經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文范文第1篇

建筑經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文范文一：建筑經(jīng)濟管理問題及應(yīng)對

摘要：伴隨著國民經(jīng)濟發(fā)展步伐的不斷加快，人民生活質(zhì)量水平的快速提高，在我國城市化建設(shè)規(guī)模得到迅猛發(fā)展的同時，建筑行業(yè)所面臨的市場競爭也愈發(fā)激烈。建筑經(jīng)濟管理作為建筑工程項目施工管理過程中的重要組成部分，它的開展不僅有利于建筑工程項目的順利進行，還促進了建筑企業(yè)核心競爭力的提高。對此，企業(yè)要想在激烈的市場競爭中占據(jù)有利地位，就必須加強建筑經(jīng)濟管理工作的開展。本文分析了現(xiàn)階段建筑經(jīng)濟管理工作中存在的問題，并提出了一系列的解決措施，以期加強建筑經(jīng)濟管理工作，促進建筑企業(yè)經(jīng)濟效益的提升。

關(guān)鍵詞：建筑經(jīng)濟管理;問題;應(yīng)對措施

當前，建筑行業(yè)已成為促進我國國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱行業(yè)，但隨著各大建筑企業(yè)發(fā)展步伐的不斷增快，建筑行業(yè)之間的市場競爭格外突出，建筑經(jīng)濟的利潤也受到了壓縮。在激烈的市場競爭條件下，建筑行業(yè)中存在的問題日益顯露，如何在激烈的市場競爭環(huán)境中正確的解決建筑行業(yè)中存在的問題，抓住發(fā)展機遇，實現(xiàn)企業(yè)效益的最大化，已成為現(xiàn)階段建筑行業(yè)相關(guān)工作人員普遍關(guān)注的重要話題。

1建筑經(jīng)濟管理中存在的問題

1.1理論普及力度有待增強

目前，在建筑行業(yè)的發(fā)展過程中，建筑經(jīng)濟管理知識并沒有在行業(yè)發(fā)展中得到廣泛的普及，這不僅是開展建筑經(jīng)濟管理工作的一大限制，而且還影響著建筑企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，也就致使著一部分建筑企業(yè)的管理者并沒有意識到建筑經(jīng)濟管理的重要性，甚至認為建筑經(jīng)濟管理工作的開展是可有可無的。但事實上，一個建筑企業(yè)要想在激烈的市場競爭中占據(jù)一席有利地位，熟練的運用建筑經(jīng)濟管理理論，開展建筑經(jīng)濟管理工作是十分重要的。因為建筑經(jīng)濟管理是一項系統(tǒng)性、全面性工作理論，它不但是推動建筑行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的重要砝碼，也是建筑行業(yè)與時俱進的突出表現(xiàn)。因此，在建筑行業(yè)的發(fā)展歷程中，加強建筑經(jīng)濟管理的理論普及工作至關(guān)重要。

1.2項目工程管理人員的素質(zhì)偏低

建筑經(jīng)濟管理工作的開展對工程管理人員的綜合素質(zhì)有著較高的要求，其不僅需要管理人員具備一定的相關(guān)實際操作經(jīng)驗，還需要在積累好相關(guān)的建筑專業(yè)技術(shù)知識的同時，對建筑經(jīng)濟管理領(lǐng)域、建筑經(jīng)濟法律領(lǐng)域和涉及到其他相關(guān)領(lǐng)域中的知識進行深入了解和掌握。簡單來說，建筑經(jīng)濟管理工作的開展需要相關(guān)復合型人才的支持�，F(xiàn)階段，在建筑行業(yè)這個復雜的大家庭中，建筑經(jīng)濟管理人員的組成種類較為復雜，不僅有普通的專職�？啤⒔ㄖ�設(shè)計學院中的人才，還有從事建筑經(jīng)濟管理工作已退休的人員，以及大學實習生。由此可知，大部分的成員并沒有足夠的有關(guān)建筑經(jīng)濟管理工作方面的實際操作經(jīng)驗，甚至還存在一部分工作人員缺乏必須要了解的建筑經(jīng)濟管理知識以及法律知識，而這些知識內(nèi)容的缺失讓大多數(shù)的工作人員很難承擔起建筑行業(yè)相關(guān)工程的管理工作，很難帶動建筑經(jīng)濟管理隊伍的發(fā)展與進步。

1.3其他相關(guān)輔助管理不完善

在我國，盡管建筑經(jīng)濟管理這一理念才剛剛起步，但發(fā)展勢頭十分迅猛，它在技術(shù)更新周期不斷增快的同時，還涉及到越來越多的學科和管理部門。對此，隨著建筑行業(yè)發(fā)展步伐的不斷加快，建筑經(jīng)濟管理的其他相關(guān)輔助管理已無法滿足建筑行業(yè)發(fā)展的需求，迫切需要健全與完善。同時，在建筑經(jīng)濟管理迅猛發(fā)展的過程中，其也暴露出一系列管理上的漏洞，也就造成了其他輔助管理工作的盲目性、不合理性以及管理隊伍的無秩序競爭，甚至導致著建筑施工項目質(zhì)量與性能不達標現(xiàn)象的出現(xiàn)。但總的來說，做好建筑經(jīng)濟管理相關(guān)輔助管理的完善工作，能夠更好的促進建筑行業(yè)的良性發(fā)展，令其更好的適應(yīng)于建筑經(jīng)濟管理的發(fā)展步伐。

1.4管理理念需要進一步更新

隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，大部分的建筑企業(yè)雖然注重建筑經(jīng)濟管理工作的開展，但并沒意識到建筑經(jīng)濟管理理念需要及時更新。具體來說，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，建筑經(jīng)濟管理工作人員缺乏動態(tài)的管理意識�，F(xiàn)階段，存在一部分建筑企業(yè)的管理人員目光較為短淺，他們只注重對現(xiàn)階段出現(xiàn)的現(xiàn)象進行管理和分析，并沒有隨著建筑施工的開展而對建筑經(jīng)濟進行動態(tài)管理，這一管理理念的存在就致使著建筑經(jīng)濟管理成本與建筑工程的實際發(fā)展情況出現(xiàn)了不相符的情況。另一方面，在建筑企業(yè)的發(fā)展過程中，存在一小部分管理者缺乏全面性的管理觀念。在開展建筑經(jīng)濟管理工作時，一些建筑企業(yè)只對建筑材料、施工人員、制造費用等顯性的成本進行管理，并不注重由于工程返工和設(shè)計變化而引起的隱形成本的管理。他們只注重當前建筑過程中存在的問題，而忽視了從長遠的角度看待建筑經(jīng)濟管理的范疇。

2建筑經(jīng)濟管理問題的應(yīng)對措施

2.1在建筑行業(yè)中增強宣傳力度

為了提高建筑企業(yè)領(lǐng)導者對建筑經(jīng)濟管理重要性的認識，我們應(yīng)當增強建筑經(jīng)濟管理在建筑行業(yè)領(lǐng)域中的宣傳力度，通過宣傳工作的開展，促進建筑經(jīng)濟管理工作人員思想意識的提高。為此，我們首先可以采取教育培訓的方式，通過對企業(yè)領(lǐng)導者以及企業(yè)員工進行建筑經(jīng)濟管理知識的培訓與教育，來增強領(lǐng)導者和企業(yè)員工對建筑經(jīng)濟管理工作的認識，讓領(lǐng)導者意識到建筑經(jīng)濟管理工作的重要性，推動建筑經(jīng)濟管理工作開展力度的增強。其次，我們可以通過微信、微博、公司網(wǎng)站等一系列新媒體的使用，來做好建筑經(jīng)濟管理的宣傳工作，讓企業(yè)工作人員在瀏覽網(wǎng)站的同時，可以查看到關(guān)于建筑經(jīng)濟管理的宣傳，讓工作人員從主觀上重視建筑經(jīng)濟管理工作的開展，并在實際工作中，將建筑經(jīng)濟管理工作的理論有效運用落實到實際操作中。

2.2加快工作人員的綜合素質(zhì)建設(shè)

做好建筑行業(yè)領(lǐng)域中工作人員的綜合素質(zhì)建設(shè)，不僅能夠?qū)�建筑�?jīng)濟管理的相關(guān)理念做到充分運用，還能促進建筑行業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。為此，建筑企業(yè)要想有效提高建筑經(jīng)濟管理水平，就需要注重建筑經(jīng)濟管理人才的引進工作。在招聘建筑經(jīng)濟管理方面的工作人員時，需加強對應(yīng)聘者的考核力度，并在招聘初期，對招聘進來的新員工進行實時的培訓，以此來提高他們的工作能力。同時，企業(yè)應(yīng)當注重現(xiàn)有管理者與新來管理者之間的溝通和交流，通過讓新來管理者學習現(xiàn)有管理者的工作經(jīng)驗之外，加強他們管理能力的培訓，從而促進管理者專業(yè)管理水平的提高。除此之外，工作人員應(yīng)當樹立終身學習的價值觀念，在休息之余主動加強相關(guān)專業(yè)知識的學習，及時地彌補自身的不足之處，從而促進自身綜合素質(zhì)的提高。

2.3健全與完善管理制度

建立健全完善的建筑經(jīng)濟管理制度是開展建筑經(jīng)濟管理的其他相關(guān)輔助管理工作的重要基礎(chǔ)。我們應(yīng)當加強對建筑經(jīng)濟管理組織的保障工作，通過建立專門建筑經(jīng)濟管理部門，明確建筑企業(yè)各個管理者的管理職責，做好權(quán)責分工、獎罰分明，以此來促進建筑經(jīng)濟管理體制的建設(shè)。同時，我們應(yīng)當完善成本核算的監(jiān)督體系，在明確監(jiān)督主體的基礎(chǔ)上，通過先進監(jiān)督方法的使用，來提高監(jiān)督工作的實效性與全面性，從而保證建筑經(jīng)濟管理工作開展的有效性。

2.4促進管理理念的更新

加強建筑經(jīng)濟管理工作的開展，首先應(yīng)當樹立動態(tài)的管理理念。通過對建筑工程項目的成本核算、施工、竣工、收尾、檢查等方面進行定期檢查，在整個建筑施工項目中始終貫徹好經(jīng)濟成本預(yù)算，讓建筑經(jīng)濟管理落實到工程建設(shè)的方方面面，落實到建筑工程的動態(tài)發(fā)展中，以便于工程建設(shè)中所存問題得到及時發(fā)現(xiàn)與解決。其次，我們應(yīng)當樹立全局意識，通過對建筑工程項目中的顯性成本以及隱形成本進行全面合理的預(yù)算，來推動建筑企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。除此之外，做好統(tǒng)籌管理也是十分重要的，其不僅能夠加強建筑企業(yè)各個部門之間的配合，還能夠?qū)⒔ㄖ�施工的成本降到最低，從而有利于各項工作在真正意義上落到實處。

3結(jié)束語

總而言之，在競爭激烈的建筑行業(yè)領(lǐng)域中，開展建筑經(jīng)濟管理工作是至關(guān)重要的，其不僅是優(yōu)化建筑行業(yè)管理模式的重要表現(xiàn)，也是推動建筑企業(yè)發(fā)展的強大動力。但現(xiàn)階段，在建筑經(jīng)濟管理的實施過程中，仍存在著諸多問題急需解決和處理。為此，我們應(yīng)當樹立正確的思想觀念，增強建筑經(jīng)濟管理在建筑行業(yè)中的宣傳力度，加快建筑行業(yè)領(lǐng)域中工作人員的綜合素質(zhì)建設(shè)，在健全與完善建筑經(jīng)濟管理制度的同時，促進建筑經(jīng)濟管理理念的更新。通過這樣，能夠有效提高建筑企業(yè)的市場競爭力，能夠推動建筑行業(yè)獲得健康穩(wěn)步發(fā)展，能夠促進社會主義市場經(jīng)濟體制得到完善。

參考文獻：

[1]鮑家美.芻議我國建筑經(jīng)濟管理中存在的問題及應(yīng)對措施[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展研究.2023(07).

[2]楊小寧.建筑企業(yè)經(jīng)濟成本管理中的突出問題[J].合作經(jīng)濟與科技.2023(8).

建筑經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文范文二：高職建筑經(jīng)濟管理專業(yè)教學模式探討

一、采用信息技術(shù)的建筑經(jīng)濟管理教學模式

信息技術(shù)輔助建筑經(jīng)濟管理教學模式有很重要的作用，且能很大程度上提高教學質(zhì)量，為人才培養(yǎng)提供更加有力的手段。其創(chuàng)新之處具有幾個方面。第一、具有創(chuàng)新性，教師能夠運用信息技術(shù)輔助教學的辦法創(chuàng)新課程，比如現(xiàn)在比較流行的微課，學生可以利用手中的手機實現(xiàn)按照自己需要去有針對的學習，可以重復實現(xiàn)知識的記憶。第二、主體性，實現(xiàn)教師為指導，學生為主的教學結(jié)構(gòu)的重要突破，實現(xiàn)信息技術(shù)與建筑經(jīng)濟管理教學的有機結(jié)合，突出學生是教學的主體，充分調(diào)動學生自主學習的積極性。實現(xiàn)信息技術(shù)與實驗教學的整合手段。如果想要讓信息技術(shù)輔助建筑經(jīng)濟管理實驗教學，就需要進一步的計劃實施，讓這一想法運用到實際當中。首先要實現(xiàn)備課教學網(wǎng)絡(luò)化，運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)合學校網(wǎng)絡(luò)完成網(wǎng)絡(luò)備課，在公共校園網(wǎng)上共享建筑經(jīng)濟管理教學的教材，利于學生的預(yù)習，經(jīng)驗交流。其次要建立健全校園資源共享網(wǎng)絡(luò)庫，在資源庫提供共享有用的知識，如：教學視頻，教學課件，教學材料等，為學生的更好學習建筑經(jīng)濟管理知識提供方便的知識庫。進一步引進先進的多媒體來輔助實驗教學，實現(xiàn)課堂教學信息網(wǎng)絡(luò)化，讓教師能夠更好地結(jié)合實際社會經(jīng)濟發(fā)展講解建筑經(jīng)濟管理理論知識，有助于學生的理解與具有發(fā)現(xiàn)問題并采用理論知識對問題進行分析尋找最優(yōu)的解決方案。要加強信息技術(shù)與建筑經(jīng)濟管理學科的整合。提高教師信息化教學水平，做到有好的技術(shù)和設(shè)備要有優(yōu)秀的教師來使用，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科的整合。在這些工作中，除了實施實驗教學發(fā)展的方案，還要加大宣傳、鼓勵更多的工作者參與信息技術(shù)輔助建筑經(jīng)濟管理實驗教學的工作中。

二、建立以學生為主體的高職建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的教學模式

建立以學生為主體的高職建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的教學新模式，是提高高職院校建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的教學質(zhì)量、創(chuàng)立學科品牌、提高院校競爭力的有效手段，是讓學生做自己的主人，激發(fā)學生的自主意識，推進學生主動學習理論知識，積極積累實踐經(jīng)驗，也是現(xiàn)階段為社會提供符合現(xiàn)實需求的建筑經(jīng)濟管理專業(yè)人才的必要措施。

(一)提升教學形式的互動性

高職院校應(yīng)加強建筑經(jīng)濟管理專業(yè)教學形式的改革，徹底改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學形式，教師要注意活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，促進教師與學生的互動，提升教學形式的互動性，鼓勵學生主動學習與思考，增強學生的課堂參與度，發(fā)揮學生的主動性，通過多樣化的教學形式，如演講、團隊討論、現(xiàn)場問答等教學形式，使學生能夠加強與教師、同學之間的交流，并主動做好課前準備和課后復習工作。積極搜集資料，全面提升學生的溝通交流能力和自學能力，更重要的是，使學生在這樣的學習過程中建立自信，形成樂觀進取的性格特點。

經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文范文第2篇

在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，各種所需資料和文獻搜索和查找唾手可得，加之各高等院校圖書館都購買了諸如萬方、CNKI、PQDT外文學位論文等大量電子文獻數(shù)據(jù)庫，很多學生在本科畢業(yè)論文研究過程中，大量借鑒已有文獻成果，有些屬于參考借鑒，而有些卻屬于簡單修改，甚至存在使用原文成果問題，最嚴重的存在主干章節(jié)內(nèi)容完全雷同問題，這屬于嚴重的學術(shù)不端行為。但是相比碩士論文和博士論文，目前對本科畢業(yè)論文學術(shù)不端的關(guān)注嚴重不足，加之本科畢業(yè)論文一般不像碩博士論文那樣會入電子文獻數(shù)據(jù)庫，也缺乏社會監(jiān)督手段。

2管理流程不夠規(guī)范，監(jiān)控力度小

本科畢業(yè)論文實際上涉及環(huán)節(jié)眾多，并不亞于研究生學位論文，絕大部分高校都有規(guī)范的本科畢業(yè)論文管理辦法，但實際上落實情況不盡如人意，加之很多高校關(guān)注的重點都在研究生學位論文，對本科畢業(yè)論文流程執(zhí)行情況監(jiān)控不到位，導致在開題、中期檢查、答辯等重要環(huán)節(jié)存在馬馬虎虎走過場，甚至忽略某些環(huán)節(jié)的問題。管理流程的不規(guī)范一定程度上會給教師和學生造成不重要的錯覺，從而影響到論文的研究。

3提高經(jīng)濟學專業(yè)本科畢業(yè)論文水平的思考

本科畢業(yè)論文是高等院校本科階段教育的最后一個環(huán)節(jié)，是對學生本科階段所學基本知識和基礎(chǔ)理論的綜合運用[5]，一個本科專業(yè)畢業(yè)論文的水平一定程度上體現(xiàn)了高等學校該專業(yè)的教學質(zhì)量。因此，必須高度重視本科畢業(yè)論文工作，注重發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)論文中存在的各種問題，千方百計提高畢業(yè)論文水平。近年來，筆者指導經(jīng)濟學及其相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)生30余位，結(jié)合指導實踐，認為提高經(jīng)濟學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量需做好以下幾方面工作。

3.1高度重視命題環(huán)節(jié)，確保高水平命題

本科畢業(yè)論文從命題開始，命題水平一定程度上直接決定了畢業(yè)論文的水平。指導教師必須在命題上投時間，用精力，花心思。要充分進行調(diào)查研究，審查往年命題，避免重復命題；要針對本科畢業(yè)論文的實際，選定確定的小的命題點，避免命題過大；要緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實，抓住現(xiàn)實經(jīng)濟問題、經(jīng)濟熱點進行命題；要注重命題的綜合性，盡量多地使用學生本科階段所學知識。近年來，筆者在本科畢業(yè)論文命題中，堅決杜絕命題重復現(xiàn)象，命題過程緊密結(jié)合實際，如結(jié)合了十八屆三中全會提出的關(guān)于經(jīng)濟體制改革的一些熱點領(lǐng)域問題，結(jié)合了長株潭城市群自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)中的一些問題。很多命題需學生綜合運用宏微觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學等很多學科所學知識，等等。

3.2加強論文寫作指導，防范抄襲現(xiàn)象

由于本科階段以課程學習為主，而本科畢業(yè)論文屬于具有一定研究性質(zhì)的綜合性工作，本科生在論文研究和寫作過程往往面臨眾多困難，“師傅領(lǐng)進門”的作用十分重要。指導教師必須對學生在文獻搜集、文獻分析、理論研究、模型建立、數(shù)據(jù)收集、實證分析、論文寫作等諸多方面進行充分指導，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量。同時，要教育引導學生樹立正確的科研觀念，懂得學術(shù)不端行為尤其是抄襲和剽竊等行為的極端嚴重危害性，鼓勵學生提自己的觀點，有自己的思路，用自己的方法。如筆者在指導學生進行城市群綜合發(fā)展水平評估研究時，對學生在十大城市群指標數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計軟件SPSS使用、評估方法研究等各環(huán)節(jié)都進行了長時間指導，保證了畢業(yè)論文高質(zhì)量、按進度完成。同時，學校可對本科畢業(yè)論文進行文獻、數(shù)據(jù)真實性檢驗等工作，防范本科畢業(yè)論文中的學術(shù)不端行為。

3.3強化畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)管理和監(jiān)控力度

本科畢業(yè)論文涉及環(huán)節(jié)眾多，以經(jīng)濟學專業(yè)為例，一般包括教師命題、學生選題、教師編寫任務(wù)書、開題、中期檢查、論文答辯、論文存檔等環(huán)節(jié)。高等學校要制定規(guī)范的本科畢業(yè)論文管理規(guī)定并嚴格落實，加強監(jiān)控力度[6]，在各環(huán)節(jié)應(yīng)綜合學校、學院教務(wù)管理部門、本科教學督導組等各方力量，或成立專門的本科畢業(yè)論文管理委員會，利用抽查相關(guān)文檔、現(xiàn)場檢查等各種方式進行督查，確保畢業(yè)論文流程的規(guī)范性，確保關(guān)于本科畢業(yè)論文的各項規(guī)定得到實施。

4結(jié)束語

經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：公共事業(yè)管理；課程體系；醫(yī)學院校

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2023）05-0050-03

醫(yī)學院校公共管理專業(yè)的畢業(yè)生主要是面向衛(wèi)生行政管理部門或事業(yè)單位的公共管理崗位，但因其專業(yè)性不強，還有文秘、管理、經(jīng)濟學、財務(wù)管理、外語、人力資源管理、信息管理的專業(yè)人才在搶公共事業(yè)管理的工作崗位，并且他們在自身的崗位上做得還不錯，使得公共事業(yè)管理專業(yè)人才的專業(yè)優(yōu)勢沒有很好地體現(xiàn)出來。同時，醫(yī)療單位行政領(lǐng)導干部大多沒有受過專門公共事業(yè)管理專業(yè)的教育，不少打著各種旗號的“管理咨詢機構(gòu)、管理咨詢師”等已涉足醫(yī)院管理、衛(wèi)生管理行業(yè)的各個領(lǐng)域，為他們提供具有針對性的管理培訓和決策支持[1]。

以上現(xiàn)象一方面說明衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)缺乏公共事業(yè)管理行業(yè)這方面的人才，另一方面說明衛(wèi)生管理專業(yè)人才尚未被認可，說明目前醫(yī)學院校公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)及課程體系有待優(yōu)化。

一、醫(yī)學院校公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

本文以海南醫(yī)學院2023屆公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生作為調(diào)查對象，對其就業(yè)狀況進行跟蹤調(diào)查，共發(fā)放問卷35份，正式回收34份，問卷回收率97.14%。

本次問卷調(diào)查涉及畢業(yè)生基本情況、就業(yè)實踐能力需求、對學校的基本評價、專業(yè)課程結(jié)構(gòu)對就業(yè)的影響等幾個方面[2]。問卷調(diào)查結(jié)果采用Epidata輸入計算機進行處理，并借助SPSS軟件進行統(tǒng)計分析。

（一）畢業(yè)生的基本情況

在34份有效問卷中，有76.47%的畢業(yè)生在生源地就業(yè)，66.67%的在事業(yè)單位就業(yè)，88.24%的從事于公共管理類或相近的工作，這三項數(shù)據(jù)說明海南醫(yī)學院公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主要分布在生源地的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位，符合專業(yè)的辦學特色。

（二）畢業(yè)生的實踐能力需求調(diào)查分析

公共事業(yè)管理在校學習包括理論教學、見習、實習，對三者之間的學時分配調(diào)查中，有94.11%的學生認為實習可加強對理論知識的消化和理解；對于專業(yè)實習和臨床見習相結(jié)合的實踐教學模式，有88.24%的學生認為應(yīng)加大實踐教學的比例，增加社會調(diào)查、衛(wèi)生法律宣傳等形式多樣的社會實踐活動，提高學生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。在對實習評價的量化考評調(diào)查中，82.35%的學生認為應(yīng)制定符合專業(yè)需求的量化標準，包括學生出勤和紀律，論文寫作的條理性、邏輯性、嚴謹性和科學性，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。97.22%的畢業(yè)生認為，在實習、見習期間自己的整體水平可以得到很大的鍛煉與提高，對其將來從事的工作有實際性的幫助。

（三）畢業(yè)生對學校的評價

畢業(yè)生對學校的評價調(diào)查，主要從以下幾個方面進行：學校的辦學條件，校園文化及對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，學校管理等。70.58%的畢業(yè)生對辦學條件比較滿意，17.65%的學生基本滿意，還有11.77%的學生不滿意，由此可見，學校對于公共事業(yè)管理的辦學投入還有待加強。對于校園文化評價， 94.11%的畢業(yè)生認為學校人文教育“較好”，88.24%的畢業(yè)生認為學校醫(yī)德醫(yī)風教育和學風“好”或“較好”。心理健康教育的滿意度達到94.12%， 說明學校注重學生素質(zhì)的培養(yǎng)，采取各種有力措施，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成了優(yōu)良的學風。對于學校的管理，94.12%的畢業(yè)生認為教學管理工作較好，91.18%的畢業(yè)生認為學生管理工作較好。

（四）專業(yè)課程設(shè)置對就業(yè)需求的影響

通過對首屆畢業(yè)生的“您對目前的專業(yè)課程體系滿意情況評價”的問卷調(diào)查顯示，滿意度僅為24.3%，不滿意的達到44.2%， 這一調(diào)查結(jié)論在其他同行學者的研究中也被證實[3]，這說明目前國內(nèi)醫(yī)學院校公共事業(yè)管理專業(yè)課程體系不滿意是較為普遍的現(xiàn)象。

海南醫(yī)學院公共事業(yè)管理專業(yè)課程體系分為三段式培養(yǎng)，即“公共素質(zhì)課――專業(yè)基礎(chǔ)課――專業(yè)主干課”等幾大模塊。公共素質(zhì)課主要包括德育類課程和計算機、外語、數(shù)學等工具類課程；專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括醫(yī)學類基礎(chǔ)課和經(jīng)濟管理專業(yè)基礎(chǔ)課，如基礎(chǔ)醫(yī)學綜合、臨床醫(yī)學概論、衛(wèi)生統(tǒng)計學、衛(wèi)生學、流行病學、西方經(jīng)濟學、管理學基礎(chǔ)、管理信息系統(tǒng)等；專業(yè)主干課主要就是反映該專業(yè)培養(yǎng)特色和目標的課程，如衛(wèi)生經(jīng)濟學、衛(wèi)生管理學、醫(yī)院管理學、社會醫(yī)學、醫(yī)療保險、衛(wèi)生服務(wù)和社區(qū)醫(yī)療等。

為進一步了解學生對公共素質(zhì)課和專業(yè)基礎(chǔ)課中哪些課程認可度不高，對其進行了深度訪談。調(diào)查顯示，學生對政治素質(zhì)類課程認可度不高，76.48%的畢業(yè)生表示在校期間曾逃過政治素質(zhì)類課程，有35.29%的學生表示在課堂上手機上網(wǎng)、打瞌睡、聊天等。英語類、計算機類的技能課程認可度達到70%以上， 91.18%的畢業(yè)生認為大學英語很重要，這一結(jié)果在“您通常選擇哪類課程上看英語材料”的統(tǒng)計結(jié)果能進一步反饋：73.53%的學生選擇政治素質(zhì)課程，23.52%的學生選擇專業(yè)基礎(chǔ)課，不到10%的學生選擇專業(yè)主干課程。從這些數(shù)據(jù)可以看出，當代大學生因迫于大學英語四六級的壓力，對英語學習的積極性還是較高的，故有的學生不惜在其他課堂看英語材料，同時也看出了部分學生急功近利的思想。

學生選擇專業(yè)基礎(chǔ)課學習也存在急功近利的現(xiàn)象――課程認可度較高的集中在考證、考級、考研課程。調(diào)查顯示，畢業(yè)生中參加過除計算機、英語等級考試之外的考證或其他培訓（如會計證、教師資格證、口譯培訓等）的高達94.12%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一、大二的學生可能會將更多的精力放在考英語四六級證書上，從大三下學期開始，學生把更多的精力放在考公務(wù)員或考研上，在2023屆畢業(yè)生中， 選擇考研的占35.29%，而選擇考公務(wù)員的達到29.41%。

最后， 對專業(yè)主干課程群的調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 只有17.64%左右的學生對所學專業(yè)感興趣，并愿意花較多時間在專業(yè)課上。醫(yī)學院校公共事業(yè)管理專業(yè)第一志愿錄取的比例相當?shù)�，大部分學生是從其他專業(yè)調(diào)劑過來，專業(yè)思想不穩(wěn)定，盡管經(jīng)過四年的學習，但專業(yè)認可度仍不高。64.71%的學生認為目前的工作與所學專業(yè)相關(guān)聯(lián)，而剩下的學生大多對所學專業(yè)課程不感興趣。對于學生課外閱讀的統(tǒng)計，只有23.52%的學生會花時間閱讀專業(yè)相關(guān)書籍，64.71%的學生選擇閱讀更為實用的操作類課程書籍。

二、公共事業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

2023屆公共事業(yè)管理專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查顯示：專業(yè)培養(yǎng)方案有待完善，課程體系亟須優(yōu)化，主要存在以下幾個方面的問題。

（一）課程繁多，結(jié)構(gòu)不合理

公共事業(yè)管理專業(yè)是自然科學和社會科學結(jié)合的邊緣學科，既要了解一定程度的醫(yī)學知識，又要學習經(jīng)濟管理學的專業(yè)課程，課程門數(shù)較多。又因其屬于管理學門類，學制為四年，時間短，總學時數(shù)偏多，學生苦不堪言。追究其根源，主要是專業(yè)培養(yǎng)目標不明確，專業(yè)特色不彰顯，導致課程開設(shè)廣而不精，培養(yǎng)出來的學生很難滿足實際工作的需要。

公共事業(yè)管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不夠合理，主要體現(xiàn)在以下三方面。首先，醫(yī)學類課程門數(shù)過多，學時比例過大。公共事業(yè)管理專業(yè)并非臨床醫(yī)學專業(yè)，對醫(yī)學知識的掌握的要求應(yīng)有差異。其次，經(jīng)濟管理類課程比例偏低，因醫(yī)學院校經(jīng)濟管理專業(yè)方面的師資緊張，一些理應(yīng)開設(shè)的應(yīng)用性和實操性較強的管理類課程沒有開設(shè)。再次，基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程開設(shè)的前后關(guān)聯(lián)程度沒有科學邏輯性，如醫(yī)學類課程開設(shè)應(yīng)先開設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學，臨床醫(yī)學開設(shè)與之間隔不能太長。專業(yè)課程學習過程應(yīng)先開設(shè)經(jīng)濟學、管理學等專業(yè)基礎(chǔ)課程，再開設(shè)衛(wèi)生經(jīng)濟學、社會調(diào)查研究方法、衛(wèi)生事業(yè)管理學等課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程開設(shè)的時間間隔不能過長。

（二）預(yù)防醫(yī)學未得到應(yīng)有的重視

從畢業(yè)生從事的相應(yīng)工作來看，大部分是從事于衛(wèi)生行政部門或相關(guān)事業(yè)單位的公共管理工作，近期各種流行性疾病的傳播，如“非典”、“禽流感”、“豬流感”等疫情的蔓延，從某種程度折射出衛(wèi)生行政部門思想上麻痹、應(yīng)急處理能力的缺陷以及信息渠道的不暢通。作為未來將分布在各地、各行業(yè)潛在的衛(wèi)生行政工作人員的公共事業(yè)管理專業(yè)學生， 培養(yǎng)其預(yù)防意識和技能就顯得尤為重要。目前學校的專業(yè)課程設(shè)置中僅僅設(shè)置了預(yù)防醫(yī)學導論這一門概論性的課程，學時數(shù)僅為36，學生很難對疾病預(yù)防形成一個全面的認識，更不用說指導其日常行為。

（三）專業(yè)課程開設(shè)與就業(yè)需求有差距

公共事業(yè)管理專業(yè)學生畢業(yè)后從事的是衛(wèi)生行政管理工作，應(yīng)用文寫作、秘書學類課程可以較好地培養(yǎng)學生的公文寫作能力和文件處理的素質(zhì)，學校將此類課程安排在選修考查課，學時數(shù)及相關(guān)考核要求也較低，不利于強化學生的寫作能力。

公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生有很多機會直接使用統(tǒng)計知識處理問題。統(tǒng)計學的應(yīng)用目前主要分為兩個領(lǐng)域：經(jīng)濟社會民生和醫(yī)學生理，醫(yī)學院校的公共事業(yè)管理專業(yè)方向主要是衛(wèi)生管理，主要面對的是醫(yī)學方面的統(tǒng)計，應(yīng)開設(shè)的課程是流行病學和醫(yī)學統(tǒng)計學，也應(yīng)增設(shè)社會學方面的統(tǒng)計，如社會調(diào)查研究方法、計量經(jīng)濟學。

公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生主要是在衛(wèi)生執(zhí)法部門和醫(yī)院管理部門工作，所以學生在今后工作中有可能會遇到如何依法行政和依法管理的問題。法學類課程開設(shè)缺乏體系，而目前學校公共事業(yè)管理專業(yè)開設(shè)的法學課程是衛(wèi)生法，作為一個法學課程的體系，缺乏基礎(chǔ)法學作為支撐，學生對于《衛(wèi)生法》的掌握只能停留在空洞的條文記憶，對于其立法的必要性及執(zhí)法的嚴肅性理解不夠深刻。

（四）課程設(shè)置未考慮文理兼招的生源特點

公共事業(yè)管理專業(yè)在生源分布上基本上文科生和理科生各占一半，文科生在學習醫(yī)學類、統(tǒng)計類、計算機類課程時較吃力，但對社會科學的相關(guān)課程比較感興趣。考慮到公共事業(yè)管理專業(yè)是自然科學和社會科學相結(jié)合的邊緣學科，學生今后的工作還要面對很多公文的處理和寫作，應(yīng)加強其社會科學的課程學習，在不增加其課程負擔的前提下，應(yīng)增設(shè)一些人文類的課程。

（五）見習、實習時間過短，形式單一

通過對2023屆公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校期間學生實踐能力的培養(yǎng)對其實際工作幫助很大。但是，公共事業(yè)管理專業(yè)的見習和實習過程與臨床醫(yī)學是完全不同的機制和過程，公共事業(yè)管理專業(yè)的臨床見習主要是了解各個病情的基本情況及治療費用控制等，對于其治療過程及疾病機理則要求不高，而專業(yè)實習不是在臨床科室，而是在醫(yī)院的行政科室或衛(wèi)生行政部門，掌握這些工作的關(guān)鍵是要對國家衛(wèi)生政策及地方、醫(yī)院的行業(yè)規(guī)范等，這些知識并不是聽帶教教師講解或見習操作就可以掌握，而必須增加見習、實習學時量加以鞏固，才可以加深印象。

見習和實習的形式不應(yīng)拘泥于醫(yī)院的科室或衛(wèi)生行政管理部門，社會科學就是人與人的科學，學生應(yīng)走出去與社會交流，應(yīng)組織學生多參加社會調(diào)查、法律宣傳等形式的社會實踐，幫助學生提高社會適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

三、完善公共事業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置的設(shè)想

公共事業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置是專業(yè)通過教育教學改革實踐，充分利用現(xiàn)有的教學資源，使課程設(shè)置和本校的優(yōu)勢學科良好匹配，同時突出公共事業(yè)管理專業(yè)的特點和規(guī)律，在課程體系設(shè)置過程需注意以下幾個問題。

（一）學時數(shù)及開課門數(shù)的控制

在學時安排上，公共事業(yè)管理專業(yè)總學時應(yīng)控制在2400學時以內(nèi)，周學時不超過25學時，增加學生自主學習的時間。開課門數(shù)上控制在45門左右，分為通識教育模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課（含醫(yī)學類和經(jīng)濟管理類）模塊、專業(yè)核心課模塊這三大體系。學時比例保持在2：4：4比較合適。在課程安排上，加大實踐學時的比例，實踐課和理論課的學時比例應(yīng)不低于1：1。

（二）三大模塊的課程設(shè)置

1.醫(yī)學類課程。公共事業(yè)管理專業(yè)的醫(yī)學類課程主要包括為基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預(yù)防醫(yī)學三個體系。醫(yī)學課程的要求不像臨床醫(yī)學專業(yè)那么高，既要讓學生了解基本的醫(yī)學知識，又不增加學生的學習負擔；既滿足公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的醫(yī)學知識要求，又不違背醫(yī)學教育的認知規(guī)律。因此，有必要將分支細的學科整合成課程群，減少冗余的知識講授，壓縮學時量。例如，將人體解剖學、組織學與胚胎學、生物化學、生理學、病理學、病理生理學等課程整合為基礎(chǔ)醫(yī)學綜合，將臨床醫(yī)學中的內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學、診斷學等整合為臨床醫(yī)學概論。部分院校將其整合為預(yù)防醫(yī)學導論，發(fā)現(xiàn)其教學效果及人才培養(yǎng)質(zhì)量并不好，原因是公共事業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是“掌握衛(wèi)生管理基本理論與方法及醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)經(jīng)營與管理技能，能在疾病預(yù)防控制機構(gòu)和社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)從事管理的專門人才”，因此，應(yīng)系統(tǒng)地學習預(yù)防醫(yī)學類課程，一是增開預(yù)防醫(yī)學導論或預(yù)防醫(yī)學基礎(chǔ)等概論性的課程；二是開設(shè)預(yù)防醫(yī)學的工具性課程，如流行病學、統(tǒng)計學、傳染病學等等；三是在實踐教學中加大預(yù)防醫(yī)學的比重，在原有的臨床見習的基礎(chǔ)上增加預(yù)防醫(yī)學的實習內(nèi)容，可以安排學生到疾病與預(yù)防控制中心進行一個月左右的實習，增加學生對預(yù)防醫(yī)學知識的感性認識。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課。公共事業(yè)管理專業(yè)基礎(chǔ)課包括經(jīng)濟基礎(chǔ)課程類、管理基礎(chǔ)理論和技能類和法學基礎(chǔ)課程。經(jīng)濟學基礎(chǔ)課建議開設(shè)西方經(jīng)濟學、公共經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學；管理類課程建議開設(shè)管理學基礎(chǔ)、管理信息系統(tǒng)、公共管理學、會計學、人力資源管理、管理文秘等理論性和技能性課程；法學類課程開設(shè)法學概論、衛(wèi)生法學、經(jīng)濟法、行政法等課程。同時，為了體現(xiàn) “厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”的培養(yǎng)特點，可開設(shè)一些技能性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課作為選修課，如開設(shè)制度經(jīng)濟學、公共預(yù)算管理、公共政策與分析、財務(wù)管理與財務(wù)報表分析、財政與金融、民商法等選修課程，學生可以根據(jù)其需要，有挑選性地進行選修。

3.專業(yè)主干課及特色選修課。公共事業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)課程一定要體現(xiàn)其專業(yè)特色，完成其培養(yǎng)目標，這部分課程是專業(yè)的核心課程，是反映學科體系基本規(guī)格的標志。建議開設(shè)衛(wèi)生經(jīng)濟學、衛(wèi)生事業(yè)管理學、衛(wèi)生政策學、醫(yī)院管理學、衛(wèi)生技術(shù)評估方法學、醫(yī)患溝通學、醫(yī)療保險等專業(yè)核心課程。根據(jù)其專業(yè)方向特色，開設(shè)一些特色性的專業(yè)選修課，如區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃、衛(wèi)生監(jiān)督實務(wù)、基層衛(wèi)生管理、疾病預(yù)防控制技術(shù)、衛(wèi)生服務(wù)評價實踐等課程，這些課程安排在選修課，并不是不重要，而是與學生以后的就業(yè)方向休戚相關(guān)，這也是體現(xiàn)其專業(yè)特色的選修課，建議作為專業(yè)限選課，只是考核形式可以靈活多樣，注重技能和實踐學習。

參考文獻：

[1]陳昌洪.公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)影響因素分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009，（20）.

經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 財務(wù)管理專業(yè)；畢業(yè)實踐；畢業(yè)論文

引言

畢業(yè)設(shè)計與論文環(huán)節(jié)是高校大學本科教育的最后一個教學環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)具有較強的實踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術(shù)知識基礎(chǔ)上進行的科研活動，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結(jié)，也是學習深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數(shù)學環(huán)節(jié)，更重要的是它使學生開始進入設(shè)計、研究、管理等領(lǐng)域。通過該環(huán)節(jié)可以進一步訓練學生的業(yè)務(wù)工作基本技能、調(diào)查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達到培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際。綜合運用所學的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的。可以說沒有哪一門課程或環(huán)節(jié)能夠達到如此全面訓練學生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業(yè)實踐論文質(zhì)量呈下降趨勢，假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進才能制止這種現(xiàn)象，以保證畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校工作的難點和重點問題。

一、財務(wù)管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準設(shè)立本科財務(wù)管理專業(yè)以來,財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生了解國內(nèi)外財務(wù)與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務(wù)學基本理論、專業(yè)知識和財務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務(wù)學理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術(shù)手段進行業(yè)務(wù)操作的財務(wù)與金融方面的通用人才。 財務(wù)管理屬于軟科學，財務(wù)管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務(wù)管理畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程，是對學生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實習來獲取相關(guān)的實踐素材，畢業(yè)實習一般應(yīng)在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務(wù)，或者去會計師事務(wù)所實習審計業(yè)務(wù)，而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務(wù)管理專業(yè)實習內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)

財務(wù)管理的畢業(yè)實習論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習單位實習內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業(yè)實習的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量下降的原因分析

（一）實習安排方面的原因

過去在計劃經(jīng)濟條件下，企業(yè)與院校可以有同一系統(tǒng)的歸屬關(guān)系，對于學生的畢業(yè)實習企業(yè)比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業(yè)實習，能作到實習內(nèi)容與論文題目內(nèi)容相結(jié)合，有了問題也可及時解決。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)已成為獨立的經(jīng)濟實體。院校與企業(yè)無隸屬關(guān)系，由于財務(wù)管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實習調(diào)研等上述特點，企業(yè)一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業(yè)實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周，多數(shù)學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結(jié)束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。

上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：

1. 畢業(yè)實習不能針對論文題目內(nèi)容作到有的放矢。

學生自己聯(lián)系實習單位會產(chǎn)生以下弊端：一是學生無經(jīng)驗，聯(lián)系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發(fā)現(xiàn)實習單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監(jiān)督指導。

2. 畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證。

在當前市場經(jīng)濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證有以下原因：

1. 受考研的沖擊：考研時間正值畢業(yè)論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業(yè)論文實習期。

2. 受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實踐論文寫作時間正值學生就業(yè)找工作、面試時間。

3. 受最后補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業(yè)論文實習期重合。

4. 其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場經(jīng)濟條件下處于畢業(yè)時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業(yè)實踐、論文寫作中去。上述市場經(jīng)濟對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)帶來的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。

（二）管理上存在的問題

1. 有些院校對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的認識和安排還停留在計劃經(jīng)濟時代。對經(jīng)濟體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對畢業(yè)設(shè)計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執(zhí)行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經(jīng)驗不足，有的學校無相應(yīng)的管理和指導機構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會等)。

2. 對畢業(yè)設(shè)計論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對學生畢業(yè)設(shè)計論文結(jié)果無質(zhì)和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。

3. 對青年指導教師缺乏業(yè)務(wù)培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質(zhì)量控制不嚴。一些青年教師未經(jīng)培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經(jīng)驗和相關(guān)的知識，無法對學生實習調(diào)研、論文寫作進行有效指導。

（三）教師方面的原因

1. 有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調(diào)研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

2. 指導教師數(shù)量短缺，有的一人指導多名學生。

3. 指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。

（四）學生存在的問題

1. 投入到畢業(yè)實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業(yè)論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關(guān)，其客觀原因在于畢業(yè)實習論文寫作在時間上受到就業(yè)、考研、補考等沖擊。

2. 寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓練。如平時的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業(yè)時，一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。

三、提高財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

從近幾年實際情況來看，財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)確實受到多方面的不利影響和制約，但關(guān)鍵在于學校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：

（一）實習安排上的改進

借鑒國外院校經(jīng)驗，平時應(yīng)增強調(diào)研寫作實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實習論文寫作提早做一些鋪墊。

1. 學生從進入大三專業(yè)課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實習，開學提交調(diào)查報告或?qū)嵙晥蟾�，以培養(yǎng)學生社會調(diào)研實踐能力，為畢業(yè)實習調(diào)研提早做一些鋪墊。

2. 平時的作業(yè)、考試應(yīng)有一定比例的主觀題，在有的課程中應(yīng)增加小論文的寫作訓練。以培養(yǎng)學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。

（二）教學管理上的改進

院校各級領(lǐng)導應(yīng)提高對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)重要性的認識，做好轉(zhuǎn)軌變型工作，即將畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)由計劃經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟模式。在深入細致研究市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的特點基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)對策。建立一套完整的畢業(yè)實習論文管理制度和質(zhì)量評價標準，并始終認真貫徹執(zhí)行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質(zhì)量關(guān)。

（三）教師方面的改進

建立一支學術(shù)水平高、有責任感、敬業(yè)精神強、整體素質(zhì)高的指導教師隊伍是提高畢業(yè)實踐論文質(zhì)量的基本保證。

1. 要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴把指導教師資格認定關(guān)。

2. 對每位指導教師的指導工作量應(yīng)有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質(zhì)量。

3. 加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質(zhì)量關(guān)，教師對學生的指導應(yīng)貫穿畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的全過程：

（1）實習前教師要向?qū)W生布置實習、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學生對實習、調(diào)研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：

第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務(wù)；

第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應(yīng)該達到的要求；

第三：明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項規(guī)范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務(wù)書。

（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。

（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。應(yīng)保留修改學生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競爭機制，畢業(yè)論文應(yīng)有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實習的形式應(yīng)多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實習基地，以保證學生畢業(yè)實習質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務(wù)管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務(wù)經(jīng)理角色，對所出現(xiàn)的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。

【參考文獻】

經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文范文第5篇

畢業(yè)論文被認為是大學生培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，影響著本科教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的高低從近年來的實際情況來看，學生對論文寫作認識不夠，興趣不高，并且受大學生就業(yè)體制變革的影響，大學生本科畢業(yè)論文在選題、指導、寫作、答辯等各個環(huán)節(jié)中存在著諸多問題正如時偉在《大學本科畢業(yè)論文的棄與存》指出，本科畢業(yè)論文仍然存在著指導不力、過程不嚴以及質(zhì)量泡沫等問題，正經(jīng)受著廢除與續(xù)存的輿論煎熬吳國杰等在《本科畢業(yè)論文教學改革探討》一文中認為本科畢業(yè)論文教學的制約因素在于：畢業(yè)論文的時間安排不合理、學生對畢業(yè)論文的重視程度不足、學校的科研物質(zhì)基礎(chǔ)不足、畢業(yè)論文師生比不合理、畢業(yè)論文過程管理力度與考核監(jiān)控缺乏等等再比如，畢業(yè)論文理論研究較多，整體較為空洞，缺乏實踐意義；部分學生對畢業(yè)論文的重視程度不夠；個別教師要求不嚴，部分青年教師經(jīng)驗不足；等等最為突出的就是學術(shù)不端，而且不端行為在升級筆者在與一些外校同行進行交流時，感覺本科生畢業(yè)論文還存在一個嚴重問題——學術(shù)不端在本科生畢業(yè)論文中也開始苗頭漸起，大有泛濫與升級之勢；甚至拷貝網(wǎng)上的碩士學位論文，或?qū)�幾篇碩士學位論文壓縮、拼湊、肢解為自己的畢業(yè)論文同時，由于本科院校擴招，教師畢業(yè)論文的指導壓力也很大例如天津某高校的經(jīng)濟管理學院，2023年共有約1200名畢業(yè)生，專業(yè)教師約160人，平均每名專業(yè)教師要指導7.5名學生的畢業(yè)論文，其中某兩個系每名教師平均要指導12人以上如果再考慮部分教師還要指導二學位畢業(yè)論文、二級學院的畢業(yè)論文、夜大學的論文、研究生的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文指導任務(wù)是比較繁重的。

二、本科畢業(yè)論文的廢與立

畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)中一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)它集實踐性、綜合性與創(chuàng)新性于一體，對于培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才具有重要意義同時，畢業(yè)論文是對學生四年所學知識綜合運用能力的一次全面、系統(tǒng)的檢測，直接反映著一所高校教學質(zhì)量的整體水平教育部對此予以高度重視，明確要求確保畢業(yè)論文質(zhì)量，并曾經(jīng)是教育部對普通高等學校本科教學水平評估體系中一個重要的二級指標實際上，本科畢業(yè)生要不要撰寫畢業(yè)論文，是由來已久的一個爭論正如人們所言，本科畢業(yè)論文已成“雞肋”，不僅學生寫起來痛苦，指導老師感到棘手，而且社會輿論指責本科畢業(yè)論文太水，與其維持目前這種尷尬局面，不如放棄。丁晴雪在2009年10月14曰《光明曰報》撰文“本科畢業(yè)論文的存廢值得探討”，明確贊成取消本科畢業(yè)論文或不再將論文作為本科畢業(yè)的硬性條件丁晴雪指出，主要理由并不在于本科畢業(yè)論文“摻水”問題嚴重，而是在于本科教育的定位和功能已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變——隨著我國高等教育呈現(xiàn)出大眾化趨勢，本科教育不再是“精英教育”，而是一半左右（現(xiàn)在已經(jīng)超過這個比一的高中畢業(yè)生都能夠享受到的“平民教育”相應(yīng)的，本科教育要培養(yǎng)的并不是精英人才，而是適應(yīng)社會需求的大眾化人才正因為我國高等教育發(fā)生了這種變化，本科畢業(yè)論文的必要性才受到懷疑但是，取消畢業(yè)論文的做法是不是有些過激或一刀切呢？2009年曾經(jīng)傳言“四川大學文學與新聞學院新聞系擬從2023年起在教學計劃中刪除畢業(yè)論文”僅僅過了一天，四川大學宣傳部就將這個“善意的謊言”戳破了可能是四川大學在各方面承受的壓力過于大了吧！第一個吃螃蟹的人的確有些難當��！

三、經(jīng)濟管理類本科畢業(yè)論文改革的若干設(shè)想

有鑒于此，本科畢業(yè)論文有必要進行改革針對經(jīng)濟管理類本科生的專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，其畢業(yè)論文改革可以分為近期和中長期兩步走。

1.近期設(shè)想 近期就是嚴格規(guī)范畢業(yè)論文管理，具體設(shè)想有兩點：第一，對那些畢業(yè)論文不合格、第一次沒有通過答辯的同學，即使以后答辯通過，應(yīng)適當延遲畢業(yè)證、學位證的發(fā)放時間，直至取消筆者所在單位，為了提高畢業(yè)論文質(zhì)量，出臺了一些制度與措施，如開題報告制度、指導教師與學生背對背答辯制度、二次答辯制度，等等但是，措施的實施效果依然難以令人滿意不少教師私下反應(yīng)，現(xiàn)在畢業(yè)論文的指導是“學生不急、老師急”在學生心目中論文寫作答辯只是一個過程，早晚得通過，即使進行了N次答辯通過推遲發(fā)放畢業(yè)證、學位證來引起學生對畢業(yè)論文的重視當然，為了慎重起見，維護和諧校園，而且更具有權(quán)威性，不合格畢業(yè)論文的確定應(yīng)該由學院學術(shù)委員會或?qū)W位委員會組織進行第二，對本科畢業(yè)論文進行查新現(xiàn)在，本科畢業(yè)論文是否存在學術(shù)不端的任務(wù)一般由指導教師來負責，明顯沒有權(quán)威性；而且也不現(xiàn)實，因為指導教師的資源有限、時間有限只能通過非正規(guī)的方式確認，如上下文的行文、直覺、交流談話等，或者是根據(jù)電子版文件中回車符、逗號、分號是不是半角提出質(zhì)疑建議由教務(wù)處、學院和學工部等部門出頭，組織對本科生畢業(yè)論文的查新工作對不符合要求的學生一律延期畢業(yè)，甚至更嚴厲的措施此舉即可樹立學校嚴謹?shù)膶W風又可以起到對學生起保護作用，免得出現(xiàn)“秋后成名算賬”事件。