少年中國說原文節(jié)選

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都看過課文吧，那什么樣的課文才具有啟發(fā)意義呢？以下是小編精心整理的少年中國說原文節(jié)選課文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　少年中國說原文節(jié)選

　　日本人之稱我中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。是語也，蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼!我中國其果老大矣乎?梁啟超曰：惡，是何言!是何言!吾心目中有一少年中國在。

　　欲言國之老少，請先言人之老少：老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心;惟思將來也，故生希望心。惟留戀也，故保守;惟希望也，故進(jìn)取。惟保守也，故永舊;惟進(jìn)取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例;惟思將來也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟多憂也，故灰心，惟行樂也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦;惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故茍且;惟豪壯也，故冒險。惟茍且也，故能滅世界;惟冒險也，故能造世界。老年人常厭事，少年人常喜事。惟厭事也，故常覺一切事無可為者;惟好事也，故常覺一切事無不可為者。老年人如夕照，少年人如朝陽;老年人如瘠牛，少年人如乳虎。

　　造成今日之老大中國者，則中國老朽之冤業(yè)也;制出將來之少年中國者，則中國少年之責(zé)任也!

　　故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其道大光;河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚;乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張;奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃�？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老;壯哉我中國少年，與國無疆!

　　少年中國說譯文

　　日本人稱呼我們中國，一稱作老大帝國，再稱還是老大帝國。這個稱呼，大概是承襲照譯了歐洲西方人的話。真是實在可嘆啊!我們中國果真是老大帝國嗎?梁任公說：不!這是什么話!這算什么話!在我心中有一個少年中國存在。

　　要想說國家的老與少，請讓我先來說一說人的老與少。老年人常常喜歡回憶過去，少年人則常常喜歡考慮將來。由于回憶過去，所以產(chǎn)生留戀之心;由于考慮將來，所以產(chǎn)生希望之心。由于留戀，所以保守;由于希望，所以進(jìn)取。由于保守，所以永遠(yuǎn)陳舊;由于進(jìn)取，所以日日更新。由于回憶過去，所有的事情都是他已經(jīng)經(jīng)歷的，所以只知道照慣例辦事;由于思考未來，各種事情都是他所未經(jīng)歷的，因此常常敢于破格。老年人常常多憂慮，少年人常常喜歡行樂。因為多憂愁，所以容易灰心;因為要行樂，所以產(chǎn)生旺盛的生氣。因為灰心，所以怯懦;因為氣盛，所以豪壯。因為怯懦，所以只能茍且;因為豪壯，所以敢于冒險。因為茍且因循，所以必定使社會走向死亡;因為敢于冒險，所以能夠創(chuàng)造世界。老年人常常厭事，少年人常常喜歡任事。因為厭于事，所以常常覺得天下一切事情都無可作為;因為好任事，所以常常覺得天下一切事情都無不可為。老年人如夕陽殘照，少年人如朝旭初陽。老年人如瘦瘠的老牛，少年人如初生的虎犢。

　　造成今天衰老腐朽中國的，是中國衰老腐朽人的罪孽。創(chuàng)建未來的少年中國的，是中國少年一代的責(zé)任。

　　所以說今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年聰明我國家就聰明，少年富裕我國家就富裕，少年強大我國家就強大，少年獨立我國家就獨立，少年自由我國家就自由，少年進(jìn)步我國家就進(jìn)步，少年勝過歐洲，我國家就勝過歐洲，少年稱雄于世界，我國家就稱雄于世界。紅日剛剛升起，道路充滿霞光;黃河從地下冒出來，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩;潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動飛揚;小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌，雄鷹隼鳥振翅欲飛，風(fēng)和塵土高卷飛揚;奇花剛開始孕起蓓蕾，燦爛明麗茂盛茁壯;干將劍新磨，閃射出光芒。頭頂著蒼天，腳踏著大地，從縱的時間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途象海一般寬廣，未來的日子無限遠(yuǎn)長。美麗啊我的少年中國，將與天地共存不老!雄壯啊我的中國少年，將與祖國萬壽無疆!

　　讀《少年中國說》有感

　　我讀了《少年中國說》后，不禁對梁啟超佩服起來�！渡倌曛袊�說》最大的特點是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精密、觀點明確，對于文學(xué)界來說屬于佼佼者一列。

　　現(xiàn)在對《少年中國說》這篇經(jīng)典文章我是最愛不釋手了，記憶里面的內(nèi)容更是引人入勝。對于梁啟超講述少年中國的評論，我對與梁啟超的觀點是給予肯定的態(tài)度。因為我們中國的確存在著一些社會問題，當(dāng)我讀到“瑪志尼者，意大利三杰之魁也�！ぁぁぁぁぬ锰盟陌儆嘀葜畤�土，凜凜四百余兆之國民，豈無瑪志尼其人者”時，就更加肯定這些問題的存在。我們可以想：只有一個瑪志尼就可以復(fù)興意大利這個老大帝國變成少年意大利，為何我們中國不能出現(xiàn)一個瑪志尼式人物來復(fù)興呢？這個是一懸念，不知若干年后，是否能出現(xiàn) 瑪志尼式人物來振興中國，助中國雄于地球。

　　當(dāng)我讀到“少年智則國則，少年則富國富……少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”這一段時，努力學(xué)習(xí)，將來好好報效祖國這一念頭像一顆種子那樣在我的心里播下開始并萌發(fā)。它讓我讀懂了祖國為什么仍然趕不上歐美國家發(fā)展速度的原因。是因為中國衰老腐朽的人太多了我們這些前程浩浩遠(yuǎn)大的青少年卻沒有受到更好的.教育，所以沒有新鮮的血液的注入，科技發(fā)展仍落歐美國家的后。更重要的應(yīng)該是少年的動手能力和想像能力，不然的話，日本小國怎么會如此強大呢？我們更加應(yīng)該信奉一句話：沒有做不到的，只有想不到的。

　　我們中國仍在哺乳時期，等待中國的少年帶它走向國際，成為少年中國。但大多數(shù)少年都不清楚是非、利弊方面的東西，何來報效祖國？所以我認(rèn)為，要將《少年中國說》在青少年人群中加以推廣、普及，讓青少年們認(rèn)識如何權(quán)衡利弊，努力學(xué)習(xí)，更好為祖國、社會作貢獻(xiàn)，創(chuàng)造出你我美好的家園。

　　《少年中國說》教學(xué)設(shè)計　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。

　　2、體會文章謳歌少年中國的激情。

　　重點：

　　朗讀、體會文章感情充沛的特點。

　　難點：

　　背誦。

　　教學(xué)時間：一課時

　　步驟：　　一、 導(dǎo)入課文：

　　由"戊戌變法"過渡到梁啟超以及課文。由學(xué)生作為主要參與者，由梁啟超怎么會想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學(xué)生對課文的興趣。

　　二、 閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。

　　1、 重點字、詞

　　我中國其果老大矣乎 果真

　　惟茍且也故能滅世界 只顧眼前，得過且過

　　惟進(jìn)取也故日新 日圖更新

　　故常敢破格 打破常規(guī)

　　人固有之，國亦宜然 本來 應(yīng)當(dāng)

　　為緣 結(jié)為一體

　　天戴其蒼，地履其黃 頂著 踏著

　　2、 正音： 惡 wū 澌 sī 硎xíng

　　三、 提出突破口

　　什么是"少年中國"？作者心目中的少年中國是怎樣的？作者采用什么方法來表現(xiàn)？

　　四、 朗讀第一、二段導(dǎo)入

　　1、 少年人與老年人性格有何不同？

　�。�1）老年人 常思既往 留戀心 保守 永舊

　　少年人 常思將來 希望心 進(jìn)取 日新

　　老年人 思既往 照例

　　少年人 思將來 破格

　�。�2）老年人 多憂慮 灰心 怯懦 茍且 滅世界

　　少年人 好行樂 盛氣 豪壯 冒險 造世界

　�。�3）老年人 常厭事 一切事無可為

　　少年人 常喜事 一切事無不可為

　　（4）老年人如 夕照 瘠牛

　　少年人如 朝陽 乳虎

　　2、 歸納

　　用比喻、對比，將少年人與老年人的不同性格比喻國家的強弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。

　　少年人充滿朝氣，積極進(jìn)取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國的特點。

　　3、 朗讀，背誦。注意語勢，情感充沛。

　　五、重點研讀第三段：

　　（1）、 朗讀導(dǎo)入

　�。�2）、 閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國的美好前途的？

　　1、 分析這個段落層次

　　2、 把握關(guān)鍵句"制出將來之少年中國者，則中國少年之責(zé)任也"，說說二三段的關(guān)系。

　　本段熱烈謳歌少年中國，將希望寄托中國少年，層層深入。

　　3、 朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。

　　1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。

　　2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象；

　　3）"天戴其蒼"、"地履其黃"，一"縱"一"橫"，顯得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

　　4）"美哉…………與國無疆"

　　既贊頌少年中國，也謳歌中國少年，表明兩者的前途和命運緊密相連。

　　六、 朗讀感受，背誦，概括中心

　　作者把封建的古老中國和理想的少年中國作鮮明 的對比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評消極保守思想，鼓勵人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強。表現(xiàn)作者熱切盼望祖國繁榮富強，并且對中國的未來滿懷希望。

　　七、布置作業(yè)：背誦課文