《七律·長征》教學設計（精選5篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《七律·長征》教學設計（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《七律·長征》教學設計 篇1

　　《長征》是毛主席飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng)作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的革命主義氣概.短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。

　　知識目標：

　　1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、認讀三個生字，理解重點詞的意思，了解詩歌的大意。

　　能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)抓住詩眼去品悟詩歌語言的精妙，從而體會思想感情。

　　情感目標：體會紅軍長征戰(zhàn)勝種種艱難險阻，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。

　　1、感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。

　　2、理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。

　　一、談話導入

　　同學們，今年是2009年，75前的10月，中國這片紅色的土地上，發(fā)生了一件氣吞山河的壯舉。這就是舉世聞名的二萬五千里長征，在一年的時間里紅這跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無數(shù)次考驗，當勝利即將到來的時候，毛澤東寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。

　　同學們，今天我們要學習的是《七律 長征》這首詩。

　　二、范讀詩句。

　　三、看圖。配詩、解意。

　　給畫配詩（頷聯(lián)和頸聯(lián)），說一說每句詩的含義。

　　播放“飛奪瀘定橋”電影片段，感受詩句表達的思想感情。

　　四、品讀課文，悟詩情

　　學習詩歌更重要的是要品讀詩歌，感悟詩歌要表達的思想感情。

　　怎么樣去體會作者的感情呢？抓住重點詞語去體會和感悟。

　　同學們現(xiàn)在用自己喜歡的方式再來讀一讀課文，抓住詩句的重點詞語，認真品味，相信你一定有新的感悟。

　�。ǚ中〗M自由讀，感悟詩句所用修辭手法和表達的情感）

　　學生匯報，教師指導。

　　五、有感情地朗讀全詩

　　播放《長征》詩歌朗誦。

　　六、拓展延伸：

　　探究；長征精神是什么精神？

　　新時代還需要長征精神嗎？

　　總結：和平年代的長征精神脈脈相傳，具有長征精神的人，就在你、我、我們身邊。圖片展示：運動健兒。解放軍戰(zhàn)士 科學考察隊員

　　七、教師小結：“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機�！�

　　七律 長征

　　五嶺

　　千山 烏蒙

　　不怕 岷山 只等閑

　　萬水 金沙江

　　大渡河

　　《七律·長征》教學設計 篇2

　　一、談話導入?yún)R報預習成果

　　同學們，幾十年前，在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。

　　今天我們就要學習毛澤東的《七律?長征》了，本節(jié)課的學習目標是：

　　1）、識記“騰、丸、崖、渡”4個生字，理解本詩中的詞語。

　　2）、正確朗讀這首詩歌。（重點）

　　3）、初步理解詩歌大意。（難點）

　　1、同學匯報有關“長征”的知識

　　結合課前的預習資料，利用班級優(yōu)化大師，隨機選出同學匯報預習成果，點評，班優(yōu)加分

　　2、課堂練習，利用希沃白板的課堂活動檢測同學們對長征路線的掌握情況并再次鞏固。

　�。�隨機抽選一名同學，完成課堂活動）

　　3、交流了解詩體

　　（板書：七律?長征毛澤東）

　　二、掃清字詞障礙，正確朗讀

　　1、齊讀生字。

　　2、學習“會寫字”，根據(jù)白板上的“漢字”工具出示生字筆順，學生學習并書空。

　　三、自由朗讀、讀出節(jié)奏韻律

　　1、自由讀。

　　2、生讀。（班優(yōu)隨機選生讀――評價）

　　四、自主學習，合作探究，明確詩歌大意

　　1、聯(lián)系書上的注釋、插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩大概是什么意思。

　　2、思考完后再在小組內討論交流，說說讀懂的，提出疑惑并嘗試解決。給大家六分鐘的時間。開始（師巡視，了解學生的讀書情況。）

　　3、學生匯報，詩歌的大概意思。

　　五、課堂活動，鞏固重點詞語的理解　　六、有感情的朗讀

　　多種形式朗讀

　　1、齊讀。

　　2、男生讀、女生讀

　　七、作業(yè)布置：

　　1、生字讀、寫各一遍。

　�。ㄗ⒁夤P順要正確，書寫要規(guī)范。）

　　2、有感情的朗讀課文。

　�。ㄗx出詩歌的節(jié)奏韻律，讀出磅礴氣勢。）

　　本節(jié)課是在“交互式電子白板”信息環(huán)境下進行的課堂教學，在教學過程中感覺有如下不足：

　　1、在朗讀環(huán)節(jié)，缺少了“范讀”，缺少了學生學習朗讀的“范本”，學生的朗讀還不夠出彩。

　　2、在理解詩意的環(huán)節(jié)，可以結合的相關畫面的圖片或者視頻，會讓學生有更直觀的理解。如果能結合更好的信息技術手段，讓學生能有身臨其境的'畫面感覺，相信學生在理解詩意上會更透徹，更深刻。

　　《七律·長征》教學設計 篇3

　　新的課程理念提倡教學中培養(yǎng)學生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開發(fā)教學資源，培養(yǎng)學生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、“留白”處，引導學生思考，補充大量相關的信息資料，在教學中不斷豐富和生成新的內容，幫助學生理解課文，深化情感。

　�。薄�會認３個生字，會寫３個生字。

　　２、理解詩意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

　　３、有感情地朗讀并背誦課文。

　　１、教師準備：

　　制作課件（長征路線圖、歌曲《長征》、有關長征的電影錄像剪集、圖片）。

　�。病�學生準備：

　　課前觀看反映長征的紀錄片或故事片，收集紅軍長征的有關資料；了解作者。

　　１課時。

　　一、知詩人，解詩題，導入新課

　�。�、了解作者毛澤東主席：

　　師：對本詩的作者毛澤東主席，同學們并不陌生。誰能用簡練的語言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。

　　指名學生結合課前收集的信息說一說。

　�。�、回顧學過的課文：

　　師：還記得我們學過哪些紅軍長征中的故事嗎？

　　指名學生說一說。

　�。�、簡介本課時代背景：

　　師：對長征你有哪些了解？結合資料袋提供的信息說一說。

　�。〞r間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗等。）

　　指名學生說一說。

　　師小結（出示紅軍長征路線圖。）

　　二、讀詩文，曉詩意，感悟語言

　�。�、初讀詩文，感知大意：

　�、� 學生自由讀詩文，思考：

　　這首詩寫了什么？

　　指名學生交流。

　　⑵ 按照學習提示自讀自悟，同桌之間合作學習：

　　師：這首詩描寫了紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動描寫的呢？

　�。ㄕn件出示學習提示。）

　�、� 交流自讀自悟的成果：

　　師：同學們通過朗讀、討論，進一步加深了對詩的理解，請大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？

　　指名學生說一說。

　�。病⒕�讀詩文，領悟意境：

　　⑴ 學習“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”：

　�、� 詩中哪個詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？

　�、� 學生交流自己的見解。

　　③ 品讀此句詩。

　�、� 學習“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保�

　�、� 這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？

　�、� 討論“騰”能否換成“流”？

　�、� 如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？

　�、� 討論“走”能否換成“跋”？

　　⑤ 品讀此句詩。

　　⑶ 學習“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”：

　�、� 課件出示金沙江的畫面，師簡單講解巧渡金沙江的故事。

　�、� 體會“暖”字表達的情感。

　�、� 課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學生默讀相關資料。

　　④ 體會“寒”字表達的情感。

　�、� 品讀此句詩。

　�、� 學習“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”：

　�、� 這句詩寫出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？

　　② 學生討論交流。

　�、� 品讀此句詩。

　　三、誦詩文，悟詩情，拓展提升

　�。�、齊讀詩文，體會全詩表達的情感。

　�。病⒉シ拧堕L征》歌曲。聽歌后，你仿佛看到了什么？

　�。�、交流感受。

　�。�、全體起立齊誦《長征》。

　　２５、七律·長征

　　毛澤東

　　遠征難 只等閑

　　五嶺 細浪 英樂

　　烏蒙 泥丸 雄觀

　　金沙江 暖 氣主

　　大渡河 寒 概義

　　岷山 開顏

　　《七律·長征》教學設計 篇4

　�。薄⒄�確、流利、有感情的朗讀詩文，背誦詩文。

　　２、理解詩意，感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。

　　感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。

　　長征專題學習網(wǎng)站。

　　利用電子閱覽室上網(wǎng)瀏覽“長征專題學習網(wǎng)站”。

　　１課時。

　　一、知詩人、解詩題

　　導入：

　�。ò鍟�課題）同學們，初見“長征”這個詞，是不是感覺很陌生？因為這是已經(jīng)過去半個多世紀的事了。但我們不能忘記，因為有人說：萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉；《七律長征》是詩歌創(chuàng)作史上不朽的作品。今天讓我們一起走近毛澤東，感受他那博大豪邁的胸襟，走近長征，感受那段艱辛而輝煌的歷程。

　　交流查閱關于紅軍長征和詩人毛澤東的有關資料：

　�。�、通過課前預習，你搜集了哪些關于長征的資料？利用課件（地圖）結合學生匯報讓學生了解紅軍長征經(jīng)過的路線解詩題。

　　２、一代偉人毛澤東在這次偉大的征程中，顯示出他卓越的軍事指揮才能和領導才能。你對毛主席了解多少？

　　過渡：

　　他是新中國的主要締造者，帶領中國人民革命斗爭，為我們開創(chuàng)了今天的幸福生活，他不僅是一位政治家、革命家、軍事家，他還是一位杰出的詩人和書法家。在紅軍長征即將勝利結束時，毛主席潑墨揮毫，用精煉的語言以詩的形式寫下了這首詩，呈現(xiàn)了長征這段驚天動地的壯舉，

　　二、讀詩文，解“七律”

　�。�、自由練讀詩文。

　�。病⒅该麑W生讀詩文，檢查字音。

　�。�、再讀詩文，解“七律”，體會詩的韻律節(jié)奏。

　　三、抓字眼，明詩意

　　過渡：

　　這首詩文字精煉，內容豐富。想學好這首詩對我們來說無疑是個挑戰(zhàn)，同學們有信心學好嗎？

　�。薄⒄埻瑢W們再讀這首詩，思考一下，這首詩圍繞哪句話來寫的？

　�、�、理解“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！边@句詩。

　�、�、體會這句詩在文中起到的作用：總起全文。

　�、�、指導朗讀（有力度、緩）。

　�。�、過渡：

　　“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！蹦�讀下面的詩句，思考詩句中哪些詞寫紅軍遇到的困難和艱險？哪些詞寫紅軍戰(zhàn)士不怕困難并克服困難？并試著理解詩句的意思。

　�、�、同桌交流。

　�、�、全班匯報交流：

　　抓住關鍵詞，相機出示“長征專題學習網(wǎng)站”有關直觀形象的圖文資料幫助學生理解詩句意思，體會詩句表達的思想感情。

　�。场⒃诶斫庠娋涞幕�礎上進一步指導朗讀。

　　五、想詩境，悟詩情

　�。薄⒆x完詩文，哪些詩句描繪的情景在你腦海中留下難以磨滅的印象？是什么力量支撐紅軍縱橫二萬五千里長征？你學到紅軍什么精神？

　�。�、過渡：

　　紅軍戰(zhàn)士懷著對革命事業(yè)無限的忠誠和堅定的信心在腥風血雨中闖出一條生路，譜寫出一曲氣貫長虹的英雄凱歌。你聽，那嘹亮的歌聲催人前進，勝利的旋律使人振奮。播放歌曲《長征》。

　�。�、是呀，長征是人類戰(zhàn)爭史上的奇跡！長征是中國革命史上一座不朽的豐碑！讓我們再一次走進長征，感受長征，再次朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　通過今天的學習，你了解長征了嗎？課后還可以閱讀《同步拓展閱讀》，還可以繼續(xù)利用課余時間利用各種途徑進一步了解長征。

　　《七律·長征》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1.學會6個生字及新詞。

　　2.看注釋，結合搜集的有關資料，理解詩句的意思。

　　3.有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。

　　4.默寫課文。

　　教學重點：了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。

　　教學難點：了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。

　　課前活動：搜集有關紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況，并與同學分享。

　�。�1）給足時間。

　　（2）教師幫助學生分類。

　�。�3）組織學生交流，了解長征的情況。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識6個生字及新詞。

　　2.看注釋，結合搜集的有關資料，理解詩句的意思。

　　3.有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。

　　教學重點：了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。

　　教學難點：了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　在我們學過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡單說一說。

　　1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會寧會師，史無前例的長征取得了偉大的勝利�；厥灼D苦卓絕的長征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。

　　學生齊讀課題。

　　二、初讀感知。

　　1.自己讀這首詩，把字音讀準確。指名讀，訂正讀音。

　　2.出示詞語：逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認讀。

　　3.自己再讀這首詩，想一想，你有什么感受？學生讀后說一說自己的感受。

　　三、精讀體會。

　　1.要想對這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學提示：

　�。�1）看注釋、結合資料，理解詩句的意思。然后與小組同學交流學習成果。

　�。�2）把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。

　�。�3）記下不懂的問題。

　　2.交流理解。

　　（1）指名讀一、二句，說說自己的理解。讀詩句→說方法→說意思→談理解。紅軍憑著簡陋的裝備，靠著自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截、輾轉12個省，走過二萬五千里的路程，有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對的？引導學生抓住“不怕”和“只等閑”。

　　學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。

　　從這兩句詩中你感受到什么？感受紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。

　�。�2）你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感？

　　五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。

　　在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？

　　練習朗讀。

　　金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

　　還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導學生結合資料理解這句詩。

　　師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結合故事和對詩句的理解朗讀這兩句嗎？

　　學生練習朗讀，指名讀。

　　更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　指名讀詩句，說說自己的理解。

　　“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？

　　播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習朗讀。

　　3.再讀全詩，說一說表達了作者怎樣的思想感情。

　　四、小結。

　　1.這首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神。成為描寫長征的經(jīng)典之作。一起在來讀一讀。

　　2.播放歌曲《七律·長征》，繼續(xù)感受，配樂朗誦。

　　讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉——長征，和老師一起背誦課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學會6個生字及新詞。

　　2.有感情地朗讀、背誦課文，繼續(xù)感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。

　　3.默寫課文。

　　教學重點：學會詞語，默寫課文。

　　教學難點：默寫課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.上節(jié)課我們學習了毛澤東主席的《七律·長征》，被詩中表現(xiàn)出來的樂觀的精神所感染，誰能有感情地朗讀這首詩，指名朗讀。

　　2.通過詩句，你感受到作者怎樣的思想感情。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《七律·長征》。

　　二、學習生字。

　　1.投影：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　五嶺（ ）騰細浪，烏蒙（ ）走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（ ）寒。

　　更喜（ ）千里雪，三軍過后盡開顏。

　　看投影口頭填空。

　　要完整的把詩句填好，必須學會這些生字。出示：逶迤 磅礴 鐵索 岷山

　　指名讀字音，重點是“逶迤”和“岷山”

　　2.觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點？結合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。

　　3.重點指導書寫：“礴”筆畫較多，注意寫緊湊。

　　4.練習書寫。

　　5.檢查學習效果：

　�。�1）填寫：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　五嶺（ ）騰細浪，烏蒙（ ）走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（ ）寒。

　　更喜（ ）千里雪，三軍過后盡開顏。

　　（2）投影訂正。

　　三、背誦默寫。

　　1.本課還有一項學習任務是默寫課文，默寫的基礎是背誦和學會生字。剛才同學們已經(jīng)把生字掌握了，現(xiàn)在我們就練習背誦。

　　2.你有什么好的背誦方法？

　　3.練習背誦，記住詩句的意思，一邊想一邊背。

　�。�1）指名背誦。

　�。�2）背誦也要有感情，體會詩歌表達的情感，繼續(xù)練習。

　�。�3）通過多種形式鞏固背誦。

　　4.默寫課文。出示： 紅軍（ ），萬水千山（ ）。

　　五嶺（ ），烏蒙（ ）。

　　金沙水拍（ ），大渡橋橫（ ）。

　　更喜（ ），三軍過后（ ）。

　　可以選擇填空的形式幫助默寫，也可以獨立默寫。

　　同桌互相訂正。

　　5.一邊背誦一邊記憶寫法。

　　四、小結。

　　投影幾首毛澤東，帶領學生讀一讀。

　　毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，感受詩人的情感。