今天小編就為大家分享一篇"整體建構(gòu),和諧教學(xué)"培訓(xùn)總結(jié)，具有很好的參考價(jià)值，希望對(duì)大家有所幫助

學(xué)生會(huì)工作能力有了很大提高,在工作上對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)和指導(dǎo),在學(xué)習(xí)和生活上給予他門(mén)幫助,使他們很快適應(yīng)了學(xué)生會(huì)工作,

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幾天來(lái)的培訓(xùn)感受頗深，下面談幾點(diǎn)不成熟的看法

所以，我每當(dāng)吃粽子時(shí)，總是吃得很多，可能是因?yàn)轸兆犹�合我口味了吧！說(shuō)到合我的口味，

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一、“高速公路理論”解決了我們民辦學(xué)校的困惑和出路

在優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)上護(hù)理人員還有很長(zhǎng)一段路要走，我相信，我們會(huì)走的越來(lái)越好!

。到朝陽(yáng)學(xué)校幾年來(lái)的教學(xué)總感到我們民辦學(xué)校要超過(guò)公辦學(xué)校難度很大，怎樣超過(guò)他們，苦無(wú)出路

協(xié)助各村做好銀行還貸資金的調(diào)頭寸工作，并辦理好相關(guān)借款手續(xù)，XX年上半年向各村出借資金1000萬(wàn)元。

。劉校長(zhǎng)說(shuō)的“高速公路理論”為民辦學(xué)校的超越找到了出路，我們民辦學(xué)校和公辦學(xué)校就像高速公路的兩輛車(chē)，公辦學(xué)校的車(chē)本來(lái)就在前面并且車(chē)又好，我們民辦學(xué)校的車(chē)本來(lái)就在后面車(chē)又不好，要想趕上他們難上加難，怎么辦，我們只能從高速公路上下來(lái)，改道，用更先進(jìn)的工具——飛機(jī)來(lái)超越他們，“整體建構(gòu)，和諧教學(xué)”的理念，就是我們先進(jìn)的工具，可用于趕超公辦學(xué)校

與此同時(shí)我們也注重了公司文化的建立，我們動(dòng)員廣大員工認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)文化，點(diǎn)擊集團(tuán)公司網(wǎng)站，

。pxzj/(培訓(xùn)總結(jié))
二、“考試?yán)碚摗苯鉀Q了學(xué)生對(duì)考試的恐懼感，使學(xué)生會(huì)考試，敢考試。幾年來(lái)的教學(xué)，由于課堂上我們只是忙于給學(xué)生灌輸知識(shí)，教學(xué)活動(dòng)仍然多是由教師做主，學(xué)生仍是被動(dòng)的接受知識(shí)成果，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、探索性、創(chuàng)造性受到很大程度的限制，學(xué)生對(duì)中考題、高考題了解很少，很少進(jìn)行解題訓(xùn)練，所以我們都有這樣的體會(huì)，一到期中考試或者期末考試以及平時(shí)測(cè)驗(yàn)，不論差生還是優(yōu)生，都有一種莫名的恐懼感，都不愿意考試，通過(guò)聽(tīng)了劉校長(zhǎng)的培訓(xùn)，如果讓學(xué)生從初中就開(kāi)始了解近幾年的中考、高考試題，了解出題的理念，教會(huì)學(xué)生解題的方法，學(xué)生從初中就知道高考怎么考，學(xué)生解題就像家常便飯，到考試時(shí)就能很好的適應(yīng)，對(duì)考試就不會(huì)感到恐懼、害怕，老師不考試，學(xué)生也會(huì)要題做，來(lái)證明一下他們的能力，如果這樣的話(huà)，我們的成績(jī)能上不來(lái)嗎？我們的中考、高考成績(jī)能上不來(lái)嗎？我們的成績(jī)?nèi)绻�在全市名列前茅，何愁我們的招�?p style="font-style: normal;color: rgba(255,255,255,0);display: block;width: 0px;height: 0px;float: left;overflow: hidden;moz-user-select: none;-khtml-user-select: none;-webkit-user-select: none;user-select: none;">靜靜的思考，用那溫柔的目光為你指路。只要我們用心體會(huì)，就能隨時(shí)隨地感受到母親那如海般寬闊、如山般深沉的愛(ài)。

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三、“教師語(yǔ)言、學(xué)生語(yǔ)言的理論”真正解決了教師課堂教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”的做法，雖然我們過(guò)去也反對(duì)“滿(mǎn)堂灌”，但是總感到課本上的知識(shí)非常重要，必須一字不漏的講給學(xué)生聽(tīng)，不然學(xué)生不知道這個(gè)知識(shí)，就會(huì)在知識(shí)上有遺漏，所以，一堂課下來(lái)，教師講得很多，教師很累，但是學(xué)生掌握的很少。通過(guò)培訓(xùn)，我們知道了課本上的內(nèi)容是學(xué)生語(yǔ)言，是知識(shí)線，應(yīng)該是要求學(xué)生掌握的，教師的語(yǔ)言不應(yīng)該去照本宣科的念課本，不是教給學(xué)生知識(shí)，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生怎么學(xué)，是方法線，教師首先教學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)的工具 以此為抓手，教會(huì)學(xué)生去學(xué)，去探討，去搜集，使學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，讓學(xué)生去感悟知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，授人以漁，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”，這樣節(jié)約了大量的時(shí)間，真正減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，把學(xué)生的課外時(shí)間還給學(xué)生，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，
“整體建構(gòu)、和諧教學(xué)”的理念，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力，改自下而上“從知識(shí)到能力”的教學(xué)方法，變自上而下“從能力點(diǎn)知識(shí)”，使學(xué)生一通百通，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，激發(fā)了學(xué)生的成就感，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由原來(lái)的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由掌握知識(shí)向?qū)W會(huì)方法，內(nèi)化能力，開(kāi)闊視野的轉(zhuǎn)化。我決心在今后的教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)“整體建構(gòu)、和諧教學(xué)”這一新的理念，切實(shí)把這一理念很好的用于今后的教學(xué)，恪盡職守，為我校教學(xué)成績(jī)更上一個(gè)臺(tái)階做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)

如放些輕音樂(lè)及一些專(zhuān)業(yè)雜志。在顧客未進(jìn)入店內(nèi)時(shí)，無(wú)須長(zhǎng)時(shí)間地筆直站立。而當(dāng)顧客進(jìn)入或準(zhǔn)備進(jìn)入店內(nèi)時(shí)立即禮貌地站起，

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