題記的作用

　　學習總結(jié)（1）：

　　題記的作用

　　題記，一般放在正文開頭之前，位置個性“搶眼”。好的題記一下子就能抓住閱讀者的心，給人留下深刻的印象。對題記的要求較為簡單：短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。那么，什么樣的題記才能令人過目不忘，成為文章的點睛之筆呢？答案只有一個：讓題記活畫出作文的靈魂！

　　一、懸念引人入讀

　　題記以懸念的形式出現(xiàn)，能立刻吊起人們閱讀的胃口；如果懸念再設(shè)置得“精彩”一些，那就猶如一顆石子投向平靜的水面，激起人們的閱讀欲望，引發(fā)想像的美妙意境。

　　例①：以“喝彩”為話題寫作文。（2003年北京中考題）

　　也曾自卑，也曾哀怨，因為我明白你有多丑，可那一刻，我由衷地為你喝彩……

　　——寫給殘疾的母親

　　例②：以“書”為話題寫作文。（2003年天津中考題）

　　一個喜歡讀“書”的女孩，一個不喜歡“讀書”的女孩。我就是這樣一個雙色女孩，你愿意傾聽雙色女孩的藍色寂寞嗎？

　　——題記

　　例③：風雨中，（2003年長沙中考題）

　　那風雨怎樣會忘記？閉上眼就會想起；那風雨埋藏在心底，欲傾訴卻只能借助紙和筆……

　　——題記

　　例④：以“盼”為話題寫作文。（2003年山東中考題之一）

　　我是差生我怕誰，反正沒人注意我。

　　不妨文中抒真情，盼君聽我心里話。

　　——寫給自己的話

　　二、真情撥人心弦

　　作文是用心寫出來的，放在“版眼”的題記，只有真正用“心”、用“情”寫出來，才能撥動人心弦，引人共鳴。

　　例⑤：以“交往”為話題作文。（2003年四川中考題）

　　這天是我的生日，祝福卻無語；這天是你的祭日，落淚又無聲。權(quán)且讓我以心做紙，以淚作文，再憶你我相識的點點滴滴吧。

　　——寫給知己朋友

　　例⑥：以“母愛”或“父愛”為話題作文。（2003年浙江寧波中考題）

　　風箏升天，禁不住絲線纏綿；大雁南飛，依然頻頻回望。歲月易老，世事易變，流逝的歲月中，不變的是母親那一生都深情的牽掛。

　　——寫給母親的話

　　例⑦：以“相信自己”為話題寫作文。（2003年河南中考題）

　　不要抱怨自己的命運，我們都是上帝的寵兒；不要畏懼山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。

　　——寫給昨日自卑的我

　　例⑧：以“職責”為話題寫作文。（2003年廣西中考、重慶中考題）

　　幾萬年前，人類茹毛飲血；幾千年前，人類刀耕火種；幾十年前，人類登上月球……人類在告訴人類：人，需要職責。

　　——題記

　　三、唱出“反調(diào)”出人意料

　　常言道：水無常態(tài)，文無定式。如今呼喚創(chuàng)新精神、激勵張揚個性日益成為作文的主旋律。真正好處上的創(chuàng)新，是指善于從不同角度、不同視覺、不同層面去思考同一問題，從而獲得不同的感受和體驗，豐富作文的內(nèi)涵并寫出獨到之新意。當然，題記中的“反調(diào)”的要求也是個性與規(guī)范的有機統(tǒng)一。

　　例⑨：以“的我”為題作文。（2003年廣東中考題）

　　嘿嘿！“兩面三刀”有什么不好，我就是個地地道道的“兩面派”。

　　——我的自畫像

　　例⑩：以“自然”為話題作文。（2003年黑龍江中考題）

　　我愿做只井底之蛙，那兒清涼又舒爽，那兒隱蔽又安全。來，來，來，請跟我來，跳到井底遠離人類。

　　——一只井底之蛙的勸世格言

　　四、交代式

　　即借助題記交代文章的寫作目的、背景，或?qū)懽髻Y料等，使讀者對文章有一個更清楚的了解或宏觀上的把握。

　　謹以此文獻給我深愛的母親，獻給天下所有普存愛心的母親。

　　——《母愛無價》題記

　　題記點明了寫作的目的，也為全文奠定了情感基調(diào)，真誠地表達了對母親的熱愛和感激之情，令讀者為之動容。

　　再如一篇以“友情”為話題的佳作《北方人與南方人》的題記：

　　一場大火，把兩個平凡人的友情之歌唱到極致，他們的人格，也便在這友情中升華。

　　此題記把文章所寫的北方人與南方人之間“友情”故事概述了出來，使讀者一讀便對文章寫了什么有了一個初步把握。

　　四、“題記”輯錄

　　地球孕育了生命，生命對于每個人來說都是寶貴、惟一、公平的。正因為生命如此寶貴，所以我們更就應(yīng)去關(guān)愛它。

　　——《關(guān)愛生命》題記

　　當理想的七彩翅膀拍擊著現(xiàn)實的空氣時，我進入了一個微妙的、朦朧的、多雨的季節(jié)。游過少年時代的夢境，我佇立雨中，17歲的日子有風也有雨，有快樂也有煩惱。

　　跳躍，讓我學會勇敢；跳躍，使我充滿信心；跳躍，在無時無刻撞擊著我的心扉；帶著我挑戰(zhàn)下一次飛躍。

　　——《笑容，跳躍的奏曲》題記

　　——《我的快樂與煩惱》題記

　　以前有過許多黃昏，我對著夕陽低吟淺唱；以前有過數(shù)不清的黎明，我迎著朝霞講訴我的向往。少年時代是如詩如畫的歲月，少年時代是放飛琥珀般的夢的季節(jié)。

　　——《我的未來不是夢》題記

　　父親那一跪才使我明白，我與父親之間缺乏的不是愛，而是溝通，心與心的溝通。

　　——《溝通》題記

　　父親用母親般的關(guān)懷溫暖我濕冷的心；父親用母親般的溫柔體貼我受傷的心；父親用母親般的手撫平我傷裂的心……

　　——《家事》題記

　　生活是什么？在孩子眼里，生活是快快長大；在大人眼里，生活是賺錢過日子；在老人眼里，生活是健康長壽。

　　——《生活告訴我》題記

　　我失去的東西太多了，就連誠實、自信這些人生中最重要的東西，竟然也丟了。我就應(yīng)將它們揀拾起來，帶著它們重新上路。

　　——《尋找失去的東西》題記

　　若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍，被稀里糊涂地裝進一只天藍色易拉罐里，從此開始了我的易拉罐人生。

　　——《易拉罐人生》題記

　　母親的愛，是一條長長的電話線，無論我走多遠，都時時刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠。

　　——《母愛》題記

　　生活中處處充滿了風景。你是高山，你就是一道風景，因為你把峻峭和雄偉展示給了人間；你是垂柳，你也是一道風景，因為你把嫵媚和風姿展示給了世界。

　　——《我就是一道風景》題記

　　學習總結(jié)（2）：

　　題記是寫在文章題目下面、正文之前的一段言簡意賅、意蘊豐富、語言優(yōu)美的文字。它從屬于正文，是文章的有機組成部分，一般應(yīng)透露文章的感情傾向或證明作者的觀點態(tài)度。它是對文章的主要資料或主旨的提示，是閱讀文章的窗口。題記有先入為主的功效。在寫作中恰當?shù)剡\用它，就像給文章樹起了一道靚麗的風景線，能使作品錦上添花，充分展示考生的才情。

　　一、題記的作用

　　題記在文章表達上的作用主要體此刻以下幾個方面：

　　1.揭示文章主旨。清人梁啟超說：“文章最要讓人一望而知其宗旨之所在，才容易動人。”所以文章的題記宜直截了當?shù)財⑹鍪录�或證明觀點。這種寫法干脆利落、入題快、點題早，并且能夠簡明地闡明觀點，收到直接扣題、言簡意賅的效果。如2012年四川省高考優(yōu)秀作文《惜微以思廣》的題記：“行而高者，必懷天地氣象;和而遠者，必求剛健篤實;行而穩(wěn)者，必知好學深思;行而迅者，必思日新其德;行而雅者，必諳惜微以思廣。”題記揭示了文章的主旨：惜微以思廣。恰當?shù)剡\用這種題記方式，能起到開宗明義的效果。

　　2.設(shè)置懸念。懸念，是題記寫作中常用的一種筆法，它具有吸引讀者、引人入勝的效果。在考試作文的題記中若能妙設(shè)懸念、巧賣關(guān)子，作文就有先聲奪人的魅力。同時，能增加文章的曲折性，顯現(xiàn)文章的布局之美。運用題記，或提出一個懸而未決的問題，或交代故事的結(jié)局，或描述一個精彩的片段……如2008年河南省高考優(yōu)秀作文《不拋棄，不放下》的題記：“生死不離，你的夢在哪里想著生活繼續(xù)，天空失去美麗，你卻等待明天站起。無論你在那里，我都要找到你。”這則題記設(shè)置了如下懸念：“你”怎樣了“你”為什么要等待明天站起“我”為何要苦苦尋找“你”“我”能找到“你”嗎這樣的題記能很好地吸引讀者閱讀全文，增加解開疑團的興味。

　　3.交代目的或背景�？紙鲎魑闹羞\用這種寫法撰寫的題記，能夠深化中心、畫龍點睛，起到卒章顯志的作用，使文章寫作的目的更加清楚明白。如2010年江西省高考優(yōu)秀作文《找回童年》的題記：“眾里尋它千百度，那童年依稀的背影，找了許久，許久。”這則題記交代了文章寫作的背景：童真在現(xiàn)代社會中的迷失，以及苦苦地找回童年的情形。讓讀者從題記中把握找回童年的重要性，便于讀者從宏觀上把握文章主旨。

　　4.詮釋文章題目。借用題記，對文章的題目內(nèi)涵作詮釋，便于讀者準確地把握題目。如2012年浙江省高考優(yōu)秀作文《卑渺角落里的慷慨》的題記：“我只愿放下步子，在一方靜好無常的土地上，帶著金砂般渺小而閃光的品質(zhì)，為世界的前行慷慨解囊。”這則題記，對文章題目作了詮釋：愿為那卑渺角落里的慷慨發(fā)出敬仰的聲音。這樣寫便于讀者把握題目的內(nèi)涵和文章的主旨。

　　當然，題記的作用還有很多，此處不再贅述�？傊�，運用這些搖曳多姿的題記，會使文章靚麗增色。

　　二、題記的寫作

　　題記既然有如此多的作用，那么，如何擬寫題記呢

　　1.化用詩文。古詩文是我國文化的瑰寶，它們意境優(yōu)美，內(nèi)含哲理。若能在考試作文的題記中恰當?shù)鼗�用古詩文，可使文章充滿詩情畫意，凸顯考生的文化底蘊;同時給閱卷教師以優(yōu)美、獨特的感受。如2011年云南省高考優(yōu)秀作文《誠信之心，利欲豈能熏》的題記“魚與熊掌不可得兼，舍魚而取熊掌;生與道義不可得兼，舍生而取道義;利與誠信不可得兼，舍利而取誠信。”此題記就是化用《孟子·告子上》：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”又如2006年江西省高考優(yōu)秀作文《放下名利，簡單飛翔》的題記“名利謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。為名累，為利醉，自是人生長恨水長東。”此題記化用李煜的《相見歡》：“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。胭脂淚，留人醉，幾時重自是人生長恨水長東!”因此，適當化用古詩文，可使題記的語言優(yōu)美，充分展示出考生的才情。

　　2.引用警語。警語是人們長期生活經(jīng)驗的結(jié)晶，是語言和思想的精華。引用警語，能增加文化的厚重感，增強文章思想資料的深刻性。如2010年江西省高考優(yōu)秀作文《找回童年》中引用卡森麥卡的名言“兒童幼小的心靈是十分細嫩的器官，冷酷的開端會把他們的心靈扭曲成奇形怪狀”作為題記。又如2008年四川省高考優(yōu)秀作文《堅強·月暉》中引用賈平凹的名言“人生得也罷，失也罷;苦也罷，喜也罷;關(guān)鍵是人生的一泓清泉里不能沒有月暉”作為題記。

　　3.妙用修辭。運用精妙的修辭撰寫題記，可使語言如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐富的內(nèi)涵。如2011年陜西省高考優(yōu)秀作文《應(yīng)對贊美，知己守心》的題記：“知己之所長，明己之所短，守己之靜心，謀長久之發(fā)展。”又如2009年福建省高考優(yōu)秀作文《這也是一種幸福》的題記“不是每一份愛都經(jīng)得起‘山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕’的誓言;不是每一份情都需要經(jīng)受‘多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)’的生離死別;涸澤之魚，相濡以沫，這也是一種幸福”。運用修辭寫成的題記，生動、新穎，使文章靚麗生輝。

　　題記的擬寫方式遠不止這些，考生應(yīng)根據(jù)表達的需要合理地使用。

　　當然，題記的作用是多方面的，考生應(yīng)當多角度去探討。但無論怎樣運用，都要求考生緊緊扣住文章主旨恰當?shù)厥褂�，凸顯自己的寫作特色和獨具匠心的藝術(shù)表達效果，從而使行文生輝，給人以耳目一新之感。

　　學習總結(jié)（3）：

　　一、什么是題記

　　1.題記：就名勝古跡或有紀念性的文物等著文抒懷。亦指所著之文。題記是寫在文章題目下面、正文之前的文字。題記，指示或凸現(xiàn)文章的主旨及情感，激發(fā)讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果，寫作文巧妙地擬寫題記，樹起一道亮麗的風景線，使作品錦上添花。

　　2、題記即在作文題目之后，正文之前的一段文字。好的題記能吸引讀者，引導(dǎo)讀者思考。

　　二、題記有何作用

　　1、題記既能夠是交待寫作緣由，亦能夠是創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

　　如《感悟高中》的題記：“那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一向奔流到永遠永遠，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木。。。。。”此題記透過優(yōu)美的描述，為全文創(chuàng)設(shè)了濃濃的氛圍。

　　2、題記應(yīng)展示主要資料，揭示作品內(nèi)涵。

　　題記應(yīng)是體現(xiàn)和揭示文章主旨、情感的句子，它應(yīng)讓讀者透視到文章的亮點，觸摸到情感的搏動。如《抹去心中的界限》的題記：“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。”題記直接揭示了文章的主旨。

　　3、題記應(yīng)意蘊豐厚，情味綿長。

　　如《感謝父親》的題記“年幼時，父親是一道港灣；年輕時父親是一尊偶像；中年時，父親是一段歲月；年暮時父親是一部史書。”題記中把對父親的敬愛抒寫得情味悠長，贊美了人世間這份平凡而又高尚的親情。

　　4、題記既要開宗明旨、簡潔明了，也要語言精美，富有文采。

　　題記既可引用（如歌詞、格言警句、睿智心語等最好是閱卷老師較少見到的）也可自行雕琢。題記貴在簡潔，絕不能太長，也不能晦澀難懂。如《“回聲”的啟示》中：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”就恰當?shù)貞?yīng)用了孟子的話，既揭示了主，又展示了才情。

　　三、那么，如何擬題記呢？

　　從話題作文一推出，考場上就出現(xiàn)了眾多的花樣翻新的有創(chuàng)新形式的作文，得到了閱卷老師的極高贊譽，為考生本人贏得了高分甚至是滿分。擬寫題記就是其中的一種。題記能提示或凸顯文章的主旨或情感，激發(fā)讀者的閱讀興趣，但有題記并不代表就能得高分，題記的好壞也關(guān)系著作文的得分。那如何擬寫題記呢？可從以下幾個方面思考：

　　1、點題式

　　以題記來點示文旨，讓人對文章承載的思想與情感有個明確的領(lǐng)會。如2003年的.天津市中考作文，有位考生以《無言之書》為題，正文前的題記是：“書如父，父如書，幼稚的我一向想用稚嫩的手為父愛這本沉甸甸的書作出更加精辟的詮釋，直至讀到最后，看見書的最后一頁上赫然寫著‘父愛無言'幾個醒目的大字……”這段題記緊扣文題，透過題記能夠明確領(lǐng)會標題含義：父愛如書，父愛無言。2003年安徽省的中考作文中，一位考生以《體驗自然》為題寫了一段題記：“奇妙的大自然，她不時展現(xiàn)又不時隱藏自己的美；要發(fā)現(xiàn)她的美，關(guān)鍵在于我們對她的體驗。”題記點題，又畫龍點睛地點出文章資料，獨具匠心。

　　2、映襯式

　　引用文言或詩句作題記，映襯人物形象的精神內(nèi)核與人物品質(zhì)，亦映襯出潛隱文間的濃郁情感與審美取向。如2002年陜西省中考作文是以“夢”為話題，一位考生以《我的夢》為題，題記引用了一首詩：“我早年熱愛的大西北，在荒涼的沙漠上生長，幼年的我曾在沙漠上艱難地爬行，我的夢因它而悲壯……”優(yōu)美的語言，飄逸的詩情，使人一下子融于其間，咀嚼人物的精神及文中的濃郁情感。2003年山東淄博市中考作文中，有位考生以《收藏陽光》為題，題記是：“‘沒有一座山能恪守永遠青春的諾言，沒有一條河能流淌亙古不變的青春。'我心中的太陽，并不偉大、灼人，而是平凡、溫暖，就像圍繞在我們身邊的愛的陽光。”富有詩情畫意的題記，很快就攝取了我們的眼光。

　　3、注釋式

　　借用題記，對題目內(nèi)涵作具體的解釋，讓人對其內(nèi)涵有更為清晰的把握。2003年的四川省作文，有位考生以《真水無香》為題寫了一段題記：“與人交往，應(yīng)有真誠，而真誠的好處，便是平淡，便是無香……”題目韻味十足，但不易理解，而有了這段題記闡釋文題，我們就可輕易理解其中的哲理意味。2003年江蘇淮安市中考作文中，一位考生以《“鼓勵”自傳》為題，題記是：“鼓勵，是學海中劈波斬浪的槳；鼓勵，是人生中相互依持的拐杖；總是在洶涌波濤中給予你無窮力量，總在低谷中增強你的自信！”題記充分地闡釋了文題中“鼓勵”的內(nèi)涵。2002年山東省作文是以“我·未來”為話題，一位考生以《我是誰？》為題，題記是：“保護環(huán)境，警鐘長鳴！”題記對文題作了具體的闡述，讓人清晰地把握了文章的內(nèi)涵。

　　4、懸念式

　　以題記創(chuàng)設(shè)一個富含懸念的氛圍，吸引讀者。2003年的福州市中考作文，一位考生以《生活需要你》為題，題記是：

　　“生命是場幻覺，但是我需要你！”題記設(shè)置了三個懸念：生命為何是場幻覺？既是幻覺又為何需要你？你是誰？連環(huán)懸念，疑問聚集，讓人對文章凝神閱讀。2002年江蘇鹽城市中考以“靠”為話題，一位考生以“做一匹靠自己的‘黑馬”'為題，題記是：“‘靠天、靠地、靠祖宗，不算是好漢。'鄭板橋這句臨終遺言，一向縈繞在我的耳畔。古人尚且能明白凡事就應(yīng)靠自己，那我們呢？”我們就應(yīng)也要靠自己，但怎樣靠呢？請看正文，題記懸念的設(shè)置恰到好處。

　　5、交代式

　　以題記的形式，對文題理由作簡要說明，或?qū)�寫作背景作出交代。�?002年上海市中考作文中，一位考生以《為自己豎起大拇指》為題，題記是：

　　“勇氣是年輕人最好的裝飾。”為什么要豎起大拇指？因為勇氣！題記交代了題目設(shè)置的理由。2002年江蘇徐州市中考作文中，有位考生以《水祭》為題，題記是：“水啊，水，你孕育了萬物生靈，可你被生靈摧殘，你的漸枯是誰的悲哀，你的怒吼又是誰的災(zāi)難？”題記文章的寫作背景作了詳細的交代。

　　切記：

　　不是所有文章都需要題記，好的題記能夠給文章增色不少，也能起到吸引讀者的目的，但題記的語言必須要簡練，優(yōu)美，生動。