畢業(yè)論文工作總結(jié)范文第1篇

在作畢業(yè)設(shè)計的這段時間，我按照預期進度安排，在老師、同學還有建筑公司的同事們的指導幫助下終于完成了設(shè)計任務(wù)。設(shè)計初期，我復習了《結(jié)構(gòu)力學》、《鋼結(jié)構(gòu)》、《鋼筋混凝土》等課本所學知識，查閱了《建筑設(shè)計規(guī)范》《荷載規(guī)范》等規(guī)范。在設(shè)計中期，利用所學專業(yè)知識進行建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計。設(shè)計后期，主要進行圖紙的繪制。

畢業(yè)設(shè)計是對函授本科所學知識的綜合應(yīng)用，是理論聯(lián)系實際的訓練。透過畢業(yè)設(shè)計，我復習了以前在課堂上學習的專業(yè)知識，學習和體會到了建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本技能和思想。我深刻的認識到：作為工程師，就應(yīng)具備嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，本著建筑以人為本的思想，力求做到安全、經(jīng)濟、實用、耐久、美觀；設(shè)計過程中，就應(yīng)嚴格按照建筑規(guī)范的要求，同時也要思考各個工種的協(xié)調(diào)和合作，還有建筑周邊環(huán)境的考慮等等。這些就要求工程設(shè)計人員具備較高的綜合素質(zhì)，不僅僅要抓住建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的主要矛盾，同時也要思考一些細節(jié)的問題。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，我深刻認識到規(guī)范是設(shè)計的航標，務(wù)必多思考、多體會，在設(shè)計中嚴格遵守規(guī)范要求，同時在以后的學習和工作中，更加注重對建筑規(guī)范的學習，不斷加強對建筑規(guī)范的理解，只有這樣，才能較少錯誤的出現(xiàn)。

“三人行，必有我?guī)煛�。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，我與同學們相互學習，注重交流。遇到很多設(shè)計上的問題，我都做到不恥下問，不斷向優(yōu)秀的前輩們學習，得到了他們的很大幫助，同時自己也學習到了很多專業(yè)課堂上面沒有學習到的實戰(zhàn)經(jīng)驗。腳踏實地，認真嚴謹，實事求是的學習態(tài)度，不怕苦難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對我實際潛力的一次提升，也會對我未來的學習和工作有很大的幫助。

通過兩年多的本科函授學習，我學到了很多土木工程專業(yè)知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力，建筑專業(yè)知識是我之前從未接觸過的領(lǐng)域，不僅對我工作有很大的幫助，也提高了我相信繼續(xù)努力必能成功的自信心。在思想覺悟上，我對自己始終有較高要求，能用科學發(fā)展觀來認識世界認識社會，能清醒的意識到自己所負擔的社會責任，對個人的人生理想和發(fā)展目標，有了更加成熟的認識和定位。畢業(yè)設(shè)計的寫作是對兩年多函授知識的實際運用，包括工程力學、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程的基本理論和知識，還有工程制圖、工程測量、結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工等方面。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，不僅鞏固了我的這些專業(yè)知識，還使我掌握了文獻檢索和資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

畢業(yè)論文工作總結(jié)范文第2篇

__年__學院共有畢業(yè)班學生168人，其中機械工程及自動化(卓越)專業(yè)26人，機械工程及自動化專業(yè) 56人，工業(yè)工程工業(yè)工程專業(yè)44人，汽車服務(wù)工程42人，按照培養(yǎng)方案的安排，將參加本次畢業(yè)設(shè)計。機械工程及自動化(卓越)專業(yè)因要涉及卓越計劃教學改革，畢業(yè)設(shè)計前期工作需要延遲，具體安排另行通知。

人員略

（一） 選題階段（14/15學年第一學期，9月29日-11月10日）

1、確定具有指導畢業(yè)設(shè)計（論文）資格的教師，結(jié)合本科專業(yè)培養(yǎng)方案要求，根據(jù)自己的研究領(lǐng)域、科研課題，密切聯(lián)系生產(chǎn)實際和科研實踐，從科研、教師自擬、學生自選等選題途徑，進行申報擬指導設(shè)計（論文）選題。

2、以教研室為單位對教師的選題進行初審，學院組織專家對申報的選題嚴格按照《溫州大學本科畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法（試行》的要求進行審核，保證選題的性質(zhì)、難度和分量，確保選題達到本專業(yè)對畢業(yè)設(shè)計（論文）選題的要求，防止選題雷同。

3、學院以專業(yè)教研室為單位組織教師組成審核小組，負責對學生的選題進行審核。

4、經(jīng)學院教研室和本科畢業(yè)設(shè)計（論文）領(lǐng)導小組審定后確定課題，并于10月30日前向?qū)W生公布。

5、11月10日前完成師生雙向選題。

（二）下達畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書（14/15學年第一學期，11月11日-11月20日）

指導教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（論文）題目和專業(yè)的基本要求制定任務(wù)書，任務(wù)書必須明確畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要內(nèi)容和要求、分階段完成時間和最后的工作成果、主要參考資料、調(diào)研計劃等，規(guī)定畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)和量的要求。任務(wù)書請各指導老師于11月5日前上傳至系統(tǒng)，11月10日前各教研室主任完成審核。

（三）文獻綜述撰寫和外文翻譯（14/15學年第一學期，11月21日-12月18日）

學生通過系統(tǒng)的國內(nèi)外文獻查閱，進行文獻資料搜集與整理，在老師的指導下撰寫綜合性敘述與縱橫向評價的文章，要求字數(shù)2000字以上，參考文獻要求10篇以上（含外文文獻），并把其中相關(guān)的外文作翻譯。

（四）開題報告（14/15學年第一學期，__年12月19日～__年3月12日）

學生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（任務(wù)）任務(wù)書和文獻綜述，撰寫開題報告，開題報告一般在2000字左右。組織開題報告會，小組成員由具有指導教師資格的教師擔任，人數(shù)為4-5人，組長由學生所在教研室主任擔任。開題報告會要求學生利用5-8分鐘左右時間精要匯報，回答審核小組成員的提問。存在問題及時反饋給學生，學生根據(jù)指導教師意見作進一步修改。__年3月12日前將最終稿上傳至系統(tǒng)。

（五）中期檢查（14/15學年第二學期，__年3月13日-3月31日）

學院畢業(yè)論文領(lǐng)導小組組織專家在中期對畢業(yè)設(shè)計（論文）的進展情況進行集中檢查（內(nèi)容：工作進度、工作態(tài)度、紀律情況、翻譯文章的原文來源等），并對檢查情況進行總結(jié)，并將書面總結(jié)報教務(wù)處。

（六）實驗與研究，撰寫論文（14/15學年第二學期，__年12月-__年4月底）

學生進行課題的實驗、設(shè)計、開發(fā)、調(diào)查研究及結(jié)果的處理與分析，完成畢業(yè)設(shè)計或論文寫作， __年4月30日前完成正文撰寫。

三．畢業(yè)（設(shè)計）評閱、答辯及成績評定（14/15學年第二學期，__年5月-6月）

1、成立__學院畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會和答辯小組；

2、由指導教師和本教研室具有相同或相近專業(yè)具有指導論文資格的教師分別評閱并填寫評閱書，評閱人要堅持公平公正的原則，根據(jù)論文的實際情況給出相應(yīng)的評語，對不足之處提出修改意見，并提出“是否可以進行答辯”的意見。5月9日前學生根據(jù)評閱教師提出的修改意見對論文進行完善。5月13日前完成畢業(yè)設(shè)計（論文）驗收和評閱工作，5月14日前教務(wù)處組織畢業(yè)設(shè)計（論文）隨機抽樣送校外評審工作，并對所有申請畢業(yè)論文答辯的學生進行學術(shù)不端檢測。

3、組織學生答辯（答辯時間初步定于5

月16日、5月17日）、成績匯總。 4、根據(jù)指導教師、評閱人和答辯小組得分情況匯總得到綜合成績，合分欄應(yīng)注明各部分成績所占的比例，總成績處應(yīng)由畢業(yè)論文領(lǐng)導小組組長簽字確認，并加蓋學院的公章，以百分制匯總，五級分制上報，成績匯總表于__年5月27日之前交教務(wù)處實踐教學科。

5、各專業(yè)把畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績及總結(jié)報告按規(guī)定時間匯總到學院，學院畢業(yè)設(shè)計（論文）工作領(lǐng)導小組對本屆畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的總體情況進行評析總結(jié)，做好論文質(zhì)量分析及數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作。總結(jié)報告于__年6月19日之前交教務(wù)處實踐教學科。

6、學生第一次答辯不及格者，不準參加再次答辯，可先申請延長學業(yè)，并于下學期開學第二、三周參加補答辯。

四．優(yōu)秀論文推薦、畢業(yè)設(shè)計（論文）資料整理及歸檔（__年6月21日前）

畢業(yè)論文工作總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：工科院校；文科專業(yè)；畢業(yè)論文；特爾菲法；質(zhì)量；指標體系

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2023）12-0045-03

本科畢業(yè)論文是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標的重要措施， 也是培養(yǎng)學生運用所學的基本理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題能力、獨立工作能力、增強創(chuàng)新意識的重要途徑[1]。當前國內(nèi)很多學者認為，本科畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂，其中一個重要的原因就是多數(shù)高校對本科畢業(yè)論文的質(zhì)量評價缺乏一套科學合理的評分體系，評審過程監(jiān)控不嚴。這使得學生對畢業(yè)論文的完成更加缺乏重視，論文質(zhì)量日趨下降。針對這種狀況，有必要探索工科院校文科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標體系的構(gòu)建問題。

一、本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標體系的構(gòu)建方法

本文使用特爾菲法來構(gòu)建質(zhì)量指標體系。特爾菲法是決策、預測和技術(shù)咨詢的一種有效的方法，是對群的成員的意見進行統(tǒng)計處理、歸納和統(tǒng)計，然后進行多次信息反饋，是成員意見逐步集中，從而做出群的比較正確的判斷方法[2]。

特爾菲法主要基于以下兩個原理：群體的預測比個體的預測正確性可能更高；各個體的預測估計隨著實驗輪次的增加存在著趨于一致的趨勢[3]。特爾菲法主要有三大特點：匿名性、反饋性和收斂性。專家以“背靠背”的方式接受調(diào)查，提供鑒定信息，收集到的信息經(jīng)過匯總、歸納、分析再反饋給專家。這樣通過多輪調(diào)查，最終使分散的意見逐步收斂，從而得出正確的結(jié)論。本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標體系使用特爾菲法構(gòu)建具有可行性。

二、本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標體系的設(shè)計

在大量閱讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合南京某高校文科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀及畢業(yè)論文評分標準，在設(shè)計本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標體系時應(yīng)著重考慮其內(nèi)部影響因素、論文本身質(zhì)量及論文指導等環(huán)節(jié)，將選題、開題、論文質(zhì)量、答辯質(zhì)量、指導教師對學生的總體評價五個要素作為一級指標，同時為了更好地對論文質(zhì)量進行評價，也為了使評審教師在評閱論文時有更直觀、具體的參照標準，在一級指標下設(shè)計了15個二級指標，具體介紹如下。

選題是完成畢業(yè)論文的第一個環(huán)節(jié)，選題的科學性、恰當性直接影響論文質(zhì)量，因而選題也是本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標體系中的首要指標。選題環(huán)節(jié)需考核的內(nèi)容包括選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標、題目的難易程度、題目的科學性和新穎性、題目的理論價值和實踐價值。選題要符合培養(yǎng)目標，體現(xiàn)學科、專業(yè)特點和教學計劃中對能力知識結(jié)構(gòu)的基本要求，達到畢業(yè)論文綜合訓練的目的；論文題目要難易適中，與學生的知識水平和科研能力相符；所研究的課題要有科學性，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時要具有理論上的研究價值和現(xiàn)實意義。

開題是完成畢業(yè)論文的基礎(chǔ)性工作，考核內(nèi)容包括獨立進行文獻檢索及調(diào)研、開題報告質(zhì)量。從擬定題目到開題，學生要進行大量的準備工作，其中最主要的是進行文獻檢索、閱讀、歸納和總結(jié)，進而在此基礎(chǔ)上撰寫開題報告，確定論文采用的研究方法及論文框架。獨立進行文獻檢索及調(diào)研這一指標的考查可以通過學生定期向指導教師匯報調(diào)研情況的方式進行；開題報告是學生論文的一項階段性成果，是開題這一指標的重要考核內(nèi)容。

論文質(zhì)量包括論文的創(chuàng)新性和實用價值、論文的規(guī)范性、研究手段和方法的應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、論文寫作水平、查找文獻能力等六個二級指標。論文的創(chuàng)新性和實用價值指論文在理論研究或研究方法上有一定突破，對生產(chǎn)、教學或科研中實際問題的解決有現(xiàn)實意義；論文規(guī)范性主要考查論文格式是否符合學校論文撰寫規(guī)范、字數(shù)是否達到要求、論文環(huán)節(jié)需提交的各部分內(nèi)容是否完整等；研究手段和方法的應(yīng)用能力主要看學生是否采用了科學、恰當?shù)姆椒ㄍ瓿烧撐�，研究思路是否清晰；外語應(yīng)用能力從學生查閱、參考外文文獻情況及外文翻譯質(zhì)量等方面考察；論文寫作水平著重考查學生的寫作功底，遣詞造句是否恰當，結(jié)構(gòu)是否嚴謹，條理是否清晰等；查找文獻能力考慮參考文獻的引用數(shù)量及恰當性等。

答辯是畢業(yè)論文的最后一個環(huán)節(jié)，也是檢驗論文質(zhì)量的較重要的環(huán)節(jié)，該指標包括闡述論文內(nèi)容表現(xiàn)、回答問題表現(xiàn)、對論文相關(guān)知識的熟悉程度三個二級指標。在答辯過程中，評審教師通過對學生上述三方面的考查，可以對論文質(zhì)量及學生的綜合素質(zhì)做出一定判斷。

指導教師對學生的總體評價專門由論文指導教師根據(jù)學生在論文完成過程中的表現(xiàn)，如遵守紀律、主動與導師聯(lián)系、按時完成各階段工作等進行打分。這一指標的設(shè)立能夠調(diào)動學生積極性，使其更好地與指導教師配合，進而較高質(zhì)量地完成論文。

該指標體系為定性與定量相結(jié)合的指標體系，并以各指標在評價文科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量時的重要程度劃分為四個等級：極重要、很重要、重要和不重要，并以0―9作為評分標準，進行量化判斷，咨詢調(diào)查表設(shè)計情況如表1。

表1 本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標體系特爾菲法調(diào)查問卷（第一輪）

三、本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標體系問卷調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查問卷發(fā)出的對象為有多年教學經(jīng)驗和論文指導經(jīng)驗的教授、講師和部分有論文寫作經(jīng)驗，正在進行本科畢業(yè)論文寫作的應(yīng)屆文科畢業(yè)生。論文指導經(jīng)驗豐富的教師對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)都非常熟悉，對論文質(zhì)量的評審也都有較為合理的標準，相信他們能夠?qū)φ撐馁|(zhì)量指標體系的構(gòu)建和完善提出有建設(shè)性的修改建議；正在進行論文寫作的大四學生正身體力行，相信有他們切身的體會，能給論文質(zhì)量指標體系的構(gòu)建提供很大的幫助。

1.第一輪調(diào)查問卷發(fā)出50份，回收50份，為可信賴反饋意見。調(diào)查問卷收回后，利用中位值和上下四分位數(shù)的匯總結(jié)果處理方法進行數(shù)據(jù)處理，在充分吸取被調(diào)查者意見的基礎(chǔ)上，對第一輪咨詢調(diào)查表中的部分指標進行了修正，并對某些指標作了增減變動：將“查找文獻能力”改為“應(yīng)用文獻能力”，因為“應(yīng)用文獻能力”包括查找文獻、在論文中正確使用文獻等方面，更為全面；將“指導教師對學生的總體評價”刪除，該指標更偏重于論文質(zhì)量監(jiān)控方面，屬影響論文質(zhì)量的外部因素，而本文中所設(shè)計指標體系主要考慮影響論文質(zhì)量的內(nèi)部因素，故不予采用該指標。在總結(jié)第一輪匯總結(jié)果的情況后，將第一輪的各指標中位值和上下四分位區(qū)間數(shù)值，及指標體系設(shè)計表中變動情況全部反映在第二輪調(diào)查問卷表（表2）中，并再次發(fā)出調(diào)查問卷。

2.第二輪調(diào)查問卷發(fā)出50份，收回50份，值得信賴。對第二輪匯總結(jié)果進行分析處理后，將計算出的各指標中位值與上下四分位區(qū)間比較，發(fā)現(xiàn)四分位區(qū)間較小，且中位值的離散程度較低，專家意見的集中程度較高，鑒定結(jié)果具有較大的可信程度，無須再進行下一輪的咨詢調(diào)查。與此同時，筆者通過總分比重法對回收數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，并得出相關(guān)指標的簡易權(quán)重，具體結(jié)果匯總情況見表3。

通過以上簡易權(quán)重的計算可以看出，“選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標”、“論文的創(chuàng)新性和實用價值”、“研究手段和方法的應(yīng)用能力”、“闡述論文內(nèi)容表現(xiàn)”、“對論文相關(guān)知識的熟悉程度”五個指標所占權(quán)重較大，在評價論文質(zhì)量時要重點考查；“論文的規(guī)范性”及“外語應(yīng)用能力”權(quán)重相對偏低，在論文質(zhì)量評價方面不作為重點考查內(nèi)容；其他指標權(quán)重較為接近，在評價論文質(zhì)量方面起著較為重要的作用。

四、文科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標體系的現(xiàn)狀

利用特爾菲法建立的工科院校文科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標體系具有一定的科學性和合理性，在論文評審過程中，運用該指標體系對論文進行評定更具客觀性和系統(tǒng)性。

由于時間倉促，該指標體系的設(shè)計還存在一些不足，影響論文質(zhì)量的因素還未考慮全面，有些指標還需要進一步斟酌，將該指標體系應(yīng)用到實際的論文評審過程中是否切實可行還有待驗證。特爾菲法問卷調(diào)查只進行了兩輪，這對最后指標的確定也有一定影響。本文在確定工科院校文科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標的基礎(chǔ)上僅使用總分比重法計算出了各指標的簡易權(quán)重，此權(quán)重只能作為參考，還需要進一步采用層次分析法或其他更為科學的方法來確定各指標權(quán)重，以完善該指標體系。

五、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

作者結(jié)合指標體系的構(gòu)建結(jié)果，就如何提高論文質(zhì)量提出若干建議。

1.選題是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的內(nèi)部因素之一，在工科院校文科專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量指標體系中，選題的簡易權(quán)重占到了26.685%，選題包含的各二級指標也均占有較大的權(quán)重，選題工作的好壞直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.嚴格畢業(yè)論文成績的評審工作。 在對

影響畢業(yè)論文質(zhì)量的外部因素的分析中筆者發(fā)現(xiàn)，論文成績評審不嚴格也是提高論文質(zhì)量的一大制約因素。高校應(yīng)建立科學、合理的論文評分標準及相關(guān)的規(guī)章制度，這是論文成績評定工作的重要基礎(chǔ)。

3.加強學生畢業(yè)論文寫作的訓練。通過對工科院校文科專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀的分析可以看到，目前學生寫作功底差是一個普遍存在的問題。在論文質(zhì)量指標體系中，“論文寫作水平”這一指標所占權(quán)重較大，采用特爾菲法對這一指標進行的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的差異性也較小，可見學生論文寫作水平的好壞與論文質(zhì)量的提高有著密切的關(guān)系。加強對學生論文寫作的訓練是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項基礎(chǔ)性工作。

4.嚴格答辯程序。答辯是畢業(yè)論文的最后一個重要的教學環(huán)節(jié)，是影響論文質(zhì)量的重要的內(nèi)部因素之一。在文科專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量指標體系中，“答辯”雖只包含三個二級指標，但總體仍占有21.33%的權(quán)重，可見其對提高論文質(zhì)量的重要性。要制定科學、合理的答辯程序及成績評定方法并嚴格執(zhí)行。

參考文獻：

[1]陸富彬.對教學應(yīng)用型高校本科生畢業(yè)論文工作的

思考[J].高教研究，2006，（10）.

[2]劉子龍.基于系統(tǒng)工程學的企業(yè)競爭力研究[D].大連：

東北財經(jīng)大學，2004.

畢業(yè)論文工作總結(jié)范文第4篇

本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）評分表說明：1．畢業(yè)設(shè)計（論文）成績按三個部分評定，即：學生畢業(yè)環(huán)節(jié)進行情況分(總計40分)，由指導教師根據(jù)學生的完成情況確定，并必須在學生參加答辯前給出；畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量分(總計30分)，由畢業(yè)設(shè)計(論文)評閱教師在學生參加答辯前給出；學生答辯情況分(總計30分)，由答辯小組根據(jù)學生答辯情況給出。2．畢業(yè)設(shè)計（論文）評分一律按優(yōu)、良、中、及格和不及格五級評分。評分時，先按100分制計算，然后把各小項所得分數(shù)全部加起來，再按100-90分為“優(yōu)”、89-80分為“良”、79-70分為“中”、69-60分為“及格”、60分以下為“不及格”的標準折合成五級分制。3．本評分表各項目提供了四種選項（即A、B、C、D）及其對應(yīng)的評分標準，教師在評分時，可借鑒這四種選項的評分標準，給出分數(shù)，該分數(shù)不一定是這四種選項中的一項，但給出分數(shù)不得超過該項目的最高分。例如：在評閱“文獻檢索、閱讀及綜述能力分”時，如學生文獻查閱、翻譯、閱讀能力較差，但進行了文獻查閱總結(jié)，可給2分。第一部分：學生畢業(yè)環(huán)節(jié)進行情況分(總計40分)，由指導教師根據(jù)學生的完成情況確定。課題名稱 學生姓名 評分1．文獻檢索、閱讀及綜述能力分（計5分）A 文獻查閱、翻譯、閱讀能力很強，有完整的文獻綜述報告 （5分）B 文獻查閱、翻譯、閱讀能力較強，有文獻綜述報告 （4分）C 文獻查閱、翻譯、閱讀能力一般，進行了文獻查閱總結(jié) （3分）D 文獻查閱、翻譯、閱讀能力較差，沒有進行文獻查閱總結(jié) （1分） 2．實驗（設(shè)計）方案、研究方案及軟硬件方案設(shè)計能力分（計6分）A 能獨立地提出可行方案 （6分）B 能獨立地提出部分可行方案 (5分)C 只有在指導教師的多次指導下，才能確定方案 (4分) D 在指導教師的多次指導下，還提不出方案 (0分) 3．基本概念、基本理論及自學能力分（計6分）A 基本概念清楚、基本理論扎實、廣泛，并有很強的自學能力 （6分）B 基本概念較清楚、基本理論較扎實，有較強的自學能力 （5分）C 基本概念、基本理論掌握程度一般，自學能力一般 （4分）D 基本概念、基本理論掌握程度較差，自學能力較差 （2分） 4．分析問題、解決問題及計算機運用能力分（計8分）A 能正確地分析畢業(yè)設(shè)計（論文）實施過程中遇到的各種問題，并提出解決問題的辦法與建議，同時具有很強的計算機運用技能 （8分） B 能分析畢業(yè)設(shè)計（論文）實施過程中遇到的各種問題，并提出一些想法與建議，同時計算機運用技能較強 （6.5分）C 能部分分析畢業(yè)設(shè)計（論文）實施過程中遇到的各種問題，并有一些想法與建議，同時計算機運用技能一般 （5分）D 分析問題能力較差，提不出什么解決問題的想法與建議，同時計算機運用技能較差 （2分） 5．數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理及理論計算能力分（計6分）A 平時進行了詳細準確的原始實驗記錄或工作記錄，能正確分析，取舍所掌握的數(shù)據(jù)，能根據(jù)已有數(shù)據(jù)對過程進行描述，能正確分析數(shù)據(jù)形成的各種原因，正確選擇設(shè)計方法、計算結(jié)果正確 （6分） B 數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理及理論計算能力較好 （5分） C 數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理及理論計算能力一般， （4分） D 數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理及理論計算能力較差 （2分） 6．科學素養(yǎng)、學習態(tài)度、紀律表現(xiàn)分（計5分）A 工作嚴謹、認真、誠實，學習努力、勤奮，嚴格遵守校紀 （5分）B 工作較嚴謹、認真、誠實，學習較努力、勤奮，能遵守校紀 （4分）C 工作不夠嚴謹、認真，學習不夠努力、勤奮，不能自覺遵守校紀 （2分）D 工作不嚴謹、認真，學習不努力，違反學籍管理或畢業(yè)環(huán)節(jié)等有關(guān)規(guī)定（0分） 7．工作量及畢業(yè)設(shè)計（論文）進度分（計4分）A 學生對自己的工作量要求很飽滿，能很好地完成規(guī)定的進度 （4分）B 學生對自己的工作量要求較飽滿，基本上能完成規(guī)定的進度 （3分）C 學生對自己的工作量要求一般，勉強完成進度 （2分）D 學生對自己的工作量要求不飽滿，也沒有完成進度 （1分） 指導教師簽字： 日期： 年 月 日 第二部分：畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量分(總計30分)，由畢業(yè)設(shè)計(論文)評閱教師給出課題名稱 學生姓名 評分1．畢業(yè)設(shè)計（論文）書寫規(guī)范分（計4分）A 全部用教材科印發(fā)的畢業(yè)設(shè)計（論文）用紙或用計算機打印的B5復印紙，格式規(guī)范，符合學校規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫格式要求。（1.封面、2.任務(wù)書、3. 中文摘要、4. 英文摘要、5. 目錄、6.前言、7.正文、8.結(jié)論、9. 參考文獻、10. 符號說明11.致謝、12.附錄、13.. 文獻綜述、13. 外文原稿及譯文） （4分）B A中所列項目中有1項或2項不合格者 （3分）C A中所列項目中有3項到4項不合格者 （2分）D A中所列項目中超過四項不合格者 （1分） 2．畢業(yè)設(shè)計（論文）文字書寫基本要求分（計5分）A 采用計算機打��；語句通順、流暢；標點符號、語法正確；敘述簡明扼要；思路層次清晰，概括全面準確；重點突出 （5分）B 基本達到選項“A”的要求 （4分） C 尚能達到選項“A”的要求 （3分） D 未采用計算機打印，文字潦草；語句不通；有多處標點符號和語法錯誤；思路不夠清楚 （1分） 3．畢業(yè)設(shè)計（論文）正文或設(shè)計圖面質(zhì)量分（計15分）A 對于研究課題能熟練運用本專業(yè)所必須的基礎(chǔ)理論和基本專業(yè)知識，分析問題，解決問題；理論、公式正確；概念清楚，應(yīng)用合理；層次清晰；邏輯性強；論證嚴密，計算準確全面；圖表質(zhì)量好。對于設(shè)計課題制圖符合國家標準，圖面質(zhì)量好，無表達錯誤，圖內(nèi)文字工整，圖紙數(shù)量達到要求 （15分）B 畢業(yè)設(shè)計（論文）正文質(zhì)量較好，或制圖符合標準，圖面質(zhì)量較好，無原則性表達錯誤，圖紙數(shù)量達到基本要求 （12分） C 畢業(yè)設(shè)計（論文）正文質(zhì)量一般，或制圖符合標準，圖面質(zhì)量較好，非原則性表達錯誤較多，圖紙數(shù)量達到基本要求 （9分）D 畢業(yè)設(shè)計（論文）正文質(zhì)量很差，或設(shè)計圖面質(zhì)量較差，有不符合國家制圖標準之處，出現(xiàn)個別原則性表達錯誤，圖紙數(shù)量基本達到要求 （5分） 4．畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)造性分（計6分）A 研究成果具有一定水平，得出創(chuàng)造性結(jié)論，在某些領(lǐng)域獲得初步進展。同行閱讀畢業(yè)設(shè)計（論文）后能感到作者的研究工作具有一定的學術(shù)和實用價值，體現(xiàn)出很好水平 （6分）B 提出了創(chuàng)新性設(shè)想，但具體思路尚有待完善或有考慮不周之處 （5分） C 提出了創(chuàng)新性設(shè)想，但尚有未解決的問題 （4分）D 基本沒有創(chuàng)新性 （2分） 評閱教師簽字： 日期： 年 月 日 [注]該學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）評閱教師不能由指導該學生的教師擔任。第三部分：學生答辯情況分(總計30分)，由答辯小組根據(jù)學生答辯情況給出課題名稱 學生姓名 評分評分評分評分評分評分1．畢業(yè)設(shè)計（論文）水平和工作量評價分（計10分）A 有創(chuàng)新性結(jié)果，全面完成了任務(wù)書所規(guī)定的各項要求 （10分）B 有創(chuàng)新性結(jié)果，完成了任務(wù)書所規(guī)定的各項要求 （8分） C 有一定的創(chuàng)新性結(jié)果，基本完成了任務(wù)書所規(guī)定的各項要求 （6分）D 基本沒有創(chuàng)新性結(jié)果，沒有完成任務(wù)書所規(guī)定的各項要求 （1分） 1．答辯準備情況分（計5分）A 很好 （5分）B 較好 （4分）C 一般 （3分）D 很差 （1分） 2．畢業(yè)設(shè)計（論文）介紹表達情況（計10分）A 簡潔，流利，清楚，重點突出，表現(xiàn)出對所從事的工作掌握的很透徹 （10分）B 較好 （8分）C 一般 （6分）D 很差 （1分） 3．抽簽回答和即席回答表現(xiàn)分（計5分）A 回答問題表現(xiàn)全部正確,概念清楚，理論知識掌握扎實，簡明扼要 (5分)B 回答問題表現(xiàn)較好 （4分）C 回答問題表現(xiàn)一般 （2分）D 回答問題表現(xiàn)很差 （1分） 總平均分： 答辯小組負責人 年 月 日答辯教師簽字

畢業(yè)論文工作總結(jié)范文第5篇

本科畢業(yè)論文的質(zhì)量,不僅取決于教師的指導,而且取決于學生認真和努力的程度,還與教學秘書的輔工作息息相關(guān)。教學秘書在畢業(yè)論文中應(yīng)論文聯(lián)盟當發(fā)揮能動作用。本文僅就教學秘書的輔工作進行研究,希望通過這一研究能夠提高本科畢業(yè)論文寫作工作的質(zhì)量和效率。

一、畢業(yè)論文工作中教學秘書的工作流程

1.完善論文選題工作

選題是畢業(yè)論文工作的首要環(huán)節(jié),選題的好壞直接決定論文的理論意義和實踐意義,進而影響學生完成論文的效率和質(zhì)量。有些教師選題結(jié)合自身科研項目,過分偏重實用,沒有起到培養(yǎng)學生基本能力和綜合應(yīng)用能力的作用;有些教師選題過寬過難,學生做不出來,又多次更改題目;更多的教師不對學生選題作出要求,導致學生選題盲目,更換同一專業(yè)選題的事情屢見不鮮,甚至每年都會出現(xiàn)學生要求更換不同專業(yè)的指導教師的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生,一方面可能與教師本身有關(guān),另一方面,主要是學生選題沒有規(guī)劃,該寫什么題目不清楚,對論文指導教師不了解。此外,歷年論文選題高度一致,前面寫過的論文,后面的學生依然在寫,造成寫作資源的浪費。比如,網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)的問題,已經(jīng)連續(xù)幾年有學生寫作,但并沒有多少創(chuàng)新之處。面對這個問題,筆者認為,教學秘書應(yīng)做到以下幾點工作:一是教學秘書在分配指導教師和該教師指導的學生時,要對學生充分介紹這名指導教師的研究特長,然后征求學生的意見,看學生是否對這位指導教師的研究領(lǐng)域感興趣,由其自主選擇指導教師。二是教學秘書必須整理歷年已經(jīng)選過的論文題目,并對學生公示,以免造成資源浪費。選題應(yīng)當根據(jù)學生自選意向和一人一題的原則進行,教學秘書應(yīng)當提示部門領(lǐng)導根據(jù)情況提供選題,避免選題過于集中。三是在已經(jīng)建立論文題庫的學�；蛟合�,教學秘書應(yīng)當提醒指導教師每年更新題庫,使學生的研究也能與時俱進。在學生選題完成之后,教學秘書應(yīng)當回收選題方向和題目,建立畢業(yè)論文題庫,協(xié)助督促每年更新,確保每年有20%更新率。

2.協(xié)助督查工作

本科畢業(yè)論文在寫作過程中,應(yīng)該建立合理的監(jiān)督檢查制度,以便督促學生按時完成。這種檢查,一般分3次,首先是初期檢查,即在指導教師指導學生完成畢業(yè)論文選題后,院(系)應(yīng)當對畢業(yè)論文的選題、論文研究計劃、論文的研究方法和研究步驟進行初步檢查,這一方面是為了避免指導教師的不負責任,另一方面有利于學生完成有價值的研究。在這一過程中,教學秘書應(yīng)當負責匯總學生的畢業(yè)論文選題,對可能出現(xiàn)問題的畢業(yè)論特別記錄,然后將選題情況報告院(系)或教研室領(lǐng)導。其次是中期檢查,主要檢查畢業(yè)論文計劃的執(zhí)行情況。學生在畢業(yè)論文選題完成之后,由于找工作或?qū)嵙暤仍��?會將畢業(yè)論文棄置一邊,拖延寫作時間。為了督促學生按時完成畢業(yè)論文寫作,必須建立中期檢查制度。中期檢查制度可以由教學秘書主抓,畢業(yè)論文學習委員輔助進行,內(nèi)容是檢查學生的畢業(yè)論文計劃與實際進度是否一致。如果工作量過大,可以采取抽查的形式,然后將檢查或者抽查的結(jié)果予以公示。最后是后期檢查,也就是畢業(yè)論文答辯和評分的檢查。教學秘書可以參與部分答辯,對此后面有詳細論述。中國政法大學在畢業(yè)論文后期檢查中的一些制度值得借鑒,他們引入“論文打假”制度,由教學秘書組織學生通過“打假軟件”對論文抄襲情況進行檢查。此舉極大地抑制了學生抄襲的動機,提高了論文質(zhì)量。

3.積極參與答辯

教學秘書對畢業(yè)論文答辯的作用,主要是提高畢業(yè)論文答辯的效率。首先,根據(jù)學生畢業(yè)論文題目的學科分類,教學秘書應(yīng)將同一學科的學生分入同一答辯小組,然后組織答辯委員會,答辯委員會應(yīng)當由本小組所屬專業(yè)或相近專業(yè)的教師組成。以中國青年政治學院為例,答辯委員會的組織方式大約有兩種,一是同一專業(yè)的3名教師組成答辯委員會,答辯小組的學生就是這一答辯委員會成員指導的學生。二是答辯委員會成員所指導的學生不在其所在答辯委員會答辯。筆者認為,從效率的角度出發(fā),第一種方式更有效率,因為,本專業(yè)的指導教師人數(shù)往往不足3人,如果由非本專業(yè)的教師組成答辯委員會,可能導致教師對所寫畢業(yè)論文內(nèi)容

轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟

并不了解,也提不出有質(zhì)量的問題。其次,教學秘書必須安排答辯時間,由于有些學生在外實習或為找工作參加面試,所以最好將答辯時間安排在周末,并且及時將確定下來的答辯時間以及基本程序通知學生。在答辯過程中,教學秘書應(yīng)當抽樣聽取各答辯委員會的答辯內(nèi)容,注意答辯時間是否充分,是否給了學生足夠的準備時間。

4.及時提供保障

教學秘書對畢業(yè)論文工作的制度保障,主要是告知指導教師和學生關(guān)于畢業(yè)論文的現(xiàn)有政策,如畢業(yè)論文各個階段的時間安排,學校和教學部門對畢業(yè)論文的要求等,向指導教師分發(fā)《畢業(yè)論文指導手冊》并按規(guī)定回收檢查各項填寫情況;向上級有關(guān)領(lǐng)導反映畢業(yè)論文制度中存在的有關(guān)問題并提出建議。教學秘書對畢業(yè)論文教學環(huán)境的保障,主要是指保障指導教師有一定的場所指導學生。目前,很多學校的指導教師都是在辦公室完成對學生畢業(yè)論文的指導。辦公室人員眾多,容易影響學生的思路,指導效率不高。學校應(yīng)賦予教學秘書申請空余教室的權(quán)力,保證每天都有空余教室提供給指導教師。教學秘書對財物的保障,主要是指指導教師所需的辦公用品、通訊設(shè)施以及及時統(tǒng)計畢業(yè)論文指導教師的工作量、兌現(xiàn)工作報酬等的保障。

5.認真總結(jié)歸檔

教學秘書對畢業(yè)論文工作的總結(jié)歸檔工作,主要有兩個方面。首先,對畢業(yè)論文本身的總結(jié)歸檔。畢業(yè)論文是學生重要的永久性學習檔案,學校要求對畢業(yè)論文總結(jié)歸檔,教學秘書應(yīng)當將畢業(yè)論文紙質(zhì)版按照專業(yè)、學號順序排列,存放在適當場所,同時保存畢業(yè)論文電子版。每個院(系)應(yīng)當將每屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文形成一個文檔,其中包括論文題目一覽表、各專業(yè)畢業(yè)論文分析總結(jié)。這些文檔一式兩份,一份由院(系)留存,另一份則上交教務(wù)處留存。其次,是對畢業(yè)論文工作文件的歸檔。教學秘書應(yīng)當將有關(guān)畢業(yè)論文工作的規(guī)章制度、畢業(yè)論文要求和規(guī)范、畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的過程管理材料等相關(guān)電子文檔和紙質(zhì)文檔歸類保存。對畢業(yè)論文制度進行總結(jié)也是教學秘書的工作之一。總結(jié)畢業(yè)論文工作中的經(jīng)驗和教訓,可以進一步完善畢業(yè)論文指導工作,提高學生畢業(yè)論文的寫作能力,提高學生的學術(shù)科研能力。

二、不斷改善和提高教學秘書的專業(yè)素質(zhì)