幼兒園觀察筆記范文第1篇

關鍵詞：幼兒；學校教育；觀察力

觀察能力是在感知覺的基礎上形成和發(fā)展起來的高級知覺形態(tài)，是人的智力發(fā)展、學業(yè)進步、工作有成的重要認識前提，也是形成良好品德不可缺少的認識基礎。幼兒時期是觀察能力形成的重要時期，幼兒觀察能力的培養(yǎng)和發(fā)展在幼兒教育工作中具有重要的現(xiàn)實意義。沒有觀察，幼兒就不可能對客觀世界有真正的理解，就不能獲取完整的知識；有了好的觀察力，幼兒就等于有了一把認識世界的金鑰匙。但幼兒年齡小，能力較弱，觀察自然會發(fā)生一些困難，教師有目的地指導和培養(yǎng)顯得尤其重要。

生活中，我們會注意到，多數(shù)幼兒會對什么都感興趣，總是喜歡向老師或他人提出“這是什么？為什么？”這樣那樣的問題。觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展，對幼兒自主探索具有重要意義，教師要予以重視。如果指導得法，就能使幼兒的觀察更有效、更持久，觀察能力提高得更快。本文僅以自己的實際教學經(jīng)驗，對幼兒觀察力的培養(yǎng)提出自己的觀點。

一、利用大自然，引導幼兒進行隨機觀察和探索

觀察是一切知識的基礎。陳鶴琴先生指出“大自然、大社會都是活教材”，“大自然、大社會都是兒童自己的世界，是兒童生活的環(huán)境”，豐富的自然環(huán)境資源、社會環(huán)境資源、人力資源都是我們適宜的實踐內(nèi)容。為了讓幼兒認識春天，去親身感受春天的詩情畫意。筆者組織了一次外出觀察活動――尋找春天。我們來到了公園，讓幼兒置身于美麗的大自然中，剛踏入公園，幼兒感到新奇，季勇林說：“小草發(fā)芽了，小草變綠了。”有個幼兒自言自語地說：“咦！湖里的冰融化了�！惫P者就趁機說：“你們知道湖里的冰為什么融化了嗎？”幼兒爭先恐后地說：“因為春天來了，天氣變暖和了�！睏铌栒f：“我看見春天了，春天就在我的眼睛里，我看見了許多許多�！鄙Ｗu文說：“老師，我看見柳樹發(fā)芽了�！惫P者一邊擴充幼兒的詞匯，一邊引導他們觀察。這時，有個幼兒喊起來：“快看這棵樹上長出了什么？”丁夢宇說：“是毛毛蟲，只有楊樹上才長毛毛蟲�！惫P者及時肯定了答案，春天來了，楊樹先長出毛毛蟲，等毛毛蟲慢慢地從樹上落下來，才能發(fā)芽長葉子。

二、創(chuàng)設問題情境，在質(zhì)疑中引發(fā)幼兒深入觀察和探究

教學過程是師生的互動過程。教師不僅要參與到幼兒的學習活動中，而且要成為幼兒學習的促進者�！叭绻�說復習是學習之母，那么觀察就是思考和記憶之母。一個有觀察力的學生，絕不會是學業(yè)成績落后或者文理不通的學生。教師如果善于幫助學生利用以前掌握的知識進行一次又一次的新觀察，他就能使學生的“舊”知識變得愈加牢固�！彼�以，教師要善于引導幼兒對所認識的對象產(chǎn)生濃厚的興趣，讓幼兒產(chǎn)生主動探索的欲望和學習積極性。

例如：在這次尋找春天的活動中，正當幼兒沉浸在學習的氣氛中時，趙彤輝驚奇地問：“老師，樹梢為什么會動？”筆者說是風吹的，有幼兒說是小鳥蹬的。幼兒找出了答案，求知欲更高了，筆者就引導幼兒深入地觀察：“迎春花像什么？有幾個花瓣？”幼兒圍著花園仔細觀察爭著說：“迎春花像喇叭，有五個花瓣。幼兒們從中認識了迎春花，感受到大自然的美好；筆者再告訴他們花兒好看不能摘，要愛護環(huán)境，愛護大自然。

三、用活動強化觀察結(jié)果

在教學活動中，幼兒教師一般可以只作觀察者，盡量不介入幼兒的探索活動，只是適當?shù)丶右渣c撥、肯定，鼓勵幼兒不輕易放棄或是詢問幼兒的操作結(jié)果，對他們的發(fā)現(xiàn)加以擴展、深入引導。尋找春天活動結(jié)束后，回到活動室筆者請幼兒把自己看到的、想到的說一說、講一講。對于有特殊想法的幼兒，尊重他們的想法并及時給予肯定�；顒咏Y(jié)束，通過師幼、幼幼的交流，幫助幼兒梳理在活動中的經(jīng)驗認知，提升活動經(jīng)驗，提高活動的能，為下一次實踐活動或延伸活動做鋪墊。

幼兒園觀察筆記范文第2篇

一、信息技術(shù)促進幼兒富有個性發(fā)展

1.電子檔案—記錄幼兒的成長軌跡

制作電子檔案是記錄幼兒成長軌跡的重要手段，教師將幼兒日常生活中的精彩瞬間記錄下來，將幼兒的作品記錄下來，制作成長檔案。傳統(tǒng)的紙質(zhì)成長檔案不便于收藏，而且時間長了也容易損壞，最重要的是教師搜集的是幼兒的活動成果，而沒有太多精力去關注幼兒的活動過程，故而不能對幼兒采取有效的指導。我園為幼兒制作的電子成長檔案內(nèi)容有：幼兒作品收集、幼兒在園活動記錄與評價、幼兒日常生活觀察記錄、教師給幼兒的評語等。

筆者在進行幼兒作品收集的時候，利用相機拍攝幼兒的活動過程與活動結(jié)果，之后對幼兒作品進行分析，并且通過照片分析幼兒在活動過程中出現(xiàn)的問題，以采取相應的方法進行指導，關注到了幼兒活動的全過程。

在利用信息化手段記錄電子檔案的過程中可以更加深入地了解幼兒。例如：班里有一名幼兒在日常生活中與他人的社會往較少，不善于表達自己的想法。筆者在記錄電子檔案的時候，發(fā)現(xiàn)他的藝術(shù)作品十分精致，就利用照片的形式將作品記錄下來，并選擇相應的方法促進其富有個性的發(fā)展。筆者請這名幼兒向全班的小朋友介紹自己的藝術(shù)作品，以及如何制作的，在此過程中不僅為他提供了與他人交往的機會，同時也增強了他的自信心。

我們?yōu)橛變号臄z的視頻錄像能夠很好地反映幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，比如：大班下學期孩子們開始接觸武術(shù)操，筆者就利用錄像的形式將幼兒的活動過程記錄下來，孩子們可以自己觀看，通過觀看和討論，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和不足，進而在以后的學習中有針對性地進行練習，這樣孩子們的武術(shù)操有了突飛猛進的發(fā)展。

2.交互式電子白板—促進幼兒的參與學習活動

班級安裝的交互式電子白板是很好的學習資源。由于大班幼兒的年齡特點，孩子們愛學愛問，愿意對于身邊的事物進行一定的探索。在區(qū)域活動的時候，經(jīng)常有孩子跑到筆者身邊問：“王老師，您知道植物的葉子為什么形狀不同嗎？葉子的生長都和什么有關系呢？”“王老師，我知道玉樹發(fā)生地震了，我想知道，現(xiàn)在的玉樹小朋友生活和學習怎么樣了？”當孩子們提出這些問題時，筆者有時對問題的答案也不是很清楚，于是就對孩子們說：“這個問題的答案老師也不是很清楚，那我們現(xiàn)在就上網(wǎng)進行搜索吧！”我們立刻打開多功能一體機搜索問題，很快就找到了答案。孩子們的學習需要及時得到滿足，教師利用多功能一體機能夠很好地輔助幼兒進行學習。

結(jié)合大班幼兒幼小銜接的準備工作，我們在大班的下學期開始了拼音的學習和書寫，于是筆者利用多功能一體機的屏幕錄像功能，將拼音的書寫筆劃進行錄像，然后區(qū)域活動的時候打開一體機的回放功能，孩子們跟隨一體機就能很好地復習拼音的書寫筆畫了。有了這樣的學習資源，拼音的學習對于孩子們來說已經(jīng)變得輕而易舉了。

二、信息化手段加強家園共育的效果

父母是孩子的第一任教師，良好的家庭教育能夠促使幼兒健康成長，但是怎樣使家長更加了解幼兒在園的學習和生活情況呢？我園設立了“寶寶視頻在線”和“棉幼博客”，家長每天利用網(wǎng)絡在線的形式觀察教學進度，并且了解幼兒園開展的豐富的主題活動，這樣家長可以做好相應的配合工作，促進幼兒更加全面地發(fā)展。

幼兒園觀察筆記范文第3篇

山西省晉城市沁水縣新樂幼兒園048200

好習慣的養(yǎng)成應在學前教育開始。在兒童身心發(fā)展的早期，能否給以系統(tǒng)的、良好的教育，對人的一生的發(fā)展至關重要。 我們都知道，著名的科學家愛因斯坦在童年時期智商并不高，然而，正是由于他后來善于觀察、勤于思考的良好學習習慣從而成就了他的一生。所以對大多數(shù)孩子來說，學習的好壞，百分之二十與智力因素相關，百分之八十與學習習慣相關。習慣就是長期重復地做，逐漸養(yǎng)成的活動。習慣一旦養(yǎng)成就很難改變，所以好習慣的養(yǎng)成會成就孩子的一生。

幼兒園大班的孩子即將步入小學學習，在面臨小學教育之前，要求幼兒有一定的知識、技能，更重要的是要求幼兒有一定良好的學習習慣，只有這樣，幼兒們才能順利的從以游戲活動為主要形式的幼兒園生活過渡到以學習活動為主要形式的小學生活。

怎樣才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣呢？通過二十多年的教學經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)一下幾個方面的做法。

1.家園共同合作

從興趣入手，發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的方式，集中幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)幼兒學習的興趣。

大班的小朋友在某種程度上對某些東西會產(chǎn)生興趣，老師在這時候要善于發(fā)現(xiàn)，并加以正確引導，讓孩子們在自己感興趣的領域中學習，并加以表揚，不但會使他們增強自信心，而且對未來的學習也起到一個打好基礎的作用。在學習上，對他們既要全面掌握，也要循序漸進，比如在培養(yǎng)孩子的觀察能力方面。我們在故事《小蝌蚪找媽媽》的活動中，我們在自然角飼養(yǎng)了小蝌蚪，孩子們每天都很喜歡去觀察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的變化？孩子們從中學會了觀察，學會了思考問題。不僅僅是這樣，我們的家長們還可以經(jīng)常帶孩子到外面去接觸社會，遠足等活動，要在玩中學習，讓孩子們到大自然中去觀察并說說自己觀察到的事物，并注意引導幼兒自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)孩子學習知識的興趣，不斷培養(yǎng)他們熱愛學習、熱愛生活的能力。在自我探索的過程中不僅學會了知識，更重要的是學會了勤于思考的學習習慣。

2.充分利用游戲活動的形式，培養(yǎng)孩子的傾聽能力；表揚孩子的傾聽習慣，強化孩子的傾聽意識

上小學后的學生是通過聽課和作業(yè)來獲得知識技能的，因此學前期培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣具有積極意義。傾聽不但能使幼兒準確地聽取自己所要的信息，而且還會給人留下認真踏實、尊重別人的印象。所以，培養(yǎng)孩子良好的傾聽能力，是使孩子以后的學習達到事半功倍的有效方法之一。

可以根據(jù)幼兒的實際情況為幼兒提出有一定程度的傾聽任務，不是多困難，而是他們經(jīng)過努力能夠記住的問題。比如在游戲時，我也會經(jīng)常的問孩子們剛才活動中小朋友們或老師說了什么？通過一段時間的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)幼兒在聽記時，雖然還不能完全復述，但認真傾聽的孩子多了。同時對認真傾聽、努力聽記的幼兒要給予表揚，并鼓勵孩子們有沒有更完整的答案，孩子們?yōu)榱讼氲玫奖頁P，都變的安靜傾聽了，傾聽的習慣慢慢好轉(zhuǎn)。所以，教師要在整個過程中，注意對孩子的獎懲，培養(yǎng)孩子的傾聽意識，奠定孩子在將來的學習生活中的傾聽基礎。

3.在教育活動中，家園緊密聯(lián)系，有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒的任務意識和能力

根據(jù)幼兒年齡特點，通過教育活動，分階段地培養(yǎng)幼兒任務責任感，對其走上有一定獨立性的小學生活，無疑有著極大影響。例如，在教育活動準備中有需要幼兒帶物品來園或需家長協(xié)助的，我一改以前在家園欄中寫通知的形式，而是直接口頭告訴幼兒，請他們完成。隨著我口頭布置任務的增多，幼兒得到鍛煉，對任務的意識和記憶都在加強，遺忘任務的情況逐漸減少，呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。這時，我又不失時機地針對那些沒有完成任務的孩子面前進行榜樣教育，又讓孩子們說說如果大家誰都沒帶東西來，這次活動會怎么樣？從而使孩子們了解到不負責任的后果。通過這一類型的教育活動，教育幼兒做事要認真負責，善始善終，從而逐步樹立起幼兒的任務意識，為幼兒今后的小學生活創(chuàng)造一個良好的開端。

任務意識的培養(yǎng)如果單靠教師的培養(yǎng)是不夠的，因此尋求家長的協(xié)助配合是培養(yǎng)幼兒任務意識的另一重要途徑，比如：周末教師布置任務，在黑板上寫出通知，讓家長清楚督促的內(nèi)容，并填寫反饋單，使教師了解幼兒完成任務的情況，在班集體和家庭中不斷地樹立榜樣，使幼兒的任務意識得到增強。

4.集體示范、個別輔導，幫助幼兒掌握正確的讀寫姿勢，提高讀寫能力。家園配合，培養(yǎng)孩子正確書寫的習慣

4.1 集體示范、個別輔導

在引導大班孩子書寫數(shù)字的練習中，根據(jù)不同孩子的能力水平安排不同的難易程度的分組教學，對握筆姿勢正確的孩子加以表揚，鼓勵其繼續(xù)保持良好的握筆姿勢，并注意書寫質(zhì)量。對執(zhí)筆姿勢不正確的孩子因人施教，及時糾正其不正確的書寫姿勢，以免養(yǎng)成不良習慣。

4.2 家園配合，共同幫助孩子矯正不正確的執(zhí)筆姿勢

幼兒園觀察筆記范文第4篇

農(nóng)村幼兒園雖然沒有豐富的教具和學具，但是農(nóng)村自然地理、生態(tài)環(huán)境是農(nóng)村幼兒園科學教育取之不盡用之不絕的寶藏。同樣能使幼兒產(chǎn)生學習科學的興趣，并能在科學探究中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，對促進幼兒積極的情感態(tài)度、認知能力、社會性和語言等協(xié)調(diào)發(fā)展都起著積極的作用。

1 到大自然中去，增進幼兒創(chuàng)新意識和能力

農(nóng)村幼兒園有一個得天獨厚的優(yōu)越之處，四周是田野、樹林，這為游戲活動提供了廣闊的場所和豐富的素材，帶領幼兒到大自然中去，玩他們喜歡的游戲。讓幼兒學會創(chuàng)造，能使簡單的材料發(fā)揮更大的價值，從而真正的樂于探究，樂于學習，樂于創(chuàng)造。比如玩“過家家”游戲。在教師的引導下，尋找自然材料做游戲材料。讓幼兒自己拾小石頭兒或廢磚頭兒壘鍋臺，用石片兒代替鍋，大片楊樹葉代替鍋蓋，小石子兒代替米，樹葉代替餃子皮兒，小棍兒代替筷子，長條石片代替刀，小草代替韭菜……有的幼兒包餃子；有的幼兒包餛飩；還有的幼兒烙餡餅……當幼兒來到筆者家做客的時候和走的時候都會使用禮貌用語。知道先敲門，經(jīng)主人允許后才進屋。請他們品嘗筆者做的拿手好菜 “糖熘地瓜”（泥土代替糖，小石塊兒代替地瓜）。幼兒都說真好吃。邊吃邊忍不住笑。當筆者到幼兒家做客時，把他們親手做的飯菜讓筆者吃。筆者品嘗后，夸獎他們做的飯菜真香。孩子們在表揚和鼓勵聲中愉快的游戲。保持良好的心態(tài)。最后，老師同幼兒一起帶上各種動物頭飾。如：小貓、小狗、大公雞等，共同即興表演。

2 因地制宜提供豐富的可操作材料，為幼兒運用多種感官、多種方式進行探索提供活動條件

農(nóng)村幼兒與市幼兒生活環(huán)境不同。不能什么都模仿城市幼兒園。更多地是要多利用身邊的、易得的材料。這樣的科學教育不僅能使幼兒通過操作獲得相關的科學知識經(jīng)驗，還能讓孩子學會利用資源。能讓幼兒真正體會到科學就在身邊。因此，在為幼兒準備泥土和沙子的同時，教師、幼兒和家長共同收集玉米芯兒、玉米皮兒、玉米須、秫秸、小樹棍兒、各種樹葉兒、小石子兒、小石片兒、各種形狀的小石頭兒、馬蓮。各種蔬菜、種子、草、松樹塔等分別投放到各個區(qū)（操作區(qū)、泥工區(qū)、制作區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、編織區(qū)）。引導他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構(gòu)有關的知識經(jīng)驗。例如：在操作區(qū)，有的小朋友對馬蓮、玉米皮兒和種子感興趣。迸發(fā)出富有想象力、創(chuàng)造力的思維火花。系成了套環(huán)、擺成了各種物品。用各種顏色的秫秸穰小珠子串的項鏈也各有不同。幼兒能按規(guī)律串，例如：黑——白——黑——白——黑——白；紅黃——綠——紅黃——綠——紅黃——綠；在制作區(qū)中，幼兒想象的更新穎、奇特。小朋友用松樹塔、種子、玉米皮兒合用。做成了自己喜歡的魚。小朋友用馬鈴薯代替身體和頭，小樹棍兒代替四肢，玉米須代替頭發(fā)，種子代替五官，做成了活潑可愛的金發(fā)娃娃。孩子們用小石片兒和馬蓮、草、玉米皮兒等材料組合。制作了小掛飾；時鐘等物品。用其它材料組合制作了形象逼真的物品。在泥工區(qū)，幼兒用黃泥、種子、小棍兒、小石子兒等材料合用捏成了各種動物。在建構(gòu)區(qū)，幼兒用小棍兒、玉米芯拼搭了房子、高樓、大橋、糧倉等。在編織區(qū)，孩子們用馬蓮、草、玉米皮兒分別編織了手帕、毛巾、坐墊兒、鞋墊兒、小掛飾、辮子繩兒等。在編織過程中，幼兒手指肌肉、手眼協(xié)調(diào)能力也得到了很好的鍛煉。在各個區(qū)域活動中，幼兒通過觸摸、混合、操作、擺弄，獲得了相關的科學知識經(jīng)驗，學會珍惜和利用身邊資源。還能讓幼兒真切地體驗到科學就在身邊，讓幼兒學會創(chuàng)造，體驗到創(chuàng)造能使簡單的材料發(fā)揮更大的價值。從而真正樂于探究，樂于學習，樂于創(chuàng)造。在活動中，幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣選擇材料。有利于幼兒運用原有經(jīng)驗，澄清自己的想法，按照自己的想法和方式解決問題，獲得有益的經(jīng)驗。還有助于他們把自己看成是一個能產(chǎn)生思想及能支配時間的人。能使他們產(chǎn)生一種想法去進行發(fā)現(xiàn)的要求。

3 發(fā)揮自然角的作用

自然角是幼兒認識自然界的窗口。積極利用自然角創(chuàng)設科學教育環(huán)境。如：春天正是種植的好季節(jié)。教師提醒小朋友種植一些自己喜歡的植物：花生、大蒜、芹菜、韭菜、菠菜、海棠、、雞冠花等。種植的用具分別是：大碗面盒兒、小食品盒兒、飲料瓶剪掉上半部分、一次性紙杯等。然后讓幼兒進行分類：農(nóng)作物、蔬菜、花卉。再貼上標簽。在日常管理中，實行值日生負責制。給這些植物澆水、施肥、拔草。隨時提醒小朋友記好觀察記錄。定期進行評比。及時表揚、鼓勵認真完成任務、細心管理的幼兒。在這一活動中，幼兒受益頗深。小朋友們知道了不同植物的名稱。能對植物進行觀察、比較、分類；感知、了解、收集；還能利用身邊的廢舊物代替種植用具。知道哪些用具更適合種植不同植物。而且孩子們也真正成了管理植物的小主人。增強了幼兒的自信心。培養(yǎng)了幼兒從小做事情具有耐心、細致的良好習慣。為幼兒今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

在教學實踐活動中，讓幼兒在瓶子里插柳條兒進行觀察也是一種好方法。讓幼兒在瓶子里先裝些水，再把柳條兒透明的瓶子里，過一段時間，孩子們看到了柳條發(fā)芽兒了。而且還長出了須根。小朋友看的非常清楚。他們把看到柳條變化的全過程都畫在在觀察表里了。等長出許多須根后，筆者和孩子們一起把小柳條兒栽在幼兒園的植物園里。給它澆水、剪枝。經(jīng)過幼兒的精心管理，小柳條兒慢慢地長成了小樹。筆者帶著孩子們來到小樹旁，讓他們和小樹比高矮，同時，讓幼兒討論：（1）“小樹怎樣才能茁壯成長”？（2）“小朋友怎樣才能長高？成為對社會有用的人”？這一系列的插柳條兒、觀察、記錄、討論。幼兒的觀察力、記憶力、想象力、口語表達能力、思維能力、認知能力和情感教育都得到了最大限度的發(fā)展和升華。

幼兒園觀察筆記范文第5篇

一、健康領域

在健康領域，我們以前只注重孩子運動能力的發(fā)展，很少注重兒童情緒是否安定愉快，而在幫助幼兒學會恰當表達和調(diào)控情緒上做的很少。以《指南》為依據(jù)，在《動物園》主題活動中，通過故事和情景劇的形式讓幼兒知道用多種方法使自己（或他人）不再生氣，轉(zhuǎn)移不良情緒，變得愉快。這時候老師沒有直接去解決問題，而是讓幼兒對自己的問題要獨立解決，減輕心里壓力，學會理解、同情他人、寬容和安慰別人。在關于安全知識和自我保護能力的培養(yǎng)方面，我感悟最多。一切的教育都是在保障生命安全的前提下才有意義。如果說孩子連最基本的安全常識和自我保護知識都不懂，還談什么學習，為此，我園進行了消防知識的學習，并先后搞了多次演習和逃生演練。

二、社會領域

在社會領域，我們把幼兒的人際交往和社會適應作為幼兒園社會領域的主要內(nèi)容�，F(xiàn)在孩子都是獨生子女不懂與人分享，不愿與同伴合作，也不懂得關心尊重他人及父母，我就從他們身邊的親人開始，讓孩子從愛媽媽、愛家人。開始進行方面的情感教育，通過看教育片《弟子規(guī)》和詩歌《游子吟》開始理解愛的含義。分組游戲鍛煉同伴問的團結(jié)協(xié)作精神，分發(fā)餐具及午點時，看看哪位小朋友能將自己的那份讓給沒有的小朋友，告訴幼兒心理要想著別人，要主動幫助有困難的小朋友；好玩具和圖書要和伙伴共同分享，才能獲得快樂。通過看《弟子規(guī)》中的故事，使孩子知道了做了錯事不要怕，不要說謊，要主動承認錯誤，改了就是好孩子，老師和小朋友還會喜歡你；告訴幼兒損壞別人的物品要主動賠償，讓幼兒知道做錯事要付出代價的。

三、語言領域

在語言領域，我堅持讓孩子想說、敢說、喜歡說的原則。每一次主題活動都有講解詞由講解員來介紹�！秳游飯@》主題活動中的“講解”和以往主題活動的不同是我利用了大量的圖片和簡筆畫，有助于孩子的理解和記憶。在布置主題墻和以前的不同是，我和孩子們先去觀看動物園的示意圖，了解游動物園的路線。我們一起把動物園的動物分為了：獸類、禽類、爬行類、水族類、珍稀動物、動物保護色，6大類。接著我們和幼兒一起去商量制作我們自己的《動物園》的路行圖，讓孩子們親自去布置，讓主題墻變的靈活，孩子們喜歡看自己布置的主題墻，主動去講解主題墻。真正讓主題墻發(fā)揮效果，成為孩子們的學習園地。

四、藝術(shù)領域

在藝術(shù)領域，時刻提醒自己幼兒對事物的感受和理解是不同的，更不同于成人，所以他們的表達自己認識和情感的方式也不同于別人。不能以自己的審美標準去批評幼兒更不能去追求結(jié)果的完美。我們還通過學習相關的兒歌、歌曲、情景表演、故事、舞蹈、打擊樂等，讓我們的主題活動更加豐富多彩。充分發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力，使幼兒獲得表演中快樂的體驗。在手工制作方面，幼兒園的手工教育活動是幼兒美術(shù)教育活動中所不可缺少的內(nèi)容之一，隨著教育改革的不斷深入，人們也越來越重視幼兒的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，如何將幼兒園手工教育與創(chuàng)新教育結(jié)合起來呢？是我當前要思考的問題。我認為創(chuàng)造性是幼兒藝術(shù)教育的精髓。在手工創(chuàng)新教育中，首先誘發(fā)和激活幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力，通過一次次幼兒親身的體驗嘗試，進行必要的模仿是很重要的。

五、科學領域

在科學領域，滲透到我們教育的每個環(huán)節(jié)，科學區(qū)域活動是科學集體活動的一種延伸，是幼兒自主探索的另一領域，也是幼兒科學教育實施個別化指導的好機會。幼兒園教育活動必須積極引導幼兒主動參與，學會探索，適當?shù)挠洃�，特別是大班幼兒可以用簡單的記錄表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。引導幼兒嘗試做觀察記錄，是轉(zhuǎn)變幼兒學習方式的重要途徑之一。他們在主動觀察、記錄過程中既鍛煉了能力，又獲得豐富表象，還能培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學態(tài)度與精神，體驗科學探究過程和方法，為孩子們今后深入開展科學實驗活動奠定了良好的基礎。隨著孩子們年齡的增大，他們對周圍很多的事物的觀察能力明顯提高，喜歡用自己的小手探究事物發(fā)展的秘密。喜歡說出自己發(fā)現(xiàn)的不同結(jié)果，有時對于家長和教師的話還要親身試一試才肯相信。這一切都為孩子們嘗試做觀察記錄奠定了一定的基礎。