簡(jiǎn)單烏鴉喝水的故事

　　讓兒子理解《烏鴉喝水》的故事

　　我早些時(shí)候，給小老虎買過幾本連環(huán)畫書，兒子能看懂，并能喜歡看的就是《小豬》《狐貍和烏鴉》。最近兒子在鄉(xiāng)下，他對(duì)《狐貍和烏鴉》的故事百聽不煩，這大概也是晚上非要與我睡的一個(gè)重要原因。

　　我一直想給他講一些其它的故事，可是小老虎閱歷太淺，他還無法聽懂一些較為復(fù)雜的故事，這讓我的特長(zhǎng)一直無用武之處頗為不爽，昨天我想到了一個(gè)好方法。

　　為了讓兒子能理解《烏鴉喝水》的故事內(nèi)容，（我已多次講給他聽過）昨天下班回到老家后，我拿了個(gè)杯子，盛了大半杯子水，帶他來到石子堆邊，邊講這個(gè)故事，邊自己當(dāng)作烏鴉有演給兒子看。先是半杯水不倒過來無法喝到，然后將碎石子一顆顆放入杯子，小就漸漸溢滿，我就容易喝上水了。晚上我又給他講這個(gè)故事，相信他已經(jīng)能理解了烏鴉喝水的方法了。

　　今天一早，他一直在后門口玩水，在我出門前，我讓他自己去玩《烏鴉喝水》，他高興得很，當(dāng)我回來向母親問及此事時(shí)，母親說，兒子一邊念叨，一邊玩得開心，我想我的目的已經(jīng)達(dá)到了。

　　到孩子的小房間看看

　　要開家長(zhǎng)會(huì)了，我覺得應(yīng)該要講這樣一個(gè)內(nèi)容：

　　孩子的小房間神圣不可侵犯嗎？

　　孩子說：“我在做作業(yè)（我在復(fù)習(xí)），你別過來影響我（別過來打擾我）�！�

　　孩子總有他自以為頗有道理的理由拒絕家長(zhǎng)的到來。其實(shí)正在專心讀書，很投入的孩子，會(huì)沉浸在知識(shí)的海洋里，也許感覺不到家長(zhǎng)的到來。

　　作為家長(zhǎng)，趁送上一份削好的蘋果，可以看看孩子在干什么？可以提醒孩子注意讀書寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”（一尺一拳一寸），更要關(guān)注孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)了沒有。家長(zhǎng)也要了解孩子在讀什么課外書？

　　溫故而知新，無疑，這對(duì)孩子是一大幫助。而一些孩子前一階段從偷偷看，發(fā)展到迷戀于網(wǎng)絡(luò)小說，也有的在看一些漫畫書，還有在讀低中年級(jí)的書，自以為在學(xué)習(xí)，其實(shí)是裝模作樣，給家長(zhǎng)看的。讀這些書很輕松，有時(shí)候還很好笑，虛幻的故事情節(jié)很感人，十分吸引他的眼球，真是愛不釋手。在這樣美好的時(shí)間里，作為高年級(jí)的孩子，應(yīng)該讀些名著，看看《讀者》、《微型小說選刊》、《少年文藝》、《百科知識(shí)》等，開闊眼界，培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展自己的特長(zhǎng)。在這里，希望家長(zhǎng)回家后看看孩子的書架，枕頭邊、車屜里的書本。不要打草驚蛇以免看不到事情的真相，在這方面多個(gè)心眼，抽空多關(guān)注為好。

　　家長(zhǎng)要到小房間走走、看看。因?yàn)楹⒆邮俏闯赡耆�，需要我們的監(jiān)護(hù)，試問：你不進(jìn)去了解孩子，怎么教育孩子，怎么能盡到教育、監(jiān)護(hù)的責(zé)任？

　　真的對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有干擾的時(shí)候，孩子的房門應(yīng)該關(guān)上，否則大可不必。

　　終身教育思想對(duì)學(xué)前教育的影響

　　一．終身教育提高了學(xué)前教育的地位

　　終身教育思想帶動(dòng)了人們兒童觀和教育觀的更新，各個(gè)國(guó)家不但把學(xué)前教育納為基礎(chǔ)教育的組成部分，而且都采取了與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的學(xué)前教育改革。終身教育思想主張的教育過程貫穿于整個(gè)人生各個(gè)階段的理論，是以對(duì)人類自身認(rèn)識(shí)的深化，尤其是關(guān)于早期兒童智力發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的研究成果為基礎(chǔ)的。

　　二．終身教育改善了學(xué)前教育的內(nèi)容

　　終身教育思想提出的終身學(xué)習(xí)要求學(xué)前階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的興趣、愿望、積極的情感和態(tài)度。終身教育思想所提出的四大支柱豐富了學(xué)前教育的內(nèi)容。

　　學(xué)會(huì)認(rèn)知即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，它不但包括使兒童從各個(gè)不同的角度了解他周圍的世界，而且要樂于理解、知識(shí)和發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界。

　　學(xué)會(huì)做事是指教會(huì)學(xué)生實(shí)踐他所學(xué)到的知識(shí)。要尊重幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，在保育幼兒的同時(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)生活自立技能，鍛煉自我保護(hù)能力。

　　學(xué)會(huì)共同生活是指與他人一道參加人的所有活動(dòng)并在這些活動(dòng)中進(jìn)行合作。在學(xué)前期，使兒童體驗(yàn)到人與人之間的友愛、關(guān)心、合作、對(duì)話、溝通、理解和互相幫助，對(duì)他將來與人和諧地交往奠定良好的基礎(chǔ)。通過兒童的各種活動(dòng)，尤其是游戲來培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)與他人共同生活。

　　學(xué)會(huì)生存是前三種學(xué)習(xí)成果的主要表現(xiàn)形式。一個(gè)具有學(xué)習(xí)能力的兒童遠(yuǎn)比掌握了一些知識(shí)的兒童更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)學(xué)前教育能夠培養(yǎng)兒童具備良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會(huì)運(yùn)用他掌握的知識(shí)、并樂于與他人共處時(shí)，這樣教育可以說是使兒童學(xué)會(huì)生存、具備終身學(xué)習(xí)能力的教育。

　　三．終身教育擴(kuò)展了學(xué)前教育的思路

　　終身教育思想認(rèn)為，學(xué)前教育包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育，兒童可以在各種教育環(huán)境下學(xué)習(xí)和發(fā)展。終身教育提高了兒童家庭教育和社會(huì)教育的地位，也擴(kuò)展了學(xué)前教育的思路，不僅僅把對(duì)兒童的教育局限在幼兒園里，可以向社會(huì)各界尋求教育的協(xié)調(diào)合作。像家庭、社區(qū)、文化機(jī)構(gòu)和媒體都可以成為學(xué)前教育的合作對(duì)象，共同完成對(duì)兒童的教育工作。

　　家庭是一切教育的第一場(chǎng)所，家庭成員之間的相互影響、家庭的管理、家庭生活方式以及家庭的教育環(huán)境等在終身教育的初期起著極為微妙的決定作用。兒童的發(fā)展要求學(xué)校教育和家庭教育互相補(bǔ)充。社區(qū)是個(gè)人成長(zhǎng)的最直接的社會(huì)環(huán)境，社區(qū)對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有潛移默化的教育影響。良好的社區(qū)環(huán)境有助于兒童發(fā)展與人共同生活的能力，并增進(jìn)對(duì)他人的了解和對(duì)相互依存問題的認(rèn)識(shí)。兒童對(duì)文化機(jī)構(gòu)包括博物館、圖書館、展覽館、科技館、劇院以及本國(guó)特有的文化場(chǎng)所等的了解，可以使他具有審美觀和不斷接觸各種人類精神作品的愿望。學(xué)前教育與這些機(jī)構(gòu)的合作，不但可以培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣、探索精神，還能從小培養(yǎng)兒童尊重并保護(hù)文化遺產(chǎn)的思想。

　　教育者一方面要學(xué)會(huì)利用媒體協(xié)助教育活動(dòng)的進(jìn)行，另一方面也要培養(yǎng)兒童自我控制和獨(dú)立判斷的能力。終身教育思想使學(xué)前教育意識(shí)到要利用社會(huì)提供的一切機(jī)會(huì)。

　　留洋媽媽談外國(guó)幼教

　　隨著國(guó)際教育交流的廣泛深入，留學(xué)低齡化已經(jīng)影響到學(xué)前教育，去年便有人開了5齡童赴新西蘭留學(xué)的先例�！巴鈬�(guó)幼教是啥樣？”許多中國(guó)的年輕父母很關(guān)心這樣的問題。在南京市三八保育院的一次家長(zhǎng)會(huì)上，記者結(jié)識(shí)了一批留洋歸來的年輕媽媽，她們接觸過外國(guó)的幼兒教育，讓我們請(qǐng)她們談?wù)勍鈬?guó)幼教的一些情況，聽聽她們對(duì)中外幼教的比較與評(píng)價(jià)。

　　生活教育是日本人幼教的重點(diǎn)

　　泉已經(jīng)在日本生活好幾年了，因?yàn)榛啬锛疑�第二個(gè)孩子，便將4周歲的兒子帶了回來，并讓他在幼兒園插班上了三個(gè)月。因?yàn)楹⒆拥木壒�，幾年來，我很注意觀察身邊的日本人如何教育孩子。生活教育是日本人幼教的重點(diǎn)。他們從小就要求孩子自己的事情自己做。在外面，我們經(jīng)常會(huì)看到兩只腳的鞋子和襪子穿得不一樣的小孩，那是孩子自己穿的。日本人很重視孩子的生活，尤其是孩子的飲食。衡量一個(gè)母親是否稱職，只要看一看她有沒有很用心地給孩子做便當(dāng)就行了。在日本，有專門的俱樂部教年輕媽媽們把飯菜做得多種多樣，比如將胡蘿卜做成星星和月亮的樣子；將米飯捏成各種形狀的飯團(tuán)，讓孩子拿在手里吃，這樣可以大大提高孩子的食欲。為了培養(yǎng)孩子的自理能力，一般家庭都會(huì)給孩子準(zhǔn)備幾種造型的便桶和牙刷等用具，讓孩子在興趣中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因?yàn)閷?duì)孩子在生活上的細(xì)心照顧，孩子一般都沒有什么不好的生活習(xí)慣。像我的孩子從很小的'時(shí)候，就不往地上亂扔小紙片，也不隨地吐痰，遇事有自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

　　意大利堅(jiān)持幼兒免費(fèi)入園

　　莉曾經(jīng)在意大利工作和生活了幾年，先生是意大利人，女兒安娜兩周歲。孩子10個(gè)多月的時(shí)候，她們?nèi)�家來到中�?guó)。為了讓安娜多學(xué)點(diǎn)中文，我決定送她上幼兒園。原本我們夫妻倆對(duì)中國(guó)的幼兒園并不了解，以為只要將孩子送去就行了。經(jīng)過與園長(zhǎng)的初步接觸，我們才知道進(jìn)幼兒園除了要交必要的費(fèi)用外，還得交一部分贊助費(fèi)。雖然家庭的經(jīng)濟(jì)條件很好，但我的先生對(duì)此還是難以理解和接受。因?yàn)樵谝獯罄�，幼兒園屬于社會(huì)公益事業(yè)，上幼兒園是完全免費(fèi)的，而且對(duì)于適齡的孩子，有關(guān)人員會(huì)主動(dòng)上門動(dòng)員你去上，這里卻還要交錢。由于出生率很低，意大利幼兒園每個(gè)班只有幾個(gè)孩子，而中國(guó)的幼兒園看起來就像一個(gè)小學(xué)校，從人員配備到課程設(shè)置都很系統(tǒng)。

　　法國(guó)幼兒園不再隔離手足口病患兒

　　要嫁給了一個(gè)法國(guó)人，兒子已經(jīng)3周歲了，現(xiàn)在在幼兒園上中班。孩子1歲半的時(shí)候，他們來到中國(guó)。中國(guó)的幼兒園和法國(guó)的幼兒園很不一樣，這里布置了很多精美的墻飾，非�？蓯郏�而且孩子很多，很適合小孩子。但是我們沒有想到在很多方面尤其是管理規(guī)定上，中法幼兒園是有很大差異的。因?yàn)楸＝≈贫壬系牟町�，我們和幼兒園還發(fā)生了一次沖突。有一天，我到幼兒園去看孩子，發(fā)現(xiàn)老師將他單獨(dú)留在房間里，別的孩子都在外面玩。我便去詢問老師，原來保健老師發(fā)現(xiàn)孩子患了手足口病，按照兒保所的規(guī)定，該病屬于二級(jí)傳染病，必須隔離。因?yàn)榛疾〉暮⒆拥挚沽ο陆�，在大環(huán)境中，不利于孩子康復(fù)，也有可能影響其他孩子的健康�；厝ヒ院�，我踉先生講了此事。他很生氣，立刻打電話詢問他在法國(guó)的家庭醫(yī)生，以及法國(guó)幼兒園的有關(guān)規(guī)定。得知，法國(guó)幼兒園已經(jīng)不將該病作為傳染病，孩子是無須隔離的。他說“是不是因?yàn)槲沂峭鈬?guó)人，幼兒園老師排外，所以歧視我的孩子，剝奪他與其他孩子相處的權(quán)利！”當(dāng)晚，他便帶著我趕到幼兒園，找園長(zhǎng)與之理論。園長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行了詳盡的解釋，我也做了許多工作，直到11點(diǎn)多鐘，才將我先生的怒火平息。

　　外國(guó)孩子兒園率齡較晚

　　梅和先生在美國(guó)工作，女兒放在國(guó)內(nèi)跟外婆一起生活，孩子已經(jīng)上中班了，他們隔一段時(shí)間回來看她一次。因?yàn)槊绹?guó)幼兒園沒有小班，我們也想讓孩子多學(xué)，或中國(guó)文化，所以讓她在中國(guó)上幼兒園。從根本上講，外國(guó)人的教育觀念和中國(guó)人有差異。中國(guó)人都想讓孩子提早入園，以后再提早入學(xué)，而在國(guó)外，比如美國(guó)、奧地利、英國(guó)、法國(guó)、阿根廷，一般都在孩子四周歲以后，父母才會(huì)考慮送孩子去幼兒園。甚至因?yàn)樵S多媽媽一直停職在家照顧孩子，孩子都有可能不上幼兒園，在這些國(guó)家，有的幼兒園還只是半日制的。在座談會(huì)上，她們都認(rèn)為是教育觀念、工作方式、生活方式的差異導(dǎo)致了中外育兒方式的差異。外國(guó)的幼教方式并不見得比中國(guó)先進(jìn)，相反，就教育本身來講，她們覺得，中國(guó)的幼兒教育非常好，從基礎(chǔ)設(shè)施到人員配備方面，都很完善，老師也非常負(fù)責(zé)任，特別是許多單位有自己的幼兒園，大大解決了職工的后顧之憂，這在國(guó)外是不可能的。

　　《早期教育》（南京），2001.12下.2～3

　　家長(zhǎng)——與孩子共享成長(zhǎng)快樂的伙伴

　　兒子的出生，給我們溫馨的小家?guī)�來了無限樂趣。隨著兒子年齡的增長(zhǎng)，這種樂趣也如雨后春筍般冒了出來，總讓我們感動(dòng)不已，如：兒子多年被評(píng)為學(xué)校的“道德實(shí)踐小明星”、“三好學(xué)生”；代表學(xué)校參加了嘉興市的少代會(huì)；20多篇文章在各級(jí)刊物上發(fā)表；順利通過了電子琴的10級(jí)考試；擁有的博客“響丁丁”時(shí)常位居學(xué)校“童心苑”前列；平湖電視臺(tái)“佳音有約”曾以《在感動(dòng)中感動(dòng)》為主題對(duì)兒子作了專題報(bào)道等。如今，兒子已是一位六年級(jí)的小學(xué)生了，一路走來，我們共同分享著他成長(zhǎng)的快樂，同時(shí)，更收獲著為人父母的欣慰與自豪。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，似乎一下子很難言表，只能略說一二。

　　一．言傳身教——讓孩子學(xué)會(huì)感恩

　　學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)，這是我們對(duì)孩子的期望，為此，我們首先做到言傳身教，用自己的榜樣行為來影響孩子，如適時(shí)地給父母買件衣服，父母生病時(shí)悉心照顧，和孩子一起買了水果看望等，讓孩子在具體的情境中感受親情，學(xué)會(huì)照顧，學(xué)會(huì)感恩。所以，在兒子的日記中他這樣寫道：

　　從小到大，媽媽在我身上付出得真是太多太多，那么，我們?cè)撛趺椿貓?bào)呢？媽媽生病了，爸爸又出差了，我想，我是家里的男子漢呀，于是，我就先把曬在外面的衣服收進(jìn)來疊整齊，然后走到床前，輕輕地給媽媽敲敲背，捏捏腰，揉揉肩，還不時(shí)地問媽媽：“現(xiàn)在好多了嗎？”“媽媽，您還需要點(diǎn)什么？”這樣，媽媽的病好得可快了！

　　有時(shí)，我的調(diào)皮會(huì)惹媽媽生氣，但是，我會(huì)用寫短信的辦法和媽媽道歉、交流、；在母親節(jié)到來時(shí)，我會(huì)親親我的媽媽，向她說：“母親節(jié)快樂，媽媽，您辛苦了！”；在教師節(jié)到來時(shí)，我又會(huì)對(duì)媽媽說：“媽媽，教師節(jié)快樂，您可要注意身體��！”在媽媽過生日時(shí)，我會(huì)親手給媽媽做一張賀卡，寫上我對(duì)媽媽的祝福；我還給媽媽洗過腳呢。我知道，我為媽媽做的事情還很小、很少，但媽媽說：“我是個(gè)會(huì)感恩的孩子，感恩的孩子最可愛！”同學(xué)們，讓我們都來做懂得感恩的孩子吧，這樣，世界會(huì)更精彩！

　　正因?yàn)槿绱�，我們的兒子雖然皮膚黑了點(diǎn)，但是，他會(huì)關(guān)心人，會(huì)照顧人，包括學(xué)校的同學(xué)、老師，所以，大家都非常喜歡他，夸他是個(gè)可愛的孩子。由附小出刊的《英雄教育》第23期上對(duì)兒子進(jìn)行了專門的報(bào)道——《真正的孩子“響丁丁”》。06年5月的“母親節(jié)”，平湖電視臺(tái)“佳音有約”還以“因?yàn)楦袆?dòng)所以感動(dòng)”為主題，專門為兒子拍攝了一個(gè)專題片進(jìn)行了播放。

　　二．環(huán)境營(yíng)造——讓孩子學(xué)會(huì)讀書

　　“書”是人類最好的朋友，愛看書的孩子可以獲取無窮的知識(shí)和智慧。為此，我們努力為孩子營(yíng)造良好的看書氛圍，一方面，在家庭中為孩子開辟書櫥，并借助生日等時(shí)機(jī)把書當(dāng)作最好的禮物贈(zèng)予孩子，另一方面，晚上或雙休日，盡可能地自己也看書，讓孩子在良好的看書氛圍中喜歡看書。同時(shí)，與孩子經(jīng)常性地逛書店，讓書店成為孩子向往的地方。如今，孩子已深深地喜歡看書，臨睡前是一定要看會(huì)書的，出去走親戚也時(shí)常會(huì)帶上一本書，甚至上衛(wèi)生間也手捧一本書。07年4月，我們非常榮幸地被平師附小評(píng)為“書香型”家庭，相關(guān)的照片和文字材料在學(xué)校展出，當(dāng)然，這對(duì)孩子來說，更是一種激勵(lì)，從這以后，孩子看書的熱情更加高漲了，知識(shí)面和表達(dá)能力也就日趨提升。從一年級(jí)到現(xiàn)在，兒子已有20多篇文章在全國(guó)各級(jí)刊物上發(fā)表，其中的一片文章還獲得了全國(guó)“安徒生童話杯”一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

　　三．賞識(shí)鼓勵(lì)——讓孩子學(xué)會(huì)奮進(jìn)

　　孩子需要賞識(shí)，他們的人格需要尊重，只有這樣，才能與孩子保持平等的地位，讓孩子對(duì)各種活動(dòng)感興趣，為此，我們嘗試著這樣做：如：每學(xué)期競(jìng)選班長(zhǎng)，我們都積極鼓勵(lì)他爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，他也總是每次把競(jìng)選稿寫好后念給我們聽，所以，兒子從一年級(jí)到現(xiàn)在，基本上都是班干部，并且多次被評(píng)為“小魯迅”獎(jiǎng)、“三好學(xué)生”等。平時(shí)我們與孩子一起讀讀老師在作業(yè)本上留下的稱贊的評(píng)語，讓孩子把各種獎(jiǎng)狀珍藏起來；讓孩子自己去領(lǐng)取第一筆稿費(fèi)，并存起來……讓他逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件很開心的事情，并懂得無論什么事情，只要努力了，必定能夠獲得成功。

　　孩子正在逐漸長(zhǎng)大，他有權(quán)利，并且也能夠支配自己的時(shí)間，因此，在寒、暑假來臨之際，我們會(huì)和孩子這樣說：“寒假、暑假是讓小朋友休息的時(shí)間，但在休息的同時(shí)，你覺得你還可以做些什么呢？”在他回答之后再建議：“你想做的事情確實(shí)很多，但怎樣合理安排好呢？我們一起來訂一個(gè)計(jì)劃吧？”由這種方式產(chǎn)生的計(jì)劃，孩子易于接受，所以，執(zhí)行起來就更有堅(jiān)持性，從而讓孩子在寒、暑假中的學(xué)習(xí)和生活還是很有規(guī)律。

　　溫馨的家是孩子成長(zhǎng)的搖籃，民主的父母是孩子成長(zhǎng)的良師益友，我們將繼續(xù)邊學(xué)邊做，努力當(dāng)好孩子學(xué)習(xí)、生活的伙伴，與孩子一起共享成長(zhǎng)的快樂。

　　父母與寶寶溝通中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

　　· 創(chuàng)造良好的家庭氛圍，父母要相愛

　　有的父母忙于工作，只是把家庭當(dāng)作休息和睡覺的地方，有的父母在家中說一些消極負(fù)性情緒的話，如對(duì)社會(huì)不滿等，孩子在青少年時(shí)代常常感覺不到快樂，也會(huì)出現(xiàn)消極抑郁情緒。父母之間感情冷淡甚至出現(xiàn)爭(zhēng)吵等不良家庭氛圍都會(huì)給孩子的情緒帶來不良影響。

　　· 父母要關(guān)心自己

　　有的父母自己有抑郁、焦慮的情緒，在和子女溝通的過程中，無法理解子女的思想。父母本身是一個(gè)快樂開朗的人才能用更寬容的心去理解孩子。所以，父母也要經(jīng)常檢查自己的情緒。

　　· 父母要學(xué)會(huì)了解孩子

　　針對(duì)不同個(gè)性的孩子，父母要采取不同的溝通方式。要注意，

　�。�1）花時(shí)間傾聽孩子說話。

　�。�2）花時(shí)間陪孩子做一些有益的事情。

　　· 父母要多了解自己的個(gè)性特點(diǎn)

　　父母本身固有的某種個(gè)性弱點(diǎn)會(huì)帶到和孩子溝通的過程中，父母一定要注意自己本身的個(gè)性局限，以能夠順暢地和孩子溝通。

　　· 尊重孩子，并給予孩子較大的發(fā)展空間。

　　· 如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)情緒障礙，這時(shí)父母經(jīng)過努力仍然與之無法溝通，可帶他到醫(yī)院的心理門診咨詢，如果發(fā)現(xiàn)是焦慮癥或抑郁癥，可給孩子以百優(yōu)解之類的抗抑郁藥物治療。

　　家園共育：孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒怎么辦

　　1.孩子的逆反心理嚴(yán)重，通過發(fā)泄對(duì)老師的不滿來反抗家庭

　　孩子的年齡越大，好奇心和求知欲就越來越強(qiáng)烈。有的父母和老師對(duì)孩子表現(xiàn)出來的好問行為表現(xiàn)得十分不耐煩，簡(jiǎn)單粗暴地回答孩子的問題。孩子的需要得不到滿足，對(duì)父母的反抗經(jīng)過多次嘗試發(fā)現(xiàn)作用甚微，何況自己又要依賴父母生活，不能對(duì)專制的父母進(jìn)行反抗，于是不滿情緒就轉(zhuǎn)移到老師身上，一股腦發(fā)泄給老師。

　　2.老師忽視或冷淡孩子，孩子通過抵觸來引起老師注意

　　孩子在學(xué)校里，除了學(xué)業(yè)的優(yōu)秀能給他帶來成就感外，老師的關(guān)注與重視是他最大的心理滿足。有的孩子經(jīng)常碰到上課時(shí)老師不給他提問，自己鼓足勇氣與老師講話時(shí)老師也是一副漠不關(guān)心的表情。孩子的自尊心受到傷害，為了引起更多的注意，就通過抵觸老師的方式來實(shí)現(xiàn)被注意的愿望。

　　3.老師的教育教學(xué)方式不當(dāng)有許多人認(rèn)為，在改革開放的過程中，教育改革是步履最慢的，無論是教學(xué)的內(nèi)容還是教育的方式都已不能適應(yīng)社會(huì)的要求和孩子的需要，這種說法雖然有些偏激，但不無道理。有的老師習(xí)慣為學(xué)生貼標(biāo)簽，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刻板印象，好學(xué)生一好百好，壞學(xué)生本性難移；有的老師不了解孩子的心理特點(diǎn)和需求，對(duì)孩子提出了不恰當(dāng)?shù)倪^高或過低的要求；有的老師教育方式簡(jiǎn)單粗暴，不會(huì)尊重孩子，甚至打罵孩子；如此等等，都會(huì)使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。

　　再定義：其實(shí)，在抵觸情緒的背后也隱藏了許多積極的因素。孩子的抵觸情緒表明了這些孩子具有強(qiáng)烈的自主意識(shí)，獨(dú)立性強(qiáng)，不事事言聽計(jì)從，依賴別人，這樣的孩子以“抵觸”的方式維持心理平衡，敢于發(fā)泄心中的不滿，如果加以正確引導(dǎo)，抵觸情緒還可以發(fā)揮積極作用呢！從另一方面來講，孩子的抵觸情緒也折射出我們教師教育方式的不夠合理的一面，它也會(huì)提醒教師和學(xué)校改善教育方式，更有利于教育的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)。那么，怎樣才能消除孩子對(duì)老師的抵觸情緒呢？我們給家長(zhǎng)的建議是——

　　★尊重孩子，讓孩子發(fā)表對(duì)學(xué)校和老師的看法。當(dāng)孩子產(chǎn)生了對(duì)老師的抵觸情緒后，家長(zhǎng)首先要以一種溫和的態(tài)度與孩子交談，不要制造壓力，讓孩子在寬松、自由的氛圍中發(fā)泄對(duì)老師的不滿，這種發(fā)泄還可以起到一種平衡心理的作用。家長(zhǎng)提供了一雙耳朵，認(rèn)真地傾聽，孩子會(huì)感覺到自己的煩惱得到了尊重，就會(huì)毫不隱瞞地把自己的態(tài)度，抵觸老師的原因講出來。家長(zhǎng)等孩子的情緒穩(wěn)定下來之后，與孩子一起冷靜地分析事情的利弊，客觀地看待抵觸情緒。如果問題的主要原因在孩子，就要合理利用孩子爭(zhēng)勝好強(qiáng)的心理，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，提高孩子認(rèn)識(shí)自己缺點(diǎn)的能力。

　　★讓孩子學(xué)會(huì)共情，從老師的角度思考一下問題。作為家長(zhǎng)，切忌對(duì)孩子的抵觸情緒一棒子打死，讓孩子無條件地服從老師，這樣只會(huì)加劇孩子對(duì)老師的反抗。有的家長(zhǎng)僅僅站在孩子的角度思考問題，過分溺愛孩子，甚至與孩子一起指責(zé)老師，更甚者跑到學(xué)校里與老師大吵一番，其結(jié)果只可能更糟。孩子的認(rèn)識(shí)有的時(shí)候有偏激的一面，很容易以自我為中心，僅站在自己的角度看問題。在這點(diǎn)上，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的共情心，有的時(shí)候也稱之為換位思考，與孩子一起站在老師的角度重新審視，必要時(shí)還可以創(chuàng)造場(chǎng)景與體會(huì)老師的情緒和難處，讓孩子學(xué)會(huì)多體諒別人，為他人著想。這樣的話，在家中就可以改善孩子和老師的關(guān)系，減輕孩子對(duì)老師的抵觸情緒。教孩子學(xué)會(huì)了尊重老師的同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子有想法，善于提問題，不能從此之后噤氣噤聲，因此，教給孩子一些提意見的策略和技巧也是必不可少的。

　　★與學(xué)校、老師進(jìn)行溝通，積極配合好老師教育孩子。有一些孩子，在學(xué)校里與在家中的表現(xiàn)迥異。在家里非常勤快，又懂事又聽話，是一個(gè)很乖的孩子，可一到學(xué)校，就情緒低落，不愛學(xué)習(xí)，表現(xiàn)糟糕，經(jīng)

　　常受到老師的批評(píng)，也經(jīng)常頂撞老師。家庭與學(xué)校教育方式的差異導(dǎo)致了孩子的這種反差極大的性格表現(xiàn)。在這時(shí)候，家長(zhǎng)要主動(dòng)地、心平氣和地與老師溝通，向老師提供孩子在家的一些日常表現(xiàn)狀況，讓老師也了解孩子的行為表現(xiàn)的另一側(cè)面，對(duì)孩子的行為有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)要與老師一起分析雙方在教育孩子的方式上存在的差異，求同存異，給孩子一個(gè)接近的教育價(jià)值觀，不至于讓孩子無所適從。