音樂中節(jié)奏的訓(xùn)練方法

　　節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，也是旋律的骨架，它在音樂中的價(jià)值是無可取代的。音樂中時(shí)間的變化主要體現(xiàn)在節(jié)奏的變化中。人們常常把它比作音樂的呼吸和脈搏，它讓音樂更有生命力，是音樂發(fā)展的力量源泉。而多數(shù)人往往只重視對(duì)旋律的訓(xùn)練而忽略了節(jié)奏的訓(xùn)練，忽視了節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的重要性，缺乏對(duì)節(jié)奏的控制能力，直接影響了音樂的表現(xiàn)。因此節(jié)奏的訓(xùn)練是非常必要的，小編將從以下幾方面對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練加以闡述。

　　音樂中節(jié)奏的訓(xùn)練方法 篇1

　　01、節(jié)奏型的練習(xí)

　　帶休止符的節(jié)奏型練習(xí)會(huì)造成內(nèi)心的緊張感，在訓(xùn)練中要克服內(nèi)心的緊張，以平常的心態(tài)來面對(duì)它，不要一遇到這種節(jié)奏就打亂原有的速度。要注意穩(wěn)定內(nèi)心速度感，加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的內(nèi)心感受意識(shí)。練習(xí)它時(shí)，可以在內(nèi)心默念出休止的時(shí)值，這樣對(duì)于練習(xí)者來說，可以更準(zhǔn)確的掌握休止的時(shí)值。

　　切分音的出現(xiàn)會(huì)改變節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，在練習(xí)切分音時(shí)要注意，在切分音所在的節(jié)拍中，第一個(gè)音符并不是重音，重音轉(zhuǎn)移到了第二個(gè)音符上，所以第二個(gè)音符的出現(xiàn)相對(duì)該節(jié)拍中的其他音符來說是強(qiáng)的。

　　附點(diǎn)節(jié)奏型常常在音樂中出現(xiàn)，如：× ×．、× ×．等。對(duì)附點(diǎn)的時(shí)值，我們往往會(huì)忽略，常常在附點(diǎn)時(shí)值未延續(xù)夠的情況下就停止了，久而久之就會(huì)養(yǎng)成沒延續(xù)夠時(shí)值就停止的不良習(xí)慣。也會(huì)影響后附點(diǎn)節(jié)奏型在音樂中的特點(diǎn)，影響音樂的表現(xiàn)力，所以一定要把附點(diǎn)的時(shí)值延續(xù)夠。

　　在連音的練習(xí)中，連音的節(jié)奏會(huì)在固有的節(jié)拍內(nèi)顯出它的特別。練習(xí)時(shí)注意節(jié)拍的時(shí)值，在固定的時(shí)值內(nèi)均勻的分配音長，同時(shí)它與其他節(jié)奏的連接上應(yīng)多加注意。

　　02、節(jié)奏感的練習(xí)

　　節(jié)奏運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)烈的情感效應(yīng)和獨(dú)特的表現(xiàn)功能，往往同人的心理活動(dòng)相對(duì)應(yīng)。良好的節(jié)奏感就是對(duì)節(jié)奏各因素的敏銳感知和準(zhǔn)確表達(dá)。節(jié)奏感是音樂感知和音樂理解形成的基礎(chǔ)和條件。

　　節(jié)奏感的訓(xùn)練可以從培養(yǎng)節(jié)拍感開始。如：用節(jié)拍器來進(jìn)行數(shù)拍練習(xí)。先一拍一個(gè)音，一拍兩個(gè)音，一拍三個(gè)音，一拍四個(gè)音地跟著節(jié)拍器用嘴數(shù)拍練習(xí)，然后自己數(shù)著均衡的口令走路或跑步練習(xí)。這樣容易讓均衡的節(jié)拍感覺牢固在心中，能夠有一個(gè)內(nèi)心的均衡速度和節(jié)拍意識(shí)，這是開展節(jié)奏感訓(xùn)練的基礎(chǔ)，它可以為學(xué)習(xí)節(jié)奏打好前期鋪墊。

　　節(jié)奏感的訓(xùn)練也可以加入朗誦。我們生活在語言的環(huán)境中，語言本身含有豐富、生動(dòng)的節(jié)奏，從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的，應(yīng)從有節(jié)奏的朗讀開始。如：有節(jié)奏的朗讀一些簡單的詩詞、歌詞，或即興的講一些有節(jié)奏的話，并在朗讀的同時(shí)用手拍出節(jié)奏。

　　如有節(jié)奏的朗讀詩歌：

　　× ×．× × ×— | × ×．× × ×|

　　白 日 依 山 盡， 黃 河 入 海 流，

　　× ×．× × ×— | × ×．× × ×|

　　欲 窮 千 里 目， 更 上 一 層 樓。

　　這樣既進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)，也培養(yǎng)了的詞語創(chuàng)作能力，同時(shí)也體驗(yàn)了節(jié)奏感。在節(jié)奏感訓(xùn)練過程中，還可以加入基本的指揮手勢(shì)，對(duì)節(jié)奏感的訓(xùn)練會(huì)有很大的幫助。如用嘴讀出節(jié)奏的同時(shí)用手打出節(jié)拍，并做到每一拍的速度一致，先由慢速度的練習(xí)開始，慢慢的加速度練習(xí)，并做到強(qiáng)拍子的動(dòng)作較明顯于弱拍子的動(dòng)作。這樣做，一方面可使學(xué)生正確的念出每段節(jié)奏所要求的標(biāo)準(zhǔn)速度，同時(shí)又有助于音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

　　音樂中節(jié)奏的'訓(xùn)練方法 篇2

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，教育觀念的轉(zhuǎn)變必然引起教學(xué)方法的改革。今天，我們的教育思想已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，不僅要會(huì)“傳道、授業(yè)、解惑，”而且還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)新能力，音樂教育也是如此，音樂是音響的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，而聽覺記憶具有廣泛的含義，聽覺記憶是發(fā)展記憶的重要前提，良好的記憶心理準(zhǔn)備是影響聽覺記憶的重要因素。

　　1節(jié)奏概述

　　節(jié)奏是音樂中最早出現(xiàn)的形式要素，又是音樂中最具有活力的表現(xiàn)要素，與其它的音樂要素相比，節(jié)奏是“涉及了音樂中有關(guān)‘時(shí)間’方面的所有因素，以區(qū)別于音樂有關(guān)音高的那一方面”。節(jié)奏是人們?cè)谝魳奉I(lǐng)域中，對(duì)時(shí)間要素的表達(dá)和感知，對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，有不同層面。狹義上理解，它僅僅是發(fā)音點(diǎn)的長短與組合，是有關(guān)具體形態(tài)的問題，但就實(shí)際音樂中，同樣性質(zhì)的節(jié)奏單位和同樣數(shù)量的發(fā)音點(diǎn)，完全可能由于不同的作品而言，節(jié)奏并非是孤立的，它和速度、時(shí)值、節(jié)拍、重音、小節(jié)等音樂中的諸多因素密切相關(guān)，尤其是在音型組合過程中，同樣性質(zhì)的節(jié)奏單位和同樣數(shù)量的發(fā)音點(diǎn)，完全可能由于不同的重音安排而造成不同的節(jié)拍效果。廣義上的節(jié)奏還將涉及音樂作品時(shí)段，即：“句法”或“曲式結(jié)構(gòu)”的劃分，比例與平衡問題。

　　2節(jié)奏聽記的訓(xùn)練方法

　　對(duì)于一些基本的節(jié)奏劃分，正如李重光所說：“不管多復(fù)雜的節(jié)奏，細(xì)分之后，都是由最簡單的2：1的關(guān)系組成”。也就是均等接受前半拍和后半拍，每半拍一個(gè)音，這個(gè)節(jié)奏看起來十分簡單，似乎每個(gè)人都會(huì)做，但要把它準(zhǔn)確并真正掌握了并不容易。很多人就是因?yàn)檎J(rèn)為它簡單，而不認(rèn)真訓(xùn)練，因此，沒有打下一個(gè)鞏固的，準(zhǔn)確的基礎(chǔ)，當(dāng)進(jìn)入復(fù)雜的節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)就無法掌握了。只要掌握好“2：1”的基本關(guān)系，對(duì)于一切屬于基本劃分的節(jié)奏型的練習(xí)，均可作到觸類旁通。比如：切分節(jié)奏，這是一般學(xué)生感到比較困難的一種節(jié)奏，其實(shí)只要能唱準(zhǔn)一拍每兩個(gè)八分音符，切分節(jié)奏不過是把中間的兩個(gè)八分音符連結(jié)起來而已。大切分(即兩拍之內(nèi)的切分節(jié)奏)掌握了，其中的八分音符變成兩個(gè)十六分音符，就又可以掌握更為復(fù)雜的切分節(jié)奏。如2/4 X XX | X X X | X X | XX XX |X ― ‖。

　　再比如：附點(diǎn)音符。往往有些學(xué)生對(duì)附點(diǎn)音符掌握的不夠準(zhǔn)確，附點(diǎn)不是唱長了就是唱短了，附點(diǎn)后面出現(xiàn)的那個(gè)音符不是出現(xiàn)的早就是晚。在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)將那個(gè)附點(diǎn)當(dāng)成一個(gè)音符來訓(xùn)練，并將其劃分在2：1的比例中，如附點(diǎn)四分音符，在2/4拍中可先寫成 X XX ， 然后將兩個(gè)音符連接起來，如果讀不準(zhǔn)，可將第二拍的第一個(gè)音讀成a，即X XX ， 然后，將a輕輕讀，變?yōu)閄 X。

　　另外，不管多復(fù)雜的基本劃分的節(jié)奏，將其單位拍時(shí)值增大，也就是將拍子細(xì)分的訓(xùn)練方法都可以變成十分簡單的節(jié)奏。對(duì)所學(xué)的基本節(jié)奏型，要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練和模仿�；�本節(jié)奏及其變體是紛繁多樣的，但萬變不離其宗，如果掌握其最基本的一些節(jié)奏型，那么任由其顛倒，分裂以及加入附點(diǎn)、休止符或延音線，所派生的復(fù)雜節(jié)奏型，也就能一通百通，迎刃而解。

　　3培養(yǎng)節(jié)奏感

　　節(jié)奏訓(xùn)練，從某種意義上講，也是為了準(zhǔn)確地表達(dá)音樂情緒。而這種音樂情緒的表達(dá)恰恰是在對(duì)節(jié)奏的實(shí)際訓(xùn)練中對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生的感覺，即所說的”節(jié)奏感”，我們通常所說某人節(jié)奏感好，主要是指這個(gè)人對(duì)節(jié)奏的反應(yīng)能力強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確快速地把握節(jié)奏律動(dòng)，并能夠保持這種符合音樂節(jié)拍律動(dòng)規(guī)律的速度貫穿全曲。

　　節(jié)奏訓(xùn)練的最終目的是發(fā)展速度感、節(jié)拍感和正確的音值組合關(guān)系。在組成音樂的時(shí)間因素中，節(jié)奏、節(jié)拍和速度是三個(gè)最基本的要素。因此，我們對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)和訓(xùn)練也應(yīng)從這三個(gè)方面做起。節(jié)奏是以拍為單位來實(shí)現(xiàn)的，速度感就是拍感。在教學(xué)中，要求學(xué)生保持穩(wěn)定的速度和拍速勻整的能力。保持穩(wěn)定這點(diǎn)重要，即不越來越快，也不越來越慢，更不忽快忽慢，這就是最基本的拍感。這個(gè)過程，要求學(xué)生一定要揮拍子(國外的訓(xùn)練中也有拍腿、跺腳和捻指等擊拍方式)，使學(xué)生用正確的拍感作為衡量節(jié)奏的標(biāo)準(zhǔn)。

　　然而，拍感的訓(xùn)練又是和節(jié)奏的變化交織在一起的，節(jié)奏越復(fù)雜，拍感的穩(wěn)定性難度也越高。因此，拍感的訓(xùn)練需要貫穿于節(jié)奏訓(xùn)練的始終，使學(xué)生在內(nèi)心聽覺上有一個(gè)穩(wěn)定的、有把握的拍感，才不至于在復(fù)雜和多聲關(guān)系中顯得手忙腳亂。這中間，抓住節(jié)拍重音和節(jié)奏重音十分重要，無論是什么拍子的作品，都是以強(qiáng)拍，即節(jié)拍重音來劃分小節(jié)的，這就是節(jié)拍重音感覺，如果把節(jié)奏重音和節(jié)拍重音搞錯(cuò)了，小節(jié)就會(huì)劃錯(cuò)，就面目全非了。

　　音樂節(jié)奏的訓(xùn)練是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性學(xué)習(xí)再到感性積累的過程，也是一個(gè)不斷實(shí)踐，不斷理論的過程，它決非一朝一夕可以完成，需要長期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才有可能達(dá)到質(zhì)的飛躍。