讀《俗世奇人》有感：我眼中的蘇七塊1

　　《俗世奇人》這本書是由我的老鄉(xiāng)馮驥才寫的。這本書寫的是天津的勞動(dòng)人民都有自己的特長，他們喜歡將人的特長和姓結(jié)合在一起。如：泥人張、刷子李、背頭楊、藍(lán)眼。

　　在這么多身懷絕技的人中，讓我印象最深的還是《蘇七塊》，看了這題目的人都知道他姓蘇，可為什么叫他七塊呢？原來他是位醫(yī)生，每次給人看病都要七塊銀元。有一天蘇七塊去與人打牌，牌打到一半，門外來了一車夫張四，張四的一個(gè)胳膊斷了，要蘇七塊治，可車夫都是賺一天吃一天，而且我聽爸爸說七塊銀元在當(dāng)時(shí)不是個(gè)小數(shù)目。牌友華大夫是出了名的心善，他推說去上廁所，其實(shí)偷偷塞給了張四七塊銀元，張四將七塊銀元交給蘇七塊時(shí)，蘇七塊就幫張四接好了骨頭，還送了張四許多藥。晚上別人走光了，蘇七塊取出七塊銀元還給了華大夫，說：不要以為我這人心地不善，是我定的規(guī)矩不能改。我這才知道蘇七塊是個(gè)刀子嘴豆腐心的人。

　　還有很多能人：油漆功夫好的刷子李，力大無邊的張大力馮驥才把這些人描繪得栩栩如生，活靈活現(xiàn)，我仿佛就看見他們站在我面前。真是本好書！

讀《俗世奇人》有感：我眼中的蘇七塊2

　　這本書的作者是馮驥才。這本書的主要內(nèi)容是：生活中有許多不*凡的人，被別人習(xí)慣口頭流傳的人，他們都是俗世奇人，不奇?zhèn)鞑怀�，一奇就演出各種匪夷所思的事情，卻全是真人真事。

　　每次當(dāng)我走到路邊，看到一些乞丐星羅棋布的圍在人們周圍要錢，看到這，我既憤慨，有憐憫，為什么我要憤慨？因?yàn)檫@些乞丐只知道伸手向別人要錢，卻不會(huì)用自己的努力換來報(bào)酬。只要他們肯努力，愿意去做些有意義的事，那么他們也可以成為不*凡的人，成為俗世奇人。書里的那些人并不是有財(cái)富，只講體面，而是因?yàn)樗麄冇凶约旱囊患贾�長，做了一些不*凡的事，乞丐，并不是天生就是乞丐，因?yàn)樗麄儾慌�力，不上進(jìn)，不活出自己的真性。并不要求自己成為舉世矚目的人，只要活出自己的特點(diǎn)，就是個(gè)“俗世奇人”。

　　俗世奇人他奇，因?yàn)樗麄冇凶约禾貏e的特點(diǎn)；他們不俗，成為萬中口頭流傳的人。我們做人也要有自己的真性和特點(diǎn)，不求舉世矚目，只要自己認(rèn)為自己已經(jīng)回報(bào)了社會(huì)，做了對社會(huì)有幫助的人，那么就照樣還是“俗世奇人”。

讀《俗世奇人》有感：我眼中的蘇七塊3

　　最近我讀了馮驥才寫的名著《俗世奇人》，主要以天津各種技藝高超的人發(fā)生的事組成的短篇小說。天津碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物，但都是俗世奇人。小說里的人，不奇?zhèn)鞑怀�，一奇就演出各種匪夷所思的事情，卻全是真人真事。

　　我最刷子李。刷子李是一位刷墻工、粉刷匠，一般粉刷匠生意清淡，每天過著枯燥的生活，而且是干一天吃一天。可刷子李有一個(gè)本領(lǐng)：刷一間屋子，屋里任嘛甭放，單做著，就賽升天一般美。最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑。干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢，可見他的奇處。

　　刷子李能達(dá)到這個(gè)境界，絕非一日之功，而是長年累月的結(jié)果。在這個(gè)過程中，他要進(jìn)行日復(fù)一日，年復(fù)一年的練習(xí)，如果刷子里偷一點(diǎn)兒懶，他就不會(huì)有如此高超的本領(lǐng)，生意也不會(huì)有現(xiàn)在那么好，也會(huì)和其他同行一樣，干一天吃一天。

　　想到刷子李的經(jīng)歷，我不禁想起媽媽每天叫我練字，我對此不屑一顧。直到一次課堂作業(yè)，老師叫我們寫生字。我的字依舊歪歪斜斜，受到了老師的嚴(yán)厲的批評與責(zé)罰�；氐郊液�，我又郁悶又后悔。當(dāng)初沒有好好練字，現(xiàn)在嘗到了批評的滋味。媽媽看我失魂落魄的樣子，說到：“好好練字啊！”唉，因?yàn)槲彝祽胁痪氉�，嘗到了苦果。和刷子李比起來，我真是自愧不如。他都能堅(jiān)持下來，為什么我不能呢？

　　小說里的人都是俗世奇人，他們沒有任何捷徑，只有堅(jiān)持不懈。想要成為那樣的人，就必須要有驚人的毅力，這樣，任何問題都能迎刃而解了。

讀《俗世奇人》有感：我眼中的蘇七塊4

　　“三百六十行，行行出狀元”，《俗世奇人》里的那些技藝非凡，藝高人膽大的小人物，給我留下深刻印象。蘇七塊醫(yī)術(shù)高超堅(jiān)守原則；楊八巧舌如簧，臨場反應(yīng)。泥人張一雙巧手智慧反擊……這些不知名的市井人物，帶給我無限的思考。

　　其中蘇七塊給我深深的啟發(fā)，他性格倔強(qiáng)，卻不失善良，醫(yī)術(shù)高超卻非七塊銀元不治，這看來似乎很吝嗇，在我看來并不如此。這是一種原則的體現(xiàn)，他的身上有堅(jiān)守原則的品質(zhì)，這在如今是很珍貴的。蘇七塊并不是心地不善，但他也不是活菩薩。只有立了規(guī)矩，他才能在天津衛(wèi)站穩(wěn)腳跟。歷史上的包拯海瑞，他們公正嚴(yán)明，清正廉潔，守規(guī)矩，故流芳百世。現(xiàn)實(shí)生活中，國有國規(guī)，家有家規(guī)。法律是誰都不能違反的。倘若有人開了“后門”，還會(huì)有人遵法守法，***事嗎？俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。規(guī)矩不只是為了生存，也不只是為了遵守，而是為了發(fā)展，為了遵守社會(huì)秩序的**。

　　刷子李精益求精的精神也感染了我，他的故事詮釋了什么叫做工匠精神。作為刷匠，他從來沒有一點(diǎn)墨落在自己衣服上。一天，弟子瞅著一個(gè)黑點(diǎn)，以為他是浪得虛名，然而不過是褲子破了洞，黑色襯褲露出來罷了。所以學(xué)一門本事，學(xué)精了才是王道。永遠(yuǎn)秉持著熱愛和精益求精，自強(qiáng)不息的精神，走的才會(huì)更長遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)是一樣的道理，踏實(shí)是根本只有像刷子李一樣勤學(xué)苦練，才能獲得學(xué)業(yè)有成，獲得真本事。

　　《俗世奇人》中的各種奇人，吸引著我，我為他們的精神陶醉。放眼身邊，定睛一看，也許我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，奇人們就在我們身邊。而奇人之所以奇特，是因?yàn)樗麄冊谒资乐斜Ａ糇约旱谋旧��?/p>

　　夏日漫長，書香為伴，讓我們品著茶，翻開《俗世奇人》，度過一個(gè)靜謐美好的午后吧！

讀《俗世奇人》有感：我眼中的蘇七塊5

　　俗世奇人這本書中，寫的非常生活化，作者馮驥才運(yùn)用靈活生動(dòng)的寫法，創(chuàng)造了靈活的人物，這就是為什么我喜歡這本書的寫法語言的理由。這本書大致寫的格式是以一些散文為主，關(guān)于生物的事，但馮先生能把生物寫的活靈活現(xiàn)，讓人腦海中能浮現(xiàn)出畫面，這是這本書最大的特點(diǎn)。

　　其中我最喜歡的是刷子李這篇短文，其中悟出的道理，有我記憶幽深。首先俗世奇人中的奇人并不說它有神奇的魔力，而是從凡人煉出的功夫，什么成就都要自己積累。刷子李刷墻漆不會(huì)粘到身上，一滴也沒有，他從未失誤過，這是他練出來的一手本領(lǐng)。為了讓別人看到，見證自己的本領(lǐng)，經(jīng)常穿著一身黑衣服，就是為了讓大家知道本領(lǐng)是得練出來的。作者還把動(dòng)作寫的很細(xì)致，在他筆下的刷子李，比現(xiàn)實(shí)中的還要生動(dòng)！從刷子李的手腕轉(zhuǎn)動(dòng)刷子開始，就能讓讀者的腦中想象出刷子李刷墻的畫面，作者抓住細(xì)節(jié)描寫，將刷子李刷墻的動(dòng)作細(xì)致化，讓我感受到刷子李刷墻時(shí)手法熟練，讓我最為佩服的就是他刷墻時(shí)一滴白點(diǎn)都不會(huì)濺到身上，充分地感受到他扎實(shí)的基本功，可見他練習(xí)刷墻時(shí)間長，耐苦耐勞才得到的結(jié)果。這篇故事圍繞的是一個(gè)中心，講的一個(gè)道理。

　　除了刷子李，就是酒婆這篇文章。酒婆這篇文章的動(dòng)作描寫不多，但不**就體現(xiàn)不出酒婆喝酒后的那副模樣，我敢說，**一個(gè)詞，就能讓我體會(huì)到酒婆喝醉后的那種瘋瘋癲癲的感覺。尤其是最經(jīng)典的一段，酒婆一直喝老板參過水的烈酒，喝下嗓子時(shí)熱烈的酒味讓我也感同身受。

　　讀完這本書，總感覺意味深長，就憑刷子李這篇文章總結(jié)出的道理，大致的意思就是“奇人，并不是有奇特的功能，而是自己練出的一身本領(lǐng)，成就為奇人�！�

讀《俗世奇人》有感：我眼中的蘇七塊5篇擴(kuò)展閱讀

讀《俗世奇人》有感：我眼中的蘇七塊5篇（擴(kuò)展1）

——讀《俗世奇人》有感10篇

讀《俗世奇人》有感1

　　最近我讀了一本書，著名作家馮驥才的《俗世奇人》。讀了這本書，我可謂是“感慨萬千”。

　　《俗世奇人》是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集。主要講了在天津碼頭，有許多耍絕活的手藝人。他們耍的手藝一般都是有第一，沒第二，第三都差著十萬八千里的。不然沒有絕活，怎敢到天津碼頭上闖?而天津人喜歡把這些人的姓和他們耍的手藝連在一起稱呼，如刷子李，泥人張等。叫長了，名字反沒人知道，只有這一個(gè)綽號(hào)，在碼頭上響當(dāng)當(dāng)。

　　“最別不叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢�！边@就是馮老筆下的刷子李。你想想，刷墻時(shí)，蘸了稀溜溜的板刷往上一舉——誰能保證一滴不掉?這就叫“藝高人膽大”。他如果沒有超高的手藝，沒有對自己手藝的充分自信，怎敢立下這個(gè)規(guī)矩?而他的手藝也不是天生就會(huì)吧，在他沒出名之前，誰知道他下了多少苦功，才有了今天的功成名就?

　　安徒生說過：“一個(gè)人必須經(jīng)過一番刻苦奮斗，才會(huì)有所成就�！痹�20××年舉辦的里約奧運(yùn)會(huì)上，*跳水“夢之隊(duì)”的吳明霞、施廷懋藝壓群雄，勇奪冠軍，為*的里約征程多添了一枚金牌。當(dāng)時(shí)看比賽的時(shí)候我就驚呆了，一個(gè)個(gè)給超高難度的動(dòng)作繞的.我眼花繚亂。然而，在這一個(gè)個(gè)超高難度動(dòng)作的背后，令全*人驕傲成績的背后，有多少次摔傷?有多少滴汗水?有多少次遇到挫折，灰心喪氣?又有多少次鼓起勇氣，咬牙堅(jiān)持?

　　“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。”這是馮老書中的一句話。而那一個(gè)個(gè)令人瞠目結(jié)舌的絕活背后，是一次次失敗的酸楚和一次次咬牙的堅(jiān)持.

讀《俗世奇人》有感2

　　最近一段時(shí)間，我讀了馮驥才寫的《俗世奇人》，這里面寫了清朝末年天津碼頭上各種奇人。

　　“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物，但都是俗世奇人；小說里的人，不奇?zhèn)鞑怀�，一奇就演出各種匪夷所思的事情，卻全是真人真事�！币话阕骷覀兌紴�***寫傳記，可馮驥才卻為天津碼頭上的小人物寫傳。

　　我印象最深的是刷子李，他只干粉刷一行，他刷好的屋子什么都不放，單坐著就像天空一樣美，他刷暗漿時(shí)穿一身黑，干完活后，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)，否則白刷不要錢。有一次，他干完活后徒弟發(fā)現(xiàn)他的褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，刷子李提起褲子一看，原來是一個(gè)洞，點(diǎn)煙時(shí)燒出來的，很像粉漿落下時(shí)的白點(diǎn)。這也太神奇了，刷子李太厲害了。

　　還有大回，他是個(gè)釣魚高手，無論水中的魚有多雜亂，他想釣?zāi)姆N魚就能釣?zāi)姆N魚，可以釣完公魚釣?zāi)隔~，他釣的最大魚比他自己還大，最小的魚比魚鉤還小，天津人為求好運(yùn)，會(huì)往活鯉魚背鰭上拴一根紅繩，再放生；如果有人又把這條魚打撈上來了，又拴一根紅繩，第三次也是。傳說如果抓到了三條紅繩的鯉魚并放生，那么人間的福祿壽財(cái)就全有了。別人連一根紅繩的魚都很難釣，他卻給兩條繩的鯉魚喂不帶鉤的面團(tuán)，讓魚放松警剔再釣，用小孩的巴巴做魚食，釣三根繩的。他完全把魚琢磨透了，真是前無古人后無來者。

　　書中還有只認(rèn)牙不認(rèn)人的華大夫，把人臭罵一頓還光明正大搶、燒東西的絕盜；不到十字路口就醒酒的酒婆；賣家當(dāng)賣出奇跡的蔡二少爺……，這些人都是奇人。

　　現(xiàn)在找工作越來越難，要想找一份好工作，可能還要像上述人那樣，練出一門手藝吧！

讀《俗世奇人》有感3

　　書，是知識(shí)的海洋;書，是進(jìn)步的階梯;書，是學(xué)習(xí)的開端。

　　今天，我要向大家介紹一本書:那本書是碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就出生各樣空前絕后的人物，但都是俗世俗人;小說里的人，不傳奇不成，一傳奇就演出各樣匪夷所思的事情，卻全是真人真事……不錯(cuò)，它就是---《俗世奇人》

　　在這本書里，真是有各種各樣的，新奇的人物。***綽號(hào)為蘇七塊的蘇大夫蘇金散;有粉刷奇人刷子李;有力大無窮的張大力;有只認(rèn)牙不認(rèn)人的華醫(yī)生;有……在這么多的奇人當(dāng)中，我最喜歡的人要屬好嘴巴楊八。

　　楊八本名楊巴，他是一個(gè)精明的人。他還有一個(gè)好兄弟叫楊七。他們倆賣的茶湯那叫一等一的好。楊七的手藝好，只管制作。他有一手絕活，就是在茶湯上撒一把被壓碎了的芝麻，那味道可真好�？蓶|西再好，拿到生意場上必須靠人吹，所以楊八專管外場照應(yīng)。

　　有一次，他們給**大人獻(xiàn)茶。可**大人把芝麻當(dāng)成了灰塵，大發(fā)雷霆，把碗扔在地上。不過楊八他明白了，**大人以為撒在茶上的是灰塵。這時(shí)，楊八靈機(jī)一動(dòng)，說：**大人息怒，小的不知大人不愛吃壓碎的芝麻，請大人恕罪!于是，**大人便饒恕了他們，還嘉獎(jiǎng)了楊八。因?yàn)樗�這個(gè)舉動(dòng)，被人們稱為好嘴楊八

　　天津衛(wèi)本是水陸碼頭，因?yàn)槌隽烁鞣N怪異人物，受廣大人民喜愛。而今，仍有許多奇人壯士是我們未曾發(fā)現(xiàn)的。如果你有幸發(fā)現(xiàn)此人，何不筆錄下來，供后世欣賞呢?

讀《俗世奇人》有感4

　　《俗世奇人》是馮驥才的其中一部作品。它記錄了許多上世紀(jì)初的天津的一些奇人怪事。這些人多事普通人物，但他們都是身懷絕技，令人驚嘆不已，這也是這本書最吸引人的地方。

　　拿起這本書，我先看了作者本書的序，也是本書的來由：天津衛(wèi)本是水路碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血?dú)鈩偭�；水咸土堿，風(fēng)氣強(qiáng)悍。近百余年來，舉凡**大災(zāi)大難，無不首當(dāng)其中，因生出各種怪異人物，既在顯擺上層，更在市井民間。、、、、、、故而隨想隨記，始作于今；每人一篇，各不相關(guān)。冠之總名《俗世奇人》耳。

　　看《俗世奇人》這本書，，我最大的感受便是一個(gè)“奇”，一個(gè)人物、一件件事，無一不奇。舉個(gè)例子吧，書中有個(gè)人物“蘇七塊”，此人是位醫(yī)生，醫(yī)術(shù)非常高明，文中有一段是這樣描述與他的“他手下動(dòng)作更是‘干凈麻利快’，逢到有人傷骨斷筋找他來，他呢？手指一觸，隔皮戳肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽‘咔嚓咔嚓’，不等病人覺疼，斷骨頭就接**。

　　上下翻飛，疾如閃電，可見這位大夫手法之熟練，甚至連病人疼都來不及感覺到，這有多奇！書中還有許多奇人，有刷墻從不掉白漿的刷子李，有單手飛速捏泥人而且捏出來像活人的泥人張，還有大回、藍(lán)眼等等，各懷絕技�！端资榔嫒恕防锏娜宋飩�(gè)個(gè)很傳奇。

　　看了這本書，我第二大感受便是一個(gè)“津”，文章通篇有一股“京味兒”，在這里是“津味兒”十足。總之，一打開書，看見上面的文字，就有一種北方特有的韻味撲面而來。比如書中的“屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美�！�、“玩得正來神兒”、“熱氣兒”、都有一股濃濃的地方口音，句中的“嘛”、“甭”、“賽”、“兒”等字更是口語化，讀了能感覺到生活中的氣息。我也很喜歡讀這樣的文章，通俗易懂、生動(dòng)活潑，讓人讀了十分親切，仿佛作者不是在寫文章，而就在你面前輕松地講著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，引人入勝。

　　《俗世奇人》的“奇”和那股特有的“津味兒”，深深地吸引了我，使我百讀不厭，同時(shí)那一件件“奇人奇事”中總有些做人做事的道理，給予我啟發(fā)，這真是一本好書！

讀《俗世奇人》有感5

　　我讀完了《俗世奇人》這本書，我有很大的感觸。我可以給大家舉兩個(gè)人說說吧。

　　第一個(gè)人，蘇七塊。蘇七塊是一名大夫，看錢不看人，只要你一進(jìn)門，就得先往臺(tái)上交七塊銀元。否則別看你是啥人，傷得有多重，他就會(huì)無視你！這就是他名字的由來。

　　但，你千萬別看錯(cuò)他！他這人不是一個(gè)財(cái)迷，其實(shí)這只是他曾經(jīng)立下的一個(gè)規(guī)矩。他只不過是想信守諾言而已。

　　另外，還有一個(gè)人給我的感觸特別深。他就是狗不理。大家都聽說過狗不理包子吧，這狗不理包子可是天津衛(wèi)的特色小吃，人見人愛，啥人都愛吃！可它為什么叫狗不理包子呢？

　　原來自從包子的創(chuàng)始人“狗子”做出了這么香的包子后，就忙得馬不停蹄。連別人說的話都沒空答理了。所以他就得了一個(gè)罵名叫“狗不理”因此他的包子就叫狗不理包子

　　最后，你沒發(fā)現(xiàn)這一類的人都有一個(gè)相同的特點(diǎn)。就是這些人做事都講究一個(gè)字“精”，不管做什么事都必須把它做完美。還有就是這些人都一樣絕活！而且都做得非常完美。

　　啊，真是三百六十行，行行出狀元啊！我也要做一名有一枝之長的人。

讀《俗世奇人》有感6

　　《俗世奇人》寫的是清末民初天津衛(wèi)的一些奇人怪事，小說通過一個(gè)個(gè)小故事的形式，把奇人們的故事寫得活靈活現(xiàn)、躍然紙上，不禁令人拍案叫絕。

　　這是一本講俗世的書，里面講的都是一些俗世的事，比如連書中主人公們的名字都很“俗氣”，有很喜歡喝酒的酒婆，有特別會(huì)刷墻的刷子李，有力大無邊的張大力等等。雖然，喝酒、刷墻、力氣大等，這些都離我們生活非常的貼近，但是作者卻把這些俗事寫的如此引人入勝，真是令人佩服！

　　這是一本講“奇人”的書，***一個(gè)故事名叫《蘇七塊》，講的是一個(gè)叫蘇金散的大夫，他定下看病的規(guī)矩，病人要把七塊銀元放在他眼前，他才肯出手看病。眾人因此送給他一個(gè)綽號(hào)：蘇七塊，暗地里嘲笑他眼里只有錢，私下貶他只值七塊銀元。話說，有一回蘇七塊和華大夫正在打牌，車夫張四受傷找蘇七塊看病，因?yàn)槟貌怀銎邏K錢被拒，華大夫便偷偷借了時(shí)，主動(dòng)免了他的藥費(fèi)。最后，蘇七塊將看病收的七塊銀元悄悄地還給了華大夫，并說：您別以為我這人心地不善，只是我立的規(guī)矩不能改。一個(gè)醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚的蘇七塊形象立馬樹立了起來，讓七塊銀元給張四，蘇七塊就飛也似得把張四的病看好了，在張四無錢付藥費(fèi)人印象深刻。

　　在《俗世奇人》中，每個(gè)故事都很精彩。如果說俗世真有奇人的話，那么《俗世奇人》也真算是一本奇書了。

讀《俗世奇人》有感7

　　生活是*凡的，但不是*淡的。*凡的生活中同樣也是波瀾起伏，妙趣橫生。馮驥才老師的《俗世奇人》說得好，“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。”

　　《俗世奇人》這本書寫了清末民初天津衛(wèi)的奇人們、發(fā)生的奇事。細(xì)致地刻畫了每一個(gè)人物，為我們呈現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天津衛(wèi)這塊寶地的混亂，也顯出了當(dāng)時(shí)人們各自不同的能耐。也揭示了許多道理。這些是我們生活中所見不到的，作者馮驥才就將它活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前。

　　開篇文章蘇七塊來說。在我認(rèn)為蘇大夫并不是求財(cái)心切。也許，他早就想過破壞這個(gè)規(guī)矩，讓大家認(rèn)識(shí)真正的蘇七塊。要不然，他不會(huì)還給華大夫大洋。而是在，天津衛(wèi)當(dāng)時(shí)這個(gè)混亂的局面中所破逼無奈的，他若壞了這個(gè)規(guī)矩，以后，他的話別人是不會(huì)聽的。

　　還有華大夫這篇文章中。作者將華大夫那種記牙不記人、對自己行業(yè)十分尊敬的精神淋漓盡致地表現(xiàn)出來。華大夫雖然記性不好，但他作為一名牙醫(yī)，他要對每一位病人負(fù)責(zé)任。

讀《俗世奇人》有感8

　　這本書的作者馮驥才將“天津衛(wèi)”這個(gè)水陸碼頭里，被忽略的奇人生動(dòng)地寫了出來，讓我們也能知道這幾位奇人異事，有刷墻技術(shù)高超的刷子李，有憑一顆虎牙就認(rèn)出通緝犯的華大夫，還有“賤賣海張五”的泥人張……

　　書里第一位奇人是大夫——蘇七塊，為什么叫蘇七塊呢？因?yàn)橹灰�到他那里去看病，就得先交七塊銀元。這是他定的規(guī)矩，要是不交，就不治。乍一聽，覺得這大夫怎么當(dāng)?shù)难�？治病救人才是最重要，怎么把錢擺在第一位呢？真是掉錢眼兒里去了！

　　可是，我眼中的蘇七塊是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的人，他手下動(dòng)作干凈利落，逢到有人傷筋動(dòng)骨，他把手指一觸，隔皮戳肉，立刻知道怎么回事，上下翻飛，疾如閃電，包扎完畢。如果蘇七塊出現(xiàn)在現(xiàn)代，那方圓百里的人都驅(qū)車趕來，那真的每天顧客盈門，排長隊(duì)了。

　　我眼中的蘇七塊，其實(shí)是個(gè)善良的人，他在遇到一個(gè)窮車夫時(shí)，暗中沒有收他錢，還將藥送給他，醫(yī)者仁心，他不會(huì)見死不救。

　　我眼中的蘇七塊，還是個(gè)立規(guī)不改的人，遇到那位窮車夫時(shí)也沒有改規(guī)，華大夫給車夫七塊銀元，這才看了病，因?yàn)槿巳硕?等才公*。如果有人可以不用付錢看病，那大家都不給錢，到最后蘇七塊沒錢買藥，就治不了人們的病了。

　　因此，我認(rèn)為蘇七塊是值得敬佩的奇人！

讀《俗世奇人》有感9

　　這本課外書主要講了天津碼頭的奇人奇事，有武功高強(qiáng)讓讀者連連叫好的，也有一些聰明絕頂讓人圍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的。這本書把天津許多的“奇人”描寫得淋漓盡致，好似天津每分每秒都會(huì)出現(xiàn)奇人怪事，非常值得一看。

　　俗話說“只要功夫深，鐵杵磨成針”，這些“奇人”的強(qiáng)也不是天生的呀，而是經(jīng)過無數(shù)次失敗練就出來的�！捌嫒恕痹诰毦椭校�腦海中只有一種想法，只要堅(jiān)持不懈，就可以成功。這讓我想起了以前學(xué)騎自行車的一個(gè)故事。

　　有一天，我和媽媽去公園游玩，看見一群騎自行車的哥哥姐姐，看得我非常著迷。我說：“媽媽我也要學(xué)騎車�！钡诙�天我就推著輛小自行車開始學(xué)習(xí)騎自行車。第一次我剛試著放開雙腳，“咚”連人帶車就一起倒在地**，接著我再次扶起車子，再次試著放開雙腳，“咚”的一聲，連人帶車又再次摔在了地上。接著繼續(xù)扶起倒在地上的自行車，就這樣反反復(fù)復(fù)，堅(jiān)持不懈，慢慢地可以騎上一小段，到后來越騎越遠(yuǎn)，直到完全熟練。

　　這段學(xué)習(xí)自行車的親身經(jīng)歷，告訴我遇上困難并不可怕，貴在堅(jiān)持克服困難，辦法總比困難多得多，正所謂世上無難事只怕有心人！

　　此外還有許多人，不怕苦，不怕累，最終成了舉世聞名的“奇人”。他們這種精神正是我心中最敬佩的！

讀《俗世奇人》有感10

　　《俗世奇人》這本書里寫了很多人物，我最喜歡的是泥人張，不太喜歡小達(dá)子這樣的人。

　　先來說說泥人張吧。他捏泥人的手藝排第一，而且有第一，沒第二，第三和他相差十萬八千里呢！奇人一定有奇事，泥人張當(dāng)然也不例外。一天下雨，泥人張一個(gè)人坐在餐館里飲酒，一邊留神四下里吃客位的模樣。期間一個(gè)稱“海張五”的人嘲笑他捏泥人的手藝。泥人張像沒聽見似的，左手從鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴，右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜。他左手?jǐn)[弄著泥巴，手指變戲法似的飛快地捏著，隨后手一停，把捏好的泥人“叭”地往桌上一戳便走。旁人伸脖子一瞧，這泥人真捏絕了，就像把海張五的腦袋割下來一般，只是只有核桃大小。

　　我不太喜歡小達(dá)子的原因是，他是一個(gè)小偷，偷東西不是好人。小達(dá)子偷東西的技術(shù)很高明。有一天，小達(dá)子在電車上看到一位中年男子掛著一塊亮晶晶的純金懷表，當(dāng)電車一晃時(shí)表就到他手里了，這動(dòng)作快的連眼珠子都跟不上。

　　無論是泥人張還是小達(dá)子，他們的絕活都是一天一天地磨練出來的，不是短時(shí)間就能學(xué)成的。我們也要一天一天地刻苦學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)有所成就。但不能將學(xué)到的本事用到不對的地方，這樣早晚會(huì)受到處罰的。我們要將學(xué)的本領(lǐng)用到對社會(huì)有益的地方，這樣才能成為社會(huì)有用的人。

讀《俗世奇人》有感：我眼中的蘇七塊5篇（擴(kuò)展2）

——俗世奇人蘇七塊讀后感3篇

俗世奇人蘇七塊讀后感1

　　《俗世奇人》這本書寫了清末民初天津衛(wèi)的奇人們、發(fā)生的奇事。細(xì)致地刻畫了每一個(gè)人物，為我們呈現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天津衛(wèi)這塊寶地的混亂，也顯出了當(dāng)時(shí)人們各自不同的能耐，同時(shí)揭示了許多道理。這些是我們生活中所見不到的，作者馮驥才就將它活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前。

　　就拿開篇文章《蘇七塊》來說，蘇金散憑著他精湛的醫(yī)技贏得了民眾的尊敬，但他有個(gè)規(guī)矩：來看病的人必須先拿七塊銀元，否則決不搭理。于是眾人背后給他一個(gè)綽號(hào)叫：“蘇七塊”。我認(rèn)為蘇大夫并不是求財(cái)心切。也許，他早就想過破壞這個(gè)規(guī)矩，讓大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)真正的`蘇七塊，要不然，他不會(huì)把銀元還給華大夫。他是在天津衛(wèi)當(dāng)時(shí)這個(gè)混亂的局面中被逼無奈的，他若壞了這個(gè)規(guī)矩，以后，在這個(gè)局面中、這個(gè)環(huán)境中將無法生存下去，這樣，他也是想為自己謀生。

　　正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，凡事一旦定了規(guī)矩，就要執(zhí)行，否則，那就不叫做規(guī)矩了。

讀《俗世奇人》有感：我眼中的蘇七塊5篇（擴(kuò)展3）

——讀《俗世奇人》有感作文500字

讀《俗世奇人》有感作文500字1

　　《俗世奇人》這本書講的是在*凡的世間生活著各式各樣的、獨(dú)一無二的的本領(lǐng)的人，在當(dāng)時(shí)那算得上是赫赫有名。

　　他們每人只要有獨(dú)一無二的絕技或者是另有絕活的，那就一定有綽號(hào)，比如說：像刷子李、刻磚劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、蘇金散等等。津門人好把這種人的性，和他拿手擅長的行當(dāng)連在一起稱呼。時(shí)間一長，名字不知道，倒知道一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)木b號(hào)。

　　在剛看這本書的第一章《蘇七塊》時(shí)，我就一直在想：難道這本書里的這些人都有自己先天的能力?最讓我感動(dòng)的是：刷子李和蘇金散，刷子李他刷完之后就絕不會(huì)有一個(gè)白顏色的小點(diǎn);蘇金散憑著他精湛的醫(yī)技贏得了民眾的尊敬。讀完了這本《俗世奇人》我才知道這是怎么一回事原來我們一個(gè)個(gè)生下來并不是天才，而是靠后天付出“百分之九十九的努力，和百分之一的汗水。”

　　這不正體現(xiàn)出我可愛而又寬松的生活中的一個(gè)例子嗎?在我剛開始學(xué)習(xí)舞蹈*轉(zhuǎn)的時(shí)候我練了不到五分鐘，我就不耐煩了，我覺得肯定練不好了，媽媽并沒有逼著我練，而是在在網(wǎng)上查了一個(gè)有關(guān)*轉(zhuǎn)的雜技表演拉出來給我看有句俗話說的`好：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。我想：她們居然能在舞臺(tái)上表演雜技而且還是我連不好的*轉(zhuǎn)。于是我信心十足的開始練*轉(zhuǎn)，一遍練不好，練第二遍;第二遍練不好，練第三遍;三遍練不好練第四遍……。我練了十遍終于練成了*轉(zhuǎn)。

　　讓我們在賽道上賽跑，即使摔倒了，不要?dú)怵H也不要懈怠，爬起來繼續(xù)跑。

讀《俗世奇人》有感：我眼中的蘇七塊5篇（擴(kuò)展4）

——俗世奇人教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

俗世奇人教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[文本解讀]

　　《俗世奇人》是人教版八年級(jí)下第四單元第五課，這一單元大多是寫各地節(jié)日風(fēng)俗的，也有講述民間藝人軼事。本課即是此類講述民間藝人軼事的文章。其單元目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，并從中感悟日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣。

　　出自當(dāng)代作家馮驥才之手，由文題可知，要點(diǎn)有二：一寫“俗世”中人，二寫“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要領(lǐng)。作者以津味十足的語言描繪了三位“奇人”，字里行間洋溢著對底層手藝人的贊賞之情。三位手藝人的軼事多多，但作者只各選擇一件典型的極富戲劇性的事情來寫，以此窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。

　　是這一單元的最后一篇也是選材角度與前幾篇不同的一篇，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材輔助功能，引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主，品味作者幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。

　　［教學(xué)依據(jù)及設(shè)想］

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要注重學(xué)生閱讀的審美體驗(yàn)，使學(xué)生能感受形象，品位作品中富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，讓學(xué)生通過閱讀有自己的情感體驗(yàn)和思考。基于以上要求，我們認(rèn)識(shí)到對于《俗世奇人》這種通俗易懂的.課文，適宜在教師引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)為主，在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的參與度。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　一、情感目標(biāo)

　　整體感知課文內(nèi)容，感悟作品內(nèi)涵，感悟作者對*民間傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　二、技能目標(biāo)

　�。�、品味重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)人物速寫的方法

　�。�、品味語言特點(diǎn)，方言的運(yùn)用和多種寫作手法的運(yùn)用，使文章幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　情節(jié)分析 語言品味

　　［教學(xué)工具］

　　多**。

　　［教學(xué)過程和方法］

　　以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為主；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。文字淺顯，故事生動(dòng)，學(xué)生閱讀障礙不大，教學(xué)中采用學(xué)生自學(xué)為主的方式。

　　［課時(shí)安排］

　　一課時(shí)。

　　［教學(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)入：利用多**展示課題“俗世奇人”，再用多**出示一組“泥人張”彩塑的圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對“泥人張”有一個(gè)直觀、形象的初步認(rèn)識(shí)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　主要教學(xué)方法：通過學(xué)生自讀，教師**和引導(dǎo)探究，把握文章情節(jié)、人物、語言。

　�。�.作者簡介

　　馮驥才(1942～)，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生了濃厚興趣，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)*、國筆會(huì)*中心會(huì)員，《文學(xué)**談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《啊!》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字***出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的滋味。

　�。�、引導(dǎo)性**——想一想，“泥人張”、“楊七”、“楊八”各自“奇”在哪里？

　　３、能力鍛煉——他們各自給你留下了什么樣的印象，試著分別用一句話概括。

　　三、精讀課文——進(jìn)一步品味語言，文中有一些傳神的字句，要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。

　�。薄�動(dòng)手找自己欣賞的語句與大家共同賞析。

　�。�、品味下面的語句，研討括號(hào)里的問題。

　　手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。(作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)

　　三分活，七分說，死人說活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。(這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)？有什么樣的表達(dá)效果？)

　　教師引導(dǎo)分析、學(xué)生討論、交流。

　　３、教師歸納小結(jié)。

　　四、再讀課文——思辯研討

　�。�、**：“手藝人靠手吃飯，求誰?怵誰?”，“手藝人的能耐全在手上”揣摩這些話，看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題，分小組展開討論或辯論。

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：

　　在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會(huì)環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　1．說說你周圍有什么“俗世奇人”?講一講，讓同學(xué)們聽一聽。

　　學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情，互相交流。

　　六、小結(jié)

　　主要以兩位手藝人(泥人張、好嘴楊巴)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

　　七、布置作業(yè)

　　寫一寫你周圍的“俗世奇人

　　提示：你周圍有絕活的人，比如能一筆畫出一個(gè)圓的數(shù)學(xué)老師，能生動(dòng)模仿各種聲音的同學(xué)等，寫一篇人物速寫。要抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處、絕處。

　　這是一道學(xué)以致用的題目，有一定難度。首先要模仿得到位，而要避免生硬機(jī)械的模仿。因此，首先應(yīng)使學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的語言風(fēng)格；其次，要把握文章只寫一事的敘事手法；第三，再提醒學(xué)生注意觀察，注意選擇，力求抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等特征展開描寫。

俗世奇人教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【本課地位】

　　本課是初中語文八年級(jí)下冊第四單元的一篇自讀課文。本單元的主題是民間文化，表現(xiàn)豐富而生動(dòng)的民風(fēng)民俗以及民間藝人奇聞軼事。就塑造了兩位有著獨(dú)特技藝、獨(dú)特性格的民間高人形象。

　　【教材分析】

　　《俗世奇人》塑造了兩位民間藝人的形象。文章小角度切入，一人一事，形神兼?zhèn)洌?/p>

　　三筆兩筆就勾畫出人物的神韻，表現(xiàn)出民間藝人精湛的技藝和高尚的人格，可謂俗人不俗；

　　其語言生動(dòng)幽默，彌漫著濃濃的津腔津味。

　　【學(xué)情分析】

　　文章這東西是很內(nèi)向的，一篇好文章放在面前，并不象一盤好菜端上來，可以色香味俱全，立即勾起學(xué)生的食欲。總要慢慢去讀才能產(chǎn)生興趣。馮驥才的《俗世奇人》，卻產(chǎn)生了類似見到一盤美味佳肴那樣的感覺，好像能夠望見色、聞見香、嘗到味。文字簡單，閱讀起來毫不費(fèi)力，卻又生動(dòng)有趣，很能吸引學(xué)生的眼球。文章中的一“俗”一“奇“，安排得曲折有致的故事情節(jié)，富有特色的語言，都是值得學(xué)生探討的話題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，把握人物形象。

　　2、抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

　　3、熟讀課文，理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。

　　4、了解我國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救*民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：體會(huì)本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。

　　難點(diǎn)：抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容，理清故事情節(jié)，把握人物形象。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　讓語文課堂不再枯燥無味；讓語文課富有魅力、富有神韻；在享受樂趣的同時(shí)接受知識(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　1、朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，讀出聲調(diào)、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂。

　　2、討論點(diǎn)拔法。文字淺顯，故事生動(dòng)，閱讀障礙不大，教學(xué)中宜用學(xué)生自主活動(dòng)、合作研究的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　3、品讀法。集中鑒賞獨(dú)特的語言風(fēng)格，揣摩語句的豐富意蘊(yùn)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　課前準(zhǔn)備（學(xué)生分組自學(xué)）

　　自學(xué)任務(wù)：

　　第一組：以“馮驥才與都市文化”為話題，查找相關(guān)資料，整理發(fā)言提綱。

　　第二組：簡述“刷子李”“泥人張”的故事，復(fù)述時(shí)要抓住“刷子李”一波三折的情節(jié)，泥人張故事的懸念，要突出各自的“奇”，奇在什么地方？

　　第三組：品味語言，理解含義，體會(huì)語言特色，推敲朗讀。

　　第四組：展示你的一技之長。如：畫畫；剪紙、折紙之類的小手工；口技、墊球等絕活……

　　課堂學(xué)習(xí)（學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，教師點(diǎn)撥提升）

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的課文是馮驥才的短篇小說《俗世奇人》。誰來談?wù)剬�書名的理解�?/p>

　　大眾的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手。

　　歷來人們都喜歡寫帝王將相，偉人名人，而作者為什么要寫這些凡夫俗子呢？第一組的同學(xué)以“馮驥才與都市文化”為話題查找了許多資料，請他們來談?wù)劇?/p>

　　馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和縝密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物�！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡取�

　�。ㄕf明：讓學(xué)生了解掌握馮驥才的相關(guān)知識(shí)，拓寬知識(shí)面。同時(shí)引出的教學(xué)。）

　　二、整體把握

　　1.簡述“刷子李”“泥人張”的故事，復(fù)述時(shí)要抓住“刷子李”一波三折的情節(jié)；泥人張故事的懸念，要突出各自的“奇”妙之處。（完成“研討與練習(xí)”第一題）

　　2.這些聽起來神乎其神，實(shí)際上是存在的。就我們同學(xué)中也有一技之長的人。請第四組展示他們的絕活。

　　3.教師點(diǎn)撥：

　　課文里的故事，同學(xué)們的表演讓我們不得不相信“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理。但是“功夫深”這三個(gè)字不僅僅指為此花去的時(shí)間，它還涵蓋了意志品德。記得，有位畫家曾說過：比技藝，最終是比人品。那么，“刷子李”“泥人張”的人格魅力何在呢？請同學(xué)們用簡潔的語言概括。

　　明確：所以說，偉人名人固然輝煌奪目，但凡夫俗子也不乏其巧妙絕倫；“刷子李”談生意，滿腔正氣顯派頭；帶徒弟，一手絕活傳真諦。“泥人張”捏泥人，單只妙手見功夫；護(hù)尊嚴(yán)，一身傲骨笑**。

　　（說明：從整體上把握文章要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，圍繞題目“俗世奇人”的“奇”進(jìn)行

　　探究。）

　　4.請第三組同學(xué)展示品味語言、朗讀課文的成果。

　　首先，由小組**范讀揣摩的語段，再談?wù)勌幚淼睦碛伞?/p>

　　其次，老師出示語段，請他們標(biāo)出重音，讀出語氣語調(diào)，再說說為什么。

　�、儆薪^活的，吃葷，亮堂，站在大街**；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。

　�、谶@一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。

　�、凼炙嚨郎系娜�，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。

　�、芎�張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了。

　　明確：

　�、僦匾粼凇傲撂谩鄙�，表現(xiàn)作者對手藝高超的藝人的肯定、贊頌。

　　②重音在“活”上，強(qiáng)調(diào)在特定環(huán)境下的生存方式，“地地道道”語氣要中肯，節(jié)奏要慢。

　�、壑匾粼凇澳嗳藦垺焙汀安睢鄙希�用夸張的語氣表示對泥人張的稱贊。

　�、苤匾粼诘诙�個(gè)“找”字上，以回敬海張五的****。

　　5.齊讀以上例句，讀出語氣語調(diào)。

　�。ㄕf明：通過朗讀教學(xué)，讓學(xué)生自發(fā)地體會(huì)課文的思想感情。）

　　三、探究課文

　　分組討論：課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣摩這些話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)環(huán)境中能行得通嗎？

　　明確：字里行間流露出作者主張“自食其力”求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢于言表。手藝人不搞歪門邪道，靠勞動(dòng)吃飯行得正，站得直，怕誰？怵誰？但是，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，這個(gè)觀點(diǎn)未必都行得通。我們聽過“適者生存，不進(jìn)則退”，“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”之類的話，姑且不論它們產(chǎn)生的背景，就生存而言還是要講究點(diǎn)科學(xué)性、技巧性，當(dāng)然要在不喪失尊嚴(yán)的前提下。如今的社會(huì)，不可以沒有信息，不可以不關(guān)注時(shí)代的潮流，不可以不和他人溝通、合作，更不可以沒有法律意識(shí)。所以說，未來社會(huì)需求多元的、復(fù)合型的、綜合素質(zhì)高的人才，希望同學(xué)們明確目標(biāo)，努力奮斗，讓自己成為時(shí)代的新人！

　�。ㄕf明：讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，聯(lián)系自身閱讀，加深理解，提高閱讀質(zhì)量。）

　　四、課堂小結(jié)

　　《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人虛實(shí)的**技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

　　值得人深思的是該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點(diǎn)什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航！

　　五、課后拓展學(xué)習(xí)

　　社會(huì)**，收集民間類似“刷子李”“泥人張”這類奇人奇趣的材料，寫成故事，或人物速寫。

　　【附板書】

　　俗世奇人馮驥才

　　刷子李談生意，滿腔正氣顯派頭；帶徒弟，一手絕活傳真諦。

　　泥人張捏泥人，單只妙手見功夫；護(hù)尊嚴(yán)，一身傲骨笑**。

俗世奇人教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 了解“俗世奇人”——“泥人張”、“楊巴”的高超技藝及過人智慧。

　　2．品味本文具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)我國民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1．查找一些民間奇人的故事。

　　2．預(yù)習(xí)課文，畫出不理解的句子提出疑難問題。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　大家也許不會(huì)忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個(gè)長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾泛舟游赤壁的故事，奇絕！妙絕！請同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說一說。（師適時(shí)點(diǎn)評）今天，讓我們進(jìn)入第20課的學(xué)習(xí)，來見識(shí)見識(shí)馮驥才先生筆下的俗世奇人。（板書課題）

　�。ㄕ故窘虒W(xué)目標(biāo)）

　　二、簡介作者

　　馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動(dòng)家。他以寫知識(shí)分子和天津近代歷史故事見長,短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《��！》《神鞭》分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。

　　他長于天津，**來，他為保存**民族地域文化而奔走呼號(hào)，他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動(dòng)

　　生字搶答 詞語解釋搶答，小組競賽

　　三、解題

　　“俗世”是民間社會(huì)，多指下層百姓生活的民間�！捌嫒恕笔侵改切┥響呀^技的民間藝人或工匠。

　　《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的小說集�！端资榔嫒恕饭灿�18篇作品，以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，素材均收集于長期流傳津門的民間傳說，每篇記述一個(gè)奇人趣事，各自**。內(nèi)容雖互不相關(guān)，但“讀起來正好是天津本土的.‘集體性格’”。

　　四、**朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)

　　1．本文讀來充滿風(fēng)趣，有些單口相聲的味道。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，文章主要寫了哪兩個(gè)人之間的故事？（泥人張和海張五之間的交鋒）

　　2．請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心**朗讀文章。簡要復(fù)述故事情節(jié)。

　�。ê�張五挑釁泥人張——泥人張捏泥像還擊——海張五出口譏諷——泥人張賤賣海張五）

　　五、把握人物形象

　　1．分析“泥人張”奇人之“奇”

　　把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后，對文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，你認(rèn)為奇人“泥人張”“奇”在什么地方？給你留下什么印象？

　　（技藝高超、有智慧、有個(gè)性）

　�。�1）找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。分析這些句子在描寫方法上有什么不同？

　�。ㄕ�面描寫、側(cè)面烘托，兩者的有機(jī)結(jié)合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內(nèi)容。）

　�。�2）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？ （他的“奇特”還表現(xiàn)在他他與海張五的較量的智慧，沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招致勝。泥人張個(gè)性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán)，敢于**，讓人們在佩服他手藝的同時(shí)，更佩服他的智慧。）

　　2．文中對海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？（外貌、語言）從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象？

　�。◥蹟[臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。）

　　六、品味文章語言

　　1.文中的語言給你留下什么印象？

　　具有濃郁的地方特色（天津風(fēng)味），幽默傳神。

　�。�架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過去等汲取了方言中的精華。）

　　2.品味文中富有表現(xiàn)力的語言。

　�。�1）作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里，這么說是不是太夸張了？你怎樣理解這種夸張的作用？

　�。ㄟ\(yùn)用強(qiáng)烈的夸張的手法，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。如果換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過于*淡，缺乏表現(xiàn)力。）

　�。�2）海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中“不停的找樂子”中的“找”？試著將它換成其他的動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有什么不同。

　　（“找”體現(xiàn)出海張五無端挑釁，無賴的丑態(tài)；換成其他的動(dòng)詞“沒有這種表達(dá)效果�！罢摇弊诌�與后面的句子中“全找回來了”的“找”字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智。）

　�。�3）隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。

　�。ā按痢弊终宫F(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。）

俗世奇人教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1．學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

　　2．品味語言特點(diǎn)，幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

　　過程與方法：

　　以情景誦讀，情節(jié)表演，佳句品味，人物分析的形式學(xué)習(xí)課文。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)小人物的大智慧，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我國文化遺產(chǎn)的寶貴。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　波瀾起伏的情節(jié) 語言品味

　　【教學(xué)用具】多**

　　【教學(xué)方法】自主、合作、探究

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　*歷代的史書，大多只給帝王將相、偉人名人立傳，其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文，相信你會(huì)受到啟迪。

　　二、相關(guān)鏈接

　　1、作者簡介

　　馮驥才（1942～），當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生了濃厚興趣，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)*、國筆會(huì)*中心會(huì)員，《文學(xué)**談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊！》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《��！》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字***出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的滋味。

　　2、關(guān)于《俗世奇人》（馮驥才）

　　天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血?dú)鈩偭�；水咸土堿，風(fēng)習(xí)強(qiáng)悍，近百余年來，舉凡**大災(zāi)大難，無不首當(dāng)其沖，因生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在市井民間。余聞?wù)呱踱罚�久記于心；爾后雖多用于《神鞭》《三寸金蓮》等書，仍有一些故事人物，閑置一旁未被采納。這些奇人妙事，聞所未聞，倘若廢置，豈不可惜？近日忽生一念，何不筆錄下來，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？故而隨想隨記，始作于今；每人一篇，各不相關(guān)。冠之總名《俗世奇人》耳。（《俗世奇人》序）

　　3、關(guān)于泥人張

　　天津泥人在清代乾隆、**年間已享有很大聲譽(yù)。使天津泥**放異彩、成為民族藝術(shù)奇葩的，是“泥人張”的彩塑，它把傳統(tǒng)的捏泥人提高到圓塑藝術(shù)的水*，又裝飾以色彩、道具，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。天津“泥人張”藝術(shù)的創(chuàng)始人是張長林。

　　張長林（1826—1906），字明山，后以字行。自幼隨父親從事泥塑制作，練就一手絕技。他只須和人對面坐談，摶土于手，不動(dòng)聲色，瞬息而成。面目徑寸，不僅形神畢肖，且栩栩如生須眉俗動(dòng)。“泥人張”彩塑創(chuàng)作題材廣泛，或反映民間習(xí)俗，或取材于民間故事、舞臺(tái)戲劇，或直接取材于《水滸》《紅樓夢》《三國演義》等古典文學(xué)名著。所塑作品不僅形似，而且以形寫神，達(dá)到神形兼具的境地�！澳嗳藦垺辈仕苡蒙�簡雅明快，用料講究，所捏的泥人歷經(jīng)久遠(yuǎn)，不燥不裂，栩栩如生，在國際上享有盛譽(yù)。外國人早就以重金購買，“置諸博物館中，供觀賞�！痹跉v屆展覽會(huì)上它都被認(rèn)為是出類拔萃的作品。**蘆屋市的一座*近代藝術(shù)館為“天津泥人張彩塑”建立了陳列專室，展出彩塑作品58件。**來“泥人張”彩塑積極地推動(dòng)國際間文化藝術(shù)的友好交流，成為中外交往的橋梁。

　　天津“泥人張”彩塑藝術(shù)是近代民間發(fā)展起來的著名工藝美術(shù)流派，這支數(shù)代相傳的藝術(shù)之花，扎根于古代泥塑藝術(shù)的傳統(tǒng)土壤中，再經(jīng)大膽創(chuàng)新，遂成為今日津門藝林一絕。

　　三、預(yù)習(xí)檢查

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　發(fā)蔫（）擅長（）綽號(hào)（）

　　刷漿（）難堪（）一瞅（）

　　發(fā)怔（）褒貶（）怵（）摳（）

　　戳（）瓢（）

　　2．解釋下列詞語。

　　發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。

　　擅長：在某方面有特長。

　　闊綽：排場大，生活奢侈。

　　天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物（多指詩文、話語等）沒有一點(diǎn)破綻。

　　發(fā)怔：發(fā)呆。

　　大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。

　　四、整體把握課文

　　兩篇短文都以兩位手藝人的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。作者描寫人物的本領(lǐng)十分高明。

　　寫“刷子李”，先濃墨重彩地描繪了天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預(yù)設(shè)一個(gè)極不同尋常的背景，然后再寫刷子李的奇妙絕活，極力寫他手藝之高－－“刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)……只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢”－－這是在與自己挑戰(zhàn)？還是以特立獨(dú)行顯示自己的超凡出眾？但無論如何這吊起了讀者的胃口。接著，從一個(gè)小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫，起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)，正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲腳上有一白點(diǎn)：師傅如那山般的形象轟然倒去，不料刷子李最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的！

　　一波三折的敘事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。

　　寫“泥人張”，則是單刀直入。三言兩語介紹泥人張后，便切入正題，這是一場人格的較量，也是智力的較量。面對海張五的挑釁，人們都等著看泥人張?jiān)鯓印盎貓?bào)”。于是，故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特－－用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像，第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝－－這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要！對此，泥人張居然毫無反應(yīng)，但事后的“報(bào)”更令人叫絕－－次日，街市小雜貨攤上擺出了一二百個(gè)“海張五”泥像，并大書“賤賣”等字。泥人張一言不發(fā)而妙招制勝。

　　五、探究課文

　　1、分組討論：課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣摩這些話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)環(huán)境中能行得通嗎？

　　字里行間流露出作者主張“自食其力”求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢與言表。手藝人不搞歪門邪道，靠勞動(dòng)吃飯行得正，站得直，怕誰？怵誰？但是，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，這個(gè)觀點(diǎn)未必都行得通。我們聽過“適者生存，不進(jìn)則退”，“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”之類的話，姑且不論它們產(chǎn)生的背景，就生存而言還是要講究點(diǎn)科學(xué)性、技巧性，當(dāng)然要在不喪失尊嚴(yán)的前提下。如今的社會(huì)，不可以沒有信息，不可以不關(guān)注時(shí)代的潮流，不可以不和他人溝通、合作，更不可以沒有法律意識(shí)。所以說，未來社會(huì)需求多元的、復(fù)合型的、綜合素質(zhì)高的人才，希望同學(xué)們明確目標(biāo)，努力奮斗，讓自己成為時(shí)代的新人！

　　2、“刷子李”的行事是否有**之嫌？曹小三最關(guān)心刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)是否本末倒置？

　　如果刷子李手藝**，專在保證“身上沒有白點(diǎn)”上下功夫，那就不但無用而且可笑。刷子李此舉的目的其實(shí)是在以極端的形式向世人昭示自己的高超技藝，其中流露出對自己手藝的絕對自信和自豪，也不妨看作是對自己的挑戰(zhàn)和較勁。這一切如果有了雄厚的實(shí)力做后盾，就絕不能說是作態(tài)**，即便是**，他做的也確實(shí)“優(yōu)秀”。或者說，這是一種“包裝”，是一種廣告效應(yīng)，完全無可非議。

　　而曹小三的心態(tài)也屬正常。既然刷子李為自己立下了如此之高的標(biāo)準(zhǔn)，別人就必然會(huì)用這一標(biāo)準(zhǔn)來衡量他。

　　六、分析人物。

　　文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個(gè)奇人，人物性格鮮明。

　　**：“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣摩這些話，看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度？你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎？圍繞這一話題，分小組展開討論或辯論。

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：

　　在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會(huì)環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。

　　七、寫作特色：

　　1。情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致。

　　2。本文的語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力是人物語言，還有敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。

　　首先是濃郁的“天津”風(fēng)味：“要哪沒哪”“就賽升天一般美”“架式挺�！薄耙粋�(gè)泥團(tuán)兒砍過去”等都汲取了方言中的精華。

　　其次，語言極具造型能力：“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街**；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著”一句對稱工整，有對比，有比喻、夸張，將天津衛(wèi)碼頭上的世風(fēng)描寫得淋漓盡致。

　　八、小結(jié)

　　本文以兩位手藝人（刷子李、泥人張）的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

　　九、作業(yè)

　　十、課后反思

　　這節(jié)課上，我最大膽的嘗試就是：能不能根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)？當(dāng)我讀到這篇小說時(shí)，我被里面的人物奇特性、語言的奇妙性和情節(jié)傳奇性所吸引，歸結(jié)到一個(gè)字就是“奇”，后來由文章的題目中受到啟發(fā)：那它們“俗”不？仔細(xì)體味一下它們確實(shí)又是“俗”的，人物是凡俗的，語言是俚俗的，內(nèi)容是有關(guān)民俗的。所以我就根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，以“俗”與“奇”作為問題導(dǎo)學(xué)的'主線，設(shè)立了三個(gè)主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、人物的凡俗性與奇特性；

　　2、語言的俚俗性與奇妙性；

　　3、小說的民俗性與傳奇性。

　　然后，緊緊圍繞這三大目標(biāo)編寫導(dǎo)學(xué)案。從學(xué)生的課堂反饋情況來看，效果還好。由于這個(gè)問題是教師個(gè)人的獨(dú)特的體驗(yàn)，學(xué)生就不可能僅僅充當(dāng)知識(shí)的搬運(yùn)工，找找答案，抄一抄，寫一寫，他們必須借用手中的資料，對信息進(jìn)行全面的篩選、思考、整合，使學(xué)生對問題充滿探究的興趣，但又是跳一跳，夠得著的，能激發(fā)他們的思維并樂在其中。

　　我覺得這種做法，在今后的教學(xué)中，可以多加嘗試。

　　這是一節(jié)展示課，我的總體思路是：對上一次申報(bào)課存在問題的整改的一次大練兵。在分層展示的形式上，不再是一味地寫，而是聽、說、讀、寫、演，具體問題，靈活設(shè)計(jì)；在展示的公*上，不再是一展示就是六大小組的龐大陣容，把更多的時(shí)間留給學(xué)生質(zhì)疑、補(bǔ)充，在課堂的高效上，相比以前我的課堂，總算是向前邁進(jìn)了一大步；在評價(jià)的形式上也做了一些調(diào)整，不再是繁瑣的分?jǐn)?shù)，用太陽、月亮、星星、花兒和葉子來表示，既直觀又有新意，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對問題本身的思考，而不再糾結(jié)于具體的分?jǐn)?shù)。

　　以上的嘗試和整改，雖然得到了同仁的一些好評，但這節(jié)課的不足之處也是顯而易見的：

　　一、導(dǎo)課不夠自然，有生澀之感。本打算讓班長來“破冰”的，不想汪德勝同學(xué)把手舉得高高的，班長把頭埋得低低的，無奈之下，只得讓他來說了，說得可想而知，怎么導(dǎo)入到本課《俗世奇人》呢？只能說他進(jìn)步比較大，是一“俗世奇人”，但總覺得有些牽強(qiáng)別扭�，F(xiàn)在想來，主要是沒有做好預(yù)案。只想到班長會(huì)說得好的，沒有想到，如果其他人非要***說，又說得不好，怎么辦？

　　二、還有一個(gè)**病，可以說是我的課堂的一大頑疾：時(shí)間不夠。不能將每個(gè)環(huán)節(jié)完整地展現(xiàn)，總是由于時(shí)間關(guān)系，不得不將某一環(huán)節(jié)作為作業(yè)來處理。難道就不能將時(shí)間分配得恰到好處？

　　都說**者迷旁觀者清，可惜因?yàn)槲乙�到英語組當(dāng)評委，錯(cuò)過了向同仁們請教和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，很遺憾！但我相信：機(jī)會(huì)還是有的！

俗世奇人教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，把握人物形象。

　　2、理清故事情節(jié)，抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容。

　　3、揣摩語言，體會(huì)語言特色。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，分析人物性格。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。

　　2、查閱馮驥才的資料，閱讀馮驥才的其他作品，如《馮驥才中短篇小說集》等。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、整體感知

　　1、導(dǎo)入建議：

　　學(xué)生交流搜集的馮驥才的資料;或講《俗世奇人》里的其他故事……

　　2、教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　教師范讀課文，學(xué)生跟讀，要求讀出聲調(diào)、語氣。

　　3、教師投影出示思考題：

　　⑴ “刷子李”和“泥人張”各講了怎樣的故事?用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。

　　⑵ “刷子李”和“泥人張”各自“奇”在什么地方?給你留下什么印象?

　　教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文時(shí)，要抓住“刷子李”一波三折的情節(jié);“泥人張”故事的懸念。

　　學(xué)生小組交流時(shí)明確。

　　4、“刷子李”行事奇、做派奇;“泥人張”個(gè)性內(nèi)斂，應(yīng)對從容，一招制敵。

　　5、設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的：

　　從整體上把握文章要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，圍繞題目“俗世奇人”的“奇”字探究。

　　二、精讀品味

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：

　　本文的語言本色樸素，具有濃郁的“天津味”，且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，大有單口相聲的風(fēng)味。朗讀時(shí)，要注意讀出語氣、語調(diào)、重音。

　　2、教師投影出示思考題：

　　自讀課文，從文中找出你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的語言，分析一下有什么獨(dú)到之處?(學(xué)生思考片刻，班級(jí)交流)

　　3、設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的：

　　讓學(xué)生自主閱讀，品味語言的韻味，提**學(xué)的素養(yǎng)。

　　三、拓展反思

　　1、教師投影出示思考題：

　　你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，“刷子李”和“泥人張”的行事、做人方式能行得通嗎?

　　(學(xué)生小組展開討論或辯論)

　　2、設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的：

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系自身閱讀，加深理解，提高閱讀質(zhì)量。

　　四、延伸練習(xí)

　　學(xué)習(xí)本文的寫法，為你身邊有絕活的人寫一篇人物速寫。要抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的“奇”和“絕”。

俗世奇人教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　本文是一篇自讀課文，故事生動(dòng)，教學(xué)中采用學(xué)生自主活動(dòng)與合作研討的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，依據(jù)文本，緊靠課文，集中鑒賞本文獨(dú)特的語言風(fēng)格，揣摩語句豐富的意蘊(yùn)。

　　（二）教學(xué)背景

　　1．學(xué)生情況分析：

　　本課的學(xué)習(xí)對象是初二年級(jí)普通班學(xué)生，我作為他們的語文老師同時(shí)也是班**，因此經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，已有一定的語文基礎(chǔ)和分析問題、解決問題的能力，以及感情基礎(chǔ)。班內(nèi)男生較多，雖有學(xué)語文的積極性，但由于基礎(chǔ)薄厚不一，認(rèn)知水*良萎不齊，課堂上較為依賴教師的引導(dǎo)，對緊靠文本獲取、加工、處理信息的能力不強(qiáng)。

　　2．教學(xué)方式與教學(xué)**：

　　采用開放式的教學(xué)模式，以學(xué)生參與為主，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀，教師啟發(fā)點(diǎn)撥的教學(xué)策略，通過及時(shí)評價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，利用多**輔助教學(xué)，增強(qiáng)動(dòng)感和直觀性，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)技能目標(biāo)：

　　（1）掌握重點(diǎn)詞語，熟讀課文；

　�。�2）通過多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力；

　�。�3）了解民間文化，了解作家語言風(fēng)格、寫作特色；

　　2．過程和方法目標(biāo)：

　�。�1）了解故事情節(jié)，體會(huì)文章一波三折的敘事特點(diǎn)；

　�。�2）學(xué)習(xí)人物速寫的方法。

　　3．情感態(tài)度目標(biāo)：

　�。�1）開闊視野，了解民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情；

　　（2）啟發(fā)學(xué)生既自食其力又要符合時(shí)代潮流的人生觀和價(jià)值觀。

　　（四）教學(xué)內(nèi)容：

　　1．重點(diǎn)：了解故事情節(jié)，體會(huì)文章一波三折的敘事特點(diǎn)。

　　2．難點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的方法；

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵語句。

　　3．課時(shí)安排：一課時(shí)

　　（五）教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入以本單元民俗話題導(dǎo)入新課。

　　展示學(xué)生部分作品以及泥人實(shí)物。電腦演示

　　展示實(shí)物作業(yè)中做過相關(guān)材料的學(xué)生展示作品。以直觀的學(xué)生活動(dòng)成果及實(shí)物導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)以填空題形式重溫本課課文作者馮驥才。教師出示白版填空題**學(xué)生回答或集體回答復(fù)習(xí)相關(guān)文學(xué)常識(shí)，形成知識(shí)體系。

　　明確重點(diǎn)字詞讀音出示重點(diǎn)詞語，明確讀音。電腦出示加點(diǎn)詞語，板書重要讀音。朗讀詞語檢查并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

　　朗讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文故事。范讀、指名朗讀全文，并提示準(zhǔn)備復(fù)述課文故事。

　　朗讀后出示復(fù)述要點(diǎn)。范讀、指名朗讀全文。

　　提示復(fù)述要點(diǎn)。朗讀課文；思考文章思路；復(fù)述課文故事。訓(xùn)練朗讀能力；體會(huì)文章一波三折的敘事特點(diǎn)；復(fù)述課文，訓(xùn)練表達(dá)能力。

　　整體感知由課題“奇”入手，概括奇人特色。**“奇”在何處？

　　板書“奇”人特色。思考、概括“奇”人特色。整體感知課文要點(diǎn)，訓(xùn)練概括能力。

　　緊扣文本，分析課文內(nèi)容。緊扣課文，分析文章情節(jié)、**結(jié)構(gòu)、寫作方法等。白版出示課文內(nèi)容，分析要點(diǎn)，隨機(jī)板書要點(diǎn)。思考，體會(huì)，表達(dá)見解。回歸閱讀能力訓(xùn)練，緊扣文本，細(xì)致分析。

　　品味語句，揣摩語氣重點(diǎn)分析文中兩個(gè)語句，體會(huì)深層含義。出示重點(diǎn)句子、問題，啟發(fā)學(xué)生思考。思考、體會(huì)，回答問題。引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵語句的深層含義。

　　議一議體會(huì)課文作者表達(dá)的對手藝人的態(tài)度。出示問題，啟發(fā)思考。思考、體會(huì)，表達(dá)見解。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對手藝人的敬佩，贊美自食其力的人生態(tài)度。

　　根據(jù)作者的態(tài)度，生發(fā)兩種觀點(diǎn)，請學(xué)生表達(dá)個(gè)人意見，經(jīng)討論，引導(dǎo)學(xué)生辨證理解自食其力與團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系。出示兩種觀點(diǎn)，請學(xué)生表達(dá)個(gè)人意見，啟發(fā)討論，明確自食其力與團(tuán)結(jié)合作的辨證關(guān)系。**思考，使用反饋器表達(dá)個(gè)人意見，并闡述理由。引導(dǎo)學(xué)生**思考，表達(dá)個(gè)性見解，辨證理解自食其力與團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系。

　　作業(yè)人物速寫出示寫作要求按要求完成寫作練習(xí)。鞏固并運(yùn)用課文中的寫作技巧，訓(xùn)練

　　小結(jié)以對聯(lián)形式小結(jié)課文內(nèi)容，升華泥人張人品性格。以新穎的對聯(lián)形式小結(jié)課文內(nèi)容，升華泥人張人品性格。

俗世奇人教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【本課地位】

　　本課是初中語文八年級(jí)下冊第四單元的一篇自讀課文。本單元的主題是民間文化，表現(xiàn)豐富而生動(dòng)的民風(fēng)民俗以及民間藝人奇聞軼事。就塑造了兩位有著獨(dú)特技藝、獨(dú)特性格的民間高人形象。

　　【教材分析】

　　《俗世奇人》塑造了兩位民間藝人的形象。文章小角度切入，一人一事，形神兼?zhèn)洌?/p>

　　三筆兩筆就勾畫出人物的神韻，表現(xiàn)出民間藝人精湛的技藝和高尚的人格，可謂俗人不俗；

　　其語言生動(dòng)幽默，彌漫著濃濃的津腔津味。

　　【學(xué)情分析】

　　文章這東西是很內(nèi)向的，一篇好文章放在面前，并不象一盤好菜端上來，可以色香味俱全，立即勾起學(xué)生的食欲。總要慢慢去讀才能產(chǎn)生興趣。馮驥才的《俗世奇人》，卻產(chǎn)生了類似見到一盤美味佳肴那樣的感覺，好像能夠望見色、聞見香、嘗到味。文字簡單，閱讀起來毫不費(fèi)力，卻又生動(dòng)有趣，很能吸引學(xué)生的眼球。文章中的一“俗”一“奇“，安排得曲折有致的故事情節(jié)，富有特色的語言，都是值得學(xué)生探討的話題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，把握人物形象。

　　2、抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

　　3、熟讀課文，理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。

　　4、了解我國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救*民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：體會(huì)本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。

　　難點(diǎn)：抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容，理清故事情節(jié)，把握人物形象。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　讓語文課堂不再枯燥無味；讓語文課富有魅力、富有神韻；在享受樂趣的同時(shí)接受知識(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　1、朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，讀出聲調(diào)、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂。

　　2、討論點(diǎn)拔法。文字淺顯，故事生動(dòng)，閱讀障礙不大，教學(xué)中宜用學(xué)生自主活動(dòng)、合作研究的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　3、品讀法。集中鑒賞獨(dú)特的語言風(fēng)格，揣摩語句的豐富意蘊(yùn)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　課前準(zhǔn)備（學(xué)生分組自學(xué)）

　　自學(xué)任務(wù)：

　　第一組：以“馮驥才與都市文化”為話題，查找相關(guān)資料，整理發(fā)言提綱。

　　第二組：簡述“刷子李”“泥人張”的故事，復(fù)述時(shí)要抓住“刷子李”一波三折的情節(jié)，泥人張故事的懸念，要突出各自的“奇”，奇在什么地方？

　　第三組：品味語言，理解含義，體會(huì)語言特色，推敲朗讀。

　　第四組：展示你的一技之長。如：畫畫；剪紙、折紙之類的小手工；口技、墊球等絕活……

　　課堂學(xué)習(xí)（學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，教師點(diǎn)撥提升）

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的課文是馮驥才的短篇小說《俗世奇人》。誰來談?wù)剬�書名的理解�?/p>

　　大眾的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手。

　　歷來人們都喜歡寫帝王將相，偉人名人，而作者為什么要寫這些凡夫俗子呢？第一組的同學(xué)以“馮驥才與都市文化”為話題查找了許多資料，請他們來談?wù)劇?/p>

　　馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和縝密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。

　�。ㄕf明：讓學(xué)生了解掌握馮驥才的相關(guān)知識(shí)，拓寬知識(shí)面。同時(shí)引出的教學(xué)。）

　　二、整體把握

　　1.簡述“刷子李”“泥人張”的故事，復(fù)述時(shí)要抓住“刷子李”一波三折的情節(jié)；泥人張故事的懸念，要突出各自的“奇”妙之處。（完成“研討與練習(xí)”第一題）

　　2.這些聽起來神乎其神，實(shí)際上是存在的。就我們同學(xué)中也有一技之長的人。請第四組展示他們的絕活。

　　3.教師點(diǎn)撥：

　　課文里的故事，同學(xué)們的表演讓我們不得不相信“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理。但是“功夫深”這三個(gè)字不僅僅指為此花去的時(shí)間，它還涵蓋了意志品德。記得，有位畫家曾說過：比技藝，最終是比人品。那么，“刷子李”“泥人張”的人格魅力何在呢？請同學(xué)們用簡潔的語言概括。

　　明確：所以說，偉人名人固然輝煌奪目，但凡夫俗子也不乏其巧妙絕倫；“刷子李”談生意，滿腔正氣顯派頭；帶徒弟，一手絕活傳真諦。“泥人張”捏泥人，單只妙手見功夫；護(hù)尊嚴(yán)，一身傲骨笑**。

　�。ㄕf明：從整體上把握文章要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，圍繞題目“俗世奇人”的“奇”進(jìn)行

　　探究。）

　　4.請第三組同學(xué)展示品味語言、朗讀課文的成果。

　　首先，由小組**范讀揣摩的語段，再談?wù)勌幚淼睦碛伞?/p>

　　其次，老師出示語段，請他們標(biāo)出重音，讀出語氣語調(diào)，再說說為什么。

　�、儆薪^活的，吃葷，亮堂，站在大街**；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。

　�、谶@一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。

　　③手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。

　　④海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了。

　　明確：

　�、僦匾粼凇傲撂谩鄙�，表現(xiàn)作者對手藝高超的藝人的肯定、贊頌。

　�、谥匾粼凇盎睢鄙希瑥�(qiáng)調(diào)在特定環(huán)境下的生存方式，“地地道道”語氣要中肯，節(jié)奏要慢。

　　③重音在“泥人張”和“差”上，用夸張的語氣表示對泥人張的稱贊。

　�、苤匾粼诘诙�個(gè)“找”字上，以回敬海張五的****。

　　5.齊讀以上例句，讀出語氣語調(diào)。

　�。ㄕf明：通過朗讀教學(xué)，讓學(xué)生自發(fā)地體會(huì)課文的思想感情。）

　　三、探究課文

　　分組討論：課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣摩這些話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)環(huán)境中能行得通嗎？

　　明確：字里行間流露出作者主張“自食其力”求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢于言表。手藝人不搞歪門邪道，靠勞動(dòng)吃飯行得正，站得直，怕誰？怵誰？但是，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，這個(gè)觀點(diǎn)未必都行得通。我們聽過“適者生存，不進(jìn)則退”，“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”之類的話，姑且不論它們產(chǎn)生的背景，就生存而言還是要講究點(diǎn)科學(xué)性、技巧性，當(dāng)然要在不喪失尊嚴(yán)的前提下。如今的社會(huì)，不可以沒有信息，不可以不關(guān)注時(shí)代的潮流，不可以不和他人溝通、合作，更不可以沒有法律意識(shí)。所以說，未來社會(huì)需求多元的、復(fù)合型的、綜合素質(zhì)高的人才，希望同學(xué)們明確目標(biāo)，努力奮斗，讓自己成為時(shí)代的新人！

　�。ㄕf明：讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，聯(lián)系自身閱讀，加深理解，提高閱讀質(zhì)量。）

　　四、課堂小結(jié)

　　《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人虛實(shí)的**技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

　　值得人深思的是該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點(diǎn)什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航！

　　五、課后拓展學(xué)習(xí)

　　社會(huì)**，收集民間類似“刷子李”“泥人張”這類奇人奇趣的材料，寫成故事，或人物速寫。

　　【附板書】

　　俗世奇人馮驥才

　　刷子李談生意，滿腔正氣顯派頭；帶徒弟，一手絕活傳真諦。

　　泥人張捏泥人，單只妙手見功夫；護(hù)尊嚴(yán)，一身傲骨笑**。

俗世奇人教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1．學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

　　2．品味語言特點(diǎn)，幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

　　過程與方法：

　　以情景誦讀，情節(jié)表演，佳句品味，人物分析的形式學(xué)習(xí)課文。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)小人物的大智慧，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我國文化遺產(chǎn)的寶貴。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　波瀾起伏的情節(jié) 語言品味

　　【教學(xué)用具】多**

　　【教學(xué)方法】自主、合作、探究

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　*歷代的史書，大多只給帝王將相、偉人名人立傳，其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文，相信你會(huì)受到啟迪。

　　二、相關(guān)鏈接

　　1、作者簡介

　　馮驥才（1942～），當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生了濃厚興趣，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)*、國筆會(huì)*中心會(huì)員，《文學(xué)**談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《��！》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《��！》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字***出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的滋味。

　　2、關(guān)于《俗世奇人》（馮驥才）

　　天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血?dú)鈩偭�；水咸土堿，風(fēng)習(xí)強(qiáng)悍，近百余年來，舉凡**大災(zāi)大難，無不首當(dāng)其沖，因生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在市井民間。余聞?wù)呱踱�，久記于心；爾后雖多用于《神鞭》《三寸金蓮》等書，仍有一些故事人物，閑置一旁未被采納。這些奇人妙事，聞所未聞，倘若廢置，豈不可惜？近日忽生一念，何不筆錄下來，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？故而隨想隨記，始作于今；每人一篇，各不相關(guān)。冠之總名《俗世奇人》耳。（《俗世奇人》序）

　　3、關(guān)于泥人張

　　天津泥人在清代乾隆、**年間已享有很大聲譽(yù)。使天津泥**放異彩、成為民族藝術(shù)奇葩的，是“泥人張”的彩塑，它把傳統(tǒng)的捏泥人提高到圓塑藝術(shù)的水*，又裝飾以色彩、道具，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。天津“泥人張”藝術(shù)的創(chuàng)始人是張長林。

　　張長林（1826—1906），字明山，后以字行。自幼隨父親從事泥塑制作，練就一手絕技。他只須和人對面坐談，摶土于手，不動(dòng)聲色，瞬息而成。面目徑寸，不僅形神畢肖，且栩栩如生須眉俗動(dòng)。“泥人張”彩塑創(chuàng)作題材廣泛，或反映民間習(xí)俗，或取材于民間故事、舞臺(tái)戲劇，或直接取材于《水滸》《紅樓夢》《三國演義》等古典文學(xué)名著。所塑作品不僅形似，而且以形寫神，達(dá)到神形兼具的境地�！澳嗳藦垺辈仕苡蒙�簡雅明快，用料講究，所捏的泥人歷經(jīng)久遠(yuǎn)，不燥不裂，栩栩如生，在國際上享有盛譽(yù)。外國人早就以重金購買，“置諸博物館中，供觀賞。”在歷屆展覽會(huì)上它都被認(rèn)為是出類拔萃的作品。**蘆屋市的一座*近代藝術(shù)館為“天津泥人張彩塑”建立了陳列專室，展出彩塑作品58件。**來“泥人張”彩塑積極地推動(dòng)國際間文化藝術(shù)的友好交流，成為中外交往的橋梁。

　　天津“泥人張”彩塑藝術(shù)是近代民間發(fā)展起來的著名工藝美術(shù)流派，這支數(shù)代相傳的藝術(shù)之花，扎根于古代泥塑藝術(shù)的傳統(tǒng)土壤中，再經(jīng)大膽創(chuàng)新，遂成為今日津門藝林一絕。

　　三、預(yù)習(xí)檢查

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　發(fā)蔫（）擅長（）綽號(hào)（）

　　刷漿（）難堪（）一瞅（）

　　發(fā)怔（）褒貶（）怵（）摳（）

　　戳（）瓢（）

　　2．解釋下列詞語。

　　發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。

　　擅長：在某方面有特長。

　　闊綽：排場大，生活奢侈。

　　天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物（多指詩文、話語等）沒有一點(diǎn)破綻。

　　發(fā)怔：發(fā)呆。

　　大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。

　　四、整體把握課文

　　兩篇短文都以兩位手藝人的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。作者描寫人物的本領(lǐng)十分高明。

　　寫“刷子李”，先濃墨重彩地描繪了天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預(yù)設(shè)一個(gè)極不同尋常的背景，然后再寫刷子李的奇妙絕活，極力寫他手藝之高－－“刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)……只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢”－－這是在與自己挑戰(zhàn)？還是以特立獨(dú)行顯示自己的超凡出眾？但無論如何這吊起了讀者的胃口。接著，從一個(gè)小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫，起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)，正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲腳上有一白點(diǎn)：師傅如那山般的形象轟然倒去，不料刷子李最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的！

　　一波三折的敘事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。

　　寫“泥人張”，則是單刀直入。三言兩語介紹泥人張后，便切入正題，這是一場人格的較量，也是智力的較量。面對海張五的挑釁，人們都等著看泥人張?jiān)鯓印盎貓?bào)”。于是，故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特－－用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像，第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝－－這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要！對此，泥人張居然毫無反應(yīng)，但事后的“報(bào)”更令人叫絕－－次日，街市小雜貨攤上擺出了一二百個(gè)“海張五”泥像，并大書“賤賣”等字。泥人張一言不發(fā)而妙招制勝。

　　五、探究課文

　　1、分組討論：課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣摩這些話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)環(huán)境中能行得通嗎？

　　字里行間流露出作者主張“自食其力”求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢與言表。手藝人不搞歪門邪道，靠勞動(dòng)吃飯行得正，站得直，怕誰？怵誰？但是，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，這個(gè)觀點(diǎn)未必都行得通。我們聽過“適者生存，不進(jìn)則退”，“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”之類的話，姑且不論它們產(chǎn)生的背景，就生存而言還是要講究點(diǎn)科學(xué)性、技巧性，當(dāng)然要在不喪失尊嚴(yán)的前提下。如今的社會(huì)，不可以沒有信息，不可以不關(guān)注時(shí)代的潮流，不可以不和他人溝通、合作，更不可以沒有法律意識(shí)。所以說，未來社會(huì)需求多元的、復(fù)合型的、綜合素質(zhì)高的人才，希望同學(xué)們明確目標(biāo)，努力奮斗，讓自己成為時(shí)代的新人！

　　2、“刷子李”的行事是否有**之嫌？曹小三最關(guān)心刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)是否本末倒置？

　　如果刷子李手藝**，專在保證“身上沒有白點(diǎn)”上下功夫，那就不但無用而且可笑。刷子李此舉的目的其實(shí)是在以極端的形式向世人昭示自己的高超技藝，其中流露出對自己手藝的絕對自信和自豪，也不妨看作是對自己的挑戰(zhàn)和較勁。這一切如果有了雄厚的實(shí)力做后盾，就絕不能說是作態(tài)**，即便是**，他做的也確實(shí)“優(yōu)秀”。或者說，這是一種“包裝”，是一種廣告效應(yīng)，完全無可非議。

　　而曹小三的心態(tài)也屬正常。既然刷子李為自己立下了如此之高的標(biāo)準(zhǔn)，別人就必然會(huì)用這一標(biāo)準(zhǔn)來衡量他。

　　六、分析人物。

　　文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個(gè)奇人，人物性格鮮明。

　　**：“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣摩這些話，看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度？你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎？圍繞這一話題，分小組展開討論或辯論。

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：

　　在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會(huì)環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。

　　七、寫作特色：

　　1。情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致。

　　2。本文的語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力是人物語言，還有敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。

　　首先是濃郁的“天津”風(fēng)味：“要哪沒哪”“就賽升天一般美”“架式挺�！薄耙粋�(gè)泥團(tuán)兒砍過去”等都汲取了方言中的精華。

　　其次，語言極具造型能力：“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街**；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著”一句對稱工整，有對比，有比喻、夸張，將天津衛(wèi)碼頭上的世風(fēng)描寫得淋漓盡致。

　　八、小結(jié)

　　本文以兩位手藝人（刷子李、泥人張）的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

　　九、作業(yè)

　　十、課后反思

　　這節(jié)課上，我最大膽的嘗試就是：能不能根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)？當(dāng)我讀到這篇小說時(shí)，我被里面的人物奇特性、語言的奇妙性和情節(jié)傳奇性所吸引，歸結(jié)到一個(gè)字就是“奇”，后來由文章的題目中受到啟發(fā)：那它們“俗”不？仔細(xì)體味一下它們確實(shí)又是“俗”的，人物是凡俗的，語言是俚俗的，內(nèi)容是有關(guān)民俗的。所以我就根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，以“俗”與“奇”作為問題導(dǎo)學(xué)的主線，設(shè)立了三個(gè)主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、人物的凡俗性與奇特性；

　　2、語言的俚俗性與奇妙性；

　　3、小說的民俗性與傳奇性。

　　然后，緊緊圍繞這三大目標(biāo)編寫導(dǎo)學(xué)案。從學(xué)生的課堂反饋情況來看，效果還好。由于這個(gè)問題是教師個(gè)人的獨(dú)特的體驗(yàn)，學(xué)生就不可能僅僅充當(dāng)知識(shí)的搬運(yùn)工，找找答案，抄一抄，寫一寫，他們必須借用手中的資料，對信息進(jìn)行全面的篩選、思考、整合，使學(xué)生對問題充滿探究的興趣，但又是跳一跳，夠得著的，能激發(fā)他們的思維并樂在其中。

　　我覺得這種做法，在今后的教學(xué)中，可以多加嘗試。

　　這是一節(jié)展示課，我的總體思路是：對上一次申報(bào)課存在問題的整改的一次大練兵。在分層展示的形式上，不再是一味地寫，而是聽、說、讀、寫、演，具體問題，靈活設(shè)計(jì)；在展示的公*上，不再是一展示就是六大小組的龐大陣容，把更多的時(shí)間留給學(xué)生質(zhì)疑、補(bǔ)充，在課堂的高效上，相比以前我的課堂，總算是向前邁進(jìn)了一大步；在評價(jià)的形式上也做了一些調(diào)整，不再是繁瑣的分?jǐn)?shù)，用太陽、月亮、星星、花兒和葉子來表示，既直觀又有新意，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對問題本身的思考，而不再糾結(jié)于具體的分?jǐn)?shù)。

　　以上的嘗試和整改，雖然得到了同仁的一些好評，但這節(jié)課的不足之處也是顯而易見的：

　　一、導(dǎo)課不夠自然，有生澀之感。本打算讓班長來“破冰”的，不想汪德勝同學(xué)把手舉得高高的，班長把頭埋得低低的，無奈之下，只得讓他來說了，說得可想而知，怎么導(dǎo)入到本課《俗世奇人》呢？只能說他進(jìn)步比較大，是一“俗世奇人”，但總覺得有些牽強(qiáng)別扭�，F(xiàn)在想來，主要是沒有做好預(yù)案。只想到班長會(huì)說得好的，沒有想到，如果其他人非要***說，又說得不好，怎么辦？

　　二、還有一個(gè)**病，可以說是我的課堂的一大頑疾：時(shí)間不夠。不能將每個(gè)環(huán)節(jié)完整地展現(xiàn)，總是由于時(shí)間關(guān)系，不得不將某一環(huán)節(jié)作為作業(yè)來處理。難道就不能將時(shí)間分配得恰到好處？

　　都說**者迷旁觀者清，可惜因?yàn)槲乙�到英語組當(dāng)評委，錯(cuò)過了向同仁們請教和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，很遺憾！但我相信：機(jī)會(huì)還是有的！

俗世奇人教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1．學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

　　2．品味語言特點(diǎn)，幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

　　過程與方法：

　　以情景誦讀，情節(jié)表演，佳句品味，人物分析的形式學(xué)習(xí)課文。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)小人物的大智慧，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我國文化遺產(chǎn)的寶貴。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　波瀾起伏的情節(jié) 語言品味

　　【教學(xué)用具】多**

　　【教學(xué)方法】自主、合作、探究

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　*歷代的史書，大多只給帝王將相、偉人名人立傳，其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文，相信你會(huì)受到啟迪。

　　二、相關(guān)鏈接

　　1、作者簡介

　　馮驥才（1942～），當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生了濃厚興趣，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)*、國筆會(huì)*中心會(huì)員，《文學(xué)**談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊！》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《��！》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字***出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的滋味。

　　2、關(guān)于《俗世奇人》（馮驥才）

　　天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血?dú)鈩偭�；水咸土堿，風(fēng)習(xí)強(qiáng)悍，近百余年來，舉凡**大災(zāi)大難，無不首當(dāng)其沖，因生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在市井民間。余聞?wù)呱踱�，久記于心；爾后雖多用于《神鞭》《三寸金蓮》等書，仍有一些故事人物，閑置一旁未被采納。這些奇人妙事，聞所未聞，倘若廢置，豈不可惜？近日忽生一念，何不筆錄下來，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？故而隨想隨記，始作于今；每人一篇，各不相關(guān)。冠之總名《俗世奇人》耳。（《俗世奇人》序）

　　3、關(guān)于泥人張

　　天津泥人在清代乾隆、**年間已享有很大聲譽(yù)。使天津泥**放異彩、成為民族藝術(shù)奇葩的，是“泥人張”的彩塑，它把傳統(tǒng)的捏泥人提高到圓塑藝術(shù)的水*，又裝飾以色彩、道具，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。天津“泥人張”藝術(shù)的創(chuàng)始人是張長林。

　　張長林（1826—1906），字明山，后以字行。自幼隨父親從事泥塑制作，練就一手絕技。他只須和人對面坐談，摶土于手，不動(dòng)聲色，瞬息而成。面目徑寸，不僅形神畢肖，且栩栩如生須眉俗動(dòng)�！澳嗳藦垺辈仕軇�(chuàng)作題材廣泛，或反映民間習(xí)俗，或取材于民間故事、舞臺(tái)戲劇，或直接取材于《水滸》《紅樓夢》《三國演義》等古典文學(xué)名著。所塑作品不僅形似，而且以形寫神，達(dá)到神形兼具的境地。“泥人張”彩塑用色簡雅明快，用料講究，所捏的泥人歷經(jīng)久遠(yuǎn)，不燥不裂，栩栩如生，在國際上享有盛譽(yù)。外國人早就以重金購買，“置諸博物館中，供觀賞�！痹跉v屆展覽會(huì)上它都被認(rèn)為是出類拔萃的作品。**蘆屋市的一座*近代藝術(shù)館為“天津泥人張彩塑”建立了陳列專室，展出彩塑作品58件。**來“泥人張”彩塑積極地推動(dòng)國際間文化藝術(shù)的友好交流，成為中外交往的橋梁。

　　天津“泥人張”彩塑藝術(shù)是近代民間發(fā)展起來的著名工藝美術(shù)流派，這支數(shù)代相傳的藝術(shù)之花，扎根于古代泥塑藝術(shù)的傳統(tǒng)土壤中，再經(jīng)大膽創(chuàng)新，遂成為今日津門藝林一絕。

　　三、預(yù)習(xí)檢查

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　發(fā)蔫（）擅長（）綽號(hào)（）

　　刷漿（）難堪（）一瞅（）

　　發(fā)怔（）褒貶（）怵（）摳（）

　　戳（）瓢（）

　　2．解釋下列詞語。

　　發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。

　　擅長：在某方面有特長。

　　闊綽：排場大，生活奢侈。

　　天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物（多指詩文、話語等）沒有一點(diǎn)破綻。

　　發(fā)怔：發(fā)呆。

　　大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。

　　四、整體把握課文

　　兩篇短文都以兩位手藝人的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。作者描寫人物的本領(lǐng)十分高明。

　　寫“刷子李”，先濃墨重彩地描繪了天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預(yù)設(shè)一個(gè)極不同尋常的背景，然后再寫刷子李的奇妙絕活，極力寫他手藝之高－－“刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)……只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢”－－這是在與自己挑戰(zhàn)？還是以特立獨(dú)行顯示自己的超凡出眾？但無論如何這吊起了讀者的胃口。接著，從一個(gè)小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫，起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)，正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲腳上有一白點(diǎn)：師傅如那山般的形象轟然倒去，不料刷子李最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的！

　　一波三折的敘事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。

　　寫“泥人張”，則是單刀直入。三言兩語介紹泥人張后，便切入正題，這是一場人格的較量，也是智力的較量。面對海張五的挑釁，人們都等著看泥人張?jiān)鯓印盎貓?bào)”。于是，故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特－－用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像，第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝－－這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要！對此，泥人張居然毫無反應(yīng)，但事后的“報(bào)”更令人叫絕－－次日，街市小雜貨攤上擺出了一二百個(gè)“海張五”泥像，并大書“賤賣”等字。泥人張一言不發(fā)而妙招制勝。

　　五、探究課文

　　1、分組討論：課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣摩這些話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)環(huán)境中能行得通嗎？

　　字里行間流露出作者主張“自食其力”求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢與言表。手藝人不搞歪門邪道，靠勞動(dòng)吃飯行得正，站得直，怕誰？怵誰？但是，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，這個(gè)觀點(diǎn)未必都行得通。我們聽過“適者生存，不進(jìn)則退”，“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”之類的話，姑且不論它們產(chǎn)生的背景，就生存而言還是要講究點(diǎn)科學(xué)性、技巧性，當(dāng)然要在不喪失尊嚴(yán)的前提下。如今的社會(huì)，不可以沒有信息，不可以不關(guān)注時(shí)代的潮流，不可以不和他人溝通、合作，更不可以沒有法律意識(shí)。所以說，未來社會(huì)需求多元的、復(fù)合型的、綜合素質(zhì)高的人才，希望同學(xué)們明確目標(biāo)，努力奮斗，讓自己成為時(shí)代的新人！

　　2、“刷子李”的行事是否有**之嫌？曹小三最關(guān)心刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)是否本末倒置？

　　如果刷子李手藝**，專在保證“身上沒有白點(diǎn)”上下功夫，那就不但無用而且可笑。刷子李此舉的目的其實(shí)是在以極端的形式向世人昭示自己的高超技藝，其中流露出對自己手藝的絕對自信和自豪，也不妨看作是對自己的挑戰(zhàn)和較勁。這一切如果有了雄厚的實(shí)力做后盾，就絕不能說是作態(tài)**，即便是**，他做的也確實(shí)“優(yōu)秀”。或者說，這是一種“包裝”，是一種廣告效應(yīng)，完全無可非議。

　　而曹小三的心態(tài)也屬正常。既然刷子李為自己立下了如此之高的標(biāo)準(zhǔn)，別人就必然會(huì)用這一標(biāo)準(zhǔn)來衡量他。

　　六、分析人物。

　　文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個(gè)奇人，人物性格鮮明。

　　**：“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣摩這些話，看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度？你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎？圍繞這一話題，分小組展開討論或辯論。

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：

　　在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會(huì)環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。

　　七、寫作特色：

　　1。情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致。

　　2。本文的語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力是人物語言，還有敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。

　　首先是濃郁的“天津”風(fēng)味：“要哪沒哪”“就賽升天一般美”“架式挺�！薄耙粋�(gè)泥團(tuán)兒砍過去”等都汲取了方言中的精華。

　　其次，語言極具造型能力：“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街**；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著”一句對稱工整，有對比，有比喻、夸張，將天津衛(wèi)碼頭上的世風(fēng)描寫得淋漓盡致。

　　八、小結(jié)

　　本文以兩位手藝人（刷子李、泥人張）的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

　　九、作業(yè)

　　十、課后反思

　　這節(jié)課上，我最大膽的嘗試就是：能不能根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)？當(dāng)我讀到這篇小說時(shí)，我被里面的人物奇特性、語言的奇妙性和情節(jié)傳奇性所吸引，歸結(jié)到一個(gè)字就是“奇”，后來由文章的題目中受到啟發(fā)：那它們“俗”不？仔細(xì)體味一下它們確實(shí)又是“俗”的，人物是凡俗的，語言是俚俗的，內(nèi)容是有關(guān)民俗的。所以我就根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，以“俗”與“奇”作為問題導(dǎo)學(xué)的主線，設(shè)立了三個(gè)主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、人物的凡俗性與奇特性；

　　2、語言的俚俗性與奇妙性；

　　3、小說的民俗性與傳奇性。

　　然后，緊緊圍繞這三大目標(biāo)編寫導(dǎo)學(xué)案。從學(xué)生的課堂反饋情況來看，效果還好。由于這個(gè)問題是教師個(gè)人的獨(dú)特的體驗(yàn)，學(xué)生就不可能僅僅充當(dāng)知識(shí)的搬運(yùn)工，找找答案，抄一抄，寫一寫，他們必須借用手中的資料，對信息進(jìn)行全面的篩選、思考、整合，使學(xué)生對問題充滿探究的興趣，但又是跳一跳，夠得著的，能激發(fā)他們的思維并樂在其中。

　　我覺得這種做法，在今后的.教學(xué)中，可以多加嘗試。

　　這是一節(jié)展示課，我的總體思路是：對上一次申報(bào)課存在問題的整改的一次大練兵。在分層展示的形式上，不再是一味地寫，而是聽、說、讀、寫、演，具體問題，靈活設(shè)計(jì)；在展示的公*上，不再是一展示就是六大小組的龐大陣容，把更多的時(shí)間留給學(xué)生質(zhì)疑、補(bǔ)充，在課堂的高效上，相比以前我的課堂，總算是向前邁進(jìn)了一大步；在評價(jià)的形式上也做了一些調(diào)整，不再是繁瑣的分?jǐn)?shù)，用太陽、月亮、星星、花兒和葉子來表示，既直觀又有新意，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對問題本身的思考，而不再糾結(jié)于具體的分?jǐn)?shù)。

　　以上的嘗試和整改，雖然得到了同仁的一些好評，但這節(jié)課的不足之處也是顯而易見的：

　　一、導(dǎo)課不夠自然，有生澀之感。本打算讓班長來“破冰”的，不想汪德勝同學(xué)把手舉得高高的，班長把頭埋得低低的，無奈之下，只得讓他來說了，說得可想而知，怎么導(dǎo)入到本課《俗世奇人》呢？只能說他進(jìn)步比較大，是一“俗世奇人”，但總覺得有些牽強(qiáng)別扭�，F(xiàn)在想來，主要是沒有做好預(yù)案。只想到班長會(huì)說得好的，沒有想到，如果其他人非要***說，又說得不好，怎么辦？

　　二、還有一個(gè)**病，可以說是我的課堂的一大頑疾：時(shí)間不夠。不能將每個(gè)環(huán)節(jié)完整地展現(xiàn)，總是由于時(shí)間關(guān)系，不得不將某一環(huán)節(jié)作為作業(yè)來處理。難道就不能將時(shí)間分配得恰到好處？

　　都說**者迷旁觀者清，可惜因?yàn)槲乙�到英語組當(dāng)評委，錯(cuò)過了向同仁們請教和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，很遺憾！但我相信：機(jī)會(huì)還是有的！

俗世奇人教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　[文本解讀]

　　《俗世奇人》是人教版八年級(jí)下第四單元第五課，這一單元大多是寫各地節(jié)日風(fēng)俗的，也有講述民間藝人軼事。本課即是此類講述民間藝人軼事的文章。其單元目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，并從中感悟日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣。

　　出自當(dāng)代作家馮驥才之手，由文題可知，要點(diǎn)有二：一寫“俗世”中人，二寫“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要領(lǐng)。作者以津味十足的語言描繪了三位“奇人”，字里行間洋溢著對底層手藝人的贊賞之情。三位手藝人的軼事多多，但作者只各選擇一件典型的極富戲劇性的事情來寫，以此窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。

　　是這一單元的最后一篇也是選材角度與前幾篇不同的一篇，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材輔助功能，引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主，品味作者幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。

　　［教學(xué)依據(jù)及設(shè)想］

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要注重學(xué)生閱讀的審美體驗(yàn)，使學(xué)生能感受形象，品位作品中富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，讓學(xué)生通過閱讀有自己的情感體驗(yàn)和思考。基于以上要求，我們認(rèn)識(shí)到對于《俗世奇人》這種通俗易懂的課文，適宜在教師引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)為主，在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的參與度。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　一、情感目標(biāo)

　　整體感知課文內(nèi)容，感悟作品內(nèi)涵，感悟作者對*民間傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　二、技能目標(biāo)

　　１、品味重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)人物速寫的方法

　�。�、品味語言特點(diǎn)，方言的'運(yùn)用和多種寫作手法的運(yùn)用，使文章幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　情節(jié)分析 語言品味

　　［教學(xué)工具］

　　多**。

　　［教學(xué)過程和方法］

　　以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為主；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。文字淺顯，故事生動(dòng)，學(xué)生閱讀障礙不大，教學(xué)中采用學(xué)生自學(xué)為主的方式。

　　［課時(shí)安排］

　　一課時(shí)。

　　［教學(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)入：利用多**展示課題“俗世奇人”，再用多**出示一組“泥人張”彩塑的圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對“泥人張”有一個(gè)直觀、形象的初步認(rèn)識(shí)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　主要教學(xué)方法：通過學(xué)生自讀，教師**和引導(dǎo)探究，把握文章情節(jié)、人物、語言。

　�。�.作者簡介

　　馮驥才(1942～)，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生了濃厚興趣，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)*、國筆會(huì)*中心會(huì)員，《文學(xué)**談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《啊!》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字***出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的滋味。

　�。�、引導(dǎo)性**——想一想，“泥人張”、“楊七”、“楊八”各自“奇”在哪里？

　�。场⒛芰﹀憻挕�—他們各自給你留下了什么樣的印象，試著分別用一句話概括。

　　三、精讀課文——進(jìn)一步品味語言，文中有一些傳神的字句，要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。

　�。�、動(dòng)手找自己欣賞的語句與大家共同賞析。

　�。�、品味下面的語句，研討括號(hào)里的問題。

　　手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。(作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)

　　三分活，七分說，死人說活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。(這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)？有什么樣的表達(dá)效果？)

　　教師引導(dǎo)分析、學(xué)生討論、交流。

　�。�、教師歸納小結(jié)。

　　四、再讀課文——思辯研討

　�。�、**：“手藝人靠手吃飯，求誰?怵誰?”，“手藝人的能耐全在手上”揣摩這些話，看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題，分小組展開討論或辯論。

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：

　　在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會(huì)環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　1．說說你周圍有什么“俗世奇人”?講一講，讓同學(xué)們聽一聽。

　　學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情，互相交流。

　　六、小結(jié)

　　主要以兩位手藝人(泥人張、好嘴楊巴)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

　　七、布置作業(yè)

　　寫一寫你周圍的“俗世奇人

　　提示：你周圍有絕活的人，比如能一筆畫出一個(gè)圓的數(shù)學(xué)老師，能生動(dòng)模仿各種聲音的同學(xué)等，寫一篇人物速寫。要抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處、絕處。

　　這是一道學(xué)以致用的題目，有一定難度。首先要模仿得到位，而要避免生硬機(jī)械的模仿。因此，首先應(yīng)使學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的語言風(fēng)格；其次，要把握文章只寫一事的敘事手法；第三，再提醒學(xué)生注意觀察，注意選擇，力求抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等特征展開描寫。

讀《俗世奇人》有感：我眼中的蘇七塊5篇（擴(kuò)展5）

——身邊的俗世奇人作文10篇

身邊的俗世奇人作文1

　　在我們班，有一個(gè)樂于助人的人，他就是——小丁。他長著一張胖嘟嘟的臉，讓人看了忍不住想要去捏一把的感覺。他還時(shí)常露出調(diào)皮和可愛混雜的笑容。

　　小丁非常樂于助人。記得一次，一位老師來班里清作業(yè)，但是，批到一半紅筆突然沒水了，于是，老師就問：“誰有紅筆的，借我一下。”話音剛落，只看見助人丁一個(gè)箭步躥了上去，把紅筆放到了桌上。我居然還沒反應(yīng)過來，筆已經(jīng)到了老師手中。

　　讓我們班****的是上午最后一節(jié)下課鈴響的時(shí)候，同學(xué)們拿完飯后，回到座位，便開始了日常的食物交換，也就是同學(xué)之間把自己不愛吃的換成自己喜歡的。果然，助人丁第一個(gè)就大叫起來：“誰不要吃蛋啊？”結(jié)果呢，顯而易見，一群同學(xué)圍了過去，一陣起哄聲過后，助人丁的碗里就多了好幾塊蛋，最后助人丁一塊一塊地全部吃進(jìn)了肚子里。嘴里還自言自語地說“好吃，好吃”。

　　記得那天我打了一個(gè)很響的噴嚏，流了很多鼻涕，可是我偏偏把紙用完了，講臺(tái)上也沒有，正當(dāng)我焦急和尷尬時(shí)，小丁伸出手來給了我一張紙，并遞到了我的手上，解了我的燃眉之急。我連聲說：“謝謝�！毙《∶φf“不謝”。同時(shí)臉上又露出他標(biāo)志性的調(diào)皮笑容朝我笑了笑。

　　這就是我們班的`助人丁！

身邊的俗世奇人作文2

　　雜餅楊專干雜糧餅這一行。他要是給您做好一份餅，不出三分鐘，噴香又酥脆的雜糧餅就出現(xiàn)在您的手里。

　　但這是傳說，人信也不會(huì)全信，行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信。

　　我的身影就時(shí)常出現(xiàn)在他面前，他是一個(gè)地地道道的山東大漢，國字臉、挺鼻梁、濃眉大眼，人高馬大的，一件藏青色的長大褂是他的工作標(biāo)配，略顯黝黑的膚色配上粗曠的線條，帶有溫度的笑容，頓覺他是溫暖憨厚的人。這不，我和媽媽又一次來到雜餅楊的攤位前，他看是我們，沒說什么話，點(diǎn)點(diǎn)頭只是笑笑，就動(dòng)手制作雜糧餅了。

　　雜餅楊把雜糧面用特制的半圓形木鏟在火熱的轉(zhuǎn)盤抹**一層均勻的雜糧面糊糊，太薄太厚都不行，會(huì)影響口感，多余的面團(tuán)直接扔回捅里，面糊糊在炙熱的轉(zhuǎn)盤上“吱吱”作響，隨著冒出的白煙，餅香味撲鼻而來。雞蛋輕磕轉(zhuǎn)盤邊角，手輕輕一擰，蛋黃和蛋清脫離蛋殼“啪”的一聲掉落在雜糧餅上，再用木鏟快速地把它們搗碎，*鋪在雜糧餅上，動(dòng)作行云流水一氣呵成，金黃的蛋黃和潔白如玉的蛋白凝結(jié)在餅面上宛若一幅煙雨朦朧的山水畫，漂亮極了。他頭也不抬，說了一句：“一切照舊！”他好像在跟我確定口味，又似乎在自言自語。餅皮好了，雜餅楊拿起金屬三角鏟“刷刷刷”三下五除二地把餅皮和轉(zhuǎn)盤脫離，然后把甜醬抹在面餅上，切碎的里脊肉、香腸丁各種輔料熟練、均勻地撒在雜糧餅上，他的鏟子和撒輔料的手猶如在有節(jié)奏地跳舞。那些配料仿佛有了生命般，乖乖地恰如其分地呆在它們應(yīng)該呆的地方。再放上一分為二的兩片酥脆的薄餅，幾片鮮嫩的生菜葉，撒上蔥花香菜，面餅上紅的、黃的、綠的色彩斑斕，牢牢地吸引住了人們的目光，各種輔料在火的浸潤下散發(fā)出那獨(dú)特的香氣，我不自覺地咽起了口水，看到火候恰到好處時(shí)，雜餅楊快速地卷起雜糧餅，用金屬三角鏟在卷成筒狀的雜糧餅中間攔腰一切，疊放在一起麻利地裝進(jìn)袋子里。哈，掐著點(diǎn)就三分鐘，一份帶著暖心的雜糧餅便新鮮出爐啦，雜餅楊眼里閃爍著快樂、滿足的光芒，嘴角上揚(yáng)，把它遞到我的面前。我雙手接過那份色香味俱佳的雜糧餅，那濃郁的香味讓人忍不住垂涎三尺，要不是因?yàn)樘珷C，真想立馬**地咬上一口解饞。

　　想盡快吃上美味的我鼓起腮幫子“呼呼”吹了幾大口氣，鼻子深深地一聞，好香啊！如愿以償?shù)匾豢谝�下去，里面的薄餅咯吱作響、酥脆的餅皮、鮮美的里脊肉、脆爽的生菜、加上各種輔料配上咸香的甜醬，經(jīng)過咀嚼后中和成讓人欲罷不能的美味，閉眼細(xì)品，啊，那就是幸福的味道！

　　如果你是第一次來到雜餅楊的攤位前，他會(huì)笑呵呵地問上一堆問題：“***加蛋？加什么肉類？這里的輔料都加嗎？小蔥香菜呢？***辣？”然后你邊說你的喜好，他邊馬不停蹄地開始又一份雜糧餅的制作。

　　這就是讓我時(shí)常想起的雜餅楊，他做的.雜糧餅讓我一想起就流口水，從而迫不及待地飛奔到他的攤位前，欣賞他忙而不亂地指揮著各種輔料乖巧聽話地各就各位，組合成讓人欲罷不能的美味。雜餅楊的雜糧餅已經(jīng)成了我生活中不可或缺的一部分。

身邊的俗世奇人作文3

　　真可謂三百六十行，行行出狀元，每個(gè)領(lǐng)域都有奇人，但令人最佩服的還是廚神星爺，星爺做的彩虹鮮花拔絲，讓我敬佩不已。

　　那次主持人握住話筒，瞪大眼睛問道：“怎么才能做出一道無懈可擊的菜呢？”廚神一轉(zhuǎn)腰，捋捋廚師帽，瞪大眼睛，一點(diǎn)都不遲疑，然后手背在身后說：“其實(shí)烹飪之道，最要緊的是一個(gè)字�！闭f罷就將身體一轉(zhuǎn)，右手拿開，打了一個(gè)響指。只見兩個(gè)助手快速推來一個(gè)小推車到廚神面前，廚神清了清嗓子，手一轉(zhuǎn)，飛快握住棒勺，手彎起，腰挺直，手握拳，將棒勺握在拳中，一彎腰，勺子一壓到盤底，又是一點(diǎn)，開始飛速將手撥動(dòng)，快速攪拌，手也飛速轉(zhuǎn)起，若干次后，廚神再次彎腰，瞳部放大，眼瞪得溜圓，仿佛下一秒眼珠子就會(huì)跳出來一樣，瞪得如同銅鈴，手不停加速，如同一臺(tái)攪拌機(jī)，攪拌著金色的糖漿，好像要和糖漿較量高下似的，廚神突然咬緊牙關(guān)，背一挺，剎那間，廚神手一揮，把糖飛速掀起，拋向空中，開始作畫，快速一轉(zhuǎn)手，將手一擺，金絲如絲綢一般絲滑，金絲在空中變化多端，時(shí)而如同**一般，上下轉(zhuǎn)動(dòng)飛舞，時(shí)而如同水流彎彎轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，時(shí)而如同一名美麗的女子，在風(fēng)中翩翩舞動(dòng)。突然廚神放下棒勺，一把抓起花瓣拋向空中，如同一只花蝴蝶一樣**飛翔，原來是一個(gè)心字，只有用心才能做出好菜，一名大廚上前嘗了一口說：“太好吃了！”

　　三百六十行，行行出狀元，這就是奇人——廚神。

身邊的俗世奇人作文4

　　她在我的心目中，就是一位俗世奇人——題記

　　姐姐喜歡畫畫，更喜歡畫連載漫畫，她畫的所有漫畫我都看過，最之前，一畫本，里面是折成二分之一的白紙，左邊一畫，右邊接著畫。后來經(jīng)改進(jìn)，一張紙分四份，畫四格漫畫。如今，畫面非常有層次感，令人一目了然。說實(shí)話，我的畫工多半是姐姐教我的。

　　小時(shí)候，姐姐跟我一起畫畫，我畫小美人魚，但丑的看不出那是魚尾；姐姐畫小姑娘，美得只能意會(huì)不能言傳吶�？山憬阏{(diào)皮地在她的畫上寫上我的名字，在我的畫上寫下她的名字，還繼續(xù)調(diào)皮的拿給媽媽看，讓她猜是誰畫的，媽媽用腳趾頭也能想出來，在畫上寫名字，完全是——此地?zé)o銀三百兩嘛！

　　之后，我們常常玩這把戲，自己都煩了，于是，我開始跟姐姐學(xué)畫漫畫，希望在將來的某一天里，讓媽媽見識(shí)見識(shí)。姐姐畫畫雖說是教，其實(shí)只是讓我看她畫而已。不過比起教，我的的確確更加喜歡看。

　　姐姐上幅漫畫早已畫完，這幅是新的，接著上幅畫。拿出自己削的鉛筆和橡皮，姐姐開攻啦！略一沉吟，似乎在思考構(gòu)圖，姐姐之前告訴我，她這次的主題是生活之瘋狂校園。之前我聽了，十分訝異，那可是我寫的小說啊！不過姐姐想畫，我也沒法啊，只好獻(xiàn)出小說本了。主角隼漣奈鈴，在信息技術(shù)極為發(fā)達(dá)的華夏生活，被窗前小動(dòng)物和植物叫醒，來到藝校上學(xué)。

　　抬起鉛筆，先寫上說的話，再虛描出一個(gè)方框，經(jīng)小刀磨尖的筆頭一劃，大概花盆模樣畫出，一提，筆頭在紙上飛舞，復(fù)雜花型出現(xiàn)。又是一陣沙沙聲，再一看，空白的紙上多出一朵茂盛的小豆花，鉛蕊、鉛瓣、鉛葉、鉛莖，什么都是鉛做的！哧哧哧一只小鳥嘴銜飯盒，線做的身體被圓滑的筆頭擦過，空洞的眼睛仿佛復(fù)生，又發(fā)出啼鳴，畫得真實(shí)，畫得亮麗！

　　在鉛筆的沙沙'聲中，姐姐臉上的表情一變再變：主角尷尬，她臉色潮紅；主角開心，她綻放笑容；主角傷心，她眼眸黯淡我這才發(fā)現(xiàn)，畫不畫得好，不是看你畫技如何，畫得再好，沒有共鳴又能如何？畫得再差，你用心、用情去畫，便可讓讀者共鳴！

　　看著那滿是前鉛筆印的白紙，頓時(shí)令我的心滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)�，這里頭也有我的功勞呢！那可是我寫的小說啊�？粗�姐姐眼中的興奮和開心，我知道，她幾百年前便將我對到九霄云外去了，她融入了這幅畫里，這才叫效果！

　　我認(rèn)為，唯有能讓旁觀者或讀者心中產(chǎn)生欽佩和共鳴感的，那才叫俗世奇人！

身邊的俗世奇人作文5

　　咱們家呀有一位活神仙，人稱神腿孫。

　　這神腿孫便是我的爸爸了。爸爸姓孫，因?yàn)橛兄�一雙飛毛腿啊，大家便給他取了這個(gè)綽號(hào)，在他工作的地方那就別提多有名了！

　　神腿孫是一家商場的物業(yè)經(jīng)理，管理**小小物業(yè)方面的事情，工作時(shí)經(jīng)常要走來走去的查看誰在偷懶不干活，或者是有什么安全隱患等等，這一走吶就是一天，但神腿孫從來都不喊累。別不信我說的，看看他手機(jī)上的計(jì)步器，那可是幾萬步起頭的，夸張點(diǎn)說，那就是根本沒人能超越他的。

　　這天我很榮幸和爸爸舉行了一場競走賽，我們打賭只要我贏了，他就滿足我一個(gè)愿望，就算是天上的星星也給我摘來，這么大的**誰頂?shù)米⊙�，我便果斷地答�?yīng)了。

　　見爸爸穿著他那厚厚的工作服，我卻不屑地說：你穿這么厚的衣服�。坷习�，我贏定你了！誰知爸爸也不屑地對我說：那咱們試試？

　　爸爸雙手背在身后，有點(diǎn)*的風(fēng)范，他雙腳走得飛快，好似踩在了一朵云上，輕飄飄的，我走兩步的距離才是他走一步的距離。

　　神腿孫走完了一圈，往后一望，見我還沒有跟上，就站在路邊等著我，等個(gè)半天才能看見我踉踉蹌蹌的走過來。等我和爸爸站成一條線了再繼續(xù)往前走。

　　走完了第五圈，我的腿變得酸痛不已了，可抬頭一見神腿孫，只見他面容淡定，腳步輕快，一點(diǎn)兒累的感覺都沒有，甚至還能再蹦個(gè)兩蹦。我自然是十分驚訝，看來這稱號(hào)真不是別人亂給的。爸爸見我發(fā)怔發(fā)傻的樣子，笑著說道：認(rèn)輸了嗎？我工作了那么多年，腿不快哪能行吶？

　　我輸?shù)眯姆�口服，再也不敢小瞧爸爸的本事了�?/p>

身邊的俗世奇人作文6

　　暑假期間媽媽給我買了好幾本書，我首選看的是《俗世奇人》，這是一部描寫民間奇人異事的短篇小說集，這本書也展現(xiàn)出我國民間文化的精巧技藝與其中蘊(yùn)含的智慧。

　　這本書讓我印象最深刻的文章莫過于《蘇七塊》了，這篇文章主要講的是醫(yī)生蘇金散咬定交七塊銀元才肯給病人治病，所以被人背地里起了“蘇七塊”的綽號(hào)，眼看三輪車夫的張四摔壞胳膊疼得厲害，蘇七塊就是對他愛搭不理，等一起打牌的牙醫(yī)華大夫偷偷給張四七塊銀元，收了錢的蘇七塊，這才麻利兒的把張四的胳膊治好了�？吹竭@，蘇七塊似乎是一個(gè)只認(rèn)錢不認(rèn)人的“財(cái)迷”，沒想到等大家都走了，蘇七塊拉住華大夫，竟把七塊銀元還給了他。故事到這里峰回路轉(zhuǎn)，我才恍然大悟，原來蘇七塊看中的不是錢，他看中的是自己立下的規(guī)矩。他的一句話：“我立下的規(guī)矩不能改”時(shí)時(shí)刻刻回蕩在我的腦海里。

　　這讓我想起了前幾天看的電影《*醫(yī)生》里面的文醫(yī)生，不管大病小病都要排隊(duì)，有人痛斥她見死不救，讓我覺得她冷酷無情，現(xiàn)在想一想她只是想讓更多的人接受治療，如果她讓一個(gè)人破例，那所有人就會(huì)覺得不公*，以致場面極度混亂，誰也不能接受治療。所以有時(shí)候一些奇怪以及苛刻的規(guī)矩背后，也許是一種更好的結(jié)果。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”這句話正驗(yàn)證了這個(gè)結(jié)局。

　　《俗世奇人》一本既有趣又讓人受益匪淺的好書。我想我也要給自己立下規(guī)矩：暑假在家管好自己；每天收拾自己房間；作業(yè)按時(shí)完成；每天堅(jiān)持練琴；堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)；垃圾不隨便亂扔；東西從哪里拿放哪里等等。雖然都是一些小規(guī)矩，但是我相信只要我執(zhí)行這些規(guī)矩，一定會(huì)使自己變得更優(yōu)秀！

身邊的俗世奇人作文7

　　餃子奶奶專干包餃子這一行，她包出來的餃子一個(gè)個(gè)皮薄肉多，煮出來甚是好吃，又猶如夜色里一輪彎彎的明月，極是好看！

　　餃子奶奶包餃子，速度也是極快，一手拿著薄薄的餃子皮，一手快速地把肉餡放在皮中間，不多不少，薄皮既不會(huì)破肉汁還很多，五六秒鐘就能包一個(gè)。餃子奶奶一分鐘就能包十個(gè)餃子呢！瞧！她又開始包了，那嫻熟的動(dòng)作，那靈活的雙手，讓我看得目瞪口呆，張口結(jié)舌。那就是一個(gè)字：棒！

　　餃子奶奶包韭菜餡的餃子，就必須切韭菜，看她切韭菜，一刀下去，立時(shí)勻勻稱稱一捧韭菜，“嚓！嚓！”幾刀，一大把韭菜切得寬細(xì)均勻，甚是漂亮，我見過刀法厲害的，可從沒見過刀法這樣厲害的。又把韭菜盒雞蛋一拌，不一會(huì)兒就做好了韭菜雞蛋餡兒。這時(shí)一個(gè)阿姨匆匆忙忙地跑過來，著急地說：“我要去接孩子，中午就吃餃子了，馬上就要來不及了，趕快來半斤餃子！”“沒問題！五分鐘包你拿上餃子！”只見餃子奶奶不忙不亂，又開始了她的包餃子絕活兒，沒等五分鐘，半斤餃子就包好了，趕忙給那位阿姨稱好送去，阿姨邊跑邊慌忙說了聲：“謝謝！”餃子奶奶繼續(xù)抱著她的餃子，突然，我看見一個(gè)餃子包的餡露出來了，一小塊肉餡兒站在了餃子皮上，我看見了卻又不敢說，小聲的叫了一聲：“奶奶！”餃子奶奶笑著說：“小朋友，你以為奶奶餃子包得好是徒有虛名，你再仔細(xì)看看吧！”只見奶奶雙手一擺弄，餃子立馬恢復(fù)原樣了，露出來的餡兒也沒有了，奇了！我不禁贊嘆道：“奶奶包餃子真是技藝高超呀！”

　　奶奶已經(jīng)50多歲了，頭上多多少少有幾根銀絲，臉上一笑，皺紋全都舒展**了，臉上還有兩個(gè)酒窩。

　　看著奶奶包餃子的絕活，我不禁覺得：在我們這個(gè)世界上，一些*凡普通的人往往都有自己拿手的絕活。俗話說：三百六十行，行行出狀元！餃子奶奶永遠(yuǎn)是我心目中精彩的揮之不去的一筆。

身邊的俗世奇人作文8

　　班級(jí)里的人全是硬碰硬，手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的吃葷，亮堂，招人羨慕；沒能耐，發(fā)蔫，靠邊呆著去。這一套可不是老師定的，他是我們班的一種“規(guī)矩”。別小看我們班級(jí)的人其貌不揚(yáng)，但是個(gè)個(gè)都有絕活，全是硬碰硬的手藝人，有幾個(gè)比較出名的“神仙”，比如：學(xué)*、宋阿江，速算俠，信息黑客，宋師傅等等。我們喜歡把有才華的人取個(gè)符合他特長的綽號(hào)，叫的時(shí)間長了，本名反而漸漸不提了，只記得綽號(hào)，在班級(jí)里叮當(dāng)響。

　　宋師傅是我們班的17號(hào)。聽到“師傅”就覺得他肯定不簡單，嘿，您別說，還真是。他專干修理修正帶這一行，別的不干。您別以為修理修正帶很簡單，一般人還干不了，這需要有絕對清晰的頭緒和耐心，兩樣缺一不可。最叫絕的是，不管是什么樣的修正帶，大的小的，圓的扁的，拉長了的，斷掉了的，他都能給您修好。別不信！找他修修正帶的可有十多個(gè)人呢！倘若沒這本事，誰還愿意找他修��？

　　這可不是傳說，但是沒見過的人也不信。看到過的無一不說不信的。

　　一日，又有人找他修修正帶，這個(gè)修正帶可比以前普通的奇怪的多，它不僅有奇特的外形，而且有令人摸不著頭腦的怪異的壞法。宋師傅從來沒見過這樣的修正帶，拿在手里端詳了一會(huì)，不禁微微皺起了眉頭，下意識(shí)地?fù)狭藫项^。當(dāng)時(shí)，我就在他旁邊，心想：這次他應(yīng)該修不了了吧，曾經(jīng)的那些光輝事跡難道要變成美麗的傳說了，他那修正帶修理師傅的形象也要轟然倒塌了？

　　正當(dāng)我旁邊暗想時(shí)，他又詳細(xì)地研究了下修正帶，臉上漸漸露出了微笑，只見他不慌不忙，不急不徐，悠悠然地把它掰開，發(fā)現(xiàn)里面帶子都亂了，有些還斷掉了，零件也脫落了，一般人看了都一臉茫然，根本不知道怎么辦�？伤螏煾凳�分鎮(zhèn)定，先整理好斷掉的帶子，把它理清楚；再把沒有用的帶子抽出來，然后剪斷；接著，他把零件都裝好；最后，他用固體膠把帶子粘好，繞了幾圈，把蓋子合上，就修好了，跟個(gè)新的一樣。宋師傅那么鎮(zhèn)定自若，別人都說這個(gè)很難修，可是在我看來，再難修的修正帶在他手里都能被修好，沒有什么難度。我連忙搶過來試一試，完好如初，使用流暢，對比之前的破爛不堪，跟現(xiàn)在一比對簡直大相徑庭。在短短幾分鐘內(nèi)，他竟然讓修正帶宛如一新，我更加欽佩他了。

　　說到這兒，我們更加深刻的了解了宋師傅高超的技術(shù)。修理工宋師傅，果然名不虛傳！

身邊的俗世奇人作文9

　　在咱們班，有無數(shù)位奇人。今兒，咱們就來講一講王大膽兒吧！

　　王大膽原名王璽超，咦？有沒有發(fā)現(xiàn)他的名字反過來便成了超璽王（抄襲王）！王大膽人長得不高，扎手的短發(fā)，生氣時(shí)眼睛瞪得老圓，張口說話時(shí)，聲音驚天動(dòng)地！要是當(dāng)個(gè)主持人，保準(zhǔn)不用麥克風(fēng)！他手速極快，膽子是大到了天邊！而且怪事連篇！

　　王大膽的第一大“膽”——在老師面前還敢扯著嗓子喊！原本他的音量就很大了，一扯著嗓門，哎呦呦！玻璃都要震了震，桌板都會(huì)搖了搖。我們常常為老師的耳朵擔(dān)了一肚子的心，如果葉老師聽力不好了，80％的原因便是王大膽的大嗓門給扯壞的！

　　第二大“膽”——上音樂課敢開玩笑。上音樂課時(shí)，老師在教《迷人的火塘》時(shí)，他便開始改歌詞，改完還分享給谷子涵，連我們都知道了。在老師教四大行旦時(shí)，他便冒著膽子又對旁邊的人說：“紅白臉一定是正義的狡猾吧……”說完，還在那兒嘻嘻笑著，仿佛這是他自己的天下！提醒了還照樣干！哎！真是膽大包天！

　　第三大“膽”——蟲子專家。相信很多人怕蟲子對吧？我們這王大膽一點(diǎn)兒也不害怕，還將它們當(dāng)寵物養(yǎng)呢！有一次，班里來了位“貴客”——一只大蜘蛛，在一陣尖叫聲中，只見王大膽拿起一個(gè)袋子，三下五除二，表演起了捉蟲大挑戰(zhàn)，成功！這位不速之客順利入住新家，成了王家新的一員。同學(xué)們齊齊地發(fā)出一聲“哇”，不得不佩服我們班這個(gè)奇人——王大膽。從這之后，但凡我們班哪里一出現(xiàn)蟲子或什么古里古怪的東西，大家便去找膽子賊大的王大膽：“王—大—膽—快快來！”聽說，王大膽還養(yǎng)過蜈蚣、蜜蜂、甲蟲、臭蟲……請問你有這個(gè)膽兒嗎？

　　這就是王大膽，咱們班的奇人，還不快來看他的捉蟲表演？快來

身邊的俗世奇人作文10

　　我的鄰居張叔叔，高個(gè)子，黑皮膚，戴著眼鏡，說話風(fēng)趣幽默，待人和藹可親，我們都很喜歡他。叫人稱奇的是他有一雙靈巧的手，做出的飯菜香噴噴的，花樣又多，更絕的是什么廢物到他手里準(zhǔn)會(huì)變成各種各樣的小玩意兒，所以左鄰右舍稱他為“巧手張”。

　　張叔叔做的菜好吃極了！一個(gè)星期天，我去他家玩。一進(jìn)屋，一股濃濃的菜香味兒便撲鼻而來，這時(shí)巧手張笑瞇瞇地對我說道：“你來得可真是時(shí)候，我剛做好飯，你就來了！”說著，他用手指了指那邊桌子上一盤盤精美的菜：紅燒鯉魚、涼拌黃瓜、辣椒**、麻婆豆腐�！巴�！”我不禁驚嘆起來。

　　只見那辣椒**，用紅辣椒做了幾朵小紅花，像真花一樣；涼拌黃瓜，黃瓜被切成細(xì)片，但片片相連，盤旋在盤子里，像一條青龍，還做了龍頭和龍尾呢！下面是一層白糖，真是傳說中的“青龍臥沙灘”！走近一點(diǎn)兒，那香味兒就更加濃烈了，把我身體里的那個(gè)饞蟲都饞醒了，口水都要流出來了。張叔叔又多盛了一碗飯，對我說：“你也嘗嘗我的手藝吧�！蔽易�下來，品嘗著那一道道誘人的菜，不禁感嘆道：“張叔叔真是了不起，比飯店的大廚師還手巧呢！”一陣?yán)峭袒⒀屎�，我戀戀不舍地走了�?/p>

　　巧手張還會(huì)做各種小玩意，在他家里到處都有他的杰作：廢酒罐做的小魚缸、樹根雕的奔馬、木頭雕的睡猴、雕花的筆筒、幾塊石頭堆的小假山……一個(gè)下午，我和弟弟跟著巧手張去河邊玩耍，臨走的時(shí)候，巧手張用小刀在柳樹根上刮下了一個(gè)木疙瘩，他神秘地一笑，對我們說：“回家我給你們看個(gè)好東西�！钡郊伊�，我滿含期待，看他專注地雕著那個(gè)木疙瘩，用鑿子鑿，刀子刻，手靈巧地來回穿梭。不一會(huì)兒，那個(gè)木疙瘩已經(jīng)變成了一個(gè)精致的小黑狗，昂著頭，耷拉著大耳朵，嘴巴張著，似乎在“汪汪”叫呢！我們都“啊”地叫了出來，巧手張看著我和弟弟，黝黑的臉上露出自豪的笑容！

　　我捧著那個(gè)木雕小狗，左看看右瞧瞧，心臟激動(dòng)得要跳出來，巧手張啊巧手張，你真是名副其實(shí)的巧手�。�

讀《俗世奇人》有感：我眼中的蘇七塊5篇（擴(kuò)展6）

——《俗世奇人》的課后反思3篇

《俗世奇人》的課后反思1

　　這節(jié)課我之前準(zhǔn)備的還是比較充分的，總體上來說還是比較順利的，但確實(shí)還是存在著許多的缺點(diǎn)和不足，有我們組一起討論出來的，也有我自己不滿意的地方。

　　可能是因?yàn)橐�錄課的緣故，所以剛一開始上課的時(shí)候我心里有些緊張，導(dǎo)致一開始的時(shí)候我說話的語速比較快。語速過快一是可能會(huì)給學(xué)生造成緊張、**的感覺，二是由于我開始的語速比較快，所以可能部分學(xué)生沒有聽清楚我的要求。下次我一定要注意語速的問題，盡量用學(xué)生能跟得上的語速說話，讓學(xué)生聽得清、跟得上、學(xué)的懂。

　　還有一點(diǎn)是我一貫的不足之處，就是對時(shí)間的掌控不太好，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)前松后緊或者前緊后松的情況。這一點(diǎn)是我一定要克服的'缺點(diǎn)，下次備課的時(shí)候一定要充分的準(zhǔn)備，把每個(gè)環(huán)節(jié)需要多長時(shí)間都做到心中有數(shù)，讓自己把握時(shí)間，而不能讓時(shí)間局限我。

　　新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸開始施行了，現(xiàn)在的教學(xué)越來越提倡學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。而講《俗世奇人》這一課時(shí)大部分的時(shí)間還是我的講授，或者是老師問學(xué)生答的形式，總體來看是我在主導(dǎo)著整個(gè)課堂，牽引著學(xué)生，而學(xué)生則沒有什么自*。最后留給學(xué)生們的小組討論和分角色朗讀的時(shí)間太少了，以至于學(xué)生討論、朗讀的情緒剛剛被調(diào)動(dòng)起來就被我打斷了。

　　課堂應(yīng)該是學(xué)生們的課堂，而不是教師展示的舞臺(tái)，教師無論講的多么的精彩絕倫，只要學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到知識(shí)，那么這個(gè)課堂就不是一個(gè)好的課堂。語文課則更是如此，語文沒有什么固定的答案，而是培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生們用語文的情懷。但是這節(jié)課我留給學(xué)生們展示的時(shí)間卻太少了，有許多同學(xué)想要展示卻沒有時(shí)間，長此以往可能會(huì)打消學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

　　在以后的語文教學(xué)中我一定會(huì)努力克服這些缺點(diǎn)和不足，在課堂上我只起到引領(lǐng)的作用，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。讓學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則真正融入到我的課堂中來。

讀《俗世奇人》有感：我眼中的蘇七塊5篇（擴(kuò)展7）

——俗世奇人的讀書隨筆3篇

俗世奇人的讀書隨筆1

　　每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都有自己的才能，一個(gè)人并不可能擁有很高的**，但是他的才能是無人能及的，獨(dú)一無二的。

　　馮驥才，他筆中的‘奇人’們給我留下了深刻的印象啊。就說第一章里的蘇七塊吧，別人每次到他這來看病，首先要交上7塊押金才行，否則不給醫(yī)。別人以為他這是小氣，才不是呢，他是為了他立下的規(guī)矩啊。規(guī)矩既然定下了，就不能破，要是破了，人人都這樣，那該怎么辦��？刷子李，他讓我明白了什么事都要一步一步做起啊，如果沒有一天一天的積累，他能有這么高的手藝嗎？自己的本事不是突然一下子來的，而是要靠自己練成的啊�！�藍(lán)眼’都說他是古董行的專家，只是人外有人天外有天啊，專家變成了磚家。既然藍(lán)眼有辨識(shí)古董真假的技能，那必定也有造假方便的磚家。藍(lán)眼，他敗在了黃三爺手里�？梢姵鳇S三爺?shù)脑旒俟Ψ虿皇且话愕母甙�，居然能把古董行的專家——藍(lán)眼耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。絕盜，我無言以對啊，沒想到世界上還有這么厚臉皮的人吶，可悲可嘆！

　　每個(gè)人都有屬于自己的才能，至于能不能把自己的才能發(fā)揮好，發(fā)揮到極致，那就是自己的事了。相信大家讀這本書都有不同的感想，那些奇人給大家留下的印象絕對很有趣！

　　市井民間，奇人異事，樣樣都有。余聞?wù)呱踱罚�久記于心吶�?/p>

俗世奇人的讀書隨筆2

　　天津衛(wèi)碼頭生活著一群*凡樸素、性格迥異的百姓。他們生活在市井民間，過著*淡簡樸的生活，卻有著一段段奇人妙事流傳給后人品味。能讓死鳥復(fù)活的賀道臺(tái)；力大無窮的張大力；嗜辣如命的楊巴；蘇七塊、泥人張、刷子李。這一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的人物就是馮驥才先生筆下的《俗世奇人》。馮先生用詼諧幽默的文字向我講述著清末天津衛(wèi)碼頭生活著的那些神奇的人們。每次讀到這本書我都會(huì)忍不住浮想聯(lián)翩：想象著我正穿梭于清末天津衛(wèi)碼頭的市井小巷，仿佛泥人張、蘇七塊、刷子李他們我轉(zhuǎn)頭就能見到。

　　馮先生說“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”。手藝人“刷子李”刷得一手好墻，他“刷過去的墻面，真好比**整整打開一面雪白的屏障”。他還有個(gè)怪癖，刷墻的時(shí)候喜歡穿黑衣，穿黑衣可不是為了耐臟，他拿刷完墻后“黑衣上不染一點(diǎn)白”來檢驗(yàn)自己的`工作。正骨高手“蘇七塊”，那可真是藝高人膽大。他“雙手賽一對白鳥，上下翻飛，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接**。”那個(gè)年代在接斷骨的時(shí)候，病人竟然感覺不到疼痛，那蘇大夫手上的速度得有多快啊！每每馮先生用生動(dòng)有趣的語言向我講述這些匪夷所思的人和事的時(shí)候，我就只剩下嘖嘖稱奇地感嘆了！

　　馮先生在《俗世奇人》里塑造的人物一個(gè)個(gè)栩栩如生，完整傳神。在《蘇七塊》這則故事中，牙醫(yī)華大夫是蘇大夫的鄰居，他善良可親，愿意為三輪車師傅墊付七塊銀元的醫(yī)藥費(fèi)。在《認(rèn)牙》里華大夫則是個(gè)醫(yī)術(shù)高超，是牙科領(lǐng)域里無人企及的專業(yè)高手。正是馮先生傳神地描述，讓華大夫這個(gè)人物躍然紙上。我贊嘆著華大夫高超的醫(yī)術(shù)，更敬佩的是華大夫的善良。

　　一遍遍閱讀著《俗世奇人》，我對這本書的喜愛就越來越深。刷子李、泥人張這些手藝人們讓我深信”三百六十行，行行出狀元”。這些堪稱驚世駭俗的手藝人，他們在自己的行當(dāng)中，必定付出了千辛萬苦才獲得了人們的認(rèn)可和尊敬。手藝人的故事都是勵(lì)志的，充滿希望的。而讀過《酒婆》、《馮五爺》這些耐人尋味的故事后，留給我的是深深地思索。也許現(xiàn)在的我并不能完全理解其中的深意，可隨著我的慢慢成長，我會(huì)對其中的道理理解得更深刻。

　　一本好書值得反復(fù)翻閱，《俗世奇人》它是我的枕邊書，每當(dāng)想起，我可以隨手拿來細(xì)細(xì)品味......

讀《俗世奇人》有感：我眼中的蘇七塊5篇（擴(kuò)展8）

——《俗世奇人》讀后感

《俗世奇人》讀后感

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的《俗世奇人》讀后感（精選11篇），希望對大家有所幫助。

　　《俗世奇人》讀后感 篇1

　　最近，我讀了一本名叫《俗世奇人》的書。

　　這本書主要講述了在清末明初天津衛(wèi)的18個(gè)奇人，他們各有各的本事。在介紹這18個(gè)奇人的同時(shí)，這本書又為我們揭示了許多深刻的道理。

　　書中有許多手藝讓人們敬佩的奇人：技藝高超的“刷子李”，力大無比的“張大力”，以牙認(rèn)人的華大夫等；還有許多讓我們捧腹大笑的奇人：明明是女的，卻留男人才留的背頭的楊家二**；原本精通辨畫，卻讓人忽悠的“藍(lán)眼”；因?yàn)橄肟纯慈怂懒藭?huì)怎么樣，所以沒死裝死的劉道元；還有讓八哥說“漏嘴”而氣得半死的死鳥等，讓人一看完就捧腹大笑。

　　我最敬佩的還是“蘇七塊”，“蘇七塊”是一個(gè)醫(yī)生，醫(yī)術(shù)高明，專治骨折此類的病，但是他有一個(gè)規(guī)矩：但凡是來他這看病的，不管是誰都必須先放7兩銀子在桌上。一次，一個(gè)腳夫手臂骨折了，于是來到他這里，但是一個(gè)腳夫賺一天吃一天哪會(huì)有7兩銀子��！“蘇七塊”見了腳夫痛苦萬分，滿頭大汗的樣子依然不動(dòng)聲色地打牌，連他的一個(gè)牌友都看不下去了，以上廁所為由，借了腳夫7兩銀子，“蘇七塊”才動(dòng)手。咔咔兩下，骨頭便接**，待腳夫走后，那個(gè)借錢的牌友便問“蘇七塊”為什么這樣做。“蘇七塊”說：“有句話，還得跟您說。您別以為我這人心地不善，只是我立的這規(guī)矩不能改！”聽完那位牌友琢磨了3天還沒琢磨透，只是打從心底地佩服他。

　　起先剛讀的時(shí)候，我有些打抱不*，認(rèn)為“蘇七塊”是一個(gè)貪財(cái)?shù)娜�，如果有人掏不起七塊銀子怎么辦？就視而不見嗎？經(jīng)過我的一番思考，終于對這條原則有了些理解。因?yàn)椤疤K七塊”畢竟是靠幫別人治病謀生的，如果因?yàn)閼z憫的原因而一分錢不收，他也生存不下去。有的時(shí)候給自己立下一條原則是很重要的。

　　我常常想，這些奇人的本事是天生的嗎？當(dāng)然不是。天才是1%的勤奮加上99%的努力形成的！就像課本中一樣，想要有一技之長，就好好學(xué)本事吧！

　　《俗世奇人》讀后感 篇2

　　馮驥才的《俗世奇人》一書，每篇都著墨不多，個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)，都快從書里跑出來了。這真可謂是一部佳作！

　　“俗事奇人”顧名思義，就是*凡世界中的奇人。從生動(dòng)幽默的故事里，揭示出許多深刻而嚴(yán)肅的道理。

　　張大力一把舉起石鎖，卻粗心大一沒看下一行字，細(xì)心多重要，讓張大力白歡喜一場；刷子李教導(dǎo)徒弟：苦練才能出真功，其實(shí)也在教導(dǎo)我們這些讀者；蘇七塊雖立下規(guī)矩，還是待人寬容，私底下給華大夫七銀元，我可是打心底佩服他，寬容又不是原則，華大夫那種記牙不記人，將他對職業(yè)尊重、負(fù)責(zé)的精神給栩栩如生、淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

　　想到這兒，我感由心發(fā)。小時(shí)候我練字，當(dāng)時(shí)我還是各新手，有幾次，我怎么寫也寫不好看，老師批評我，教育我，我無地自容�；氐郊依�，便對著筆賭氣“寫什么寫，我不想練了！”看了《俗事奇人》，我悔當(dāng)初，才知道學(xué)好本領(lǐng)就要勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈。當(dāng)初的想法真是不應(yīng)該！和《俗事奇人》中的“奇人“相比較，我這一點(diǎn)點(diǎn)苦能算個(gè)什么呀！

　　讓我們在賽道上賽跑，摔倒了，要爬起來再跑。

　　上個(gè)星期，爸爸推薦我看一本書名為《俗世奇人》。我就從網(wǎng)上找到了這本書，買回來仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍。這本書我看了后，愛不釋手，不肯放下，一連讀了好幾遍。

　　這本書主要寫了，天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處性格迥然相異。碼頭上的人，強(qiáng)的吃葷，亮堂，站在路中間；不強(qiáng)的，吃素，發(fā)愣，路邊發(fā)呆。如果不強(qiáng)就活不下去，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。

　　各種人物中，我最崇拜的是一個(gè)外號(hào)叫泥人張的能人。泥人張真名叫“張明山”。他經(jīng)常去大觀樓看臺(tái)上的各種角色再用泥巴捏成那個(gè)角色。一天下雨，他在天慶館里喝酒。從外面進(jìn)來了一個(gè)張五爺。這個(gè)張五爺是當(dāng)下城里最有名氣靠著販鹽賺下金山的大老板。他當(dāng)年由于為盛京將軍賣過命。被收為義子外號(hào)“海張五”。海張五看見泥人張就拿他找樂子。泥人張就用右手打鞋底里摳一塊泥，捏出一個(gè)泥人，把頭拿下來。這泥人捏絕了好像真的海張五頭沒了一樣。海張五就說：“這破手藝想賺錢，賤賣都沒人要。”第二天泥人張的小攤上就有了一排排的海張五的泥橡紙條上寫著“賤賣海張五”。三天后，海張五派人花了大價(jià)錢買走了。每一個(gè)看見的人都笑掉了牙。

　　讀完了這本書，我知道了在這個(gè)社會(huì)必須有一技之長才可以生活，不然就會(huì)遭到別人的嘲笑和打擊。

　　《俗世奇人》讀后感 篇3

　　在暑假里，我讀了一本書——《俗世奇人》。這本書的作者是馮驥才先生。主要講述了清末天津衛(wèi)有很多生懷絕技的人，以及他們的故事。人物性格各異：有藝高膽大的泥人張，有醫(yī)術(shù)高明的蘇七塊，還有神出鬼沒、劫富濟(jì)貧的燕子李三。

　　但我最喜歡的是勤學(xué)苦練的刷子李。刷子李是個(gè)粉刷匠，但他可不普通，他的規(guī)矩可多著呢!他一天只刷一間屋，刷漿時(shí)必穿一身黑，刷完后身上卻沒有一個(gè)白點(diǎn)，如果有白點(diǎn)，白刷不要錢。一天，刷子李收了個(gè)徒弟，叫曹小三。他們?nèi)ソo一個(gè)姓李的人家刷墻。刷子李穿上黑衣服，就像和地上的白漿較**勁。他用板刷沾了白漿，開始刷屋頂。屋頂最難刷，刷子向上一舉，誰能不掉漿?一掉準(zhǔn)掉在身上�？伤⒆永畈坏�，不知是調(diào)漿有秘方，還是手法很高超。曹小三對師傅的絕活半信半疑，總想弄個(gè)明白，于是，他趁著給師傅端茶點(diǎn)煙的時(shí)候仔細(xì)觀察那身黑衣服，卻發(fā)現(xiàn)師傅身上居然有個(gè)小白點(diǎn)!他懷著忐忑的心情，深怕拆穿了師傅的秘密。刷子李發(fā)現(xiàn)了曹小三不對勁，明白了是因?yàn)檠澴由系摹鞍�點(diǎn)”，刷子李讓曹小三仔細(xì)看看，才發(fā)現(xiàn)是抽煙時(shí)不小心燒了一個(gè)洞，里面的白襯褲打洞里透了出來。

　　看完刷子李的故事，我首先想到的是他技藝高超背后所付出的努力。記得去年暑假的一天，那時(shí)我剛學(xué)自行車時(shí)。我搖搖擺擺地騎上自行車，試圖用去蹬腳踏，神奇的是，我竟然騎起來了!自行車搖擺不定的向前行駛著，可很快就到了彎道，沒等我琢磨出怎么轉(zhuǎn)彎時(shí)，車就要撞進(jìn)灌木叢了。我來不及剎車，閉上眼睛一頭扎進(jìn)了灌木叢中，來了個(gè)“車翻人傷”。我的膝蓋被擦破了，我還不知道騎自行車會(huì)這么疼，我想放棄了�？蓩寢屩�道了后，跟我說：“做事不能輕易放棄，不能半途而廢。有許多人堅(jiān)持到底，最終獲得了成功;又有許多人半途而廢，最后卻一事無成。我相信你可以的!”聽完了這些話，我想到了刷子李，他的本領(lǐng)也是靠勤學(xué)苦練得來的。我也要努力練習(xí)，一定要學(xué)會(huì)騎自行車。

　　看完這本書，我明白了一個(gè)道理：做一件事絕不能放棄，一定要堅(jiān)持到底，最后才能有所成就，有所收獲。

　　《俗世奇人》讀后感 篇4

　　《俗世奇人》這本書講述了天津衛(wèi)的奇人奇事，這天津衛(wèi)自古以來便是鏈接各地的大碼頭，各地的人也把天津衛(wèi)當(dāng)做一個(gè)大舞臺(tái)，你方唱罷我登臺(tái)，精彩不已，可是這一個(gè)舞臺(tái)如同嘩嘩流水的瀑布，何人能在上面屹立不倒？你別說，還真有一位，那就是專門干粉刷一行的刷子李。

　　刷子李給自己立了一個(gè)規(guī)矩，粉刷時(shí)必定穿一身黑衣服，如果上面有白點(diǎn)，白刷不要錢。如今的`粉刷匠，全身都是粉刷時(shí)落下的白漿，哪有刷子李這般技術(shù)？有了這規(guī)矩，他自然也名揚(yáng)在外，徒弟曹小三可不太信，便來仔細(xì)瞧瞧師傅的能耐到底有沒有假，沒想到竟然師傅喝茶的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn)，曹小三驚奇不已，于是開始猜疑，以為刷子李露餡了，沒想到這是刷子李抽煙不小心燒的小洞。讓我感觸最深的是刷子李最后給徒弟說的一席話：“小三，你是怕師傅能耐有假，是吧？好好學(xué)學(xué)吧！”

　　奇人之處就在這里，如果是僥幸有這樣的技能，刷子李也不會(huì)那樣名揚(yáng)在外，可能已經(jīng)露餡，早都被人淡忘了。他依靠的，就是自己苦練實(shí)練出來的本事，沒有這樣的堅(jiān)持，還能有刷子李工作時(shí)一滴不漏的名號(hào)嗎？

　　我的表弟也是如此，他雖然只有兩歲，但已經(jīng)可以正常的和我們交流了，有人可能會(huì)說，這有什么稀奇的？但是奇特之處從不以年齡而論，當(dāng)其他同齡的孩子還在牙牙學(xué)語的時(shí)候，表弟能做到這點(diǎn)，并且吐字清晰，難道還稱不上是一個(gè)小“奇人”，我心想，他什么時(shí)候有這么樣的本事，幾個(gè)月不見竟然變化如此之大，一問才知，他每天七點(diǎn)就得起床去上課，兩天一去，很少有休息的機(jī)會(huì)，我大為震驚，心想這么小的孩子竟然也能這樣堅(jiān)持，并且從不叫苦叫累，這才有了如今的高出眾人的本領(lǐng)，表弟同刷子李一樣，只有堅(jiān)持和努力才能練就了奇人本領(lǐng)。

　　《俗世奇人》里面的“飛熊”身重體胖，因?yàn)槿藗兊?*想逃命，才能僥幸跳到旁邊的樹上，以此脫身，但是因?yàn)樽约簺]有這種本領(lǐng)，當(dāng)有人專門想請他再表演一次，他最終露了餡，從此背負(fù)了不好聽的名聲，成為了一個(gè)“反面教材”來警示我們。

　　《俗世奇人》中刷子李等眾多奇人，表面風(fēng)光滿面，但是背后有不為人知的勤學(xué)苦練的經(jīng)歷，他們用自己的一個(gè)一個(gè)鮮活的例子向我們詮釋，奇人，往往靠的是堅(jiān)持和努力，才能風(fēng)光體面。

　　《俗世奇人》讀后感 篇5

　　媽媽給我買了一本叫《俗世奇人》的書，剛買來我就迫不及待地看了起來，書中的人物和故事情節(jié)深深地吸引了我。

　　這本書是馮驥才先生寫的，描寫了舊社會(huì)在天津衛(wèi)的一群手藝人的奇聞趣事。他們個(gè)個(gè)都身懷絕技，給我留下最深印象的有刷子李、蘇七塊、張大力等。

　　像刷子李，他要是給別人刷墻就必穿一身黑，刷完后身上不留一個(gè)白點(diǎn)，賽升天一般美;蘇七塊看病有個(gè)規(guī)矩，就是必須要付七塊銀元，要不然他不給看，只要他看病，手指一觸、隔皮戳肉，不等病人疼痛病已治好;張大力是一個(gè)力氣很大的人，他連一個(gè)死沉死沉的青石大鎖都拿得起來，原本那把鎖是誰都拿不起的。

　　我身邊也有許多這樣的奇人，像范一百、胡街舞、張百科等，他們也都很厲害。

　　范一百，是我們班的范林曜。*時(shí)也沒看到他多么用功，下課跑得比我還歡，可是，一考試，他就考一百分，神了！就連超難的課外閱讀測試，很多同學(xué)都只能剛及格，可他呢?照舊一百分！

　　胡街舞，是我們送給胡鈺鋮的外號(hào)。不管是學(xué)校文藝匯演，還是班隊(duì)課表演，他報(bào)的節(jié)目，都是——街舞。他一跳街舞，來個(gè)倒立，或者機(jī)器人動(dòng)作，或者旋風(fēng)腿，同學(xué)們立刻“嘩”一聲熱烈鼓掌。

　　張百科，是我們班的語文老師張老師。她簡直無所不知，就像一本百科全書。很多我們不知道的問題，一問張老師，她準(zhǔn)能詳細(xì)給你說明白。只要她開口說：“有一件事......”，同學(xué)們?nèi)�都豎起耳朵，生怕漏聽了一個(gè)字。

　　無論是《俗世奇人》中的手藝人，還是我身邊的高人，我覺得他們最厲害之處，就是能堅(jiān)持不懈、精心去做好一件自己喜歡的事。我想，只要我也朝著自己的目標(biāo)，努力認(rèn)真地去做，就一定會(huì)成功！到時(shí)，大家也會(huì)叫我“笛子鄭”或者“鄭軍事”，也許還是“航天鄭”呢！

　　《俗世奇人》讀后感 篇6

　　《俗世奇人》是馮驥才的一本著作，里面記錄了各種各樣的民間奇人。而令我印象最深刻的一篇文章則是《酒婆》。

　　酒婆是個(gè)十足的酒鬼，她每天下午都到一家小酒館喝酒，老板人奸，往酒里摻水。酒婆和酒鬼們對眼前的世界一片模糊，對肚子里的酒卻一清二楚，但誰也不肯把這層窗戶紙捅破，他們只是追求一時(shí)的酒勁兒罷了。老板娘生了孩子，老板對著佛爺痛改前非，不再摻水作假；可就在這天酒婆喝了沒摻水的酒，出了**。

　　讀完這個(gè)故事，我的心久久不能*靜，酒館老板本來是想改邪歸正重新做人，沒想到卻發(fā)生了這樣的悲劇。我的內(nèi)心也在為酒館老板而備受糾結(jié)，是難過，是自責(zé)，還是……說不出那種滋味。但這個(gè)故事教育了我，做人一定要誠實(shí)守信。如果老板一開始不做假，那么悲劇就不會(huì)發(fā)生。

　　這不禁讓我想到了一則關(guān)于誠實(shí)守信的故事：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，秦國的商鞅在秦孝公的**下主持變法。為了樹立威信，推進(jìn)**，商鞅下令在城南，門外立一根三丈長的木頭，并當(dāng)眾許下諾言：誰能把這個(gè)木頭搬到北門，賞金十兩。有人站出來將木頭扛到了北門，商鞅立即賞了他五十金，這一舉動(dòng)在老百姓心中樹立了威信，而他接下來的變法很快就在秦國推廣開了。新法使秦國漸漸強(qiáng)盛，最終**了*。

　　在生活中也有相似的例子：去年暑假我和朋友去奧數(shù)班，因課間玩耍時(shí)，我不小心打翻了粉筆盒，一盒粉筆全都摔得粉碎。剛好老師來了，我還沒來得及撿，老師看著散落一地的碎粉筆，氣的火冒三丈，問：“這到底是誰干的？”班里頓時(shí)鴉雀無聲，仿佛只能聽到我“咚咚”的心跳聲，我的臉又紅又燙。那幾秒，我的內(nèi)心有一群猛獸在戰(zhàn)斗，無數(shù)的想法交織在一起，但最后我還是選擇請承認(rèn)。我慢慢地站了起來，吞吞吐吐地說：“是、是**的……”。氣氛也頓時(shí)緩和了，老師示意我坐下，并說：“很好，做人就要誠實(shí)守信，不能做誠實(shí)的叛徒！”隨后班里也響起了一陣陣掌聲。

　　如果酒館老板也能誠實(shí)守信，不摻假酒，悲劇也不會(huì)發(fā)生。但是生活并沒有如果，所以想要是結(jié)果美好，過程一定要原原本本、真真實(shí)實(shí)地完成。所以，我們自始至終，我們都要做個(gè)誠實(shí)守信的人！

　　《俗世奇人》讀后感 篇7

　　《俗世奇人》是著名作家馮驥才創(chuàng)作的小說。雖文字精短，但寓意深刻。所描述的故事，以水陸碼頭天津衛(wèi)里的人和事為主，這里的人都有一手絕活，一個(gè)故事就是一個(gè)傳奇事跡，文章把市井民間中的 “俗人”的形象描述的生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)，同時(shí)也把這個(gè)道理告訴大家，人生下來并不是天才，而是靠后天付出百分之九十九的努力，只要我們努力，一定會(huì)成功。

　　學(xué)校開展“溫暖閱讀旅程”活動(dòng)那天，老師推薦給我們有二十幾本書，***一本叫《俗世奇人》。我一看是介紹奇人的就非常好奇，等媽媽把書買回家迫不及待地看了起來，《俗世奇人》里寫的都是古時(shí)候天津碼頭上的一些奇人妙事，每位奇人故事**為一個(gè)章節(jié)，它通過短短幾頁描寫就把一個(gè)奇人故事刻畫的栩栩如生，把每位人物的神奇的特點(diǎn)介紹的淋漓盡致。

　　其中我印象最深刻的是：《蘇七塊》、《刷子李》。

　　刷子李是專門干粉刷一行，別的不干。他刷過去的墻，好比**整整地打開一面雪白的屏障。更絕的是他每次刷墻的時(shí)候必穿一身黑衣服，干完活身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)，他還給自己立個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，就白刷不要錢。也正因?yàn)檫@樣“刷子李”的名聲傳到方圓百里。

　　而蘇七塊是一位醫(yī)生，凡是有人傷筋斷骨就一定來找他。他給病人看病，眼疾手快，病人都還沒感覺到疼痛，骨頭卻已經(jīng)接**。不過找他看病有一個(gè)規(guī)矩，就是必須要先付七塊銀元，要不然他不給看，也許我們會(huì)想這個(gè)蘇七塊愛財(cái)如命，但其實(shí)不是的，讀到文章中間你會(huì)發(fā)現(xiàn)他偷偷的把七塊錢還給給張四個(gè)墊錢的華大夫這個(gè)故事，事實(shí)證明他是一個(gè)講義氣的大夫。他這樣做只是因?yàn)槭亲约毫⑾碌囊?guī)矩他自己必須嚴(yán)格遵守不能破。

　　《俗世奇人》這本書中的這些人物都很厲害，他們都有各自的本事，但如果我們認(rèn)為這些人是天生有這個(gè)能力的話那就錯(cuò)了，其實(shí)他們并不是一個(gè)個(gè)生下來就是天才，而是靠后天努力的付出。

　　現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常也看到比如在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上破紀(jì)錄的同學(xué)們，難道說這是他們天生的特長，天生就有這個(gè)神力？我敢肯定說不是的，他們之所以能破校紀(jì)錄，甚至市紀(jì)錄，背后付出的汗水艱辛是我們常人沒法想象的。

　　這本書讓我深深地體會(huì)到：做一件事只要堅(jiān)持不懈，認(rèn)真地去做，就一定會(huì)成功。作為學(xué)生我們必須好好地學(xué)習(xí)，不怕辛苦不怕困難，只有這樣將來我們才能成為各行各業(yè)的“奇人”。

　　《俗世奇人》讀后感 篇8

　　在《俗世奇人》書中，看了十八個(gè)富有奇幻色彩的人物故事，我的心久久不能*靜。在天津衛(wèi)的碼頭上，能人一個(gè)比一個(gè)多，手藝人一個(gè)比一個(gè)技藝高超。

　　他們都有一個(gè)特點(diǎn)奇。

　　為啥說他們奇呢？因?yàn)樗麄兌加幸婚T自己獨(dú)特的手藝，而且能耐特別大。我常�？吹剿⒆永罘泵Φ迷诟鱾�(gè)樓房中穿梭，不停的刷著墻，全身卻沒有一個(gè)白點(diǎn)；又看見泥人張用靈巧的手做出了一顆核桃大小的海張五的泥像；又瞧見兩位說相聲的在講笑話，逗得大伙哈哈大笑，卻有一位冷臉直到相聲講完了還沒露出一絲笑

　　書中的人物猶如立在紙上，又形象又有特點(diǎn)，還有絕活！雖不說他們都有缺點(diǎn)，不是十全十美，但他們各個(gè)有能耐有絕活，在各自的手藝上都是數(shù)一數(shù)二的名人，他們之所以能成為俗世奇人，就是因?yàn)樗麄冇兄�普通老百姓沒有的手藝，才華。他們是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在用自己的能耐賺錢的人。但生活中卻有一些反面例子。一位大公司的小員工，他盡自己所有力氣去討好上司，為的就是走捷徑，而他自己卻什么能耐也沒有，只是盲目地向上司示好。因?yàn)闀?huì)拍馬屁，上司就給了他一個(gè)重要的任務(wù)，但他卻因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，自身沒有過硬的專業(yè)知識(shí)，把事情給辦砸了，結(jié)局就是被上司炒了魷魚。在這個(gè)世界上，自己沒有能力，沒有實(shí)實(shí)在在的本事，想靠捷徑一步登天的人，早晚也會(huì)被這個(gè)世界所淘汰。

　　這讓我想起了《水滸傳》中，一個(gè)沒有什么真本事的人，為**做輔戰(zhàn)大臣的故事。這個(gè)人沒什么真本領(lǐng)，只會(huì)吹牛，口出狂言，為人很狂妄。那日他對**說只要看一下對方是什么陣法，就能馬上把對方攻破�？墒撬�的結(jié)局卻很悲慘，還沒看清對方的排兵布陣，他就被敵軍的亂箭射死了。哎，這可能就是說大話的報(bào)應(yīng)吧！這個(gè)人沒什么能力，卻做了輔戰(zhàn)大臣，又吹噓自己的能力，可還沒上戰(zhàn)場，就被一箭射死。這個(gè)人跟現(xiàn)實(shí)生活中沒有能力卻在吹牛的馬*一樣，結(jié)局也是死。

　　周圍的親友們，一直夸贊我多才多藝，歌聲美妙，彈琴悠揚(yáng)，這些技能的獲得，我可是沒有少花功夫呢！這些才能的獲得需要靠自己的勤奮努力，一步一步，踏實(shí)進(jìn)取所得，沒有一步登天的好事。所以我們要做實(shí)實(shí)在在，有能力的人，不能做一個(gè)吹噓自己能力，卻什么本事也沒有的人。

　　做一個(gè)有能力的人，才能享受一個(gè)靠自己的能耐換來的美好人生！

　　《俗世奇人》讀后感 篇9

　　《俗世奇人》中，每一個(gè)人都有各自高超的本領(lǐng)。他們靠雙手，靠這份手藝，靠自己豐衣足食，安居樂業(yè)。

　　各行各業(yè)的手藝人，有心靈手巧的泥人張，力大無窮的張大力，分辨真假的藍(lán)眼……這些手藝的名字很古怪，因?yàn)樘旖蛉税咽炙嚾说男蘸退麄兡檬稚瞄L的行當(dāng)連在一起稱呼。久而久之，名字沒人知道，只知道一個(gè)綽號(hào)。

　　手藝人靠的是手，手上就必有絕活。刷子李，他是專于粉刷一行，刷屋子時(shí)，必穿一身黑，刷完墻身上沒有一個(gè)白點(diǎn)，正是因?yàn)檫@些手藝人的不同絕活，讓他們豐衣足食，衣食無憂。

　　最令我印象深刻的是泥人張，那一天下雨，他一個(gè)人坐在天慶館里喝酒，這時(shí)，從門口進(jìn)來三個(gè)人，中間就是大名鼎鼎的張五爺，張五爺有錢，官也怕他三分。但手藝人不怕他。泥人張只管喝酒，吃菜，根本不把張五爺放在眼里。

　　但過了一會(huì)兒，張五爺拿泥人張找樂子，泥人張從鞋底摳下泥巴，一邊喝酒，一邊用這塊泥巴**，張五爺還在找樂子，泥人張把手中的泥巴捏好了，放在桌子上，去柜臺(tái)結(jié)賬。旁邊的人一瞧，這就是活生生的張五爺，張五爺也看出捏的是他。

　　第二天，北門外雜貨攤上，放著一排排張五爺?shù)哪嘞瘢�有一兩百個(gè)，攤上還貼著紙條，上面寫著：賤賣海張五。三天后，張五爺把泥人和模具全買走了。泥人張不但教訓(xùn)張五爺，而且還大賺了一把。

　　現(xiàn)在的社會(huì)也是一樣的，沒有精通的專業(yè)知識(shí)，在社會(huì)上無法站穩(wěn)腳跟，也得不到別人的尊重。藝人的絕活，不是一下子就有的，他們經(jīng)過了長期勤學(xué)苦練，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，精益求精，才在某行業(yè)取得非凡的成績。七十二行，行行出狀元。我們作為學(xué)生，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印打好基礎(chǔ)。學(xué)好本領(lǐng)，長大后在自己熱愛工作中做出卓越的成績，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。報(bào)答父母，報(bào)答祖國。

　　《俗世奇人》讀后感 篇10

　　讀了大作家馮驥才寫的《俗世奇人》一書，我明白了一個(gè)道理：高手不是天生的，都是“練”出來的�。ㄗx了什么文章，悟出了什么道理）

　　《俗世奇人》由18個(gè)短篇小說組成，每篇作品塑造了一位身懷絕技的高手形象。（用100～150字簡介原文內(nèi)容）

　　透過書中各位身懷絕技的高手，我看到了他們背后一個(gè)巨大無比的文字——“練”！他們的這些絕技，一定都不是天生的，而是經(jīng)過后天不斷地努力訓(xùn)練，才獲得的。（用一句話評議原文：文中的主要角色表現(xiàn)怎樣，原因是什么，或結(jié)果怎樣。引出下文的聯(lián)系實(shí)際）

　　由此，我想到了自己的經(jīng)歷。上學(xué)期，媽媽給我報(bào)了一個(gè)素描班，**幾節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)我比其他同學(xué)畫得差了好幾個(gè)層次，甚至比我還小的弟弟妹妹們，都畫得比我好，讓我一下子自信全無了。也許我天生就不適合畫素描吧！我決定放棄了……媽媽用鼓勵(lì)的目光看著我:“你這么快就不想學(xué)了？學(xué)素描可是你一直的愿望哦！孩子，不管什么事，都是從不會(huì)到會(huì)，再到熟練的！慢慢來，不要太心急。只要你認(rèn)真畫、努力畫，就一定能畫好的！”在媽**鼓勵(lì)下，經(jīng)過老師的輔導(dǎo)，我堅(jiān)持每天畫一幅，三個(gè)多月后，我就畫出了100多幅素描。在學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)，我獲得了全班第一名的好成績，被老師譽(yù)為“素描高手”。

　　明白“高手都是‘練’出來的”這個(gè)道理后，我請媽媽又為我報(bào)了**李寶龍老師的“作文秘訣”課。哇，“作文秘訣”的方法簡單有效，真好！

　　我也堅(jiān)持每天用“作文秘訣”練寫一篇作文。堅(jiān)持三個(gè)多月后，我練寫了100多篇習(xí)作！今天暑假，李寶龍老師通知我去**參加由**教科院主辦的“全國少年現(xiàn)場作文競賽”，因?yàn)橛?時(shí)練寫的基礎(chǔ)，面對來自全國各地的280位作文參賽選手，我從容自信，行云流水……評選揭曉，我榮獲了一等獎(jiǎng)，被許多朋友稱為“作文高手”！只有我知道，這“高手”的背后，是三個(gè)多月?lián)]灑汗水的反復(fù)“練寫”�。�聯(lián)系學(xué)習(xí)，或生活、思想實(shí)際，談感想。詳寫）

　　大作家馮驥才的《俗世奇人》一書，讓我深受啟發(fā)，也讓我堅(jiān)定確信：高手不是天生的，都是“練”出來的�。ㄕ諔�(yīng)開頭，讀了什么書，悟出了什么道理）

讀《俗世奇人》有感：我眼中的蘇七塊5篇（擴(kuò)展9）

——讀俗世奇人有感 (菁選3篇)

讀俗世奇人有感1

　　有句老話講“吐沫星子淹死人”。的確，面對流言蜚語，意志力再堅(jiān)強(qiáng)的人都可能會(huì)被說的心智消磨。眾人的說辭，一次也許不太當(dāng)回事，兩次會(huì)令人開始動(dòng)搖，如果有第三次，那一定是壓死駱駝最后一根強(qiáng)有力的稻草。想摧毀一個(gè)厲害之人并不需要有同等武力，只需要讓他質(zhì)疑自己，從此就可以一蹶不振。

　　讀到馮驥才所著的《俗世奇人》，一個(gè)在清末**年間的天津衛(wèi)，因?yàn)檠鄞骱竦乃破【破康走�泛著藍(lán)光的眼鏡而得名“藍(lán)眼”的故事，不禁為最后他的結(jié)局感到惋惜，但同時(shí)也認(rèn)為這一切都是因自己信不過自己而導(dǎo)致。

　　這位俗稱“藍(lán)眼”的奇人生前有個(gè)絕招，那就是能辯得字畫真?zhèn)�。但凡是假的，藍(lán)眼的眼鏡片黯然無光，只要是真跡，一到藍(lán)光即可閃過。這招獨(dú)門絕技讓他擁有了不少好彩頭。直到有一天，他鑒定了一幅名為“大滌子湖天春**”為真畫，并花了十八兩黃金買下�？烧l知，畫剛到手，就聽外面有人傳言說他拿的這幅是假的，真跡在他人之手。這下藍(lán)眼有點(diǎn)慌了，連賣給他畫的咚五爺也心中發(fā)毛，立刻一同前去一辯真?zhèn)巍Ｋ{(lán)眼看到所謂的真畫，覺得自己這回自己可真的走了眼，并和咚五爺商量花七十兩黃金買下。結(jié)果，等到家一和原畫對比，發(fā)現(xiàn)真跡還是自己第一次買的那幅。自此藍(lán)眼一場大病，臥病在床，也再未起來過。

　　從小就在被各種所倡導(dǎo)的教育理念所影響，要求我們做一個(gè)充滿自信的人。以前覺得自信只是一個(gè)與自卑相反的名詞，只要不過于貶低自己的能力就是一個(gè)正常的人。等到大學(xué)畢業(yè)，走向社會(huì)，有了自己的工作崗位才發(fā)現(xiàn)，自信不僅僅是自卑的反義詞，也是需要遠(yuǎn)離自負(fù)的.最佳狀態(tài)。

　　做一個(gè)真正充滿自信的人并非易事。太過相信自己往往會(huì)變成自以為是，不尊重他人意見的自負(fù)。而自己對自己的信念不夠也終將會(huì)一事無成。在《藍(lán)眼》這則故事里，“藍(lán)眼”大半生都處在被人追捧的環(huán)境中，應(yīng)該也是從一屆草根漸漸變成了行道里的專家。內(nèi)心從自卑到自信，直至之后變?yōu)樽载?fù)。

　　馮驥才的文筆精彩絕倫之處就在于，他從未有只言片語去描述一個(gè)人的心理動(dòng)態(tài)，但卻讓看到的人能深刻體會(huì)到其中的意味。其實(shí)“藍(lán)眼”應(yīng)是從他被名為其名，又被眾人所追捧之時(shí)開始便覺得自己天下無敵。這時(shí)的他定是個(gè)自負(fù)之人，否則不會(huì)招惹旁人暗地里設(shè)計(jì)，在他耳邊吹邪風(fēng)；也不會(huì)在聽見流言蜚語時(shí)怯怯擔(dān)心自己名譽(yù)掃地；就更不會(huì)被人像耍猴似的出丑。

　　過尤而不及。不論是太過自信還是信不過自己，最終都是導(dǎo)致身陷絕境的重要原因。就像在工作中，如果事事能夠盡心盡責(zé)，相信自己有能力做好每一件事，小人也不敢從中作祟。因?yàn)榉旁诿髅嫔系恼�義一定會(huì)壓倒黑暗中的齷齪；如果相信自己在孩子的面前是個(gè)不斷追求進(jìn)步的大人，這樣的正能量一定會(huì)帶給孩子正面的影響。說到底，事情的成敗的關(guān)鍵都要看自身是否擁有強(qiáng)大的自我信任意識(shí)，只要堅(jiān)持自己所相信的，旁的一切都不是摧毀自己的匕首。

讀俗世奇人有感2

　　我讀了老師推薦的《俗世奇人》，有許多許多的感想。

　　我曾經(jīng)讀過不少小說集，但從來沒有一個(gè)像俗事奇人給我?guī)�來的印象深刻。在這本小說集中，以細(xì)膩的'筆法訴說著一個(gè)一個(gè)勞動(dòng)人民的遭遇。用一件一件的小事來訴說著天津勞動(dòng)人民的不可思議的能力。整篇文章有趣、耐讀。卻又不乏真理。

　　有絕技的人，生活才不會(huì)*淡。

　　“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”書中正骨醫(yī)蘇七塊看病前必先收取七塊銀洋；粉刷匠刷子李干完活全身不粘一個(gè)白點(diǎn)；泥人張從鞋底上取下一塊泥巴便單手捏出活人嘴臉；造假畫的黃三爺以假亂真耍得行家丟了飯碗，等等，皆是些聽起來神乎其神，但卻實(shí)際上存在過的人物。

　　他們每人只要有獨(dú)一無二的絕技或者是另有絕活的，那就一定有綽號(hào)，比如說：像刷子李、刻磚劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、蘇金散等等。津門人好把這種人的性，和他拿手擅長的行當(dāng)連在一起稱呼。時(shí)間一長，名字不知道，倒知道一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)木b號(hào)。

　　就拿開篇文章蘇七塊來說。在我認(rèn)為蘇大夫并不是求財(cái)心切。也許，他早就想過破壞這個(gè)規(guī)矩，讓大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)真正的蘇七塊。要不然，他不會(huì)還給華大夫大洋。而是在，天津衛(wèi)當(dāng)時(shí)這個(gè)混亂的局面中所破逼無奈的，他若壞了這個(gè)規(guī)矩，以后，他的話別人是不會(huì)聽的。在這個(gè)局面中、這個(gè)環(huán)境中無發(fā)生存下去，這樣，他也是想為自己謀生。

　　在這篇文章將一個(gè)“認(rèn)牙不認(rèn)人”的華大夫栩栩如生地向我們展現(xiàn)了出來。初讀這個(gè)故事，當(dāng)然是十分的不理解。比如：華大夫?yàn)槭裁粗徽J(rèn)牙不認(rèn)人呢？他這不是在自找麻煩嗎？但是讀完這篇文章再好好想一想，你就會(huì)知道他這僅僅是為了給病人醫(yī)好牙。他之所以頂著這種可能被誤解的壓力只認(rèn)牙，是為了節(jié)省病人的時(shí)間，是為了病人的利益。也正是這種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，才能讓華大夫被大家所認(rèn)可吧！這樣的醫(yī)德難道不應(yīng)該被人們所贊嘆嗎？做醫(yī)生就是要為病人服務(wù)，華大夫無疑給所有的醫(yī)生做了一個(gè)好榜樣。

　　*淡的人不*凡。

　　在*凡的生活中，這些有“絕技”的奇人，生活會(huì)*淡嗎？但問題的關(guān)鍵在于，“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街**；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆。這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法�！钡糜姓姹臼拢�才不會(huì)*淡��！沒有真本事，豈只*凡、*淡，還會(huì)更加糟糕，把生活過得一塌糊涂。我們要把*凡的生活過得不*淡。就得靠那份才藝，不只是在那時(shí)候這套是種活法，就今時(shí)今日才華也是人不可缺少的啊。

　　書中描寫的人無一不是勞動(dòng)人們，對勞動(dòng)人民的態(tài)度無一不是贊嘆。正如書中所說“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街**；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆。這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法”其中的贊揚(yáng)還不明顯嗎？

　　在這時(shí)代有才華的人不怕遇不上伯樂，只怕才華比不上別人。隨著社會(huì)的進(jìn)步，物盡天擇，強(qiáng)者生存，弱者淘汰，這不算殘酷，這只是一個(gè)事實(shí)而已。

讀俗世奇人有感3

　　在暑假期間里，媽媽給我買了五本書，其中我最喜歡看的就是《俗世奇人》，每一篇內(nèi)容雖然少，但是書中故事都很精彩。那我就講一講我最喜歡的一篇吧——《刷子李》。這篇內(nèi)容里面講述的是在一個(gè)碼頭上手藝人，靠的是手上有絕活，站在大街**如果沒有絕活的，就靠邊呆著，這可不是誰都能在碼頭上活下去的辦法呀。

　　可是在河北大街的一家營造廠的一位師傅名叫刷子李，他就專門干粉刷這一行，別的卻什么都不干，但是他干活的時(shí)候必須穿一身黑而且刷完之后，身上絕對沒有一個(gè)地方是有白色的點(diǎn)點(diǎn)。他還親自給個(gè)自己下了一個(gè)重要的規(guī)矩，只要身上有一個(gè)白點(diǎn)，就相當(dāng)于白刷不要錢，但是別人的都說不相信，就連他自己收的徒弟都一直都半信半疑，可他必須要自己親自去看看。

　　有一次，他跟師傅出去干活，到了那里刷子李跟管事的人說了，他才知道師傅派頭十足，照他的規(guī)矩，一天只刷一間房子。在干活前刷子李他把隨身帶的一個(gè)小包袱打開，果然一身黑衣黑褲和一雙黑色的布鞋，穿上這一身黑色就像跟白色較**勁一樣。

　　他刷一間屋子，一個(gè)屋頂四面墻，他先刷屋頂后刷墻壁。可是刷屋頂非常的難，誰能一滴不掉呢？一掉下來肯定掉在身上，可是刷子李一舉刷子他劃過屋頂居然一滴也沒掉在身上。

　　可是當(dāng)刷子李刷完最后的一面墻的時(shí)候，他的徒弟給他點(diǎn)煙的時(shí)居然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn)，他心想:完了師傅肯定要露餡兒了。這時(shí)候沙子里突然說了一句:你應(yīng)該發(fā)現(xiàn)我褲子上的白點(diǎn)了吧。你真以為師傅的能耐有假，傻徒弟你再看看吧。

　　徒弟又仔細(xì)的看了看，那竟然不是白點(diǎn)，竟然是一個(gè)小洞！看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。從這一天開始，他的徒弟所聽到的和所學(xué)到的，也許別人這一輩子也不會(huì)明白呢。

　　這篇課文總體來說是非常吸引人的，我非常愛看這本《俗世奇人》，它所有的內(nèi)容大部分都講述的是奇人所做的奇事，所以這本書值得我們?nèi)ラ喿x和推薦。作者：江宏磊

讀《俗世奇人》有感：我眼中的蘇七塊5篇（擴(kuò)展10）

——《俗世奇人》 2

《俗世奇人》 21

一、解題 介紹作者<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

馮驥才，1942年生，當(dāng)代作家，**致力于城市保護(hù)和民間文化遺產(chǎn)的搶救上。

二、學(xué)習(xí)生字

蔫 怵 摳 撂 發(fā)怔 吃葷

三、朗讀課文

1、想一想：“刷子李”和“泥人張”鴿子“奇”在什么地方？給你留下什么印象？

2、說一說：

刷子李“奇”在：行事奇 作派奇

泥人張“奇”在：沉穩(wěn) 干練 捏泥人的水*高

3、“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣摩這些話，看作對待手藝和手藝人是怎樣的態(tài)度？

手藝人必須有手藝

有了本領(lǐng)才能有自己的尊嚴(yán)

4、你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎？圍繞這一問題討論：

四、品位語言（課后練**）

五、寫一寫

抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面特征寫一種行業(yè)的手藝人

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