本科畢業(yè)論文結論范文第1篇

【關鍵詞】導師制；畢業(yè)論文；材料化學；本科

本科生畢業(yè)設計是高校本科教育的一個重要部分，是培養(yǎng)大學生綜合素質的重要教學形式，提高學生運用知識和技能分析、研究、解決問題能力，是對大學生本科四年學習成果的階段性總結和審核，同時也是大學生從事科學研究的最初嘗試。

本科生，尤其是理工科的學生在大學階段普遍缺乏系統(tǒng)的從事科學研究的經(jīng)歷，因此，有必要經(jīng)過本科畢業(yè)設計這樣一個過程的系統(tǒng)訓練為以后繼續(xù)深造從事科研或者服務社會打下基礎。同時，本科生畢業(yè)設計對于高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、加強學生的知識綜合運用能力、培養(yǎng)學生的科學研究能力及獨立工作能力、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才等方面，都具有重要意義。因此，完成本科畢業(yè)論文是每個大學生畢業(yè)的基本條件[1-2]。

1 材料化學本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因

材料化學專業(yè)是研究從制備到廢棄全過程中材料的化學性質，其研究范圍很廣，既包含了整個材料領域，又包括各類應用材料在有機和無機等多領域的化學性能，它是一門應用基礎理論和方法研究解決在工業(yè)化生產(chǎn)中與化學和材料有關的問題的學科。它既是材料科學的一個重要分支，又是化學學科的一個組成部分。材料化學跨越了材料和化學兩大類學科。是一門既具有交叉邊緣學科性質又含有應用理學性質的綜合性學科。同時，正由于材料化學學科的交叉性和復雜性，從而導致在日常的教學過程中凸顯出相對于其他傳統(tǒng)學科所不同的教學難點和盲區(qū)。這就給學生在平時的學習提高了難度，也對教師的教學過程提出了更高的要求。

于此同時，由于近年來高校的擴招，高等教育由精英化向大眾化不斷的轉變，高校學生的綜合素質也在逐年下降。高校教師指導的學生和畢業(yè)論文的數(shù)量大幅增加，從而導致每個學生得不到足夠的指導。并且在考研、就業(yè)等諸多因素的影響下，很多大學生無法提供足夠的時間和精力于畢業(yè)設計方面的工作，對畢業(yè)論文持應付態(tài)度，得過且過，導致論文質量普遍不高。畢業(yè)論文工作易流于形式有的選題偏大或選題落后于當前社會和科技的發(fā)展水平；有的理論與實踐不相符，內容空泛，缺乏現(xiàn)實依據(jù)和說服力，更沒有從理論到實踐轉化，解決實際問題的能力；有的試驗設計和研究技術路線不合理，試驗數(shù)據(jù)錯誤；有的畢業(yè)論文僅僅是羅列了相關的文獻內容，簡單概述他人的成果與現(xiàn)狀，并沒有提出自己的理念和想法，甚至存在著抄襲論文的惡劣行為。在這樣的背景下，盡管學生完成的畢業(yè)論文已經(jīng)達到了所需的某些硬性要求，但其論文的質量并沒有實現(xiàn)質的變化。因此，改變本科畢業(yè)論文的現(xiàn)行狀況，提高本科畢業(yè)論文的質量，已經(jīng)成為當前高校迫切需要解決的現(xiàn)實問題[3]。

2 提高本科畢業(yè)論文質量的幾點對策

2.1 提高對畢業(yè)論文重要性的認識

本科畢業(yè)論文不僅僅是一個常規(guī)的本科教學環(huán)節(jié)，它是高校實現(xiàn)高層次人才培養(yǎng)的重要輔助手段，是本科教育理論與實踐相結合的首要環(huán)節(jié)，是學生對四年所學的理論知識進行深化和升華的重要過程，是學生進入社會前的綜合技能訓練。要想提高本科生畢業(yè)設計論文的質量，首當其沖的是要提高對其重要性的認識，不僅僅是對學生，同時也是對老師的要求。通常可以采取動員大會、學術論文大賽等多種方式，進行廣泛宣傳，從而使教師、學生乃至管理人員認識到畢業(yè)論文工作是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，是學生科研能力、實踐能力、信息檢索能力形成和提高的重要過程，是其他教學環(huán)節(jié)無法取代的。

2.2 加強過程管理，實施質量監(jiān)控

畢業(yè)論文設計的全過程需要學生、指導老師和組織協(xié)同配合，以學生為畢設主體，指導老師為主導，組織管理提供保障。從畢業(yè)論文的實施過程來看，主要包括從選題到答辯等諸多環(huán)節(jié)，每一個部分都需要制定相關的規(guī)章制度和要求，從而使畢業(yè)設計的管理更加合理規(guī)范。具體到每個環(huán)節(jié)，首先應嚴把命題關，完善選題管理辦法，所選題目應具有時效性。其次要明確指導教師的資格，指導教師的專業(yè)知識結構和教師的指導水平直接影響著學生畢業(yè)論文的質量。最好畢業(yè)論文的組織撰寫，教師應明確各階段的要求，檢查進行情況，并及時總結出現(xiàn)的問題加以指導。畢業(yè)論文在經(jīng)過指導老師和的審查合格之后，學生才可進行畢設答辯，同時成績的評定標準必須堅持公平公正，實事求是的原則，只有這樣才能夠保證畢業(yè)論文的質量。

實施質量監(jiān)控機制也是提高畢業(yè)論文質量的一項非常重要的措施，監(jiān)控機制主要包括初期檢查、中期檢查和后期檢查三個部分。由校、院、系三級共同承擔整個機制的運行和管理，對畢業(yè)論文工作的每個環(huán)節(jié)實行跟蹤監(jiān)督，結合本科教學評估的標準和要求，強化過程管理，嚴格執(zhí)行和落實各項制度，保證畢業(yè)論文質量的提高。

2.3 全面實施導師制，充分發(fā)揮教師的指導作用

指導教師作為畢業(yè)設計全過程的主導，發(fā)揮著重要的作用，建立指導教師的篩選機制，保證指導教師隊伍的高質量，形成一支責任心強并且科研經(jīng)驗豐富的指導教師隊伍，這是提高畢業(yè)論文指導質量的強有力保證。在學校鼓勵學生進行學術探索和課題申報的大環(huán)境下，應盡快確定本科生指導老師，鼓勵學生積極參加指導老師的研究課題。在科研實踐過程中，學生發(fā)現(xiàn)新的問題，分析并解決了這些問題，在不斷的發(fā)現(xiàn)和解決問題過程中，學生不僅可以鞏固課堂所學知識，而且學生的思維也得到了應有的訓練，使其科研創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到不斷提高。這些不僅可為后期的畢業(yè)論文的開展奠定基礎，為畢業(yè)論文質量的提高提供了可能，更為以后繼續(xù)深造從事科研或者服務社會打下基礎。

3 科研導師制的特點

科研導師制是多層次本科生導師制的實施模式之一[4-5]。以科研作為紐帶，充分利用教師的科研能力讓學生參與課題研究，促進教師在育人中的主導作用。本科生導師制度不同于研究生階段實行的導師制。本科生導師制度的特點主要有以下幾個方面：

3.1 以學生為本，師生積極互動

實行科研導師制，主要目的在于培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)新思維，提出、分析并解決問題的能力，提高學生在科研方面的思維和能力。在高等教育大眾化的時代，為了滿足不同的需求，高等教育必須在實施群體化教育的同時適時的提供個性化學習的機制，以個性化教育的實施有效的補充群體化教育所帶來的在個體方面的不足。

3.2 注重培養(yǎng)學生的科研意識和科研能力

在大眾化高等教育的現(xiàn)行模式下，絕大多數(shù)的學生依然將大部分的精力停留在書本上，缺乏獨立開展開學研究的能力和實踐訓練，也很難有機會將自己的想法和創(chuàng)新應用于實踐。但在科研導師制的模式下，學生在老師的指導下有目標、有步驟的進行科研研究，既可以將自己的創(chuàng)新思維付諸研究實踐，又能提高科研創(chuàng)新能力。在科學研究過程中，導師也可以全面深入的了解不同學生的特點和專長，從而制定出適合不同學生的學習方案，使學生在研究實踐的整個過程中，科研意識和科研能力都能得到不斷的提高[6]。

3.3 操作性、實踐性較強

科研導師和學生之間通過一個有價值的科研課題相聯(lián)系，圍繞著這個課題雙方展開交流和溝通�？蒲袑�師要想引導學生深入課題進行研究，產(chǎn)生獨到的見解，富有創(chuàng)新性，實用性，就必須加強實踐環(huán)節(jié)。只有深入到實踐中去，才可以讓學生對課題產(chǎn)生更深層次的理解。

3.4 工作具有延續(xù)性

通過本科生導師制度的建立，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，制定科學的專業(yè)學習計劃，確立明確的專業(yè)發(fā)展方向。在校四年期間，除常規(guī)教育之外，學生還接受了導師從科研到工作、從思想到行為各個環(huán)節(jié)全方位的教導，使學生得到全方位的提高。

4 科研導師制在本科畢業(yè)論文指導過程中運用的重要意義

本科畢業(yè)論文中所存在的諸多問題，既有學生主觀上的原因，也有教學和管理上的客觀原因。總的來說，所反映出畢業(yè)生科研意識淡薄、科研態(tài)度不夠端正、科研能力低下等問題是相當突出的。導師制有利于培養(yǎng)本科生的科研意識，端正科研態(tài)度，提高科研能力。為畢業(yè)論文指導工作提前打下堅實的基礎，可以有效地解決畢業(yè)論文中存在的諸多問題，對畢業(yè)論文質量的提高具有顯著的促進作用。

本科生導師制實行的根本目標不在于提高學生從事科研的能力，而是旨在鍛煉學生的創(chuàng)新思維，促進學生的個性化發(fā)展，開拓其眼界，并同時使其科學實踐能力得到提高。實施本科生導師制，可以讓學生多層次領域學科的學習成為可能。這種教育模式也為大學生對自身潛能的在開發(fā)提供了機遇。同時，學生較早的參與到科研活動中去，在科學實踐中學生可以不斷的發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而提高了學生觀察和解決問題的能力。

本科生導師制也是一種教學相長的過程，在科研之余，導師同時要負擔起引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這些都要求導師在平時的工作和生活中不斷提高對自身的要求，自覺加強專業(yè)知識的學習，以身作則，從而更好的發(fā)揮引導和榜樣的作用。

本科生導師制也是對我們現(xiàn)有的學生思想政治工作的一種補充。隨著網(wǎng)絡對高校思想政治工作帶來的強大沖擊，以及大學生對新事務接受能力強但分辨能力弱的特點，更需要對他們進行正確的引導和教育。學生與導師之間、同學之間開展積極的思想交流，要求學生提出并論證自己的觀點，并能夠接受他人建設性的批評和建議。這種教學方法可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力，不僅有助于學生的學業(yè)，而且還有助于通過遷移培養(yǎng)學生的其他能力。

綜合分析以上情況，本研究項目擬探討將本科生導師制工作與學生畢業(yè)論文指導工作結合起來，本科生從低年級就開始參與到導師的科學研究工作中來，改變現(xiàn)有學生在大三下學期甚至大四才著手畢業(yè)論文工作的運行模式，改善現(xiàn)有導師制的運行狀況和提高本科畢業(yè)論文質量。作為探索專業(yè)發(fā)展特色和提高教學質量的新運行模式，值得深入研究和探討。

【參考文獻】

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[3]高慧，涂道伍.本科畢業(yè)論文存在的問題與對策[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2023（7）：77-78.

[4]方小玲，肖文.本科生導師制的實踐與思考[J].湖北教育學院學報，2007：6.

本科畢業(yè)論文結論范文第2篇

工科畢業(yè)論文教學改革論文管理模式畢業(yè)論文，是工科本科專業(yè)教學培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科生所有教學環(huán)節(jié)中的很重要一個階段，加強工科本科畢業(yè)論文管理，對提高畢業(yè)論文質量，保證整個工科本科教學質量以及確保實現(xiàn)高素質人才的培養(yǎng)目標具有重要的現(xiàn)實意義。就工科本科學生的畢業(yè)論文而言，目前存在的問題很多，不同院校提出畢業(yè)論文工作不同管理方法。本課題從我院工科專業(yè)自身存在的問題和具體情況出發(fā)，研究形成科學而行之有效的畢業(yè)論文工作管理方法，構建相對完善管理體系，最終形成我院畢業(yè)論文管理新的模式。

一、當前工科畢業(yè)論文存在的問題

工科本科畢業(yè)論文是綜合性和實踐性很強的一個教學環(huán)節(jié)，也是高等院校人才培養(yǎng)質量的全面的、綜合的檢驗。是工科本科階段一個難得的鍛煉和學習機會。近年來，對我校本科畢業(yè)生走訪調查中，發(fā)現(xiàn)了一些問題和傾向，出現(xiàn)了相應畢業(yè)論文質量滑坡傾向。

1.畢業(yè)論文和學生實習相沖突，學生投入畢業(yè)論文時間減少

近幾年，我校擴招后，學校非常關心學生就業(yè)問題，所以在畢業(yè)前安排一系列的實訓和實習，鍛煉學生實踐動手能力，時間經(jīng)常達到6個月左右，結果導致學生畢業(yè)實習結束后，回校做畢業(yè)論文實驗的時間大大縮水，有的學生甚至畢業(yè)論文實驗就一兩天結束了，這樣為了就業(yè)、就好業(yè)、工作、考研等因素，畢業(yè)論文實驗時間得不到保證，學生一味地應付了事，導致畢業(yè)論文質量下降。

2.教師應付了事，對學生畢業(yè)論文投入精力不足

高校教師任務日趨繁重，除了正常的教學工作外，還同時承擔著大量的科研工作任務，對于學生的畢業(yè)論文指導時間不多了，同時有些教師忙于自己的工作和校外的業(yè)務，對學生畢業(yè)論文實驗指導不多，關心不夠，治學不夠嚴謹，教師的懈怠的情緒，嚴重影響了學生的畢業(yè)論文的質量。

3.其他因素對畢業(yè)論文質量的影響

除了上述主要的原因外，高校本科畢業(yè)論文還受到其他相關因素的影響，如實驗室資源不足，本科生數(shù)量太多，導致實驗室各種儀器設備根本用不開，還有實驗室藥品不足，即使本科生想做科研，進行詳細的實驗，但是往往事與愿違，實驗經(jīng)費不足，必備的實驗藥品不足，根本完成不了預期實驗。這些都是造成畢業(yè)論文質量下滑的重要的原因。

二、我校工科畢業(yè)論文教學改革研究情況

1.精心選題，教師為學生選題嚴格審查

畢業(yè)論文選題，我院近幾年采用學生和教師共同選題，教師為學生提供實驗題目若干，同時學生也可以根據(jù)自己工作需要選題，雙方在兼顧課題的科學性、創(chuàng)新性。教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，對自己熟悉領域對學生悉心指導，對學生既嚴格要求了其畢業(yè)論文質量，又跟學生配合其學習的專業(yè)特點和自身興趣，這樣的畢業(yè)論文實驗出現(xiàn)了雙贏，學生愛做，教師愛指導。

2.建立完整的畢業(yè)論文的管理模式

針對目前畢業(yè)論文的質量問題，加強和完善畢業(yè)論文管理模式，對提高畢業(yè)論文的質量也有著很重要的作用。

（1）學校允許學生提前完成畢業(yè)論文，為學生贏得更多的考研及就業(yè)時間，使得畢業(yè)論文與考研和實習都不發(fā)生沖突。學院不放過學生進實驗室的每次機會，讓學生盡早定題，利用學院的實驗室開放的機會，利用大學生自主創(chuàng)業(yè)機會進入實驗室，盡早完成畢業(yè)論文實驗內容，利用這樣機會進入實驗室的學生，不但不耽誤畢業(yè)實習就業(yè)時間，為考研也贏得了時間，同時此時進入實驗室，避免畢業(yè)時期高峰進入實驗室，設備藥品不足的缺憾。

（2）教師注重全程指導學生畢業(yè)論文的實驗。從文獻檢索，畢業(yè)開題報告，畢業(yè)論文的中期檢查，畢業(yè)論文實驗記錄，畢業(yè)論文答辯，成績評定和畢業(yè)論文的總結等各個環(huán)節(jié)著手，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新的實驗理念，培養(yǎng)學生踏實肯干的工作作風，同時教師全程指導又避免學生抄襲，鍛煉了學生專業(yè)基本功。取得了非常好的效果。

（3）導師制度在本科生畢業(yè)論文實驗階段應用。畢業(yè)論文實驗時間可以加長，在一年或者兩年時間內完成，學生可以一邊學習專業(yè)課，一邊做畢業(yè)論文實驗，本科生采用和研究生培養(yǎng)模式一樣，實現(xiàn)導師制度，學生在學習和畢業(yè)實驗期間聽從實驗導師的指導，在畢業(yè)論文實驗項目中還可以結合導師的科研項目進行，這樣本科生培養(yǎng)模式，即發(fā)揮了教師學術優(yōu)勢，又有利于指導學生。

本課題結合我院工科學科的特點，對工科本科畢業(yè)論文工作進行改革探索，推動本科教學改革，提高我院工科本科生的素質教育。進一步提高工科學生綜合素質和畢業(yè)論文質量，從而達到推動考研與就業(yè)最終目的。

參考文獻：

[1]趙鵬芬，徐曉梅.大學理工科畢業(yè)論文考核體系研制.云南大學學報，2008，（1）：20-23.

[2]鐘小平.結構類系列課程教學改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng).中國教育導刊，2007，（20）：70-72.

本科畢業(yè)論文結論范文第3篇

關鍵詞：本科畢業(yè)論文；指導方式；財經(jīng)類

1 財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導方式改革的背景

本科畢業(yè)論文是大學生綜合性科學研究成果的習作，鑒于學生科研經(jīng)驗、科研能力、時間投入和精力投入等多方面因素的限制，作為畢業(yè)論文主導者的指導教師如何實現(xiàn)“師傅領進門“，充分發(fā)揮學生主體作用，在指導環(huán)節(jié)針對不同學生、不同論文類型和論文寫作不同環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，是當前本科畢業(yè)論文教學改革效果中迫切需要關注并且需要立即解決的問題。所有這些問題的解決離不開本科畢業(yè)論文指導方法的改革。

盡管畢業(yè)論文指導開始出現(xiàn)“指導提前化，指導多元化，專業(yè)交叉化，交流平臺化”（李立新，田廣增）發(fā)展趨勢，但就目前畢業(yè)論文指導而言，總體上存在以下明顯現(xiàn)象：從指導時間來看，現(xiàn)行指導方法屬于短期指導；從指導方向來看，現(xiàn)行指導方法屬于同化指導；從指導策略來看，現(xiàn)行指導方法屬于整體指導；從指導方法的來源看，現(xiàn)行指導方法屬于仿研究生畢業(yè)論文的指導方法；從指導結果來看，現(xiàn)行指導結果存在不透明的、無所謂現(xiàn)象。在新的高等教育發(fā)展背景和人才培養(yǎng)背景下，作為提升本科畢業(yè)論文教學改革效果的有效途徑，本科畢業(yè)論文指導方法迫切需要突破傳統(tǒng)的“集中課堂式指導“，采取科學、合理和靈活的原則，通過多元化、動態(tài)化、差異化的指導方式，從多個角度和層面進行改革，全面推進本科畢業(yè)論文教學改革。本文將以財經(jīng)類高等本科院校的經(jīng)濟與貿易類專業(yè)為例，對財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導方式改革進行探索。

2 財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導方式改革基本思路

2.1 從局部靜態(tài)指導到全程動態(tài)指導

無論財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導方式如何改革，首先需要解決是指導老師以什么樣的角色進行論文指導的問題。對于財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導來說，如果指導教師純粹針對畢業(yè)論文寫作進行指導，盡管牽涉論文選題-選題確定-開題報告撰寫-初稿寫作-論文修改-定稿-論文評審-論文答辯-答辯成績評定-論文存檔等諸多環(huán)節(jié)，但是由于目標相對單一，看起來似乎不需要指導老師過多的時間和精力投入。但是親自指導過本科畢業(yè)論文的老師都會發(fā)現(xiàn)，本科畢業(yè)論文指導過程需要指導老師以多重身份介入。本科畢業(yè)指導學生名單確認后，從選題到最終的論文答辯過程中，指導老師將會遇到所指導的學生外出找工作、參加考研或者準備出國、參加公務員考試或者面試等多方面的狀況，導致純粹的畢業(yè)論文指導受到多方面因素的干擾，使得畢業(yè)論文指導和畢業(yè)生的升學、就業(yè)等各個環(huán)節(jié)變得不再獨立，而是密切聯(lián)系，如果哪一個環(huán)節(jié)沒有處理好，都會直接影響到畢業(yè)論文指導過程的順利進行。如果指導老師一意孤行，僅僅關注畢業(yè)論文，對所指導的學生在論文寫作過程中受到的來自就業(yè)、升學或者感情方面的壓力視而不見，不僅容易引發(fā)畢業(yè)生的抵觸情緒進而出現(xiàn)不合作行為，而且不利于畢業(yè)論文指導工作的開展和整個畢業(yè)論文工作的順利進行。因此本科畢業(yè)論文指導能否順利完成，在很大程度上取決于指導老師能否認識到其在畢業(yè)論文指導中的角色定位。

本文認為，在本科論文指導過程中，論文指導老師不僅要充分發(fā)揮論文寫作活動的支架作用當好引導者，而且要當好學生實習過程、找工作或者升學過程中的關注者、傾聽者和支持者，只有這樣，才能更好地走入畢業(yè)生的內心世界，理解畢業(yè)生遇到的各方面的困難和干擾，從而說服畢業(yè)生克服各種困難投入到畢業(yè)論文寫作中來。簡而言之，在本科畢業(yè)論文指導改革中，本科畢業(yè)論文指導老師要從局部靜態(tài)指導向全局動態(tài)指導轉變，從純粹的論文指導老師向畢業(yè)生的引導者、關注者、傾聽者和支持者轉變。

2.2 從線下指導到線上線下結合指導

從財經(jīng)類高等院校的安排來看，在大四第一學期，由于學生都在校，指導教師能就畢業(yè)論文選題、開題報告等環(huán)節(jié)給畢業(yè)生進行當面指導。但是，在大四第二學期，尤其是在五一勞動節(jié)之前這段時間，畢業(yè)生都在外實習、找工作、準備碩士研究生或者公務員等的面試和復試，在這段時間里指導教師和學生基本上沒有面對面相互交流的機會。而這將近4個月的時間對于畢業(yè)論文寫作來說非常寶貴。為了提高本科畢業(yè)論文教學改革質量，許多學校開發(fā)應用了畢業(yè)論文教學管理信息系統(tǒng)平臺，對畢業(yè)論文選題、評閱、成績登錄、論文格式規(guī)范化等方面作用明顯，但多數(shù)實時溝通交流等指導功能相對弱化，甚至沒有。隨著現(xiàn)代通訊技術的發(fā)達，尤其是包括騰訊、飛信、微信等即時通訊技術的廣泛應用，畢業(yè)論文指導方式開始多元化，面對面單獨指導、面對面集體指導、電話或短信指導、電子郵件指導、QQ網(wǎng)絡平臺指導、社會調查實地指導、指導小組指導等方式逐步進入本科畢業(yè)論文指導。從我校具體實踐的調查結果顯示，論文指導主要通過面對面、電子郵件、電話或短信方式進行，分別占39.78%、41.22%和13.98%，從中可以看出，電子郵件是論文指導中主要的指導方式。由于電子郵件更多是針對個人，因此不能保證指導老師和學生之間的有效互動，尤其是學生不在校期間畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題無法得到即時有效溝通。由此可見，本科畢業(yè)論文指導迫切需要一個平臺，實現(xiàn)指導老師與學生之間的線上線下互動交流。QQ群具有群共享、群郵件、群BBS等基本組件（楊靖等，2023），為推動本科論文指導方式從傳統(tǒng)的線下指導向線上線下結合指導轉變提供了方便。

基于QQ群的即時性、便捷性和互動性，本人從2023年開始，建立了旨在針對本科畢業(yè)論文撰寫的QQ群，在2023-2023年兩屆中共有26名國際貿易專業(yè)的學生通過QQ群的畢業(yè)論文指導獲得了相應的幫助并且順利畢業(yè)。本人的一般做法是：確定指導學生名單后，召開見面會，告知學生QQ群號，讓學生全部實名制加入并且在群名片中標出自己的級別。之所以如此，是因為在本人組建的本科畢業(yè)論文群中，既包括本人指導過的已經(jīng)畢業(yè)的學生，也有正在指導的學生，這樣應屆畢業(yè)生不僅可以和指導老師就畢業(yè)論文進行交流，同時也可以針對畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題以及考研或者找工作等其他問題從往屆畢業(yè)的學哥學姐那里獲得幫助。當然，從本人的指導實踐來看，盡管QQ群的確在論文指導中發(fā)揮了很重要的作用，但是面對面指導不容忽視，特別是在開題報告撰寫、初稿寫作、基本觀點形成以及論文修改等環(huán)節(jié)必須面對面交流，這樣不僅能確保論文撰寫質量、把握好論文撰寫進度，而且能夠有效提高指導效率，實現(xiàn)良好師生關系的構建。

2.3 從普適性同質型指導到差異性個性化指導

在本科畢業(yè)論文指導中，如果指導老師已經(jīng)實現(xiàn)了其角色轉變，同時能夠實現(xiàn)線上線下互動指導，接下來要回答的就是指導老師如何指導的問題，這牽涉到指導方式的變化。本文認為，對本科畢業(yè)論文指導應該因材施教，釋放學生在畢業(yè)論文寫作中的主觀能動性，從普適性同質型指導向差異性個性化指導方式轉變是關鍵。具體來說，在畢業(yè)論文指導名單確認后，指導老師首先需要了解畢業(yè)生的主要去向，是考碩士研究生（國內和國外）還是直接就業(yè)，對于直接就業(yè)的同學了解哪些同學有考公務員或者事業(yè)單位的基本想法，哪些有進入企業(yè)工作的意愿等等，對這些情況指導老師都需要摸清楚。在摸清楚學生基本去向的基礎上，結合學生的興趣點，從其長遠發(fā)展來對學生畢業(yè)論文選題進行指導。比如對于有意繼續(xù)攻讀碩士研究生的同學，我們在畢業(yè)選題上相對來說應該更注重學生理論基礎的夯實，更注重學生學術能力培養(yǎng)，而對于直接就業(yè)的同學來說，偏向于鼓勵同學們以家鄉(xiāng)或者工作所在地的經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉型等作為畢業(yè)論文選題，這樣不僅能將學生的實習經(jīng)歷或者求職經(jīng)歷與畢業(yè)論文相結合，而且能夠發(fā)揮學生的主觀能動性。需要注意的是，差異性個性化指導并不代表什么事情都為學生包辦。針對畢業(yè)論文文檔的操作，本人曾經(jīng)對畢業(yè)生進行集中指導，比如目錄的自動生成、圖的制作等等，但是對于不同論文選題的同學針對文中數(shù)據(jù)以及參考文獻獲取的問題，應當告訴學生相應的獲取途徑，但不會將其直接提供給學生。也就是說，指導老師在指導過程中一定要明確哪些是可以為哪些是不可以為的。簡而言之，本文認為，在指導本科畢業(yè)生論文中，無論學生遇到什么問題，我們的主要任務是引導學生去思考，但是我們不能代替學生去思考，做到真正意義上的授人以漁。

3 推進財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導方式改革的具體措施

3.1 改革本科畢業(yè)論文指導的考核方式

要積極推進本科畢業(yè)論文改革，離不開高校本科畢業(yè)論文指導老師的積極參與。要實現(xiàn)本科指導論文老師角色的轉變，從單一的引導者向多重角色轉變，迫切需要對本科畢業(yè)論文指導的考核方式進行改革。具體來說，不能單純以面對面指導的次數(shù)作為衡量指導老師是否對本科畢業(yè)論文進行指導的依據(jù)。具體來說，本科畢業(yè)論文指導中指導老師是否發(fā)揮了相應的作用，可以讓所指導的學生來進行評價，看是不是在學生需要指導的時候獲得了指導老師即時性、實質性的指導或幫助。我們調查發(fā)現(xiàn)，對畢業(yè)論文最需要教師指導的環(huán)節(jié)，回答論文選題占10.71%、論文資料收集占15.35%、論文提綱和結構占25.66%、論文思想和觀點占20.00%、如何論證（理論與方法）占18.18%、論文規(guī)范占10.10%，這表明學生要求指導是全方位的，涉及到畢業(yè)論文的每一個環(huán)節(jié)。財經(jīng)類院校的教學管理部門可以通過組織畢業(yè)生座談會和問卷調查等方式，對指導老師的指導過程進行全面、客觀的考核，加強監(jiān)督和管理。

3.2 加強對本科畢業(yè)論文指導的投入

本科畢業(yè)論文改革指導方式的改革離不開畢業(yè)論文指導老師能力的提升。從高校現(xiàn)有指導教師的年齡和職稱結構來看，主要以青年教師為主，職稱上主要以副教授和講師為主。對于剛剛開始指導畢業(yè)論文的年輕教師來說，他們不僅缺乏指導經(jīng)驗，缺乏給學生進行面對面指導的場所，而且缺乏和其他指導老師溝通、交流的平臺。因此，高等院�？梢栽诋厴I(yè)論文指導名單下達之前，組織學校經(jīng)驗豐富而且指導效果突出的資深教師對新的指導老師進行系統(tǒng)培訓。同時在各個系部建立相應的針對本科畢業(yè)論文指導教師的QQ群，供所有的指導老師進行交流，實現(xiàn)指導方法等方面的資源共享。除此以外，高等院�？梢跃C合考慮學校實際情況，提高單個學生指導論文的課時工作量，從本質上提高本科論文指導老師參與本科畢業(yè)論文指導方式改革的積極性。

參考文獻：

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本科畢業(yè)論文結論范文第4篇

1 我校中藥學專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

1.1 我校中藥學專業(yè)的定位我校中藥學專業(yè)是應用型

本科專業(yè)，培養(yǎng)掌握中藥學基礎知識、基本知識、基本技能，熟悉中醫(yī)學、藥學等知識和能力，能在中藥流通、使用、生產(chǎn)、檢驗領域從事中藥調劑、合理用藥、中藥制藥、質量檢驗等符合中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應用型人才，可從事如下工作：藥店、醫(yī)院、保健品店等的調劑、合理用藥及養(yǎng)生保健等工作;中藥相關企業(yè)的經(jīng)營、管理、質量檢驗、質量控制、臨床監(jiān)察、生產(chǎn)、研發(fā)、信息網(wǎng)絡等工作;中藥及天然藥物相關實驗室技術工作。

1.2 我校中藥學專業(yè)畢業(yè)論文工作概況

根據(jù)專業(yè)定位及人才培養(yǎng)方案，中藥學專業(yè)培養(yǎng)應用型中藥學本科人才，而非研究性相關人才。本專業(yè)采取3+1培養(yǎng)模式，即：利用3學年進行公共基礎、專業(yè)基礎及專業(yè)課程的學習;利用1學年進行畢業(yè)實習及崗位實習，使學生在崗位實習中進行中藥相關崗位實訓并完成畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文工作中，力求圍繞畢業(yè)論文的核心目的，以實際崗位工作為核心，在畢業(yè)論文中解決實際問題。

2 我校中藥學專業(yè)畢業(yè)論文的實踐及成果分析

我校中藥學專業(yè)本科畢業(yè)論文工作目前已完成2023屆、2023屆及2023屆，在畢業(yè)論文工作中，根據(jù)實習單位特點及具體實習工作內容，以培養(yǎng)方案為核心，不斷地對畢業(yè)論文工作的過程、形式及管理等方面進行實踐，提高畢業(yè)論文質量。

2.1 選題階段靈活，雙指導教師選派，旨在解決實際問題

由于我校中藥學專業(yè)大多數(shù)學生進入不同實習單位或不同崗位，原則上要求一人一題，與崗位相結合并考慮實用性[1]，要求學生進入實習單位后，結合實習單位具體情況、實習具體內容及自我興趣自擬選題。選題務必緊扣培養(yǎng)目標，可利用一種或幾種研究方法綜合研究，且有可實施及可操作性。首先在實習單位指定指導老師，因為學生在完成畢業(yè)論文期間一直在崗位實習，實習單位老師可隨時指導學生;同時，學校會配備1名校內負責教師協(xié)助指導，跟校外實習單位的老師溝通，高質量地全過程管理學生的畢業(yè)論文。對于實習單位沒有相關指導老師的，結合選題的同時，在學生、教師雙向選擇基礎上，選派校內老師作為畢業(yè)論文指導教師，并實行負責人制。

3 畢業(yè)論文選題類型的多樣化

3.1 鼓勵支持科研型畢業(yè)論文形式

學生實習單位是科研院所或醫(yī)藥公司的，在實習過程中參與中藥研發(fā)等項目，畢業(yè)論文與科學研究相關，這與大多數(shù)高校中藥學專業(yè)畢業(yè)論文一致。在此期間，學生可以對藥物研發(fā)有深刻認識，運用所學的理論知識，培養(yǎng)良好的科研思維和解決問題能力。有部分畢業(yè)論文題目為此類論文。

3.2 增加實驗大報告類型的論文形式

實習單位是某醫(yī)藥公司或藥廠的質檢部門，在實習中主要接觸質量檢驗工作，依據(jù)藥典或相關規(guī)范操作，無需進行科研設計，不能完全等同科研項目，將該類型設定為實驗大報告的實驗型畢業(yè)論文，要求學生將實習工作及實驗過程的每一個環(huán)節(jié)掌握。有部分畢業(yè)論文題目為此類論文。

3.3 增加調研型畢業(yè)論文的形式調研型論文的增加基于以下幾點：

①眾多高校中藥學相關專業(yè)的本科畢業(yè)論文大多是實驗型論文，這是沿用多年的醫(yī)藥學院校本科畢業(yè)論文的模式。然而，我校中藥學專業(yè)的學生在畢業(yè)實習中不能接觸相關實驗或科研項目。

②我國高校中藥學相關專業(yè)的畢業(yè)論文遇到諸多問題，也都在進行改革。中山大學藥學系學生做過調研型畢業(yè)論文，其他中藥學專業(yè)做調研型論文的資料很有限。

③從我國高�，F(xiàn)狀來看，除實驗性很強的專業(yè)外，有很多專業(yè)的畢業(yè)論文傾向于社會調查深入剖析某專題的實質。且我校經(jīng)濟管理等其他專業(yè)的畢業(yè)論文采用調研型論文。基于上述，我校中藥學專業(yè)畢業(yè)論文增加調研型論文，不僅非常切合畢業(yè)生的實習崗位，也符合就業(yè)現(xiàn)實情況。該調研型論文要求與中藥學領域相關，解決單位的實際問題，這對畢業(yè)生開展后續(xù)工作及工作晉升都有現(xiàn)實意義。通過中藥學相關領域的調研，完成畢業(yè)論文，能夠對學生基礎、專業(yè)知識及應用能力全面考查，使學生所學知識與崗位實際需要相結合，培養(yǎng)分析解決實際問題及知識應用能力，使學生能得到綜合訓練，達到畢業(yè)論文教學目的。調研型畢業(yè)論文題目。

3.4 增加處方分析

類型的論文形式學生實習的具體工作是醫(yī)藥藥房的中藥調劑工作，可以對處方的規(guī)范性及合理性進行分析，有些可參與醫(yī)院開展的處方點評工作，將該類型設定為處方分析型畢業(yè)論文。這樣不僅可以很好地結合實習單位的具體問題，也可利用所學的中藥學相關的知識，綜合分析、解決問題，也為后續(xù)中藥調劑工作做鋪墊。有部分畢業(yè)論文題目為此類論文。

3.5 增加實習總結類型的論文形式

實習單位是醫(yī)藥公司或藥廠的車間，學生實習中參與藥物生產(chǎn)過程;有的實習單位是藥店，學生實習中進行藥品銷售、中藥飲片調劑、中藥煎藥或庫房管理等工作，可以根據(jù)具體實習內容撰寫實習總結類型畢業(yè)論文，不僅可以使學生對中藥學相關崗位工作內容有全面、深入地了解，也可運用所學的理論知識分析實踐操作中的每一環(huán)節(jié)，解決實際遇到的問題，從而達到畢業(yè)論文綜合訓練的目的。有部分畢業(yè)論文題目為此類論文。

4 合理安排畢業(yè)論文時間避免就業(yè)的沖突

近年來就業(yè)壓力越來越大，畢業(yè)論文與就業(yè)的時間和精力難以平衡，有的學生將更多的精力投入到工作或找工作中，難以保證畢業(yè)論文任務。北京中醫(yī)藥大學中藥學專業(yè)對此狀況進行相關改革：調整本科畢業(yè)論文的時間，在時間上給予保證，其畢業(yè)論文時間已經(jīng)由原來的大四下學期調整到大四的兩個學期，實踐證明這對提高畢業(yè)論文的質量具有一定的成效。我校中藥學專業(yè)為緩解此問題，在3+1的人才培養(yǎng)模式的前提下，將畢業(yè)論文的啟動時間提前，學生在8月中旬進入實習單位，基本在9月初左右確定選題，在實習的前半過程中基本完成畢業(yè)論文的相關研究工作，后續(xù)的實習工作中只進行論文的撰寫及補充等工作。這樣的時間安排可在一定程度上緩沖就業(yè)與畢業(yè)論文的矛盾。

5 畢業(yè)論文的模擬訓練的必要性

在論文工作開始前，開設相關課程或必要培訓，使學生掌握需要具備的知識和能力。廣東藥學院藥科學院在實習前進行畢業(yè)論文系統(tǒng)輔導，讓學生明確實習目的及論文要求， 并要求實習單位強化對論文的質量監(jiān)控。北京中醫(yī)藥大學中藥學專業(yè)[4]在畢業(yè)論文工作前期進行課程設計和集體指導，開設系列論文選題指導和論文寫作等專題講座，輔導一些共性問題，從源頭上改善畢業(yè)論文質量。廣西中醫(yī)學院應利用寒、暑假期，充分利用實驗室資源，組織學生進行論文相關的技能訓練。在我校中藥學專業(yè)畢業(yè)論文工作中，利用畢業(yè)論文開始前的中藥課題設計為畢業(yè)論文工作打基礎。課程中開展畢業(yè)論文寫作講座，并對畢業(yè)論文進行初步模擬;同時，在平時教學中重視培養(yǎng)學生的科研意識和撰寫科研論文能力，畢業(yè)論文開始前加強對學生畢業(yè)論文的正確態(tài)度的引導，通過適當培訓、練習及模擬設計等措施，逐步使學生掌握完成畢業(yè)論文的有關能力，從而確保并促進論文整體水平的提高。

6 加強畢業(yè)論文過程管理嚴格保證畢業(yè)論文質量

畢業(yè)論文工作需要在各個環(huán)節(jié)嚴格把關，精心組織和指導是畢業(yè)論文順利完成的保障;需要規(guī)范畢業(yè)論文過程管理，健全各項規(guī)章制度，明確權責。在論文管理過程中，需要找到較好的全程管理方法，PBL教育理念貫穿于選題、文獻搜集、課題設計及結果分析、論文撰寫等各環(huán)節(jié)中，從而確保畢業(yè)論文質量。在我校中藥學專業(yè)畢業(yè)論文工作中，制作《中藥學專業(yè)本科畢業(yè)論文指導手冊》給學生和論文指導老師，使指導老師和學生均能夠明確論文要求;在實際操作中嚴格控制，全程確保論文質量;及時了解在論文過程中遇到的問題，對于共性的困難問題，統(tǒng)一解決并予以明確;對于有些學生對論文的態(tài)度及做法錯誤，及時告知、糾正。在論文的開題、中期、答辯等環(huán)節(jié)嚴格把關，對于質量較差的學生，要求其進行二次審查。同時要求學生在每2周向指導老師匯報進展，以便更好地指導與管理。

本科畢業(yè)論文結論范文第5篇

關鍵詞：地質；本科畢業(yè)設計；監(jiān)督管理

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2023）49-0103-02

本科畢業(yè)設計（論文）是本科生畢業(yè)前的最后一個教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)人才過程中一個重要的實踐環(huán)節(jié)，也是對學生四年理論課程學習中一次比較綜合的、全面的檢驗。主要是通過所學專業(yè)方面的基礎知識來解決實際問題的一次實際訓練；對學校來說，本科畢業(yè)實際是對教學水平的一個檢驗，也是本科教學水平評估的主要檢查內容。做好本科畢業(yè)論文為學生步入社會奠定基礎，同時也能體現(xiàn)學校的教學質量，因此，畢業(yè)設計（論文）在整個本科教學中所起的作用和地位，是無法替代的。但是目前在本科畢業(yè)設計中還存在著很大的問題。

一、本科畢業(yè)設計（論文）工作現(xiàn)狀及存在的問題

1.高校擴招對畢業(yè)設計（論文）的影響。高校的擴招給學校帶來了很大的壓力，專職教學人員得不到及時補充，不能及時滿足擴招帶來的學生數(shù)量的增長，擴招帶給學校的就是批量的生產(chǎn)產(chǎn)品，來不及保證學生質量，因此在畢業(yè)設計中存在個別老師帶的學生相當多，難保證學生的畢業(yè)論文質量。

2.就業(yè)和考研對畢業(yè)設計（論文）的影響。一般來說，本科畢業(yè)論文在大四第一學期的后半學期已經(jīng)開始，但是這個階段正是學生找工作和考研的階段，因此學生把經(jīng)歷不會放在畢業(yè)論文的設計上，在大四的第二學期是本科畢業(yè)論文真正的完成階段，在這個階段，由于就業(yè)壓力的影響，還會有一部分學生忙著找工作，也會忽視了本科畢業(yè)論文。

3.指導教師對畢業(yè)設計（論文）質量的影響。在畢業(yè)設計中，部分教師投入的精力不足，主要表現(xiàn)在：①指導老師責任心不強，疏于對學生本科畢業(yè)論文的指導和管理；②本科畢業(yè)論文的選題不合理，題目或者陳舊，或者偏大，研究內容多，不符合一個本科論文的要求；③部分教師對學生所做設計的內容不熟悉，任由學生自由發(fā)揮，等等，都造成本科畢業(yè)論文水平過低，質量的下降。

4.畢業(yè)設計（論文）過程中，學校對畢業(yè)論文的監(jiān)管不到位。由于很多學校面臨著招生和就業(yè)兩方面的難題，因此在本科畢業(yè)論文答辯過程放的很松，基本上都能讓學生順利通過，即使第一次答辯沒有過的，第二次也能輕松的通過。這樣使得學生在思想意識形態(tài)中對畢業(yè)論文不能給予很好的重視，使得本科畢業(yè)設計的要求未能達到，學生就能順利畢業(yè)。

二、提高畢業(yè)設計質量的措施

1.指導教師的精心選題。選題是畢業(yè)設計的基礎，而且是非常重要的一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計題目選擇是體現(xiàn)行業(yè)中的實際問題，可以有效的訓練學生的綜合能力，提高學生動手能力和專業(yè)知識的綜合運用能力。老師在在畢業(yè)設計選題上，要充分討論畢業(yè)設計題目和內容與學生實際的能力相結合，改變一些畢業(yè)設計題目“假、大、空和全面”的局面，要體現(xiàn)新技術、新方法、新思想、新理論的應用，更好地與行業(yè)生產(chǎn)實際相結合，與學生以后的實際工作相結合，激發(fā)學生對畢業(yè)設計的興趣。采取“題目公開，雙向選擇”做法，充分調動學生的積極性，提高學生的興趣愛好，提高學生的創(chuàng)新，學生根據(jù)自己需求選擇題目。在制定畢業(yè)論文題目時，要根據(jù)學生的能力，制定適合不同能力水平的研究題目，因人而異。對于基礎扎實、肯鉆研、創(chuàng)新能力強的同學，制定一些行業(yè)科學前沿的題目，以激發(fā)學生科研創(chuàng)新能力。對于實踐動手能力強的學生，可以安排一些行業(yè)應用型研究題目。只要學生選擇適合自己能力和發(fā)展需要的畢業(yè)論文題目，才能完成和提高畢業(yè)設計（論文）的質量。

2.指導教師培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題和動手等方面能力。在題目選定之后，我們要注重培養(yǎng)學生的分析問題，解決問題和動手的能力，把問題拋出去，然后引導學生思維，讓學生自己解決問題，在這個過程中，既培養(yǎng)了學生的分析問題、解決問題的能力，而且培養(yǎng)了動手能力。

3.學校加強對畢業(yè)設計（論文）的監(jiān)督管理。根據(jù)我校對本科畢業(yè)設計（論文）的管理和這幾年帶本科畢業(yè)設計（論文）的經(jīng)驗，本人認為，有以下幾個方面可以加強對本科畢業(yè)設計（論文）的管理：①對指導老師的監(jiān)督；在選題過程中，各二級學院組織收集各個選題，對于題目過于大、空洞和不符合本科畢業(yè)設計（論文）的題目讓老師及時修改。在畢業(yè)實際過程中，抽查指導教師對本科畢業(yè)設計（論文）的指導情況，增加指導教師的責任心。②在畢業(yè)設計（論文）過程中，指導教師對學生畢業(yè)論文的進度一周一檢查，根據(jù)進度引導下步工作，同時落實上次的進度和工作量完成情況及出現(xiàn)的問題。及時發(fā)現(xiàn)學生在做論文和設計（論文）過程中存在的問題，從另一個層面來講是指導教師對學生的一次答疑。③在答辯的前夕，學�；蛑笇Ы處熃M織學生預答辯，鍛煉學生的膽量，提高學生的表達能力，及時找出學生在答辯過程中的問題，提高學生的自信心，為學生下一步的工作打下基礎。④最終答辯是畢業(yè)設計（論文）過程的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)，是對最終畢業(yè)論文質量的一個全面檢查。因此，不管學校、指導老師、學生三方面都應十分重視和加強畢業(yè)設計（論文）答辯工作的組織和指導。根據(jù)學科劃分的大方向成立若干答辯小組，然后答辯小組來組織學生答辯，在此過程中，不僅要肯定學生的成績，而且要指出畢業(yè)設計（論文）中的不足，既檢查了學生的畢業(yè)論文，又將為學生的今后的工作打下一個比較好的基礎。

三、幾點體會與建議

本科畢業(yè)設計（論文）無論對學校、指導老師，還是學生都是一個重要的環(huán)節(jié)，因此本科畢業(yè)論文的質量就與這三者密切相關，在三者之間任何一方對畢業(yè)設計（論文）質量的忽視都會造成畢業(yè)論文質量的降低。此外，畢業(yè)設計（論文）質量還受到社會對畢業(yè)論文重視程度的影響。因此，在畢業(yè)設計（論文）中社會、學校、指導教師、學生都要全力以赴，完成好本科畢業(yè)論文。隨著社會發(fā)展對高等教育人才要求在不斷提高，本科畢業(yè)設計（論文）的質量提高是保障人才水平的一個重要組成部分，如何提高畢業(yè)設計（論文）質量，我認為主要是學校、指導老師、學生三方面有力結合，學校加強監(jiān)督管理、指導老師加強責任心、學生積極努力等，這些將有助于提高畢業(yè)設計（論文）質量。

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