初中英語教學(xué)方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)方法；問題；對策

一、初中英語教學(xué)存在的主要問題

1.英語教材處理問題

初中英語教學(xué)中許多教師未能正確處理教材，往往采用照本宣科的教師方式進行語法上的授課。強制性要求學(xué)生把教材內(nèi)同進行記憶，并不能有效地提高學(xué)生的英語能力。如果不能有目的的將教材的具體章節(jié)的重點與難點內(nèi)容進行有效的抽取，并加以重點講解，便容易導(dǎo)致學(xué)生知識疑點上的積壓，而阻礙教學(xué)活動的系統(tǒng)性開展。新目標英語教材采用的以活動為主線的內(nèi)容設(shè)計方法，實際教學(xué)中需要教師對內(nèi)容進行有效的取舍和整合。僅僅按照教材的主線走，容易導(dǎo)致學(xué)生一堂課下來，不知道具體需要掌握什么。

2.關(guān)于教學(xué)目標的設(shè)置的問題

初中英語的教學(xué)目標應(yīng)該包含：語法知識運用、聽力能力培養(yǎng)、閱讀能力的提升、寫作能力的培養(yǎng)、英語語言情感的表達以及英語文化意識的熟悉等方面。然而目前的英語教學(xué)目標過于單一，大多集中在如何進行語言知識的傳授上，教學(xué)活動缺乏學(xué)生的參與性，導(dǎo)致學(xué)生對英語言的理解和應(yīng)用能力停留在表面，難以達到具有英語言思維意識的層面能力。

二、對策和建議

1.加強課程標準的學(xué)習(xí)，提高教材處理能力

新課程改革實施以來，中學(xué)英語教學(xué)大綱強調(diào)采用教材選用制。這就意味著教師在實際教學(xué)中被賦予了對教材進行重構(gòu)甚至自主選擇教材的權(quán)利。從另一層面上來講，對教學(xué)的英語教學(xué)技能也提出了更高標準的要求，其必須具備正確分析教材內(nèi)容并能自主性、創(chuàng)造性的使用教學(xué)素材的能力。

（1）創(chuàng)造性地整合教學(xué)內(nèi)容。舉例說明：學(xué)生在掌握新目標英語七年級上冊三個單元之后，便掌握了26個英語字母。此時，教師可以合理的設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容安排，提前學(xué)習(xí)第二單元的教學(xué)內(nèi)容，做到新舊知識的合理交替進行。而且學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸到相關(guān)英語基礎(chǔ)知識，可以快速的理解第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也符合學(xué)生理解掌握新知識的一般規(guī)律。再比如：新目標英語九年級上冊中第三和第九單元都涉及英語被動語法的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在教完Unit 3之后銜接性的提前安排Unit 9教學(xué)，這樣有助于學(xué)生系統(tǒng)性的掌握單一語法知識，再重新學(xué)到此單元時能夠更好的理解英語言表達體系。

（2）合理刪減或增加教學(xué)內(nèi)容。很多教師在對英語教材的理解是不可隨意改動或內(nèi)容縮減的，其實這種意識存在著局限性。新目標英語教材許多課程并不作為必須掌握內(nèi)容。例如虛擬語氣和現(xiàn)代完成進行時是五級教學(xué)標準中不要求學(xué)生掌握的，教師在教學(xué)課時設(shè)置上可以相應(yīng)的進行縮減，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，為重點和難點知識提供更多的教學(xué)時間。再者，教師可以將教材中反復(fù)出現(xiàn)的脫離學(xué)生生活實際的教學(xué)內(nèi)容刪去，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗進行合理的教材內(nèi)容重組，使整個教學(xué)過程體現(xiàn)出更高的連貫性和系統(tǒng)性。

2.合理設(shè)置教學(xué)目標

為了使得教學(xué)目標更具有目標性和可操作性。教師在教學(xué)目標確立時，以每堂課或每單元知識能使學(xué)生掌握具體的英語能力的出發(fā)點。注重以學(xué)生英語思維和語言知識運用和表達為最根本的教學(xué)目標。要求做到要有明確的行為主體――學(xué)生、可以檢測的行為、行為產(chǎn)生的教學(xué)條件以及行為達成的層級標準。

3.精心設(shè)計教學(xué)過程，提高教學(xué)活動的有效性

（1）認真研讀教材，準確把握課型。不同的課型具有明確且不用的教學(xué)重點，教師應(yīng)該根據(jù)具體的課型有目的的訓(xùn)練學(xué)生的相關(guān)聽、說、讀、寫能力。教學(xué)手段上采用以讀促寫、以讀促說、以讀促綜合英語語言運用的方法。其中針對泛讀類的課型則是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力為主，要求學(xué)生把握內(nèi)容的中心思想和重點語法的應(yīng)用方式。

（2）多管齊下，提高教學(xué)活動的有效性。教師在組織教學(xué)活動時要考慮形式的多樣性，可以是師生之間的活動，也可以是學(xué)生兩人間的互動，甚至可以是學(xué)生個體的活動，小組活動只是一個備選項，而非必備內(nèi)容。有些課型尤其是閱讀課必須給學(xué)生獨立閱讀和思考的時間，否則就失去活動的意義。為了使學(xué)生對這種語言有深切的感受，應(yīng)多擴展學(xué)生對國外的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式和價值觀念的了解，提高學(xué)生對文化差異的敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)初步的文化意識，并充分利用廣播電視節(jié)目、音像資料、多媒體光盤及網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生更好地親身感受和體驗語言的使用，拓寬學(xué)生的思維空間，使他們發(fā)展到積極收集和處理信息、主動分析解決問題和培養(yǎng)較強的交流和合作的能力，切實提高使用英語的能力。

參考文獻：

[1]王娟.淺談初中英語語法教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2023（22）

初中英語教學(xué)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀；方法

一、影響學(xué)生閱讀的因素

在教學(xué)中我們需要了解促進或影響閱讀的各種因素，從而在教學(xué)中合理利用有利因素，控制不利因素。

（一）句法結(jié)構(gòu)

英語的句式結(jié)構(gòu)與中文的句式結(jié)構(gòu)有很大的不同，所以會給學(xué)生的理解造成障礙。

（二）背景知識

初中學(xué)生背景知識（包括目的語文化背景、相關(guān)閱讀材料的理論知識）的缺乏是造成閱讀困難的主要原因之一。

（三）詞匯

詞匯一直是影響二語學(xué)習(xí)者閱讀理解的一個重要因素，尤其對初中學(xué)生來說，他們詞匯量的大小就直接預(yù)示著他們閱讀水平的高低。

二、閱讀教學(xué)方法

（一）合作型閱讀策略

合作型閱讀策略是一種比較有效的培養(yǎng)閱讀理解能力、擴充詞匯、促進學(xué)生間合作的教學(xué)手段。實驗證明被試者閱讀理解能力提高，詞匯量增加，合作技巧得到發(fā)展，大大豐富了內(nèi)容學(xué)習(xí)。

1.同伴指導(dǎo)

該策略通過學(xué)生之間的相互知道培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時增強學(xué)生的自信心和自尊感。操作中可將不同程度的學(xué)生編在一起，其中一位學(xué)生充當教師，就其閱讀進行方法上和理解上的指導(dǎo)，回答閱讀者的各種問題，幫助解決所遇到的各種困難。

2.同伴讀前準備

教師給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，使學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)了解與所要閱讀材料相關(guān)的信息；激活有關(guān)話題的背景知識；預(yù)測文中將要涉及的內(nèi)容。在課堂上讓學(xué)生互相交流，做到資源共享。

（二）內(nèi)容型教學(xué)策略

1.提高閱讀速度

（1）提高閱讀速度的方法

先文后題。即先把全文讀懂，然后做題。這種方法的缺點是在讀懂全文的同時，容易降低讀速。另外，由于閱讀的目的性不明確，記住的細節(jié)內(nèi)容未必有用，有用的內(nèi)容未必記住。答題時仍需到短文中去尋找，實際上等于降低了讀速，降低了效率。先題后文。即先讀問題，然后帶著問題讀文章。這種方法的優(yōu)點是目的明確，在閱讀時有所側(cè)重，能節(jié)省時間。缺點在于沒有讀過短文，不了解文章的主題、細節(jié)分布情況，因而不可能很快找到所需信息，但這種方法比較適合于類似廣告性質(zhì)的閱讀理解題。文――題――文閱讀。即先快速通讀全文，對文章形成總體印象，然后讀問題，再將全文認真讀一遍，最后回答問題，這個過程列表如下：順 序：通讀閱讀材料 速度（快速/略讀/覽讀）掌握主旨大意，內(nèi)容：粗讀思考題 速度 明確考點，以便排除干擾項，閱讀方法：復(fù)讀閱讀材料 通篇跳讀（尋讀）局部精讀理解全篇，初選答案，目的：解答思考題 精讀（細讀）確定答案。該種方法避免了前兩種方法的缺點，使同學(xué)們在快速閱讀的過程中了解全文的}材、主要結(jié)構(gòu)、中心思想、主題段、主題句。在跳讀時，一目十行，目光自上而下尋視與答題內(nèi)容有關(guān)的詞句，無關(guān)的內(nèi)容掠過，使回答有關(guān)who，what，when，where等文章細節(jié)問題時，能很快找到答案，這樣既提高了做題的準確性，又能有效地利用時間。因此，文――題――文閱讀理解方法是多數(shù)人采用的，可提高閱讀速度的有效方法。

2.擴大知識面

增加一些題材廣泛的泛讀，擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生多掌握一些文化背景知識，了解當今英語國家歷史文化、人物等方面的社會知識對提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語閱讀也有助于英語閱讀速度的提高。因此，除了教材外，我們還應(yīng)該重視泛讀教學(xué)，要選定一種內(nèi)容廣泛、話題時興、難度適當?shù)膰鴥?nèi)外優(yōu)秀英語教材，（如New Concept English，Oxford English等）作為泛讀課本，鼓勵學(xué)生多讀英語報刊、雜志，切勿將英語教學(xué)局限在有限的課文教學(xué)之內(nèi)，否則，想要大幅度提高閱讀速度就是不現(xiàn)實的。

3.加強計時和限時閱讀訓(xùn)練

在平時的閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀方法，要注重對學(xué)生進行計時和限時閱讀訓(xùn)練，在平時的訓(xùn)練中有意識地計算自己的閱讀速度。事實上，英語聽、說、讀、寫四種能力是相互制約、相輔相成的，因此，加強聽說、寫的訓(xùn)練也有助于提高閱讀速度和閱讀能力。

三、閱讀材料的選擇

要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合初中英語教學(xué)的實際要求和學(xué)生的實際水平，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗，從而提高閱讀能力。 歷史傳說、民間事故、寓言、幽默小品、新聞報道等，還有身邊唾手可得的、在校園里隨處可見的、孩子們喜聞樂見的閱讀內(nèi)容。

（一）初中高年級提高英語閱讀能力

1.為學(xué)生選擇恰當?shù)臅?/p>

為孩子選擇恰當?shù)臅�。不要為你的孩子選擇太難的書，特別是用作閱讀訓(xùn)練的書。確保書中至少有90%的字詞他都可以輕松地識得。如果閱讀過程中為了搞清楚字詞的意思而多次停頓，他就很難集中注意力去了解故事整體的意思。

2.增加詞匯量

在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費時，效果卻很好，因不時接觸，反復(fù)記憶，詞匯量增加得很快。

初中英語教學(xué)方法范文第3篇

一、更新教學(xué)思想

教學(xué)就是一個學(xué)習(xí)組織，教師和學(xué)生都是這個組織的成員，互相支持，互相學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)在于幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)對象，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)生目標；組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境；傳授獲取知識的方法。在教學(xué)過程中，我重視師生認知領(lǐng)域里的思維活動，能力領(lǐng)域里的訓(xùn)練活動，并且注意三者的結(jié)合，以創(chuàng)造在學(xué)生年齡段上的堪稱高水平的影響深遠的學(xué)習(xí)活動。

二、探索教學(xué)方法

1．激趣法

教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會開動腦筋認真思考，并以最簡捷的、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲�？梢哉f，沒有興趣就沒有求知欲。當學(xué)生初學(xué)英語時，興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音語調(diào)掌握不準等，就會產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)成績就會隨之下降。在這個關(guān)鍵時刻，我?guī)椭鷮W(xué)生在認知領(lǐng)域里學(xué)會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。比如，在引導(dǎo)學(xué)生讀記單詞時，就交給他們拼讀規(guī)則。同時采用新奇的教學(xué)手段，如放錄像，掛圖配合錄音，開展“默寫單詞句型的比賽”以幫助學(xué)生維持興趣。另一方面，在情意領(lǐng)域里，我?guī)椭鷮W(xué)生了解學(xué)習(xí)材料，明確學(xué)習(xí)目的，以提高學(xué)生的理性認識。同時，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的目標體系，指導(dǎo)他們尋求達成一個個目標的途徑和方法，鼓勵他們在達成目標的過程中克服困難，磨練意志。如此不斷努力，一個個目標實現(xiàn)了，積小勝，成大勝。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更大，更持久。

2．創(chuàng)設(shè)情境法

任何人的學(xué)習(xí)活動總是從特定的背景中走出來進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動，影響他們進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚奮發(fā)進取的心理狀態(tài)。

3．活動育智法

初中英語教學(xué)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞 初中英語；口語教學(xué)；鞏固效果

我們知道，中學(xué)英語口語教學(xué)一直是我們英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。近年來，這種現(xiàn)象逐漸得以改變，但是，就目前現(xiàn)狀看，中學(xué)英語口語教學(xué)還存在不少問題。其中之一就是初中學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的知識后，不懂得該如何運用。比如時態(tài)，在初中已學(xué)了幾乎所有的時態(tài)；但能真正能運用時態(tài)來表達不同時間所發(fā)生的事情的學(xué)生卻少之又少，.那么該如何引導(dǎo)初中學(xué)生運用所學(xué)的知識來進行交際呢？下面讓我來談?wù)勎以诳谡Z教學(xué)的一些體會：

一、注重語言材料的積累

俗話說得好，“巧婦難為無米之吹”.要想讓學(xué)生開口說英語，他們?nèi)绻�不掌握有一定的語言材料，能說得出來嗎？那是不可能的事.因此，教師在英語口語教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生語言本材料的積累.那么，如何教學(xué)學(xué)生進行語言材料的積累呢？我在實際工作中，主要做了以下兩方面的工作：

1.注重音標和單詞的教學(xué)，靈活地運用各種方法來教學(xué)

在教字母或音標時，教師可以讓學(xué)生自己制作字母、音標卡片來學(xué)習(xí)， 也可以讓他們做一些找朋友和打撲克牌等游戲，還可以讓他們進行分組練習(xí).這些形式的練習(xí)能普遍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于單詞的學(xué)習(xí)，比如一些交通工具、動物等的單詞時，教師可出示它們的模型、玩具等，然后讓學(xué)生說出或?qū)懗鱿鄳?yīng)的英語單詞.而對于一些沒有模型的物體，教師可以利用圖片、簡筆畫進行教學(xué)。當然，教師還可以利用幻燈片進行教學(xué)，如在講授有關(guān)weather內(nèi)容時，則可利用投影儀打出晴天、雨天、刮風(fēng)和多云的圖片，從而使學(xué)生能以最快的速度來掌握有關(guān)內(nèi)容。

2.注重常用口語句子的訓(xùn)練

在現(xiàn)實當中，許多的學(xué)生不能用英語進行交流，其原因并不完全是因為他們的英語知識差，相反有一些同學(xué)在英語筆試中的成績非常好，他們對于名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則背得滾瓜爛熟，對于動詞的過去式的變化規(guī)則也倒背如流.但是其英語口語就是跟不上，這究竟又是什么原因呢？我認為，除了部分學(xué)生是因為害羞不敢開口外，大多數(shù)的這些學(xué)生是因為還沒有掌握一定數(shù)量的口語句型.因此，當學(xué)生想用英語進行交流時，他們便拿不出任何句子了.這便是我們常說的啞巴英語了.

那么，如何解決這個問題呢？我認為，這時候教師就要要求學(xué)生背誦一些英語的口語句子，如1，有關(guān)關(guān)于介紹的句型

1.May I introduce Mr Smith我來介紹一下史密斯先生吧。 2.Allow me to introduce Miss Roseto you.請允許我把羅茜小姐介紹給你。

3.Let me introduce myself.我來自我介紹一下。

有關(guān)關(guān)于打電話的句型

1.Hello May I speak to Mr John喂！請約翰先生接電話.

2.Hold the line a minute.請稍侯.

3.This is Mr Smith speaking.我是史密斯先生。等等。

二、創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、激發(fā)興趣

英語教學(xué)應(yīng)把學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成運用英語進行交際的能力。為此，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景，采用角色演練的方式活化教材，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在情景生動的氣氛中進行交際性表演。這樣可以淡化課堂意識，使學(xué)生猶如身處聽、說交際的舞臺。

如我在上“What were you doing”這一單元的第一課時，一進課堂我就問“Who can draw in our class？I want five students to draw some pictures on the blackboard.You can draw what you like.學(xué)生不明白我的意圖，但對在英語課上作畫是非常感興趣的，于是很快就有五人在黑板上畫出了書、花、貓、杯子、臺燈等圖畫。于是，我開始示范問：T：What are you doing，Xie Lin？ Xie：I’m trying to draw a book.T：It’s quite a nice book，But please don’t play with my chalk.Xie：Sorry，I won’t do it again. 學(xué)生回答不上來時，老師可稍作漢語提示，然后讓全班學(xué)生扮演Teacher，同講臺上的五位同學(xué)分別對話，接著讓一部分學(xué)生站在第三者的角度就“老師進教室時，學(xué)生正在黑板上畫……”這一成為過去的動作進行談?wù)摚�水到渠成地由“現(xiàn)在進行時”引出“過去進行時”的學(xué)習(xí)。整個過程中，學(xué)生變成行的主體，扮演老師的角色，興趣激發(fā)起來了，口語操練自然容易了。

三、及時激勵，鞏固學(xué)生開口

為了保持和提高學(xué)生主動開口學(xué)英語的積極性，教師應(yīng)及時捕捉有用信息，對學(xué)生的表現(xiàn)進行適度的鼓勵性評價，這樣有利于激勵學(xué)生開口學(xué)英語的積極性，從而不斷提高學(xué)生的口語水平。

教師的激勵性評價應(yīng)注意把握兩個方面：一是學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。教學(xué)中應(yīng)用心觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并及時進行評價。表揚態(tài)度認真的同學(xué)和組并給予適當?shù)莫剟�，為其他同學(xué)樹立榜樣，以此激勵每個學(xué)生的開口學(xué)習(xí)積極性。對于個別后進生或態(tài)度不夠認真的同學(xué)，教師則應(yīng)有意識地在以后的活動中給予適當?shù)膸椭�，力爭達到全體學(xué)生提高英語口語水平的目的。二是學(xué)習(xí)效果的評價。學(xué)生以主人翁積極主動學(xué)習(xí)，對他們在學(xué)習(xí)活動中取得成績，教師應(yīng)給予充分的肯定和積極的鼓勵。

初中英語教學(xué)方法范文第5篇

一、"興趣"是學(xué)好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說："知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者"。興趣愛好比智力技能更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因為只有l(wèi)ove what you do，才會get what you love。

大凡學(xué)游泳的人都有這樣的一種體驗，在岸上談如何學(xué)會游泳，談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下，并努力地去學(xué)著游，情況就不一樣了。漸漸地會愛上這項運動，人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來，而且變得越來越濃。如何在英語教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？筆者認為：

作為一個老師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。其次，運用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動形象的表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，讓學(xué)生體驗成功是教師進行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗，使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生，獲得更大成功的愿望。

二、"模仿"是學(xué)好英語的基礎(chǔ)

說到模仿我們首先想到的是發(fā)音，確實純正的發(fā)音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發(fā)音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時說，"我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。"世界聞名的英語專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，"語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好"。說到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個native speaker，那就絕對成功了。

要突破語音關(guān)，首先要明白單個音素的發(fā)法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、縮讀等口語表達時最常發(fā)生的語音現(xiàn)象，進而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)時最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己發(fā)音，與原聲進行對比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程，但唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。我們常說，Well begun is half done（良好的開端便是成功的一半），學(xué)英語一定要有一個好的開端。

三、"氛圍"是學(xué)好英語的途徑

曾經(jīng)有人向老外請教，What's the best way of learning English(學(xué)英語的最佳方法是什么？)，老外隨口便說，"Go to the United States or marry an American（到美國去或與一個美國人結(jié)婚），如不可能做到就Watch American movies(看美國電影)。你們中國不是有一句老話叫'秀才不出門，便知天下事嗎？'在家看一部電影就好比在美國生活了一天。"這些話就告訴我們學(xué)語言離不開環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實英語的機會非常局限，他們語言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓(xùn)練的時間，不能認為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)，要安排足夠的時間讓學(xué)生進行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好，Work in pairs. Read and? speak out .Group discussion和Interview等各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益，有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識延伸到生活，這樣學(xué)生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

四、"毅力"是學(xué)好英語的保證

首先，我講一個寓言。在一個寺里，佛和木魚聊天。木魚說，我們質(zhì)地相同，為什么你每天受人尊敬，有人供奉，而我卻受人敲打？佛說，其實當年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，因為要經(jīng)過好多刀的雕琢。于是你說，只要少挨刀，雕成什么都行。所以你今天只是木魚。這個寓言告訴我們，要想達到一定的成功，要想受人尊敬，必須吃苦。要經(jīng)得起痛苦的磨練。