《遙遠(yuǎn)星球的孩子》觀后感

　　當(dāng)認(rèn)真看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，為此需要好好認(rèn)真地寫(xiě)觀后感�？靵�(lái)參考觀后感是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編整理的《遙遠(yuǎn)星球的孩子》觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《遙遠(yuǎn)星球的孩子》觀后感 篇1

　　本周觀看了《遙遠(yuǎn)星球的孩子》這部紀(jì)錄片，這是一部以自閉癥為題材的紀(jì)錄片，用生活的角度為我們介紹這些“星星上的孩子”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　這部紀(jì)錄片一共有四集，最讓我印象深刻的是第二集和第三集，第三集為我們介紹了什么叫做“學(xué)者癥候群”，這些有著“學(xué)者癥候群”的孩子他們會(huì)在某一方面有杰出的表現(xiàn)，比如說(shuō)紀(jì)錄片中的莊天岳，他擁有著比常人更敏銳的音樂(lè)天賦，在他很小的時(shí)候他的媽媽就發(fā)現(xiàn)只是聽(tīng)過(guò)的兒歌莊天岳就可以在玩具鋼琴上完整的彈出來(lái)，莊天岳還擁有很強(qiáng)的記憶力，只要是關(guān)于航空知識(shí)他都可以倒背如流，雖然他在音樂(lè)方面獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)但是在日常生活中卻會(huì)被人忽視或排斥，這樣的對(duì)比讓我覺(jué)得這個(gè)社會(huì)應(yīng)該要對(duì)這些不一樣的人群要有更多的關(guān)心和包容。

　　但很可惜的是，這種患者只占到自閉癥人群的不到百分之十，并不是媒體讓我們所知道的自閉癥都是天才這一說(shuō)。

　　紀(jì)錄片中還有一個(gè)讓我感觸很深的人物，就是第二集中的小喻，他是一個(gè)普通的上班族，他沒(méi)有什么“超能力”，但是他確是自閉癥中少數(shù)有穩(wěn)定工作的人，他的工作是在一家醫(yī)院里整理舊病例、打字，這些看似繁瑣、單調(diào)、重復(fù)性高的工作，小喻的確很有耐心的去完成這些工作，他的興趣有很多：旅游、上網(wǎng)、坐飛機(jī)、坐火車、坐地鐵，與其說(shuō)他的興趣是旅游倒不如說(shuō)他的興趣是搭乘各種各樣的交通工具的感覺(jué)，他還非享受歡收集票卡的樂(lè)趣，這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事情原來(lái)就可以讓小喻獲得快樂(lè)，但是像小喻這樣的人也會(huì)有別人不能理解的地方，小喻有觸覺(jué)敏感這樣的特點(diǎn)，他很害怕被人碰觸，他形容被他人碰到的感覺(jué)就像是被針扎一樣，所以他在地鐵、人群中時(shí)常保持著焦慮。在小喻決定參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候我很震驚，他解釋到這樣可以挑戰(zhàn)自己，也可以拉近同事之間的距離，因?yàn)樗�想做一個(gè)正常人，對(duì)于他們這樣的群體能夠融入社會(huì)是非常不容易的事情，讓我深深的感覺(jué)到我們天生的能力可能是他們非常困難或者一輩子都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，也覺(jué)得作為一個(gè)特教老師更應(yīng)該為這些孩子們的社會(huì)包容力而做努力。

　　這部紀(jì)錄片有一段話“孤獨(dú)癥者就是被困在機(jī)器人里的靈魂，而且他的一生都無(wú)法逃脫，孤獨(dú)癥不是精神病患，也不是父母冷漠造成的錯(cuò)誤，更不是被惡魔附身的小孩”，是的，他們只是與我們有一些差別的普通人罷了，在沒(méi)有看這部紀(jì)錄片的時(shí)候我沒(méi)有辦法去想象孤獨(dú)癥的世界是什么，而看完這段話后我好像能夠可以理解他們的世界是什么樣子的了。

　　作為一名特教老師，我希望通過(guò)我們的康復(fù)教育，孩子還是很有可能有自己正常的社交能力，也希望自己可以通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)，能為這些孩子提供一些力所能及的幫助，為他們的以后美好生活而努力。

　　《遙遠(yuǎn)星球的孩子》觀后感 篇2

　　《遙遠(yuǎn)星球的孩子》直觀滴展示了自閉癥孩子成長(zhǎng)以及家庭生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。個(gè)中心酸，非我們這些自閉癥孩子的家長(zhǎng)不能體會(huì)。尤其是看到《我是蔡杰》時(shí)，這一年多來(lái)的康復(fù)之路更讓我與妙妙的爸爸唏噓不已。

　　一年前，我的孩子被診斷出患上了自閉癥，這種打擊讓我覺(jué)得還不如讓孩子有肢體殘缺的好。但看了許多關(guān)于自閉癥的書(shū)籍和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料后，我知道若早期干預(yù)治療后，孩子是很有可能做到生活自理，并融入社會(huì)的。于是，我們開(kāi)始了痛苦而漫長(zhǎng)的干預(yù)治療。從去年一直到今年年初，我們一直在愛(ài)心園接受訓(xùn)練后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子較以前有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。結(jié)合《遙遠(yuǎn)星球的孩子》系列片和我們一年來(lái)的教育之路，我有如下體會(huì)。

　　一、對(duì)自閉癥孩子的干預(yù)越早越好

　　妙妙食雜2歲5個(gè)月被查出患病的，當(dāng)時(shí)我們現(xiàn)實(shí)在醫(yī)生的推薦下，進(jìn)行了感統(tǒng)訓(xùn)練，但幾個(gè)月的訓(xùn)練下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)收效非常微小。后來(lái)我們根據(jù)甄岳來(lái)《孤獨(dú)癥家庭教育指南》中的教育方法，對(duì)妙妙進(jìn)行了訓(xùn)練。雖然小有起色，但因我們兩人的工作太忙，無(wú)法保證訓(xùn)練時(shí)間和效果。知道我們進(jìn)入了愛(ài)心園，妙妙的各種技能終于有了實(shí)質(zhì)的改變。

　　這讓我們意識(shí)到，自閉癥孩子的'干預(yù)真的是越早越好。因此，當(dāng)田田媽媽找我咨詢孩子的治療手段時(shí)，我毫不猶豫地告訴她：就到愛(ài)心原來(lái)。二妙妙也在中斷訓(xùn)練2個(gè)多月后，重返愛(ài)心園接受訓(xùn)練。因?yàn)槲抑�道，一定要在孩�?歲黃金干預(yù)期內(nèi)完成必要的康復(fù)訓(xùn)練，否則悔之晚矣。

　　二、對(duì)自閉癥孩子的干預(yù)教育要持之以恒

　　其實(shí)，不論做任何事，都嬰孩有堅(jiān)持到底的勇氣，尤其是對(duì)自閉癥孩子的教育。因?yàn)樗麄兝斫獾木窒扌�，我們父母更要�?shù)立打持久戰(zhàn)的決心。一位兒童教育專家說(shuō)過(guò)，父母對(duì)孩子說(shuō)100句話，孩子才會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō)1句話。而對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，則需要500句、1000句，才能讓孩子說(shuō)1句話。因此，沒(méi)有耐心和持之以恒的決心是萬(wàn)萬(wàn)不可能給的。

　　三、對(duì)自閉癥孩子的干預(yù)教育要因材施教

　　就如同世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一般，自閉癥孩子的情況也是因人而異，沒(méi)有兩名自閉癥孩子的情況是一摸一樣的。雖然他們的表現(xiàn)都是不主動(dòng)與外界交流、行為刻板等，但他們的具體表現(xiàn)都不一樣。所以，我們要在掌握自閉癥孩子的干預(yù)教育方法和原則的基礎(chǔ)上，多觀察、多摸索，爭(zhēng)取早日總結(jié)出一套適合自己孩子的教育方式和手段。

　　這一點(diǎn)在《遙遠(yuǎn)星球的孩子》里蔡杰父親的做法中得到了一定的提現(xiàn)。結(jié)合我們的實(shí)際情況，要根據(jù)妙妙認(rèn)知能力較強(qiáng)、語(yǔ)言功能還未喪失的條件下。有針對(duì)性的從大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)等妙妙比較薄弱的地方下手。多下功夫，讓她能夠通過(guò)在這幾方面弱項(xiàng)的突破，來(lái)達(dá)到她基本技能的完整性。

　　《遙遠(yuǎn)星球的孩子》觀后感 篇3

　　人們將患自閉癥的孩子稱為“星星的孩子”——他們猶如天上的星星，一人一個(gè)世界，獨(dú)自在天上閃著冰冷的光芒。孤獨(dú)癥（自閉癥）患兒又被稱為遙遠(yuǎn)星球的孩子，他們的軀體降落于地球，靜靜地旁觀著這個(gè)世界，卻與周圍的環(huán)境格格不入，只有我們的關(guān)愛(ài)才能溫暖并喚回他們。

　　4月2日是“世界自閉癥日”，隨著自閉癥兒童患者的增加，這一群體越來(lái)越受到了全社會(huì)的關(guān)注。他們被稱作是“星星的孩子”，生活在自己的小世界里，不許他人接近、沒(méi)有與他人交流的意識(shí)，這其中也包括他們的父母。有人曾經(jīng)這樣描述：自閉癥兒童是幸福的，因?yàn)樗麄優(yōu)樽约憾�活；但是自閉癥兒童的父母和老師是痛苦的'，因?yàn)樗麄兂惺苤�巨大且無(wú)法言說(shuō)的壓力。在豆子三班一個(gè)大家庭里我親眼見(jiàn)證了樂(lè)樂(lè)這個(gè)來(lái)著遙遠(yuǎn)星球的星星，在愛(ài)的守護(hù)下這顆星星是如何發(fā)光發(fā)亮，如何快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　一、星星的孤獨(dú)

　　（一）對(duì)水的懼怕

　　“老師，老師，那是什么聲音？”一個(gè)小女孩飛快跑過(guò)來(lái)緊緊地抱著你，并大聲地要求你把這個(gè)聲音去掉。“老師，快點(diǎn)，我害怕，我不想聽(tīng)到這個(gè)聲音。”這時(shí)候老師只能將正在沖廁所所發(fā)出來(lái)的水流閘開(kāi)關(guān)關(guān)上，保護(hù)這個(gè)上完廁所褲子都沒(méi)有提上來(lái)的小星星，并擁護(hù)這顆星星，告訴她那是水寶寶在嬉戲，那是水寶寶在唱歌。

　　“啊，快點(diǎn)關(guān)上，我要出去”。瞧，一個(gè)調(diào)皮的小家伙故意在洗手的時(shí)候把水龍頭擰得最大，水花飛濺到了樂(lè)樂(lè)的臉頰上，殊不知，這顆小星星不是害怕水滴，而是害怕水所發(fā)出來(lái)的怒吼聲。

　�。ǘ�）對(duì)人的抵觸

　　剛來(lái)幼兒園時(shí)，樂(lè)樂(lè)只是生活靜靜地躲在一角，不讓陌生的老師靠近，對(duì)于同伴的接觸更是抵觸極大，這顆星星與周圍的環(huán)境是多么的格格不入，從她的眼神可以看出，她是多么的懼怕，多么希望能夠找到屬于自己的一個(gè)小洞，或者一個(gè)有人呵護(hù)的襁褓。

　　二、閃亮的明星

　　“老師，早上好！”“老師，我愛(ài)你！”“老師，你好漂亮，我好喜歡你！”“老師，今天你不是老師，你是姐姐�！薄袄蠋煟�可以給我話筒，讓我來(lái)表演一個(gè)嗎？”“老師，我今天中午要少一點(diǎn)的飯”“老師，讓我來(lái)抱抱你吧！”“老師，你可以幫我把這件衣服脫下來(lái)嗎？”“靚靚，讓我們一起玩吧！”“讓我來(lái)幫幫你吧！”“我來(lái)分你一點(diǎn)點(diǎn)吧！”你會(huì)相信這是這顆星星的心聲與話語(yǔ)嗎？自然而幸福的看著這顆星星光彩奪目，惹人喜愛(ài)，我們笑了。

　　三、用愛(ài)與星星牽手

　　大部分自閉癥兒童都存在語(yǔ)言交流障礙，即使有開(kāi)口說(shuō)話的能力，但也缺乏交流性質(zhì)，主動(dòng)語(yǔ)言極少。所以，在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)激發(fā)她的興趣，盡可能的創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。會(huì)通過(guò)講故事或是唱歌謠的方式，讓她參與其中進(jìn)行對(duì)話；通過(guò)一些生活中的簡(jiǎn)單情節(jié)進(jìn)行游戲，例如“打電話”，設(shè)計(jì)一些日常用語(yǔ)。現(xiàn)在，樂(lè)樂(lè)的語(yǔ)言表達(dá)能力得到飛速的提升，讓她清楚地表達(dá)了自己的所思所想，打開(kāi)了她的心扉，及時(shí)給予她的需求，讓這顆星星愿意與老師握手。

　　在日常生活中，用愛(ài)包容一切，讓我們與這顆星星成功的牽手。如果她不小心把飯潑了，把湯灑了，請(qǐng)你幫她擦了，然后再添一碗，并告訴她好好慢慢吃；如果她在活動(dòng)中沒(méi)有舉手就大聲的回應(yīng)你，請(qǐng)你多給她肯定與鼓勵(lì)；如果她今天入園情緒不高，請(qǐng)你耐心并面帶笑容的詢問(wèn)原因，幫助她解決困惑；如果她感受到了恐懼，請(qǐng)你緊緊地抱緊她，告訴她寶貝我在你的身邊，事后告訴她為什么；如果在操作活動(dòng)時(shí)，她遇到了困難，眉頭緊鎖，雙手慌亂，請(qǐng)你輕輕地走到她身邊，并詢問(wèn)她需要幫忙嗎？如果吃中飯時(shí)她要求飯很少，請(qǐng)你及時(shí)滿足她提出的要求，并鼓勵(lì)她添飯……，用愛(ài)去感受一切，用心去體驗(yàn)一切。不僅僅我們是她的老師，她也是我們的老師。

　　因?yàn)檫@顆星星我們充分地感受了耐心、愛(ài)心的重要性，因?yàn)檫@顆星星我們更加深刻體會(huì)到對(duì)于特殊兒童我們需要怎么做，因?yàn)檫@顆星星我們相當(dāng)?shù)刈院馈�—因�(yàn)槲覀兂晒Φ氐巧狭诉b遠(yuǎn)星球，牽住了她的手心。

　　這顆閃亮、快樂(lè)的小星星，愛(ài)的四句話祝福你：

　　對(duì)不起，有時(shí)我們沒(méi)有及時(shí)驅(qū)走恐懼的惡魔；

　　請(qǐng)?jiān)�諒我，我們想讓你更加的�?jiān)強(qiáng)；

　　謝謝你，讓我們一路同行，切身感受著你帶給我們的快樂(lè)；

　　我愛(ài)你，愿你快樂(lè)成長(zhǎng)！