班級(jí)管理措施范文第1篇

1、 學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂上不夠?qū)Ｐ�，有些學(xué)生不積極動(dòng)腦，發(fā)言時(shí)，隨聲附和;

2、 學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，作業(yè)馬虎、或拖拖拉拉，不及時(shí)完成，有的甚至干脆抄襲了事;

3、 也有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，沒(méi)有將完全心思放在學(xué)習(xí)上，成績(jī)比較差;

4、 還有些學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，發(fā)展不全面、不均衡;

5、 更有一些學(xué)生心思出現(xiàn)偏差，迷戀Q(mào)Q、網(wǎng)上游戲等等。

6、有些學(xué)生腦子反應(yīng)較好，擁有某種能力，但不愿表現(xiàn)自己，不敢張揚(yáng)自己的個(gè)性。

7、平時(shí)生活中，學(xué)生害怕失敗，一旦失敗，持消極態(tài)度，不能正確面對(duì)現(xiàn)實(shí);

8、取侮辱性綽號(hào);

9、浪費(fèi)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如純凈水、食堂就餐、學(xué)習(xí)用品等;

10、部分同學(xué)存在攀比心理;

11、說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà);

12、在教室內(nèi)吃零食;

13、不少同學(xué)不吃晚飯，只吃零食、方便面，對(duì)健康有害;

14、步入青春期，對(duì)成人的愛(ài)情十分好奇，出現(xiàn)嘗試心理;部分女同學(xué)迷戀言情小說(shuō)，個(gè)別男生迷戀漫畫(huà)書(shū)、武俠小說(shuō)。

15、強(qiáng)壯的同學(xué)欺負(fù)矮小的同學(xué)，男生欺負(fù)女生;

16、晨讀課早到不早讀，自習(xí)課、晚自習(xí)老有同學(xué)小聲議論，偷偷講空話(huà)，效率不高。

分析以上存在問(wèn)題，制定以下整改措施：

1、 在班內(nèi)加強(qiáng)教育，多進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，必要時(shí)進(jìn)行批評(píng)、處罰。

2、 充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育及家長(zhǎng)科任老師的配合教育作用，形成教育合力，達(dá)成教育目的。

3、 加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)出一批負(fù)責(zé)能干的班干部，協(xié)助管理班級(jí)。

4、 適時(shí)進(jìn)行青春期健康教育。

5、 進(jìn)一步完善班級(jí)管理制度，做到進(jìn)一步細(xì)化量化。

6、 大力整頓男生間說(shuō)粗口的不良風(fēng)氣，使男生展紳士氣質(zhì)，女生顯淑女風(fēng)范。

7、 抓尖子生的培養(yǎng)，樹(shù)優(yōu)等生為榜樣，讓他們發(fā)揮帶頭作用。繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)困生。

班級(jí)管理措施范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)；班主任；科學(xué)化管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1

班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，其管理質(zhì)量水平的高低直接與學(xué)校教育水平掛鉤，而且其直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性。因此，班級(jí)管理在整個(gè)教育教學(xué)中尤為重要。隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代小學(xué)班級(jí)管理的需求，因此班主任需要優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理就必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。班主任不僅是班級(jí)的管理者，同時(shí)也是一名教育者，其所作所為，在諸多方面影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1、師生之間，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系是進(jìn)行班級(jí)管理的起點(diǎn)

在班級(jí)管理過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生一定的矛盾。特別是任課教師與學(xué)生之間，作為班主任，必須做好教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作。由于受到社會(huì)的影響，現(xiàn)在學(xué)生都不好管理，經(jīng)常在課堂上做出一些讓教師心寒的事情，特別是任課教師，當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)此類(lèi)事件，班主任必須做好與任課教師的心理溝通工作。因?yàn)橐坏┨幚聿煌�，�?huì)直接影響班級(jí)教學(xué)的質(zhì)量與班級(jí)的管理工作。處理此類(lèi)事件的前提是調(diào)查事實(shí)的真相。如果問(wèn)題出在教學(xué)問(wèn)題上，首先，班主任需要做好對(duì)學(xué)生的解釋工作。其次，教師要與科任課教師進(jìn)行交談，幫助科任課教師反省，改進(jìn)教學(xué)工作。

平等對(duì)待每位學(xué)生。學(xué)生由于性格、喜好等因素不同，其在學(xué)校的變現(xiàn)也會(huì)有異。如有的同學(xué)擅于動(dòng)手操作、有的學(xué)生擅于抽象思維等，因此，僅僅用考試成績(jī)來(lái)評(píng)估一個(gè)學(xué)生是不公平的。班主任在管理班級(jí)時(shí)切忌用成績(jī)來(lái)評(píng)估學(xué)生，要平等對(duì)待每位學(xué)生，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，不要只表?yè)P(yáng)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生置之不理；在教育學(xué)生時(shí)，不要只教育那些成績(jī)差的學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行包庇、護(hù)短。班主任要因材施教，認(rèn)真分析每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為構(gòu)建融洽的師生關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)了班級(jí)管理工作的順利發(fā)展。

為了管理好班級(jí)，班主任應(yīng)該多于學(xué)生溝通，了解當(dāng)前學(xué)生的心理，注重情感交流，了解他們現(xiàn)在在想什么。積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，以學(xué)生的建議為突破口，做好班級(jí)管理工作，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)，生活氛圍，必然促進(jìn)了學(xué)生與教師之家的和睦關(guān)系。

2、小學(xué)班級(jí)科學(xué)化管理

班級(jí)管理，首先需要確定班級(jí)管理目標(biāo)。通過(guò)科學(xué)有效的管理增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生德，智，體，美，勞全面發(fā)展。提升學(xué)生素質(zhì)，管理是關(guān)鍵，如何提升班級(jí)自我管理能力，提升學(xué)生自我管理意識(shí)。如左圖所示，小學(xué)班級(jí)的科學(xué)化管理可以從責(zé)任感培養(yǎng)、班干部、集體班風(fēng)建設(shè)這幾個(gè)方面入手：

（1）加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感意識(shí)，是促進(jìn)班級(jí)管理的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是培養(yǎng)學(xué)生德育教育的基礎(chǔ)。

（2）做好班級(jí)班干部隊(duì)伍的建設(shè)工作。班干部是班級(jí)的核心，對(duì)于班干部的選拔，講究一個(gè)"合適"。首先，對(duì)于班長(zhǎng)，班中的大小事務(wù)，班級(jí)會(huì)議的組織，反應(yīng)班級(jí)當(dāng)前各位同學(xué)情況，維持班級(jí)同學(xué)和睦關(guān)系等，都是班長(zhǎng)的職責(zé)。班長(zhǎng)，不一定成績(jī)好，但是他在班級(jí)的管理過(guò)程中，必須要熱愛(ài)集體，有集體意識(shí)，這是班長(zhǎng)選拔的起點(diǎn)。除此之外，班長(zhǎng)還需要擁有領(lǐng)導(dǎo)能力，要有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能。所以班長(zhǎng)的選拔，需要通過(guò)演講來(lái)選拔，當(dāng)然選拔演講的過(guò)程，不能夸夸奇談，要落實(shí)到實(shí)處。學(xué)習(xí)委員的選拔也很重要，學(xué)習(xí)委員的首要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績(jī)突出，其次是需要有共享精神，因?yàn)橹挥泄蚕韺W(xué)習(xí)精神才，其才能帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在班干部的建設(shè)過(guò)程中，班主任也需要放權(quán)，讓班干部多舉辦一些活動(dòng)，比如開(kāi)辦課外學(xué)習(xí)興趣小組等。同時(shí)在班干部組建完成后，班主任需要協(xié)調(diào)各成員之間的關(guān)系，使班干部在班級(jí)能夠真正發(fā)揮作用。

（3）進(jìn)行班級(jí)鼓勵(lì)工作，小學(xué)生都需要鼓勵(lì)，作為班主任，需要不斷的激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)是一種很好的管理手段，通過(guò)激勵(lì)，讓學(xué)生能夠自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺(jué)完成班集體任務(wù)。

（4）班級(jí)管理的主要目的是建立一個(gè)和諧融洽的班集體，精神文明班風(fēng)是和諧的班集體的前提，是其的外在表現(xiàn)形式。優(yōu)秀班集體的主要特征就是有良好的班風(fēng)，形成了班風(fēng)班貌，就能影響班集體內(nèi)的每一位同學(xué)。班風(fēng)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，不能一蹴而就，需要班主任慢慢培養(yǎng)。比如，為了培養(yǎng)班級(jí)愛(ài)學(xué)習(xí)的班風(fēng)，可以在班級(jí)都開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，多表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)等，都能促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)習(xí)班風(fēng)的建設(shè)工作；為了培養(yǎng)學(xué)生講文明的班風(fēng)意識(shí)，可以生活中的故事為依托，開(kāi)展講文明活動(dòng)的探討教育工作，都能促進(jìn)講文明班風(fēng)的建設(shè)。

3、班主任要"以身作則"

"傳道授業(yè)解惑"是一個(gè)教師的基本職責(zé)，但是作為新時(shí)期的教師僅僅完成這些職責(zé)是完全不夠的，還要求其具備更多的良好素質(zhì)。小學(xué)生很容易受教師的影響，實(shí)踐證明，小學(xué)生很多言行舉止都受教師的影響，因此，教師在言行舉止方面必須做好榜樣。尤其是對(duì)班主任而言，班主任不僅要教學(xué)生課程，而且還要管理學(xué)生生活，其一言一行對(duì)小學(xué)生的影響較大。因此，班主任在平時(shí)工作中要以身作則，嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立良好榜樣，為優(yōu)化班級(jí)管理打好基礎(chǔ)。總而言之，班主任不僅要扮演好學(xué)科知識(shí)的傳播者，而且還要成為一個(gè)優(yōu)秀的思想道德教育者，從教學(xué)和思想道德教育兩個(gè)方面來(lái)優(yōu)化小學(xué)生班級(jí)管理。

4、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)生班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，班主任需要以先進(jìn)、科學(xué)的方法作指導(dǎo)，以教育者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)作基礎(chǔ)進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)管理工作需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程，而且其與學(xué)校所有的教學(xué)工作者都緊密相連，因此班級(jí)管理并非一朝一夕的事情，班主任必須全面考慮來(lái)開(kāi)展班級(jí)管理工作，采取合適、有效的班級(jí)管理措施，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)生班級(jí)管理工作，為學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]竇春坤.小學(xué)班級(jí)管理心得[J].新課程（小學(xué)）.2023（12）

班級(jí)管理措施范文第3篇

一、班主任要以身作則，發(fā)揮模范的效應(yīng)

做好班級(jí)學(xué)生管理工作，首先就要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度和班規(guī)的意識(shí)，做到不遲到、不早退、不逃課、禮貌待人等品行方面的自我約束，有助于提高學(xué)生自身的品行修養(yǎng)。這就需要教師發(fā)揮模范的作用，以身作則，要求學(xué)生做好的自己首先做好，做到一言一行都要成為學(xué)的榜樣，讓學(xué)生從教師的言行中來(lái)規(guī)范自己的行為舉止。例如，教師在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)小組劃分的方式讓學(xué)生之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)與合作，此時(shí)教師就運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景將團(tuán)隊(duì)合作的精神灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中互相交流、討論為了一個(gè)共同的目的而努力，有助于班級(jí)凝聚力的形成。而競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)則通過(guò)教師自身的職業(yè)性來(lái)體現(xiàn)，學(xué)生最終都會(huì)走向社會(huì)，都會(huì)面臨與他人競(jìng)爭(zhēng)的局面，才能在自己的工作崗位上發(fā)揮最大的價(jià)值。

二、以生為本，關(guān)注差生的成長(zhǎng)

學(xué)生是班級(jí)管理的對(duì)象，也是班級(jí)管理的核心，做好師生之間的溝通工作有助于班級(jí)良好氛圍的打造，尤其是班級(jí)里表現(xiàn)比較差的學(xué)生，他們是更需要教師關(guān)心的群體，教師一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一次談話(huà)等都能激起他們無(wú)限的聯(lián)想，渴望被關(guān)注、渴望被認(rèn)同是差生更需要的。因此，教師在班級(jí)管理中要給予此類(lèi)學(xué)生更多的關(guān)注，通過(guò)一對(duì)一的溝通了解他們最關(guān)心、最直接的問(wèn)題，便于有針對(duì)性的采取措施幫助他們成長(zhǎng)。例如，早戀、迷戀網(wǎng)游、成績(jī)差等問(wèn)題都是班主任重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，這就需要班主任在管理的過(guò)程中以生為本，根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)癥下藥，找焦點(diǎn)，抓關(guān)鍵，成為學(xué)生人生道路上的指明燈。又如，在迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲問(wèn)題的處理中，班主任分析到這類(lèi)學(xué)生往往是學(xué)習(xí)、家庭等方面存在一定問(wèn)題的學(xué)生，需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲過(guò)關(guān)的成就感來(lái)體驗(yàn)自己的價(jià)值。在這類(lèi)學(xué)生的管理中教師采取了與家長(zhǎng)共同溝通合作解決學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題，在家里的電腦上安裝相應(yīng)的軟件限制學(xué)生游戲軟件的使用，與學(xué)生達(dá)成一致規(guī)定每天玩的次數(shù)，由多到少逐漸減少玩的次數(shù)，同時(shí)教師給予學(xué)生更多的關(guān)注，在學(xué)習(xí)和生活上多多指點(diǎn)和幫助，讓學(xué)生增強(qiáng)自信，并引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的思維模式，讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)不僅使可以玩游戲，還能學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀。

三、營(yíng)造良好的班風(fēng)，構(gòu)建凝聚力強(qiáng)的班集體

班級(jí)管理措施范文第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)提升；高等職業(yè)院校；班級(jí)管理

一、引言

對(duì)于高職院校而言，其辦學(xué)的根本目的就在于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，這也是高職教育實(shí)效性教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的基本前提。為了有效地進(jìn)行班級(jí)管理，提升學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng)水平，就必須在新時(shí)期背景結(jié)合下，應(yīng)用職業(yè)素養(yǎng)對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行分析，并將相關(guān)的管理措施提出來(lái)。

二、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)同班級(jí)管理的關(guān)系

（一）在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中應(yīng)用到班級(jí)管理的重要性

班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的重要載體，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理都是一般班級(jí)劃分統(tǒng)一進(jìn)行管理的，因而班級(jí)管理對(duì)于整個(gè)的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)體提升而言所發(fā)揮出的作用是不言而喻的，其主要有三個(gè)方面的表現(xiàn)：一是，圍繞著學(xué)生培養(yǎng)的角度，班級(jí)管理的方式、理念以及文化等，均會(huì)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程造成影響；二是，圍繞著組織管理的角度，在高職院校中所進(jìn)行的班級(jí)管理通常是根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)際要求所制定的，因而良好的職業(yè)素養(yǎng)教育能夠轉(zhuǎn)換成學(xué)生日后生活、學(xué)習(xí)和工作中的一部分，潛移默化的提升整體的職業(yè)素養(yǎng)水平；三是，圍繞著人員角度，無(wú)論是班級(jí)輔導(dǎo)員還是班主任，只要是跟學(xué)生交流的多，相處的時(shí)間長(zhǎng)，在一定程度上也能夠以自己的閱歷來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）班級(jí)管理實(shí)際作用的發(fā)揮

首先，對(duì)于整個(gè)的高校管理而言，班級(jí)管理是其中最基本、最核心的管理環(huán)節(jié)，其對(duì)于學(xué)生的思想政治意識(shí)能夠表現(xiàn)出引導(dǎo)作用，因而能被視作是學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)后盾，重要的思想政治保證；隨后，班級(jí)通過(guò)有效的管理能夠?qū)�學(xué)生自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，在各種管理辦法的采用下，能夠幫助學(xué)生將一種與高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相匹配的班級(jí)氛圍形成，從而起到職業(yè)素養(yǎng)提升的作用；最后，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特色進(jìn)行管理，有助于將不同的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，如：班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩、精彩絕倫，有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與性、班級(jí)的凝聚力，在提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠提升班級(jí)學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)水平。

三、有效管理的策略分析

（一）多渠道進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育，展開(kāi)多元化班級(jí)活動(dòng)

從職業(yè)素養(yǎng)教育的整體性出發(fā)，職業(yè)技能教育是其中必不可少的重要環(huán)節(jié)，為了提升學(xué)生的職業(yè)技能水平，就需要在專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色的結(jié)合下，開(kāi)展多元化的班級(jí)活動(dòng)。這樣一來(lái)，不僅能夠使班級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣得到提升，而且還能夠多渠道的對(duì)他們的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，如：教師應(yīng)當(dāng)以主題的形式展開(kāi)班級(jí)活動(dòng)，諸如“德育”班會(huì)、“班級(jí)聯(lián)歡會(huì)”等，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)獲得，不僅能夠極大地提升學(xué)生的參與度，還能夠從根本上使學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)以及交際能力得到鍛煉。

（二）做好思想政治保證工作

良好的思想政治素養(yǎng)是一切職業(yè)素養(yǎng)教育活動(dòng)展開(kāi)的前提。目前，由于受到全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響，我國(guó)不僅遭受著西方資本主義國(guó)家在政治經(jīng)濟(jì)上的沖擊，而且在思想方面也不斷有不良的一些思潮涌進(jìn)，使得某些學(xué)生在個(gè)人思想素質(zhì)不斷下滑，樹(shù)立了錯(cuò)誤的世界觀、人生觀，似乎道德的模式，政治的麻木已經(jīng)成為常態(tài)。基于此，我們?cè)谌粘０嗉?jí)管理的過(guò)程中，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際思想狀況制定與之相對(duì)應(yīng)的管理措施，如：圍繞著愛(ài)校、愛(ài)黨、感恩以及愛(ài)國(guó)等主題展開(kāi)班級(jí)活動(dòng)，組織學(xué)生在一起觀看有正面積極影響的影片，以此在學(xué)生心中建立起頑強(qiáng)的思想堡壘，從而提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）從班主任的角度優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)

班級(jí)管理進(jìn)行的順利與否，在很大程度上是由班主任/輔導(dǎo)員同班上學(xué)生之間的關(guān)系所決定的，若兩者的關(guān)系處理的不是很好，那么班級(jí)管理工作是很難進(jìn)行的，因?yàn)檫M(jìn)入大學(xué)這一階段學(xué)習(xí)的孩子正處于“個(gè)人主義”最激進(jìn)的時(shí)候，在他們的眼中只有對(duì)與不對(duì)、好與不好，但是具體的明辨是非的能力是缺乏的，若果對(duì)班主任有偏見(jiàn)，那么在班級(jí)管理的過(guò)程中就會(huì)像“老鼠屎”一樣，此處阻礙管理工作的進(jìn)行。此時(shí)，對(duì)于班主任而言，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，和他們做朋友，多溝通多聯(lián)系，用自己的生活和工作閱歷對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，但需要注意的是，不是一味向?qū)W生講述自己是如何走到今天的，在工作中經(jīng)歷了什么，而是需要將那些自己幾十年總結(jié)出來(lái)的，難能可貴的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，引導(dǎo)他們走正確的路，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)水平。

四、總結(jié)

綜上所述，高職學(xué)校是向社會(huì)輸送技能型人才的重要基地，在時(shí)代的發(fā)展下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的改變下，現(xiàn)今各企業(yè)要求的不光是技能型人才，而是全能型人才，既畢業(yè)學(xué)生不僅需要具備本專(zhuān)業(yè)最基本的技能要求，還必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。另外，良好的班級(jí)管理是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)保證，因此，我們認(rèn)為高職院校為了是本校學(xué)生整體的職業(yè)素養(yǎng)得到提升，首先應(yīng)當(dāng)制定的是有效班級(jí)管理的策略，只有在科學(xué)化教育流程的遵循下，才能保證職業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程是穩(wěn)定的、合理的。

參考文獻(xiàn)：

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班級(jí)管理措施范文第5篇

關(guān)鍵字：可持續(xù)管理；集體核心；考核制度；班級(jí)文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2023）01-0009-01

當(dāng)前，一些班主任尤其是年輕班主任經(jīng)常抱怨自己班級(jí)、學(xué)生是如何地難教如何地難管，用盡了各種方法可是收效甚微，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)愈演愈烈。誠(chéng)然，隨著學(xué)生年齡的增大，伴隨著心理和生理的發(fā)育，不經(jīng)意間你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生變得有個(gè)性了，出格了。這確實(shí)是班級(jí)難以管理的一個(gè)客觀原因，但班主任缺乏可持續(xù)發(fā)展的管理措施才是癥結(jié)所在。

眾所周知，一個(gè)班集體最終的發(fā)展是否跟七年級(jí)的班集體管理是直接相關(guān)的，七年級(jí)管理好了就等于成功過(guò)半。以下是筆者對(duì)七年級(jí)新建班級(jí)管理中所采取的可持續(xù)發(fā)展的管理措施，幾屆做下來(lái)也取得了一定的成效。

1.抓住開(kāi)學(xué)時(shí)機(jī)、樹(shù)立班級(jí)形象

緊緊抓住開(kāi)學(xué)始業(yè)教育的時(shí)機(jī)來(lái)樹(shù)立班級(jí)形象。開(kāi)學(xué)之初，新的七年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)到新的環(huán)境中，對(duì)整個(gè)學(xué)校和班級(jí)的情況都十分陌生，但他們往往對(duì)事物的第一印象能記憶深刻。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，班主任可以向家長(zhǎng)和學(xué)生宣傳班級(jí)的任課老師、優(yōu)秀學(xué)生以及特長(zhǎng)生的事跡，積極宣傳學(xué)校的辦學(xué)成果。通過(guò)適時(shí)的正面宣傳，可以讓家長(zhǎng)特別是學(xué)生感到能在這樣的一個(gè)光榮的集體中學(xué)習(xí)生活時(shí)非常幸運(yùn)的，學(xué)生會(huì)暗暗勉勵(lì)自己在今后的學(xué)習(xí)生活中珍惜眼前，努力拼搏。通過(guò)這個(gè)措施，樹(shù)立起了班級(jí)高達(dá)的形象，激發(fā)出了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。當(dāng)然在今后班級(jí)的管理中也要不斷地正面宣傳班集體的先進(jìn)事跡，這樣不斷的宣傳，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的心理暗示。對(duì)今后班級(jí)的管理可以起到事半功倍的效果。

2.培養(yǎng)強(qiáng)有力的班集體核心

班干部是班集體樹(shù)立正確班級(jí)輿論，開(kāi)展集體活動(dòng)的核心力量。因此打造一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍相當(dāng)重要。以我班為例，我在建班之初發(fā)給學(xué)生一張情況調(diào)查表，其中一條是"面對(duì)可愛(ài)的同學(xué)們，你一定想把班級(jí)建設(shè)成一流的班級(jí)，對(duì)嗎？如果可能的話(huà)，你愿意從哪一方面為我們的集體提供服務(wù)呢？"我通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查暫時(shí)指定一名敢管，敢說(shuō)，敢做，性格外向，開(kāi)朗的學(xué)生（學(xué)習(xí)成績(jī)不一定很好）作為班長(zhǎng)，其他班委的成立同樣指定，到了第一次期中考試后我提議進(jìn)行班委改選，這次班委選舉我建議成立競(jìng)選委員會(huì)，張貼選舉公告公開(kāi)征集各崗位的候選人（時(shí)間可以適當(dāng)拉長(zhǎng)），后面的選舉分2個(gè)階段，第一階段選班長(zhǎng)，第二階段選委員，每個(gè)崗位都是先征集足夠數(shù)量的候選人，再發(fā)表施政演說(shuō)。特別是第二階段由產(chǎn)生的班長(zhǎng)先給每個(gè)崗位提名一個(gè)候選人，然后和報(bào)名參選的候選人一起參加選舉。班委產(chǎn)生后，班長(zhǎng)向我宣誓，表示對(duì)我和班級(jí)負(fù)責(zé)，而班委向班長(zhǎng)宣誓，表示對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，愿意在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下為班級(jí)同學(xué)服務(wù)。最后全體班委列隊(duì)向全體同學(xué)宣讀誓詞隆重就職。通過(guò)這種競(jìng)選方式產(chǎn)生的班委成員以后在工作中就會(huì)打心底里全心全意為同學(xué)服務(wù)，這樣的班委服務(wù)色彩就相當(dāng)濃厚。另外，通過(guò)隆重的宣誓就職儀式，學(xué)生的自豪感和使命感就會(huì)油然而生。而且班委結(jié)構(gòu)采用垂直管理結(jié)構(gòu)，這樣責(zé)任非常明確。由于當(dāng)心有些細(xì)枝末節(jié)的事情沒(méi)人管后來(lái)班委又增設(shè)了專(zhuān)管不起眼小事的不管副班長(zhǎng)。通過(guò)這種完善后，我班真正地做到了事事有人做，人人有事做。雖然班委的選舉從前期醞釀到宣布結(jié)果持續(xù)了近十天的時(shí)間，但從后期效果來(lái)看，班委干部對(duì)工作盡職盡責(zé)，對(duì)同學(xué)互助友愛(ài)，班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色，而且通過(guò)這種方式也讓其余學(xué)生體會(huì)班集體的民主、平等，其余學(xué)生也積極為往后的班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。更加重要的是學(xué)生對(duì)這種事情往往是記憶猶新，甚至?xí)�伴隨他們度過(guò)終身。

3.建立催人奮進(jìn)、合作競(jìng)爭(zhēng)的考核制度

國(guó)有國(guó)法、家有家規(guī)，一部好的班級(jí)規(guī)章制度，能有效規(guī)范學(xué)生的言行，能為班級(jí)樹(shù)立正確輿論導(dǎo)向，最終培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生今后就有法制觀念。李鎮(zhèn)西說(shuō)："不僅僅出臺(tái)一紙班規(guī)，而更著眼于學(xué)生自我教育和自我管理意識(shí)的喚醒和能力的培養(yǎng)；不僅僅讓學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，更著眼于學(xué)生的共同成長(zhǎng)；不僅僅達(dá)到民主管理的結(jié)果，更著眼于民主教育--把班規(guī)制定的過(guò)程同時(shí)變成對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主精神啟蒙和民主實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程。"所以我班班規(guī)也是由學(xué)生定的，意見(jiàn)征集階段就用了一個(gè)星期，然后班長(zhǎng)牽頭成立班規(guī)制定小組，負(fù)責(zé)班規(guī)的起草、固定、施行，并且給每條規(guī)定賦予相應(yīng)的分值。我們對(duì)班規(guī)的制定目的不是處罰違規(guī)的學(xué)生，而是獎(jiǎng)勵(lì)遵守班規(guī)的學(xué)生。施行半學(xué)期后效果很好，后來(lái)加入了一塊就是合作學(xué)習(xí)小組競(jìng)爭(zhēng)的考核條例和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)條例。這三塊融合形成了我辦獨(dú)特的考核分制度。特別值得一提的是我班的合作學(xué)習(xí)小組，我在七年級(jí)上學(xué)期根據(jù)期中考試成把全班分成個(gè)實(shí)力平均的合作學(xué)習(xí)小組，為了鼓勵(lì)組間競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)合作的態(tài)勢(shì)快速發(fā)展，我建議班規(guī)制定小組在考核分制度中加入了"捆綁式"的獎(jiǎng)懲措施，即全組成員利益捆綁在一起，一榮俱榮、一損俱損。比如有這么幾條，每次考試前五名學(xué)所在組每人都可以考核分，后五名的同學(xué)所在的組每人扣考核分，平均分列前四名的組每人都加相應(yīng)的考核分，否則都扣相應(yīng)的考核分等這一類(lèi)的條例。顯然通過(guò)這種考核方式組內(nèi)同學(xué)先進(jìn)幫后進(jìn)，先學(xué)帶后學(xué)，互幫互學(xué)的風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，組間競(jìng)爭(zhēng)日益白熱化。施行了考核分制度后，優(yōu)秀生樹(shù)立了榮譽(yù)感，在幫助他人的的同時(shí)，滿(mǎn)足了滿(mǎn)足了超我的精神需求，自身能力也斷得到提高。中等生的個(gè)別薄弱科目及時(shí)得到強(qiáng)化，落后生為了不拖累組內(nèi)的其他人為了做人的尊嚴(yán)也奮起直追�？偠�言之，我班的考核分制度確保了我班長(zhǎng)期以來(lái)在歷次學(xué)�？荚囍衅骄�分居于級(jí)段前列。另外，一項(xiàng)優(yōu)良的規(guī)章制度，只要學(xué)生自覺(jué)遵守，就可以極大地減輕班主任的工作量。

4.優(yōu)化班級(jí)文化、樹(shù)立班級(jí)品牌