小學數(shù)學教學故事范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小學教育；數(shù)學課堂；數(shù)字故事；應(yīng)用

一、數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)用的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，使得很多小學數(shù)學教師開始認識到以學生為中心開展教學的重要性，進而開始尋找能夠更好地提高小學數(shù)學課堂教學效果的策略。而運用數(shù)字故事能夠更好地提高學生參與課堂的積極性，使得小學數(shù)學課堂教學變得不再枯燥乏味。因此，本文針對數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)用的現(xiàn)狀進行了分析，主要內(nèi)容如下：

（一）小學生的興趣無法得到持久化

雖然在小學數(shù)學課堂教學中運用數(shù)字故事能夠更好地提高小學生對數(shù)學課堂的興趣，從而能夠更好地將注意力集中到課堂中來，但是目前數(shù)字故事在應(yīng)用過程中，很難將學生的興趣進行持久化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多教師采用PPT的方式對數(shù)字故事進行講解，但是很多教師在利用PPT時僅僅流于形式，并沒有真正對PPT的教學內(nèi)容進行深入地推敲和選擇，導致學生對相關(guān)的內(nèi)容不感興趣；第二，對于小學數(shù)學課堂來講，其教學分為幾個重要的階段，可能對于初級階段的小W生來講，對這種新穎的教學方式比較感興趣；但是，對于高級階段的小學數(shù)學課堂教學來講，學生對于該教學方式有審美疲勞，所以無法更好地提高學生對課程教學的興趣。

（二）無法利用數(shù)字故事提高小學數(shù)學課堂教學效果

運用數(shù)字故事開展小學數(shù)學課堂教學的最終目的是提高教學效果，更好地提高小學生的數(shù)學基礎(chǔ)。然而，雖然很多小學生對數(shù)字故事感興趣，從而能夠更好地融入到小學數(shù)學課堂教學中，但是并沒有真正將這種興趣轉(zhuǎn)換為課堂教學效果的提高。主要原因有以下幾個方面：第一，數(shù)字故事并不是萬能的，雖然能夠運用數(shù)字故事提高學生的學習興趣，但是對于一些邏輯較為復雜的知識點，數(shù)字故事并不能降低知識點的講解難度，因此還需要對數(shù)字故事進行更有效地運用；第二，很多教師在運用數(shù)字故事開展小學數(shù)學課堂教學的過程中，將數(shù)字故事作為課堂的重點，而教師和學生的交流與互動變得不重要，教師的引導作用也在逐漸地變?nèi)�，違背了數(shù)字故事的運用初衷。

二、運用數(shù)字故事開展小學數(shù)學課堂教學的完善策略

根據(jù)以上的分析和論述可知，目前雖然很多小學數(shù)學課堂在教學過程中，開始運用數(shù)字故事開展相關(guān)的教學，但是在運用過程中依然存在很多不足，從而無法更好地發(fā)揮數(shù)字故事的作用。因此，為了更好地提高小學數(shù)學課堂教學效果，必須要更好地運用數(shù)字故事開展課堂教學，為此可以參考以下幾個方面的策略：

（一）對數(shù)字故事運用之前進行深入分析

在運用數(shù)字故事開展小學數(shù)學課堂教學之前，需要對運用的整個過程進行深入地分析， 才能夠更好地選擇運用方式。具體的分析內(nèi)容包括以下幾個方面：第一，學生對于數(shù)字故事的接受程度，為了更好地提高小學數(shù)學課堂教學效果，必須要圍繞小學生開展，充分尊重學生在課堂中的主體地位。所以，需要對小學生關(guān)于數(shù)字故事的接受程度進行深入分析，并且教師需要通過積極地引導，更好地幫助學生接受數(shù)字故事的運用，從而更好地提高小學數(shù)學課堂教學的效果；第二，對小學數(shù)學課堂的教學內(nèi)容進行深入地分析，從而能夠找到運用數(shù)字故事的適合時機，并且使得數(shù)字故事能夠更好地與教學內(nèi)容相結(jié)合，使得數(shù)字故事能夠起到促進教學內(nèi)容講解的重要作用。

（二）數(shù)字故事的講解方式要完善

為了更好地在小學數(shù)學課堂教學中運用數(shù)字故事，還應(yīng)該選擇合適的方式進行講解，為此可以參考以下幾個方面：第一，需要遵循多樣性的原則，針對不同的數(shù)字故事采用不同的講解方式，例如：對于一些較為簡單的數(shù)字故事，可以采用文字的方式直接進行講解，學生能夠通過教師的口頭論述，更好地理解數(shù)字故事，也能夠領(lǐng)悟數(shù)字故事對于教學內(nèi)容的促進作用；但是，對于復雜的數(shù)字故事，可以采用PPT或者短視頻的方式進行；第二，學校需要對教師進行相關(guān)的培訓，進一步提高教師的教學能力，使其能夠更好地了解數(shù)字故事，并且選擇恰當?shù)姆绞竭M行講解。

（三）教師和學生進行積極地交流

數(shù)字故事作為一種輔助方式，能夠更好地提高小學數(shù)學課堂的教學效果，但是不可否認教師和學生才是小學數(shù)學課堂的主體。因此，必須要促進教師和學生在課堂中的交流，為此可以參考以下幾個方面：第一，教師應(yīng)該在運用數(shù)字故事的過程中，積極觀察學生的反應(yīng)，從而能夠根據(jù)學生的反饋信息更好地調(diào)整數(shù)字故事的運用方式等等，從而能夠使得數(shù)字故事起到更好的運用效果；第二，可以建立教師與學生課下交流的平臺，學生能夠通過該平臺對數(shù)字故事的運用過程進行評價。教師根據(jù)學生的反饋信息，更好地對數(shù)字故事的講解內(nèi)容、講解方式等等進行調(diào)節(jié)，使得數(shù)字故事的運用更加符合學生的需求，與學生共同努力更好地提高小學數(shù)學課堂的教學效果。

【參考文獻】

[1]朱曉慶.數(shù)字故事敘述學英語任務(wù)型教學中的運用分析[J].讀與寫（教育教學刊），2023（03）

[2]劉紀平，程志娜.數(shù)字故事制作實例及其應(yīng)用意義探討[J].才智，2023（08）

小學數(shù)學教學故事范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學 故事 興趣

教育應(yīng)當使所有提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔。這里所說的禮物就是學生樂于接受需求的知識，我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，而在課堂上怎樣讓學生快樂地去學習呢？有些內(nèi)容學習起來確實有些難度，如果單憑教師直接講解學生不僅聽得枯燥無味，而且難以理解，這樣就會挫傷他們的積極性，使他們喪失學習數(shù)學的信心，如果在課堂上適當?shù)睦�用背景故事進行教學就不同了。它不僅可以化繁為簡，化難為易，還能激發(fā)學習興趣，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，最終解決問題。因此，教師在數(shù)學教學中合理利用背景故事，可以提高教學效率，優(yōu)化教學過程。下面我把自己在數(shù)學教學中怎樣合理利用背景故事的過程中作個簡單的闡述。

一、新知利用故事，激發(fā)興趣

事實證明不愿意學習的學生到處都有，不愛聽故事的學生卻很少遇到，將數(shù)學知識融入故事中，從學生的生活經(jīng)驗入手，結(jié)合學生的年齡特點，既能激發(fā)他們的學習興趣，又能引發(fā)學生的感情，如在教學百分數(shù)打折這個內(nèi)容時，我就利用這樣一個故事引入：剛剛今年上五年級了，他很想買一臺電腦，方便在家查找一些有關(guān)學習的資料。爸爸聽了爽快地答應(yīng)了，要他先到電腦城去問問價，哪家價格合理就在哪家買。他先來到“小精靈”電腦城，營業(yè)員告訴他：“本店電腦一律打八折�！眲倓傇诘昀镛D(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，心里有底了。他想比較一下哪家便宜，他又來到另一家“小蜜蜂”電腦城，熱情的營業(yè)員阿姨說：“本店一律優(yōu)惠20%”。這下，剛剛一時沒了主意，不知該買哪家的，他回去把有關(guān)信息跟爸爸一說，爸爸聽了笑著說：“兩家的優(yōu)惠價格相同，如果是同一品牌買哪家的都一樣。剛剛聽了感到很納悶，同學們，你們說這是怎么回事呢？這樣的引入激發(fā)了學生強烈的求知興趣，學生都瞪著求知的眼睛想知道原因。

二、難點利用故事，促進探索

信息技術(shù)在教學中有著巨大的優(yōu)勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程，因此在教學過程中，我充分利用媒體計算機的優(yōu)勢，把難點利用故事化簡，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學生的眼前。

例如：以前我在教學《7的乘法口決》時有以下一個片斷：

屏幕動畫先后出示白雪公主，七個小矮人。

師：請看屏幕――森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？

生：七個小矮人。

師：數(shù)一數(shù)，七個小矮人都來了嗎？

隨著學生數(shù)數(shù)，屏幕出示1至7，再在七個小矮人手拿氣球中出現(xiàn)7、14、21三個數(shù)。

師：七個小矮人他們每人手拿一只氣球，你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎？

生：后一個比前一個多7。

生：第一個數(shù)是7，第二個數(shù)是7+7，兩個7相加是14，第三個數(shù)是21，3個7相加是21。

師：接著往下寫，是哪些數(shù)呢？

學生回答28、35、42、49，屏幕中出示各數(shù)，我就追問是怎樣想的。

師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。

學生讀7、14、21、28、35、42、49。

師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？

生：7。

師：從這一列數(shù)中，我們能看出：一個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……

學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7是14……

師：今天這節(jié)課如果我們學習乘法口訣，將學習――

隨著學生回答完成課題板書：7的乘法口訣，

在精練的故事情節(jié)中，沒有過多的渲染，有的是一個輕松愉快，和諧融洽的學習環(huán)境，激起學生情感上的共鳴，使學生擁有快樂的學習心態(tài)。

三、練習利用故事，調(diào)動情緒

曾有人說：中國的學生學數(shù)學就是做練習，做數(shù)學題，外國的學生學數(shù)學是參與一項活動，經(jīng)歷一個過程，獲得一種體驗。不管說法怎樣，都是為了學以致用，練習是數(shù)學課中必不可少的環(huán)節(jié)之一，如果教師只是機械的讓學生做題目，那么練習就失去其本意，無法達到預(yù)期效果，如果將練習融入數(shù)學故事中，結(jié)合生活實際，不僅可以調(diào)動學生情緒，激發(fā)學生興趣，而且能加深學生對所學知識的理解。

如我在教學納稅這個內(nèi)容時，利用學生身邊的背景故事，：我們班王晨同學父母開了一家家具店，每個月的營業(yè)額是42000元，如果按4%的稅率繳納營業(yè)稅，每月應(yīng)繳納營業(yè)稅多少元？練習完后，我趁熱打鐵讓學生互動，結(jié)合自家的情況或你了解的信息編題，讓同學互相解答，這樣，課堂上同學們個個情緒高漲，各種各樣的問題迎刃而解。

實踐證明，在數(shù)學教學中充分利用背景故事，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能調(diào)節(jié)學生的精神狀態(tài)，寓教于樂，加深學生對所學知識的理解，而且教師也能更好地關(guān)注孩子們的生活，關(guān)心兒童的健康發(fā)展。

小學數(shù)學教學故事范文第3篇

一、民間故事在少數(shù)民族地區(qū)小學語文教學中的重要地位

兒童對未知的世界充滿了好奇，在孩子的眼中，花鳥草蟲、星光月夜、風霜雨雪都蘊藏著無數(shù)的秘密。民間故事用奇特的想象、生動的情節(jié)和形象、充滿趣味的語言去為兒童創(chuàng)造一個神奇的世界，既豐富了兒童的想象力，同時又滿足了他們強烈的好奇心�？梢哉f，民間故事是滋養(yǎng)兒童精神世界的獨特方式，是兒童絢麗多彩的精神家園，幸福的童年離不開民間故事的滋養(yǎng)，特別是少數(shù)民族地區(qū)的兒童。

民間故事是兒童心靈健康成長的重要養(yǎng)分，一個好的民間故事作品會讓他們受益終生。優(yōu)秀的民間故事用溫暖的愛來感動人，給人的心靈播撒下真、善、美的種子讓人終身受益。民間故事與少數(shù)民族地區(qū)兒童的精神成長有種天然的契合。周作人說過：“民間故事在兒童生活上之必要，因為這是他們精神上的最自然的食物，倘若不給予，缺損是永遠無物能夠彌補�？梢�，沒有民間故事的童年，兒童將失去一個飄逸著芬芳的精神世界。因此認為，民間故事在少數(shù)民族地區(qū)兒童中心有重要的地位。

二、少數(shù)民族地區(qū)小學語文民間故事教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（1）教師缺乏必要的民間故事理論素養(yǎng)。很多小學語文教師對民間故事這種獨具魅力的文體知之甚少，缺乏必要的理論素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在他們不了解民間故事的發(fā)展史，更談不上閱讀與民間故事有關(guān)的文學批評等。在調(diào)查中了解到，少數(shù)民族地區(qū)很多語文教師對民間故事這種文體的認識也是模糊不清的，對于什么是民間故事以及民間故事的特點都說不清楚，只是大概認為民間故事語言符合兒童心理，內(nèi)容生動有趣，有教育意義。

（2）民間故事教學基本目標不明確。語文課程標準是語文教學的基本依據(jù)。民間故事作品作為小學語文閱讀教學的重要內(nèi)容，課程標準對不同學段的閱讀教學目標要求是不一樣的。調(diào)查中了解到，大部分教師備課時僅僅參考教參，對課程標準模棱兩可，她們對于不同學段文學作品的要求沒有整體思考，更多的時候是憑著自己的感覺去教課，這種沒有理論指導的教學只能停留在個體經(jīng)驗層面�？梢�，搞好少數(shù)民族地區(qū)民間故事教學，必須要明確民間故事教學的基本目標，有了目標，教學才有方向。

（3）無視民間故事文體特征，不把民間故事課文當“民間故事”來教。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分老師無視民間故事文體特征，認為民間故事教學的思路與其他課文教學思路基本一致。在少數(shù)民族地區(qū)，民間故事作為一種兒童最喜歡的兒童文學體裁，有其獨特的價值。在教學中，教師應(yīng)該根據(jù)民間故事的文體特點采用與之相適應(yīng)的教學方式，滿足學生的心理需求，讓民間故事真正走進兒童的心靈世界。

（4）民間故事課外閱讀還沒有得到應(yīng)有的重視。調(diào)查表明，在少數(shù)民族地區(qū)，大部分的小學生喜歡民間故事，并且他們認為課外閱讀民間故事對他們的課內(nèi)學習有幫助，大受教育，他們還強烈要求教材中的民間故事再多一些。可見，要加強民間故事課外閱讀。

三、改進少數(shù)民族地區(qū)小學語文民間故事教學的幾點思考

（1）提高小學語文教師的民間故事素養(yǎng)。教師民間故事素養(yǎng)的豐厚是民間故事教學獲得良好教學效果的基礎(chǔ)。遺憾的是，筆者在調(diào)研中了解到，大多數(shù)教師民間故事理論明顯欠缺，他們對民間故事這種文體的特點了解很少，在教學中不能根據(jù)民間故事的藝術(shù)特征靈活采用與之相適應(yīng)的教學對策，民間故事教學質(zhì)量有待提高。教師自身的民間故事素養(yǎng)不足，嚴重制約了民間故事教學的教學效果�？梢姡�提高教師自身的民間故事素養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。

（2）優(yōu)化小學語文民間故事教學的實施策略。語文課堂教學是學習語文的主陣地，民間故事教學是小學語文閱讀教學的重要組成部分，是提高小學生語文素養(yǎng)的重要載體。因此，抓好課內(nèi)民間故事教學是提高民間故事教學質(zhì)量的必要保障。

（3）加大民間故事課外教學的力度。在民間故事教學中，往往偏重圍繞民間故事課文的教學，但是課堂之外同樣重要。壽永明提到，如果一個學生的興趣世界僅僅局限于準備功課，如果一個學生除了必修課的知識之外別的什么東西都沒有掌握，如果學生的智力活動只局限在學習教科書里的內(nèi)容而缺乏創(chuàng)造性的勞動，那么，學校對學生來說就會變成毫無吸引力的、抑郁沉悶的地方，而學習也就會變成沉重的、枯燥的、單調(diào)乏味的苦差事。因此，少數(shù)民族地區(qū)小學語文民間故事課外閱讀教學不容忽視。

小學數(shù)學教學故事范文第4篇

關(guān)鍵詞：故事；數(shù)學課堂；趣味性；興趣

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，低年級的學生相對于高年級的學生來講，接受能力略勝一籌，尤其更容易接受故事。故事是興趣的載體，是小學生快速接受新事物的途徑。因此，如果我們數(shù)學教師在課堂上利用故事進行教學，使小學生在聽故事的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘與真諦，那么小學生學習數(shù)學將不再是難事。本文筆者根據(jù)自己多年的數(shù)學教學經(jīng)驗，針對在小學數(shù)學課堂中引用故事的好處的問題，總結(jié)出了以下三個方面。

一、激發(fā)學習興趣，讓課堂的學習氛圍更濃郁

學習興趣是學好數(shù)學的前提，也是學習數(shù)學最好的老師。作為一名資深的數(shù)學老師，大量事實證明，不樂意學習數(shù)學的學生遍地都是，但不喜歡聽故事的小學生卻是少之又少。數(shù)學教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學模式，將故事帶入數(shù)學課堂，根據(jù)自身多年教學經(jīng)驗引入符合小學生教學標準的故事，達到吸引學生的注意力的目的，從而激發(fā)學習興趣，讓課堂的學習氛圍更濃郁。比如，在教人教版教材二年級上冊“克與千克”這一節(jié)內(nèi)容時，我就利用這樣一個故事引入：小明想吃蛋炒飯，媽媽發(fā)現(xiàn)家里沒有雞蛋，大米也不夠了，于是讓小明去超市買1500克雞蛋和1.5千克大米。于是小明就去對面超市買食材，營業(yè)員告訴了他單價，并給他需要的食材。小明拿著東西回了家，他回家之后問媽媽：“為什么你告訴我的斤數(shù)不一樣，可我感覺重量卻差不多呢？”媽媽聽完小明的問題不由得笑了，小明反而更納悶了。同學們，你們知道這是怎么回事嗎？通過這樣的故事引入，可以激發(fā)小學生內(nèi)心深處的求知欲望，并且小學生也都會瞪著求知的眼睛想知道原因，從而與教師進行有效的配合。

二、化難為易，為學生的思維開創(chuàng)新的天地

大多數(shù)的教材內(nèi)容都是復雜的公式、幾何偏難、知識點跨度大、抽象的概念，為了解決此類問題，教師應(yīng)該發(fā)散自己的思維，多引用聲情并茂的小故事或引起共鳴的小故事，化靜為動，化難為易，化抽象為具體，順利解決問題，也把知識形成的全過程淋漓盡致地呈現(xiàn)在學生的眼前。例如，我在教學人教版教材三年級上冊“時、分、秒”這一節(jié)內(nèi)容時，我嘗試著引入這樣的故事：森林舉辦一年一度的運動會，其中一項就是馬拉松比賽，參加比賽的分別是小鹿、小狼、小馬、大象、老虎五名選手。隨著山羊裁判的一槍令下，五名選手像風一樣跑了出去。經(jīng)過時間的不斷流逝，五名選手也陸續(xù)穿過了終點。小鹿的成績是1小時45分42秒、小狼的成績是1小時23分鐘6秒、小馬的成績是1小時10分鐘55秒、大象的成績是2小時6分6秒、老虎的成績是1小時30分鐘10秒。同學們，你們猜一猜冠軍到底是誰？教師根據(jù)適當?shù)墓适乱�入，教學難點很容易被突破，因為生動的故事能讓學生耐心地聽講�；�難為易，為學生的思維開創(chuàng)新的天地，真正提高了數(shù)學的教學質(zhì)量。

三、合理引用故事有利于樹立學生正確的價值觀

現(xiàn)在的小學生很多都是家里唯一的寶貝，捧在手里怕熱，放在嘴里怕化，所以一般都很嬌生慣養(yǎng)，做事三心二意，缺乏堅忍不拔的毅力。為了培養(yǎng)學生正確的行為習慣，在數(shù)學課堂上我講課時會引入一些經(jīng)典的故事。例如，在講人教版教材六年級上冊“確定起跑線”這一節(jié)內(nèi)容時，我會引入這樣一個故事：有一天，小灰兔要和小烏龜比賽跑步，因為兔子認為烏龜爬得慢，肯定跑不過它�？墒�，小烏龜卻不這么覺得，它認為總有一天會贏。兔子說，那我們現(xiàn)在就開始比賽。雙方確定好起跑線，小灰兔飛快地跑出了起跑線，小烏龜才沒爬過起跑線。不到五分鐘，小灰兔與烏龜已經(jīng)有很大一段距離了。小灰兔認為這次比賽贏得太輕松了，它就決定先睡一覺，并且自以為是地說很快就能追上小烏龜。此時的小烏龜，它一刻不停地爬行，堅定信念。當兔子醒來的時候烏龜已經(jīng)到達終點了。這個故事告訴小學生一個道理：虛心使人進步，驕傲使人落后，腳踏實地去做每一件事，堅持就是勝利。

實踐證明，在數(shù)學教學中充分利用數(shù)學小故事，既符合小學生的接受程度和認知規(guī)律，又能調(diào)節(jié)他們學習數(shù)學的精神狀態(tài)，使小學生深刻理解問題情境中出現(xiàn)的數(shù)學問題，達到真正誘發(fā)學生數(shù)學思維能動性的目的。另外，在數(shù)學課堂上引用經(jīng)典故事，教師也能更好地關(guān)注孩子們的生活，關(guān)心兒童的健康發(fā)展。

參考文獻：

小學數(shù)學教學故事范文第5篇

1.故事性原則。數(shù)字故事要具有一定的情感性和真實性特點，才能夠更好的吸引學生的注意力，發(fā)揮數(shù)字故事的價值，為學生帶來更多的情感體驗，從而引發(fā)學生的情感共鳴和深入思考。

2.藝術(shù)性原則。在數(shù)字故事設(shè)計的過程中，要注意遵循藝術(shù)性原則，將技術(shù)與信息技術(shù)教學相結(jié)合，創(chuàng)新藝術(shù)創(chuàng)作方式，使圖片或者字體的展示能夠更加富含藝術(shù)效果。

3.創(chuàng)新性原則。數(shù)字故事的設(shè)計要注意遵循一定的創(chuàng)新原則，改變以往單一的故事論述方式，借助信息技術(shù)媒介，使故事更加富含感染力和創(chuàng)新感覺，吸引學生的注意力。

二、數(shù)學故事在初中信息技術(shù)教學中應(yīng)用的策略

1.明確數(shù)字故事主題。數(shù)字故事在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用，必須要明確數(shù)字故事的主題。在數(shù)字故事主題設(shè)計的過程中，要注意明確兩個方向。教師首先要明確數(shù)字故事教學的三維目標，即(知識與能力(Knowledge&skills)；過程與方法(Process&steps)；情感態(tài)度和價值觀(emotionalattitude&values)，使數(shù)字主題能夠在滿足新課程標準對信息技術(shù)教學的要求，使學生能夠在不斷提升對信息技術(shù)知識掌握能力和學習興趣的基礎(chǔ)上，獲得更多的情感體驗，感受信息技術(shù)學習的樂趣，并形成良好的學習習慣。其次，數(shù)字故事主題的設(shè)計數(shù)字故事主題的設(shè)計要注意結(jié)合初中學生的認知能力和性格特點，選擇學生喜聞樂見的內(nèi)容，才能夠真正激發(fā)學生的學習欲望和學習興趣。教師可以結(jié)合當前學生十分喜愛的內(nèi)容或者近期學校內(nèi)發(fā)生的事情、舉辦的活動等等。比如教師可以以“幸福生活”為主題，選擇一些真實發(fā)生在學生身上的事情或者古代的寓言故事、童話故事等等，故事內(nèi)容以短小而內(nèi)涵豐富為宜，無需過長，會影響教學活動的深入開展。設(shè)計合理而明確的主題，能夠為數(shù)字故事教學活動的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.開展故事教學活動。數(shù)字故事的開展是數(shù)字故事教學中的重點環(huán)節(jié)，對于學生信息技術(shù)水平的提升和知識的理解具有積極的影響。在數(shù)字故事主題明確之后，教師可以通過組織學生搜集素材和故事內(nèi)容，學生可以借助信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)中獲取素材，并對信息和素材進行整理和進一步的加工。教師可以將2-4個學生分為一個小組，進行故事的排編活動，小組合作的學習方式能夠調(diào)動學生的實踐參與熱情，在小組成員之間共同思考、共同合作和共同答疑的過程中，實現(xiàn)數(shù)字故事的創(chuàng)編活動，展現(xiàn)學生的信息技術(shù)知識掌握情況和實踐應(yīng)用能力。

3.實施作品匯報評價。在學生創(chuàng)編完成之后，教師可以組織學生進行小組之間的交流和評價，互相展示小組合作的成果，學習他人的優(yōu)秀作品經(jīng)驗，以此改進自身存在的不足，獲得更多的經(jīng)驗和領(lǐng)悟。作品分享的過程實際上也是一個不斷進步的過程。教師可以組織學生對作品進行評價，公投選舉出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳故事獎”等獎項，給予優(yōu)勝小組的成員鼓勵和表揚，增加數(shù)字故事創(chuàng)編的樂趣。在課堂結(jié)束之前，教師可以對本次實踐活動中，主要存在的問題進行梳理和解答，鼓勵學生提出問題，組織學生共同思考并解答問題，給予學生更多的啟發(fā)，為學生信息技術(shù)知識的深入學習奠定良好的基礎(chǔ)。