九色鹿教案

　　九色鹿教案（一）：

　　一導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們見過鹿嗎都見過什么鹿你們見過九色鹿嗎大家瞧!它來了。(出示課件)這天就讓我們一同來學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》(板書課題)

　　這是一只怎樣的九色鹿呢.師：你能用課文中的語言說說九色鹿的樣貌嗎它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”(師出示課件)

　　二概括主要資料：

　　這真是一只漂亮的九色鹿啊!引出調(diào)達(dá)除了九色鹿以外課文還詳細(xì)給我們一位人物，他是----他們之間到底發(fā)生了什么故事

　　自由讀文，要求：概括課文的主要資料。故事中有兩位主人公，一位是九色鹿，還有一位叫——調(diào)達(dá)。課文到底講了一個(gè)什么故事

　　教師總結(jié)：是啊，一只美麗的九色鹿，這只九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣了它。板書：

　　(救)九色鹿調(diào)達(dá)(出賣)

　　4、根據(jù)剛才所說的故事情節(jié)，你覺得課文哪些自然段寫了九色鹿救調(diào)達(dá)的事哪些自然段又寫了調(diào)達(dá)出賣九色鹿的事呢

　　可將課文分成哪三個(gè)部分一(1)山林中有一只美麗的九色鹿。二(2—5)：有一天，九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，三(6—9)：調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，出賣了九色鹿。

　　三初讀課文

　　生字詞學(xué)習(xí)

　　1.二類字：掙扎氣憤骯臟無辜

　　一類字：發(fā)誓皇榜發(fā)財(cái)靈魂斥責(zé)殘害師范寫誓

　　2.多音字：“露”的讀音：

　　lù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。b、沒有遮蓋、顯露、表此刻外。②lòu:露白、露丑、露臉

　　3.這篇課文情節(jié)生動(dòng)，語音優(yōu)美，作者還運(yùn)用了一些成語：

　　出示的詞語見利忘義背信棄義恩將仇報(bào)

　　同學(xué)們觀察這些詞語，都有什么共同點(diǎn)

　　這些詞語都是描述誰的(調(diào)達(dá))調(diào)達(dá)是怎樣一個(gè)背信棄義…的人呢同學(xué)們打開語文書讀一讀，看看調(diào)到達(dá)底見了什么利忘了什么義(指名答)

　　利：利—--重金同學(xué)們想象一下，皇上會(huì)出什么重金懸賞調(diào)達(dá)看了之后又是怎樣做的出示：調(diào)達(dá)看了皇榜…..告密。

　　義：九色鹿的救命之恩找出有關(guān)句子讀一讀，這就是救命之恩，還記得當(dāng)初調(diào)達(dá)應(yīng)對(duì)救命之恩是怎樣承諾的嗎(指名答)但是九色鹿又是怎樣說的板書：不圖回報(bào)

　　調(diào)達(dá)又是怎樣說的調(diào)達(dá)鄭重起誓……….

　　但是，在重金面前，這些所有的誓言都被調(diào)達(dá)都拋在了腦后，看屏幕：調(diào)達(dá)見了什么利男生讀他忘了當(dāng)初自己落入河里，九色鹿救起自己時(shí)那些感激涕零的話，讀：謝謝你的……;他忘了九色鹿不圖回報(bào)時(shí)他鄭重起誓的情形，讀：調(diào)達(dá)鄭重起誓……。像調(diào)達(dá)這種見到了利益的誘惑就忘記了道義的行為就叫…….

　　板書：見利忘義帶著你對(duì)這幾個(gè)詞語的理解再讀一讀吧。

　　聽了九色鹿的話，國王是怎樣做的呢出示……

　　小結(jié)：故事的結(jié)局真是大快人心啊，勇敢善良的九色鹿得到了保護(hù)，背信棄義恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)得到了懲罰。

　　教師小結(jié)：是呀!生活中得到別人的幫忙，我們要學(xué)會(huì)感激、感恩

　　讓我們用這些句子來告戒背信棄義的調(diào)達(dá)!齊讀。

　　九色鹿教案（二）：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文資料，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，透過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）

　　出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……

　　自由讀

　　讀了這句話想明白什么？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）

　　2、再讀這句話，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的情緒？

　　如果你是”那個(gè)人”，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？

　　3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說？發(fā)誓呢？

　　萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？

　　4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）

　　但是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？這天，我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、告訴老師，此刻你最想干什么？

　　捧起書來，我們一齊讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，能夠引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到”那個(gè)人”的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

　　2、讀完故事，你們必須有個(gè)性想說的話，來，一吐為快。（生說。）

　　三、細(xì)讀品味

　　板塊一：”那個(gè)人”的見利忘義

　　1、在金錢的誘惑下，”那個(gè)人”忘記了以前立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）

　　一個(gè)人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是――骯臟的！卑鄙的！

　　2、出示：圖、九色鹿對(duì)國王說的話

　　瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，應(yīng)對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？

　　過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下情緒，好嗎？

　　賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是必須在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）

　　板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿圖

　　過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧！

　　出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

　�。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）

　　2、誰能透過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？

　　其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。

　　不同感受的分批站起來讀。

　　3、應(yīng)對(duì)”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？

　　它需要的是什么？

　　這是它唯一的要求嗎？

　　你從哪兒看出來的？（只要就）

　　它為什么只需要這些？

　　4、既然救人給九色鹿帶來這么大的'危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去幫忙別人呢？（能夠償試討論）（我們?cè)趲兔�別人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與好處。）

　　5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？

　　板塊三：再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥

　　1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。

　　填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么？

　　“那個(gè)人”可恨嗎？可恥嗎？

　　2、出示：九色鹿對(duì)國王說的話大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了。可此刻他卻這樣恩將仇報(bào)，人類實(shí)在很虛偽啊。

　　過渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深!

　　指名領(lǐng)讀全班。

　　板塊四：善良的九色鹿應(yīng)對(duì)死亡，還不忘“勸人為善”

　　過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。

　　1、圈點(diǎn)“陛下、您”

　　提問：應(yīng)對(duì)前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

　　―引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；

　　―國王本來是受小人蒙騙――告密時(shí)”那個(gè)人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。

　　2、九色鹿對(duì)國王這樣說（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　點(diǎn)撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

　　――勸國王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿博大的胸懷……）

　　3、之后，國王做到了嗎？

　　你怎樣明白的？

　　四、評(píng)價(jià)人物，寫話練習(xí)。

　　這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民，必須也會(huì)參與這場討論的。請(qǐng)你選取一人寫幾句話。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)――他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）

　　五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局

　　來源：此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束

　　故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本

　�、僬f來也奇怪，當(dāng)國王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。

　　之后全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國家也是風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。

　�、谕蹂�的貪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地氣死。

　�、壑�后雙目失明，生惡瘡而死。

　　九色鹿教案（三）：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)人嗎(周杰倫、、李宇春、九色鹿)

　　2、民間故事最早出此刻敦煌莫高窟的壁畫上，千百年來深為廣大人民所喜愛，就是因?yàn)楣适伦l責(zé)了貪心與負(fù)義，頌揚(yáng)了善良與正義!這天，我們就一齊來學(xué)講這個(gè)民間故事。

　　3、板書課題：22九色鹿齊讀課題)

　　二.檢查預(yù)習(xí)

　　1、生字詞(指名讀、齊讀)

　　2.了解文意

　　(1)誰能用自己的話說一說這是個(gè)怎樣的故事

　　(2)文中的兩個(gè)人物：九色鹿和調(diào)達(dá)，各有什么特點(diǎn)(九色鹿：美麗善良、機(jī)智勇敢;調(diào)達(dá)：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào))

　　三.學(xué)習(xí)課文

　　1.自主學(xué)習(xí)

　　(1)生談對(duì)詞語“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”的理解。

　　(2)默讀課文思考：為什么說調(diào)達(dá)是見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的人他見了什么利，忘了什么義，忘了誰的義畫出文中重點(diǎn)的詞句。

　　2.師生研討

　　(1)他見了什么利(國王重金懸賞。)

　　指導(dǎo)朗讀：調(diào)達(dá)就進(jìn)宮告密。

　　(2)調(diào)達(dá)見了重金，卻忘了義，忘了什么義(忘了九色鹿把他從水里救上來這個(gè)義。

　　師：九色鹿是在什么狀況下救得調(diào)達(dá)

　　指導(dǎo)朗讀：謝謝你的救命之恩終身受你的驅(qū)使)

　　師：救命之恩在心中是多么重啊，又是多么感激啊!但是九色鹿他只提一個(gè)小小的條件，怎樣說的

　　指導(dǎo)朗讀：調(diào)達(dá)鄭重起誓的話。

　　(3)應(yīng)對(duì)調(diào)達(dá)這個(gè)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人，九色鹿情緒怎樣指導(dǎo)朗讀九色鹿氣憤的話。

　　4.合作探究，感情升華

　　小組為單位分主角朗讀課文中的對(duì)話。

　　四.課外拓展

　　師：人的最大美德莫過于誠信。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃;它像沃土，孕育出信任之花;它又像彩虹，裝扮著我們完美的人生。老師最后送給幾個(gè)誠信有關(guān)的名言。一言九鼎。一諾千金。言而有信。言必行，行必果。

　　君子一言，駟馬難追。民無信不立。沒有誠實(shí)哪來尊嚴(yán)。

　　坦誠是最明智的策略。真誠才是人生最高的美德。

　　五.小結(jié)

　　相信同學(xué)們必須不會(huì)忘記這個(gè)故事，更不會(huì)忘記它帶給我們的思考。故事的魅力就存在于透過動(dòng)人的情節(jié)，告訴人們?cè)S多的道理。期望大家在課后讀更多的故事，掀起讀故事的熱潮。

　　九色鹿教案（四）：

　　整體感知資料

　　（1）揭題：同學(xué)們，這天咱們來學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事，題目叫《九色鹿》。

　�。�2）課前，大家預(yù)習(xí)了課文，誰能簡單地來說說故事主要講了什么？

　�。�3）指名說，相機(jī)板書：

　　救九色鹿——→調(diào)達(dá)←——出賣

　　（4）同學(xué)們能抓住兩個(gè)主要人物來說，真了不起！請(qǐng)大家也像他們一樣在小組里說一說。

　　二、確定探究目標(biāo)

　�。�1）針對(duì)這篇課文，你們想研究些什么呢？

　�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，說出自己最想研究的問題。（大多圍繞兩個(gè)主要人物提問。）

　　（3）群眾梳理：看來，大家對(duì)這兩個(gè)人物十分感興趣，迫不及待地想了解他們，那咱們就來研究他們。請(qǐng)各小組選取最想研究的人物，結(jié)合課文有關(guān)資料，談?wù)剬?duì)人物的看法。如果哪個(gè)小組有潛力研究兩個(gè)人物就更棒了！時(shí)間為10分鐘。

　　三、小組合作探究

　　各小組運(yùn)用“四步法”合作學(xué)習(xí)，巡視。

　　a、個(gè)人自學(xué)，找到描述九色鹿或調(diào)達(dá)的有關(guān)詞句畫下來，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　b、個(gè)人發(fā)言，注意傾聽，互相補(bǔ)充，記錄員填寫表格：

　　研究人物

　　我們的看法

　　★友情提醒：他（她）是個(gè)怎樣的人？概括地說。

　　我們的理由★友情提醒：抓住關(guān)鍵詞句說。

　　c、討論整理記錄，構(gòu)成共識(shí)。

　　d、發(fā)言人試講，其他組員評(píng)議。

　　四、展示探究成果

　　各小組以記錄表為憑借，結(jié)合課文相關(guān)詞句，向全班同學(xué)展示探究成果。

　�。�1）研究調(diào)達(dá)的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的一段話中，直接找出了概括出調(diào)達(dá)的性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞——“見利忘義”，教師相機(jī)板書：見利忘義

　　追問：能聯(lián)系全文資料具體談?wù)剢�？學(xué)生抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕泠（語言、動(dòng)作）、應(yīng)對(duì)懸賞時(shí)立即告密（動(dòng)作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個(gè)人靈魂的骯臟。

　　指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地讀有關(guān)語句。

　�。�2）研究九色鹿的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　學(xué)生從課文第一自然段中“雙角潔白如雪”、“身上有九種鮮艷的毛色”體會(huì)到九色鹿AN》色鹿的美麗，從第二自然段“洶涌的波濤”、“立即縱身跳進(jìn)河中”體會(huì)到九色鹿的勇敢，教師相機(jī)板書：見義勇為

　　點(diǎn)撥引導(dǎo)：九色鹿的勇敢還能從哪兒體會(huì)出來？學(xué)生抓住文中第八自然段的“刀槍箭斧的包圍”感悟到九色鹿處境十分危險(xiǎn)，但是她仍能義正詞嚴(yán)地對(duì)國王控訴調(diào)達(dá)的卑鄙無恥，實(shí)在是太勇敢、太有正義感了。

　　出示這段話：

　　陛下，你明白嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰明白他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感悟、體會(huì)，再有感情地讀出來。

　　啟發(fā)、深化：如果你就是那個(gè)國王，或者是國王軍隊(duì)中的一個(gè)士兵，此時(shí)此刻，你想對(duì)調(diào)達(dá)說些什么？大家說得多好��！那個(gè)國王也跟你們一樣，站到了正義的一邊，（以讀代講最后一個(gè)自然段）“他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。”

　�。�3）小結(jié)：這天我們不僅僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事，更明白了一個(gè)深刻的道理，那就是做人必須要恪守信用（板書：恪守信用），這樣我們的世界會(huì)更完美！

　　五、深化探究主題

　　布置作業(yè)：聯(lián)系課文資料，結(jié)合生活實(shí)際，以“我眼中的_______”為題寫一篇小論文，也可自己擬題。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物形象.

　　2、自讀感悟，采取對(duì)話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.

　　３、理解課文資料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　�。�、體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�。�、讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對(duì)話，與師生對(duì)話，感受人物形象。

　�。�、理解課文資料，明白做人要恪守信用的道理。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1上節(jié)語文課，我們初讀了21課。（學(xué)生齊說課題）老師板書。

　　2這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事，誰還記得故事中的主要人物是哪兩位？

　　（老師板書“九色鹿”、“調(diào)達(dá)”）

　　二、精讀感悟

　　1、九色鹿給你留下了什么印象？誰愿意來談一談？

　�。病⒛橇硪晃恢魅斯�調(diào)達(dá)又是什么樣的呢？這節(jié)課，讓我們走近調(diào)達(dá)，細(xì)細(xì)地品讀課文。請(qǐng)大家把書打開到１１２頁。

　　出示：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問題：

　　1、你對(duì)調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？

　　2、你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。

　　3、你能透過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？

　　3、學(xué)生交流體會(huì)

　　1）教師相機(jī)板書：見利忘義/背信棄義/恩將仇報(bào)

　　哪句話能夠看出他“見利忘義”呢？

　　出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。

　　調(diào)達(dá)看見了什么“利”？

　　同學(xué)們想一想，這時(shí)，調(diào)達(dá)的情緒怎樣，他會(huì)怎樣想，怎樣說呢？

　　誰來讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的情緒？

　　他忘了什么“義”呢？[那里的義指哪件事，課文哪一段說到了這個(gè)義？]

　　出示：這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

　　是的，在這生命的危機(jī)關(guān)頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，真是“見義勇為”呀。板書（見義勇為）

　　2）“背信棄義”

　　調(diào)達(dá)不但見利忘義，而且還（學(xué)生齊說背信棄義）

　　他當(dāng)初是如何承諾的？我想請(qǐng)三個(gè)人分別讀一讀3—5自然段。

　　出示圖畫

　　看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情，想象一下，得救后的他是怎樣說的？

　　你能讀好這句話嗎？（自由練習(xí)，賽讀）

　　當(dāng)時(shí)他又會(huì)怎樣向九色鹿起誓呢？

　　應(yīng)對(duì)自己的承諾，他遵守了嗎？

　　讀到這兒，我們不禁感嘆九色鹿見義勇為，不圖回報(bào)的精神。（板書：不圖回報(bào)）

　　但是，調(diào)達(dá)卻將它恩將仇報(bào)

　　3）“恩將仇報(bào)”

　　你明白這個(gè)成語是什么意思嗎？（拿仇恨回報(bào)所受的恩惠）

　　你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎？

　　4、讀到那里我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”�。▽W(xué)生讀板書上的成語）同學(xué)們想一想，當(dāng)九色鹿得知正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地中，它的情緒怎樣，會(huì)怎樣說呢？

　　出示：（九色鹿十分氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你明白嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰明白他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）

　　5、一個(gè)人如果（見利忘義，背信棄義，恩將仇報(bào)）那他的靈魂就是（骯臟的，卑鄙的）這個(gè)靈魂骯臟的家伙救災(zāi)九色鹿眼前，它怎能不憤怒，你能體會(huì)九色鹿的情緒，讀好它的話嗎？

　　指名讀，齊讀這段話。

　　壞人始終不會(huì)有好下場的！國王不僅僅（）而且（）。引讀最后一個(gè)自然段。

　　6、故事學(xué)到這兒，我相信同學(xué)們必須有許多自己的感受，能透過表演把自己的體會(huì)表現(xiàn)出來嗎？

　　指導(dǎo)方法：注意表演時(shí)要儀態(tài)大方，聲音響亮，最重要的要把自己當(dāng)作課文中的主角，揣摩他們的語言，動(dòng)作，神情，才能演的象。

　　7、學(xué)生表演，學(xué)生自評(píng)

　　同學(xué)們，多讀民間故事能夠幫忙我們辨別人間的美與丑，善與惡，使我們成為一個(gè)“美”的人。最后陸老師想向大家推薦一些民間故事

　　民間故事：１．《梁山伯與祝英臺(tái)》2、《白蛇傳》

　　3、《孟姜女哭長城》4、《魯班造木》

　　九色鹿教案（五）：

　　《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。

　　3、透過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文資料，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

　　投影

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初步感知課文資料。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

　　2、提示課題：九色鹿

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：

　�。�1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；

　　（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思

　�。�3）對(duì)于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。

　�。�4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問號(hào)。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1、指名讀生字表里的生字，注意：

　　“骯、皇、榜”是后鼻音

　　“誓、斥”是翹舌音

　　“濫”的聲母是L，不是N

　　2、重點(diǎn)理解以下詞語

　　奴仆起誓發(fā)財(cái)恩將仇報(bào)

　　斥責(zé)濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文，想想

　�。�1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

　�。�2）課文主要講了一個(gè)什么故事？

　�。�3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？

　　2、學(xué)生讀后交流

　　3、師小結(jié)

　　第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；

　　第二段（第2―5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。

　　第三段（第6--9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

　　五、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅

　　2、抄寫生字詞

　　3、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。

　　2、透過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　課前談話：同學(xué)們，你們都很喜歡聽故事，講故事吧？你們讀過哪個(gè)童話故事？用一句話說說對(duì)故事中主要人物的看法。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示）

　　看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。

　　2、這天，我們一齊來學(xué)習(xí)這篇童話――《九色鹿》齊讀課題

　　3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

　　二、聽故事

　　1．看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

　　2．學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達(dá)

　　三、聽故事

　　1．指名試述故事，結(jié)合出示圖示。

　　2．學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。

　　四、讀故事

　　1．在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選取一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。

　　2．結(jié)合交流，理解：

　　①它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛，并指導(dǎo)朗讀。

　　師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。

　　②突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。

　　引導(dǎo)體會(huì)狀況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和狀況的危急。

　�、勐渌�人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

　　調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了，就進(jìn)宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

　　比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會(huì)）

　　④九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了！”

　　烏鴉的話就應(yīng)怎樣讀呢？大家自己讀，體會(huì)體會(huì)再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急）

　　指名讀，評(píng)議。

　�、菥派�鹿十分氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你明白嗎？正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰明白他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

　　九色鹿對(duì)國王的話又該怎樣讀呢？

　　自讀、體會(huì)、交流（十分氣憤）

　　指名讀。（“他發(fā)誓永不暴露”和“誰明白他竟然見利忘義”重讀。）

　　⑥國王十分慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

　　理解：背信棄義、恩將仇報(bào)

　　指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。

　　3.學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？

　�。ǎ┑木派�鹿

　　（）的調(diào)達(dá)

　　4．《九色鹿》的故事必須激起了你的愛恨之情，你想對(duì)他們說些什么呢？

　　五、演故事

　　1.九色鹿救助他人不圖回報(bào)，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，最后受到了懲罰，讓我們一齊再來好好讀讀這個(gè)民間故事。

　　分主角朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述

　　情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。

　　心到：不僅僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描述的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。

　　2.選取畫面配音。

　　同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，期望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。

　　六、課外閱讀：

　　請(qǐng)利用課余時(shí)間閱讀：

　　《格林童話選》

　　《安徒生童話選》

　　《伊索寓言》等書，

　　并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?/p>

　　九色鹿教案（六）：

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1有感情地朗讀課文，體會(huì)人物形象.

　　2自讀感悟，采取對(duì)話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對(duì)話，與師生對(duì)話，感受人物形象。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1，上節(jié)語文課，我們初讀了課文"九色鹿"。（學(xué)生齊說）老師板書課題。

　　2，這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事，誰還記得故事中的主要人物是哪些人？

　�。ɡ蠋煱鍟�"九色鹿"、"調(diào)達(dá)"）

　　二、精讀感悟

　　1，這兩個(gè)人物給你留下了什么印象呢？你喜歡誰，又不喜歡誰呢？讓我們?cè)賮碜x讀課文吧。

　　2，自由讀課文。

　　3，誰先談一談，你喜歡誰？為什么？你是從哪些語句讀出來的？

　　學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X得它""

　　老師：你是從哪些語句讀出來的？

　　1）出示文字和相關(guān)圖片。

　　突然，耳邊傳來"救命呀，救命！"的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

　　A同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！看了這幅圖，你想說些什么？

　　B你能透過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。

　　C指名讀。他讀得怎樣樣？（學(xué)生評(píng)議）賽讀。

　　D你能用一個(gè)成語來概括嗎？（老師相機(jī)板書：見義勇為）

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：那里學(xué)生可能開始就能用成語來概括人物形象，也有可能到讀過語句之后才會(huì)說。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué)。）

　　2）出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說："我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。"

　　A你能用自己的話說說為什么你對(duì)他會(huì)有這樣的印象嗎？

　　B這時(shí)，九色鹿會(huì)用什么樣的語氣來說呢？

　　C男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對(duì)話。

　　d你能用一個(gè)成語來概括你對(duì)九色鹿的印象嗎？（板書：不圖回報(bào)）

　　1、讀到那里，我們不禁感嘆到九色鹿"見義勇為、不圖回報(bào)"的精神。（學(xué)生讀板書上的成語）調(diào)達(dá)遇到他可謂是萬幸啊！那么你們對(duì)調(diào)達(dá)又有什么樣的印象呢？

　　2、出示：自由讀課文6--9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問題：1、你對(duì)調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？

　　2、你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。

　　3、你能透過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？

　　3、學(xué)生交流體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　1）"見利忘義"

　　出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。

　　A同學(xué)們想一想，這時(shí)，調(diào)達(dá)的情緒怎樣，他會(huì)怎樣想，怎樣說呢？

　　B誰來讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的情緒？

　　2）"背信棄義"

　　出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　A看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓？

　　B你能讀好這句話嗎？師生評(píng)議，賽讀。

　　3）"恩將仇報(bào)"

　　你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎？

　　（教學(xué)設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在自讀課文，小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語和相關(guān)語句。教師要相機(jī)板書成語。在那里要重點(diǎn)指導(dǎo)"怎樣讀"。）

　　1、讀到那里我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的"見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)"�。▽W(xué)生讀板書上的成語）同學(xué)們想一想，當(dāng)九色鹿得知正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地中，他的情緒怎樣，會(huì)怎樣說呢？

　　2、出示：九色鹿十分氣憤，指著調(diào)達(dá)說："陛下，你明白嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰明白他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？"

　　指導(dǎo)理解、朗讀：

　　1）學(xué)生自由練讀，體會(huì)九色鹿的情緒。

　　2）指名讀。師生評(píng)議。指導(dǎo)讀好感嘆句。

　　3）把反問句改成陳述句。出示：

　　您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會(huì)被天下人笑話的。

　　這兩句用哪句好，為什么？

　　你能讀好這個(gè)反問句嗎？

　　4）指名讀、齊讀這段話。

　　8、壞人始終不會(huì)有好下場的！國王不僅僅而且(引讀第9自然段).

　　9讀到那里，你想對(duì)天下人、九色鹿、調(diào)達(dá)說寫什么

　　1)學(xué)生自由練說

　　2)交流討論.