卡不在這里干啦！”便帶著凡卡往家鄉(xiāng)走去，留下老板一個(gè)人在那兒發(fā)愣。

　　爺孫倆手牽著手在雪地里走著，他們心中都非常溫暖，雪地里留下了爺孫倆長(zhǎng)長(zhǎng)深深的腳印……

續(xù)寫(xiě)《凡卡》 篇12

　　[教學(xué)內(nèi)容]這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中貧苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。文章運(yùn)用寫(xiě)信的過(guò)程記敘，采用插敘、對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法表達(dá)人物的思想感情。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　�。ㄖ�識(shí)）

　　1、學(xué)會(huì)本課的新詞，理解詞義及課文中重點(diǎn)詞句的意思。

　�。�能力）

　　1、給課文分段，概括段意。

　　2、理解課文內(nèi)容，總結(jié)課文中心思想。

　　3、通過(guò)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

　　（情感）

　　1、通過(guò)了解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天的幸福生活，激發(fā)學(xué)生愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

　　2、凡卡的悲慘遭遇是又作者的敘述、凡卡的信、信中凡卡的回憶著三部分內(nèi)容穿插起來(lái)寫(xiě)的。分清這三部分內(nèi)容是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　兩課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們你們課前預(yù)習(xí)課文了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你預(yù)習(xí)課文后有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）那你在預(yù)習(xí)后有什么特別想解決的問(wèn)題嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）

　　學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

　　1、文中凡卡的稱呼為什么不一樣？

　　2、凡卡為什么會(huì)回憶起快樂(lè)的往事？既然在農(nóng)村的生活是那么快樂(lè)，那爺爺為什么要把他送出去當(dāng)學(xué)徒？

　　3、爺爺能不能受到凡卡的信，為什么？

　　二、疏通內(nèi)容，感知形式

　　1、自由朗讀課文

　　a、注意把課文讀通順，讀流利。

　　b、你認(rèn)為課文主要講了件什么事？

　　2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序把這件事說(shuō)清楚的？

　　先小組交流，再全班交流

　　3、教師適時(shí)介紹作者和協(xié)作背景，便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　三、理解課文內(nèi)容，感悟形式

　　（本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物的內(nèi)心”，鑒于本課獨(dú)特的表達(dá)形式，又考慮到信是人物內(nèi)心世界的直接袒露，所以可以從信入手，引導(dǎo)學(xué)生深入了解新的內(nèi)容，也就解決了課文的內(nèi)容，順其自然的也就了解了課文形式運(yùn)用的妙處）

　　1、用筆標(biāo)畫(huà)出信的內(nèi)容，以小組為單位，把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，想一想“凡卡是個(gè)怎樣的孩子？”（只要學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)的恰當(dāng)都可以，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維）

　　2、信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？以此引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀信。通過(guò)讀書(shū)、討論、總解出以下幾點(diǎn)：

　　a、凡卡是個(gè)孤兒，只有爺爺一個(gè)親人。

　　b、凡卡過(guò)著非人的悲慘的學(xué)徒生活。

　　c、在莫斯科這個(gè)大城市凡卡感到孤獨(dú)。

　　d、凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。

　　3、你讀了這些內(nèi)容，有什么想法？你能選擇自己最感動(dòng)的一部分有感情的讀一讀嗎？

　　4、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。凡卡的生活到底是怎樣的？他心里又是怎樣想的？我們下節(jié)課來(lái)詳細(xì)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、溫故知新

　　1、課文主要講了件什么事？作者是按什么順序把這件事說(shuō)清楚的？

　　2、信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？你讀了這些內(nèi)容，有什么感受？

　　二、找重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物內(nèi)心

　　1、再讀信的內(nèi)容，畫(huà)出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？

　　2、全班交流后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)凡卡對(duì)爺爺深深的愛(ài)和對(duì)老板等人的痛恨和無(wú)奈，對(duì)現(xiàn)在生活的無(wú)望和對(duì)以前生活的懷念。引導(dǎo)學(xué)生用自己有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、有感情的朗讀課文，指生評(píng)價(jià)讀的效果。

　　三、轉(zhuǎn)化內(nèi)容，理解形式

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把文中的話改為第三人稱轉(zhuǎn)述，通過(guò)與原文的比較，體會(huì)作者用第一人寫(xiě)信的形式更名白的寫(xiě)出了凡卡的內(nèi)心世界，情感更加強(qiáng)烈，文章根據(jù)感染力。

　　2、文章為什么還要插入回憶？爺爺能不能受到凡卡的信，為什么？作者為什么要用這樣一個(gè)結(jié)尾？

　　a、小組合作，討論交流

　　b、全班交流，各小組補(bǔ)充發(fā)言

　　c、教師補(bǔ)充指導(dǎo)，促使學(xué)生理解

　　四、深化內(nèi)容理解，學(xué)習(xí)運(yùn)用形式

　　1、學(xué)完這篇課文，你有什么想對(duì)凡卡說(shuō)的？能否給凡卡寫(xiě)一封信。

　�。ㄟ@個(gè)練習(xí)既是本單元訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)人物內(nèi)心”的深化和延伸，又是學(xué)生親自品嘗“寫(xiě)信”這一表達(dá)形式妙處的絕佳機(jī)會(huì)，還可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和表達(dá)能力。）

續(xù)寫(xiě)《凡卡》 篇13

　　一、說(shuō)教材

　　《凡卡》這篇小說(shuō)由俄國(guó)著名作家契珂夫?qū)懹?886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。

　　《凡卡》這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。本文表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái)，互相輝映。一是采用對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

　　本學(xué)期提出了兩項(xiàng)閱讀的新要求，一是體會(huì)文章的思想感情，二是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。通過(guò)前幾組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定基礎(chǔ)，本組課文應(yīng)該進(jìn)行較為綜合的練習(xí)，而《凡卡》則是難得的例文。由于在第一課時(shí)中已經(jīng)完成了初讀感知、整體建構(gòu)、略讀“回憶”和學(xué)習(xí)生字的教學(xué)目標(biāo)，因此本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。2、初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。3、有感情地朗讀課文。

　　《凡卡》一文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，教學(xué)必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫(xiě)的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8、10、15自然段，因此，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

　　本文的表達(dá)方法比較獨(dú)特，學(xué)生初次接觸，學(xué)生領(lǐng)悟起來(lái)有一定難度。因此，本文的教學(xué)難點(diǎn)確定為：初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　本節(jié)課主要的教學(xué)方法是：

　　1、在教學(xué)中采用扣主線、棄枝葉，確定教學(xué)的重點(diǎn)。抓住文中的重點(diǎn)段——凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇，讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨？為什么挨打？怎么挨打的？進(jìn)而體會(huì)凡卡的非人生活。

　　2、抓住文中的重點(diǎn)句讓學(xué)生體會(huì)，借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言描繪的感情氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)到情感的貫通，把教學(xué)推向高潮，收到事半功倍的效果。

　　3、教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生想象。凡卡給爺爺寫(xiě)的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)了許多省略號(hào)。在此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？為什么？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，替凡卡說(shuō)下去。用這樣的設(shè)計(jì)激起學(xué)生情感的共鳴，增添悲劇感人的力量。

　　學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課,明確任務(wù)

　　（二）情境導(dǎo)讀,直奔重點(diǎn)

　�。ㄈ�）進(jìn)行對(duì)比，突破難點(diǎn)

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)練筆

　　（五）布置作業(yè)

　　《凡卡》教案設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞義；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇 ，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；了解插敘的反襯作用，對(duì)比寫(xiě)法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記，理清文章條理；通過(guò)有感情地朗讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及描寫(xiě)他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；通過(guò)精讀，學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。

　　3、情感與態(tài)度

　　通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

　　四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一.導(dǎo)入新課,明確任務(wù)

　　大家接觸過(guò)哪些外國(guó)文學(xué)？上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫(xiě)信前、寫(xiě)信、寫(xiě)信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)信這部分內(nèi)容。

　　二.情境導(dǎo)讀,直奔重點(diǎn)

　　1.通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫(xiě)信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們看看凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中所寫(xiě)的內(nèi)容中什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書(shū)：學(xué)徒生活苦）

　　2.課文哪幾自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（尤其是第8自然段）

　　3.自由朗讀這幾段8、10、15，尤其第8自然段，想一想：你從哪些詞句中體會(huì)到凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì)。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)歸納）

　�、伲�描寫(xiě)凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確學(xué)習(xí)方法體會(huì)：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。

　　多問(wèn)幾個(gè)為什么：為什么挨打？怎樣打？打成什么樣？

　　聯(lián)系下文：打昏了，連狗都不如

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫(xiě)凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

　�、劬C合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

　　小結(jié)：課文就是這樣從幾個(gè)方面寫(xiě)出了凡卡生活的悲慘痛苦。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）

　�、偃绻�你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。

　�、谧杂衫首x，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說(shuō)說(shuō)為什幺？再指名朗讀。

　�、墼谶@短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什么意思？（因難過(guò)而寫(xiě)不下去）

　�、苄〗Y(jié)：此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開(kāi)這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些）

　�、蒹w會(huì)描寫(xiě)凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作的句子，引導(dǎo)學(xué)生從“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。

　�、奕�班一起有感情地朗讀前面的四句話。

　　三、進(jìn)行對(duì)比，突破難點(diǎn)

　　1.過(guò)渡：如果說(shuō)在凡卡眼里，莫斯科的學(xué)徒生活是苦的，那么同樣在他眼里，什么生活是快樂(lè)的呢？（和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景）。（板書(shū)：守夜砍樹(shù)樂(lè)）

　　2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)這件事快快樂(lè)樂(lè)地朗讀出來(lái)。

　　3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來(lái)?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

　　4.鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫(xiě)鄉(xiāng)下生活“樂(lè)”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

　　5.小結(jié)寫(xiě)作方法：對(duì)比，襯托

　　通過(guò)讀和同學(xué)們自己的分析，我們已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到凡卡無(wú)論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒(méi)有好日子過(guò)；無(wú)論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的。作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無(wú)耐和城里的悲慘、孤獨(dú)放在一起寫(xiě)，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn)。這樣的寫(xiě)法叫　對(duì)比。同時(shí)我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識(shí)地用農(nóng)村生活來(lái)　襯托　城市生活的悲慘。這是本課在表達(dá)方法上又兩個(gè)重要特點(diǎn)。

　　四、小結(jié)練筆

　　片段練習(xí)：《我和凡卡比童年》

　　五、布置作業(yè)

　　凡卡的命運(yùn)為什么會(huì)這么悲慘？去查找資料了解原因。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21、凡 卡

　　學(xué)徒生活　鄉(xiāng)村生活

　　挨打 挨餓 挨凍 砍圣誕樹(shù)

　　苦對(duì)比　樂(lè)

　　反襯

　　命運(yùn)悲慘

　　課后反思：

　　這篇課文是一篇傳統(tǒng)課文。通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了社會(huì)制度的黑暗。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受人物各自不同的生活經(jīng)歷，增加人生閱歷，激勵(lì)他們從小樹(shù)立積極的人生態(tài)度，并指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

　　在教學(xué)本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步理解課文內(nèi)容；巧設(shè)疑問(wèn)理清文章思路；以朗讀指導(dǎo)為主，按文章中信的內(nèi)容、插敘的內(nèi)容、作者的敘述內(nèi)容三部分品讀課文。首先讀信的內(nèi)容——走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，了解一個(gè)九歲孤兒小小的、并不過(guò)分的愿望，從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。再讀插敘的內(nèi)容——走進(jìn)凡卡的夢(mèng)幻世界，了解凡卡的內(nèi)心情感，向往鄉(xiāng)村快樂(lè)的生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。然后讀作者的敘述內(nèi)容——體會(huì)作者高超的寫(xiě)作技巧，匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)文章采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。從而深入體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻思想感情，把文章內(nèi)容和社會(huì)大背景聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生去探索作者契柯夫的其它作品，了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，了解作者的作品特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生把自己的童年，與凡卡對(duì)比，襯托凡卡的悲慘童年，激起對(duì)凡卡的同情，進(jìn)而珍惜自己的童年。在仔細(xì)閱讀信的內(nèi)容的環(huán)節(jié)，以“哪些地方最能體現(xiàn)凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘？”這一問(wèn)題貫穿教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第8、10、15自然段，體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的悲慘，在根據(jù)自己的分析和理解，有感情地朗讀課文。這樣通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落扣住詞句的分析，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，讀懂課文，體會(huì)情感，并通過(guò)朗讀將自己的理解表達(dá)出來(lái)。然后再讓學(xué)生思考“鄉(xiāng)村生活是不是會(huì)更好一些呢？”，讀插敘部分，說(shuō)感受，聯(lián)系前文理解在冰天雪地中砍圣誕樹(shù)既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂(lè)、有趣，這正更說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。通過(guò)讀和同學(xué)們自己的分析，已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到凡卡無(wú)論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒(méi)有好日子過(guò)；無(wú)論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的。既而讓學(xué)生感受到作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無(wú)奈和城里的悲慘、孤獨(dú)放在一起寫(xiě)，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn)，這樣的寫(xiě)法叫對(duì)比；同時(shí)還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識(shí)地用農(nóng)村生活來(lái)襯托城市生活的悲慘。領(lǐng)悟本課在表達(dá)方法上又兩個(gè)重要特點(diǎn)。

　　根據(jù)課堂效果來(lái)看，學(xué)生情感投入，學(xué)有所悟，能以較好的朗讀表達(dá)自己的感受，整節(jié)課完整緊湊。今后教學(xué)對(duì)于課堂生成的問(wèn)題要多研究，這樣能更好的提高課堂效果。

續(xù)寫(xiě)《凡卡》 篇14

　　溫馨寄語(yǔ)：汲取知識(shí)，發(fā)展人格。提升思想，成就未來(lái)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　

　　1、會(huì)準(zhǔn)確讀寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)，找準(zhǔn)多音字，重點(diǎn)詞語(yǔ)能理解運(yùn)用。

　　2、敢大聲、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解信的內(nèi)容，感受到凡卡悲慘的生活遭遇。

　　4、認(rèn)識(shí)“插敘”，掌握插敘的表達(dá)方法。

　　5、學(xué)習(xí)“對(duì)比、反襯”的寫(xiě)作方法，并能從文中找到例子，學(xué)習(xí)“暗示”這一新的寫(xiě)作方法。

　　6、培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，善于與他人交流。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　

　　1、理解“信”的內(nèi)容，感受凡卡悲慘的生活遭遇。

　　2、認(rèn)識(shí)“插敘”，學(xué)習(xí)“對(duì)比、反襯”的寫(xiě)作方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：將學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作方法和表達(dá)方法應(yīng)用到自己的作文之中。

　　知識(shí)鏈接：《凡卡》選自俄國(guó)著名作家契訶夫的一篇短篇小說(shuō)。契訶夫是俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，他生活在俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗、最殘暴的時(shí)代。小說(shuō)寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇統(tǒng)治下的那段最黑暗的時(shí)代。當(dāng)時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫通過(guò)凡卡給爺爺?shù)男�，�?xiě)出了學(xué)徒工的悲慘遭遇，對(duì)沙俄的黑暗統(tǒng)治進(jìn)行了控訴，從一個(gè)側(cè)面揭露了沙皇制度的黑暗和當(dāng)時(shí)社會(huì)的罪惡。“凡卡”正是千千萬(wàn)萬(wàn)俄國(guó)兒童的縮影。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：　　

　　學(xué)生預(yù)習(xí)、分組細(xì)學(xué)

　　1組：收集作者信息及寫(xiě)作背景

　　2組：提煉信的內(nèi)容

　　3組：了解凡卡生活的“苦”

　　4組：了解信中回憶的“樂(lè)”

　　5組：了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體現(xiàn)的“痛”

　　6組：寫(xiě)作特點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：　　

　　一、介紹背景，導(dǎo)入新課　　

　　1、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　2、學(xué)生交流介紹收集的作者信息和寫(xiě)作背景

　　3、學(xué)法指導(dǎo)

　　二、檢查預(yù)習(xí)　　

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。生互評(píng)互改，并指出易錯(cuò)的字，多音字。

　　生字我掌握：（注音）

　　吉（ 　 ） 爹（ ） 炕 （ ） 立柜（ ） 禱告（ ）

　　銹（ ） 摩平（ ） 皮襖（ ） 揪著（ ） 稀粥（ ）

　　詞語(yǔ)句子我理解：

　　摩平： 　 　　　 捉弄： 　 打發(fā)：　

　　禱告： 　　　　 指望：

　　2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了那些了解？_______________________________

　　三、品讀悟情　　

　　小組交流展示　　

　　1、提煉信的內(nèi)容

　　2、“苦”——閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會(huì)凡卡的痛苦生活和急切的心情。

　　例：我的發(fā)現(xiàn)：凡卡的命運(yùn)非常悲慘，主要體現(xiàn)在：

　　3、“樂(lè)”——認(rèn)識(shí)插敘，了解插敘內(nèi)容對(duì)表達(dá)凡卡生活的作用。

　　例：他想起到樹(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂(lè)的日子呀！我的體會(huì)是：

　　4、“痛”——細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用，使甜蜜的夢(mèng)回到了永遠(yuǎn)的痛。

　　四、寫(xiě)作方法　　

　　小組交流展示　　

　　對(duì)比、反襯的運(yùn)用。學(xué)生舉例。

　　過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。我的體會(huì)是：

　　五、情感升華　　

　　1、探究生疑，再究課文，互幫互學(xué)，我需要質(zhì)疑的問(wèn)題是什么？

　　2、我與凡卡比同年：

　　六、達(dá)標(biāo)測(cè)試

　　1、小小書(shū)法家

　　chú guì mā píng pí ǎo yóu tǒng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　jiū zhù xī zhōu jí xiáng dǎo gào

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、火眼金睛辨字組詞

　　拒（　　　　）釣（　　　�。┠Γā　　　。┳幔ā　　　。�

　　柜（　　　�。┿^（　　　�。┠ィā　　　。�湊（　　　�。�

　　3、詞語(yǔ)填空我最行

　　希望　　期望　　指望　　巴望　　盼望　　渴望

　　（1）過(guò)了一個(gè)鐘頭，凡卡懷著甜蜜的( )睡熟了。

　�。�2）凡卡認(rèn)為自己的生活沒(méi)有（　　�。┝耍�連狗都不如。

　�。�3）凡卡疲憊極了，多么（　　　）能好好地睡一覺(jué)

　　4、課文理解我最棒！

　�。�1）“凡卡把自己寫(xiě)的信塞進(jìn)了郵筒，回來(lái)后，過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。”對(duì)“甜蜜的希望”你是怎樣理解的？

　�。�2）你同情凡卡嗎？相比之下，你覺(jué)得你現(xiàn)在的生活怎樣？請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺埽?

　　六、課外閱讀　　

　　對(duì)比閱讀高爾基的《在人間》片段，想想與《凡卡》在寫(xiě)法上有什么不同。