《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)
　　
　　作者/范小節(jié)
　　
　　教學(xué)內(nèi)容
　　
　　北師大版六年級(jí)上冊(cè)，單元主題“體育”。
　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　
　　1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，熟讀成誦。
　　
　　2.對(duì)照譯文，理解語(yǔ)句的意思，懂得做事必須專心致志，切不可三心二意的道理。
　　
　　3.感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，習(xí)得文言文的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣。
　　
　　教學(xué)過程
　　
　　一、游戲?qū)�入，溫故知�?br />　　
　　1.課前游戲：反義詞接龍。要求：用詞不能重復(fù)。
　　
　　專心致志——（預(yù)設(shè)：三心二意——心一意一心不在焉——心無(wú)旁騖——心猿意馬——全神貫注——見異思遷——聚精會(huì)神——魂不守舍……）
　　
　　2.能對(duì)幾句經(jīng)典嗎？
　　
　　不以規(guī)矩——
　　
　　老吾老，以及人之老——
　　
　　窮則獨(dú)善其身——
　　
　　富貴不能淫——
　　
　　3.這些都是誰(shuí)的名言？（板書：孟子）它們記載在——（補(bǔ)充板書：《》）加沒加“《》”意思一樣嗎？誰(shuí)對(duì)孟子有了解？請(qǐng)介紹。
　　
　　4.今天，我們將學(xué)習(xí)孟子的'一篇文章——《學(xué)弈》，剛才提到的成語(yǔ)“專心致志”就出自于這篇課文中。
　　
　　5.認(rèn)識(shí)“*”嗎？它就是古篆體字“弈”，一起寫一寫。（板書：弈）“弈”下“廾”部，表示兩手拱起。那么，這兩個(gè)人面對(duì)面在干什么呢？（結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)圍棋）
　　
　　6.課文的題目是一（板書“學(xué)”，齊讀課題）“學(xué)弈”是什么意思？讀了課題，你有哪些問題？
　　
　　“疑，思之始，學(xué)之端�！边@節(jié)課，我們就帶著這些問題，一起走進(jìn)兩千年前的課堂，去看一看古人是怎樣上課、學(xué)習(xí)的。
　　
　　
　　
　　二、初讀感知，讀準(zhǔn)讀通
　　
　　1.誰(shuí)能讀一讀課文？（評(píng)讀）
　　
　　2.老師也想試試，請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)。（出示標(biāo)注了斷句符號(hào)的課文，師范讀。）
　　
　　3.“讀書百遍，其義自見�！弊x是學(xué)習(xí)古文的最好方法。除了讀，我們還知道哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法？
　　
　�。ㄌ崾荆翰橘Y料，看插圖，查字典，問別人，對(duì)照譯文等。）
　　
　　4.出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文，小組交流討論。
　　
　　自由輕聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，并對(duì)照譯文讀懂內(nèi)容。標(biāo)出不懂的問題或需要提醒的地方，小組內(nèi)交流、討論。
　　
　　5.全班交流。
　　
　　（1）出示句子，指名讀句子。正音：誨、惟、繳、為、弗，識(shí)記字形。指導(dǎo)正確斷句。
　　
　　使弈秋誨二人弈，惟弈秋之為聽／思援弓繳而射之／為是其智弗若與？曰：非然也。
　　
　　交流：你還有哪些不會(huì)讀，或想要提醒的地方？
　　
　�。�2）全文共有幾句話？講了什么事？
　　
　�。�3）指導(dǎo)朗讀全文。（指名讀一評(píng)讀一自由練讀一指名讀一齊讀）
　　
　　
　　
　　三、精讀理解，讀懂讀會(huì)
　　
　　1.逐句對(duì)譯，讀懂每句話。
　　
　　2.對(duì)號(hào)入座，理解重點(diǎn)字詞。
　　
　　師：有沒有發(fā)現(xiàn)，文中哪些字用得特別多？（出示“之”及“之”字的幾種解釋）你能說出文中每個(gè)“之”字的意思嗎？
　　
　　師：就像這樣，標(biāo)出自己感興趣的字詞，編上序號(hào)，再在譯文中標(biāo)注解釋。譯文中找不到解釋的，可查字典批注。
　　
　�。�預(yù)設(shè)：弈秋、鴻鵠、弗若、善、者、使、惟、援、繳、為、然。）
　　
　　3.小結(jié)：點(diǎn)（字詞）面（句段）結(jié)合學(xué)古文，能把古文讀得更明白，學(xué)得更扎實(shí)，有益于積累和運(yùn)用。
　　
　　4.賽一賽，看誰(shuí)能把課文背下來。
　　
　　
　　
　　四、總結(jié)提升，悟情悟理
　　
　　1.大家對(duì)課文已經(jīng)很熟悉了，文中介紹插圖的是哪句話？
　　
　　2.從這個(gè)“惟”字，你想到了什么？
　　
　　小結(jié)：是啊，他為了學(xué)棋，排除了一切干擾，專心聽講，潛心研究，勤學(xué)苦練，這就叫——（專心致志），而功夫不負(fù)苦心人，他終究能成為一個(gè)——（師生合作歸納板書：專心致志有志者學(xué)有成）。
　　
　　3.假如這是上聯(lián)，你能對(duì)下聯(lián)來評(píng)價(jià)另一個(gè)學(xué)生嗎？
　　
　　（師生合作歸納板書：三心二意無(wú)心人弈不精）
　　
　　如果你是這個(gè)學(xué)生，聽到別人這樣評(píng)價(jià)時(shí)，你會(huì)怎樣想，怎樣說，怎樣做？
　　
　�。�可多元解讀，從態(tài)度、興趣、心理、生理等不同角度進(jìn)行反思、說明等。）
　　
　　如果你是弈秋，你又會(huì)怎樣評(píng)價(jià)、教育這個(gè)學(xué)生？
　　
　�。�聯(lián)系前文《體育頌》，深化主題，加深對(duì)“取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體”的體育理念和精神的理解。）
　　
　　
　　
　　五、讀寫結(jié)合，拓展延伸
　　
　　1.一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。丁丁在“我的視角”中也提出了自己的思考。
　　
　�。ㄖ该�讀“我的視角”。按這個(gè)設(shè)想，讓學(xué)生再寫一篇故事。）
　　
　　閱讀，如果換一個(gè)角度思考，就會(huì)有許多新認(rèn)識(shí)、新感受。丁丁肯動(dòng)腦。也勤動(dòng)筆，你能不能學(xué)習(xí)他發(fā)揮自己的想象，把課文改一改、續(xù)一續(xù)或仿—仿？
　　
　　2.生練筆。指導(dǎo)練筆：不拘。一格、大膽合理地想象當(dāng)時(shí)的情景，添油加醋、添枝加葉地描繪出人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)。
　　
　　3.交流：把你的想象讀一讀或演一演。
　　
　　4.再讀課文：抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂地把課文讀熟、讀美。
　　
　�。ㄗ髡邌挝唬喊不諔褜幙h獨(dú)秀小學(xué)）